РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В

ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

Воспитатель Митяшина О.В.,

МДОУ "Детский сад ОВ № 54"

г. Северск, Томской области

ПРЕЖДЕ ЧЕМ ДАВАТЬ ЗНАНИЯ,

НАДО НАУЧИТЬ ДУМАТЬ, ВОСПРИНИМАТЬ,

НАБЛЮДАТЬ. В.СУХОМЛИНСКИЙ

Работая по программе «Детство», мы руководствуемся девизом «Чувствовать – Познавать - Творить»

Кроме того, в программе «Детство», в отличие от других образовательных программ, экспериментирование выделено как отдельный вид детской деятельности.

ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ НАПРАВЛЕНО НА РАЗВИТИЕ ПОИСКОВО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРЕДПОЛАГАЕТ РЕШЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:

формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;

развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств;

расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

СТРУКТУРА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТОВ:постановка проблемы;поиск путей решения проблемы;проведение наблюдения;обсуждение увиденных результатов;формулировка выводов.

Исследование, проведенное в одном из детских садов г.Новосибирска определило место детского экспериментирования в структуре детских предпочтений.

Детское экспериментирование, как один из шести видов деятельности, находится на втором месте.

Это свидетельствует об очевидном интересе детей к экспериментированию.

В этом же исследовании выявлено 3 категории материалов экспериментальной деятельности по степени проявления к ним познавательного интереса воспитанников и активности экспериментирования с ним:

I группа материалов: природный материал, красители (пищевые и непищевые), медицинские материалы. Оказалось, что дети предпочитают экспериментировать больше всего с природным материалом (камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.).

II группа материалов: приборы-помощники, технические материалы, прочие материалы.

III группа материалов: разнообразные сосуды из различных материалов, утилизированный материал, разные виды бумаги.

СОДЕРЖАНИЕ УГОЛКОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Задачи уголка: развитие первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных  операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение); формирование умений комплексно обследовать предмет.

В уголке экспериментальной деятельности (мини-лаборатория, центр науки) должны быть выделены:1) место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.);2) место для приборов, для хранения материалов (природного, "бросового");3) место для проведения опытов;4) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

ОСНАЩЕНИЕ ЦЕНТРА ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

1. приборы-помощники (увеличительные стекла, весы (безмен), песочные часы, компас, магниты, микроскопы);

2. разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы;

3. природный материал (камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.);

4. утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.);

5. технические материалы (гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.);

6. разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;

7. красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);

8. медицинские материалы (пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.);

9. прочие материалы (зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, пилка для ногтей, сито, свечи и др.).

"Извержение вулкана" - показать это явление можно простой химической реакцией уксуса и соды.

«ЖИВАЯ» РЫБКА

Для этого опыта достаточно капнуть растительного масла в отверстие А, и рыбка….поплывет

«БАШНЯ ПЛОТНОСТИ»

Этот трюк основан на способности различных веществ тонуть или плавать в зависимости от их плотности. Вещества с меньшей плотностью плавают на поверхности более плотных веществ.

«Люди, научившиеся... наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»

К.Е.Тимирязев