Департамент освіти і науки Кіровоградської обласної державної організації Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат I-III ступенів

Рябич Тетяна

Використання дидактичних ігор у роботі з молодшими школярами Методичний посібник

м. Знам’янка, 2014 р.

1

2

Департамент освіти і науки Кіровоградської обласної державної організації

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат I-III ступенів

Рябич Тетяна

Використання дидактичних ігор у роботі з молодшими

школярами

Методичний посібник

м. Знам’янка, 2014 р.

3

Використання дидактичних ігор у роботі з молодшими школярами

Автор-упорядник: Рябич Т.Г., вихователь, спеціаліст вищої категорії.

Для вихователів шкіл-інтернатів

Методичний посібник містить цікавий ігровий матеріал для учнів початкової школи. Посібник розраховано на вчителів та вихователів початкових класів. Він допоможе їм при підготовці до індивідуальної роботи з учнями. Ігри допоможуть учням вчитися спостерігати, порівнювати, класифікувати предмети за ознаками, тренувати пам'ять, увагу, виявляти кмітливість, спритність.

Комп’ютерна верстка та дизайн: Т.Г.Рябич

4

Гра - це життєва лабораторія дитинства, що дає той аромат, ту атмосферу молодого життя, без якої ця пора була б марна для людства.У грі, цій спеціальній обробці життєвого матеріалу, є саме здорове ядро розумної школи життя. С.Т.Шацький.

Що ж таке гра? За визначенням російської педагогічної енциклопедії, гра - "це один з видів діяльності людини". Дане визначення безперечне і загальноприйняте. Однак у педагогіці й методиках має місце різне тлумачення гри як методу навчання (Н.Ф.Виноградова), або як форми навчання (Г. Аквілєва, З.А.Клєпініна). Справді, джерелом знання є не сама по собі гра, а та діяльність дитини, що характеризує гру. Наприклад, діти грають у школу. Вони в грі моделюють те, що спостерігали, переживали в дійсному шкільному житті. Тут методом і є моделювання, що застосоване у формі гри. Дидактична, сюжетно-рольова гра, цікаві пізнавально-проблемні завдання - ці методичні засоби стимулюють появу позитивних емоцій, які, супроводжуючи процес пізнання, викликають інтерес до засвоєного, розуміння зв'язків і причин, явищ, сприяють результативності виховного впливу.

Ігри поділяють на п'ять основних груп:- настільні ігри;- дидактичні ігри;- рухливі ігри;- ділові ігри;- інтелектуальні ігри.

Настільні ігри: ребуси, кросворди, чайнворди і т. д.Особливість настільної гри - наявність ігрового

правила, в якому закладено ігрове завдання. Найважливішою рисою цієї гри є цікавість, тому діти із

5

задоволенням беруть у них участь. Настільна гра розвиває уяву, кмітливість і спостережливість присутній елемент змагання (хто швидше, хто більше, хто вірніше і т.д.). У результаті діти вчаться швидко і логічно міркувати. У процесі гри школярі одержують знання, отримуючи при цьому задоволення. Настільна гра - один із засобів розвитку здібностей учнів, розширення їхнього кругозору. Настільні ігри проводять як індивідуально, так і в ході групової колективної роботи. Вони дають можливість диференційовано підійти до оцінки знань і здібностей учнів. Як матеріал для настільних ігор використовують цупкий папір, картон, ілюстрації, дитячі кубики і т.д. їх можна виготовити на уроках трудового навчання, заняттях гуртка.

6

Тема: "Символи держави"

1

2

3

4

5

6

1. Встановлене державною владою загальне, для всіх обов'язкове правило, що має найвищу силу. (Закон).

2. Символічний знак держави, міста чи роду, зображуваний на прапорі, монетах, печатках. (Герб).

3. Полотнище одного або кількох кольорів яке є символом держави., організації.(Прапор).

4. Назва головною міста нашої держави, місто, де знаходиться уряд та урядові установи. (Київ).

5. Урочиста пісня, що є символом державної єдності. (Гімн).

6. Місцевість, де людина народилася, рідний край. (Батьківщина).

7

Тема: «Пори року. Весна»

1. Теплим сонцем усміхнулась, Білим цвітом розцвіла. Дерева всі помолоділи. Ось і птахи прилетіли - Захлинаються в піснях. - Про яку пору року свідчить цей вірш? (Весну)

2. Що за диво це таке? Вся прозорість в ньому. Й аромат землі, Запах квітучих трав Є обов'язково в ньому. І звуть усі його ...(повітрям)

5

7

1 6

2

3

4

8

3. Ця рослина не проста, Ранньоквітуча вона. Любить воду, й біля озера Частенько бродить. (Верба).

4. Чорномазий, білодзьобий. Він за плугом важно ходить. Черв'ячків, жучків знаходить - Сторож вірний, друг полів, Перший вісник теплих днів. Хто це? (Грак).

5. Ясна зіронька на небі, Вище все вона стає. Як подивиться на землю, Так усе і розтає, Миттю всюди зацвіте. (Сонце).

6. Маленький, сіренький, По полях літає, Уночі співає. (Соловейко).

7. Діти, хто з вас відгадає, Що за пташка так співає? Як горобчик цвірінчить, Мов сорока, скрекотить. Наче качка, кряче, Мов дитина, плаче? Вимовляє, як захоче. Навіть деякі слова. То мов курочка сокоче, То регоче, мов сова... Хто виспівує отак?! Молодці! Вгадали !..

9

Тема: "Пори року. Осінь".

3 4 4 7 8

6

6

2 2

1 5

7

8

9

По вертикалі:1. В золотий клубочок заховався дубочок.

(Жолудь). 2. Знову лункий шкільний дзвінок Нас покличе на урок? Як цей місяць звати? Прошу відгадати. (Вересень). 3. Довгі ноги, довгий ніс, прилетів, обід приніс, Смачних жабеняток для своїх маляток. (Журавель). 4. Крил не має. скрізь літає Та ще й куряву здіймає. (Вітер). 5. Я кущ зелений. Люблю рости біля криниці І хоч не дівка я,

10

Але стою в червоному намисті. (Калина). 6. Краплі з неба, дахів, стріх. Дощ холодний і перший сніг. Почорнів без листя сад. Наступив... (Листопад). 7. Невидимка ходить в гаї, Всі дерева в жовтий колір одягає. (Осінь). 8.Хвалить кого кожен, любить його кожен. І дня ми прожити без нього не можем. (Хліб).

По горизонталі:1. Поховались за пеньки

Довгоногі хлопчаки У картузиках руденьких Називають їх... (Опеньки). 2. Восени перелітні птахи летять у... (Вирій). 3. Кличуть нас ліси, поля, сади Назбирати осені плоди. Із дерев спадає листя жовте, То землею ходить місяць... (Жовтень). 4. У зеленім кожушку, В костяній сорочці Я росту собі в лісочку Всім зірвати хочеться. (Горіх). 5. Хто голівку свою влітку накриває І по двадцять хустин на голівці має? (Капуста). 6. Жовте листячко летить, Під ногами шелестить. Сонце вже не припікає. Коли, діти, це буває? (Восени). 7. Коли нема - чекають,

11

Коли прийду-тікають. (Дощ). 8. Літом виростають, А восени опадають. (Листки). 9. На дереві гойдається, Жупан колючий має. На літо одягається, А восени скидає. (Каштан).

12

Тема: "Пори року. Зима".

2

34

56

78

1. Нас на гірку тягнуть Діточки малі.

Ми ж помчим униз їх По крутій горі. Щоб стрілою вниз помчати, Ми взяли свої... (Санчата). 2. Очі - чорні намистинки, Ніс -з великої морквинки, Ротик - смужка бурякова, Чорні ґудзики - вуглинки І біленька кожушинка. А на голові - цеберка, Дерев’яніє відерко. - Скоро прийде Новий рік! - Каже дітям... (Сніговик). 3. Текло, текло і лягло під скло. (Лід). 4. Бігла стрічка по сніжку І сховалася в ліску. (Стежка). 5. Пташечка маленька

13

Блакитно - сіренька, Жовті грудки має, По гілках стрибає. В теплий край не відлітає. Рідний край не залишає. (Синиця). 6. До дітей під Новий рік В гості завітає. - Ой, яка чудова, - Мовила Маринка, - Лісова красуня! Це ж і є... (Ялинка). 7. Я вода і по воді плаваю. (Крига). 8. Хто вік біжить і не втомиться? (Вода).

14

Тема: "У царстві рослин"

1 102

34

56

78

9

По горизонталі:1. Цвіте білим, використовується при запаленні горла,

гастриті. (Ромашка).

2. Відкашлювальний засіб, входить до складу чаїв. (Алтей)

3. Народна назва цмину піскового, жовчогінний засіб при хворобах печінки і

харчового каналу. (Безсмертник).

4. Трава використовується при заспокоєнні кашлю. Невисока рослина, стелиться. Квіти рожево-лілового кольору. (Чебрець).

5. Росте біля стежок, листки прикладають до ран, наривів. (Подорожник).

15

6. Потогінний, жарознижувальний засіб. Цвіте дерево влітку, медонос. ( Липа)

7. Лісові ягоди, потогінний засіб при простудних захворюваннях. (Суниці).

8. Жовчогінний засіб, використовується при І злоякісних новоутвореннях, друга назва — календула, цвіте жовтим. (Нагідки).

9. Використовується при зниженому апетиті, від випадання волосся. (Аїр).

По вертикалі:10. Для поліпшення апетиту, при кашлі, для

знеболюючих припарок, ароматичних ванн, і, навіть, від молі (Материнка).

16

Тема «Ти школяр».

13

24

5

По вертикалі: І. Навчальний заклад, в якому ви здобуваєте освіту.(Школа).

По горизонталі: 2. Учень який слідкує за порядком в класі. (Черговий) 3. Твоя перша книжка. (Буквар) 4. Довгаста коробка для зберігання ручок. (Пенал) 5. Стіл, за яким ти сидиш на уроці. (Парта)

17

Тема: "Твоє прізвище, ім'я, по-батькові. Історія твого імені".

12

34

56

По вертикалі:1. Найдорожчі кожній людині люди, які найчастіше дають ім'я своїй дитині. (Батьки)

По горизонталі:2. Мама вашого тата чи мами вам... (Бабуся)3. Як звали Шевченка? (Тарас)4. Тато вашої мами чи тата? (Дідусь)5. Ім'я хлопчика? (Кирило)6. День народження інакше. (Іменини)

18

Тема: "Що потрібно знати про себе".

1

2

3

4

5

6

По вертикалі: 1. Місце мешкання тої чи іншої особи. (Адреса)

По горизонталі: 2. Заключення лікаря. (Діагноз) 3. Ти повинен знати назву свого... (району) 4. Як називається твоє... (село)? 5. Те ж, що родина. (Сім'я) 6. Хто твоя... (мама)?

19

Тема: "Як бути здоровим?"

По вертикалі: 1.Що найголовніше для людини? (Здоров'я)

По горизонталі: 2.Як називають дерево, з якого здирають кору для лікування ран? (Дуб) 3.Речовина для обробки ран. (Йод) 4.Людина, яка лікує людей. (Лікар) 5.Орган слуху людини. (Вухо) 6.Лікарська рослина. (Звіробій) 7.Треба щодень робити вранці... (зарядку)

1

2

3

4

5

6

7

20

Тема: "Твій зовнішній вигляд".

4 7

2 58

1 3 6

По горизонталі: 1. Яким повинен завжди бути учень? (Акуратним)

По вертикалі: 2. Що прикрашає людину? (Розум) 3. Перед їжею що ми повинні мити? (Руки) 4. Куди ми повинні зазирнути перед виходом на вулицю? (Дзеркало)

21

5. Що ми повинні вчасно обрізати? (Нігті) 6. Народна мудрість вчить: тримай голову в холоді, а в теплі... (Ноги) 7. Що треба завжди мати в кишені. (Носовичок). 8. Як називають бруднулю іншим словом? (Замазура)

Тема: «Усі професії потрібні».

5 79

3 6 82

1 4

По горизонталі:1. Спеціально підготовлена людина, що здійснює політ у

космічному просторі на космічному кораблі. (Космонавт)

По вертикалі:2. Майстер, який кує метал. (Коваль)

22

3. Людина, яка займається вирощуванням лісу. (Лісник)4. Спеціаліст, який фарбує будівлі. (Маляр).5. Моряк, який не належить до командного складу судна.

(Матрос)6. Майстер, який виготовляє діжки, бочки тощо. (Бондар)7. фахівець друкарської справи. (Друкар)8. Той, хто доглядає овець. (Вівчар)9. Особо, яка навчає. (Вчитель).

Дидактичні ігри природознавчого змісту.

Важливим засобом активізації пізнавальної діяльності молодших школярів, розвитку їх самостійності і мислення є дидактичні ігри. Ці ігри проводяться під час прогулянок, екскурсій і на уроці для узагальнення знань про конкретні об'єкти і явища природи, формування конкретних елементарних понять про природу.

Проведення дидактичної гри має деякі особливості. Насамперед це стосується темпу гри. Уповільнений

або прискорений темп знижує інтерес до гри, швидко стомлює дітей.

Словесна дидактична гра, що супроводжується подачею м'яча від учителя до дитини дуже подобається учням. Учитель, кидаючи м'яч, ставить запитання, у гравця повинна бути готова відповідь на поставлене питання. І питання і відповідь повинні бути короткими, що прискорює темп, скорочує чекання дітей, що бажають взяти участь у грі.

Напружена розумова діяльність, довільність уваги швидко стомлюють дітей. Тому тривалість словесних дидактичних ігор повинна бути 8 -10 хвилин, але й у цей час необхідні паузи, що знімають у дітей розумову

23

напругу.Починати проводити ігри краще з невеликої групи

дітей. У міру засвоєння змісту і правил гри кількість граючих збільшується.

При проведенні словесних ігор діти стають півколом, учитель навпроти них. Перед проведенням гри вчитель пояснює правила: відповідає той, кому кинуто м'яч; потрібно відповісти й одночасно повернути м'яч учителю; не можна затримувати й випускати м'яча на підлогу.

Топографічний диктант. Під диктовку вчителя учні в зошиті креслять план шляху, використовуючи вивчені умовні знаки плану.

Топографічний лист . За завданням учителя учні записують складений ними спільно текст, у якому характеризують різні ділянки навколишньої місцевості, і замість об'єктів (болото, сад, міст і т. д.) у відповідних місцях листа малюють умовні топографічні знаки.

Гра "Географічні назви". Вчитель називає певну природну зону і пропонує учням записати на аркуші паперу або в зошиті назви чи то гір, чи річок, рівнин, корисних копалин, рослин чи тварин. Через певний час він пропонує припинити запис. Один із учнів зачитує записані слова. Якщо однакові назви повторюються в інших учнів, то ці назви викреслюються. Перемагає той, у кого більше назв.

Картографічний диктант . Цифрам и або умовними знаками учні наносять на контурну карту об'єкти, які називає вихователь.

Гра "З якої рослини впав листок".

24

Вихователь показує листок, а учні називають, з якого він дерева чи куща.

Гра "У яких рослин що їдять". Вихователь називає рослини, а учні вказують орган,

який вживають у їжу.Гра "З яких рослин ці гілочки". Вихователь показує зображення гілочки з плодами, а

учні називають цю рослину.Гра "Хто зайвий". На дошці написані назви тварин (або розміщені

предметні малюнки ): корова, кіш,, собака, лось. (До теми "Дикі й свійські тварини"). Учні ' називають і

обґрунтовують відповідь. Гра "Хто це?" ("Що це?"). Вихователь читає опис тварини, рослини, явища, предмета, а учні відгадують, про кого (чи про що) йде мова. Гра "Випиши рецепт на ліки, виготовлені і лікарських рослин".

Гра "Де я росту?" ("Де я живу?"). Вихователь або ведучий учень показує малюнки,

окремі гербарні рослини з різних природних зон (малюнки тварин), а учні мають назвати і розповісти, де росте та чи інша рослина (живе тварина) і чому саме там.

Гра "Хто в лісі (степу) живе?" На дошці розміщується наочність із зображенням

тварин. Учитель чи ведучий учень пропонує відгадати загадки. Той, хто відгадає, знімає з дошки певну ілюстрацію, коротко описує тварину.

Гра "Подорож". Вихователь пропонує дітям взяти участь у

"подорожі" стежками лісу в різні пори року. Гра "Хто швидше". Учням за допомогою нитки зі зволоженим кінцем на

25

фізичній карті(яку має кожен учень) треба виміряти протяжність певної річки, кордонів України, кордонів області, Чорноморського узбережжя Криму.

Рухливі ігри.

Сучасна практика навчання і виховання дітей молодшого шкільного віку має у своєму розпорядженні1 досить різноманітний ігровий матеріал, що заповнює дозвілля дітей і спрямований на перехід дитини з одноговиду діяльності на інший.Проведення рухливих природознавчих ігор не потребує спеціальної підготовки. їх можна проводити як у закритому приміщенні, так і на відкритому майданчику. Сюжетна гра. Учні виконують певні ролі, програють певний сценарій, діалог. Наприклад, діалог від імені тварин і рослин. Такі діалоги можна легко знайти в книгах В.Біанки, Е.Чарушина. Сюжетна гра не займає багато часу, діти з інтересом і увагою стежать і беруть у ній участь. Наприклад, при вивчені теми "Корисні копалини", учні виступають у ролі геологів, що подорожують по рідному краю і відкривають нові й нові родовища корисних копалин. Потрібно назвати їх властивості, застосування, умовний знак, яким позначаються вони на карті, показати їх родовища на карті. Можна використовувати ігри екологічного характеру, коли діти виступають у ролі екологів,

26

директорів підприємств, що вирішують екологічні проблеми. Такі ігри сприяють поглибленню, закріпленню навчального матеріалу, дозволяють встановити взаємозв’язки в природі. Активізація досягається цікавим сюжетом, особистою участю дітей.

Ділові ігри.Часто на уроках природознавства вводиться ділова гра.

Прикладом таких ігор можуть бути ігри-подорожі. Вони, як і сюжетні ігри, сприяють поглибленню, закріпленню навчального матеріалу, дозволяють встановити взаємозв'язки у природі. Активізація учнів так само досягається цікавим сюжетом гри, особистою участю дітей, їхніми усними повідомленнями, переживаннями.

Наприклад, при вивченні теми "Водойми України" учнями можна запропонувати "плавання" ріками України.

Обирається капітан та штурман. їм треба вибрати маршрут плавання по Дніпру (Дністру, Південному Бугу та ін..), визначити мету експедиції, підготувати і здати звіт про тваринний світ (рослинний) тих місць, де побували, міста, які розташовані на берегах річки та ін.

При вивченні теми "Природні зони" можна запропонувати таку ситуацію для повторення раніше вивченого:

1) ви їдете в оленячій упряжці по тундрі. Що ви бачите навколо себе? Опишіть ваші спостереження.

2) ви заблукали у мішаному лісі. Чим зможете харчуватися, доки вас не знайдуть рятувальники?

27

3) ви у Кримських горах. Які фотознімки залишаться у вас на згадку?

Ділова гра розвиває у дітей фантазію, але фантазію реальну, засновану на здобутих знаннях, вчить міркувати, порівнювати, доводити, розповідати.

Вивчаючи тему " Як орієнтуватися на місцевості’’ учні виконують завдання: уявіть, що збираючи гриби, ви заблукали в лісі. Але пам'ятаєте, що вам треба йти на північ. Компаса у вас немає, небо вкрите хмарами. На шляху ви зустріли мурашник. Чи не підкаже він, як знайти напрямок на північ?

Інтелектуальні ігри.Ще більшу активність в учнів можна спостерігати при

використанні спеціальних інтелектуальних ігор, що за своїм механізмом вимагають від учнів активної пізнавальної діяльності. Класичні приклади таких ігор відомі: шашки, шахи. До цієї категорії відносяться і так звані задачі "на кмітливість" - шаради, головоломки, що викликають великий інтерес. Цікавість визначається винятково потребою людського розуму у вправі. До таких вправ можна віднести широковідомі загадки.

Загадка містить у собі великі можливості для розвитку кмітливості, уваги і уяви, асоціативного мислення дітей, формування в них виділяти і уподібнювати істотні ознаки об'єктів. Використання загадок на уроці посилює його емоційну насиченість активність учнів, їх зацікавленість до навколишнього.

Загадки можна використовувати з метою постанови Проблеми, здобування нових знань, закріплення ні і вченого матеріалу.

Щоб діти вміли самостійно відгадувати загадки, слід спочатку навчити їх розглядали навколишні об'єкти З різних боків, виділяти найістотніші ознаки в предметах і явищах,

28

встановлювати взаємозв'язки між ними. Ці вміння здебільшого формуються у ході систематичних спостережень в природі. Під час такої роботи учні спостерігають за рослинами, тваринами, явищами природи.

Явища природи.

"Пусти з гори - не розіб'ється, пусти на воду - розсиплеться". (Сніг)

"Як живе, то летить, як помре, то біжить". (Сніг)

"Що в повітрі скрізь носилось,Впало й спало до пори, Встало й збігло із гори". (Сніг)

"Біле, як сорочка, пухнасте ,як квочка.Крил не має, а гарно літає.Що це за птиця, що сонця боїться?" (Сніг)

"І не борошно, а білий,І не вата, а м'який,І, як дзеркало, блискучий,-Покриває гори-кручі.Застилає землю вкрай, щоб був кращий урожай. Що це буде? -Відгадай." (Сніг)

29

"Сам не біжить, а стояти не дозволяє" (Мороз)

"Сивий віл випив води повен двір" (Мороз)

"Зроду рук своїх не має, а узори вишиває" (Мороз)

"Коли нема - чекають, коли прийду - тікають" (Мороз)

"Він скрізь: у полі і в саду, а в дім не попаде, І я тоді лиш з дому йду, коли вже він не йде" (Дощ)

"Крутить, вертить, з городу летить" (Вітер)

"Без рук, без ніг на гору побіг" (Вітер)

"Рукавом махнув - дерево зігнув" (Вітер)

"Крил не має, скрізь літає Та ще й куряву здіймає" (Вітер)

"Шило-покотило попід небесами ходило, з поля говорило". (Грім)

"Біг кінь білобокийЧерез Дунай глибокий,Як упав - заіржав, Увесь світ задрижав". (Грім)

"Через воду стежечка, а води не перейдеш. (Веселка)

"Йшла зоряниця, красна дівиця,Через покоси, гублячи сльози...Місяць дивився і засмутився,Сонечко встало - слізки зібрало" (Роса)

30

"Куди ступиш - всюди маєш, хоч не бачиш, а вживаєш" (Повітря)

"Видно край, а до нього не дійдеш" (Обрій)

"Що сходить без насіння?" (Сонце)

"Хто росте вниз головою,Не літом росте, а зимою?А тільки сонечко засяєВона заплаче й помирає" (Бурулька)"Горя у неї немає, А сльози проливає" (Хмара)

"Вийшла звідкись гарна дівка,На ній стрічка - семицвітка.А де з ріки воду брала,Там коромисло зламала" (Веселка)

"Без сокири, без цвяхів на річці місток вимостив" (Мороз)

«Не звір, а виє" (Вітер)

"Кручу, гуркочу, знати нікого не хочу" (Хурделиця)

"В огні не горить, у воді не тоне" (Лід)

"Надворі горою, а в хаті водою" (Сніг

31

Овочі

"Червоний Макар по полю скакав, а в борщ стрибнув" (Перець)

"Що то за голова, що лиш зуби та борода" (Часник)

"Сам червоний, а чуб зелений" (Буряк)

"Товстий Гнат - при землі, не впізнать,А як вирвеш, борщик звариш,Тоді й похвалиш" (Буряк)

"Сидить баба на грядках Вся закутана в хустках" (Капуста)

"Сидить пані, чепуриться, Бо вдягла сорочок триста" (Капуста)

32

"Була дитиною - не знала пелюшок, А старою стала - сто пелюшок мала" (Капуста)

"Хто голівку свою влітку накриває І по двадцять хустин на голівці має." (Капуста)

"Довгий, зелений - добрий і солоний, Добрий і сирий - хто він такий?" (Огірок)

"А що то за коні стоять на припоні:Довгасті, голчасті, зеленої масті,Нікого не возять, лиш солі просять" (Огірки)

"Що у нашому городі стає першим у пригоді, Виростає щодоби, як у лісі ті гриби?" (Огірки)"Як на неї подивився, то сльозами залився" (Цибуля)

"Сидить Марушка в семи кожушках, Хто її роздягає, той сльози проливає" (Цибуля)

«Шкір має сім, а сльози випускає всім" (Цибуля)

"Сидить дівчина в коморі, а коса її надворі" (Морква)

"Хто ховає під кущі наші супи та борщі" (Картопля)

"І печуть мене, і варять, І їдять мене, і хвалять,-Бо я добра" (Картопля)

"Без рук, без ніг, а виліз на пліт" (Гарбуз)

"Не кінь, не віл, а прив'язаний" (Гарбуз)

33

"Повна хата горобців, та нікуди вилетіти" (Гарбуз)"Під дубком звилась клубком, та ще й з хвостиком"

(Редиска)

Свійські тварини

"Серед двору стоїть копа. Спереду вила, а ззаду мітла" (Корова)

"Спереду рогач, а на хвості квач. Огрядна, боката, молоком багата" (Корова)

"Голодна - мукає, сита - жує,Всім дітям молоко дає" (Корова)

"Гавкає, кусає, а в дім не пускає" (Собака)

"По землі ходить і неба не бачить" (Свиня)

"Хвіст крючком, ніс п'ятачком" (Свиня)

"Більше за всіх кричить, а найменше робить" (Півень)

34

"Всіх я вчасно буджу, Хоч годинника не заводжу" (Півень)

"У воді купалася, а сухою зосталася" (Качка, гуска)

"Хто з води сухий виходить?" (Качка, гуска)

"З рогами, а не бик, доять, а не корова. Кору здирає, а кошиків не плете" (Коза)

"Коло бабусі сидить у кожусі,Проти печі гріється,Без водички миється" (Кіт)

Дикі тварини

"Довгі вуха, куций хвіст, Невеликий сам на зріст.На городі побував,Там капустки пожував.Довгі лапки: скік та скік;Ми погнались, а він втік" (Заєць)

"Влітку сіренький а взимку біленький, Довгі вуха має, швидко в лісі стрибає" (Заєць)

"Біжить він по долині у сіренькій кожушині" (Заєць)

"Я вухатий ваш дружок, в мене сірий кожушок,Куций хвостик, довгі вуса Я усіх-усіх боюся" (Заєць)

35

"Хто спить, а очей не зажмурює?" (Заєць)

"Хто влітку гуляє, а взимку спочиває?" (Ведмідь)

"Хоч у нього й шуба є, Та, як холод настає,Він не їсть тоді, не п'єІ не ходить, не гуляє,А у лігво спать лягає" (Ведмідь)

"Влітку наїдається, взимку висипляється" (Ведмідь)

"Буркотливий,вайлуватийХодить лісом дід лахматий,Одягнувся в кожушину,Мед шукає і ожину.Літом любить полювати,А зимою в лігві спати,Як зачує він весну -Прокидається від сну" (Ведмідь)

"Живу я там, де вічний лід,Люблю я рибу на обід.В кожусі білому завждиВиходжу часто я з води,Умію плавати й пірнати...А як мене, малята, звати?"- (Білий ведмідь)

"Червонясту шубку мас, по гілкам вона стрибає.Хоч мала сама на зріст, та великий має хвіст.Як намисто оченята...Хто це? Спробуй відгадати" (Білка)

36

"Я веселенький звірок: плиг з ялинки на дубок" (Білка)

"Прийшла вона із довгим віникомНа бесіду із нашим півником.Схопила півня на обід,Та й замела мітлою слід" (Лисиця)

"Котиться клубочок Зовсім без ниточок. Ззамість ниточок Триста голочок" (їжак)

"В мене шубка з голочок,В мене сіра спинка.Ніс, як чорний п'ятачок,Очі - намистинки" (їжак)

"Лиш торкнись до колючок -Він згортається в клубок.Не вгадаєте ніяк?Підказать вам? Це ..." (їжак)

"Дивний звірок - круглий, мов клубок,Голки стирчать,Спробуй узять" (їжак)

"Сіреньке, маленьке, хоч якого кота з місця стягне (Миша)

"Маленьке, сіреньке, а хвостик - як шило" (Миша)

"У воді сидить охоче, та не риба і не рак. Вистромля булькаті очі і співає: кум-ква-квак" (Жаба)

37

"У зеленому жакетіГаласує в очереті.Хоч і плавати мастак,А не риба і не рак" (Жаба)

"Тварина рогата і рогів багато" (Олень, лось)

"Хто на собі ліс носить" (Олень)

"Ой у лісі на сонечку срібна палка лежить: Хто йде - той мине, ніхто в руки не візьме" (Гадюка)

"Люблю притаїтись,На сонці погрітись,Од людей сховаться -А люди бояться" (Гадюка)

"Маленький, сіренький По гаям літає,Уночі співає" (Соловей)

"Ми пішли до гаю вдвох -Я й сестра Даринка,А в гаю тім тьох та тьох,Та іще гак дзвінко...Що за співанки? Чиї?То співають..." (Солов'ї)

38

Гра - це породження діяльності, за допомогою якої дитина намагається перетворити дійсність, змінити світ, допомагає формуванню і проявові потреб дитини впливати на навколишній світ, стати суб'єктом, "хазяїном" своєї діяльності. Розв'язок якогось визначеного завдання в грі, пов'язаний з розумовим напруженням, з подоланням труднощів, що привчає дитину до розумової праці. Одночасно розвивається логічне мислення. У грі діти вчаться спостерігати, порівнювати, класифікувати предмети за ознаками; тренувати пам'ять, увагу; проявляти кмітливість, спритність, а головне - відчувати бажання до навчальної діяльності.

Гра сприяє вільному розвиткові особистості дитини п цілому, збагачує її внутрішній світ, визначає напрямок и інтересів.

Неоціненна роль гри у сенсорному розвитку учнів.

39

Вона сприяє розвиткові спостережливості, творчих здібностей, винахідливості, самоствердження,наполегливості, прагнення до успіху. Особлива роль полягає в можливості безболісного переходу дитини від ігрової до навчальної діяльності, що і є в головним завданням початкового етапу навчання.

Література.

1. Л.С.Виготський "Гра і її роль у психічному розвитку дитини". Питання до психології, № 6, 1966.

2. Н.С.Рутцова "Кросворди науроках природознавства". Початкова

школа, № 6, 1994.

3. Д.Б.Ельконін "Психологія гри". Москва, 1978.

4. Н.С.Коваль "Самостійна робота на уроках природознавства". Київ "Радянська школа", 1982.

40

5. Н.С.Коваль "Природознавство в 4 класі". Київ "Радянська школа", 1989.

6. Н.М.Бібік, Н.С.Коваль "Ознайомлення з навколишнім". "Радянська школа", 1987.

7. Л.В.Гураш "Відгадай". Київ "Радянська школа", 1981.

8. Журнал "Розкажіть онуку". 1999-2002 рр.

41

42