LOGO

Міжнародні порівняльні дослідження

Ткаченко Л.М.,

завідувач Центру моніторингу якості освіти та превентивної освіти дітей та молоді ЛОІППО

Участь України у міжнародних дослідженнях

2010р.-пілотне дослідження PIRLS, TIMSS

2011р.-міжнародні дослідження PIRLS, TIMSS

2011р.-пілотне дослідження PIZA 2012р.-міжнародне дослідження PIZA

LOGO

міжнародне дослідження оцінювання якості математичної та природничо-наукової освіти

ТІМSS-

Мета дослідження ТІМSS

порівняльне оцінювання природничо-

математичної підготовки учнів середньої

школи у країнах з різними освітніми

системами та виявлення чинників, що

впливають на рівень підготовки

Завдання ТІМSS

збір, аналіз та узагальнення інформації щодо освітніх систем у країнах, які беруть участь у дослідженні;

аналіз та порівняння систем природничо-математичної освіти на рівні визначення цілей, планування змісту освіти та вимог щодо підготовки учнів у рамках конкретних дисциплін (аналіз навчальних планів, програм і підручників природничо-математичних дисциплін);

Завдання ТІМSS

аналіз навчального процесу з математики та природничо-наукових дисциплін (організація навчального процесу; методи викладання; можливості, надані учням під час вивчання математики та природничо-наукових дисциплін; забезпечення навчального процесу літературою та іншими навчальними засобами);

оцінка результатів навчання, яка передбачає не тільки оцінювання навчальних досягнень учнів за природничо-математичною освітою, а й виявлення їх ставлення до навчання;

аналіз взаємозв'язку запланованих цілей освіти і рівнів реалізації, з одного боку, і з результатами навчання (досягнутий рівень освіти) - з іншого.

Розподіл шкіл за адміністративно-територіальними одиницями країни, що взяли участь у дослідженні

 № Регіон Кількість шкіл-учасників дослідження

4 клас 8 клас1 Автономна Республіка Крим 8 8

2 Вінницька 5 53 Волинська 4 44 Дніпропетровська 10 95 Донецька 16 166 Житомирська 5 67 Закарпатська 6 78 Запорізька 7 59 Івано-Франківська 4 510 Київська 6 711 Кіровоградська 4 412 Луганська 7 713 Львівська 7 714 Миколаївська 5 415 Одеська 4 316 Полтавська 5 517 Рівненська 4 418 Сумська 3 319 Тернопільська 3 320 Харківська 9 921 Херсонська 4 322 Хмельницька 5 523 Черкаська 4 424 Чернівецька 4 325 Чернігівська 2 426 м. Київ 7 827 м. Севастополь 1 1

Всього 149 149

 

Розподіл держав щодо середнього міжнародного балу

  4 клас 8 клас

Математика Природознавство Математика Природознавство

Середній міжнародний бал

500 500 500 500

Кількість країн, що мають вищий за середній міжнародний бал

21 23 15 16

Кількість країн, що мають нижчий за середній міжнародний бал

15 13 35 33

Середній бал України 469 474 462 485

Кількість країн, що мають вищий за Україну середній бал

25 25 24 18

Кількість країн, що мають нижчий за Україну середній бал

10 10 24 30

Результати дослідження з математики, 4 клас (за середнім балом)

607

599

576

568

549

544

541

537

535

530

529

525

523

516

510

507

505

503

502

500

496

494

492

486

473

469

438

402

378

355

341

330

327

316

296

224

0 100 200 300 400 500 600 700

Гонконг

Сінгапур

Тайвань

Японія

Казахстан

Росія

Велика Британія

Латвія

Нідерланди

Литва

США

Німеччина

Данія

Австралія

Угорщина

Італія

Австрія

Швеція

Словенія

Середнє міжнародне

Словаччина

Шотландія

Нова Зеландія

Чехія

Норвегія

Україна

Грузія

Іран

Алжир

Колумбія

Марокко

Сальвадор

Туніс

Кувейт

Катар

Ємен

Результати дослідження з математики, 8 клас (за середнім балом)

 587

557554

548546

542542

539536535533

528527526526525523

518517515514

504500500

484477

474436

418400

390354

348318

297294

197

0 100 200 300 400 500 600 700

Сінгапур

Гонконг

Росія

Велика Британія

Угорщина

Казахстан

Австралія

Австрія

Нідерланди

Данія

Литва

Шотландія

Вірменія

Україна

Грузія

Сальвадор

Кувейт

Марокко

Ємен

Результати дослідження з природознавства, 4 клас (за середнім балом)

587557

554548

546542542

539536

535533

528

527526

526525523

518517

515514

504500500

484477

474436

418

400390

354348

318

297294

197

0 100 200 300 400 500 600 700

Сінгапур

Гонконг

Росія

Велика Британія

Угорщина

Казахстан

Австралія

Австрія

Нідерланди

Данія

Литва

Шотландія

Вірменія

Україна

Грузія

Сальвадор

Кувейт

Марокко

Ємен

Результати дослідження з природознавства, 8 клас (за середнім балом)

567561

554553

542539539538

530530

520519515

511500

496495

488487485482

471471470470468467466

462459457454452452

445427

423421418417414

408408

404403

387355

319303

0 100 200 300 400 500 600

Сінгапур

Тайбей (Китай)

Японія

Південна Корея

Велика Британія

Угорщина

Чехія

Словенія

Гонконг

Росія

США

Литва

Австралія

Швеція

Середнє міжнародне

Шотландія

Італія

Вірменія

Норвегія

Україна

Йорданія

Малайзія

Таїланд

Сербія

Болгарія

Ізраїль

Бахрейн

Боснія і Герцоговина

Румунія

Іран

Мальта

Туреччина

Сирія

Кіпр

Туніс

Індонезія

Оман

Грузія

Кувейт

Колумбія

Ліван

Єгипет

Алжир

Палестина

Саудівська Аравія

Сальвадор

Ботсвана

Катар

Гана

LOGO

міжнародна програма вивчення якості читання та розуміння тексту

РІRLS -

Міжнародний проект РІRLS -

моніторингове дослідження якості освіти

вивчення якості читання та розуміння

тексту (4 класи)

Метою дослідження є:

порівняння рівня та якості читання й розуміння тексту учнями початкової школи в країнах світу;

виявлення і тлумачення відмінностей у національних освітніх системах для вдосконалення процесу навчання читати;

виявлення чинників, що впливають на результати освіти.

Дослідженням передбачено:

тестування учнів випускного класу початкової школи

1

анкетування учнів 2

анкетування батьків3

анкетування вчителів представників адміністрації

4

У дослідженні оцінюються

читання для набуття читацького літературного досвіду

два види читання

читання з метою опанування та використання інформації

Оцінюються такі вміння:

1 2 3 4

Знаходження інформації, заданої в певному вигляді

Формулювання висновків

Тлумачення та узагальнення інформації

Аналіз і оцінювання змісту, мови та елементів тексту

За допомогою анкет під час дослідження збирають таку інформацію:

1. Анкета для учнів: а) демографічні характеристики учнів; б) організація навчального процесу

очима учнів; в) ставлення учнів до читання; г) виконання домашньої роботи з

читання; ґ) ставлення учнів до школи; д) соціально-економічний статус

родини

2. Анкета для батьків:

а) підготовка дитини до школи; б) характер занять із дитиною; в) ставлення батьків до школи; г) освіта батьків; ґ) професійна діяльність; д) соціально-економічний статус.

3. Анкета для вчителя

а) демографічні характеристики вчителя; б) характеристика класу, в якому

проводять тестування; в) особливості навчання рідної мови та

читання; г) оцінювання навчальних досягнень; ґ) система підвищення професійної

майстерності; д) взаємозв'язок з родиною.

4. Анкета для адміністрації школи:

а) характеристика школи; б) організація навчального процесу; в) матеріально-технічне

забезпечення; г) взаємозв'язок з родиною; ґ) ставлення до школи; д) розподіл робочого часу директора

школи.

LOGO

міжнародна програма оцінювання освітніх досягнень учнів у сфері функціональної грамотності

РІSА -

Мета міжнародного дослідження РІSА

визначення того, чи мають учні, які здобули обов'язкову освіту (у 15-річному віці), знання й уміння для повноцінного функціонування в суспільстві.

Матеріали дослідження надають інформацію про учнівську успішність з читання, математичної та природничої грамотності і визначають чинники, що впливають на формування цих навичок у школі та в родині.

Передбачається, що отримана інформація дасть змогу країнам-учасницям приймати обґрунтовані рішення в освітній галузі

Дослідження підготовки учнів проводиться за трьома напрямами

1 2 3

грамотність читання

математична грамотність

природничо-наукова грамотність