المقاربة بالكفايات المقاربة بالكفايات االساسيةاالساسية

االدماج االدماج بيداغوجيا بيداغوجيا

بالكفايات بالكفايات المقاربة المقاربة

المقاربة المقاربة مفهوم ::مفهوممن- مجموعة من يتكون نظري من- اساس مجموعة من يتكون نظري اساس

دراسي برنامج عليها يتأسس دراسي المبادئ برنامج عليها يتأسس المبادئيوجه الذي النظري االساس تشكل يوجه حيث الذي النظري االساس تشكل حيث

. العمليات و التدخالت مختلف يؤطر .و العمليات و التدخالت مختلف يؤطر والتربوي- . التخطيط على المقاربة التربوي- .تحيل التخطيط على المقاربة تحيل

؟تساؤالت

( القيامالقيام ** ؟) ( مهام ؟) مهام؟ ؟ بتشغيل بتشغيل

؟ ** ؟ في في؟ ** ؟ قصد قصد

اساسية اساسية كفاية ::كفايةبيئية لمشكالت ناجعة حلول بيئية إقتراح لمشكالت ناجعة حلول إقتراح - - الماء) تلوث التربة انجراف - - تصخر الماء) تلوث التربة انجراف تصخرالكائنات - بعض انقراض الهواء الكائنات - و بعض انقراض الهواء و ) مبيدات - - استعمال حرائق ( الحية مبيدات - - استعمال حرائق الحية

أو معيشة وضعية من أو انطالقا معيشة وضعية من انطالقاخرائط، ) رسوم، صور، خرائط، ) وثائق رسوم، صور، وثائق

و( المشكالت تلك تبرز و( نصوص المشكالت تلك تبرز نصوصوكذلك مهاراته على وكذلك اعتمادا مهاراته على اعتماداالمنهجية و العلمية المنهجية معارفه و العلمية معارفهوحدة دراسة خالل وحدة المكتسبة دراسة خالل المكتسبة

الكائنات ” بين العالقات الكائنات ” البرنامج بين العالقات البرنامج .“ الوسط مع تفاعلها و “. الحية الوسط مع تفاعلها و الحية

الكفاية بنية عناصرالعناصر العناصر الكفاية الكفاية نص نص

مهمةمهمة- - ناجعFة قتراحقتراحاا- - ناجعFة حلول حلول

علمي - - علمي محتوى محتوىمعارف- ) معارف- ) اهداف معارف - ,,اهداف فعFل معارف - معارف فعFل معارف

داخلية داخلية مواردمواردكينونة- ( كينونة- (

الحية * * الكائنات بين الحية العالقات الكائنات بين العالقاتالوسط مع تفاعلها الوسط و مع تفاعلها ::و

- – - - التربة- انجراف تصخر تغذية - – تنفس - التربة- انجراف تصخر تغذية تنفسبعض – انقراض الهواء و الماء بعض – تلوث انقراض الهواء و الماء تلوث

- - استعFمال حرائق الحية - - الكائنات استعFمال حرائق الحية الكائناتمبيدات...مبيدات...

- - مكتسبات - مهارات مكتسبات مهاراتمشكال- تطرح مشكال- وضعية تطرح وضعية-وضعية-وضعية

مشكلةمشكلةمعيشة - - معيشة وضعية وضعية

خارجية خارجية مواردموارد- - وثائقوثائق- -

لمفهوم التعاريف لمفهوم بعض التعاريف بعض::الكفايةالكفاية

: السلوكي :التصور السلوكي التصور

غير و خارجية سلوكات الئحة غير هي و خارجية سلوكات الئحة هيللمالحظة قابلة و للمالحظة شخصية قابلة و شخصية

((Ph.JonnaertPh.Jonnaert ) )

- المعرفي البنائي -التصور المعرفي البنائي ::التصور

من- الفرد عليها يتوفر التي االمكانية من- هي الفرد عليها يتوفر التي االمكانية هيمن تعبئةتعبئةاجل اجل من مجموعة بطريقة بطريقة ,,المواردالمواردمجموعة

-مستبطنةمستبطنة الوضعيات من فئة حل -قصد الوضعيات من فئة حل قصدالمشكلة.المشكلة.

((X.RoegiersX.Roegiers ) )

من- مجموعة من- هي مجموعة من المعارفالمعارفهي من و واو المواقفالمواقفو و المهاراتالمهارات بفعل او المرتبطة بفعل المرتبطة

تكوينية افعال تكوينية عدة افعال االليات ٠٠عدة هذه االليات تختزن هذه تختزنالذهن الذهن في يمكن في يمكن و تحريكهاتحريكهاو و استحضارهااستحضارهاو

. معينة مهام او بمهمة القيام اجل .من معينة مهام او بمهمة القيام اجل من) التربوية ) (التوجيهات التربوية ) التوجيهات

محتويات- على مطبقة قدرات محتويات- هي على مطبقة قدرات هي) االهداف) من (مجموعة االهداف) من من ,,مجموعة فئة من تحل فئة تحل

المشكلة- المشكلة-الوضعيات الوضعيات((J.M –DeKeteleJ.M –DeKetele))

} } محتويات محتويات * * قدرات قدرات { { الكفاية =الكفاية = **

} } - المشكلة الوضعيات من - فئة المشكلة الوضعيات من }}فئةاهداف ← **قدرات قدرات اهداف ← محتويات محتويات

موارد ← موارد ←

الفرد ، الفرد ، يجنديجندمن خالل كفاية من خالل كفاية

سلسلـة من سلسلـة من وينسـقوينسـق وينتـقيوينتـقي

الموارد من أجل معالجـة وضعيـة الموارد من أجل معالجـة وضعيـة

بكيفية فعالة .بكيفية فعالة . Ph.JonnaertPh.Jonnaert)) ))

استنتاج :استنتاج :

تفيد* تفيد* الكفاية . الوظيفيالوظيفي االدماجاالدماجالكفاية . للتعلمات للتعلمات

تفيد* تفيد* الكفاية لحل لحل التخطيطالتخطيط حسنحسنو و التصرفالتصرف حسنحسنالكفايةمشكلة-في في ** ..المشكالتالمشكالت مشكلة-وضعية :وضعية ما بكفاية :مرتبطة ما بكفاية مرتبطة

المتعلم - المتعلم - يقوم بمهمةبمهمةيقومالموارد يقوم - يقوم - الموارد بانتقاء خارجية بانتقاء و خارجية داخلية و و و ينسقينسقداخلية

بينها بينها يربطيربطمنتوجامنتوجايقدم - يقدم -

الــتــعــلــم الــتــعــلــم بـــعـــد !!بـــعـــد

المنتوج يتم يتم * * المنتوج تقييم و و معاييرمعاييرحسب حسب تقييممؤشراتمؤشرات

: االساسية :الكفاية االساسية الكفاية

عليها التي الضرورية الكفاية عليها هي التي الضرورية الكفاية هيفي التعلم مواصلة عملية في تتوقف التعلم مواصلة عملية تتوقف

الالحقة الالحقة المرحلة المرحلة

االساسية بالكفايات االساسية المقاربة بالكفايات المقاربة

) ( على ة المدرس يحث تربوي توجه ( انها ( على ة المدرس يحث تربوي توجه انهاليس اجل من التربوية ممارسته ليس تسخير اجل من التربوية ممارسته تسخير

( فقط فقط التحصيل ) على ة المتعلم قدرة ( تنمية التحصيل ) على ة المتعلم قدرة تنميةو التمارين انجاز و و التمارين انجاز تطوير بل بل الواجباتالواجبات و تطوير و و

لحل تعلماته توظيف على لحل قدرته تعلماته توظيف على قدرتهطبيعة ٬٬المشكالتالمشكالت طبيعة ذات يصادفها ٬٬مركبةمركبة ذات يصادفها التي التياليومية حياته اليومية في حياته التكييف) التكييف) ٠٠في

) محيطه (مع محيطه مع

االرض و الحياة علوم مادة االرض في و الحياة علوم مادة فيمشكالت لمعالجة تعلماته مشكالت تشغيل لمعالجة تعلماته ::تشغيل

صحيةصحيةبيئيةبيئية

جيولوجية بظواهر جيولوجية متعلقة بظواهر .... .. متعلقة

مرتبطة التعاريفالتعاريف بعضبعض مرتبطة لمفاهيم لمفاهيمالكفاية الكفاية بمفهوم ::بمفهوم

بها المهمة:المهمة: يقوم انجازات بها مجموعة يقوم انجازات مجموعةالمتعلم المتعلم

يعني بمهمة المتعلم يعني تكليف بمهمة المتعلم تكليففيه يوظف بعمل يقوم سوف فيه انه يوظف بعمل يقوم سوف انهمنه ننتظر ان و قدراته و منه معارفه ننتظر ان و قدراته و معارفه

معينا . معينا . منتوجا منتوجا

من -- القدرة:القدرة: الفرد تمكن دائمة من حالة الفرد تمكن دائمة حالة. القيام القيام بنجاح معين .بانجاز بنجاح معين بانجاز

وقابل- تابت فكري وقابل- نشاط تابت فكري نشاط

في في للنقل معرفية للنقل معرفية حقول حقولتظهر ال هي و تظهر مختلفة ال هي و من مختلفة من إال إال

محتويات على تطبيقها محتويات خالل على تطبيقها خاللمتعددة.متعددة.

((PH.MeirieuPH.Meirieu))

على :الهدف قدرة على ممارسة قدرة ممارسةمعين معين محتوى موضوع محتوى موضوع يعتبر يعتبر

التعلمالتعلم

سلوكات ::االنجازاالنجاز او بأنشطة سلوكات القيام او بأنشطة القيامو للمالحظة وقابلة محددة و آنية للمالحظة وقابلة محددة آنية

و الوضوح من درجة وبأعلى و القياس الوضوح من درجة وبأعلى القياس . .الدقةالدقة

الموارد الموارد و: المعارف* المعارف* بالمفاهيم و: متعلقة بالمفاهيم متعلقة

سوف التي و المكتسبة سوف المنهجيات التي و المكتسبة المنهجياتوحدات خالل من المتعلم وحدات يكتسبها خالل من المتعلم يكتسبها

الوسط،: مكونات تنوع الوسط،: الدرس مكونات تنوع الدرسالتغذية مختلفة، اوساط في التغذية التنفس مختلفة، اوساط في التنفس

النباتات، وعند الحيونات النباتات، عند وعند الحيونات عندالطبيعية الطبيعية التوازنات ..التوازنات

- الفعل* -معارف الفعل* باستتمار: معارف باستتمار: متعلقة متعلقةالخاصيات- المعارف المعارف بين الخاصيات- يميز بين يميز

: المكيفة : الشراحية المكيفة للتنفس. للتنفس. الشراحيةاالوساط مختلف االوساط في مختلف في

الحيوانات. عند الغذائية الحيوانات. لالنظمة عند الغذائية لالنظمةالنباتات- عند الذاتية التغذية مظاهر بعض النباتات- يحدد عند الذاتية التغذية مظاهر بعض يحدد

: تجاه- سلبية اخرى و ايجابية تصرفات بين : يميز تجاه- سلبية اخرى و ايجابية تصرفات بين يميزالوسط. الوسط. مكونات مكونات

النباتات . و الحيونات عند التغذية النباتات . موارد و الحيونات عند التغذية موارد

الكينونة- * * الكينونة-معارف ::معارفايجابية بتصرفات تلقائيا ايجابية القيام بتصرفات تلقائيا القيام

تجاه:تجاه:نباتات - و حيوانات عند التغذية نباتات - موارد و حيوانات عند التغذية موارد

معين معين وسط وسطالنباتات - و الحيوانات تنفس النباتات - وسط و الحيوانات تنفس وسط

في) يتبنها و المتعلم عليها يعتاد بتصرفات االمر في) يتعلق يتبنها و المتعلم عليها يعتاد بتصرفات االمر يتعلق ). اليومية حياته من مستقاة او حقيقية .( وضعيات اليومية حياته من مستقاة او حقيقية وضعيات

المشكلة- المشكلة-الوضعية الوضعية

ضمن: لوضعيةلوضعيةاا المتعلم وجود بها ضمن: يقصد المتعلم وجود بها يقصدالظروف و المعطيات من الظروف مجموعة و المعطيات من مجموعة

المدرسية و االجتماعية و المدرسية الشخصية و االجتماعية و ٬٬الشخصيةهدف لتحقيق معينا نشاطا فيها هدف ينجز لتحقيق معينا نشاطا فيها ينجز

معين.معين.

المتعلم ::المشكلةالمشكلة تجعل الوضعية المتعلم ان تجعل الوضعية اندهشة شك حالة دهشة في شك حالة ... ٬٬في ... تساؤل تساؤل

انجاز او المعلومات بمعالجة انجاز فيقوم او المعلومات بمعالجة فيقومليجد ليجد مهمة مهمة

. المطروحة للمشكلة .حال المطروحة للمشكلة حال

: الوضعيات من :فئة الوضعيات من فئة

مرتبطة وضعيات مجموFعة مرتبطة هي وضعيات مجموFعة هيو . متكافئة الوضعيات هذه و . بالكفاية متكافئة الوضعيات هذه بالكفاية

الخصائص بنفس الخصائص تتميز بنفس ٬٬المعطيات) المعطيات) تتميزالمهام المهام صعوبة المقدمة ٬٬صعوبة المعلومات المقدمة دقة المعلومات ... ( ... (دقة

: ) الوضعيات ) فئة محددات :وسائط ) الوضعيات ) فئة محددات وسائط

الموارد- الموارد- الوضعية- الوضعية- نوع نوعالدعامات- الدعامات- نوع نوع

بها- القيام المنتظر المهمة بها- نوع القيام المنتظر المهمة نوعاالنجاز- االنجاز- شروط شروط

المنتوج- تقييم المنتوج- معايير تقييم معايير

- المشكلة الوضعية - وظائف المشكلة الوضعية وظائف

ديداكتيكية ▪ ▪ ديداكتيكية وظيفة تقديم : وظيفة في تقديم : تتمثل في تتمثل

منذ حلها يفترض ال منذ اشكالية حلها يفترض ال اشكاليةالتلميذ ٠٠البدايةالبداية تحفيز على التلميذ تعمل تحفيز على تعمل

التعلم بناء في الفاعل التعلم النخراطه بناء في الفاعل النخراطهالجديدة – التعلمات الجديدة – االنطالق التعلمات االنطالق

▪ ▪) االدماج ) تعلم االدماج (وظيفة االدماج ) تعلم االدماج يتعلق يتعلق : :وظيفةسياق في الموارد ادماج بتعلم سياق االمر في الموارد ادماج بتعلم االمر

المدرسة سياق المدرسة خارج سياق خارجالهدف الهدف الوضعية الوضعية

تقويمية ▪ ▪ تقويمية وظيفة تقييم : وظيفة تقييم : هدفها هدفهاتعلماته ادماج على المتعلم تعلماته قدرة ادماج على المتعلم قدرة

مختلفة سياقات مختلفة في سياقات معايير ٬٬في معايير وفق وفقبأنشطة ٠٠محددةمحددة المتعلم بأنشطة يقوFم المتعلم يقوFم

انه على يبرهن لكي انه تقويمية على يبرهن لكي تقويميةالكفاية الكفاية اكتسب ٠٠اكتسب

االدماج:االدماج:خاللها- من المتعلم يطعم خاللها- سيرورة من المتعلم يطعم سيرورة

بناء بذلك يعيد و جديدة بتعلمات بناء مكتسباته بذلك يعيد و جديدة بتعلمات مكتسباتهوضعيات على يطبق و الداخلي وضعيات عالمه على يطبق و الداخلي عالمه

المكتسبة المعارف المكتسبة جديدة المعارف جديدةللتربية) االعلى للتربية) المجلس االعلى المجلس

بالكبيك (بالكبيك (

مختلف- جعل خاللها من يتم مختلف- عملية جعل خاللها من يتم عمليةفي منفصلة كانت التي في العناصر منفصلة كانت التي البداية البداية العناصر

مفصلي بشكل تشغيلها بهدف مفصلي مترابطة بشكل تشغيلها بهدف مترابطةمعين هدف معين لتحقيق هدف لتحقيق

((X.RoegiersX.Roegiers ) )

االدماج :االدماج :

والمترابطة التعبئة التعبئة والمترابطة المتزامنة المتزامنةفعل- فعل- لمعارف لمعارف

مركبة وضعية حل مركبة قصد وضعية حل قصد

و التعلم لوضعيات و تخطيط التعلم لوضعيات تخطيطالتقويمالتقويم

بالكفايات المقاربة اطار بالكفايات في المقاربة اطار فياالساسيةاالساسية

تعليق و تعليق مالحظات و مالحظات المراحلالمراحلتساؤل من تساؤل انطالقا من انطالقا كفاية - - كفاية صياغة 11صياغة

القبلية- 22 القبلية- المكتسبات المكتسباتخارجية خارجية داخلية داخلية 33--المواردالموارد

- الوضعيات -تنظيم الوضعيات تنظيم44--المشكالتالمشكالت

مالحظات االشكالي مالحظات التمهيد االشكالي التمهيدتساؤالتتساؤالت

الوضعية الوضعية - - الديداكتيكيةالديداكتيكية

و مفاهيمية معارف و اكتساب مفاهيمية معارف اكتسابانجازات مهام انجازات منهجية مهام منهجية

الجديدة - - الجديدة التعلمات التعلمات

الموارد لتقويم الموارد تمارين لتقويم تمارينلإلدماج- مشكلة لإلدماج- وضعية مشكلة وضعية

االخطاء االخطاء تشخيص تشخيصعالج و عالج دعم و دعمالتعلمات التعلمات متابعة متابعة

تعلم ) االدماج تعلم ) وضعية االدماج وضعية55--االدماج( االدماج(

غير ) التكويني غير ) التقويم التكويني التقويممنقط(منقط(

لتقويم- مشكلة لتقويم- وضعية مشكلة وضعيةالكفايةالكفاية

و النجاحات عن و البحث النجاحات عن البحثعليها عليها المصادقة المصادقة

معايير تقويم شبكة معايير اعتماد تقويم شبكة اعتمادوأخرى اساسية وأخرى تقويم اساسية تقويم

لإلتقانلإلتقان

التقويم التقويم وضعية 66--وضعية) منقط ) االجمالي (التقويم منقط ) االجمالي التقويم

العلمي المشترك بالجذع كفاية العلمي مثال المشترك بالجذع كفاية مثال

على للحفاظ عملية اجراءات على اقتراح للحفاظ عملية اجراءات اقتراحاو معيشة وضعية من انطالقا بيئية او حميلة معيشة وضعية من انطالقا بيئية حميلة

تلوث ) – بيئية مشكالت تبرز تلوث ) – وثائق بيئية مشكالت تبرز وثائقالطبيعية – للموارد معقلن غير الطبيعية – استغالل للموارد معقلن غير استغالل

و ( النبتات و بالحيوانات و ( الضرر النبتات و بالحيوانات الضررمعارفه و مكتسباته على معارفه اعتمادا و مكتسباته على اعتمادا

بوحدة المتعلقة المنهجية و بوحدة المفاهيمية المتعلقة المنهجية و المفاهيميةالبيئة” البيئة” علم علم ““

البكالوريا سلك من االولى بالسنة كفاية البكالوريا مثال سلك من االولى بالسنة كفاية مثالالعلوم العلوم شعبة التجريبيةالتجريبية شعبة

موضعة تتطلب مشكلة وضعيات موضعة حل تتطلب مشكلة وضعيات حلمنطقة عرفتها التي الجيولوجية منطقة االحداث عرفتها التي الجيولوجية االحداثانجاز ) المكان في و الزمان في انجاز ) معينة المكان في و الزمان في معينة

التاريخ - استرداد القديمة الجغرافية التاريخ - خريطة استرداد القديمة الجغرافية خريطةالمعطيات( استثمار خالل من المعطيات( الجيولوجي استثمار خالل من الجيولوجيواالستراتيغرافية المستحاثية و واالستراتيغرافية الصخرية المستحاثية و الصخريةخالل من و الحالية ومبدأ المنطقة خالل لهذه من و الحالية ومبدأ المنطقة لهذه - - صور ) صخور وثائق او ميدانية - وضعيات - صور ) صخور وثائق او ميدانية وضعيات

المشكالت – ( تلك تبرز خرائط المشكالت – ( رسوم تلك تبرز خرائط رسوم

سلك من الثانية بالسنة كفاية سلك مثال من الثانية بالسنة كفاية مثالأ ح ع مسلك أ البكالوريا ح ع مسلك البكالوريا

وثيقة وثيقة إنتاج برسوم ) ٬٬إنتاج معزز برسوم ) نص معزز نصالمتعلم( خاللها من يوضح المتعلم( بيانية خاللها من يوضح ٬٬بيانية

الكامنة الطاقة تحويل يتم الكامنة كيف الطاقة تحويل يتم كيفطاقة الى العضوية المواد طاقة في الى العضوية المواد فيمختلف في الخلية مختلف تستعملها في الخلية تستعملها

نشاط ) ٬٬انشطتهاانشطتها خالل نشاط ) ذلك خالل ذلكتبرز( وثائق على اعتمادا و تبرز( مدرسي وثائق على اعتمادا و مدرسي

و العضلة تقلص مظاهر و بعض العضلة تقلص مظاهر بعضمعارفه وعلى البروتينات معارفه تركيب وعلى البروتينات تركيبالمتعلقة المنهجية و المتعلقة المفاهيمية المنهجية و المفاهيميةتدفق و العضوية المادة تدفق باستهالك و العضوية المادة باستهالك

الطاقة.الطاقة.

ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة

.تفعيل العمل التربوي والزيادة في مردود يته * وقابلة وظيفيةجعل المعارف والمهارات المكتسبة

.لالستغالل بحل تمكين المتعلمين من كفايات تسمح لهم

. حياتهمالمشكالت و الصعوبات التي يصادفونها في داخل محيطه الثقافي واندماجه الفرد تكييف

.واالجتماعي واالقتصاديوال يمكن تحقيق هذه األهداف إال إذا تمت توعية

:لتاليةابأهمية المعطيات كل الفاعلين التربويين النظرة الشمولية للظواهر النسقية التي تنبني على

؛المدروسة البنائية التي تركز على أهمية مساهمة التلميذ في

؛تعليم نفسه بنفسه ما فوق المعرفة( métacognition ) التي تدفع

ةالمشكل المتعلم لالهتمام بالمنهجية المتبعة لحل.حةالمطرو

نشكركمنشكركم حFسن حFسن علىعلى

تتبعكمتتبعكم

نشكركمنشكركم حسنحسن علىعلى

تتبعكمتتبعكم