ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы № 12

г. Таганрога Ростовской области

Олейникова Павла Ивановича

за 2013-2014 учебный год

01.08.2014

Разделы публичного доклада

за 2013-2014 учебный год

1. Общая характеристика учреждения.

2. Образовательная политика.

3. Система управления общеобразовательным учреждением.

4. Финансово-экономическая деятельность.

5. Условия организации образовательного процесса.

6. Содержание образования (Образовательная программа).

7. Введение ФГОС

8. Методическая работа

9. Качество образования.

10. Воспитательная работа в школе.

11. Перспективы развития образовательного учреждения.

1. Общая характеристика школыМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №12 является муниципальным учреждением

образования города Таганрога.

Юридический адрес: 347930, г. Таганрог Ростовской области, ул. Розы

Люксембург, 240-2, МАОУ СОШ №12.

Фактический адрес: 347930, г. Таганрог Ростовской области, ул. Розы

Люксембург, 240-2, МАОУ СОШ №12.

Телефоны: (8634)64-94-35, (8634)64-20-12, (8634)64-07-93,

факс: (8634)64-20-12.

Банковские реквизиты: ИНН 6154026024, КПП 615401001, лицевой счет

30586Щ17540, р/с 40701810260151000048 в Отделении Ростов-на-Дону

г. Ростов-на-Дону

Учредительные документы МАОУ СОШ №12:

свидетельство о государственной регистрации права оперативного

управления (спортивная площадка) серия 61АИ №400058 от 6.05.2014 г.;

свидетельство о государственной регистрации права оперативного

управления (земельный участок) серия 61АИ №302280 от 4.04.2014 г.;

свидетельство о государственной регистрации права оперативного

управления (здание школы) серия 61АИ №302123 от 3.04.2014 г.;

лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 61Л01

№0001535 от 1 июля 2014г. осуществление образовательной

деятельности по образовательным программам дошкольного,

начального общего, основного общего, среднего общего образования;

редакция Устава муниципального автономного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы №12 принята в

16.10.2013 года № 2136154058049, зарегистрирована в ИФНС России

по г. Таганрогу;

в 2013 году педколлектив школы прошел аттестацию, была получена

государственная аккредитация сроком на 12 лет: серия

61А01 №0000262, регистрационный №2203, дата выдачи 14 мая 2013 г.

Здание школы типовое на 750 ученических мест, состоящее из трёх

корпусов: учебного и двух вспомогательных. В школе имеются: 29 учебных

кабинетов, спортзалы большой и малый, библиотека, столовая, актовый зал,

мастерские, медицинский кабинет.

В МАОУ СОШ № 12 в 2013-204 учебном году обучались обучающиеся

1-11классов, на 30.05.2014 всего 669 человек в 26 классах-комплектах

(2013 г. в 24 классах - комплектах - 617 чел.) Из них:

В начальной школе (1-4 классы) –322 человека в 12 классах-комплектах

( 2013г. в 11 классах - комплектах - 281 чел.);

В основной школе (5-9 классы) – 286 человек в 10 классах-комплектах.

(2013г. в 10 классах - комплектах - 264 чел.);

В средней школе (10-11 классы)– 61 человек в 3 классах-комплектах

(2013г.- в 3 классах - комплектах - 72 человека).

2.  Образовательная политика.

     Главная миссия любой школы – дать ребёнку качественное образование и

воспитание.

       Педагогический коллектив нашего образовательного учреждения видит

миссию школы  в формировании разносторонней личности, способной

реализовать себя, способной использовать  приобретаемые в течение жизни

знания, умения, навыки для решения максимально широкого диапазона  задач в

различных сферах деятельности, общении и социальных отношениях.

         Главный принцип нашей школы – сделать ее школой для реализации

творческих возможностей детей и педагогов. Мы стараемся воспитать человека

самостоятельного, способного достичь успехов в жизни, реализовать свои

интересы и возможности, умеющего находить решения в нестандартных

ситуациях. В отношениях с учащимися утвердились принципы личностно-

ориентированного подхода, сочетания индивидуальной и коллективной работы,

обеспечивается разнообразие видов деятельности. Школа стремится стать

центром воспитания совместно с семьей и центрами дополнительного

образования, находящимися в микрорайоне школы.

3. Система управления общеобразовательным учреждением.

Согласно Уставу школы, управление строится на принципах единоначалия

и самоуправления.

В основе модели управления школой лежит принцип развития личности

ребёнка через развитие личности учителя.

Управление развитием школы осуществляет директор, его заместители и

линейная группа управленцев – заведующие учебно-методическими кафедрами

и председатели МО. Директор школы координирует усилия всех участников

образовательного процесса через педагогический совет, методический совет,

родительский комитет, попечительский совет школы, школьный парламент,

школьные центры. Заместители директора и линейная группа управленцев

реализуют оперативное управление образовательным процессом и

осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-

прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-

регулировочную и оценочно-результативную функции каждый на своём

уровне.

Особенностями модели управления развитием школы являются:

1. Использование педагогического и психологического мониторинга

(педагогический консилиум: наблюдение; естественный эксперимент;

анкетирование педагогов; параллельные опросы учителей, родителей,

учащихся; хронометрах рабочего и учебного времени; анализ дневников

учащихся: изучение отношений к разным сторонам деятельности школы с

помощью модификации цветового теста отношений; анализ работоспособности

школьников методом теста Люшера; тестирование уровня интеллектуального

развития и личностных особенностей учащихся, социометрическое

исследование классных коллективов и т.д.) как основа анализа и управления

деятельностью школы.

2. Организационное стимулирование теоретико-познавательной и

исследовательской деятельности учителей через создание таких структурных

подразделений педагогического коллектива, как кафедры, научно-

методический и экспертный советы школы, творческие и экспертные группы

учителей.

В своей управленческой деятельности администрация школы в

соответствии с Уставом опирается на родительские комитеты классов и

попечительский совет школы, члены которых принимают активное участие в

решении различных вопросов жизнедеятельности школы: обсуждение и

корректировка локальных актов, программ, технологий, оборудование

кабинетов. Попечительский совет школы существенно влияет средствами

попечителей на благоустройство школы.

В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного

процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста

учителей и воспитателей в школе действует Педагогический совет —

коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников школы.

Педагогический совет под председательством директора школы:

обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания

образования, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их

реализации;

организует работу по повышению квалификации педагогических

работников, развитию их творческих инициатив;

принимает решение о проведении в данном календарном году

промежуточной аттестации; принимает решение о переводе обучающегося в

следующий класс, условном переводе в следующий класс, а также (по

согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося) о его

оставлении на повторное обучение в том же классе, переводе в классы

компенсирующего обучения или продолжении обучения в иных формах.

Органы ученического самоуправления в структуре общешкольного

управления являются совещательными, и их полномочия ограничиваются

участием в управлении ученическим коллективом.

Родительский комитет функционирует в целях содействия Школе в

осуществлении воспитания и обучения детей. Задачами родительского

комитета являются: всемерное укрепление связи между семьей и школой в

целях установления единства воспитательного влияния на детей

педагогического коллектива и семьи;  привлечение родительской

общественности к активному участию в жизни Школы, к организации

внеклассной и внешкольной работы.

Основу перспективного планирования составляет план работы школы на

учебный год, который разрабатывается исходя из образовательной программы,

концепции развития школы и анализа работы за предыдущий год.

Планирование определяет основные задачи педагогического коллектива на

учебный год и регламентирует ежедневную работу школы. Структура годового

плана Школы традиционна. Контрольно-аналитическая деятельность

предусмотрена в соответствующем разделе годового плана.

Функции контроля в системе управления уделяется особое место. Цель

его – поддержка успеха, фиксирование ошибок и своевременное их

исправление. В Школе используются различные виды контроля:

предварительный, текущий, заключительный. В работе используются

различные формы контроля: посещение и анализ уроков и воспитательных

мероприятий, анкетирование, тестирование, срезовые контрольные работы,

проверка ведения документации.

График внутришкольного контроля соблюдается в течение учебного года.

Объектами контроля являются уровень обученности и качество знаний

обучающихся, методика преподавания учителей, психологическая атмосфера в

учебных коллективах.

Диагностика и мониторинг проводятся по направлениям:

1) мониторинг уровня образовательной подготовки (обученность и

качество знаний) – по классам, ступеням школы, по учебным предметам,

образовательным областям, по учителям, методическим объединениям;

2) мониторинг уровня воспитанности и системы воспитательной работы –

уровень воспитанности отдельного ученика, групп учащихся, классов;

3) мониторинг социальной успешности выпускников.

В рамках внутришкольного контроля проводится полугодовой и годовой

мониторинг выполнения программ в соответствии с рабочими программами и

классными журналами. Имеется опыт делегирования функции контроля

руководителям методических объединений.

Распорядительно-аналитическая документация (приказы по основной

деятельности) отражают умения административной группы организовать

контрольно-аналитическую деятельность системно, принять по итогам анализа

управленческое решение, корректно отразить его в постановляющей части

приказа, составить адресные рекомендации.

Социальное партнерство рассматривается как основополагающий ресурс

достижения целей образования в массовой школе. О целенаправленной работе

администрации свидетельствует пакет договоров, обеспечивающих

приоритетное направление деятельности управленцев:

- о передаче муниципального имущества в безвозмездное пользование с

МАОУ ДОД «Дом детского творчества» от 27.02.2009 № 53;

- на оказание общеобразовательных услуг по предпрофильной и профильной

технологической подготовке с МОБУ СОШ № 16 от 20.08.2012 № 1212;

- о сотрудничестве с филиалом московского социально-гуманитарного

института (МСГИ) от 19 марта 2012 г.;

- о совместном сотрудничестве с ГБОУ ДОД РО «СДЮСШОР-13»

от 14 сентября 2011 г.;

- о совместной деятельности с «ДЮСШ №1» от 01.09.2011;

- о совместной деятельности с ГОУ Таганрогский медицинский колледж

от 01.09.2011.

В учебно-воспитательной работе с обучающимися используются

возможности культурно-просветительских и культурно-досуговых учреждений

города и области: Таганрогского историко-краеведческого музея, городской

публичной библиотеки им. Горького, Центра внешкольной работы, Дома

детского творчества, историко-археологического музея-заповедника «Танаис».

МАОУ СОШ №12 тесно сотрудничает с городскими детскими

спортивными школами. В спортивном зале школы проводятся занятия

спортивных секций: легкая атлетика, мини-футбол, кикбоксинг (МОБУ ДОД

ДЮСШ №1); гандбол, баскетбол (МОБУ ДОД ДЮСШ №1); тхэквондо,

восточные единоборства (ГБОУ ДОД РО «СДЮСШОР-13»).

В практике работы Школы – различные формы презентации опыта:

демонстрация достижений на школьном сайте, общешкольные родительские

собрания, Дни открытых дверей, публикации в СМИ, Публичный отчет.

Система управления Школой в целом соответствует действующему

законодательству РФ в области образования, обеспечивает условия для

функционирования и развития общеобразовательного учреждения.

4. Финансово-экономическая деятельность.

В 2013-2014 учебном году осуществлено открытие дошкольной группы:

-ремонт канализации, отопления, водоснабжения -249,8 тыс.руб.;

-ремонт покрытия территории- 471,9 тыс. руб.,

-устройство ограждения и теневого навеса-225,2 тыс. руб.,

-ремонт помещений для открытия дошкольной группы-2323,9 тыс. руб.

-приобретены пластиковые окна-159,0 тыс. руб.

-для оснащения помещений дошкольной группы необходимым оборудованием

приобретены: мягкий инвентарь, гардины, ковры, мебель, оборудование

пищеблока, посуда, игрушки, игровое оборудование для помещения и улицы-

1347,6 тыс. руб.

Изготовлены технические паспорта на спортивную площадку и здание

МАОУ СОШ №12 необходимые для оформления документов на сумму - 170,6

тыс. руб.

Финансирование основных направлений деятельности школы:

1. обеспечение учебного процесса (библиотечный фонд) -1559,2 тыс. руб.;

приобретение компьютеров, телевизоров, проекторов-153,1 тыс. руб.

2. обеспечение безопасных условий труда (медосмотр сотрудников,

флюорография) -181,2 тыс. руб.,

3. подготовка школы к осенне-зимнему периоду работы (гидравлические

испытания и проведение мероприятий по подготовке отопительной системы к

отопительному периоду) -52,0 тыс. руб.

Оказано платных услуг (школа раннего развития) на сумму 157,5 тыс. руб.

Бюджет МАОУ СОШ №12 на 2014 г.

Источник финансирования

Сумма (руб.)

Направление использования бюджетных средств

Субсидия на выполнение муниципального задания Областной бюджет

21690700 Оплата услуг начального, основного, среднего общего полного образования (в стоимость услуги включены расходы по оплате труда и начислениям, затраты на командировки пед. работников, оплата повышения квалификации пед. работников, ремонт технических средств обучения, основные средства, расходные и прочие материалы).

Субсидия на выполнение муниципального задания Местный бюджет

1755200 Оплата услуг по воспитанию и содержанию учащихся, общехозяйственные расходы (в стоимость услуги включены расходы на медосмотр персонала, оплата налогов, штрафов; в общехозяйственные расходы включены расходы на электроэнергию, теплоснабжение, водоснабжение, содержание помещений, ремонт и техническое обслуживание оборудования столовых,

тепловых счетчиков и пожарной сигнализации).

Субсидия на обеспечение учащихся бесплатным питанием и молоком

1142340 Оплата обеспечения питанием отдельных категорий учащихся, оплата бесплатного молока учащимся 1-4 классов

Субсидия на оплату доступа к сети интернет.

40210 Оплата услуг доступа к сети Интернет из средств областного и местного бюджета

Субсидия на иные цели по программе энергосбережения

60000 Частичный ремонт крыши.

Субсидия на иные цели по программе развитие общего образования

4644305 Ремонт коммунальных сетей, приобретение пластиковых в окон, проведение технической инвентаризации, ремонт асфальтобетонного покрытия территории, проведение общестроительных работ в связи с устройством одной групповой ячейки для детей дошкольного возраста

Субсидия неработающим учреждениям

280000 Оплата зарплаты работникам занятым подготовкой к открытию дошкольной группы

Итого годовой бюджет на 2014 составляет:

29612755

5. Условия осуществления образовательного процесса

Режим работы школы

Школа имеет двухсменный режим работы: I смена – учебные занятия 1-

11 классы; II смена – индивидуальные занятия с учащимися,

находящимися на домашнем обучении, группы продлённого дня, кружки,

спортивные секции, занятия школы раннего развития. В школе на

бесплатной основе работает 4 кружка по интересам: фольклорный (1-4,

5-9 кл.), прикладного творчества и рукоделия, русской современной

песни, театральная студия «Золушка» (1-4, 6-11 кл.); 4 спортивные

секции: баскетбол, футбол, тхэквондо, кикбоксинг.

Школа работает в режиме пятидневной недели для 1-4-х классов,

5-11-е классы обучаются по режиму шестидневной рабочей недели;

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели;

2-4, 8-9 классы – 34 учебные недели; 5-7, 10-11 классы – 35 учебных

недель;

Продолжительность урока: 1 класс – 35 минут; 2-11 классы – 45

минут;

Перемены: 10-15 минут, 2 динамические паузы по 20 минут;

Средняя наполняемость классов в 2013-2014 уч. году – 26,9 человек;

Группы продленного дня: 1-4 классы;

В целях социальной защиты учащихся из малообеспеченных и

неблагополучных семей, а также в целях более полного охвата школьников

услугами общественного питания были созданы условия для организации

двухразового бесплатного питания учащихся и питания учащихся за наличный

расчёт.

Средняя стоимость бесплатного завтрака составляла - 20 рублей,

средняя стоимость обеда – 22 руб. на одного ребёнка в день. За счёт городского

бюджета охвачено бесплатным питанием – 205 человек.

Питание осуществляется по установленному графику:

9.10 – завтрак для бесплатников;

12.10 - обед для бесплатников.

Учащиеся, питающиеся за наличный расчёт посещают столовую с 10.00 до

15.00 в свободное от уроков время.

На конец года 2013-2014 учебного года:

Классы Всего

учащихся

Всего

охвачено

питанием

Из

малоимущих

семей

Общий %

охвата

питанием

Из них

малообесп.

Итого: 669 648 205 96,8% 30,6%

Дополнительно учащиеся начальной школы питаются бесплатным

молоком, т.е. дополнительным завтраком, который осуществляется по графику

(после 2-го урока).

Столовая после капитального ремонта снабжена необходимым

оборудованием и инвентарём. Помещение столовой состоит из подсобных и

технических помещений общей площадью 84,9 кв.м. и обеденного зала 131,7

кв.м.

14 школьников с ограниченными возможностями здоровья занимаются на

дому по программе массовой школы.

Для выравнивания стартовых возможностей дошкольников работает

школа раннего развития.

В МАОУ СОШ № 12 оборудован стационарный компьютерный класс,

укомплектован мобильный мультимедийный кабинет (17 ноутбуков,

2 интерактивные доски, 4 мультимедийных проектора), который может быть

быстро развернут в любом учебном кабинете. В учебном процессе используется

38 компьютеров. Постоянно используют ИКТ в учебном процессе 23,7%

педагогов школы, 34% учителей часто применяют ИКТ на своих уроках, всего

же владеют ИКТ 98% педагогов МАОУ СОШ №12.

Школьная библиотека оборудована компьютеризированным рабочим

местом библиотекаря, имеет компьютерные обучающие программы по

различным предметам, подключена к сети интернет. Для занятий в кружках и

секциях используются актовый зал, школьные мастерские, спортивные залы.

В школе установлена автоматическая система пожарной сигнализации и

пожаротушения на всех этажах школы. Двери лестничных клеток оборудованы

устройствами для самозакрывания. Установлена тревожная кнопка,

организована круглосуточная охрана, не было пожаров и нарушений в системе

жизнеобеспечения.

В настоящее время в школе трудится 48 педагогов, 33 человека имеют

высшую и 4 – первую квалификационную категорию, что составляет 77 % от

общего числа педсостава;, 12 человек награждены отраслевыми наградами.

6. Содержание образования (образовательная программа)

Содержание общего образования в муниципальном автономном

общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 12

(далее по тексту – Школа) определяется образовательной программой, учебным

планом, общеобразовательными программами начального общего, основного

общего и среднего (полного) общего образования, начального общего и

основного общего образования.

В Школе имеется образовательная программа, направленная на создании

условий для развития обучающихся с учетом их возможностей, познавательных

интересов и склонностей, на решение задач формирования общей культуры

личности, адаптации личности к жизни в обществе, создание основы для

осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Структура основной образовательной программы начального общего

образования Школы соответствует требованиям, установленным Федеральным

государственным образовательным стандартом начального общего

образования.

Учебный план Школы разработан в соответствии с Базисным учебным

планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года

(3-11 классы), федеральным государственным образовательным стандартом

начального общего образования (1-2 классы) и отражает специфику

образовательной деятельности школы, учитывает основные положения

школьного Устава.

В учебном плане определен максимальный объем еженедельной учебной

нагрузки обучающихся, не превышающий предельно допустимого. Количество

учебных недель в 1-х классах – 33, в 9-х и 11-х – 34, в 2-8-х и 10-х – 35 недель.

Школа работает в режиме пятидневной учебной недели для 1-5-х классов, 7-11-

е классы обучаются в режиме шестидневной рабочей недели.

Учебный план Школы состоит из трех компонентов: федерального

инварианта, федерального вариатива и компонента образовательного

учреждения. В инвариантной части учебного плана полностью реализуется

федеральный компонент государственного образовательного стандарта,

который обеспечивает единство образовательного пространства и гарантирует

овладение выпускниками Школы необходимым минимумом знаний, умений и

навыков, обеспечивающим возможности адаптации в современных социальных

реалиях и продолжение образования. Вариативная часть учебного плана

позволяет реализовать региональный компонент и учитывать образовательные

запросы обучающихся и их родителей (законных представителей). За счет

часов компонента образовательного учреждения создается образовательная

среда для развития индивидуальных особенностей личности.

Учебный план 1-4-х классов ориентирован на четырехлетний

нормативный срок освоения образовательных программ начального общего

образования. Обучение организовано по УМК в образовательной системе

«Школа 2100», в моделях «Гармония» и «Начальная школа XXI века».

Особенностями учебного плана являются:

- интеграция учебного модуля ОБЖ в курс «Окружающий мир» в 1-4-х

классах;

- интеграция учебного модуля ИКТ в курс «Технология» в 3-4 классах;

- введение в 4 классе курса «Основы религиозных культур и светской этики» с

модулями по выбору учащихся и их родителей.

В связи с переходом 1-2-х классов на Федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования учебный план

дополнен внеурочной деятельностью различной направленности, реализующей

задачи всестороннего развития личности младшего школьника:

- общеинтеллектуальной;

- социальной;

- духовно-нравственной;

- общекультурной;

- спортивно-оздоровительной.

В основе построения учебного плана II и III уровня общего образования

лежит принцип преемственности, обеспечивающий концентрический характер

построения знаний и опыта.

Учебный план II ступени ориентирован на пятилетний нормативный срок

освоения образовательных программ основного общего образования,

предназначен для достижения целей Школы, разработанных в соответствии с

основными направлениями модернизации общего образования.

Часы компонента образовательного учреждения использованы для

расширения содержания учебных предметов федерального компонента

(русский язык, литература, математика, информатика, технология, ОБЖ), на

введение предметов «Введение в экологию» в 7 классе, «Черчение» в 8-9

классах.

В 8 классе образовательная область «Искусство» представлена предметом

МХК.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6-го по 9-й класс. Этот

предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и

включает содержательные разделы «Общество», «Человек», «Социальная

сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

В 9-х классах организована профориентационная и предпрофильная

подготовка учащихся, 0,5 часа в неделю выделено на курс

«Профинформирование и профориентирование». В рамках этого курса ученики

получают информацию о возможных путях продолжения образования в

территориально доступных ему образовательных учреждениях, а также о

спектре профессий, востребованных в данном регионе, 1,5 часа в неделю

предпрофильной подготовки отводятся на проведение занятий по выбору -

краткосрочных предпрофильных курсов:

- «Словари, их виды и информационные возможности»;

- «Конспектировать – дело серьезное;

- Математика в прикладных задачах»;

- «Текстовые задачи как математические модели реальных ситуаций»;

- «Экология питания».

Учебный план 10-11-х классов ориентирован на двухлетний нормативный

срок освоения образовательных программ среднего общего образования. В

учебном плане Школе полностью представлена инвариантная часть Базисного

учебного плана 2004 года, обеспечен набор базовых учебных предметов и

предметов по выбору на общеобразовательном уровне.

Учебный предмет «Естествознание» не изучается, так как в учебном плане

предусмотрено изучение на базовом уровне трёх предметов

естественнонаучного цикла: физика, химия, биология.

В связи с запросом учащихся и родителей, наличием кадрового

обеспечения (учителя высшей категории) и программы профильного обучения,

в универсальный учебный план включен один профильный курс - «русский

язык».

Компонент образовательного учреждения использован для увеличения

количества часов, отведённых на преподавание предметов федерального

компонента (литература, математика, биология, химия, информатика и ИКТ), а

также, для преподавания элективных курсов.

Учебный предмет «Физическая культура» во всех классах изучается в

объеме 3 часов в неделю. Общее количество часов федерального компонента

(2004 год) и обязательной части (ФГОС) в связи с этим увеличивается на 1 час,

соответственно увеличивается и допустимая максимальная учебная нагрузка на

основании Приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994.

Учебный план Школы имеет необходимое кадровое, программно-

методическое, материально-техническое обеспечение.

Профессиональная компетентность педагогов Школы позволяет

достигнуть целей образования: 77% учителей имеют высшую и первую

квалификационную категории по должности «учитель».

В своей работе Школа использует Примерные и рекомендованные

Министерством образования и науки РФ учебные программы по предметам, на

основе которых педагогами разработаны рабочие программы по учебным

дисциплинам на 2013-2014 учебный год. Все рабочие программы имеют четкую

структуру: пояснительная записка, краткое изложение содержания учебного

предмета, система оценки планируемых результатов, календарно-тематическое

планирование, описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса, контрольно-измерительные материалы;

рассмотрены на заседаниях предметных методических объединений,

утверждены директором Школы. Программы реализуются в полном объеме.

Реализация учебного плана обеспечивается учебно-методическими

комплексами, соответствующими Федеральному перечню учебников на 2013-

2014 учебный год. В Школе соблюдается преемственность программ учебных

дисциплин и УМК к ним.

В учебном процессе широко используются прогрессивные

образовательные технологии: уровневой дифференциации, интеллектуально-

развивающего обучения; информационно-коммуникационные, блочно-

модульные, компетентностный подход.

Уровень оснащенности оборудованием и инвентарем, информационно-

техническими средствами, библиотечно-информационными и цифровыми

образовательными ресурсами позволяет полностью обеспечить

образовательный процесс.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности

организации учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий

для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики

работоспособности. Расписание учебных занятий включает в себя все

образовательные компоненты, представленные в учебном плане Школы.

Расписание утверждено директором Школы.

На основе анализа можно сделать вывод о том, что реализуемые в Школе

образовательные программы, их уровень и направленность соответствуют

показателям для определения вида общеобразовательного учреждения -

«средняя общеобразовательная школа».

7. Введение ФГОС

В 2013-2014 учебном году в МАОУ СОШ № 12 была продолжена работа

по введению ФГОС НОО.

По стандартам второго поколения начального общего образования

обучались 1а, 1б, 1в классы (96 школьников), 2а, 2б, 2в классы (82 школьника),

3а, 3б, 3в классы (76 школьников).

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального

образования. Их можно достигнуть благодаря современным УМК,

включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем

требованиям стандарта:

1а, 1б, 1в классы (учителя Полчанинова С.Л., Максимова Л.Г.,

Дубинина О.Н.); 2а, 2в классы (учителя Андрюшко Е.Л., Быстрова Л.Н.) и 3в

(учитель Гордиенко Н.А.) обучаются по УМК «Начальная школа XXI века»; 2б

класс (учитель Опрышко Л.И.) и 3а (учитель Чеглеева Н.В.) обучаются по УМК

«Школа 2100», 3б класс (учитель Листопад О.Ю.) обучается по УМК

«Гармония». Система заданий разного уровня трудностей, сочетание

индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и

участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых

обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого

ученика на основе учета уровня его актуального развития.

В МАОУ СОШ № 12 в 2011 году была разработана основная

образовательная программа начального общего образования, отвечающая

требованиям ФГОС НОО, в августе 2012 и 2013 года были внесены

необходимые изменения и дополнения в эту программу с учетом опыта двух

лет внедрения федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования в практику работы педагогического коллектива

МАОУ СОШ № 12.

В течение учебного года педагогами начальной школы ведется

образовательный мониторинг. Условием успешности изучения результатов

усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в

данном классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в

сравнении с результатами входной диагностики;

III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня

готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и

очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником

программного материала:

• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого

ученика, класса;

• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;

• выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;

• дифференцировать учащихся по успешности обучения.

В начале сентября в 1-х классах был проведен мониторинг готовности

первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного

потенциала первоклассников в начальный период обучения.

Входные диагностики были направлены для выявления состояния

зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного

восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и

фонематического восприятия. Оценка процесса адаптации проводилась через

анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его

диагностической работы в рамках УМК: тесты, содержащие 7 заданий, где

предлагались типовые задачи для оценки совокупности умений, позволяющих

ребёнку успешно усваивать учебный материал. Выполняли диагностику в

тестовом варианте 61 человек (96,8%). Результаты работы показали, что из 61

обучающихся, выполнявших работу по тестам, имеют: высокий уровень- 9

человек (14,7 %), средний уровень - 49 человек (80,3 %), низкий уровень – 3

человека (4,9 %)

Учебные задания, вызвавшие наибольшие трудности у детей:

– умение устанавливать причинно – следственные связи между явлениями;

– умение видеть закономерность в изучаемой информации;

– умение анализировать объекты и обнаруживать в них существенные

признаки понятий;

– умение следовать инструкции при выполнении учебных действий.

Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-

дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.

Для совершенствования навыков чтения на каждого учащегося заведены

«Лесенки достижений». Ожидаемые результаты: беглое, безошибочное,

выразительное чтение. В течение года учителями и самими учащимися

вносились данные об успехах и продвижении по лесенке успешности. К концу

года большинство детей 1 классов читали текст целыми словами, а скорость

чтения была такова от 29 до 65 слов в минуту; 2 классы – скорость чтения от 45

до 79 слов.

Достижения младших школьников в освоении приобретённых умений и

навыков по основным предметам, записывались учителем, а чаще самими

учениками в именованный «Лист индивидуальных достижений». По мере

изучения учебного материала, ребёнок, закрашивая очередной квадратик

«достижений», отмечал уровень продвижения своих универсальных учебных

действий. Таким образом, учащиеся включались в контрольно-оценочную

деятельность, приобретая навыки самоконтроля и умения сравнивать свои

достижения с эталоном. Навыкам самостоятельно принятого решения в

организации дифференцированного контроля результатов обучения,

способствовали и контрольные работы разноуровнего характера. Эти тестовые

работы позволили оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения

обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-

аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего

развития.

В конце учебного года была проведена диагностическая проверочная

работа за 1 класс, за 2 класс и за 3 класс (по контрольно-измерительным

материалам ФГОС второго поколения)

Итоги выполнения комплексной проверочной работы в 1 классе:

Работу выполняли 91 учащихся первых классов. Ими была выполнена

как основная работа, так и задания дополнительной части. По результатам

проверочной работы учащиеся были распределены на 3 группы:

- группа детей, достигших высокого уровня – 18,6%

- группа детей, достигших базового уровня – 70,3%

- группа риска составила – 10,9%

Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с

недостаточной сформированностью умения работать по алгоритму, находить в

тексте необходимую информацию; хорошо справились с заданиями на

выполнение классификации и установление последовательности событий

Итоги выполнения диагностической работы во 2 классе:

Работу выполняли 75 учащихся вторых классов. Ими была выполнена

как основная работа, так и задания дополнительной части. По результатам

проверочной работы учащиеся были распределены на 3 группы:

- группа детей, достигших высокого уровня – 8%

- группа детей, достигших базового уровня – 88%

- группа риска составила –4 %

Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с

недостаточной сформированностью умения применять знания в нестандартной

ситуации, находить закономерности в ряду слов. Материалы, процедура, итоги

контрольной комплексной итоговой работы были проанализированы и

доведены до сведения родителей.

Итоги выполнения диагностической работы в 3 классе:

Работу выполняли 72 учащихся третьих классов. Ими была выполнена

как основная работа, так и задания дополнительной части. По результатам

проверочной работы учащиеся были распределены на 3 группы:

- группа детей, достигших высокого уровня – 12%

- группа детей, достигших базового уровня – 82%

- группа риска составила –6 %

Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с

недостаточной сформированностью умения применять знания в нестандартной

ситуации, умения сформулировать своё мнение по прочитанному. Материалы,

процедура, итоги контрольной комплексной итоговой работы были

проанализированы и доведены до сведения родителей.

Всеми учителями, работающими по ФГОС, заведены «Портфолио» для

учащихся. Его составляющими компонентами являются:

- лучшие творческие работы ученика,

- листы индивидуальных достижений.

- лесенки достижений,

- стартовая диагностика,

- итоговые контрольные,

- читательские дневники,

- грамоты, благодарственные письма, дипломы,

- фотографии и др.

Учителя отслеживают траекторию индивидуального развития

обучающегося, занося данные мониторинга в дневник «Рост моего развития».

Учебный процесс в школе ведётся с учётом здоровьесберегающих

технологий.

На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по

профилактике переутомления учащихся. Организовано двухразовое горячее

питание: дети своевременно завтракают и обедают. После уроков обучающиеся

ежедневно при любой погоде, совершают прогулки на свежем воздухе, в парке.

Каждая минута, проведенная в школе, дает ребенку положительный опыт

общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность,

расширяет его представления об окружающем мире. В классах у детей

сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из

условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведет к снижению

показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в

детских и педагогических коллективах, активно приобщает родителей

школьников к работе по укреплению их здоровья. В школе созданы все условия

для обеспечения учащихся горячим питанием (100% охвата), что дает

возможность избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения

преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического

напряжения, проводятся физминутки после каждой фазы умственного

утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части

учащихся класса.

Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на

уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за

соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение

урока. Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета, зачастую

с музыкальным сопровождением, с элементами двигательной активности и

другими средствами, помогающими восстановить оперативную

работоспособность.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте

общего образования внеурочной деятельности школьников уделяется особое

внимание, определяется ее сущность и основное назначение, которое

заключается «в создании дополнительных условий для развития интересов,

склонностей, способностей школьников и разумной организации их свободного

времени». Внеурочная деятельность является составной частью учебно-

воспитательного процесса.

Внеурочная деятельность представляет собой образовательную

деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и

направленную на достижение планируемых результатов освоения основной

образовательной программы (в первую очередь личностных и

метапредметных), на реализацию индивидуальных потребностей

обучающихся путем предоставления спектра занятий, направленных на

развитие детей. Важно иметь в виду, что ВД – это отнюдь не механическая

добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать

недостатки работы с отстающими или одаренными детьми. ВД понимается

сегодня как деятельность, организуемая во внеурочное время для

удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их

участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Для организации внеурочной деятельности в МАОУ СОШ № 12 выбрана

оптимизационная базовая модель. В реализации данной модели принимают

участие все педагогические работники школы. Оптимизационная модель

создаёт в школе единое образовательное и методическое пространство.

Координирующую роль выполняют заместители директора по УВР и ВР,

которые взаимодействуют с педагогическими работниками, а также учебно-

вспомогательным персоналом школы; направляют работу классных

руководителей.

Классные руководители в соответствии со своими функциями и задачами:

- организуют в классе образовательный процесс, оптимальный для развития

положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности

общешкольного коллектива;

- организуют систему отношений через разнообразные формы

воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы

самоуправления;

- организуют социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям

развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное,

социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как

экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные

научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные

исследования, общественно полезные практики и других.

Во второй половине дня в МАОУ СОШ № 12 для обучающихся 1-3-х

классов работают по расписанию:

- клубные занятия «Школа вежливости»;

- клубные занятия «Мой Таганрог»;

-секция «Подвижные игры»;

-социально-психологические занятия «Учись учиться»;

- развивающие занятия «Театральная азбука»;

- кружок «Самоделкин»;

- «Студия народной песни»;

- кружок «Юный художник».

На базе ДДТ проводятся:

- спортивно-оздоровительные занятия «Современная хореография»;

- Декоративно-прикладные занятия «Сделай сам».

Важный аспект апробации ФГОС второго поколения – активная работа с

родительской общественностью. Родители считают одним из наиболее важных

результатов образования формирование личности и гражданской позиции

школьников.

С родителями будущих первоклассников проводится информационная

работа по вопросам обучения и воспитания детей. Родители обучающихся

активно привлекаются к организации внеурочной деятельности. Так за 2013-

2014 год совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Осенняя

ярмарка», «День матери», «Веселый Новый год» и др.

В системе Требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации

основных образовательных программ начального общего образования

стержневыми являются «Требования к кадровым условиям». Школа полностью

укомплектована педагогическими кадрами. По новым федеральным стандартам

НОО в 2013-2014 учебном году работали 9 учителей. Из них 4 человека имеют

высшую квалификационную категорию (Опрышко Л.И., Андрюшко Е.Л.,

Максимова Л.Г., Полчанинова С.Л.). В 2014 году учитель Листопад О.Ю.

повысила свою квалификационную категорию (при аттестации в новой форме

получила I квалификационную категорию по должности «учитель»).

Свое педагогическое мастерство учителя регулярно повышают через

работу методической комиссии учителей начальных классов, самообразование,

курсы повышения квалификации, методические семинары и пр.

Учителя начальных классов Быстрова Л.Н., Чеглеева Н.В., Цыцылина

И.В. прошли курсы повышения квалификации по теме «Деятельностный

подход в обучении младших школьников в условиях реализации ФГОС».

Учителя Максимова Л.Г., Чеглеева Н.В., Листопад О.Ю. участвовали в

работе семинара при ИПК и ПРО в г. Ростове-на-Дону (март 2014г.) по теме

«Федеральный государственный стандарт: система контроля и оценки

достижения планируемых результатов обучающихся»; учителя Душина Л.Н.,

Батуринец Е.В., Дубинина О.Н. участвовали в работе семинара при ИПК и ПРО

в г. Ростове-на-Дону (апрель 2014 г.) по теме «Система контроля и оценки

достижения планируемых результатов обучающихся через УМК «Начальная

школа XXI века».

На базе МАОУ СОШ № 12 в мае 2014 г. прошёл городской семинар

«Современные педагогические технологии как инструмент обеспечения

качества учебного процесса». Учителя начальных классов МАОУ СОШ № 12

приняли активное участие в обсуждении вопросов семинара.

Председатель МК начальных классов Душина Л.Н. принимала участие в

работе всех городских семинаров.

На базе МК начальных классов работает педагогическая мастерская по

теме «Новые формы организации педагогического процесса в условиях

введения ФГОС. Начальная школа XXI века», работа которой осуществляется в

соответствии с целью: повышение профессионального мастерства педагога и

его личностной культуры для достижения стабильно положительных

результатов образовательного процесса и принципиально нового качества

образования, консультант – учитель высшей категории Полчанинова С.Л.

В школе составлен план методической работы по введению ФГОС.

Проведены заседания методического объединения учителей начальных классов

по теме:

- «Современный урок. Методы и средства эффективного обучения младших

школьников»

- «Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской

деятельности»

- «Деятельностный подход классного руководителя в контексте стандарта

второго поколения»

- «Внеурочная деятельность – основа развития познавательных и творческих

способностей младших школьников»

Информационно-методические ресурсы занимают свое место в системе

ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы

начального общего образования. Учителями накапливаются и сохраняются

материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, диагностические

карты, отслеживается мониторинг обученности учащихся). Для успешной

учебной деятельности учащихся школа оснащена печатными и электронными

носителями учебной (образовательной) информации, мультимедийными, аудио

и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами. Имеется

доступ в Интернет.

В этом учебном году учителями МАОУ СОШ № 12 разработаны и

реализуются методические материалы соответствующие требованиям ФГОС:

- банк материалов по проверке учебных достижений учащихся;

- банк диагностических материалов по программе;

- инструментарий оценивания личностных универсальных учебных действий;

- памятки для учащихся по предметам и др.

- инструментарий по фиксации результатов выполнения итоговых работ и др.

Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения

образовательных программ начального общего образования, школа должна

решить следующие проблемы:

- обеспечение современным нормативно-программным и учебно-

методическим сопровождением содержательной части новых стандартов;

- своевременное обеспечение комплектом учебников для 1-4 классов;

- обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения

планируемых результатов обучения.

Педагоги начальных классов не останавливаются на достигнутом уровне

и ставят перед собой следующие задачи:

- обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в

соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального

образования;

- сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей

начальных классов;

- разработать методические рекомендации по введению новых форм

оценивания;

- ввести в структуру образовательного процесса современные методики и

технологии оценивания, позволяющие увидеть динамику роста и развития

ребенка.

Третий год участия в апробации показал как свои положительные

стороны, так и выявил ряд проблем:

- отсутствие свободных помещений для занятий внеучебной деятельностью;

- трудности с привлечением специалистов дополнительного образования для

организации занятий внеучебной деятельностью;

- недостаточность оснащения современными техническими средствами

обучения в каждом кабинете начальной школы.

На сайте школы создана страница ФГОС, посредством которой

осуществляется информирование общественности, в том числе и родителей, о

процессе введения ФГОС НОО в практику работы педагогического коллектива

МАОУ СОШ № 12.

Все учителя имеют доступ к сети Интернет, пополняют электронную

рабочую папку методическими и нормативными материалами.

В конце каждой четверти проводятся индивидуальные встречи с

родителями, выдаются карты образовательных достижений учащихся по итогам

четверти, результаты внутришкольного мониторинга.

На родительских собраниях с родителями будущих первоклассников

была проведена информационно-разъяснительная работа по содержанию ФГОС

НОО, рассмотрены вопросы:

содержание ФГОС НОО;

требования к результатам обучения, выдвигаемые ФГОС НОО;

отличительные особенности нового стандарта;

портфолио ученика;

информационно-образовательная среда;

особенности внеурочной деятельности.

В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив МАОУ СОШ № 12

продолжит работу по введению ФГОС НОО и дальнейшее изучение ФГОС

ООО, ФГОС С(П)ОО.

8. Методическая работа

Проблема, над которой работает педагогический коллектив школы:

«Развитие личностных ресурсов субъектов образовательного процесса как

необходимое условие обеспечения доступного качественного образования».

Цель методической работы: создание условий для формирования

открытой, саморазвивающейся, информационно и технологически оснащенной

образовательной системы, способной в полной мере удовлетворять

образовательные запросы личности и социума, обеспечивать доступность

качественного образования.

Основными задачами методической работы МАОУ СОШ № 12

в 2013-2014 учебном году были следующие:

Дальнейшее повышение качества образования (организация групповых и

индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися с целью

предупреждения неуспеваемости и второгодничества).

Усиление общекультурной направленности общего образования в целях

повышения адаптивных возможностей школьников.

Создание условий для овладения обучающимися ключевыми

компетенциями, универсальными учебными действиями.

Совершенствование работы, направленной на углубление

профессиональной ориентации старшеклассников, формирование у них

устойчивого интереса к трудовой деятельности.

Обеспечение охвата учащихся системой дополнительного образования;

Организация работы с одарёнными детьми (предметные кружки,

факультативы), развитие творческих способностей учащихся, широкое

вовлечение детей в конкурсы, олимпиады различных уровней.

Организация стабильной работы школьного научного общества.

Продолжение внедрения в деятельность классных руководителей

современных педагогических технологий, повышение методического

уровня работы классного руководителя в духовно-нравственном

воспитании учащихся за счёт проведения методических семинаров.

Повышение роли научно-методического совета в методической работе

школы.

Одним из важнейших направлений методической работы является по-

стоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров.

Учителя школы имеют возможность повышать свой методический уровень,

активно участвуя в работе педагогических советов, заседаний методических

объединений, посещая различные семинары и курсы, самостоятельно изучая

навыки дидактической и учебно-методической литературы.

Большинству педагогов выделен один методический день для само-

стоятельной работы над повышением квалификации, дополнительные мето-

дические дни, по возможности, выделялись заведующим методическими

комиссиями, председателям методических объединений, членам городских

советов, творческих групп для работы в различных городских семинарах и

организации методической работы внутри объединений и комиссий.

Одной из традиционных форм повышения квалификации является по-

сещение уроков своих коллег с целью обмена опытом. В МАОУ СОШ № 12

10, 11 и 13 декабря 2013г. был проведен «Фестиваль открытых уроков».

Всего в «Фестивале» приняли участие 21 учитель. На 17 открытых уроках

были представлены большинство возрастных групп учащихся и большинство

предметов учебного плана (расписание открытых уроков прилагается).

Наиболее активное участие в «Фестивале» приняли учителя начальной школы,

математики, гуманитарного цикла.

Значительная часть открытых уроков отвечала современным

требованиям, учителя продемонстрировали профессионализм, умение грамотно

и качественно учить детей.

Формы работы на уроках были самыми разнообразными. На

значительной части уроков педагоги применяли деятельностный метод,

предполагающий самостоятельное добывание знаний обучающимися, а не

передачу их в готовом виде, на уроках была организована групповая работа,

осуществлялась рациональная смена видов деятельности. Учебный материал

уроков был организован таким образом, что ученики имели возможность

выбора форм работы при выполнении заданий, решении задач.

Педагоги в большинстве случаев сумели добиться положительного

эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока. Учителя на

уроках стимулировали учащихся к высказываниям, использованию различных

способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный

ответ, поощряли стремления ученика находить свой способ работы (решения

задачи), анализировать способы работы других учеников в ходе урока,

выбирать и осваивать наиболее рациональные, часть уроков прошла с

использованием мультимедийных технологий.

Уроки в начальной школе показали умение учителей организовать

обратную связь таким образом, что каждый ученик на всех этапах урока мог

продемонстрировать свои знания и не чувствовал себя обделенным вниманием

учителя.

Предметные курсы повышения квалификации при РО ИПК и ПРО по-

сещали учителя начальных классов Чеглеева Н.В., Быстрова Л.Н., Цыцылина

И.В.,учителя математики Бокша Т.А., Островская Т.А., учитель иностранного

языка Фатиханова Г.И., учителяфизкультуры Зинченко С.В., Шамраева Е.В.,

учитель истории Зайцева О.В., учитель химии Беляева Н.Г., учитель физики

Кулинич Д.С., учитель географии Бондарь Н.А. На курсах руководящего

состава обучалась заместитель директора по ВР Зайцева О.В. Учителя

географии и истории Бондарь Н.А. и Горшков И.В. прошли курсы по

внедрению электронных образовательных ресурсов. Подготовку экспертов по

вопросу аттестации педагогических работников прошла учитель физкультуры

Зинченко С.В.

В 2013 – 2014 учебном году учителя методической комиссии наук

гуманитарного цикла принимали участие в однодневных семинарах по

подготовке и проведению экзаменов в новой форме: 9 классы – Головенко Г.В.,

Данилевская И.В., 11 классы – Гербаневская Ю.Г., Сергиенко Е.П.Учителя

методической комиссии гуманитарных наук регулярно повышают уровень

профессионального мастерства, овладевая современными компьютерными

технологиями и успешно внедряя их в образовательный процесс. Так создание

компьютерных презентаций стало неотъемлемой частью уроков по литературе,

истории, обществознанию, русскому языку. В большей степени ИКТ

используется на уроках Данилевской И.В., Калининой С.А., Горшкова И.В.

Презентации на литературно – музыкальную тематику также являются

обязательной составляющей литературных гостиных учителя Данилевской И.В.

Учителя математики Носач М.Г., Ващенко С.Н. посетили

несколькосеминаров по подготовке выпускников к ЕГЭ. Учителя Волкова З.А.,

Ващенко С.Н. посещали семинары по подготовке учащихся 9 классов к ГИА.

Носач М.Г. работала в составе экспертных комиссий: при проверке

олимпиадных работ, при проверке результатов городского пробного ЕГЭ по

математике в 11 классах. Волкова З.А. работала в составе экспертной комиссии

при проверке результатов городского пробного ГИА и ГИА по математике в 9

классах.

Учителя начальных классов Душина Л.Н., Батуринец Е.В., Дубинина О.Н.

участвовали в работе семинара при ИПК и ПРО в г. Ростове-на-Дону по теме

«Федеральный государственный стандарт: система контроля и оценки

достижения планируемых результатов обучающихся». На базе МАОУ СОШ

№12 в мае 2014г. прошёл городской семинар «Современные педагогические

технологии как инструмент обеспечения качества учебного процесса». Учителя

начальной школы приняли активное участие в обсуждении вопросов.

Учителя начальных классов Максимова Л.Г., Листопад О.Ю., Чеглеева

Н.В. участвовали в работе семинара при ИПК и ПРО в г. Ростове-на-Дону по

теме «Федеральный государственный образовательный стандарт: обсуждаем

опыт решения инновационных задач».

Председатель методической комиссии учителей начальных классов Душина Л.Н. принимала участие в работе городских семинаров «ФГОС: опыт решения

инновационных задач». Свой опыт работы учителя начальных классов активно публикуют:

№ №

п/пФ.И.О.

Напечатанные методические разработки (в сборниках,

журналах, статьи, рефераты)

1 Максимова Л.Г.

Душина Л.Н.

Опрышко Л.И.

Статья по теме «Формы взаимодействия с семьёй

одарённого ребёнка».

Материалы к областной научно-практической

конференции «Одарённый ребёнок в

современном образовательном пространстве».

Сборник статей, Ростов-на Дону, 2014

2 Полчанинова С.Л. Учебно-методическая публикация в Электронном

методическом журнале: «Забытая война» для

Всероссийского конкурса в сети социальных

работников.

Руководитель МО Соблевская Р. А выступила с методическими

разработками и докладами на нескольких научно-практических

конференциях:

Министерства общего и профессионального образования Ростовской

области, ГБОУДОД РО «Областной центр дополнительного образования

детей» и факультета педагогики и практической психологии

Педагогического института ФГОУ ВПО «Южного Федерального

университета» «Одаренные дети – интеллектуальный потенциал

общества», доклад - «Основные принципы и требования при разработке

рабочей программы по обучению и воспитанию одаренных детей в

дополнительном образовании», г. Ростов-на-Дону;

НМЦ г. Таганрога, научно-практическая конференция

«Информационные технологии в образовании г.Таганрога - 2014», доклад

«Использование ИКТ на уроках технологии»;

I областная «Ярмарка педагогических инноваций», секция

«Инновационные решения в сфере образования» с докладом «Основные

принципы и требования при разработке рабочей программы по обучению

и воспитанию одаренных детей в дополнительном образовании».

Учитель технологии Соболевская Р.А. принимала участие в

профессиональных конкурсах:

диплом лауреата Всероссийского педагогического конкурса«Лучшая

презентация к уроку»;

диплом победителя Всероссийского педагогического конкурса

разработок учебных занятий «Мастерская гения»;

диплом победителя Международного арт – проекта «Сделай город ярче –

укрась цветами».

Соболевская Р.А. активно публикует свой опыт:

Сборник статей МОПО Ростовской области, ГБОУДОД РО «Областной

центр дополнительного образования детей» и факультета педагогики и

практической психологии Педагогического института ФГОУ ВПО

«Южного Федерального университета»,«Одарённый ребёнок в

современном образовательном пространстве: опыт взаимодействия,

проблемы, перспективы», статья «Основные принципы и требования при

разработке рабочей программы по обучению и воспитанию одаренных

детей в дополнительном образовании», г. Ростов-на-Дону, 2014;

Сборник материалов I областной Ярмарки социально-педагогических

инноваций – 2014, «Развитие инновационных процессов в образовании»,

статья «Основные принципы и требования при разработке рабочей

программы по обучению и воспитанию одаренных детей в

дополнительном образовании», г. Таганрог, 2014;

Web-адрес сайта http: nsportal. ru / rimma900

Учитель музыки Кравченко Н.Л. участвовала в 5-ом международном

конкурсе цифровых образовательных ресурсов «IT- эффект». В социальной

сети работников образования nsportal.ru имеет свой персональный мини сайт и

опубликовала на нем презентацию «Мозаика», «Карнавал животных».На сайте

http://infourok.ru опубликовала методические материалы: «Как музыка

воздействует на человека?», «Можем ли мы увидеть музыку?», «Музыкальная

форма». На сайте http://pedsovet.org опубликовала материалы: «О чем говорит

музыка?», «Опережая время». На сайте http ://учебные презентации.рф

презентации: «О чем говорит музыка?», «Великие русские композиторы»,

«Музыкальная баллада», «Форма рондо». Приняла участие в общероссийской

дистанционной педагогической конференции «Панорама педагогических

идей» с материалом «Применение ИКТ на уроках музыки и во внеурочной

деятельности», а также во Всероссийском педагогическом конкурсе

«Педагогический проект».

Методические комиссии и объединения, функционирующие в МАОУ

СОШ №12, являются той структурой, в которой каждый учитель может

получить практическую помощь в своей педагогической работе.

В 2013-2014 учебном году в школе работали пять методических

объединений и две методические комиссии, работой которых охвачены все

педагоги школы:

- методическая комиссия учителей наук гуманитарного цикла (заведующая

Сергиенко Е.П.);

- методическая комиссия учителей начальных классов (заведующая

Душина Л.Н.);

- методическое объединение учителей математики (председатель Носач М.Г.),

- методическое объединение учителей естественных наук (председатель

Беляева Н.Г.);

- методическое объединение учителей иностранных языков (председатель

Плавинская Н.А.);

- методическое объединение учителей физкультуры и ОБЖ (председатель

Шамраева Е.В.);

- методическое объединение учителей технологии и искусства (председатель

Соболевская Р.А.).

Методические комиссии и объединения тесно взаимодействуют между

собой. Проводятся совместные заседания, семинары, открытые уроки учителей

посещают члены родственных объединений.

Методические проблемы комиссий, объединений и отдельных педагогов

поставлены в соответствии с методическими проблемами школы.

Активное участие в работе методических объединений и комиссий

принимали учителя: Душина Л.Н., Опрышко Л.И., Андрюшко Е.Л., Максимова

Л.Г., Полчанинова С.Л., Цыцылина И.В., Батуринец Е.В., Листопад О.Ю.,

Жинкина М.Ф., Сергиенко Е.П., Гербаневская Ю.Г., Данилевская И.В.,

Головенко Г.В., Бокша Т.А., Носач М.Г., Волкова З.А., Новикова Н.П., Беляева

Н.Г., Кулинич Д.С., Ставницкая Е.Е., Баринова Т.И., Стеценко Е.Н.,

Плавинская Н.А., Соболевская Р.А., Кравченко Н.Л., Сафонова Т.Н., Зинченко

С.В., Шамраева Е.В.

Педагоги МАОУ СОШ № 12 принимают активное участие в учебно-ме-

тодической работе на уровне города и области. Традиционно учителя русского

языка и литературы нашей школы принимают участие в проверках

Олимпиадных работ по русскому языку (Гербаневская Ю.Г.), пробный ОГЭ по

русскому языку в 9 классах, в апреле 2014 года(Данилевская И.В.), ОГЭ по

русскому языку в 9 классах в мае 2014 года,(Данилевская И.В.).

Учителя методического объединения физической культуры и ОБЖ

принимали активное участия в судействе городских соревнований по

стритболу, «Президентские игры», городских соревнований по баскетболу,

«Школьная баскетбольная лига».

Учителя методического объединения предметов естественнонаучного

цикла Беляева Н.Г. и Новикова Н.П., совместно с учащимися 10 класса

Полчаниновым А., Мамедовым Н., Бивол В., Чередниченко В. подготовили три

творческих исследовательский проекта «Реклама и здоровье человека», «Живи,

танцуя!» и «Влияние музыки на живые организмы». С этими работами ребята

выступили на II школьной научно – практической конференции и на XXIV

городских экологических чтениях.

Работа Полчанинова А., Мамедова Н.«Реклама и здоровье человека»

заняла II место на школьной конференции и II место в городской конференции

«Экологические чтения»,руководитель – учитель химии Беляева Н.Г.

Работа ученицы 10 класса Чередниченко В. «Влияние музыки на живые

организмы» заняла III место в городских экологических чтениях, руководитель

– учитель биологи Новикова Н. П.

XXIV городские Экологические чтения традиционно проводились на базе

МАОУ СОШ № 12. Учитель физики Кулинич Д.С. работал в качестве инженера

на этом городском мероприятии.

Ученица 10 класса Чередниченко В. также заняла I место в конкурсе

ландшафтного дизайна, проходившего на базе городского ДДТ, руководитель –

учитель биологии Новикова Н. П.

Учитель природоведения Шипика Н.В. совместно с учениками 5в класса

приняла участие в празднике, посвященном Международному Дню птиц,

организованных СЮН.

Все учителя методического объединения готовили детей для участия в

школьном и муниципальном этапах всероссийской олимпиады. Учителя

Беляева Н.Г., Новикова Н.П., Кулинич Д.С., Бондарь Н.А. участвовали в

составе городской комиссии в проверке олимпиадных работ муниципального

уровня в декабре 2013 года.

Учитель физики Кулинич Д.С. участвовал в работе городской комиссии

по проверке экзаменационных работ ОГЭ в июне 2014 г., являясь

председателем этой комиссии. Кулинич Д.С. работал председателем жюри на V

конференции ученических научных обществ в сотрудничестве с ТГПИ (секция

«Физика») в марте 2014 г.

На всех методических объединениях и комиссиях большое внимание

было уделено современным образовательным технологиям. Приоритетными в

учебно-воспитательном процессе являются личностно-ориентированные

развивающие технологии обучения, предусматривающие не только

комплексное формирование знаний, умений и навыков, но и развитие

способностей учащихся.

Повышению качества проведения уроков способствует внедрение

в образовательный процесс ИКТ.

Свои сайты в сети Интернет продолжают вести учителя Полчанинова

С.Л., Максимова Л.Г., Батуринец Е.В., Кравченко Н.Л., Соболевская Р.А.

Учитель ИЗО Сафонова Т.Н. опубликовала тезисы доклада«Проблема

диагностики художественных способностей учащихся»на научно-практической

конференции Министерства общего и профессионального образования

Ростовской области, ГБОУДОД РО «Областной центр дополнительного

образования детей» и факультета педагогики и практической психологии

Педагогического института ФГОУ ВПО «Южного Федерального университета»

«Одаренные дети – интеллектуальный потенциал общества».

Большое внимание педагогическим коллективом школы уделяется

интеллектуальному развитию школьников, выявлению и поддержке одаренных

детей. При работе с одаренными детьми в МАОУ СОШ №12 в качестве

ведущих технологий выступают:

технология критического мышления;

проектная деятельность;

технология творческих учебно-исследовательских сессий

(«погружений»);

тьюториальное руководство учащимися.

В целях развития у обучающихся МАОУ СОШ № 12 навыков научно-

исследовательской работы 18-19 марта 2014 года была проведена вторая

школьная научно-практическая конференция под девизом: «Знание – поиск –

творчество – труд!»:

18 марта – секция начальных классов, секция гуманитарных наук,

19 марта – секция естественных и прикладных наук.

На предварительный отбор было представлено 34 исследовательские

работы обучающихся со 2 по 11 класс. Экспертами для отбора и оценивания

было предложено оставить 29 работ. Лучшими работами были признаны:

Борцова А., 4а класс, «Воспитание казаков и казачек на Дону», рук. Цыцылина

И.В; Терентьева А., 2б класс, «Представители Красной книги Ростовской

области», рук. Опрышко Л.И; Шевченко А., 3в класс, «Танки Второй мировой

войны», рук. Гордиенко Н.А.; Лазницкий Е., 4б класс, «Игры настоящего и

будущего», рук. Душина Л.Н.; Яготинцева Е., 3а класс, «Употребление

зоонимов в речи», рук. Чеглеева Н.В.; Мардахаева Б., Авакова Т., 10 класс,

«Английский язык в жизни современного общества», рук. Стеценко Е.Н.;

Григорьева П., 11б класс, «Байрон и Пушкин – два гения», рук. Плавинская

Н.А.; Чередниченко В., 10 класс, «Домашняя косметика своими руками», рук.

Соболевская Р.А.; Попова А., 11б класс, «История создания игрушки», рук.

Соболевская Р.А.

Педагогами МАОУ СОШ №12 создаются условия для участия

школьников в различных интеллектуальных конкурсах. В 2013-2014 учебном

году школа принимала участие в городской викторине по страноведению

Великобритании, США, Канады, Австралии «The World is not Enough» и заняла

второе место в городе, была награждена грамотой научно-методического

центра Управления образования г. Таганрога как призер этой викторины

(учителя Плавинская Н.А., Баринова Т.И., Стеценко Е.Н.). В апреле 2014 года

учащиеся школы приняли участие в Конкурсе художественного чтения на

английском языке и были награждены грамотой победителей - II место

(учителя Плавинская Н.А., Баринова Т.И.).

В 2013-2014 учебном году на базе школы учащимся была предоставлена

возможность соревноваться в масштабе, выходящем за рамки региона, не

выезжая из него:

Международный математический проект «Кенгуру» (в тестировании

«Кенгуру-выпускникам» приняли участие 21 учащийся школы, в

конкурсе «Кенгуру - математика для всех» – 86 учащихся);

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для

всех»: приняли участие 289 человек;

Международный игровой конкурс «Золотое руно»: приняли участие 175

человек;

Всероссийский конкурс сочинений ко Дню Победы (15 человек, 5-6-е

классы);

Всероссийский проект «Тотальный диктант»: 32 учащихся 5-11 классов;

Молодежный математический чемпионат («Центр развития одаренности»

г. Пермь): приняли участие 52 человека;

V Всероссийский математический конкур «Ребус» - 2014 среди учащихся

5-х классов;

Игровой конкурс «British Bulldog» (ин ститут продуктивного обучения):

приняли участие 103 человека;

Всероссийская игра «Кит-2011»: приняли участие 7 человек;

Всероссийский чемпионат «Старт» для начальной школы – 359 человек.

В апреле 2014 года ученица 9а класса Батычко Дарья приняла активное

участие в работе V конференции Ассоциации ученических научных обществ в

сотрудничестве с ФГБОУ ВПО «ТГПИ имени А.П. Чехова» в секции

«Литература и литературоведение» с докладом «Жизненный подвиг Сергия

Радонежского».

В 2014-2015 учебном году планируется продолжение работы по

привлечению учащихся к участию в интеллектуальных конкурсах различных

уровней.

Ярким свидетельством успешной работы педколлектива по развитию

творческого потенциала школьников являются победы учеников школы на

городских, областных предметных олимпиадах, в различных творческих кон-

курсах.

В 2013-2014 учебном году в муниципальном этапе всероссийской

олимпиады школьников по общеобразовательным предметам участвовали 40

учеников МАОУ СОШ № 12. Из них 8 человек принимали участие в 2-х и

более олимпиадах. Четверо учащихся МАОУ СОШ №12 заняли призовые

места:

Попова Анна, ученица 11б класса - победитель олимпиады по технологии

(учитель-наставник Соболевская Р.А.);

Глухова Влада, ученица 8б класса – победитель олимпиады по

технологии (учитель-наставник Соболевская Р.А.);

Новиков Виктор, ученик 9а класса – призер олимпиады по ОБЖ (учитель-

наставник Зюкин А.В.);

Тищенко Алена, ученица 9а класса – призер олимпиады по экономике

(учитель-наставник Калинина С.А.).

Призеры муниципального этапа приняли участие в 3 предметных

олимпиадах из 21 возможных на региональном уровне: экономике, ОБЖ,

технологии (девушки). Один из них занял призовое место: Попова Анна,

ученица 11б класса – призер олимпиады по технологии (учитель-наставник

Соболевская Р.А.).

Учащиеся МАОУ СОШ №12 в 2013 – 2014 учебном году становились

победителями и призерами в различных конкурсах и олимпиадах.

Призерами в олимпиаде по праву, проводимой Московским

государственным юридическим университетом им. О.Е. Кутафина (на базе

юридического факультета ЮФУ), стали учащиеся 8 и 11 класса Лунева А. и

Ильин П.

Ученица 9а класса Свидченко И. заняла I место в городском конкурсе

сочинений ко Дню славянской письменности «Братья не по крови, а по духу».

Роктов Иван, 5б класс, участвовал во Всероссийском конкурсе сочинений

ко Дню Победы и занял I место.

Учащаяся 6а класса Кулинич У. приняла участие в городском конкурсе

чтецов «Живая классика» и завоевала III место, в городском конкурсе «Люблю

Отчизну я…» получили грамоты за участие Медведева М., 6б класс, Кулешова

А., 8а класс, 7а Шамаева А., 7а класс, Кулинич У., 6а класс.

Учащаяся 8б класса Глухова В. награждена дипломом регионального

победителя III степени Всероссийского молодежного математического

чемпионата.

Учащаяся 8а класса Кулешова А. стала победителем во Всероссийской

интернет-олимпиаде по математике.

В V Всероссийском математическом конкурсе «Ребус» - 2014 дипломом

III степени награжден ученик 6а класса Чеглеев В.

Дипломом игрового конкурса по иностранному языку «British Bulldog»

(институт продуктивного обучения) награждена ученица 5б класса Абросимова

А., занявшая I место в России, а также дипломом награждена ученица 9а класса

Свидченко И., занявшая I место в Таганроге и области, Свинухова М., ученица

4а класса, заняла III место в городе.

Учащиеся 7 – 11 классов (13 человек) участвовали в заочной

всероссийской интернет – олимпиаде по физике. Призерами стали ученица 9а

класса Свидченко И. и ученица 8а класса Лунева А.

Учащиеся начальных классов приняли активное участие в конкурсах

различного уровня:

Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»: ученица

3а класса Яготинцева Е. - II место по городу;

Региональный конкурс «Фонд успеха»: I место в регионе по

литературному чтению «Моя книжная полка» - ученица 4б класса Чиверь А.;

Iместо в конкурсе «Аленький цветочек»-ученица 4б класса Небензя Е.; I место

в регионе по русскому языку «Грамотей» - ученица 4б класса Жигалина К.,

ученики 4в класса Неустроев С., Дёмина К., ученик 4а класса Заболотный Д.;

Iместо в конкурсе «Природа с нами» - учащиеся 3а класса Ревякина Ю., Савкин

С., Матрохина В., Дивенко Я., Кошеленко В.

Городской конкурс «15 лет с Кенгуру»: III место — ученица 4б класса

Небензя Е.;

Городской конкурс «Русь Пасхальная»:Iместо — ученик 4а класса

Винников И.;IIместо — ученица 4б класса Рубан А., II место — ученица 1б

класса Платоненко В., ученик 1б класса Опрышко М.; I место- команда 1а

классаи команда 3а класса.

В сентябре 2013года учащиеся МАОУ СОШ № 12 девушки 12-14 лет

принимали участие в соревнованиях федерального уровня ЮФО по баскетболу

в городе Краснодаре, где заняли III место. Сборная команда старшеклассников

принимала участие в городских соревнованиях «Юный пожарник». На осенних

каникулах юноши 7,8 классов участвовали в городских соревнованиях по

мини-футболу. В ноябре 2013 года ученики 2б класса принимали участие в

соревнованиях по спортивному ориентированию. В январе-феврале 2014 года

сборная команда школы принимала участие в соревнованиях по спортивному

ориентированию и туризму в Родионо-Несветайском районе. Младшие

школьники принимали участия в соревнованиях «Веселые старты» на первом

этапе соревнований они заняли II место.

Особенно хочется отметить наши успехи в баскетболе в городских

соревнованиях. Сборная команда юношей 15-17 лет занялаII место. Команда

девушек 8-9 класса занялаI место. В соревнованиях ШБЛ девушки 2000-

2001года рождения заняли III место и юноши этого же года рождения также

заняли III место. В соревнованиях «Президентские спортивные игры» среди

девушек 1997-1998 года рождения наша команда заняла IIместо, среди девушек

1999-2000 года рождения- I место, среди девушек 2000-2001 года рождения -

II место.

Школьники принимали участие в традиционной легкоатлетической

эстафете, посвященной Дню Победы. 5мая в нашей школе проходил, ставший

уже традиционным, турнир памяти Желябина С.Н. В турнире принимали

участия 4 команды. Первое место заняла команда школы № 12, второе-

выпускники школы № 12, третье место – школа №36. Учащиеся 10 класса

принимали участие в соревнованиях допризывников. Команда 8а класса

принимала участие в городском смотре строевой подготовки, занявI место.

Огромная работа ведется на методическом объединении учителей

предметов культурно-прикладного цикла:

Глухова Влада, 8бкласс,проект «Великая Пасха», победитель

муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по

технологии;

Попова Анна,11б класс, проект «От сердца к сердцу», сертификат

участника проекта VI Всероссийского интернет-конкурса учебных

проектов в образовательной области «Технология» имени М.И. Гуревича;

Юшко Екатерина 7б класс, свидетельство участника областного этапа XV

Всероссийской Олимпиады «Созвездие-2014» в номинации «Конкурс

творческих работ», раздел «Прикладное творчество».

Результативность кружка «Рукодельница»:

участие в муниципальном конкурсе «Арт-ёлка», Роктов И., 5б класс,

работа «Зимняя фантазия»;

победитель 2 степени во Всероссийском дистанционном конкурсе «Здесь

меня учат», Роктов И., 5б класс, работа «Школа, я люблю тебя»;

участие во Всероссийском дистанционном конкурсе «Вот задачка.ru» в

номинации «Дождливая осень», Роктов И., 5б класс;

лауреат 3 степениI Международного конкурса детского творчества

«Сказки зимнего леса» РоктовИ., 5бкласс,проект «Подарки волшебной

елочки»;

диплом победителя Всероссийского конкурса поздравительных открыток

«С Новым годом поздравляем!» за работу «Счастливая лошадка», Роктов

И., 5б класс;

диплом победителя во Всероссийском конкурсе декоративно-

прикладного творчества «Здравствуй, праздник Новый год!» за работу

«Праздник подарков», Роктов И., 5б класс;

диплом лауреатаIVВсероссийского дистанционного фестиваля

декоративно-прикладного творчества «Золотое рукоделие», Роктов И., 5б

класс, работа «Волшебные пуговицы»;

диплом IIместо, Всероссийский конкурс детского рисунка и прикладного

творчества «Здесь меня учат», Роктов И., 5б класс, работа «Школа, я

люблю тебя»;

I место Роктов Иван, Попова Анна, Глухова Влада, Миргородская Алена -

в городской выставке декоративно-прикладного творчества «Донские

истории: казачий быт и культурное наследие», посвященной 110-летию

со дня рождения М.А. Шолохова номинация «Художественная пластика»

I место в городской выставке декоративно-прикладного творчества

«Донские истории: казачий быт и культурное наследие», посвященной

110-летию со дня рождения М.А. Шолохова номинация «Вязание и

плетение» Попова Анна 11б класс;

I место в городской выставке декоративно-прикладного творчества

«Донские истории: казачий быт и культурное наследие», посвященной

110-летию со дня рождения М.А. Шолохова номинация «Вышивка» за

работу «Казачьи мотивы», Чередниченко Виктория 10 класс;

диплом I степени городского конкурса «Золотое рукоделие» в номинации

«Квиллинг» в средней возрастной категории, Донскова Анастасия, 8а

класс;

диплом II степени городского конкурса «Золотое рукоделие» в

номинации «Квиллинг» в средней возрастной категории, Наконечная

Полина ,4а класс;

диплом III степени городского конкурса «Золотое рукоделие» в

номинации «Вышивка лентами» в средней возрастной категории,

Миргородская Алена 8 «Б» класс;

диплом победителя Международного арт-проекта «Сделай город ярче –

украсть цветами», Попова Анна, 11б класс;

диплом победителя Международного арт-проекта «Сделай город ярче –

украсть цветами», Юшко Екатерина, 7б класс;

диплом лауреата Международного фестиваля детского

творчества«Звёзды нового века», Чередниченко Виктория в номинации

«Декоративно - прикладное искусство», работа «Уронила скрипка золото

напева»;

диплом победителя I степени во Всероссийском конкурсе прикладного

творчества «Песня весны», Попова Анна 11б класс;

диплом победителя во Всероссийском конкурсе декоративно -

прикладного творчества «Научите меня танцевать», Юшко Екатерина, 7б

класс;

диплом победителя II степени во Всероссийском конкурсе декоративно-

прикладного творчества «К дальним планетам», Юшко Екатерина, 7б

класс;

диплом победителя III степени во Всероссийском конкурсе прикладного

творчества «Песня весны», Юшко Екатерина 7б класс;

диплом победителя I степени во Всероссийском конкурсе прикладного

творчества «Пасхальная корзина», Юшко Екатерина 7б класс;

диплом победителя III степени во Всероссийском конкурсе прикладного

творчества «Пасхальная корзина», Глухова Влада, 8б класс;

сертификат участника Всероссийского конкурса прикладного творчества

«Песня весны», Глухова Влада, 8бкласс;

диплом участникаIVВсероссийского дистанционного фестиваля

декоративно – прикладного творчества «Золотое рукоделие»Попова Анна

11б класс, за работу панно «Вальс розовых лепестков»;

участники областного этапа Всероссийского заочного конкурса

детского творчества «Зеркало природы»: Роктов И., 5 класс, две работы в

разных номинациях и Чередниченко Виктория 10 класс.

Одной из основных задач методической работы является повышение

педагогической квалификации учителей, поскольку высокий кадровый

потенциал является одним из условий повышения качества учебно-

воспитательной работы.

В настоящее время в школе трудится 48 педагогов, из них 33 человека

имеют высшую и 4 – первую квалификационную категорию, что составляет

77% от общего числа педагогического состава.

Заместители директора по УВР Королёва В.И. и Островская Т.А. имеют

высшую квалификационную категорию по должности «руководитель».

В 2013-2014 учебном году аттестацию успешно прошли девять педагогов

школы.

Подводя итоги методической работы, можно сделать следующие выводы:

методические проблемы школы и вытекающие из них методические про-

блемы объединений и комиссий соответствуют основным задачам,

стоящим перед педагогическим коллективом;

все педагоги школы объединены в методические объединения и комиссии

и вовлечены в методическую работу;

опыт работы педагогов школы востребован на уровне города и РО ИПК и

ПРО;

большое количество учащихся школы принимают участие в

мероприятиях школы, города, области, требующих определённого

интеллектуального уровня и занимают призовые места.

9 . Качество образования

Численность обучающихся на 01.09.2013 составляла 650 человек, на

конец года – 669 человек. В течение года прибыли 30 обучающихся, выбыло –

11 человек.

Сведения о движении обучающихсяв 2013-2014 учебном годуТаблица 1

Классы На начало

года

Прибыло Выбыло На конец

года

1 - 4 классы 317 12 7 322

5 - 9 классы 270 18 7 286

10 - 11 классы 63 - 2 61

Итого: 650 30 11 669

Сохранность контингента обучающихся (данные за три года)Таблица 2

Всего обучающихся на: 2013-2014

учебный

год

2012-2013

учебный

год

2011-2012

учебный

год

На начало учебного года 650 650 574

На конец учебного года 669 617 574

Оставлены на 2-й год 9 9 6

Не допущены к Г(И)А 5 1 1

Переведены в следующий

класс

условно

9 11 2

Выбыли 11 17 17

Прибыли 30 19 17

Результаты успеваемости обучающихся 2-11 классов

по итогам 2013-2014 учебного года

1.Общие сведения.

По итогам 2013-2014 учебного года аттестовались обучающиеся 2-11

классов. Всего 575 человек.(2013г.- 540 чел.)

Обучающиеся 1 классов не аттестовались.

Окончили учебный год на «5»-40 человек-7,0 %,(2013г.-7,2%). Из них 1

выпускник 9 класса получил аттестат об основном общем образовании

с отличием, 1 выпускница 11 класса – награждена золотой медалью «За

особые успехи в учении».

Окончили учебный год на «5» и «4» -194 человек - 33,7%,

(2013г.- 34,8%).

Не успевают 16 человек - 2,8 %,(2013г. -30чел.- 5,6%)

Из них:

Оставлены на повторный курс обучения – 9 человек - 1,6%(2013г. –9 чел.

- 1,7%).

Переведены в следующий класс условно – 6 человек - 1,04%(2013г -11

чел. 3,7%).

1 обучающемуся 10 класса (0,2%) , не аттестованному по всем

предметам учебного плана, предложено продолжить обучение в другой форме.

Уровень обученности (далее УО) по школе составил 97, 2% (2013г.- 94,4%)

2-4 классы – 99,1%, 5-9 классы – 95,4%, 10-11 классы – 98,4%.

Качество обученности (далее КО) по школе составляет 40,7% ( 2013-42,0%)

2-4 классы – 56,6%, 5-9 классы – 31,1%, 10-11 классы – 26,2%.

Итоговая таблица успеваемостиТаблица3

Классы Всего 5 4 3 2 н/а КО% УО%

2-4 228 23 106 97 - 2 56,6 99,1

5-9 286 14 75 184 13 - 31,1 95,4

10-11 61 3 13 44 1 26,2 98,4

Всего 575 40 194 325 14 2 40,7 97,2

В сравнении с прошлым учебным годом:Таблица 4

2013 – 2014уч.год 2012 -2013 уч.год

Классы КО% УО% КО% УО%

2-4 56,6 99,1 57,8 94,1

5-9 31,1 95,4 32,9 97,0

10-11 26,2 98,4 26,4 86,1

Всего 40,7 97,2 41,1 94,4

По сравнению с прошлым учебным годом наметилось небольшое

снижение КО и повышение УО в целом по школе. Повышение УО в начальных

и старших классах, понижение - в средних классах; КОна том же уровне в

старших классах, понизилось в начальных и средних классах.

Динамика качества и уровня обученности за последние 5 летТаблица 5

Кл. 2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010

КО УО КО УО КО УО КО УО КО УО

2-4 кл. 56,6 99,1 57,8 94,1 62,8 97,2 54,1 97,2 55,8 98,8

5-9 кл. 31,1 95,4 34,1 97,0 32,2 98,9 27,1 97,1 28,2 97,4

10-11кл. 26,6 98,4 26,4 86,1 36,4 97,7 32,4 92,0 40,5 100

Всего 40,7 97,2 42,0 94,4 43,8 98,2 37,5 97,1 38,7 98,1

По итогам учебного года в школе 39 отличников, что соответствует 6,9%

от общего числа обучающихся во 2-11 классах (в прошлом учебном году -

9,0%).

Самое большое количество отличников - 6 человек в 4а классе, учитель

ЦыцылинаИ.В., 5 отличников во 2в классе, учитель Быстрова Л.Н., 4 человека

закончили учебный год на «отлично» в 3б классе, учитель Листопад О.Ю., по 3

отличника во 2а, 5б,7а классах, учителя Андрюшко Е.Л., Фатиханова

Г.И.,Жинкина М.Ф., по 2 отличника во 2б, учительОпрышкоЛ.И., в 3а классе,

учитель Чеглеева Н.В., в 5а классе, кл. руководитель Кравченко Н.Л., в 6а

классе, кл. руководитель Беляева Н.Г., в 10 классе, кл. руководитель

Стеценко Е.Н., по 1 отличнику – в 4б,8а,8б,9б,11аклассах, кл. руководители –

Душина Л.Н., Головенко Г.В., Носач М.Г., Волкова З.А, Шамраева Е.В.

Нет отличников в 3в,4в,5в,6б,7б,9а,11бклассах (учителя Гордиенко Н.А.,

Батуринец Е.В., Головенко Г.В., Зайцева О.В., Горшков И.В.,Сергиенко Е.П.).

В 11а классе один претендент на награждение золотой медалью «За

особые успехи в учении» - Неткачёва Вероника. Для сравнения в 2012-2013 уч.

году было 2 (8,0%) «золотых» медалиста.

1 выпускник 9а классов Закоморный Николай (9б) класса окончил

основную школу на «отлично» (2013г.-3,7%)

Таблица награждения медалями (11 класс) и аттестатами с отличием

(9 класс) по итогам 2013-2014 учебного годаТаблица 6

Кол-во %

Золотая медаль 1 2,8%

Серебряная медаль - -

Всего 1 2,8%

Аттестат с отличием (9кл.) 1 2,0%

Сравнительная таблица награждения медалями

Таблица 7

2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010

Кол. % Кол. % Кол. % Кол. % Кол %

Зол.

медаль

1 2,8 2 8,0 1 5,3% - - 2 4,4%

Сер.

медаль

- - - - 1 5,3% 1 6,3% 3 6,6%

Всего 1 2,8 2 8,0 2 10,6% 1 6,3% 2 9,5%

Аттестат

с отл.

1 2,0 2 3,7 2 3,2% 2 3,5% 4 9,2%

Результаты успеваемости по начальной школе

По итогам года аттестовались обучающиеся 2-4 классов. Всего 228 человек.

Таблица 8

Клас

с

Кол-

во

5 4 3 2 н/а КО УО Учитель

2а 28 3 14 11 - - 68,0 100 Андрюшко

Е.Л.

2б 27 2 20 5 - - 81,5 100 Опрышко Л.И,

2в 27 5 7 14 - 1 47,0 100 Быстрова Л.Н.

2-е 82 10 41 30 1 62,2 100

3а 32 2 14 16 - - 50,0 100 Чеглеева Н.В.

3б 32 4 20 8 - - 75,0 100 Листопад О.Ю.

3в 12 - 1 11 - - 8,3 100 Гордиенко

Н.А.

3-и 76 6 35 35 - - 53,9 100

4а 25 6 10 9 - - 64,0 100 Цыцылина

И.В.

4б 23 1 10 12 - - 47,8 100 Душина Л.Н.

4в 22 - 10 11 - 1 45,5 95,5 Батуринец Е.В.

4-е 70 7 30 32 - 1 52,8 98,6

2-4-е 228 23 106 97 - 2 56,6 99,1

Для сравнения: Таблица 9

2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011

КО 56,6% 57,8 61,8% 54,1%

УО 98,2% 94,1 97,5% 97,2%

Эти результаты свидетельствуют о понижении качества обученности и

незначительном повышении уровня обученности обучающихся начальной

школы.

Сравнительная таблица обученности по классамТаблица 10

Класс Учитель 2013-2014 2012-2013

КО% УО% КО% УО%

3а Чеглеева Н.В. 50,0 100 41,6 87,5

3б Листопад О.Ю. 75,0 100 76,7 86,7

3в Гордиенко Н.ВА. 8,3 100 50,0 88,8

4а Цыцылина И.В. 64,0 100 72,0 100

4б Душина Л.Н. 47,8 96,0 69,5 95,6

4в Батуринец Е.В. 45,5 90,9 33,3 94,4

Данные этой таблицы свидетельствуют о повышении КО обучающихся

только в 3а классе, в остальных понижение.

Лучшие результаты КО в параллели 2-4 классов по итогам учебного года

показали обучающиеся 3б класса, учитель Листопад О.Ю. и 4а класса, учитель

Цыцылина И.В.

Самые низкие результаты КО в 3в классе, учитель Гордиенко Н.А., но

следует сказать, что это класс коррекции.

Результаты успеваемости по предметам в сравнении с прошлым

учебным годомТаблица 11

Предмет 2013-2014 уч. г. 2012-2013 уч. г.

Русский язык УО – 99,1% КО – 66,2% УО –94,6% КО –

65,6%

Литературное

чтение

УО – 100% КО – 83,3% УО – 99,1% КО –

81,7%

Математика УО – 98,6% КО – 67,5% УО –97,3% КО –

66,6%

Окружающий

мир

УО – 100% КО – 85,1% УО –99,3% КО –

82,0%

Результаты таблицы говорят о том, что самое высокое КО обучающиеся

2-4 классов показали по окружающему миру – 85,1%. Немного слабее

результаты по литературному чтению – 83,3%, математике – 67,5,% и по

русскому языку – 66,6%.

Все классы начальной школы по итогам года показали высокий и выше

среднего уровень обученности. По сравнению с прошлым учебным годом

обучающиеся 4а, 4б подтвердили высокий УО. В тоже время, в 4в классе

(учитель Батуринец Е.В.) ученик Гаврилов С. оставлен на повторный курс

обучения повсем предметам. На повторный курс обучения оставлена ученица

2в класса Шатерина Л. (учитель Быстрова Л.Н.).

Результаты успеваемости по группе средних классов (5-9 классы)

По итогам 2013-2014 учебного года аттестовались обучающиеся 5-9

классов.Таблица 12

Классы Кол-во 5 4 3 2 КО % УО %

5а 32 2 16 12 2 56,3 96,9

5б 28 3 4 21 - 25 100

5в 11 - - 11 - - 100

5-ые 71 5 20 44 2 39,2 97,2

6а 24 2 7 13 2 37,5 91,6

6б 25 - 7 17 1 28,0 96,0

6-ые 49 2 14 30 3 32,6 93,9

7а 29 3 8 18 - 37,9 100

7б 30 - 11 18 1 36,7 96,7

7-ые 59 3 19 36 1 37,3 98,3

8а 30 1 4 24 1 16,6 96,6

8б 28 1 4 22 1 17,9 96,4

8-ые 58 2 8 46 2 17,2 96,5

9а 24 - 9 12 3 37,5 87,5

9б 25 1 6 16 2 28,0 92,0

9-ые 49 1 15 28 5 32,7 89,8

Всего 286 13 76 184 13 31,1 95,4

Показатели успеваемости обучающихся

I.Качество обученности

В среднем по школе оно составляет 40,7%. Для сравнения:

Таблица 13Таблица 13

Классы 20142014 2013 2012 2011 2010

Начальная

школа

56,6 57,8 62,8 54,1 55,8

Средняя

школа

31,1 34,1 32,2 27,1 28,2

Старшая

школа

26,6 26,2 36,4 32,4 40,5

Всего 40,7 42,0 43,8 37,5 38,7

Данные таблицы свидетельствуют о снижении КОв этом учебном

году. Необходимо продолжить серьёзную работу по повышению качества

обученностиобучающихся.

Следует отметить классы, в которых половина и более обучающихся

обучаются на «хорошо» и «отлично»:

КО 50% и выше

2а – 68,0%, учитель Андрюшко Е.Л.,

2б – 81,5%, учитель Опрышко Л.И.,

3а – 50,0%, учитель Чеглеева Н.В.,

3б – 75,0%, учитель Листопад О.Ю.,

4а – 64,0%, учитель Цыцылина И.В.,

5а – 56,3%, кл. руководитель Кравченко Н.Л.

КО 40% и выше показали обучающиеся только

2в – 47,0% учитель Быстрова Л.Н.,

4б – 47,8%, учитель Душина Л.Н.,

4в – 45,5%, учитель Батуринец Е.В.

В остальных классах этот показатель успеваемости обучающихся значительно

ниже.

КО 30% и выше показали обучающиеся

6а – 37,5%, кл. руководитель Беляева Н.Г.,

7а – 37,9%, кл. руководитель Жинкина М.Ф.,

7б – 36,7%, кл. руководитель Зайцева О.В.,

9а – 37,5%, кл. руководитель Горшков И.В.

КО 20% и выше показали обучающиеся

5б – 25,0%, кл. руководитель Фатиханова Г.И.,

6б – 23,3%, кл. руководитель Головенко Г.В.,

9б – 28,0%, кл. руководитель Волкова З.А.,

10 – 28,0%, кл. руководитель Стеценко Е.Н.,

11а – 21,0%, кл. руководитель Шамраева Е.В.,

11б – 29,4%, кл. руководитель Сергеенко Е.П.

Самые низкие показатели КО

3в – 8,3%, кл. руководитель Гордиенко Н.А.,

8а – 16,6%, кл. руководитель Головенко Г.В.,

8б – 17,9%, кл. руководитель Носач М.Г.

В сравнении с прошлым учебным годом КО понизилось во 2б, 2в, 4а,

4бклассах, повысилось в3а, 4в классах.

в параллелях 5-9 классов:

в 6а с 56,5% до 37,5%, кл. руководитель Беляева Н.Г.,

в 6б с 33,3% до 23,3%, кл. руководитель Головенко Г.В.,

в 7б с 46,4% до 36,7%, кл. руководитель Зайцева О.В.,

в 8а с 24,1% до 16,6%, кл. руководитель Головенко Г.В.,

в 9б с 32,0% до 28,0%, кл. руководитель Волкова З.А.

Положительная динамика КО наблюдается в

7аклассе, с 34,5% до 37,9%, кл. руководитель Жинкина М.Ф.,

8бклассе, с 15,4% до 17,9%, кл. руководитель Носач М.Г.,

9а классе, с 30,8% до 37,5%, кл. руководитель Горшков И.В.

Рейтинг классов по КО по итогам 2013-2014 учебного года

2б,3б,2а,4а,5а,3а,4б,2в,4в,7а,6а,9а,7б,11б,6б,9б,10,5б,11а,8б,8а.

В рейтинге не принимали участие классы коррекции 3в и 5в.

Уровень обученности

По итогам 2013-2014 учебного года УО в среднем по школе –97,2%

(2013г-94,4%). Всего по 2-11 классам по итогам 2013-2014 учебного года в

школе 16 неуспевающих- 2,8% (2013г. –5,6%). Из них оставлены на

повторный курс обучения 9 человек или 1,6%. Для сравнения,

2013год – 9 человек или 1,7%

2012 год – 6 человек или 1,2%

2011 год – 9 человек или 1,8%,

6 человек переведены условно (2013 год – 11 человек), 1 ученику 10

класса решением педсовета школы (протокол № 8 от 30.05.2014г.) предложено

продолжить обучение в другой форме.

В параллели начальных классов 2 неуспевающих или 0,9% (2013г. –

5,3%); в 5-9 классах - 13 неуспевающих или 4,5% (2013г. – 3,4%), в 10-11

классах – 1 неуспевающий ученик или 1,6 % (2013г – 13,8%).

Неуспевающие обучающиеся есть в следующих классах: 2в – 1человек,

4в-1, 5а-2, 5б-1, 6а-2, 6б-1, 7б-1,8а-1, 8б-1, 9а-3, 9б -2, 10-1 человек.

Причина неуспеваемости – низкая мотивацияучения, слабая подготовка

обучающихся к урокам, пропуски уроков, пробелы в знаниях, педагогические

ошибки, неэффективный контроль за учебной деятельностью обучающихся.

Таблица уровня обученности по ступеням обучения

(обучающиеся 1-х классов не аттестовались).

Таблица 14

Классы Кол-во

классо

Кол-во

уч-ся

Высокий УО

100-96%

Выше

среднего

Средний

79-65%

в 95-80%

Кол. % Кол. % Кол

.

%

2-4 классы 9 228 8 88,9 1 11,1 - -

5-9классы 11 286 8 72,7 3 27,3 - -

10-11

классы

3 61 3 100 - - - -

Всего 23 575 19 82,6 4 17,4 - -

Для сравнения в 2012-2013уч. году из 21 классов свысоким УО было 13

классов или 61,9,% классов, с УО выше среднего – 7 классов или 33,3%,

классов со средним -1 класс или 4,8 , классов с УО ниже среднего не было.

Решением педсовета от 30 мая 2014 года, протокол № 8, 6 человек или

1,04% (2013г. –11 человек или 2,0%) переведены в следующий класс условно,

так как имеют по одной неудовлетворительной отметке по одному предмету

учебного плана.Таблица 15

№ Класс Ф.И. ученика Предмет ФИО учителя

1. 5а Васильев В. русский язык Данилевская И.В.

2. 6а Григорьева Р. математика Островская Т.А.

3. 6а Божко А. математика Островская Т.А.

4. 6б Сафин В. математика Волкова З.А.

5. 7б Горячев А. русский язык Гербаневская Ю.Г.

6. 8б Власенко И. алгебра Носач М.Г.

9 человек или 1,6% (2013г.-9человек-1,7%), не освоившие

образовательные программы по двум и более предметам и имеющие по две и

более неудовлетворительных отметок по предметам учебного плана, оставлены

на повторный курс обучения:Таблица 16

№ Класс Ф.И. ученика Предмет

1. 2в Шатерина Людмила Не аттестована по всем

предметам

2. 4в Гаврилов Сергей Не аттестован по русскому

языку, литературе, математике,

окружающему миру,

английскому языку

3. 5а Сердюков Артём Русский язык, литература

4. 8а Бородавко Игорь Алгебра, геометрия, английский

язык

5. 9а Быкова Дарья Информатика

(неудовлетворительно), не

аттестована по русскому языку,

литературе, алгебре, геометрии,

истории, обществознанию,

МХК, ОБЖ, иностранному

языку.

6. 9а Васин Кирилл Не аттестован по всем

предметам.

7. 9а Калинина Екатерина Русский язык, литература,

информатика, иностранный язык

(неудовлетворительно), не

аттестована по алгебре,

геометрии, обществознанию,

МХК.

8. 9б Кучеренко Андрей Русский язык, алгебра,

геометрия, обществознание,

физика, информатика

(неудовлетворительно), не

аттестован по МХК.

9. 9б Нарыжный Яков Русский язык, литература,

алгебра, обществознание, МХК

Обучающемуся 10-го класса Ледовскому Александру, не аттестованному

по всем предметам, предложено продолжить обучение в другой форме.

Решением педсовета школы от 22.05 .2014, протокол №7, к Г(И)А 2014 года

допущены 44 выпускника 9-х классов, из них 43 человека к ГИА в форме

ОГЭ, 1 выпускник 9а класса Линченко М. допущен к ГИА в форме ГВЭ. Не

допущены к ГИА 5 выпускников 9-х классов: Кучеренко А. (9б),вторично не

аттестованный по итогам года по всем предметам, Нарыжный Я. (9б), Васин К.,

(9а), Быкова Д. (9а), Калинина Е. (9а). Этим же протоколом к ГИА допущены

36 выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ, из них в форме ЕГЭ 32 человека, в

форме ГВЭ- 4 человека. Всего к ГИА 2014 допущены 80 выпускников 9 и 11

классов (2013г. – 78 человек), из них выпускников 9-х классов – 44 человека

(2013г. - 53 человека), выпускников 11 класса – 36 человек (2013г. - 25 человек)

МАОУ СОШ № 12 и 4 человека, обучающихся СПО, зачисленных на обучение

в МАОУ СОШ № 12 в форме экстерната.

На основании анализа итогов успеваемости обучающихся по отдельным

учебным предметам, подготовленного заведующими методическими

комиссиями и председателями методических объединений, можно сделать

вывод, что уровень и качество обученности(УО и КО) обучающихся школы

соответствует требованиям государственных образовательных программ.

Учебный материал большинством обучающихся усвоен.

Наряду с анализом уровня обученности по классам по итогам 2013- 2014

учебного года рассмотрим уровень и качество обученности обучающихся

школы по отдельным предметам и параллелям классов.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

В МАОУ СОШ № 12 в 2013-2014 учебном году в12 классах начальной

школы обучались 322 человека. По итогам учебного года аттестовались

обучающиеся 2-4 классов, 228 человек. Обучающиеся 1-х классов не

аттестовались.

Окончили учебный год на:

«5»-23 чел. (10,0%), «4» и «5» - 103 чел. (45,1%), на «3» - 100 чел. (43,4%),

на «2» – 1 чел. (0,8%) н/а – 1ч.

УО-99,1 % КО- 55,2%

Для сравнения:

2013-2014 уч. год 2012-20103уч. год

УО - 99,1% УО – 94,1%

КО- 55.2% КО – 57,8%

Эти результаты свидетельствуют повышении УО и снижении КО на 2,6

% в целом по начальной школе.

Рассмотрим итоги успеваемости по классам.

Итоги успеваемости Таблица 17

Учитель «5» «4» «3» «2» н/а УО КО

Андрюшко Е.Л. 3 14 11 - 100% 68%

Опрышко Л.И. 2 20 5 100% 81,4%

Быстрова Л.Н. 5 7 14 1 96% 47%

Чеглеева Н.В. 2 14 16 100% 50%

Листопад О.Ю. 4 20 8 100% 75%

Гордиенко Н.А. - 1 11 - 100% 8,3%

Цыцылина И.В. 6 10 9 100% 64%

Душина Л.Н. 1 10 12 100% 47,8%

Батуринец Е.В. - 7 14 1 90,9% 31,85

Всего 23 103 90 1 1 98,6% 55,2%

Количество отличников в сравнении с прошлым учебным годом

уменьшилось.

2013 -2014 – 4,0% (23 чел.)

2012– 2013 – 4,8% (26 чел.)

Самое большое количество отличников (6чел.) в 4а (Цыцылина И.В.) и

5 отличников - в 2в (Быстрова Л.Н.). Высокий уровень обученности показали

4а (Цыцылина И.В.), 4б (Душина Л.Н.), 3а (Чеглеева Н.В.), 3б (Листопад О.Ю.),

3в (Гордиенко Н.А.), 2а (Андрюшко Е.Л.), 2б (Опрышко Л.И.). КО выше 50%

показали: 4а (Цыцылина И.В.), 3б (Листопад О.Ю.), 2а (Андрюшко Е.Л.), 2б

(Опрышко Л.И.), 3а (Чеглеева Н.В.).

КО ниже 50% показали: 2а (Быстрова Л.Н.), 3в (Гордиенко Н.А.), 3б

(Душина Л.Н.), 3в (Батуринец Е.В.). Обучающиеся этих классов имеют низкий

уровень развития познавательной сферы.

Более детальный анализ отчетов классных руководителей позволил

выявить резерв хорошистов и отличников:

«5» - 7 чел. (3,0%)

«4» -27 чел. (11,8%)

В новом учебном году учителям начальных классов необходимо уделить

особое внимание работе с выявленным резервом «хорошистов» и «отличников»

на основе индивидуализации обучения и личностно-ориентированного подхода

кобучающимся.

Наряду с анализом уровня обученности и качества по классам на конец

года рассмотрим и качество обученности обучающихся школы по отдельным

предметам и параллелям классов.Таблица 18

Кл

.

Учитель Русский Литер.чтени

е

Математика Окр.мир

УО КО УО КО УО КО УО КО

3а Чеглеева

Н.В.

100% 75% 100% 85% 100% 62,5

%

100

%

90,6

%

3б Листопад

О.Ю.

100% 78% 100% 100% 100% 81% 100

%

100%

3в Гордиенко

Н.А.

100% 8,3% 100% 69,2% 100% 33,3

%

100

%

41,6

%

4а Цыцылина

И.В.

100% 76% 100% 96,8% 100% 84% 100

%

100%

4б Душина

Л.Н.

100% 76,о

%

100% 82,6% 96% 78,2

%

100

%

86,9

%

4в Батуринец

Е.В.

95,4

%

47,6

%

100% 54,5% 95,4

%

40,2

%

100

%

68,1

%

2а Андрюшко

Е.Л.

100% 82% 100% 85% 100% 71% 100

%

85%

2б Опрышко

Л.И.

100% 46,8

%

100% 100% 100% 81,4

%

100

%

100%

2в Быстрова

Л.Н.

96,2

%

48,1

%

96,2 69,2% 96,2

%

48,1

%

96,2 70,3

%

Самоевысокое КО по итогам года показали:

Русский язык – 2б (88,8 %) уч. Опрышко Л.И.

Литературное чтение – 3а,2б (100%)уч.Опрышко Л.И., уч. Чеглеева Н.В.

Математика – 4а (84 %) уч. Цыцылина И.В.

Окружающий мир – 2б, 4а (100 %) уч.Опрышко Л.И.,уч. Цыцылина И.В.

Результаты успеваемости по окружающему миру

По итогам 2013-2014 учебного года аттестовались 228 чел.

Из них аттестованы на

«5»- 84чел. «4» -112 чел. «3» -31 чел. «2» -нет н/а -1чел.

Уровень обученности - 100% Качество обученности - 85,9 %

Для сравнения:

3-я четверть 2013-2014 уч.г. 4-я четверть 2013-2014 уч.г.

КО в % - 81,5 % КО – 85,9 %

УО в % - 100 % УО – 100 %

Эти результаты свидетельствуют о повышении КО и стабильности УО.

Результаты успеваемости по классам

Высокий уровень обученности (96-100%) показали

4-а (уч .Цыцылина И.В.), 4-б (уч. Душина Л.Н.) , 3-в (уч. Гордиенко Н.А.),

4-в (уч. Батуринец Е.В.), 3-а (уч. Чеглеева Н.В.), 3-б (уч. Листопад О.Ю.), 2-а

(уч.Андрюшко Е.Л.), 2-б уч.(Опрышко Л.И.), 2-в (ч.Быстрова Л.Н.)

Качество обученности выше 50 % показали 4-а (уч.Цыцылина И.В.), 4-

б (уч. Душина Л.Н.) , 4-в (уч. Батуринец Е.В.), 3-а (уч. Чеглеева Н.В.), 3-б (уч.

Листопад О.Ю.), 2-а (уч.Андрюшко Е.Л.), 2-б (уч.Опрышко Л.И.), 2-в уч.

(Быстрова Л.Н.)

Качество обученностиниже 50 % показали ученики3-в (уч. Гордиенко

Н.А.) - класс адаптивного обучения.

Положительная динамика КО наблюдается в классах: 3-а (уч.Чеглеева

Н.В.),

3-в (уч. Гордиенко Н.А.), 2-а (уч.Андрюшко Е.Л.), 2-б (уч.Опрышко Л.И.), 2-в.

(уч. Быстрова Л.Н.)

Стабильные результаты КО в 4-а (уч .Цыцылина И.В.), 4-б (уч.

Душина Л.Н.) , 4-в (уч. Батуринец Е.В.). Снижение КО нет.

Результаты успеваемости по русскому языку

По итогам 2013 - 2014 учебного года аттестовались 228 чел.

Из них аттестованы на

«5»- 35 чел. «4» - 116 чел. «3» - 75 чел. «2» - 1чел. н/а - 1чел.

Уровень обученности – 99,1% Качество обученности - 66,2%

Для сравнения:

3-я четверть 2013 - 2014 уч.г. 4-я четверть 2013-2014 уч.г.

КО в % - 65,7% КО - 66,2%

УО в % - 99,1% УО - 99,1%

Эти результаты свидетельствуют оповышении КО и стабильности УО

Результаты успеваемости по классам

Высокий уровень обученности (96-100%)

показали ученики 4-а (уч .Цыцылина И.В.), 4-б (уч. Душина Л.Н.) , 3-а (уч.

Чеглеева Н.В.), 3-б (уч. Листопад О.Ю.), 3-в (уч. Гордиенко Н.А), 2-а

(уч.Андрюшко Е.Л.), 2-б (уч.Опрышко Л.И.), 2-в (уч.Быстрова Л.Н.).

Выше среднего (95-80%)

4-в (уч. Батуринец Е.В.),

Качество обученности выше 50% показали: 4-а (уч .Цыцылина И.В.), 4-б

(уч. Душина Л.Н.) , 3-а (уч. Чеглеева Н.В.), 3-б (уч. Листопад О.Ю.), 2-а

(уч.Андрюшко Е.Л.), 2б (уч.Опрышко Л.И.), 2-в (уч.Быстрова Л.Н.).

Качество обученности ниже 50% показали: 3-в (уч. Гордиенко Н.А) –

класс адаптивного обучения. 2в (учитель - Быстрова Л.Н.), 4в (уч. Батуринец

Е.В.)

Положительная динамика КО наблюдается в- 4-в (уч. Батуринец Е.В.), 3-

в (уч. Гордиенко Н.А).

Снижение КО в 3-а (уч.Чеглеева Н.В.), 3-б (уч. Листопад О.Ю.).

Результаты успеваемости по литературному чтению

По итогам 2013-2014 учебного года аттестовались 228 человек.

Из них аттестованы на

«5»- 125 чел. «4» -72 чел. «3» -31 чел. «2» -нет н/а -нет

Уровень обученности - 100% Качество обученности - 86,4 %

Для сравнения:

3-я четверть 2013-2014 уч. г. 2-я четверть 2013-2014 уч.г.

КО в % - 86,4% КО – 85,8 %

УО в % - 100 % УО – 100 %

Эти результаты свидетельствуют о повышении КО и стабильности УО

Результаты успеваемости по классам

Высокий уровень обученности (96-100%)

показали ученики 4-а (уч .Цыцылина И.В.), 4-б (уч. Душина Л.Н.), 4-в (уч.

Батуринец Е.В.),3-а (уч. Чеглеева Н.В.), 3-б (уч. Листопад О.Ю.), 3-в (уч.

Гордиенко Н.А.)

Качество обученности выше 50% показали 4-а (уч .Цыцылина И.В.), 4-б

(уч.Душина Л.Н.), 4-в (уч. Батуринец Е.В.), 3-а (уч. Чеглеева Н.В.), 3-б (уч.

Листопад О.Ю.), 2-а (уч.Андрюшко Е.Л.), 2-б (уч.Опрышко Л.И.), 2-в

(уч.Быстрова Л.Н.).

Качество обученности ниже 50% - нет

Положительная динамика КО наблюдается в 4-в (уч. Батуринец Е.В.), 3-

в (уч. Гордиенко Н.А.).

Снижение КО в 3-б (уч. Листопад О.Ю.).

Стабильные результаты КО в 3-а (уч.Чеглеева Н.В.), 4-а (уч .Цыцылина

И.В.), 4-б (уч. Душина Л.Н.).

Результаты успеваемости по математике

По итогам 2013-2014 учебного года аттестовались 228 человек.

Из них аттестованы на

«5»- 35 чел. «4» -123 чел. «3» -68 чел. «2» -2 н/а -нет

Уровень обученности – 99,5% Качество обученности - 69,2 %

Для сравнения:

3-я четверть 2013-2014 уч.г. 2-я четверть 2013-2014 уч.г.

КО в % - 69,2 % КО – 79 %

УО в % - 99,5% УО – 98 %

Эти результаты свидетельствуют о стабильности УО и снижении КО.

Результаты успеваемости по классам

Высокий уровень обученности (96-100%)

Показали ученики 4-а (уч .Цыцылина И.В.), 4-б (уч. Душина Л.Н.) , 3-в

(уч. Гордиенко Н.А.), 3-а (уч. Чеглеева Н.В.), 3-б (уч. Листопад О.Ю.), 2-а

(уч.Андрюшко Е.Л.),

2-б (уч.Опрышко Л.И.), 2-в (уч.Быстрова Л.Н.).

Выше среднего (95-80%)4-в (уч. Батуринец Е.В.)

Качество обученности выше 50% показали 4-а (уч .Цыцылина И.В.), 4-б (уч.

Душина Л.Н.), 3-а (уч. Чеглеева Н.В.), 3-б (уч. Листопад О.Ю.

Качество обученности ниже 50% показали ученики 3-в (уч. Гордиенко

Н.А.) – класс адаптивного обучения.

Положительная динамика качества обученностинаблюдается в 3-а

(уч.Чеглеева Н.В.), 3-в (уч. Гордиенко Н.А.), 4-в (уч. Батуринец Е.В.),

Стабильные результаты в 4-а (уч .Цыцылина И.В.), 4-б (уч. Душина

Л.Н.), 3-а (уч. Чеглеева Н.В.).

Результаты по учебным предметам в динамике за 3 года.Таблица 19

Предмет 2013-2014уч. г. 2011 – 2012 уч. г. 2012 – 2013 уч. г.

УО КО УО КО УО КО

Русский 99,1% 66,2% 96,1% 71 % 95,0% 66,6 %

Литер.чтени

е

100% 83,3% 97,8% 82,5% 99,5% 82,3%

Математика 98,6% 67,5% 96,7 % 74,8 % 97,5 % 68,6 %

Окр.мир 100% 85,9% 97,8% 79,7% 99,5% 82,8%

Анализируя данные таблицы следует отметить, что УО повысился по

русскому языку и математике, остался стабильно высоким по литературе и

окружающему миру. Наблюдается снижение КО по математике. Стабильные

результаты КО по русскому языку, повысилось КО по литературе и

окружающему миру.

Согласно плану работы школы был осуществлен итоговый

административный контроль по русскому языку и математике во 2-4 классах.

Были получены следующие результаты.

Русский язык Итоги контроля

2 классы

Писали работу 74обучающихся. Из них выполнили работу без ошибок –

17 чел. (26,5%), 1-2 ошибки – 35чел. (54,6%), 3-5 ошибок – 20 чел. (31,2%), 6 и

более- 4чел. (5,5%) . УО – 94,5% КО – 70,2%.Подтвердили -53 чел. (82,8%),

повысили – 13чел. (20,3%), понизили – 8 чел. (12,5%).Таблица 20

Класс В

классе

Писали

работу

Написали на

«5» «4» КО

%

УО

%

«3» «2»

2 а 28 25 2 12 55 88 8 3

2 б 27 27 6 16 81,4 100 5 -

2 в 27 24 9 7 67 96 7 1

Всего 82 74 17 35 70,2 94,5 20 4

Как видно из таблицы, 94,5% обучающихся усвоили обязательный

минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило

70,2%.

В сравнении:

3-я четверть 2013-2014 УО – 95,2% КО – 70,0%

4-я четверть 2013-2014 УО – 94,5% КО – 70,2%

Эти результаты свидетельствуют о снижении уровня обученности и

стабильности качества обученности по русскому языку во 2-х классах.

3 классы

Писали работу 74обучающихся. Из них выполнили работу на «5» – 6 чел.

(8,1%), на «4» – 26чел. (35,1%), на «3» – 27 чел. (36,4%), на «2»- 10чел.

(13,5%) .УО – 84,6%КО – 43,2 %

Подтвердили – 36чел. (48,6%) Понизили – 21 чел. (28,3%) Повысили – 10

чел. (13,5%)

Таблица 21

Класс В классе Писали

работу

Написали на

«5» «4» КО УО «3» «2»

% %

3 а 32 31 3 13 50 87,5 12 4

3 б 32 31 3 12 48,3 87 8 2

3 в 12 12 - 1 8,33 58,3 7 4

Всего 76 74 6 26 43,2 86,4 27 10

Данные таблицы говорят, что 86,4 % обучающихся 3-х классов усвоили

обязательный минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний

составило 43,2%. 13,5 % обучающихся не справились с диктантом.

В сравнении:

3-я четверть 2013-2014 УО – 89% КО – 60,0%

4-я четверть 2013-2014 УО – 86,4% КО – 43,2%

Эти результаты свидетельствуют о снижении по русскому языку в 3-х

классах.

4 классы

Писали работу 65 обучающихся. Из них выполнили работу на «5» – 18чел.

(27,6%), на «4» – 28 чел. (43,0%), на «3» – 14 чел. (21,5%), на «2»- 5 чел. (7,6%) .

УО – 92,3% КО – 70,7 %.

Подтвердили – 43 чел. (66,1%) Понизили – 19 чел. (29,2%) Повысили – 3

чел. (12,9%)Таблица 22

Класс В

классе

Писали

работу

Написали на

«5» «4» КО УО «3» «2»

4 а 25 23 7 10 73,9 92% 4 2

4 б 23 22 5 13 81,8 100% 4 -

4 в 22 20 6 5 55,0 85% 6 3

Всего 70 65 18 28 70,7 92,3% 14 5

Таким образом, 92,3 % обучающихся 4-х классов усвоили обязательный

минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило 70,7

%.Не справились с диктантом 7,6 % обучающихся.

Математика Итоги контроля

2 классы

Писали работу 77 обучающихся. Из них выполнили работу на «5»– 22

чел. (28,5%), на «4» – 32чел. (41,5%), на «3» – 21 чел. (27,2%), на «2»- 2чел.

(2,5%) . УО – 97,3% КО – 71%

Таблица 23

Класс В

классе

Писали Написали на

«5» «4» КО «3» «2» УО

2 а 28 27 7 12 70,4 7 1 96,3

2 б 27 27 6 16 81,5 5 - 100

2 в 27 22 10 6 72,7 4 2 90,9

Всего 82 76 22 32 71,0 21 2 97,3

97,3 % обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по

математике, качество усвоения знаний составило 71 %.Подтвердили – 50 чел.

(67,5%) Понизили – 16 чел. (21%) Повысили – 10 чел. (13,1%)

В сравнении:

3-я четверть 2013-2014 УО – 91,5% КО – 62,3%

Эти результаты свидетельствуют о повышении УО и КО по математике.

3 классы

Писали работу 74обучающихся. Из них выполнили работу на «5»– 12 чел.

(16,2%), на «4» – 31чел. (41,8%), на «3» – 23 чел. (31,9%), на «2»- 11чел. (14,8%)

. УО – 85,1%КО – 58,1%

Подтвердили – 41 чел. (55,4%) Понизили – 16 чел. (21,6%) Повысили – 16

чел. (21,6%)Таблица 24

Класс В

классе

Писали

работу

Написали

«5» «4» КО% «3» «2» УО%

3 а 32 31 8 11 61,3 8 4 93,5

3 б 32 31 4 13 54,8 11 3 90,3

3 в 12 12 - 5 41,7 4 3 75,0

Всего 77 74 12 29 55,4 23 10 85,1

85,1% обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по

математике, качество усвоения знаний составило 55,4%.Следует отметить, что

29,7% обучающихся не справились с решением задачи, 28,3% обучающихся

допустили ошибки в примерах на умножение, в примерах на деление- 21,6%.

В сравнении:

3-я четверть 2013-2014 УО – 94,4% КО – 62,5%

4-я четверть 2013-2014 УО – 85,1% КО – 58,1%

4 классы

Писали работу 64обучающихся. Из них выполнили работу на «5» – 14чел.

(21,8 %), на «4»-34чел. (53,1%), на «3»-16 чел. (25,8%), на «2»-1 чел. (1,5%) .

УО -98,4% КО -75,0 %

Подтвердили – 41 чел. (64%) Понизили – 10 чел. (15,6%) Повысили – 13

чел. (20,3%)Таблица 25

Класс В

классе

Писали

работу

Написали на

«5» «4» КО% «3» «2» УО%

4 а 25 22 5 15 90,9 2 - 90,9

4 б 23 22 6 10 72,7 5 1 91,3

4 в 22 20 3 9 60,0 8 - 60,0

Всего 70 64 14 34 75,0 16 1 98,4

98,4 % обучающихся усвоили обязательный минимум знаний по

математике, качество усвоения знаний составило 75 %.10,9 % обучающихся

допустили ошибки в примерах на умножение,10,9 % в примерах на вычитание,

7,9% в примерах на деление многозначных чисел,12,5 %-.при вычислении

площади.

Выводы. Проведение контрольных работ по русскому языку и

математике в 2- 4 классах показало, что в основном дети справились с

предложенными заданиями и готовы к продолжению обучения в следующих

классах.

В конце учебного года была проведена диагностическая проверочная

работа в 1-3 классах (по контрольно-измерительным материалам ФГОС

второго поколения.

Итоги выполнения диагностической работы

1 классы

Работу выполняли 91 обучающихся первых классов. Ими была

выполнена как основная работа, так и задания дополнительной части. По

результатам проверочной работы обучающиеся были распределены на 3

группы:

Группа детей, достигших высокого уровня – 18,6%

Группа детей, достигших базового уровня – 70,3%

Группа риска составила – 10,9%

Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с

недостаточной сформированностью умения работать по алгоритму, находить в

тексте необходимую информацию; хорошо справились с заданиями на

выполнение классификации и установление последовательности событий

2 классы

Работу выполняли 75 обучающихся вторых классов. Была выполнена

как основная работа, так и задания дополнительной части. По результатам

проверочной работы обучающиеся были распределены на 3 группы:

Группа детей, достигших высокого уровня – 8%

Группа детей, достигших базового уровня – 88%

Группа риска составила –4 %

Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с

недостаточной сформированностью умения применять знания в нестандартной

ситуации, находить закономерности в ряду слов. Материалы, процедура, итоги

контрольной комплексной итоговой работы были проанализированы и

доведены до сведения родителей.

3 классы

Работу выполняли 72 обучающихся третьих классов. Была выполнена

как основная работа, так и задания дополнительной части. По результатам

проверочной работы обучающиеся были распределены на 3 группы:

Группа детей, достигших высокого уровня – 12%

Группа детей, достигших базового уровня – 82%

Группа риска составила –6 %

Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с

недостаточной сформированностью умения применять знания в нестандартной

ситуации, умения сформулировать своё мнение по прочитанному. Материалы,

процедура, итоги контрольной комплексной итоговой работы были

проанализированы и доведены до сведения родителей.

4 классы

Итоговая комплексная работа в 4 классах показала готовность к

дальнейшему обучению:

а) в области чтения достигнут необходимый уровень литературного

развития, который характеризуется умениями: осознавать прочитанный текст c

темпом чтения более 90 слов в минуту, выделять в тексте основные логические

части, особенности структуры письменного текста, отвечать на вопросы,

используя текст, характеризовать и распознавать различные типы текстов,

осуществлять поиск необходимой информации в тексте, уметь соотносить

основное содержание каждой части с одним из этапов исследования;

б) в области системырусского языка ученики достигли уровня базовой

подготовки о структуре русского языка; умения использовать знания в

стандартных и нестандартных ситуациях; умения писать в соответствии с

изученными орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать

учебный текст;

в) в области математики ученики достигли базового уровня в освоении

знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах,

геометрических фигурах; в умении выбирать и использовать в ходе решения

изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы

нахождения величин, приемы решения задач;

г) в области окружающего мира сформированы общие представления о

карте мира, отдельных крупных географических объектах (материки, моря и

океаны);

д) однако анализ комплексной работы позволяет сделать вывод о том, что

по окончании четвертого класса у обучающихся недостаточно хорошо

сформирован навык поискового чтения и читательской компетенции,

прочитать информацию, заданную в табличной форме; находить в тексте

нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на

косвенный вопросе), слабо сформировано интуитивное представление о

комбинаторике;

ж) вызывает значительные затруднения умение делать предположения,

высказывать суждения, давать оценки; умение аргументировать, обосновывать

или пояснять свои суждения и оценки;

з) результаты выполнения детьми комплексной работы свидетельствуют

об объективности подготовки каждого ученика. Так с работой на повышенном

и базовом уровнях справились (повышенный -22 % и базовый -70 %)

обучающихся 4а класса (учитель Цыцылина И.В.); на повышенном -16 % и

базовом -72 % обучающихся 4б класса (учитель Душина Л.Н.); на

повышенном -15 % и базовом -75 % обучающихся 4в класса (учитель

Батуринец Е.В.). Группу риска составили в 4а-8 %, 4б-12% , 4в – 20%

четвероклассников.

В январе 2014 года обучающиеся 4-х классов участвовали в мониторинге

математической подготовки, который проводил Институт продуктивного

обучения Российской академии образования, центр технологии тестирования

«Кенгуру плюс», г. Санкт-Петербург.

Результаты мониторинга:

Средний балл по школе: 79,3 (по региону – 62,7б.);

Средний балл по 4-а классу – 70,9%;

Средний балл по 4-б классу – 72,2%.

Средний балл по 4в классу – 68,.2%.

Лучший результат показали обучающиеся 4а класса: Копылова В,

Болотов Т., Борцова А. (92 балла);

Лучший результат показали учащиеся 4б класса: Лазницкий Е.(93 балла);

Мелконян Д. (88 баллов).

Программные знания:

Нумерация чисел – 92,5%;

Арифметические действия – 93,1%;

Именованные величины – 82,2%;

Решение текстовых задач – 73,5%;

Геометрические фигуры – 83,1%;

Понимание математического языка –82,9%;

Внимательность – 91,7%;

Основы логического мышления – 56,3%;

Базовые навыки – 88,7%.

Особое внимание нужно обратить на подготовку по опережающему

развитию обучающихся. Вызвали затруднения у обучающихся задания

повышенной сложности и на наглядное представление.

Обобщая все данные, можно сделать следующие выводы:

1. Обучающиеся начальной школы освоили базовый уровень программы

предметов начального обучения, показали высокий уровень обученности

и качество знаний, необходимые для продолжения обучения в

следующем классе.

2. Стабильный УО и положительная динамика КО просматривается по

окружающему миру и по литературному чтению,

3. Незначительное снижение КО наблюдается по русскому языку и

математике, при высоком УО.

В следующем учебном году рекомендовать:

1. Результаты итогов года по предметам обсудить на заседании МК

начальных классов.

2. МК начальных классов строить свою педагогическую деятельность с

учетом выявленных недостатков, при планировании работы по

повторению (сентябрь 2014 г.) разработать систему мер по восполнению

пробелов в ЗУНах обучающихся.

3. Обратить внимание на снижение качества знаний по предметам и

наметить пути повышения КО.

4. При планировании уроков математики уделять особое внимание

решению заданий повышенной сложности.

5. Спланировать систему работы по формированию навыков работы с

текстом.

6. В систему входного, тематического, промежуточного и итогового

контроля качества обучения включать тестовые формы контроля,

содержащие различные по форме задания (с выбором ответа, с кратким

ответом, с развернутым ответом).

7. Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход при

организации самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения

знаний обучающимися по отдельным темам (включать посильные

индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в

плане урока).

ПАРАЛЛЕЛЬ 5-х КЛАССОВ

В параллели 5 классов 3 ученических коллектива. 5а(32 человека) –

классный руководитель Кравченко Н.Л., 5б(28 человек) – классный

руководитель Фатиханова Г.И., 5в(11человек)- специальный коррекционный

класс, классный руководитель Шипика Н.В. Это класс был сформирован в этом

учебном году на основании приказа ГорУО № 879 от 20.06.2013г. «Об

открытии специальных (коррекционных) классов в 2013-2014 учебном году».В

составе класса ученики из 4а и 4б классов, которым заключениями городской

ПМПК от 2 и 9 июля 2013 года рекомендовано обучение по образовательной

программе специального (коррекционного) образовательного учреждения YII

вида

Всего в 5-х классах обучается 71 человек. УО по параллели высокое-

97,2%, КО – 39,2%.

Итоги успеваемостиТаблица 26

Класс Кол. 5 4 3 2 КО УО Резерв

5

Резерв

4

5а 32 2 16 12 2 56,3 96,9 1 4

5б 28 3 4 21 - 25,0 100 2 3

5в 11 - - 11 - - 100 - -

Всего 71 5 20 44 2 39,2 97,2 3 7

Рассмотрим количественные показатели уровня и качества обученности

на конец учебного года в каждом классе по русскому языку и математике.

Русский язык

Учителя средней школы 5а -Данилевская И.В.,5б,5в – Сергиенко Е.П.

Итоги успеваемости по русскому языку в сравнении

Таблица 27

Класс Учитель УО

%

УО% КО% КО%

4 кл. 5 кл. 4 кл. 5 кл.

5а Данилевская И.В. 100 93,75 80,67 66,13

5б Сергиенко Е.П. 100 100 74,93 67,86

5в Сергиенко Е.П. 100 100 - 36,36

Всего

100 97,91 77,80 56,78

В представленной таблице заметно изменение КО в сравнении с

прошлым учебным годом. Во всех классах имеет место значительное снижение.

Таблица КО русскому языку в динамике 2013-2014 уч. год (в %)Таблица 28

Класс Учитель Диагн.

работа

09. 2013

I полуг. Контр.

работа

03.2014.

Промеж.

аттест.

21

05..2014

Итоги

2013-

2014

уч.года

5а Данилевская

И.В.

69,37 61,52 63,67 65,62 66,13

5б Сергиенко Е.П. 64,28 58,16 58,80 44,0 67,86

5в Сергиенко Е.П. 22,22 22,22 30,0 30,0 36,36

Всего

51,95 47,30 50,82 46,54 56,78

Данные таблицы говорят о некоторых расхождениях в результатах

промежуточной аттестации и итогах года, которые оказались ниже во всех

классах.

Аттестационная работа по русскому языку в 5 классах проводилась 21

мая 2014 года. Форма работы – восстановление исходного текста (письмо с «

пробелами»). Особое внимание при составлении материала к экзамену было

уделено основным видам орфографических и пунктуационных правил,

изучаемых в 5 классе.

Результаты работы

Таблица 29

Класс Учитель Всег

о

Писал

и

5 4 3 2 КО

%

УО

%

5а Данилевская

И.В.

32 32 3 18 9 2 65,62 93,75

%

5б Сергиенко Е.П. 28 25 2 10 11 2 44,0 92,0

5в Сергиенко Е.П. 11 10 - 3 6 1 30,0 100%

Всего 71 67 5 31 26 5 46,54 95,25

Данные результаты позволяют судить о том, что обучающиеся (95,25%)

освоили содержание образовательных программ по русскому языку, 46,54%

учащихся имеют высокий уровень усвоения знаний, на «отлично»- 7,46 %,

«хорошо»- 46,26 %, «удовлетворительно»- 38,80%, «неудовлетворительно»-

7,46 %.

Анализ результатов итоговой контрольной работы по русскому языку

показал положительную динамику результативности деятельности учителей по

выработке правописных умений учащихся. Наибольшее количество ошибок

учащиеся 5-х классов продолжают допускать в правописании проверяемых и

непроверяемых гласных и согласных корня, значительно снизилось количество

ошибок, допущенных обучающимися на правописание изменяемых приставок,

гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

Типичные ошибки, допущенные учащимися 5-х классов:

5а класс орфографические:

Правописание корней с чередованием - 6 человек (18,35%);

Проверяемые и непроверяемые гласные корня- 7 человек (21,87%);

Ь знак в окончаниях глаголов - 5 человек (15,62%);

Личные окончания глаголов - 6 человек (18,35%);

Правописание тся-ться у глаголов— 4 человека (12,05)%

Правописание приставок - 6 человек (18,35%);

Правописание предлогов - 9 человек (28,12%);

пунктуационные

Запятая в сложном предложении - 11человек (34,37%);

Запятая при однородных членах- 7 человек (21,87%);

Постановка «лишней» запятой - 5 человек (15,62%).

5б класс орфографические:

1. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне- 11 человек (44,0,0%);

2. Правописание -тся ,-ться у глаголов - 5 человек (20,03%);

3. Непроизносимая согласная - 6 человек (24,0%);

4. Чередование в корне- 5 человек (20,0%);

5. Предлоги с частями речи - 7 человек (28,0%);

6. Ь в окончаниях глаголов — 8 человек (32,0%).

пунктуационные:

Запятая в сложносочиненном предложении - 11 человек (41,66%);

Запятая при однородных членах предложения 7 человек (28,0%);

Постановка «лишней» запятой - 4 человек (16,0%).

5в класс орфографические:

1.Проверяемые и непроверяемые гласные корня -5 человек (50,0%);

2.Раздельное написание предлогов с частями речи-4 человека (40,0%);

3.Согласные в корнях слов – 3 человека (30,0 %);

4. Правописание чк-чн-5 человек (50,0%);

5.Личные окончания глаголов- 4 человек (40,0%);

пунктуационнные:

1.Запятые в простом предложении – 3 человека (30,0%);

2.Запятые в сложном предложении-4 человека(40,0%);

3. «Лишний» знак препинания-3 человека(30,0%).

Таким образом, основными видами ошибок по русскому языку в 5 классах

являются:

- Правописание гласных и согласных в корнях слов – 32,83% обучающихся;

- Правописание глаголов - 26,86%;

- Написание предлогов с частями речи - 29,85%.

Анализ сформированности пунктуационных навыков показал, что

38,80%обучающихся(в I полугодии 39,70%) допускают пунктуационные

ошибки в сложных предложениях, 25,37% (в I полугодии 31,23%) – в

предложениях с однородными членами, что позволяет сделать выводы об

эффективности работы учителей-словесников по формированию языковой,

лингвистической и коммуникативной компетенций обучающихся 5 классов.

Между тем около45% обучающихся 5 классов, демонстрируя

удовлетворительный уровень учебных достижений в освоении программы по

русскому языку, испытывают затруднения при анализе определяемых

правописных ситуаций.

МК учителей предметов гуманитарного цикла (в частности, учителям МО

русского языка и литературы) предлагается планировать свою педагогическую

деятельность с учетом выявленных в результате произведённого анализа

недостатков усвоения учебного материала и пробелов в знаниях обучающихся.

Математика

Из начальной школы на среднюю ступень обучения перешли 69

обучающихся (5а, 5б, 5в классы).Учителя начальной школы: Максимова Л.Г.,

Полчанинова С.Л.

Учителя средней школы Бокша Т.А., Волкова З.А., Островская Т.А.

Обчающиеся 5-х классов в целом активны, работоспособны, умеют

рассуждать, доказывать свою правоту, имеют оптимистический настрой,

положительную учебную мотивацию. На уроках чувствуют себя спокойно,

уверенно, хорошо воспринимаю новых учителей. Наибольшую сложность

вызывает усвоение геометрического материала, работа с именованными

единицами, определение порядка действий.

Диагностическая работа по математике, проведенная в 5-х классах дала

следующие результаты: Таблица 30

Учитель Класс Всего Писали 5 4 3 2 УО% КО%

Бокша Т.А. 5а 32 28 4 12 12 0 100 57,1

Волкова З.А. 5б 28 24 1 8 12 3 87,5 37,5

Островская

Т.А. 5в 9 8 0 5 0 3 62,5 62,5

Всего 69 60 5 25 24 6 90,0% 50,0

В ходе работы проверялись умения:

Различать и сравнивать: математические выражения: сумма, разность,

произведение, частное; отношения “меньше на”, “меньше в”, “больше на,

“больше в”; периметр и площадь прямоугольника.

Устанавливать связи и зависимости: между величинами: скоростью,

временем и длиной пути при равномерном прямолинейном движении;

между ценой, количеством и стоимостью товара.

Решать учебные и практические задачи: читать и записывать натуральные

числа в десятичной системе счисления и называть их в порядке

возрастания и убывания; сравнивать натуральные числа; выполнять

устные несложные вычисления с натуральными числами и нулем в

пределах 100;

выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных

чисел; вычислять значение числового выражения в 2-3 действия,

записанного со скобками или без скобок, используя правила порядка

выполнения арифметических действий; решать текстовые задачи в 1-2

действия; измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины с

помощью линейки; вычислять периметр и площадь прямоугольника

(квадрата).

Анализ результатов контрольных работ показал, что обучающиеся

прочно овладели знаниями по определению порядка действий в

примерах, сравнению натуральных чисел, построению отрезка заданной

длины.

Были выявлены и наиболее распространенные ошибки,

допущенные обучающимися при:

делении и умножении натуральных чисел 49%

решении арифметических задач 42%

переводе одних единиц измерения в другие 52%

нахождении неизвестных компонентов действий 35%

Таблица сравненияТаблица 31

Класс Начальная школа Диагностика Итоги 1 четверти

УО% КО% УО% КО% УО% КО%

5 а 97,0 82,0 100,00 57,14 96,88 62,50

5 б 100 66,4 87,50 37,50 100,00 50,00

5в - - 62,50 62,50 88,89 0,00

Всего 98,5 74,2 90,0 50,0 97,1 49,3

Результаты контрольной работы:Таблица 32

Класс Всего Писали Подтвердили Повысили  Понизили

5а 32 28 16 57% 1 4% 11 39%

5б 28 24 10 42% 2 8% 12 50%

5в 9 8 2 25% 4 50% 2 25%

Всего 69 60 28 46% 7 12% 25 42%

Таблица 33

Класс Учитель УО УО КО КО

4 класс 5 класс 4 класс 5 класс

5а Бокша Т.А. 97% 100% 82% 68,75%

5б Волкова З.А. 100% 100% 66,4% 35,71%

5в Островская Т.А. - 100% - 9,09%

Всего 98,5% 100% 74,2% 37,85%

Полученные результаты свидетельствуют о том, что в 5а и 5б классах

уровень обученности сохранился, качество знаний понизилось.

Таблица качества обученности в динамикеТаблица 34

Кл

.

Учитель Диагн.

раб

2013г.

1

полугодие

Итог.раб.

админ.

декабрь

13г.

Промежуточн

ая аттестация

21.05.13

Итоги

года

УО

%

КО

%

УО

%

КО

%

УО

%

КО

%

УО

%

КО

%

У

О

%

КО

%

5аБокша

Т.А.100

57,1

4

96,9

7

72,7

3

88,4

6

65,3

8100,0 61,54

10

0

68,7

5

5бВолкова

З.А.

87,

537,5 100

42,8

6

96,1

550,0 100,0 38,46

10

0

35,7

1

5вОстровск

ая Т.А.

62,

562,5 100

11,1

1

85,7

10,00 100,0 10,00

10

09,09

С целью выявления уровня сформированности вычислительных навыков,

умений рациональных вычислений по математике в ноябре 2013г. была

проведена срезовая работа по административным текстам.

Обучающимся 5 классов были предложены 4 задания по темам:

«Натуральные числа»; «Именованные единицы» (уровень обязательной

подготовки), и задания на применение законов арифметических действий

(уровень возможностей).

Наибольшее количество правильных ответов было при определении

порядка действий; сложении и вычитании многозначных чисел; применении

сочетательного свойства сложения.

Наибольшее количество ошибок было допущенопри вычислении

удобным способом 45% и работе с именованными единицами 32%

С работой не справились:

5а – Касатенко В., Мартиросов В., Сердюков А., Самарский В.

5б – Ильиных А., Печнев В., Плыгунов А., Шкода С.

5в – Оглы Т.

Этим обучающимся были предложены задания для индивидуальной

работы на базовом уровне, проведены индивидуальные консультации.

Итоги учебного года по отдельным предметамТаблица 35

№ Предмет КО% УО%

5а 5б 5в 5а 5б 5в

1. Русский язык 65,6 57,1 27,3 93,7 100 100

2. Литература 81,3 75,0 54,5 96,9 100 100

3. Математика 68,7 35,7 27,3 100 100 100

4. История 93,7 71,4 54,5 100 100 100

5. Природоведение 87,5 67,8 - 100 100 100

6. Английский язык 69,0 53,7 27,3 100 100 100

7. ИЗО 96,9 100 100 100 100 100

8. Музыка 100 92,8 87,5 100 100 100

9. Технология 89,3 96,7 33,3 100 100 100

Данные, приведённые в таблице, говорят о том, что качество обученности

в 5а классе выше. В этом классе КО выше 65% по всем предметам, В то же

время в этом классе есть неуспевающие обучающиеся. Васильев В. переведён в

6 класс условно, так как не успевает по русскому языку (читель Данилевская

И.В.) и Сердюков А. оставлен на повторный курс обучения, так как не

успевает по русскому языку и литературе ( уч. Данилевская И.В.).

Выводы:

1. Большинство пятиклассников усвоили учебный материал по всем

предметам на достаточном уровне, у них сформированы умения и навыки

в соответствии с обязательными требованиями государственных

программ. Обучающиеся 5 классов готовы к усвоению учебного

материала 6 класса.

2.Невысокие показатели качества обученнности в 5в классе объясняется

составом класса. 5в класс- класс коррекционный. Обучающиеся этого

класса требуют постоянной помощи и контроля со стороны

администрации, учителей-предметников, классного руководителя,

педагога-психолога и родителей.

ПАРАЛЛЕЛЬ 9-х КЛАССОВ

Параллель 9 классов представлена 2-мя ученическими коллективами. На

начало года 9а класс - 24 человека, классный руководитель Горшков И.В., 9б

класс - 25 человек, классный руководитель Волкова З.А.

Решением педсовета школы от 22.05.201г.,протокол №7 и приказами

№126,127от 22.05.2014 «О допуске выпускников 9 классов к ГИА-2014» и «О

допуске выпускников 9,11 классов к ГВЭ» к ГИА 2014 были допущены 44

выпускника, из них 1 выпускник 9а класса Линченко Максим был допущен к

ГИА в форме ГВЭ. Ученики 9а Быкова Дарья, Васин Кирилл, Калинина

Екатерина, ученики 9б Кучеренко Андрей и Нарыжный Яков не аттестованные

по многим предметам учебного плана к ГИА 2014 не допущены. Все

допущенные обучающиеся сдали выпускные экзамены. 1 выпускник (2,0%)

Закоморный Николай (9б) окончил 9классов с отличием.

Итоги успеваемости за 2013-2014 учебный годТаблица 36

Классы Кол. 5 4 3 2 КО% УО%

9а 24 - 9 12 3 37,5 87,5

9б 25 1 6 16 2 28,0 92,0

9-ые 49 1 15 28 5 32,6 89,8

В сравнении с прошлым учебным годомТаблица 37

Классы 2013-2014 2012-2013

КО% УО% КО% УО%

9а 37,5 87,5 30,8 100

9б 28,0 92,0 32,0 100

Всего 32,6 97,0 31,4 100

В сопоставлении с показателями уровня и качества обученности

обучающихся 9 классов этого года с прошлым 2012-2013 учебным годом

следует отметить некоторое повышение качества обученности (с 31,4% до

32,6%) и значительное снижение уровня обученности (с 100% до 89,8%).

Чтобы оценить конечный результат выпускников основной школы,

проанализируем результаты учебного года, контрольных работ и итоговой

аттестации по тем предметам, которые были обязательными для сдачи на

выпускных экзаменах, т.е. по русскому языку и математике, оперируя

показателями процента качества и уровня обученности.

Русский язык

Сравнительная таблица результатов обученности по русскому языкуТаблица 38

Уч. год 2011-2012 2012-2013 2013-2014

КО УО КО УО КО УО

9а 61,54 100 65,38 100 79,16 87,5

9б 52,17 100 56,00 100 80,0 92,0

Всего 56,85 100 60,69 100 79,58 89,75

Данные таблицы обнаруживают положительную динамику

качества обученности по сравнению с прошлыми учебными годами,

особенно хорошие результаты показали ученики 9б класса (учитель

Головенко Г.В.), чей результат по КО соответствует 80%.

Качество обученности по русскому языку в динамике.Таблица 39

Кл Учитель КО в %

Итог

2012-

2013

Диагн.

09.2013

1

полугод

Пробн.

экзамен

ГИА Итог

2013 -

2014ГВЭ ОГЭ

9а Данилевская

И.В.

51,70 27,27 42,34 30,0 100 90,0 79,16

9б Головенко

Г.В.

52,56 36,42 47,46 42,13 - 78,26 80,0

Всего 52,13 31,84 44,90 36,06 100 83,72 79,58

Полученные данные в целом по параллели демонстрируют нестабильную

динамику качества обученности .

С целью информирования участников образовательного процесса о

спецификациях ГИА-9 в 2014 году и мониторинга обученности обучающихся

9 классов школы по русскому языку и математике и отработки процедуры

проведения ОГЭ, обучающиеся 9 классов, включённые в региональную

информационную систему ОГЭ 2014 , принимали участие в городских

диагностических работах и пробных экзаменах по материалам ОГЭ: по

русскому языку16.12.2013 и 08.04.2014, по математике 18.12.2013и 10.04.2014.

Результаты диагностической работы по русскому языку 16.12.2013

Из 54 выпускников 9 классов школы работу выполняли 43 человека, из

которых не справились с работой, получили «2» 7 чел. – 16,27 % (9а - Васин К.,

Соболева И., Иконникова А., Доинжашвили И., Козорез Л., 9б – Нарыжный Я.,

Ланчава Э.).

Получили оценки «3» - 16 чел. или 37,20%, «4» -17 чел. или 39,53%, «5»

- 2 чел. или 4,65%.

Подтвердили оценку за I четверть 67,23% обучающихся, выполнявших

работу, повысили – 3,8% , понизили – 28,70% выпускников.

Предложенные задания проверяли сформированность следующих

понятий: знание о языке как системе (знания по фонетике, лексике и т.д.);

определение уровня лингвистических умений и навыков (применение знаний

по орфографии, пунктуации, орфоэпии и т.п.); владение нормами современного

русского языка; правильное понимание и интерпретация содержания исходного

текста.

Анализ работы в целом позволил выявить и оценить уровень

сформированности основных знаний, умений и навыков выпускников 9-ых

классов:

- умение осуществлять передачу в сжатом виде содержания исходного

текста (с применением различных приёмов его сжатия);

- умение создавать в соответствии с заданным объёмом сочинение-

миниатюру на лингвистическую тему и другие.

Итоги работыТаблица 40

Класс Учитель Писали 5 4 3 2 КО УО

9а Данилевская

И.В.

22 - 6 11 5 27,27 72,27

9б Головенко Г.В. 21 2 11 5 2 61,90 90,47

Всего 43 2 17 16 7 44,58 81,37

Данные таблицы позволяют сделать выводы о том, что большинство

обучающихся 9 классов освоили основные компоненты содержания обучения

русскому языку. Значительные затруднения традиционно вызвали задания С1.

Не справились с этим заданием в полном объёме 11,68% от всего числа

обучающихся 9-ых классов.

Анализ изложения (ИК1, ИК2, ИК3) показал, что обучающиеся освоили

различные способы сжатия текста, но использовали их не в полном объеме

(объединение, исключение, обобщение), допустили ряд недочётов при

передаче основного содержания предложенного для сжатия текста, а также

ошибки, связанные с нарушением абзацного членения; искажением

фактического материала при передаче содержания текста; изменение

логичности, последовательности изложения; нарушение орфографических,

грамматических и синтаксических норм русского языка.

По критериям ГК1-ГК4 (нарушение орфографических, пунктуационных,

грамматических и речевых норм русского языка) все нули получили 2 человека

(4,65 %): Козарез Л.(9а), Ланчава Э.(9б).

В % -ном отношении с заданиями справились:Таблица 41

А Всего В Всего

А1 86,36 В1 59,09

А2 50,00 В2 81,81

А3 54,54 В3 68,18

А4 40,90 В4 90,09

А5 50,0 В5 72,72

А6 59,09 В6 45,45

А7 40,90 В7 13,63

В8 68,18

В9 63,63

Хорошо справились с заданиями:

А1(текст как речевое произведение), А2(смысловая и композиционная

целостность текста), А3(анализ средств выразительности текста),

А5(правописание корней), А6(правописание приставок). Более 50%

обучающихся справились с заданиями В1, В2, В3, В5, В6, В8,В9.

Наибольшие затруднения вызвали задания В4 (осложнённое простое

предложение), В7(знаки препинания в сложносочинённом и

сложноподчинённом предложениях).

По итогам анализа диагностической работы были намечены и проведены

мероприятия по устранению недостатков, выявленных в ходе работы.

Результаты городского пробного ОГЭ по русскому языку 10.04.2014

Работу по русскому языку ( 9а-уч. Данилевская И.В., 9б-уч.

Головенко Г.В.) из 47 выпускников 9 классов, включенных в региональную

информационную систему ОГЭ выполняли 45 человек. Не преодолели порог

баллов(18 баллов)15 человек или 34,1% от общего числа выпускников 9

классов (город-21,9 %).

Работа состояла из 3-х частей, предложенные задания проверяли:

-знания по фонетике, лексике и другим разделам языка;

-определение основных навыков работы с текстом (определение типа, стиля

текста)

- практическое применение знаний по орфографии, пунктуации , орфоэпии

и т. д.;

-владение нормами современного русского языка (в том числе речевыми,

грамматическими, синтаксическими);

-усвоение содержания исходного текста, умение формулировать и

аргументировать собственную позицию.

- овладение основными приёмами сжатия исходного текста (от 2-х

приёмов сжатия);

-умение написания сочинения-миниатюры на лингвистическую тему. Таблица 42

Класс Учитель 5 4 3 2 КО УО

9-а Данилевская И.В. 2 4 6 8 30,0 % 60,0 %

9-б Головенко Г.В. - 3 14 7 12,5% 70,8%

Всего 2 7 20 15 20,45% 65,9%

Можно сделать вывод о том, что только 65,9% всех выпускников 9-ых

классов справились с заданиями пробного ОГЭ. В тоже время 20%

продемонстрировали достаточно высокий уровень знаний.

Основные трудности у обучающихся традиционно вызвали заданияС1

( написание сжатого изложении) и С2 (сочинение-миниатюра на

лингвистическую тему). Анализ творческих заданий показал рост качества их

выполнения по сравнению с диагностической работой в ноябре 2013 года

(около 55% обучающихся выполнили эти задания более чем на 50%, а также

усвоили различные приёмы сжатия исходного текста, применив их в полном

объёме).

Значительную часть ошибок при написании заданий этого типа

составляли следующие: неверное деление текста на абзацы; искажение текста

при передаче его содержания; нарушение последовательности изложения,

наличие логических ошибок; нарушение орфографических, пунктуационных и

грамматических норм русского языка.

В %-ном отношении с заданиями справились:Таблица 43

А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7

20,3% 75,5% 55,1% 50,6% 85,7% 55,6% 50,5%

В1 В2 В3 В4 В5 В6 В7 В8 В9

30,3% 50,9% 45,4% 25,8% 35,6% 50,1% 30,2% 15,1% 20,3%

Таким образом, хорошо справились сА2(смысловая и композиционная

целостность текста), А3(анализ средств выразительности текста),

А5(правописание корней), А6 (правописание приставок).Около 50 %

обучающихся справились с заданиями В2, В6.

Наибольшие затруднения вызвали задания В8(синтаксический анализ

сложного предложения), В9(сложные предложения с разными видами связи).

Учителями Головенко Г. В. и Данилевской И. В.были внесены

корректировки в план повторения тем, вызвавших затруднения и для каждого

выпускника определены индивидуальные графики ликвидации выявленных

пробелов.

Результаты экзамена ОГЭ по русскому языку 06. 06. 2014

Основной государственный экзамен сдавали 43 человека.

Результаты экзаменаТаблица 44

Класс Вы

п

5 4 3 2 КО

%

УО

%

Ср.

б

Подтвер

д.

Повысил

и

Понизил

и

чел. % че

л

% че

л

%

9а 20 8 10 2 - 90,0 100 4,2

5

11 55,0 8 40,0 1 5,0

9б 23 3 15 5 - 78,2

6

100 3,9

1

12 52,1 9 39,1 2 8,6

Всего 43 11 25 7 - 83,7

2

100 4,0

8

24 55,8 16 37,2 3 7,0

С заданиями справились:

Таблица 45

Всего

А1 100%

А2 70,95%

А3 90,50%

А4 75,00%

А5 74,95%

А6 70,95%

А7 70,95%

В1 90,50%

В2 95,91%

В3 90,50%

В4 95,91%

В5 100%

В6 70,95%

В7 75,00%

В8 100%

В9 95,91%

Результаты, приведённые в таблице, показывают, что 100% обучающихся

9-ых классов справились с заданиями А1(текст как речевое произведение),

В8(синтаксический анализ сложного предложения), хорошо справились и со

всеми остальными заданиями.

Около 90% девятиклассников усвоили различные приёмы сжатия

исходного текста (объединение, исключение, обобщение) и использовали их в

полном объёме.

73,57% от всего числа выпускников хорошо справились с творческими

заданиями. Между тем определённые затруднения у обучающихся

вызвали задания С1(написание сжатого изложения) и С2 (сочинение-

миниатюра на лингвистическую тему).

Основными типами ошибок при выполнении заданий были следующие:

-неточное рассуждение на теоретическом уровне или его отсутствие – 5,6%;

-несогласованность в приведении примеров-аргументов – 3,9%;

-нарушение абзацного членения –11,3%;

-наличие фактических ошибок при передаче содержания текста – 8,1%;

-нарушение логичности, последовательности - 12,6%;

-нарушение орфографических, пунктуационных и грамматических норм

русского языка - 13,5%;

Анализ результатов экзамена позволил оценить уровень

сформированности у выпускников 9-ых классов основных предметных умений

и навыков по русскому языку. Все обучающихся освоили основные

компоненты содержания обучения русскому языку по образовательным

программам основной общей школы. Из них более 80% продемонстрировали

достаточно высокий уровень знаний.

Результаты ГВЭ русскому языку 06.06.2014

Государственный выпускной экзамен по русскому языку сдавал

1 человек: Линченко Максим – 9а класс. Работа представляла собой текст,

который необходимо было сжать до установленного объёма и дать

развёрнутый ответ на поставленный проблемный вопрос.

Данный вид работы был призван определить у выпускника уровень

овладения навыками письменного изложения исходного текста в сжатом

виде и умения создавать вариант текста, соответствующего предложенному

заданию, а также способность формулировать и аргументировать личную

позицию опираясь на содержание предложенного текста.

Линченко М. подтвердил свою годовую оценку:

4(год), 4(экзамен), 4(итог);

Результаты экзаменаТаблица 46

Класс Писали 5 4 3 2 КО Ср.балл

9а 1 - 1 - - 100% 4

Проведённый анализ результатов работы показывает, что обучающийся

владеет основными навыками работы с исходным текстом. Используя

основные способы сжатия, Максим продемонстрировал способность к

созданию предложенного варианта текста и умение определять и

аргументировать личную позицию. В тоже время при передаче содержания

были допущенынесколько логических, фактических и грамматических ошибок.

Обучающийся освоилсодержаниеобразовательных программам по

русскому языкуосновной общей школы.

Итоговая таблица ГИА 2014 по русскому языкуТаблица 47

Классы Кол. 5 4 3 2 КО% УО% Ср. балл

9а 21 8 11 2 - 90,5 100 4,3

9б 23 3 15 5 - 78,2 100 3,9

9-ые 44 11 26 7 - 84,1 100 4,1

Итоги 2013-2014 учебного года по русскому языкуТаблица 48

Класс По

списку

5 4 3 2 н/а КО

%

УО

%

9а 24 - 11 10 1 2 45,83 87,5

9б 25 1 14 8 2 - 60,0 92,0

Всего 49 2 25 18 3 2 55,1 89,8

Результаты экзаменов заметно повлияли на итоговые результаты по

русскому языку, которые стали значительно выше. В сравнении с итогами

года КО повысилось с55,1% до 88,6%

Итоговые отметки по русскому языку ( аттестат)

Таблица 49

Класс По

списку

5 4 3 2 КО

%

УО % Ср.

балл

9а 21 7 12 2 - 90,4 100 4,2

9б 23 3 17 3 - 86,9 100 3,9

44 10 29 5 88,6 100 4,0

Математика 9 класс

С целью определения уровня и качества обученности учеников 9-х

классов 27 ноября 2013 была проведена административная контрольная работа

по алгебре.

Обучающимся была предоставлена работа, состоящая из 2 частей,

содержащая 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1) и 6

заданий повышенного уровня (часть 2). Работа состояла из трех модулей:

«Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».

Максимальное количество баллов, которое можно получить за

выполнение всей работы – 38 баллов. Из них – за модуль «Алгебра» - 17

баллов, за модуль «Геометрия» - 14 баллов, за модуль «Реальная математика» -

7 баллов.Обучающимся необходимо набрать не менее 8 баллов в сумме за

выполнение заданий всех трёх модулей, при условии, что из них не менее 3

баллов по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не

менее 2 баллов по модулю «Реальная математика».

Работу писали 42 чел.

Не преодолели порог в 8 баллов 15 чел.( 9а: Козорез Л., Бурбан Е., Игнат

А., Рогинская Е, Жукова А, Комарков А., Доинджашвили И., Калинина Е.; 9б:

Колесникова А., Кучеренко А., Манжура В., Метлин О., Нарыжный Я.,

Подольская М., Шаталова Н.)

С заданиями уровня обязательной подготовки справились 27чел.(64,3%)

С заданиями уровня возможности справились 8 чел. (19%)

Таблицы выполнения заданийТаблица 50

Часть 1

«Алгебра»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Выпол

нили

верно

(чел.)

9а 22 16 13 12 0 6 2 16 3 8

9б 21 10 17 4 13 9 2 10 5 15

Все

го43 26 30 16 13 15 4 26 8 23

Выпол

нили

верно(

%)

97,7

2%

59,0

9%

68,1

8%

36,3

6%

29,5

5%

34,0

9%

9,0

9%

59,0

9%

18,1

8%

52,2

7%

Таблица 51

Часть 1

«Геометрия» «Реальная математика»

11 12 13 14 15 1

6

17 1

8

19 2

0

Выполнили

верно (чел.)

9а10 16 0 21 22

1

711

1

810

1

0

9б14 21 9 19 21

1

66

1

510

1

2

Всег

о24 37 9 40 43

3

317

3

320

2

2

Выполнили

верно(%)

54,5

5

84,0

9

20,4

5

90,

9

97,7

2

7

5

38,6

4

7

5

45,4

5

5

0

Таблица 52

Часть 2

«Алгебра» «Геометрия»

21 22 23 24 25 26

Выполнили верно

(чел.)

9а 0 0 0 0 0 0

9б 9 4 0 6 0 0

Всего 9 4 0 6 0 0

Выполнили

верно(%)

20,45

%

9,09% 0% 13,64

%

0% 0%

Лучше всего обучающиеся справились с:

нахождением значения числового выражения 97,72%

графическим представлением информации 97,72%

табличным представлением информации 90,9%

определением расстояния между объектами 84,09%

чтением диаграммы 75%

решением задач на проценты 75%%

Наибольшее затруднение вызвало:

нахождение числового значения алгебраической дроби 90,91%

нахождение элементов вписанного многоугольника 81,82%

определение верных утверждений 79,55%

установление соответствия между графическим и аналитическим

заданием функции 70,45%

При планировании дальнейшей работы по подготовке к государственной

итоговой аттестации были учтены типичные ошибки, допущенные в работе и

материалы этих тем были включены в повторение. Применялся

дифференцированный подход при подборе учебного материала. Постоянно

осуществлялся контроль выполнения домашнего задания, и коррекция знаний

обучающихся по предмету; обеспечивалось закрепление базовых умений на

уроках; школьники обучались приемам работы с различными типами

контролирующих заданий.

Результаты городской диагностической работы по материалам ОГЭ

19.12. 2013

Работа состояла из модулей «Алгебра», «Геометрия», «Реальная

математика».

Модуль «Алгебра» содержал в 1 части 8 заданий с кратким ответом и

установлением соотношения, в части 2 – 3 задания с полным решением.

Модуль «Геометрия» содержал в 1 части 5 заданий с кратким ответом, в части 2

– 3 задания с полным решением. Модуль «Реальная математика» содержал 7

заданий с кратким ответом и выбором ответа. Минимальный балл 8.

Сравнительная таблица результатов обученностиТаблица 53

Кл

.

Учитель Кол

.

уч-

ся

Писал

и

Перешл

и

порог

Получили

оценки

УО

%

КО

%

5 4 3 2

9а Ващенко 22 22 17 алгебра 0 6 1 5 77,3 27,геометри 0 6 1 5 77,3 27,

9б Волкова 24 20 20 алгебра 2 6 1 0 100% 33,геометри 0 7 1 2 91,7 29,

Уровень сформированности отдельных предметных ЗУНТаблица 54

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 91

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

9а 2

0

1

4 12 8 2

1

2 12

1

8 20

1

8

1

8 2 4

2

2

2

1

1

7 7

1

8 8 8

9б 1

9

2

0 19

1

3 6 8 12

1

8 18

1

9

1

9 5

1

0

2

0

1

4

1

3 0

1

7

1

1 9

В

се

го

3

9

3

4 31

2

1 8

2

0 24

3

6 38

3

7

3

7 7

1

4

4

2

3

5

3

0 7

3

5

1

9

1

7

В

% 9

3

%

8

1

%

74

%

5

0

%

19

%

4

8

%

57

%

8

6

%

90

%

8

8

%

8

8

%

1

7

%

3

3

%

1

0

0

%

8

3

%

7

1

%

1

7

%

8

3

%

4

5

%

4

0

%

Часть 2

21 22 23 24 25 26

9а 6 3 0 2 5 0

9б 3 7 0 3 3 0

Всего 9 10 0 5 8 0

В % 21,4 23,8 0 12 19 0

Задания, с которыми обучающиеся справились лучше всего:1-

нахождение значения числового выражения, нахождение значения числового

выражения, 2- выбор верного утверждения о расположении чисел на

координатной прямой,3 – преобразование числового выражения, содержащего

квадратный корень , 9 - вычисление средней линии треугольника, 10,11 –

решение планиметрической задачи на нахождение геометрических величин

(длин, углов, площадей), 14 – извлечение статистической информации

представленной в таблицах.

Задания, вызвавшие наибольшие затруднения: 5 – графики функций, 12 –

соотношение между сторонами и углами треугольника, 17 - подобие

треугольников.

Наибольшее количество баллов набрали: Закоморный Н. (25б.), Пахомов

Р. (24б.)

Результаты городского пробного ОГЭ 8.04.2014

Обучающимся была предоставлена работа, состоящая из 2 частей,

содержавшая 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1) и 6

заданий повышенного уровня (часть 2). Работа состояла из трех модулей:

«Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».

Работу писали 47 чел.

Не преодолели порог в 8 баллов 37 чел

С заданиями уровня обязательной подготовки справились 10чел.(21%)Таблица 55

Учитель Класс Всего Писали

Преодолели

порог

Не преодолели

порог

Ващенко

С.Н. 9а 24 22 6 27% 16 73%

Волкова З.А. 9б 25 25 4 16% 21 84%

Всего 49 47 10 21% 37 79%

Таблицы выполнения заданийТаблица 56

Часть 1

«Алгебра»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Выполнил

и верно

(чел.)

9а 6 16 8 6 9 6 3 9 7 3

9б 5 16 7 8 6 6 5 10 7 2

Всег

о 11 32 15 14 15 12 8 19 14 5

Выполнил

и верно

(%)

23

%

68

%

32

%

30

%

32

%

26

%

17

%

40

%

30

%

11

%

Таблица 57

Часть 1

«Геометрия» «Реальная математика»

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Выполнили

верно (чел.)

9а 3 2 4 11 14 0 5 16 3 8

9б 4 4 6 15 20 0 3 13 3 7

Всего 7 6 10 26 34 0 8 29 6 15

Выполнили

верно (%)

15

%

13

%

21

%

55

%

72

%

0

%

17

%

62

%

13

%

32

%

Таблица 58

Часть 2

«Алгебра» «Геометрия»

21 22 23 24 25 26

Выполнили верно

(чел.)

9а 0 1 0 3 1 0

9б 0 0 0 0 1 0

Всего 0 1 0 3 2 0

Выполнили верно

(%)

0% 2% 0% 6% 4% 0%

Лучше всего обучающиеся справились с заданиями на:

расположением чисел на координатной прямой 68%

графическим представлением данных 72%

работой с круговой диаграммой 62%

Наибольшее затруднение вызвали задания на:

нахождение части от числа 100%

нахождение углов многоугольника 89%

определение величины вписанного угла 87%

нахождение вероятности события 87%

Анализ результатов указал на необходимость более тщательной

подготовки к итоговому экзамену и внесению изменений и дополнений в план

подготовки к Г(И)А по алгебре.

Результаты школьной диагностической работы по математике

06.05.2014 года.

Сравнительная таблица результатов обученностиТаблица 59

Кл. Учитель Кол.

уч-

ся

Выпол-

няли

Перешли

порог

Получили

оценки

УО

%

КО

%

5 4 3 2

9а Ващенко 23 20 16 алгебра 0 2 14 4 80 10геометрия 0 5 9 6 70 25

9б Волкова 25 25 18 алгебра 0 6 12 7 72 24геометрия 0 4 11 10 60 16

Уровень сформированности отдельных предметных ЗУНТаблица 60

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 91

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

9а

18

1

6

1

3

1

0

1

3

1

4 2

1

7

1

2 1

1

6 7

1

1

1

7

1

2

1

3

1

0

1

6

1

4

1

2

9б

23

2

3

1

5

1

4

1

1

1

4 8

1

3

1

9

1

3

1

4 5

1

1

2

0

1

5

1

9 9

1

1

1

3

1

4

Вс

ег

о 41

3

9

2

8

2

4

2

4

2

8

1

0

3

0

3

1

1

4

3

0

1

2

2

2

3

7

2

7

3

1

1

9

2

7

2

7

2

6

В

% 91

%

8

7

%

6

2

%

5

3

%

5

3

%

6

2

%

2

2

%

6

7

%

6

9

%

3

1

%

6

7

%

2

7

%

4

9

%

8

2

%

6

0

%

6

9

%

4

2

%

6

0

%

6

0

%

5

8

%

Часть 2

21 22 23 24 25 26

9а 0 0 0 1 1 0

9б 4 0 0 2 1 0

Всего 4 0 0 3 2 0

В % 9 0 0 7 4 0

Задания, с которыми обучающиеся справились лучше всего:

нахождение значения числового выражения 91%,

нахождение значения числового выражения 87%,

извлечение статистической информации, представленной в таблицах

82%.

Задания, вызвавшие наибольшие затруднения:

нахождение числового значения алгебраической дроби 78%,

соотношение между сторонами и углами треугольника 73%,

отношение величин 69%.

Наибольшее количество баллов набрали: Ховяков Я. (20б) 9б; Фурсов С.

(19б) 9а.

Не преодолели порог: 9а – Иконникова А., Игнат А., Козорез Л., Соболева И.;

9б – Бондаренко А ., Денисова К., Католиков С., Кучеренко А., Ланчава Э.,

Самойлов Д., Шаталова Н.

При планировании дальнейшей работы по подготовке к государственной

итоговой аттестации были учены типичные ошибки обучающихся, допущенные

в работе. Осуществлялся контроль и коррекция знаний обучающихся по

предмету. Внимание уделялось закреплению базовых умений на уроках и

обучению школьников приемам работы с различными типами

контролирующих заданий.

Показатели качества обученности по алгебреТаблица 61

Клас

с

Учитель Итог

2012-

2013г.

Диагн.

работа

09.13г.

1 полуг. Пробный

экзамен.

19.12.13г

Школьнаядиагностичработ

а 6.05.14г.

9а Ващенк

о С.Н.

57,69

%

37,50

%

45,83

%27,3% 10%

9б Волкова

З.А.36%

22,22

%

37,50

%33,3% 24%

Показатели качества обученности по геометрии Таблица 62

Клас

с

Учитель Итог

2012-

2013г.

Диагн.

работа

09.13г.

1

полуг.

Пробны

й

экзамен

.

19.12.13

г

Школьнаядиагностичработа6.05.

14г.

9а Ващенк

о С.Н.

61,54

%

35,29

%

62,50

%27,3% 25%

9б Волков

а З.А.

36,00

%

27,78

%

37,50

%29,2% 16%

Данные таблиц отражают динамику качества обученности обучающихся

по алгебре и геометрии. Можно сделать вывод, что в сравнении с итогами

прошлого года КО по алгебре и геометрии в 9 классах понизилось.

Результаты ОГЭ 31 мая 2014г.

Обучающимся была предоставлена работа, состоящая из 2 частей,

содержащая 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1) и 6

заданий повышенного уровня (часть 2). Работа состояла из трех модулей:

«Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».

Работу писали 43 чел.

Минимальный порог в 8 баллов не преодолели 15 чел: Арсентьева М.,

Бурбан Е., Доинджашвили И., Иконникова А., Козорез Л., Комарков А.,

Лаврухин А., Соболева И. (9а), Бондаренко В., Вяткина О., Зарубин А., Ланчава

Э., Манжура В., Самойлов Д., Шаталова Н. (9б).

АлгебраТаблица 63

Учитель Класс Всего Писали 5 4 3 2 УО% КО%

Ващенко

С.Н. 9а 21 20 0 5 8 7 65% 25%

Волкова

З.А. 9б 23 23 0 3 13 7 69,56% 13,04%

Всего   44 43 0 8 21 14 67,44% 18,6%

Наибольшее количество баллов набрал Фурсов 26б. (9а)

ГеометрияТаблица 64

Учитель Класс Всего Писали 5 4 3 2 УО% КО%

Ващенко

С.Н. 9а 21 20 1 1 5 13 35% 10%

Волкова

З.А. 9б 23 23 0 3 11 9 60,87% 13,04%

Всего   44 43 1 4 16 21 50% 11,63%

Результаты работы в резервный день 16.06 2014

В резервный день работу писали 15 чел. Минимальный порог перешли

все.

АлгебраТаблица 65

Учитель Класс Писали 5 4 3 2 УО% КО%

Ващенко

С.Н. 9а 8 0 3 5 0 100% 37,5%

Волкова З.А. 9б 7 0 2 5 0 100% 28,6%

Всего   15 0 5 10 0 100% 33,33%

Геометрия

Таблица 66

Учитель Класс Писали 5 4 3 2 УО% КО%

Ващенко

С.Н. 9а 8 1 2 4 1 87,5% 37,5%

Волкова З.А. 9б 7 0 4 3 0 100% 57,14%

Всего   15 1 6 7 1 93,33% 46,67%

Алгебра ОГЭ (результаты после пересдачи)Таблица 67

Классы Кол. 5 4 3 2 КО% УО% Ср. балл

9а 20 - 8 12 - 40,0 100 3,4

9б 23 - 7 15 1 30,4 95,6 3,3

9-ые 43 - 15 27 1 34,9 97,7 3,35

Геометрия ОГЭ (результаты после пересдачи)Таблица 68

Классы Кол. 5 4 3 2 КО% УО% Ср. балл

9а 20 1 4 9 6 25,0 70,0 3,0

9б 23 - 6 16 1 26,0 95,6 3,2

9-ые 43 1 10 25 7 25,6 83,7 3,1

Сравнение общих результатов работ с итогами 2013 – 2014 учебного годаТаблица 69

Алгебра Подтвердили   Повысили   Понизили  

9а 7 33,33% 3 14,29% 11 52,38%

9б 15 65,22% 1 4,35% 7 30,43%

Всего 22 50% 4 9,09% 18 40,90%

Геометрия Подтвердили   Повысили   Понизили  

9а 4 19,05% 3 14,29% 14 66,67%

9б 11 47,83% 10 43,48% 2 8,7%

Всего

15 34,09% 13

29,55

% 16

36,36

%

ГВЭ по математике 31.05.2014г.

Государственный выпускной экзамен по математике сдавал 1 человек,

ученик 9а класса Линченко Максим.

Экзаменационный вариант содержал 10 заданий по курсам «Алгебра» и

«Геометрия». Задания 1- 7 соответствуют уровню базовой математической

подготовки, задания 8-10 уровню повышенной подготовки.

Результаты экзаменаТаблица 70

Учитель Класс Писал «5» «4» «3» «2» УО% КО%

Островская

Т.А.

9а 1 0 0 1 0 100 0%

Всего 1 0 0 1 0 100 0%

Таблица выполнения заданийТаблица 71

Часть 1 Часть 2

№

задания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Выпо

лверн

о чел.

9а 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0

Общая таблица результатов экзамена по математике

АлгебраТаблица 72

Классы Кол. 5 4 3 2 КО% УО% Ср. балл

9а 21 - 8 13 - 38,1 100 3,4

9б 23 - 7 15 1 30,4 95,6 3,3

9-ые 44 - 15 28 1 34,1 97,7 3,35

Геометрия Таблица 73

Классы Кол. 5 4 3 2 КО% УО% Ср. балл

9а 21 1 4 10 6 23,81% 76,19% 3,0

9б 23 0 6 16 1 26,1% 95,65% 3,2

9-ые 44 1 10 26 6 25,0% 86,36% 3,1

Таблица итоговых оценок обучающихся, участвующих в ГИА

Алгебра

Таблица 74

Классы Кол. 5 4 3 2 КО% УО% Ср. балл

9а 21 4 8 9 - 57,1 100 3,7

9б 23 1 10 12 - 47,8 100 3,5

9-ые 44 5 18 21 52,3 100 3,6

ГеометрияТаблица 75

Классы Кол. 5 4 3 2 КО% УО% Ср. балл

9а 21 2 9 10 - 52,4 100 3,6

9б 23 1 11 11 - 52,2 100 3,6

9-ые 44 3 20 21 - 52,3 100 3,6

В сравнении Таблица 76

Итоги учебного

года

Итог ( аттестат)

Алгебра УО% КО% УО% КО%

9а 86,96 52,17 100 57,14

9б 92,00 40,00 100 47,83

Всего 89,48 46,08 100 52,27

Геометрия

9а 86,96 60,87 100 52,38

9б 96,00 40,00 100 52,17

Всего 91,48 50,43 100 49,89

Результаты ОГЭ по математике повлияли на итоговые отметки по

алгебре и геометрии. Данные таблицы свидетельствуют о повышении УО по

алгебре и геометрии и КО по алгебре и незначительном понижении КО по

геометрии.

В новом учебном году на заседаниях МК учителей математики и

черчения необходимо проанализировать результаты ОГЭ и ГВЭ, выявить

причины затруднений, определить план подготовки к ГИА 2015.

Итоги учебного года по отдельным предметамТаблица 77

№ Предмет КО% УО%

9а 9б 9а 9б

1. Русский язык 45,83 60,00 87,50 92,00

2. Литература 50,00 64,00 87,50 95,83

3. Алгебра 52,17 40,00 86,96 92,00

4. Геометрия 60,87 40,00 86,96 96,00

5. История России 70,83 56,00 91,67 100,00

6. Обществознание 66,67 56,00 87,50 92,00

7. География 70,83 64,00 95,83 100,00

8. Химия 54,17 28,00 91,67 100,00

9. Биология 58,33 56,00 91,67 100,00

10. Физика 41,67 48,00 91,67 96,00

11. Информатика 66,67 56,00 87,50 96,00

12. Английский язык 50,00 52,00 87,50 100,00

13. ОБЖ 56,52 60,00 91,30 100,00

14. Физкультура 100,00 86,96 100,00 100,00

ПАРАЛЛЕЛЬ 10 КЛАССОВ

Параллель 10-х классов анализируется как предвыпускная, поэтому

результаты учебных достижений обучающихся рассматриваются с точки

зрения подготовки к государственной итоговой аттестации в следующем

учебном году.

В параллели один 10 класс, классный руководитель Стеценко Е.Н.

В 2013-2014 учебном году в 10 классе обучались 25 человек.

Результаты успеваемости по итогам 2013-2014 учебного годаТаблица 78

Класс Кол-во 5 4 3 2 КО% УО%

10 25 2 3 17 1 28,0 96,0

КО -28,0%, в классе 2 отличника и 3 хорошиста. УО-96,0%, так как в

классе есть один неуспевающий ученик - Ледовской Александр, который не

аттестован по всем предметам учебного плана. Решением педсовета школы от

30.05.2014 №8 ему предложено продолжить обучение в другой форме.

В 10 классе есть 2 претендента на награждение золотой медалью «За

особые успехи в учении» - Мардахаева Бриллиант и Чередниченко Виктория,

которые окончили 10 классов с отличием.

Для того, чтобы проанализировать уровень готовности обучающихся 10

класса к предстоящей государственной итоговой аттестации, рассмотрим их

качественную подготовку по отдельным учебным предметам на конец учебного

года.

Итоги учебного года по отдельным предметамТаблица 79

№ Предмет КО% УО%

1. Русский язык 64,00 96,00

2. Литература 72,00 96,00

3. Алгебра 52,00 96,00

4. Геометрия 52,00 96,00

5. История 84,00 96,00

6. Обществознание 88,00 96,00

7. География 76,00 96,00

8. Химия 56,00 96,00

9. Биология 66,67 100,00

10. Физика 88,00 96,00

11. Информатика 72,00 100,00

12. Английский язык 80,45 96,15

13. ОБЖ 92,00 96,00

14. Физкультура 74,17 100,00

Данные таблицы говорят о том, качество обученности по всем предметам

выше 50,0%, самое высокое КО по ОБЖ-92,0%, выше 80,0% по английскому

языку, истории, обществознанию, физике, самое низкое КО по алгебре и

геометрии 52,0%.В следующем учебном году следует уделить внимание

подготовке к обязательным ЕГЭ по русскому языку и математике.

В течение 2013-2014 учебного года осуществлялась диагностика и оценка

результатов обученности учеников10 классов по алгебре, русскому языку,

географии, иностранному языку, физике, химии, информатике.

На промежуточную аттестацию 2014 года были вынесены литература,

химия и информатика.

Алгебра и начала анализа.

Результаты обученности по алгебре и началам анализаТаблица 80

Класс 09.2013г. 1 полугод.

2013-2014

2013-2014 уч.год Учитель

УО КО УО КО УО КО

10 85,71

% 47,62%

100,00

%

50,00

% 96,00%

52,00

%

Бокша Т.А.

По результатам года уровень обученности и качество обученности

повысились.

Итоговая работа по алгебре и началам анализа была проведена по

материалам ЕГЭ.

Результаты полугодовой и итоговой работТаблица 81

Полугодовая работа Итоговая работа

УО КО УО КО

10 100% 36,36% 100% 47,83%

Анализ контрольных работ, в том числе итоговой работы показывает, что

большинство десятиклассников владеют стандартными алгоритмами действий,

основными методами решения математических задач, умеют исследовать

функции и пользоваться результатами для построения графиков функций.

В новом учебном году учителю Бокша Т.А. предстоит детально

проанализировать итоги года, определить пути устранения пробелов в знаниях

каждого обучающегося 10 класса. Особое внимание необходимо уделить

подготовке к предстоящему единому государственному экзамену по

математике.

Литература

Результаты обученности по литературеТаблица 82

Класс Диагн.раб. 1 полуг. Итоговая

контр.работа

Итоги года Учитель

КО

%

УО

%

КО

%

УО

%

КО

%

УО

%

КО

%

УО

%

10 41,30 87,60

65,38 96,0 63,18 100 61,80 96,0

Гербаневская

Ю.Г.

Всего 41,3 87,6 65,3 96,0 63,1 100 61,8 96,0

Данные таблицы свидетельствуют о нестабильности уровня качества

обученности по литературе в течение года. По сравнению с началом года

уровень КО несколько повысился, по сравнению с итогами 1 полугодия к

концу года отмечается процесс его снижения. Уровень обученности по

сравнению с началом года повысился, к концу года сохранился на отметке

96,0%.

В апреле 2014 года обучающиеся 10-ых классов участвовали в

промежуточной аттестация по литературе в форме сочинения (предлагался

блок из 5 тем по выбору обучающихся).Данная работа выявляла уровень

сформированности умения создания целостного самостоятельного смыслового

высказывания в соответствии с предложенной темой. Отдельная оценка

выставлялась за уровень владения орфографическими и пунктуационными

нормами русского языка, с учётом грамотного оформления приводимых цитат

из литературных произведений.

Результаты работыТаблица 83

Класс Учитель писали 5 4 3 2 УО% КО%

10 Гербаневская Ю.Г. 24 3 11 10 - 58,33 100

Всего 24 3 11 10 - 58,3 100

Таблица 84

Класс Учитель подтвердили повысили понизили

10 Гербаневская Ю.Г. 17 70,83% 1 4,16% 6 25,0%

В ходе подготовки к ЕГЭ в 2014-2015 учебном году необходимо

обратить внимание учителя на отработку навыков композиционно

правильного построения сочинения с опорой на текст, подбора цитат,

формулирования собственного мнения и оценки содержания литературного

произведения.

Химия

В течение учебного года осуществлялась диагностика и оценка

результатов обучения химии. В марте 2014 года проводилась административная

работа по химии.

Итоги работы:Таблица85

Класс Всего Писали «5» «4» «3» «2» УО% КО%

10 25 20 3 5 10 2 90 % 40%

В ходе проверки контрольной работы было выявлено:

-с первым заданием на классификацию и номенклатуру справились без

ошибок 65% обучающихся. Основные ошибки были допущены при

определении принадлежности вещества к классу спиртов;

-со вторым заданием (составлением химических уравнений, отражающих

свойства веществ) справились 57% обучающихся. Ошибки были допущены при

составлении уравнений реакций этерификации и при определении названий

веществ;

-с задачей на массовую долю вещества в растворе справились 45%

обучающихся. Ошибки были допущены при составлении уравнения реакции и

в ходе решения;

-с цепочкой превращений справились 80% обучающихся. Ошибки были

допущены в уравнениях реакций, отражающих способы получения альдегидов

и сложных эфиров.

Результаты административной работы были проанализированы и учтены

учителем Беляевой Н.Г.при подготовке к промежуточной аттестации, которая

проводилась в мае 2014 года.

Аттестационная работа проводилась в форме теста, в ходе которого

осуществлялся контроль знаний обучающихся по всем темам органической

химии. Работа состояла из 3 частей. 1 часть – задания с выбором одного

правильного ответа, 2 часть – задание на соотнесение, 3 часть – задания с

развернутым ответом (на изомерию, цепочка превращений, задача).

Проверялись ЗУНы: изомерии, номенклатуры, строения, свойств,

способов получения углеводородов, кислородсодержащих, азотсодержащих

органических веществ, умения давать названия веществам по международной

номенклатуре, строить и называть структурные формулы изомеров, решать

цепочки превращений, отражающие генетическую взаимосвязь между классами

органических веществ, решать задачи на нахождение формул органических

веществ и задачи с использованием понятий «массовая доля вещества в смеси»,

«массовая доля выхода продукта реакции».

Итоги работы:

Таблица 86

Класс Всего Писали 5 4 3 2 КО % УО %

10 25 23 6 7 10 0 65 100

В целом усвоены знания номенклатуры, свойств, способов получения;

учащиеся умеют называть вещества по международной номенклатуре,

составлять уравнения реакций. Требуют доработки знания классификации,

качественных реакций веществ, умения производить расчеты по уравнениям

реакций, умения составлять формулы гомологов и изомеров веществ.

Типичные ошибки были допущены при ответах на вопросы

классификации и качественных реакций веществ, при решении задач на смеси,

в цепочках превращений при определении названий веществ, а также в

заданиях, где требовалось построить и назвать структурные формулы изомеров

и гомологов.

Для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся необходимо провести

работу над ошибками с разбором заданий, вызвавших трудности.

Результаты обученности химии в динамикеТаблица 87

Класс Кол 1 полугодие Админ. работа Промежуточ.

аттестация

Итоги года

КО

%

УО

%

КО

%

УО

%

КО

%

УО

%

КО

%

УО

%

10 25 57,7 100 40 90 65 100 56 96

Данные таблицы свидетельствуют о небольшом снижении УО к концу

учебного года (Ледовской А. – не аттестован) и КО в 1 полугодии и по итогам

года. Следует отметить, что КО в течение учебного года оставалось выше 50%.

Наибольший показатель КО – по итогам промежуточной аттестации.

Анализ уровня качества и обученности учеников 10 класса по

итогам 2013-2014 учебного года показывает, что обучающиеся освоили

образовательные программы 10 класса на достаточном уровне и готовы к

продолжению обучения в 11 классе.

11 КЛАСС

11 классов в школе два. Всего 36 человек. В 11а классе 19 человек,

классный руководитель Шамраева Е.В, в 11б классе 17 человек, классный

руководитель Сергиенко Е.П.

По итогам 2013-2014 уч. года КО –25,50%, УО -100%

1 выпускница 11а класса Неткачёва Вероника Андреевна награждена золотой

медалью «За особые успехи в учении».

Ещё 8 человек (22,2%) получили аттестаты с оценками «4» и «5».

Итоги 2013-2014 учебного годаТаблица 88

Классы По списку 5 4 3 КО% УО%

11а 19 1 3 15 21,0 100

11б 17 - 5 12 29,4 100

Всего 36 1 8 27 25,0 100

В сравнении с результатами прошлого учебного года КО и УО

повысились

(2012г.-2013уч. год КО- 74,0%, УО – 78,7%).

Итоговая таблица КО(в %) обучающихся 11 классов

в 2013-2014 учебном году в сравнении с прошлым учебным годом

Таблица 89

№ Предмет КО% УО%

10а 11а 10б 11б 10а 11а 10б 11б

1. Русский язык 24,

0

36,

8

59,1 70,6 84,0 100 100 100

2. Литература 36,

0

47,

4

77,3 88,2 84,0 100 100 100

3. Алгебра 32,

0

63,

2

23,8 35,3 72,0 100 85,7 100

4. Геометрия 36,

0

68,

4

19,1 29,4 72,0 100 85,7 100

5. История 32,

0

47,

4

68,2 58,8 84,0 100 95,5 100

6. Обществознани

е

36,

0

57,

9

69,1 76,5 72,0 100 86,4 100

7. География 44,

0

42,

1

54,6 64,7 84,0 100 81,8 100

8. Химия 28,

0

26,

3

28,6 41,2 92,0 100 90,5 100

9. Биология 32,

0

36,

8

33,3 41,2 85,7 100 85,7 100

10. Физика 20,

0

31,

6

28,6 35,3 72,0 100 85,7 100

11. Информатика 39,

1

63,

2

35,3 84,6 82,6 100 82,4 100

12. Английск. язык 39,

7

52,

6

33,3 35,3 80,1 100 85,7 100

13. ОБЖ 60,

0

89,

5

50,0 94,1 84,0 100 88,9 100

14. Физкультура 96,

4

94,

4

83,3 66,7 100 100 88,3 100

При сравнении результатов качества обученности по отдельным

учебным предметам этого года с прошлым положительная динамика

наблюдается по всем предметам, кроме географии и химии в 11а, истории и

физкультуре в 11б. Значительное повышение качества обученности в 11а классе

по алгебре, геометрии, информатике, ОБЖ; в 11б классе по русскому языку,

литературе, алгебре, геометрии, географии, химии, информатике, ОБЖ.

Важным показателем успеваемости выпускников 11 класса являются

результаты ЕГЭ.

Результаты ЕГЭ 2014

Обучающиеся 11 классов сдавали два обязательных ЕГЭ по русскому

языку и математике и 9 ЕГЭ по выбору: обществознанию, физике,

информатике, химии, биологии, географии, истории, литературе, английскому

языку. Самыми востребованными предметами для ЕГЭ по выбору были:

обществознание - 26 человек, физика-8 человек, история 8человек,

информатика - 7 человек. Результаты экзаменов оценивались только по шкале

баллов, оценки на итоговой аттестации выпускникам 11 классов не

выставлялись. Пороговый балл по обязательным предметам (русский язык-24б

и математика - 20б) преодолён всеми выпускниками.

Проанализируем подготовку и результаты ЕГЭ по обязательным

предметам.

С целью информирования участников образовательного процесса о

спецификациях ЕГЭ в 2014 году и мониторинга обученности по русскому

языку и математике выпускники 11 классов МАОУ СОШ №12 принимали

участие в диагностических работах по русскому языку09.12.2013и

математике12.12.2013и городских пробных экзаменах по материалам ЕГЭ по

русскому языку 17.04.2014 и математике 15.04.2014.

Русский язык

С целью информирования участников образовательного процесса о

спецификациях ЕГЭ в 2014 году и мониторинга обученности ученики 11

классов МАОУ СОШ № 12 09.12.2013 и 12.12.2013 года приняли участие в

диагностических работах по русскому языку и математике по материалам

ЕГЭ. Диагностические работы были организованы на базе школы.

Результаты диагностической работы по русскому языку

09.12.2012Диагностическую работу по русскому языку писали 34 учеников.

Минимальный порог преодолели все обучающиеся.

Данные о выполнении заданий диагностической работы по русскому

языку

Лучшие результаты в части А:А4-79, 41%,А2 -73,53%, А7-85,29%, А8 -

85,29% А12 - 85,29%, А21- 73,53%, А27 -85,29%, А28 -85,29%., А30 - 91,18%

Лучшие результаты у Неткачёвой В. (60б.), Григорьевой П. (59 б.).

Часть А

Таблица первичных баллов

Таблица 90

29-26б. % 25-21. % 20- 13б. %

12 36,29 13 38,23 9 26,47

Затруднения при выполнении части А у обучающихся вызвали задания:

- А1 ( орфоэпические нормы русского языка );

- А3( морфологические нормы);

- А11(лексическое значение слова);

- А13(правописание корней).

Ошибки были допущены в заданиях А11(лексические нормы русского

языка), А13(правописание корней).

Наибольшее количество баллов по части А у 3 чел.(Неткачёва В.- 29

баллов, Григорьева П.-28 баллов, Парфёнов И.-27 баллов.), низкий результат

у Великотского И. - 17 баллов.

Часть В

Таблица 91

Задания части В Вид задания Допустили

ошибки

В1 Основные способы

словообразования

55,8%

В2 Морфологич.анализ слова 88,3%

В3 Словосочетание 55,9%

В4 Структура простого предложения 76,5%

В5 Осложненное простое предложение 53,1%

В6 Сложное предложение 47,0%

В7 Средства связи предложений в

тексте

50,0%

В8 Речь.Анализ средств выразит. 64,6%

Хорошо были выполнены задания, связанные с морфологическим

анализом (В 2) и структурой простого предложением (В 4).

К выполнению задания части С приступили все обучающиеся,

наибольшее число баллов из 23 возможных у обучающихся 11а Неткачёвой

В.( 22 б.) и 11б Григорьевой П. (20 б.). Лучше всего обучающиеся справились с

определением авторской позиции исходного текста. Затруднения большинство

обучающихся испытывали при подборе аргументов на основе литературных

произведений.

Результаты городского пробного ЕГЭ 17.04.2014

Из 37 выпускников 11 классов и обучающихся СПО, включенных в

региональную информационную систему ЕГЭ, работу выполняли все 37

человек, из которых не преодолели порог баллов (17 первичных баллов) 3

обучающихся СПО (8,1%), город (0,86%).Выпускники 11 классов школы

минимальный порог преодолели.

Лучшие результаты у Неткачёвой В. (61б.), Галстян А.(60б.) Григорьевой

П. ( 60б.).

Часть А

Таблица первичных баллов

Таблица 92

29-26б. % 25-21. % 20- 13б. %

12 37,50 13 40,62 7 21,87

Наибольшее количество баллов по части А у 3 чел. ( Неткачёва В.- 30

баллов, Григорьева П.-29 баллов, Парфёнов И.-29 баллов.), низкие результаты

у Данкювского А., Водоненко Н. - 17 баллов.

Затруднения при выполнении части А у обучающихся вызвали задания:

- А11(лексическое значение слова) 37,5%;

- А14(правописание чередующихся корней)34,37%.

Наибольшее количество ошибок было допущено в заданиях

А11(лексические нормы русского языка ).

Часть ВТаблица 93

Задания части

В

Вид задания Допустили ошибки

В1 Основные способы словообразования 40,7%

В2 Морфологич.анализ слова 25,0%

В3 Словосочетание 37,50%

В4 Структура простого предложения 43,7%

В5 Осложненное простое предложение 53,10%

В6 Сложное предложение 59,30%

В7 Средства связи предложений в тексте 37,50%

В8 Речь. Анализ средств выразит. 65,60%

Затруднения при выполнении заданий у большей части обучающихся

вызвали задания, связанные с определением видов подчинительной связи в

словосочетании (В3), морфологическим анализом слова (В2) и анализом видов

связи предложений в тексте (В7). Наибольшие затруднения связаны с

выполнением задания В8 (анализ средств выразительности в тексте).

К выполнению задания части С приступили все обучающиеся,

наибольшее число баллов из 23 возможных у обучающихся Неткачёвой В.

(20 б.) и Григорьевой П.(20 б.).

Лучше всего обучающиеся справились с определением проблемы

исходного текста. Затруднения испытывали при подборе аргументов на основе

литературных произведений.

Результаты ЕГЭ по русскому языку 29.05.2014

ЕГЭ по русскому языку сдавали 32 выпускника. Все обучающиеся

преодолели минимальный порог (20 баллов). Из всех сдавших экзамен

наиболее низкие результаты у выпускников 11б класса ДанкювскогоА. (43 б.)

и Водоненко Н.(49 б.).

Хорошие результаты у Галстян А., Борисовой А. (88 б.), Звонниковой А.

(87 б.), Парфёнова И.(72 б.); Оглы А.(68б.),Межинской А.(69 б.), Алексеенко

Д., Поповой А.(67б.), Баранович Д. (66 б.), Воротникова Т. (65 б.), Старковой И.

(64 балла), Ильина П.(61 б.).

Лучшие результаты у обучающихся 11а Неткачёвой В. (95 б.) и 11б

Григорьевой П. (92б.).

Сводная таблица результатов по количеству баллов

Таблица 94

40-49б % 50-59 б % 60-69б % 70-79б % 80-

95б

%

4 чел. 12,5

0

10 чел. 31,2

5

14 чел. 43,7

5

1 чел. 3,12 3

чел.

9,3

7

Часть А.

Таблица результатов по количеству баллов

Таблица 95

30-26б. % 25-21б. % 20-16б. %

7 чел. 21,87 13 чел. 40,62 8 чел. 25,0

Часть А

Таблица результатов по количеству балловТаблица 96

30-26б. % 25-21. % 20-16б. %

14 чел. 43,75% 14 чел. 43,75% 4 чел. 12,5%

Незначительное число ошибок допущено в заданиях части А(1) в 14

(безударные гласные в корне слова), 12 (значение слов), 23 (простое

осложнённое предложение), 27(структура текста). Хуже справились с

заданиями7(нормы русского языка), 17,19(написание приставок и суффиксов).

Не допустила ошибок при работе с заданиями части А Григорьева П.,

допустили по 1 ошибке Неткачёва В., Оглы А, Звонникова А., Парфёнов И.

Хуже всех результат у Данкювского А., Коноваловой А.(14 баллов), Панченко

С.(18 баллов).

Часть В.

Таблица результатов

Таблица 97

Задания

части

В

Вид задания Количество

ошибок

%

В1 Основные способы словообразования 11 34,37

В2 Морфологич.анализ слова 7 21,87

В3 Словосочетание 7 21,87

В4 Структура простого предложения 18 56,25

В5 Осложненное простое предложение 9 28,12

В6 Сложное предложение 11 34,37

В7 Средства связи предложений в тексте 5 15,62

В8 Речь.Анализ средств выразит. 16 50,0

Лучше в части В справились с заданиями В7 (средства связи

предложений в тексте, В2(морфологический анализ слова), В3(виды связи слов

в словосочетании).

Затруднения при выполнении заданий у большей части обучающихся

были связаны со структурой простого предложения(В4), анализом средств

выразительности (В8), нахождением односоставных предложений (В4),

словообразованием (В1) и определением структуры сложного предложения

(В6).

Анализ выполнения части С показал, что 100% выпускников приступили

к выполнению задания, наибольшее число баллов из 23 возможных получили

Неткачёва В.(23 б.) Григорьева П.(21 б.), Звонникова А. (20 б.).

Самый низкий результат у Данкювского А.(12 б.).

Лучше справились с заданиями К2 (комментарий к тексту),

К3(определение авторской позиции), К12 ( наличие фактических ошибок).

Больше всего ошибок в К8 (пунктуация), К7(орфография).

Результаты анализа итогов ЕГЭ по русскому языку позволяют

констатировать тот факт, что выпускники 11-ых классов освоили учебный

материал на достаточном уровне.

Самый высокий балл – 95 баллов у Неткачёвой Вероники

Самый низкий балл – 43балла у Данкювского Артёма

Средний балл ЕГЭ по русскому языку-62,19

Математика

Результаты школьной работы по материалам ЕГЭ, ноябрь 2013 г.

Обучающимся11 классов была предоставлена работа, состоящая из

2 частей, включающих в себя 15 заданий. Часть 1 содержала 10 заданий

(задания В1-В10) базового уровня сложности, проверяющих наличие

практических математических знаний и умений. Часть 2 содержала 5 заданий

(задания В11 – В15) повышенного уровня по материалу курса средней школы.

Минимальный порог - 25 б. (5 заданий)

Писали работу 33чел. Перешли порог 31 чел. – 94%

Не перешли порог 2 чел. – 6% (Панченко С., Великотский И. 11б.)

Таблица выполнения заданий

Таблица 98

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Выполн

или

верно

(чел.)

11а 17 17 17 14 15 12 16 11 6 11

11б 12 7 11 9 12 4 11 1 2 0

Всег

о29 24 28 13 27 16 27 12 8 11

Выполн

верно(

%)

87,

9

72,

7

84,8 39,4 81,8 48,5 81,8 36,4 25,3 33,3

Таблица 99

Часть 2

11 12 13 14 15

Выполнили верно (чел.) 11а 14 9 11 14 11

11б 1 4 3 0 2

Всего 15 13 14 14 13

Выполнили верно(%) 45,45 39,39 42,42 42,42 39,39

Лучше всего справились с заданиями:

В1. Задача на проценты (использование приобретенных знаний и умений в

практической деятельности и повседневной жизни) 94%

В2.Работа с графиками и диаграммами (использование приобретенных знаний

и умений в практической деятельности и повседневной жизни) 94%

В3. Нахождение площади фигуры (использование приобретенных знаний и

умений в практической деятельности и повседневной жизни)94%

В 7. Решение иррациональных уравнений 89%

В5. нахождение элементов треугольника 94%

Наибольшее затруднение вызвали задания :

В5.Задача на оптимизацию (использование приобретенных знаний и умений в

практической деятельности и повседневной жизни) 46%

В6. Свойства вписанных и описанных многоугольников (действия с

геометрическими фигурами, координатами и векторами) 43%

В8. Касательная к графику функции (выполнение действий с функциями) 43%

В9. Поверхности и объемы тел 48%

В12. Работа с формулами. Задача на составление и решение уравнений или

неравенств.56%

В13. Задача на сплавы и смеси 30%

В14. Производная сложной функции 56%

Результаты городского пробного ЕГЭ по математике 12.12.2013 г

Обучающимся была предоставлена работа из двух частей, содержащая 19

заданий. Часть 1 содержала 15 заданий с кратким ответом (В1-В15) базового

уровня по материалу математики по темам: задачи на проценты,

арифметическую прогрессию, оптимизацию средств; диаграммы и графики;

квадратное уравнение; алгебраические преобразования; физический смысл

производной; плоские фигуры; объём пирамиды; тригонометрические

неравенства; исследование функции с помощью производной. Часть 2

содержала 6 заданий уровня возможности (С1-С4) по курсу математики по

темам: тригонометрические уравнения, многогранники, логарифмические

неравенства, системы уравнений.

Максимальный первичный балл за работу – 25 б.

Минимальный порог - 5 б. (5 заданий)

Писали работу 32 чел.

Перешли порог 32 чел.

Лучше всего справились с заданиями:

В1, В2. Задача на проценты (использование приобретенных знаний и умений в

практической деятельности и повседневной жизни) – 90,6% и 81,3%

В3.Работа с графиками и диаграммами (использование приобретенных знаний

и умений в практической деятельности и повседневной жизни) – 96,9%

В4. Задача на оптимизацию (использование приобретенных знаний и умений в

практической деятельности и повседневной жизни) – 90,6%

В5. Нахождение площади фигуры (использование приобретенных знаний и

умений в практической деятельности и повседневной жизни) – 87,5%

Наибольшее затруднение вызвали задания:

В9. Касательная к графику функции (выполнение действий с функциями) –

65,6%

В11.Нахождение значения тригонометрического выражения 75%

В12. Поверхности и объемы тел –65,6%

В 14. Текстовая задача 71,9%

В15. Производная сложной функции – 78,1%

Наибольшее количество баллов из 25 набрали Неткачева В. (18б,), Борисова

(17б) 11 а класс

Результаты городского пробного ЕГЭ. 15.04.2014 г.

Обучающимся была предоставлена работа, содержащая 21 задание. Часть

1 содержала 10 заданий с кратким ответом (В1-В10) базового уровня по

материалу математики по темам: задачи на проценты, арифметическую

прогрессию, оптимизацию средств; диаграммы и графики; квадратное

уравнение; алгебраические преобразования; физический смысл производной;

плоские фигуры; объём пирамиды; тригонометрические неравенства;

исследование функции с помощью производной. Часть 2 содержала 5 заданий

повышенного уровня, и 6 заданий уровня возможности (С1-С6) по курсу

математики по темам: тригонометрические уравнения, многогранники,

логарифмические неравенства, системы уравнений, признаки делимости и

факториал.

Минимальный порог - 25 б. (5 заданий)

Писали работу 32чел.

Перешли порог 19чел. – 59,4%

Не перешли порог 13чел. – 40,6% (Галстян А., Герников А., Голубев М.,

Добровольский С., Звонникова А., Коновалова А., Шелева Д. 11а; Водоненко

Н., Данкювский А., Панченко С., Попова А., Старкова И., Титова С. 11б)

Таблица выполнения заданий

Таблица 100

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Выполнил

и верно

(чел.)

11а 17 15 15 2 11 11 9 7 6 2

11б 12 7 10 0 7 9 7 3 3 0

Всег

о 29 22 25 2 18 20 16 10 9 2

Выполнил

и верно(%)

91

%

69

%

78

%

6% 56

%

63

%

50

%

31

%

28

%

6%

Часть 2

11 12 13 14 15

Выполнили верно

(чел.)

11а 1 3 11 3 5

11б 2 2 4 2 2

Всего 3 5 15 5 8

Выполнили верно(%) 9% 16% 47% 16% 25%

Таблица 101

Часть 2

С1 С2 С3 С4 С5 С6

Выполнили верно

(чел.)

11а 1 0 2 0 0 0

11б 0 0 0 0 0 1

Всего 1 0 2 0 0 1

Выполнили

верно(%)

3% 0% 6% 0% 0% 3%

Лучше всего справились с заданиями:

В1. Задача на проценты (использование приобретенных знаний и умений в

практической деятельности и повседневной жизни) 91%

В 2. Практическая задача 69%

В3.Работа с графиками и диаграммами (использование приобретенных знаний

и умений в практической деятельности и повседневной жизни) 78%

В6. Определение вероятности 63%

Наибольшее затруднение вызвали задания :

В4.Задача на оптимизацию (использование приобретенных знаний и умений в

практической деятельности и повседневной жизни) 94%

В10 . Поверхности и объемы тел 94%

В11. Преобразование тригонометрического выражения 91%

Результаты ЕГЭ по математике 5.06.2014

Обучающимся была предоставлена работа из двух частей, содержащая 21

задание. Часть 1 содержала 15 заданий с кратким ответом(В1-В15) базового

уровня сложности . Часть 2 содержала 6 заданий уровня возможности (С1-

С6) , соответствующая повышенному и высокому уровню сложности. Задания

В1 – В14 оценивались 1 баллом, С1-С2 2 баллами, С3 – С4 3 баллами, С5 – С6 4

баллами. Максимальная сумма первичных баллов за работу 32. Минимальный

порог, который необходимо преодолеть – 20 вторичных баллов.

Всего обучающихся – 36чел.

Писали работу - 32чел. Минимальный порог перешли все.

Таблица выполнения заданийТаблица102

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Выпол

нили

верно

(чел.)

11а 19 17 19 13 11 8 17 10 8 7

11б 11 8 13 10 8 7 10 6 4 5

Всег

о 30 25 32 23 19 15 27 16 12 12

Выпол

нили

верно(

%)

93,

75

%

78,1

3%

100

%

71,8

8%

53,3

8%

46,8

8%

84,3

8%

50

%

37,

5%

37,

5%

Часть 2

11 12 13 14 15

Выполнили верно

(чел.)

11а 3 7 7 2 5

11б 0 3 3 0 0

Всего 3 10 10 2 5

Выполнили

верно(%)

9,38

%

31,25

%

31,25

%

6,25

%

15,63

%

Таблица103

Часть 2

С1 С2 С3 С4 С5 С6

Выполнили верно

(чел.)

11а 0 0 3 0 0 0

11б 1 0 1 0 0 0

Всего 1 0 4 0 0 0

Выполнили

верно(%)

3,13

%

0% 12,5

%

0% 0% 0%

Лучше всего справились с заданиями

В3.Работа с графиками и диаграммами 100%

В.1 Округление с избытком или недостатком 93,75%

В7. Решение уравнения 84,38%

Вызвали затруднения задания

В11. Нахождение значения выражения 90,62%

В14. Текстовая задача 93,75%

В15. Нахождение наибольшего/наименьшего значения функции 84,37%

Самый высокий балл – 64балла у Неткачёвой Вероники

Самый низкий балл – 20 баллов у Добровольского С., Водоненко Николая и

Данкювского Артёма

Средний балл ЕГЭ по математике -38,44.

ГВЭ по математике 5.06.2014г.

Государственный выпускной экзамен сдавали 4 человека, ученики 11а

класса.

Экзаменационный вариант содержал 10 заданий по курсам «Алгебра» и

«Геометрия». Задания 1- 7 соответствуют уровню базовой математической

подготовки, задания 8-10 уровню повышенной подготовки.

Результаты экзаменаТаблица104

Учитель Класс Всего Писал

и

«5» «4» «3» «2» УО% КО%

Носач М.Г. 11б 4 4 0 1 3 0 100% 25%

Всего 4 4 0 1 3 0 100% 25%

Таблица выполнения заданий Таблица105

Часть 1 Часть 2

№

задания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Выполнили

верно чел.

11б 4 4 4 4 3 4 1 0 1 0

Таблица сравненияТаблица106

Подтвердили Повысили Понизили

11б 4(100%) 0(0%) 0(0%)

Лучше всего справились с заданиями

1. Задача на проценты

2. Определение классической вероятности

3. Вычисление числового значения буквенного выражения

4. Решение показательного уравнения

5. Вычисление градусной меры вписанного и центрального угла

Таким образом, можно сделать вывод, что образовательные программы

по математике за курс общей средней школы усвоены на достаточном уровне.

Результаты ЕГЭ 2014Таблица 107

№ Предмет Сдавали Справил

ись

Не

справил

ись

УО Учитель

1 Русский язык 32 32 - 100% Гербаневская Ю.Г.

Сергиенко Е.П.

2 Математика 32 32 - 100% Ващенко С.Н.

Носач М.Г.

3 Обществознан

ие

26 2727 11 96,2%96,2% Калинина С.А.

4. Физика 8 66 22 75,0%75,0% Кулинич Д.С.

5. Биология 4 4 100% Новикова Н.П

6. История 8 77 1 87,5%87,5% Жинкина М.Ф.

7. География 6 4 2 33,3% Бондарь Н.А.

8. Информатика 7 77 - 100% Ставницкая Е.Е.

99 Химия 2 22 - 100% Беляева Н.Г.

10 Литература 3 3 -- 100% Сергиенко Е.П.

11. Англ. язык 2 22 100% Плавинская Н.А.

Количество баллов, набранных выпускниками на ЕГЭ – 2014Таблица 108

№ Фамилия,

имя

учащегося Русс

.

Мат

Общ (39)

Лит

Инф

Хим Физ

Геог

Ист

Био

Анг

.яз.

Сум

ма

1 Архипенко А. 53 44 64 57 218

2 Баранович Д. 66 40 58 47 39 250

3 Бейдин Р. 51 36 30 30 147

4 Борисова Н. 68 60 58 44 230

5 Васкевич В. 62 32 52 41 187

6 Волошин А. 50 60 54 39 203

7 Воротникова

Т.

65 36 60 42 36 239

8 Галстян А. 68 36 59 40 203

9 Герников А. 47 32 41 120

10 Голубев М. 55 32 46 133

11 Добровольск

ий С.

50 20 34 27 19 150

12 Звонникова

Н.

87 56 40 52 235

13 Коновалова

Н.

47 28 43 118

14 Кузуб Т. 60 52 41 32 40 225

15 Неткачева В. 95 64 75 89 323

16 Оглы А. 68 52 55 44 219

17 Харченко Е. 57 44 47 42 37 227

18 Чмерев А. 52 36 41 40 42 211

19 Шелева Д. 58 24 50 41 37 210

Средний

балл 11а

61 41,2 51,8 36 41,

6

47 36,

8

35,

1

52,

6

- -

1. Алексеенко

Д.

67 44 51 57 189

2. Водоненко

Н.

49 20 51 49 169

3. Григорьева 92 40 55 60 68 315

П.

4. Данкювский

А.

43 20 39 15 117

5. Ионова В. 62 32 36 130

6. Ильин П. 61 32 65 220

7. Межинская

А.

69 52 61 182

8. Парфенов И. 72 28 51 34 58 243

9. Попова А. 67 44 50 161

10. Панченко С. 53 28 43 124

11. Старкова И. 64 40 55 52 211

12. Титова С. 59 28 54 49 45 57 292

13. Хорольский

В.

66 56 54 176

Средний

балл 11б

63,

38

35,6

9

52,2

7

60,

0

54,

0

49,

0

45,

0

63,

0

40,

0

50,

5

63,0

Средний

балл

( по школе)

62,

19

38,4

4

52,8

3

48,

0

47,

8

48,

0

40,

9

49,

1

46,

3

50,

5

63,0

Более 90 баллов набрали 2 человека, по русскому языку Неткачева Вероника-

95баллов и Григорьева Полина -92 балла

Более 80 баллов набрали 2 человека, из них:

по русскому языку Звонникова Анастасия -87баллов, по истории Неткачева

Вероника -89 баллов

Более 70 баллов набрал 1 человек, по русскому языку Парфёнов Иван-

72баллов.

Количество баллов по предметам и количеству выпускников в сравнении

за 3 годаТаблица 109

№ Предметы Min – 50 баллов 51 – 69 баллов 70- 100 баллов

2014 2013 2012 2014 2013 2012 2014 2013 2012

1 Русский язык 6 2 1 22 7 4 11

2 Математика 24 12 13 8 13 6 - - -

3 Обществознание 10 4 2 16 7 9 - 3 -

4 Физика 8 4 5 - 2 - - 1 -

5 Биология 1 - - 3 4 3 - - 1

6 История 6 1 2 2 1 1 1 2

7 География 6 - - - - 1 - -

8 Химия 1 - 2 - - 1 4 1

9 Информатика 4 - 1 2 1 - - - 1

10 Литература 2 - 1 5 4 3 - - -

11 Англ. язык - 1 - 1 1 - - 1 4

Количество выпускников, набравших более 70 Таблица 110

№ Предмет Кол-

во

% Кол-во % Кол-во %

2014 2013 2012

1 Русский язык 4 12,5 10 40,0% 11 57,8

2 Математика - - - - 0 0

3 Обществознание 1 3,1 3 23,0% 0 0

4 Физика - - 1 14,3 0 0

5 Биология - - - - 1 25,0

6 История 1 3,1 1 50,0% 2 40,0

7 География 0 0 0 0

8 Информатика - - - - 1 50

9 Химия 4 80,0% 1 33,3

10 Литература - - - - 0 0

11 Английский язык - - 1 33,3% 4 80,0

Сумма баллов, набранных обучающимися на ЕГЭТаблица 111

№ Фамилия Общее 3 4 5 6

количество

экзаменов

экзамена

экзамена

экзаменов экзаменов

1 Архипенко А. 4 218

2 Баранович Д. 5 250

3 Бейдин Р. 4 147

4 Борисова А. 4 230

5 Васкевич В. 4 187

6 Волошин А. 4 203

7 Воротникова Т. 5 239

8 Галстян А. 4 203

9 Герников А. 3 120

10 Голубев М. 3 133

11 Добровольский

С.

5 150

12 Звонникова А. 4 235

13 Коновалова А. 3 118

14 Кузуб Т. 5 225

15 Неткачева В. 4 323

16 Оглы А. 4 219

17 Харченко Е. 5 227

18 Чмерев А. 5 211

19 Шелева Д. 5 210

20 Алексеенко Д. 4 189

21 Водоненко Н. 4 169

22 Григорьева П. 5 315

23 Данкювский А. 5 117

24 Ионова В. 4 130

25 Ильин П. 4 220

26 Межинская А. 3 182

27 Парфенов И. 5 243

28 Попова А. 3 161

29 Панченко С. 3 124

30 Старкова И. 4 211

31 Титова С. 6 292

32 Хорольский В. 3 176

Самый высокий результат по сумме баллов

( 5 экзаменов) Григорьева Полина-315 баллов

(4 экзамена) Неткачёва Вероника -323 баллов

(3экзамена) Межинская Анна -182 балла.

Средний балл, полученный на ЕГЭ 2014 в сравнении Таблица 112

№ Предмет Порогов

ый

балл

Средни

й балл

2014

Средни

й балл

2013

Средни

й балл

2012

Средни

й

балл

2011

Средни

й балл

2010

1. Русский язык 24 62,1962,19 70,170,1 70,5 65,5 60,33

2. Математика 20 38,4438,44 48,348,3 43,2 47,2 48,42

3. Обществознан

ие

39 52,8352,83 65,365,3 57,2 67,2 55,93

4. Физика 36 40,940,9 54,154,1 43,4 60,0 47,33

5. Биология 36 50,550,5 63,763,7 63,5 54,6 58,83

6. Химия 36 48,048,0 74,074,0 61,0 74,6 -

7. История 32 46,346,3 64,564,5 56,0 47,0 72

8. География 37 49,149,1 -- 56,0 43,0 41

9. Информатика 40 47,847,8 65,065,0 60,0 59,7 -

10

.

Литература 32 48,048,0 63,563,5 53,5 47,0 -

11

.

Английский

язык

20 63,063,0 55,055,0 77,5 - 72,76

Общий

средний балл

- 49,7349,73 62,462,4 58,3 56,6 57,1

Итоги ЕГЭ в сравнении за три года

(средний тестовый балл по обязательным предметам)

Таблица 113

Предмет2014 2013 2012

Школа Город РОШко

лаГород РО Школа Город РО

Математи

ка 38,44 51,17 43,648,3 52,11

48,9

3

43,2 49,42 48,8

2

Русский

язык 62,19 68,48 61,870,1 71,24

64,5

6

70,5 70,37 61,2

9

Данные таблицы говорят о значительном понижении среднего балла по

русскому языку на 8,0 баллов и математике на 9,9 балла в сравнении с

прошлым учебным годом.

Средний тестовый балл ЕГЭ в сравнении

Таблица114Таблица114

№ Предмет Пороговы

й

балл

Средни

й балл

школа

Средний

балл

город

Средний

балл

РО РО

Средний

балл

РФ

1. Русский язык 24 62,1962,19 61,8 68,48

2. Математика 20 38,4438,44 43,6 51,17

3. Обществознание 39 52,8352,83 51,78 54,93

4. Физика 36 40,940,9 42,56 48,14

5. Биология 36 50,550,5 54,24 55,16

6. Химия 36 48,048,0 58,29 64,23

7. История 32 46,346,3 45,29 48,62

8. География 37 49,149,1 50,45 47,55

9. Информатика 40 47,847,8 52,29 54,88

10

.

Литература 32 48,048,0

51,59 54,82

11

.

Английский язык 20 63,063,0

57,06 58,16

По обязательным предметам школьный средний балл по русскому языку

немного выше городского, по математике значительно ниже. Ниже городского

балла средний школьный балл по физике, биологии, химии, информатике,

литературе. В соответствии нормативными документами результаты ЕГЭ на

итоговые отметки не повлияли.

Г(И)А выпускников 9,11 классов 2013-2014 учебного года показала ,что

все выпускники овладели необходимым объёмом знаний и освоили

общеобразовательные программы за курс основного и среднего общего

образования.

Итоги успеваемости обучающихся по отдельным учебным предметам

Таблица успеваемости в динамике за 5 лет в %Таблица 115

№ Предметы 2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010

КО УО КО УО КО УО КО УО КО УО

1. Нач.школа

(русский язык)

66,2 99,1 66,7 95,1 71,0 97,3 68,8 97,8 66,9 99,4

2. Нач.школа

(математика)

67,5 98,7 68,6 97,5 74,9 97,3 69,6 97,8 77,3 99,4

3. Нач.школа

( литерат.чтение)

83,3 99,6 82,4 99,5 82,5 97,8 79,0 98,9 83,4 99,4

4. Нач.школа

(окружающ. мир)

85,9 99,6 82,8 99,5 79,8 97,8 79,0 98,3 84,0 99,4

5. Русский язык(5-11) 66,6 97,9 52,7 97,9 69,0 99,4 59,7 98,7 65,6 99,7

6. Литература (5-11) 52,7 97,4 65,2 97,9 50,2 99,0 48,7 97,4 56,3 99,7

7. Математика(5-6) 42,5 95,0 50,9 96,2 57,3 100 59,0 99,0 56,8 100

8. Алгебра (7-11) 48,7 96,4 42,9 95,2 38,6 99,0 31,4 97,6 36,3 97,2

9. Геометрия (7-11) 50,0 97,4 44,6 98,3 43,5 99,0 35,2 99,0 41,7 99,0

10 Черчение - - 53,5 100 47,7 99,0 55,8 99,1 53,2 98,0

11 Физика (7-11) 44,9 98,2 47,6 95,7 44,4 99,0 39,0 98,5 44,6 99,0

12 Естествознание (5) 78,3 100 68,1 100 81,4 100 82,0 100 84,0 100

14 Информатика (8-11) 66,3 96,3 57,6 95,2 59,6 99,3 54,8 99,4 60,0 97,8

15 Иностран. язык (5-

11)

52,2 97,1 50,9 95,5 51,8 99,7 46,1 98,4 47,6 99,0

16 Химия (8-11) 41,7 98,2 45,5 97,7 43,0 98,7 46,0 98,8 45,5 98,6

17 Биология (6-11) 49,1 99,4 55,2 96,2 52,5 99,6 46,7 98,8 48,1 99,2

18 География( 6-11) 61,6 99,3 56,8 96,9 61,4 100 61,2 99,2 59,7 99,6

19 История (5-11) 62,5 99,1 59,8 98,5 64,7 99,7 60,3 98,7 54,6 99,7

21 Обществознание(6-

11)

69,2 97,5 67,1 96,5 71,4 99,6 62,3 98,7 64,6 99,2

22 Музыка (5,6,7) 90,5 100 87,5 100 96,2 100 95,1 99,3 97,6 100

23 ИЗО (5,6,7) 94,3 100 85,4 99,4 92,3 100 88,9 99,3 96,3 100

24 Технология (5-8) 81,9 100 80,4 99,5 86,8 100 92,8 99,5 92,7 100

25 Физкультура (7-11) 82,6 100 75,0 99,5 78,7 99,4 72,5 98,8 87,9 100

26 ОБЖ (6-11) 76,4 98,9 67,6 99,4 75,4 100 77,6 99,6 75,7 98,8

Данные таблицы свидетельствуют о соответствии УО большинства

обучающихся школы требованиям государственных программ по отдельным

предметам и является высоким по всем предметам учебного плана.

В сравнении с прошлым учебным годом положительная динамика КО

прослеживается по литературному чтению и окружающему миру в начальной

школе, русскому языку, алгебре, геометрии, естествознанию, информатике,

иностранному языку, географии, истории, обществознанию, музыке, ИЗО,

ОБЖ, физкультуре.

Стабильные результаты по русскому языку и математике в начальной

школе,

Снижение КО по литературе, математике (5,6 кл.), физике, химии,

биологии.

Обобщая все данные, полученные по различным образовательным

областям на различных ступенях обучения, можно сделать следующие

ВЫВОДЫ:

1.По итогам 2013-2014 учебного года аттестовались обучающиеся 2-11

классов, всего 575 человек ( 9 классов начальной школы 228 чел., 10 классов

средней школы-286 чел., 3 класса старшей школы-61 чел.) Из 23 классов в 19

классах начальной, основной и средней школы уровень обученности

обучающихся высокий, что составляет- 82,6% (2013г - в 13 классах-

61,9,0%,) в 4 классах выше среднего – 17,4% (2013г.- в 7 классах- 33,3%);

2013г. в 1 классе средний-4,8%), классов с УО средним ,ниже среднего и

низким нет.

Уровень обученности по школе - 97,2% (2013г. - 94,4%), начальная

школа - 99,1% (2013г.-94,1%,), средняя школа – 95,4% (2013г.- 97,0%),старшая

школа –98,4%(2013г.- 86,1%.)

Неуспевающих обучающихся нетв 2а,2б,3а,3б,3в,4а,4б,5б,5в,7а,11а,11б

классах.

2.Качество обученности по школе - 40,7% (2013г.- 42,0%)

Начальная школа –56,6% (2013г.- 62,8% ), средняя школа - 31,1%( 2013г. -

34,1%) старшая школа –26,2%(2013г.- 26,4%).

По сравнению с прошлым учебным годом наметилось небольшое

снижение КО и повышение УО в целом по школе. Повышение УО в начальных

и старших классах, понижение - в средних классах; КО на том же уровне в

старших классах, понизилось в начальных и средних классах

Окончили учебный год на «отлично» 39 человек или 6,9% от общего

количества аттестованных обучающихся школы, (2013г.-39чел. – 7,2%).

На «4» и «5» -194 чел.-33,7% (2013г.- 188чел. – 34,8%).

Награждена золотой медалью «За особые успехи в учении»-1 чел. -

2,8% от числа выпускников 11 классов Неткачёва Вероника Андреевна ( 2013г.

2 человека-8,0%)

Окончили с отличием 9 классов– 1 чел., Закоморный Николай ( 2013г. 2

чел.-3,2 %)

КО 50% и выше - 2а уч. Андрюшко Е.Л., 2б уч. Опрышко Л.И., 3а уч.

Чеглеева Н.В., 3б уч. Листопад О.Ю., 4а уч. Цыцылина И.В., 5а кл. рук.

Кравченко Н.Л.

КО 40% и выше показали обучающиеся только - 2в уч. Быстрова Л.Н.,

4б уч. Душина Л.Н., 4в уч. Батуринец Е.В.

В остальных классах этот показатель успеваемости обучающихся

значительно ниже.

Положительная динамика КО -3а уч. Чеглеева Н.В., 4в уч. Батуринец

Е.В., 7а кл. рук. Жинкина М.Ф., 8б кл. рук. Носач М.Г., 9а классе, кл. рук.

Горшков И.В.

Снижение КО 2б уч.Опрышко Л.И., 2в уч.Быстрова Л.Н., 4а уч.

Цыцылина И.В.,4б уч. Душина Л.Н., 6а кл. рук. Беляева Н.Г., 6б,8а кл. рук.

Головенко Г.В., 7б кл. руководитель Зайцева О.В., 9б кл. рук. Волкова З.А.

Самые низкие показатели КО в 3в кл. рук. Гордиенко Н.А., 8а кл. рук.

Головенко

Рейтинг классов по КО по итогам 2013-2014 учебного года

2б,3б,2а,4а,5а,3а,4б,2в,4в,7а,6а,9а,7б,11б,6б,9б,10,5б,11а,8б,8а.

В рейтинге не принимали участие классы коррекции 3в и 5в.

3.По итогам 2013-2014 уч. года 16 неуспевающих обучающихся или

2,8% (в 2013- 30 неуспевающих или 5,6%,.); переведены в следующий класс

условно 6 чел., что составляет 1,04% от общего количества аттестовавшихся

обучающихся (2013г.-11чел.-2,0%), оставлены на повторный курс обучения

9 человек или 1,6% (2013г.- 9 чел. -1,7%), 1 обучающемуся 10 класса

предложено продолжить обучение в другой форме (2013г. 10человек).

По ступеням обучения:

1ступень (начальные классы) 16 неуспевающих или 0,9% (2013г. – 5,3%)

2 ступень (5-9 классы) - 9 неуспевающих или 3,1% (2013г. – 3,4%)

3ступень (10-11 классы) – 1 неуспевающий или 1,6% (2013г – 13,8%).

4.Обучающиеся 4-х выпускных классов: 4а класс учитель Цыцылина

И.В., 4б класс учитель Душина Л.Н., 4в класс учитель Батуринец Е.В. освоили

базовый уровень программы предметов начального обучения, показали

высокий уровень УО 4а, 4б-100%, 4в-выше среднего-95,5% и качество

обученности- 4а-64,0%, 4б-47,8%, 4в-45,5%, необходимые для продолжения

обучения на 2 ступени.

5.Обучающиеся 5 классов усвоили учебный материал по всем

предметам на достаточном уровне, у них сформированы умения и навыки в

соответствии с требованиями государственных программ.Обучающиеся 5

классов готовы к усвоению учебного материала 6 класса. Невысокие

показатели качества обученнности в 5в классе объясняется составом класса.

5в класс- класс коррекционный. Обучающиеся этого класса требуют

постоянной помощи и контроля со стороны администрации, учителей-

предметников, классного руководителя, педагога-психолога и родителей. КО -

5а-56,3%, 5б-25,0% , 5в-0%.

6.Выпускники 9 классов сдали итоговые экзамены по русскому языку и

математике в форме ОГЭ (43чел.) и ГВЭ (1чел.), показав на ГИА качество

обученности– 48,8%, УО – 94,6 средний балл – 3,6 (2013-50,9%, УО- 100%,

средний балл – 3,6). По предметам: русский язык КО-83,7% УО –100%,

ср.балл-4,0 (2013- КО-75,5%, УО – 100%, ср. балл – 4,0), алгебра– КО-34,9%

УО-97,7%, ср.балл-3,4 (2013- КО-86,7%, УО-100%,средний балл-4,4.),

геометрия КО -27,9% УО-86,7%, средний балл 3,2.

Из 49 выпускников 9-х классов 44 чел. освоили программы основной

общей школы и имеют положительные оценки по всем предметам учебного

плана. 5 учеников 9-х классов (9а-3чел.и 9б-2чел.) были не допущены к ГИА

(так как имеют неудовлетворительные отметки или не аттестованы по многим

учебным предметам) и были оставлены на повторный курс обучения.

7. Качество обученности обучающихся 10 класса -28,0%, уровень

обученности 96,0% ( классный руководитель Стеценко Е.Н.). В классе 2

претендента на награждение медалью « За успехи в обучении»- Мардахаева

Бриллиант и Чередниченко Виктория.

Подготовка по русскому языку (уч.Гербаневская Ю.Г.) и алгебре,

геометрии (уч.БокшаТ.А.), должны стать объектом пристального внимания со

стороны администрации, учителей-предметников и классных руководителей в

свете подготовки будущих одиннадцатиклассников к государственной

итоговой аттестации в форме ЕГЭ по обязательным предметам.

8. Выпускники 11 классов (кл. рук.Шамраева Е.В. и Сергиенко Е.П.

успешно сдали государственную итоговую аттестацию, о чем свидетельствуют

результаты экзаменов. Средний балл ЕГЭ –49,7 (2013г.-62,4, 2012г.-58,3,

2011г.-56,6). По обязательным предметам пороговый балл преодолели все

выпускники, средний балл по русскому языку –69,2 (2013г.-70,1, 2012г.-

70,5,2011г.- 65,5 2010г.- 60,3), по математике-(38,4 2013г.-48,3, 2012г.-43,2,

2011г.-47,2)

Более 90 баллов набрали 2чел по русскому языку Неткачева Вероника –

95б и Григорьева Полина -92б

Более 80 баллов набрали 2 человека, из них: по русскому языку

Звонникова Анастасия -87б, по истории Неткачева Вероника -89б

Более 70 баллов набрал 1 человек, по русскому языку Парфёнов Иван-

72б.

Самый высокий результат по сумме баллов: (5экзаменов)Григорьева

Полина-315б

(4 экзамена) Неткачёва Вероника -323б,(3экзамена) Межинская Анна -182б.

Качество и уровень обученности выпускников 11 классов по итогам

2013-2014 уч. года в сравнении с прошлым годом значительно повысились КО-

25,0%, УО-100%. (Для сравнения 2012-2013уч.г. КО-17,0%, УО-78,7%).

9.Положительная динамика качества обученности по итогам 2013-

2014 учебного года в сравнении с 2012-2013 учебным годом наблюдается по

следующим предметам: литературному чтению и окружающему миру в

начальной школе, русскому языку, алгебре, геометрии, естествознанию,

информатике, иностранному языку, географии, истории, обществознанию,

музыке, ИЗО, ОБЖ, физкультуре.

Стабильные результаты по русскому языку и математике в начальной

школе,

Снижение КО по литературе, математике (5,6 кл.), физике, химии,

биологии.

10. Высокое качество обученности по итогам 2013-2014 учебного года

обучающиеся школы показали по следующим предметам:

80% и выше – окружающий мир и литературное чтение в начальной

школе, зав. МК Душина Л.Н.; музыка, ИЗО, технология – пред. МО

Соболевская Р.А. физкультура- пред. МО Шамраева Е.В;

70% и выше–естествознание – уч. Беляева Н.Г., ОБЖ – уч. Зюкин А.В.

60% и выше – русский язык и математика в начальной школе зав. МК

Душина Л.Н.;, русский язык, история, обществознание -зав. МК Сергиенко

Е.П., информатика - уч. Ставницкая Е.Е., география – уч. Бондарь Н.А.

50% и выше: литература зав.МК Сергиенко Е.П.,иностранный язык -

председатель МО Плавинская Н.А , геометрия(50,0%) - председ. МО Носач

М.Г.

КО ниже 50,0% по алгебре (48,7%), физике (44,9%)-уч. Кулинич Д.С.,

биологии –(49,1%), уч. Новикова Н.П.,

Самое низкое качество обученностипо математике 5-6 кл .(42,5%)

пред. МО Носач М.Г. и химии (45,5%) – учитель Беляева Н.Г.

В сравнении с прошлым учебным годом наметилась положительная

динамика по русскому языку, алгебре, геометрии, естествознанию,

информатике, биологии, географии, ОБЖ, ИЗО, физкультуре.

11. Итоги успеваемости 2013-2014 учебного года следует

проанализировать на заседаниях методических комиссий и МО, наметить пути

повышения качества и уровня обученности по предметам в новом учебном

году..

12. Требования государственных образовательных программ в различных

образовательных областях реализованы полностью, уровень и качество

подготовки обучающихся соответствует требованиям государственных

образовательных стандартов.

10. Воспитательная работа в школе В соответствии с Программой развития образовательного учреждения

Концепция воспитательной системы школы направлена на реализацию

стратегии развития воспитания подрастающего поколения, определенного

Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации

«Об образовании», Национальной образовательной инициативой «Наша новая

школа», «Концепцией духовно-нравственного воспитания российских

школьников», выстраивается с ориентацией на модель выпускника как

гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную,

культурную, гуманную, способную к саморазвитию.

Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс

более целесообразным, управляемыми и эффективным.

Главной целью воспитательной работы школы является: создание

воспитательной образовательной среды, способствующей формированию у

школьников гражданской ответственности, духовности, культуры,

инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной

социализации в обществе

Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли

следующие задачи:

- создание и поддержка воспитательного уклада школьной жизни;

- реализация воспитательного потенциала познавательной деятельности на

уроке и внеурочной деятельности;

- создание условий для формирования классных коллективов;

- организация методической работы, направленной на повышение

профессиональной квалификации педагогов в сфере воспитания;

- координация действий социокультурного окружения школы при проведении

мероприятий.

•организация работы по более тесному взаимодействию семьи и школы;

•внедрение технологий и методик здоровьесберегающего обучения;

•осуществление более тесного взаимодействия учебного процесса,

дополнительного образования и досуговой деятельности;

•развитие личности ребёнка, учитывая его возрастные и индивидуальные

особенности;

•содействие социализации личности обучающихся;

•создание такой системы деятельности, в которой главным направлением стало

бы формирование способности выпускника к самоопределению.

Эти задачи решались благодаря:

вовлечению обучающихся в различные творческие объединения по

интересам, спортивные секции;

созданию особой развивающей среды, которая дает ребенку возможность

пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения;

осознанию педагогами идеи, что главной ценностью был и остается

ребенок, а главным критерием эффективности воспитания является

личность выпускника;

взаимодействию с учреждениями культуры, с общественными

организациями.

Внеурочная деятельность в образовательном учреждении строится на

принципах добровольности и самоопределения. И наша задача – создать все

необходимые условия для этого.

На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные

планы и программы, план работы по воспитательной, психологической работе,

программы и планы работы классных коллективов.

Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом на 2012-2013

учебный год, выполнены почти в полном объеме. В целях создания условий для

самореализации личности учащихся проводились различные внеклассные

мероприятия; на высоком уровне организована организация внеурочной

деятельности в начальной школе в рамках внедрения ФГОС; воспитательная

деятельность многих классных руководителей, стала более системна

Система воспитательной работы.

На воспитание личности оказывает влияние тот факт, что дети из года в

год проживают традиционные мероприятия, к которым многие классные

коллективы основательно готовятся на протяжении длительного периода под

руководством опытных наставников.

Все воспитательные мероприятия ставят своей целью формирование

общечеловеческих ценностей.

Выстраивание тематических КТД по месяцам, позволило сосредоточить

силы всех участников воспитательного процесса на общей теме и организовать

работу белее целенаправленно и плодотворно, но такая система не очень

эффективна, наблюдается высокая загруженность детей, многие мероприятия

не проведены из-за морозных дней.

В воспитательной работе школы сформирована система социально- значимых

традиций, определены приоритетные направления деятельности:

гражданско-патриотическое

(цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,

свободам и обязанностям человека)

интеллектуальное

(Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,

жизни)

спортивно-оздоровительное

(Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

жизни)

нравственно-эстетическое

(Воспитание нравственных чувств и этического сознания)

взаимодействие семьи и школы

(создание единого образовательного пространства)

система школьного самоуправления

(совершенствование системы школьного самоуправления через

взаимодействие всех участников образовательного процесса)

Воспитательную работу в школе осуществляли 26 классных

руководителей, заместитель директора по воспитательной работе, педагог -

организатор начальной ступени, педагог- организатор средней ступени,

учителя-предметники. В школе работает социально – психологическая служба,

- социальный педагог и педагог –психолог, что позволило активизировать

работу с детьми «группы риска», работу с неблагополучными семьями.

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления.

В его состав вошли представители классных коллективов с 5 по 11 класс,

выбранные на классных собраниях.  Возглавлял орган ученического

самоуправления президент, выбранный в ходе общешкольных выборов

Раскита Анна.

Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

* становление воспитательной системы через формирование единого

общешкольного коллектива;

* приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность

социальных норм через участие в общественной жизни школы;

* создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации

каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов

деятельности;

* развитие творчества, инициативы, формирование активной

преобразованной гражданской позиции школьников;

* создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о

школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Заседания ученического совета проходили один раз в 2 недели. На

заседаниях обсуждался план подготовки и проведения КТД, анализ 

общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной

активности классов по четвертям, анализ деятельности тьюторского

сопровождения деятельности комитетов, рассматривались предложения по

проведению школьных дел.

Отмечается низкая творческая работа правительства детской

организации под руководством президента организации Раскита Анны.

комитеты работают только лишь под постоянным контролем и наставлением.

Тем не менее, советом детской организации проведены следующие

мероприятия: ежегодная церемония награждения «Жемчужина МАОУ СОШ

№ 12» «День самоуправления», «День здоровья». 

В целях активизации школьного самоуправления, предусматривает

активизацию ученического самоуправления в классных коллективах,

формирование лидерского состава. В прошедшем учебном году каждом классе

был выбран актив, который организует дежурство по классу и школе, помогает

классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий,  

организации школьных праздников. Однако их деятельность не всегда

эффективна. Необходимо организовать учебу актива и ввести систему планерок

актива в следующем учебном году.

В будущем учебном году необходимо продолжить работу по организации

и поддержке детского самоуправления, более активного привлечения детей к

общественной жизни класса и школы.

В целях создания необходимых условий для проведения творческой

индивидуальности каждого обучающегося на базе МАОУ СОШ № 12 была

организована деятельность спортивных секций, творческих объединений

физкультурно – спортивной, художественно- эстетической, социально –

педагогической и туристско – краеведческой направленности. Осуществлялась

работа по включению детей в ту или иную внеурочную деятельность.

Результативность работы объединений дополнительного образования

прослеживается в конкурсной и образовательной деятельности.

Программы дополнительного образования адаптированы педагогами

сроком реализации от 1 до 3 лет, имеют личностно – ориентированный

характер и учитывают потребности детей, их родителей и социальной среды в

целом.

В предстоящем учебном году следует увеличить усилия педагогического

коллектива по вовлечению учащихся нашей школы в систему дополнительного

образования, изучая социальный запрос на данный вид образовательных услуг.

Максимально постараться сблизить позиции спроса и предложения,

удовлетворить кадровую потребность в этой перспективной сфере

образовательной деятельности современной школы. Наряду с положительными

результатами организации дополнительного образования в школе есть и

недостатки:

не все дети «группы риска» заняты в кружках и секциях;

классными руководителями недостаточно ведётся работа по

взаимодействию с руководителями объединений дополнительного

образования села

не осуществляется контроль за посещением детей объединений

дополнительного образования «группы риска» и стоящих на учёте в ПДН

Пути решения:

Вовлечь обучающихся «группы риска» и стоящих на учёте в ПДН в

различные виды деятельности;

Необходимо продолжить работу по созданию сотрудничества классных

руководителей с педагогами дополнительного образования и изучению

интересов и потребностей обучающихся в данном направлении.

В плане реализации трудового воспитания важно привить школьнику

чувство причастности и удовлетворения социальной значимостью личного труда

каждого подростка, не допустить «отчужденности» характера труда, так как

полезность и нужность должны стать смыслом личностного выбора тех, кому еще

предстоит определиться профессионально. Задача школы - подготовить их к этому

самостоятельному выбору.

Школьное трудовое воспитание, которое реализуется на уроках

технологии и проводимых акциями самообслуживающего труда, в этом смысле

может быть реализовано в серьезной и ответственной профориентационной

работе, начинающейся с классов начальной школы. Это и социально значимые

классные проекты, и встречи с интересными людьми различных профессий, и

изучение востребованности профессий на рынке труда, и многое другое. Так, в

рамках трудового воспитания школьников в этом учебном году прошли

субботники по благоустройству территории школы, высадка деревьев и

кустарников. Была организована летняя трудовая практика, и временное

трудоустройство учащихся на летний период.

Трудовые бригады - один из методов молодёжного трудового

воспитания, предоставляющий возможность приобрести рабочие навыки. В

трудовых бригадах получают первый опыт трудовых отношений, заработную

плату.

Цели трудовых бригад:

Приобретение трудовых навыков

Общение со сверстниками

Предоставление подросткам возможности заработать «карманные

деньги»

Организация свободного времени подростков в период летних каникул

Консультирование в области трудового законодательства

Но самым тяжелым трудом является учение. Если некоторые учащиеся при

явном желании и старании не могут освоить некоторые учебные дисциплины, то

причина часто кроется в недостаточности внимания к организации учебного труда.

Этим вопросам трудового воспитания следует уделить больше внимания в следующем

учебном году.

Классные руководители – самая значимая категория организаторов

воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Работу школьного методического объединения классных руководителей

за 2013-14 учебный год можно признать удовлетворительной. Классным

руководителям оказывалась помощь в совершенствовании форм и методов

организации воспитательной работы на теоретических семинарах, заседаниях –

практикумах, производственных совещаниях, индивидуальных консультациях.

За период учебного года проведены заседания методического

объединения классных руководителей по темам:

«Нормативное и информационно-методическое обеспечение

деятельности классного руководителя. Содержание и формы

планирования ВР в 2013-2014 учебном году»

«Психолого-педагогическая компетентность классного руководителя как

основа успешного партнёрства с семьёй»

Анализ деятельности классных руководителей за учебный год

В соответствии с планом внутришкольного контроля по воспитательной

работе посещались уроки, классные часы, внеклассные воспитательные

мероприятия, родительские собрания.

На основе анализа воспитательной деятельности классного коллектива,

можно сказать, что всеми классными руководителями в этом году были состав-

лены программы воспитательной работы, где отражены следующие разделы:

- нравственное воспитание;

- эстетическое воспитание;

- патриотическое воспитание;

- формирование здорового образа жизни

- профориентация;

- работа с родителями.

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие

воспитательные задачи:

- сплочение детского коллектива;

- воспитание уважения к себе и окружающим;

- формирование культуры поведения, культуры общения;

- профилактика здорового образа жизни;

- организация ученического самоуправления;

- обеспечение тесных связей с семьей, вовлечение родителей в

общественную жизнь класса и школы.

Грамотно, с учетом возрастных особенностей учащихся, составлена

работа в следующих классных коллективах: 1аб ,2аб ,3абв ,4абв, 5а, 6аб, 7а, 8а,

9б, 10, 11аб классах.

Классные руководители исследуют состояние и эффективность

воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения

уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика

класса) во внешне поведенческом аспекте, изучает уровень развития

коллектива по соответствующим составляющим. Умеют анализировать

воспитательную работу в детском коллективе. Совместно с психологом

определяют степень комфортности ученика в классном коллективе, степень

адаптации в «переходных» классах. Классные руководители исследуют

уровни сформированности потенциалов у учащихся класса, планируют

индивидуальную работу с учащимися. Индивидуальная работа классного

руководителя с детьми «особой зоны внимания» предполагает

индивидуальное собеседование, «включение» в дела класса и школы,

систему поручений. Однако следует отметить, что не все классные

руководители стремятся к активным формам работы с детьми, к

сожалению, в работе некоторых педагогов наблюдается формальный

подход к классному руководству, что влечет за собой появление барьеров

общения с учениками, их родителями, возникновение конфликтов. Такой

подход в работе не допустим. Кроме того остается проблемным вопрос

преемственности воспитания при переходе обучающихся из младшей школы

в среднее звено

Анализируя деятельность классных руководителей в течение года

можно отметить, что в основе работы классных руководителей: 1а класс-

Почанинова С.Л., 1б класс –Максимовой Л.Г., 2а класс- Андрюшко Е.Л., 2б

класс – Опрышко Л.И., 3а класс- Чеглеева Н.В., 3б класс Листопад О.Ю., 4а

класс- Цыцылина И.В., 4б класс- Душина Л.Н., 5а класс – Кравченко Н.Л.,

5б класс – Фатиханова Г.И., 6а класс –Беляева Н.Г., 6б, 8а класс- Головенко

Г.В., 9б класс –Волкова З.А., 10 класс – Стеценко Е.Н.,11б класс- Сергиенко

Е.П. лежала совместная творческая деятельность детей и взрослых по всем

направлениям воспитания, что дает результаты обучения – учащиеся стали

победителями конкурсами различного уровня.

Выше названные классные руководители уделяют особое внимание

воспитанию самостоятельности, ответственности, общественной активности.

Их работа отличается многообразием форм и методов – диспуты,

общественно-значимые акции, деловые игры, викторины и конкурсы.

В 9-11 классах работа по профориентации и развитие ученического

самоуправления, развитие общественной активности, вовлечение каждого

ученика в дела класса и школы ставится классными руководителями во

главу воспитательной работы: экскурсии, походы, тестирование,

психологические тренинги, мастер-класс по профориентации, тематические

классные часы помогают ребятам разобраться в своих пристрастиях, в

многообразии профессий и выбрать будущую профессию.

Постоянно наращивать, обогащать  свой воспитательный потенциал –

важная задача педагога, взявшегося работать  с ученическим коллективом. Эта

задача не выполнима без профессиональной диагностики, высвечивающей

уровень и характер воспитательных возможностей педагога. Диагностика

помогает определить эффективность воспитательного воздействия и

взаимодействия педагогов и учеников.  Цель мониторинга воспитательной

работы – повышение качества воспитательного  процесса.

Виды диагностических процедур разнообразны. С целью 

прогнозирования результатов воспитательной работы школы в системе 

проводится  диагностика: начальная, промежуточная и обобщающая.    

Два раза в год (в начале и конце  учебного года), проводится входная и

итоговая диагностика  уровня воспитанности  среди учащихся. В этом учебном

году диагностика уровня воспитанности проводилась только один раз в начале

учебного года.

Учитывая, вышеизложенное, в следующем учебном году необходимо:

продолжить работу по созданию учебно-методического комплекса по

воспитательной работе;

организовать работу по изучению педагогического опыта;

формировать в школе банк педагогических идей и картотеку

воспитательных систем;

классным руководителям больше проводить открытых воспитательных

мероприятий с целью распространения положительного опыта.

изучить и больше применять в своей работе методы диагностики

развития классного коллектива и т.д.;

провести диагностику уровня воспитанности, по итогам которой

спланировать индивидуальную работу с учащимися

способствовать развитию ученического самоуправления на уровне

классного коллектива

активизировать работу по расширению родительского актива и

вовлечения большего числа родителей в работу класса и школы.

Родители также являются участниками диагностики воспитанности

своих детей. Они оценивают уровень домашнего воспитания.

Воспитанность учеников исходя из оценки родителей выше среднего и

ближе к высокому.  Ниже процент в реакции на замечания, самокритичности в

оценке своего поведения и отдельных поступков и выполнении режима дня и

утренней зарядки.

Самооценка учащихся на достаточно высоком уровне.

По оценке  родителей ниже оценены критерии: правильное

реагирование на замечания, чуть выше результат навыков самообслуживания.

Выше - проявление интереса к делам семьи, вежливость  с членами семьи,

переживания с другими ее невзгоды.

Общий результат – уровень воспитанности чуть выше среднего.

Уровень воспитанности учащихся по оценке классных руководителей –

несколько выше среднего. Еще не все учащиеся могут совладать со своим

поведением на переменах, тяжело переживают отношение к успехам и

неудачам.

Школа в значительной степени воспитывает качества личности.

Таким образом, если говорить об оценивании эффективности воспитательного

процесса   в школе, то можно констатировать следующее:

у детей преобладает положительная самооценка;

учащиеся  уверены в своих силах и возможностях,

преобладающее большинство чувствуют  себя в школьном

коллективе комфортно;

воспитанность учащихся на среднем уровне.

школьники с желанием идут в школу, любят учителей. В

большинстве охотно учатся и  активно принимают участие в 

общественной жизни школы;

Необходимо проводить диагностику уровня воспитанности 2 раза в год

– в начале и в конце.

В новом учебном году необходимо продолжить работу по созданию

классных воспитательных систем.

Физкультурно-оздоровительное воспитание.

Одной из главных целей воспитательной деятельности школы является

формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для

собственного самоутверждения. Использование здоровьесберегающих

технологий в учебно – воспитательном процессе, проведение комплекса

спортивно – массовых и туристических мероприятий способствовали развитию

преемственности учебной и внеурочной деятельности в плане оздоровления.

Спортивные мероприятия школы в 2013-2014 учебном году:

День здоровья;

«Президентские состязания»;

ШБЛ (дев.,юн.);

Веселые старты;

Спортивный туризм;

Спортивное ориентирование

В 2013-14 учебном году деятельность Совета физкультуры основывалась на

распределении функций и полномочий между его участниками на учебный год,

непосредственном контакте с физоргами классов и классными руководителями,

в подготовке соревнований.

Организация внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-

массовой работы в школе свидетельствуют о многогранности форм и методов

этой работы.

Безусловно, данная работа требует большого труда педагогического

коллектива школы, особенно учителей физического воспитания, поэтому,

главным направлением в проведении любых физкультурно-спортивных и

других мероприятий должно быть живое, заинтересованное участие, прежде

всего самих школьников. Данная работа по организации физкультурно-

оздоровительных мероприятий не должна быть стихийной, бесконтрольной

С целью оказания помощи, обучающимся в жизненном самоопределении

и создания условий для трудовой деятельности, в течение учебного года в

школе проводилась большая работа по профориентации с учащимися 9,11

классов. Школьным психологом было проведено анкетирование, которое

предусматривало выявление наклонностей и интересов старшеклассников,

ознакомившись с результатами, была спланирована дальнейшая работа в этом

направлении. Положительной, хотелось бы отметить работу классных

руководителей 11 классов в этом направлении, так как по окончании учебного

года (март-апрель) все выпускники определились в выборе профессии.

В течение трех лет наблюдается рост участия школьного коллектива в

творческих конкурсах, акциях, смотрах и спортивных соревнованиях.

В течение всего года в ОУ функционировали кружки дополнительного

образования - театр-студия «Перевоплощение», ансамбль народной песни

«Русский стиль», кружок декоративно-прикладного творчества

«Рукодельница». Творческие коллективы ОУ стали победителями и лауреатами

городских и областных конкурсов (ансамбль «Русский стиль» победители

городских конкурсов «Не смолкает песня на Руси» и «Звезда Победы»,

конкурс вокальной песни - руководитель Булгакова Н.Т., театр-студия

«Перевоплощение» победители городского конкурса театральных коллективов

«Золотая маска», городских конкурсов «Звезда победы» и «Вдохновение», II

Всероссийского конкурса чтецов «Живая классика», регионального конкурса

детского творчества «Шаг на встречу!» «Театральная весна», международного

конкурса театральных коллективов «За кулисами Петербурга», руководитель

Калинина С.А.; городских и региональных конкурсов прикладного творчества

Глухова В., Миргородская А., Чередниченко В., Юшко Е., Роктов И., Попова А-

руководитель Соболевская Р.А., призерами городского познавательного

конкурса исследовательских работ «Исток», городского смотра строя и песни

«Плечом к плечу идут Российские войска…» стали ученики 8а класса,

классный руководитель Головенко Г.В, призером городских экологических

чтений- Полчанинов А. и др.

Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности

обучающихся: как младшего, среднего звена, так и старших, формировать у

детей основы культуры поведения. Еще не у всех обучающихся сформировано

чувство сознательной дисциплины. Не удовлетворяет уровень культуры

общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и

воспитания имеются трудности в работе с неблагополучными семьями. Одной

из главнейших задач воспитательной работы школы в новом учебном году

должна стать работа, как с детьми, так и родителями по нравственному

воспитанию. Педагогу-психологу необходимо усилить работу по

психокоррекционной деятельности, направленной на устранение отклонений в

психическом развитии детей девиантного поведения.

Подводя итоги 2013-2014 учебного года, можно назвать успешной работу

школы по спортивно – оздоровительному, развитию творческих способностей

обучающихся и по профилактике правонарушений.

Основные проблемы, которые нам предстоит решить в дальнейшем:

снизить число обучающихся, состоящих на всех видах учёта, количество

правонарушений и преступлений всех уровней;

активнее привлекать родителей к участию в общешкольных и классных

воспитательных мероприятиях, к работе по профилактике

правонарушений и преступлений несовершеннолетних и работе с

родителями, не исполняющими родительские обязанности;

активизировать работу классных руководителей по формированию

воспитательной системы классов в рамках ФГОС

активизировать работу школьного ученического самоуправления, строя

эту работу на позициях инициативы, исходящей от самих обучающихся;

продолжить работу по вовлечению в досуговую деятельность большего

количества обучающихся школы

Вывод

В целом поставленные задачи воспитательной работы в школе на 2013-

2014 учебный год можно считать решенными, цели – достигнутыми.

На основе проведённого анализа необходимо разработать следующие

меры по повышению эффективности воспитательного процесса в школе:

1. Выработать стратегию развития воспитательной системы

общеобразовательного учреждения на основе анализа его слабых и

сильных сторон.

2. Разработать информационную систему школы, обеспечивающую

эффективную коммуникационную связь между учителями, родителями,

учениками и администрацией.

3. Постоянно повышать квалификацию классных руководителей.

4. Провести работу по выработке совместных ценностей в деле

воспитания учащихся, признаваемых и одобряемых сотрудниками,

родителями, общественностью.

5. Продолжить работу с одарёнными детьми.

6. Совершенствовать все виды профилактической работы с детьми

девиантного поведения.

7. Развивать и совершенствовать систему школьного и классного

ученического самоуправления.

8. Разнообразить внеурочную деятельность учащихся, повышать

качество дополнительного образования.

Благодаря таким мерам возрастёт статус школы как одного из лидеров в

воспитательном пространстве района; повысится удовлетворенность всех

участников образовательного процесса сферами жизни и деятельности в школе;

получит система самоуправления в школе.

11. Заключение. Перспективы и планы развития

Проведенный анализ работы за прошедший год позволяет высоко оценить

работу педагогов школы, но в то же время обозначает и новые проблемы,

направленные на улучшение и качественное развитие педагогического

потенциала. На пути к новой школе нам с вами предстоит многое сделать:

реализовать стандарты второго поколения, повысить свой профессиональный

уровень, но при этом никогда не забывать о главном – о наших детях, заботиться

об их благополучии и здоровье.

МАОУ СОШ № 12 - это массовая общеобразовательная школа, где

должно быть место каждому ребенку вне способностей и склонностей. Это

школа, предполагающая реализацию различных образовательных программ. Во

главу угла школа ставит физическое, психическое и нравственное здоровье

учащихся, организуя учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы

максимально снизить перегрузку учащихся, избежать неврозов, обеспечить

своевременную диагностику и коррекцию, систематическую медико-

психологическую помощь непосредственно в школе.

В Концепции долгосрочного социально-экономического развития

Российской Федерации на период до 2020 года (раздел «Развитие

образования») сформулирована Стратегическая цель государственной

политики в области образования - повышение доступности качественного

образования, соответствующего требованиям инновационного развития

экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных

задач:

обеспечение инновационного характера базового образования;

модернизация институтов системы образования как инструментов

социального развития;

создание современной системы непрерывного образования, подготовки

и переподготовки профессиональных кадров;

формирование механизмов оценки качества и востребованности

образовательных услуг с участием потребителей, участие в

международных сопоставительных исследованиях.

В будущем учебном году педагогическому коллективу школы предстоит

продолжить работу по следующим направлениям:

- управление развивающей средой инновационного образовательного

учреждения, постепенный переход от здоровьесберегающей среды к

образовательной среде, формирующей здоровье всех участников

образовательного процесса;

- формирование ключевых компетенций у участников образовательного

процесса;

- совершенствование программного обеспечения предметов по выбору и

элективных курсов;

- преодоление недостаточно глубокого характера подготовительной деятель-

ности педагогов (рабочие программы по предметам);

- внедрение активных форм организации познавательной деятельности уча-

щихся, личностно-ориентированных развивающих технологий обучения в

практику работы каждого педагога школы.

Цель, приоритетные направления деятельности

на 2014-2015 учебный год

Основной целью деятельности школы в 2014-2015 учебном году является

создание условий для формирования открытой, саморазвивающейся,

информационно и технологически оснащенной образовательной системы,

способной в полной мере удовлетворять образовательные запросы личности и

социума, обеспечивать доступность качественного образования.

Приоритетные задачи:

Дальнейшее повышение качества образования (организация групповых и

индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися с целью

предупреждения неуспеваемости и второгодничества).

Усиление общекультурной направленности общего образования в целях

повышения адаптивных возможностей школьников.

Создание условий для овладения обучающимися ключевыми

компетенциями, универсальными учебными действиями.

Совершенствование работы, направленной на углубление

профессиональной ориентации старшеклассников, формирование у них

устойчивого интереса к трудовой деятельности.

Обеспечение охвата учащихся системой дополнительного образования;

Организация работы с одарёнными детьми (предметные кружки,

факультативы), развитие творческих способностей учащихся, широкое

вовлечение детей в конкурсы, олимпиады различных уровней.

Организация стабильной работы школьного научного общества.

Продолжение внедрения в деятельность классных руководителей

современных педагогических технологий, повышение методического

уровня работы классного руководителя в духовно-нравственном

воспитании учащихся за счёт проведения методических семинаров.

Повышение роли научно-методического совета в методической работе

школы.

Усиление работы с подростками группы риска и профилактика «отсева»

обучающихся (использование различных форм сотрудничества с

родителями по формированию нравственного образа жизни семьи,

профилактике и диагностике алкоголизма и наркомании, в

предупреждении других негативных проявлений у подростков);

Актуализация воспитательного потенциала школы с целью обеспечения

условий для реализации Концепции духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России.