לא לאלימותלא לאלימות

בעבודה זו יהיה כתוב למה אלימות היא מסוכנת בעבודה זו יהיה כתוב למה אלימות היא מסוכנת ..ולמה היא יכולה לגרום בכך שהיא מסוכנתולמה היא יכולה לגרום בכך שהיא מסוכנתבנוסף יהיו כמה סיפורים ועבודה בעקבותבנוסף יהיו כמה סיפורים ועבודה בעקבות

..ומדרש תמונהומדרש תמונה

שניים רבים - והשלישי חוטף!השיעור האחרון היה שיעור להתעמלות. יצאתי את חצר בית - הספר לבוש

מכנסי-התעמלות וגופיה כחולה, כשבידי האחת ילקוט כבד מלא ספרים ומחברות, ובשנייה - תיק שהכיל את בגדי ונעלי.

מעבר לשערי בית - הספר עלו קולות של המולה. כשהתקרבתי לשם, ראיתי מעגל צפוף של ילדים, עומד ומעודד, בקולי - קולות, את אילן ויובל מכיתה ה'.

אילן ויובל נלחמו זה בזה כשני תרנגולים נרגזים.- מדוע הם רבים? - שאלתי את שמעון מכיתה ז', שעמד שם וצעק בכל כוחו: - תן

לו! תן לו! תן לו בשיניים!- אני חושב שצריך להפריד ביניהם, כי הסוף יהיה לא טוב - אמרתי לו. אבל הוא

לא שמע, והוסיף לעודד פעם את אילן ופעם את יובל. שניהם היו שרוטים, מוכים, חבולים, מזיעים ומלוכלכים. הם אחזו זה בזה, בעטו, נשכו, משכו בשערות וצרחו

כמו אינדיאנים בשעת קרב.פרצתי אל תוך המעגל ומשכתי את אילן ש"רבץ" על יובל.

- תפסיקו! צעקתי.

אבל יובל, שהשתחרר מאחיזתו של אילן, קם על רגליו במהירות של חתול, והכה בפרצופו של אילן בכוח כזה, שראשו של אילן נחבט כהוגן...בלסת שלי.

לרגע, לא יכולתי לדבר. ואז דרך אילן, על רגלי בכוח רב, וצווח באוזני:- עזוב אותי! עזוב!

מעוצמת הכאב, אמנם, עזבתי אותו: וכעבור רגע שוב היו שניהם אחוזים זה בזה כגוש אחד, שממנו התנופפו ידיים ורגליים.

התכופפתי מעליהם וצעקתי נרגז:- שתפסיקו מיד, אתם שומעים?!

אינני יודע מדוע, אבל ברגע זה תפס יובל בגופיה הכחולה שלי. אולי הוא טעה וחשב שהוא נאחז באילן? על כל פנים, כשניסיתי להשתחרר מתפיסתו, נקרעה הגופייה שלי, ומתחת לקרע התנוססה על גופי שריטה אדומה וגדולה.

ואז שמעתי על-ידי קול מבוגר:-איך אינך מתבייש להכות קטנים ממך?!

כשנשאתי עיני, ראיתי את מחנכת כיתה ה' עומדת על - ידי.-זה לא אני - גמגמתי.

- נתפס במעשה ויש לו עוד החוצפה לומר שזה לא הוא?! בוא איתי מיד לחדר- המורים!

הסתכלתי לאחור, אבל מיובל ואילן לא נשאר זכר. כנראה שהסתלקו ברגע שהבחינו במורתם.

מסביב עמדו הילדים במעגל צפוף ושותק. רק פה ושם נשמעו קולות רפים:- המורה, הוא באמת לא אשם! הוא ניסה רק להפריד!

אך המורה התעלמה מקריאות אלה.לקחתי את הילקוט, וחזרתי עם המורה לבית הספר. אחרינו הלכו כמה ילדים

מכיתתי. כל השאר התפזרו והלכו לבתיהם.נכנסתי עם המורה לחדר - המורים. חברי נשארו עומדים במסדרון. הרגשתי רע מאד והייתי נפחד, כי מעולם לא הוזמנתי לחדר-מורים. למזלי הייתה שם, בין המורים, גם המחנכת שלי. המורה של כיתה ה' ניגשה אליה, וסיפרה לה

מה שראתה.- האם אתה מודה שהכית ילדים קטנים ממך? - שאלה אותי המחנכת של.

נענעתי בראשי לשלילה. לא יכולתי לענות, כי דמעות חנקו את גרוני.- אז ספר לי מה - ביקשה המורה.

בקול חנוק ובמשפטים מקוטעים סיפרתי על השתלשלות המאורעות שנקלעתי אליהם, ושגרמו לכל התסבוכת הזאת.

- אני מאמינה לך - אמרה המחנכת שלי וחייכה אלי - הרי אני מכירה אותך לא מהיום. לך לך לשלום!

יצאתי מחדר - המורים בהקלה רבה ובהחלטה נחושה, שיותר לא אתערב במריבות של אחרים.

מאז עברו ימים אחדים. עתה שוב אינני בטוח בהחלטה הנחושה שהחלטתי שלא להתערב כאשר שניים רבים ביניהם.

הרי שניים אלה הם לא רק ילדים! לפעמים הם עמים, או ארצות מדינות שלמות. אז אף פעם לא להתערב? שלא יהיה איכפת?

ואולי להפך - לברר ולהחליט מי הצודק ולנסות לעמוד לצידו, גם כאשר נכווים לפעמים? מה דעתכם?

ענה על השאלות:מתי קרה המקרה?1.

______________________________ היכן קרה המקרה?1.

_______________________________ מי הם גיבורי הסיפור?1.

__________________________________ מצא את המשפט המתאר כיצד נלחמו יובל ואילן זה בזה.1.

_________________________________________________ מצא את המשפט המתאר כיצד נראו יובל ואילן תוך כדי הריב.1.

_________________________________________________ מצא את המשפט המתאר מה עשו זה לזה תוך כדי הריב.1.

_________________________________________________ למה חשבה המורה שהילד המספר הוא שהתחיל במכות?1.

_____________________________________________________________________________________________________

השלם את המשפט: נכנסתי עם המורה ל________ _________. חברי נשארו לעמוד •ב_____________ הרגשתי __________ __________ והייתי ___________ , כי מעולם לא

הוזמנתי לחדר-המורים. האם הילד הודה שהוא התחיל במכות? ________• מצא את המשפט המתאר את הילד מספר למורה שלו מה באמת קרה.• במה מתלבט הילד בסוף הסיפור?•

______________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________ מה דעתך על מה שהוא שואל?1.

מצא את הקשר בין חלק א' לחלק ב', העבר קו ביניהם.

'חלק א' ב חלק

1. הלשון. ביד ומוות מי ששומר על פיו מתרחק א-חייםמצרות.

חכמים. . סייג לחוכמה שתיקה.2 שהם אנשים בשותקים.

3. חימה. ישיב רך ג. מה שאנחנו אומרים יכול מענהלגרום למוות או גם לחיים.

4 .. נשמעים בנחת חכמים ד. אם תענה בצורה שקטה דבריונעימה חברך יכעס פחות.

שומר. 5 ולשונו פיו שומר. נפשו מצרות

את. ששומע לפני שעונה מי הוגורם, בטיפשות עונה הדברים

. מבוכה לעצמו

6. לחכמים. שתיקה ו. כאשר אדם נבון מדבר יפהשומעים אותם בשקט וברצון.

ישמע. 7 בטרם דבר משיב . וכלימה לו היא איוולת

ז. הגבול בין החכמה לטיפשות הוא לפעמים שתיקה.

טובים השנים מן האחדואהבת לרעך כמוך

חיים ומוות ביד הלשוןכל דאלים גבר

מה ששנוא עליך אל תעשה לחברךהר והר אינם נפגשים אדם ואדם

נפגשיםמעשיך יקרבוך מעשיך ירחקוך

לעמק השווההגיע יצא שכרו בהפסדו

עבירה גוררת עבירהבעידנא דריתחאיצא לתרבות רעה

אני נוטה להיות מעורב

בקטטות, אבל הייתי רוצה

לשנות מצב זה..

"אל תלבין פני חברך ברבים""אל תלבין פני חברך ברבים"

מה שחשוב זה-

המוח ולא הכוח

אם מישהו

ירביץ לי,אני אחזיר לו

כאלה מכותשיותר הוא לא

יתקרב אלי . .לעולם

תנו שם לתמונהתנו שם לתמונה

משימה בעקבות תמונהמשימה בעקבות תמונה

שערו על מה ולמה הגיעו האנשים בתמונה למצב הזה.שערו על מה ולמה הגיעו האנשים בתמונה למצב הזה.••__________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________מה הייתם מציעים כדי לפתור את הבעיה?מה הייתם מציעים כדי לפתור את הבעיה?••__________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________

מה עושים כשכועסים? / חגית בנזימןאינני יודע מה עושים

כשכל כך כועסים,אסור להכות

ולצעוק צעקות, ולא לקלל,

או להשתולל.. ואני רוצה לצרוח-

בכל הכוח, רוצה לצעוק,

ולא לשתוק,ותמיד אומרים לי "תירגע"

תתאפק ואל תיגעתיזהר ואל תשכח-

להתנהג רק כך וכך... וזה כל כך קשה

להיות תמיד שקט כזה, אולי אבעט בכל כוחי,

בכדורגל של אחיאולי אירה, באין ברירה

כמה חצים למטרהאולי, כך-

את הכעס אשכח... מה עושים כשכועסים???

עבודה בקבוצהעבודה בקבוצהקראו בקבוצה את השיר-קראו בקבוצה את השיר-•לאחר כשקראתם ענו ביחד על השאלות )ילד אחד יכתוב אתלאחר כשקראתם ענו ביחד על השאלות )ילד אחד יכתוב את•התשובות(.התשובות(.•. הילד בשיר מתאר בעיה שיש לו, מה היא הבעיה?. הילד בשיר מתאר בעיה שיש לו, מה היא הבעיה?11;;••________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

. מה אסור לילד לעשות?. מה אסור לילד לעשות?22••________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________. כיצד נוהגים המבוגרים, מה הם אומרים לילד?. כיצד נוהגים המבוגרים, מה הם אומרים לילד?33••________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________. כיצד חושב הילד שיוכל להתגבר על הכעס שלו?. כיצד חושב הילד שיוכל להתגבר על הכעס שלו?44•א.________________________________א.________________________________•ב.________________________________ב.________________________________•. הציעו בקבוצתכם פתרון נוסף אפשרי, להתגברות על הכעס.. הציעו בקבוצתכם פתרון נוסף אפשרי, להתגברות על הכעס.55•עבודה נעימה עבודה נעימה •

למה במכות? אהוד מנורלמה במכות? אהוד מנורכשאני הולך לבית-הספרכשאני הולך לבית-הספר

לפעמים אני פוחד,לפעמים אני פוחד,כי אני אף פעם לא יודעכי אני אף פעם לא יודע

לקראת מה אני צועד.לקראת מה אני צועד.יש תמיד אחד,יש תמיד אחד,

שמחפש כל רגע מטרהשמחפש כל רגע מטרהלאבנים וחול.לאבנים וחול.יש תמיד אחדיש תמיד אחד

ש"מת לשים לי רגל"ש"מת לשים לי רגל"וחושב שהוא גיבור גדול.וחושב שהוא גיבור גדול.

ילד, מה אתה מוכיח?ילד, מה אתה מוכיח?למה דווקא במכות?למה דווקא במכות?

ילד, ילד, גם אתה עלול מחר לבכות.ילד, ילד, גם אתה עלול מחר לבכות.ובהפסקה, בכדורגלובהפסקה, בכדורגל

המשחק רועש, גועש,המשחק רועש, גועש,מי שלא מצליח מול השערמי שלא מצליח מול השער

סתם בועט במה שיש.סתם בועט במה שיש.יש תמיד אחד שלא נותן מנוח,יש תמיד אחד שלא נותן מנוח,

אם תרצה לברוח הוא ירדוף.אם תרצה לברוח הוא ירדוף.לפעמים אני יכול בשקט, לפעמים אני יכול בשקט,

להחזיר לו במכות,להחזיר לו במכות,טוב עדיין לא צמח מאלימות!טוב עדיין לא צמח מאלימות!אך זכור היטב ש- אך זכור היטב ש-

משימה בעקבות -למה במכות ?/ אהוד מנורמשימה בעקבות -למה במכות ?/ אהוד מנור

קרא את השאלות וענה עליהן קרא את השאלות וענה עליהן •מדוע פוחד הילד ללכת לביה”ס?מדוע פוחד הילד ללכת לביה”ס?••____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________מה למדת מן השיר?מה למדת מן השיר?••____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

בס"ד

הניחו לכלבים את העונג לנבוח ולנשוך,כי כך ברא אותם אלוקים.

תנו לדובים ולאריות לנהום ולהילחם,כי זהו גם טיבעם.

אבל, ילדים, לעולם אל תרשולרגשות – כעס אלו להתעורר.

ידיכם הקטנות מעולם לא נוצרו

כדי להכאיב זה לזה.

)ביה"ס עמל()ביה"ס עמל( לא לאלימות בבית ספרינולא לאלימות בבית ספרינו

אם אנחנו לא ננצח את האלימות, אם אנחנו לא ננצח את האלימות, היא תנצח אותנו.היא תנצח אותנו.

כתבות וסקרים:כתבות וסקרים:

               

                

שם הבול- לא לאלימותמעצב- י. ערד

(5.4.1994יום ההופעה- כ"ד בניסן התשנ"ד )ציור סמלי המבוסס על מוטיבים של ציורי ילדים

מוכים 3.85₪ערך נקוב-

ילדים נגד אלימות כותביםילדים נגד אלימות כותביםמהי אלימות?מהי אלימות?

ישנה אלימות מילולית שהיא אלימות בלי מגע אלא ישנה אלימות מילולית שהיא אלימות בלי מגע אלא במילים: להתפרץ לדברי חבר, לקלל ולצעוק. במילים: להתפרץ לדברי חבר, לקלל ולצעוק.

אלימות פיסית הא במגע בין אדם לאדם כמו מכות אלימות פיסית הא במגע בין אדם לאדם כמו מכות ודחיפות. גם אלימות מילולית וגם אלימות פיסית ודחיפות. גם אלימות מילולית וגם אלימות פיסית

פוגעות בבני אדם. חבל מאוד שיש אלימות כל כך פוגעות בבני אדם. חבל מאוד שיש אלימות כל כך רבה בארצנו ובעולמנו!רבה בארצנו ובעולמנו!

2קורין שרביט, נוי קליימן ושחר ינוביץ ה

אני מקווה שכולכם יודעים שרמת האלימות רבה בארצנו ולכן אני מקווה שכולכם יודעים שרמת האלימות רבה בארצנו ולכן פקחו את העיניים ואתן לכם כמה עצות כדי שלא תיגרר פקחו את העיניים ואתן לכם כמה עצות כדי שלא תיגרר

האלימות גם לבית-ספרנו:האלימות גם לבית-ספרנו:והנה העצות:והנה העצות:

לוותר אחד לשני בזמן מריבה.לוותר אחד לשני בזמן מריבה.            ..11לעזור לילד ולילדה בשעת צרה.לעזור לילד ולילדה בשעת צרה.            ..22לא לנדות ילדים מהחברה, כי כל אחד זקוק לחברה.לא לנדות ילדים מהחברה, כי כל אחד זקוק לחברה.            ..33לא לגעת בדברים אישיים של ילדים אחרים.לא לגעת בדברים אישיים של ילדים אחרים.            ..44לא להתחיל סתם עם ילדים כי יחס גורר יחס.לא להתחיל סתם עם ילדים כי יחס גורר יחס.            ..55

22מורן מרקיס המורן מרקיס ה

מהי אלימות?מהי אלימות?אלימות היא דבר רע אשר פוגעת בחיינו ובנפשנו.אלימות היא דבר רע אשר פוגעת בחיינו ובנפשנו.

אלימות גורמת לסכסוכים ולריבים. אלימות גורמת לסכסוכים ולריבים. 22שרון ספן ודניאל חזוט השרון ספן ודניאל חזוט ה

תפילהתפילהלא לאלימות לא למלחמהלא לאלימות לא למלחמההגיע זמן לשלום ולאחווה.הגיע זמן לשלום ולאחווה.

לא לשנאה לא לקנאהלא לשנאה לא לקנאהשיהיה שלום במדינה.שיהיה שלום במדינה.

                                        33עדן אטיאס דעדן אטיאס ד