محتوى ورشة العمل

ا�إل�ل�ي�ك�ت�ر�و�ن�ى ا�ل�ت�ق�و�ي�م�ا�ل�ق�ا�د�ر / ع�ب�د� م�ح�س�و�ب� د�

ا�ل�ت�ر�ب�ي�ة� – ك�ل�ي�ة� و�ا�ل�ت�ق�و�ي�م� ا�ل�ق�ي�ا�س� م�د�ر�س�ا�ل�ج�و�د�ة ض�م�ا�ن� م�ر�ك�ز� م�د�ي�ر� ن�ا�ئ�ب�

http://www.heep2.edu.eg/sc/download/pro_Students.html

د. محس��وب عب��د القادر - QAAC

محتوى ورشة العمل

. نظام التقويم اإلليكترونى

متطلبات تط��بيق نظام التقوي��م اإلليكترونى .

. فوائد التقويم اإلليكترونى

. مشكالت التقويم اإلليكترونى

تجارب دولي��ة ف��ى التقوي��م اإلليكترونى .

http://www.google.com.eg/imgres?imgurl=http://www.heep2.edu.eg/sc/img/logo/dsasp.gif&imgrefurl=http://www.heep2.edu.eg/sc/download/Periodic_Reports%20%20.html&usg=__BDF-N5aAyKLxYcAuxlVWnhvDo6Y=&h=100&w=200&sz=12&hl=ar&start=6&sig2=KfpewbUZwKHQBvGnufbv2w&zoom=0&itbs=1&tbnid=W939y3N-FAbAbM:&tbnh=52&tbnw=104&prev=/images?q=dsasp&hl=ar&gbv=2&tbs=isch:1&ei=2P66TOmgMIztOdWLgdUM


http://hisgworkshop.com/wp-content/uploads/2010/03/blank-yellow-notepad.jpg


قبل البدء










أنواع االستجابات فى التقييم

االستجابات التقاربيةConvergent تعتم�د على وجود إجابة صواب معروفة مسبقاً.

االس�تجابات التباعدي�ة Divergent تعتم�د االجابات على وجهة النظر أو التحليل.

التقيي��م التقارب��ى : تعود جذوره إل��ى التعلم االتقانى.

التقيي��م التباعدى : تعود جذوره إل��ى النظرة البنائي�ة للتعل�م ، الت�ى تعتم�د عل�ى عم��ل الطالب م��ع أعضاء هيئ��ة التدري��س

بشكل تعاونى .



http://www.myschool.co.il/msroot/salamtaybe/wi1wi-00533738e5.png





الوضع الراهن

غالباً م�ا نعل�م م�ا ننوى قياس�ه م�ن استجابات .

نس��تخدم إس��تراتيجيات تدري��س تتالءم مع ما ننوى قياسه .

نبن�ى أدوات قياس تتالء�م م�ع م�ا ننوى قياسه .

. مقاومة التغيير



http://www.lysergid.com/blog/images/2/now_lsd.jpg


التوجهات العالمية (1-3)

أص��بح التقوي��م اإلليكترون��ىتياراً أس��اسياً ف��ى الفص��ول

الدراسية ومواقف العمل .

يدع��م التقوي��م اإلليكترون��ى عملي��ة التقوي��م التكوين��ى

والتجميعى .

يس�اعد التقوي�م اإلليكترون�ى ف��ى تطوي��ر تقوي��م تعل��م

الطالب .



http://www.prlog.org/10062910-assessment-tomorrow-logo.jpg



: يحصل الطالب أفضل عندمايفهومون م��ا يحاولون تعلم��ه ، وم��ا -

المتوقع منهم . يحص�لون عل�ى تغذي�ة راجع�ة بشأ�ن -

جودة أدائه��م ، وم��ا عليه��م فعل��ه لجعل ذلك أفضل .

تقدم له��م النص��يحة بشأ��ن كيفي��ة -عمل تحسينات فى أدائهم .

يندمجون كلي��ة ف��ى تقري��ر م��ا -يحتاجون لفعل�ه الحقاً ، وم�ن س�يقدم

لهم المساعدة عندما يطلبونها .





التكنولوجي�ا ه�ى القادرة عل�ىتلبي��ة وتحقي��ق الطموحات

السابقة .

التقوي��م اإلليكترون��ى يمث��لالتجدي�د والتطور المامول ف�ى

التعليم ومواقف العمل .



http://ucdavismagazine.ucdavis.edu/issues/su07/graphics/FuturePower.jpg


بعد البدء




نظام التقويم (3-1اإلليكترونى )

يس��مح إلدارة ال��برنامج التعليم��ى بجم��ع وتلخي��ص

البيانات وتحليلها.

يزود ص�انعى القرار التعليم�ى ف��ى ال��برنامج بالمعلومات األس��اسية الضروري��ة لتحس��ين ال��برنامج والمقررات

األساسية .

يدخ��ل ف��ى طيات��ه نظام البورتفوليو اإلليكترونى





وس�يلة الس�تيفاء التوقعات المحلي�ةوالقومي��ة المعني��ة بال��برنامج

األكاديمى .

وس��يلة لتفعي��ل التقوي��مالتكوين��ى/البنائ��ى/المرحل��ى/

Formativeالمستمر Assessment .

وس��يلة فعال��ة لحص��ول الطالب على تغذية راجعة بشأن أدائهم .



http://www.you-can-teach-writing.com/image-files/tw_learn-2-drawing-in-3d-by-srbichara.gif



إتاح��ة مس��تويات مختلف��ة م��نالدعم للطالب .

تط�بيق لمفهوم التقوي�م المبن�ى -Computerعل�ى الحاس�ب اآلل�ى

based Assessment )Testing( أ�و االختبارات التوأمي�ة Computer)التكيفية(

Adaptive Testing.



http://www.derby-college.ac.uk/images/dr_6f1cef8d18de56b5167b436da52e2619.jpg


أنواع النظم المستخدمة

يستخد نظام Hybrid System.

: ربم��ا يكون م��ن نوعBuilt in-House System.

: أ��و يكون من نوعCommercial System.




الدافع نحو نظام التقويم اإلليكترونى

إجراء تغييرات ف��ى ال��برنامج األكاديمى .

ألج��ل عملي��ة االعتماد التخصصى .



http://www.heep.edu.eg/images/NAQAAEs.jpg


الهدف من نظام التقويم اإلليكترونى

جم��ع بيانات كمي��ة وكيفي��ة ع��ن أداء الطالب فى البرنامج .

م��ن أمثل��ة تل��ك ال��بيانات : درجات االختبارات المقنن��ة ، درجات المقررات الدراس��ية ، وأي��ة وثائ��ق أخرى متطلب�ة تثب�ت اس�تيفاء الطالب

للمعايير على المستوى القومى .

يت�م تخزي�ن ال�بيانات مباشرةOnline ، ويس��تخدم النظام قواع��د بيانات

مرتبطة لتسجيل وتخزين البيانات .



http://www.effective-time-management-strategies.com/images/goal_setting_activities.jpg


خطوات إستخدام نظام التقويم اإلليكترونى

تتطل��ب م��ن الطالب رفع Upload التقييمات المتضمن�ة ف�ى المقررات

Course-Embeddedالدراسية Assessments والت��ى تتوازى ،

Aligned م��ع المعايي��ر ف��ى النظام .Online Systemالمباشر

يس��تخدم أعضاء هيئ��ة التدري��س Standard Rubric لتصحيح إجابات

الطالب ، وم��ن ث��م إدخال الدرجات فى النظام المباشر .



http://www.behaviortherapyassociates.com/sitebuildercontent/sitebuilderpictures/steps.jpg


فوائد نظام التقويم (2-1اإلليكترونى )

التقييمات التشخيص�ية والتكويني�ة المعدة بشك��ل جي��د تحف��ز التعل��م الفعال لدى

الطالب .

يؤث��ر ف��ى بني��ة أ��و محتوى المقررات الدراسية .

يؤث�ر عل�ى حج�م العم�ل الذى يؤدي�ه أعضاء هيئة التدريس والطالب .

يؤث�ر ف�ى تغيي�ر ثقاف�ة تقوي�م نوات�ج تعل�م الطالب .



http://www.ocoee.org/Departments/HR/images/Benefits.jpg


فوائد نظام التقويم (2-2اإلليكترونى )

يزي��د م��ن الوق��ت المخص��ص لعمليات التعلي�م والتعل�م والتقوي�م

.



http://www.ssa.gov/chicago/BenefitsAvailable-Graphics.gif


متطلبات تطبيق نظام التقويم اإلليكترونى

دع�م وتوجي�ه اإلدارة العلي�ا بالجامع�ة أ�و الكلي�ة لتوفي�ر موارد مالي�ة إلنشاء النظام ، والس��يطرة عل��ى التحديات

المختلفة .

موارد بشري��ة مدرب��ة عل��ى المهاراتالتكنولوجي��ة الالزم��ة الس��تخدام النظام )أعضاء هيئ��ة التدري��س ومعاونيه�م والجهاز اإلدارى المعاون(

.



http://araby4ever.co.cc/Physics/pic/experience.jpg

http://www.charlescoverley.co.uk/images/support.jpg


مشكالت تطبيق نظام التقويم (3-1اإلليكترونى )

توفي��ر البني��ة التحتي��ة التكنولوجي��ة الداعمة .

. توفير الموارد البشرية المدربة

. بناء أدوات قياس مبنية على المعايير

. نشر ثقافة التقويم اإلليكترونى

. تدريب الطالب

. بناء برمجية متخصصة



http://files.nireblog.com/blogs/hassan2007/files/national%20standards%20ic.jpg

http://www.venustechno.com/images/training4.jpg

http://www.testpreppractice.net/GRE/free-gre-downloads/gre-software.jpg

http://www.cavehill.uwi.edu/campusitservices/images/featured_photo/empty_lab.jpg



. ضمان االتاحة والجودة

تحقي��ق المواءم��ة الجيدة بي��ن تص��ميم التقوي��م اإلليكترون��ى وأهداف المقرر الدراس��ى

وحاجات الطالب .

تنمي��ة الثق��ة والخ��برات عل��ى نطاق واس�ع بمداخ�ل أ�و طرق

التقويم اإلليكترونى .



http://images.google.com.eg/imgres?imgurl=http://www.authenticresourcing.com/wp-content/uploads/2008/08/staff-problems.gif&imgrefurl=http://www.authenticresourcing.com/category/retention/&usg=__3aTDC4U-EHOU_viJg5lpHBbSmLk=&h=364&w=434&sz=41&hl=ar&start=34&tbnid=e-psgVwoSogAyM:&tbnh=106&tbnw=126&prev=/images?q=problems&gbv=2&ndsp=20&hl=ar&sa=N&start=20



اس��تيعاب التغييرات ف��ىالممارسات العملية .

. إدارة التقويم اإلليكترونى

وض��ع س��ياسات وإجراءات مؤس��سية لضمان ص��دق

التقويم اإلليكترونى .



http://www.topnews.in/files/sleep-problem-teen301.jpg


متطلبات بعد التنفيذ

. وضع آلية لمتابعة التنفيذ

. وضع آلية لقياس األثر أو المردود

بناء أدوات لجم��ع ال��بيانات الكمي��ة والكيفية عن رضا المعنيين بالنظام .

دراس��ة العالق��ة بي��ن النظام وعملي��ة التدريس .

تضمي�ن تعليمات ع�ن النظام ف�ى كتي�بأو دليل الطالب .




مالحظات

هناك فرق ك�بير بي�ن التقوي�م اإلليكترون��ى وتقوي��م نوات��ج تعل��م الطالب ف��ى التعل��م

اإلليكترونى .

يمك��ن البناء عل��ى نظ��م المعلومات اإلدارية بالجامعة .

إعادة النظ��ر ف��ى أس��اليب تقويم الطالب بالجامعة .



http://www.google.com.eg/imgres?imgurl=http://www.birminghammasters.co.uk/News/Notice%20Board%20Pin.jpg&imgrefurl=http://www.birminghammasters.co.uk/News/Notice%20Board.htm&usg=__7AsdurV9BnImBsxM2qd__w6tZb0=&h=531&w=743&sz=30&hl=ar&start=13&zoom=1&itbs=1&tbnid=Nec2I-ulWUSwJM:&tbnh=101&tbnw=141&prev=/images?q=notice&hl=ar&gbv=2&tbs=isch:1

http://www.birminghammasters.co.uk/News/Notice%20Board%20Pin.jpg


تجارب عالمية

تجرب��ة جامعة Saint Leo University ويس��مى نموذج ،

IAPAS المطب�ق ف�ى برام�ج إعداد المعلم .

تجرب��ة جامعة The University of Tennessee ويس�مى نموذج ،

PLP المطب��ق ف��ى برام��ج كليت��ى التربي��ة والعلوم اإلنس��انية والص��حية لمرحلت��ى البكالوريوس

والدراسات العليا.



http://buzzcanuck.typepad.com/agentwildfire/images/2008/05/16/experience2.jpg


تجارب عالمية

تجرب�ة جامعة The University of Louisiana Monroe ويس��مى ،

المطب��ق ف��ى TaskStreamنموذج برام��ج كلي��ة التربي��ة لمرحلت��ى

البكالوريوس والدراسات العليا.

تجرب�ة جامعةThe University of Wisconsin Whitewater ،

Chalk and Wireويسمى نموذج المطب��ق ف��ى برنام��ج إعداد معل��م رياض األطفال ومعل��م التربي��ة

الخاصة .



http://www.google.com.eg/imgres?imgurl=http://www.education.purdue.edu/edit/taskstream/img/taskStreamLogin.JPG&imgrefurl=http://www.education.purdue.edu/edit/taskstream/WindowsMM.htm&usg=__MWO-kjAKymAv5gvFeiOavz1TiiI=&h=476&w=530&sz=68&hl=ar&start=1&sig2=v91BAFMQsXBCsTF8ZKvorw&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=ROcDHPptndohTM:&tbnh=119&tbnw=132&prev=/images?q=taskstream&um=1&hl=ar&sa=N&tbs=isch:1&ei=1zG7TKyEMsqXOtqcsM4M

http://www.uwrf.edu/chalkandwire/faq.htm


Selected References

Sivakumaran, T. et al. )2010(. Electronic Assessment Systems: Implementation, Maintenance and Support. Focus on Colleges, Universities, and Schools. 4 )1(, 1-9.

Barrett, H. C. )2004(. Differentiating electronic portfolios and online assessment management systems. Retrieved from http://electronicportfolios.com/portfolios/SITE2004paper.pdf

Swade, V., Parrish, T., & Walker, C. )2009(. Electronic assessment: Impact on teaching and learning. Retrieved from http://academics.georgiasouthern.edu/ijsotl/conference/proceedings/2009/proc dcs/Vera%20Swade/SoTL%20Georgia%20Conference%20Paper-%203-30-09.doc



Documents

محتوى ورشة العمل