عن�دما ي�أتي الطف�ل يومي�ا إلى روض�ته فأن�ه يم�ر بمجموع�ه كب�يرة من الخ�برات ي�أتي في مق�دمتها الجغرافي�ا , فهم مش�اهدون جي�دون لك�ل م�ا ي�دور في ب�يئتهم المحلي�ة من أح�وال الطقس واألش����جار والش����وارع واألم����اكن والمت�اجر والخ�دمات والطرق�ات وغيره�ا وهم ليس�وا س�لبيون ب�ل يلتقط�ون أش�ياء ويق�ذفون أش�ياء ويمرح�ون ويتح�دثون عم�ا ي�دور ح�ولهم ب�ل األم�ر يتع�دي إش�ارات ورم�وز وص�ور تخ�بر

الناس برسائل معينة .

براتهم ، فهمهم وخون بحواسال يتعلمواألطفذوقون مون ، ويتعرون ، ويشون ، ويشيلمسزون رون ويقفك وهم يجل ذلياء ، كاألشويتسلقون ويلعبون ألعابهم التخيلية ويسألون ر عليهم في وم يمل يئلة ،وكرات األسعشاس قي الن ف يتالدءون في فهم كيرحلتهم يب وكيف يغيرون من بيئتهم ، وكيف ،علي األرض خصوصية المكان ، وكيف يتحاور يغير الطقسف ان ، وكيان إلي مكمن مك التحركاس بالن فكار ،وفي ألعاب األطفال تتحرك األشياء واأل

المعرفة الجغرافية اليومية يتعلمون الكثير عنوبقليل ، التي تتواصل معهم عبر مراحل نموهمتطوير من التشجيع وبعض من التوجيه يتعلمون

لغتهم ووعيهم ويتفهمون بذواتهم الجغرافية .

:يعرف الحس الجغرافى بأنه

استعداد فطري صادق يدفع الفرد إلى أنيشعربالمكان من حوله ويكتشف سمات الحياة فى

المكان الذي يقطن فيه وسمات الحياة فى مكان اخر ومدي تأثره بهذه السمات ومدى إدراكه لموقعه فى

هذا المكان . هو استعداد فطري كامن ولد مع والدة الطفل على

األرض بحيث يZمكنه من التعرف على المكان المحيط به وإدراك سماته وخصائصه التى تميزه عن مكان آخر

وإدراك موقعه فى هذا المكان . هو استعداد فطري كامن عند كل فرد يدفعه إلى أن

يشعر بالمكان من حوله لمعرفة خصائصه وعقد مقارنة بينه وبين مكان اخرومعرفة موقعه فى هذا المكان .

أهداف الحس الجغرافي لطفل الروضة

1 .ان يدرك الطفل لموقعة فى الفراغ المحيط به-2.ان يحدد الطفل مواقع االشياء بالنسبه لبعضها البعض-3.ان يدرك الطفل للخصائص الطبيعيه والبشرية للمكان-4. ان يصف الطفل المكان المحيط به-5 ان يعرف الطفل كيف نتكيف مع البيئه حسب حالة الجو-

)بارد/معتدل/حار(وذلك بإرتداء المالبس المناسبه.6 ان يعرف الطفل كيف تتكيف الحيوان والنباتات مع-

بيئاتها)الضفدع/السمكه/السلحفاه(.7 ان يعرف الطفل ان الناس والمنتجات والمعلومات تتحرك-

من مكان ألخر.)السيارات-القطار- التليفون- التلغراف (8 ان يتعرف الطفل على رموز الخريطة والكره االرضيه مثل-

األلوان.

أهمية تنمية الحس الجغرافي لدي طفل الروضة

1. أن يتعرف الطفل على بيئته المحلية ويكونتخطيطات بسيطة للمنزل والمدرسة من خالل

روسومات وأشكال هندسية ويدرك السمات المشتركة بينهما كالمكتبة وحجرة اللعب ، ويبدأ فى استخدام

كلمات تشير إلى االرتباط بين األماكن مثل أمام ، خلف ، قريب ، بعيد.

2 أن يصف الطفل األماكن وسماتها سواء كانت.الطبيعية التى هى بفعل اإلنسان البشرية ويتعرف أيضاu على أنواع وسائل النقل فى المكان الذي يقطن

فيه. 3 أن يدرك الطفل الخصائص الجغرافية لألماكن.

. uويتمكن من التمييز بينها وتسميتها أيضا

4 درةة ،القات المكانيل العالقدرك الطف.أن ية طلحات الجغرافيتخدام بعض المصعلى اسكمعرفة االتجاهات األربعة األصلية )شرق ، غرب ، ل من الي يتمكن الطفوب( وبالتمال ، جنشتحديد المواقع بنفسه ومدي ارتباطها )قربها ، بعدها(عن المدرسة، الفصل ، المنزل سواء فى الواقع أو على ماكيت صناعي بمعني ان يستخدم الخرائط البسيطة لتحديداألماكن عليها كالفصل

والمدرسة.

المعايير االجغرافية لطفل الروضة كما حددتها المنظمات الدولية.

:جغرافيةمصطلحات - ارتفاعAltitude) : ) مسافة فوق مستوي سطح

البحر لتحديد ارتفاع جبل او قطعة ارض. -( اطلسAtlas : ) .كتاب للخرائط -( ارخبيلArchipelago : ) مجموعة من الجزر

متقاربة من بعضها في البحر او المحيط. - ( خليجBay : ) مساحة واسعة من الماء تمتد حتي

البر من بحيرة او بحر. - ( الحدودBoundaries : ) خطوط توضح الحدود بين

البالد و الواليات أو الحدود الساسية و علي الخريطة تظهر هذه الحدود علي صورة خطوط مستقيمة او متقطعة.

( قناة -Canal مجري مائي من صنع االنسان : )يشق بهدف انتقال السفن و البضائع.

( رأس -Caps قطعة من االرض تمتد في : )الماء.

( واضع الخرائط -Cartographer شخص :)يرسم الخرائط و يضع الرسوم التوضيحية.

( قارة -( : Continent u قطعة يابسة كبيرة جداو يوجد سبع قارات في العالم .

( وادي _Valley مساحة أرض ضيقة و :) طويلة توجد بين منطقتين مرتفعتين.

( شاللWater Fall : ) ماء ساقط من علي حافةعالية أو جانب الجبل .

( بحيرةLake : ) كمية من الماء العذب أو المالحمحاطة باألرض .

( محيطOcean : ) يغطي الماء المالح الكرة األرضية وتفصله القارات السبع في مساحات محددة تسمي

محيطات. ( واحهOasis : ) منطقة في الصحراء حيث توجد

المياة الجوفية و تنمو األشجار و عندما يسافر الناس في _ ما يتوقفون في الواحات للراحة و التزود الصحراء غالبا

بالماء . 

وقد تم تنظيم األنشطة واأللعاب في خمس أفكار أساسية علي النحو

التالي : 1 الموقع -- المكان23 التكيف -- الحركة 45اإلقليم -

Locationالموقع

أين تقع األشياء ؟ الموقع نسبي يحدد_ لدوائر العرض وخطوط الطول أو وفقابالنسبة لبعد مسافته عن مكان آخر أو

. _ _ أو غربا بالنسبة لوجوده شرقا

لكن ماذا يعني الموقع؟ هو يعني أن كل نقطةعلى سطح األرض تمثل موقعا معينا ، ويحدد _ لخطوط تخيلية محسوبة تسمي الموقع وفقا

خطوط الطول ودوائر العرض، وهى عبارة عن شبكة تخيلية تمر عبر الكرة األرضية ويستخدمها

المتعلمون على الخريطة لتحديد مواقع العواصم ، مصبات األنهار، وأعالي الجبال.

بينما يعنى الموقع النسبي موضع المكان بشكلنسبى بالنسبة لمكان أخر. فمثالu ما هو موضع

uشماال ، uبعيدا uمن المدرسة؟ قريبا uالمنزل نسبياجنوباu ، غرباu شرقاu. ما الذي يشبه المتنزة الذي uيوجد فى المدرسة ؟كل المواقع توصف نسبيا

بنقطة أخري معروفة بعض الشىء.

تى طة الة من األنشأتى مجموعا يوفيمد ع عند الموقارة تحدية مهلح لتنميتص

األطفال :1 تشجيع المعلمه األطفال على وصف موقعهم -

بالنسبة لغيرهم من األشخاص أو األشياء مثل موقع أحمد إلى جوار زميله إبراهيم ، تحت الضوء ، فى

وسط الحجرة الدراسية . 2 وصف المعلمة موقع األشياء واألشخاص داخل -

الصف بالنسبة ألشياء أو أشخاص آخرين، كأن يصف موقع شىء إلى اليمين أو إلى اليسار أو إلى الخلف

أو إلى األمام .3 تشجيع المعلمة األطفال على عمل خريطة –

امبسطة جد لساحة المدرسة وما فيها من أشياء و أشجار و أسوار بواسطة الطين و الرمل و الطوب .

4 تشجيع المعلمة األطفال على عمل خريطة – مبسطة لتوضيح المكان الذى يعيشون فيه.

2 :المكان -Place ما الذي يجعل المكان يختلف عن مكان آخر ؟ تكمن

االختالفات فى الطقس وفى السمات الطبيعية وفى البشر الذين يقطنون فى هذا المكان وعاداتهم.

وهذه نماذج لبعض االنشطة الجغرافيةالتى تنمى بعد المكان لدى طفل

الروضة :- شجع طفلك على مالحظة ومتابعة كل ما يحيط به

والتحدث عنه لوصف سطح األرض التى نسير عليها أما إن تكون ناعمة كالنجيله او خشنة مثل

الطريق الذي تسير عليه السيارات. شجع طفلك على مالحظة األنواع المختلفة

ألشكال المنازل وأسطحها على جانب الطرق والشوارع وناقش معه هل تصميم هذه األبنية

يتناسب مع طبيعة المناخ؟.

أشرك طفلك فى مالحظة حالة الطقس و تحدث معه أنتتقوم بإعداده للخروج معك عن طقس اليوم. هل هو

مشمس ، ممطر ، حار أو بارد. uوكيف اننا نوفق مالبسنا مع حالة الطقس ونالحظ معا

اشكال السحب ووصفها هل ستمطر أم ال وماذا تكون السحب من اشكال.

اتجول مع طفلك فى المكان الذي يعيش فيه والحظ م ، ران آخه وبين مكبه بينه الشا وجيره وميزه من غيم

وتحدث معه عن النباتات والحيوانات التى تعيش في بيئته. ة فىاقرأ لطفلك قصصا تتحدث عن أماكن تشعرك بالرغب

زيارتها والعيش فيها تنمي بها خيالهم مثل: االسكندرية رية ة وبشائص طبيعيا من خصا بهر وموان واألقصوأس

.ماكن ومشاهدة صورلهذه األ بر عناستخدام األغاني لتدريس الجغرافيا خاصة التى تع

غاني )الفلكلورية( مع البلد التى ينتمي إليه الطفل مثل األمشاهده فيلم فيديو أو صور فوتوغرافية .

، اعرف طفلك شعار محافظته التى يعيش فيهوعلم الدولة التى ينتمي إليها، ويلصق العلم على

خريطة العالم. برقم مع طفلك بعمل مقارنة لصور متعددة تع

عن بيئات مختلفة كالبيئة الصحراوية ، الزراعية ، الساحلية .

اقم برسم خريطة للبيئة المحلية التى تعيش بهمع وضع عدة رموز مالئمة لألماكن الموجودة على الخريطة كرمز ترس المصانع الذي يتناسب مع المصنع الموجود على الخريطة، و رمز التليفون الذى يتناسب مع مكان األتصال بالتليفون على الخريطة، و رمز البقرة الذي يتناسب مع مكان المزرعة، و رمز أطفال المدرسة الذي يتناسب

مع المدرسة الموجودة على الخريطة .

- تكيف الكائنات مع البيئة: 3. Adaptation

ما العالقة بين البشر واألماكن ؟ وكيف يZغير الناس بيئتهم لألحسن، حتى تتناسب مع

احتياجاتهم. ومن الممكن أن نتتبع عدة خطوات لنزيد من 

وعى الطفل ببئته من خالل

1 - أن تتعاون مع طفلك فى متابعة نمو النباتاتواألشجار وماذا سوف يحدث إذا لم نروها بالماء.

2 أن تتجول مع طفلك فى المكان الذي تعيش -فيه تتعاون معه لتنظيف حديقة المنزل من

الحشائش وكيف يتم التخلص من القمامة ؟ وما مدي تأثيرها على البيئة؟

3 ، أن تساعد طفلك على تنمية إحساسه بالعالم -فالروتين اليومي يعلمهم أن الصباح يتبعه مساء

والليلة يتبعها يومها. 4 " أن تلعب مع طفلك عند إضافة الماء من -

البخاخة" على كومة من الرمال فإننا تستطيع أن نتحكم فى الرمل المبلل ونصنع فطيرة وجبال وبالتالي ننمي لديهم الوعي بكيفة التحكم فى

بيئتهم .5 معرفة الطفل للحيوانات التى تعيش فى بيئته -

وصفات كل كائن يعيش فى بيئته والمقومات التى تكون لدى كل حيوان تمكنه من التكيف مع

بيئته.

4 :الحركة .Movement ما نماذج حركة البشر والمنتجات والمعلومات ؟ ودراسة الحركة تتضمن تعلم نماذج النقل

والمواصالت التى يستخدمها البشر، ووسائل االتصال بين البشر، أى حركة األفكار.

uونستطيع أن ننقل موضوع الحركة للطفل تدريجيامن خالل عدة خطوات وهذه نماذج لبعض األنشطة

الجغرافية لتنمية بعد الحركة عند األطفال :- اسأل األطفال عن عدد الطرق المختلفة التى 1

من الممكن أن تحركهم من مكان آلخر بسرعة أو ببطء عن طريق المشى ، القفز ، الحبو أو ركوب

أى وسيلة نقل وعليك أن تقوم :

بصنع نفق لطفلك ليحبو من خالله باستخدام حركاتمختلفة للجسم

)زحف- حبو- قفز( أعط لطفلك عربة ليركبها بدون دواسة تأخذ شكل

الحيوانات يستخدمها من خالل شد أقدامهم والدفع من الخلف .

العب مع طفلك لعبة القطار كإحدي وسائل السفرواألفضل أن تدفع طفلك إلى مالحظة وسائل المواصالت

التى يركبها وهو ذاهب للمدرسة أو إلى أى مكان آخر االوتوبيس ، العجلة أوالسيارة .

العب مع طفلك أنواع سير الحيوانات فبعضها يمشيوبعضها ينط ويقفز واطلب منه أن يرتب الحيوانات

حسب سرعتها والحيوانات التى تتحرك بنفس الطريقة اطلب من طفلك تقليد أشكال مختلفة للتنقل أم عن -ه

طريق النط مثل األرانب والقفز مثل السنجاب ، والزحف كالثعبان.

- اصنع مع طفلك مراكب لتحريكها فى الماء 2ودفعها لألمام كأحد وسائل النقل من مكان آلخر .

- افحص مع طفلك " التيكت" الموجودة على 3مالبسنا التى نرتديها أو الطعام الذي نأكله وتحدث

عن طرق اسيتراده .قم برحلة مع طفلك إلى السوبر ماركت لنشاهد استالم البضائع من أطعمة

.وفواكهة وخضروات

Region-اإلقليم: 5

كيف تقسم األرض إلى مناطق أو أقاليم يمكندراستها؟

،تتميز األقاليم عن غيرها بعدد من الخصائصكاللغة والعقائد واالنقسامات أو الحدود

السياسية، فضالu عن الخصائص الطبيعية كالغابات والصحاري والنباتات.

ومن السهل أن تبدأ مع طفلك بالتدريج من خالل نماذج لبعض األنشطة الجغرافية

لتنمية بعد األقليم عند األطفال :

1 أن تعرف الطفل أركان المنزل، حيث إن – لكل ركن وظيفة كالمطبخ و الحمام و حجرات

النوم .2 أن تسير مع طفلك فى المنطقة التى –

يقطن بها، وتعرفه المناطق التى تمر عليها بأسمائها و النشاط الذى يختص به هذا المكان

مثل الملعب و الجامع و الكنيسة و السوق .3 أن تلعب مع طفلك بالعرائس فى عروض –

يتم عرضها لتوضح انتقال الناس إلى مختلف الدول .

4 إذ كان لديك أصدقاء من دول مختلفة – يعيشون بالخارج ادعهم لزيارتك و اجعلهم

يتحدثون مع أطفالك ليتعرفوا على لغتهم و عاداتهم و مالبسهم ومدى التشابه و االختالف

معنا .5 علم طفلك كلمات قليلة للغة أخرى –

تتحدث بها دولة أخرى تميزها عن غيرها

6 أن تعرض المعلمة على األطفال نموذجا للكرة –األرضية، و توضح عليه مناطق اليابس أو القارات، و

مناطق المياه أو البحار من خالل األلوان باعتبارها أحد رموز الخريطة .

7 أن تطلب المعلمة من األطفال تحديد أسماء القارات – على نموذج الكرة األرضية أو على خريطة العالم بعد

قيامهم بتلوين اليابس بألوان مختلفة عن ألوان البحار حيث pميز كل قارة بلون مختلف عن األخرى . ت

الخرائط الخريطة تمثل العالم الحقيقي . واألطفال يفهمون

الخريطة اال حين يكبرون . وبدون وجود أساسيات للفهم سيكبر األطفال وال يدرون شيئاu . وقبل ان نعلم استخدام الخرائط . ال بد إن يفهموا إن الخرائط أدوات لمساعدتنا علي أين نحن ؟ والي أين سنذهب ؟. ونبدأ

في تقليل الحديث عن األشياء الحقيقية بالرموز المعبرة ، والرموز تحمل معني ، األلوان أو الخطوط . واحتفظي بنموذج عن قارة أفريقيا وموقع مصر فيها

وكذلك نموذج عن .او خريطة لمصر في مكان دائم قارة أسيا وموقع المملكة العربية السعودية فيها ،

ليقارن الطفل بين البلدانالتي تقع في قارة أفريقيا واألخري التي تقع في قارة أسيا.

يمكنك تصميم سوبر ماركت وبيع وشراء ووضعإشارات وعالمات وأسعار للسلع .

ومع نمو األطفال يدركون ان الخرائط تمثلالحقيقة ، طرق وحدائق ومباني .

اشر الي الرموز المستخدمة في الحياة اليوميةتقف مع اللون األحمر / تسير مع اللون األخضر .

اذا كنت تسكن في مكان عال ، اسأل الطفل اذانظرت من النافذة أسفل ماذا ستري األشياء

بالقطع صغيرة فكلما ارتفعنا ألعلي ، كلما صغرت األشياء وهذا ما نمثله علي الخريطة .

يمكنك عمل خريطة محلية محيطة بالطفل ، وقبلالقيام بجولة اجعله يحدد المكان الذي سيزوره قبل

الذهاب اليه . شجع األطفال علي رسم وعمل خرائط ويتصور أماكن

زارها او سيزورها يمكنك استخدام خريطة بناء ) سابقة التجهيز ( ويستخدم الطفل الكتل للبناء عليها .

عليه محافظات الجمهورية uاعمل خريطة لمصر محدداعلي نظام البازل ، وعلي الطفل وضع محافظة في

المكان المخصص لها ،وتدريجياu نحدد المراكز التي تتبع المحافظات ، ثم المركز الذي يعيش فيه الطفل او

مكان الروضة .

: األلوان المستخدمة على الخرائط لها مدلوالتهايرتبط بالحقول و الزراعة و فاللون األخضر :

األشجار و غالباu ما يستخدم فى خرائط التضاريس للداللة على األراضى المنخفضة وقد استخدمته

الباحثة فى توضيح منطقة الدلتا بالشمس و الضوء، وهو اللون األصفربينما يرتبط :

يستخدم فى خرائط السطح و الخرائط المناخية و خرائط التربة للداللة على المراعى غيرالمحسنة

وقد استخدمته الباحثة فى توضيح الصحراء .يرتبط بالسماء و الماء و هو و اللون األزرق :

يستخدم فى توضيح المسطحات المائية كالبحار و المحيطات .

وهناك عدة خطوات يمكن أن تساعد بها الطفل على اكتساب مهارة قراءة ة من خالل :وز الخريطرم

1 تشجيع المعلمة الطفل على رسم المكان الذى -يعيش فيه كأن يرسم منزله ، توضيح حجرة نومه ،

التلفاز ، باب المنزل ، السلم ، السرير .2 تشجيع المعلمة الطفل على المقارنة بين األشياء -

الحقيقة فى الطبيعة واألشكال التى توضحها فى الرسوم أو الصور ، وهنا تقوم المعلمة بتشجيع األطفال على قول عبارات أو جمل عن الفرق

الحقيقى بين السيارة الحقيقة و و صورة السيارة والسيارة اللعبة مثال.

3 - أن تجهز المعلمة مع األطفال نموذجا للكرة األرضيةموضح عليها مناطق اليابسه التى نرمز لها باللون

األصفر أو القارات ومناطق المياه أو البحار والمحيطات التى نرمز لها باللون األزرق .

4 أن تحضر المعلمة خريطة للدولة التى ينتمى لها -األطفال موضحا عليها أبرز المظاهر الطبيعية من

خالل األلوان .5 أن يعمل األطفال على المقارنة بين األلوان -

الموجودة على الخريطة وما يشببها فى الواقع ، فمثال اللون األزرق هو لون البحار واألنهار، واألخضر

هو لون الزرع واألصفر هو لون الرمال ) اليابس ( .6 تعرض المعلمة بعض الرموز التى تعبر عن -

ظواهر طبيعية وبشرية مثل: المدارس ، المصانع ، أماكن رعى األبقار ، واألسهم التى تعبر عن

االتجاهات يمين ويسار، وأماكن االتصال بالهاتف وهى رموز تتعلق بالبيئة التى ينتمى لها الطفل،

رغم أنها ليست من الرموز العالمية المتفق عليها باستثناء رموز األسهم.

أين يكون ؟ أين تكون ؟

أولي األفكار الجغرافية تدور حول الموقع وتلك تخبرنا بالضبط أين العالم الذي نتحدث عنه؟ وهي تبدأ من المنزل

وعنوان الشارع إذا عرفنا األرقام وكيفية استخدامها فإننا نمتلك معرفة عن مكان. والطفل الصغير يعرف الموضع _ ويصدر منها صوت بالجسم المكون من أجزاء تعمل معاينتمي إليها . وهذا بداية فهم الموضع أو الموقع للطفل.

ولكي نساعد األطفال لتطوير معرفتهم عن الموقع ينبغي معرفة المكان الذي يعشون فيه وعنوانه وتلك بدايه

االرتباط بالناس اآلخرين واألشياء وتحديد األنشطة في مجالين .

االتجاه :

ويدركها الطفل في البداية مبكرة جدا من سن السنتين فاألطفال بإمكانهم التميز بين األشياء القريبة والبعيدة

وبإمكانهم مالحظه خصائص المكان بسهوله كاألسوار التي تحيط بمكان ما، هذا المكان مقفول أو مفتوح .

ويطور الطفل مفاهيمه عن االتجاه من خالل خبرات القفزوالتسلق والجري والدوران ، وهو في حاجه إلى خبرات

جسديه لتطوير معرفته بالفراغ بداية يطور معرفته بما يسمى بالوعي الجسمي ليفهم أين يشغل جسمه في فراغ

الحجرة . شامال الحجم والمستوى.

أنشطة لتنمية الحس الجغرافي لطفل الروضة

أنشطة المستوي األولاسم النشاط : أين أنا ؟. االهداف االجرائيه : - يحدد الطفل موقعه في الفراغ. يشارك في العمل الجماعي - : دقيقه. 30مده النشاط المكان : القاعه.االدوات : مقعد صغير + كره صغيرة + طاولة

خطوات التنفيذ :

يقف أحد االطفال امامه المقعد الصغير - 1وبجانبه الكره وخلفه الطاوله وتبدأ المعلم في

سؤال باقي االطفال ) أين يقف الطفل فالن ؟ ( .

- تشجع المعلمة االطفال علي االجابه بتحديد 2موقع الطفل كاالتي :

- يقف امام الطاوله - يقف بجانب الكرهيقف خلف المقعد .

3 يتبادل االطفال األدوار و يقوم باقي -االطفال بوصف موقع الطفل الجديد و هكذا.

التقويم : - هل شارك االطفال في االستجابات ؟ هل اجاب االطفال السؤال بتحديد موقع -

الطفل بأكثر من طريقة ؟هل أدرك االطفال معني الموقع ؟ - الجغرافيا والمنزل : تسطيع االم أن تشجع الطفل علي

تحديد االشياء في غرفته بنفس الطريقه.

.اسم النشاط : تحرك معي.االهداف االجرائيه : - ان يتحرك الطفل في االتجاهات المختلفة.ان يشترك في العمل الجماعي - : دقيقة.30مده النشاط .المكان :الفناء. االدوات : اطواق : تلعب المعلمة مع االطفال لعبة حركية خطوات التنفيذ -

حيث تقف امامهم و تطلب منهم االستجابة حركيا عكس االوامر المسموعة و الطفل الذي يخطئ يخرج من اللعبة

كاالتي: تقول المعلمة الي االمام فيرجع االطفال الي الخلف , وتقول الي اعلي فيجلس االطفال ارضا , و تقول

الي اسفل فيقفز االطفال عاليا, و تقول الي الخارج فيقفز االطفال داخل االطواق وهكذا ، تشرح المعلمة اثناء اللعب االتجاهات و تؤكد علي كلمات ) امام – خلف – أعلي

– أسفل- للداخل – للخارج (، و يمكن أن يقوم أحد الألطفال بدور المعلمة بعد ذلك و توجيه أوامر اللعبة الي

باقي االطفال الالعبين.

التقويم : - هل ادرك الطفل االتجاهات؟ هل اشترك في اللعب الجماعي؟ - الجغرافيا والمنزل : قد تلعب االم مع الطفل بعض

االلعاب الحركية بنفس الطريقة للتأكيد علي االتجاهات.

. اسم النشاط : خريطه القاعة االهداف االجرائيه :- أن يرسم الطفل خريطه مبسطة

للمكان . . ان يشارك في العمل الجماعي - : دقيقة 30مده النشاط . المكان : قاعة النشاط / مركز الدراسات االجتماعية. االدوات : الوان , أوراق , أقالم , سبورة وبرية خطوات التنفيذ : تطلب المعلمه من كل طفل رسم جزء من

القاعة وتلوينه باالوان الحقيقية ويجمع االطفال كل الرسومات لتكون خريطة واحدة للقاعة علي السبورة

الوبرية بمساعدة المعلمة، و تساعد المعلمة االطفال علي ابراز التفاصيل في رسوماتهم و تؤكد علي العالقات المكانية

لألشياء المرسومة ) المقعد األحمر يوجد خلف المقعد األزرق – الكمبيوتر يوجد في ركن القاعة علي اليسار و هكذا.

التقويم : هل قام الطفل برسم واضح للجزء المطلوبمنه ؟

هل أدرك االطفال ان هذه الخريطة هي تبسيط للقاعة الحقيقية ؟

الجغرافيا والمنزل : يمكن للطفل ان يطلع علي بعضالخرائط الحقيقية في المنزل .

أنشطة للمستوي الثانياسم النشاط : اين دميتي ؟ االهداف االجرائيه. يستخدم الطفل تعبيرات عن الموقع والمكان - : .يشترك في المناقشة والحوار - : دقيقة .30مده النشاط . المكان : قاعة النشاط / مركز الكتل. االدوات : دمية صغيرة + منزل للدمي + عربات صغيرة خطوات التنفيذ :- يلعب االطفال بالدمية والمنزل وتسجل

المعلمة حوار االطفال وتغير هي موقع الدمية في كل مرة وتسأل االطفال عن موقعها ) داخل المنزل , خارج المنزل , بالسيارة أمام المنزل , بالشرفة أعلي المنزل ( ,. يقوم أحد االطفال بتغيير مكان الدمية بنفسه ويسأل باقي االطفال ان يحددوا مكانها في كل مرة مع رسمها ، و تسأل المعلمة )اذا أرادت الدمية أن تصعد أعلي المنزل ماذا تفعل؟ كيف تصعد

أنت أعلي منزلك فوق الساللم أم بالمصعد ؟أين يوجد المطبخ في بيت الدمية ؟....و هكذا.

التقويم :- هل أشترك الطفل في المناقشة و الحوار ؟ هل استخدم تعبيرات الموقع والمكان بشكل -

صحيح ؟ هل قام االطفال برسم واضح يعبر عن مكان -

الدمية ؟ الجغرافيا والمنزل : تكرر االم مع الطفل أستخدام نفس

التعبيرات في النشاط اليومي بالمنزل و تساعد الطفل في تحديد أماكن الغرف المختلفة و المطبخ و غرفة النوم

وأماكن و موقع األشياء المختلفة مثل ) الثالجة – التليفزيون و غيرها(..

.اسم النشاط :االتجاهات.االهداف االجرائيه : - يحدد الطفل االتجاه.يشترك في المناقشة و الحوار - : دقيقة.30مده النشاط .المكان : قاعة النشاط / مركز الفك و التركيب.االدوات : مجموعة من المكعبات الملونة خطوات التنفيذ : - يلعب االطفال بالمكعبات الملونة و

تطرح المعلمة اسئلة مثل : ما هو المكعب الذي يوجد امام المكعب االحمر؟ - ما هو المكعب الذي يوجد خلف المكعب االزرق؟ما هو المكعب الذي يوجد فوق المكعب االخضر؟ ما

هو المكعب الذي يوجد اسفل المكعب االحمر؟ و تبدأ المعلمة عصف ذهني حول تغيير موقع المكعبات و تأثير ذلك علي االتجاهات ) ماذا يحدث اذا تحرك المكعب االحمر الي االمام مرة و للخلف مرة مع ثبات باقي المكعبات االخري؟

التقويم : - هل ادرك الطفل االتجاهات؟ هل اشترك بفاعلية في المناقشة و الحوار ؟ - الجغرافيا والمنزل : تطلب المعلمة من الطفل تحديد

االشياء التي توجد حول منزله في االتجاهات المختلفة؟

.اسم النشاط : ماذا تعمل؟ االهداف االجرائيه :-ان يتعرف الطفل علي اهم الصناعات و المهن

في بيئته..ان يشارك في المناقشة و الحوار - : دقيقة.30مده النشاط .المكان : قاعة النشاط / مركز االسرة + ).... االدوات : ادوات بعض المهن)الطبيب – العامل- الفالح

سبورة وبرية +ملصقات مصورة . خطوات التنفيذ : تثير المعلمة مناقشة حول المهن و الصناعات

في بيئة الطفل المحيطة وارتباطها بموارد البيئة الطبيعية ، ثم تستعرض المعلمة علي السبورة الوبرية اهم المهن في بيئات مصر

المختلفة ) الصيد و المالحة في السواحل – الزراعة في الدلتا – التعدين في الصحراء – الصناعة في المدن الصناعية(، ويتخيل

األطفال مع المعلمة افتتاح مصنع جديد ينتج منتج محدد ) االسماك المعلبة مثال( و تسأل المعلمة األطفال حول ما يحتاجه هذا المصنع

من مواد خام و غيرها و كيف تتوفر تلك المواد لهذا المصنع؟

التقويم : - هل ذكر الطفل اهم الصناعات و المهن فيبيئته ؟

هل ذكر بعض الصناعات و المهن التي لم يذكرها احدغيره؟

هل ادرك ارتباط بعض المهن و الصناعات ببيئة محددة؟ الجغرافيا والمنزل : يتحدث الطفل مع والديه حول مهنة

كل منهما و ادواتها ومدي ارتباطها بظروف البيئة.

أنشطة للمستوي الثالث . اسم النشاط : اين تسكن؟. االهداف االجرائيه :- أن يحدد الطفل موقع منزله. أن يشترك في العمل الجماعي - : دقيقة.30مده النشاط .المكان : قاعة النشاط / مركز الدراسات االجتماعية. االدوات :أوراق , أقالم , الوان خطوات التنفيذ :- تبدأ المعلمة بالحديث مع االطفال حول موقع

منزل كل طفل من حيث )مكانه في الشارع , مايجاوره من أبنية , االشجار , االنهار , وغيرها من المعالم الثابته في الشارع ( و تسأل

المعلمة : من منكم يوجد بجوار منزله شاطئ للبحر؟ أو أرض زراعية ؟ أو مصنع أو جبل؟ هل يوجد منزلك في بداية الشارع ام

في أخره أم في منتصفه؟ كم عدد األبنية التي تحيط بمنزلك؟ ثم يبدأ كل طفل برسم خريطة بسيطة توضح منزله ومايجاوره من

مباني ومعالم طبيعية ويبدأ في شرح الخريطه لباقي االطفال باستخدام تعبيرات ) بجانب , أعلي , أسفل , امام , خلف ( .

التقويم :- هل أستطاع الطفل أن يحدد موقع منزله بأكثرمن طريقه ؟

هل أستطاع رسم خريطة مفصلة وشرحها - لالطفال ؟

الجغرافيا والمنزل : قد تشجع االم الطفل علي رسمخريطة للحجرات المنزل

منازل بجوار االراضي الزراعية

.اسم النشاط : تحرك مع بكار.االهداف االجرائيه :- ان يحدد الطفل االتجاه.ان يشترك في التمثيل الجماعي - : دقيقة.30مده النشاط .المكان :مركز المكتبة.االدوات : قاعة النشاط / قصة مصورة خطوات التنفيذ :- تقرأ المعلمة القصة المصورة لالطفال و

تطلب منهم في كل صورة وصف حركة االشخاص و االشياء و تحديد اتجاه الحركة كما تظهر في الصورة, و في النهاية يعيد

االطفال تمثيل االحداث و نفس الحركات و االتجاهات كما في القصة, و تسأل المعلمة : اين يتحرك بكار و أصدقائه؟ من

الذي يقف بجوار بكار حسونه أم همام؟ هل تستطيع ان تقلد حركة حسونة ؟ من سوف يقلد األصدقاء الثالثة ؟ ما عدد

األشخاص الواقفين خلف بكار وأصدقائه؟

التقويم : - هل استطاع الطفل تحديد اتجاه الحركة فيالصورة؟

هل استطاع محاكاة الحركة ؟ - الجغرافيا والمنزل : تركز االم اثناء سرد القصص المصورة

علي الحركة في الصورة.

. اسم النشاط : خريطة العالم . االهداف االجرائية :- ان يتعرف الطفل علي خريطة العالم. ان يشارك في العمل الجماعي - : دقيقة.30مده النشاط . المكان : قاعة النشاط / مركز الدراسات االجتماعية . االدوات : خريطه العالم , أوراق , كرة االرضية خطوات التنفيذ : تشرح المعلمة لالطفال امكانية رسم العالم

كله في خريطة مبسطة , وشكل الكرة االرضية ويحاول االطفال تلوين خريطة مشابهة ولصقها علي كرة مستديرة

لمحاكاة الكرة االرضية وتحديد مكان مصر علي الكرة االرضية ، و سأل المعلمة : من يستطيع تحديد مكان مصر علي الكرة

األرضية؟ ما كل هذه المساحة الزرقاء التي تغطي معظم الكرة األرضية؟ من يستطيع عمل كرة ارضية صغيرة مثل تلك

الكرة؟

التقويم : هل تعرف الطفل علي خريطه العالم ومكانمصر بها؟

هل أشترك الطفل في عمل خريطة الكرة االرضية ؟ هل قام بتلوين الخريطة بشكل صحيح ؟ الجغرافيا والمنزل : يقرأ الطفل قصص عن السفر حول

العالم مع والديه .

بعض الطرق لتقييم الحس الجغرافي لطفل الروضة

مصوراختبار

الموقع : uأوال1. موقع الطفل بالنسبة لألشياء – أ – يا ترى الولد ده واقف فين ؟ب – إيه إللى على يمين الولد ؟ج – ايه إللى على شمال الولد ؟

ثانياu : المكان

بطاقة المالحظة لتقييم الحس الجغرافي لطفل الروضة

...................................... العمر:....................................,,,,,,,.. اسم الطفل :

...................................... تاريخ المالحظة:........................................... اسم الروضة:

بطاقة مالحظة حول مفهوم الموقع

...................................... العمر:..................................,,,,,,,.. اسم الطفل :

...................................... تاريخ المالحظة:........................................... اسم الروضة:

بطاقة مالحظة حول قراءة الخريطة للطفل

...................................... العمر:..................................,,,,,,,.. اسم الطفل :

...................................... تاريخ المالحظة:........................................... اسم الروضة:

بطاقة مالحظة حول وسائل المواصالت واإلتصال للطفل

...................................... العمر:..................................,,,,,,,.. اسم الطفل :

...................................... تاريخ المالحظة:........................................... اسم الروضة:

http://www.tea.state.tx.us/curriculum/early/prek guide html

http://mdk12.org/mspp/vsc/social_studies/bygradepk.htm

http://www.educ.state.ak.us/content/standards/geography.html .

http://www.tea.state.tx.us/ruley/tac/chapter113/ch113a.html

http://www.ed.gov/pubs/Geography/title.html http://www.homeroomteacher.com/infoteachin

geography.html