Горшевської Юлії ІгорівниГоршевської Юлії Ігорівни

Донецька областьДонецька область

Презентація педагогічного досвіду вчителяПрезентація педагогічного досвіду вчителясвітової літературисвітової літературиВугледарської міської радиВугледарської міської ради

Вугледарського навчально-виховного комплексуВугледарського навчально-виховного комплексу““Політехнічний ліцей – загальноосвітня школа І-ІІ ступенів”Політехнічний ліцей – загальноосвітня школа І-ІІ ступенів”

ТемаТема

Розвиток полікультурноїРозвиток полікультурної

компетентності на урокахкомпетентності на уроках

світової літературисвітової літератури

Професійне кредо: Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен спинятися на досягнутому, бо якщо немає руху вперед, то неминуче починається відставання

В. Сухомлинський

Ми живемо в розмаїтому полікультурному світі.В умовах зближення різних культур володіння навичками полікультурної компетентності – невід’ємна частина професійних умінь та навичок сучасного кваліфікованого спеціаліста в усіх галузях діяльності людини.

Здійснення ефективної міжкультурної взаємодії, необхідної для подальшого стабільного розвитку людства, неможливе без формування у всіх членів людського суспільства полікультурної компетентності, яка:

включає в себе знання про культурне середовище представників інших національностей;

визначає активну життєдіяльність людини, її здатність орієнтуватися в різних сферах соціального і професійного життя;

гармонізує внутрішній світ і відносини з соціумом;формує толерантне ставлення до представників інших

культур, релігій, рас, етносів.

Об’єкт дослідження:

полікультурна компетентність учнів

Предмет дослідження:

процес формування полікультурної компетентності учнів засобами уроків світової літератури

Мета дослідження:

теоретично обґрунтувати сутність, зміст, особливості полікультурної компетентності;обрати найефективніші педагогічні методи, які сприяють формуванню полікультурної компетентності на уроках світової літератури

Уроки світової літератури:

сприяють збагаченню внутрішнього світу надають найрізноманітніші знання про життя, побут, звичаї, світогляд, психологію, спосіб мислення, духовні і моральні цінності представників різних народів світу є джерелом інформації про історію, архітектуру, живопис, природу, всесвіт… виховують повагу до національної культури та інших етнотрадицій стимулюють прийняття та розуміння інших культур стверджують гуманістичну мораль формують загальнолюдські цінності та толерантне ставлення до культур та традицій інших народів

Уроки світової літературисприяють формуванню

полікультурної компетентності!!

На уроках світової літератури учні не просто вивчають твори зарубіжних авторів, а й збагачують свій внутрішній світ

Література – джерело інформації

про …

життяпобут

звичаї

світогляд

Духовні і моральні цінності

всесвіт

природу

мистецтво

архітектуру

історію

Методи та прийоми, що сприяють формуванню полікультурної компетентності

учнів на уроках зарубіжної літератури

Міжпредметні зв'язки

Сучасної методики кооперативного навчання

Використання на уроках різноманітного обладнання (зображення скульптур, статуй, репродукції картин, ілюстрації тощо)

Захист творчих проектів

Проведення рольових ігор, інсценізацій

Використання комп’ютерних презентацій

МІЖПРЕДМЕТНИЙ ЗВ’ЯЗОК

Діалог між навчальними дисциплінами дає більш цілісне бачення світу учнями, сприяє розвитку пізнавальної активності, виховує інтерес до знань

КООПЕРАТИВНЕ НАВЧАННЯ

Групова форма роботи підвищує ефективність уроків

ЗАХИСТ ТВОРЧИХ ПРОЕКТІВ, ЛІТЕРАТУРНИХ ЩОДЕННИКІВ

Забезпечує розвиток творчих здібностей учнів, вміння працювати самостійно, проводити дослідницьку роботу

ВИКОРИСТАННЯ НА УРОКАХ РІЗНОМАНІТНОГО ОБЛАДНАННЯ

Наочність сприяє естетичному сприйняттю художніх творів, дає більш цілісне поняття про культурне середовище певної країни, епохи

ІНСЦЕНУВАННЯ, РОЛЬОВА ГРА

Розвиває акторські здібності, виховує інтерес до театрального мистецтва

ВИКОРИСТАННЯ КОМП’ЮТЕРНИХ ПРЕЗЕНТАЦІЙ

ВисновокВисновок

Головна мета уроків зарубіжної літератури – виховання не Головна мета уроків зарубіжної літератури – виховання не

тільки грамотного читача, а й адаптованої до життя в реальному тільки грамотного читача, а й адаптованої до життя в реальному

суспільстві особистості, тому особлива увага приділяється суспільстві особистості, тому особлива увага приділяється

полікультурному вихованню учнів.полікультурному вихованню учнів.

Завдяки сучасним методам і прийомам на уроках створюється Завдяки сучасним методам і прийомам на уроках створюється

атмосфера співробітництва, порозуміння, доброзичливості.атмосфера співробітництва, порозуміння, доброзичливості.

БібліографіяБібліографія Родигіна І.В. Компетентісно орієнтований підхід до навчання. Х.: Вид.група “Основа”, Родигіна І.В. Компетентісно орієнтований підхід до навчання. Х.: Вид.група “Основа”,

2006. – 96с.2006. – 96с. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание: сущность и перспективы развития / А.Н. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание: сущность и перспективы развития / А.Н.

Джуринский // Педагогика. – 2002 .- № 10. Джуринский // Педагогика. – 2002 .- № 10. Солодка А.К. Полікультурне виховання старшокласникСолодка А.К. Полікультурне виховання старшокласникіів у процесі вивчення гуманітарних в у процесі вивчення гуманітарних

предметів: дис. кан. пед. Наук: АПН України; інститут проблем виховання. – К., 2005.предметів: дис. кан. пед. Наук: АПН України; інститут проблем виховання. – К., 2005. Солодка А.К. Культурологічний зміст полікультурного виховання // Педагогіка і психологія Солодка А.К. Культурологічний зміст полікультурного виховання // Педагогіка і психологія

формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб.наук.праць / Редкол.: формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб.наук.праць / Редкол.: Т.І.Сущенко (відп.ред.) та ін.. – Київ – Запоріжжя. – 2003. – Вип. 27. Т.І.Сущенко (відп.ред.) та ін.. – Київ – Запоріжжя. – 2003. – Вип. 27.

Перетяга Л.Є. “Етапи формування полікультурної компетентності”: навч.посіб. Харків: Перетяга Л.Є. “Етапи формування полікультурної компетентності”: навч.посіб. Харків: Нове слово, 2007Нове слово, 2007

Хуторской А. Ключевые компетентности как компонент личностно-ориентированной Хуторской А. Ключевые компетентности как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. Хуторской «Народное образование». – 2003. - №2парадигмы образования / А. Хуторской «Народное образование». – 2003. - №2

Інтернет ресурси:Інтернет ресурси:

http://pedsovet.orghttp://pedsovet.org

http:// festival.1september.ruhttp:// festival.1september.ru

http://litmedia.edunet.uz http://litmedia.edunet.uz

http://ostriv.in.uahttp://ostriv.in.ua

http://uk.wikipedia.org http://uk.wikipedia.org