Реализации ФГОС на уроках английского языка в 5, 9 классах

ГБОУ СОШ №8 «ОЦ» г.Новокуйбышевск

учитель английского языка высшей категории

Тарасова О.В.

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)

Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

Цели курса:

Коммуникативная компетенция : - речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо) - языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами - социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка - компенсаторная компетенция - развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств - учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений - развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. 

речевую  языковую  социокультурную  компенсаторную  учебно - познавательную 

Коммуникативная компетентность:

План-конспект урока ( с использованием ИКТ)УМК: « Spotlight» 5 класс. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений (Ю.Е.Ваулина,Дж.Дули,О.Е.Подоляко,В.Эванс) -.М.: Express Publishing «Просвещение», 2008.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Тема урока Моя комнатаПланированные и образовательные результаты:Ученики смогут выбрать необходимую информацию.Научатся запрашивать информацию.Выражать свое мнение.Научатся писать небольшое сочинение по теме «Моя комната» с опорой на образец.

Метапредметные ЛичностныеРазвитие учебных умений  (общеучебных и специальных); развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, формулированию выводов, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления.

Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи; воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости; воспитание дисциплинированности, последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование представлений о роли знаний в жизни человека.  

Решаемые учебныепроблемы

Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков диалогической и монологической речи , навыков аудирования и чтения

Основные понятия, изучаемые на уроке

Лексический материал: ЛЕ по теме “My home ,my castle”Грамматический материал: структура « there is (are)»,предлоги местаСоциокультурный аспект: умение вести разговор о местонахождении предметов 

Вид используемыхна уроке средств ИКТ

Аудиозаписи к УМК « Spotlight» ( CD, MP3) –являются составной частью УМК

Методическоеназначение средств ИКТ

Используется как в классе с применением мультимедийного проектора, интерактивной доски и персонального компьютера, так и для самостоятельной работы дома.

Аппаратное и программное обеспечение

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Основные виды деятельности

учителя

Формирование грамматических и лексических навыков.

Ход 1 этапаРазминка.

T: Hello, children! How are you?Ch: Fine. Thanks. And you?T: I’m OK. Today we are going to describe the rooms. At first let’s read the prepositions on page 50,Ex.1-do it after the speaker.T: That’s it! Look at Peter’s bedroom and ask my questions.P1, ask P2 where the desk is P1: Where is the desk?P2: There is a desk next to the window.T: P2, ask P3 if there is a picture to the right or to the left of the desk.P2: Is there a picture to the right or to the left of the desk?P3: There is a picture to the right of the desk.T: P3, ask P4 if there is a sofa in the room.P3: Is there a sofa in the room?P4: No, there isn’t…. 

Личностные Формируется учебная мотивация

Регулятивные Формируются навыки действия

Познавательные Учится высказываться в соответствие с задачами коммуникации

Коммуникативные Умеет слушать и слышит, осуществлять продуктивное взаимодействие

Ход 2 этапаТренировка и

использование ЛЕ

T: Well done! And now let’s read Ex.2.Will you read the title of the text?Ch: My bedroom.T: Which six words can you find in the text? They are connected with the title.Ch: A bed, a wardrobe, a lamp, a TV, a desk, a computer, a book, a bookshelf, an arm-chair…(Учитель выписывает слова на доске)T: Now we’re going to read the text and check our ideas. Listen to the text. (Ученики читают текст)T: What is there in the room? Look at the list of the words.Ch: There is a bed, a desk, a wardrobe , a TV ,a lamp ,a computer in the room.T: Good for you. I give you a minute to read the text.(Ученики читают текст)T: I’d like to check your reading.(Опрашивает 2-3 учеников)

Личностные Формируется мотивация чтения

Регулятивные Развитие навыков прогнозирования и соотнесения полученной информации

Познавательные Умение выражать свои мысли, структурировать найденную информацию

Коммуникативные Умение строить высказывания в соответствие с задачами

Тренировка и использование речевых

навыков в диалоге.

T: OK. Look at me! I’ve got a picture but you can’t see it. You should ask me as many questions as you can to find out what room it is!I give you only one minute to be ready with the task.(У учителя картинка гостиной комнаты) Ch : Is it a big or a small room? Is there a sofa in the room? Is there a TV in the room? Is there a fireplace? Is there a computer? What is there on the floor?.....T: Can you tell me what room it is?Ch: It is a living room.T:I think you can ask your desk mate about his or her bedroom. In two minutes you should make up a dialogue about your partner’s bedroom.(Ученики составляют диалог)P1:Have you got your bedroom?P2: Yes, I have.P1:Is it a big or a small room?P2:It is a small room.P1:Is there a desk in your room?P2:Yes,there is.P1:Where is your bed?P2:ThereT:Excellent.Great work.

Личностные Формирование учебной мотивации и умение адекватно реагировать на трудностиРегулятивные Умение соотносить полученные знания с заданиями урока

Познавательные Умение выражать свои мысли и создавать диалогические высказыванияКоммуникативные Умение вступать в диалог и решать учебную задачу

Тренировка и использование

речевых навыков в монологическом высказывание.

T: Look at our Smart Board! What room is it?Ch: It is a living room.T:Now your task is to describe the living room. This plan will help you .(On the board: It is a…… The room is…. (size). There is a….. (Where?) in the room. There are……(Where?) in the room. I like….. because it is…. You should be ready in two minutes to describe the room.Ch: It is a living room. The room is big. The room is red and yellow. There is a sofa next to the window…… I like this room because it is very comfortable.

Личностные Формирование учебной мотивации и умение адекватно реагировать на трудности

Регулятивные Умение соотносить полученные знания с заданиями урока

Познавательные Умение выражать свои мысли и создавать монологическое высказывание

Коммуникативные Умение строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации, строить логические высказывания по опорным фразам

Тренировка и использование

речевых навыков в монологическом высказывание.

T: Look at our Smart Board! What room is it?Ch: It is a living room.T:Now your task is to describe the living room. This plan will help you .(On the board: It is a…… The room is…. (size). There is a….. (What?) in the room. There are……(What?) in the room. I like….. because it is…. You should be ready in two minutes to describe the room.Ch: It is a living room. The room is big. The room is red and yellow. There is a sofa next to the window…… I like this room because it is very comfortable.

Личностные Формирование учебной мотивации и умение адекватно реагировать на трудности

Регулятивные Умение соотносить полученные знания с заданиями урока

Познавательные Умение выражать свои мысли и создавать монологическое высказывание

Коммуникативные Умение строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации, строить логические высказывания по опорным фразам

Темаурока: “Live In Space”Класс: 9Учебник: Умк «Английский в фокусе» 9 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Д.Дули,О.Е.Подоляко - М.:Expresspublishing «Просвещение" 2011ЦЕЛЬ: Формирование навыков устной речи по теме “LiveInSpace”Воспитательный аспект:•Привить интерес к достижениям современной науки в освоении космоса, в особенности отечественной космонавтики.•Воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.Развивающий аспект:•Развивать познавательный интерес, развивать способности к догадке, логическому изложению, способность работать с различными видами упражнений.•Развивать навыки вcех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, письмо).Учебный аспект: 1. Контроль основных навыков и умений речевой деятельности, владение лексическим материалом.Задачи урока:•активизировать лексику по теме•развить познавательный интерес к теме•провести практику речевой деятельности•уместно использовать современные информационные технологии на уроке (Презентация)Оснащение урока:1) проектор, экран, ноутбук2) раздаточный материал (карточки для диалога)3) презентацияв Power Point

LIVE IN SPACE

LESSON “Live In Space”1 .Hello, children! How are you? Are you ready to speak about space? What do you know about space? Can we say that space exploration is the main part of science?Слайд 1:

2. Warmup:Задача: повторение изученных слов, мотивировать учащихся на работу по теме.

Слайд 2:You should fill in the words. At first read them after me.

.Слайд 3: Match the pictures to the words:

Слайд 4:

Задача: развитие умений работать с контекстомKey: 1- false, 2- false, 3- false, 4- false, 5- true, 6- true.

Listening and reading2 .Open your books on page26.Ex.4.Listen to the text and be ready to match the headings to the paragraphs. Key: 1F; 2D; 3C; 4E; 5AЗадача: развитие навыков ознакомительного чтения3. Will you look at the text and answer my question?Задача :развитие навыков поискового чтения•What is ISS?•What is it like living in space?•Why should astronauts do chores?Why should they strap themselves?

6.Слайд 5:

4. Put the sentences in a chronological correct order:Задача : развитие навыков изучающего чтения•The S.U. and U.S. cooperated in their first joint space mission “Soyuz-Apollo”.•U.S. astronaut Neil A.Amstrong stepped out of the Apollo 11 lunar module, “Eagle”.•The Union of Soviet Socialist Republics launched Sputnik 1, the first artificial satellite to circle the earth•A Soviet cosmonaut, Yuri Gagarin, orbited the earth in a spaceship.•Valentina Tereshkova was the first woman-cosmonaut to make a space flight.•A.Leonov achieved the first “space walk”•The probe was sent for exploring the Mars•Tsiolkovsky put forward several ideas about space travel.•The first space station was built.•The Russians actually hit the Moon with Luna 2, and Luna 3 flew round the Moon and sent back the first photographs of the far side.Key: 1- 8, 2- 3, 3- 4, 4- 5, 5- 6, 6- 2, 7- 10, 8- 1, 9- 9, 10- 7.

Задача : развитие навыков изучающего чтения

ие

You are a journalist. You are an astronaut.

Greet each other

Ask him/her if he/she likes living on the space station

Agree and explain why

Ask him/her if it is easy or difficult to live in zero gravity

Answer the question

Ask what their household chores are Answer the question

Ask what experiments they do Answer the question

Ask what he/she does in his/her free time

Answer the question

Speaking5. Now let us imagine that one of you is an astronaut living in on the space station and the other is a journalist. You should interview your partner about life in space.Задача: развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос)

6 .Let us sum up. I give you 1 minute to tell me if you would like to live in space, why or why not .You can use the expressions Задача: развитие навыков монологического высказывания

Cлайд 6:

Hometask7.Домашнее задание:Задача: развитие умений продуктивного письма (написание листовки с инструкциями)At home you should do Ex. 9 ,p.27- write a leaflet giving instructions about how to eat, sleep, wash, exercise, do chores and spent free time in a place with gravity in the year 3050.Reflection.8. Итог урока: рефлексия освоенного урокаI think your work today was very good today. Will you tell me what new things you have learnt? What did you like and why? What didn’t you like and why?