Содержание плана работыdetsad1krkut.3dn.ru/obrazovanie/godovoj_plan... · 2 Содержание плана работы i Введение 1.1. Анализ

2

Содержание плана работы

I Введение

1.1. Анализ работы МДОУ за 2016 – 2017 год ……………………………………..3

1.2. Постановка годовых задач ………………………………………………………..52

1.3. Цели и задачи работы ДОУ на 2017/2018 год………………………….………..57

1.4. Информатизация образовательной деятельности МДОУ ……………………...58

1.5. Инновационная деятельность МДОУ…………………………………………….58

II Организационно - методическая деятельность

2.1. Педагогические советы ……………………………………………..........................59

2.2. Семинары, семинары-практикумы, мастер-классы………………………………..62

2.3. Консультации для педагогов МДОУ……………………………………………….62

2.4. Открытые просмотры педагогической деятельности……………….…...........…..63

2.5. Проектная деятельность в МДОУ…………………………………………………..64

2.6. Распределение педагогов по микрогруппам……………………………………….65

2.7. Выставки, смотры, конкурсы для педагогов ДО………………….………………65

2.8. Выставки, смотры, конкурсы для воспитанников ДОУ………….………………66

III Контрольно – аналитическая деятельность

3.1. Тематический контроль………………………………………………………….…..67

3.2. Медико-педагогический контроль…………………………………..……………....67

IV Социально – профессиональный статус педагога

4.1. Аттестация педагогов на категорию………………………………………………68

4.2. Планирование работы по самообразованию………………………………………69

V Работа с семьей

5.1. Консультации. ……………………………………………………………………….70

5.2. План работы Уполномоченного по защите прав ребенка на 2017 – 2018 уч.г…..71

5.3. Родительские собрания……………………………………………………………...73

VI. Работа в методическом кабинете…………………………………………….…....75

VII. Административно-хозяйственная работа…………………………………...….76

Приложения

Приложение №1

План музыкальных праздников и развлечений на 2017-2018 учебный год……….…..78


План спортивных мероприятий на 2017-2018 учебный год……….…………………..80


План преемственности ДОУ и школы на 2017-2018 учебный год………………….....82


Работа с социумом ………………………………………………………………………..85


План работы на 2017-2018 учебный год по профилактике дорожно-транспортного

травматизма…………………………………………………………………….……….…86


План работы на 2017-2018 учебный год по профилактике пожарной безопасности ..90

3

1. Общие сведения.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1 «Звѐздочка» г. Красный Кут Саратовской области» Дата создания учреждения: 1980г.

Юридический и фактический адрес: Российская Федерация, 413230,

Саратовская обл, г. Красный Кут, ул. Советская, 77.

Режим работы: 10,5 часов.

График работы: с 7:30 до 18:00 ч.

Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

Контактный телефон: 8 (84560) 5 12 02

Адрес электронной почты: [email protected]

Детский сад является юридическим лицом, имеет право на ведение

самостоятельной образовательной деятельности, на основании лицензии РО №

021417, регистрационный № 696 от 29 сентября 2011 года, бессрочно.

Организационная форма: Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение.

Тип: Дошкольное образовательное учреждение.

Вид: детский сад общеразвивающего вида.

Уровень образования - дошкольное.

Форма обучения - очная.

В учреждении функционировало 7 групп: группа раннего возраста (1,6 -3) - 1 группа

дети младшего дошкольного возраста (3-4) - 2 группы

средняя группа (4-5) - 1 группа

старшая группа (5-6) - 2 группы

подготовительная к школе группа (6-7) - 1 группа

Предоставление образовательных услуг осуществляется по Основной

общеобразовательной программе МДОУ «Детский сад № 1 «Звѐздочка» г. Красный

Кут Саратовской области» разработанной в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее

ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17.10.2013г. № 1155, с учѐтом

1. Введение

1.2. Анализ работы МДОУ за 2016 – 2017 уч.год.

4

-примерной образовательной программы дошкольного образования (одобрена

решением федерального учебного методического объединения по общему

образованию, протокол от 20 мая 2015г. № 2/15);

-основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до

школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Парциальных программ:

О.С. Ушакова Программа и методика развития речи детей дошкольного

возраста в д/с.

Т.Б Филичева, Г.В Чиркина «Воспитание и обучение детей дошкольного

возраста с фонетико – фонематическим недоразвитием»

«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет

«Цветные ладошки» И.А. Лыковой.

М.М. Орлова, М.А. Павлова «Основы здорового образа жизни»

2. Анализ контингента воспитанников.

В 2016 – 2017 учебном году среднесписочный состав – 179 детей: 29 ранний

возраст, 150 - дошкольный. Количество групп – 7, из них групп раннего возраста -1,

детей дошкольного возраста – 6.

Списочный состав по возрастным группам с учетом движения детей:

Возрастная группа Возраст Количество детей

на 1 сентября

2016 г.

на конец уч.

года

Вторая группа раннего

возраста «Гномики»

2 – 3 года 25 29

II младшая группа

«Смешарики»

3 – 4 года 25 25

II младшая группа «Сказка» 3 – 4 года 28 27

средняя группа «Пчѐлки» 4 – 5 года 32 31

I cтаршая группа «Радуга» 4 – 5 лет 25 25

II cтаршая группа

«Матрѐшки»

5 – 6 лет 14 16

подготовительная группа

«Ромашки»

6 – 7 лет 24 26

Всего 173 179

Выпущено в школу - 29 детей старшей и подготовительной групп и в Дом школьника

–2 ребенка.

3.Кадровое обеспечение образовательного процесса.

3.1.Кадровый потенциал

Общее количество педагогических работников – 18 человек.

В том числе:

заведующий – 1;

заместитель заведующего по ВМР – 1;

5

учитель - логопед -1;

музыкальный руководитель – 1;

инструктор по физической культуре– 1;

воспитателей – 13.

3.2.Уровень образования

Высшее

образование

Среднее

специальное

Из них обучаются в высшем

учебном заведении

2015 –

2016 г.г.

2016-

2017 г.г.

2015 –

2016 г.г.

2016-

2017 г.г.

2015 – 2016 г.г. 2016-2017 г.г.

6

человек

6

человек

11

человек

12

человек

3 человека 3 человека

35 % 33 % 65% 67 % 18% 17 %

3.3.Квалификационная категория

Высшая кв.категория 1 кв. категория Без категории

2015 –

2016 г.г.

2016-

2017 г.г.

2015 –

2016 г.г.

2016-

2017 г.г.

2015 –

2016 г.г.

2016-2017

г.г.

1 человек 1

человек

6

человек

11

человек

10

человек

6 человек

6 % 5 % 35% 62 % 59 % 33 %

3.4.Стаж педагогической работы

от 1 до 5 лет от 5 до 10 лет от 10 до 20 лет от 20 и выше

2015 -

2016

г.г.

2016-

2017 г.г.

2015 –

2016 г.г.

2015-

2016 г.г.

2015 –

2016 г.г.

2016-

2017 г.г.

2015 –

2016 г.г.

2016-

2017 г.г.

5

человек

3

человека

3

педагога

4

человека

6

педагогов

6

человек

3

педагога

5

человека

29 % 17 % 18 % 22 % 35% 33 % 18 % 28 %

В 2016-2017 учебном году аттестовались 3 педагога: Иноземцева Л.В., Шевченко

Н.В., Вьюнова Н.В.на первую квалификационную категорию.

На соответствие занимаемой должности воспитатель Ткаченко Н.В.

Награждены грамотой Министерства образования Саратовской области – 2

человека:

- заведующий МДОУ Иришева А.Е.

- воспитатель МДОУ Тимченко О.Д.

3.5.Участие руководителей и педагогов ДОУ

за 2016 -2017 учебный год в РМО (коллегии, совещания):

№ Тема На базе Участники Уровень. Дата

проведения

1. «Психолого – Дом школьника Зам. зав. по Муниципальный 24.09.2016 г.

6

педагогическое

сопровождение

дошкольного

образования»

г. Красный Кут

Саратовской

области»

ВМР

Ануфриева

Л.В.

2. Доклад на тему:

«Организационно –

педагогическая

деятельность

администрации

учреждения по

проведению

мониторинга оценки

качества

образования. Пути

повышения качества


МОУ СОШ №

3 г. Красный

Кут


области»

Заведующий

МДОУ

Иришева А.Е.

Муниципальный декабрь

2016 г.

«Здоровьесбережение

дошкольников на

современном этапе

развития ДОУ»

МДОУ

«Детский сад

№ 18 «Ручеек

с. Лавровка

Краснокутского

района

Саратовск ой

области»

Зам. зав. по

ВМР

Ануфриева

Л.В.

Муниципальный 01.12.2016 г.

3. «Здоровьесбережение




МДОУ





района


области»

Инструктор

по

физ.культуре

Овечкина Т.Г.


«Здоровьесбережение




МДОУ





района


области»

Музыкальный

руководитель

Косушкина

Ж.А.


Проблемно –

творческий семинар

по преемственности

ДОУ и начальной

школы по теме:

«Речевое развитие

МДОУ


№ 1

«Звѐздочка» г.

Красный Кут


Воспитатель

Шевченко

Н.В.


7

детей дошкольного

возраста»

области»

«Сюжетно – ролевая

игра, как средство

обогащения детского

развития»

МОУ СОШ с.

Рекорд


района


области»

Вьюнова Н.В. Муниципальный 05.05.2017 г

3.6.Педагоги ДОУ посетили ряд региональных

семинаров и практических конференций (вебинаров).

№ Тема На базе МДОУ Дата проведения

1 «Конкурсы

профессионального

мастерства педагогических

работников ДОУ как средство

повышения профессиональной

компетенции» (семинар)

Зам. зав. по ВМР

Ануфриева - г. Энгельс

12.01.2017 г.

2. IV региональные Покровские

образовательные чтения

«Уроки столетия нашего края»

(семинар)

Инструктор по

физ.культуре Овечкина

Т.Г.

сентябрь 2016

3. «Комплексный подход к

организации образовательного

процесса в ДОУ по

формированию у

дошкольников представлений

о профессиях» (вебинар)

Воспитатель Ермакова

Т.И.

27.12.2016 г.

4. «Предметно – игровое

пространство в детском саду и

дома. Психолого –

педагогическая экспертиза

детской игрушки» (вебинар)

Воспитатель Ермакова

Т.И.

16.05.2017 г.

5. «Все поют с удовольствием.

Современные формы работы

по пению с дошкольниками»

(вебинар)

Воспитатель Мевиус

С.М.

11.05.2017 г.

«Современные

образовательные технологии

как средство обеспечения

нового качества образования»

(вебинар Сайт «Для педагога»)

Воспитатель Тимченко

О.Д.

03.01.2017 г.

«Предметно – игровое

пространство в детском саду и

дома. Психолого –

Воспитатель Швецова

О.В.

16.05.2017 г.

8

педагогическая экспертиза

детской игрушки» (вебинар)

«Музыкальное воспитание

детей 2 – 3 лет» (вебинар)

Воспитатель Швецова

О.В.

23.05.2017 г.

«Применение комплексной

коррекционно – развивающей

методики «Буквограмма» для

гармоничного развития детей

от 0 до 15 лет» (вебинар)

Воспитатель Шевченко

Н.В.

28.10.2016 г.

«Парциальные программы

художественно –

эстетического развития детей

дошкольного возраста в

условиях вариативного

образования» (вебинар)

Воспитатель Энютина

Н.Ю.

25.11.2016 г.

«Проведение музыкальных

праздников в детском саду в

соответствии с ФГОС»

(вебинар)

Муз.руководитель

Косушкина Ж.А.

25.10.2016 г.

«Современные

образовательные технологии –

залог высокого качества

организации образовательного

процесса в условиях ФГОС»

(вебинар)

Муз.руководитель


19.12.2016 г.

3.7.Результаты участия педагогов ДОУ в конкурсах различного уровня

за 2016 – 2017 учебный год.

Уровень Тема конкурса Участие Победа

МДОУ 1.«Готовность групп к

началу нового учебного

года»

2.«Оформление группы к

новому году»

Все группы ДОУ

Все группы ДОУ

1.I место Тимченко

О.Д., Вьюнова Н.В.

I место Мевиус С.М.,

Куц О.А.

II место Ермакова Т.И.,

Швецова О.В.

III место Тимченко О.Д.,

Вьюнова Н.

Муниципальный Конкурс «Экологические

проекты»

Диплом

I степени

Иноземцева Л.В.,

Ануфриева Л.В.,

Косушкина Ж.А.,


Региональный ЗОЖ редакция газеты

«Аленький цветочек» с

Министерством

Грамота

Мевиус С.М.

9

Здравоохранения

Саратовской области 2016

г.

Регионального Дня чтения

Читаем книги

Саратовского детского

писателя Н.И. Леденцова

Коллектив МДОУ

05.06.2017 г.

«Здоровое поколение»

Диплом участника

Грамота 2016 г.

Средняя и старшие

группы МДОУ

Иноземцева Л.В.

Всероссийский «Ходит осень в нашем

парке, дарит осень всем

подарки»

«Экологическое и

познавательное развитие

дошкольников»

Всероссийский проект для

воспитателей ДОУ.

Олимпиада «ФГОС ДО»

Всероссийский проект для

воспитателей ДОУ.

Олимпиада «ФГОС ДО»

«Лучшая презентация

воспитателя»

«Лучшая презентация

воспитателя»

«Нежная снежная сказка

зимы»

«Архитектура и дизайн

городской среды»

«Виды и типы

музыкальных занятий в

ДОУ»

Диплом

Диплом I степени

Диплом 1 место

Диплом 1 место

Сертификат участника

20-30 октября 2016 г.

Сертификат участника

10-20 ноября 2016 г.

Диплом

Диплом 2016 г.

Диплом 2017 г.

Шевченко Н.В.

за профессионализм и

качественную

подготовку Лауреата II

степени

Энютина Н.Ю.


Вьюнова Н.В.



Тимченко О.Д. за

профессионализм и


подготовку Лауреата I

степени

Вьюнова Н.В. за

профессионализм и


подготовку Лауреата I

степени

II место Косушкина

Ж.А.

Международный Творческий конкурс для

педагогов «Я – очевидец»

номинация «Фотография»

«Сюрприз для папы»

Свидетельство участника

Мевиус С.М.

3.8.Публикации в СМИ и на образовательных ресурсах:

№ Образовательный ресурс Тема публикации: Автор

1. Социальная сеть работников

образования nsportal.ru

Методическая разработка

физкультурного развлечения с

использованием


10

здоровьесберегающих технологий

для детей младшего дошкольного

возраста «Сказочное путешествие»

13.12.2016 г.



Методическая разработка по

развитию речи на тему: «Зайка»

03.06.2017 г.

Ермакова Т.Т.



Дидактическая игра «Сбор

фруктов» 06.05.2017 г.

Ермакова Т.И.



Мастер – класс «Развитие связной

речи детей старшего дошкольного

возраста с использованием

дидактических игр» 07.05.2017 г.

Мевиус С.М.



Методическая разработка по

нравственно – патриотическому

воспитанию «Матрѐшка символ

земли русской» 06.05.2017 г.

Мевиус С.М



Дидактическая разработка с

элементами экспериментирования

«Это удивительная соль» 06.05.2017

г.

Мевиус С.М

7. Международный

образовательный портал

MAAM.RU

Конспект НОД по ПДД «Уроки

безопасности. Я иду по улице»

03.01.2017 г.

Тимченко О.Д.

8. Сборник методических

разработок (выпуск 48)

«Находками делюсь с

коллегами»

Конспект НОД для

подготовительной к школе группе

по ФЭМП «Космическое

путешествие»


9. Всероссийский

методический центр

«Образование и творчество»

«Самообразование в системе

повышения квалификации

педагогов» 17.11.2016 г.

Иноземцева

Л.В.

10. Всероссийский

методический центр

«Образование и творчество»

«Развитие речи у детей старшего

дошкольного возраста в свободной

деятельности» 13.11.2016 г.




Учебно – методический материал

«Сценка цветов» 16.12.2016 г.

Косушкина

Ж.А.

В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат.

Резюме:

Кадровый состав образовательного учреждения позволяет качественно

реализовывать образовательный процесс.

Отмечается достаточно высокий квалификационный уровень педагогов,

обеспечивающий высокую активность педагогов в обобщении и распространении

опыта, освоении современных технологий работы с детьми.

Методическая работа занимает особое место в системе управления нашего детского

сада, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию

11

его творческой деятельности. Все ее формы направлены на повышение квалификации

и мастерства воспитателей. Постоянная связь содержания методической работы с

результатами работы педагогов, обеспечивает непрерывный процесс

совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. В то же

время методическая работаносит опережающий характер и отвечает за развитие и

совершенствование всей работы с детьми в соответствии с новыми достижениями в

педагогической и психологической науке.

Главным является оказание реальной, действенной и своевременной помощи

педагогам.

Однако проблема повышения профессионального мастерства каждого педагога

детского сада по - прежнему, остается актуальной. Не все педагоги готовы к работе в

инновационном режиме.

Недостаточное внедрение новых технологий воспитания и обучения детей,

использование традиционных форм дошкольного образования в ДОУ, педагоги

ориентируются в основном на формирование знаний, умений, навыков в качестве

целей, а не на личностное развитие ребѐнка.

3.9.Анализ результатов анкетирования родителей о качестве работы и

перспективах развития ДОУ.

Количественный анализ анкетирования родителей о качестве работы и перспективах

развития ДОУ.

№п/п Вопрос Вариант ответа %

1 Считаете ли Вы, что

воспитательно-образовательный

процесс в нашем дошкольном

учреждении организован в

соответствии с Вашими

запросами

Да 95%

Нет 0 %

Частично 1 %

Затрудняюсь ответить 4 %

2 Что Вас не устраивает в

воспитательно-образовательном

процессе детского сада

Профессиональный

уровень педагогов

0 %

Режим работы

учреждения

23 %

Другое 77 %

3 Нуждается ли детский сад, на

Ваш взгляд, в улучшении

материально-технической базы

Да 10%

Нет 0%

Частично 68 %

Затрудняюсь ответить 22 %

4 Считаете ли Вы правильным

привлечение благотворительной

денежной помощи родителей для

улучшения материально-

технической базы учреждения

Да 12 %

Нет 9 %

Частично 15%

Затрудняюсь ответить 64%

5 Имеете ли Вы потребность в

организованных формах

Консультативный

центр для родителей

38 %

12

психолого-педагогической

помощи в воспитании детей

дошкольного возраста, если да, то

каких

Педагогические

гостиные

46%

Ясли с мамой 8 %

6 С удовольствием ли Ваш малыш

идет утром в детский сад

Да 87 %

Иногда 13 %

Нет 0%

7 Вспоминает ли вечером, в

выходные дни о группе, ребятах,

воспитателях

Да 76 %

Иногда 14 %

Нет 2 %

Качественный анализ анкетирования родителей о качестве работы и перспективах

развития ДОУ.

Получив количественный анализ анкетирования родителей можно сказать, что

большинство родителей удовлетворяет воспитательно-образовательный процесс в

нашем детском саду. Родители выразили мнение, что детский сад нуждается в

улучшении материально-технической базы, но не все согласны оказывать

благотворительную помощь. Таким образом, следует вывод, что необходимо вести

просветительскую работу с родителями и как можно больше включать их в жизнь

детского сад. Большинство родителей утверждают, что дети с удовольствием

посещают детский сад, и дома о нем вспоминают.

Таким образом, следует вывод, что педагоги используют не достаточно эффективные

методы и приемы, формы работы с родителями, в основном, традиционные, не

ведется работа по возрождению лучших отечественных традиций семейного

воспитания. Необходимо усилить работу с семьей, уделив особое внимание изучению

проблем воспитания ребенка в семье, возрождению лучших отечественных традиций

семейного воспитания, активнее привлекать родителей к жизни ДОУ, оказанию

посильной помощи в создании условий для всестороннего развития детей. Ввести в

практику работы педагогов нетрадиционные формы проведения родительских

собраний и других мероприятий, продолжать обновлять систему оформления

наглядной агитации для родителей, активизировать работу с родителями с помощью

создания родительского консультативного клуба на сайте ДОУ, выявить лучший

опыт семейного воспитания.

4. Анализ образовательного процесса ДОУ.

Воспитательно-образовательный процесс в детском саду строился в соответствии с

ФГОС. При организации образовательного процесса учитывались принципы

интеграции образовательных областей в соответствии с возможностями и

способностями детей. В основу организации образовательного процесса был положен

комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение

программных задач осуществлялось через разные формы совместной деятельности

взрослых и детей.

В 2016-2017 учебном году в МДОУ функционировало 7 групп, укомплектованных в

соответствии с возрастными нормами и нормами СанПина.

13

Работа коллектива детского сада строилась и проводилась на основе требований

нормативно-правовых актов, Устава ДОУ, в свете законов об образовании. Были

созданы оптимальные условия для успешной деятельности ДОУ: пополняется

материально-техническая база, соблюдаются все санитарно-технические условия.

Вновь созданы и откорректированы локальные акты, которые соответствуют

требованиям Устава ДОУ.

Содержание образовательной деятельности МДОУ определяется основной

общеобразовательной программой ДОУ, разработанной на основе Федеральных

государственных образовательных стандартов к структуре основной образовательной

программы дошкольного образования, в которой отражены, как приоритетные

направления, так и программно-методическое обеспечение воспитательно-

образовательного процесса.

Коллектив работает по годовому плану. Реализуя годовые задачи в течение учебного

года было, проведено 5 педагогических советов:

1.Установочный педсовет «Организация деятельности педагогического коллектива в

2016-2017 учебном году»– август.

2. Тематический «Физического воспитание дошкольников в ДОУ » - 30 ноября 2016

г.

3.Тематический «Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути их решения»- 21

февраля 2017 г.

4. Тематический «Художественно-эстетическое воспитание детей и создание

комфортной обстановки в ДОУ» 26 апреля 2017 г.

5. Итоговый «Мониторинг реализации годовых задач за 2016 – 2017 учебный год»– 30 мая 2017 г. Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

способствует реализации, стандартного дошкольного образования. В детском саду в

целом созданы условия для развития ребѐнка дошкольного возраста.

Для каждой возрастной группы есть отдельный участок, на котором

размещены:беседка, песочницы, малые игровые и спортивные постройки.

Для проведения физкультурных видов деятельности и спортивных праздников на

улице имеется спортивная площадка.

Для осуществления педагогического процесса, развития творческого потенциала

педагогов, формирования психологического микроклимата, введение детей в социум

создана предметно-развивающая среда, которая представлена уголками и зонами,

оснащѐнными дидактическим материалом и пособиями, как игровой, так и

разнообразной продуктивной направленности: музыкальной, театрализованной,

физкультурно-оздоровительной, трудовой, что способствует ознакомлению детей с

явлениями и предметами природы, окружающей жизни, развитию их речи,

формированию поведенческих навыков и общению. Дети имеют свободный доступ к

игровому, спортивному оборудованию, к средствам для свободной изобразительной

деятельности. При планировании и осуществлении образовательного процесса в

ДОУ реализуется принцип интеграции различных видов деятельности на основе

тесного взаимодействия специалистов и воспитателей.

Для детей дошкольного возраста в ДОУ созданы условия для развития

эмоционально- личностной сферы и коммуникативных умений дошкольников, а

также обеспечения свободного предметного взаимодействия, развития игровой

14

деятельности, для организации подвижной и самостоятельной деятельности. Процесс

адаптации вновь принятых детей к ДОУ - забота всех специалистов учреждения.

Совместно с воспитателями составляются индивидуальные режимы пребывания для

каждого ребенка. Для детей создаются условия, способствующие снижению

болезненного протекания процесса привыкания к детскому саду. Для них

устанавливаются щадящий режим и неполный день пребывания. Воспитатели

подготавливают специальные игры для эмоционального благополучия малышей.

Активно используются уговорушки, специальные приемы и методы. Медицинской

сестрой ведѐтся постоянный контроль за физическим и психическим состоянием

здоровья детей. Воспитателями ДОУ заполняются адаптационные листы, в которых

отмечается эмоциональное, физическое и психическое состояние воспитанников. Для

родителей оформляются информационные рекомендации, памятки. Проводятся

беседы. Цель представляемых рекомендаций заключается в профилактике детских

заболеваний и снижении эмоционального дискомфорта в период адаптации ребѐнка.

4.1. Музыкальное воспитание и развитие в детском саду организовано

музыкальным руководителем Косушкиной Ж.А. В детском саду музыкальные

занятия проводятся два раза в неделю. На этих занятиях дети учатся слушать и

понимать музыку, петь, обучаются движениям под музыку, танцам, играм. Один раз в

месяц проводятся музыкальные развлечения, которые углубляют музыкальные

представления детей, совершенствуют музыкальное восприятие. Несколько раз в

году проводятся праздники – Осенний, Новый год, 8 марта, Выпуск в школу и другие,

которые способствуют всестороннему развитию детей. Они воздействуют на

формирование личности дошкольника, позволяют ему проявить свои навыки, умения,

творческую инициативу, подводят определенный итог педагогической работы. В

повседневной жизни музыкальное воспитание осуществляет воспитатель. В каждой

группе есть музыкальный уголок. Есть определенный набор музыкальных

инструментов, музыкально-дидактических игр, которые дают возможность

воспитателю осуществлять художественное развитие всех детей.

Результаты диагностики по музыкальному воспитанию детей Группа

Уровень

Вторая

группа

раннего

возраста

«Гномик

и»

II

младшая

группа

«Смешари

ки»

II

младшая

группа

«Сказка»

Средняя

группа

«Пчѐлки»

I старшая

группа

«Радуга»

II

старшая

группа

«Матрѐ

шки»

Подготов

ительная

группа

«Ромашк

и»

Н.г К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г Н.г К.г

Сформир

ованный % % % % % % % % % % % % % %

Частично

-

сформир

ованный

%

% % % % % % % % % % % % %

Не

сформир

ованный

%

% % % % % % % % % % % % %

15

Начало года 2016 – 2017 уч. год Конец года 2016 – 2017 уч. г.

Вывод: уровень развития музыкальных умений и навыков можно считать

удовлетворительным, что свидетельствует о творческой активности детей, ярко

выраженной эмоциональности во всех видах музыкальной деятельности. Анализируя

результаты работы музыкального руководителя можно с уверенностью ответить, что

главная цель достигнута - дети научились переживать музыку, как некоторое

содержание, эмоционально на неѐ отзываться. Все необходимые интегративные

качества были сформированы в соответствии с возрастом. Анализ результатов

показывает, что благодаря целенаправленной работе по повышению мотивации, дети

в течение года усваивали основы знания и умения, совершенствовали навыки, как

необходимые средства решения творческих задач, расширялся их творческий опыт.

4.2. Профилактическая работа логопеда с детьми. Учитель – логопед Чихляева Антонина Павловна работает по программе

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико – фонематическим

недоразвитием» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной

Всего обследовано за год детей: 57 человек. Зачислено на логопункт 15 детей.

Выпущено с хорошей речью 12 детей, что составляет 80%, со значительным

улучшением 2 ребенка, что составляет 13,3%, 1 ребенок с некоторым улучшением что

составляет 6,7%.

Кол – во

детей в

группе

Логопедическое заключение

Заикание +

сл.п.дисл.

ОНР Сл.пл.д.(ФФН) Дислалия

15 2

13,3 %

2

13,3 %

7

46,7 %

4

26,6 %

Вывод: Оказана консультативная и логопедическая помощь, к концу года у всех

детей наблюдается положительная динамика. Практически все дети старались

усваивать учебный материал, выполнять инструкции с первого раза, заниматься

активно, продуктивно и сконцентрировано. Благодаря тесному сотрудничеству

учителя – логопеда, воспитателей и родителей речь стала более развернутой и чистой,

с малым количеством аграмматизмов. Установлены доверительные отношения с

родителями.

16

4.3.Результаты выполнения программы по областям

Образовательный процесс осуществлялся в соответствии с основной

общеобразовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад

№1 «Звѐздочка»», разработанной на основе примерной основной

общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы»/Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Т.А.Васильевой.

Основная цель программы – создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры

личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовленными к жизни в

современном обществе и к обучению в школе.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем

развитии каждого ребенка;

создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко

всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми и

любознательными, инициативными ,стремящимися к самостоятельному творчеству;

максимальное использование различных видов детской деятельности, их

интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного

процесса;

Творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

Вариативность использования образовательного материала, позволяющая

развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого

ребенка;

Уважительное отношение к результатам детского творчества;

Единство подходов в воспитании детей в условиях дошкольного образовательного

учреждения и семьи;

Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,

исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей

дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

В соответствии с ФГОС Программа опирается на лучшие традиции отечественного

дошкольного образования его фундаментальность: комплексное решение задач по

охране жизни и укреплению здоровья детей

всестороннее воспитание; обобщение, развития на основе организации

разнообразных видов детской творческой деятельности.

Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

В соответствии с годовым планом в МДОУ «Детский сад № 1 «Звѐздочка» проведен

мониторинг образовательного процесса.

С целью определить степень освоения ребенком примерной общеобразовательной

программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса,

организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка в соответствии с

ФГОС ДО.

По результатам стартового и итогового мониторинга за 2016 – 2017 учебный год в

целом по детскому саду получены следующие результаты.

17

Мониторинг образовательного процесса. Образовательные

области

Группы

Социально-

коммуникатив

ное развитие

Речевое

развитие

Художественн

о-эстетическое

развитие

Познавательное

развитие

Физическое развитие

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Вторая группа

раннего возраста

«Гномики»

С-24

ч/с-51

н-25

С-36

ч/с-48

н-16

С-19

ч/с-56

н-25

С-40

ч/с-48

н-12

С-11

ч/с-68

н-21

С-36

ч/с-48

н-16

С-11

ч/с-59

н-30

С-32

ч/с-44

н-24

С-40

ч/с-55

н-5

С-32

ч/с-44

н-24



С-30

ч/с-61

н-9

С-52

ч/с-48

н-9

С-22

ч/с-65

н-13

С-36

ч/с-54

н-10

С-17

ч/с-70

н-13

С-21

ч/с-69

н-10

С-43

ч/с-48

н-9

С-47

ч/с-48

н-5

С-27

ч/с-60

н-13

С-37

ч/с-

63н-11


«Сказка»

С-19

ч/с-38

н-43

С-38

ч/с-54

н-8

С-19

ч/с-49

н-32

С-36

ч/с-48

н-16

С-27

ч/с-35

н-38

С-36

ч/с-48

н-16

С-10

ч/с-60

н-30

С-28

ч/с-58

н-14

С-30

ч/с-47

н-23

С-33

ч/с-52

н-15

Средняя группа

«Пчѐлки»

С-36

ч/с-58

н-6

С-47

ч/с-50

н-3

С-38

ч/с-53

н-9

С-50

ч/с-44

н-6

С-35

ч/с-53

н-12

С-44

ч/с-50

н-6

С-35

ч/с-56

н-9

С-44

ч/с-50

н-6

С-43

ч/с-51

н-6

С-46

ч/с-51

н-3

I старшая

группа «Радуга»

С-48

ч/с-48

н-4

С-50

ч/с-46

н-4

С-40

ч/с-52

н-8

С-40

ч/с-56

н-4

С-48

ч/с-48

н-4

С-50

ч/с-46

н-4

С-44

ч/с-48

н-8

С-46

ч/с-50

н-4

С-48

ч/с-48

н-4

С-50

ч/с-46

н-4

II старшая

группа


С-38

ч/с-47

н-15

С-50

ч/с-50

н-0

С-21

ч/с-68

н-11

С-50

ч/с-50

н-0

С-18

ч/с-63

н-19

С-63

ч/с-37

н-0

С-47

ч/с-38

н-15

С-56

ч/с-44

н-0

С-19

ч/с-63

н-18

С-63

ч/с-37

н-0

Подготовительна

я

группа

«Ромашки»

С-66

ч/с-29

н-5

С-60

ч/с-35

н-5

С-43

ч/с-52

н-5

С-51

ч/с-44

н-5

С-25

ч/с-70

н-5

С-40

ч/с-55

н-5

С-52

ч/с-43

н-5

С-47

ч/с-48

н-5

С-32

ч/с-63

н-5

С-65

ч/с-30

н-5

Можно сделать вывод, что образовательные потребности дошкольников были

удовлетворены, отмечается положительная динамика в освоении образовательной

программы ДОУ.

Образовательная область «Физическое развитие»:

Полученные результаты говорят о стабильных положительных результатах развития

данной области. Физическое развитие является одним из приоритетных направлений

детского сада. Годовой задачей являлось физическое воспитание дошкольников

посредством использования инновационных технологий и методик. Одно из

основных направлений физкультурно-оздоровительной работы МДОУ «Детский сад»

№1 «Звѐздочка» - это создание оптимальных условий для целесообразной

двигательной активности детей, формирование у них необходимых двигательных

умений и навыков, а также воспитание положительного отношения и потребности к

физическим упражнениям. Педагоги детского сада нацелены на укрепление и

сохранение здоровья и физического развития воспитанников. С этой целью

систематически проводятся спортивные праздники, созданы условия для

двигательной активности, самостоятельных занятий в физкультурных уголках и на

спортивных площадках, по проведению подвижных и спортивных игр, традиционные

и нетрадиционные виды образовательной деятельности с двигательными минутками,

18

динамическими паузами, физкультминутками, более интенсивной двигательной

деятельности перед занятиями умственного характера, статистического напряжения

(после интеллектуальной нагрузки), в течение дня. Коллективом также ведется

работа по расширению знаний детей, педагогов и родителей о важности воспитания

привычек здорового образа жизни. Работа по формированию представлений и

навыков здорового образа жизни реализуется через все виды деятельности детей в

детском саду. Данная работа также включает в себя взаимодействие с семьей,

привлечение родителей к закреплению навыков здорового образа жизни. Совместно с

родителями организуются спортивные праздники, досуги. В течение года

инструктором по физическому воспитанию были проведены следующие

мероприятия:

Спортивные праздники «Будем в армии служить и отчизной дорожить!» «Вместе с

сыном, вместе с дочкой», «Ловкие ребята»;

Спортивно-развлекательная программа «Ждут нас быстрые ракеты, для полета на

планеты»; «Веселые старты»;

Семинар для педагогов «Быть здоровым – здорово!»;

Фотовыставки: «За ЗОЖ», «Закаливание в ДОУ», «Спортивная семья»,

«Зимние виды спорта», «Я люблю спорт»;

Система работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников ДОУ будет

совершенствоваться и модернизироваться.

Проблемы: в ДОУ приходят воспитанники уже с ослабленным здоровьем,

хроническими заболеваниями, физически слабо развиты.

Перспективы: продолжить работу по физическому воспитанию и укреплению

здоровья, привитию навыков здорового образа жизни.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

Педагоги детского сада ведут работу, направленную на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, формируют у

воспитанников основы безопасного поведения в быту, социуме, природе, уделяют

внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги,

принимать игровые задачи. Огромное внимание уделяется развитию умения

общаться со взрослыми и сверстниками. Через индивидуальную работу с детьми,

праздники, развлечения ведѐ тся работа по закреплению правил безопасности детей в

детском саду, дома и правил безопасности на дороге, а так же педагоги проводят

просветительскую работу с родителями.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Основной задачей ДОУ по познавательному развитию является поддержка и развитие

в ребенке интереса к исследованиям, открытиям, любознательности, создание

необходимых для этого условии, через технологию экспериментирования и

проектного метода. Педагоги уделяют внимание формированию у детей целостной

картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений,

развитию конструктивных навыков. Пути решения проблем в развитии

познавательной сферы, педагоги видят через проведение с детьми индивидуальной

работы, используя технологию экспериментирования и проектного метода, которые

способствуют формированию у детей познавательного интереса, развивают

наблюдательность, мыслительную деятельность. В деятельности

экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь,

19

самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его

предметы и явления с целью более полного их познания и освоения. Педагоги

проводят всю работу по познавательному развитию в занимательной дидактической

форме. Они используют все виды деятельности по практическому применению

дошкольниками полученных и ранее приобретѐ нных знаний. В течение года

педагогами традиционно проводились такие активные мероприятия как:

математический КВН, интеллектуальный марафон, математические олимпиады,

интеллектуальная викторина, где дети приобретали навыки умственного труда,

умение анализировать, обобщать, сравнивать. Так же, хочется отметить, что педагоги

активно практиковали не только конструирование из строительного материала, но и

из бумаги, бросового материала. Главная позиция педагогов нашего детского сада -

поддерживать и развивать творчество детей в индивидуальных и коллективных видах

деятельности.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Основная цель работы по развитию речи – это развитие у дошкольников речевой

деятельности, в единстве с эмоциональным и интеллектуальным компонентом,

формирования их познавательной активности. Анализ деятельности по данному

направлению показывает, что педагоги детского сада используют эффективные

средства речевого развития, учитывая возрастной и индивидуальный подход,

наблюдается преемственность в развитии речи между возрастными группами. Важно

отметить, что педагоги успешно развивают коммуникативные умения, как в условиях

естественного общения, так и в нетрадиционных формах речевой деятельности.

Успешность решения задач по звуковой культуре речи обеспечивается

взаимодействием работы воспитателя и логопеда, своевременно и целенаправленно

осуществляется коррекция детской речи. Учителя-логопеды успешно работают над

коррекцией и развитием произносительной стороны речи, лексического объема и

грамматического строя речи, обеспечивают обучение грамоте. Активное

использование педагогами развивающих приемов носит комплексный и развивающий

характер, направленный на развитие интеллекта и овладение коммуникативными

навыками. Профессиональный уровень педагогов позволяет применять

инновационные технологии с целью создания оптимальных условий для развития

связной речи детей. Необходимо продолжать уделять серьѐ зное внимание развитию

речи, коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу,

организованную деятельность, театрализованную деятельность, ознакомление с

миром природы, учить детей внимательно слушать литературные произведения,

расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно, читать стихи,

приобщать к семейному чтению.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

На воспитание художественного вкуса и восприятия оказывает влияние множество

факторов. В первую очередь окружающая среда: оформление группы, подбор

игрушек, качество дидактического материала, иллюстраций, использование

музыкального оформления во время образовательной деятельности и в течение всего

дня. Педагоги стремятся передать воспитанникам умение эмоционально

воспринимать прекрасное, увидеть красоту окружающего мира, выразить ее

творчески, а также следить за внешним видом, аккуратно обращаться с

окружающими предметами. Дети перенимают у взрослых не то, что они говорят, а то,

20

что они сами делают. Умению не просто слушать, а воспринимать, чувствовать,

«видеть» музыку учат своих воспитанников музыкальные руководители детского

сада. Педагоги знакомят детей с элементарными средствами выразительности в

разных видах изобразительного искусства. Вызывает тревогу уровень развития

крупной и мелкой моторики – умение держать кисть, карандаш, координировать

работу глаз и рук, выполнять танцевальные движения и др. Сегодня у некоторых

детей данная проблема сохраняется и в старшем возрасте.

ИТОГО по ДОУ:

Мониторинг образовательного процесса

Начало года 2016 – 2017 уч.год Конец года 2016 – 2017 уч.год

Нач

ало

год

а 2016 – 2017 уч. год Конец года 2016 – 2017 уч. г.

Вывод:

Проведенный анализ свидетельствует об успешном освоении программы, о высоком

запасе необходимых знаний, уровне сформированности представлений, умении их

использовать или оперировать у большинства воспитанников ДОУ. Педагоги

объективно оценивают результаты работы с дошкольниками и выстраивают

дальнейшую систему, обращают внимание родителей на проблемы в развитии

ребенка.

Мониторинг проводился педагогами детского сада (воспитателями, музыкальным

руководителем, инструктором по физической культуре) в форме наблюдений за

активностью ребенка в разные периоды пребывания в учреждении, анализа

продуктов детской деятельности и специальных педагогических проб, организуемых

педагогами. С целью выявления стартовых условий (исходного уровня развития

воспитанников) мониторинг проводился в начале учебного года в сентябре 2016 года.

Всего

детей

Уровень

развития

Итог

Сформирован. % 31 %

167

человек

Частично –

сформирован. %

52%

Не сформирован.

%

17%

Всего

детей

Уровень

развития

Итог

Сформирован.

%

46%

161 человек Частично –


47%

Не


7%

21

По итогам мониторинга были намечены перспективы дальнейшего проектирования

педагогического процесса и задачи развития воспитанников.

С целью определения степени освоения ребенком образовательной программы

дошкольного образования и влияния образовательного процесса, организуемого в

детском саду на развитие ребенка, в мае 2017 года проводился повторный

мониторинг.

Сравнительный анализ полученных данных (сентябрь - май) свидетельствует о

положительной динамике достижений воспитанников в каждой возрастной группе,

показывает, что имеется положительная динамика результатов освоения

образовательной программы детьми.

Во всех возрастных группах детского сада в конце года наблюдается рост уровня

овладения детьми необходимыми навыками и умениями по сравнению с

результатами на начало года.

Из анализа мониторинга образовательного процесса можно сделать вывод: основная

образовательная программа дошкольного образования освоена воспитанниками

детского сада на высоком уровне. По результатам диагностики выполнения

программы по всем возрастным группам отмечено, что динамика развития

соответствует возрасту детей.

Итоги данного мониторинга помогут педагогам определить дифференцированный

подход к каждому ребѐнку в подборе форм организации, методов и приѐмов

воспитания и развития на 2017-2018 учебный год.

Такие результаты достигнуты благодаря использованию в работе методов,

способствующих развитию самостоятельности, познавательных интересов детей,

созданию проблемно-поисковых ситуаций и обогащению предметно-развивающей

среды.

Вывод: Годовые задачи реализованы в полном объеме за счет постепенного введения

интегрированного обучения, использования инновационных методик обучения и

развития детей.

4.4.Готовность к школьному обучению

Оценивая школьную зрелость детей подготовительной к школе групп, можно сказать,

педагогами подготовительной группы проводилась специальная работа по

формированию мотивации к обучению воспитанников в школе. Воспитатели

беседовали о школе, организовывались сюжетно-ролевые игры, экскурсии. Такая

же работа проводилась с родителями выпускников. Проведены консультации,

разработаны памятки, размещена стендовая информация «Простые правила для

родителей первоклассников», «Скоро в школу», «Кризис семи лет», «Как

подготовить ребенка к школе» и другие.

Все дети подготовительной группы в той или иной мере подготовлены к обучению в

школе. У них сформировано положительное отношение к обучению в школе. Вместе

с тем, не у всех детей сформированы предпосылки учебной деятельности: умение

ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по

образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или

иного задания и переключиться на выполнение другого.

Анализируя уровень интеллектуальной и мотивационной готовности, мы имеем

следующие результаты:

22

Результаты педагогической диагностики

«Уровень готовности детей в школу» в %.

Всего

выпускников

Уровень готовности выпускников ДОУ к обучению в школе.

Ребенок выполняет

все предложенные

задания

самостоятельно

Ребенок выполняет

самостоятельно и

частично с помощью

взрослого

Ребенок

выполняет

предложенные

задания с

помощью

взрослого

100%

( 25 человек)

56 %

( 14 человек)

32 %

( 8 человек)

12 %

(3 человека).

Педагоги поддерживают тесную связь с выпускниками ДОУ, отслеживают

дальнейшие успехи наших воспитанников, которые обучаются в школах и гимназиях.

По отзывам учителей, воспитанники МДОУ в общем дисциплинированы, владеют

всеми необходимыми навыками для первоклассников.

В конце апреля в этой группе прошло интегрированное итоговые занятие.

Воспитатель подготовительной группы смогла показать знания детей. По итогам

этого занятия можно сделать такие выводы: дети готовы к учѐбе в школе, и

физически, и умственно, и психологически. Дети в основном читают, считают,

печатают буквы, составляют предложения, решают задачи и т д.

4.5.Выполнение вариативной части образовательной программы.

Проектная деятельность.

Проектная деятельность является одной из самых интересных и продуктивных

методов в современном педагогическом процессе. В 2016-2017 учебном году

педагогами ДОУ были разработаны и проведены различные образовательные

проекты с привлечением родителей воспитанников. Педагоги ДОУ изучали

теоретические основы проведения проектной деятельности, делились полученным

опытом на педагогических советах и мастер-классах. Трудность в реализации

проектной деятельности вызывало оформление необходимой документации (паспорт

проекта, система мониторинга достижений воспитанников), а также разработка

нового методического материала для каждого проекта. Педагогами и специалистами

ДОУ отмечаются положительная динамика достижений воспитанников при

использовании метода проекта в образовательном процессе, что обуславливается,

прежде всего, активной позицией ребенка, учет его интересов при разработке темы

проекта, высокая степень интеграции образовательных областей в проектной


В ДОУ по годовому плану были запланированы проекты по темам:

«Дети – семья - театр» - Тимченко О. Д.

«Времена года» - Энютина Н.Ю.

«Водичка - водичка» - Ткаченко Н.В.

23

«Игрушки» - Ермакова Т.И.

«Птицы нашего края» - Мевиус С.М.

«Добро и доброта» - Шевченко Н.В.

«В гости к сказке» - Швецова О.В.

«Весна красна» - Мукашева С.В.

5. Взаимодействие с социумом

Для повышения качества образовательного процесса ДОУ сотрудничает на

договорной основе с окружающим социумом. Цели взаимодействия способствуют

разностороннему развитию воспитанников ДОУ и осуществляется в рамках

реализуемой программы.

Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с

культурными и образовательными учреждениями дает дополнительный импульс для

духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни,

совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее

социального партнерства. Одновременно процесс взаимодействия с социальными

партнѐрами способствует росту профессионального мастерства всех специалистов

детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на

особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых,

которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к

повышению качества дошкольного образования.

Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих

принципов:

учета запросов общественности,

принятия политики детского сада социумом,

сохранения имиджа учреждения в обществе,

установления коммуникаций между детским садом и социумом.

Работая в таких условиях, мы создаѐм возможность расширять воспитательную и

культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя

отношения различных социальных групп, получая определенные социальные

эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и

сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое

педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным

и безопасным. Внешние связи и взаимоотношения в нашем детском саду строятся с

учетом интересов детей, родителей и педагогов.

Большое внимание в нашем детском саду уделялось работе с социумом. Это

сотрудничество с Саратовским областным театром «10 – Королевство», «Аленький

цветочек», МОУДОД «Детская музыкальная школа искусств». Организация и

проведение совместных мероприятий с детской библиотекой, участие в региональном

Дне чтения «Читаем книги Саратовского детского писателя Н.И.Леденцова»

6. Преемственность со школой.

Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в

школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений,

сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных

24

интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных

способностей ребѐнка.

Задача ФГОС – учить детей самостоятельно учиться.

Осуществление преемственности в работе детского сада и школы заключается в том,

чтобы развить у дошкольника готовность к восприятию нового образа жизни, нового

режима, развить эмоционально-волевые и интеллектуальные способности ребенка,

которые дадут ему возможность овладеть широкой познавательной программой, т.е.

развить 3 сферы: личностную, интеллектуальную и физическую.

В условиях ФГОС результаты освоения программы дошкольного и начального

образования находятся в преемственной связи и подразделяются в свою очередь на

предметные, метапредметные и личностные. Одной из важнейших задач, требующих

комплексного решения, является создание единого образовательного процесса,

связывающего дошкольные и школьные годы.

Педагогический коллектив ДОУ ставит и решает задачи по развитию

познавательного интереса ребенка средствами занимательности, игровой

деятельности, создания нестандартных ситуаций на занятиях, досуговых

мероприятиях. Педагоги учат детей размышлять, объяснять получаемые результаты,

сравнивать, высказывать предположения, проверять, правильны ли они, наблюдать,

обобщать и делать выводы.

Анализ запроса со стороны учителей школ города, по подготовке детей к школе:

У дошкольников необходимо сформировать такие элементы учебной деятельности

как:

- способность действовать по образцу;

- умение слушать и выполнять задание;

- умение работать сосредоточенно и выполнять задание до конца;

-умение задавать и отвечать на вопросы;

- умение оценивать как свою работу, так и работу других детей.

Для формирования у дошкольников устойчивого интереса к обучению в школе,

желания учиться, успешному проведению адаптационного периода, в ДОУ

осуществляется совместная деятельность с МОУ СОШ № 3 г. Красный Кут» согласно

составленному плану.

В течение года воспитанники подготовительной к школе группы и их семьи были

вовлечены в совместные мероприятия. Данная деятельность позволяет уменьшить

риск тяжелой адаптации к школе, дать возможность воспитанникам детского сада за

ранее познакомиться с школой, учениками, учителями.

7. Работа с родителями

Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных

качеств ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительное

самоощущение и уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к

окружающему миру и близким людям. Семья и детский сад - одна из первых

ступеней преемственности в процессе воспитания и обучения. Задачи и конкретное

содержание плана работы с родителями тесно связано с планом образовательно-

воспитательной работы детского сада и строится по трем основным этапам

деятельности:

25

- изучение семей воспитанников;

- проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической культуры

родителей;

- создание условий для формирования доверительных отношений родителей с

педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и

специально организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок

детского рисунка, совместного просмотра театрализованной деятельности).

В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по

повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:

- информировали о Нормативных основах прав детей;

- вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках,

выставках детского рисунка и других мероприятий детского сада;

- совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции, организовывали

праздники, спортивные соревнования.

Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность» всего

учебно-воспитательного процесса.

В связи с этим мы постоянно информировали родителей о содержании, формах и

методах работы с детьми, стремились включать родителей в процесс общественного

образования их детей путем организации игровых семейных конкурсов, семейных

альбомов, газет и т.д.

Оформленная наглядная информация для родителей отвечала общим требованиям,

предъявляемым к оформлению учреждения.

Вся работа детского сада строилась на:

- установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

- объединении усилий для развития и воспитания детей;

- создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и

взаимопроникновения в проблемы друг друга;

- активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их

уверенности в собственных педагогических возможностях.

Особое внимание уделялось организации индивидуальных консультаций и

доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов, медиков;

Работал консультационный пункт, где родители могли получить необходимый совет,

помощь от специалистов, работающих в детском саду;

- проводились семейные праздники, спортивные развлечения с папами, мамами.

Стал хорошей традицией показ детских спектаклей и инсценировок, концертов для

родителей и сотрудников детского сада.

Групповые собрания проводились 4 раза в год.

Обще садовские родительские собрания 2 раза в год.

В детском саду использовались эффективные формы работы с родителями: в каждой

группе были организованы выставки творческих работ детей и совместных с

родителями работ.

Результаты анкетирования показывают, что родители положительно оценивают

работу коллектива детского сада, выражают свою благодарность педагогам и всему

детскому саду.

26

Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы

совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы

взаимодействия с семьей.

Для осуществления данной цели воспитатели изучали семьи своих воспитанников:

социально-экономические условия воспитания детей в семье, образование родителей,

трудности, которые испытывают родители при воспитании.

7.1.Контингент воспитанников ДОУ (2016 -2017 гг.)

Социальный статус семей воспитанников

Социальный паспорт

1. Всего детей 175

2. Всего семей: 172

3. - из них полных семей 129

4. - неполных семей (1 родитель) 43

5. - многодетных семей (3 ребенка и более) 45

6. - семей, имеющих 1 ребенка (до 18 лет) 52

7. - семей, имеющих 2 детей (до 18 лет) 72

8. Опекаемых детей -

9. Детей-сирот (нет родителей, воспитывают

или опекуны, или родственники)

-

10. Детей-инвалидов 1

11. Семей соц.риска -

Уровень образованности родителей

Имеют высшее


Имеют среднее

профессиональное


Имеют среднее


Учатся

91 154 21 6

Социальный статус родителей

1. Служащие 83

Руководители (лица, занимающие должности

руководителей предприятий и их структурных

подразделений – директора, управляющие, заведующие,

главные специалисты и др.)

12

Специалисты (лица, занятые инженерно-техническими,

экономическими и другими работами, в частности

администраторы, бухгалтера, инженеры, экономисты,

энергетики, юрисконсульты и др.)

33

Другие работники, относящиеся к служащим (лица

осуществляющие подготовку и оформление документации,

учет и контроль, хозяйственное обслуживание, в частности

делопроизводители, кассиры, секретари, статистики и др.)

38

2. Рабочие (лица, осуществляющие функции преимущественно

физического труда, непосредственно занятые в процессе

создания материальных ценностей, поддержание в рабочем

46

27

состоянии машин и механизмов, производственных

помещений и т.д.)

3. Предприниматели 12

4. Военнослужащие 8

5. Инвалиды -

6. Пенсионеры -

7. Вынужденные переселенцы (беженцы) -

Характеристика семей по материальному обеспечению

Обеспечены полностью Мало обеспечены

91 84

Эти данные говорят о том, что семьи достаточно благополучные, в основном

образованные. Результаты получены путем анкетирования, опроса родителей.

Также проводилось анкетирование удовлетворенность родителей качеством

предоставляемых услуг в нашем детском саду.

По результатам анкетирования родителей Количественный анализ:

1. Какие мероприятия, проводимые в детском саду, Вас больше всего интересуют:

рядовые занятия - 16%

итоговые занятия - 41 %

праздники - 35%

развлечения - 8%

2. О каком из режимных моментов Вам хотелось бы получить подробную информацию:

прием пищи - 37 %

занятия - 35 %

свободная деятельность детей - 10%

прогулка - 20 %

сон - 5 %

оздоровление, закаливание - 25%

3. По Вашему мнению нужны ли экскурсии, организуемые в детском саду?

да - 89%

нет - 21%

4. По Вашему мнению выездные театры необходимо приглашать в детский?

да - 93 %

нет - 7%

5. Нравится ли Вашему ребенку посещать театр?

да - 91%

нет - 2%

6. Как часто необходимо приглашать творческие коллективы в детский сад?

1 раз в квартал - 78%

1 раз в месяц - 13%

1 раз в неделю - 9%

7. Считаете ли Вы, культурно-досуговая деятельность в нашем дошкольном учреждении

организована в соответствии с Вашими запросами

да – 70%

нет – 10%

частично – 20%

Качественный анализ:

28

Получив количественный анализ анкетирования родителей можно сказать, что

родителей интересуют итоговые занятия, на которых можно увидеть результаты

работы, так же им интересны праздники. По данным анкетирования родителям

интересны все режимные моменты. Очень нравятся родителям организация детско-

родительских мероприятий. Родители считают, что экскурсии необходимы в важны

для разностороннего развития детей. Большая часть родителей считают, что детям

нравится посещать театры, которые приезжают в детский сад, а так же по их мнению

это необходимо, но не чаще чем один раз в квартал. В целом родители удовлетворены

качеством предоставляемых услуг в нашем детском саду.

7.2. Мероприятия проводимые в ДОУ

в 2016 – 2017 уч. году совместно с родителями.

День Матери, Новогодние утренники, День Защитника Отечества, утренники

посвященные 8 марта, театрализованные представлении и др.

С целью изучения степени удовлетворенности родителей качеством образовательных

услуг в ДОУ проводилось анкетирование.

7.3.Анализ результатов мониторинга удовлетворенности родителей качеством

образовательных услуг в 2016-2017 учебном году МДОУ «Детский сад № 1

«Звѐздочка г. Красный Кут Саратовской области»

Всего детей в ДОУ 179 человек.

В мониторинге участвовало 103 родителя.

От каждой семьи участвовал один родитель.

Вопрос Человек %

На сколько, показатели развития ребенка соответствуют Вашим ожиданиям?

Я удовлетворен (а) успехами своего

ребенка 86 83,5 %

Я не вполне удовлетворен (а) успехами

своего ребенка 17 16,5 %

Я не удовлетворен (а) успехами своего

ребенка 0 0 %

На сколько, уровень оказания образовательных услуг соответствует Вашим ожиданиям?

Я считаю, уровень оказания

образовательных услуг высокий 68 66 %


образовательных услуг средний 34 33 %


образовательных услуг низкий 1 1 %

На сколько, уровень оказания услуг по присмотру и уходу за детьми соответствует Вашим

ожиданиям?

Я считаю, уровень оказания услуг по

присмотру и уходу высокий 89 86, 4 %

Я считаю, уровень оказания услуг по

присмотру и уходу средний 14 13,6 %

Я считаю, уровень оказания услуг по 0 0 %

29

присмотру и уходу низкий

Выводы:

В анкетирование приняло участие 57,5 % родителей, дети, которых посещают ДОУ.

Проанализировав анкеты было выявлено, что:

83,5% родителей считают уровень оказания образовательных услуг в ДОУ высоким;

76 % родителей удовлетворенны успехами своих детей;

86,4 % родителей считают уровень оказания услуг по присмотру и уходу за детьми

высоким.

Однако 13 % опрошенных родителей считают уровень оказания образовательных

услуг и услуг по присмотру и уходу за детьми средним.

Рекомендации по итогам анкетирования:

Продолжать вести системную работу по совершенствованию системы

взаимодействия ДОУ с семьей для обеспечения открытости и доступности о

деятельности учреждения, совершенствовании условий для реализации основной

образовательной программы, используя различные формы взаимодействия

администрации ДОУ с родителями, в том числе электронный ресурс.

Включить в программу повышения квалификации дошкольного учреждения вопрос

повышения профессиональной компетентности педагогов в сфере взаимодействия с

родителями, использование интерактивных форм работы с родителями, изучение

положительного педагогического опыта коллектива. Рекомендации педагогам:

Организовать просветительскую работу с родителями дошкольников с целью

информирования о содержании и возможных формах организации детской

деятельности, о развивающем эффекте всех видов детской деятельности и о роли

семьи в процессе воспитания и развития ребенка.

Продолжить работу по привлечению родителей к совместным мероприятиям,

посещению открытых дней в ДОУ, участию в совместных образовательных проектах,

городских и всероссийских конкурсах среди детей дошкольников с целью

демонстрации и обогащения педагогического опыта родителей организации детских

видов деятельности в условиях семьи и ДОУ, презентации их развивающего эффекта.

Проектировать взаимодействие с семьями дошкольников, используя разнообразные

формы работы с родителями, нетрадиционные формы информирования о жизни

группы (выпуск газеты, памятки и т.п.), с учетом социального заказа.

Вывод: в ДОУ создаются условия для максимального удовлетворения запросов

родителей детей дошкольного возраста по их воспитанию и обучению. Родители

получают информацию о целях и задачах учреждения, имеют возможность

обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в ДОУ участвовать в

жизнедеятельности детского сада. Задача активного вовлечения родителей в

образовательный процесс выполнена полностью.

8. Дети смогли проявить свои творческие способности, участвуя в различных

мероприятиях:

Мероприятие Участник Группа Результат

Детский сад «Мой любимый

воспитатель»

Кузнецова А.

Батыкова А.

Калдина А.

«Ромашки»

«Ромашки»


I место

II место

III место

Конкурс поделок из Семья Дьякова Т. «Ромашки» I место

30

природного материала

«Что нам осень подарила»

Семья Лукьяновой Е.

Семья Лукпановой В.

Семья Потапова Д

Семья Яковлева Д.

Семья

Тюлюбергеневой А.



«Сказка»

«Ромашки»

«Радуга»

I место

II место

II место

III место

III место «Портрет моей мамы» От 3 до 4

Лукьянова Е.

Потапов Д

Лукпанова В.

От 4 до 5

Некипелова А.

От 5 до 6

Платова М.

Уразгалиев К.

Иванов Е.

От 6 до 7


Дьяков Д.

Яковлев Д.



«Пчѐлки»

«Радуга»

«Радуга»


«Ромашки»

«Ромашки»

«Ромашки»

I место

I место

II место

I место

I место

I место

II место

I место

I место

II место

Конкурс новогодних

поделок «Мастерская деда

Мороза»

В номинации

«Новогодние

фантазии» Семья Осийчук М.

Семья Ермаковой В.

Семья Снигирь Д.

Семья Иванова Е.

Семья Рыжова Л.

Семья Рябовой А.

Семья Карандина И.


«Поделка из шаров» Семья Ситкалиевой

А.


«Новогодний

сувенир» Семья Хаданович Д.

Семья Лопуховых В.и

И.

Семья Шелкуновой

М.

Семья Коротневой М.


«Новогодний

снеговик» Семья Ануфриева Н.

Семья Симанчук С.

Семья Попова Е.

Семья

Подковыркиной С.

Семья Кузнецовой А.


«Новогодняя

«Радуга»




«Сказка»

«Радуга»


«Сказка»

«Радуга»



«Ромашки»

«Ромашки»


«Сказка»

«Гномики»

«Ромашки»

I место

I место

II место

II место

II место

III место

III место

I место

I место

II место

II место

I место

III место

I место

I место

II место

III место

III место

31

аппликация» Семья Петрова А.

Семья Самсоненко В.


«Символ года» Семья Лукьяновой Е.

Семья Гончарова А.

Семья Зонова Д.


«Новогодняя

ѐлочка» Семья Калошиной Л.

Семья Попова Е.

Семья Петрова М.

Семья Демидовой Е.

Семья

Коробейниковой А.


«Оригинальная

ѐлочная игрушка» Семья Захаровой Д.

Семья Машановой Д.

Семья Бортник М.

Семья Итижовых В.и

Е.

Семья Яковлевых П.и

С.

Семья Алаевой В.




«Сказка»


«Пчѐлки»

«Сказка»

«Пчѐлки»

«Ромашки»

«Пчѐлки»




«Радуга»


I место

II место

I место

II место

III место

I место

II место

II место

III место

III место

I место

II место

II место

III место

III место

III место

«Лучшая кормушка для

птиц »

Семья Чернявского И.

Семья Лукпановой В.

Семья Снигирь Д.

Семья Сидорова Д.


Семья Суского А.


Семья Калдиной А.

Семья Таран А.




«Сказка»


«Сказка»




I место

I место

I место

II место

II место

II место

III место

III место

III место

«Для наших мам и

бабушек – любовь, цветы,

весна!»


«Аппликация» Семья Лукпановой В.

Семья Зонова Д.

Семья

Подковыркиной С.

Семья Гагина А.

Семья Безменова Д.

Семья Каракулова Д.


«Открытка» Семья Самсоненко В.

Семья Сайганова М.

Семья Овечкина А.


«Рисунок»

Семья Потапова Д.



«Гномики»

«Пчѐлки»


«Радуга»


«Гномики»

«Гномики»

«Сказка»

I место

I место

II место

II место

III место

III место

I место

II место

III место

I место

32

Семья Габдушева А.

Семья Масеева М.

Семья Кузнецовой А.


«Подарок своими

руками»

Семья Шелкуновой

М.


Семья Лукьяновой Е.

Семья

Тюлюбергенвых А.и

Р.



Семья


Семья Алтынбаева А.

Семья Потапова Д.

«Гномики»

«Ромашки»

«Ромашки»






«Пчѐлки»

«Гномики»

«Сказка»

II место

II место

III место

I место

I место

I место

II место

II место

II место

III место

III место

III место

«Пасха - 2017» В номинации

«Живопись» Овечкин А.

Перетятько З.


«Работы из

природного

материала»

Самсоненко В.


«Текстильные

техники» Коробейникова А.

Алаева В.

Зонов Д.


«Смешанная

техника» Орлов Д.

Семья Мищенко А. и

А.


«Нетрадиционные

материалы и

техники»

Карандин И.


«Скульптура» Лукьянова Е.

«Гномики»



«Пчѐлки»






I место

II место

I место

I место

II место

III место

III место

III место

I место

I место

I место

Конкурс поделок из

бросового материала

«Красота спасѐт мир!»


«Лучшая поделка» Биссинбеева Л.

Иванов Е.

Сидоров Д.

В номинации «Я сам»

«Сказка»


«Сказка»

I место

II место

III место

33

Семья Габдушевых А.

и А.

Королѐв Б.


В номинации «Я и

моя семья»

Ермакова В.

Яковлевы С.и П.

Махимова А.


«Оригинальная

идея» Ситкалиева А.

Масеев М.

Самсоненко В.


«Эстетическая

значимость» Нестеренко Д.

Суский А.


«Сказка»



«Радуга»

«Сказка»

«Сказка»

«Ромашки»


«Пчѐлки»

«Сказка»

«Ромашки»

I место

II место

III место

I место

II место

III место

I место

II место

III место

I место

II место

III место

«Я бы в космос

полетел…!»


«Живопись»

Лукпанова В.



«Нетрадиционные

материалы и

техники» Машанова Д.


«Аппликация» Безменов Д.

Орлов Д.

Перетятько З.







I место

II место

I место

I место

II место

III место

«Дорога и дети» В номинации

«Художественное

творчество»

Семья Захаровой Д.

Семья Сидорова Д.



«Декоративно –

прикладное

творчество»

Семья Тугушева И.

Семья Карандина И.

Семья Перетятько З.


«Сказка»


«Гномики»



I место

II место

III место

I место

II место

III место


«Рисунок» Семья Алаевой В.

Семья Мызниковой

А.



«Радуга»

I место

II место

34

«Аппликация» Семья Овечкина А.

Семья Лаврентьевой

Д.

Семья Орлова Д.


«Ручной труд» Семья Высочина Ф.

Семья



«Оригами» Семья Безменова Д.

Семья карандина И.

«Гномики»

«Сказка»



«Пчѐлки»



I место

II место

III место

I место

II место

I место

II место

Муниципальный

II районной выставки –

конкурс изобразительного

искусства «Родной мой

Краснокутский край»

III районный конкурс –

фестиваль

патриотической музыки

«Мы славим Отчизну

свою» в номинации:

«Песни современных

композиторов о войне»

Павлова В.

Снигирь Д.

Гончарова Ю.

Некипелова А.


Осийчук М.

Иванов Е.

Ануфриев Н.




«Пчѐлки»

«Ромашки»

«Радуга»


«Ромашки»

Лауреат I

степени

Лауреат II

степени

Лауреат II

степени

Лауреат II

степени

Лауреат II

степени

Лауреат II

степени

Лауреат III

степени

Диплом III

степени

Региональный

Межрегиональная акция

«Книжка на ладошке»

2 Старшая

1 Старшая

подготовительная

Диплом

участника

«Здоровое поколение» в

номинации «Аппликация»

«Здоровое поколение»

Масеев Марат

Ануфриев Н.

«Ромашки»

«Ромашки»

I место

Диплом

участника

«Всероссийский»

«Ходит осень в нашем

парке, дарит осень всем

подарки»

Конкурс декоративно –

прикладного творчества

«Чудеса из леса»

«Нежная снежная сказка

зимы»

Милова Софья

Дьяков Тимофей

Закора Милана

«Пчѐлки»

«Ромашки»

«Радуга»

Лауреат II

степени

Свидетельство

участника

Диплом

Лауреата I

35

«Архитектура и дизайн

городской среды»

Закора Милана

«Радуга»

степени

Диплом

Лауреата III

степени

9. Результаты организации развивающей предметно-пространственной среды

ДОУ в соответствии с ФГОС ДОУ и ООП ДОУ.

Результаты анализа развивающей предметно – пространственной среды на

соответствие требованиям ФГОС показали, что в ДОУ созданы все необходимые

условия для воспитания и обучения детского коллектива в целом, а также каждому

воспитаннику предоставлена возможность проявить индивидуальность и творчество.

Предметно-развивающая среда ДОУ служит интересам и потребностям ребенка,

обогащает развитие специфических видов деятельности, обеспечивает зону

ближайшего развития ребенка, побуждает делать сознательный выбор, выдвигает и

реализовывает собственные инициативы, принимает самостоятельные решения,

развивает творческие способности, а также формирует личностные качества

дошкольников и их жизненный опыт.

По состоянию на 01.09.2016 г в организацию предметно-развивающей среды в МДОУ

«Детский сад № 1 «Звѐздочка» были внесены ряд изменений.

1. Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом,

чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого

ребѐнка с учѐтом его склонностей, интересов, уровня активности.

2. Для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметно -

развивающих «сред»: для речевого, математического, эстетического, физического

развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или

несколько многофункциональных сред.

3. Размещение оборудования в группах по уголкам позволяет детям объединиться

подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд,

театрально-игровая деятельность, экспериментирование.

4. Предметно-развивающая среда ДОУ обогащена элементами, стимулирующими

познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей: развивающими

играми, техническими устройствами и игрушками, моделями, предметами для

опытно-поисковой работы ( магнитами, увеличительными стеклами, пружинками ,

весами, мензурками и т. д.).

5. При организации предметно-развивающей среды учитываются интересы

гендерного различия, как в труде, так и в игре.

Для мальчиков были пополнены инструменты для работы с деревом, сшиты и

изготовлены детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения

рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки.

Для развития творческого замысла в игре девочкам изготовлены предметы

женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и

т.п.; а также приобретен необходимый материал для работы с рукоделием.

6. В группах старших дошкольников в достаточном объеме присутствуют различные

материалы:

36

Материалы, способствующие овладению чтением, математикой: печатные

буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособия с цифрами,

настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами,

Материалы, отражающими школьную тему: картинки о жизни школьников,

школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или

сестер, атрибуты для игр в школу.

Материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и

познавательной активности детей: детские энциклопедии, иллюстрированные

издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных

стран, детские журналы, альбомы, проспекты.

Создавая развивающую предметно-пространственную среду в ДОУ учитывается, что:

Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую,

стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое

главное – она должна работать на развитие самостоятельности и

самодеятельности ребенка.

Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

Гибкое и вариативное используется все пространство.

Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

В каждой группе предусмотрено место для детской экспериментальной


Организуя предметную среду в групповых помещениях учитывались

закономерности психического развития, показатели здоровья воспитанников,

психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и

речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.

Цветовая палитра представлена теплыми, пастельными тонами.

Предметно-развивающая среда группы может меняться в зависимости от

возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной

программы.

Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность

их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма

каждого их них.

Таким образом, насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда ДОУ

становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и

разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является

основным средством формирования личности ребенка и является источником его

знаний и социального опыта.

Вывод: В ДОУ заметно улучшены в этом году необходимые условия для воспитания

и развития детей дошкольного возраста. Но нужно продолжить работу по

приведению развивающей предметно - пространственной среды в соответствие с

требованиями ФГОС ДО.

10. Анализ выполнения годовых задач.

В 2016-2017 учебном году педагогический коллектив решал следующие задачи:

37

Продолжать совершенствовать работу по реализации эффективных форм

оздоровления и физического воспитания дошкольников посредством

использования инновационных технологий и методик;

Активизация работы по речевому развитию детей через обогащение предметно

– развивающей среды, повышение профессиональной компетенции и

творчества педагогов в организации и проведении занятий по речевому

развитию детей и развитие собственной культуры общения;

Совершенствовать работу по художественно – эстетическому развитию

дошкольников через развитие их творческих способностей.

10.1. Реализация первой годовой задачи:

Продолжать совершенствовать работу по реализации эффективных форм

оздоровления и физического воспитания дошкольников посредством

использования инновационных технологий и методик.

Учитывая, что в дошкольном и младшем школьном возрасте закладываются основы

крепкого здоровья, правильного физического развития, начального формирования

физических качеств, одной из основных задач в работе 2016-2017 учебном году было

сохранение и укрепление здоровья детей путем внедрения здоровьесберегающих

технологий.

Для осуществления физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ созданы

необходимые условия. В группах имеются спортивные уголки, в которых находятся

атрибуты для подвижных игр и двигательной активности: мячи, канаты, скакалки,

мишени для метания, массажные дорожки для профилактики плоскостопия,

проведения гимнастики после сна. Оборудование в групповых комнатах размещено

так, что дети могут свободно подойти к нему, самостоятельно использовать его как

для выполнения физических упражнений, так и для игр. Однако материально-

техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды

детского сада еще не в полной мере соответствуют требованиям техники

безопасности, санитарно-гигиеническим нормам (СанПиН 2.4.1.3049-13, СанПиН

2.4.2821-10), физиологии детей.

Спортивный зал и спортивная площадка за последние два года оснащены

оборудованием для развития у дошкольников основных видов движений и обучению

элементов спортивной игры.

В 2016-2017 учебном году педагогами ДОУ проводилась работа по профилактике и

снижению заболеваемости детей: в детском саду использовались различные виды

закаливания (босохождение, воздушные и солнечные ванны), дыхательная

гимнастика и гимнастика после сна. Систематически проводятся: утренняя

гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма, подвижные игры на

прогулке, физкультминутки на занятиях, упражнения на профилактику плоскостопия

и нарушений осанки у детей; полоскание зева кипяченой водой,

витаминопрофилактика, помощь детям в овладении основами гигиенической и

двигательной культуры. Также была проведена просветительская работа с

родителями по формированию здорового образа жизни: знакомство родителей с

оздоровительными мероприятиями, содержанием физкультурно-оздоровительной

38

работы, общегигиеническими требованиями рационального режима дня,

полноценного сбалансированного питания, закаливания.

Работа с детьми строится с учетом их индивидуальных особенностей. Расписание

непосредственно образовательной деятельности в группах разрабатываются с учетом

требований СанПиНа, как и расписание уроков в школе. Образовательная

деятельность сочетается с игровой деятельностью вне занятий. Знания, опыт,

приобретенные в учебной деятельности, используются детьми в самостоятельной,

изобразительной и театрализованной деятельности, и творческих играх. У

обучающихся в соответствие с требованиями ФГОС проводилась внеурочная

деятельность, которая была организована в виде разнообразных форм занятий, было

организовано второе питание.

Работа по оздоровлению детей ведется через соблюдение санитарно- гигиенических

норм и требований, организацию сбалансированного питания, систему закаливания

детей, развитие физкультурно-оздоровительных мероприятий, создание

благоприятного климата в дошкольных группах и классах. Оздоровительная работа

ведется систематически и контролируется администрацией и медицинской сестрой.

Во всех возрастных группах имеются листы здоровья с полными

антропометрическими данными детей, размером рекомендуемой мебели, основным и

сопутствующим диагнозами и рекомендациями врача. Каждый месяц проводится

анализ заболеваемости и посещаемости воспитанников. В классах начальной школы

мебель промаркирована в соответствие с антропометрическими данными, но не вся

мебель соответствует потребностям учреждения. 2 раза в год проводится мониторинг

состояния здоровья детей, уточняются диагнозы и группы здоровья

Выводы: таким образом, в 2016-2017 учебном году работа по реализации

эффективных форм оздоровления и физического воспитания дошкольников и

младших школьников посредством использования инновационных технологий и

методик была реализована и проведена на хорошем уровне. Но остается проблема

детской заболеваемости. Следует обратить особое внимание на часто болеющих

детей, усилить профилактическую работу по сохранению здоровья детей и

сотрудников, создать оптимальные условия для поддержания в группах комфортного

режима и условий для оптимальной двигательной активности детей в течение дня.

10.1.1.Анализ создания условий для сохранения и укрепления физического и

психического здоровья воспитанников

Здоровье детей – это будущее страны, и оно нуждается в тщательной заботе на

протяжении всей жизни человека. Сохранять и улучшать здоровье – каждодневная

работа, начиная с рождения ребенка. В дошкольном возрасте эту работу

осуществляют совместно родители и воспитатели. В ДОУ не первый год

профилактическая, противоэпидемиологическая, санитарно-просветительная работа

ведется согласно плану физкультурно-оздоровительной работы. Для эффективного

осуществления физкультурно – оздоровительной работы с детьми в ДОУ созданы

необходимые условия. Пространственная организация среды детского сада и групп

соответствуют требованиям техники безопасности, санитарно – гигиеническим

нормам.

39

В течение года выполнялась оздоровительная программа, включающая в себя ряд

мероприятий, таких как организация адаптационного периода для вновь

поступивших детей, соблюдение утреннего фильтра, мягкое приучение ребенка к

установленному режиму, приучение к правилам личной гигиены. В график контроля

наряду с просмотром физкультурных занятий включалось наблюдение за

организацией режимных процессов (умывание, сборы и возвращение с прогулки).

Контроль со стороны медицинской сестры и зам.зав. по ВМР за правильной

организацией питания, сна, подъема, проведением утренней гимнастики и

гимнастики после сна позволил улучшить работу по воспитанию культурно-

гигиенических навыков детей, что способствовало процессу оздоровления детей

дошкольного возраста.

10.1.2.Оценка качества организации питания

Организация питания осуществляется заведующим ДОУ. Учреждение обеспечивает

сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом и временем

пребывания в ДОУ по нормам. Дети получают 4-х разовое питание.

Контроль за организацией питания осуществляет бракеражная комиссия по питанию

воспитанников. Со стороны законных представителей воспитанников бракераж

осуществляют члены «Родительского комитета» МДОУ. Качество питания

осуществляется на высоком уровне: соблюдаются требования по калорийности,

сбалансированности (соотношение белков/жиров/углеводов), соблюдению норм

питания. Ассортимента продуктов разнообразен, проводится витаминизация, объѐ м

порций соответствует требованиям. Осуществляется наличие контрольного блюда;

хранение проб. В Учреждении имеется наличие необходимой документации: приказы

по организации питания, наличие графика получения питания, журналы бракеража

готовой продукции; 10-ти дневное меню, таблицы: запрещѐ нных продуктов, норм

питания. Созданы условий соблюдения правил техники безопасности на пищеблоке.

Вывод: Дети в ДОУ обеспечены полноценным сбалансированным питанием.

Правильно организованное питание в значительной мере гарантирует нормальный

рост и развитие детского организма и создает оптимальное условие для умственного

развития ребенка.

10.1.3. Результаты организации физкультурно-оздоровительной работы,

закаливания, рационального питания и др.

Мероприятие

Ответственный Выполнено

%

Комментарии

1 Утренняя гимнастика

Педагоги

100 Педагоги активно

используют новые

формы работы с

дошкольниками: мега-

зарядка, под аудио

сопровождение

(ритмические зарядки)

2 Физкультурные занятия

Педагоги 95 Во время проведения

праздников физ.

40

занятия не

проводились

3 Игры и физические упражнения

на прогулке

Педагоги 87 В холодное время года

из - за низких

температур дети на

прогулку не выходили

4 Закаливание

- воздушные

ванны

Педагоги

Медсестра

70 Полоскание зева

проводилось с детьми

не систематически -обтирание

-босохождение

- ходьба по

массажным

дорожкам

-полоскание зева

5 Здоровье

сберегающие

технологии

Дыхательная

гимнастика

Педагоги

Медсестра

95 Созданы картотеки:

дыхательных

гимнастик, гимнастик

для глаз,

артикуляционных

гимнастик,

физкультминуток.

Дошкольники имеют

возможность

самостоятельно во

время

нерегламентированной

детской деятельности

выполнять

упражнения

направленные на

укрепление здоровья.

Гимнастика для

глаз

Артикуляционная

гимнастика

Корригирующая

Массаж

Витаминотерапия

Физкультминутки

6 Информационно-

коммуникативная связь с

родителями

Педагоги

Специалисты

Медсестра

90 Недостаточно уделено

внимания на сайте

ДОУ данной теме

7 Праздники, развлечения

Педагоги


95

10.1.4.Анализ уровня здоровья детей.

2014 г. 2015г. 2016г.

- число дней,

проведенных

детьми в группах

23737

26213

26338

- в том числе: по

болезни детей

2331

3370

3070

41

- по другим

причинам

13784

11499

11428

- число пропусков

(дней) на 1 ребѐнка

- из них в возрасте 3

года и старше

15

11

13

9

7

6

- всего 418 542 462



329

396 319

- кол-во случаев

заболевания на 1

ребѐнка



5

5

6

4

4

3

- первая группа 8,0 % 25 % 25 %

- вторая группа 89% 70 % 21 %

- третья группа 2% 4 % 3 %

- четвѐртая группа 1% 1 % 1 %

10.1.5.Реализация задач физкультурно-оздоровительной работы

В ДОУ решению физкультурно-оздоровительной проблемы подчинены все

направления деятельности ДОУ. Коллектив старается создать максимальные условия

для обеспечения двигательной активности и оздоровления детей, а именно:

физкультурный зал с оборудованием; музыкальный зал; медицинский блок с

процедурным кабинетом и изолятором; физкультурные уголки в каждой возрастной

группе; продуманы комплексы закаливающих процедур для каждой возрастной

группы.

С целью оздоровления проводятся закаливающие мероприятия: гимнастика на

свежем воздухе в тѐплое время года и после сна, мытье рук до локтей, физкультурные

занятия на свежем воздухе, солнечные ванны, хождение б осиком по ребристым

дорожкам, обтирания.

В течение учебного года продолжалась работа по охране и укреплению здоровья

воспитанников. Уделялось внимание пропаганде здорового образа жизни и

просвещению родителей по вопросам физического развития воспитания

дошкольников, профилактики детской заболеваемости. Большое значение

придавалось организации двигательной активности детей, развитию основных

движений, подвижным играм и специальным мерам закаливания детского организма.

Продолжалась работа по организации, обогащению и использованию спортивных

уголков в группах, построение мероприятий в течение дня велось с учетом контроля

нагрузки на детей, подбора форм работы с детьми, способствующих смене

динамических рабочих поз.

42

Занятия по физической культуре организуются 3 раза в неделю (1 занятие на воздухе)

и проводятся на удовлетворительном уровне: структурные части соответствуют типу

занятия; осуществляется комплексный подбор всего программного материала по

развитию движений и физических качеств.

В течение учебного года было наблюдение за физическим развитием детей

(вес, рост, дальность броска, длина прыжка с места, скорость бега 10м.,30м.).

Проводился мониторинг в первом учебном полугодии (сентябрь 2016 года) и во

втором учебном полугодии (май 2017 года).

Показатели физической подготовленности детей на конец года.

Группы

Уровни

II

младша

я

группа

II

младшая

группа

средняя I

старша

я

II

старша

я

Подготов

и

тельная

Итого

Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.

Сформирован. 27

%

37

%

30

%

33

%

43% 46

%

48

%

50

%

54% 64

%

32

%

53

%

39

%

46

%

Ч/сформирован. 60

%

63

%

47

%

52

%

51 % 51

%

48

%

45,5

%

31

%

31

%

63

%

47

%

50

%

49

%

Не

сформирован.

13

%

0

%

23

%

15

%

6

%

3

%

4

%

4,5

%

15

%

6

%

5

%

0

%

11

%

5

%

Первое полугодие 2016 – 2017 уч.год Второе полугодие 2016 – 2017 уч.год

Уровень физического развития детей на конец учебного года стал выше. Это связано

с улучшением качества физкультурно-оздоровительной работы (улучшение качества

проведения занятий, утренней гимнастики и других физкультурно-оздоровительных

мероприятий и др.), построенной с учетом возрастных особенностей детей.

На физкультурных занятиях в течение года дети с ней осваивали новые движения,

отрабатывали способы выполнения уже знакомых движений. На практических

занятиях педагог побуждала детей выполнять физические упражнения,

способствующие развитию координации движений, ловкости, гибкости, уделяя

специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем теле,

произвольности действий и движений. Следует отметить, что при этом она

использовала воображаемые ситуации, побуждая детей создавать образы (животных,

43

растений, и т.д.); предлагала воспитателям подбор игр и физических упражнений для

физкультурных занятий и прогулок.

Наблюдения за проведением физкультурных занятий показали, что физическая

нагрузка соответствовала функциональным возможностям детей. Занятия проходили

динамично, с положительным эмоциональным настроем детей, предлагались

упражнения на различные группы мышц, различные исходные положения,

развивающие гибкость и пластичность, осуществлялся индивидуальный подход.

Проводимые контрольные упражнения позволяли инструктору выбрать нужные

упражнения для индивидуальной работы с детьми. Руководитель по физической

культуре использовала разнообразные средства и методы, которые позволяют

большинство физически трудных упражнений выполнять легко, дети знакомы с

предложенными упражнениями, умеют выполнять инструкцию. Методика

построения занятий соответствовала возрасту детей, моторная плотность на занятиях

не всегда была высокая. Основным условием повышения эффективности работы по

физическому воспитанию является организация медико-педагогического контроля. В

течение учебного года основными вопросами медико-педагогического контроля

стали: проведение утренней гимнастики, гимнастики после сна; организация

прогулок; организация и проведение физкультурных занятий; закаливание. В

оздоровительных целях в ДОУ были созданы все условия для удовлетворения

биологической потребности детей в движении, что составляло 50-70% от периода

бодрствования ребенка в течение суток.

10.1.6. С педагогами проведена следующая работа:

1. Консультации: «Организация здоровьесберегающего пространства в ДОУ»,

«Новые подходы к физическому воспитанию и оздоровлению», «Развитие

активности и творчества детей раннего возраста в процессе двигательной

активности», «Роль организации проведения прогулок в зимний период для

формирования здорового образа жизни детей»

2. Мастер – класс: «Подвижные игры в физкультурно – оздоровительной работе

по предупреждению плоскостопия»

3. Доклад: «Предметно – развивающая среда групп для развития двигательной

активности детей»

4. Медико – педагогический контроль: «Организация питания», «Режим дня»,

«Охрана жизни издоровья», «Двигательный режим»

5. Тематический контроль «По реализации эффективных форм оздоровления и

физического воспитания дошкольников»

6. Семинар «Быть здоровым – здорово!»

7. Педагогический совет «Сохранение и укрепление здоровья детей посредством

проведения всего комплекса физкультурно – оздоровительных мероприятий»

10.1.7. Анализ работы по охране жизни и здоровья детей.

Придавая важное значение деятельности всех участников учебного процесса по

предупреждению ДДТТ, педагогический коллектив проводит свою работу по

44

постоянному совершенствованию форм и методов изучения детьми ПДД и их

пропаганды.

Анализ проверки показал, что в МДОУ проделана следующая работа:

• проводились профилактические беседы, игры, соревнования, мероприятия с

участием инспектора по пропаганде ГИБДД Денисовой Т.Л.;

• Были проведены общие и групповые родительские собрания с включением

вопросов по ДДТТ, профилактике ДДТТ и ответственности родителей за безопасное

поведение детей на дорогах и улицах, за обучение детей ПДД и формирование у них

правовой культуры – проводила инспектор ГИБДД Денисова Т.Л.

• Во всех возрастных группах оформлены уголки по ПДД

В целях наилучшего обеспечения безопасности ДОУ должно сотрудничать с другими

социальными институтами, в т. ч. с семьями воспитанников. Только систематическая,

планомерная работа в содружестве с семьей поможет сформировать у дошкольников

прочные знания о правилах пожарной безопасности. В ДОУ разработан план

взаимодействия с родителями. Проведены родительские собрания. Оформлены

информационные уголки (папки-передвижки, консультационные папки, памятки,

буклеты и т. п.).

• оформлены уголки пожарной безопасности в групповых помещениях;

• приобретены дидактические игры, наглядных пособий для изучения правил

пожарной безопасности с воспитанниками.

В ходе наблюдений за педагогическим процессом выявлены определенные

недоработки:

- не во всех группах систематически проводится зарядка пробуждения;

- неэффективно используется оборудование спортивных уголков;

- необоснованно нарушается режим дня по времени;

- индивидуальная работа не всегда планируется в соответствие с результатами

педагогического наблюдения;

- родители еще не стали постоянными участниками спортивных мероприятий

В ДОУ обнаружены следующие недостатки: на участках мало оборудования для

двигательной деятельности детей, недостаточно выносного материала на прогулку.

Необходимо пополнить игровые уголки играми и пособиями, приобрести мячи,

мелкие пособия для выполнения общеразвивающих упражнений. Разнообразить

комплекс физкультминуток. Систематически проводить закаливающие процедуры

после дневного сна.

Пути реализации данного направления работы:

- продолжить совершенствовать предметно – развивающую среду (в группах

возраста дополнить уголки нетрадиционным спортивным оборудованием);

-оборудовать спортзал дополнительным спортивным оборудованием для занятий

физической культурой в возрастных группах;

- планировать и проводить в системе индивидуальную работу с детьми в

соответствии с результатами педагогического наблюдения;

- продолжать внедрять в процессе организованной деятельности по физической

культуре игры с элементами спорта;

- повышение квалификации педагогов по данной тематике (организация семинаров-

практикумов, мастер-классов для обмена опытом)

45

- продолжить совместную работу с родителями по привитию здорового образа жизни

используя различные формы: фотовыставки, консультации, родительские собрания,

организации совместных досуговых мероприятий и др.

- продолжить работу по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья детей.

- усилить контроль за проведением прогулок, организацией режима.

- пополнение методического кабинета пособиями, разработками по физкультурно-

оздоровительной работе.

Проанализировав проделанную за год работу по физкультурно-оздоровительной

работе, состояние здоровья детей намечена годовая задача:

- Продолжение работы по формированию у детей потребности и мотивации к

сохранению и укреплению своего здоровья посредство здоровьесберегающих

технологий.

Вывод: В работе ДОУ большое внимание уделяется охране и укреплению здоровья

детей. Систематически ведется работа с семьями воспитанников по формированию у

детей потребности к здоровому образу жизни.

10.2.Реализация второй годовой задачи МДОУ

Активизация работы по речевому развитию детей через обогащение предметно

– развивающей среды, повышение профессиональной компетенции и

творчества педагогов в организации и проведении занятий по речевому

развитию детей и развитие собственной культуры общения

Для ее успешной реализации для педагогов проведен педагогический совет на тему

«Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути их решения»

С целью совершенствования работы по речевому развитию дошкольников и

определения наиболее перспективных идей в организации воспитательно-

образовательной работы с детьми проведен тематический контроль на тему:

«Создание условий в группах способствующих речевому развитию детей»

В результате проведенного контроля было установлено:

Что с целью повышения качества работы по речевому развитию ребѐнка стоит

обратить внимание на следующие требования:

Во всех группах обращать внимание не только на обогащение активного и

пассивного словаря детей, построение грамматически правильного высказывания, но

и на развитие образной речи дошкольников. Дети должны научиться употреблять в

речи эпитеты, метафоры и др. средства художественно-речевой выразительности.

Этому может помочь чтение детской художественной литературы, дидактические

игры, живое общение взрослого и ребѐнка. Следует обратить внимание на

планирование индивидуальной работы с детьми по данному направлению.

Анализ бесед с детьми показал, что многие дети не знают фамилии писателей и

поэтов, произведения которых они читали в детском саду. Для этого необходимо

продумать интересные формы работы с детьми и родителями. Например, оформление

тематических выставок или проведение вечеров, посвящѐнных творчеству писателей,

ознакомление с их биографиями, празднование именин произведения, оформление

выставок рисунков по произведениям, проведение интеллектуальных марафонов,

оформление макетов по мотивам любимых сказок, поощрение создания и обогащения

семейных детских библиотек, посещение детской библиотеки.

46

Анализ работы с родителями свидетельствует о том, что работа по приобщению

дошкольников к чтению художественной литературы, ограничивается лишь такими

формами работы, как оформление папок-передвижек и наглядной информацией,

подготовка к тематическому конкурсу рисунков по произведениям и конкурсу

чтецов.

В ходе контроля были даны рекомендации по оформлению и содержанию

наглядной информации для родителей, разнообразию форм работы по данному

направлению.

10.2.1.С педагогами проведена следующая работа:

1. Доклады, сообщения: «Речевое развитие дошкольника в вопросах и ответах»,

«Речевое развитие у малышей», «Речевая развивающая среда. Основные ее

направления»

2. Тематический контроль «Создание условий в группах способствующих

речевому развитию детей»

3. Семинары:

на базе нашего учреждения в марте 2017 г. прошел муниципальный проблемно –

творческий семинар по преемственности ДОУ и начальной школы по теме: «Речевое

развитие детей дошкольного возраста», на котором воспитатель Шевченко Н.В.

показала НОД по речевому развитию «Космическое путешествие» а также внутри

учережденческий семинар на тему: «С чего начинать обучение грамоте?»

4. Педагогический совет «Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути их

решения»

5. Консультации: «Формирование звуковой культуры речи в процессе развития

связной речи старших дошкольников»; «Использование мнемотехники в развитии

речи детей»

6. Буклеты для родителей: «Почитай мне сказку мама», «Нужен ли ребенку

логопед?», «Если ваш ребенок не говорит, когда нужно обращаться к логопеду?»

7. Смотр – конкурс: «Лучший музыкальный уголок»

Проблема развития речи дошкольников актуальна и она в ДОУ решается: через ООД,

свободную деятельность детей, через режимные моменты, во время проведения

прогулок. В группах создана предметно - развивающая среда для речевого развития

детей. Речевые уголки организованы в соответствии с возрастом и программным

содержанием. В группах имеются уголки где представлены пособия для развития

речи, детская художественная литература, пазлы, настольные игры с речевой

направленностью, книги-перевертыши для развития фантазии и словотворчества

дошкольников, пальчиковый театр, различный материал

для самостоятельно художественной и продуктивной деятельности (бумага,

трафареты, цветные карандаши, пластилин, дощечки для рисования мелками и т.д.).

В средней, старшей и подготовительной группах проводится работа по драматизации

русских, авторских сказок. Для проявления детьми речевого творчества организуются

сюжетно-ролевые игры, театрализованная деятельность.

К концу учебного года по результатам работы по данному направлению:

Повысился уровень профессиональной компетенции и культуры речи педагогов;

Появился устойчивый интерес детей к общению, обогатился словарный запас детей.

47

Вывод: педагогам предложено продолжить работу по развитию речи детей всех

возрастных групп; проводить тематические выставки по развитию речи; планировать

и проводить индивидуальные и групповые консультации по развитию речи с семьями

воспитанников; через формы самообразования продолжать повышать свою культуру

речь и профессиональную компетентность.

10.3.Третья годовая задача:

Совершенствовать работу по художественно – эстетическому развитию

дошкольников через развитие их творческих способностей.

Художественно-эстетическое развитие занимает одно из ведущих мест в содержании

воспитательного процесса дошкольного МДОУ «Детский сад № 1 «Звѐздочка» г.

Красный Кут Саратовской области» эстетического развития личности ребенка

огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность -

изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др.

Важной задачей эстетического развития является формирование у детей эстетических

интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей.

Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих

способностей представляет музыкально-театрализованная и

изобразительная деятельность творчества, активное взаимодействие с педагогом

уводит ребенка с позиции пассивного усвоения знаний, умений и навыков на

позицию творческой активности, инициативы и самостоятельности. Только это

может развить творческое начало в каждом ребенке.

В 2016 года коллектив МДОУ работал над совершенствованием художественно-

эстетического развития детей. Работа предполагала тесное сотрудничество

воспитателей, специалистов ДОУ, заведующего детским садом, зам.заведующего по

ВМР. Каждый сотрудник взял на себя определенные функциональные обязанности в

области художественно–эстетического образования.

Целенаправленная и согласованная деятельность всех специалистов достигалась

благодаря совместному планированию образовательного процесса. Особое значение

мы придавали развитию самостоятельности и инициативности каждого ребенка: его

способности активно познавать и творчески преобразовывать мир, проявлять свое

отношение к нему, быть ответственным за свои действия и суждения.

Работа в детском саду строилась в соответствии с Основной общеобразовательной

программой дошкольной образовательной организации детского сада.

Рассмотрим развитие данной годовой задачи в плане работы учреждения.

Для реализации задачи в работе с педагогическим персоналом использовались

различные формы повышения профессионального мастерства:

10.3.1.С педагогами проведена следующая работа:

1. Доклады, сообщения: «Новые подходы к художественно – эстетическому

воспитанию детей в ДОУ», «Воспитание интереса детей к изодеятельностив

детском саду»

2. Тематический контроль «Эстетическое развитие дошкольников. Анализ

художественно – педагогической деятельности воспитателей»

48

3. Семинар «Основы музыкально – ритмических движений, пения, слушания,

музыкальных игр»

4. Педагогический совет «Художественно – эстетическое воспитание детей и

создание комфортной обстановки в ДОУ»

5. Консультации: «Фоновая музыка в жизни ДОУ»

6. Выставки детско – родительских поделок по художественно – эстетической

направленности

7. Смотр – конкурс: «Лучший музыкальный уголок»

Созданная система управления методической деятельностью, обеспечивающая

согласованную и целенаправленную деятельность всего коллектива по

художественно- эстетическому развитию дошкольников, позволила нам выйти на

следующие результаты:

1. В ДОУ не в полном объеме создана соответствующая требованиям научно-

методическая и материально- техническая база для деятельности;

2. Качественно организованная система повышения квалификации работников

позволила значительно увеличить заинтересованность педагогов и повысить

профессиональную компетентность в организации художественно-эстетического

развития дошкольников.

3. Воспитанники являются участниками, призѐрами конкурсов различного уровня.

4. Популяризация опыта работы по данной теме среди семей воспитанников

позволила значительно повысить заинтересованность вовлеченности семей

воспитанников.

5. Подготовлены пособия для работы с детьми по художественно-эстетическому

направлению.

Перспектива опыта работы:

На сегодняшний день наиболее значимыми и перспективными для нашего ДОУ

является следующие вопросы:

Продолжать трансляцию педагогического опыта по художественно-эстетическому

развитию дошкольников на муниципальном, региональном, федеральном уровнях.

Инициировать педагогов к овладению ими современными эстетическими

технологиями.

Поиск инновационных подходов к взаимодействию с семьями воспитанников,

социальным окружением.

Продолжать пополнять материально-техническую базу дошкольного учреждения

согласно ФГОС ДО.

Вывод: в МДОУ «Детский сад № 1 «Звѐздочка» г. Красный Кут» создана система

работы по художественно- эстетическому развитию. В не достаточном количестве

имеется методическая литература, специальные пособия и наглядный материал по

художественно-эстетическому развитию.

Организована не совсем богатая предметно-развивающая среда, способствующая

развитию творческого потенциала детей. Активная позиция и творческий потенциал

педагогов убеждают в правильности выбранного пути. Участие и достижения в

мероприятиях муниципального уровня воодушевляют на новые успехи. Планируем

49

расширить круг взаимодействия, с учетом запросов родителей, интересов

воспитанников и социальных партнѐров.

Таким образом, работа по реализации годовой задачи выполнена на среднем уровне,

коллективу следует продолжать работу в данном направлении.

11. Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на

прилегающей к ДОУ территории:

Здание детского сада ограждено забором. Обеспечение условий

безопасности выполняется локальными нормативно-правовыми документами:

приказами, инструкциями, положениями. А также в ДОУ установлено

видеонаблюдение. В детском саду имеется современная пожарно-охранная

сигнализация. Имеются планы эвакуации на двух этажах. Прогулочные площадки в

хорошем санитарном состоянии. В ДОУ разработан Паспорт антитеррористической

защищенности. Своевременно проводятся инструктажи с сотрудниками по

повышению антитеррористичекой безопасности, противопожарный инструктаж. С

детьми проводятся беседы, занятия по ОБЖ, соблюдения правил дорожного

движения. Ежедневно проводится осмотр

групповых, детских площадок на предмет безопасного пребывания в ДОУ детей и

сотрудников.

В детском саду обеспечена безопасность жизни и деятельности пребывания ребѐ нка

в здании и на прилегающей территории. Основными направлениями деятельности

администрации детского сада по обеспечению безопасности являются: пожарная

безопасность, антитеррористическая безопасность, обеспечение выполнения

санитарно-гигиенических требований, охрана труда. Имеются и поддерживаются в

исправном состоянии первичные средства пожаротушения. Соблюдаются требования

органов Пожнадзора. В детском саду оборудована автоматическая пожарная

сигнализация. В целях соблюдения антитеррористической безопасности установлена

тревожная кнопка. Подписаны договоры на обслуживание и ремонт пожарной

сигнализации и «тревожной» кнопки. Имеются акты о состоянии пожарной

безопасности. В учреждении систематически проводятся инструктажи и

тренировочные мероприятия с работниками по вопросам безопасности. Территория

детского сада ограждена забором со всех сторон. Участок освещается в темное время

суток. Имеется паспорт дорожной безопасности, в котором указаны подъезды к

зданию, пути движения участников образовательных отношений.

12.Анализ административно-хозяйственной деятельности в МДОУ

Административно-хозяйственная деятельность базируется на реализации основных

Положений программы развития МДОУ «Детский сад №1 «Звѐздочка» г. Красный

Кут», в которой определены перспективы развития материально-технической базы.

За период 2017 года была реализация данных направлений:

Руководство хозяйственной деятельностью.

В МДОУ штатная численность обслуживающего персонала составляет 17 единиц.

Младший обслуживающий персонал в течении всего года работал стабильно,

нарушений Правил внутреннего трудового распорядка, должностных инструкций не

50

зафиксировано. Рабочие графики младшего персонала оформлялись вовремя, в

случаях отсутствия персонала своевременно производилась замена.

В МДОУ были проведены тематические проверки:

Готовность пищеблока к работе

Готовность ДОУ к учебному году.

Результаты данного контроля положительные. Нарушений со стороны

хозяйственной деятельности не выявлено.

Проводились поверки со стороны обслуживающих и контрольных организаций:

Автоматической системы пожарной сигнализации и системы оповещения

людей о пожаре

Состояния теплового оборудования

Техническое состояние здания и сооружений

Электрооборудования пищеблока

Выполнение требований, норм и правил пожарной безопасности и охраны

труда

Результаты данного контроля положительные.

В течении всего периода шла работа по заключению договоров с поставщиками

(подрядчиками)

Ведется контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим техническим и

санитарно-гигиеническим состоянием здания, сооружений, пищеблока, прачечной,

групповых комнат, кабинетов, спортзала, музыкального зала.

Ведется контроль за исправностью водоснабжения, освещения, систем отопления,

вентиляции.

Результаты данного контроля положительные.

Проведено много ремонтных работ силами сотрудников и попечительского совета:

Ремонт групп «Ромашка» и «Гномики»

Ремонт приемной группы «Гномики»

Покраска стен в группе «Смешарики»

Покраска стен в коридоре 2 этажа левого крыла

Своевременно организована работа по инвентарному учету имущества,

проводя инвентаризацию предоставляем необходимую отчетно –учетную

документацию в бухгалтерию.

Проведена огромная работа по благоустройству, озеленению и уборке территории

МДОУ:

Обрезка кустов

Оформление огородов

Красочное оформление игровых площадок

Установка теневых навесов в кол-ве 2шт

Вырубили корни деревьев на дорожках

Покраска фасада здания

Песок для игр на улице

Приобрели за текущий период:

51

Игрушки

Кровати в кол-ве 10 шт

Песочницы в кол-ве 7 шт

Шкафы для уборочного инвентаря в кол-ве 7 шт

Облучатель

Хозяйственное сопровождение образовательного процесса осуществлялось без

перебоев. Весь товар сертифицирован, годен к использованию в МДОУ. Работа

административно-хозяйственной службы оценивается удовлетворительно.

Вместе с тем, в процессе анализа организационно-педагогической работы выявлены

проблемы, слабые стороны деятельности ДОУ над которыми необходимо работать в

следующем учебном году:

1. Несмотря на то, что в 2016-2017 учебном году в ДОУ многое сделано, обновлено,

усовершенствовано, задача оснащения развивающей предметно- пространственной

среды детского сада остается одной из главных. В группах необходимо продолжать

обновлять игровую мебель, пополнять познавательные уголки дидактическими и

развивающими играми, пособиями; приобретать демонстрационный материал для

организованной образовательной деятельности. А также реализовывать дизайнерские

проекты в оформлении родительских уголков и групповых помещений.

2. Не все родители проявляют активность в жизнедеятельности ДОУ. Педагоги

младших групп испытывают трудности в проведении совместных мероприятий,

многие родители, ссылаясь на занятость или отсутствие времени стараются их не

посещать. С целью активизации и заинтересованности родителей воспитателям

необходимо предоставлять родителям подробную информацию о жизнедеятельности

в ДОУ (содержании педагогической работы с детьми, проводимых мероприятиях для

детей и родителей, предоставлении дополнительного образования и т. д.)

Имеется проблема в отсутствии достаточного опыта у педагогических кадров

связанных с работой в условиях ФГОС .

52

В настоящее время, когда существует проблема формирования педагога

инновационного дошкольного учреждения, обладающего компетентностью,

креативностью, готовностью к использованию и созданию инноваций, умению вести

опытно-экспериментальную работу – методическая работа должна занимать особое

место в системе управления дошкольным образовательным учреждением так как,

прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой

деятельности. В связи с этим, перед заместителем заведующего по ВМР была

поставлена цель повышение качества методической работы, поскольку

педагогический коллектив очень неоднороден по составу, много педагогов с первой

категорией и педагогов с небольшим опыта. Думая, размышляя по этому поводу,

пришли к выводу, что традиционные формы методической работы, в которых

главное место отводилось докладам, выступлениям утратили свое значение из-за

низкой их эффективности и недостаточной обратной связи.

Сегодня надо использовать новые, активные формы работы, которым свойственно

вовлечение педагогов в деятельность и диалог, предполагающий свободный обмен

мнениями.

Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических знаний и

практических умений осуществляется с помощью разнообразных форм методической

работы, а именно с использованием интерактивных форм и методов. Ценность такого

подхода в том, что он обеспечивает обратную связь, откровенный обмен мнениями,

формирует положительные отношения между сотрудниками.

Стержнем данных форм работы с кадрами являются коллективные обсуждения,

рассуждения, аргументация выводов, соревнования умов и талантов.

Значение интерактивных методов – достижение таких важнейших целей, как:

1. Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию.

2. Повышение уровня активности и самостоятельности.

3. Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности.

4. Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

5. Бесстрессовая планомерная подготовка к аттестации.

Основной целью методической работы будет являться обеспечение

эффективного методического сопровождения реализации ФГОС. Ключевым

направлением в сопровождении внедрения и реализации ФГОС на данном этапе

является повышение профессиональной компетентности педагогов.

1. Совершенствовать систему взаимодействия детского сада с семьями

воспитанников по физическому развитию и оздоровлению детей.

1.2. ПОСТАНОВКА ГОДОВЫХ ЗАДАЧ

53

Здоровье ребѐнка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его

окружает. Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь на

родителей, особую ответственность. Часто знания родителей о мерах по сохранению

и укреплению здоровья не согласуются с их действиями. Ценностные ориентации

относительно значимости здоровья не актуальны и в этой связи не реализованы в

повседневной жизни родителей.

Сегодня назрела потребность в координации и тесном взаимодействии детского сада,

как открытой образовательной системы, и социума. Чтобы добиться качественного

улучшения состояния здоровья детей необходимо объединить усилия педагогов,

специалистов.

Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления

здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в

оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций

семейного физического воспитания. Важное место в решении этих социально

значимых задач занимает детский сад, который может выступить в роли

своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры

семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам

сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. Лишь при условии

совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть

обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей

и их ориентацию на здоровый образ жизни.

2. Совершенствовать работу по экологическому воспитанию через поднятие

теоретического уровня и профессионального мастерства педагогов, внедрение в

практику работы МДОУ современных педагогических технологий по

исследовательской и экспериментальной деятельности дошкольников

Экологическое воспитание дошкольников – глобальная социальная проблема,

неотделимая от ребѐнка с самых ранних лет его жизни. Огромную роль

в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая,

исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского

исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится

наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат,

экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения,

словом развивает познавательные способности.

Высококвалифицированный воспитатель должен обладать всеми видами

компетентности. Изучение готовности воспитателей к развитию исследовательской

активности детей дошкольного возраста было предпринято нами с учетом основных

проявлений профессиональной компетентности педагогов. С этой целью

заместителем заведующего по ВМР использовано систематическое наблюдение

деятельности воспитателей в условиях организации детского экспериментирования,

развивающих игр, занятий, труда в уголке природы, свободного познавательного

общения, а также анкетирование и самоанализ педагогов с позиции развития

исследовательской активности дошкольников.

Особое внимание в процессе наблюдения уделялось анализу разнообразия и

вариативности способов педагогического взаимодействия с дошкольниками с учетом

наличных уровней развития их исследовательской активности, умения воспитателей

54

создавать условия для свободы самостоятельных, инициативных действий и

проявления исследовательской активности.

Преобладание усредненного подхода воспитателей к детям проявлялось в отсутствии

дифференцированного влияния на дошкольников с разным уровнем

исследовательской активности. Неумение педагога правильно диагностировать

индивидуальный исследовательский опыт ребенка имело своим следствием

игнорирование более высоких возможностей отдельных дошкольников в

самостоятельном, творческом решении новых проблемных задач.

Анализ фактов организации детского экспериментирования свидетельствует о том,

что рассмотренные выше недостатки руководства детской деятельностью имели

место и в данном процессе. Наблюдение за детьми в свободном

экспериментировании (в уголке природы, в зоне экспериментирования) показало

наличие активного интереса к этой деятельности. Исследование показало, что в тех

случаях, когда воспитатель стремится строить образовательный маршрут ребенка с

учетом уровня его развития, предоставляя возможность для широкого

экспериментирования, дети проявляют выраженную самостоятельность и

инициативу в деятельности и познании.

Недостаточная компетентность воспитателя тормозит развитие у детей таких умений

как видение проблем, выдвижение гипотез, поиск рациональных способов решения

задач, стремление к комбинаторному перебору вариантов решения и

самостоятельному осуществлению деятельности.

Результаты оперативного контроля показали, что воспитатели проявляют

выраженный интерес к детскому экспериментированию. Вместе с тем, были

выявлены недостатки в соответствующей компетентности воспитателей. Это

свидетельствует о необходимости разработки эффективных путей формирования

готовности педагогов к осуществлению процесса развития исследовательской

активности дошкольников в условиях детского сада.

3. Изучить принципы формирования и создать оптимальную развивающую

предметно – пространственную среду для обеспечения единого процесса

социализации-индивидуализации с учетом детских потребностей,

возможностей и способностей.

Воспитательно–образовательная деятельность предполагает среди критериев

компетентности создание развивающей среды.

Новые требования ФГОС ДО подтверждают ранее известные характеристики и

принципы построения предметно-пространственной среды. Предметно-

пространственная развивающая среда в учреждении, реализующем программу

дошкольного образования, является одним из важнейших критериев оценки качества

образования. Именно грамотно организованная предметно – пространственная среда

поможет решить поставленные перед педагогом задачи.

Успех работы зависит также от партнерского взаимодействия с родителями

воспитанников по созданию и оснащению среды МДОУ. Методическое

сопровождение создания развивающей предметно-пространственной среды в МДОУ

построен на основе диагностики и учета педагогической компетентности и

сформированных профессиональных навыков педагогов.

Основной целью методической работы являются поиск и планирование

разнообразных форм методической работы с педагогами МДОУ, работы с

55

родителями воспитанников по созданию развивающей предметно-пространственной

среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО; формирование развивающей

предметно-пространственной среды в МДОУ в условиях введения ФГОС ДО.

Достижение годовой задачи будет происходить последовательно по направлениям:

- осознание педагогами необходимости получения системы знаний по вопросу

организации современной развивающей предметно - пространственной среды для

разностороннего развития детей МДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов, расширение

представления о современных требованиях и подходах к организации развивающей

предметно-поисковой среды для детей дошкольного возраста на основе требований

ФГОС ДО.

- проектирование, организация и защита реализуемой модели развивающей

предметно-пространственной среды группы с учетом требований ФГОС ДО,

возрастных и индивидуальных особенностей детей, задач основной

общеобразовательной программы дошкольного образования.

- консолидация усилий педагогического коллектива и родителей (законных

представителей) воспитанников по формировании развивающей предметно -

пространственной среды ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Таким образом, итогом работы по решению этой задачи будет формирование

компетентности в создании предметно-пространственной среды. Данная

компетентность позволяет обеспечить организацию детских сообществ и

стимулирование процессов саморегулирования детей, предоставляя им материалы,

время и место для выбора и планирования их собственной деятельности.

Предполагаемые результаты:

Дети: - снижение заболеваемости в МДОУ, оздоровление детей, овладение

здоровьесберегающими навыками и знаниями;

- формирование навыков совершенствования связной речи и развитие творческих и

исследовательских способностей у дошкольников

Педагоги:

- эффективное использование разных форм, методов и приѐмов по просвещению

детей и родителей, внедрение здоровьесберегающих технологий в воспитательно-

образовательный процесс;

- повышение персональной ответственности всех участников образовательного

процесса с целью сохранения и укрепления здоровья детей;

- повышение профессионального мастерства воспитателей и специалистов в

соответствии с требованиями ФГОС РФ.

- обогащение предметно-развивающей среды в МДОУ для развития творческих и

познавательных интересов у воспитанников;

- овладение педагогами теоретическими и практическими знаниями по

формированию развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в

соответствии с ФГОС ДО.

56

- установление партнерских отношений с родителями (законными представителями)

воспитанников по формированию развивающей предметно - пространственной среды

в МДОУ.

Родители:

- проявление интереса родителей к работе МДОУ, к воспитанию детей, улучшению

детско – родительских отношений;

- увеличение количества родителей – участников в совместных мероприятиях;

- сохранение семейных ценностей и традиций;

- увеличение количества обращений родителей к педагогам по вопросам воспитания

и развития детей.

57

Цели: Совершенствовать развивающую образовательную среду, направленную на

реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в

соответствии с ФГОС ДО. Обеспечить условия для успешной социализации ребенка

по средствам комплексного решения современных актуальных проблем в области

физического и психологического здоровья воспитанников, познавательного развития,

социально-психологического подхода, а именно:

Задачи:

1. Совершенствовать систему взаимодействия детского сада с семьями

воспитанников по физическому развитию и оздоровлению детей.

2. Совершенствовать работу по экологическому воспитанию через поднятие

теоретического уровня и профессионального мастерства педагогов, внедрение в

практику работы МДОУ современных педагогических технологий по

исследовательской и экспериментальной деятельности дошкольников

3. Изучить принципы формирования и создать оптимальную развивающую

предметно – пространственную среду для обеспечения единого процесса

социализации-индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и

способностей.

1.3. Цели и задачи работы МДОУ в 2017-2018 учебном году

58

Наименование мероприятия Сроки Ответственный

1. Работа с сайтом учреждения, регулярное

обновление информации на сайте. Ведение

персональных сайтов педагогами на

информационном портале

В течение

года

Модератор

сайта

2. Использование информационных средств в

воспитательно – образовательной

деятельности ДОО (стенды, информация в

уголках для родителей, памятки )

В течение

года

Зам.зав. по ВМР

3. Создание и расширение базы презентаций

для проведения учебно – воспитательной

работы

В течение

года


Цель работы: Обеспечение деятельности МДОУ в режиме инновационного развития

на основе ФГОС ДО с использованием современных педагогических технологий.

№

п\п Содержание основных мероприятий Сроки Ответственные

1

Внедрение в образовательный процесс новых

педагогических программ и технологий:

Использование в работе современных

педагогических технологий (развивающее обучение,

индивидуальных подход, здоровьесберегающие

технологии, личностно – ориентированная модель

воспитания детей и другие)

В

течение

года

Педагоги

2

Изучение содержания инновационных программ и

пед. Технологий с педагогическим коллективом,

посредством разнообразных форм методической

работы

В

течение

года

Педагоги

3

Обобщение теоретических и оформление

практических материалов по внедрению новых

программ.

В

течение

года

Педагоги

4 Подведение итогов деятельности ДОУ по Май Заведующий

1.4. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МДОУ

1.5. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МДОУ

59

использованию инновационных программ и

технологий, определение перспектив работы на

следующий год.

№ Содержание работы Сроки Ответственные

1

Установочный педагогический совет №1

сентябрь



воспитатели

1.1.Анализ летней оздоровительной работы

МДОУ.

1.2.Итоги смотра – конкурса по подготовке к

новому учебному году.

Принятие:

годового плана на 2017– 2018 у. г;

годового календарного учебного

графика;

расписания НОД;

внесение изменений и дополнений в

образовательную программу МДОУ

«Детский сад № 1 «Звѐздочка»

1.4.Рассмотрение:

рабочих программ педагогов;

вопроса повышения и переподготовки

кадров;

1.5.Текущие вопросы: изучение нормативно-

правовых документов.

Обсуждение и принятия решения.

2 Педагогический совет № 2 в

нетрадиционной форме «Пути

совершенствования взаимодействия с

родителями по вопросам укрепления

здоровья и физического воспитания»

ноябрь


МДОУ

План проведения педсовета.

1.Вступительное слово заведующего

2.Организационно-методическая деятельность

2.1. Педагогические советы

60

обозначение проблемы

2.Итоги тематического контроля

«Организация работы в ДОУ по внедрению

новых форм физического развития,

формирования навыков здорового образа

жизни».

3. Выступления из опыта работы педагогов

МДОУ на тему: «Особенности организации

здоровьесберегающего пространства в

группах»

4.Подведение итогов опроса родителей на

тему: «Здоровье и физическая культура

детей».

5.Презентации итогов проведения недели

здоровья в МДОУ







Воспитатели всех

групп

3 Педагогический совет № 3

«Создание условий для познавательно -

исследовательской деятельности

дошкольников через организацию

детского экспериментирования»

январь


МДОУ

Мевиус С.М.

Куц О.А.




ДОУ


1.Вступительное слово заведующего, по теме

педсовета. Итоги выполнения решения

предыдущего педсовета.

2.Выступления из опыта работы:

2.2.Развитие познавательной активности в

процессе ознакомления с объектами неживой

природы.

2.3.Использование элементарных опытов при

ознакомлении дошкольников с объектами

неживой природы.

2.4.Роль семьи в развитии поисково-

исследовательской активности ребенка

2.5.Результаты тематического контроля по

теме «Состояние работы с дошкольниками

по организации поисково-познавательной и

опытно- экспериментальной деятельности».

2.6.Итоги смотра-конкурса «Лучший уголок

детского экспериментирования».

2.7.Квест – игра «Нетрадиционное

экспериментирование».

• Обсуждение и принятия решения.

4

Педагогический совет № 4

Моделирование развивающей предметно-

март

61

пространственной среды в условиях

ФГОС ДО»


МДОУ

Дзацило Ю.А.


Воспитатели всех

групп (по

микрогруппам)


Выполнение решений предыдущего

педагогического совета

Вступительное слово.

Сообщение темы, цели и задач педсовета.

Теоретическая часть:

Сообщение «Требования к организации

развивающей предметно-пространственной и

образовательной среды в свете ФГОС ДО» -

«Педагогический сундучок». Задания для

воспитателей – микрогруппа,

Аналитическая часть:

Итоги тематической проверки «Организация

развивающей предметно-пространственной и

образовательной среды в условиях ФГОС

ДО»

Практическая часть:

Защита дизайн - проектов оформления

помещений ДО как единого

индивидуализированного пространства

образования – творческие группы


5

5

Педагогический совет № 5

«Мониторинг реализации годовых задач за

2017-2018 учебный год»

май


МДОУ



МДОУ

Воспитатели и

специалисты

МДОУ

1. Анализ состояния здоровья воспитанников,

заболеваемость детей в течение года,

суммарные данные по группам здоровья.

2. Результаты выполнения образовательной

программы; анализ уровня развития детей;

отчеты воспитателей.

3. Уровень готовности к обучению в школе

детей подготовительной к школе группы

4. Содержание, итоги административно-

хозяйственной работы, оценка материально-

технических и медико-социальных условий

пребывания детей в ДОУ

5. Отчет о проделанной работе за год

6. Обсуждение и утверждение плана летне-

62

оздоровительной работы, сетки занятий,

режима работы на теплый период.



№

п/п

Содержание работы сроки ответственные

1. «Совместная деятельность

родителей и педагогов по

созданию здоровьесберегающей

среды в детском саду и дома.

Задачи и общая стратегия»

Ноябрь Микрогруппа 1

2. «Экологическое образование и

воспитание дошкольников, как

система создания экологически

развивающей среды в детском

саду».

Январь Микрогруппа 2, 3

3. Отчѐты педагогов о

мероприятиях, проведѐнных в

группах детского сада в рамках

проведения Года экологии

России. Обмен опытом по

экологическому воспитанию.

Январь

Все педагоги

МДОУ

63

№

п/п


1.

«Система взаимодействия педагогов и

родителей в процессе физического

развития дошкольников»

Здоровьесберегающие технологии в

работе логопеда.

сентябрь




Учитель – логопед

Чихляева А.П.

2. «Формирование у дошкольников

потребности к здоровому образу жизни

в совместной работе с семьей»

«Игры, направленные на снижение

агрессивных проявлений у детей

дошкольного возраста»

октябрь Инструктор по




Зайниева О.В.

3. «Теоретические основы развитие

познавательной активности

дошкольников в процессе детского

экспериментирования»

«Формы организации музыкальной

деятельности в детском саду»

ноябрь Воспитатели:



Муз.рук.


4. «Формирование познавательно -

исследовательской деятельности детей

дошкольного возраста на прогулке»

декабрь Воспитатели:

Мевиус С.М.

Куц О.А.

5. «Детское экспериментирование – путь

познания окружающего мира»

январь Воспитатели:


Ткаченко Н.В.

6. «Развивающая предметно -

пространственная среда ДОО в

соответствие с ФГОС: требования,

принципы, содержание».

февраль Воспитатели:



«ДОУ и семья в подготовке к школе»

март Воспитатели:



4. «Формирование умений

воспитателей ДОО проектировать

и прогнозировать ППРС в

группах детского сада»

Март Микрогруппа 4,5

2.3. Консультации для педагогов

2.2. Семинары, семинары-практикумы, мастер-классы

64

7. «Организация профилактической,

оздоровительной и образовательной

деятельности с детьми летом»

апрель Зам. зав. по ВМР

№

п/п


1.

НОД «Пять ключей» февраль Энютина Н.Ю.

2. НОД по речевому развитию

«Путешествие на остров»

февраль Шевченко Н.В.

3. НОД по экологии на тему:»

«Волшебница – вода»

Февраль Мевиус С.М.

4. Интегрированное НОД

«Цветочки для тети Кати»

Февраль Иноземцева Л.В.

5. НОД по познавательному

развитию (ознакомление с миром

природы) на тему: «Рыбка плавает

в водице, рыбке весело играть»

Февраль Вьюнова Н.В.

6. НОД по физ. развитию на тему:

«На морском дне»

Февраль Овечкина Т.Г.

7. НОД «Путешествие язычка» Февраль Косушкина Ж.А.

8. НОД «Путешествие по карте

Знайки»

Февраль Тимченко О.Д.

9. НОД по худож.-эстетич.

развитию: «Птицы на озере»

Февраль Ткаченко Н.В.

10. «В гости к сказкам» Февраль Швецова О.В.

11. НОД по речевому развитию на

тему: «В поисках сокровищ»

Февраль Куц О.А.

12. НОД по ФЭМП на тему: «Один –

много»

Февраль Ермакова Т.И.

13. НОД по соц.-комун.развитию на

тему: «Я и моя семья»

Февраль Мукашева С.В.

14. НОД с использованием

технологии эмоционально –

чувственного погружения на

тему: «Путешествие колоска»

Февраль Дзацило Ю.А.

2.4. Открытые просмотры педагогической деятельности

«Неделя педагогического мастерства»

2.5. Проектная деятельность в МДОУ

65

№ п/п Название проекта ответственные

1. «Воздух – невидимка» -познавательное

развитие


2. «Наш любимый детский сад» Иноземцева Л.В.

3. «Формирование сенсорной сферы у детей

раннего возраста средствами

дидактических игр» - познавательное

развитие


4. «Сказочники» -

речевое развитие

Куц О.А.

5. «Сбережем природу» - познавательное

развитие

Мевиус С.М.

6. «Хрустальный голосок» - музыкальное

развитие


7. «Моя семья» Ткаченко Н.В.

8. «Времена года» Шевченко Н.В.

9. «Мы – писатели» Тимченко О.Д.

10. «Сбережем природу» Вьюнова Н.В.

11. «Русские народные игры» Овечкина Т.Г.

12. «Дидактические игры, как средство

развития речи»


13. «Земля – наш общий дом» Мукашева С.В.

14. «Веселые бусины» Дзацило Ю.А.

Педсо

вет №

Открытый

просмотр

Семинар -

практикум

Консультации

1 микрогруппа:




1 по плану октябрь

по плану


Емакова Т.И.




2

по плану

январь

по плану


Мевиус С.М.

Куц О.А.

3

по плану январь

по плану

2.6. Распределение педагогов по микрогруппам

для оптимизации методической работы

66





Мукашева С.В.

4

по плану апрель

по плану





5

по плану апрель

по плану

№ Содержание работы сроки ответственные

1. Смотр - конкурс

«Горжусь своей профессией!»

(на уровне учреждения)

Сентябрь -

октябрь

Педагоги ДОУ

2.

Смотр – конкурс

«Воспитатель года 2018»

(муниципальный)

Февраль - март

Педагоги ДОУ

3. Смотр-конкурс

«Лучший уголок детского

экспериментирования»

январь воспитатели групп

4. Смотр-конкурс «Комфортная

развивающая предметно-

пространственная среда ДОУ как

фактор развития ребенка

дошкольного возраста»

март воспитатели групп

5. «Лидеры дошкольного


май Педагоги ДОУ

6. Смотр-конкурс к летнему –

оздоровительному периоду

«Вот и лето пришло»

май Педагоги ДОУ

№ Содержание работы сроки ответственные

1. Выставка детских рисунков

«Мой любимый воспитатель»

сентябрь воспитатели групп

2.

Выставка поделок из природного

материала

«Что нам осень подарила»

октябрь

воспитатели групп

2.8. Выставки, смотры, конкурсы для воспитанников

2.7. Выставки, смотры, конкурсы для педагогов

ДОУ

67

Выставка детских рисунков

«Дорожная азбука»


«Портрет моей мамы»

Фотовыставка «Золотая осень»

ноябрь

воспитатели групп


«Зимняя сказка»

декабрь воспитатели групп

5. Фотовыставка

«Зимние забавы»

январь воспитатели всех

групп


«Наша служба и опасна и трудна»

февраль воспитатели групп


«Подарок маме»

март воспитатели групп


«Космическое путешествие»

Фотовыставка

«Весна в детском саду»

Апрель Воспитатели групп

9.

Выставка детских рисунков «Пусть

всегда будет солнце!»

май заведующий

зам. зав. по ВМР

медсестра

№

п/п

содержание сроки ответственные

1.

«Организация работы в ДОУ по

внедрению новых форм физического

развития, формирования навыков

здорового образа жизни»

ноябрь заведующий


медсестра

2. Организация питания в ДОУ. декабрь заведующий

медсестра

3.

«Состояние работы с дошкольниками по

организации познавательно-

исследовательской и опытно-

экспериментальной деятельности»

январь

заведующий

ст. воспитатель

III. КОНТРОЛЬНО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3.1. Тематический контроль

68

4.

«Организация развивающей предметно-

пространственной среды в соответствии

с ФГОС»

март заведующий

ст. воспитатель

№

п/п

содержание сроки ответственные

1. Мероприятия по адаптации вновь прибывших

воспитанников.

Медико-педагогический консилиум

сентябрь медсестра

Учитель-

логопед

2. Санитарно – гигиенический режим ежемесячно Заведующий

медсестра

3. Организация питания ежемесячно Заведующий

медсестра

4. Режим дня ежемесячно Заведующий


ВМР

медсестра

5. Охрана жизни и здоровья ежемесячно Заведующий


ВМР

медсестра

6. Двигательный режим

ежемесячно Заведующий


ВМР

Медсестра



7. Анализ детей по группам здоровья на конец

учебного года.

Медико-педагогический консилиум

май медсестра

Учитель-

логопед

№

п/п

Фамилия, имя,

отчества

должность Предполагаемая

категория

сроки

3.2. Медико-педагогический контроль

4.1. Аттестация педагогов на категорию

IV. СОЦИАЛЬНО – ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ

СТАТУС ПЕДАГОГА

69

1.

Зайниева Ольга

Викторовна

воспитатель первая

квалификационная

категория

по

графику

2. Тимченко Ольга

Дмитриевна



категория

по

графику

3. Куц Оксана

Александровна



категория

по

графику

4. Ткаченко Надежда

Викторовна



категория

по

графику

5. Мукашева Светлана

Васильевна



категория

по

графику

6. Дзацило Юлия

Анатольевна



категория

по

графику

№

п/п

Фамилия, имя, отчество Работа

по самообразованию

1. Энютина Наталья Юрьевна

(воспитатель)

«Исследовательская деятельность детей средней

группы»

2. Ткаченко Надежда Викторовна


«Игра как средство образовательной

деятельности в условиях реализации ФГОС

детей среднего возраста»

3. Вьюнова Наталия

Владимировна (воспитатель)

«Экологическое воспитание дошкольников

через ознакомление с природой родного края»

4. Шевченко Наталья Васильевна


«Развитие связной речи детей дошкольного

возраста»

5. Зайниева Ольга Викторовна


«Формирование патриотических чувств у

дошкольников»

4.2. Планирование работы по самообразованию

70

6. Косушкина Жанна

Александровна

(муз.руководитель)

«Развитие вокально – певческих навыков у

детей дошкольного возраста»

7. Мевиус Светлана Михайловна


«Развитие познавательной активности детей в

процессе экологического воспитания»

8. Тимченко Ольга Дмитриевна


«Развитие связной речи детей дошкольного

возраста»

9. Иноземцева Любовь

Викторовна (воспитатель)

«Педагогические идеи по повышению

родительской активности»

10. Швецова Оксана Витальевна


«Сенсорное воспитание детей младшего

возраста через дидактические игры»

11. Ермакова Татьяна Ивановна


«Развитие мелкой моторики дошкольников

второй младшей группы»

12. Овечкина Татьяна Геннадиевна

(инструктор по физ.культуре)

«Роль подвижных игр в развитии двигательной

активности детей дошкольного возраста»

13. Куц Оксана Александровна


«Речевое развитие детей в условиях реализации

ФГОС»

14. Мукашева Светлана Васильевна


«Нравственно – патриотическое воспитание

детей дошкольного возраста»

15. Дзацило Юлия Анатольевна


«Активизация речевого развития детей

младшего дошкольного возраста»

№

п/п

Содержание Сроки

Ответственные

1. Разработка буклета

«Адаптация без слез»

Консультация

«Поделки из природного материала»

Сентябрь





2. Разработка буклетов:

«Мирись, мирись и больше не дерись.

О детских конфликтах»


Октябрь



V. Работа с семьей

5.1. Консультации

http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod61.htm

71

«Озорной непоседа или гиперактивный

ребенок? Когда следует «бить тревогу?»



3. Разработка памятки

«Правильное питание детей дошкольного

возраста»

«Пальчиковые игры: играем с детьми дома»

«Почитай мне сказку, мама»

ноябрь

Медсестра



4. Разработка памятки

«Развитие памяти у детей»

Разработка буклета

«О правилах дорожного движения. Легко ли

научить ребенка правильно вести себя на

дороге»

Декабрь


Куц О.А.




«Нужен ли ребенку логопед?»


«Зимние травмы. Меры предосторожности»

Январь

учитель-логопед





«Если ваш ребенок не говорит…Когда нужно

обращаться к логопеду»

«Самообслуживание – основной вид труда

младшего дошкольника»

«Этикет за столом»

февраль

учитель-логопед





7. Консультация

«Патриотическое воспитание дошкольников»

Разработка памятки

«Малыш и музыка»

март



муз. руководитель



«Компьютер и дети до 7 лет»

«Домашняя фонотека»

апрель Воспитатель


Муз. руководитель



«Еще раз о мелкой моторике: рекомендации

педагогам и родителям»

«Режим будущего школьника»

май


Ануфриева Л.В.

5.2. План работы Уполномоченного по защите прав

ребенка в 2017-2018 учебный году




72

Цель: обеспечение защиты прав ребенка, повышение правовой культуры педагогов,

родителей.

Задачи:

Дать представление детям о «Конвенции ООН о правах ребенка», как о документе,

защищающем их; сформировать устойчивые понятия о том, что каждый ребенок

имеет права; познакомить с правами детей;

Познакомить педагогов с нормативно - правовой базой по проблеме защиты прав

детства, повышать уровень педагогического мастерства в этой области через

разнообразны формы работы.

Вести пропаганду правовых знаний среди родителей воспитанников, привлекая их

к участию в мероприятиях МДОУ.

Дата Мероприятия Ответственный

Сентябрь Формирование базы данных о семьях, имеющих

проблемы в воспитании детей

Размещение информационных листов в

родительских уголках с координатами

инстанций, занимающихся защитой прав

ребенка.

Уполномоченный по

защите прав детей

Рассматривание иллюстраций к Конвенции о

правах ребенка.

Воспитатели групп

Октябрь Подбор нормативных документов,

регламентирующих защиту прав ребенка,

оформление папки с материалами для родителей

и педагогов

Упол. по защите прав

детей

Беседа с детьми: «Знакомимся с правами» Воспитатели групп

Ноябрь Консультация в уголке для родителей «Права

ребенка и их соблюдение в семье»


Консультация для воспитателей: «Обзор игр и

упражнений по воспитанию правовой культуры

дошкольника».


детей

Праздник: «Мама в доме, что солнышко на

небе»



Декабрь Информационный лист для родителей детей

младшего возраста «Право ребенка на охрану

физического здоровья».

Воспитатели младшей и

средней групп

Передвижная книжно-иллюстративная выставка

«Ваши права, дети»


старшего дошкольного

возраста

Январь Консультация Упол. по защите прав

73

«Право ребенка на охрану духовного и

нравственного здоровья».

детей

Февраль Консультация для воспитателей «Для чего

нужно знать свои права и обязанности»

Воспитатели



Март Консультирование воспитателей по действиям в

случае жестокого обращения с ребенком.


детей

Апрель День открытых дверей Упол. по защите прав

детей

Заведующий МДОУ


Специалисты МДОУ

Май Подготовка информационного материала по

правам ребенка в родительские уголки групп


детей процесса


Июнь Праздник «День защиты детей». Воспитатели



№

п\п

Содержание работы

сроки ответственные

1. Общее родительское собрание №1:

1. Задачи работы ДОУ в новом учебном году;

2. Выборы родительского комитета.

октябрь


Зам.зав.по ВМР


МДОУ

2. Общее родительское собрание №2:

1.Итоги работы ДОУ за учебный год;

2. О подготовке к летнему оздоровительному

периоду.

май



5.3. Родительские собрания

74

3. Отчѐт о работе родительского комитета

3. Групповые родительские собрания (4 раза в

год – установочное, текущие и итоговое)

В течение

года


3.1 Вторая группа раннего возраста «Гномики»

сентябрь


группы «Первый раз в детский сад»

«Растим детей здоровыми. Формирование

культурно – гигиенических навыков у детей 2 –

3 лет»

декабрь Воспитатели

группы

«Занимательное путешествие малышей вместе

с родителями в страну сенсорию»

февраль Воспитатели

группы

«Очень многое мы можем,

Очень многое умеем!»

май Воспитатели

группы

3.2 II младшая группа «Дюймовочка»

Сентябрь


группы «Возрастные особенности детей 3-4 лет»

«Мелкая моторика и почему так важно ее

развивать»

Декабрь Воспитатели

группы «Здоровый образ жизни Март

«Чему мы научились за год» Май Воспитатели

группы

Средняя группа «Смешарики»

3.3 «Познавательное развитие и его значение» Сентябрь Воспитатели

группы

«Особенности и проблемы речевого развития у

детей среднего возраста»


группы

«Возрастные особенности детей 4 – 5 лет» Март Воспитатели

группы

«Наши успехи» Май Воспитатели

группы

3.4 Средняя группа «Сказка»

«Жизнь ребенка в детском саду» сентябрь Воспитатели

группы

«Забота о здоровье ребенка» декабрь Воспитатели

группы

«Развитие творчества у детей» февраль Воспитатели

группы

«Путешествие по возрастным особенностям

детей 4-5 лет»

апрель Воспитатели

группы

3.5 старшая группа «Пчѐлки»

«Возрастные особенности детей 5 - 6 лет» Сентябрь Воспитатели

группы

75

«Развитие речи детей» декабрь Воспитатели

группы

«Как хорошо, что есть семья, которая от бед

любых везде хранит меня»


группы

«Какими мы стали?» май Воспитатели

группы

3.6 I подготовительная группа «Радуга»

«Основные направления подготовки

дошкольников к школе»

сентябрь Воспитатели

группы

«Готовим руку дошкольника к письму» ноябрь Воспитатели

группы

«Роль семьи в подготовке ребенка к школе» февраль Воспитатели

группы

«Мой ребенок – первоклассник!» май Воспитатели

группы

3.7 II подготовительная группа «Матрѐшки»

«Что должен знать и уметь выпускник

подготовительной к школе группы»


группы

«Здоровье будущего первоклассника» ноябрь Воспитатели

группы

«Интеллектуальная готовность к школьному

обучению»


группы

«До свидания, детский сад!» Май Воспитатели

группы

№

п\п

Содержание работы Сроки ответственные

1.

Оснащение педагогического

процесса.

Приобретение методической

литературы

в течение года Заведующий


2. Выставка новинок методической

литературы

1 раз в квартал Зам. зав. по ВМР

3. Систематизация материала по теме:

«Физкультурное – оздоровительное

ноябрь Зам. зав. по ВМР

VI. Работа в методическом кабинете

76

№

п/п

Мероприятия Сроки Ответственные

1.

Административная работа

1. Приказы по основной деятельности,

регламентирующие деятельность

ДОУ в 2017 -2018 у.г.

2. Комплектование

3. Родительская плата за содержание

ребенка в ДОУ

4. Инструктажи

по ОТ,ПБ,ГО

по охране жизни и здоровья детей

при поступлении на работу

Авг - сент

В течение года



Заведующий ДОУ



Зам. зав. по АХЧ


развитие дошкольников»

4. Систематизация материала по теме:

«Познавательно - исследовательская

деятельность»

январь Зам. зав. по ВМР

Систематизация материала по теме:

«Предметно – развивающая среда в

соответствии с ФГОС»

март Зам. зав. по ВМР

VII. Административно-хозяйственная работа

77

другие, со всеми категория

работников

контроль за выполнением

инструкций

5. Заключение договоров

родительских договоров

о совместной деятельности

МОУ СОШ № 3 г. Красный Кут

Детская библиотека

Детская школа искусств

поставщиками

6. Пополнение пакета документов по

ГО ЧС

7. Подготовка статотчета по форме

8. Изучение и проработка с

коллективом нормативно-правовых

документов вышестоящих

организаций

9. Анализ

состояния документации

воспитателей, специалистов,

руководителей кружков

медицинской

посещаемости

заболеваемости

питания: объем закупок, снятие

остатков, контроль за выходом

готовых блюд, 10-дневного меню

расходования бюджетных средств

выполнение сметы

10. Награждение сотрудников

по итогам конкурсов

11. Работа со службами по выполнению

предписаний гос. Служб

ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА

1. Провести ремонтные работы:

оформление смет на ремонт, ремонт

старшей группы, замена оконных

блоков в группах по мере

поступления средств.

2. Приобрести: детскую мебель, игровое

оборудование, методический,

наглядный, дидактический материал и

пособия для групп.

Оформление

Декабрь


Май




По мере

финансирования

В течение

Апрель-май

Май






Завхоз



Завхоз


Завхоз

78

Предметно - развивающей среды в

группах в соответствии с ФГОС к

условиям реализации

образовательной программы

дошкольного образования

методического кабинета

Подготовка ДОУ к зиме

опрессовка системы отопления

сохранение теплоресурсов

(утепление окон и дверей)

Организация новогодних

утренников

установка елки

обеспечение охраны жизни и

здоровья детей, пожарной

безопасности

пополнение новогодних

украшений

Весенние работы

обрезка деревьев

стрижка кустарников

сбор и вывоз листвы

Подготовка ДОУ к летне-

оздоровительному периоду

проведение субботника

обновление уличного

оборудования

обновление выносного оборудования











№

П/П

МЕРОПРИЯТИЯ

ВОЗРАСТНАЯ

ГРУППА

СРОК

ПРОВЕДЕНИЯ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

1.

«День знаний»

Старшие и


группа

сентябрь муз. руководитель

воспитатель

2. «День дошкольного

работника»


группа

сентябрь муз. руководитель


План музыкальных мероприятий

на 2017 - 2018 учебный год

79

3. Праздник осени

«Осень золотая»

все возрастные

группы

октябрь муз. руководитель


4. «День народного

единства» - 4

ноября


группы

ноябрь муз. руководитель


5. «День Матери» Старшие и


группа

декабрь муз. руководитель


6. Новогодние

утренники


группы

декабрь муз. руководитель


7. Музыкальное

развлечение

«Рождественские

колядки. В путь за

звездой»

Средняя, старшие

и


к школе группа

январь муз. руководитель


8. Фольклорный

праздник

«Масленица»


группы

февраль муз. руководитель


9. «Будем в армии

служить, будем

Родину хранить»

средняя,

старшая,


к школе группы

февраль Инструктор по физ.

культуре, муз.

руководитель,


11. Праздник «Мама -

целая вселенная!»


группы

март муз. руководитель


12. Праздник Земли.

старшие

дошкольные

группы

март муз. руководитель


13. Развлечение «День

смеха»


группы

апрель муз. руководитель


14. Праздник Светлой

Пасхи.

старшие,



апрель муз. руководитель


14. День Победы старшие,



май муз. руководитель


15. «До свиданья,

детский сад»



май муз. руководитель


80


№

П/П

МЕРОПРИЯТИЯ

ВОЗРАСТНАЯ

ГРУППА

СРОК

ПРОВЕДЕНИЯ

ОТВЕТСТВЕННЫЙ

1.

«День бегуна» Старшая и

подготовительные


сентябрь Инструктор по



2. «Осенние игры» II младшая группа октябрь Инструктор по



План спортивных мероприятий

на 2017 - 2018 учебный год

81

3. «Осень в гости к нам

пришла»

I средняя группа октябрь Инструктор по



4. «Встреча осени» II средняя группа октябрь Инструктор по



5. «Сбор урожая» Старшая группа октябрь Инструктор по



6. «Дары осени» I


группа

ноябрь Инструктор по



7. «Осень щедра» II


группа

ноябрь Инструктор по



8. «Папы и дочки, мамы

и сыночки» -

совместно с


Средние группы ноябрь Инструктор по



9. «Веселые старты» II младшая

группы

декабрь Инструктор по



10. «Мама, папа, я –

спортивная семья»



декабрь Инструктор по



11. «Веселый стадион» -

совместно с


Старшая группа январь Инструктор по



12. «Быстрые, веселые,

ловкие и дружные»

II младшая группа февраль Инструктор по



13. «А, ну – ка парни!»» I средняя группа февраль Инструктор по



14. «Супер - папа!» II средняя группа февраль Инструктор по



15. «Военные учения» Старшая группа февраль Инструктор по



16. «Аты – баты, шли

солдаты»

Подготовительные


февраль Инструктор по



17. «На встречу

солнышку»

II младшая группа март Инструктор по


82


18. «Веселый спорт!» Средние группы март Инструктор по



19. «Кто спортом

занимается, тот силы

набирается»

Подготовительные


март Инструктор по



20. «День здоровья» II младшая группа

Средние группы

апрель Инструктор по



21. «День здоровья» Старшая и



апрель Инструктор по



22. «Школа

космонавтов»

Все группы апрель Инструктор по



23. «Азбука дорожного

движения»

Старшая и



май Инструктор по




От того, как будет чувствовать себя ребенок,

поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,

что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям"

В.А.Сухомлинский

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием во

все времена актуальна. Понятие преемственности трактуется широко - как

непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и

специфические цепи для каждого возрастного периода, то есть это связь между

различными ступенями развития, сущность которых состоит в сохранении тех или

иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому

План преемственности ДОУ и школы

на 2017-2018 учебный год.

83

состоянию. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения

преемственности и целостности образовательной среды относится к числу

важнейших приоритетов развития образования в России.

С сентября 2013 года с учетом вступления в силу нового закона "Об

образовании" детский сад становится первой обязательной ступенью

образовательного процесса. Государство теперь гарантирует не только доступность,

но и качество образования на этой ступени. Следует учитывать важность того, что с

2014 года все дошкольные образовательные учреждения Российской Федерации

перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования - этап преемственности детского сада и школы - является

важным в повышении качества образования в целостной системе. Именно

преемственность создает благоприятный фон для физического, эмоционального и

интеллектуального развития ребенка в ДОУ и начальной школе. Нельзя оставить без

внимания и то, что тесное сотрудничество ведет к успешной адаптации детей при

обучении в школе. Поэтому педагоги должны всячески способствовать тому, чтобы

детский сад остался в памяти дошколят, как светлый островок детства, а школа

приобрела желанные черты.

Стратегическая идея: обеспечить высокий уровень развития личности.

Приоритетные направления для начальной школы: формирование у детей

умения учиться, создание условий, при которых обучение становиться для ребѐ нка

благом, основной формой самовыражения.

Приоритетные направления для дошкольной группы: раннее развитие комплекса

личностных качеств и свойств, обеспечивающих лѐ гкий, естественный переход

ребѐ нка в школу;

Главная цель: реализация единой линии общего развития ребенка, психического и

физического на этапах дошкольного и школьного детства, в связи с внедрением в

практику работы ФГОС.

№ Мероприятие Сроки Ответственный

1. Организационно-педагогическая работа

1

Взаимное посещение школы и

детского сада (непрерывно

образовательной деятельности, уроков)

В

течение

года

Учителя нач. кл.,


2 Взаимное консультирование.

3

Родительские собрания в

подготовительных к школе группах с

приглашением учителей начальных

классов «Поступление детей в школу-

важное событие в жизни детей».

март Учителя нач. кл.,


4. Составление списков первоклассников.

Апрель

Воспитатели,


Работа с родителями

1 Проведение собрания в

подготовительных группах с участием Март воспитатели

84

учителей начальных классов

2

Знакомство родителей с результатами

диагностики готовности детей к

школе.

Ноябрь,

май

воспитатели,

уч. нач. классов.

3 Индивидуальные консультации

специалистов декабрь воспитатели

4

Организация папок-передвижек для

родителей в приемной группы:

Что должен знать и уметь

первоклассник?

Как развивать мелкую моторику?

Особенности общения с

гиперактивным ребенком,

Как развивать внимание детей?

В

течение

года


5 Анкетирование: «Ваш ребенок скоро

станет первоклассником».

в течение

года

Воспитатели,

уч. нач. классов.

Работа с детьми

1

Экскурсии детей в школу:

знакомство со зданием школы;

знакомство с кабинетом (классом);

знакомство со школьной

мастерской;

знакомство с физкультурным залом;

знакомство со школьной

библиотекой.

в течение

года


учителя нач. классов

2

Организация и проведение сюжетно-

ролевой игры «Школа»

В

течение

года


3

Выставка книг о школе В

течение

года


4

Чтение художественной литературы,

стихов о школе.

В

течение

года


5

Рисование на тему: «Чем я буду

заниматься в школе».

В

течение

года


6

Оформление уголка будущего

школьника: дошкольные азбуки,

ручки, тетрадки, карандаши, наборы

цифр, доска, мелки, развивающие

игры, глобус.

В

течение

года


85

7

Участие первоклассников в празднике

«Прощай, любимый детский сад!

Здравствуй, здравствуй, школа!»

май

Уч. нач. классов


музыкальный

руководитель.


Работа с социумом

86

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Образование:

Детский сад

Обобщение и закрепление

знаний о профессии воспитателя

(младший дошкольный возраст)

Школа

Экскурсия в школу

- целевые посещения

Здравоохранение:

Экскурсия в аптеку

Визуальное знакомство с ЦРБ

в процессе прогулок и экскурсий

Учреждения культуры:

Музей

Посещение выставок (по мере

обновления фондов)

Библиотека

Экскурсия в библиотеку

Работа с читающими детьми

Пожарная часть и Полиция:

(по согласованию)

Торговля

Экскурсия в магазин

Сфера услуг

1.Целевая прогулка к Сбербанку

2.Экскурсия на почту

Октябрь


Октябрь




Апрель – Май

Май


младших групп


подготовительной

групп


Старшей и

подготовительной

групп






старшей группы


План работы на 2017-2018 учебный год по профилактике

дорожно-транспортного травматизма

87

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Тема Форма Сроки Ответственные

Ознакомление

сотрудников и родителей

(законных

представителей) ДОУ с

совместным планом

работы с ГИБДД г.

Красный Кут

Наглядная

информация

Сентябрь-

октябрь

Зам.зав.по ВМР,


Инструктаж для

педагогов:

«Профилактика дорожно-

транспортного

травматизма»

Инструктаж сентябрь

Зам.зав.по ВМР

Организация и проведение

занятий по ПДД.

Цель:Проанализировать

знания, умения, навыки

детей по ПДД.

Занятия по ПДД В течение года Воспитатели

Пополнение банка ДОУ

новыми педагогическими

технологиями и формами

работы.

Разработка

сценария

(развлечения, с/

р игры, д/игры,

разучивание

стихов и т.д.)



В группах обновление

уголков по изучению

правил дорожного

движения

Макеты, папки -

передвижки по мере

необходимости



«Формирование у

дошкольников

сознательного отношения

к вопросам личной


окружающих»

Наглядная

информация Октябрь


МДОУ

Инспектор

ГИБДД


№

п/п Тема Форма Сроки Ответственные

1 Оформление папки-

передвижки

«Правила дорожные

детям знать положено!»

Наглядная



88

2. Привлечение родителей

к изготовлению игровых

масок – «дорожные

знаки», д/игр, пособий.

Поручения

Октябрь


3. «Дорожная азбука» Конкурс

рисунков

Ноябрь Воспитатели

4 Консультация для

родителей

«Типичные ошибки

детей при переходе улиц

и дорог»

Наглядная

информа-

ция

декабрь Воспитатели

5 Консультация для

родителей

«Безопасность детей –

забота взрослых»

Наглядная



6. «ПДД – наши лучшие

друзья»

Конкурс

рисунков

март Воспитатели

7.

Общее родительское

собрание «Обеспечение


жизнедеятельности

детей дошкольного

возраста».

Наглядная


Октябрь

Май

Инспектор ГИБДД

Заведующий МДОУ

Работа с детьми

Сроки

Содержание

Группа

Сентябрь

Тема: «Знакомство с улицей»

1. Ознакомительное занятие по

правилам дорожного движения.

2. Целевая прогулка по улице города,

рассказ воспитателя.

3. Просмотр видеофильма «Азбука

безопасности на дороге».

4. Выставка рисунков «Я – пешеход»

младшие, средние, старшая,


Октябрь

Тема: «Улицы нашего города»

1.Досуг «Уроки Дяди Степы».

2. Беседа «Мы идѐм в детский сад»

(безопасный путь).

3.Коллективное творчество:

конструирование из строительного

материала на тему «Наша улица».

младшие, средние

89

1. Вторая целевая прогулка, рассказ

воспитателя об организации движения.

2. Составление детьми рассказов «Что

я видел на улице, когда шел в детский

сад»

3. Сюжетно-ролевая игра «Водители и

пешеходы».

4. Чтение художественной литературы

на тему «Ребенок и улица».

старшие, подготовительные

Ноябрь

Тема: «Нужно слушаться без

спора указаний светофора

(перекресток)»

1.Рассматривание макета светофора,

рассказ воспитателя о назначении

светофора.

2.Сигналы светофора. Игры с макетом

улицы.

3.«Путешествие в страну дорожных

знаков».

4.Дидактические игры: «Собери

светофор»


1.Рассматривание макета светофора,

рассказ воспитателя о назначении

светофора.

2. Конструирование из бумаги

«Светофор»

3. Музыкально-спортивное развлечение

«На светофоре – зеленый».

4. Дидактические игры: «Собери

светофор», «Машины и светофор»,

«Укрась улицу» и др.

старшие, подготовительные

Декабрь

Тема: «Мы – пешеходы».

1. Рассказ воспитателя о правилах

перехода улиц, дорог.

2. Отгадывание загадок по ПДД,

обыгрывание ситуаций на дороге.

3. Сюжетно-ролевая игра «Мы по улице

идем».

4. Кукольный спектакль «Сказка

про Буратино, который не знал правил

дорожного движения».


старшая, подготовительные

90

Январь

Тема: «Мы – пассажиры»

1. Беседа «Как вести себя в

общественном транспорте»

2. Рассматривание иллюстраций,

обсуждение различных ситуаций

поведения пассажиров

3. КВН «Юные пешеходы».


Февраль

Тема: «Где можно играть»

1.Рассказ воспитателя о том, где можно

и где нельзя играть.

2.Дидактические игры «Учим

дорожные знаки»


1. Рассказ воспитателя о том, где можно

и где нельзя играть.

2. Рассматривание иллюстраций,

составление детьми рассказов по серии

картин «Улицы нашего города».

3. Рисование на тему «Где можно

играть».

4. Музыкальное развлечение «В страну

Светофорию».


Март

Тема: «Будущие водители»

1. Знакомство с дорожными

знаками.

2. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы».

3. Выставка детских работ «В стране

Светофории».

4. Чтение художественной литературы.

старшая,


Апрель

Тема: «Мы соблюдаем правила

дорожного движения»

1. Просмотр видеофильма «Детям о

ПДД»

2. Сюжетно-ролевая игра «Улица».

3. Музыкально-спортивный праздник

«Азбука дорожного движения».

4. Литературный калейдоскоп

«Красный, желтый, зеленый».

средние, старшая,


Май

Праздник на улице

(с приглашением родителей,

инспектора ГИБД.

Познавательно-игровая программа

«Красный. Желтый. Зеленый»

младшие, средние,


Приложение № 6

91

№

п/п

Мероприятия Срок Ответственные

Методическая работа

1. Инструктаж с педагогическим коллективом

по ПБ

Сентябрь

Май

Зам.зав. по АХЧ

2. Обзор методической литературы по ППБ Октябрь Воспитатели

групп

3. Планирование работы по пожарной

безопасности с детьми,

родителями, педагогами

Сентябрь Воспитатели

групп

4. Дополнение материала в уголках групп по

ОБЖ, дидактических игр по ППБ


групп

Работа с детьми младшего дошкольного возраста (младшая, средняя группа)

1. Игровая деятельность: «Помоги, если

друг в беде»

Дидактическая игра: «Кто же такой

пожарный?»

Сюжетно – ролевая игра: «Пожарные»

Дидактическая игра: «Доскажи словечко»

Познавательная деятельность:

Беседа: «Электротовары»

Экскурсия в прачечную. Решение

проблемных ситуаций «В мире опасных

предметов»

Чтение художественной литературы:

Е. Харинская «Спички – невелички»

С.Я. Маршак «Кошкин дом»

С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном

герое»

Рисование по впечатлениям о

прочитанном

Сентябрь-

октябрь


групп

2. Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Горит - не горит»,

«Если возник пожар»

Подвижные игры:

«Самые быстрые и ловкие»,

«Пожарные на учении»


Игра – занятие: «Спички детям не

игрушка»

Ноябрь -

декабрь


групп

План работы на 2017-2018 учебный год

по пожарной безопасности

92

Беседы: «Чем опасны включѐнные в сеть

приборы»,

«Выключай в квартире газ, за газом нужен

глаз да глаз»

Занятие: «Огонь – судья беспечности

людей»


О. Вациети «Спички»

Е. Харинская «И папа, и мама Серѐжу

бранят…»

Е.Пермяк «Как огонь воду замуж взял»

Рисование на тему: «Огонь – друг, огонь –

враг»


Дидактические игры:

«Что для чего»,

«Лото осторожностей»

Подвижные игры:

«Самые быстрые и ловкие»,

«Пожарные на учение»

Сюжетно-ролевая игра: «Наш дом»


Игра – занятие: «Рассматривание плакатов

по пожарной безопасности»

Беседы: «Что может испортить

Новогодний праздник», «Вечер загадок

(электроприборы)»


людей»


О. Вациети «Новый год»

Е. Харинская «И папа и мама Серѐжу

бранят…»

Е.Пермяк «Сказка о том, как огонь с

человеком подружился»»

Рисование по впечатлениям о прочитанном

Январь –

февраль


групп


Дидактическая игра: «Пожарные

предметы»

Подвижная игра: «Вода и пламя»

Игра - соревнование: «Мы помощники

пожарных»

Сюжетно- ролевая игра: «Мы пожарные»

Эстафета: «Юный пожарный»


Игра – занятие: «Вечер загадок»

Март - май Воспитатели

групп

93

Беседа: «Служба 01»


К. И. Чуковский «Путаница»

Н. Гончаров «Пожарная машина»

С.Я.Маршак «Пожар»

Рассматривание иллюстраций по теме «Пожар»

Рисование на тему «Береги свой дом от

пожара»


1. Оформление родительских уголков, папок-

передвижек, материалов консультаций

Совместное участие с детьми в выставке

рисунков «Наша служба и опасна и

трудна».


групп

2. Консультация в родительских уголках

«Будьте осторожны с огнѐм»

Февраль Воспитатели

групп

3. Оформление папки-передвижки

«Почитайте детям»

Апрель Воспитатели

групп

Работа с детьми старшего дошкольного возраста

1. Задача: углублять и систематизировать

знания о причинах возникновения пожаров;

познакомить с правилами поведения при

пожаре.

Игровая деятельность: «Помоги, если друг в беде»

Дидактические игры: «Раньше и теперь»,

«Доскажи словечко»

Сюжетно – ролевая игра: «Мы - пожарные»

Подвижная игра: «Кто быстрее»


Беседа с детьми о пожарах

Рассказ о истории пожарной охраны

Знакомство с правилами поведения при

пожаре


Е. Харинская «Спички – невелички»

С.Я.Маршак «Кошкин дом»

-театральная постановка для малышей.

С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном

герое»

Рисование по впечатлениям о прочитанном.

Сентябрь Воспитатели

групп

2. Задача: познакомить с профессией

пожарного и техникой,

помогающей тушить пожар; воспитывать

уважение к труду

Октябрь Воспитатели

групп

94

пожарных

Игровая деятельность:

Дидактическая игра: «Что необходимо

пожарному?»

Сюжетно – ролевая игра: «Мы –

помощники пожарных»

Подвижная игра: «Пожарники на учении»


˗Беседа «Пожарный – профессия

героическая»

˗Экскурсия в пожарную часть

˗Составление рассказов «Я – пожарный»


˗Е. Харинская «Спички – невелички»

˗С.Я. Маршак «Пожар»

˗Б. Житков «Дым»

˗Драматизация – «Кошкин дом»

Рисование по впечатлениям о прочитанном

3. Задачи: объяснить детям предназначение

спичек в доме, разъяснить их опасность при

попадании в неумелые руки.


Дидактические игры: «Горит - не горит»,

«Если возник пожар»

Сюжетно-ролевая игра: «Наш дом»

Подвижные игры: «Самые быстрые и

ловкие»,



Игра – занятие: «Спички детям не

игрушка»

Беседа: «Спичка - невелички и большой

пожар»

Познавательная беседа:

Знакомство с пожарной

сигнализацией. Игровая эвакуация

Занятие: «Спички не тронь – в спичках

огонь»


О. Вациети «Спички».

Е. Харинская «И папа и мама Серѐжу

бранят…».

Е.Пермяк «Как огонь воду замуж взял»

С Шаброва Чтение «Девочка со спичками»

Рисование на тему: «Огонь – друг, огонь –

враг»


групп

95

4. Задачи: закреплять знания детей о правилах

пожарной безопасности, нормах

поведения во время формировать

негативное отношение к нарушителям этих

правил.


Дидактические игры: «Кому это?»,

«Доскажи словечко»

Подвижные игры: «Быстрые и ловкие»,

«Пожарные на учение»


Игра – занятие: «Если в доме что-то

загорелось» - решение проблемной

ситуации.

Беседы: «Правила поведения при пожаре»,

«Вечер загадок (электроприборы)».

Занятие: «Первичные средства

пожаротушения»


˗ Е. Хоринский «Спичка - невеличка».

˗ Л Толстой. «Пожарные собаки»

˗ Е. Харинская «И папа и мама Серѐжу

бранят…».

˗ Е.Пермяк «Сказка о том, как огонь с


Конкурс детского рисунка «Огонь-друг,

огонь-враг»


групп

5. Задачи: углубить и систематизировать

знания детей о причинах пожаров,

закрепить правила поведения при

пожаре.


Дидактические

игры: «Найди предметы»,

«Лото осторожностей»

Подвижные игры: «Кто быстрее»,


Сюжетно- ролевая игра: «Мы – пожарные

спасатели»

Познавательная деятельность.

Игра – занятие: «Что нельзя делать»»

Беседы: «Если в доме случился пожар»,

«Что может испортить Новогодний

праздник», «Огонь - друг, и огонь - враг»


людей»

Январь Воспитатели

групп

96


˗ О. Вациети «Новый год».

˗Н. Пикулева. «Пожарная машина»

˗Е.Пермяк «Сказка о том, как огонь с


Конструирование: Создание постройки из

кубиков «Мой дом»

6. Задачи: знакомить с историей появления

бытовых

электроприборов, закреплять и расширять

знания детей о правилах эксплуатации

электробытовых и газовых приборов.


Дидактические игры:

«Что для чего»,

«Пожарные предметы»

Подвижная игра: «Вода и пламя»


пожарных»

Сюжетно- ролевая игра: «Наш дом»

Эстафета: «Полоса препятствий»


Экскурсия в прачечную.

Игра – занятие: «Вечер загадок»

Беседа: «Как появились бытовые

электроприборы?»


Л. Толстой «Пожар»


С.Я.Маршак «Рассказ о неизвестном

герое»

Рассматривание иллюстраций по теме

«Пожар»

Рисование «Береги свой дом от пожара»

Вечер загадок: электробытовые приборы


групп

7. Задачи: подвести детей к пониманию

последствий детских шалостей. Объяснить,

чем опасен открытый огонь, учить детей

правильно вести себя во время пожара.


Дидактические игры: «Собери картинку»,


Подвижная игра: «Пожарные на учении»


пожарных»

Сюжетно- ролевая игра: «Мы помощники»

Март Воспитатели

групп

97



Решение проблемной ситуации: «Мама

оставила сушить

бельѐ над плитой»

Игра – занятие: «Знакомьтесь, огонь!»


Практикум: «Оказание первой медицинской

помощи»


˗ И. Тверабукин «Андрейкино дежурство»

˗ Н. Гончаров «Пожарная машина»

˗ С.Я.Маршак «Пожар»


«Пожар»

Рисование «Огонь – добрый, огонь – злой»

Театрализованное представление

«Кошкин дом для малышей»

8. Задачи: углубить знания детей о причинах

возникновения пожаров, формировать

чувство повышенной опасности от огня;

формировать правильное отношение к

огнеопасным предметам.


Дидактические игры: «Пожароопасные

предметы», «Пожарные предметы»


пожарных»

Сюжетно-ролевая игра: «К нам гости

пришли»

Игра - эстафета: «Юный пожарный»


Решение проблемной ситуации: «Мама

оставила сушить бельѐ над плитой»

Игра – занятие: «А у нас в квартире газ»

Беседа: «Служба 01», «Спичка – невеличка

и большой пожар»


помощи», «Ролевой диалог с диспетчером

01»


Л.Толстой «Пожарные собаки»

Б.Житков «Дым»

М.Кривич «Что за служба у собак»


«Пожар»


групп

98

Конструирование «Мой детский сад»

9. Задачи: углубить знания детей о причинах

возникновения пожаров, формировать

чувство повышенной опасности от огня;

формировать правильное отношение к

огнеопасным предметам.


Дидактические игры: «Разложи картинки»,


Подвижная игра: «Окажи помощь

пострадавшему»


пожарных»

Сюжетно- ролевая игра: «Мы пожарные»



Занятие – беседа: «Люди героической

профессии»

Викторина: «Правила обращения с огнѐм»



помощи»

Развлечение: «Что мы знаем о пожаре?»


И. Тверабукин «Андрейкино дежурство»


С.Я.Маршак «Рассказ о неизвестном

герое»


«Пожар»

Лепка на противопожарную тему: «Огонь –

добрый, огонь – злой»

Театрализованное представление «Кошкин

дом»

Май Воспитатели

групп


1. Оформление родительских уголков, папок-

передвижек, материалов консультаций.


групп

2. Совместное участие с детьми в выставке

рисунков «Наша служба и опасна и трудна»


групп

3. Консультация в родительских уголках

«Будьте осторожны с огнѐм»


групп

4. Оформление папки-передвижки

«Почитайте детям»

Апрель - май Воспитатели

групп

Documents

Содержание плана работыdetsad1krkut.3dn.ru/obrazovanie/godovoj_plan... · 2 Содержание плана работы i Введение 1.1. Анализ