إعدادالسويدي محمد بن علي

بجدة للبنين الصحية العلوم كلية

ثاني – ربيع هـ1427جدة

المربين كل إلى

عليكم السالم

سهل واضحبسيط

المربعات؟ عدد كم

الناجحون

يثقون " دائمافي

قدرتهم على النجاح

: التالية األرقام :اجمع التالية األرقام اجمع1000

40

1000

30

1000

20

1000

10

الروتين على التعود إنالحياة في الرتيبة والنمطية . أحيانا الخطأ إلى يؤدي قدكثير أنفسنا على نفوت وقدتغير أن حاول الفرص، من

األفضل نحو حياتك نمط منكلها الحياة أن تجد فسوف

التغيير نحو تساعدكاصبر الناجح، االيجابيالنتيجة وانتظر واجتهد

الرائعة..

أبناءنا؟ نربي كيف

وعقل؟ • روح تربية أم أجسام تربية هي هلأم • اآلخرين وأجل أجلنا من أبناءنا نربي هل

أنفسهم؟ أجل من نربيهمالدنيا • أجل من أم الدنيا أجل من نربيهم هل

واآلخرة؟جوهر؟ • تربية هي أم موقف تربية هي هلربانية؟ • منهجية تربية أم عشوائية تربية هي هلرحمة؟ • تربية أم قسوة تربية هي هل

وتربية الموقف تربية بين الفرقالجوهر

للمستقبل••. الثقة تعزيز•. اآلخرين رأي يهمه العلى • ويحافظ الخطأ يعالج

. الولد كرامة•. باإلقناع السلوك تعديل•. والرحمة الرفق يمارس

•. أفعال ردودخوف.••. باآلخرين تأثر•. األخطاء فيه تتحكمالسلوك • تعديل

بسرعة.القوة • يمارس

.والعنف

الموقف الجوهر تربية تربية

التربية في األبناء أصناف

: محورين على تقوم التربية في األبناء أصناف

: الحاجات تلبية عدم أو الحاجات تلبية هو األول

: السلوك تصحيح عدم أو السلوك تصحيح هو الثاني

التربية في األبناء أصناف

السلوك السلوك تصحيح تصحيح عدم) الخطأ)

ي لب

يت

جاحا

ال

ي

لبالي

تجا

حاال

متوازن

معقد

مدلل

محروم

أبنائنا؟ وننقد نثني كيف

النقد • من الهدف اجعلوليس والتوجيه االصالح

التحطيم.ال • مدحك في " محددا كن

." عاماالشخص • وليس السلوك انقدأنت • من " بدال نحن استخدماآلخرين • أمام النقد احذرللنقد • المناسب الوقت اخترابنك • في ثقفيه • الخير افترض

•. ثنائك في " صادقا كن•. عمل أو بسبب ثنائك ليكن•. وامدحه العمل امدح•. األجوف الثناء من احذريؤدي • االبن تصرفات مدح

. بذاته االعتزاز إلىأمام • قيمة له اجعل

اآلخرين.تحرمه • أن حقك من ليس

من عليه خوفا الثناء منالغرور.

البناء البناء الثناء النقد

الناجح المربي مواصفاتالقدوة•واألناة • الحلمالعنف • عن والبعد الرفقالرحيم • القلب•. 0 إثما يكن لم ما األمرين أيسر أخذ• : التأثير والمرونة ...الليونةالغضب • عن .االبتعادوالتوسط • الحياة. : االعتدال مناحي جميع في التربية فيالحسنة • بالموعظة التخول.المخالطة•.العدل•والتضرع • .الدعاء

لإلنسان العمرية المراحل

•: األولى المرحلةإلى – سنتين عمر .7من سنوات

•: الثانية المرحلةإلى – سنوات ثمان عمر 15من

سنة.

•: الثالثة المرحلة.20 -17من – سنة

:

سنةرد

تمال

لةمرح

سنةدة

واح

16

:) ( من التربية البناء إعادة 40ومن 40-20مراحلاألخيرة 60- وتعتبر

المراهقة تعريف

مرحلة • حتى الجنسي البلوغ من تبدأ التي الفترة هيالنضج

•. الرجولة إلى الطفولة من انتقالية مرحلة عن عبارة

مرحلة الطفولة

مرحلة الرجولة

مرحلة المراهقة

مرحلة المراهقة

مرحلة المراهقة

المراهقة أشكالعمل ورشة

المراهقة السوية:

المراهقة االنسحابية:

العدوانية المراهقةالمتمردة:

المراهقة المنحرفة:

المراهقة : 4 أشكال من واحد شكل تأخذ مجموعة كل مجموعاتوصفه تحاول ثم

متكيفةمن خاليةالمشكالت

وعلى نفسه علىاألقران

واألسرة والمدرسة

من ينسحباألسرة مجتمع

ويفضل واألقراناالنعزال بنفسه واالنفراد

نحو السلوك فيالمخدرات

واالنحالل السرقةاألخالقي

المراهقة مراحل

• " من " تختلف مراهقة تسمى التي الزمنية والمدةتكون المجتمعات بعض ففي آخر، إلى مجتمع

فقد ولذلك طويلة، تكون اآلخر بعضها وفي قصيرة،: هي مراحل، ثالث إلى العلماء قسمها

األولى - 1 المراهقة (14-11)مرحلة وتتميز عاما ،. ) سريعة ) عضوية بيولوجية بتغيرات

الوسطي - 2 المراهقة (18-14)مرحلة وهي عاما ،. ) العضوية ) البيولوجية التغيرات اكتمال مرحلة

المتأخرة - 3 المراهقة يصبح (21-18)مرحلة حيث ،. والتصرفات بالمظهر " راشدا " إنسانا الفتاة أو الشاب

عند النمو تغيرات خصائصالمراهقين

الجسمي • النمو•) العضوي ) الفسيولوجي النموالحركة • النموالعقلي • النمواالنفعالي • النمو

الجسمي النمو

في زيادةالطول•الوزن•

) العضوي ) الفسيولوجي النمو

االناث • عند الحيضالذكور • عند والقذفالقلب • حجم زيادةالمعدة • حجم زيادةاألكل • زيادة

الجسمي للنمو النفسية اآلثاروالعضوي

حرج = • االحيان وبعض بأنوثتها، اعتزاز االنثىالتغيرات لبعض

الدورة • أثناء خاصة والقلق بالتعب الشعورالشهرية.

الوجه = • يشوه الشباب حب ظهوروالجنسي = • الجسمي النمو في والتأخير التبكير

االناث – عند والحرج الضيقمرتفع • وتقدير بالنفس ثقة عنه ينتج الذكور عند أما

للذات

الحركي النمو

والخمول • الكسل إلى يميلاألنشطة • ببعض يقوم عندما االعياء سرعة

المعينة.دقيقة • وغير متناسقة غير الحركةالمرحلة • في المراهق عند الحركي التوازن يبدأ

الثانوية.

العقلي النموالعام • الذكاء في نمو•: مثل العليا العقلية بالعمليات للقيام القدرة زيادة

التخيل – ، التعلم االستنتاج، ، الفهم ، التذكر ، التفكيرفي • والدقة واللغوية الرقمية، العقلية القدرات نمو

االبتكارية والقدرات الفنية، والقدرة التعبيرالدراسي ) – • المستقبل واالهتمامات الميول نمو

المهني (العدل ) – – .... (• الحق التدين والمفاهيم القيم نمووالتركيز • االنتباه على قدرته زيادةبالدليل ) (• يطالب النقدي التفكير إلى يميليحب ) • الخيال عالم في ويسبح اليقظة أحالم تكثر

) وعالن فالن مثل مشهور يكون أن

االنفعالي النمو

من • لإلحباط تعرض إذا ويحزن األسباب ألتفه يثور. التعليمية البيئة أو األسرة

•: االنفعالية الحدةاآلخرين – وشتم بعنف الصراخبتهور – االندفاعبسرعة – السيارة قيادة

االرتباك:•معقد – موقف مواجهة من والخوف العجز

المدح) ( أو ، كالسخرية

االنفعالي ... تابعالنمو

•: للنقد الشديدة الحساسيةالكبار – من جاء إذاإليه – الناس أقرب منمن – مسمع على كان إذا

اآلخرين•: االنفعالي التقلب

الحزن – إلى الفرحالتشاؤم – إلى التفاؤلالضحك – إلى البكاءاالنعزال – إلى االندماجإلى – الصالة على محافظ

التفريطوهكذا –

ناء""ب دا

نقكان

لوحتى

على وتأثيراتها الخوف رواسبالمراهق

المدرسة • من الخوفالجنس • من الخوفاالجتماعية • العالقات من الخوفالعائلية • المشكالت من الخوف

)... مرض ) – – ضرب خصام• ( ، أشباح الطفولة أيام من الخوف

ثعابين.. (مظهره • على اآلخرين نقد من الخوف

والغيرة الغضب

الزمالء•واألخوات • األخوانبكثرة • النصح تقديمممتلكاته • على التعديفي • آراءه عن التعبير في حقه اعطائه عدم

المدرسة أو البيت

المراهق منها يعاني التي الصراعات

•. والرجولة الطفولة مغريات•. بالجماعة الشديد وشعوره بذاته الشديد شعورهوبين • بينه أو المجتمع وتقاليد المتيقظ الميل بين جنسي

ضميره..تفكيره • له يصوره ما وبين وقيم شعائر من تعلمه ما بين

الجديد.سلطة • وبين األسرة قيود من التحرر إلى ميله بين عائلي

األسرة.•. والواقع المثالية بين•. الماضي والجيل جيله بين

.. منعطف أخطر

بخصائصها • المراهقة مرحلة أن المجدوب يوضحالشباب، به يمر منعطف أخطر هي ومعطياتهاعدم إذا قدمه؛ فيه تزل أن يمكن منزلق وأكبرالمخاطر أبرز أن إلى " مشيرا والعناية، التوجيه

: المرحلة تلك في المراهقون يعيشها التيواالنتماء،" • الهوية فقدانإليه، • يسعون الذي الهدف افتقاديعيشونها، • التي القيم تناقضالفراغ ".• مشكلة

والتوجيه واإلرشاد التعامل كيفيةللمراهق

حاجات المراهق

حاجات انفعالية

صحية حاجات

بدنية حاجات

حركية حاجاتعقلية حاجات

حاجات اجتماعية

حاجات عضوية

إلثبات والحاجة االحترام، إلى والحاجة واألمان، الحب إلى الحاجةاإليجابي للتوجيه والحاجة االجتماعية، للمكانة والحاجة .الذات،

من؟ مسئولية واإلرشاد التوجيه

البيت•المدرسة•الكلية • أو الجامعةذات • المؤسسات

العالقة

بنجاح المرحلة لهذه االستعداد كيفية

•. بالصبر التحلي•. المرحلة طبيعة تفهم•. الحور فن تعلمالجوهر • تربية على التعود

عمل ورشةالمراهقة لمشاكل عملية حلول

المراهق 1. بين األهل تيار ضد السباحة أو الصدود من حالة وجود. اآلخر يفهم ال منهما واحد كل وبأن وأسرته،

تحقيق 2. عن يعيقه الذي األمر واالنطواء، بالخجل المراهق شعوراحمرار خالل من الصفتين هاتين عليه وتظهر االجتماعي، تفاعلهوجفاف الطالقة، وعدم الكالم في والتلعثم التحدث، عند الوجه

الحلق.تحقيق 3. في ورغبته وعناده، طباعه، وحدة واندفاعه، المراهق عصبية

" إزعاجا يسبب بشكل الدائم وتوتره الزائد، والعنف بالقوة مطالبه. به للمحيطين " كبيرا

العامة، 4. اآلداب مراعاة كعدم المزعج، للسلوك المراهق ممارسةوقد والطبيعة، والبيئة الممتلكات وتخريب الناس، على واالعتداء

. " عمليا أو " لفظيا اإلزعاج يكونالهوية 5. تحديد بصعوبة المتعلقة واالجتماعية النفسية الصراعات

المجتمع، وقيم األسرة على السلبي التمرد نحو يقوده النفس ومعرفةالتقيد وعدم األسري، االنتماء بضعف شعوره في ذلك ويظهر

والتكبر، المواقف، في والتصلب والمعارضة الوالدين، بتوجيهاتبألفاظ التلفظ اآلخرين، على اللوم وإلقاء الظهور، وحب والغرور،

نابية.

المراهقين لمشاكل عملية حلولبين 1. األهل تيار ضد السباحة أو الصدود من حالة وجود

. اآلخر يفهم ال منهما واحد كل وبأن وأسرته، المراهقذلك : • في السبب•. المفاهيم اختالف•. فيها تربوا التي البيئة اختالفالحل:••: المناسب الوقت اختيار•. والتجريح التوبيخ عن االبتعادنظر • وجهة يحترم الذي البناء الحقيقي الحوار

. األخطاء بعض تصوراه في كان لو حتى المراهق•. مفتوحة وقلوب صاغية اذان وجود• ) ( ) له ) واطلق ال أو نعم ب تنتهي التي األسئلة تجنب

. نفسه عن ليعبر العنان•. كصديق المنزل خارج للعشاء دعوته

المراهقين لمشاكل عملية حلولعن 2. يعيقه الذي األمر واالنطواء، بالخجل المراهق شعور

الصفتين هاتين عليه وتظهر االجتماعي، تفاعله تحقيقالكالم في والتلعثم التحدث، عند الوجه احمرار خالل من

. الحلق وجفاف الطالقة، وعدمالسبب:•

المرحلة – مشكالت مواجهة عن .عجزهعليه – ينشأ الذي االجتماعية التنشئة . وأسلوبباالعتماد – شعوره إلى يؤديان الزائدة والقسوة الزائد التدليل

. مشكالت حل في اآلخرين على

الحل:•وإعطاء • مباشرة، وغير دائمة بصورة المراهق توجيه

في معه والتسامح معه، والحوار للنقاش كبيرة مساحةالتحدث على وتشجيعه االجتماعية، المواقف بعض

. بنفسه ثقته وتعزيز اآلخرين، مع بطالقة والحوار

المراهقين لمشاكل عملية حلولوعناده، 3. طباعه، وحدة واندفاعه، المراهق عصبية

وتوتره الزائد، والعنف بالقوة مطالبه تحقيق في ورغبته. به للمحيطين " كبيرا " إزعاجا يسبب بشكل الدائم

السبب:•–) عصبيان. ) كالهما أو الوالدين أحد وراثية– : بالعصبية مشحون تربوي جو في المراهق نشأة بيئية أسباب

. الغضوب المشاكس والسلوكمعهم – والتصرف وعدوانية، بفظاظة المراهقين مع الحديث

بعنفيفوق – بما ومطالبتهم مفرط، بشكل معهم األهل تشدد

. والسلوكيات التصرفات من وقدراتهم طاقاتهمأنشطة – وممارسة للهو، أماكن توافر وعدم المنزل، ضيق

لالسترخاء الحقيقية حاجتهم وإهمال جسدية، أو ذهنية . الوقت لبعض والراحة

المراهقين لمشاكل عملية حلول

الحل:•– .. مخاوف من األمان المنزل في باألمان الشعور

الدراسة في الفشل من واألمان األسري، . التفككالتفاهم.. – فرصة زادت لألبناء الحب زاد فكلما الحب

. معهم–. والعقاب التهديد على معهم حديثنا في التركيز عدمضروري – األبناء مع التعامل في .العدل. االستقاللية–المراهق – مع الحزم من . والبد

المراهقين لمشاكل عملية حلولاآلداب 4. مراعاة كعدم المزعج، للسلوك المراهق ممارسة

والبيئة الممتلكات وتخريب الناس، على واالعتداء العامة،. " عمليا أو " لفظيا اإلزعاج يكون وقد والطبيعة،

األسباب:•العامة – للمصلحة اعتبار دون الخاصة مقاصده تحقيق في . رغبتهالشجاع – القوي الشخص هو . المراهقاألسرة – داخل يعيشه الذي والقهر والحرمان . اإلحباطالفوضوي – بسلوكهم واالقتداء اآلخرين . وتقليد–. السوء أقران ومصاحبة الدراسي، التعثر

المزعج 4. السلوك السرقة،: ) مظاهر الشتم، الصراخ،والضجر المشاكل، في التورط العقيم، الجدل القسوة،

التصرفات وتبرير بالناس، االحتكاك من والتأفف السريع، .) العناد في والتمادي النصح، من والنفور واهية، بأسباب

المراهقين لمشاكل عملية حلول

الحل:•على • تقع التي المسؤوليات بعظمة المراهق تبصير

باألمانات الوفاء وكيفية . كاهلهالبناءة • المثمرة واألعمال بالخير . إشغالهالعالقة • ونفي ذهنه، في الخاطئة المفاهيم تصويب

الغير على والتعدي االستقاللية بين . المزعومةال • ممن األصدقاء من الجيدين مصاحبة على تشجيعه

لآلخرين اإلساءة يد يمدوا أن . يحبونعدوان • ومواجهة األزمات لحل الطرق لبعض إرشاده

. اإليجابية المبادرات وتعزيز بحكمة، اآلخرين

المراهقين لمشاكل عملية حلول

الهوية 5. تحديد بصعوبة المتعلقة واالجتماعية النفسية الصراعاتوقيم األسرة على السلبي التمرد نحو يقوده النفس ومعرفة

وعدم األسري، االنتماء بضعف شعوره في ذلك ويظهر المجتمع،المواقف، في والتصلب والمعارضة الوالدين، بتوجيهات التقيد

التلفظ اآلخرين، على اللوم وإلقاء الظهور، وحب والغرور، والتكبر،. نابية بألفاظ

األسباب:•الصحيحة • والقدوة المتزنة، اليقظة والمتابعة السليم، التوجيه غياب

الحنين بين صراع حالة في المراهق عيش التمرد، نحو المراهق يقودالشباب مرحلة إلى التطلع وبين باللعب المليئة الطفولة مرحلة إلىمن تحد التي االجتماعية القيود وكثرة المسؤوليات، فيها تكثر التي

الوجهة توجيهها وعدم بمواهبه األسري االهتمام وضعف حركته،أصدقائه، أو أقربائه أو إخوته أمام له الوالدين وتأنيب الصحيحة،

الدينية القيم على التمرد إلى تدعو التي والبرامج لألفالم ومتابعته. والعنف واالجتماعية

المراهقين لمشاكل عملية حلولالحل:•البرامج • نحو وتوجيهه الشخصية، أفكاره عن بالتعبير للمراهق

محيط في والتعايش التسامح مفهوم وممارسة لتكريس الفعالةأداء خالل من الديني الوازع وتقوية والثقافية، الرياضية األنديةالتواصل جسور ومد الصالحة الصحبة والتزام الدينية الفرائض

وال وخارجه، األسري المحيط في والصالح الخبرة أهل مع والتعاونالشريعة إن حيث اإلسالمية، الثقافة جرعات تكثيف من بد

يكبت بأنه اإلسالم أعداء يزعم كما ال المراهق حياة تنظم اإلسالميةعمل في المراهق مع واالشتراك الشهوات، ويحرم الرغبات

حقول وتوسيع االختالف مساحات لتقليص وذلك يفضلها، أنشطةمشتركة عائلية أهداف وضع وتشجيع التفاهم، جسور وبناء التوافق

للمراهق والسماح مقنعة، جماعية بصورة القرارات واتخاذإليهم التعرف على الحرص مع البيت في أصدقائه باستضافة

وتجنب السلبية، البرمجة من والحذر الوقت، لبعض معهم والجلوسأنت: اللسان، سليط يا اسكت متمرد، عنيد، فاشل، أنت عبارات

... الكلمات هذه ألن إلخ؛ " أبدا تفهم ال أنت وتنتقد، تجادل " دائماوالمتاعب المشاكل من المزيد وتجلب المراهق تستفز والعبارات

. العالج من المراد تحقق وال

المرحلة لهذه المطلوب التعامل

المراهقين • لحاجات التفهماإلسالمية • التربية بمبادئ األخذكمنهج • الديني اإلرشاد . تكثيف بالقوة وليس بالقدوة للحياةالسليمة • الوجهة سلوكهم توجيه في اإليماني الوازع توظيفاالجتماعية • بالمعايير تزويدهمبالدافع • والتسامي الشرعية غير العالقات خطورة توضيحبأنفسهم • الثقة واإلنصات، غرس المناقشة حسن وتعويدهم

النقد تقبل وتعويدهم حديثهم وتقبل ذواتهم احترام معبموضوعية.

والخجل • الخوف على التغلب في مساعدتهمقيادتهم • في والمرونة الضبط بين الجمعوميولهم • وهواياتهم قدراتهم عن الكشف

المناسبة الوجهة وتوجيههامن • الثقات بعض مع الصالحة القدوة توفير

والمعلمين األقاربالفردية • النزعة من " بدال التعاون مبدأ تعزيز

بتقبلهم • وذلك للمراهق اآلمن الجو توفيرأمورهم في " كثيرا التدخل وعدم واحترامهم

الشخصية

قضايا • في الرأي عن التعبير في الحق إعطائهممدرسية أو أسرية

• " توجيها المراهقين بين تقوم التي المنافسة توجيهوخلق وتوتر صراع إلى تتحول ال حتى " سليما

العداواتحقيقة • عن الكاملة الدقيقة المعلومات تقديم

نفسية آثار من يصاحبها قد وما الجسمية التغيراتالعيوب • وإظهار واالنتقاد التجريح عن االبتعادالمنطقي • التفكير استخدام على وتعويدهم تدريبهم

مشكالتهم حل في المنظم

الجانب • على المنصبة القلق آثار من تخليصهموالمهني الدراسي

مثل • في هم بمن االحتكاك في فرصة إعطاؤهمخبرات يثري األقران التقاء أن حيث أعمارهم

المراهقين بالصبر • الحادة االنفعالية النوبات مع التعامل

حدة من للتخفيف معهم والتعاطف والمداراةوالقلق التوتر

والواقع • الحقائق، لمواجهة عند إعدادهم والبعداليقظة وأحالم الزائدة المثالية

بأسلوب • ولكن منهم المتوقعة األخطاء عن التنبيهحساسيتهم يراعي حذر . تربوي ذواتهم واحترام

نفوسهم • في األمر ولي وطاعة الوطن حب غرسبإيجابية التنمية في ليشاركوا

ذات • والجهات والمدرسة البيت بين العالقة تعميق العالقة

المراهقة • في الراشدين معاملة المراهقين معاملةلذلك الماسة لحاجتهم المتأخرة،

متعارضة • مواقف في المراهقين وضع عدم،خاصة • معينة بأوصاف المراهقين وصف عن االبتعاد

اآلخرين أمامعندما • وسماتهم صفاتهم عن بالحديث كذلك االبتعاد

األذى أشد يؤذيهم ذلك ألن صغارا . كانوا

السؤال هذا عن أجب " فضال

في المحاضرة هذه من ستستفيد كيفوالعائلية؟ الشخصية حياتك

المراجع

الحربي ) • أبها(: . 1422طارق أبنائنا نربي كيف دورة•( زهران ( 1995حامد والمراهقة(: ) الطفولة النمو نفس علم

. 5ط : الكتب. عالم القاهرة•( شاكر . 1998حمدي . حائل(: اإلسالم في النمو نفس علم مبادئ

. األندلس دار•( العيسوي المسلم(: 1987عبدالرحمن المراهق سيكولوجية

. : الوثائق. دار الكويت المعاصر•( الجسماني العلي والمراهقة(: 1994عبد الطفولة سيكولوجية

. : . للعلوم العربية الدار لبنان األساسية وحقائقهاالفتاح ) • عبد وأساليب(: 1998كاميليا المراهقون

قباء . : . دار القاهرة معاملتهم•( عطا ) 1996محمود الطفولة) اإلنساني النمو

،ط( .3والمراهقة : الخريجي. دار الرياض