' оМИНИСТЕРСТВО ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Московский государственный университет путей сообщения _____________________ (МИИТ)______________________

Кафедра «Менеджмент»

И.А. АЛКСНИС, В.А. КОЗЫРЕВ, В.В. КОРСАКОВА

У т в е р ж д е н о редакционно-издательским

советом университета

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ С

КУРСОВЫМИ РАБОТАМИ И РЕФЕРАТАМИ

по дисциплине

«Экономическая теория»

У ■*$ 5 Н Д Я ~I Б Л ̂ Т fe К Д

М И h Т а

М о е к в а — 2003

УДК 33

А 45Алкснис И.А., Козырев В.А., Корсакова В.В. Методические ука­

зания по работе с курсовыми работами и рефератами по дисциплине «Экономическая теория». - М.: МИИТ, 2003. - 60 с.

Содержатся рекомендации по работе с экономической литерату­рой, дается список тем рефератов и курсовых работ, требования к рефе­ратам и курсовым работам и советы в помощь студентам по подготовке самостоятельных письменных работ, а также выступлений с докладами и рефератами.

© Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ), 2003

Учебно-методическое издание

Алкснис Ирина Александровна Козырев Валентин Александрович Корсакова Валентина Викторовна

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ С КУРСОВЫМИ РАБОТАМИ И РЕФЕРАТАМИ

по дисциплине «Экономическая теория»

Подписано в печать - О/. 4 2 ,0 3 . Формат - 6 0 * 2 4 //бУсл.-печ. л. 3,75 Тираж 100 экз.Изд. № fy____________ Заказ № {2 5 $ , Цена - 0 0 кол.

127994, Москва, ул Образцова, 15. Типография МИИТа

Введение

Квалифицированный инженер или техник не может работать плодотворно, если свои профессиональные навыки не связывает с ана­лизом экономических проблем окружающей действительности.

В свою очередь глубокий интерес к специальным экономическим знаниям расширяет профессиональный кругозор студента.

Задача преподавателя экономической теории разбудить у студен­тов этот интерес, а затем поддерживать его на достаточно высоком уровне. Студенты должны научиться находить в своей практической деятельности наиболее эффективные решения производственных задач, не нанося при этом ущерба экологии, сберегая редкие ресурсы, миними­зируя издержки и максимизируя прибыль. Многие студенты стараются самостоятельно разбираться в сложных вопросах перевода российской экономики на рельсы рынка. Поэтому организация учебного процесса должна это учитывать.

Первым этапом самостоятельной работы студентов являются письменные работы (рефераты, рецензии и обзоры экономической ли­тературы, контрольные и курсовые работы).

Для достаточно подготовленных студентов самостоятельная ра­бота с литературой по общественным наукам явится подготовкой к их будущей научно-исследовательской деятельности. Для тех, у кого изу­чение экономической теории начинается с первого и второго курса, где навыки самостоятельной работы, как правило, отсутствуют, преподава­тель читает лекции медленнее. Эти навыки обучают студентов анализи­ровать экономические категории и явления, отдельные формулировки, факты, цифры, выводы.

Фактически лекция для таких студентов является простейшей формой реферирования экономических проблем.

Методические указания по написанию и оформлению рефератов

Реферат является одной из форм учебной и научно-издательской работы студентов.

Цель написания реферата состоит в том, чтобы научить студентов связывать теорию с практикой, пользоваться литературой, статистиче­скими данными, привить умение популярно излагать сложные вопросы.

Лучшие рефераты служат основой для написания студенческих работ, представляемых на конкурс.

Слово «реферат» имеет два значения: с одной стороны, оно пред­полагает краткое изложение реферируемой научной работы, книги, ста­тьи. С другой—доклад на заданную тему, сделанный на основе крити­ческого обзора литературы и других источников. Рефераты студентов чаще соответствуют второму значению этого слова.

Работа студента над рефератом состоит из следующих этапов: выбор темы на основе тематики, разработанной кафедрой; накопление информационного материала; подготовка и написание реферата; защита реферата на семинаре или конференции.

Студенты очных форм обучения представляют реферат на кафед­ру в течение учебного года. Студенты-заочники—согласно учебному плану.

Реферат должен иметь следующую структуру: план, краткое вве­дение, изложение основного содержания темы, заключение, список ис­пользованной литературы.

Разработка избранной темы начинается с ознакомления с соот­ветствующей литературой. Но прежде, чем приступить к ее подбору, целесообразно наметить план работы с литературой и общий предвари­тельный план реферата.

Предварительный план реферата состоит обычно из трех-четырех вопросов, в процессе работы он уточняется и конкретизируется.

План — это логическая основа реферата, от правильного его со­ставления во многом зависит структура, содержание, логическая связь частей.

Целесообразно предварительно намеченный план реферата со­гласовать на консультации с преподавателем кафедры, ведущим семи­нарские занятия или читающим лекционный курс.

План не следует излишне детализировать, в нем перечисляются основные, центральные вопросы темы в логической последовательно­сти. Главы можно не разбивать на параграфы. Перечень основных во­просов заканчивается заключением или краткими выводами, которые представляют обобщение важнейших положении, выдвинутых и рас­смотренных в реферате.

Имея предварительный план, студент обращается к библиогра­фии. Существенную помощь в ознакомлении с библиографией студенту могут оказать библиотечные каталоги (алфавитный, систематический, предметный), библиографические указатели (учетно-регистрационные, научно-вспомогательные, рекомендательные, критические), справочная

литература (энциклопедии, словари, предметные указателя в трудах отдельных ученых-экономистов).

Определенную помощь могут оказать такие издания, в частности учебно-регистрационные и критико-библиографические, как журналы «В мире книг», «Книжная летопись», «Летопись журнальных статей», «Летопись газетных статей» и др. А также различные библиографиче­ские пособия по отдельным отраслям знаний, выпускаемые специаль­ными центрами информации, например Институтом научной информа­ции по общественным наукам (ИНИОН). Кроме того, крупнейшие биб­лиотеки страны, такие как Российская национальная библиотека, Госу­дарственная национальная библиотека, выпускают рекомендательные библиографические указатели.

При работе над рефератом необходимо внимательно изучить со­ответствующую теме литературу, включая монографии, статистические сборники, материалы, публикуемые в журналах: «Российский экономи­ческий журнал», «Вопросы экономики», «Экономист», «Мировая эко­номика и международные отношения», «США— экономика, политика, идеология» и др.

Источниками фактического материала могут служить статисти­ческие сборники, газеты, журналы.

Важным моментом является умение записывать информацию. Наиболее распространенными являются две формы записи и хранения материала - конспектирование и ведение картотеки. Они не исключают, а в ряде случаев дополняют друг друга.

Когда студент в достаточной степени накопил и изучил материал по соответствующей теме, он принимается за его систематизацию и разработку более полного плана реферата. Внимательно перечитывая свой конспект или записи на карточках, он располагает материал в той последовательности, которая представляется ему наиболее стройной и целесообразной. Одновременно студент фиксирует собственные мысли, которые он считает нужным изложить в тексте реферата.

Основному тексту в реферате предшествует введение. В нем не­обходимо показать значение, актуальность рассматриваемой проблемы, обоснованность причины выбора темы. Кроме того, следует отметить, в каких произведениях известных ученых-экономистов рассматривается изучаемая проблема, сформулировать основную задачу, которая ставит­ся в реферате.

В основной части работы большое внимание следует уделить глубокому теоретическому освещению как темы в целом, так и отдель­ных ее вопросов, правильно увязать теоретические положения с практи­

кой, конкретным фактическим и цифровым материалом. Изложение должно осуществляться в соответствии с составленным планом.

Реферат должен быть написан ясным языком, без повторений, сокращений, противоречий между отдельными положениями.

Большое значение имеет правильное оформление реферата. На титульном листе необходимо указать название вуза, кафедры, дисцип­лины, реферата, группу, свою фамилию и инициалы, фамилию научного руководителя. На следующем листе приводится план работы, план ре­ферата с указанием страниц соответствующих разделов (см. прил. 1,2,3).

Реферат должен быть написан разборчиво. Приводимые в тексте цитаты из экономической литературы, а также статистические данные должны быть снабжены соответствующими ссылками на источники, из которых они взяты, с указанием автора, названия работы, тома, стра­ницы (см. соответствующий раздел). Текст реферата пишется с одной стороны листа с оставлением полей, каждый пункт плана с новой стра­ницы. Страницы должны быть пронумерованы. Объем реферата 10-15 страниц машинописного текста через 1,5 интервала.

В конце реферата приводится список использованной литерату­ры, который составляется в следующей последовательности:

1. Официальные материалы (законы, указы).2. Остальные использованные в реферате источники в алфавит­

ном порядке фамилий авторов.Подготовленный реферат, как правило, студентами дневного и

вечернего отделений защищается на семинарском занятии.Целесообразно тезисы выступления, а точнее - обозначение раз­

делов и подразделов реферата, сокращенное изложение основного мате­риала (определение важнейших понятий, упоминание цифр и фактов, формулировка выводов) размножить и раздать студентам как материал для последующего обсуждения.

Заканчивая подготовку к выступлению с рефератом на семинар­ском занятии, полезно прочитать весь его текст «для себя». Это будет способствовать закреплению материала в памяти и позволит во время выступления либо совсем не заглядывать в конспект (план, текст), либо свести обращения к нему до минимума.

После обсуждения реферата в группе работа студента оценивает­ся преподавателем и принимается решение о дальнейшей разработке этой темы автором для написания конкурсной работы.

Студенты заочного отделения на представленный реферат долж­ны получить письменную рецензию преподавателя кафедры, где дается общая оценка работы - «зачтено», «не зачтено» - и указываются ее дос­

тоинства и недостатки.Если реферат не засчитывается, то с учетом замечаний он должен

быть переработан. Повторным рецензированием занимается тот препо­даватель, который рецензировал реферат в первый раз.

Студенты, не представившие реферат или не получившие зачета по нему, к экзаменам не допускаются.

Примерная тематика рефератов по общей экономической теории

РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ1. Экономический человек и рациональное экономическое поведение:2. Субъекты и объекты экономических отношений.3. Трактовка предмета экономической теории различными школами экономистов.4. Сходство и различия экономической теории, экономики, политиче­ской экономии.5. В чем различие нормативной и позитивной экономики?6. Предмет микро- и макроэкономики, их взаимосвязь.7. Принципы организации экономики и предмет экономической теории.8. Методы экономического анализа.9. Соотношение понятий: принципы, закономерности, законы в эконо­мической теории.10. Научные абстракции и экономические категории.11. Экономико-математическое моделирование как метод научного по­знания.12. Научные гипотезы и их проверка в экономическом эксперименте.13. Экономическое мышление: роль и место в структуре общественного сознания.14. Возрастание значения экономической политики в условиях реформ.15. Логические допущения и ошибки в научном экономическом анализе.16. Структура экономических целей и их взаимосвязь.17. Причинно-следственные зависимости в экономике и их отражение в экономической теории.18. Изменение реальной экономики и развитие экономической теории: особенность и взаимосвязь.19. Экономические теории древнего мира (Китай, Индия, Греция, Еги­пет, Рим).20. История развития экономической теории. Научные школы.21. Развитие отечественной политической экономии.

22. Выдающиеся русские экономисты.23. Лауреаты Нобелевской премии в области экономики.24. Нетрадиционные трактовки предмета и метода экономической тео­рии.25. Философские основы экономической теории.26. Противоречия и их роль в социально-экономическом развитии.27. Стадии и фазы экономического развития.28. Современная цивилизация и ее информационная стадия развития.

РАЗДЕЛ II. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА1. Редкость благ и производство.2. Мотивы и стимулы производственной деятельности человека.3. Способы соединения вещественных и личного факторов производст­ва.4. Проблемы эффективности производства в условиях рыночной эконо­мики.5. Субституция факторов и проблема гибкости производства.6. Устойчивость производства и ее влияние на жизнь общества.7. Информация и изменение характера производственной функции в условиях НТР.8. Технологический выбор и экология.9. Борьба за ограниченные ресурсы.10. Экономический закон сокращающейся предельной отдачи и возрас­тание дополнительных затрат.11. Закон убывающей доходности и возможности его преодоления.12. Материальное производство и непроизводственная сфера.13. Роль и значение государственной собственности в рыночной систе­ме хозяйствования.14. Значение принципов частной собственности и свободы предприни­мательства для рыночного хозяйства.15. Преимущества и недостатки различных вариантов приватизационно­го процесса в России.16. Проблема оптимизации структур форм собственности в условиях перехода к рыночной экономике.17. Отношения хозяйственного поведения и отношения собственности.

РАЗДЕЛ III. ОСНОВЫ ТЕОРИИ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ1. Особенности товарно-денежных отношений в условиях азиатского способа производства.

2. Становление и развитие товарного хозяйства в России.3. Теория предельной полезности: возникновение, сущность, развитие.4. Деньги и их роль в экономике. Равновесие на денежном рынке.5. Инфляция: причины возникновения и методы борьбы с ней.6. Особенности товарно-денежных отношений в условиях азиатского, античного и феодального способов производства.7. Деньги и бартер в современной экономике: причины использования бартера.8. Электронные деньги и формы их использования.9. Анализ законов денежного обращения, сформулированных К. Мар­ксом и И. Фишером.10. Закон спроса и предложения в системе рыночного механизма. Поис­ки свободной ниши.11. Эластичность спроса и предложения. Факторы, влияющие на эла­стичность спроса и предложения. Функция Энгеля.12. Понятие равновесия и его устойчивость. Рыночное равновесие и равновесие цены как условие рыночного саморегулирования. Эффект сдвига кривой спроса и предложения.13. Эластичность спроса и конкуренция производителей.14. Практическое значение эластичности спроса.15. Эластичность и структура налогообложения.16. Проблема оптимальности и общее экономическое равновесие.17. Координирующая роль цен.18. Исторический процесс познания рынка как экономического явления.19. Основные черты свободного (классического) рынка.20. Полная и достаточная экономическая свобода в условиях рынка.21. Деформация рынка в условиях командно-административной систе­мы.22. Антитрестовское законодательство США: сущность и последствия.23. Неценовая конкуренция.24. «Невидимая рука» и совершенная конкуренция.25. Дефицитный рынок: причины функционирования и последствия.26. Эффективность конкурентного равновесия.

РАЗДЕЛ IV. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОИЗВОДСТВО. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПРОИЗВОДИТЕЛЕЙ1. Развитие форм и внутренней структуры отношений собственности.2. Происхождение и мировая история предпринимательства: проблемы предпринимательства в трудах выдающихся экономистов.3. Преимущества и недостатки организационно-правовых форм пред­

принимательства.4. Сущность предпринимательства и его роль в социально- экономическом развитии общества.5. Предпринимательский тип поведения, коммерческий и хозрасчетный методы хозяйствования: проблемы взаимосвязи и развития.6. Цели, основные функции и конкретные задачи предпринимателя.7. Венчурное предпринимательство: роль в современной экономике и проблемы развития.8. Государственное предпринимательство в условиях рыночной эконо­мики.9. Арендные отношения: мировой опыт и перспективы развития в Рос­сии.10. Приватизация предприятий в условиях перехода России к рыночной экономике: концепции, основные этапы и формы, практика осуществле­ния и проблей11. Мировой опыт и современные тенденции приватизационных про­цессов за рубежом.12. Акционирование: мировой опыт, российские реалии и проблемы.13. Актуальные вопросы развития совместного предпринимательства в Росси.14. Малый бизнес: характерные черты, преимущества, зарубежный опыт и проблемы становления в России.15. Истоки предпринимательства и его развитие в России в Х1Х-начале XX в.16. Соблюдение этических норм как условие развития цивилизованного предпринимательства и общественного прогресса.17. Менеджмент: эволюция научных школ и современные концепции.18. Основные функции менеджмента и их реализация в процессе управ­ления фирмой.19. Организационные структуры управления фирмой: мировой опыт и современные тенденции.20. Бизнес-план как основа успеха предпринимательской деятельности.21. Национальный стиль менеджмента.22. Деловая стратегия фирмы и ее эволюция.23. Ценовая дискриминация.24. Ценовая и неценовая конкуренция.2 5. Методы проникновения Японии на автомобильный рынок США.26. Японская и американская модели менеджмента.27. Бизнес-план фирмы и особенности планирования в рыночной эко­номике.

28. Сегментация рынка и изучение потребителя.29. Цель и методы рекламы.30. Как соотносятся понятия «капитал-вещь» и «капитал-отношение»?31. «Экономический человек», капиталист, предприниматель — какова их роль в организации бизнеса?32. Какое значение имеют принципы частной собственности и свободы предпринимательства для рыночного хозяйства?33. Можно ли рассматривать амортизацию в качестве источника средств для развития бизнеса?34. Как меняется соотношение между источниками краткосрочного и долгосрочного финансирования в условиях экономического кризиса?35. Какое влияние оказывает изменение строения капитала на эффек­тивность производства?36. Тайна первоначального накопления российского предприниматель­ства.37. Модели кругооборота в различных экономических теориях.38. Ускоренная амортизация средств предприятия: причины, границы, опыт различных стран.39. Предельные издержки и их роль в формировании стратегии фирмы.40. Издержки производства в краткосрочном и долгосрочном периодах.41. Производительность и рост оплаты труда.42. Значение роста производительности труда для отдельной фирмы и национальной экономики.43. Общий, средний и предельный доход — критерии эффективного поведения фирмы. Условия максимизации прибыли.44. Поведение фирмы в условиях совершенной конкуренции и чистой монополии.45. Предельная производительность. Закон убывающей отдачи.46. Отраслевая и региональная дифференциация издержек производст­ва, их сущность и динамика.47. Функциональное и персональное распределение дохода.48. Цена рабочей силы на рынке труда.49. Монопольная прибыль: сущность, источники, границы.50. Экономическая прибыль и ее роль в эффективном функционирова­нии фирмы.51. Определение равновесной зарплаты на конкурентном рынке и в ус­ловиях несовершенной конкуренции.52. Финансовые посредники и их роль в рыночной экономике.53. Проблемы формирования рыночной инфраструктуры в России.54. Финансовый сервис: необходимость, сущность и особенности рос-

)

сийского использования.55. Особенности функционирования бирж в России.56. Аудит как неотъемлемая часть бизнеса.57. Необходимость и сущность информационного сервиса.58. Роль бирж в обеспечении эффективности функционирования эконо­мики.59. Торговый дом - «хорошо забытое старое».60. Ярмарки и аукционы как формы организации оптовой торговли.61. Проблемы формирования информационно-технической среды пред­принимательства в России.62. Разделение труда между промышленным и коммерческим предпри­нимательством.63. Социальная среда бизнеса и предпринимательства.64. Инновационные технологии в инфраструктуре предпринимательско­го бизнеса.65. Проблемы инфраструктурного обеспечения деятельности зарубеж­ных фирм и совместных предприятий в России.66. Необходимость и сущность страхования предпринимательского рис­ка.67. Проблема формирования и изъятия земельной ренты в современном агропромышленном производстве.68. Возрождение абсолютной ренты в России.69. Цена земли: сущность, факторы, определяющие динамику.70. Эффективность обмена между сельским хозяйством и промышлен­ностью.71. Проблемы становления фермерства в России.72. Государственное регулирование сельскохозяйственного производст­ва (в том числе опыт зарубежных стран).

РАЗДЕЛ V. ОБЩЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО, ЗАКО­НОМЕРНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА ГОСУ­ДАРСТВА1. Критерии социально-экономического положения страны: общая ха­рактеристика их уровня и тенденций.2. Различия международных и отечественных статистических методов измерения валового национального продукта и национального дохода.3. Национальный рынок и его равновесие.4. Макроэкономическая политика России. Проблемы нынешней и импе­ративной модели.

5. Проблемы регулирования пропорций общественного производства в рыночной экономике.6. Структурные сдвиги в российской экономике переходного периода.7. Модели равновесного роста и прогнозные модели развития экономи­ки.8. Посткейнсианские модели роста (Е. Домара, Р. Харрода).9. Неоклассическая модель роста Р. Солоу.10. Модель роста и распределения дохода Калдора-Пазинетти.11. Общественное равновесие—условие функционирования националь­ной рыночной системы.12. Типы экономического роста: экстенсивный и инновационный.13. Технический прогресс и экономическое равновесие.14. Факторы экономического роста: прямые и косвенные.15. Экономический рост и проблемы экологии.16. Экологические затраты в структуре межотраслевого баланса.17. Экономический рост и качество жизни.18. Экономический рост и соотношение стихии рынка и социальной деятельности государства.19. Конверсия и экономический рост.20. Экологические проблемы конверсии.21. Экономический рост и проблемы развития городов в России.22. Нулевой экономический рост.23. Альтернативные подходы к регулированию рынка через механизм воздействия на совокупный спрос.24. Факторы, влияющие на потребление населения.25. Функциональное назначение и взаимосвязь потребления и сбереже­ний.26. Роль инвестиций в развитии макроэкономики.27. Возможности воздействия на колебательное развитие экономики природных, психологических и других факторов.28. Использование принципа акселерации при анализе циклических ко­лебаний.29. Кейнсианская школа и теория экономического цикла Хикса.30. Статистический учет колебаний экономических показателей, эконо­мические модели и прогноз экономической активности.31. Изменения в экономике циклического (нециклического) характера и долговременные тенденции.32. Структурный кризис в России и экономический спад на этапе пере­хода к рынку.33. Альтернативные программы выхода России из кризиса.

34. Взаимосвязь циклического развития, величины и структуры безра­ботицы.35. Различные модели рынка (на примерах отдельных стран).36. Методы анализа рынка труда. Сегментация рынка труда.37. Воздействие структурных изменений в экономике на рынок труда.38. Международный и внутренний рынок труда.39. Биржи труда в России (исторический аспект).40. Система социальной защиты безработных.41. Монетаристская теория инфляции.42. Проблемы теории денег (1938-2000 гг.).43. Роль денег в классической макроэкономической модели.44. Основные понятия рынка денег.45. Небанковские финансово-кредитные структуры и их роль в форми­ровании конкурентных финансовых систем.46. Механизм функционирования фондовой биржи.47. История векселя.48. Основные и производные виды ценных бумаг: векселя, акции, обли­гации, фьючерсы, опционы, варранты.49. Связь между безработицей и инфляцией: теоретическая дискуссия вокруг кривой Филлипса.50. Причины развития в 70-е гг. в экономике западных стран стагфля­ции и методы борьбы с ней.51. Умение жить в условиях инфляции.52. Инфляционные ожидания в экономике.53. Денежное правило Милтона Фридмена.54. Методы расчета инфляционных процессов в экономике.55. Инфляция и политика регулирования доходов.56. Бюджетный дефицит и инфляционный налог.57. Методы индексации доходов населения в условиях инфляции.58. Воспроизводство и система финансовых отношений.59. Роль и значение финансовых рычагов и стимулов в регулировании воспроизводства и рынка.60. Доходы и расходы государственного бюджета, их структура и роль в экономическом росте производства.61. Фискальная политика и ее роль в государственном регулировании экономики.62. Правительственные расходы и совокупный спрос.63. Эволюция типов налогов.64 Взаимосвязь налогов и дотаций.65. Местные налоги и их роль в формировании бюджета.

66. Роль фискальной политики в государственном регулировании.67. Механизм осуществления фискальной политики в период перехода к социально-ориентированной рыночной экономике.68. Антимонопольная политика государства.69. Роль государства в обеспечении устойчивого денежного обращения.70. Косвенные методы регулирования экономических процессов.71. Границы государственного вмешательства в экономику.72. Опыт государственного регулирования экономических и социаль­ных процессов в развитых странах мира.73. Государственное регулирование цен и доходов.74. Индикативное планирование в современных условиях.75. Основные тенденции в формировании и распределении личных до­ходов населения и эволюция социальной структуры общества.76. Распределение доходов между семьями и черта бедности, обеспе­ченности. Абсолютная и относительная бедность, физическая нищета.77. Системы социальной защиты: генезис и эволюция.78. Домохозяйство как объект экономической и социальной политики.79. Вэлфер (опыт США).80. Кривая Лоренца как измеритель степени неравномерности перерас­пределения доходов.81. Концепция социально-ориентированного рынка: причина разработки и последствия применения в различных странах.

РАЗДЕЛ VI. ВСЕМИРНОЕ ХОЗЯЙСТВО1. Основные черты и условия формирования мирового хозяйства.2. Динамика экономической взаимозависимости субъектов мирового хозяйства: сущность, ретроспектива и перспектива.3. Цели и факторы экономического движения субъектов мирового хо­зяйства.4. Международное разделение труда как фактор интеграции субъектов в мировое хозяйство.5. Региональные рынки современного мирового хозяйства: Европа, Америка, Евро-Азия.6. Современные аспекты миграции человеческого капитала.7. Этногенетические и социально-экономические факторы формирова­ния политических и экономических центров современного мира.8. Россия и экономические центры мирового хозяйства.9. Цели и факторы экономического роста субъектов мирового хозяйст­ва.10. Концепции регулирования платежного баланса и валютного курса.

11. Валютные ограничения, их воздействие на обменный курс.12. Механизм валютных интервенций.13. Мировой рынок золота. Золотые аукционы.14. Операции на рынках евровалют.15. Пути достижения конвертируемости валюты.16. Формы международных расчетов.17. Проблемы взаимных расчетов республик бывшего СССР.18. Анализ платежного баланса России.19. Интеграция стран СНГ.20. Конвертируемая валюта России.21. Экономическая безопасность России.

Методические указания к выполнению курсовой работы

Учебными планами высших учебных заведений предусматрива­ется написание студентами курсовых работ по экономической теории, которые являются важным звеном в выработке у студентов навыков самостоятельного изучения науки, в глубоком усвоении положений, выводов, законов, приобретении опыта самостоятельного получения и накопления знаний, что необходимо будущему дипломированному спе­циалисту в его трудовой деятельности.

Курсовая работа - комплексное, объемное учебно-научное иссле­дование, предполагающее творческий подход студента к проработке его содержания и грамотность оформления. Студент, выполняя курсовую работу, систематизирует, углубляет и закрепляет знания, полученные в процессе обучения.

Курсовая работа проверяется преподавателем, подвергается нор- моконтролю на ее соответствие нормам и требованиям, установленных стандартами и другими нормативными документами, дорабатывается автором и затем защищается (презентуется) в присутствии однокурсни­ков и преподавателей смежных дисциплин. Объем курсовой работы ко­леблется от 25 до 60 страниц машинописного текста.

Глубокие перемены в различных сферах жизни общества являют­ся чертой современного этапа в его развитии. Такое положение не мо­жет не отразиться на экономической теории и экономическом образова­нии, дающем необходимые базисные навыки для профессиональной деятельности. Современный экономический кризис в России и серьез­ная дискредитация марксизма требуют разработки новых подходов, концепций, новой методологии экономической теории.

Несостоятельность сложившихся в экономической науке взгля­дов и представлений о мире, кризис современной экономической мысли - это общемировая тенденция, которая отмечается многими выдающи­мися умами не только России, но и Запада. Так, Дж. Гэлбрейт отмечал, что «экономике, оставаясь в уз'ких рамках микро- и макроанализа, не перестает быть наукой, составным звеном экономической мысли». Это крайне необходимо принимать во внимание студенту, приступающему к написанию курсовой работы. С самого начала он должен уяснить, что потребуется серьезная мыслительная деятельность в процессе самостоя­тельного изучения и осмысления экономической литературы.

В предлагаемых методических указаниях авторы используют многолетний опыт работы со студентами кафедр экономической теории Санкт-Петербургского университета экономики и финансов и Россий­ской экономической академии имени Г.В. Плеханова. К сожалению, еще не всегда большие усилия преподавательского состава дают желаемый результат. Студент, письменно раскрывая тему, допускает иногда ошибки, от которых хотелось бы предостеречь. В этих целях нам пред­ставляется целесообразным и необходимым пройти со студентами весь путь от выбора темы курсовой работы до осмысленного использования при изучении курса экономической теории высказанных в рецензии замечаний преподавателя. Практика показывает, что студент нуждается в такого рода советах.

Ознакомившись с данными методическими указаниями, студент сможет более конкретно представить требования к курсовой работе как с точки зрения содержания, так и ее оформления, оценки и порядка за­щиты. Использование предлагаемых методических советов поможет студентам не только успешно выполнить курсовую работу на избран­ную тему, но и подготовиться к экзамену, осмыслить глубокие и жиз­ненно важные теоретические положения экономической теории. Эта работа чрезвычайно трудна. Один из известных специалистов по исто­рии экономической мысли А. Хейльброннер отмечал, что «многие по- литэкономические категории и понятия требуют от читателя выносли­вости верблюда и терпения святого». Желаем вам иметь или приобрести эти качества при написании курсовой работы.

Курсовая работа является одной из форм подготовки специали­стов высшей квалификации. Ее написание имеет большое значение:

• во-первых, она приобщает студентов к самостоятельной творче­ской работе с экономической литературой, приучает находить в ней основные положения, относящиеся к избранной проблеме, подбирать, обрабатывать и анализировать конкретный материал, составлять табли­

цы и диаграммы и на их основе делать правильные выводы;• во-вторых, студент привыкает четко, последовательно и эконо­

мически грамотно излагать свои мысли при анализе теоретических про­блем и учится творчески применять экономическую теорию, связывать ее с практикой;

• в-третьих, работа закрепляет и углубляет знания студентов по экономической теории;

• в-четвертых, прививает навыки работы на компьютере.Курсовая работа - это первая проба пера, подготовительная сту­

пень к написанию дипломной работы. Она приучает студента к научно- исследовательской работе и способствует приобретению опыта и навы­ков ведения ее. Курсовая работа является также итогом самостоятельно­го изучения студентом одной из важнейших проблем экономической теории.

Для того чтобы подготовить курсовую работу, отвечающую предъявляемым требованиям, студент должен использовать не только полученные теоретические знания по общей экономической теории, но и фактические данные, характеризующие деятельность всех хозяйст­вующих субъектов, в том числе и финансово-кредитных учреждений.

Курсовая работа выполняется в соответствии с учебным планом студентов дневного и вечернего отделений. Она является обязательной формой отчета студента перед кафедрой.

Студенты выполняют курсовую работу под руководством препо­давателя. Выполненная работа сдается для проверки. После положи­тельной оценки ее преподавателем она должна быть защищена.

Если работа соответствует предъявляемым требованиям, препо­даватель оценивает ее положительно и в письменной форме в виде ре­цензии сообщает об этом студенту. Неудовлетворительно выполненная работа подлежит переработке в соответствии с замечаниями преподава­теля, содержащимися в рецензии.

Повторно выполненная работа сдается вместе с первым вариан­том курсовой работы и рецензией на нее.

К сдаче экзамена по экономической теории допускаются лишь те студенты, которые имеют положительные оценки по курсовым работам.

Курсовая работа студенту не возвращается и хранится на кафедре.

2. СТРУКТУРА РАБОТЫКурсовая работа по экономической теории должна состоять из

следующих частей: введения, основного текста, заключения и библио­графического списка. Структура курсовой работы может изменяться в

зависимости от темы и ее сложности.Во введении автор должен показать актуальность избранной про­

блемы, степень ее разработанности и сформулировать те задачи, кото­рые будут решаться в работе. Введение должно быть кратким (3-4 стра­ницы).

Во второй части излагается содержание темы. Эту часть реко­мендуется разделить на 3-4 вопроса, раскрывающих сущность пробле­мы. Увеличивать число вопросов не следует, так как это приведет к их поверхностной разработке или значительному превышению объема курсовой работы. Изложение каждого вопроса надо четко ограничивать с тем, чтобы можно было ясно видеть, где начинается и где кончается их освещение. Основная часть работы может быть изложена на 35-40 страницах стандартного листа, через 1,5 интервала.

Выводы, составляющие третью часть, вытекают из материалов курсовой работы и содержат обоснованные предложения. Заключение нужно писать кратко на 2-3 страницах.

В конце курсовой работы прилагается библиографический спи­сок, составленный в определенной последовательности.

3. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯКаждый студент, выполняющий курсовую работу, должен знать

требования, которые предъявляются к письменным работам по эконо­мической теории.

Основное внимание студент должен уделить всестороннему и глубокому теоретическому освещению изучаемой проблемы как в це­лом, так и отдельных ее частей.

Написание курсовой работы необходимо начинать с постановки и изложения содержания основного вопроса каждого раздела. Раскрытие содержания должно быть доказательным, а не декларативным, научно аргументировано и разъяснено. Теоретические положения и выводы должны основываться на конкретных материалах реальной действи­тельности. Причем факты и примеры должны быть не случайными, а типичными. Для того, чтобы иметь правильные представления о тех или иных экономических явлениях и законах, желательно рассматривать их в историческом аспекте. Но это требование не следует понимать как необходимость всестороннего описания истории возникновения и форм проявления данных экономических явлений и законов. Очень важно, чтобы материал курсовой работы излагался логически последовательно и четко.

Поэтому при написании курсовой работы для полного и правиль-

ного раскрытия содержания избранной темы студенту необходимо:• изучить научные работы по данной проблеме российских и за­

рубежных видных ученых;• знать постановления правительства, решения сессий Парламен­

та и указы Президента Российской Федерации по экономическим про­блемам;

• ознакомиться со статистическими данными, публикуемыми в периодической печати и статистических сборниках;

• изучить статьи по избранной теме, публикуемые в журналах «Вопросы экономики», «Российский экономический журнал», «Финан­сы и кредит», «Экономическая школа», «Мировая экономика и между­народные отношения», «Вестник Московского университета», «Эконо­мист», в еженедельнике «Экономика и жизнь» и др.

Особенностью текущего периода является то, что развитого, нормально функционирующего рынка пока у нас нет. Переход к рыноч­ной экономике находится в динамике. Следовательно, возникает по­требность обращения к имеющемуся в мире опыту. Но хотелось бы предостеречь студентов, изучающих опыт зарубежных стран, от абсо­лютизирования или бездумного копирования последнего.

Практика ставит проблемы и вопросы, к которым теория не все­гда готова. Отсюда по многим проблемам экономической теории спе­циалисты имеют разные точки зрения, и по ним ведутся дискуссии, ко­торые находят отражение в литературе. В курсовой работе студент на основе изученной экономической литературы должен определить свою точку зрения по спорному вопросу, аргументировать ее, а потом изло­жить имеющиеся в литературе точки зрения по исследуемой проблеме и дать их критический разбор. Это придает работе полемический, творче­ский характер.

Одним из важнейших требований, предъявляемых к студентам, пишущим курсовые работы, является самостоятельное и творческое их выполнение. К сожалению, некоторые студенты вместо самостоятель­ной и добросовестной работы над избранной темой занимаются меха­ническим списыванием текстов из опубликованных, часто устаревших статей, брошюр и книг. Разновидностью такого рода недостатка являет­ся злоупотребление цитатами, которые иногда соединяются отдельными фразами или союзами и образуют часто большую часть текста письмен­ной работы. Такое выполнение курсовой работы недопустимо, так как приводит к тому, что в работе появляются неправильные положения и устаревшие материалы, не отражающие действительной картины эко­номического развития страны. Подобные работы не приносят студентам

/

пользы и оцениваются неудовлетворительно.Теоретически грамотно изложить материал в письменной форме -

это новый важный этап в выполнении курсовой работы, следующая ступень формирования знаний, их систематизации и сознательного ус­воения. Овладев приемами самостоятельного получения информации, студент должен организовать самоконтроль знаний - логически, после­довательно, стройно в письменной форме раскрыть вопросы плана из­бранной темы. Самостоятельный, творческий характер изложения вы­ражается в том, что студент каждый вопрос плана освещает по проду­манной им схеме, правильно использует и комментирует цитаты, не перегружая ими текст, не допускает посторонних, отрывочных положе­ний, логически между собой не связанных, приводит самостоятельно выбранный фактический материал для иллюстрации важнейших поло­жений темы, увязывает анализируемые теоретические положения с практической действительностью.

Курсовая работа должна быть написана хорошим литературным языком. Язык, стиль изложения, умение строить краткие предложения, выражать свои мнения в понятной, доступной форме, не допускающей разночтений, играют большую роль. Следует соблюдать единообразие в применении терминов, условных обозначений и сокращений слов, мер веса и длины. Другие сокращения не допускаются. Как показывает практика, часть курсовых работ оценивается неудовлетворительно, по­тому что в них оказываются серьезные литературные погрешности, ко­торые нередко приводят к искажению содержания вопросов и смысло­вым ошибкам. Чтобы избежать стилистических и других ошибок, реко­мендуется использовать современные издания словарей В. Даля, С. Ожегова, иностранные словари, политико-экономические и философ­ские энциклопедии.

4. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫВыполнение курсовой работы целесообразно разчленить на 6

этапов:• выбор темы;• подбор и изучение литературы;• составление плана работы;• собрание и обработка фактического и статистического материа­

ла;• написание курсовой работы;• защита курсовой работы.Тема курсовой работы студентом выбирается самостоятельно из

числа тех, которые рекомендуются преподавателем экономической тео­рии. В отдельных случаях студенту предоставляется право предложить тему, не включенную в список кафедрой. От правильного выбора темы часто зависит не только качество письменной работы, но и вообще воз­можность ее выполнения. Выбор темы из числа рекомендованных ка­федрой избавляет студента от расплывчатого, или, наоборот, чрезвы­чайно узкого освещения того или иного круга вопросов, от вероятности выполнить курсовую работу вообще не по курсу экономической теории, а по другим родственным ему учебным дисциплинам.

Кафедра составляет тематику с таким расчетом, чтобы темы кур­совых работ в основном не совпадали с темами учебной литературы и нацеливали студента на самостоятельную разработку методологии и содержания проблемы.

Тему курсовой работы следует выбирать из тех разделов эконо­мической теории, которые являются наиболее сложными для понимания или вызывают у студента научный интерес. Написание работы по таким темам поможет студентам более глубоко разобраться в сложных и труд­ных проблемах курса, ликвидировать пробелы, углубить знания по ин­тересующей их научной проблеме и написать курсовую работу творче­ски, высказав свое мнение по существу.

Целесообразно выбирать тему курсовой работы, которая была бы связана с производственной работой студента или близкой к профилю будущей специальности. Выполнение тем, связанных с практической работой студента, имеет ряд преимуществ. С одной стороны, это облег­чает исполнение работы, так как автор сможет для подтверждения тео­ретических положений широко использовать фактический материал своего учреждения или предприятия, где он работал до поступления в университет или работает в настоящее время. Это позволит повысить качество курсовой работы. С другой стороны, на основе конкретных данных студент сможет сделать полезные выводы и сформулировать предложения, внедрение которых улучшит работу предприятия или уч­реждения, соответственно повысит их экономические показатели.

Можно рекомендовать студенту выбирать тему из тех разделов курса экономической теории, которые уже изучены, так как полученные знания помогут ему лучше представить содержание и основные вопро­сы избираемой темы и, естественно, успешнее написать всю письмен­ную работу.

При выборе следует учитывать, что в одной учебной группе мо­жет писать работу на одну и ту же тему только один студент.

После выбора темы нужно самостоятельно по каталогу составить

список необходимой литературы, подобрать ее и изучить. Начинать эту работу следует с исследования перечня литературы, рекомендованной кафедрой в рабочей программе данного курса и планах семинарских занятий по соответствующим темам. При составлении библиографиче­ского списка рекомендуется пользоваться библиографическими катало­гами, тематическими библиографиями, перечнями статей, опубликован­ных в экономических журналах за год, в последнем номере того или иного журнала. При этом главная задача студента - из огромной массы российской и зарубежной экономической литературы отобрать только те книги, журналы и статьи, в которых освещаются вопросы, относя­щиеся к выбранной теме курсовой работы.

Библиографические каталоги имеются в каждой библиотеке. Они делятся на систематические, предметные и алфавитные. Рекомендуется больше пользоваться систематическими каталогами, так как в них кар­точки с названиями книг и статей расположены по отраслям знаний. В систематическом каталоге выделен специальный раздел «Общая эконо­мическая теория (политическая экономия)», в котором карточки подоб­раны обычно по темам курса. Студент при отборе литературы должен найти в систематическом каталоге указанный раздел, а в нем — тему, соответствующую его курсовой работе, и выписать на карточки нужные ему книги и статьи.

Изучение периодической литературы следует начинать с работ, опубликованных в последние годы и наиболее полно раскрывающих вопросы курсовой работы, а затем уже переходить и к более ранним изданиям. Такая последовательность изучения литературы обусловлена не только глубоким реформированием всех сторон нашей жизни в по­следнее десятилетие, но и тем, что экономическая наука - наука творче­ская, она, как и любая другая наука, не может стоять на месте, постоян­но развивается и обогащается новыми теоретическими положениями, выводами, концепциями.

При изучении литературы можно рекомендовать делать выписки из книг и статей основных положений, теоретических выводов, опреде­лений, доказательств, статистических данных и т. п. Записи лучше вести не в общей тетради, а на отдельных листках. Содержание записей на каждом листе должно относиться только к одному вопросу работы, из которой сделаны выписки. Листки записей следует сгруппировать по вопросам темы и расположить таким образом, чтобы получилось после­довательное освещение изучаемых вопросов. Хорошо составленные выписки помогут студенту лучше усвоить содержание проблемы.

После подбора и изучения литературы студент должен составить

тщательно продуманный план курсовой работы, который призван спо­собствовать более полному раскрытию основных ее вопросов. План - это основа работы, и от того, как он составлен, будет зависеть уровень всей письменной работы. План работы тесно связан с ее структурой. Но раз дана структура работы, состоящая из введения, основного раздела и заключения, то задача студента состоит в том, чтобы определить 3-4 вопроса основной ее части, соблюдая их взаимосвязь и последователь­ность изложения. Составленный план работы представляется для согла­сования преподавателю экономической теории, который консультирует студента.

Для написания курсовой работы нужны как литературные источ­ники, так и фактические материалы, на основе которых можно сделать обоснованные выводы о происходящих процессах и явлениях в эконо­мической жизни общества, о закономерностях развития. К сбору факти­ческого материала следует подходить внимательно. Выписывать нужно только те данные, которые имеют прямое отношение к теме, и не все, а наиболее важные, типичные и сопоставимые, помогающие раскрытию вопросов темы. Источниками получения статистических и фактических данных могут быть правительственные постановления и решения, Ука­зы Президента РФ, статистические сборники и справочники, журналы и газеты, приложения к ним (например, «Финансовые известия», «Част­ная собственность» и др.), различные информационные бюллетени по экономическим вопросам; книги, брошюры, статьи, отчетные данные предприятий и учреждений и др.

После того как подобрана и изучена литература, составлен план, подобран и соответствующим образом обработан конкретный (цифро­вой) материал, можно приступать к написанию курсовой работы. Это весьма трудоемкий и ответственный этап, так как здесь студент должен проявить умение самостоятельно мыслить, анализировать данные, де­лать обобщения, выводы и конкретные предложения для практики хо­зяйствования. На этом этапе можно конкретизировать план работы, раз­бивать узловые вопросы на пункты и подпункты.

При использовании фактического материала необходимо соблю­дать известные правила, а именно:

• данные следует приводить к абсолютным (млн, руб., т, м, шт.) или относительным (%) показателям и при их сравнениях обязательно в одинаковых измерениях;

• для доказательства определенной закономерности, тенденции требуется привести не одну, а ряд цифр, которые раскрыли бы сущность экономического процесса. Так, говоря о росте инфляции, нужно привес­

ти данные ее роста в процентах за несколько месяцев, а лучше за ряд лет;

• для наглядности цифровые данные могут быть сведены в табли­цы, диаграммы и графики, т. е. подвергнуты обработке. Это зависит от самих материалов и содержания того вопроса, которые они выражают.

Следует, однако, помнить, что использование фактического ма­териала в курсовой работе не должно приводить к наводнению ее боль­шим количеством цифр. Необходимо стремиться к тому, чтобы данных было немного, но новейших, типичных, выразительных и убедитель­ных.

5. ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫКурсовая работа должна быть соответствующим образом оформ­

лена. К оформлению предъявляются следующие требования:1. Наличие титульного листа (см. прил. 1).2. На первой странице - план и название работы (см. прил. 2).3. Библиографический список, составленный в алфавитном порядке фа­милий авторов.

Текст работы целесообразно писать на одной стороне отдельных стандартных листов бумаги, оставляя слева поля для заметок препода- вателя-рецензента. Между строчками должен быть достаточной шири­ны интервал. Такой порядок написания работы хорош и тем, что он лег­ко позволяет изъять отдельные неудачно исполненные страницы, внести дополнения или переставить некоторые ее части.

Черновой вариант работы следует тщательно отредактировать и переписать набело разборчивым почерком или набрать на компьютере без перечеркиваний, вставок, произвольного сокращения слов. Грамма­тические и стилистические ошибки исключаются.

На все цитаты и цифровые данные, приводимые в тексте курсо­вой работы, указываются источники. Страницы курсовой работы долж­ны быть пронумерованы. Каждый раздел работы принято начинать с новой страницы.

После написания и оформления работы студент должен подпи­сать ее, поставить дату и сдать преподавателю экономической теории. 6

6. ОФОРМЛЕНИЕ ССЫЛОКПри оформлении курсового проекта или реферата очень важно

правильно оформить постраничные ссылки. Информация об использо­ванной книге, которую следует указывать при оформлении ссылок, а также при составлении списка использованных источников содержится

ь

всегда на второй странице книги.

Пример.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы - СПб: Питер, 2000. - 512 с. -

(Серия «Мастера психологии»).

! Если в тексте курсовой работы дословно приводятся слова авто­ра, то они берутся в кавычки с указанием его имени, названия источни­ка и страницы, на которой эти слова находятся в первоисточнике.

Пример.Впоследствии содержание термина "антрепренер" и, естественно,

"антрепренерство", продолжало претерпевать эволюцию и в настоящее время в устах авторов капитального труда об антрепренерстве Р.Хизрича и М.Питерса оно получило следующее звучание: "антрепре­нерство - это процесс создания чего-то нового, что обладает стоимо­стью, а антрепренер - это человек, который затрачивает на это все не­обходимое время и силы, берет на себя весь финансовый, психологиче­ский и социальный риск, получая в награду деньги и удовлетворение достигнутым".1

1 Hisrich Р., Peters М. Entrepreneurship. Boston, 1992. Русский перевод первого издания:Предпринимательство. М.: Прогресс-Универс, 1991. С.20.

Если на один и тот же источник приходится ссылаться несколько раз подряд, то в этом случае ссылки можно оформить двумя способами.

Пример 1.Действие эффекта контраста заключается в том, что, указывая

на отличие нашей точки зрения на возможную совместную деятель­ность от точки зрения партнера, мы психологически удаляемся от него; подчеркивая сходство позиций, мы сближаемся с партнерами, в чем проявляется действие эффекта асимнляции.1

Для достижения успеха в деловом обсуждении важно под­черкнуть единство позиций.

При разногласиях обязательное правило успешного обсуждения — контрастные фразы должны быть безличностными, в противном слу-

чае они становятся необратимыми и общение завершится неудачей. То есть должно быть зафиксировано, что позиция собеседника исходит из объективных причин, связана с погодой, политикой и т д., но ни в коем случае не с его личностью, его личными качествами.2

1 Практические методы оптимизации межличностного общения. — М., 1987. — С. 5.2 Там же, С. 6.

Пример 2.Наиболее широкую популярность среди бизнесменов, чиновни­

ков и власть предержащих получили идеи Макиавелли о власти, едино­началии, методах управления, а также качествах руководителя. Извест­ный интерес вызывают его размышления о сильной личности, способах противостоять фортуне, об укреплении авторитета, о природе человека. Все эти взгляды изложены философом в серии разнообразных работ. Наиболее концентрированное выражение они получили в его неболь­шой по объему книге "Государь".1

Идеи о власти. Любая ситуация преобразования и перестройки, как следует из размышлений Макиавелли, связана с проблемой власти. Ни о каком преобразовании, если не будет решен вопрос о власти, на­стойчиво твердил он, говорить серьезно нельзя. Преобразование и пере­стройка, повествует автор, предполагают не только и не столько изме­нения материального плана, сколько переделку психологии людей. А это процесс долговременный. Ускорить его, доказывал Макиавелли, может только с помощью властных действий.

Понимая власть как способ подавления, Макиавелли вычленяет здесь два фактора: вхождение во власть и удержание власти. В услови­ях, когда изменяется естественный ход событий, а лидер становится во главе грядущих изменений, взять власть, доказывает философ, крайне необходимо. Медлить здесь, по его мнению, нельзя. "Промедление мо­жет обернуться, - свидетельствует он, - чем угодно, ибо время приносит с собой как зло, так и добро, как добро, так и зло" (с.9).

Однако, мало взять власть, надо эту власть удержать. А этому противостоят значительные силы. И в первую очередь подвластные со­словия. "Люди, - иронизирует Макиавелли, - веря, что новый правитель окажется лучше, охотно восстают против старого, но вскоре они на опыте убеждаются, что обманулись, ибо новый правитель всегда оказы­

вается хуже старого" (с.5). В качестве методов и средств удержания вла­сти Макиавелли предлагает: ужесточение, устрашение, кнут и пряник.

1 Все цитаты даются по книге: Макиавелли Н. Государь. М.: Планета, 1990.

Если имеется необходимость дословно или с некоторыми сокра­щениями привести значительный отрывок из первоисточника, то в этом случае цитируемый кусок текста выделяется шрифтом другого размера и печатается через один интервал.

Пример.В случае выполнения человеком привычных действий процесс

мотивации оказывается свернутым. Об этом писал еще В. Вундт (1897):Как только сложные волевые процессы, в основе которых лежат

одни и те же мотивы, повторяются большое число раз, борьба мотивов облегчается: мотивы, стоявшие в прежних случаях на заднем плане, вы­ступают при новых повторениях сначала уже слабее, а наконец, и со­всем исчезают. Сложное действие переходит в таком случае в действие, вытекающее из побуждений; ...если обычное повторение действий будет продолжаться, то, в конце концов, и тот мотив, который определяет действие, вытекающее из побуждений, становится все слабее и мимо­летнее... Таким образом, движение, вытекающее из побуждения, пере­ходит, наконец, в автоматическое движение (с. 229).

Если слова автора приводятся не дословно, а перефразируются или резюмируются студентом, то в этом случае кавычки не используют­ся.

Пример.Клаузевиц назвал корпоративный дух сердцем боевого духа ар­

мии, ее воинской доблести. В том, что называют доблестью, подчерки­вает он, корпоративный дух (esprit de corps) является связующим сред­ством, спаивающим природные силы армии.1 Он доказал, что люди без­заветно отдающиеся какому-то профессиональному делу, иденти­фицируют себя с организацией, где они реализуют свои потребности. Поведение этих людей окрашивается оттенком преданности организа­ции.

1 Клаузевиц К. О войне: Пер. с нем. М, i942, С. 171.

Иногда необходимо указать источники, в которых содержатся ка­кие-либо конкретные примеры по обсуждаемой тематике, или некото­рые вопросы раскрываются более подробно.

Пример.Методика тренингов довольно проста: разрабатывается серия ко­

дексов поведения, фирменных гимнов, лозунговых речевок, девизов, которым обучаются все работники организации. Особенно преуспели в этом японцы. Поскольку наш отечественный опыт остается в этом от­ношении очень скромный, обратимся за примером к японской практи­ке.1

’См.подробнее: Пронников В. А., Ладанов И.Д. Японцы. М., 1996. С 287-294.

Если мы излагаем суть какой-либо идеи, то необходимо указать ее автора и тот источник, в котором эта идея излагается им.

Пример.Само понятие "акцентуация**, ’'акцентуированная личность", "ак­

центуированный характер" и т.п. пришло в менеджмент из психиатрии. Оно обозначает крайние варианты уравновешенности в характере чело­века, при которых отдельные черты чрезмерно усилены, а другие ослаб­лены. Речь здесь идет не о патологии, а о крайних вариантах нормы. Акцентуация не является психиатрическим диагнозом. Это эмоцио­нальная особенность индивидуального поведения людей.1

1 Лнчко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983. С. 10.

Если высказывание приводится не по первоисточнику, а из рабо­ты другого автора, который приводит эту цитату в своей работе, то в этом случае имеет место вторичное цитирование. Тогда ссылка делается на работу того автора, из работы которого эта цитата заимствуется.

Пример.1 Цит. по Ильин Е.П. Мотивация и мотивы - СПб: Питер, 2000. с.

311.

7. ОФОРМЛЕНИЕ ТАБЛИЦ И РИСУНКОВ Таблицы в курсовом проекте могут иметь либо сквозную нуме­

рацию, либо отдельную в каждой главе. Слово «таблица» пишется в правом верхнем углу и начинается с большой буквы. Заголовок таблицы помещается непосредственно над ней и размещается по центру. Под заголовком указывается источник с указанием номера страницы, из ко­торого взята таблица, если она не принадлежит автору курсовой работы.

Если таблица не помещается полностью на одной странице, то после шапки вначале таблицы помещается строка, в которой указыва­ются номера столбцов. Следующие части таблицы вместо шапки со­держат строку с номерами столбцов. Перед каждой последующей ча­стью таблицы в правом верхнем углу пишется «Продолжение таблицы» с указанием ее номера.

Пример.

Таблица 24.1.ВВП и промышленное производство ведущих стран мира в 1992 г. по

паритетам покупательной способности их валют

Источник: Экономика: Учебник /Под ред. доц. А.С. Булатова, М., 1995, с.474.

Страны

Общий объем в млрд. долл.

Доля в миро­вом производ­

стве, %

ВВП на душу населения

ВВП про­мышлен­

ность

ВВП промыш­ленность

тыс.долл

% от уровня США

1 2 3 4 5 6 7Весь мир 26200 6500 100 100 4,80 20,7

«Большаясемерка»

13085 3515 50,0 54,1 19,80 85,7

1 2 3 4 5 6 7В том числе:

США 5900 1300 22,5 20,0 23,10 100

Япония 2450 850 9,4 13,1 19,50 84,4

Германия 1350 570 5,2 8,8 16,85 72,9

Франция 975 225 3,7 3,5 16,85 72,9

Италия 940 215 3,6 з,з 16,25 70,3

Англия 910 225 3,5 3,5 15,80 68,4

Канада 560 130 2,1 2,0 20,50 88,7

Россия 775 275 3,0 4,2 5,25 22,7

Китай 2870 570 11,0 8,8 2,45 10,6

Индия 1100 200 4,2 3,1 1,25 5,4

Рисунки нумеруются также как и таблицы, но имеют свою нумерацию, отдельную от таблиц.

Рисунок следует помещать по центру. Номер и название рисунка располагаются непосредственно под ним также по центру. Под названием рисунка указывается источник с указанием номера страницы, из которого он взят, если он не принадлежит автору курсовой работы.

Рисунок должен полностью помещаться на странице, разрыв рисунков не допускается.

Пример.

Рис. 6.8. Модель Курно. Изменение цены и объема выпуска продукции фирмой X при расширении производства фирмой У: D — спрос, MR— предельный доход, МС — предельные издержки.

Источник: Экономика: Учебник /Под ред. доц. А.С. Булатова, М., 1995, с.125.

8. СТИЛЬ ТЕКСТА И ХАРАКТЕРНЫЕ СТИЛИСТИЧЕСКИЕОШИБКИХарактерной особенностью языка письменной научной речи

является формально-логический способ изложения материала. Он сводится к построению изложения в форме рассуждений и доказательств, к смысловой законченности и связности текста. Такой способ изложения материала достигается с помощью специальных языковых средств.

В качестве первого среди таких средств следует назвать функциональные связки - преимущественно вводные слова и обороты. На последовательность развития мысли указывают слова прежде всего, в начете, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и т.п. Противоречивые отношения характеризуют слова-связки однако, между тем, в то время как, тем не менее. Причинно-следственные отношения определяются словами следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же и т.д.

Переход от одной мысли к другой помогают осуществить связки рассмотрим, прежде чем перейти к ..., остановимся на ..., рассмотрев, перейдем к .... необходимо остановиться на ..., необходимо рассмотреть. Итог, вывод обеспечивают слова и обороты: итак, таким образом, значит, в заключение отметим, сказанное позволяет сделать вывод, подводя итоги и др.

Ведущими принципами написания научной работы студента являются принципы однозначности мысли, ясности и краткости изложения.

Что касается синтаксиса научного текста, то следует отметить, что логическая цельность и связность его частей вызывает необходимость использования сложных предложений, при этом преобладают сложноподчиненные предложения, так как они более гибко отражают логические связи внутри текста.

Стиль научной работы студента - это стиль безличного монолога, не следует использовать местоимение «я», используется авторская позиция от третьего лица (автор полагает, что ...) и страдательный залог (разработан специальный подход к решению ...).

Примером стилистических ошибок является неправильное употребление существительного в родительном падеже вместо дательного, например, согласно (чего?); благодаря (чего?); вопреки (чего?). Необходимо писать: согласно, благодаря, вопреки (чему?) существующему положению. Следует также помнить: руководитель, начальник (чего?) отдела; заведующий (чем?) лабораторией; руководство (чем?) акционерным обществом и т.п.

В курсовых работах часто встречаются нарушения правил употребления деепричастных оборотов. Авторы не учитывают, что оба действия в предложении с деепричастным оборотом должны осуществляться одним и тем же лицом и соответственно это лицо и его основное действие должны в предложении находится в позициях подлежащего и сказуемого. Например: проработав всего три месяца, у него возникли осложнения с руководителем отдела. Правильно: проработав всего три месяца, он испортил отношения с руководителем отдела.

Нередко встречаются ошибки, связанные с неправильным порядком слов в предложении. Например, для определения фонда заработной платы в конце года уточняются расценки на изделия. Из приведенного текста неясно - расценки уточняются в конце года или расценки уточняются для определения фонда заработной платы.

9. РАБОТА С РЕЦЕНЗИЕЙ И ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Написанная студентом курсовая работа сдается на кафедру в срок для рецензирования. Это необходимое условие для того, чтобы в соответствии с рецензией организовать переработку темы и подготовиться к защите курсовой работы. Студент защищает курсовую работу до экзамена перед преподавателем-рецензентом. Без защиты курсовой работы студент к экзамену не допускается.

Главное назначение рецензии - оказать помощь студенту в самостоятельной работе над курсом экономической теории, дать конкретные методические советы по устранению недочетов, по дальнейшему углублению знаний. Студенту следует внимательно прочитать рецензию, чтобы посмотреть на свою работу критическим взглядом специалиста, обдумать все замечания по содержанию и оформлению работы, стилю, грамотности изложения, ознакомиться с записями на полях работы.

Чтобы студент мог иметь полную характеристику своей' курсовой работы, в рецензии кроме обшей оценки (отлично, неудовлетворительно и т. д.) должны быть:

• общая характеристика работы и ее положительные стороны;• указание на степень самостоятельной работы;• анализ недостатков и пробелов с точки зрения структуры,

содержания, освещения тех или иных положений, использования статистических и фактических данных, оформления;

• конкретные рекомендации с указанием источников по устранению замечаний и подготовке к защите курсовой работы студентом.

Таким образом, аргументом в подготовке к защите курсовой работы является рецензия научного руководителя, а также постраничные замечания (если они имеются в тексте работы). В рецензии на курсовую работу' может не содержаться окончательная оценка. В ней может быть предварительная оценка в форме вывода: «Работа допускается к защите» или «Работа не допускается к защите». Окончательная же оценка дается после защиты. Если работа не допущена к защите, то она должна быть студентом переработана в соответствии с рецензией и вновь представлена на кафедру.

Менять тему курсовой работы не разрешается, так как это нецелесообразно с точки зрения интересов самого студента. Ведь новую тему придется писать уже без методических советов преподавателя и не имея рецензии. Следовательно, не исключена

возможность, что курсовая работа по новой теме будет выполнена плохо и вновь не допущена (уже по новой теме) к защите.

Работа не допускается к защите, если она не носит самостоятельного характера, списана из литературных источников или у других авторов, если основные вопросы не раскрыты, изложены схематично, фрагментарно, в тексте содержатся ошибки, научный аппарат оформлен неправильно, текст написан небрежно.

Если в рецензии имеются замечания, которые неясны студенту или, на его взгляд, неправомерны, необходимо с помощью рецензента уяснить суть замечаний, а в ходе защиты курсовой работы привести дополнительные доказательства для обоснования своей позиции. При наличии ошибок в работе, студенту следует уяснить суть своих ошибок, а затем исправить их. Очень важно обратить внимание на пожелания и рекомендации рецензента, изучить дополнительные источники, указанные рецензентом.

Таким образом, подготовка к защите курсовой работы включает устранение ошибок и недостатков, изучение дополнительных источников, указанных в рецензии, осмысление написанного в работе, готовность объяснить любые приведенные в работе положения.

В ходе защиты курсовой работы задача студента - показать углубленное понимание вопросов конкретной темы, хорошее владение материалом по теме.

Оценку «отлично» получают те работы, в которых содержатся элементы научного творчества, делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний экономической литературы по данной теме.

Оценка «хорошо» ставится тогда, когда в работе полно и всесторонне освещаются вопросы темы, но нет должной степени творчества.

Оценку «удовлетворительно» студент получает в случае, когда не может ответить на замечания рецензента, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной проблемы. В этом случае студенту предстоит повторная защита.

Защита и оценка курсовой работы - это подведение итогов самостоятельной работы студента и получение права допуска к экзамену по экономической теории. Лучшие курсовые работы могут быть рекомендованы на конкурс студенческих научных работ,

использованы для выступления на студенческих конференциях, а также в качестве рефератов на семинарских занятиях.

10. ПОДГОТОВКА УСТНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

10.1. Главный тезисЗащита курсовой работы (реферата) осуществляется в виде

доклада, который оценивается рецензентами из числа студентов, назначаемых преподавателем.

Приступая к подготовке конкретного доклада, желательно заранее установить и в дальнейшем учитывать целевое назначение выступления, т.е. необходимо ответить на вопрос «Что именно я хочу донести до слушателей?».

Доклад должен быть конкретен, значительно уже, чем тот объем материала, который собран в курсовой работе, может иметь отличную от работы последовательность изложения материала и ограничен во времени - его продолжительность не более 8-10 минут, может породить дискуссию.

Отбор материалов и их компоновка вокруг какой-то одной или нескольких стержневых идей формирует "главный тезис" выступления, отражающий разумно суженную и конкретизи­рованную область, самую существенную информацию, целевую направленность.

Главный тезис, в первую очередь, нужен самому докладчику. Поэтому не столь важно, будет ли он сформулирован в виде одного содержательного предложения или нескольких фраз, останется ли в уме или будет записан на бумажке, как своего рода аннотация.

Следование главному тезису облегчает объединение материалов в целостное произведение, рационализирует подготовку, защищает от логических ошибок и предотвращает уходы в сторону.

10.2. Отработка материалов, композиция и план выступления

Чтобы придать выступлению единство и стройность, найти и выделить самую главную информацию, акцентировать внимание на положениях, которые способствуют заинтересованности слушателей и побуждают их к активному взаимодействию, докладчик должен не только освоить, но и в значительной степени переработать первичные материалы, собранные в курсовой работе.

Какие-то трудные вопросы могут оказаться неясными самому докладчику. Нужно поработать над ними. Нельзя рассчитывать на понимание слушателей, если будут произноситься хотя бы и правиль­ные, но туманные фразы.

Установив главный тезис и владея отобранным материалом, можно приступить к его окончательной отработке и объединению. Работа эта нестандартная и очень кропотливая. Поэтому, сразу же прикиньте в общих чертах композицию - построение. Необходимо выделить естественные разделы, вступление, изложение с разработкой, состоящей из подразделов, и заключение.

Действительно, нужно с чего-то начать, объяснить, зачем проводится доклад, дать историческую справку, связать с чем-то более общим, выделить и ограничить частное и т.д. Очень важно, чтобы слушатели уже из вводной части ясно представляли себе, чему посвящено выступление.

Затем идет изложение основного материала в соответствии с видом выступления и особенностями, установившимися в данной об­ласти науки. Во всех случаях должна быть представлена наиболее ценная информация, выделен ее анализ, проверена доказательность положений, сформулирован предмет спора, если он есть, приведены аргументы сторон и их критика, акцентированы наиболее важные и интересные элементы. Нужно заранее готовить почву для заключения, которое должно логично вытекать из основного ма­териала .

Возникает необходимость дробления темы на части, рассмат­риваемых систем - на подсистемы, вводимых моделей - на звенья и т.д. Чем выше специализация и подготовленность аудитории, тем дробление может быть мельче, что позволяет использовать более тонкий анализ и устанавливать ясные и строгие функциональные связи между элементами. На основе анализа элементов можно осу­ществлять синтез, частичную реконструкцию и даже полное возвра­щение к целому, что обогащает слушателей пониманием происходящих процессов.

Мелкое дробление способствует следованию главному тезису, позволяет исключить несущественное, придать композиции общую стройность.

Важный вопрос - оптимизация метода изложения, в смысле логики выступления. Известны методы дедуктивный, индуктивный, аналогий, контраста, концентрический, ступенчатый и др.

Сознательное овладение этими методами может существенно повысить эффективность выступления.

Такие же соображения можно высказать о применении загонов логики. Свободное владение ими значительно повышает культурный и деловой уровень выступающего. Особенно при возникновении дискуссии. Однако изначальная целесообразная постановка вопросов позволяет выступающим удовлетворяться знаниями по специальности, опытом и здравым смыслом.

Несколько особняком стоит изложение в историческом разрезе, когда выступающий показывает развитие рассматриваемой области или последовательное совершенствование основного предмета. Такой подход способствует увлекательности, доходчивости и поучительности, но требует много времени.

И, наконец, заключение. Соображения и резюме, с кратким повторением самого главного и постановки задачи, с выводами, ре­комендациями и перспективами.

Если выступление предполагает дальнейшее обсуждение, то заключение с выводами должно быть особенно четким, даже энергичным: слушателям нужно ясно понимать, чего же хочет докладчик, что он предлагает?

Рассмотренные вопросы лучше всего представить в логической последовательности в виде подробного плана, состоящего из развернутых заголовков разделов, пунктов и подпунктов. Постепенно, по мере подготовки, план может совершенствоваться и обрастать замечаниями, памятными записками к составлению конспекта, возможным режиссерским и ораторским приемам при чтении. План дополняется списком использованных материалов. Таким образом, из формального оглавления план становится своего рода моделью будущего выступления.

После того, как план подработан по существу, его следует усовершенствовать в методическом аспекте:

развить разделы, имеющие особое значение,конкретизировать собственные идеи, сверить ссылки напервоисточники;

- выделить и выпукло отразить самое главное и заинтересовав­шее, а мелкое, избыточное, водянистое и отвлекающее безжалостно убрать совсем; исключить или хотя бы сократить материал типа инструкций, поучений, деклараций, длительных перечислений;

устранить непоследовательности, неоправданные повторы, опустить подразделы, которые почему-либо известны конкретному составу слушателей, но ввести связующие замечания, проверить четкость выводов;

- подобрать примеры, сравнительные данные исторического и параллельного характера;

- привлечь необходимые данные из смежных областей, например, для изложения и объяснения трудных мест и повторения общеобразовательных сведений;

- необходимый иллюстративный материал и подготовить сценарий его использования;

- проверить взаимное соответствие наименования доклада, целевой направленности, главного тезиса и содержания по каждому из разделов, рациональность соотношения объемов основных и вспомогательных разделов, включая вступление и заключение, а также рациональность соотношения описательных, иллюстративных и теоретических материалов, проследить единство используемых терминов, обозначений и единиц, сгладить шероховатости, которые могут вызвать неоднородность общего стиля и тона будущей речи.

И, наконец, критически проанализируйте план с общих позиций и под углом зрения возможной реакции и значения для конкретного состава слушателей. Будет ли для них доклад достаточно информативным, понятным, какую они могут дать оценку выступлению в целом, как отнесутся к докладчику? Это восприятие доклада в виде единого произведения нужно иметь в виду постоянно.

Тщательно подготовленный, продуманный и наглядно отраженный на бумаге план позволяет правильно определить и сбалансировать содержание, объем и время, отводимые на доклад в целом и по разделам. Детальный план облегчает составление конспекта, а вместе с пометками и дополнениями может его заменить. Наконец, план - это отличный "исторический" документ, который нужно обязательно сохранить в личном архиве, снабдив записями, когда и где доклад был прочитан, с каким успехом и такими недостатками, включая мелкие.

10.3. Конспект, текст, тезисы докладаСоставление конспекта при подготовке доклада совершенно

необходимо Отсутствие конспекта или адекватного ему детального

плана свидетельствует чаще всего не об исключительных способностях докладчика, а о недостаточно серьезном отношении к делу.

Другой вопрос, обязательно ли держать конспект перед собой во время доклада? Если докладчик владеет материалом и хорошо подготовил выступление, то конспект перед глазами нужен ему лишь для контроля последовательности. Вообще же наличие перед лектором конспекта - дело обычное. Конспектом пользуются известнейшие педагоги и специалисты. Важно только не читать больших отрывков: слушатель даже с закрытыми глазами отличит чтение по написанному от живой речи.

Что же касается техники составления конспекта, то, если у докладчика уже выработались какие-то привычки, лучше их не менять. С одинаковым успехом можно оформлять конспект в тетрадях, тонких или общих, на отдельных листках, маленьких или больших, писать от руки или на компьютере.

Листочки оперативнее во время чтения, их проще сортировать и заменять при совершенствовании выступления. Пишите достаточно крупно, свободно, на одной стороне листа и отчеркивайте поля в 3-5 см для пометок и исправлений.

Степень полноты и детализации конспекта - дело индивидуальное. Начинающие докладчики предпочитают писать слово за словом весь текст. Постепенно приобретая уверенность в своей памяти, находчивости и речевых способностях, выступающий устанавливает рациональную для себя степень полноты конспекта.

Можно и нужно использовать продуманную систему сокращений, различных значков, сигналов, цветных подчеркиваний и пр. Только делайте это всегда единообразно, чтобы можно было сразу разобраться во время чтения.

Желательно, чтобы в конспекте содержались: заголовки разде­лов и подразделов, формулировки определений и законов, тексты цитат, табличный и цифровой материал, формулы, принятые обозначения и математические выводы (последовательно и подробно), схемы и графики (даже, если они имеются в иллюстративных материалах), заметки к демонстрациям, отметки времени и очередности показа слайдов, проверенные инициалы и фамилии упоминаемых лиц, даты, ссылки на литературные произведения по установленной форме, выводы и рекомендации.

Желательно все это связывать логически последовательным лаконичным текстом, что полезно прежде всего самому докладчику. Отмечайте на полях, из какого источника взята та или иная мысль, график, математический вывод, цитата.

Понятно, что начало доклада и его окончание имеют особо важное значение. Поэтому рекомендуется продумать их заранее и записать дословно по 5-10 фраз. Соблюдение временного регламента является важным элементом культурного доклада: обдумайте заранее и отметьте, какие разделы можно будет сократить или опустить, если почувствуете цейтнот, и позаботьтесь о резервах на случай слишком быстрого прохождения основного материала.

Составление тезисов, то есть краткое изложение материала в виде основных положений (обычно без формул и иллюстраций) требуется, например, в случае издания материалов конференций, при различных апробациях. Тезисы рекомендуется составлять так, чтобы в них, несмотря на краткость, заострялась суть вопроса и содержалась аргументация развиваемых положений. Такие тезисы полезны и для подготовки и чтения доклада. Однако они не могут заменить достаточно полного конспекта.

10.4. Иллюстративные материалыВспомогательные наглядные пособия способствуют

восприятию материала, оживляют выступление, делают его более доходчивым в целом.

Самым простым наглядным пособием являются плакаты.Уделите максимум внимания рационализации и компоновке

содержания плаката. Уберите все лишнее и совершенствуйте эскиз, пока не добьетесь наглядности и простоты. В этом отношении идеализированные принципиальные схемы оказываются доходчивее чертежей, рисунков и фотографий с натуры, а графики - нагляднее таблиц с цифрами.

Можно изготавливать иллюстративный материал в нужном количестве и раздавать его слушателям перед докладам. Если копии исполнены четко и аккуратно, то слушатели будут признательны за такой подарок.

Иллюстративные материалы не самоцель. Поэтому неправильно концентрировать в конце доклада все ссылки на раздаточные материалы. Они должны быть неотъемлемо связаны с

существом доклада и демонстрироваться в наиболее подходящих, выигрышных местах, дополняя и подкрепляя речь докладчика.

Наиболее распространенной ошибкой среди студентов является то, что они в ходе выступления вообще не прибегают к помощи раздаваемых ими иллюстративных материалов или упоминают о них вскользь.

10.5. Репетиция докладаКроме отработки содержания, необходимо провести

репетицию, чтобы уложиться в отведенное время, сбалансировать промежутки времени по разделам, добиться слитности переходов между ними и своевременно использовать иллюстративные материалы. Пробы по частям и репетицию всего выступления с хронометражем можно проводить одному, про себя или вслух перед зеркалом, но лучше всего - перед нелицеприятными коллегами.

Если есть возможность, прослушайте запись своей будущей речи на магнитофоне. Кстати, много интересного из такой записи могут узнать о себе и опытные ораторы.

10.6. Докладчик на кафедреКогда вы взойдете на кафедру, на вас устремится множество

глаз. Поэтому внешний облик оратора, его поведение имеет перво­степенное значение для настроения аудитории, для установления контакта и восприятия выступления.

Взойдя на кафедру, не забудьте сообщить название темы доклада. Можно это сделать с помощью следующих слов «Уважаемые коллеги, Вашему вниманию предоставляется доклад на тему...». Закончить доклад целесообразно словами «Это все что мне хотелось сообщить Вам по данной теме. Спасибо за внимание». Эти слова как бы подводят итог вашему выступлению и помогают избежать той неловкой паузы, которая образуется, когда вы произносите последние слова своего выступления.

Волнение пройдет вскоре после того, как вы начнете говорить, а так как первые фразы вы заучили, то основная забота состоит в том, чтобы не выпалить их сразу, а произнести членораздельно и достаточно громко. Кстати, начинать можно с небольшой акцентированной паузы. Не делайте страшного лица, напротив, подарите слушателям легкую улыбку. Вообще же театральность,

всякие маски нарочитой торжественности или строгости, веселья или развязности - неуместны.

Многие полагают, что оратор должен стоять на кафедре неподвижно. Большинство выступающих страшится сойти с места. Одни держатся за конспект, другие - стесняются, а многие просто не знают, что выходить из-за кафедры можно и что это совсем не плохо.

Целесообразно делать это при каждой возможности. Нужно ходить не только возле доски, если вы пользуетесь ею, чтобы всем было видно написанное, но и подходить вплотную к тому плакату, на который вы ссылаетесь, а то и просто сойти с кафедры, постоять или неторопливо пройтись и произнести несколько фраз на ходу. Это уже высший класс, полезный для дела - выступление оживляется. Известно, что В.И.Ленин часто выходил из-за кафедры к слушателям и большая часть его выступлений проходила в движении.

10.7. Об ораторском искусствеРабота докладчика требует специальных знаний, кропотливого

сбора материалов и его глубокого анализа, тщательной подготовки выступления, продумывания, как высказать мысли понятными фразами, логично, аргументировано.

Такая речь должна быть грамматически правильной, четкой, живой и достаточно громкой, идти в спокойном повествовательном тоне. Конечно, талант и одаренность оратора ценились и будут це­ниться всегда. Выражение им личных чувств - воодушевления, искренней увлеченности - делают выступление особенно интересным. У одних это все от рождения, другие достигают того же систематической работой над собой.

Хорошо, если своим выступлением вы кого-то заинтересуете, увлечете, может быть, в чем-то убедите или переубедите. Но убеж­дение слушателей достигается не столько чувствами, сколько доказательными, разумными доводами. Поэтому слова, докладчика должны быть преимущественно значащими, адекватными существу вопроса, произноситься просто, без театральности.

Есть особенности более существенные для практики. Это общая устремленность к объективности и доказательности, с рациональным дроблением целого на четко анализируемые элементы, предметность, точность, однозначность и сжатость выражения мысли за счет использования понятийного аппарата,

известных терминов, установившихся рациональных форм, оборотов и аббревиатур, не явных, но подразумеваемых и домысливаемых положений и подробностей, удаление вспомогательных и неинформативных слов, использование многих обычных слов в специальном смысле, и все это в органической связи с цитатами, математическим аппаратом, условными обозначениями и символами, графическим и табличным материалом.

Опытный докладчик излагает свои доводы неторопливо, а в особо сложных местах делает паузы, чтобы слушатели успевали все понять, а если нужно, то и записать. Докладчик расчетливо чередует трудный материал с более простым, сознательно идет на повторы, приводит дополнительные объяснения формул и графиков, терпимо относится к уточняющим вопросам с места по ходу изложения.

Заметим, что использование иллюстративных материалов не только улучшает понимание вопроса и экономит время, но еще и подключает к слуху зрение, что способствует прочности усвоения.

Чтобы полноценно передать аудитории трудную для восприятия информацию очень важно внутреннее органическое желание докладчика вести рассказ не вообще, в пространство, а людям, сидящим в аудитории, как собеседникам. Личная заинтересованность, искреннее устремление к слушателям передается очень, легко. Больше того, тут же устанавливается обратная связь и докладчик ощущает, как его воспринимает зал. На одной из страниц "Скучной истории" А.П.Чехов сравнивает аудиторию с многоголовой гидрой, которую докладчик должен по­бедить и очень тонко повести за собой, уговорив все сто пятьдесят голов!

Условиями образования сильной связи являются личная увлеченность выступающего предметом сообщения, глубокое владе­ние материалом. Когда такой специалист говорит и одновременно думает о существе вопроса, то внешне он может казаться абсолютно спокойным. Речь течет плавно, на лице - ни тени волнения, а то и улыбка. Но в действительности выступающий находится в сильнейшем напряжении. Отдельные "головы" выступающий может быть и видит, но не различает и разговаривает как бы с одной коллективной головой, с аудиторией. И аудитория увлекается.

Для начинающих докладчиков можно посоветовать один простой прием. Так как невозможно поддерживать зрительный

контакт с большим количеством людей, составляющих аудиторию, то можно выделить из нее одного внимательно слушающего человека или небольшую группу людей и поддерживать визуальный контакт с ними. Это позволит вам отслеживать аудитории реакцию на ваше выступление.

Говорить надо ясно и заботиться о понимании. Мы уже отмечали, что желательно делить доклад на части, отдельные вопросы. Вообще нужно как-то выделять, подчеркивать окончание одного подраздела и начало следующего. Однако внутри такого подраздела желательная насыщенность информацией и предельная последовательность изложения. Предупреждайте слушателей о подходе к трудному или особо важному вопросу. При каждой возможности следует переходить от описания объектов в статике к динамике, процессам, эволюции, функциональным взаимосвязям, тогда слушателю интересно, понятно и он следит за мыслью докладчика, не отвлекаясь.

Иногда понимание совсем нового материала происходит постепенно по мере привыкания и повторных рассмотрений тех же вопросов с различных точек зрения.

Некоторые докладчики с целью привлечения внимания аудитории применяют развлекательные материалы, не имевшие прямого отношения к теме доклада. Рассказывают всякие истории, анекдоты. Здесь очень важно соблюдать меру, притом минимальную, особенно в отношении юмора.

Падение интереса провоцируется неоправданными повторами, длиннотами, многословием при объяснении какой-то трудности, сообщением банальных истин, уже известных данных, плохо аргументированными или бездоказательными положениями, плохой подготовкой к выступлению, небрежно исполненными иллюстративными материалами, а также замедленным темпом речи, ее вялостью, обилием специальных терминов.

Кстати, слишком быстрая или бурная речь тоже нехорошо: слушатель не успевает осмысливать сказанное и постепенно отклю­чается от восприятия доклада.

Поддержанию внимания слушателей способствуют все мероприятия, направленные на нарушение монотонности. Нужно равномерно распределять демонстрацию иллюстративных материалов, время от времени можно обращаться к кому-нибудь из

слушателей с вопросами («Все понятно?», «Я не ошибся?» и т.д.), менять темп и громкость речи, больше перемещаться у доски, выходить к слушателям из-за кафедры.

10.8. Тезаурус докладчикаТезаурус - это система смыслового запаса слов, которую вы

используете в своей деятельности.В научной речи неточность выражения мысли замечается

сразу. Нужно выбирать самые подходящие слова, особенно научные термины. Не допускайте разнобоя терминов в одном и том же докладе. При малейшем сомнении в толковании термина, сообщайте слушателям ваше понимание и не отходите от него на протяжении всего выступления.

Если смысловые значения слов эквивалентны, отдавайте предпочтение более простым, по возможности - русским и установившимся международным.

По ходу изложения меньше используйте цеховые жаргоны, избегайте вульгаризмов - речь должна быть строгой, предельно правильной. Однако в связках и высказываниях от себя вполне возможны оживляющие упрощенные даже бытовые слова и обороты.

Старайтесь меньше повторять одни и те же слова в смежных предложениях. Если вы сказали "производить", то в следующих фразах можно использовать "выпускать", "изготовлять", "делать". Для слуха могут быть неприятны даже одинаковое слоги или шипящие звуки соседних слов, поэтому лучше их заменить или перестроить фразу.

Над своим тезаурусом нужно работать постоянно. Не пропускайте услышанных или прочитанных слов, которых вы обычно не употребляете или не знаете. Уточняйте их по словарям, выписывайте в тетрадку и время от времени перечитывайте.

10.9. Техника речиВажный компонент выступления - дикция. Большинство

людей способно говорить перед аудиторией довольно хорошо без всякой специальной речевой подготовки. Если же имеется необходимость в улучшении речи, то начинать не поздно никогда. Самое простое упражнение - это достаточно громкое чтение вслух, внятно и нарочито замедленно, с сознательно расставляемыми

ударениями, выговариванием начала и окончания каждого олова. Очень полезно наравне с новыми текстами читать каждый раз одни и те же отрывки.

Если есть возможность, записывайте свои упражнения на магнитофоне и терпеливо прослушивайте, обращая внимание на произношение всех слов по отдельности и в связках.

Уточняйте по справочникам ударение и произношение слов во всех сомнительных случаях. Выписывайте эти слова в тетрадку. Поп­росите кого-нибудь из близких людей послушать вашу собственную речь с кафедры: не применяете ли вы непроизвольно слова-сорняки: "значит"', "вот", "ну", "так", "еще"’, "это самое", "как раз" и т.д. Если вы об этом будете знать и последите за собой, то освободитесь от такого недостатка. Можно, например, расставить в конспекте условные значки-напоминания.

Труднее освободиться от непроизвольных звуков вроде "э-э-э", "а-а-а", мычания, глотательных движений. Известно, однако, очень действенное упражнение: нужно ежедневно декламировать наизусть один и тот же текст, странички на две, непрерывно меняя темп - с предельно ускоренного на очень замедленный и обратно.

Берегите голос. Не перенапрягайте его. Нередко оратор переходит на крик с целью психологического воздействия, а если нет микрофона - то для повышения громкости. Тот же и еще лучший психологический эффект достигается чуть замедленной чеканкой слов. А хорошая слышимость - "полетность" звонкого звука - получается при его формировании в передней части рта и общей собранности оратора.

10.10. Интонация, жест, мимикаОдни и те же слова и фразы могут сделать речь лектора более

выразительной и действенной, если рационально использовать интонацию, жестикуляцию и мимику.

Интонация делит речь на фразы и смысловые отрезки. Через темп, тон, ударение, паузы и продления интонация придает этим отрезкам повествовательное, повелительное, восклицательное или вопросительное значение и выражает различные эмоции. Малейшие изменения громкости, тональности и тембра голоса могут отвечать тончайшим оттенкам чувств докладчика, его отношению к предмету доклада, к аудитории. Речь становится рельефной.

О жестикуляции. Если не считать рабочих движений, например, руки, вооруженной мелом или указкой, то жест должен быть скупым (не следует слишком сильно размахивать руками), преимущественно естественно подчеркивающим и выделяющим наиболее важные места речи. Нехорошо, когда докладчик переходит на бытовой характер речи и заменяет хотя бы и понятным жестом отдельные слова, образуя неполные предложения, так называемые эллипсисы.

Отучайтесь от вредных жестов. В одном старинном руководстве по ораторскому искусству так и написано: "Приличие запрещает грудь и брюхо выдвигать, спину кривить, плечами подергивать, губы выпячивать, пуговицы теребить".

Но больше всего достается носу и ушам оратора... Опять же - последите за собой.

Что касается мимики, то это самый трудный элемент паралингвистики. Докладчик использует мимику исключительно в целях выразительности речи.

Если есть возможность, попросите сфотографировать вас или заснять на видео. Даже если увидите себя на нескольких отдельных фотографиях в статике, то получите представление, что вы за фигура на кафедре.

10.11. Вопросы и ответы, консультацииВопросы - это показатель заинтересованности слушателей,

действенности выступления.Допускать ли прерывать себя и тут же отвечать на вопрос - за­

висит от докладчика. Одни этого не переносят, другие радуются активности слушателей.

Отвечать на вопросы нужно конкретно и коротко. Исключение составляют вопросы, на которые вы сами хотели ответить подробно.

Если вы совершенно не знаете ответа на вопрос по теме, то лучше так и сказать "не знаю". Но это крайний случай, это ЧП. Как это вы, специалист, ничего не знаете? Посоветуйте хотя бы, что прочитать, к кому обратиться. Попросите задавшего вопрос подойти по окончании занятия, поговорите с ним, пообещайте прояснить интересующий его вопрос.

На явно каверзные или несерьезные вопросы отвечайте в тон, но с достоинством, выдержанно, без резкостей. Если достаточно

сильный или остроумный ответ не приходит в голову, то не выражайте огорчения или негодования, а улыбнитесь, чтобы все видели, сделайте отмахивающий жест рукой и перейдите к ответу на следующий вопрос. Доброжелательная аудитория все поймет, а недруги, скорее всего, успокоятся.

На узко специальные вопросы, представляющие интерес только для спрашивающего, лучше отвечать после доклада.

11. Работа с библиографией

Особое внимание следует уделить работе с библиографией. В процессе подготовки к написанию курсовых работ студенты должны приобрести навыки самостоятельного поиска и подбора необходимой литературы, глубокого осмысливания прочитанных источников в целях накопления и использования полученной научной информации для правильного освещения вопросов выбранной темы.

В поисках литературы поможет библиография («книго- описание»). С ее помощью можно разыскать нужные источники по теме курсовой работы, соответствующие книги и статьи в журналах. В библиографических отделах библиотек сведения о содержании книг и журналов сосредоточиваются в алфавитном, систематическом и предметном каталогах, с которыми студентам следует внимательно познакомиться.

Поэтому, необходимо прежде всего определить список первоисточников, которые следует тщательно изучить, чтобы глубоко осмыслить сущность рассматриваемого вопроса.

Можно привлечь для этого основные труды классиков: А. Смита, Д. Рикардо, К. Маркса, Дж.М. Кейнса, М. Фридмэна, нобелевских лауреатов и др.

Пользуясь алфавитным и предметным каталогами, студенты кроме основной литературы подбирают по своим темам и дополнительные источники — монографии, брошюры, статьи отечественных и зарубежных экономистов.

Соответствующие статьи в журналах и газетах подбираются обычно по тематическим указателям, опубликованным в последних номерах журналов за каждый год, или по каталогам журнальных статей, имеющимся в библиотеках.

Использование всех этих изданий поможет студентам более полно ознакомиться с имеющимися литературными источниками,

написать на достаточно высоком теоретическом уровне содержательную и интересную работу.

При составлении библиографии студенты часто допускают ошибку, связанную с игнорированием монографий. Многие используют преимущественно журнальные статьи, поскольку в них легче вычленить нужную информацию по теме курсовой работы. Между тем, глубокое и комплексное исследование любой теоретической проблемы дается в монографиях и книгах, которые должны быть включены в библиографию.

Составление библиографии требует от студентов значительной затраты времени и большого внимания. Правильно подобранная библиография значительно облегчает работу по составлению плана и написанию курсовой работы.

При изучении экономической литературы следует учитывать год ее опубликования. Экономическая наука непрерывно развивается, обогащаясь все новыми теоретическими положениями и выводами. Вот почему, следует знакомиться, прежде всего, с новейшими публикациями и только после этого переходить к более ранним изданиям. Изучение периодической литературы целесообразно начинать с последних номеров, затем переходить к более ранним. Опыт показывает, что если в предыдущие годы в журналах или книгах было что-то важное, то в последующие годы публикуются новые статьи на эту же тему, с дальнейшим творческим развитием данной проблемы. Кроме того, в них упоминаются источники библиографии, что облегчает отыскание нужной книги или статьи.

Таким образом, начав изучение журнальной литературы с выпусков последних лет, можно с меньшей затратой времени и труда определить список нужных литературных источников по теме своей курсовой работы.

Следует обратить внимание на то, каким издательством выпущена данная книга. Преимущество здесь принадлежит монографиям, вышедшим в таких издательствах, как: Политиздат, «Мысль», «Экономика», «Наука».

После составления и согласования с консультантом библиографии по теме курсовой работы студенты приступают к изучению литературы. Этот процесс включает в себя как первичное ознакомление с подобранной литературой, так и более глубокое ее изучение и конспектирование.

В том случае, когда студент приступает к работе по теме,

которая еще не изучалась в курсе экономической теории, целесообразно сначала прочитать соответствующие, главы учебника, брошюру или журнальную статью, что поможет понять суть выбранной темы.

При первичном просмотре литературы студент знакомится с постановкой вопросов по проблеме своей курсовой работы, с системой изложения и фактическим материалом, которыми оперируют различные авторы. Это помогает определить основной круг вопросов, которые целесообразно включить в план работы.

Таким, образом, план курсовой работы является результатом предварительного изучения подобранных литературныхисточников, помогающих правильно определить основное содержание выбранной для работы темы.

План работы должен включать: введение, три — четыре основных вопроса, заключение и выводы. Для более глубокого и последовательного раскрытия темы можно составить развернутый план работы. В таком случае в каждом разделе (основном вопросе) выделяются более частные вопросы, которые позволяют определить логику и последовательность рассмотрения данного раздела темы.

Форма плана зависит от сложности и характера темы, а также от сложившихся у студентов навыков самостоятельной работы. Важно лишь, чтобы план курсовой работы включал узловые вопросы, определяющие содержание темы, был четким и логически стройным.

При дальнейшем, более глубоком и целенаправленном изучении литературы вопросы плана могут уточняться и конкретизироваться. Студентам необходимо регулярно консультироваться у своих руководителей, согласовывая все последующие изменения, которые вносятся в план курсовой работы. Они должны быть одобрены консультантом.

При составлении плана курсовой работы можно отметить следующие типовые ошибки, которые наиболее часто допускаются студентами. Во-первых, большое число вопросов, что дробит текст работы, ухудшает ее содержание и стройность. Во-вторых, отсутствие логики и последовательности в переходе от одного вопроса, к другому, отсутствие между ними внутренней связи.

Эти ошибки обусловлены, как правило, отсутствием четкого понимания сущности темы курсовой работы, а также формальным подходом к составлению библиографии.

Если студент имеет ясное представление о теме своей курсовой работы, хорошо подобрал библиографию к этой теме, в

таком случае и план его работы сосредотачивается на основных вопросах данной проблемы.

Примерная тематика курсовых работ

1. Рыночная экономика: необходимость, сущность, пути перехода.2. Бюрократизация экономики: причины, следствие и методы борьбы.3. Роль и функции рынка в общественном воспроизводстве.4. Рынок как проявление демократизации в экономике.5. Происхождение, сущность и функции денег.6. Инфляция: сущность, причины и социально-экономические последствия.7. Современные инфляционные процессы в экономике Российской Федерации.8. Функции денег как система, их взаимосвязь и - взаимообусловленность. Способы измерения денег.9. Рынки ценных бумаг и норма процента.10. Денежный рынок.11. Финансовые рынки, ценные бумаги и фондовые биржи.12. Основные направления и критерии эволюции кредитных денег.13. Валютные биржи.14. Рынок, его структура и инфраструктура.15. Страхование коммерческого и хозяйственного риска как важнейшее звено инфраструктуры рынка.16. Конвертируемость валюты и проблемы конвертируемости рубля.17. Рисковое («венчурное») предпринимательство.18. Коммерция как форма хозяйственной деятельности в рыночной экономике. Коммерческие сделки.19. Собственность и многообразие ее форм.20. Многообразие форм хозяйствования в рыночной экономике.21. Социально-ориентируемое рыночное хозяйство.22. Приватизация и разгосударствление собственности. Мировой опыт.23. Частная собственность. Ее преимущества и недостатки. Тенденции и перспективы ее развития в России.24. Новый этап развития рыночных связей в Российской Федерации.25. Государственная и муниципальная формы собственности.26. Интеллектуальная и муниципальная формы собственности.

27. Аренда и лизинг как формы хозяйствования и лучшего использования капитала.28. Акции и акционерные общества в новой модели хозяйствования.29. Многообразие и противоречие интересов в современной экономике.30. Фирма как субъект рыночных отношений и ее новые организационно-правовые формы.31. Домохозяйства как субъекты рыночных отношений. Рациональное поведение потребителя в рыночной экономике.32. Место и роль малых предприятий в экономическом развитии общества.33. Экономика семьи и роль сбербанков в улучшении жизни населения.34. Необходимость, формы, проблемы, сущность акционирования предприятий.35. Семейный бюджет, источники его формирования.36. Тенденции модификации заработной платы в современных условиях.37. Маркетинг: необходимость, сущность, основы.38. Менеджмент как форма управления в рыночной экономике.39. Совместные предприятия.40. Свободные экономические зоны: сущность, возможности.41. Рыночная трансформация аграрной сферы экономики России. Агробизнес.42. Особенности ценообразования на факторы производства.43. Издержки предприятия и его формы.44. Развитие теории потребительского спроса.45. Доходы предприятия и его формы.46. Предпринимательство и бизнес в России.47. Экономический рост, его элементы и стадии развития. Неклассическая и кейнсианская модели.48. Информационная экономика и становление нового типа экономического роста.49. Структурная перестройка национальной экономики 90-х гг. Неравномерность процессов по отдельным странам.50. Социально-экономическое содержание и формы общественного воспроизводства. Инновационный и репродуктивный типы воспроизводства.51. Современный воспроизводственный цикл и его фазы.52. Дефицитная экономика и деформация цикла.

53. Экономические кризисы перепроизводства и недопроизводства: сущность, причины, последствия.54. Структурные кризисы, их сущность и последствия.55. Финансово-кредитные кризисы: сущность, причины, последствия.56. Конверсия военного производства: сущность, проблемы,перспективы.57. Место и роль спроса в системе общественного воспроизводства.58. Количественная и качественная определенность спроса, предложения и рыночного равновесия.59. Экономические виды спроса, их классификация.60. Классические и кейнсианские представления о совокупном спросе и совокупном предложении.61. Экономическая природа дефицита и методы его регулирования.62. Формы и методы регулирования рынка в современных развитых странах.63. Роль цен, тарифов, льгот, субсидий, компенсаций в регулировании национального рынка.64. Национальное счетоводство как инструмент регулирования экономики.65. Экономический рост в модели межотраслевого баланса.66. Модель двойного равновесия.67. Общее равновесие на макроуровне.68. Полная модель равновесия «доходы-расходы».69. Инвестиционный спрос и равновесие цен на товарных рынках.70. Макроравновесие и денежная политика государства.71. Монетарная политика.72. Классическая количественная теория.73. Банковская система и регулирование рынка.74. Надежность и стабильность банковской системы.75. Рациональные ожидания и неклассическая экономика.76. Равновесие в модели открытой экономики.77. Неравновесие в национальной экономике. Безработица.78. Рынок труда и занятость населения.79. Причины и виды безработицы в условиях рыночной экономики.80. Конкуренция, ее виды, место и роль в современном хозяйственном механизме.81. Предпринимательство и предпринимательский капитал.82. Проблемы формирования и использования человеческого капитала.83. Биржа труда и ее роль в регулировании рыночных отношений.

84. Сущность и функции финансов. Финансовая система.85. Госбюджет и проблема бюджетного дефицита.86. Налоговая система государства. Налоги и их виды.87. Фискальная политика общества.88. Стимулирующая и антистимулирующая роль налоговой политики (кривая Лаффера).89. Кредит и его роль в становлении рыночных отношений.90. Объективные условия развития функций кредита.91. Перестройка кредитной системы в условиях формирования рыночной экономики в России.92. Всемирное хозяйство, тенденции и перспективы развития, противоречия.93. Вывоз капитала и его особенности на современном этапе.94. Транснациональный капитал и механизм его функционирования.95. Перестройка международных экономических отношений.96. Валютная система современного мирового хозяйства.97. Международные валютные рынки и валютное регулирование. Международный валютный фонд (МВФ).98. Интеграционные процессы в валютно-финансовой системе Европейского экономического сообщества (ЕЭС).99. Сущность и динамика глобальных экономических проблем современности.

План работыПриложение 1

1. Подбор материала:• посещение библиотеки;• просмотр информационных программ с отбором

нормативных актов• посещение Интернета

2. Изучение научных работ.3. Изучение статистических данных, опросов, анкет (данные Госкомстата).4. Изучение статей, материалов периодической печати.5. Формирование последовательности освещения вопросов темы.6. Оформление реферата.

Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ)Наименование института

Кафедра «Менеджмент»

РЕФЕРАТПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Тема: РЕГУЛИРОВАНИЕ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ И ПОЛИТИКА ДОХОДОВ

Выполнил: студент (Ф.И.О., группа №) Научный руководитель: (Ф.И.О.)

Москвагод

Содержание

ВведениеГлава 1. Политика доходов

1. Доходы населения2. Распределение доходов3. Неравенство доходов4. Перераспределение доходов5. Мрачная картина бедности6. Особенности распределения доходов в России

Глава 2. Регулирование заработной платы1. Сущность заработной платы2. Прожиточный минимум3. Минимальный размер оплаты труда4. Единая тарифная сетка5. Заработная плата при переходе к рыночной экономике6. Основные принципы регулирования заработной платы7. Государственное регулирование заработной платы8. Программа социальных реформ

ЗаключениеПриложение (таблицы, схемы, расчеты)Литература

Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ)

Наименование института

Кафедра «Менеджмент»

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: ДЕНЕЖНЫЙ РЫНОК

Выполнил: студент (Ф.И.О., группа №) Научный руководитель: (Ф.И.О.)

Москвагод

(ОБРАЗЕЦ)

Тема «Денежный рынок»План работы:

Введение1. Деньги, их роль в экономике.2. Финансовый рынок: понятие, сущность, функции.3. Равновесие на денежном рынке.

ЗаключениеБиблиографический список

Приложение 6

1. Российская государственная библиотека (РГБ), до января 1992г. - Государственная библиотека СССР им. В.И. Ленина.

Адрес: 101000, Москва, ул. Воздвиженка, 3 Проезд: ст. м. «Библиотека имени Ленина», «Александровский

сад», «Арбатская», «Боровицкая», тел.: 202-57-90

2. Институт научной информации по общественным наукам (ИНИОН).

Адрес: 117418, Москва, Нахимовский просп., 51/21 Проезд: ст. м. «Профсоюзная», тел.: 128-89-90

3. Центральная научно-техническая библиотека (ЦНТБ)Адрес: Москва, Новая Басманная ул. д. 6Проезд: ст. м. «Красные ворота», тел.: 262-93-60 - читальный зал

4. Государственная публичная научно-техническая библиотека (ГП НТБ).

Адрес: Москва, Кузнецкий мост, 12Проезд: ст. м. «Театральная», «Кузнецкий мост»__, _ , 1 Л П А1©Л.. {-нэ.

График выполнения курсовых проектов:

I Неделя 1 2 3 4 5 6 7 8 91 20% 30% 45%

Неделя 10 11 12 13 14 15 16 17 1860% 75% 90% 100%

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Введение................................................................................................... 3Методические указания по написанию иоформлению рефератов.......................................................................... 3Примерная тематика рефератов........................................................... 7Методические указания к выполнению курсовой работы..................16Работа с библиографией..........................................................................49Примерная тематика курсовых работ...................................................52

ПриложенияПриложение 1 ..........................................................................................55Приложение 2 ..........................................................................................56Приложение 3 ...................................................................... ..57Приложение 4 ..........................................................................................58Приложение 5 ..........................................................................................59Приложение 6 ................................................................. 59Приложение 7 ..........................................................................................60