المدمج التعليم

تعريفات

  االتصال آليات باستخدام للتعليم طريقة االلكتروني التعليمصوت من المتعددة وسائطه و وشبكاته الحاسب من الحديثةبوابات وكذلك إلكترونية ومكتبات بحث وآليات ورسومات وصورة . آخر وبشكل الدراسي الفصل في أو بعد عن كان سواء اإلنترنتإيصال في أنواعها بجميع التقنية استخدام بأنه القول يمكن

. فائدة وأكبر جهد وأقل وقت بأقصر للمتعلم الموسى المعلومةهـ( 1429)

كمحور المعلم على يعتمد الذى التعليم هو التقليدى التعليمودور والتلقين بااللقاء المعلم يقوم حيث التعليمية للعملية

االمتحانات فى ذلك أستظهار ثم الحفظ ثم االستماع الطالب

محور عملية العالقات التعلم

الوقت والمكاناإلنسانية

المشاركة في بناء المعرفة

التعليم اإللكترونيالتعليم التقليدي

الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم اإللكتروني

مراعاة الفروق المحتوى الفرديةتنمية المهارات التعليميدور المعلمالمعرفية

تنوع األنشطة التعليمية

التعليم اإللكترونيالتعليم التقليدي

الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم اإللكتروني

االفضل ماهو نظرك وجهة منالتعليم ام التقليدي التعليم

االلكتروني؟

المدمج التعليم الى مدخل

وااللكتروني التقليدي التعليم من لكل ان وبماعن االستغناء يمكن ال اننا باالضافة وعيوب مميزاتيمكننا وال تجاهله او القائم التقليدي التعليمي النظاماو االلكترونية التكنولوجيا هذه عن االستغناء ايضايقوم الذي التكاملي المدخل فكرة ظهرت تجاهلهابكافة وااللكتروني التقليدي التعليم بين التكامل على

المدمج ) (. التعلم بأسم يعرف فيما واشكاله انواعه

المدمج التعليم عن تاريخية لمحة

الماضي القرن من التسعينيات نهاية معفيما األولى الموجة التعليم يسمى بدأت

تركز E-learningااللكتروني وكانت ،العمل في التكنولوجيا إدخال على

تكشف التدريسي . العلمية والبحوث التجارب بدأتالتعلم في القصور جوانب لنا

كذلك ، مكلف تعلم أنه منها االلكتروني،بين اإلنساني التفاعل إلى يفتقد أنه

لوجه . وجها والمتعلم المعلم

المدمج التعليم عن تاريخية لمحة

سما مهما التكنولوجي التطور انفي التقليدية الطرق عن اليغني وتطورمفهوم ظهر هنا من والتعلم التعليم

المدمج Blended Learningالتعليمااللكتروني التعليم بين يجمع النوع فهذافهو ، العادي الصفي التقليدي والتعليموال االلكتروني التعليم يلغي ال تعليممن مزيج انه أي التقليدي التعليم

. معا االثنين

المدمج التعليم مفهوم

يمزج والتعلم التدريب لبرامج جديد شكل هو المدمج التعلممتطلبات وفق وااللكترونى الصفى التعلم بين مناسبة بصورة

وبأقل التعليمية االهداف تحقيق تحسين بهدف التعليمى الموقفممكنة . ،) تكلفة الباسط عبد (2007حسين

التي التعلم أو التعليم صيغ إحدى بأنه المدمج التعليم يعرففي التقليدي الصفي التعليم مع االلكتروني التعليم فيها يندمج

سواء االلكتروني التعليم أدوات توظف حيث ، واحد إطارمثل ، الدروس في الشبكة على أو الكمبيوتر على المعتمدة

الطالب مع المعلم ويلتقي الذكية والصفوف الكمبيوتر معامل . األحيان معظم لوجه زيتون،) وجها (173 :2005حسن خصائص بين يمزج الذي التعليم بأنه المدمج التعليم يعرف كما

في اإلنترنت عبر والتعلم التقليدي الصفي التعليم من كللكل المتاحة التقنيات أقصى من يستفيد ، متكامل نموذج

  (Milheimمنهما ، 2006)

المعلومات :   تكنولوجيا استخدام مجال في الباحثين من عدد تناولالمدمج التعلkم مفهوم التعليم في

تعليمي نظام بأنه المدمج التعلم تعريف يمكنوالوسائط اإلمكانيات كافة من يستفيد تعلميمن أكثر بين بالجمع وذلك ، المتاحة التكنولوجيةأو الكترونية كانت سواء للتعلم وأداة أسلوبتناسب التعلم من جيدة نوعية لتقديم ؛ تقليديةطبيعة وتناسب واحتياجاتهم المتعلمين خصائص

التي التعليمية واألهداف الدراسي المقررلتحقيقها . نسعى

  المدمج  التعليم مسميات

الهجين التعليمالمزيج  التعليم

الخليط  التعليم

المتمازج  التعليم المؤلف التعليم

Blended Learning

( دمج مستويات المدمج التعليم (انواع التقنية

ولكنه االلكتروني بالتعليم التقليدي التعليم بدمج المدمج التعليم مصطلح ارتبطلتحسين دمجها يمكن التي والطرق االستراتيجيات من اكبر مجموعة يشمل

المدمج التعليم مستويات من العديد ظهر وبالتالي التعلم (Trapp,2006)نوعية

التعلم ) نظريات مستوى على (Theoretical Levelدمجوإيجاد ، والسلوكية والمعرفية البنائية وهي بعضها مع التعلم نظريات دمج وهوواختبار الدرس اهداف في ذلك ويطبق للتعلم نظرية من أكثر يتبع تعليمي برنامج

. عرضه وطريقة التعليمي المحتوى

التعلم ) أسلوب مستوى على (Methodical Levelدمجبالتعليم التقليدي التعليم دمج مثل التعليم في اسلوب من أكثر دمج وهو

التعاوني . بالتعلم الفردي التعلم ودمج ، االلكتروني

التعلم ) وسائل مستوى على (The Level of Mediaدمج ، والنقاش والحوار المباشر االلقاء مثل والتعلم للتعليم وسيلة من اكثر دمج وهووالبريد االنترنت وصفحات الفيديو ومقاطع الصور مثل المتعددة والوسائط

. وغيرها الجاهزة التعليمية والبرامج االلكتروني

: التعليمية المواد دراسة طرق وتعدد تنوعالمدمج التعليم في الهامة السمات من السمه هذه لعل

الطالب . بين الفروق االعتبار في وضعنا اذا وخاصة

: مستمرة تفاعلية بيئة توفيربالمادة وتزويده المتعلم مع التواصل سهولة يحقق وذلك

المختلفة التطبيقات خالل من واضحة بصورة العلمية. والصوت والصور بالرسومات مصحوبة

: التعليم عن العام الرضا تحقيقبطرق تعلمها المطلوب المادة المدمج التعليم يوفر حيث

األفضل , للطريقة وفقا بالتغيير تسمح وعديدة مختلفةاألفكار على يركز أن ايضا المعلم ويساعد للطالب بالنسبة

الدرس . او للمحاضرة وتجميعيه كتابته أثناء المهمة

المدمج التعليم خصائص

: االجتماعية والعالقات اإلنسانية الجوانب تعزيزمع التعامل فرصة من المتعلم حرمان عدم خالل من

الروابط , على يحافظ وبذلك لوجه وجها وزمالئهم معلميهمالعملية علية تقوم أساس وهو والمعلم الطالب بين األصليةدون , المهارية و المعرفية بالجوانب يهتم أنه كما التعليمية

األخرى . على واحدة تأثير

: المستمر التواصل توفيربين اإللكتروني التواصل أدوات استخدام خالل من وذلك

يتيح , كما الرسمية الدراسة أوقات خارج والمتعلمين المعلمحرج , ودون وقت أي في برايه باإلدالء طالب لكل الفرصة

لديه تتوفر لم إذا الحق وقت في المطلوبة الواجبات وتسلمالدراسة . قاعات في الفرصة

: المرونةو الفردية االحتياجات كافة لمقابلة الكافية المرونة يحقق

أعمارهم و مستوياتهم باختالف المتعلمين لدى التعلم أنماطأوقاتهم . و

: والتعلم التعليم فعالية تحسينالتحصيل تحسين الي المدمج التعليم استراتيجية تؤدي

ما بين واالرتباط الصالت أفضل تحدد ألنها التعليمي والناتجتقديمه . يتم الذي التعليمي والبرنامج يتعلمه ان المتعلم يريد

فيه يتعلم الذي نفسه الوقت في بالتعلم للطالب يسمححضور من تمكنه عدم حال في عنهم يتأخر أن دون زمالؤه

ما لسبب .الدرس

: التطوير وزمن تكلفة تقليلتحقيق , إمكانية مختلفة تقديم أنماط دمج أو ضم يتيحوبين تطويره يتم الذي التعليمي البرنامج بين التوازن

لذلك . الالزمين والوقت التكلفة في المعلومات تكنولوجيا لتطبيقات الحقيقي التوظيف

التدريسية المواقفااللكتروني البريد مع والتعامل االنترنت تصفح حيث من

. الحاسوب برمجيات مختلف واستخدام والمحادثة

التقليدي والتعلم المدمج التعلم بين الفرق

التقليدي التعلم عيوب المدمج التعلم مميزات

الطالب أعداد زيادةعدد زيادة مشكلة على التغلبعلى التغلب خالل من الطالب

والمكانية الرمانية الحدود

بين الفردية الفروق يراعي الالمتعلمين

بين الفردية الفروق يراعيالمتعلمين

والمتعلم للمعرفة ناقل المعلمسلبي متلقي

ومرشد موجه المعلم

المعرفي الجانب على يركزوالتذكر والحفظ

وحيث مرنة تعلم أنماط يقدمفي التحكم المتعلم يستطيع

تعلمه وسرعة مسار

المناهج تحديث صعوبةالمحتوى وتحديث تعديل سهولة

العلمي

التقليدي التعلم عيوب المدمج التعلم مميزات

األساسي المصدر هو المعلمالعملية محور وهو للتعلم

التعليمية

عن الباحث هو المتعلمالعملية محور وهو المعلومات

التعليمية

g دائما والزمان بالمكان التقيد التعلم مصادر تعدد

المؤهلة البشرية الكوادر نقصالعملية في المتعلم مشاركة يتيح

التعليمية

هيئة على العلمي المحتوى يقدممطبوع كتاب

مما المتعددة الوسائط يوظفخبرات تقديم على يساعد

الواقع إلى اقرب تعليمية

التقليدي والتعلم المدمج التعلم بين الفرق

المدمج التعلم عيوب التقليدي التعلم مميزات

والتكلفة تحتية بنية يتطلبالعالية

تحتية بنية يتطلب وال التكلفة قلة

الفنية المشكالتالمعلم بين المباشر التفاعل

لوجه g وجها وطالبه

والتطوير التصميم على يركزالتكنولوجي

القدم منذ التقليدي التعليم وجدوهو الحاضر حتى مستمر وهو

التعلم في المألوف

لديهم ومتعلمين معلمين يتطلبهذه استخدام مهارات

التكنولوجيا

الطالب تقييم في التحكم سهولةالغش حاالت وتقليل

التقليدي والتعلم المدمج التعلم بين الفرق

المدمج التعلم مكونات

. الدراسية الفصول. المعلم عليها يشرف التي المحاضرات. يدوية عمل وورش مختبرات. ميدانية رحالت

المادية المكوناتالتزامنية

اإللكترونية . االجتماعات . االفتراضية الفصول الشبكة خالل من والبث الندوات

االلكترونية. . االلكترونية الشبكة خالل من التدريب . المباشرة الرسائل

المدمج التعلم مكوناتالشبكية المكونات

الفوري) (التزامنية التعلم

اإلنترنت وصفحات . الوثائق الحاسب على المعتمدة التدريب وحدات

. االلكترونية الشبكة أو.المحاكاة ومجموعات الشبكية، التعلم مجتمعات

النقاش.

المدمج التعلم مكوناتالغير المكونات

تزامنية

المستهدفة :- 1 الفئة مراعاة تحليل يجب (، الدافعية ، الموقع ، األساسية المعرفة

.) المستخدمة البرامج نوعية

2 -: المحتوى المحتوى حيث تحليل تحليل يعدمناسبة األكثر البدائل اختيار عملية في wمرشدا

. المعرفة لنقل

3 - : المالي المالي التحليل التحليل يؤدي حيثدورا وتوصيله المحتوى تطوير كلفة من لكل

طريقة بشأن القرارات اتخاذ في مهما. المناسبة التوصيل

4 - : التحتية عائقا البنية التحتية البنية تكون قداالتصال وسائل بعض من االستفادة أمام

المتاحة.

المناسبة المكونات اختيار شروطالمدمج : للتعليم

يضمن لكي المدمج التعليم متطلباتالتعليمية بالعملية : نجاحه

1 : تقنية- متطلبات إلى حاسب بجهاز الفصول تزويد إلى يحتاج

عرض .Data Show وجهاز باالنترنت متصل ،المحتويات إدارة و التعليم، إلدارة نظام توفير

. االلكتروني التقييم وبرامج. بها االتصال يمكن مواقع تحديد مع للتحاور االلكتروني التحاور مواقع توفير

. المجال في الخبراء الفصول بجانب االفتراضية الفصول توفير

. األخر منهما كل يكمل بحيث التقليدية

بشرية- 2 الطالب: ) – (متطلبات المعلم

نجاحه يضمن لكي المدمج التعليم متطلباتالتعليمية : بالعملية

1( . الموسى عبدالعزيـز بن عبدالله د في( 1425ـ اآللي الحاسب استخدام هـالتعليم.

المفتوحة- 2 السودان جامعة من عثمان فضل عبدالقادر أحمد لألستاذ رسالة.

المدمج- ) (3 اإللكتروني التعليم عماشه راعب عبده محمداالنترنت / مواقع

1 - :// . . . /~ / / . ? =224962http forum moe gov om moeoman vb showthread php t &

=1langid

2 -:// . . . / . ? =14 =http emag mans edu eg index php sessionID &page news&tas

= =48k show&id

3 -:// . . /% 9%84% 8% % 8% 9% 9%84http hebaelshafei wordpress com D D AA D B D

% 9%8 % 9%85-% 8% 7% 9%84% 9%85% 8% % 9%85% 8% -D A D D A D D D AF D D AC ble- /nded learning

4 -:// . . /2012/12/ - .http alielearnning blogspot com blog post html

المراجع

: اعدادعبدالله بن تركي

الزهرانيمرزوق بن سعيد

الشلويعلي بن محمد

االسمريفهد بن موسى

الشهيل

. د أ : إشرافالمشيقح محمد