النشاط منهجالنشاط منهج

مجال • في الحديثة التربية باسم الناطق هومن االهتمام محور نقل قد أنه إذ المناهج

من فبدال ، التلميذ إلى الدراسية المادةثم بالمعلومات التالميذ تزويد على التركيز

وأفضل ، لتدريسها الطرق أنسب اختيارالمنهج أصبح لقياسها، والوسائل األساليب

العملية محور وجعله التلميذ على يركزاالهتمام ذلك ومعنى ، والتربوية التعليمية

وإتاحة واستعداداته وقدراته وحاجات بميولهمع تتفق التي باألنشطة للقيام له الفرصة

، الحاجات تلك إشباع على وتعمل الميول هذهالتلميذ ينمو األنشطة هذه خالل ومن

لديه وتتكون والمهارات المعلومات ويكتسبواالتجاهات العادات

المنهج • يمارسفيظل النشاط كان وقدوألغراض ضيق نطاق على ولكن التقليدي

ترفيهية .

النشاط النشاط منهج منهج

وحاجاتهم : .• التالميذ ميول على المنهج بناء أوالللكائن • الروح بمثابة النشاط لمنهج بالنسبة والحاجات الميول وتعتبر

الحي . عليها • يقبلون يجعلهم وحاجاتهم التالميذ بميول الدراسة وربط

. متواصل وجهد بحماسزائديتطلبمن • هذا فإن االنطالق نقطة والحاجاتهي الميول أن وحيث

المنهج : هذا بتنفيذ القائمينوالحقيقة- , 1• األساسية وحاجاتهم التالميذ ميول تحديد إلى التوصل

قدر : أكبر فيها يشترك التي تلك هي األساسية بالميول والمقصودتختلفعن التي وهى ممكنة فترة أطول تستمر والتي التالميذ من

. تتغير ما سرعان ثم قليلة فترة إال تستمر التي الطارئة الميولالتالميذ : • ميول عن فعال تعبر التي هي الحقيقية بالميول والمقصود

الكبار يحددها أو يتخيلها التي تلك وليست أبعادها وبكل ، هي كماعنها يعبر التي تلك ليست أيضا وهى ، وتفكيرهم بمنطقتهم

قد األحيان من كثير في األطفال ألن ، والعبارات بالكلمات األطفالتدفعهم معينة تأثيرات تحت يقعون قد أو ، الصادق التعبير يخونهم

. الحقيقة ميولهم الواقع في ليست ميول عن التعبير إلى•2. تربوية- فوائد للتالميذ تحقق التي بالميول االهتمام

النشاط : منهج عليها يقوم األسسالتي

وإيجابية : • األنشطة على االعتماد ثانياالتالميذ .

اعتمادا • النشاط على المنهج هذا ويعتمد ) ( النشاط منهج عليه أطلق حتى ، كليافي التالميذ يمر النشاط طريق وعن

نموهم في تساهم متعددة تربوية خبراتتعديل على وتعمل ، المتكامل الشامل

أهداف تحقيق إلى وتؤدى ، سلوكهموالمجتمع للفرد كبرى قيمة ذات تربوية

التفكير : على القدرة تنمية مثل ، التخطيط على القدرة تنمية ، العلميالعمل على التفكير على القدرة تنمية

بعض اكتساب ، والتعاوني الجماعي ، المفيدة والمهارات الصالحة العادات

. بعضاالتجاهات تكون

مشروعات : • فيصورة األنشطة تنظيم ثالثامشكالت . أو

منها : • ومتنوعة متعددة مشروعات توجد حيثأو البرتقال عصير أو خاصبالطعام هو ما

مستخرجات صنع مشروع أو المركز التفاحمثل خاصبالزراعة هو ما ومنها ، األلبان

أو ببعضالخضروات المدرسة حديقة زراعةأو النحل خاصبتربية هو ما ومنها الزهور

خاصبإقامة هو ما ومنها الطيور أو الدواجنومنها ، مدرسية مجلة بعضالمعارضبإصدار

. البريد طوابع خاصبجميع هو مااألنشطة • عليها تنصب التي المشكالت أما

من وحاجاتهم التالميذ بحياة ترتبط فهيناحية من بالمجتمع ترتبط أنها كما ، ناحية

تخصالفرد مشكالت أنها أي أخرىمن بمجموعة التالميذ ويقوم ، والمجتمع. المشكلة حل تستهدفمحاولة األنشطة

المختلفة: :• المعرفة جوانب بين الحواجز إزالة رابعابتقديم • يسمح ال أنه النشاط منهج مميزات أهم من

أو منفصلة مواد فيصورة التالميذ إلى المعلوماتإطالقا يحدد ال إذ ذلك من أكثر إلى يذهب بل مترابطةبل ، التالميذ بها يتزود أن يجب التي المعلومات ماهيةباألنشطة يقومون عندما فهم المهمة هذه لهم يترك

فإنهم مشروعات فيصورة والمختلفة المتنوعةالجهود يبذلون ثم والمشكالت العقبات يواجهون

لها . المناسبة الحلول إيجاد من يتمكنوا حتى المتتاليةيلي :• ما يتضح سبق ممافي • للتلميذ والمفاهيم والحقائق المعرفة تقدم ال

مترابطة معلومات فيصورة وإنما منفصلة مواد صورةبين تفصل التي المصطنعة الحواجز تزول وبذلك ،

المختلفة . المعرفة أركانبجده • والمفاهيم والحقائق المعرفة إلى التلميذ يتوصل

المدرس توجيه تحت وقراءاته وإطالعه وعملهعلى الحصول بضرورة إحساسه عند وذلك وإشرافه

له . وفائدتها المعلومات هذه مثل

مقدما: :• المنهج لهذا التخطيط يتم ال خامسا• ، وحاجتهم التالميذ ميول على المنهج هذا يبنى

تلميذ تختلفمن والميول الحاجات هذه أن وحيثالجنس، : ، السن مثل متعددة لعوامل وفقا ، آلخر

الحالة ، الثقافية الحالة ، االجتماعية الحالةتخطيط . يمكن ال أنه ذلك ومعنى لألسرة االقتصادية

تبدأ حتى االنتظار يجب بل ، مقدما المنهج هذامعا يقومون ثم المدرسبتالميذه ويلتقي الدراسةالمشكالت أو المشروعات أو الموضوعات باختيار

ذلك وعلى وحاجاتهم مبوبهم مع تتجاوب التيوعند المناسبة الخطط وضع في جميعا يشتركون

المدرس يقوم المفروضأن الخططمن هذه وضعمباشرة يؤدى الذي السليم الخط نحو التالميذ بتوجيه

لتصحيح ألخر وقت من يتدخل أن وعليه الهدف إلىالمشورة لتقديم أو التالميذ فيها يقع التي األخطاء

أو غامضا يكون قد ما لتوضيح أو اللزوم عند النصح أوما إذا المناقشة لتهدئة أو ناقصا يكون قد ما لتكملة

السلبيين . التالميذ إلشراك أو احتدت

األول االتجاه الثاني االتجاه

االختالف أوجهتركيزا التلميذ على يركز

يبنىكل إذ ، مباشراوحاجاته ميول على شئ

المجتمع على يركزعلى ويبنىكلشئومشكالته . اتجاهاته

التشابه أوجه

ميول على يركزالتالميذ وحاجاتمباشرة بطريقة

اتجاهات على يركزوال ومشكالته المجتمع

مشكالت أن ينكر أحدوتتأثر تؤثر المجتمع

وبحاجتهم باإلفراديلتقي وهنا وميولهم

االتجاهان .

التنفيذ طريقةفيصورة التنفيذ يتم

مشروعاتمنهج ) عليه فأطلق

المشروعات(. المشروع طريقة أو

فيصورة تنفيذه يتممرتبطة مشكالت

فأطلق الحياة بمواقفمواقف ) منهج عليه

الحياة(.

االختالف من نوع بينهما اتجاهين في النشاط منهج سار لقدالتشابه : من ونوع

األول : التالميذ االتجاه ميول على التركيز يتم وفيهوحاجتهم .

: الثاني اجتماعية االتجاه مواقف على التركيز يتم وفيهالتالميذ . بحياة مرتبطة

النشاط : منهج لتطبيق المختلفة الطرق

لهذين • بعرضتفصيلي اآلن نقوم وسوفاالتجاهين :

المشروع: :• طريقة أوال• ": به يقوم الذي النشاط من سلسلة هو والمشروع

في ومحددة أغراضواضحة لتحقيق جماعه أو فرد " أهم ومن وحماس برغبة اجتماعي محيط

خصائصالمشروع :هذا • أن ذلك ومعنى ، النشاط من سلسلة أنه

فيصورة ويكون زمنية لفترة يميد النشاطواحدة . دفعة على يتم ال أي ومراحل حلقات

جماعة . • أو فردا النشاط بهذا يقوم أنعليها • يتفق ، أغراضواضحة النشاط لهذا يكون أن

لهم . بالنسبة ألهميتها التالميذحتىال • ، التالميذ بيئة إلى النشاط هذا يمتد أن

لهم يتيح بحيث ، المدرسة جدران بين حبيسا يظلمعها . والتفاعل بالبيئة االحتكاك فرصة

التالميذ • ميول مع النشاط هذا يتجاوب أن. وحماس صادقة برغبة عليه يقبلوا حتى وحاجاتهم

خطوات •المشروع :

المشروع • بناء يمرخطوات بأربعة

هي : رئيسةاختيار - 1•

المشروع.خطة - 2• وضع

المشروع.•3 -. المشروع تنفيذتقويم - 4•

المشروع.

المشروع .• اختيارمع • المعلم فيها يشترك جماعية مناقشة طريق عن تتم ؛حيث االنطالقة نقطة تعد

تبنى األساسالذي ألنه كبرى أهمية االختيار ،ولهذا المشروع الختيار تالميذهالمرجوة التربوية األهداف يحقق فلن اختياره أسئ ما فإذا الخطوات بقية علية

تذكر . فائدة دون التالميذ بها يقوم كبيرة مجهودات ذلك عن وينتج منهالمشروع :• الختيار توافرها األسسالواجب منحاجتهم- .1• مشبعا التالميذ ميول مع متماشيا المشروع يكون أنملموسة- .2• فائدته تكون حتى ، التالميذ حياة بواقع مرتبطا المشروع يكون أنأهداف- 3• تحقيق على ويعمل ، متنوعة خبرات في التالميذ لمرور الفرصة يتيح أن

. ، متعددةكافة- 4• تغطى بحيث ، متنوعة بخبرات التالميذ مرور على المشروع يعمل أن

التربوية . األهداف من العديد تحقيق الخبراتساهمتفي تنوعت وكلما المجاالتومترابطة- .5• ومتوازنة متنوعة المشروعات تكون أن•5. مسبقا- له ومخطط محدد وقت في المشروع يتم أن•6. والبيئة- والمدرسة التالميذ إمكانية المشروع يراعى أن

المشروع* :• تخطيطيقوم • المفروضأن ومن الخطة وضع مرحلة تأتى المشروع اختيار بعد

في التالميذ يقع ما وعادة ، وتوجيهه المعلم إشراف تحت التالميذ بهاليصحح يتدخل أن المعلم على يجب وهنا الخطة وضع عند كثيرة أخطاء

الخطة وضع على تترتب قد التي النتائج للتالميذ ويبين الخطةالتالية :• النقاط مراعاة الواجب ومنعليهم • يسهل حتى للتالميذ بالنسبة واضحة المشروع أهداف تكون أن

تحقيقها . على تعين التي والوسائل األنشطة اختياروكذلك • المشروع لتنفيذ عليها الحصول يلزم التي والمواد األشياء تحديد

عليها . الحصول وأماكن كيفية تحديدوالمدة • خطوة كل في عمله الواجب هو وما المشروع خطوات تحديد

. لتنفيذها الالزمة•. منها كل لتنفيذ خطة ووضع الالزمة األنشطة تحديدالذي • الدور كذلك ، التالميذ من مجموعة كل به تقوم الذي الدور تحديد

وميوله . واستعداداته لقدراته وفقا المجموعة داخل فرد كل به يقوم

المشروع :• تنفيذحتى • بحرصواهتمام التالميذ المعلم يتابع المشروع خطة تنفيذ عند

عند المعلم يتدخل أن ذلك وليسمعنى وإرشادهم توجيههم من يتمكنيفهم حتى يتركب أن عليه بل التنفيذ عند ما خطأ في التلميذ وقوع

واجب ومن أخطائه من يتعلم ما كثيرا اإلنسان ألن بنفسه خطأهقد التلميذ أن يدرك عندما وخاصة الضرورة عند فقط التدخل المعلمانحراف يحدث ال حتى المشروع تنفيذ في بالغ تأثير له خطأ في وقع

عن , تعوقهم بطريقة التالميذ يتعثر ال وحتى المرسوم السير خط في. التنفيذ في المضي

حالة , • وفى يطلبها لمن المشورة يقدم أن أيضا المعلم واجب ومنلدراسة التالميذ مع اجتماعا يعقد أن يمكن متوقع غير مشكلة حدوث

لها . المناسبة الحلول ووضع المشكلة هذهالتوصل • يتم التي النتائج يسجلوا أن عليهم فإن للتالميذ بالنسبة أما

العامة المناقشة تستدعى التي بعضالمالحظات يدونوا وأن ، إليهاعليها . التغلب وكيفية توقع دون واجهتهم التي المشكالت وكذلك

المشروع :• تقويممعلمهم • بتوجيه التالميذ يقوم

للحكم ؛وذلك تنفيذه تم ما بمناقشةالتي للنتائج وفقا المشروع على

يلي . لما وفقا إليها التوصل تماألهداف.- 1••2-. الخطة •3-. األنشطة مع -4• التالميذ تجاوب مدى

المشروع.

المشروع :- • عن التقرير كتابةبكتابة • يقوم أن المعلم على يجب المشروع تنفيذ من التالميذ انتهاء بعد

التقويم عملية بنتائج ذلك في مستعينا المشروع هذا عن شامل تقريرالتي المناقشات أثناء التيسجلها المتعددة وبمالحظاته ناحية من

تنفيذه . أثناء ثم له الخطة ووضع المشروع اختيار حول دارتالتالية :• للنقاط يتعرضالتقرير المفروضأن ومنالتيصادفها -1• المعوقات وأهم منها تحقق وما المشروع أهداف

التالميذ .بعد -2• عليها التيطرأت والتغيرات التالميذ وضعها التي المشروع خطة

ذلك .واجهتهم -3• التي والمشاكل التالميذ بها قام التي المختلفة األنشطة

بها . القيام عندوحتى -4• اختياره وقت من المشروع استغرقها التي الزمنية الفترة

منه االنتهاءالمشروع .-5• لتحسين ضرورية المعلم يراها التي اإلقتراحات

ألنها • نظرا ، المشروع طريقة بعضالمربين انتقدورغباتهم التالميذ ميول على األولى بالدرجة تركز

التلميذ على التركيز فيشدة رأوا ألنهم وحاجاتهم. واتجاهاته وحاجاته المجتمع وإهمال

وتحديدها :• المشكلة اختيارباستعراض • المعلم مع باالشتراك التالميذ يقوم

بينهم وتدور حياتهم في المؤثرة بعضالمشكالتأهمية حول مناقشة وتوجيهه المعلم إشراف تحت

دراستها من المرجوة والفائدة مشكلة كلثم ، حلها في للمساهمة المتاحة واإلمكانات

يتم حتى ، المشكالت هذه مقارنة على يعملونالمجموعة أفراد معظم موافقة بعد احدها اختيار

واضح عنوان بصياغة التالميذ يقوم ذلك وبعد ، عليهاالمشكلة . لهذه ومحدد

اجتماعية : : علىمشكالت القائمة الطرق ثانيا

المشكلة : أسساختيار

قدر- 1• أكبر تحقيق في تساهم بحيث ، كبرى تربوية فائدة للمشكلة يكون أنروح تنمية ، العلمي التفكير على القدرة تنمية مثل ، التربوية األهداف من

التخطيط على القدرة تنمية ، المجموعة أفراد بين والتضامن التعاون. جديدة معلومات واكتساب

عليها- 2• يقبلون بحيث ، وثيقا ارتباطا التالميذ بحياة المشكلة ترتبط أنحاجاتهم . إشباع على نفسه الوقت في تعمل وحماسوأن برغبة

متنوعة- :3• المشكالت تكون أنمنها- • يعانى التي الحادة األزمات مثل مختلفة مصادر من تنبع بحيث

. الموصالت أزمة مثل المجتمعوعدم- • األمية انتشار مثل المجتمع في تسود التي المشكالت من مشكلة

النسل . تنظم ، المهني التعليم على اإلقبال• : -، والالمباالة التسيب مثل بالمجتمع السائدة الضارة االتجاهات من اتجاه

اآلخر، الرأي احترام عدم ، القانون احترام عدم ، الدولة ملكية احترام عدموالفوضى . اإلهمال

• : -، البيئة على المحافظة مثل البيئة نحو بعضاالتجاهات تنمية على العمل. البيئة تطوير ، البيئة خدمة

والبيئة- .• المدرسة وإمكانات التالميذ قدرات المشكالت اختيار عند يراعى أنيجب- • وال ، لدراستها الالزمة الدراسية الفترة المشكلة اختيار عند يراعى أن

عدة دراسة من التالميذ يتمكن بحيث المشكلة الدراسة مدة تطول أن. نفسه الدارسى العام في مشكالت

جوانبها : وتحديد المشكلة لدراسة خطة وضع

في • المعلم مع التالميذ ويشتركوتحديد المشكلة لدراسة خطة وضعوتوزيعها األنشطة واختيار جوانبها

الدور وتحديد زمنية مراحل علىتنفيذ عند منهم كل به يقوم الذيمنهم . هذا ويتطلب األنشطة هذه

إلى المشكلة وتقسيم الخطة وضعتنقسم ثم ، رئيسية مشكالت عدة

عدة إلى رئيسية مشكلة كل . فرعية مشكالت

المشروعات • من مجموعة النشاط منهج يتضمن. المشكالت أو

ببعض • التالميذ إلمام المشروعات تنفيذ ويتطلبلبعضالمهارات، واكتسابهم األساسية المهارات

به يسمح ال قد طويال وقتا يتطلب ذلك أن وحيثالمدرسة فإن المخصصللمشروع الزمن

التالميذ لتزويد معينا تخصصوقتا أن بإمكانهااكتساب على لتدريبهم أو المطلوبة بالمعلومات

خارج ذلك يتم أن على ، الضرورية المهاراتأو المشروع المخصصلتنفيذ الوقت نطاق

المشكلة . دراسة

النشاط : منهج في المشكالت أو المشروعات تنظيم

ذلك. :• أمثلة ومنالحساب • لعمليات التلميذ إتقان

األساسية.الجبرية .• بعضالرموز استخداميحتاج • التي اللغة بعضقواعد معرف

خطبة إلقاء عند بشدة التالميذ إليها . تقرير كتابة أو

التي • اإلمالء بعضقواعد استخداممثل فيها الخطأ من التالميذ يكثر

الهمزة .موسيقية • آلة استعمال التدريبعلى

المعامل . أجهزة من جهاز أوالخرائطووضع • رسم التدريبعلى

عليها . البيانات

أو • مشروعات فيصورة ينظم النشاط منهجاالتجاهين بين الجمع الضروري ومن مشكالت

علىصورة النهج ينظم أن الضروري من انه بمعنىعلى التركيز يتم بحيث ومشروعات مشكالت

. واحد آن في والمجتمع التلميذالتالميذ • أمام الفرصة بإتاحة االقتراح هذا ويتضمن

بحيث وبعضالمشكالت بعضالمشروعات الختيارالمشروعات من معين عدد تنفيذ من التالميذ يتمكن

يكون أن على ، المشكالت من معين عدد ودراسة. والمشكالت المشروعات بين التوازن من نوع هناك

المشروعات بين الجمع ضرورةوالمشكالت :

بالتوفيق • ينادي الذي الحديث التربوي االتجاه مع يتماشى أنهأحدها على التركيز من بدال المتنافرة بعضاالتجاهات بين

فقط .على • مبني نظري بأسلوب يتم الماضي في التعلم كان

. الحديثة التربية نادت ثم التلميذ وسلبية والتلقين اللفظيةالدراسات علي االعتماد وضرورة وإيجابيته التلميذ بنشاط

العلمية.للتالميذ • بالنسبة األنشطة مجاالت لتنوع الفرصة يتيح أنه

والمجتمع.•. والمجتمع الفرد بين توازن إيجاد على يساعد أنه• . التربوية األهداف من قدر اكبر لتحقيق الفرصة يتيح انه

أهمية االقتراح ولهذالألسباب كبيرة تربوية

التالية:

•: المناهج: بأسسبناء النشاط منهج التزام مدى أوالوالخبرة :- • النشاط منهجهذا • يبنى ؛حيث المربية الخبرة النشاط منهج يراع

هذا ويتم ، وايجابيتهم التالميذ نشاط على المنهجيقوم مشكالت أو مشروعات النشاطفيصورة

تنفيذها ثم ، لها والتخطيط باختيارها التالميذمستمرة األنشطة هذه أن وحيث ، وتقويمها

بأكبر التالميذ لمرور الفرصة تتيح فإنها ومتنوعةالنشاط منهج يعمل وبذلك الخبرات من ممكن قدر

أن لدرجة الحديث، المنهج مفهوم تحقيق علىالخبرة منهج ، المنهج هذا على البعضأطلق

النشاط : منهج نقد

محورا • التلميذ جعل مما بالتلميذ النشاط منهج اهتم. التربوية للعملية

التالية :• النقاط على بالتلميذ المنهج اهتمام انصب وقدالجوانب .• جميع في التلميذ نمو على العملفي • ومشكالتهم وحاجتهم التالميذ ميول على التركيز

جعلهم مما ، بأنفسهم التالميذ يختارها مشروعات صورة . وحماسمستمر متواصل بجهد األنشطة على يقبلون

•. التالميذ بين الفردية الفروق مراعاة• . المطلقة التلميذ إيجابية على يعتمدمهارات • إكسابهم وعلى التالميذ قدرات تنمية على يعمل

أساسية.

والتلميذ النشاط منهج

المدرسة • ارتباط فإن مشروعات فيصورة المنهج هذا نظم إذبميول ترتبط المشروعات ألن ، ضعيفا يكون والمجتمع بالبيئة

يقوم التي األنشطة جميع أن ذلك ومعنى ، وحاجتهم التالميذورغباتهم . ميولهم حول تدور التالميذ بها

في • الحياة بواقع ترتبط مشكالت فيصورة المنهج نظم إذا أماومشكالته واتجاهاته المجتمع بحاجات ترتبط كما ، المجتمعبالمجتمع المدرسة ارتباط على يعمل الحالة هذه في فإنه

مشكالت بدراسة يقوم عندما التلميذ ألن ، وثيقا ارتباطاهذه تدفعه المجتمع نحو اتجاهات لديه تتكون اجتماعية

واإلحساسبمشكالته المجتمع أوضاع كل لتفهم االتجاهات. لحلها والسعي

في • فإنه ومشروعات مشكالت فيصورة المنهج نظم إذا أما. والمجتمع التلميذ بين يوازن الحالة هذه

والمجتمع النشاط منهج

التالميذ : • يكتسبها ال والمفاهيم والحقائق للمعلومات بالنسبة. التقليدية بالطرق

يؤدى • المعلومات هذه إلى التوصل في التالميذ يبذله الذي والجهدالمستمر . والتعلم الذاتي التعلم على قدرتهم تنمية إلى

التالميذ : • بها يقوم التي األنشطة خالل من واالتجاهات العاداتبالتفكير خاصة واالتجاهات العادات من مجموعة لديهم تتكون

، األحكام إصدار ، المناقشة ، المعلومات وجمع واالطالع ، الوطن وحب ، الصحة على والمحافظة ، البيئة على المحافظة

اآلخرين . واحترامأهداف : • تحقيق النشاطفي منهج يساهم االجتماعية األهداف

العلميٍ ، . : التفكير على القدرة تنمية األهداف هذه ومن تربويةالجماعي العمل على القدرة ، التخطيط على والقدرة

. المستمر والتعلم الذاتي التعلم على والقدرة ، والتعاوني

الثقافي والتراث النشاط منهج

•. التلميذ نشاط على المنهج هذا يبنى•. المنهج هذا إيجابيفي دور للتلميذ• . الجوانب جميع في التلميذ لنمو الفرصة النشاط منهج يتيحوذلكعن • كبيرا، اهتماما وحاجاتهم التالميذ بميول يهتم

فيصورة باألنشطة للقيام لهم الفرصة إتاحة طريقميولهم . على مبنية مشروعات

•. التالميذ بين الفردية الفروق مراعاة على المنهج هذا يعمل

بعضالمهارات • وإكسابه التلميذ قدرات تنمية على يساعدولمجتمعه . له المفيدة

وذلك • ، كاملة المسئولية لتحملهم التالميذ أمام الفرصة يتيحالعمل . توزيع عند أو التخطيط عند أو المشكالت مواجهة عند

النشاط منهج مميزات

لتنفيذ • المعلومات جمع في أنفسهم على التالميذ اعتمادمهنيا ينمو لكي ، الكافي الوقت للمعلم يوفر المشروعاتقراءاته : مجال وتوسيع معلوماته تجديد طريق عن وذلك ،والبحثعن ، التالميذ مشكالت لمواجه والتفريغ واطالعه

التدريسوالتقويم . في جديدة وأساليب طريقوحاجات • البيئة مشكالت فهم على النشاط منهج يساعد

واتجاهاته . المجتمعفيحل • المساهمة على المدرسة إلىمساعدة يؤدى

وتطويرها . خدمتها على والعمل البيئة مشكالتبالمعرفة . • بالتزود للتالميذ يسمحاألهداف • من مجموعة تحقيق على المنهج هذا يساعد

. والمجتمع للفرد البالغة بأهميتها تتميز التربوية

•1. مشكالتفقط- أو فقط مشروعات فيصورة تنظيمهوتنفيذ- 2• باختيار التالميذ ويقوم ، الميول على المنهج هذا يركز

الميول . هذه على مبنية مشروعاتومنتظمة- 3• جيدة بطريقة الخبرات بترابط النشاط منهج يسمح ال

. يتم ال أو الترابط يتم قد إذأنه- 4• إذ المعلومات في بالتعمق المشروعات منهج يسمح ال

فهو وبالتالي التعمق، دون الثقافة عموميات بتقديم فقط يكتفياألولى . التعليم لمرحلة إال يصلح ال

ولكن- 5 • اكتسابها التالميذ على يجب جدا مهمة معلومات هناكالنشاطال منهج فإن الدراسة لحظة بميولهم ترتبط ال أنها حيثحرمانهم وبالتالي ، للتالميذ المعلومات هذه مثل بتقديم يسمح

. لهم كبرى فائدة ذات أشياء منإلى- 6• يؤدى الحالية وحاجاتهم التالميذ ميول على الشديد التركيز

المستقبل . وإهمال بالماضي التضحية

النشاط* : منهج عيوب

التالية_ :7• لألسباب وذلك النامية البالد في المنهج هذا تنفيذ صعوبةعملية- • الميول وتحديد وحاجاتهم التالميذ ميول على النشاط منهج يبنى أ

الصعوبة منتهى التالية :في لألسباب• *، آلخر وقت من نفسه التلميذ عند وتتغير ، آلخر تلميذ من الميول تختلف

الطالب . معظم فيها يشترك ميول على األنشطة تبنى أن الضروى ومنبينما* • طويلة، زمنية فترة إلى تحتاج وقياسها الميول تحديد عملية

ممكن . وقت أسرع في الميول تحديد المنهج هذا يتطلبالحالي- • بوضعه المعلم ألن ، متخصصين إلى الميول تحديد عملية تحتاج ب

. بذلك القيام يستطيع النظرا - • المشروعات طريقة تنفيذ يستطيع ال الحالي بوضعه المعلم أن جـ

والذكاء الصدر وسعة معينة مهارات إلى وتحتاج خاصا إعداد تتطلب ألنهاحاليا . المعلمين إعداد عند تراعى ال صفات كلها وهذه ، البديهة وسرعة

غرفة- • تحويل يمكن خاصبحيث هندسي تصميم مدارسذات إلى تحتاج دمعرض . إلى أو للنشاط قاعة إلى أو اجتماعات قاعة إلى الدراسة

: الطالبات عملالعطياني ساميهالقثامي خلود