بينش و مهارت يك اجتماعي مددكاريخاص آموزشهاي با اي حرفه و علميبه نيازمند انسانهائي از بتواند تا استساخته كارآمد و اليق انسانهاي خدماتو كرده آرزو را سالم و آباد اي جامعه و

نمايد تالش آن تحقيق جهت در

اجتماعي مددكاران اخالقي اصول

انساني • مقام قبولاز • گيري بهره در انسانها برابري به اعتقاد

اجتماعي حقوق

اجتماعي مددكاري عمومي اصول

مددكاراجتماعي • خودآگاهي اصلانسانها • تفاوت اصل• ( گيري تصميم خود فعاليتها در خود شركت اصل

) رهبري وخود مختاري خوداي • حرفه رابطه برقراري اصلحرفه • اقدامات و اطالعات بودن محرمانه اصل

) ( اي حرفه رازداري اجتماعي مددكاريگري • درون اصل

مستقيم يا اصلي روشهاي

فرد – 1• يا ياكار فردي مددكاريگروه- 2• با كار يا گروهي مددكارجامعه – 3• با كار يا اي جامعه مددكاريو- 4• يامشاوره خانواده مددكاري

) درماني) خانواده راهنمايي

مستقيم غير روشهاي

اجتماعي- 1• رفاه سازمانهاي اداري اموراجتماعي- 2• رفاه در تحقيقاجتماعي- 3• اقدام

روز م هنگا به ماهي كرد طلب سوز و شك ا با چو ساحل به گدايي

دهي تباهي روانش همت ز دهي ماهي تو اورا بايد چرا

كن آزاد دريوزه ز عمري به كن صياد مرد يكي را او توا

خورد باطل به نان سائلي هر كه پرورد نمي ئل سا كار مدد

شمس پرويز

فردي توانائهاي

مردم- 1• از وسيعي باگروه مؤثر ارتباط تواناييپر- 2• موقعيتهاي در مشكالت با آمدن كنار توانايي

استرستغيير- 3• درك و اجتماعي علوم هاي يافته به التزام

اجتماعياجتماعي- 4• عدالت و انساني حقوق به تعهدغيرداورانه- 5• بينشجوشي- 6• خودمسئوليت- 7• احساس

NIDA - سال - خانواده ، 20س مدرسه، اجتماع كوچك - پيشگيري

افزايش . 1 براي بايد پيشگيرانه هاي محافظ برنامه بپردازند عوامل خطر عوامل تغيير يا كاهش به سپس و شوند .طراحياست . 2 ممكن پيشگيرانه هاي شوند دانهبرنامه شامل را مواد از كوتاهي يا .وسيعآموزش . 3 شامل بايد پيشگيرانه هاي و زندگي مهارتهايبرنامه فردي بينش تقويت مصرف پيشنهاد برابر در مقاومت ،

اجتماعي توانايي افزايش و مصرف برابر در )هم تايان ، عزت نفس ، جرات ، …( با شد. تعهدشامل . 4 بايد نوجوانان و كودكان هاي كنشي برنامه هم بر نظير روشهاي تصميم FGD مناسب و مساله حل گروههاي و

و باشد نيز آموزشي گيري تكنيكهاي فقط خشك نهباشد مراقبينشامل . 5 هم والدين .وبايد . 6 ها باشد طوالنيبرنامه داشته هم يادآور و باشد دبيرستان()دبستان مدتبر . 7 تمركز با پيشگيري به كه هايي يا خانوادهبرنامه آموزان دانش به تنها كه است هايي برنامه از مؤثرتر پردازد مي

پردازد مي .والدينرا شامل مي شود و تغيير سياست را در بر مي گيرد ( media campaign. برنامه هاي اجتماعي كه جنبش رسانه اي )8

خانواده )مثل محدوديتهاي سيگار( و مدارس هاي برنامه با است تواموقتي موثرتر .شودبايد . 9 اجتماعي هاي كند هنجارهايبرنامه تقويت جا همه در را مواد . ضد

براي . 10 مدرسه هاي افراد برنامه جمعيتي همه هاي اقليت ويژه به در معرض خطر )مثل بچه هايي ( Subpopulations )وبا ناتواني درسي( را بايستي پوشش دهد.

به . 11 توجه با بايستي پيشگيري هاي اي برنامه منطقه شود شرايط سازي مناسب ، .پيشگيري دالر 1). برنامه هاي پيشگيرانه موثرند 12 دالر خرج درمان را كم مي كند(5 تا 4خرج

س�ازمان جه�اني 1999در س�ال بهداش����ت تعري����ف ديگ����ري از ارتق�اي س�المت ارائ�ه مي ده�د ك�ه تكمي�ل كنن�ده تع�اريف قبلي مي ش�ود. بن�ا ب�ه اين تعري�ف، ارتق�اي س�المت رواني ح�التي از آس�ايش هيج�اني و رف�اه اجتم�اعي اس�ت ك�ه در آن ف�رد ب�ه توانائيه�اي خ�ود پي مي ب�رد، ب�ا فش�ارهاي رواني متع�ارف زن�دگي م�دارا مي كن�د، ب�ا به��ره وري و ب��ه گون��ه اي مثم��ر ثم�ر ك�ار مي كن�د و ق�ادر اس�ت در

محله خود نقشي ايفا كند.

پنج اصل اساسي در ارتقاء سالمت

. درگ�ير نم�ودن م�ردم در زمين�ه زن�دگي روزم�ره ش�ان )ن�ه 1فقط مردمي كه در معرض خطر بيماري خاص هستند(.

. توج�ه ب�ه عل�ل و عوام�ل تع�يين كنن�ده س�المت در ح�دي 2ك�ه اطمين�ان حاص�ل ش�ود ك�ه ش�رايط محيطي خ�ارج از

كنترل فرد، مي تواند به ارتقاء سالمت كمك كند. . بك�ارگيري ش�يوه ه�ا و رويكرده�اي متف�اوت ام�ا مكم�ل 3

يك�ديگر، مث�ل ارتباط�ات، آم�وزش ق�انون گ�ذاري، اق�دامات م�الي، تغي�يرات س�ازماني، توس�عه اجتم�اع و فع�اليت ه�اي

محلي خود جوش بر عليه مخاطرات سالمت.. توج�ه ب�ه مش�اركت عم�ومي و حم�ايت از جنبش ه�اي 4

خودي�ار و تش�ويق م�ردم ب�راي ارائ�ه راه حله�ايي ك�ه ب�ه ارتقاء سالمت جامعه شان كمك كند.

. از آنجائيك��ه ارتق��اء س��المت ص��رفاZ خ��دمات ط��بي و 5بهداش�تي نيس�ت و عرص�ه فع�اليت آن اجتم�اع اس�ت و ب�ه س�المت جامع�ه توج�ه دارد، متخصص�ين حرف�ه اي س�المت )مخصوص��اZ آنهاييك��ه در م��ارقبت ه��اي اولي��ه بهداش��تي فع��اليت مي كنن��د( نقش مهمي در پ��رورش و توانمن��دي

سازي مردم در زمينه ارتقاء سالمت دارند.

شاركت م

قلب

ي وساز

مقتدر

سازيمقتدر

قلب

قاء سالمتارت

عناصر مقتدر سازي

- قدرت - مشاركت

- روابط بين بخشي

عناصر مشاركت . سهيم كردن مردم در قدرت و اختيار1. راه دادن مردم به نظارت بر سرنوشت 2

خويش. بازگشايي فرصت هاي پيشرفت به روي 3

مردم راه هاي زيرين مجموعه اي از تعاريف به دست آمده از

- دفتر مطالعات اقتصادي جهاد 81سازندگي - مراديان

- umalel - - 129 ص 1374جي . بويل - Notuphoff&J.cohen - - اوكلي و مارسون34ص 1370ارنشتاين - - Pearse & stifell - - اوكلي و مارسون

34 ص 1370

راهبردهاي ارتقاء سالمت. آموزش و آگاهسازي1. مهارت سازي2. تقويت عمل محله اي3. آفرينش محيط حمايتگر4. اصالح جهت گيري خدمات 5

سالمتي. سياست گذاري6. حمايت گيري7. پژوهش8. توسعه نيروي انساني 9

متخصص

براي سرحال بودن، اين عوامل موثرند:

. مداخله مولد - تماس 1اجتماعي بيشتر

. وضعيت عاطفي - نگرش 2سالمتر

. وضعيت عملكردي - وضعيت 3سالمتي بهتر

. وضعيت شناختي - اتفاقات 4 سال گذشته3كمتر در

راهنماي ايجاد جنبش اجتماعي براي ارتقاء سالمت

. برنامه ريزي دائم براي دخالت 1دادن مردم

. برنامه ريزي )براي اجرا - 2planning)

ارزيابي منابع و نيازها. 3. برنامه جامع4. برنامه هماهنگ5. تغييرات دراز مدت6. تغيير هنجارهاي اجتماع كوچك7. پژوهش و ارزشيابي8. منابع كافي 9

. همراهي اجتماع و متخصص10

فعاليتهاي علماي دين )چند نمونه(:. تسهيل گري فرايندهاي رستگاري )اعتماد به عقل + اعتماد به فطرت+ اطالع رساني 1

+ ترغيب كنترل رقتار(. تسهيل مشاركت كامل افراد اجتماع در سرنوشت خود2. ايفاي نقش به عنوان الگو به منظور مشاركت، سرمايه گذاري، اعتماد متقابل )در 3

كنار مردم(. استفاده از توانائيهاي خود به منظور ايجاد عدالت در اجتماع كوچك)حمايت گيري(4. ايفاي نقش به عنوان الگو در مورد برابري حق انسانها در تعيين سرنوشت خود)دندانه 5

هاي شانه(. تالش جهت تغيير گام به گام ارزشهاي غير انساني و غير ديني به ارزشهاي انساني و 6

ديني. افزايش سطح دانش و توانايي مردم و خود7. كمك همه جانبه براي برنامه ريزي به مردم اجتماع كوچك8. مشاركت عملي در فعاليتهاي عمومي و تشويق و ترغيب ديگران به اين امر9

. مبارزه دائم با عوامل منجر به دلسردي مردم و ايجاد اميد در آنها و ارائه راه حلهاي 10ملموس و كمك در اجراي آنها

. توجه دائم به انجام فعاليت هاي مناسب با حركت رستگاري اجتماع كوچك )چرا مي 11گويند حرفي كه(

. تزريق خوش بيني و اميدواري )واي بر هر عيب جوي طعنه زننده(12. تزريق اعتماد متقابل13. آموزش مستقيم و غير مستقيم ياري جستن از متخصصان 14. كمك در ارزشيابي برنامه ها و دادن باز خورد15. كمك به استفاده از راهكارهاي شرعي و عرفي در مسائل موجود16. كمك در شناسايي مشكالت17. همه جانبه نگري18. اصالح نفس19. كمك خواستن از منبع غيب20

نقش علماي طب )چند نمونه(:. تقويت ديدگاه ارتقاء سالمت در خود و ديگران1. توجه به موضوعات اجتماعي به عنوان بستر پيشگيري از مسائل اجتماعي2. آموزش به خود و ديگران3. مسئوليت پذيري4. انتقال مسئوليت پذيري به ديگران5. مداخالت در سطوح مختلف6. توجه به استراتژي هاي پيشگيري از اعتياد و به كار گيري آنها7. هم دلي با ساير انسانها8. مشاركت عملي در فعاليتهاي عمومي و تشويق و ترغيب ديگران به اين امر9

. تالش جهت تغيير هنجارهاي موجد زوال سالمتي به هنجارهاي مولد سالمت10. تزريق اعتماد متقابل11. تزريق خوش بيني و اميدواري12. كمك به ديگران جهت برنامه ريزي و اجرا به منظور پيشگيري13. احترام عميق و واقعي براي ديگران 14. همكاري در شناسايي مشكالت15. كمك در ارزشيابي برنامه ها16. ايجاد انگيزه در بيماران و هدايت آنها به درمان17. ارائه درمان علمي متناسب با هر شخص18. تسهيل دسترسي به خدمات19. سازمان دهي افراد، شركت در سازمانهاي اجتماعي موجود به منظور پيشگيري، 20

استفاده از قوانين موجود به منظور توانمند سازي ديگران و خود21-...

متخصص يك عنوان بهفرهيخته يك عنوان به

اجتماع عضو يك عنوان به

• • • •

اجتماعي مددكاران نقشوديگران 1. خود در سالمت ارتقاء ديدگاه تقويتجامع 2. مددكاري و اي جامعه مددكاري به توجهپذيري 3. مسئوليتديگران 4. به پذيري مسئوليت انتقالوديگران 5. خود به آموزشآنها 6. كارگيري به و اعتياد از لشگري استراژيهاي به توجهامر 7. اين به ديگران ترغيب و عمومي فعاليتهاي در مشاركتسالمتي 8. مولد هنجارهاي به سالمتي زوال موجد هنجارهاي تغيير جهت تالشانسانها 9. ساير با دلي هم

اميدواري 10. و بيني خوش تزريق

متقابل 11. اعتماد تزريق

ديگران 12. به وواقعي عميق احترام

مشكالت 13. شناسايي در همكاري

قوت 14. نقاط به توجه

مختلف 15. سطوح در مداخالت

مثبت 16. تغييرات ايجاد براي بيماران و اجتماع در انگيزه ايجاد

پيشگيري 17. منظور به موجود اجتماعي سازمانهاي در شركت

خود 18. و ديگران سازي توانمند منظور به موجود قوانين و قواعد از استفاده و ديگران به آموزش

افراد 19. سازمااندهي به كمك

ريزي 20. برنامه جهت ديگران به كمك

مختلف 21. سطوح در مداخالت

پيشگيري در مددكاران نقش كارگاه دستورالعملاعتياد از محور اجتماع

به 1. شويد 5لطفا تقسيم گروه

گروه ) 2. در نظم كنترل مسئول وظيفه فرمائيد انتخاب گروه مسئول نفر يكاست(

•) ( است گروهي بحث از پس مطلب ارائه دبير وظيفه فرمائيد انتخاب دبير نفر يك•- - ( اداره پااليشگاه هستيد نفت وزارت واحدهاي از يكي اجتماعي مددكار شما

)--------- - - كاركنان- شهرك انتقال خطوط خانه تلمبه سكو•) ( مستقل بطور دارد وجود مشكل سه اعتياد از پيشگيري ريزي برنامه برايبرنامه- 1• اجراي با مديريت موافقت عدمبرنامه- 2• اجراي به نسبت كاركنان تفاوتي بياست- 3• دشوار برايتان مشاركتي صورت به برنامه اجراي كنيد مي فكر شمابه • اعتياد از محور اجتماع پيشگيري براي را خود فعاليتهاي زمانبندي جدول

بنويسيد فوق مشكالت از يكي حداقل شدن برطرف منظور

كارگاه • زمان باشيد داشته توجه است 30لطفا 0دقيقه