ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ГБОУ Школы № 1582 Е В … · 1 ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ГБОУ Школы № 1582 Е.В.Рыбаковой

1

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

ДИРЕКТОРА ГБОУ Школы № 1582

Е. В. Рыбаковой

За 2018-2019 учебный год

«В основе всей нашей системы образования должен лежать

фундаментальный принцип: каждый ребёнок одарён»

Раскрытие его таланта – это наша с вами задача, в этом –

успех России»

Президент РФ В.В.Путин

2

В ГБОУ Школа № 1582 созданы все условия обучения, развития,

воспитания, предоставляющие большие возможности обучающимся в

раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности,

создания для школьников условий выбора программ и форм получения

образования, установления равного доступа к образованию разных

категорий обучающихся в соответствии с их способностями и

индивидуальными склонностями; расширения возможностей социализации

ребят, обеспечения преемственности между общим и профессиональным

образованием, в более эффективной подготовке выпускников школы к

освоению программ высшего и профессионального образования.

Показатели эффективности работы школы в 2018- 2019 учебном году

- Удовлетворённость не менее 95 % семей обучающихся работой школы

- Качество подготовки обучающихся на всех уровнях получения образования ;

доступность качественных образовательных услуг и возможность построения

индивидуальных траекторий через развитие системы предпрофильного и профильного

обучения школы

- Высокий % качества диагностических процедур, проводимых МЦКО –

от 29% до 85%

- Успешность выпускников 9; 11 классов по результатам ОГЭ и ЕГЭ

- Количество школьников - победителей и призёров Всероссийской олимпиады

школьников, олимпиады школьников "Ломоносов", олимпиады для школьников

"Высшая проба ", олимпиады "Музеи. Парки. Усадьбы"; Московского городского

конкурса исследовательских и проектных работ обучающихся и Всероссийского конкурса

сочинений.

Олимпиадный рейтинг - 22, 354

( 2017-2018 учебный год 21, 326 )

Рейтинговый балл: предметный охват 2 этап ВсОШ – 1, 862

(2017-2018 учебный год 1, 548 )

- Создание условий для работы с одарёнными детьми "Мотивационная одарённость :

от выбора к развитию"

3

- Создание гибкой внутришкольной системы совершенствования профессионального

мастерства педагогов

- Обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации

образовательного процесса, взаимодействия всех его участников

- Создание системы внутреннего мониторинга качества знаний по подготовке к итоговой

аттестации

Цель образовательной деятельности школы в 2018/2019 учебном году – создание

условий для развития творческой личности ребёнка в обучении и воспитании; построения

индивидуальных образовательных траекторий; использования современных образовательных

технологий; активного участия в городском Мегапроекте "Московская электронная школа " ;

формирования здорового образа жизни в условиях реализации основной образовательной

программы основного общего образования ( ООП ООО), основной образовательной

программы среднего общего образования ( ООП СОО) школы.

Для успешной реализации поставленной цели были решены

следующие задачи:

- повышение качества и результативности образовательного процесса и придания ему

стабильной положительной тенденции;

-формирование комплексной системы выявления и поддержки одарённых и

высокомотивированных обучающихся;

- реализация механизмов развития кадрового потенциала, профессиональной компетентности

учителя; создание гибкой внутришкольной системы совершенствования профессионального

мастерства педагогов;

- доступность качественных образовательных услуг и возможность построения

индивидуальных образовательных траекторий через развитие системы предпрофильного

и профильного обучения школы;

- повышение эффективности и индивидуализации образовательного процесса в школе через

развитие современной технологической и информационной образовательной среды;

- создание эффективной системы оценки качества общего образования с опорой на

внутришкольные механизмы мониторинга качества, современные инструменты оценки

образовательных достижений.

Решение поставленных задач позволило получить следующие результаты

в практике образования :

- создание условий для плавного перехода от традиционной системы оценивания

предметных результатов к критериальному;

- результаты ГИА-11 и ГИА-9;

4

- результативность участия обучающихся в олимпиадах разных уровней, конкурсов, НПК;

- результативность работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности;

- создание условий для саморазвития творческих способностей педагогов, повышение

уровня их профессионального мастерства и результативности участия в проекте

"Московская электронная школа "

- включение социокультурной среды Москвы в образовательный процесс школы

Основные направления работы школы в условиях реализации

комплексно целевой программы «Столичное образование -6 »

Задачи Направления работы Содержание работы

Развитие

предпрофильного,

профильного,

предпрофессионального

образования

-Обновление

образовательных

стандартов

-Обновление содержания

образования, построение

индивидуальных

образовательных

траекторий обучающихся

школы

1.Доработка основной

образовательной программы

среднего общего образования

2 Активное участие учителей в

развитии МЭШ.

Развитие МЭШ с помощью учителей

как востребованного и полезного

помощника семьи

Организация обучения на

втором уровне получения образования

Организация предпрофильной

подготовки обучения в параллелях 8-

9 классов

5

Организация обучения на

третьем уровне получения образования

Организация профильного обучения

в 10- 11 классах в условиях

реализации индивидуального

учебного плана школы .

Создание условий для

образовательной и

социальной успешности

каждого ребёнка школы

Создание условий по

развитию талантов

школьников и развития

олимпиадного движения в

школе

1 Заключение договора с

Ассоциацией победителей

олимпиад (далее АПО), созданной

при поддержке Центра

педагогического мастерства ДО г.

Москвы ( далее ЦПМ)

Цель АПО : передача знаний новым

поколениям школьников и развития

олимпиадного движения в России

- "Кружок от чемпионов "

-Командное Стратегическое

Московское Соревнования

( сокращённо КОСМОС ) -

интеллектуальное соревнование школ

города Москвы по предметам ,

входящих в перечень Всероссийской

олимпиады школьников.

2. Выявление и отбор обучающихся,

способных к научно- технической,

проектной и исследовательской

деятельности на основе олимпиад,

конкурсов, научно- практических

конференций

3 Создание условий для

интенсивного обучения призёров,

победителей олимпиад, конкурсов и

вовлечение их в поисково –

исследовательскую деятельность.

4. Сетевое взаимодействие с

гимназией №45 : Школа юного

читателя ; молодёжные конференции

по литературе .

Укрепление связей с научными

организациями, высшими учебными

заведениями РГГУ

(историко-филологический

факультет) , МППУ, РЭА имени Г.В.

Плеханова.

6

5 Публикации обучающихся школы .

Организация работы

научного общества

«Галактика»

1. Участие в олимпиадном движении,

творческих конкурсах, НПК.

2. Общешкольный фестиваль

проектных и исследовательских

работ «Творчество Юных»

( фестивалю - 13 лет)

3. Школа Читателей для

обучающихся 11 классов.

4. Конкурс «Ученик года - 2019»

5 Конкурс «Лучшее ученическое

портфолио»

Создание условий для

профессионального

развития и поддержки

педагогов, готовых

создавать условия для

раскрытия способностей

и талантов в каждом

ребёнке

Создание гибкой

внутришкольной системы

совершенствования

профессионального

мастерства педагогов

1 Организация работы ШМО и

кафедр «От знаний к практике , от

практики к результату »

2. МИОО Курсы ПК по теме

«Общепедагогическая ИКТ-

компетентность для организации

учебной деятельности в МЭШ.

Использование готовых решений

МЭШ » (36ч) - 25 чел

3.Обучение педагогов школы по

индивидуальным запросам.

4. Курсы по профессиональной

переподготовке.

5. Обучение членов предметных

комиссий по проверке работ ОГЭ и

ЕГЭ

7

Режим работы школы для обучающихся 5-11 классов – пятидневная рабочая неделя.

Начало занятий в 8ч 30м, продолжительность уроков -45мин., перемены: по 20 минут -1,по 15

минут -1, остальные перемены по 10мин. Гимназия работает по четвертям. Занятия проводятся в

одну смену. Для обеспечения норм двигательной активности, снятия напряжения,

предупреждения переутомления проводится утренняя зарядка перед 1 уроком. Перемены по 20

-15 минут используются как динамические для учащихся 5-8классов.

Режим работы гимназии обеспечивает занятость обучающихся по интересам во второй

половине дня (занятия на спецкурсах, спортивных секциях, кружках ( в рамках дополнительного

образования)). Рациональную организацию учебно - воспитательного процесса обеспечивает

единое расписание, составленное с учетом часа отдыха между 1-ой и 2-ой половиной дня.

В 2018-2019 учебном году функционировало 23 класса (II ступень- 19 классов; III ступень-4 класса).

Сохранен контингент учащихся.

8

I. МОНИТОРИНГ УРОВНЯ

ОБУЧЕННОСТИ, УСПЕШНОСТИ И

РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ.

Анализ статистических данных мониторинга результативности учебного процесса,

сравнительные качественные характеристики успеваемости позволяют подвести итоги 2018-

2019 учебного года.

Анализ статистики образования.

Анализ результатов обученности и уровня сформированности качества знаний

обучающихся 5-11 классов.

Учебный год успешно окончили 549 человек., что составляет 99% обучающихся 5-11

классов.(Это на 1% выше, чем в прошлом 2017-2018 учебном году)

Окончили учебный год на «4» и «5» - 244 чел, что составляет 44%.( процент выше

,чем в прошлом учебном году на 1%)

Таблица 1. Анализ ЗУН по ступеням учебно-воспитательного процесса.

Ступени % обученности % успешности

П ступень

(5-9 кл.)

99%

47%(выше на

0,7 %)

Ш ступень

(10, 11 кл.)

98%

30%(сохранено

в сравнении с

прошлым

годом )

В целом же итоги учебного года в сопоставленных показателях с предшествующим

периодом даны в таб.2

Таблица 2. Сравнительные качественные характеристики успеваемости

за последние 5 лет.

Учебные года % обученности % успешности «4» и «5»

2013-2014 98% 45,3%

2014-2015 99,8% 46%

2015-2016 98% 45%

2016-2017 99% 45%

2017-2018 99% 43%

9

2018-2019 99% 44%

По сравнению с прошлым учебным годом

1 .общее количество обучающихся увеличилось на 27 человек

2. число отличников сохранено

3. количество хорошистов увеличилось на 10 человек

4. % успешности увеличилось на 1 %

5. % обученности составляет 99%(сохранено)

6.количество неуспевающих обучающихся уменьшилось на 1 человека.

Процент успешности увеличился

по сравнению с предыдущим учебным годом . Но благодаря кропотливой работе со

слабоуспевающими обучающимися со стороны учителей-предметников ( проведение

индивидуальных и групповых консультаций ,дистанционных консультаций организации

индивидуальных занятий в каникулы ), со стороны классных руководителей, администрации (

индивидуальную работу с родителями учащихся ,проведение родительских консультаций в

течение учебного года.) , работу психологической службы ( индивидуальные консультации и

занятия с обучающимися) количество неуспевающих уменьшилось.

Перед педагогическим коллективом школы стоит первоочередная задача: сохранение и

повышение уровня успешности . Для решения данной задачи необходимо продолжить

разработку системы дистанционной подготовки учащихся по ряду предметов (английский язык

и математика, русский язык, физика ) , разместить данные курсы открытом доступе сети

Интернет через свои персональные странички , эффективнее использовать часы школьного

компонента и возможности МЭШ, активнее включать психологические тренинги для

обучающихся ,имеющих трудности в обучении.

Таблица 3. Сравнительные качественные характеристики успеваемости

по четвертям (5-9кл.), полугодиям (10-11кл.) за год.

Четверти

/полугодие, год

% обученности % успешности Одна «3»

I (5-9 кл.)/Iпол.(10-

11кл)

98%/99% 34%/47% 10%/9%

П (5-9 кл.)/10-11кл 93%/98% 29%/30% 3%/3%

2017-2018 уч год 99% 44% 8%

Среди обучающихся 5абвгд, 6абвг, 7в,9г классов % уровень успешности в среднем

составил 56,6 %, что на 12,6 % выше среднего показателя по школе.

Таблица 4. Результаты обученности и уровня сформированности

качества знаний обучающихся по параллелям.

5 кл. (5) 6 кл. (4) 7 кл. (3) 8 кл. (3) 9 кл. (4) 10 кл.

(2)

11 кл.

(2)

Число

неуспевающих

учеников

1 - - 2 - 2 -

% обученности 99% 100% 100% 97% 100% 95% 100%

Число учащихся,

успевающих на

78 55 33 24 27 13 13

10

«4» и «5»

% успешности 67% 47% 41% 35% 36% 31% 29%

Уровень обученности в параллелях 6,7,9,11 классах составил 100%., а в параллелях 5,8,10-

х классах от 95 до 99%.

Наибольшее количество хорошистов в параллелях 5,6,7 классах.

Качественные показатели ниже среднего по гимназии в параллелях 7-11 классах.

На протяжении многих лет наблюдается снижение уровня успешности в параллелях 8

классах. Это можно связать с особенностями подросткового возраста, следовательно, надо

учитывать особенности подросткового периода в процессе преподавания. В целях повышения

качества обучения с учетом психологических особенностей учащихся созданы профильные

группы на параллели 8 классов (ранняя профилизация ),ведется работа психологической

службы и социального педагога.

В годовом анализе отражены результаты обученности и уровня сформированности

качества знаний обучающихся по классам в сравнении с прошлым учебным годом.

(см. таблицу 5).

Таблица 5.

Сравнительные количественные характеристики успеваемости

по классам.

год 5а 5б 5в 5г 5д 6а

6б 6в 6г 7а

7б 7в 8а

8б

8в

%

обученност

и

%

успешности

2017-

2018

100 96 100 100 93 100 100 100 96 100

2018-

2019

100 100 96 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 92 100

2017-

2018

58 52 59 41 43 56 81 41 31 50

2018-

2019

67 57 69 56 63 45 53 45 45 26 36 62 38 29 38

год 9а

9б 9в 9г 10а 10б 11а

11б

% обученности

% успешности

2017-2018 100 100 100 100 92 88

2018-2019 100 100 100 100 96 94 100 100

2017-2018 65 28 29 41 16 12

2018-2019 33 28 29 61 38 28 33 25

11

Общие выводы и рекомендации

1. Увеличилось число обучающихся на повышенном уровне в 6б(на 1%),6г (на 4%),9г(на

20%)11а (на 17%),11б (на 13%).

2. Значительно выше показатели в параллели 5-х(67%) и 6-х(47%) классах (в среднем по

школе:44%)

3. Качественные показатели (% успешности) выше среднего показателя по школе в 5абвгд,

6абвг, 7в,9г.

4. По сравнению с прошлым учебным годом уменьшилось число «хорошистов» в

7аб,8абв,9абв классах.

Анализируя сравнительные количественные характеристики успеваемости обучающихся

за год, педагогическому коллективу школы следует продолжить работу с обучающимися,

имеющих по одной «3» (потенциальные «хорошисты»). Работа по данному направлению велась

плодотворно. Вовремя отслеживать обучающихся ,попадающие в данную категорию.

Количество учащихся имеющих одну тройку незначительно увеличилось .

В прошедшем учебном году число обучающихся с одной «3» - 47человек,

что составляет 8% (на 2 % больше показателя прошлого учебного года )

Предмет 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Русский язык 9чел 2чел 6чел 10чел

Литература 1чел

Английский язык 18чел 9чел 10чел 4чел

Математика 4чел 2чел 6чел 6чел

Алгебра 2чел 3чел 1чел

Геометрия 3чел 6чел 1чел 6чел

Физика 1чел 1чел 3чел

Химия 1чел

Физическая культура 2чел 1чел

История России 2чел 4чел 4чел

Биология 3чел

ИЗО 1чел

География 3чел

Информатика 1чел

Французский язык

/немецкий

0\6чел 5чел 2чел

обществознание 1чел 1чел 1чел

Теория вероятностей

Предпрофильная

подготовка

Выводы:

1. Наибольшее количество обучающихся с одной «3» по русскому языку(10чел),

математике( 6 чел.) и английскому языку(6 чел.) Это обусловлено тем, что преподавание

данных предметов ведется на повышенном и углубленном уровне.

2. Достаточно высокие результаты в параллелях 5-х, 6-х классах и 7в,9г классах, так

как обучающиеся имеют повышенную мотивацию к обучению.

12

3. Учителям- предметникам более четко продумать систему работы на уроке с

обучающимися по преодолению неуспешности и по повышению качества обучения. Следует

продолжить работу по сокращению учащихся имеющих одну тройку, продумать консультации

как индивидуальные, так и дистанционные. Применять индивидуальные домашние задания,

вести учет индивидуальных достижений на основе КЭС. Использовать возможности МЭШ .

4. Провести летние занятия с обучающимися, пропустившими занятия по уважительным

причинами и обучающимися ,имеющим академические задолженности.

Рекомендации: 1. Председателям ШМО и учителям-предметникам определить причины окончания

учебного года с одной «3» по каждому обучающемуся.

2. Психологической службе школы проанализировать и провести беседы с учащимися,

имеющими одну «3», разработать методические рекомендации учителям, классным

руководителям и родителям.

3. Учителям предметника провести тщательный анализ причин неуспешности

обучающихся , имеющих академическую задолженность .Разработать план ликвидации

пробелов в знаниях данной категории обучающихся. Провести летние индивидуальные

занятия.

4. Учителям предметникам более эффективно в своей деятельности использовать

современные педагогические технологии. которые дают возможности самореализации детям,

т.е. осознать себя в собственной деятельности .

5. На ШМО учителей английского языка, русского языка и математики рассмотреть

вопрос об уровне повышения качества знаний учащихся через разработку дистанционных

курсов по английскому языку и математике в сети Интернет , активнее внедрять их в практику

своей работы. Вести учет индивидуальных достижений учащихся имеющих одну «3».

6. Администрации школы поставить на контроль работу ШМО по работе с резервом

хорошистов, отличников. Проанализировать причины ухода обучающихся в другие

образовательные организации .

7. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через

вовлечение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность, через создание ситуации

«успеха» на каждом уроке, индивидуализацию заданий. Использовать в работе возможности

МЭШ.

8.Учителям предметникам продумать план подготовки классов к успешной сдаче

экзаменов в формате ЕГЭ, ОГЭ для каждого обучающегося с учетом его индивидуальных

особенностей .

9. Педагогам-психологам школы провести мастер – класс по работе с подростками и

разработать индивидуальные рекомендации для педагогов работающих в параллели 7-8

классов .

10.Предложить учителям школы использовать в работе методику модульной

технологии, использовать зачетно - семинарскую систему, подачу материала структурировано,

крупными блоками. Такие формы работы позволяют многим слабым учащимся успешно

освоить образовательный минимум и окончить школу (9 и 11 классы), а сильным учащимся в

образовательном процессе идти путем личностного самоопределения.

Мониторинг уровня успешности обучающихся школы

№1582

по результатам олимпиад, творческих конкурсов, научно-

практических конференций за последние 5 лет.

Одним из принципов реформирования образования является создание условий для полного

проявления и развития способностей каждого школьника.

13

Приоритетное направление развития образования: развитие системы поддержки

талантливых детей.

Направление работы школы : оценка индивидуального прогресса обучающихся .

Одним из критериев эффективности работы образовательной организации является

обеспечение высокого качества обучения и воспитания, показателями которого являются

победители и призёры предметных олимпиад, творческих конкурсов, проводимых на

межрайонном , городском, федеральном уровнях, Московского городского конкурса

исследовательских и проектных работ обучающихся ; научно- практических

конференций всех уровней.

Качество образовательных результатов школы (гимназии ) № 1582

Достижения обучающихся в олимпиадах и конкурсах.

Всероссийская олимпиада

школьников

(победители, призеры)

Другие олимпиады

(победители, призеры)

Конкурсы,

научно-практические

конференции

Мун

иц

ип

ал

ьн

ый

Рег

ион

ал

ьн

ый

Зак

лю

чи

тел

ьн

ый

Ок

руг

/мун

иц

ип

ал

итет

Гор

од

Все

росс

ий

ски

й

Ок

руг

Гор

од

РФ /

Междуна

родный

2014-2015 гг 94 9 0 2 8 0 9 26

2015-2016 гг 103 9 0 нет 21 0 Межрай

он 8 8 2/12

2016-2017 гг 102

8 чел

(диплом

ов - 10 )

1 5 ( ИЗО ) 10 2 Межрай

он 7 11 5/1

2017-2018 гг 72

10

(диплом

ов -12 )

0 12 17 0 10 10 12/3

2018-2019 гг 52

3 чел

(диплом

ов – 6)

1 8 49 7 8 6 7/1

Одной из задач работы школы является создание условий для образовательной и

социальной успешности каждого ребёнка школы :

- включение в проектную и исследовательскую деятельность всех школьников ;

-выявление отбора обучающихся, способных к участию в различных творческих конкурсах

и научно-практических конференциях;

- создание условий для интенсивной подготовки обучающихся к Всероссийской олимпиаде

школьников(ВОШ) и Московской олимпиаде школьников(МОШ) ;

14

- укрепление связей с научными организациями, высшими учебными заведениями РГГУ,

МППУ, РЭА им. Г.В. Плеханова;

- публикаций обучающихся.

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников по

общеобразовательным предметам в течении 5 лет

Год Предмет Уровень

Всероссийской

олимпиады

школьников

Количество

призеров


победителей

2014/2015 Английский язык Муниципальный 39 5

Русский язык Муниципальный 10

Русский язык Региональный 1

Литература Муниципальный 7

Литература Региональный 2

Обществознание Муниципальный 9

Обществознание Региональный 1

История Муниципальный 4

История Региональный 2

Право Муниципальный 4

Право Региональный 3

Математика Муниципальный 6

География Муниципальный 3

Физика Муниципальный 2

Биология Муниципальный 1

Информатика и ИКТ Муниципальный 1

Физическая культура Муниципальный 1

МХК Муниципальный 2


Английский язык Региональный 1








Французский язык Муниципальный 1






Экология Муниципальный 3

Химия Муниципальный 1

История Муниципальный 4



15


Литература Муниципальный 9 3



Обществознание Региональный 1 4




Русский язык Региональный 1

История Муниципальный 4 2



География Региональный 1





Искусство (МХК) Муниципальный 1






Литература Муниципальный 10 1


МХК Муниципальный 1

МХК Региональный 1

Обществознание Муниципальный 10 1


Право Муниципальный 2 1











Немецкий язык Муниципальный 1


Химия Региональный 1



Английский язык Заключительный 1

Обществознание Муниципальный 10 5




16









Экономика Муниципальный 1




Мониторинг уровня успешности обучающихся школы

по результатам олимпиад, творческих конкурсов, научно-практических

конференций в 2018-2019 учебным году.

Победители и призёры школьного этапа

Всероссийской олимпиады школьников

Приняло участие более 85 % обучающихся 5-11 классов школы

Класс 5

(5 класса ) 6

( 4

класса )

7

(3кл ) 8

( 3 кл) 9

(4кл) 10

(2кл) 11

(2кл) Всего

Количест

во

обучающ

ихся

53 47 60 37 25 12 12 246

( 17/18 -

223 чел)

Наибольшее количество победителей и призёров по классам:

по 5 предметам - 4 предметам – 14 чел. ( 17/18 - 5 чел)

3 предметам - 14 чел ( 17/18 - 20чел)

2 предметам - 55 чел ( 17/18 - 58 чел)

Наибольшее количество победителей и призёров по обществознанию -82 ; английскому языку - 78 чел; русскому языку -73 ; математике - 48

17

Победители и призёры муниципального этапа

Всероссийской олимпиады школьников

Победители и призёры муниципального этапа в 7- 11 классах -

35 обучающихся ( дипломов - 52) по 13 предметам

Класс 7 8 9 10 11 ВСЕГО


дипломы /

обучающиеся

21/15 12/9 8 / 4 5/4 6/3 52/35

Победители и призёры муниципального этапа всероссийской олимпиады

школьников по предметам

Наибольшее количество победителей и призёров по обществознанию -15 ; английскому языку - 14 чел; русскому языку -5

Предмет Количество

призеров



Английский язык 72 6

Немецкий язык 3 -

Русский язык 66 7

Литература 16 2

История 16 4

Обществознание 76 6

Право 6 2

География 12 2

Биология 7 5

Экология 1 -

Химия 2 1

Экономика 1 -

Физика 14 5

Математика 41 7

Информатика и ИКТ 13 1

Физическая культура 12 6

ОБЖ 1 -

18

ПО ГОДАМ

2012- 2013 учебный год : 39 победителей и призёров по 12 предметам ( 15 человек )

2013-2014 учебный год : 128 победителей и призёров по 11 предметам( 83 человека )

2014-2015 учебный год : 94 победителя и призёра по 14 предметам

(64 человека )

2015-2016 учебный год : 103 победителя и призёра по 15 предметам ( 62 человека )

2016-2017 учебный год : 102 победителя и призёра по 15 предметам ( 62 человека )

2017-2018 учебный год: 72 победителя и призёра по 15 предметам;

48 обучающихся из 341 (7-11 классы);

доля учащихся - призёров и победителей от общего количества - 14,08%;

предметный охват 2 этапа ВсОШ - 1,548 баллов

(рейтинг олимпиадного движения )

2018-2019 учебный год: 52 победителя и призёра по 13 предметам – 35 обучающихся

Олимпиадный рейтинг - 22, 354 ( школа № 1582 )

( 2017-2018 учебный год 21, 326 )

Рейтинговый балл : предметный охват 2 этап ВсОШ – 1, 862

(2017-2018 учебный год 1, 548 )

Команда обучающихся 10 классов нашей школы "Галактика ", призёры и победители

муниципального , регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников

, победитель межрайонного этапа Командного Стратегического Московского

Предмет Количество

призеров



Всего

Английский язык 12 2 14

Русский язык 5 5

Французский язык 1 1

Литература 2 2

История 2 1 3

Обществознание 10 5 15

Право 1 1

География 2 2

Биология 3 3

Экономика 1 1

Химия 1 1

Физика 1 1

Физическая культура 3 3

19

Соревнования (сокращённо КОСМОС ) , участвовала в финале городского этапа

КОСМОСа .

Командное Стратегическое Московское Соревнования -это интеллектуальное

соревнование школ города Москвы по предметам , входящих в перечень Всероссийской

олимпиады школьников. В рамках КОСМОСа обучающимся были предложены различные

профильные задания , направленные на развитие творческих способностей , развитие

личности. Для успешного прохождения четырёх туров «Математические бои»; «Полёт

мысли » ( физика ) ; «Кроссинговер» ( биология ) ; «Демиург » ( история, русский язык ,

иностранные языки) команде необходимо было не только хорошо ориентироваться в

определённых областях науки , но и уметь применять свои знания на практике , работать в

команде

Турнир проводился АПО "Ассоциация Победителей Олимпиад" ДОгМ

Ребята одержали победу в двух турах турнира и стали финалистами среди 39 школ

г. Москвы . Команда «ГАЛАКТИКА» учащихся 10 классов участвовала 18 мая 2019 года в

очном этапе ВСЕЛЕНСКОГО ФИНАЛА .

Команда показала высокий уровень командной работы и компетентности в заданиях ,

находящихся на стыке нескольких наук одновременно , что отвечает современным реалиям

качественного образования учащихся

Участие в заключительном этапе олимпиады: право (1 чел); история (2чел); география

(3 чел); изобразительное искусство (2чел); экономика (1 чел); лингвистика (1чел) – 11

человек

2015-2016 учебный год : 5 чел, 8 дипломов ( география -2; математика -1; история-1 ;

обществознание -1;право-2;филология -1 )

2016-2017 учебный год: 4 чел ( география -1; история-1 ; ИЗО -2 )

2017-2018 учебный год: 1 чел ( ИЗО )

2018-2019 учебный год: 11 человек

Победители олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы»

2018-2019 учебный год

Команда

( индивидуальный зачёт )

Класс Степень диплома

Команда «Профи » 10Б Победитель

Команда « Москвичи -оптимисты

»

7А

класс

Победитель

Команда «Позитив » 9аг

класс


Команда «АПЧХИ» 9в Победитель

2015-2016 учебный год: 4 победителя и 2 призёра

2016-2017 учебный год: 4 победителя

20

2017-2018 учебный год: 6 победителей

2018-2019 учебный год : 7 победителей

Международная онлайн-олимпиада по английскому языку Skyeng Super Cup

(5-11 классы):

Серебрянская Е. (9г) - диплом победителя национального уровня (учитель

Линькова Е.Н.);

Новикова Екатерина (11) -победитель районного уровня, Глущенко Александр

(7в) - победитель районного уровня, Зайцева

Елизавета (6в) - победитель районного уровня (учитель Морозова О.А.);

Чайкина Дарья (5а) – третье место в городе и области (учитель Федина О.Л.)

Международная онлайн-олимпиада по английскому языку "Навыки XXI

века":

Серебрянская Е. (9г) – диплом победителя 2-й степени, очный тур (учитель

Линькова Е.Н.);

Колосов Игорь, (7б) - победитель районного уровня, 2 место (учитель Морозова

О.А.)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ

1.10А – сертификат участника Выездной Экономической Школы – успешно завершила

интенсивный курс подготовки к ВсОШ по экономике, изучила базовую экономическую теорию,

методы решения задач и приняла участие в командных соревнованиях

Победитель осенней смены выездной школы

2 ученик 11Б класса, - участник заключительного этапа ВсОШ по истории

3 10А, - призёр заключительного этапа ВсОШ по английскому языку

Физическая культура 2018- 2019 учебный год Учителя : Шепарнёв И.А ; Репина Э.В; Цыбизов А.Е.

21

Победители, призёры, участники Международных, Всероссийских,

городских научно-практических конференций

Название конкурса,

олимпиады,


ФИО обучающегося класс Результат

Олимпиада по

физической культуре

Остапец Яна

Ермоленко Алсу

Ермоленко Кристина

7Б

8В

8В

Призёр

Призёр

Призёр

Президентские

состязания

(межрайонный этап)

6Б 2 место

Баскетбол «Победный

мяч» (межрайонный

этап)

Девушки 5-7

класс

1 место


мяч» (межрайонный

этап)

Юноши 5-7

класс

3 место


мяч» (региональный

этап)

Девушки 5-7

класс

5-8 место


состязания


2 класс 2 место


спортивные игры


5-6

класс

2 место

«Весёлые старты»


3-4

класс

2 место

«Подвижные игры»


5-6

класс

2 место

Волейбол


Юноши 7-8

класс

3 место

№п/п Ф.И. Класс Статус

диплома

(грамоты)

Уровень

Название

Научный

руководитель

1 Вихров

Григорий

Андреевич

6В Диплом

лауреата

(победитель)

Третья Всероссийская

конференция

исследовательских

работ учащихся 5-7

классов «Тропой

открытий В.И.

Вернадского »

Аракелян Е. А. ,

учитель физики

2

22

Победители, призёры, участники Московского городского конкурса

исследовательских и проектных работ обучающихся ОО г. Москвы в

2018 –2019 учебном году

№п

/п

Класс Статус

диплома

(грамоты)

Уровень

Направление

Научный

руководитель

1 10Б Грамота


Межрайон МГК

Исследование «Тайна

и гармония в рассказе

А.П.Чехова

«Архиерей»»

Семёнова И.В.,

учитель русского

языка и

литературы

2 6В Грамота



Проект "Дрова к

завтраку "

Аракелян Е.А.,



Призёр


Исследование «Секретный дневник

лейтенанта Пугачёва »

Давидович А.В.,

педагог

дополнительного



Призёр


Исследование «Ямб,

хорей, анапест… »

Давидович А.В.,

педагог



5 7В Сертификат

участника


Проект "Школьные

знания против курения

Аракелян Е.А.,


6 9Г Сертификат

участника


Исследование «Свои

особенные ноты…»

(Музыка в стихах

А.А.Фета)



языка и



участника


Исследование Своеобразие конфликта

в «Маленьких

трагедиях» А.С.

Пушкина



языка и



участника


Исследование «Опыт

изучения интересных

случаев синтаксической

и лексической



языка и


23

сочетаемости глаголов

с приставками»

9 7Б Сертификат

участника


Исследование «Образ

богини Правосудия в

изобразительном

искусстве :

многообразие в

единстве »



языка и


10 4Д Грамота



Проект "Создание

иллюстрированной

книги»

Лукина В.И. ,

учитель

начальных

классов

11 3Г Грамота



Проект "Что полезнее

испанский Chuha-Cyups

или русский Петушок»

Федосеева Ю.Л. ,

учитель

начальных

классов

12 2Г Грамота



Проект "Танк Т-34-

лучший танк Великой

Отечественной войны»

Баркова А.А. ,

учитель

начальных

классов

13 3Е Грамота

Призёр


Проект "Двигатель

внутреннего сгорания «

Лепёхина В.Г.

21.03.2019 года 77 обучающихся школы 5 – 9 классов приняли участие в международном математическом конкурсе–игре «Кенгуру–2019», который организуется Российским

Оргкомитетом «Кенгуру», Инновационным институтом продуктивного обучения РАО,

Центром технологии тестирования «Кенгуру плюс».

Главная цель конкурса – привлечь как можно больше ребят к решению математических

задач, показать каждому школьнику, что обдумывание задачи может быть делом живым,

увлекательным, и даже веселым. Игра не только стимулирует усвоение школьниками обычной

программы, но и подталкивает их к участию в других олимпиадах, конкурсах и соревнованиях. В декабре 2018 года учащиеся 7 классов второй год подряд участвовали во Всероссийском

«Часе Кода», который с этого года поменял название и стал называться «Урок Цифры».

С 4-10 декабря у школьников со всех уголков России был шанс проявить себя и показать свои

способности в акции, которая посвящена Дню информатики в России и представляет собой

цикл необычных уроков информатики с практической тренировкой навыков

программирования.

Урок цифры – это игра-испытание, в которой ребятам нужно показать базовые навыки

программирования и высокий уровень логического мышления. В 2018 году 12 учеников 7 классов под руководством учителя Арифулиной Г.Ш. участвовали в

интернет - квесте и получили сертификаты.

24

В декабре сборная команда учащихся 8 классов принимала участие в турнире АПО по

математике. Ассоциация победителей олимпиад (АПО) — региональная общественная

организация, объединяющая победителей и призеров интеллектуальных соревнований —

студентов лучших вузов страны, которые готовы передать свой опыт и знания школьникам.

Ребята участвовали в 3 играх : игра «Абак» 8 декабря, напряжённая игра «Крестики-нолики»

15 декабря и тяжелейшая, но от этого ещё более увлекательная и драйвовая, финальная игра

«Пенальти» 22 декабря.

Призовых мест ребята не заняли, но с удовольствием участвовали в турнире.

Публикации

1 Выпуск № 9. Сборник проектных и исследовательских работ.

ГБОУ Школа № 1582. М. 2019

Номинации:

- филологические исследования ; материалы пятой молодёжной научной конференции

«Способы чтения художественного произведения » ( 5 работ);

- междисциплинарные исследования ( 8 работ)

- творческие работы ( 8 работ)

Выводы

В 2018-2019 учебном году успешно решалась одна из задач :

создание условий для развития самых разных талантов ребёнка.

- Включение в проектную и исследовательскую деятельность всех школьников

-Выявление отбора обучающихся, способных к участию в различных творческих

конкурсах и научно-практических конференциях;

- Создание структуры интенсивной подготовки школьников к Всероссийской ( ВОШ) и

Московской олимпиаде школьников (МОШ)

В результате

1. Проведены и проанализированы результаты школьных, муниципальных,

региональных этапов Всероссийской олимпиады школьников; Московской олимпиады;

научно - практических конференций; творческих конкурсов, фестивалей разного уровней

2. Продолжена работа по привлечению педагогов и обучающихся школы в

проектную и исследовательскую деятельность

3 Заключён договор с Ассоциацией победителей олимпиад при поддержке Центра

педагогического мастерства; составлена дорожная карта развития олимпиадного

движения в школе.

Команда обучающихся 10 классов нашей школы "Галактика ", призёры и победители

муниципального , регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников

, победитель межрайонного этапа Командного Стратегического Московского

Соревнования (сокращённо КОСМОС ) , участвовала в финале городского этапа

КОСМОСа .

Командное Стратегическое Московское Соревнования - это интеллектуальное

соревнование школ города Москвы по предметам , входящих в перечень Всероссийской

олимпиады школьников. В рамках КОСМОСа обучающимся были предложены различные

профильные задания , направленные на развитие творческих способностей , развитие

личности. Для успешного прохождения четырёх туров «Математические бои»; «Полёт

мысли » ( физика ) ; «Кроссинговер» ( биология ) ; «Демиург » ( история, русский язык ,

25

иностранные языки) команде необходимо было не только хорошо ориентироваться в

определённых областях науки , но и уметь применять свои знания на практике , работать в

команде

5 Продолжить участие в проектах Ассоциации победителей олимпиад в 2019 - 2020

учебном году.

Таким образом , в школе созданы условия: для активной, познавательной деятельности обучающихся ;

самостоятельного приобретения знаний ;

развития коммуникативных навыков, умений работать в сотрудничестве со

сверстниками;

развития личности каждого обучающегося;

развития мыслительных и творческих способностей школьников;

сохранения и укрепления здоровья ;

мотивации к дальнейшему обучению.

26

ІІ раздел

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

МЕРОПРИЯТИЯ

1. Аттестация педагогических кадров в 2017-2018 учебном году.

Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике школы, направленная на

повышение качества школьного образования, на формирование компетентностей учителя,

творческой личности, о чем свидетельствуют итоги аттестации педагогических кадров.

Учебный

год

2016-2017 2017-2018 2018-2019

Категория. Высша

я

I Соот

ветс

тви

е

дол

жно

сти

Высшая I Соотв

етств

ие

долж

ности

Высшая I Соотв

етств

ие

долж

ност

и

количество 9 0 6 7 5 9 8 26 27

Неаттестованных нет .

Плановая аттестация педагогических кадров в 2019-2020учебном году

Высшая I Соответствие занимаемой

должности

16 21 40

Качественный состав педагогических кадров

Всего

(основные

работники и

совместители

Соответст

вие

занимаемо

й

должности

1 кв.

категория

В. кв.

категория

Мол. спец. Пенсионер

ы

Без

категории

__177___ чел. Кол-во, %

Кол-во,%

Кол-во,%

Кол-во, %

Кол-во, %

Кол-во, %

Учителя:

Педагогическ

ие работники

+

совместители

41чел.

23%

37чел.

21%

62 чел.

35%

0чел.

0%

40чел

22%

37 чел.

21%

27

Состав педагогических кадров на протяжении многих лет остается стабильным, вакансий

нет.

Подбор и расстановка кадров проводится администрацией совместно с общественностью с

учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальных возможностей,

запросов, интересов, специфики работы школы.

Среди учителей имеют ведомственные награды:

Среди учителей имеют ведомственные награды: 1. Заслуженный учитель РФ – Гусева Н.И., Мальцева О.Ф., Михайловская Е.В., Никитина

Е.И., Сопка Н.В., Титова С.С.

2. Заслуженный учитель Москвы- Семенова И.В.

3. Отличник народного просвещения (Почетный работник общего образования

образования РФ) -40 человек.

4. Грант Москвы в области образования имеют-4 человека ( Линькова Е.Н., Цыбизов А.Е.,

Боровикова А.Л., Семенова И.В.). Аракелян Е.А. – лауреат премии Москвы в области

образования.

5. Почетная грамота Министерства образования и науки -6 человек

6. Грамота ДО г Москвы – 9 человека

7. Почетная грамота ЮОУО-18 человека

8. Почетная грамота правительства Москвы – 3 человека

Учителя школы имеют научные звания : 1. Звание кандидата наук имеют 5 человека ( Хохлова М.В., Цыбизов А.Е.,

ЗинуроваЭ.Г.,Гусева Н.И.,Коллегова Е.А. )

2. Аспирант – Морева Ю.С.(учитель литературы)

Повышение квалификации

Повышение квалификации в этом учебном году связано как и с внедрением МЭШ , работе

экспертов в период ГИА, так и по индивидуальному запросу педагогов гимназии .

Обучение на курсах прошли в соответствии с заявленными направлениями :

ФИО Направления курсов

Шаронова Наталья

Владимировна

Программа обучения членов предметной комиссии при

проведении государственной итоговой аттестации по

образовательным программам среднего общего

образования (ГИА-11) по иностранным языкам (разделы

«Письмо» и «Устная часть») в 2019 году

Боровикова Анна Львовна Программа обучения членов предметной комиссии при


образовательным программам основного общего

образования (ГИА-9) по обществознанию в 2019 году

Кузнецова Екатерина

Евгеньевна




образования (ГИА-9) по физике в 2019 году

Клирикова Елена Юрьевна Подготовка членов предметной комиссии по проверке

выполнения заданий с развернутым ответом

экзаменационных работ по русскому языку ГИА-9 в 2019

году

Ясникова Светлана

Владимировна




образования (ГИА-9) по иностранным языкам (разделы

28

«Письмо» и «Устная часть») в 2019 году

Арифулина Галия

Шевкетовна




образования (ГИА-11) по математике в 2019г

Заикина Марина Юрьевна Программа обучения членов предметной комиссии при




Ерошина Наталья

Александровна





25 учителей школы Общепедагогическая ИКТ-компетентность для

деятельности учителя в МЭШ. Использование готовых

решений МЭШ(базовый уровень)

Трунова Нина Николаевна Методы прикладного анализа проведения для

профилактики проблемного поведения и повышения

успеваемости учащихся

Шаповалова Елена

Васильевна

Актуализация предметных знаний по информатике

(продвинутый уровень)

Семенова Ирина

Вениаминовна

Программа обучения экспертов по оцениванию

выполнения заданий итогового собеседования по

русскому языку как формы допуска к государственной

итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования (ГИА-9)

Никитина Екатерина

Ивановна

«Центр педагогического мастерства »

«Развитие таланта школьников в предметных областях.

Организация и проведение этапов всероссийской

олимпиады школьников и других интеллектуальных

соревнований »

29

Ш ОРГАНИЗАЦИЯ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В

ШКОЛЕ И УРОВЕНЬ ЕЕ

ЭФФЕКТИВНОСТИ 1. Результаты управленческой деятельности

в 2018-2019 учебном году.

Миссия школы :

формирование открытой, доступной, эффективной образовательной среды, адекватной

культурно-образовательным запросам социума, потребностям социально-экономического

развития региона и обеспечивающей каждому школьнику качественное образование, развитие

ценностных ориентаций, формирование ведущих компетенций, способность к

самоопределению и самореализации.

В данном учебном году усилия администрации и педагогического коллектива школы были

направлены на обеспечение выполнения требований ФГОС ООО, на формирование общей

культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное

развитие, самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие

творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Главной целью образовательной политики школы является создание личностно-

ориентированной системы образования, адаптированной к уровням и особенностям развития

обучающихся, сочетающую в себе общеобразовательную, общеразвивающую и профильную

подготовку.

В школе созданы все условия для достижения обучающимися, как базового

образования, так и образования по возможностям, способностям, интересам школьников ,

сохранения здоровья, развития личности, адаптации к новым социально-экономическим

условиям.

Методическая работа школы представляет собой систему мер, направленных на

совершенствование педагогического мастерства работников школы и способствующих

достижению цели, поставленной в ООП ООО и ООП ОСО , а также создание оптимальных

условий осуществления учебно - воспитательного процесса.

Научно - методическая работа школы направлена на совершенствование

образовательного процесса и реализуется через работу методических объединений и

кафедр.

В школе работают 5 методических объединения: учителей начальной школы, учителей

естественно - научного цикла, математики, социальных наук и классных руководителей;

2 кафедры учителей русского языка и литературы, учителей иностранного языка

30

Работа ШМО и кафедр планировалась и проводилась в соответствии с

методической темой школы «От знаний к практике, от практики к

результату»

Реализация методической темы школы

через проведение школьных методических объединений

и педагогических советов

Школьные методические объединения

Сроки Тема

30.08.2018 «Московская школа – школа, где рождается завтра»

08.10. 2018

«Развитие таланта школьников в предметных областях. Организация и

проведение этапов всероссийской олимпиады школьников и других

интеллектуальных соревнований »

29.12.2018

«Возможности урока на основе сценария платформы МЭШ»

МЭШ как ресурс новых образовательных технологий

18.02.2019 От ситуации успеха для каждого к ситуации успеха для всех

8.04.2019 Современные требования к формированию образовательных

компетенций в условиях подготовки к ЕГЭ-2019 и ОГЭ-2019

27.05.2019 «От знаний к практике, от практики к результату»

Приоритетное направление развития образования: развитие учительского потенциала.

Направление работы школы : оценка индивидуальных и профессиональных возможностей

кадров.

Одним из критериев эффективности работы образовательного учреждения является

кадровое обеспечение школы, показателями которого являются наличие

внутришкольной системы повышения квалификации, вклад педагогов школы в

городской мегапроект МЭШ

Участие педагогов в профессиональных творческих конкурсах

Название конкурса Год Количество учителей Результат

Городской проект

«Московская

электронная школа «

( МЭШ)

2018-2019

учебный

год

129 учителей Городская

надбавка за

активное участие в

развитии МЭШ

Использование и разработка уроков в МЭШ

Учитель Хохлова М.В.: I. Сценарии уроков:

1. «Обращение» (урок по русскому языку в 5 классе)

2. «Трудный путь к добру» (по сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»); урок

литературы в 5 классе.

II. Приложения к урокам русского языка.

1. Безударные окончания имён существительных в единственном числе.

2. Буквы е-и в падежных окончаниях имён существительных.

31

3. Разряды местоимений.

4. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

5. Причастный и деепричастный оборот.

6. Род несклоняемых имён существительных.

7. Буквы З и С на конце приставок.

8. Имена существительные, которые имеют форму только единственного или только

множественного числа.

9. Правописание предлогов и омонимичных им частей речи.

10. Буквы и-ы после Ц.

11. Правописание сложных прилагательных.

12. Разряды имён прилагательных.

13. Одна и две буквы -н- в суффиксах имен прилагательных .

14. Чередование гласных в корне -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-.

15. Гласные в приставках пре- и при- .

16. Буквы о-ё после шипящих.

17. Разделительный Ъ и Ь.

18. Обращение.

III. Видео к уроку литературы в 5 классе «Тёплый хлеб» (по сказке К.Г. Паустовского

«Тёплый хлеб»)

Учитель Семенова И.В.: Приложения к урокам русского языка и литературы:

1. Правописание букв О и Ё в словах разных частей речи. 6 класс

2. Контрольная тестовая работа по теме «Лексика». 10 класс

3. Приложение к уроку литературы по теме «А.С. Пушкин. «Капитанская дочка».

Тестовые задания к уроку». 8 класс

4. Правописание НЕ в словах разных частей речи. 7 класс

5. Приложение к уроку литературы по теме «А.С.Пушкин. Философская лирика»

На доработке - 5 приложений и сценарий урока по литературе

Издательская деятельность учителей

(публикации в журналах, сборниках, на сайтах)

1 Материалы тринадцатого фестиваля «Творчество Юных »

Девятый сборник проектных и исследовательских работ. ГБОУ гимназия №1582.

Январь 2019г.

2 Семёнова Ирина Вениаминовна , учитель русского языка и литературы

Публикации в электронном СМИ работников образования

- Разработка урока русского языка для учащихся 6 класса по теме «Текст», 21.06.2019

- Разработка урока литературы для учащихся 10 класса по творчеству Ф.М. Достоевского

- Методические рекомендации к уроку внеклассного чтения в 6 классе, 22.06.2019

Мероприятия на базе школы

Дата Уровень Тема Форма проведения Категория

слушателей

32

21.10.2018 Межрайон МПО муниципального

этапа ВОШ по

обществознанию

Подготовка ,

организация,

проведение

Для

обучающихся

7-11 классов

школ

межрайона

20.04.2019 Межрайон

Город

« Анатомия

художественного

произведения : читать,

смотреть, слушать »

Шестая молодёжная

гуманитарная

конференция по

литературе

Для


7-11 классов

школ города

Москвы

21.03.2019 Город Международный

математический

конкурс – игра

«Кенгуру»

Интеллектуальное

соревнование

Для


5-9 классов

16.05.2019 Город Интеллектуальный

марафон

Интеллектуальное

соревнование

Для


10 классов

( команда)

Июнь 2019 года Межрайон ППЭ по проведению

экзаменов в формате

ЕГЭ.

Организация и

проведение

Для


11 классов

школ

межрайона

Куры ПК (МИОО) Город Общепедагогическая

ИКТ-компетентность

для деятельности

учителя в МЭШ.

Использование готовых

решений

МЭШ(базовый

уровень)

Организация Для учителей

комплекса

Участие педагогов в методической работе межрайона, города, РФ

Название конкурса,

мероприятия, проекта

Год ФИО учителя Должность Результат

Городской проект

«Московская

электронная

школа»(МЭШ)

2018- 2019 Учителя средней и

старшей школы

Учитель –

предметник

100 % участие

Создание

сценариев

уроков

Получение

Грантов

Повышение

квалификации

учителей

Всероссийский

конкурс сочинений

Сентябрь

2018

Клирикова Е.Ю.

Огарёва Е.В.

Семёнова И.В.

Учитель русского

языка и


Проверка работ

33

Муниципальный этап

ВсОШ по

обществознанию

21.10.2018 Никитина Е.И.

Миронова Т.В.

Учитель

математики

Учитель истории

и обществознания

Муниципальный этап

ВсОШ

2018 год Боровикова А.Л.

Гераськина А.А.


Федина О.Л

Шепарнёв И.А.

Кузнецова Е.Е.

Обществознание

История

Русский язык

Английский язык

Физическая

культура

Физика

Жюри

муниципального

этапа ВсОШ

Межрайонный этап

Московского

городского конкурса

исследовательских и

проектных работ


25.01. 2019 Семёнова И.В.

Аракелян Е.А.


языка и


Учитель физики

Благодарственное

письмо за

подготовку


конкурса

Третий

открытый городской

фестиваль народного

творчества для детей

и юношества «Россия

– твоя и моя »

2019 год Теплова Г.И. Педагог



Благодарность за

подготовку

победителя

Третья

Всероссийская

конференция

исследовательских

работ учащихся 5-7

классов «Тропой



2019 год Аракелян Е.А. Учитель физики Благодарность за

руководство

исследовательско

й работой

победителя

Третьей

Всероссийской


исследовательски

х работ учащихся

5-7 классов

«Тропой



Межрайонный

этап Московского

городского конкурса

исследовательских и

проектных работ


2019 год

Семёнова И.В.



языка и


Благодарность за

проверку работ

МГК проектов

34

Международный

математический

конкурс – игра

«Кенгуру»

Март 2019 Арифулина Г.А.

Никитина Е.И.

.

Учитель

математики

Ассоциация


олимпиад ( АПО)

Городской

проект «Командное

Стратегическое

Московское

Соревнование «

( КОСМОС )

Ноябрь

2018- май

2019 ( 4

тура и

финал)

Никитина Е.И. Учитель

математики Результат –

команда 10

классов

«Галактика »-

победитель

межрайонного

этапа , участник

финала

городского этапа

КОСМОСа

Семинар-

практикум

«Формирование

метапредметных

компетентностей

обучающихся на

основе технологии

деятельностного

метода »

26.03.19 Аракелян Е.А. Учитель физики

Московский

центр развития

кадрового потенциала

Творческая

мастерская по

астрономии

14.11.18 Аракелян Е.А. Учитель физики

Московский

международный

форум «Город

образования » на

ВДНХ ЭКСПО

Аракелян Е.А.

Клирикова Е.Ю.

11Б класс

Учитель физики


языка и


Участие

Фестиваль

Учительская книга

Октябрь

2018

Клирикова Е.Ю. Учитель русского

языка и


Участие

Педагогический

марафон

Март 2019 Клирикова Е.Ю. Учитель русского

языка и


Участие

МИОО

«Программа

обучения членов

2019 Арифулина Г.А.

Ерошина Н.А.

Заикина М.Ю.

Учитель

математики Эксперт ГИА-11

по математике

35

предметной комиссии

при проведении

государственной

итоговой аттестации

по образовательным

программам среднего

общего образования

(ГИА-11) по

математике в 2019 »

1. Планирование и организация работы методических объединений школы

в 2018-2019 учебном году

Основными формами методической работы в школе остаются :

- открытые уроки с использованием приёмов и методов открытых образовательных

технологий ; изучение возможностей и использование платформы МЭШ; - школьный фестиваль проектных и исследовательских работ;

- конференции, семинары-практикумы, мастер - классы ;

- Школа юного читателя для обучающихся 11 классов

Реализуя новый стандарт, каждый учитель должен выходить за рамки своего предмета,

задумываясь, прежде всего о развитии личности ребёнка.

Основная особенность деятельностного метода заключается в том, что новые знания не даются

в готовом виде. Дети «открывают » их сами в процессе самостоятельной исследовательской

деятельности. Учитель лишь направляет эту деятельность и подводит итог, давая точную

формулировку установленных алгоритмов действия.

Таким образом, полученные знания приобретают личностную значимость и становятся

интересными не с внешней стороны, а по сути.

Использование современных образовательных технологий, цифровых образовательных

ресурсов для конструирования сценариев уроков в МЭШ в практике обучения является

обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития

обучающихся.

«Развитие» становится ключевым словом педагогического процесса, как альтернатива

понятию «обучение».

Приоритетным направлением деятельности учителей школы является

использование приёмов и методов открытых образовательных технологий и отдельных этапов

личностно- ориентированных технологий, а также работа с элементами Московской

Электронной Школы "

Преимущества использования открытых и

информационных технологий в образовательном процессе :

вариативность и альтернативность способов обучения,

рациональная организация учебного процесса,

личностно-ориентированный подход,

36

активное использование ИКТ, интернет-технологий, инструментария МЭШ на уроках

создание условий для активной собственной познавательной деятельности,

поощрение стремления обучающегося к поиску своих траекторий и способов решения,

самоконтроль и взаимоконтроль,

создание «ситуации успеха»

Приоритетное направление инновационной деятельности школы -

работа с одарёнными детьми , ориентированная на выявление и сопровождение

мотивации к познанию , творчеству, труду, спорту и искусству

"Мотивационная одарённость : от выбора к развитию"

( "одарённость " понимается как характеристика высокого уровня мотивации)

Приложения: Анализ работы за 2018- 2019 учебный год и основные задачи ШМО и кафедр школы

русского языка, литературы и истории, иностранного языка, естественно - научного

цикла, математики на 2019-2020 учебной год

Дело учителя школы – помощь ребёнку приобрести такие качества личности

и такой уровень образования, которые станут залогом его самостоятельности

в будущем.

2. Анализ преподавания

Мировая образовательная практика связывает сегодня образовательные результаты с

компетентностью человека.

Преобразования российского общества в образовании обусловили изменение требований к

обучающимся.“Выпускник знающий” перестал соответствовать запросам социума. Возник

спрос на “Выпускника умеющего, творческого”, имеющего ценностные ориентации.

Решению этой проблемы призван помочь компетентностный подход к обучению.

Обучающийся считается компетентным по результатам деятельности, если он способен

применять усвоенное на практике, то есть перенести компетентность на определенные

ситуации реальной жизни.

В программе модернизации образования намечены следующие оценки ключевых компетенций. Первый уровень образования (начальная школа) - оценка динамики развития ребенка.

Мотивационная составляющая образования (хочет - не хочет). Второй уровень (основная школа) - самоконтроль и самооценка. Это потребует определённых

контрольно-оценочных умений (сравнение) учащихся. Третий уровень (профильное обучение ) - образование более индивидуализировано. На

первый план выдвигаются образовательные маршруты, используется индивидуальный учебный план.

Учитель нового типа - это учитель, который:

37

1. создаёт условия для включения обучающихся в самостоятельную познавательную

деятельность;

2. стимулирует для достижения цели, создаёт ситуацию успеха;

3. проводит с учениками экспертизу полученного результата.

Учитель успешного ученика – это : компетентность, креативность, заинтересованность,

требовательность к себе, самореализация, сотрудничество, организованность,

толерантность, партнёрство, владение новыми технологиями, инициатива, доброта,

творческий поиск, самодостаточность личности.

Решение многих проблем урока зависит от уровня профессиональной

компетентности учителя.

Повышение квалификации на базе школы

Формы непрерывного ПК

Темы

Внеурочные мероприятия 1.Тринадцатый фестиваль проектных и

исследовательских работ «Творчество юных»

( октябрь 2018- апрель 2019 г)

2 Фестиваль «Мы дети твои - Земля » 5-10кл

(февраль - апрель 2019года).

3. Школа юного читателя – 11 классы

4 . Конкурсы « Ученик года-2019»; «Лучшее ученическое

портфолио»

5 Общешкольная конференция исследовательских работ

по литературе (7-11 классы)

Открытые уроки

1. Использование приёмов и методов открытых

образовательных технологий и работы в МЭШ - 4 урока

2. В рамках ТК -5 «Формирование метапредметных

компетенций обучающихся 5 классов при переходе со

ступени начального образования на основную в период

перехода на ФГОС » - 11 уроков

3. В рамках обмена опытом работы -11уроков

Использование инновационных методов в учебном процессе

Показатели наличие показателя

Использование информационных ресурсов 100%

Применение электронных учебных пособий 75%

Применение современных активных методов обучения и

педагогических технологий

90 %

38

Наличие и использование автоматизированной системы

управления учебным процессом, АРМ преподавателя и

информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

100%

Наличие организационных условий и ведение проектной

деятельности обучающихся

85 %

Использование вариативных форм организации учебного

процесса

55%

Использование дистанционных форм работы с

обучающимися

80 %

Применение в образовательном процессе моделей

здоровьесбережения

100%

Изучение возможностей и использование платформы

МЭШ

50%

Учителя получали городскую надбавку за работу в МЭШ -129 человек

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОТКРЫТЫХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УЧИТЕЛЯМИ ИЯ

Технологии Класс Предмет ФИО учителей

1. Игровые технологии 5 - 6 Немецкий язык Гришина Е.В.

Суворова Л.В.

2. Дебаты

10

11

Английский

язык


язык

Линькова Е.Н.

Мосяйкина В.А.

Ординарцева А.А.

3. Информационные технологии 5 - 11 Английский

язык

Немецкий язык

Все учителя

4. Развитие критического мышления

через чтение и письмо

5 – 11


язык



5. Метод проектов

6 - 11


язык


Французский

язык


6. Тестовые технологии

5 - 11


язык


Французский

язык


7. Дистанционная работа с

обучающимися в информационно-

образовательной среде с созданием

собственных курсов

5-11


язык



Мосяйкина В.А.

Кискина М.А.

Суворова Л.В.

Учителя естественно-научного цикла приняли участие в межведомственном образовательном

проекте Департамента образования города Москвы и Департамента культуры города Москвы

«Урок в музее» Уроки в музеях играют важнейшую роль в социализации учащихся,

формировании культурного мировоззрения. Они не только возбуждают любопытство и

39

привлекают внимание школьника к предмету, но и заставляют задуматься, побуждают искать

свои собственные ответы и самостоятельно формулировать выводы на основе собранной в

музее информации, поскольку ответы на них нельзя найти в учебнике.

Учитель класс Музей и тема урока

Учитель физики Аракелян

Е.А

7В Урок в музее космонавтики по теме

«Давление газа»

Учитель физики Кузнецова

Е.Е.

Учитель географии

Протасова Л.С.

Учитель математики

Арифулина Г.Ш.

9 Б, 7АБ Урок в музее магистрального транспорта газа

Учитель физики Кузнецова

Е.Е.

7Б Урок в музее «Царицыно»

Учитель географии

Протасова Л.С.

Ерошина Н.А.

5 Б Д Музей Космонавтики


Парамонова О.А.

6А Музей Космонавтики


Брязгунова Е.А. учитель

истории Гераськина А.А

10АБ Музей усадьба Царицино

Основной задачей школы остаётся «учить ученика учиться»

Достижение «умения учиться » предполагает полноценное освоение всех компонентов

учебной деятельности : познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача;

учебные действия и операции ( ориентировка, преобразование материала, контроль и

оценка)

Формирование любых личностных новообразований - умений, способностей,

личностных качеств (в том числе и универсальных учебных действий), умения учиться в

целом, возможно только в деятельности.

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию распределяются в четыре

группы:

1. Урок открытия нового знания. Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к

самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной

самоорганизации.

Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет

включения в нее новых элементов.

2. Урок рефлексии. Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к

самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии

коррекционно-контрольного типа.

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных способов действий-понятий,

алгоритмов .

3. Урок обобщения и систематизации знаний. Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к

обобщению, структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

40

Образовательная цель: систематизация учебного материала и выявление логики

развития содержательно-методических линий курсов.

4. Урок развивающего контроля. Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к осуществлению

контрольной функции.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Открытые уроки в рамках ТК -5 « Формирование метапредметных компетенций

обучающихся 5 классов при переходе со ступени начального образования на основную в

период перехода на ФГОС »

№ ФИО учителя Класс Тема Цель Присутствовали

1

Алексеева М.С.

(английский язык)

5а

Повторение.

Путешествие

Обмен

опытом

учителя англ. яз.

(нач. школа);

администрация

2

Бондарева Е.В.


5д


Обычаи и

традиции

Обмен

опытом

учителя англ. яз.;


3

Зинурова Э.Г.


5в


Свободное

время.

Обмен

опытом




4

Колесниченко

А.А.

(французский язык)

5г


«Французский,!

– Нет проблем!»

Обмен

опытом


5



5в


Любимые

писатели

Обмен

опытом




6

Морозова О.А.


5б


Обычаи и

традиции

Обмен

опытом




7

Разумная Н.Н.


5г


Развитие навыков

аудирования

Обмен

опытом




8 Федина О.Л.


5а Повторение.

Путешествие

Обмен

опытом

учителя англ. яз.;


9 Огарева Е.В.

(Литература )

5а Времена года Обмен

опытом


педагоги школы

10 Миронова Т.В.

(история)

5а Вавилонский

царь Хамурати и

его законы.

Обмен

опытом



11 Хрус А.Н.

( информационные

технологии)

5а Управление

компьютером.

Программы и

документы

Обмен

опытом



II Использование приёмов и методов открытых образовательных технологий и

работой в МЭШ

41

Выводы:

Открытые уроки проведены с целью распространения педагогического опыта и

совершенствования мастерства. На открытых уроках учителя представили опыт активизации

учебно-познавательной деятельности как фактора развития творческих способностей

обучающихся с использованием современных образовательных технологий и работой в

МЭШ.

В данном учебном году не все учителя провели открытые уроки , мало дано уроков по

обмену опытом работы, не организовано взаимопосещение уроков учителей своих

методических объединений и других объединений, кафедр.

Один из критериев эффективности работы школы - реализация программы

развития образовательного учреждения; образовательных программ ООО и СОО

Показатели

Результаты экзаменов в формате ОГЭ ; ЕГЭ (% успешности)

9 класс 11 класс

Математика 79 -

Математика(б) - 98

Математика(профиль) - 91

русский язык 83 100

Дата Фамилия, имя,

отчество

учителя

Класс Предмет Тема урока

1.10.18 Новопольцева

Е.В

5а Биологи

я Правила работы с

биологическими

приборами и

инструментами

31.10.18 Хохлова М.В. 5д Русский

язык Обращение

3.10.18 Кузнецова Е.Е. 5д Биологи

я Среда обитания живых

организмов

5 .10.18 Хрус А.Н. 5д Информ

ационны

е

технолог

ии

Управление

компьютером .

Программы и

документы.

42

английский язык 100 95

история России 50 79

обществознание 70 77

химия 87 72

биология 68 80

физика 88 70

информатика 85 88

литература 100 100

география 86 100

2 Доступность качественных образовательных услуг и возможность построения

индивидуальных образовательных траекторий через :

- организацию предпрофильной подготовки для обучающихся 8- 9 классов;

- развитие системы профильного обучения школы ;

- углублённое изучение английского языка;

-участие в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, НПК, проводимых на

муниципальном , региональном, федеральном уровнях.

2 Увеличение количества школьников – победителей и призёров Всероссийской ,

Олимпиады школьников «Ломоносов», олимпиады для школьников «Высшая проба «,

олимпиады «Музеи. Парки. Усадьбы» ; Московского городского конкурса

исследовательских и проектных работ обучающихся.

На протяжении семи лет школа (гимназия ) № 1582 по результатам ОГЭ,

ЕГЭ, Всероссийской и Московской олимпиад школьников стабильно

находится в рейтинге ОО г. Москвы и РФ.

Рейтинг школы( гимназии) Проекты городского уровня

2011-2012

г. Москва ТОП – 300 (86 место )

ШНТ (Школа новых технологий)- победитель второго этапа 2014г

2012-2013

г. Москва ТОП –400 (96место)

РФ ТОП –500

2013-2014

РФ ТОП –500 (38 место)

г. Москва ТОП –400 (134 место)

2014-2015

г. Москва ТОП –300 ( 264 место)

2015-2016


2016-2017


43

РФ ТОП –500

2017-2018


2018-2019 (Лауреат Гранта Мэра

Москвы 2 степени)

В школе с 2008 года работает научное общество учащихся «Галактика». Напечатано

девять выпусков сборника ученических проектных и исследовательских работ школы

№1582. Ежегодно проводится фестиваль проектных и исследовательских работ «Творчество

Юных». Участие наших ребят во всевозможных престижных конкурсах и НПК (научно-

практических конференциях), среди которых Московский городской конкурс проектов и

исследований, «Языкознание для всех», Всероссийский конкурс проектов «Открытие»,

фестиваль «Образование. Наука. Производство». Обучающиеся школы всегда в числе

призеров и победителей интеллектуальных соревнований.

Сотрудничество с АПО ( Ассоциацией победителей олимпиад) .

В 2010 году был открыт музей сельского быта и народного творчества «Родники мои

серебряные». В 2011 году - музейный уголок "Битва за Москву. Южное направление".

Педагогический процесс школы основан на гражданско-патриотическом воспитании. Уже

много лет проводится фестиваль «Мы дети твои- Земля », служащий основой для воспитания у

школьников толерантности, гражданской солидарности и культуры, особенно актуальных для

сегодняшней России.

Главной функцией школы остаётся общее развитие ребёнка, формирование

интеллекта в соответствии с традициями российского образования , выработка

жизненного опыта, способствующего адаптации детей в современном мире

Решение данной задачи связано с :

- повышенным уровнем содержания образования;

- применением нетрадиционных форм и методов обучения ;

- использованием цифровых образовательных ресурсов для конструирования сценариев

уроков в МЭШ ;

- новейших учебных технологий и средств обучения.

44

ІV ВНЕУРОЧНАЯ УЧЕБНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Внеурочные и межпредметные мероприятия.

1. Тринадцатый фестиваль проектных и исследовательских работ «Творчество Юных»

2. Школьные, межрайонные этапы Всероссийской олимпиады школьников

3. АПО "Кружок от чемпионов"( 8- 9 классов по предметам : физика , обществознание,

география , биология , русский язык, литература )

4. Школа Юного читателя для учащихся 11 классов ( 2 встречи)

5. Конкурсы «Ученик года-2019» ; «Лучшее ученическое портфолио»

6. Шестая молодёжная гуманитарная конференция « Анатомия художественного

произведения : читать, смотреть, слушать» для обучающихся 7-11 классов

7 Книжная неделя (6-9 ноября ноября)

Одним из принципов реформирования образования является создание условий для полного

проявления и развития способностей каждого школьника.

В соответствии с этим определены развивающие задачи и формы активного включения

детей в развивающую деятельность.

I Развитие системы проектно – исследовательской деятельности

обучающихся в условиях формирования системы новых образовательных

результатов.

Ежегодно с 2006 года в школе ( гимназии) проводится для обучающихся 5-11 классов

Фестиваль проектов и исследований «Творчество Юных»

Сроки поведения тринадцатого фестиваля: с 31.10.2017г по 23 .04.2019г.

Целью проведения фестиваля «Творчество Юных» является интеллектуальное и личностное

развитие обучающихся школы, повышение качества образования средствами проектной и

исследовательской деятельности.

Задачи: развитие творческих способностей и познавательной активности школьников;

формирование у участников фестиваля навыков проектной, исследовательской и творческой

деятельности, публичного выступления, презентации достигнутых результатов; развитие у

обучающихся информационно- коммуникационных компетенций; привлечение педагогов,

родителей к исследовательской, проектной и творческой деятельности обучающихся.

Фестиваль проводился в 3 тура:

-1 тур Мастер - класс (31 октября 2018 г );

45

- 2 тур для обучающихся 5-11 классов «Презентация девятого сборника проектных и

исследовательских работ обучающихся гимназии» (22 января 2019 г);

- 3тур, заключительный этап « Остановись, мгновенье ! » , 5-10 классы

( 23 апреля 2019г);

Участники фестиваля награждаются сертификатами, грамотами, памятными подарками

На фестивале в 2018-2019 учебном году было представлено более 100 проектов и

исследований в области естествознания; декоративно-прикладного искусства; филологии;

истории ,социальные проекты. Многие из них стали лауреатами , победителями творческих

конкурсов и научно - практических конференций.

Участвовало более 120 школьников 5-11 классов под руководством научных

руководителей (учителей – предметников). Наибольшее количество работ представлено

учителями: Семёновой И.В. ; Аракелян Е.А.; Давидович А.В.; Тепловой Г.И.

1тур 31.10.2018 Мастер – класс для обучающихся 10 классов

Для обучающихся 10-11 классов, учителей, научных руководителей

мастер - класс по работе над учебными проектами

провела Аракелян Екатерина Александровна , учитель физики .

Вопросы обсуждения : структура работы; методы научного познания; язык и

Стиль проектной и исследовательской работы ; оформление работы; требования к тексту ,

выполненному на компьютере.

2 тур 22 января 2019 года

«Презентация девятого выпуска Сборника проектных и

исследовательских работ обучающихся школы №1582 »

Составитель и редактор сборника – Морева Юлия Сергеевна, учитель литературы

Идеи и дизайн обложки сборника – Детёдышева Виктория, ученица 7а ;

Сергиеня Стефания , 9Г класс

Содержание сборника-2018

Раздел 1. Филология

1. Диянова Надежда «Глагольные новообразования Рунета в речи современных

подростков»

2. Журавлёва Даниела «Константы восточного христианства «слава» и «слово» в лирике А.

А. Ахматовой и Н. С. Гумилева»

3. Журавлёва Даниела «Образ моря в мировой литературе: горизонты моря,

литературоведения и психологии»

4. Бодрова Мария «Критерии выбора художественной литературы для обязательного

изучения в школе: как формировался школьный канон?»

5. Францкевич Регина «Проблема экранизации литературного произведения: «Похороните

меня за плинтусом» П.Санаева и одноименный фильм С.Снежкина»

46

Раздел 2. Междисциплинарные исследования

1. Острякова Амалия «…И вся-то наша жизнь есть борьба»

2. Бурцев Григорий «Секретный дневник лейтенанта Пугачёва»

3. Вдовикин Леонид, Глущенко Александр «Британские островки и немецкие земли в

российской столице»

4. Гаркушина Наталья «Трудно ли быть английской леди?»

5. Суховская Анастасия «Путешествие Перфекта в прошлое, настоящее и будущее»

6. Чернышева Екатерина «История компьютеров»

7. Карпов Иван «Циклический электромагнитный ускоритель масс»

8. Вихров Григорий «Грызть ногти – вредно!»

Раздел 3. Творческие работы

1. Теплова Анна, Журавлёва Даниела. Флористическая композиция «Воспоминание о лете»

2. Каленова Мария. Слово как источник счастья.

3. Саликова Марина. Посмотри вокруг

4. Суховская Анастасия. Страничка дневника

5. Зинурова Камалия. Путешествие капельки

6. 7. Еще два сочинения – Евстафьевой и Журавлевой.

7. О чем писал «Голос Галактики» в 2017/2018 учебном году? (статьи из школьной

стенгазеты)

Статья о фестивале проектов и исследований

22 января в нашей школе состоялась презентация Девятого сборника «Исследования и

проекты» и открытие фестиваля «ТВОРЧЕСТВО ЮНЫХ».

Праздник начался не подведением итогов проектной деятельности учеников, а со

стихотворения П.Антокольского «Ньютон» в превосходном исполнении ученицы 7 «Б» класса

– Антипиной Алисы. Ученики шестых и седьмых классов процитировали нам великих учёных и

исследователей, известных на протяжении многих веков и во всех странах мира. На празднике

присутствовали не только ученики нашей школы, но и выпускники. Мы стали свидетелями

трогательной встречи бывшей ученицы Журавлёвой Даниелы и её руководителя и учителя

Татьяны Владимировны Никоновой. Девятиклассница Суховская Анастасия познакомила нас

со своей работой «Свои особенные ноты…»: музыка в стихах А.А.Фета и позволила

расслабиться под сладостные звуки рояля. Она исполнила «Вокализ» С.Рахманинова.

О элементах произведения Иоганна Вольфганга фон Гёте «Фауст» в математике нам рассказал

Бурмистров Андрей, тоже ученик 9 класса. В следующем году он собирается представить нам

учебный план, составленный по произведению «Фауст». Благодаря исследовательской работе

ученика 6 класса Вихрова Григория «Дрова для завтрака» мы теперь точно знаем, что ни в коем

случае нельзя использовать ветви ракиты для розжига костра, ведь это совсем не эффективно! А

ученицы 5 класса Курбатова Ольга и Кузьмичева Полина представили нам свои рукодельные

работы . Юные зрители заинтересовано слушали каждого выступающего. Все участники

сборника, научные руководители и выступавшие были награждены памятными сборниками.

Каждый выходящий на сцену услышал в свой адрес тёплые слова и пожелания, и конечно же

испытал чувство гордости за проделанную работу.

47

Для каждого из нас очень важную роль в восприятии книги играет её внешний вид. В этом

году сразу две ученицы нашей школы придумали внешний облик Девятому сборнику

«исследований и проектов» – Детёнышева Виктория и Сергиеня Стефания. Поэтому у нашего

предъюбилейного сборника не одна, а целых две обложки, которые придают книге самый, что

ни на есть, красивый и интересный вид, радующий глаз всех читателей. Девочки тоже были

награждены новыми памятными сборниками.

В творческих паузах между выступлениями мы насладились музыкой, давно полюбившейся

нам, музыкальной группы «Каравелла». В этот раз ребята порадовали нас Рождественской

песней «Last Christmas» и, уже полюбившейся всем, после новогодней дискотеки, песней

«Still lovingyou». На нашем празднике дебютировала девятиклассница Сергиеня Стефания,

поразив нас исполнением песни под прекрасные звуки рояля. И мы даже чуть не пустились в

пляс вместе с ученицей 10 класса Киласьевой Анастасией. Хотелось бы выразить огромную

благодарность всем участникам и организаторам нашего праздника. Он был поистине

грандиозный. В этом году нас ждёт усиленная работа, ведь впереди выпуск юбилейного

сборника «Исследований и проектов». Ждём вас снова на «Галактических научных сборах»!

3 тур Заключительный этап фестиваля

"Остановись, мгновенье, ты прекрасно ! "

Класс Название темы Руководитель работы

6б «Чтение в нашей жизни»

Огарёва Е. В., учитель русского

языка и литературы

4Д Создание иллюстрированной книги Лукина Вероника Игоревна,

учитель начальных классов

10Б Исследование «Тайна и гармония в рассказе

А.П. Чехова «Архиерей»

Семёнова И.В., учитель

русского языка и литературы

7В Проект- исследование «На моей планете

предстоит учиться мне в университете»

(образование за рубежом)

Гришина Е. В, учитель

немецкого языка

«Что может стать объектом для филолога?»

(на материале «Посвящения князю

П.А.Вяземскому» Евгения Баратынского)

Доклад был представлен в Институте мировой

литературы Российской Академии Наук

48

23 апреля в школе прошел заключительный этап Фестиваля проектов и исследований

«Остановись, мгновенье!». В праздничной атмосфере мы не только познакомились с самыми

яркими проектами и исследованиями, которые подготовили учащиеся нашей школы, но и

увидели несколько творческих номеров. Свои работы представили Ирина Скирдова (6 класс, о

роли чтения в современном мире), Анна Крючкова (4 класс, о создании книги – биографии

прадедушки), Наталья Силина (10 класс, о рассказе А.П. Чехова «Архиерей»), Софья Барышева

(7 класс, об учебе за границей). Эти работы, несомненно, украсят новый выпуск Сборника

проектов и исследований, который выйдет в следующем году и будет юбилейным, десятым.

Экземпляры сборника за этот год были торжественно вручены участникам фестиваля. Алиса

Антипина (7 класс) подарила фестивалю песню, а Кристина и Алсу Ермоленко –

художественный этюд. В завершение фестиваля по традиции выступил ВИА «Каравелла» под

руководством Г.Г. Потрашкова.

Вовлечение педагогов и обучающихся школы в проектную и исследовательскую

деятельность демонстрируют преимущества использования современных педагогических

технологий, позволяющих индивидуализировать учебный процесс, в котором представляется

возможность каждому ребенку проявить творческую самостоятельность в планировании,

организации и контроле своей деятельности.

II. Формирование рефлексивного опыта обучающихся в

интеллектуально – познавательной деятельности

1) Выполняется при проведении предметных олимпиад, творческих конкурсов,

турниров ( мониторинг уровня успешности по результатам олимпиад, творческих

конкурсов, НПК)

2) Для обучающихся 11 классов проводилась Школа Юного читателя

Научный руководитель кафедры учителей русского языка и литературы:

Лавлинский С.П., преподаватель РГГУ.

Одной из форм дополнительного литературного образования является

«Школа Читателя»

Стратегические цели Школы читателей:

создание коммуникативно-организационных и технологических условий для

осуществления деятельности разновозрастной читательской «службы понимания» ;

определение и актуализация современных траекторий и способов чтения культурных

текстов разных типов.

Предметно-содержательные задачи Школы читателя:

определение спектра современных представлений о тексте, «внутреннем мире»,

моделируемом художественным, научным и философским текстами , их соотношениях с

первичной реальностью и позицией читателя;

реальности и позиция читателя (социокультурные, психологические, эстетические,

познавательные аспекты);

определение основных параметров системности, процессуальности, целостности и

49

коммуникативности культурного текста.

Коммуникативно-деятельностные задачи Школы читателя:

актуализация «переживательных» («проживательных») свойств читательского

поведения;

развитие устойчивого динамизма коммуникативного мышления читателей;

развитие диалогических представлений о тексте и «внутреннем мире» художественного

произведения, критериях и способах его восприятия, познания и понимания ;

групповое моделирование и реализация коммуникативных стратегий читательской

смыслодеятельности (деятельности, направленной на познание «языка» «внутреннего мира», и

сотворческое «открытие» смысла);

подготовка участников ШЧ к самостоятельной гуманитарной (исследовательской и

организационной) деятельности.

Основные формы общения в Школе читателя:

различные виды коллективных и групповых коммуникаций (диалогов) читателей о

культурных текстах;

ролевые читательские игры;

чтение и обсуждение лекций, докладов и творческих работ участников.

Школа Юного читателя для учащихся 11 классов


Лавлинский С.П., преподаватель РГГУ

Редактор сборников проектов и исследований : Морева Ю.С.

Дата Класс Тема

13.11.18 11

классы

Путь читателя к автору : тайна «Трёх смертей » Льва Толстого

23.11.2018 года для школьников 11 классов проводилась первая встреча Школы читателя .

Цель Встречи читателей – прояснение способов анализа художественного пространства и

времени эпического произведения

Состоялся диалог " Тайны «Трёх смертей » Льва Толстого " , читательский тренинг Для

слушателей Школы читателей была проведена креативно- исследовательская лаборатория.

Завершилась встреча презентацией результатов работы в группах. .

3) Шестой раз 20 апреля 2019 года в школе проводилась молодёжная гуманитарная

конференция исследовательских работ по литературе «Анатомия художественного

произведения : читать, смотреть, слушать» для обучающихся 8-11 классов с

приглашением всех желающих.

Конференция была организована научным сообществом школы совместно с

кафедрой теоретической и исторической поэтики Института филологии

и истории РГГУ.


Лавлинский С.П., преподаватель РГГУ, научный куратор конференции

Учитель литературы : Морева Ю.С.

50

Слушатели конференции: ученики школы , учителя, родители, студенты, - те, кто любит

читать и хочет знать новое о литературных произведениях.

Шестая молодежная гуманитарная конференция «Анатомия художественного

произведения: читать, смотреть, слушать»

20 апреля в нашей школе при поддержке Института филологии и истории РГГУ прошла

ежегодная гуманитарная конференция. Уже шестой год подряд в апреле участники

конференции представляют свои доклады, посвященные художественным произведениям. Речь

идет не только о чтении, поэтому конференцию нельзя назвать литературной: в этом году

докладчики говорили и о музыке, и о театре, и об изобразительном искусстве. Помимо наших

школьников – Марии Бодровой, Регины Францкевич, Екатерины Новиковой – с докладом

выступила и Даниела Журавлева, которая уже два года учится в другой школе, но с

удовольствием приходит на наши мероприятия, а также студенты РГГУ, поэтому можно смело

сказать, что конференция давно вышла за рамки внутришкольного формата. Примечательно,

что в этом году в конференции приняли участие нынешние одиннадцатиклассники – ребята,

которые шесть лет назад пришли на первую конференцию совсем маленькими, а теперь уже

заканчивают школу. Конференция стала доброй школьной традицией – и в этот раз в зале мы

видели заинтересованных ребят, которые пришли послушать доклады и поучаствовать в

дискуссии. Надеемся, что эта традиция не прервется!

4) В школе второй год проводилась Книжная неделя ( 6 -9 ноября)

В течение всей недели в школе проходили мероприятия, связанные с чтением.

Учебная неделя с 6 по 9 ноября в нашей школе была объявлена книжной. Это

значит, что каждый день в течение этой недели проходили мероприятия, связанные с

чтением и книгами. Это уже третья Книжная неделя, которая проводится в школе.

Ребята всех возрастов смогли выбрать для себя что-то интересное!

6 ноября состоялось открытие выставки детских рисунков «Книги говорят». Под

руководством учителя изобразительного искусства Ольги Николаевны Бушуевой ребята из

параллелей 6 и 7 классов подготовили работы, посвященные любимым книгам: они

подготовили замечательные иллюстрации к самостоятельно выбранным цитатам из

художественных произведений.

7 ноября на пункте буккроссинга в холле школы стартовала акция «Экзамен на

отлично», в ходе которой любой желающий мог принести ненужные пособия и сборники

заданий для подготовки к экзаменам, чтобы передать их тем, кому эти книги нужны. Сбор книг

продолжается.

8 ноября прошла лекция из цикла «Нобелевская премия», посвященная Борису

Пастернаку. Учитель литературы Юлия Сергеевна Морева рассказала о секретах романа

Пастернака «Доктор Живаго» и обстоятельствах присуждения писателю Нобелевской премии

по литературе.

9 ноября состоялось сразу два мероприятия – для самых старших и самых маленьких

учеников нашей школы. В первой половине дня одиннадцатиклассники участвовали в Школе

читателя, посвященной пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад». Куратором школы читателя стал

Сергей Петрович Лавлинский, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теоретической и

исторической поэтики РГГУ, а помогали ему студентки Института филологии и истории. После

обеда для учащихся начальной школы был организован просмотр старинных диафильмов –

проект «Сказка на ночь». Первоклассники посмотрели восемь народных и авторских сказок со

всего мира.

51

5) Второй год в школе в течение учебного года проводились циклы лекций

"Поэт и его книга " и "Нобелевские лауреаты "

Лекции подготовлены Юлией Сергеевной Моревой, учителем литературы, аспиранткой

кафедры теоретической и исторической поэтики Института филологии и истории Российского

государственного гуманитарного университета. Цикл лекций ориентирован на широкую аудиторию и адресован всем любителям

чтения, а также обучающимся профильных филологических классов.

Целью цикла лекций становится изучение ряда поэтических книг, значимых для русской

литературы, именно как частных проявлений феномена лирической циклизации, знакомство

слушателей с основными книготворческими стратегиями различных эпох и принципами

интертекстуального анализа.

Содержание цикла лекций.

1. Вводная лекция. Поэт и книга. Феномен лирической циклизации. Основные понятия

и проблемы.

2. А.С. Пушкин и его поэтические сборники. Поэтические книги первой половины XIX

века.

3. А.А. Фет и его «Вечерние огни»

4. Русские символисты и «книга стихов». Опыты В.Брюсова, А.Белого, А.Блока.

Иннокентий Анненский и его «Кипарисовый ларец»

5. Марина Цветаева и ее ранние книги («Вечерний альбом», «Волшебный фонарь» и

«Из двух книг»).

6. Н. Гумилев и Анна Ахматова и их поэтические книги.

7. Традиция футуристической книги. «Я!» В.Маяковского и «Флейта Марсия»

Б.Лившица

8. Игорь Северянин и его «Громокипящий кубок»

9. Иосиф Бродский и его «Часть речи»

ЦИКЛ ЛЕКЦИЙ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

«НОБЕЛЕВСКИЕ ЛАУРЕАТЫ»

Цель курса: познакомить слушателей с историей Нобелевской премии в области

литературы, критериями и процедурой ее присуждения, а также с биографией и творчеством ее

лауреатов, оказавших существенное влияние на развитие мировой литературы; прояснить

социокультурный контекст присуждения Нобелевской премии; ответить на читательские

вопросы, связанные с пониманием отдельных текстов или литературной традиции.

Содержание цикла лекций.

1. Вводная лекция. История Нобелевской премии по литературе и ее ключевые

моменты. Критерии присуждения Нобелевской премии и лауреаты.

2. Сельма Лагерлеф, 1909 год, Швеция. Обоснование: «Как дань высокому идеализму,

яркому воображению и духовному проникновению, которые отличают все её

произведения». Сборники новелл и сказочная повесть «Чудесное путешествие Нильса с

дикими гусями».

3. Сигрид Унсет, 1920 год, Норвегия. Обоснование: «За запоминающееся описание

скандинавского средневековья». Роман «Кристин, дочь Лавранса».

52

4. Уильям Фолкнер, 1949 год, США. Обоснование: «За его значительный и с

художественной точки зрения уникальный вклад в развитие современного

американского романа». Роман «Шум и ярость».

5. Борис Пастернак, 1958 год, СССР. Обоснование: «За значительные достижения в

современной лирической поэзии, а также за продолжение традиций великого русского

эпического романа». Роман «Доктор Живаго».

6. Ясунари Кавабата, 1968 год, Япония. Обоснование: «За писательское мастерство,

которое передает сущность японского сознания». Роман «Стон горы».

7. Сэмюэл Беккет, 1969 год, Ирландия. Обоснование: «За новаторские произведения в

прозе и драматургии, в которых трагизм современного человека становится его

триумфом». Пьеса «В ожидании Годо».

8. Габриэль Гарсия Маркес, 1982 год, Колумбия. Обоснование: «За романы и рассказы, в

которых фантазия и реальность, совмещаясь, отражают жизнь и конфликты целого

континента». Роман «Сто лет одиночества».

9. Кадзуо Исигуро, 2017, Великобритания. Обоснование: «Который в романах великой

эмоциональной силы открыл пропасть под нашим иллюзорным чувством связи с

миром». Роман «Погребенный великан».

Формат занятий подразумевает две части: первая часть – лекция, в ходе которой даётся

историко-литературный материал, выделяются основные художественные особенности

текстов, читаются и комментируются отдельные фрагменты произведений,

демонстрируются фотографии, репродукции картин и фрагменты фильмов или театральных

постановок; вторая часть – диалог со слушателями, ответы на вопросы аудитории.

ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ

КУЛЬТУРЫ В ГБОУ ШКОЛЕ №1582

На протяжении многих лет в ГБОУ Школе №1582 особое внимание уделяется

гуманитарному образованию, формированию читательской культуры. Несмотря на то, что в

школе есть профильные филологические классы, мы проводим различные мероприятия

филологической направленности для всех желающих.

Уже более 10 лет со школой сотрудничает Институт филологии и истории РГГУ: Сергей

Петрович Лавлинский, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теоретической и

исторической поэтики, а также студенты и аспиранты Института. Сергей Петрович Лавлинский

курирует Школы читателя и ежегодную Молодежную гуманитарную конференцию.

Школа читателя – особая форма учебной деятельности, направленная на формирование

читательской культуры в подростковом возрасте. Участники Школы читателя учатся

грамотному анализу художественного произведения или его фрагмента, а также формируют

навыки ведения диалога, дискуссии, групповой работы. Школа читателя занимает целый

учебный день и состоит из следующих компонентов: установочный диалог с участниками,

формулировка ключевых вопросов, прояснение понятий; работа в группах, представление

результатов и их обсуждение; итоговая рефлексия. Возможны также мини-варианты Школы

читателя, которые проходят в рамках одного-двух уроков, однако объем материала и уровень

сложности групповой работы в этом случае отличается. Каждая встреча Школы читателя

посвящена отдельному произведению. Так, за прошедшие годы Школа читателя была

посвящена «Отцам и детям» И.С. Тургенева, «Вишневому саду» А.П. Чехова, «Преступлению

и наказанию» Ф.М. Достоевского, «После бала» Л.Н. Толстого, готической новелле,

детективному жанру, «Гамлету» Шекспира, «451 градусу по Фаренгейту» Р.Брэдбери – словом,

самым разным направлениям, жанрам, авторам. В качестве тьюторов в Школах читателя

принимают участие студенты Института филологии и истории РГГУ: они помогают ребятам во

время работы в группах. Групповые задания, как правило, носят творческий характер, однако

53

всегда связаны с навыками грамотного филологического анализа текста: так, например, ребятам

предлагалось написать киносценарий эпизода, разработать театральные декорации и костюмы,

предложить собственные варианты развития действия или завершения произведения и т.д.

Возможно также проведение Школы читателя в формате Киноклуба.

Молодежная гуманитарная конференция проводится в нашей школе ежегодно в конце

апреля. Под руководством учителя литературы заинтересованные учащиеся готовят небольшое

исследование, посвященное проблемам литературы, и представляют его в виде доклада. У

конференции есть важные особенности. Во-первых, наравне с учениками участвуют в

конференции учитель литературы, куратор конференции и студенты РГГУ. Они не только

принимают участие в обсуждении докладов, но и сами выступают в качестве докладчиков. Это

позволяет ребятам почувствовать себя не в традиционной роли ученика, а в роли коллеги,

исследователя. Во-вторых, едва ли не столько же времени, сколько на сам доклад, отводится на

его обсуждение. Слушатели могут задавать уточняющие или содержательные вопросы как

самому докладчику, так и аудитории. Это очень важный аспект, ведь именно во время

обсуждения зачастую проясняются ключевые моменты, приходят новые идеи.

Важнейшая традиция нашей школы – выход ежегодного Сборника проектно-

исследовательских работ. На данный момент выпущено девять сборников. В состав этой книги

входят лучшие детские работы, которые были отмечены на конкурсах, конференциях, мастер-

классах разного уровня. Традиционно первый раздел сборника называется «Филологические

исследования. Материалы Молодежной гуманитарной конференции»; здесь публикуются

работы, представленные во время конференции или написанные учащимися в качестве

учебного проекта/исследования по русскому языку или литературе.

Помимо обычных уроков, ученики нашей школы могут по желанию посещать лекции по

мировой и русской литературе, которые проходят раз в две недели. В прошлом году прошло два

цикла лекций: «Жизнь в зеркале русской литературы» и «Книги, изменившие мир», в этом

учебном году ученикам предложены новые циклы лекций: «Нобелевская премия по

литературе» и «Поэт и его книга». Эти лекции проходят в течение всего учебного года и

рассчитаны на всех желающих, независимо от возраста и уровня подготовки.

Относительно новая традиция нашей школы – Книжные недели. Эта традиция появилась

в прошлом году; Книжная неделя проводится дважды в год – осенью и весной. Во время

Книжной недели каждый день посвящен какому-то мероприятию, связанному с чтением и

книгами. Эти мероприятия рассчитаны на учащихся разного возраста, в том числе есть и

мероприятия для начальной школы. Как правило, во время Книжной недели проходит Школа

читателя, а Молодежная конференция приурочена к весенней Книжной неделе. Во время

Книжной недели работает пункт буккроссинга, готовятся выставки детских работ,

посвященных книгам и чтению, проводятся лекции по мировой и русской литературе, а для

самых маленьких проводятся встречи под названием «Сказка на ночь» - вечерний просмотр и

обсуждение старинных диафильмов. К Книжной неделе могут быть приурочены различные

акции или литературные игры. В апреле этого года пройдет очередная Книжная неделя со

всеми своими традиционными мероприятиями – Школой читателя, конференцией, просмотром

диафильмов, лекциями по литературе.

С 2014 года в нашей школе существует стенгазета «Голос Галактики» («Галактика» -

Научное общество учащихся нашей школы). Ребята, которые входят в редколлегию газеты,

осваивают основы журналистики и освещают все события школьной жизни.

III. В школе (гимназии ) 14 лет функционирует научное общество «Галактика»

( "Галактическое сообщество " )

Научное общество школы (гимназии) № 1582 действует с целью выявления и воспитания одаренных детей и подростков; социальной адаптации в современных

условиях; воспитания потребностей к расширению знаний; развития самостоятельности

54

мышления, познавательных интересов и творческого потенциала; воспитания активной

гражданской позиции, высоких нравственных качеств и духовной культуры.

Научное общество учащихся - это: проектная и исследовательская деятельность

обучающихся ; общешкольный фестиваль «Творчество Юных» ; научно – практические

конференции; интеллектуальные игры; публикации в научных изданиях; олимпиады и

творческие конкурсы; Школа юного читателя; конкурсы «Лучшее ученическое портфолио »;

«Ученик года»

В школе работает система портфолио, которая

является условием формирования рефлексии достижений, помогает ученику понять свои

сильные и слабые стороны, оценить свои способности и придает уверенности в своих силах;

обусловливает развитие регулятивных универсальных учебных действий, без которых

невозможна рефлексия. Обучающийся приобретает умения регулировать собственную

учебную деятельность: анализировать свой опыт, ставить цели и устанавливать способы их

достижения, выбирать приоритеты;

опирается на достижения ученика, на его ресурсы;

основывается на взаимодействии обучающегося с педагогом, который создает для ребенка

зону ближайшего развития, опираясь на актуальные умения и навыки.

Одной из традиций НОУ остаётся проведение экскурсий 2018-2019 учебный год

27.10.2018 экскурсия в Государственный мемориальный художественный и

природный музей – заповедник В.Д. Поленова

Экскурсия в Тульскую область, в Поленово – усадьбу замечательного русского художника

В.Д. Поленова. Здесь мы осмотрели его дом и мастерскую. Поленов был не только

художником, но и страстным путешественником, который собирал по всему миру редкие

традиционные вещицы и размещал их в своем доме. В его коллекции - и античные, и

древнеегипетские статуэтки, и восточные предметы, которым посвящен особый стилизованный

уголок в столовой. Поленов был дружен со многими художниками, которые были частыми

гостями в его доме: их картины украшают стены комнат. Все члены семьи художника, жившие

в этой атмосфере искусства, также творили: мы видели и кукольный театр, и рисунки, и

костюмы, созданные женой и детьми Поленова. Из окон дома открывается прекрасный вид на

лес и реку. Глядя на этот тихий осенний пейзаж, гуляя по сосновым аллеям, понимаешь, почему

художник называл осень своим любимым временем года и вдохновлялся ею. Побывали мы и в

диораме – своеобразном театре, где в темноте друг друга сменяют картины художника,

преображаемые освещением – своего рода волшебный фонарь, который отправил нас в

кругосветное путешествие. После экскурсии, проведенной для нас сотрудниками музея, мы

прогулялись по парку усадьбы и спустились к Оке, полюбовались осенним пейзажем и

поиграли на берегу. Из-за прохлады последних октябрьских дней горячий чай и блины с

традиционным для усадьбы яблочным повидлом, которыми нас угостили в Поленово,

показались нам еще вкуснее. Нам очень повезло с погодой – мы смогли увидеть осеннюю

природу во всем великолепии.

Научное общество «Галактика»

18 мая 2019 года – Музей Богородской игрушки «Богородская фабрика

художественной резьбы по дереву »

55

Экскурсия в Богородское

18 мая ученики нашей школы побывали на экскурсии в селе Богородское, где находится

знаменитая фабрика деревянной игрушки. Нам повезло: в этот день там проходил фестиваль

народных промыслов, так что кроме изделий мастеров самой фабрики мы смогли посетить

ярмарку, где были представлены работы мастеров со всей России. Мы не только побывали в

цехах фабрики, где пообщались с мастерами и увидели, как создаётся богородская игрушка, но

и осмотрели местный музей, где хранятся сотни экспонатов - в том числе игрушки, которые

существуют в единственном экземпляре и больше не производятся. Кроме того, работники

Богородской фабрики провели для нас мастер-класс, в ходе которого каждый участник

экскурсии смог самостоятельно создать и раскрасить игрушку «с балансом» - подвижную

фигурку, символ фабрики. Раскрашивая деревянные заготовки, участники мастер-класса

познакомились с основами традиционной росписи по дереву. Каждый увёз с собой в качестве

сувенира настоящую традиционную игрушку, которую сделал сам, под руководством мастеров

фабрики. На площадке рядом с фабрикой в рамках фестиваля проходила концертная программа,

которую мы также смогли посмотреть.

С осени 2016 в нашей школе выходит ученическая стенгазета «Голос Галактики», в

которой освещаются события школьной жизни. За четыре года вышло 17 выпусков газеты

. Редколлегия стенгазеты – обучающиеся параллели 11 классов За учебный год в газете были

опубликованы статьи о научно-исследовательской деятельности школьников.

(13 фестиваль проектов и исследований, конференция по литературе, выход сборника

исследовательских работ обучающихся, участие и победа нашей команды ребят 10 классов в

Командном Стратегическом Московском Соревновании ( сокращённо КОСМОС ) , которое

проводилось Ассоциацией Победителей Олимпиад ( АПО) , развивающие мероприятия и

экскурсии

Статьи последнего выпуска ( 17 выпуск) стенгазеты

"Голос Галактики "

VI Молодежная гуманитарная конференция

20 апреля 2019 года в нашей школе прошла Шестая ежегодная молодёжная

гуманитарная конференция «Анатомия художественного произведения: читать, смотреть,

слушать». На ней были представлены доклады наших одиннадцатиклассников: Бодровой

Марии, Францкевич Регины и Новиковой Екатерины. Также со своими работами выступили,

наш добрый друг, постоянный участник конференций, Школы читателей и бывшая ученица

гимназии, Журавлёва Даниела, студенты ИФИ РГГУ и учитель литературы Юлия Сергеевна

Морева.

Темы исследований были очень разнообразные: от античной трагедии и традиции

литературных «памятников» мы перешли к анализу музыкальных альбомов Ляписа Трубецкого

и Oxxxymiron. Нам в очередной раз представилась возможность не только посмотреть на

произведения с абсолютно неожиданной стороны, углубиться в тайны литературы и искуcства в

целом, но и открыть для себя нечто совершенно новое в привычных, давно знакомых вещах.

Для некоторых участников эта конференция стала заключительным звеном в цепочке

подобных мероприятий, так как многие из участников присутствовали ещё на самой первой

литературной встрече. Конференции стали интересной и тёплой традицией, которая вот уже

шесть лет собирает книголюбов вместе. Хочется от всего сердца поблагодарить Юлию

Сергеевну, Сергея Петровича и Екатерину Ивановну за то чудо, наслаждение, восторг, который

мы получали из года в год! Мы надеемся, что Школы читателя и апрельские гуманитарные

56

конференции продолжат своё существование и с каждым разом будут привлекать всё больше и

больше людей!

XIII фестиваль «Творчество Юных » 23 апреля в нашей школе прошел заключительный этап фестиваля «Творчество

Юных» под названием «Остановись, мгновенье!»

Фестиваль начался видеорядом любительской фотосъемки «Остановись, мгновенье, ты

прекрасно!». Эпиграфом фестиваля стало стихотворение Гёте "Майская ночь" в исполнении

Барышевой Софьи из 7 В класса. Приветственное слово сказала руководитель проекта -

Екатерина Ивановна Никитина.

Зал был по-особенному украшен. В воздухе царила атмосфера уюта и тепла. Символом

фестиваля стало теплое весеннее солнышко. У всех участников и помощников на одежде были

приколоты солнышки. В зале было аккуратно и красиво выполненное, большое, яркое солнце.

На стенде были представлены художественные работы учеников 6 и 7 классов на тему

«Остановись, мгновенье!»

Ребята представили нам свои проекты и исследовательские работы. Скирдова Ирина,

ученица 6 Б, класса рассказала про роль чтения в нашей жизни. Работа была написана под

руководством учителя русского языка и литературы Е.В. Огарёвой. Интересно было узнать, что

совсем недавно Россия была самой читающей страной, а сейчас занимает 34 место в списке.

Историю создания книги и о том, как сделать свою собственную иллюстрированную книгу,

рассказала самая юная участница фестиваля – и уже победитель межрайоного этапа МГК

проектов и исследований – Крючкова Анна, ученица 4 Д класса, под руководством учителя

начальных классов В.И. Лукиной. Анна написала книгу про своего прадедушку и подарила

несколько штук своим одноклассникам и библиотеке начальной школы. А на фестивале

подарила экземпляр и нам.

Еще одна победительница межрайоного этапа МГК проектов и исследований, ученица 10 Б,

Силина Наталья, представила свое исследование «Тайна и гармония в рассказе А. П Чехова

«Архиерей». Научным руководителем работы стала И.В. Семёнова, учитель русского языка и

литературы. Мы смогли полностью погрузиться в рассказ, увидев детальный анализ текста,

узнав, что за символы есть в рассказе, и что они означают. Барышева Софья из 7 В

представила проект «На моей планете предстоит учиться мне в университете», выполненной

под руководством Е.В. Гришиной, учителя немецкого языка. Софья рассказала об образовании

за рубежом и представила наглядные таблицы, в которых были указаны требования

университетов, стоимость обучения и т.д. Думаю, многие ребята узнали что-то новое, а может

и присмотрели себе место дальнейшего обучения.

Ю.С. Морева, учитель литературы, редактор сборника проектов и исследований выступила с

докладом «Что может стать объектом для филолога?» (на материале "Посвящения князю П. А.

Вяземскому» Евгения Баратынского. Для наших учеников доклад стал своеобразным мастер–

классом.

Как всегда, проекты сопровождались творческими номерами. Антипина Алиса из 7 Б

спела для зрителей свою любимую песню «Somewhere over the rainbow». Ученикам –

исследователям неведомых Галактик и традициям гуманитарных конференций был посвящен

подготовленный Ю.С. Моревой фильм «Космонавты» (на музыку одноименной песни группы

Ляпис Трубецкой). А в завершении фестиваля выступили Ермоленко Кристина и Ермоленко

Алсу с художественным этюдом.

И по традиции фестиваль завершил ВИА «Каравелла" с песней- подарком «Сансара".

Также « Каравелла» исполнила песни «Штиль» - Ария и «Zombie" – Cranberries.

57

Экскурсия в Музей Богородской игрушки»

Со стародавних времён русские крестьяне славились производством игрушек из дерева:

куколок, лошадок.

По народному преданию, давным-давно в селе жила семья. Задумала мать позабавить

малых детей. Вырезала она из чурбачка фигурку «ауку». Дети порадовались, поиграли и

забросили «ауку» на печь. Раз муж стал собираться на базар и говорит: «Возьму-ка я „ауку“ да

и покажу на базаре торгашам». «Ауку» купили и ещё заказали. С тех пор и появилась резьба

игрушки в селе Богородском. И стала эта игрушка называться «богородской».

Богородский промысел известен нам ещё с XV века. В игрушки, вырезанные там, играли

даже царские дети.

В 1913 году близ Сергиева Посада известные русские резчики А. Я. Чушкин и

Ф. С. Балаев организовали артель «Богородской резьбы», а в 1960 году, в канун 300-летия

зарождения народного промысла, артель была преобразована в фабрику.

В 2008 году на территории фабрики открылся парк, украшенный резными фигурами

животных, сказочных персонажей и музей, который мы посетили. Внимательно прослушав

экскурсию от хранительницы музея мы узнали много нового и интересного. Нам рассказали как

работают мастера, что липа- самый удобный и мягкий материал для художественной резки по

дереву. Вместе с учителями мы увидели статуэтки начала XX века и узнали Историю появления

Богородской игрушки. Экскурсовод показала нам, как работает каждый вид резных игрушек: на

разводах, с пружинкой, на балансе.

После увлекательной экскурсии мы поучаствовали в мастер-классе по росписи

«Богородской игрушки». По счастливому стечению обстоятельств нам довелось пройтись по

ярмарке русско-народного творчества, проходивший в эти выходные в селе Богородском. Все

школьники вернулись домой с самостоятельно расписанными деревянными игрушками и

множеством хороших впечатлений о многовековом русско-народном Богородском творчестве.

ІV Школьный конкурс «Ученик года-2019» является составной частью системы

работы с высокомотивированными и одаренными детьми в рамках реализации проекта

«Одарённые дети»

Целью конкурса являются:

- формирование позитивного образа старшеклассника – выпускника столичных школ;

- выявление талантливых школьников.

ВЫВОДЫ.

- НАША ШКОЛА ориентирована на обучение детей с повышенной мотивацией,

отличающихся высокой любознательностью, яркими познавательными интересами и

потребностями в творчестве.

- Внеурочная деятельность строится на основе интеграции с основной учебной

деятельностью и дополняет её.

- Учебно–воспитательный процесс и его психологическое сопровождение призваны

обеспечить гибкость и вариативность учебного процесса с точки зрения содержания,

форм и методов обучения.

Наша школа эффективно находит формы, помогающие заинтересовать ребёнка , даёт

ему возможность развиваться в тех направлениях , которые выбирает семья .

58

Таким образом, образовательная деятельность школы в 2018- 2019

учебном году была направлена на достижение единой цели московского

образования – обеспечение высокого качества образовательных услуг.

НАША ШКОЛА № 1582 1. Добрая школа, школа радости , которая обеспечивает гарантии прав обучающихся на

образование бесплатное и общедоступное, помогает каждому ребёнку сделать шаг на

пути саморазвития, зародить интерес к познанию мира, укрепить и восстановить веру в

себя, доверие к миру взрослых у всех детей ;

2. Школа выбора : создаёт условия для обновления содержания образования на принципах

гуманизации , социализации и осознанного свободного выбора ;

3. Понятная школа осуществляет переход на индивидуальное обучение, вариативное об-

разование, образование по выбору на основе индивидуально-ценностного подхода;

4. Школа разума обеспечивает дифференциацию образовательных услуг, даёт каждому

ученику базовое образование и культуру и на их основе создаёт условия для развития тех

сторон личности, для которых есть субъективные условия (желания) и объективные

возможности ;

5. Открытая школа осуществляет переход на программно-целевую модель управления с

привлечением социума, общественных и государственных институтов ;

6. Умная школа способствует решению совместно с детьми и их родителями конкретных

задач жизнедеятельности школы , как мини-модели общества, через развитие органов

самоуправления, становлению активной жизненной позиции, потребности в

самосовершенствовании, способностей успешно адаптироваться в окружающем мире,

обеспечивает успешность решения учениками ситуации жизненного выбора и будущего

профессионального становления ;

7. Справедливая школа обеспечивает преодоление духовного кризиса у подрастающего

поколения, воспитывает у молодежи гражданственность и любовь к Родине,

нравственность на основе общечеловеческих ценностей и безопасного правосознания,

готовность к ответственному и компетентному выбору в условиях демократического

становления общества и государства ;

8. Школа здоровья обеспечивает сохранность здоровья обучающихся , прививает им

59

9.

V ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ

КОНТРОЛЬ Одним из важнейших направлений модернизации российского образования является

совершенствование управления качеством школьного образования.

Вопрос систематического контроля за качеством учебно-воспитательного процесса

является одним из основных в управлении ходом этого процесса.

Мониторинг в сфере обучения осуществляется по двум направлениям: контроль процесса

обучения и контроль результатов обучения.

По периодичности проведения контроль осуществляется:

- стартовый

- текущий

- промежуточный

- итоговый

При способе организации контроля по проверяемым объектам применяют различные

формы контроля:

- классно-обобщающий

- предметно-обобщающий

- тематически-обобщающий

- обзорный

- комплексно-обобщающий

- персональный.

Вопросы руководства и контроля за учебно-воспитательным процессом в 2018-2019

учебном году были направлены на:

1. усиление качественного анализа прохождения программ обучения;

2. повышение персональной ответственности учителя за результаты своего труда;

3. расширение использования новых педагогических технологий преподавания;

4. применение ресурсов МЭШ на уроках

5. разработка собственных сценариев уроков с размещением их в сети интернет и МЭШ

Вся эта работа реализовывалась через посещение уроков, внеклассных и внеурочных

мероприятий, проведение административных контрольных работ, срезов знаний,

индивидуальные собеседования с обучающимися, учителями, родителями, малые педсоветы по

классам, проверку педагогическую диагностику «неуспехов», тематический и персональный

контроль, анкетирование.

Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по

промежуточным, так и по конечным результатам.

Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления

полученных результатов определение качественных особенностей обученности обучающихся.

В школе сложилась система промежуточного контроля, которая включает:

1. административные контрольные работы в начале учебного года по окончании

полугодия и окончании учебного года; по результатам контрольных работ выявляются

типичные ошибки, которые обсуждаются на заседаниях МО и вносятся предложения по

ликвидации пробелов в знаниях обучающихся проводится обмен опытом при работе над

трудными темами программы.

60

2. срезы знаний по предметам, по параллелям, тесты по мере изучения больших тем;

анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей.

3. участие школы в независимых диагностических процедурах, проводимых МЦКО,

Всероссийских проверочных работах и международных исследований.

Посещение уроков носило плановый характер в соответствии с планом ВШК.

Их цель:

1. анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих

прочность знаний обучающихся;

2. подтверждение или повышение качественного разряда учителя;

3. работа со слабоуспевающими обучающимися ;

4. работа с обучающимися с высокой мотивацией к учебно-познавательной

деятельности;

5. система и опыт работы учителей ;

6. организация учебного процесса молодыми специалистами;

7. организация работы учителя при подготовке к итоговой аттестации

8. работа учителя с ресурсами МЭШ.

По достигнутым результатам учителя школы разделены на 3 группы:

1. группа учителей, работающих на самоконтроле, их уроки являются открытыми для

всех учителей (Семенова И.В., Заикина М.Ю., Федотова Т.С. Аракелян Е.А., Никитина Е.И.,

Гусева Л.В., Татаркина Н.В., Линькова Е.Н., Гришина Е.В., Мосяйкина В.А., Новопольцева

Е.В., Миронова Т.В.,Огарева Е.В.);

2. группа учителей на частичном контроле, который осуществляется по отдельным

проблемам содержания образования и освоения педагогических технологий (Протасова Л.С.,

Боровикова А.Л., Парамонова О.А., Арифулина Г.Ш., Кузнецова Е.Е.,Козлачкова

Л.А.,Черенкова Т.Ю, Хохлова М.В.,Соколова М.Н., Ерошина Н.А., Федина О.Л., Разумная Н.Н.,

Суворова Л.В.,Брязгунова Е.А., Хрус А.Н., Фетисова Т.В., Шаповалова Е.В., Морозова О.А.);

3. группа учителей с небольшим опытом работы : Гераськина А.А., Колесниченко А.А.,

Алексеева М.С., Бушуева О.Н.

Контроль за учебной деятельностью как учителя, так и ученика носил научно-

исследовательский характер. Информацию об отношении ученика к учёбе, комфортность на

уроке, мотивационная деятельность ученика выбора предмета на профильном уровне был

получен из анкет учеников, опроса учителей и родителей. Анализ результатов анкетирования

позволяет формировать учебный план, профильное обучение с учетом социального заказа.

Классно-обобщающий контроль внес изменения в содержание образования в 5-х,6-х

классах, в формы контроля в 9-х классах, дал возможность изучить контингент обучающихся

10-х классов.

Анализ предпрофильной подготовки и профильного обучения обучающихся 9, 10-11

классов

Содержание предпрофильной подготовки обучающихся 9 классов

Предметы по выбору учащихся

1. Информатика и ИКТ решение трудных задач

2. Сферы общественной жизни

3. Практикум по химии

4. Практикум по биологии

5. География

6. Анализ художественных текстов

61

В 10-11классе реализуется индивидуальный учебный план

Мониторинг образовательного процесса

Цель мониторинга: проанализировать уровень образовательной подготовки

обучающихся по опорным и ключевым темам курса математики.

В течение года с целью контроля за уровнем обученности были проведены письменные

контрольные работы, административные срезы знаний.

Система мониторинга по математике включала в себя два уровня : городской и

внутришкольный.

В 5-х классах (учителя: Парамонова О.А., Брязгунова Е.А.,Ерошина Н.А.)

административная контрольная работа проверяла умения владеть вычислительными навыками,

решением задач, работать с различными единицами измерения, вычилять площадь и периметр.

Результаты работы показали, что учащиеся владеют навыками, вычислительными

навыками ,правилами порядка действий. Однако прослеживается большое количество

вычислительных ошибок. Учащиеся 5 классов в основном подтвердили свою годовую отметку

,полученную в 4классе начальной школы. Для дальнейшего совершенствования

математических навыков рекомендуется продолжить формирование вычислительных навыков

учащихся, выполнять действия с многозначными числами , решать задачи на движение и

анализировать данные условия задачи ,формировать умение планировать решение задачи по

известным алгоритмам, применять схемы при решении задач, работать с именованными

величинами. А также включать в работу на уроке задания с необычной формулировкой , для

развития логического мышления, для повышения мотивационной составляющей учения,

отработать единицы измерения площади.

В 6-х классах (учителя Паромонова О.А.Заикина М.Ю. ) мониторинг по математике

выполнен на не высоком уровне % успешности составил -35%.Ребята успешно справляются с

записью десятичных дробей, сложением и вычитанием обыкновенных дробей, распознают

геометрические фигуры , выполняют арифметические действия с десятичным и

обыкновенными дробями,( но допускают большой процент ошибок ) пользуются единицами

измерения , выполняют сравнения обыкновенных дробей, выполняют арифметические действия

с ними .

Наибольшие трудности вызывают задания на измерение и вычисление геометрических

величин, решение задач алгебраическим способом. С трудом дается выполнение

арифметических действий с обыкновенными и десятичными дробями ,решение уравнений,

решение задач на нахождение периметра и площади фигуры.. Данным вопросам было уделено

время в течение учебного года.

В 6в и 6г ( учитель Заикина М.Ю)- проведена независимая диагностика МЦКО ,которая

выявила как сильные так и слабые стороны в изучении математики . Обучающиеся хорошо в

овладели действиями с обыкновенными и деятичными дробями ,решением задач

арифметическим способом, представленными в виде таблиц и диаграмм . Трудности в

выполении работ представляли задания с процентами ,нахождение площади и ее свойства

,площадь треугольника. Учителем проведена соответствующая коррекционная работа.

В 7-х классах (учитель: Никитина Е.И., Арифулина Г.Ш.) контрольная работа выполнена

на среднем уровне. 50% обучающиеся выполнили работу на «4» и «5». Ребята умело

выполняют действия с обыкновенными и десятичными дробями, решают уравнения, строят

графики функций владение алгоритмом преобразования выражения и решения уравнений,

вычисляют проценты.

Однако, типичными являются ошибки вычислительные (ошибки при действиях с

рациональными числами);ошибки в применении распределительного свойства умножения , в

решениях задач на % ,задачах требующих перебора решений .

Учителям математики необходимо формировать вычислительные навыки, т.к. хорошие

вычислительные навыки являются основой обеспечения высокого уровня математической

62

грамотности учащихся, продолжить работу по формированию навыков устного и письменного

счета, учить решать задачи методом перебора при выполнении измерения геометрических

фигур, выполнять преобразования с рациональными числами .

В течение года учителям удалось отработать переместительное свойство сложения

,распределительное свойство умножения , относительно сложения , построение графика

линейной функции , примеры с обыкновенными дробями ,отрицательными числами .

Трудности для учащихся остаются при решении задач на проценты .

Независимая диагностика МЦКО в 7а(Арифулина Г.Ш.) выявила основные в решении

задач. Ребята вправились с работой выше городского уровня . Качество составило 50%.

Обучающиеся справились с решением задач на проценты ,сумму углов треугольника .

Типичные ошибки учителем отработаны на уроках в тчение года.

Административная контрольная работа по алгебре в 8 классе ( учителя: Заикина М.Ю.,

Никитина Е.И.) показала ,что обучающиеся умеют преобразовывать выражения, применять

формулы сокращенного умножения, нахождение функции по аргументу, упрощению

выражений ,решать задачи на совместную работу . При сокращении дробей уверенно

выполняют действия , но совершают большое количество вычислительных ошибок .

Наибольшие затруднения вызвало преобразование многочленов с применением формул

сокращенного умножения , задачи на движение по реке.

Учителю Заикиной М.Ю. , работающую с учениками 8класса Б и В , следует уделять

внимание решению текстовых задач, работой над функцией, приемам разложения на

множители, совершенствовать вычислительные навыки, отрабатывать формулы сокращенного

умножения, учить анализировать условие задачи , решать задачи на проценты и движение.

В течение учебного года результат достигнут в освоении решения уравнений как дробно –

рациональных ,так и квадратных, преобразовании выражений содержавших квадратный корень

и степень. Остается трудным освоение уравнений с иррациональными корнями ,а также

решение дробно-рациональных уравнений.

Независимая диагностика МЦКО в 8в классе (Заикина М.Ю.) показала хороший уровень

усвоения программы по математике . Трудности вызвала тема центральный угол, но она по

программе изучается позже данной диагностики. Ребята умело справляются со свойствами

квадратных корней ,буквенными выражениями ,линейными уравнениями .

Контрольная работа по математике в 9-х классах (учитель Парамонова О.А.,Федотова

Т.С.) показала, что обучающиеся 9а (профильное изучение математики) на высоком уровне

умеют решать задачи алгебраическим способом, задачи геометрического содержания , верно

работают составляют систему условий , грамотно работают с числовыми промежутками ,

выполняют вычисления и преобразования , пользуются основными единицами измерения

длины, массы, времени ,объема, площади, осуществлять практические расчеты по формулам.

Учителем выявлены трудности при выполнении заданий по теореме площадей , теореме

треугольников , знаний формул , анализе квадратичной функции .

Несмотря на полученные результаты , учителям необходимо уделить внимание

развитию умениям применять свойства параллелограмма , отрабатывать вычислительные

навыки , формул при нахождении подобия ,построения чертежей при решении задач, умением

анализировать задачи.

При выполнении контрольной работы по математике в 11-х классах (учителя: Ерошина

Н.А., Арифулина Г.Ш.) обучающиеся показали хорошие результаты при выполнении заданий

базового уровня .Учащиеся с легкостью выполняли действия с дробям, решали задачи

практического характера , задания с графиком, диаграммой, нахождением величин по графику,

сравнение величин, задачи по статистике, свойства степеней. Трудности вызвало задание

,содержащее параметр, задачи содержащие физический смысл, наибольшее и наименьшее

значение функции, связь между производной и функцией , логарифмические задачи , задачи

по планиметрии и стереометрии . В классе Арифулиной Г.Ш. ученики справились с заданиями

профильного уровня ( многоугольники и их элементы , анализ диаграмм и таблиц, фигуры на

63

квадратной решетке, уравнения неравенств и системы и др.). Очень слабые результаты работы в

11классе А (базовый уровень) ( учитель Ерошина Н.А. ). Ученикам удалось выполнить

работу на высоком уровне . Неудовлетворительных результатов нет .Учениками усвоены

основные разделы программы по математике базового уровня. Рекомендовано учителю

математики Ерошиной Н.А. продолжать совершенствование приобретенных математических

навыков.

В 10 классе (учителя Брязгунова Е.А.,Ерошина Н.А. ) в сентябре прошла контрольная

работа. Анализ результатов контрольной работы по математике показал, что обучающиеся 10а

(профильное изучение математики ) умело используют вычисления тригонометрических

функций, упрощения тригонометрических выражений, свойства треугольника, хорошо решают

задачи по планиметрии . Недостаточно прочно сформированы умения работать с графиками

функций ,точно использовать тригонометрические формулы, анализировать и решать более

сложные текстовые задачи. Типичными ошибками оказались применение свойств

квадратичной функции , решение неравенств, построение графиков функций . Учителям

математики следует обратить внимание на знание обучающимися тригонометрических

функций ; приемам рациональных вычислений; привлекать внимание обучающихся к решению

нестандартных задач ; рассматривать задания с модулем и параметрами ;использовать метод

интервалов; использовать формулы трехчлена; исследованием графиков функций;

формировать навыки контроля и самоконтроля.

Работа в апреле показала ,что ученики 10б и 10а освоили на хорошем уровне

преобразование с дробными показателями , владеют табличными значениями

тригонометрических функций ,преобразование тригонометрических выражений,построением

графиков функций . Остаются трудности при применении формул сокращенного умножения

,оценки степеней ,большой процент арифметических ошибок, отсутствует проверка

иррациональных уравнений .

В мониторинге по русскому языку предусмотрены контрольные диктанты, тестовые и

диагностические контрольные работы в 5- 10 классах по проверке основных тем программы.

В 5 классе проведен входящий контроль (диагностическая работа ) .Обучающиеся

показали высокие результаты усвоения программы начальной школы. 72% учеников

подтвердили свои годовые отметки.(учителя : Огарева Е.В.,Черенкова Т.Ю..,Козлачкова Л.А. )

Итоговый контроль выявил, что знаки препинания в конце простого предложения,

правописания с предлогами ,согласование подлежащего и сказуемого ,правописание приставок

,вопросы орфоэпии, морфологии, лексики, правописание О,Е после шипящих усвоены

учениками на хорошем уровне. Трудности остаются при написании чередующихся гласных

,знаков препинания в сложных предложениях ,тире между подлежащим и сказуемым , личных

окончаний глаголов ,определении типов речи , определении главной мысли в тексте.

В 6 классе ( учителя Семенова И.В., Огарева Е.В., Хохлова М.В..) проводился стартовый

диктант по русскому языку. Обучающиеся показали высокий уровень знаний усвоения

программы 5 классов. Качество знаний составило-70%. На высоком уровне усвоены темы :

фонетика, предлоги, безударные гласные непроверяемые ударением ,согласование

подлежащего и сказуемого, падежные окончания. Трудности возникли в расстановке знаков

препинания в сложном предложении ,правописании чередующих гласных в корне слова (6г) ,

вопросах синтаксиса, грамматической основе предложения(6аб) .

Учащиеся 6а и 6б принимали участие в независимой диагностике МЦКО .

Шестиклассники прекрасно справились с темами : фразеологизмы, основная мысль текста

,слитное и дефисное написание слов, основными нормами литературного языка средствами

связи слов в предложении и тексте ,пунктуацией в простом и сложном предложении . Много

ошибок допустили в определении подлежащего и сказуемого ,Н и НН в различных частях речи .

Учителем Огаревой Е.В. проведена работа по отработке соответствующих навыков.

64

В мае итоговая работа показала хорошее владение темами : непроизносимые согласные в

корне, безударные гласные в корне, лексика, синтаксис, правописание окончаний

прилагательных, правописание корней с чередующейся гласной. На дальнейшую отработку

остаются темы ,вызвавшие наибольшее затруднение: текст, основная мысль текста ,безударные

гласные, морфема- как единица языка.

В 7 классах (учителя: Семенова И.В.,Козлачкова Л.А.) диагностическая работа показала

58% успешности . Обучающимися хорошо освоены: правописание приставок ,Ь и Ъ знаки,

слитное и дефисное написание ,суффиксы глаголов, правописание окончаний глаголов,

информационная обработка текста ,правописание окончаний прилагательных и причастий,

правописание О-Е после шипящих, приставки ПРЕ и ПРИ ,союзы. Следует уделить внимание

разделам морфология, словообразование, суффиксам причастий ,предложением с

деепричастным оборотом Не и НИ с различными частями речи ,грамматической основе

предложения.

В 7в классе в ходе независимой диагностики МЦКО выявлены положительные результаты

усвоения тем : слитное и дефисное написание слов, гласные О Е после шипящих и Ц , главные

члены предложения , основные нормы русского литературного языка, пунктуация в сложном и

простом предложениях, анализ текста. Для проработки учителем намечены темы : морфема как

единица языка, Н и НН в суффиксах причастий и деепричастий.

В 8 классах проведен диктант по русскому языку. Обучающиеся 8 классов справились с

работой на не высоком уровне (50%). У обучающихся отработаны разделы программы:

непроверяемые безударные гласные, ,падежные окончания существительных, окончания

причастий , правописание приставок ,написание частиц со словами .

Ученики 8 классов испытывают трудности в правописании Н и НН в причастиях и

отглагольных прилагательных , способах словообразования, определению частей речи, личных

окончаниях глагола , в расстановке знаков препинания в причастном и деепричастном обороте.

Учителям Хохловой М.В. и Черенковой Т.Ю необходимо обратить внимание на типичные

ошибки, допущенные учащимися в ходе контроля и провести работу по ликвидации пробелов в

знаниях учащихся.

Повторный срез знаний показал что, отработаны следующие правила: безударные

гласные в корне слова, правописание корней с чередующейся гласной , правописание Н и НН в

причастиях и отглагольных прилагательных, правописании личных окончаний глаголов , а

также знаках препинания при причастном и деепричастных оборотах.

Учащиеся 8а ,принимающие участие в диагностике МЦКО показали хорошие результаты

в усвоении правописаний гласных в приставках, средствах связи , основных нормах русского

литературного языка, слитного и дефисного написания, пунктуации в простом предложении.

Выявленные трудности по темам : основная мысль текста и коммуникативные установки

проработаны учителем на последующих уроках.

Учащиеся 9г (филологический профиль) в работе МЦКО показали высокие результаты.

Ребята высоко овладели знаниями в области информационной обработке текстов различных

жанров , грамматической синонимией, вводными словами и конструкциями ,правописание слов

с приставками ,Н и НН в суффиксах. Допустили в расстановках знаков препинания в простом и

осложненном предложениях, гласных в суффиксах глаголов, причастий и деепричастий.

В 10 классе работа по русскому языку выполнена на высоком уровне .60% ребят с работой

справились . Отработаны темы : обособленные члены предложения ,орфограммы в корне

слова, падежные окончания существительных. Остаются темы на отработку : определение

спряжения глаголов , правописание союзов , знаки препинания в сложносочиненном и сложно

подчиненном предложении Учителям русского языка следует обратить внимание на

обособление обстоятельств, морфемный морфологический и синтаксический разборы,

синтаксис сложного предложения .

Таким образом, измерение уровня обученности школьников показывает в основном

стабильность их базовой подготовки по основным учебным предметам.

65

Анализ результатов городского мониторинга обучающихся 11 классов.

В октябре- апреле проводился городской мониторинг по русскому языку и математике

уч-ся 11 классов в системе СтатГрад

По русскому языку проверялась орфографическая и пунктуационная грамотность,

владение нормами литературного языка, формулировка позиции автора , аргументы по данной

проблеме . Затруднения вызвала формулировка проблемы, комментирование исходного текста

и подбор аргументов к нему; допускались фактические ошибки , приведение неубедительных

аргументов , незначительные речевые и орфографические ошибки. Результаты проведенного

тестирования позволяли нам внести своевременно коррективы в планирование учебного

материала на будущий учебный год, организовать повторение по конкретным темам и тем

самым восполнить обнаруженные пробелы в знаниях учащихся. Работа выявила слабые

стороны над которыми необходимо продолжить работу учителю 11классов. Это вопросы

касающиеся синтаксиса, средств выразительности, аргументации с опорой на жизненный опыт

и знаний литературы.

Обучающиеся показали хорошие результаты по математике при выполнении заданий

базового уровня сложности. Неудовлетворительных результатов нет. Все учащиеся выполнили

работу на зачет. Больше всего затруднений вызвала у обучающихся задания с физическим

содержанием, задачи на движение, связь функции и производной, вопросы по теории

вероятностей , задания и по стереометрии и планиметрии .

Однако работа профильного уровня выявила трудности по отдельным разделам

программы . Неудовлетворительный результат получил 4 обучающихся. . С ними в течении

всего учебного года велась индивидуальная работа как на уроке, так и во внеурочное время. .

Анализ результатов мониторинга обучающихся 9 классов.

В октябре - апреле проводился мониторинг по русскому языку и математике

обучающихся 9 классов в системе СтатГрад.

Диагностические работы готовят обучающихся к итоговой аттестации, выявляют пробелы

в знаниях , помогают учителям в отборе необходимого материала к уроку при подготовке к

экзаменам.

Работа по алгебре направленна на оценку базовых умений и знаний ,обозначению

существующих проблем . Формат работы по алгебре и система оценивания в этом учебном

году соответствует версии ФИПИ 2019 года. Диагностическая контрольная работа по

математике в 9 классе явилась подготовительным этапом по подготовке обучающихся к

итоговой аттестации в форме ГИА, оценке базовых знаний и умений. В итоге проведения

работ по алгебре обучающимися был усвоен материал на базовом уровне: вычисления и

преобразования, описание графиков зависимости,решать уравнения и неравенства и их системы

, работать с графиками функций, выполнять действия с геометрическими фигурами и

координатами вектора ,преобразовывать выражения, распознавать ошибочных суждений,

выполнять практические расчеты по формулам, выражать зависимость между величинами,

решать практические задачи по теории вероятности ,интерпретировать графики реальных

зависимостей. Затруднения вызывал у учеников геометрический материал, задачи на

отношения, применение формул сокращенного умножения, составление математических

моделей, вопросы по теории вероятностей, задачи с единичной окружностью, площади

треугольника и трапеции .

Сложности в усвоении курса математики испытывают учащиеся 9БГ классах ( группа

учащихся) по решению задач, систем, неравенств, преобразовании алгебраических выражений,

действий с геометрическими фигурами и координатами вектора ,анализу числовых данных

таблиц, графиков ,составлению простейших математических моделей. Определена группа

обучающихся испытывающих значительные трудности в освоении курса математики. Данной

66

группе учеников был предложен курс дополнительных занятий(консультаций ) по математике

по ликвидации пробелов и отработке навыков при решении заданий .

В ходе проведения работы по русскому языку выявлены затруднения при работе с

текстом как речевым произведением, выразительными средствами языка, фонетикой, звуками и

буквами, осложненным простым предложением. Большая часть материала усвоена на хорошем

уровне: пунктуационной анализ, знаки препинания, суффиксальные окончания глаголов,

лексика и фразеология, Н и НН, правописание приставок, пунктуация в сложных

предложениях. Трудности возникали при написании сжатого изложения и сочинения на

лингвистическую тему. Коррекционная работа дала успешные результаты .

Анализ результатов мониторинга по предметам естественно –научного цикла .

В этом учебном году проведена работа по предметам данного цикла с применением

независимой оценки знаний МЦКО.

Физика 9А класс( 3часа физики в неделю) (учитель Кузнецова Е.Е.) Класс показал

хорошие результаты диагностики выше городского уровня . Ученики показали высокий

уровень владения основным понятийным аппаратом школьного курса физики. Обучающимися

на высоком уровне усвоены вопросы: равноускоренное движение ,удельная теплоемкость

,взаимодействие зарядов. Трудными вопросами для учеников оказались вопросы относящиеся

к изучению I и III закона Ньютона, удельное сопротивление, сравнение удельных

теплоемкостей. Представленные темы отработаны учителем на уроках.

Учителю физики рекомендовано регулярно включать в уроки повторение пройденного

материала для более прочного усвоения программы по предмету.

Физика в 7б классе ( первый год изучения) учитель Кузнецова Е.Е. Ребята показали

хорошие знания по предмету . Высокие результаты достигнуты в темах: иимпульс,

международная система единиц,IIIзакон Ньютона, инерция ,равномерное прямолинейное

движение. Требуют отработки темы : давление газа и закон сохранения импульса.

География в 6АВГ. Работа в 6 классе выполнена на хорошем уровне . Результат выше

городского . Основные темы программы по географии усвоены.: географические открытия

,развитие представления человека о мире, чтение плана местности ,медленные движения

земной коры. Определены темы требующие внимания : воды суши, влага атмосферы, глобус

,масштаб.

Семиклассники справились с работой на хорошем уровне. ( выше городского) Основные

темы курса усвоены ( чтение плана местности ,атмосфера, состав атмосферы, современный

облик планеты Земля ). Следует повторить темы : состав земной коры, вода на земле.

Биология в 7а,. Работы выполнены на хорошем уровне. Результат выше городского . На

высоком уроне усвоены темы : биологические науки , грибы, многообразие животных .

Основные темы программы усвоены на достаточном уроне. Требуют отработки темы:

раздражимость ,рефлексы ,инстинкты .

Анализ результатов мониторинга по предметам обществоведческого цикла .

В 9В (профильное изучение) классе проведена диагностическая работа по обществознанию. 95

% обучающихся на высоком уровне справились с работой показав хорошие знания предмета.

Хорошо усвоены вопросы касающиеся тем: деятельность человека и ее виды, межличностные

отношения, общение, типы обществ, духовная жизнь общества, познание мира человеком ,типы

рынков ,социальные номы и ценности, результаты социологических исследований .

Ребята овладели умением составлять текст используя терминологию, владеют анализом

оценочных суждений, описывать основные социальные объекты ,сравнивать их ,объяснять

взаимосвязи.. Темы требующие отработки : Государство. Признаки государства .

В 10 б и 10а. Темы усвоены на высоком уровне: типы обществ ,факторы производства,

факторы доходов, финансовые институты, ценные бумаги, рынок труда, роль государства в

экономике ,налоги предприятий ,правовое регулирование супругов. Такие темы как сущность

67

рынка, спрос и предложение, рациональное экономическое поведение вызвали наибольшие

трудности и требуют дальнейшей отработки на уроках.

В 10б классах с диагностической работой по истории России( Памятные страницы в

истории Отечества) обучающиеся справились на хорошем уровне.(Данная работа проводилась

впервые). Результаты работы выше городского уровня. Обучающиеся на высоком уровне

владеют материалом по темам : СССР в годы второй мировой войны, советский тыл, участники

ВОВ, великие полководцы. Затруднения в работе вызвали вопросы касающиеся свержения

золотоордынского ига. Все вопросы вызвавшие трудности у учеников были рассмотрены в

рамках текущего повторения на уроках.

В 9в и 9г с диагностической работой по истории России( История Москвы в Истории

России ) обучающиеся справились на хорошем уровне.(данная работа проводилась впервые).

Учащиеся хорошо владеют материалом по темам : борьба против внешней агрессии -13 в.,

крупные центры на Руси, деятельность представителей отечественной культуры 16-20вв,

восточные славяне, монгольские завоевания, культура советского общества. Много ошибок

было допущено в вопросах внешней политики Александра I,войне 1812 года, культурного

развития ,пореформенной России.

В 9а и 9б классах проводилась работа по финансовой грамотности с применением

компьютерного тестирования .Данная работа проводилась впервые. Работа выполнена нам

высоком уроне (результат выше городского).Вопросы валютные операции, финансовая

безопасность, финансовое планирование, деятельность банков не вызвали затруднений у

учащихся. Вопросы касающиеся видов страхования ,предоставление услуг по кредитам

оказались наиболее трудными .

Обществознание 8 б . Работа выполнена на высоком уровне. Результат выше городского.

Отработаны темы : экономические системы, общество, человек в группе, взаимодействие

общества и природы. Обратить внимание на темы налоги ,виды налогов.

Анализ результатов мониторинга по информатике .

Работы по информатике в этом учебном году проводились с использование компьютерных

технологий . Результаты работ позволяют сделать вывод о том, какие основные темы курса

информатики усвоены на высоком уровне а какие требуют более детального изучения .

В 6б классе на высоком уровн усвоены следующие темы : описание блоков компьютера,

устройство компьютера , приемы создания списков ,таблиц. На низком уровне находятся

решение логических задач с помощью схем, работа в растровых редакторах, работа с

презентациями , выбор программного оборудования.

Учащиеся 7б класса хорошо работают с объектами окружающей действительности,

выбором оборудования и программного обеспечения. Трудности вызывают применение

содержания к определенному объему информации ,форматированию, работой с презентацией

,хранением файлов.

Ребята 8б показали хорошие знания в использовании компьютерной информации, формам

представления информации, работой в текстовом редакторе, основам информационной

безопасности. Однако сложности есть в умении составлять алгоритм, информационные

объекты, в вычислении логических значений сложных высказываний .

9бкласс овладел навыками работы с базами данных, алгоритмом, свойствами алгоритмов,

кодированием информации . Трудно справиться с заданиями содержащими логические задачи и

компьютерными энциклопедическими справочниками.

Учителя информатики проанализировали работы учащихся ,провели разбор трудных

заданий ,повторили изученный материал.

Анализ результатов мониторинга по английскому языку. В этом учебном году проведен независимая оценка знаний МЦКО в всех 5 классах .

Работа написана на высоком уроне . Результаты выше городского уровня. Учащиеся уверенно

выполняют задания по аудированию, чтению аутентичных текстов, владеют числительными,

верно употребляют существительные в единственном и множественном числе. Трудные темы

68

( степени сравнения прилагательных) программы по английскому языку отработаны учителями

на уроках.

Независимая оценка знаний МЦКО .

В сентябре-апреле 2018-19 году проводилась независимая оценка качества образования в

5-10 классах по предметам : математика , русский язык , МПУ, история ,обществознание,

английский язык ,финансовая грамотность, физика и другим предметам

Кла

сс

предмет Кол

-во

уч-

ся

5 4 3 2 %

выполнени

я теста

% по

Москв

е

Высоки

й

Повышенны

й

Средни

й

Низки

й

9а Финансовая

грамотность

(компьютерная

форма)

11 0 7 4 0 59 55

9б Финансовая


(компьютерная

форма)

16 0 12 4 0 60 55

5а МПУ(познават

ельные

умения)

23 7 9 6 1 50 39

5б МПУ(познават

ельные

умения)

24 2 12 9 1 43 39

5в МПУ(познават

ельные

умения)

23 1 15 7 0 48 39

5г МПУ(познават

ельные

умения)

24 2 11 11 0 44 39

5д МПУ(познават

ельные

умения)

22 0 14 7 1 43 39

10а МПУ(познават

ельные

умения)

15 1 11 3 0 66 58

10б МПУ(познават

ельные

умения)

19 3 13 3 0 69 58

10б История

России

14 3 6 5 0 67 57

9в История

Москвы

22 1 10 11 0 53 52

9г История

Москвы

17 0 9 6 2 53 52

7в География 25 6 11 7 1 63 43

9б информатика 16 1 4 10 1 52 47

10б История 14 3 6 5 0 67 57

5а Английский

язык

23 13 9 1 0 79 47

69

5б Английский

язык

17 8 6 3 0 68 47

5в Английский

язык

23 14 9 0 0 82 47

5г Английский

язык

20 11 8 1 0 75 47

5д Английский

язык

23 10 10 3 0 72 47

8б Информатика 18 1 1 12 4 35 37

8а МПУ 21 2 5 14 0 47 45

8б МПУ 22 2 9 11 0 49 45

8в МПУ 20 2 11 5 2 53 45

6б Информатика 28 0 10 16 2 49 45

7б Информатика 26 0 6 17 3 44 45

8а Русский язык 20 4 8 7 1 62 55

9в Обществознан

ие

20 10 10 0 0 85 71

6а География 25 1 7 13 4 46 43

6в География 25 3 13 7 2 58 43

6д География 22 1 13 4 4 53 43

6г География 27 1 6 19 1 47 43

8в Математика 15 4 3 6 2 54 40

7а МПУ 23 6 12 5 0 67 57

7б МПУ 20 5 11 4 0 67 57

7в МПУ 22 9 11 2 0 74 57

9а Физика 13 1 7 4 1 62 57

9г Русский язык 17 5 10 1 1 73 57

7б Физика 23 7 12 4 0 72 51

6б Русский язык 25 3 12 10 0 68 58

6а Русский язык 24 2 10 12 0 64 58

7а Биология 22 0 13 9 0 59 53

7а Математика 22 5 6 5 6 50 39

7в Русский язык 25 4 15 6 0 67 54

10а Обществознан

ие

16 3 10 3 0 76 65

10б Обществознан

ие

17 5 10 2 0 76 65

6г Математика 26 2 4 16 4 40 35

6в Математика 26 2 6 13 5 42 35

8б Обществознан

ие

24 6 11 7 0 72 66

70

9К история 18 0 9 8 1 51 52

10К МПУ 18 2 14 2 0 68 58

8К Финансовая


26 1 17 8 0 57 51

9Д математика 21 0 7 13 1 49 41

9Е математика 21 0 5 14 2 49 41

9З математика 23 2 10 11 0 56 41

9К математика 21 2 11 7 1 60 41

5З русский язык 20 1 5 11 3 49 58

5Л русский язык 21 2 6 10 3 53 58

7Е английский

язык

22 7 11 4 0 68 49

9Д русский язык 22 4 10 8 0 67 61

9Е русский язык 21 1 13 6 1 64 61

9З русский язык 25 0 11 11 3 56 61

9К русский язык 22 3 14 4 1 72 61

5Е математика 27 1 14 12 0 61 48

5И математика 22 2 5 8 7 45 48

8К английский

язык

23 6 8 7 2 61 50

6Д английский

язык

19 0 9 10 0 53 47

7К география 19 5 4 8 3 53 43

10В русский язык 20 3 7 10 0 72 63

10К русский язык 17 1 11 4 1 71 63

5Е Английский

язык

29 10 17 1 1 71 47

10В математика 19 0 11 6 2 56 58

10К математика 18 1 10 6 1 60 58

10К физика 13 0 1 9 3 29 34

6Д география 22 1 13 4 4 53 43

8Д Русский язык 16 2 9 4 1 64 55

8Е Русский язык 23 1 13 7 2 60 55

7Г МПУ 23 1 7 13 2 52 57

7К МПУ 20 3 9 8 0 61 57

7Д МПУ 14 0 5 8 1 47 57

7Е МПУ 23 6 16 1 0 72 57

8Г математика 22 0 4 12 6 33 40

8К математика 24 4 13 5 2 55 40

71

10К информатика 14 1 5 8 0 60 53

8К химия 21 2 6 10 3 53 41

8К математика 24 14 10 0 0 85 54

10В обществознани

е

19 5 7 4 3 67 65

8К История

России

25 4 12 8 1 57 46

10К математика 16 0 4 8 4 43 43

10К физика 11 0 1 7 3 44 70

Большинство учащиеся достигли достаточного уровня подготовки по данным предметам.

Проектная деятельность .( январь- февраль 2019г )

класс Успешность выполнения (%от максимального

балла)

Уровни достижений

(%учащихся )

Проекты в

целом

Регулятивные

действия

Коммуникативные

действия

Базовый и

повышенный

Повышенный

6а 61 60 64 83 17

6б 57 57 58 77 23

6в 74 71 79 92 48

6г 61 62 61 71 21

город 67 66 67 86 33

Результаты получены ниже городского уровня. Педагогам на урока рекомендуется

уделить внимание мини учебным проектам на уроках , использовать групповую форму

обучения на уроке , групповые домашние задания.

Всероссийские проверочные работы (участвовали в основном режиме и в режиме

апробации)

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

Анализ промежуточной аттестации

Подавляющее большинство учеников нашей школы стремится получить высокий

уровень знаний.

Цель промежуточной аттестации – выявить уровень усвоения знаний учащимися базового

компонента, курсов расширенного изучения отдельных предметов, одновременно выявить

способности, возможности, интересы каждого ребенка. Через конечные результаты

обучающегося увидеть уровень работы каждого учителя.

Для школьников 5-10 классов существует аттестация по модулям ( аттестационные

периоды) и полугодиям. В конце каждой четверти по основным предметам проводится

аттестация в различных формах: тесты, контрольные и срезовые работы.

Результаты проверки, административного контроля являются предметом индивидуального

собеседования с учителем, с председателями МО, на совещании при заместителе директора по

УВР..

86

Промежуточная аттестация школьников в этом году проходила и по предметам 5 -8кл –

русский язык, математика, английский язык. 10 класс – русский язык и математика предметы

профильного уровня ( литература, информатика, история, обществознание ,математика, физика,

химия, английский язык, русский язык–защита проекта) . Обязательным условием было

написание итогового сочинения по литературе ( цель : оценить степень готовности

обучающихся к написанию итогового сочинения в 11 классе ).Целью промежуточной

аттестации было определение уровня ЗУН по предметам профильного уровня в10классе,5-8

классе определение ЗУН обучающихся по предметам .

По результатам промежуточной аттестации можно сделать вывод о том ,что большинство

обучающихся усвоили материал на высоком уровне.

Анализируя итоги обученности обучающихся нужно отметить, что

самый высокий уровень успешности

в средней и старшей школе – в 5в(69%),5д(63%)7в(62%)9г(61%) классах

самый низкий уровень успешности

в средней и старшей школе – в 11бклассе.(25%)

Учащиеся полностью усвоили программный материал и переведены в следующие классы.

Оставленных на осень-5учеников (Денисова Е-8б, Исмаилов Р.- 5в,Крылов А-8б, Месхи А

10б, Ермакова А-10а)

Безусловным показателем качества работы учителей и классных руководителей является

уровень обученности каждого конкретного класса. Там, где создана в классе комфортная

обстановка, там детям учится спокойно, есть атмосфера достижения успеха и радости от учебы

и получения знаний.

Самый высокий % качества знаний в 5в классе (классный руководитель Ерошина Н.А.), в 5д

классе (классный руководитель Зинурова Э Г) в 7в классе (классный руководитель Соколова

М.Н..) в 9гклассе (классный руководитель Суворова Л.В. ). В этих классах нет неуспевающих,

учащиеся имеют высокую мотивацию к учению, к занятию творческими видами работ,

проявляют высокую познавательную активность. 9г класс профильной ( филологической )

направленности . Учителями построена интересная воспитательная работа, налажен тесный

контакт с родителями.

Результаты позволяют сделать некоторые выводы об уровне преподавания учителей и

работе классного руководителя Аракелян Е.А. в 11б классе которая , регулярно отслеживает

результаты своих учеников, проводит планомерную работу с родителями учащихся. Однако

родители находятся в недостаточном контакте с учителями-предметниками ..

VI ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ОБУЧАЩИХСЯ 9, 11 КЛАССОВ. В 2018-2019учебном году в школе разработан конкретный план мероприятий,

направленный на организованное проведение экзаменов и тщательную подготовку к ним. В

январе –марте 2019 года прошли педагогические советы, где обсуждался вопрос о порядке

проведения экзаменов, формах и их количестве. По плану работы школы были проведены

родительские собрания в 9-х и 11 классах, а так же собрания обучающимися с обсуждением и

разъяснением Положения об экзаменах, правилах поведения во время экзамена , о запрете

использования мобильных и иных средств связи, подачей апелляций по результатам и

87

процедуре проведения экзамена, о правилах выставления итоговых отметок в аттестат с

дополнениями и изменениями .

В течение учебного года вопросы подготовки и проведения экзаменов обсуждались на

заседаниях методических объединений. Проводилась проверка документации по прохождению

программ и выполнению практической части курсов, проведены предэкзаменационные работы

по математике в 11 классах, по русскому языку и математике в 9 классах. В школе были

оформлены стенды «Итоговая аттестация ».

Для проведения итоговой аттестации сформированы пакеты документов:

административная папка;

классные папки

Одним из результатов работы педагогического коллектива школы является итоговая

аттестация – 9 и 11 классов, и вступительные экзамены в ВУЗы.

Цель аттестации – выявить уровень успешности учащихся при сдаче экзаменов в

формате ЕГЭ и ОГЭ, определить рейтинг школы в городе и округе.

Через конечный результат обучающихся виден уровень работы каждого учителя и школы

в целом , так как это – важнейший элемент оценки усилий и сотрудничества всех участников

образовательного процесса.

Анализ итоговой аттестации необходим для того, чтобы внести необходимые изменения,

дополнения в план ВШК, а учителям увидеть себя глазами коллег и выпускников, и далее

определить содержание дальнейшего самообразования..

Результатом длительной и продуманной подготовки обучающихся, включающей

организацию сопутствующего повторения, явились следующие показатели экзаменов:

I. Результаты итоговой аттестации обучающихся в 9-ых классах.

Классные руководители:

9а- Суворова Л.В. 9д-Коновалова М.В.

9б-Протасова Л.С 9е-Черных А.С.

9в-Боровикова А.Л. 9з-Дегтярева Н.А.

9г-Суворова Л.В 9к-Михайловская Е.В.

1. К экзаменам допущены учащиеся 9 классов-174 человека. Не допущены к итоговой

аттестации -2 человека Голубев И, Яковлев К.-9д

9а 15человек

9б 18человек

9в 24человека

9г 18человек

9д 24человек

9е 25человек

9з 26человек

9к 24человека

2. Знания 100% учащихся соответствуют уровню стандарта.

3. Аттестат с отличием получили Бурмистров А, Серебрянская Е,,Беличева Д.

4. 41% учащихся 9-ых классов получили аттестат об общем образовании с оценками

«4-5».

5. В соответствии с приказом Минобразования №189/1513 от 7.11.2018г обучающиеся

школы сдавали 4 обязательных предмета ( математика и русский язык ) и предметы по

своему выбору ( для поступления в профильный класс). Все экзамены проходили в

условиях независимой оценки знаний на базе других образовательных организаций

округа.

88

В форме ОГЭ( предметы по выбору ) обучающиеся 9 –х классов сдавали:

английский язык-69 человек

информатика-59 человек

химия -23человек

география -43 человек

обществознание -105человек

биология-19человек

литература -11человек

физика -16 человек

история-4 человек

Самый высокий балл по ОГЭ (русский язык)-33б- Столина М, Глоба Е, Герцовская И,

Голодникова И, Кудинова А, Карпухина Ю.

Самый низкий балл по ОГЭ(русский язык)-17. – Павлющенко Д.

Самый высокий балл по ОГЭ (математика)-31б- Мальцев Н.

Самый низкий балл по ОГЭ(математика)-8б.- Шевко М,Иммаметдинова Н, Акимов Н,

Усков М, Островский И.

Анализ результатов выполнения работы по русскому языку показал (успеваемость - 99%

качество знаний -79%), что большинство учащихся с работой по русскому языку справились

успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения норм

соответствует минимуму обязательного содержания основного образования по русскому языку.

Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту,

сохранив художественное содержание и логику изложения, чётко сформулировали основную

мысль текста.

Результаты ОГЭ по математике продемонстрировали успеваемость 99% , качество знаний

- 83%. Учителям математики следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях

учащихся 9 классов, необходимо рассмотреть на заседаниях методического объединения

данные результаты, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести

соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности, провести

работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов

6. Экзамен по выбору.

Среди мотивов выбора преобладает практическая значимость учебных дисциплин,

личностные интересы и склонности обучающихся, уверенность в своих силах, необходимость

сдачи предмета для поступления в другие образовательные организации .

Предмет

(ОГЭ)

Всего

сдавало(чел.)

Получили оценки

( человек)

%


ФИО

учителя .

5 4 3 2

Русский язык 174 56 81 35 2 79

Математика 174 73 71 29 1 83

89

Популярные предметы – английский язык (69чел.), обществознание(105чел).

146 человек преодолели планку 12баллов за три экзамена -84 % учащихся .

Экзамены в форме ОГЭ .

Предмет Мак

сим

альн

ый

балл

Самый

высоки

й балл

Ф.И. Самый

низкий

балл

Ф.И.


язык

70 70 Бурмистров А

Дулесов В

Герцовская И

Карпухина Ю

Ременев Л

48 Лукьянова Ю

Химия 34 33 Кноль Е

Рожков Д

13 Кузнецова П.

Обществознани

е

40 38 Серебрянская Е

Беднина о

Галайда А.

16 Павлющенко Д

Минюшин А

История 44 30 Левонтьева Э 15 Акимов Н.

Физика 40 37 Бакулин Д

Дулесов В

18 Рыгин Д

Литература 33 33 Герцовская И 21 Капустина А

Информатика 22 22 Осипенко А

Мальцев Н

Курильченко В

Филатова А

7 Сабиров И

Предмет

(ОГЭ)

Всего

сдавало(чел.)

Получили оценки

( человек)

%


Ф.И.О.

учителя

5 4 3 2

География 43 14 23 6 0 86

Химия 23 14 6 3 0 87

Обществознание 105 17 57 30 1 70

История 4 0 2 2 0 50

Информатика 59 26 24 8 1 85

Биология 19 2 11 6 0 68

Физика 16 8 6 2 0 88


язык

69 58 11 0 0 100

Литература 11 7 4 0 0 100

90

Гейдаров Г

Егоров С

География 32 32 Сутенин И

Гейдаров Э

12 Мурашов А.

Биология 40 38 Захарова П 21 Черных А,

Лукьянова Ю

II. Результаты итоговой аттестации обучающихся в 11-ых классах.

Классные руководители:

11а кл. – (индивидуальный учебный план) – Клирикова Е.Ю.

11б кл. -- (индивидуальный учебный план) – Аракелян Е.А.

11в- профильный класс

11к – кадетсткий класс

1. Количество выпускников –98 человек.

2. Знания 100%, учащиеся соответствуют уровню стандарта;

47 % учащихся 11-ых классов получили аттестаты с оценками «4-5».

3. Все экзамены сдавали в форме ЕГЭ.

4. Условием допуска к итоговой аттестации явилось сочинение, которое учащиеся писали

в декабре 2018-2019 учебного года. Все учащиеся успешно справились с написанием сочинения

,получив за него зачет. Результаты сочинения могут быть использованы учащимися при

поступлении в ВУЗ .

1. Экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ

Бальная оценка(мин 24б) Количество человек %

Менее50б 0 0

50-70б 17 17

71-100 81 83

Средний балл-79,разброс баллов 50-98 .

Уровень успешности составил -100 %

Учитель :

Наибольшее количество баллов набрали : 3 человека.

Экзаменуемые данной группы продемонстрировали высокий уровень форсированности

всех проверяемых компонентов лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций.

Наименьшее количество баллов получил: Шорин Р.(50) . У обучающегося

недостаточно сформировано умение расставлять знаки препинания в сложноподчинённом

предложении, умение оформлять речь в соответствии с речевыми нормами современного

русского литературного языка при создании собственного высказывания.

Вывод:

Комплексный характер экзаменационной работы позволил проверить и оценить

разные стороны подготовки экзаменуемых: сформированность лингвистической,

языковой и коммуникативной компетенций. У обучающихся гимназии этот показатель

на высоком уровне.

Анализ результатов ЕГЭ говорит о том, что сейчас в обучении русскому языку

учитель должен сознательно реализовывать коммуникативный принцип обучения

языку, предполагающий опору на лингвистические знания при формировании речевых

91

умений и навыков. Эта работа ведется с начальной школы. Необходимо включать

учащихся в процесс анализа, оценки собственных знаний. Все умения обучающиеся

должны своевременно вырабатываться на уроках, и сегодня акцент подготовки к ЕГЭ по

русскому языку должен быть перенесен с форм специальной подготовки на текущие

уроки.

2. Результаты экзаменов по алгебре и началам анализа.

Общее число заданий экзаменационной работы 2019 года соответствует заданиям

демоверсии ФИПИ. Структура экзаменационной работы не изменена. Обучающиеся могли

выбрать уровень сдачи экзаменов (базовый или профильный уровень) Базовый уровень

математики могли сдавать обучающиеся которым математика не нужна для поступления в

ВУЗ(математика не профильный предмет).Базовый уровень оценивался по пятибалльной

системе .

Все обучающиеся сдавали экзамен по математике в форме ЕГЭ

Базовый уровень сдавали – 54 человека

Профильный уровень сдавали-44человек

Уровень успешности составил 91 % .

Результат в баллах. Профильный уровень-54человека

Бальная оценка(мин 27б) Количество человек %

Не преодолели порог 0 0

Менее50б 5 9

50-70б 20 37

71-100 29 54

Не преодолели порог 27баллов – нет.

Средний балл -63. Разброс баллов 39-100

Базовый уровень -44 чел

Бальная оценка Количество человек %

5 20 45

4 23 52

3 1 2

2 0 0

Учителя: 11б ( профиль)- Заикина М.Ю..,11а,11б-Ерошина Н.А.

Наибольшее количество баллов набрали : 1 учащийся -100.

Наименьшее количество баллов набрали : 3 учащихся

Большинство выпускников показали хорошую подготовку, овладели практически всеми

контролируемыми элементами содержания на базовом уровне (12 элементами из 13).Эти

учащиеся овладели 1-2 (из 10) контролируемыми элементами содержания на повышенном

уровне: умеют исследовать функцию с помощью производной и применять понятие

периодичности для решения поставленных задач.

Они справились с решением геометрических задач базового уровня.

Карпов Е, Бодрова М, показали отличную подготовку, овладели всеми контролируемыми

элементами содержания на базовом уровне и 6-9 (из 10) элементами на повышенном уровне.

Они справляются с решением геометрических задач базового и повышенного уровней.

КИМы ЕГЭ по математике приближены к традиционным выпускным и вступительным

экзаменам по математике, поэтому традиционное систематическое итоговое повторение,

проведение традиционных письменных работ (самостоятельные и контрольные работы,

зачеты), где ученик предъявляет не только ответы, но и решения заданий, становится важным

как для обучающихся , изучающих предмет на базовом уровне, так и для обучающихся ,

изучающих предмет на профильном уровне.

92

Выводы:

1. Выделить проблемные темы и уделять им особое внимание при изучении программы

по математике в средней школе.

2. При формировании учебного плана школы выделять на текущее изучение математики

и итоговое повторение необходимое число часов с учетом уровня потребностей и возможностей

обучающихся.

3. Для повышения качества знаний по математике осуществить индивидуальный

личностно-ориентированный подход к ученикам на уроках, реализовывать образовательные

программы спецкурсов по математике для обучающихся разного уровня подготовки, начиная с

8 класса.

4. Слабым обучающимся помочь выбрать 7-8 заданий первой части, при решении

которых они демонстрируют устойчивые знания, и сосредоточить на выполнение этих заданий.

5. Для тренинга использовать тренировочные работы, публикуемые на сайте Открытого

банка математических задач и в системе «СтатГрад» МЭШ и интернет порталах .

6. Осуществлять контроль качества преподавания математики, использовать средства

внешней диагностики (городских диагностических работ по математике в 11-х классах).

7. На ШМО объединениях провести обобщение опыта работы учителей математики по

подготовке к итоговой аттестации .

8. Администрации школ контролировать посещение учителями консультаций, мастер

классов, творческих лабораторий, которые организуются силами округа и городскими

площадками.

Экзамен по выбору. Популярные предметы: обществознание, английский язык

Английский язык -43человек

Обществознание -57человека

Сравнительные количественные характеристики результатов аттестации обучающихся

11 классов.

93

Баллы

Ру

сски

й

язы

к

Мат

емат

ика

(пр

оф

ильн

ая)

Мат

емат

ика

( б

аза)

Об

щест

во

знан

ие

Ли

тер

ату

ра

Ин

ост

ран

ны

й

язы

к

Би

оло

гия

Ист

ор

ия

Ин

фо

рм

ати

ка

Фи

зика

Хи

ми

я

Гео

граф

ия

0-10

11-19 41

20-29 3

1

30-39 3

1 1 1 2

40-49 2

10 1 4 2 3 3

50-59 4 7

4 1 2 3 3 2 1 3 1

60-69 13 8

19 4 3 1 12 4 2 2 1

70-79 29 21

14 1 10 4 4 3 2 2

Предмет

Всего

сдавали

(чел.)

Получили баллы %

успе

шно

сти

Ф.И.О.

учителя Минима

льный

балл по

приказу

Рособр

надзора

Разброс

баллов

(средний

балл)

Мене

е50

50-70 71-100

Литерату

ра

32 56-100(73) 8 0 6 2 100 Клирикова

Е.Ю.

Английск

ий язык

22 38-97(80) 43 2 16 25 95 Морозова

О.А.

Общество

знание

42 39-99(66) 57 11 23 23 77 Гераськина

А.А.

История

России

32 38-98(63) 28 6 15 7 79 Гераськина

А.А.

Биология 36 27-76(58) 10 2 4 4 80 Новопольцев

а Е.В.

Физика

36 44-100(69) 10 3 3 4 70 Аракелян

Е.А.

Информа

тика

40 40-94(68) 16 2 6 8 88 Фетисова

Т.В.

Химия 36 41-98(61) 11 3 5 3 72 Гусева Л.В.

Географи

я

37 56-63(60) 2 0 2 0 100 Протасова

Л.С.

94

80-89 34 11

5 1 16 1 3 1

90-100 18 2

4 1 10 2 2 1 1

Всего

учащихся 98 54

44 57 8

43 10 28 16 10 11 2

Предметы ЕГЭ Максимальный балл по

школе

Минимальный балл по

школе

Минимальный балл,

установленный

Рособрнадзором

Русский язык 98 50 24

Математика

( профильная)

100 39 27

Математика

( базовая)

20 11 10

Обществознание 99 39 42

Литература 100 56 32

Иностранный

язык

97 38 22

Биология 76 27 36

История 98 38 32

Информатика 94 40 40

Физика 100 44 36

Химия 98 41 36

География 63 56 37

Лучшие баллы:

По биологии –(76)

По русскому языку (98).

По литературе (100)

По математике – ( 100)

По английскому языку –(97)

По химии – (98)

По информатике – (94)

По физике – (100)

По истории – (98)

По обществознанию – (99)

Большинство обучающиеся преодолели пороговую планку по всем предметам по

выбору. Успех обучающихся на экзамене по выбору объясняется правильно

спланированной работой педагогов в режиме профильного обучения , работой спецкурсов

, а также высокой мотивацией обучающихся .

По итогам ГИА – 146 обучающихся 9класса набрали 12б по сумме трех предметов

,что составило 84 %обучающихся

11 класс:

250 баллов и выше 24 человека

- 220б и выше -30 человек

- 190б-219б-21 человек

- 160б-189б-14человек

95

- менее 160б- 7 человек

1 человек сдавал только два экзамена

Наши стобаллники :Хохловская Е – по литературе

Карпов И по математике и физике

Наши медалисты

№ ФИО Медаль РФ Медаль г Москвы

1 Гаркушина Наталья да да

2 Карпов Иван да да

3 Бодрова Мария да да

4 Хохловская Елена да да

5 Гадирова Хеджер да да

6 Нодирова Севара да да

7 Скилкова Аделина да да

Вывод:

Такой стабильный результат говорит о достаточно высоком уровне

объективности педагогов при выставлении оценок, а также правильной организации

обучающихся по подготовке к итоговой аттестации (консультации, спецкурсы,

курсы дистанционной подготовки на информационных порталах ЕГЭ И ОГЭ ,

системе СтатГрад)

Экзамены в 2018-2019 учебном году показали, что учителя школы дают стабильные

и системные знания учащимся и все выпускники готовы к продолжению обучения в

различных учебных заведениях.

Для сохранения высоких результатов необходимо :

1. Администрации контролировать профессиональные контакты учителей , т.е. посещение

консультаций, своевременное обращение за методической помощью.

2. Контролировать посещение слабоуспевающими обучающимися учебных занятий и

консультаций .

3. Учителям -предметникам регулярно проводить срезовые работы ,для оказания адресной

помощи обучающимися и коррекции учебных занятий с учетом выявленных пробелов в

знаниях.

4. Учителям – предметникам проводить консультации для родителей обучающихся с целью

информирования их о результатах срезовых работ, оказании помощи в период подготовки к

экзаменам .

5. Председателям ШМО вести внутришкольный мониторинг по своим дисциплинам с

целью контроля и динамики усвоения учебного материала обучающимися при подготовке к

ЕГЭ.

Перспективы развития ГБОУ ШКОЛА № 1582

1 Доступность качественных образовательных услуг и возможность построения

индивидуальных образовательных траекторий через развитие системы предпрофильного

и профильного обучения школы

2 Создание условий для образовательной и социальной успешности каждого ребёнка школы

3 Создание условий для профессионального развития и поддержки педагогов, готовых

создать условия для раскрытия способностей и талантов в каждом ребёнке

96

4 Формирование и реализация механизмов обеспечения доступности качественных

образовательных услуг общего образования детям с ограниченными возможностями

здоровья, преемственности и непрерывности их психолого - педагогического сопровождения

5 Повышение эффективности и индивидуализации образовательного процесса в школе через

развитие современной технологической и информационной образовательной среды.

Развитие МЭШ с помощью учителей как востребованного и полезного помощника семьи.

6 Обеспечение возможностей выбора таких форм получения образования (как семейное), повышение их эффективности через совершенствование нормативного регулирования,

информационную и методическую поддержку

7 Создание эффективной системы оценки качества общего образования с опорой на

внутришкольные механизмы мониторинга качества, современные инструменты оценки

образовательных достижений

8 Доступность и качество психологических услуг для всех участников образовательного

процесса школы

9 Развитие сотрудничества щколы с системами образования других регионов Российской

Федерации

10 Воспитание в учениках ответственного поведения в современном мире, уважительного

отношения к отечественной истории и культуре ; усиление роли классного руководителя

11 Дальнейшая реализация направлений, предусмотренных НП «Образование»

Documents

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ГБОУ Школы № 1582 Е В … · 1 ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ГБОУ Школы № 1582 Е.В.Рыбаковой