Промежуточный отчет по опытно-экспериментальной работе

МБОУ кадетской школы №1 имени Ф.Ф.Ушакова за 2011-2013 годы.

Тема эксперимента: «Организация учебного процесса в

условиях системно-деятельностного подхода

Срок реализации проекта: 2011-2016 гг.

.

Цель опытно-экспериментальной деятельности:

• разработка и апробация модели учебного процесса, обеспечивающего продуктивную деятельность педагогического коллектива по развитию у учащихся универсальных учебных действий.

Задачи• Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме.• Разработать критерии мониторинга эффективности.• Выявить типичные недостатки в деятельности • учителей и учащихся по вопросам ОЭР.• Внести коррективы в проектирование • содержания учебных предметов на уровне • курса, темы, урока.• Освоить и внедрить технологии реализации • системно-деятельностного подхода.• Выявить наиболее эффективные способы организации учебного процесса.• Определить влияние нового содержания образования и технологий

развивающего обучения на повышение уровня знаний учащихся, развития универсальных учебных действий.

• Выявить корреляцию между качеством знаний и уровнем развития универсальных учебных действий.

1-ый этап ОЭР

Задачи этапа

•Разработка нормативно-правового, научно-методического обеспечения ОЭР

Результат •Создан экспертный совета для анализа и корректировки разрабатываемых инновационных материалов.•Привлечен специалист ХК ИРО для научного руководства ОЭР.

Продукты •Программа ОЭР.•Модель методической работы в условиях освоения новшества.•Программа мониторинга ОЭР•Программа мониторинга профессионального роста педагогов

1 этап ОЭР

Задачи этапа•Выявление профессиональных дефицитов учителя и затруднений ученика в организации информационно-развивающей среды школы

Результат •1.Определены экспериментальные классы.•2.Выявлена готовность педагогов к освоению новой практики•3.Определены приоритетные проблемы учебного, педагогического и управленческого процесса.

Продукты •Аналитические материалы: (5 класс)•качество знаний выросло с 31% до 46%;•средний балл вырос с 3,2 до 3,7;•уровень обученности вырос 56% до60%;•Ведутся карты профессионального роста у каждого педагога.•80% педагогов готовы к освоению новой практики

1 этап ОЭР

Задачи этапа

•Создание условий для развития готовности педагогов к освоению новых способов педагогической деятельности

Результат •Самоопределение педагогов в плане самообразования.•Положительная мотивация к освоению нового.•Созданы творческие объединения:•- «Логико-смысловое моделирование»;•- «Проектная деятельность»;•- «Критическое мышление»;•- «Модульное обучение».

Продукт •Разработаны открытые занятия -18•Материалы семинара «Анализ и проектирование содержания процесса обучения с позиций системно-деятельностного принципа обучения» - 32 часа.

1 этап ОЭР

Задача этапа•Разработка методических материалов по организации содержания инновационной деятельности и критериев диагностики по теме эксперимента.

Результат •Освоены способы разработки дидактических материалов и использование их в работе: Технологические карты (11 педагогов), модули (2 педагога), ЛСМ (6 педагогов), ителект-карты-1 педагог.

Продукт •Программа семинара «Методики, подходы и технологии освоения метаспособов». Технологические карты, модули, ЛСМ, интеллект - карты.

1 этап ОЭР

Задача этапа

•Разработка новых систем стимулирования и оценки труда учителя, работающего в инновационном режиме.

Результат •Участие в конкурсах: 5 человек Городской конкурс «Педагогический звездопад» .

•Участие в конференциях:•Школьный уровень: «Самообразование педагога как условие повышения качества образования» 18 педагогов.

•Региональный: «Школа развития гражданского самосознания» САХА Якутия, Насонова Е.А.,

•Краевой: «Мотивация педагогических кадров как важное условие повышения эффективности внедрения ФГОС в образовательном учреждении». г.Советская –Гавань: Насонова Е.А.,

•Краевой: «Школа развития гражданского самосознания»-Борщегоский Г.М.

Продукт •Рейтинг учителя•Комплексная экспертиза работы методических объединений.•Сборник статей педагогов по материалам конференции «Самообразование педагога как условие повышения качества образования»

2 этап ОЭР июнь 2012 – май 2015 г

Задача этапа

• Модернизация учебно-материальной, научно-методической базы, морально-психологических и педагогических условий соответствующих современной информационно-образовательной среде школы

Результат

• 100% использование ИКТ – технологий педагогами школы. Повышение уровня работы по самообразованию. Конкурсы педмастерства : -

• Всероссийский-1 конкурс «Учитель года»

• городской конкурс «Педагогический звездопад» в номинации «Самый «классный» классный»-1

• Конференции разного уровня: международный -1

• Городская педагогическая мастерская «Школа педагогического мастерства», работа в составе экспертной группы; представление мастер-класса «Как избежать морализаторства при формировании ценностных установок учащихся» -1

• Электронное портфолио «Путь к мастерству» - 7

• Разработан факультативный курс для 5-8 «Казачество - оплот России на Дальневосточных рубежах»;

Продукт

• Разработана авторская программа факультативного курса для 5-8 классов «Казачество - оплот России на Дальневосточных рубежах»

• Положение о портфолио, страничка на сайте электронных портфолио учителей.

2 этап ОЭР июнь 2012 – май 2015 г

Задача этапа

•Освоение и внедрение технологий реализации системно-деятельностного подхода.

Результат •Положительная динамика профессионального роста педагогов в освоении технологий, обеспечивающих реализацию системно-деятельностного подхода.•Повышение качества знаний (НА 5%)•-Повышение уровня продуктивных уроков до 50%.(Переход от локально-моделирующего уровня к системно-моделирующему).

Продукт •Технологические карты.•Банк «Золотых уроков» педагогов •Описание опыта работы педагогов.(Ядыменко Н.С. и Дербина И.С. отправлены статьи в краевой электронный журнал «Образование на Дальнем Востоке»•Программы семинаров:•- «Использование современных технологий в условиях реализации системно-деятельностного подхода»•- «Проектирование изучения учебного материала с позиций системного подхода на уровне курса, темы, урока»•- «Способы реализации требований стандартов образования»•Рабочие тетради к семинарам

2 этап ОЭР июнь 2012 – май 2015 г

Задача этапа•Разработка содержания и инструментария организации деятельности по освоению школьниками планируемых результатов обучения.

Результат •Положительная динамика в сформированности УУД.•Умений ставить цели с 3% до 15%.•Умение преобразовывать информацию с 20% до 35%.•Умение решать проблемные задания с 2% до 16%. •Умение моделировать и проектировать на уроке с 16% до 30%.•Умение осуществлять самоконтроль с 34% до 60%.•Умение рефлексировать с 26% до 50% •50% продуктивных уроков, 60% понимания на уроке, 54% организации урока. 46% уча-ся считают большое д/з

Продукт •Разработки заданий, ситуаций, памяток для учащихся, рабочие листы.•-Программа сквозного курса «Культура познания» ( 1- 11кл.).•Технологические карты учебных курсов, тем, уроков для учащихся

2 этап ОЭР июнь 2012 – май 2015 г

Задача этапа•Определить влияние нового содержания образования и современных технологий образования на повышение качества обучения и уровня развития универсальных учебных действий.

Результат •Педсовет «Управление качеством образования в условиях освоения стандартов второго поколения»

Продукт •КИМы по контролю и оценке планирумых результатов обучения.•Анкеты.•Аналитические справки.

Вывод:Стержнем модели обучения, основанной на системно-деятельностном подходе

является управление процессом освоения учащимися культуры: в ходе которого развиваются личностные потребности, системное мышление, усваиваются надпредметные способы деятельности, как следствие, повышается познавательный интерес и качество знаний учащихся.

Поставленные задачи решались через работу практико-ориентированных семинаров, которых было проведено – 5, проведено 4 тематических педагогических совета, 1 конференция.

В ходе семинаров решались вопросы технологического и научно-методического плана:• разработаны перечни личностных качеств выпускников, которые можно сформировать

в процессе обучения; разработаны перечни УУД как основы формирования компетенций выпускников ;

• необходимость формирования банка как основы для разработки коллизийных ситуаций, способы создания интегративной обучающей среды; формы и технологии психолого-педагогической поддержки формирования педагогической компетенции, диагностика профессиональной мотивации, психологические тренинги по формированию позитивной мотивации.

ЧЕСТЬ И ВЕРНОСТЬ ВО

СЛАВУ ОТЕЧЕСТВА!

Школа, сохраняя всё лучшее, что у неё есть – свои традиции и ценности, уверенно смотрит в будущее.

«Даже для того, чтобы оставаться на месте, нужно бежать. Для того, чтобы двигатьсяв выбранном направлении, нужно бежать в два раза быстрее». Льюис Кэрол