التربوية الخبيرة إعدادعطاالله عواطف

وزاري قرار

وكيل سعادة خطاب إلى إشارةرقم والتطوير للتخطيط الوزارة

ـ ه1431/ 8 / 2وتأريخ 31944721نائب سعادة موافقة على المبني

برقم البنين لشؤون الوزيرهـ 1431 / 1 /17وتأرخ 3123599

وزاري قرار

مشروع تطبيق في البدءالمشرف) – المدرسة قائد

المقيم (المقررات نظام مدارس فيفي بدأت مرحلية خطة وفقبنين جدة ، الشرقية ، الرياض

للعام القصيم ، هـ 1431وبناتهـ 1432

لإلشرافعلى التنسيقية اللجنةمشروع

المشرف) المدرسة قائدالمقيم (

يتطلب التطبيق هذا أن متابعةحيثلإلشراف تنظيمية لجنة شكلت فقد

التالي : النحو على عليهللشؤون . – المساعد الدن بن سامية د

رئيسة – التعليميةالتخطيط – وحدة مديرة باقادر نورة

عضو – والتطويراإلشراف – إدارة مديرة عون فايزة

عضو – التربويلمشروع – الخبيرة المشرفة مرزا ميمونة

عضو – تطويرالمقررات – – نظام منسقة حمبي وفاء

عضو

المدرسية القيادة تطويرعلى المبنية الفاعلةالمدرسة استقاللية

اإلشرافوفق توطين وتحقق متكاملة منظومة

مجتمع بناءكفاءة ذي تشاركي مهني

عالية

ثالث على يرتكز

عناصرهي :

التربوية الخبيرةالمدرسة قائداألول المعلم

16

غايتها واضحة توفير رؤية

متميز بناء تعليم في يساهمالطالبة بيئة في شخصية

وفق معرفية جودة متطورةومتوازنة نشطة تكون عاليةومعارفها قيمها في ومتمكنة

ومهاراتها .

متوازن بنمو تحظى طالبةومهارات االجتماعية لمهاراتها

وحل والتفكير االتصالالمشكالت .

. القيادية المهارات تطوير

الدعم عمليات وتعزيز بناءالذي والعلمي التربوي المهني

كفاءة زيادة في يساعدتطوير . كوحدة المدرسة

التربوية الخبيرة الخبيرة : مهامالقائد - 1 مع المهنية الشراكة

االستشارات مجال في التربويخطة وفق المهني والدعم الفنية

المدرسة . قيادة

التربوية الخبيرة

قيادة – 2 فريق مشاركةالمهني المجتمع لتطوير المدرسة

التعليمي

التربوية الخبيرة

من – 3 المدرسة قائد تمكينوإدارة ، اإلشرافي بدوره القيام

المدرسة في اإلشرافية العملياتبناء تحقق متكاملة منظومة وفق

عالية . كفاءة ذي مهني مجتمع

التربوية الخبيرة

تهيئة – 4 في المشاركة ً وتربويا ً مهنيا وتمكينهم المعلمين

التقليدية التعلم بيئات من لالنتقالالنشطة . التعلم بيئات إى

التربوية الخبيرة

التعلم – 5 عمليات تحسين دعم

التأكيد في والمشاركة والتعليممن التعلم حدوث ضمان من

األوائل . المعلمين مجلس خالل

التربوية الخبيرة

القدرات – 6 تنمية برامج اقتراح

أداء لتطوير المناسبة المهنيةحسب األوائل المعلمين

مع بالتعاون الفعلية االحتياجاتالمدرسة . قائد

التربوية الخبيرة

المدرسة – 7 لطلبات االستجابة

تقديم تجاهلها . المهنية الخبرات

التربوية الخبيرة

تحديد – 8 في المساهمة

للهيئة التدريبية االحتياجاتاألدوات واقتراح التعليمية

لذلك . المناسبة

التربوية الخبيرة

اختيار – 9 في المساعدة

لتطوير المناسبة االستراتيجياتمخرجاتها . وتحسين التعلم بيئات

األدائية - 10 بالكفايات االرتقاءللمعلمة.

التربوية الخبيرة

التربوية الخبيرة لطلبات – 11 االستجابة

الخبرات تقديم تجاه المدرسةفريق مع بالتنسيق لها المهنية

التربوي اإلشراف بإدارة الخبراء

التربوية الخبيرة

أنماط – 12 تطبيق دعموالتقويم التعلم أجل من التقويم

الذاتي

التربوية الخبيرة

الفعال .13 االتصال بيئة تعزيز

التربوية الخبيرة

اإلشرافية– 12 األدوار تفعيل

للمعلم المدرسية البيئة داخلالتخصص ) ( مجال في األول

والهيئة والمعلمين ، بخاصةبعامة . مجاالتهم في المدرسية

التربوية الخبيرة

بإدارة– 8 الخبراء فريق تزويد

واللجنة التربوي اإلشرافبالتقارير للمشروع التنسيقية

الالزمة .

التربوية الخبيرة

النشط – 11 المتعلم بناءومعارفه قيمه في والمتمكن

ومهاراته

التربوية الخبيرة

هو – 12 يجمعهما الذي اإلطار أنوالطالبة وأهدافه المنهج

ومتطلباتها

التربوية الخبيرة

رعاية – 13 في المشاركةالهادفة التعليمية النشاطات

المنشودة . النواتج إلى للوصول

التربوية الخبيرة

واآلليات – 14 البرامج اقتراحواألدوات

بناء على المدرسة تعين التيعالية . كفاءة ذي مهني مجتمع

التربوية الخبيرة

واألساليب – 13 النماذج توظيفبما المناسبة اإلشرافية واألدوات

ويحقق ورؤيته فلسفته يالئمومنها : ، أهدافه

التربوية الخبيرة

التربوية الخبيرة

التربوية الخبيرة

التربوية الخبيرة

التربوية الخبيرة

التربوية الخبيرة

الخبيرة بين التكامل ويظهرفي المدرسة وقائد التربوية

أساسها ومهام مجاالتالمدرسة قائد ومرجعيتها

وأبرزها :رعاية – 1 في المشاركة

الهادفة التعليمية النشاطاتالمنشودة . النواتج إلى للوصول

واآلليات – 2 البرامج اقتراح

على المدرسة تعين التي واألدواتكفاءة ذي إشرافي مجتمع بناءنموذج أهداف وتحقق عالية

التربويين . الخبراء

تهيئة – 3 في المشاركة ً وتربويا ً مهنيا وتمكينهم المعلمين

التعلم بيئات من لالنتقالالتعلم بيئات إلى التقليدية

بالتقنية . المعززة

طوال – 1 التخصصي الدعمالعام .

االجتماعات – 2 مواعيد تحديدالهامة . واللقاءات

في – 3 مشاركة أو حضورالتخصصية . الدورات

دعم – 4 في المساندةطريق عن المستجدة المعلمة

:المالزمة – . دعم أ

األسئلة – على اإلطالع ب

األولى للمعلمة يحق ال

المعلمة األسئلة على اإلطالعمن بحال وال المستجدةإلى يرجع وأنما ، األحوالفي المتخصص االشراف

ذلك .

مستجدات – 5 بكل التبليغالمادة .

التالي – :6 في الدعمالمنهج - . نقد أ

وطرق – المعرفي الفاقد بمعالجته.

ومبتكرة جديدة أدوار أضيفيالمتخصص لإلشراف

...................................................................................

الخبيرة – 1 مع التواصلكل المدرسة قائد أو التربوية

الحاجة . مادعت

المشرفات – 2 علىالتسجيل المدرسة الزائرات

في الموجود النموذج فيالمتخصص . االشراف ملف

المادة – 2 مشرفة علىمادة في الدعم التخصصيةإقتراح خالل من التخصص

كما , وتطوير تحسين برامجأنشطة إقتراح في دور لها

مشاريع . أو بحثية سواء

، النظام سلبيات أذكريواإليجابيات .

لمدرسة – 1 المرجعي اإلطارعبد الملك مشروع ، تطويرلتطوير العزيز عبد بن الله

، الثانية الطبعة ، العام التعليمهـ .1430

لمدرسة– 2 التنظيمي الدليلعبد الملك مشروع ، تطويرلتطوير العزيز عبد بن الله

، األولى الطبعة ، العام التعليمهـ .1430

الخبير– 3 المشرف أنموذجمشروع ، تطوير مدارس فيالعزيز عبد بن الله عبد الملكالطبعة ، العام التعليم لتطوير

، .1430األولى هـ

التربوي– 4 الخبير نموذجنظام) – الثانوي التعليم

) ، تطوير لمدرسة المقرراتبن الله عبد المللك مشروعالتعليم لتطوير العزيز عبد

اصدار، ، - 1431العامهـهـ 1432