15
ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ РОБОТИ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ ЗАКЛАДІ Коваленко Олена Коваленко Олена Володимирівна, Володимирівна, доцент кафедри теорії, доцент кафедри теорії, методик та психології методик та психології дошкільної освіти, дошкільної освіти, кандидат педагогічних кандидат педагогічних наук наук

ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

  • Upload
    aloha

  • View
    126

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ. Коваленко Олена Володимирівна, доцент кафедри теорії, методик та психології дошкільної освіти, кандидат педагогічних наук. Перелік питань для обговорення:. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ РОБОТИ

В ДОШКІЛЬНОМУ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІНАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Коваленко Олена Коваленко Олена Володимирівна, Володимирівна,

доцент кафедри теорії, доцент кафедри теорії, методик та психології методик та психології

дошкільної освіти, кандидат дошкільної освіти, кандидат педагогічних наукпедагогічних наук

Page 2: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Особливості організації методичної роботи з педагогами груп дітей раннього віку.

Мета і завдання методичної роботи. Форми організації методичної роботи в

дошкільному навчальному закладі. Форми проведення методичної роботи. Деякі сучасні підходи до організації

методичної роботи з педагогами дошкільних навчальних закладів.

Перелік питань для обговорення:

Page 3: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Законодавчі та відомчі документи про організацію методичної роботи в дошкільному навчальному закладі

Закон України “Про дошкільну освіту”. “Національна доктрина розвитку освіти”. Наказ МО України від 30.01.1998р. “Про Інструкцію про ділову

документацію в дошкільних закладах”. «Рекомендації щодо організації і проведення методичної роботи з

педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти» - лист МОН України від 03.07.2002р.

«Типовий перелік обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в дошкільних навчальних закладах», затверджений Наказом МОН України від 11.09.2002р.

Методичні рекомендації «Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах» - лист МОН України від 17.03.2006р.

Наказ МОН України від 17.05.2005р. «Про подолання проявів бюрократизму в освіті».

Інструктивно-методичний лист МОН України від 01.10.2002р. “Про планування освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі”.

Методичний лист МОН України від 06.06.2005р. «Організація та зміст навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах».

Page 4: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Завдання методичної роботи: • поглиблення, переосмислення раніше

набутих педагогічних знань, відповідно до завдань та принципів організації дошкільної освіти;

• вивчення педагогами психології, теорії і методики навчання і виховання дітей, оволодіння сучасною методологією;

• впровадження в навчально-виховний процес нових рекомендацій, перспективного досвіду;

• систематичне інформування педагогів про нові теоретичні розробки, сучасні педагогічні технології;

• надання практичної допомоги педагогічним працівникам у розв’язанні проблем навчання і виховання дітей тощо.

Методична робота – це система взаємопов’язаних заходів, спрямованих на підвищення педагогічної майстерності педагогів, розвиток їх творчості, а на кінцевому етапі – зростання освіченості та вихованості малят.

Page 5: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Page 6: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Причини проблем організації методичної роботи з Причини проблем організації методичної роботи з педагогами в дошкільному навчальному закладі:педагогами в дошкільному навчальному закладі:

Невідповідність між суспільною роллю і Невідповідність між суспільною роллю і соціальним статусом педагога не подолана. соціальним статусом педагога не подолана. Продовжується відтік кваліфікованих Продовжується відтік кваліфікованих вихователів із закладів освіти, престиж професії вихователів із закладів освіти, престиж професії педагога знижується. В умовах соціальних педагога знижується. В умовах соціальних негараздів особливо гостро постало питання негараздів особливо гостро постало питання мотивації ефективної діяльності педагогів, мотивації ефективної діяльності педагогів, творчого розвитку особистості. творчого розвитку особистості.

Загострення суперечностей між завданнями Загострення суперечностей між завданнями державної освітньої політики та реальною державної освітньої політики та реальною практикою їх виконання в умовах дошкільного практикою їх виконання в умовах дошкільного закладу. Перехід до особистісно-орієнтованої закладу. Перехід до особистісно-орієнтованої моделі освіти потребує переходу до моделі освіти потребує переходу до особистісно-орієнтованої моделі управління особистісно-орієнтованої моделі управління системою роботи з кадрами, організації системою роботи з кадрами, організації методичної роботи на діагностичній основі.методичної роботи на діагностичній основі.

Page 7: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ
Page 8: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Сучасні підходи до організації методичної роботи з вихователями:

«…створення оптимальної системи методичних заходів та надання педагогам права вільного вибору тих форм, які максимально враховують їхні потреби, запити та інтереси».

«…всі форми методичної роботи плануються і проводяться на засадах діагностування та диференціації з урахуванням рівня загальної і професійної культури педагогів».

Page 9: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Концепція Концепція педагогічного педагогічного діагностуваннядіагностування, розроблена , розроблена Я. С. Турбовським дозволяє Я. С. Турбовським дозволяє всю методичну роботу з всю методичну роботу з педагогами побудувати з педагогами побудувати з урахуванням їх запитів та урахуванням їх запитів та потреб.потреб.

Методи Методи діагностування:діагностування: • самооцінкасамооцінка• співбесідаспівбесіда• анкетування.анкетування.

Page 10: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Поради щодо використання Поради щодо використання дистанції та розміщення дистанції та розміщення учасників спілкуванняучасників спілкування

1. Кутова позиція1. Кутова позиціяТаке розташування є не Таке розташування є не

зобов'язуючим (немає зобов'язуючим (немає необхідності дивитися необхідності дивитися один одному в очі) і один одному в очі) і говорить про прихильність, говорить про прихильність, повагу, відкритість. повагу, відкритість. Одночасно кут може бути Одночасно кут може бути використаний як бар'єр.використаний як бар'єр.

Page 11: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

2. Позиція співробітництва2. Позиція співробітництва

Партнери розташовуються по один бік столу приблизно під кутом у 90 градусів по відношенню один до одного. Розташування зручне для близьких і довірчих відносин.

Page 12: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

3. Незалежна позиція3. Незалежна позиція

Люди, що не мають наміру спілкуватися,

розташовуються за протилежними кутами столу (по діагоналі). У такій позиції

кожний може займатися своєю справою.

Page 13: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

4. Офіційна (4. Офіційна (змагально-оборонна) позиціяпозиція

Співрозмовники розташовуються один напроти одного по різні боки столу. Стіл

у цьому випадку приховує значну частину компонентів невербального

спілкування. Таке розташування найбільш прийнятне для ділової,

офіційної розмови.

Page 14: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

5. Круглі столи5. Круглі столи передбачають передбачають рівноправність учасників рівноправність учасників

спілкування, вільну і відкриту спілкування, вільну і відкриту дискусію, трохи неформальну дискусію, трохи неформальну

атмосферуатмосферу

Page 15: ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ  В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ