Embed Size (px)
Citation preview
Итоги
реализации ФГОС ООО в 5-х классах
в 2012-2013 учебном году
От минимального содержания образования –
к индивидуальному максимуму результата
В соответствии с приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования», приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования», приказом Министерства образования
Калининградской области № 605/1 от 23.07.2012 г., приказом от 24 августа
2012 г. № 143/2 по МБОУ Гимназии №2 г. Черняховска в 2012-2013 учебном
году коллектив учителей гимназии внедрял и апробировал новые ФГОС в 5-
х классах.
В 2012-2013 году МБОУ Гимназия №2 стала участником пилотного проекта
по реализации ФГОС в 5-х классах. На обучение по ФГОС перешли два
пятых класса, в которых обучалось на конец учебного года 61 человек.
В МБОУ Гимназии № 2 переход на ФГОС осуществлен через:
1. изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального
уровней по внедрению ФГОС;
2. разработку ООП;
3. внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с
требованиями к кадровым условиям реализации ООП;
4. анализ соответствия кадровых, финансовых, материально-технических и
иных условий реализации ООП в МБОУ Гимназии № 2 требованиям
ФГОС;
5. информирование родителей учащихся всех ступеней обучения о
подготовке к переходу на федеральные государственные образовательные
стандарты основного общего образования.
Мероприятия, реализованные в рамках введения ФГОС ООО
в 2012-2013 учебном году
В рамках реализации ФГОС были реализованы следующие мероприятия:
1. В рамках сопровождения введения ФГОС в 5 классах в 2012-2013
учебном году были организованы стартовые и итоговые диагностики.
Стартовая диагностика обеспечивала оценку учебных достижений
обучающихся за ступень начального общего образования в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
образования и определяла готовность к продолжению образования в
основной школе. Итоговая диагностика была направлена на оценку
предметных и метапредметных планируемых результатов обучения в 5
классах в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
В рамках разработки инструментария для оценки учебных
достижений в соответствии с ФГОС ООО были созданы комплекты
измерительных материалов по русскому языку, математике. Для оценки
метапредметных результатов обучения были подготовлены
измерительные материалы по диагностике познавательных
метапредметных умений и материалы для оценки коммуникативных и
регулятивных умений в процессе наблюдения за проектной
деятельностью обучающихся.
В течение учебного года проводились диагностики в 5 классах по
русскому языку, математике и оценке познавательных метапредметных
умений. Кроме измерительных материалов, гимназии были
предоставлены ключи, критерии оценивания, а также таблицы для сбора
и обработки результатов диагностики.
2. Создание информационного пространства на сайте гимназии
(http://gimn.chernyahovsk.ru/about/fgos.php).
3. Разработан и утвержден план – гграфик введения ФГОС ООО, согласно
которому проводилась работа.
4. Составлены и утверждены учебные планы 5-х классов с учетом
требований ФГОС ООО с целью апробации новых образовательных
стандартов.
5. Учебный план предусматривал углубление программ по литературе,
русскому языку, английскому языку.
6. Английский язык в 5-х классах изучался с использованием
дополнительного модуля «More» (письмо Министерства образования
Калининградской области от 05.05.2012 г. «Об апробации
дополнительных программ для учащихся по английскому языку»).
7. Изучался второй иностранный язык, как дополнительный (1 час в
неделю) - немецкий язык.
8. Учителями-предметниками разработаны и утверждены рабочие
программы в соответствии с ФГОС ООО.
9. В рамках часов учебных предметов был введен межпредметный модуль
«Образовательное путешествие», рассчитанный на 36 часов, который
позволил наиболее полно
интегрировать содержание
учебных предметов, помочь
учащимся увидеть связи между
науками, активизировать и
совершенствовать их научные,
исследовательские, творческие
навыки.
Так, учителями-предметниками
(Ганжой О.Г., Федотовой М.А.,
Жуковой Л.А., Новиковой Е.А.,
Михалевой Е.В., Шубариной Л.А., Гребенкиной О.И., Синицким Е.М.,
Шмурыгиной В.В.), были разработаны и проведены следующие
Образовательные путешествия:
«Древний Египет»
Событие «В мире добра» и «Родительский дом – начало начал»
«Путешествие в Грамматику фантазии»
«В мире чисел»
«Путешествие к зарубежному другу»
«В мир наук»
10. Помимо иностранных языков и технологии было предусмотрено
деление на группы при изучении
русского языка, математики.
Каждый пятый урок по математике
и русскому языку класс делился на
две подгруппы, что позволило
осуществить частичный переход от
классно-урочной системы к
групповой, создать условия для
развития творческих способностей
обучающихся, познавательных интересов, самообразовательных
навыков.
11. С целью обеспечения приобретения практических, коммуникативных
навыков, развития мышления, логики, умений проводить рассуждения,
доказательства со второй четверти учащиеся 5-х классов занимались
проектно-исследовательской деятельностью с делением на подгруппы.
В феврале и мае 2013 г. состоялись публичные защиты проектов
перед членами жюри, в которое входили учителя и родители. Каждый
учащийся в течение учебного
года принимал участие и
защищал 4 проекта.
Работа над проектом
осуществлялась в течение 13
учебных недель. Учащиеся
обосновывали суждения,
давали определения,
приводили доказательства.
Внешним продуктом
проектно-исследовательской
деятельности стали созданные материалы: буклеты, презентации,
сборники и др.
Положительной оценки заслуживает проектно-исследовательская
деятельность учащихся по английскому языку «Какие мы – друзья по
переписке?» (учитель Гребенкина О.И.) и «E-Mail диалог» (учитель
Шубарина Л.А.).
Работа над проектом «Какие мы – друзья по переписке?»
основалась на отправке и получении писем с помощью электронной
почты и способствовала достижению коммуникативной цели обучения,
предполагающей обучение общению на иностранном языке в единстве
всех его функций: познавательной, регулятивной, целостно-
ориентационной и этикетной. Обучение с помощью письма является
средством познавательной деятельности, оно предполагает
формирование и развитие умения учиться, регулирует поведение
личности, побуждает к тем или иным речевым действиям, к
взаимодействию, повышает мотивацию учения. Актуальность проекта
обоснована возможностью решения этой проблемы. Данный проект
предусматривал живое общение на английском языке с зарубежными
сверстниками.
Основными задачами проекта «E-Mail диалог» (учитель Шубарина Л.А.)
являлось создание условий для самостоятельной письменной
творческой работы учащихся. Проект предполагал овладение этикетом
письменной речи, ознакомление с особенностями деловой и личной
переписки, создание языковой среды и условий для формирования
потребности использования английского языка как средства реального
общения в процессе межкультурного взаимодействия, а также развитие
навыка работы в сети Интернет и подготовка к участию в
международных телекоммуникационных проектах.
Также положительной оценки
заслуживают проекты
«Умножение с удивлением»
(учитель Жукова Л.А.) и «Задачи
в сказках и подсказках» (учитель
Новикова Е.А.).
Проект «Умножение с
удивлением» направлен на
расширение представлений об
умножении натуральных чисел,
целью которого являлоь развитие
интереса к математике,
расширение знаний, а также
развитие умений и качеств,
необходимых человеку 21 века: умений работать с информацией,
навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества, навыков
работать в команде. Проект являлся информационным (теоретическим),
межпредметным, групповым.
Проект «Задачи в сказках и
подсказках» был практико-
ориентированным, целью
которого являлось развитие
творческого мышления
учащихся, отработка методов
решения математических задач,
обучение применению основ
компьютерной графики в
различных графических
программах.
Интересно был представлен интегрированный проект по русскому
языку и литературе «Громоносные имена земли русской» (учитель
Федотова М.А.). Проектно-
исследовательская деятельность над
данным проектом была нацелена на
повышение интереса учащихся к
урокам литературы, мотивировала
учеников на самостоятельное
осознанное чтение русской и
зарубежной литературы.
Наиболее ярко и интересно был представлен интегрированный
проект по русскому языку и литературе «Волшебный мир сказки»
(учитель Ганжа О.Г.). Проектно-исследовательская работа была
направлена на формирование прочной нравственной позиции,
положительных ориентаций на распознавание истинной красоты и была
представлена в нескольких формах: текстовый обзор представленного
материала, мультимедийная презентация, инсценирование, сборник с
собственными сказками и иллюстрациями.
Высокой оценки заслуживает
социальный проект «Знакомый
незнакомый город» (учитель
Шмурыгина В.В.). Продуктом
проектной деятельности учащихся
стало представление электронного
мини-путеводителя по памятным
местам города, кроме того каждая
группа создала дополнительный
прикладной материал об исследуемом
объекте.
Таким образом, занятие проектно-
исследовательской деятельностью в 5-х классах актуально и
целесообразно, в результате деятельности достигается максимальная
индивидуализация обучения, учителя-предметники становятся
тьюторами.
12. Для учащихся 5-х классов в качестве программы дополнительного
образования за сеткой часов учебного плана был организован
дистанционный курс «Удивительная арифметика» (учитель Жукова
Л.А). Программа рассчитана на 34 часа, обучение проводилось по
желанию и выбору обучающихся и их родителей.
13. Важным аспектом в реализации ФГОС второго поколения являлась
активная работа с родительской общественностью. Проводилась
информационная работа
по вопросам обучения
детей в новом режиме.
В сентябре было
проведено родительское
собрание «Учебная и
внеучебная деятельность
в рамках реализации
ФГОС ООО». В ноябре -
«Оценивание
планируемых результатов освоения программы ООО», в январе -
«Сотрудничество семьи и школы в рамках реализации ФГОС ООО».
Было проведено анкетирование родителей на предмет
удовлетворенности образовательными услугами. 95% опрошенных
родителей полностью удовлетворены образовательными услугами,
предоставляемыми гимназией.
14. В течение 2012-2013 учебного года велась работа по повышению
профессиональной квалификации учителей-предметников в рамках
реализации ФГОС ООО нового поколения. 28 учителей-предметников
прошли курсы повышения квалификации и получили сертификаты по
программе «Организация образовательного процесса в соответствии с
ФГОС» в объеме 108 часов в ГОУ ДПО (повышения квалификации)
специалистов «Институт развития образования».
15. Проведены семинары, открытые уроки, мастер-классы в рамках
пилотного проекта по реализации ФГОС в 5-х классах:
12 октября 2012 г. на базе гимназии проведен региональный семинар
«Из опыта введения ФГОС» для директоров и замдиректоров
общеобразовательных школ г. Советска.
В работе семинара приняли участие:
- Зорькина Лилия Алексеевна, ректор государственного автономного
образовательного учреждения Калининградской области
дополнительного профессионального образования (повышения
квалификации) специалистов «Институт развития образования»;
- Шевченко Нина Ивановна, заведующая кафедрой естественно-
математических дисциплин, к.п.н.
В ходе теоретической части семинара А.Д. Ясюченя, директор
гимназии, познакомила участников семинара с особенностями
организации образовательного процесса в гимназии, рассказала о
новых технологиях, используемых учителями гимназии, в
соответствии с введением ФГОС НОО и ООО.
Педагоги гимназии подготовили и провели мастер-классы:
Образовательное путешествие.
«Древний Египет». Русский язык,
литература. 5 класс
М.А. Федотова,
заместитель директора по УВР,
учитель русского языка и
литературы
Образовательное путешествие.
«Древний Египет». Математика. 5 класс
Л.А. Жукова, учитель математики
«Звуковая дорожка». Английский язык.
5 класс
О.И. Гребенкина,
учитель английского языка
Интерактивный марафон. Путешествие в
Wonderland. 5 класс
Л.А.
Шубарина, учитель английского
языка
Урок одной задачи. Математика. 5 класс Е.А. Новикова, учитель
математики
30 ноября 2012 года в гимназии была проведена стажировка
«Подготовка консультантов по вопросам развития системы
образования» педагогов из г. Калуги в рамках проекта
Калининградской области «Интеграционная модель взаимодействия
субъектов с целью обеспечения модернизации и развития
инновационной инфраструктуры в системе образования, направленной
на совершенствование учебно-методического, организационного,
кадрового обеспечения системы образования Калининградской
области» совместно с
Государственным автономным образовательным учреждением Кали
нинградской области дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации) специалистов «Институт
развития образования» (Калининградский областной институт
развития образования) и согласованием с начальником УОиОД.
Стажировка проводилась в форме семинара-практикума на тему:
«Диссеминация опыта по введению ФГОС».
В работе семинара приняли участие: начальник центра модернизации
образования Тараненко Алина Владимировна, 25 работников
образования, в т. ч. сотрудники учреждения РАО "Институт
психолого-педагогических проблем детства",
руководители общеобразовательных школ, заместители директоров,
преподаватели КГУ им. К. Э. Циолковского г. Калуги, сотрудники
отделов образования.
А.Д. Ясюченя, директор гимназии, подробно рассказала о
модернизации инфраструктуры гимназии, особенностях
управленческой и педагогической деятельности гимназии в условиях
введения ФГОС нового поколения.
Участники семинара были предложены мастер-классы и опыт работы
учителей гимназии (Федотова М.А., Жукова Л.А., Шубарина Л.А.,
Степаненко А.А., Михалева Е.В., Ганжа О.Г., Синицкий Е.М.,
Шмурыгина В.В.)
От лица всех слушателей Войтенко Татьяна Павловна, проректор по
научной работе ГАОУ ДПО "КГИМО" г. Калуги, выразила слова
благодарности А.Д. Ясюченя, директору гимназии, и всему
педагогическому коллективу за творческий поиск и новые подходы в
организации образовательного процесса, тёплый приём и предложила
продолжить дальнейшее сотрудничество и обмен делегациями.
07 декабря 2012 года в гимназии был проведен международный
семинар «Организация образовательного процесса в условиях
реализации ФГОС нового поколения» в рамках проекта
«Донелайтис объединяет нас». Организатор проекта - отдел
образования самоуправления Вильнюсского района.
А.Д. Ясюченя, директор гимназии, подробно рассказала о
модернизации инфраструктуры гимназии, особенностях
модернизации образовательного пространства гимназии в условиях
введения ФГОС НОО и ООО, представила сборник творческих работ,
выпущенный учащимися гимназии к 300-летию со дня рождения
литовского классика Кристионаса Донелайтиса.
Участникам семинара были предложены фрагменты уроков и
внеурочных занятий.
19 декабря 2012 года в гимназии был проведен межрегиональный
семинар «Организация образовательного процесса в условиях
реализации ФГОС нового поколения» в рамках проекта
Калининградской области «Интеграционная модель взаимодействия
субъектов с целью обеспечения модернизации и развития
инновационной инфраструктуры в системе образования, направленной
на совершенствование учебно-методического, организационного,
кадрового обеспечения системы образования Калининградской
области» для представителей органов образования Республики
Кабардино-Балкария, на котором педагоги гимназии поделились своим
профессиональным мастерством и представили опыт реализации
ФГОС в 5-х классах.
А.Д. Ясюченя, директор гимназии, подробно рассказала о
модернизации образовательного пространства в условиях введения
ФГОС нового поколения.
Реализация вариативной части
ООП ООО.
Образовательное путешествие.
«Предание старины глубокой».
М.А. Федотова, О.Г. Ганжа, учителя
русского языка и литературы;
Е.А. Новикова, Л.А. Жукова, учителя
математики;
Е.В. Михалева, учитель природоведения;
Е.М. Синицкий, учитель музыки;
В.В. Шмурыгина, зам. директора по ВР
Формирование ИКТ
компетентностей.
Обучение учащихся с
использованием
дистанционных
образовательных технологий
по программам основного и
дополнительного образования
О.Г. Ганжа, учитель русского языка и
литературы высшей квалификационной
категории;
Л.А. Жукова, учитель математики
высшей квалификационной категории;
Реализация гимназического
компонента учебного плана.
Интерактивный марафон.
Английский язык. Проект
«Переписка с зарубежным
другом»
Л.А. Шубарина,
учитель английского языка
высшей квалификационной категории;
О.И. Гребенкина, учитель английского
языка высшей квалификационной
категории
26 февраля 2013 г. был проведен региональный семинар-практикум в
рамках реализации проекта "Распространение на всей территории РФ
моделей образовательных систем, обеспечивающих современное
качество общего образования" на тему: «Диссеминация опыта по
реализации ФГОС ООО. Разработка модели организации
образовательного процесса на ступени основного общего
образования».
Целью семинара стало распространение опыта по реализации ФГОС
ООО.
В ходе семинара был заслушан доклад А.Д. Ясюченя, директора
гимназии, по теме: «Разработка модели организации
образовательного процесса на ступени основного общего
образования».
Педагоги гимназии – Михалева Е.В., учитель природоведения,
Федотова М.А. и Ганжа О.Г., учителя русского языка и литературы,
Жукова Л.А. и Новикова Е.А., Шмурыгина В.В., замдиректора ВР
представили опыт организации проектной деятельности учащихся 5-
х классов и представили программу межпредметного модуля
«Образовательное путешествие», в который вошли проекты: «Один
день в школе Древнего Египта», «В стране Его Величества Числа»,
«Родительский дом - начало начал», Грамматика фантазии «Там
чудеса…».
27 апреля 2013 в МБОУ СОШ г. Правдинска состоялся региональный
семинар "Переход общего образования на новые стандарты» в рамках
работы базовых площадок проекта «Интеграционная модель
взаимодействия субъектов с целью обеспечения модернизации и
развития инновационной инфраструктуры в системе образования,
направленной на совершенствование учебно-методического,
организационного, кадрового обеспечения системы образования
Калининградской области».
Были проведены мастер-классы в рамках работы 7 секций:
- «Управленческие аспекты введения ФГОС»;
- «Содержательные и организационные аспекты учебной и внеурочной
деятельности в условиях введения ФГОС в начальной школе»;
- «Условия реализации ФГОС»;
- «Преподавание естественно-математических дисциплин в условиях
введения ФГОС»;
- «Выявление одаренных детей и создание условий для их развития»;
- «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся»;
- «Роль дополнительного образования в интеллектуальном, творческом
развитии детей и гражданском становлении учащихся».
При подведении итогов вышеуказанных семинаров, участники
отмечали, что проведённые мастер-классы, уроки, выступления и занятия
явились показателем зрелости учителей, которые продемонстрировали
высокий уровень профессионального мастерства.
В ходе экспертной оценки участники семинара отмечали новизну
информации, практическую ценность представленных материалов и их
соответствие ФГОС, систему всех видов деятельности,
продемонстрированных в ходе семинара. Были отмечены интересные
педагогические идеи, нетрадиционные формы работы с учащимися,
использование ИКТ, эстетическое оформление гимназии.
Присутствующие также дали высокую оценку представленным
мероприятиям, методическим разработкам, поблагодарили за возможность
воспользоваться раздаточными материалами.
В 2013-2014 учебном году будет продолжена работа по повышению
качества образовательного процесса в соответствии с ФГОС ООО,
включающая в себя повышение профессиональной подготовки учителя,
совершенствование методики преподавания, использование передовых
педагогических технологий и инновационных тенденций, создание
комфортной психологической среды и условий для удовлетворения
индивидуальных потребностей учащихся различного интеллектуального
уровня.
Анализ результатов регионального стартового мониторинга
образовательных достижений учащихся 5-х классов по русскому языку и
математике
Диагностические работы проводились в начале учебного года (2
октября по русскому языку и 4 октября по математике) с целью
установления соответствия качества подготовки обучающихся требованиям
ФГОС начального общего образования при переходе на ступень ООО и
выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
Диагностическую работу по русскому языку выполняли 57
обучающихся 5-х классов, по математике - 55 пятиклассников.
Данные по результатам стартовой диагностики позволили оценить
образовательные достижения выпускников начальной школы, которые
являются основой для успешного продолжения школьниками образования на
ступени ООО.
Основные результаты диагностики
По результатам стартовой диагностики составлены таблицы и диаграммы.
В таблицах 1, 2, 3 и 4, а также диаграммах приведены результаты стартовой
диагностики образовательных достижений по русскому языку и математике
обучающихся 5-х классов.
Таблица 1
Предмет Класс Первичный
балл
(max = 16)
%
выполнения
работы
Средний
итоговый
балл
Качественный
показатель
(%)
Русский
язык
5а
13,47 84,17 4,57 100
5б
13,41 83,80 4,37 96,30
Средний
показатель
по гимназии
13,44 83,99 4,47 98,25
Первичный балл % выполнения Отметка за тест Показатель качества
13,47
84,17
4,57
100
Диаграмма образовательных достижений по русскому языку учащихся 5 "А" класса
Распределение результатов мониторинга по русскому языку по пятибалльной
шкале оценок (Таблица 2)
Таблица 2
Класс 5 4 3 2
Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %
5а 17 56,67 13 43,33 0 0 0 0
5б 11 40,74 15 55,56 1 3,70 0 0
Итого по
гимназии
28 49,12 28 49,12 1 1,75 0 0
Первичный балл % выполнения Отметка за тест Показатель качества
13,41
83,80
4,37
96,30
Диаграмма образовательных достижений по русскому языку учащихся 5 "Б" класса
Первичный балл % выполнения Отметка за тест
13,44
83,99
4,47
Диаграмма образовательных достижений по русскому языку учащихся 5 -х классов
"5" "4" "3" "2"
17 13
0 0
56,67
43,33
0,00 0
Диаграмма распределения оценок мониторинга по русскому языку учащихся 5 "А" класса
количество %
"5" "4" "3" "2"
11 15
1 0
40,74
55,56
3,70 0
Диаграмма распределения оценок мониторинга по русскому языку учащихся 5 "Б" класса
количество %
"5" "4" "3" "2"
28 28
1 0
49,12 49,12
1,75 0
Диаграмма распределения оценок стартового мониторинга по русскому языку учащихся 5-х классов в 2012-2013 г.
количество %
Таблица 3
Предмет Класс Первичный
балл
(max = 10)
%
выполнения
работы
Средний
итоговый
балл
Качественный
показатель
(%)
Математика 5а
8,26 82,58 4,29 90,32
5б
7,42 74,17 3,92 66,67
Средний
показатель
по гимназии
7,89 78,91 4,13 80,00
Первичный балл % выполнения Отметка за тест Показатель качества
8,26
82,58
4,29
90,32
Диаграмма образовательных достижений по математике учащихся 5 "А" класса
Первичный балл % выполнения Отметка за тест Показатель качества
7,42
74,17
3,92
66,67
Диаграмма образовательных достижений по математике учащихся 5 "Б" класса
Распределение результатов мониторинга по математике по пятибалльной
шкале оценок (Таблица 4)
Таблица 4
Класс 5 4 3 2
Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %
5а 12 38,71 16 51,61 3 9,68 0 0
5б 6 25,00 10 41,67 8 33,33 0 0
Итого по
гимназии
18 32,73 26 47,27 11 20,00 0 0
Первичный балл % выполнения Отметка за тест Показатель качества
7,89
78,91
4,13
80,00
Диаграмма образовательных достижений по математике учащихся 5 -х классов
"5" "4" "3" "2"
12 16
3 0
38,71
51,61
9,68
0
Диаграмма распределения оценок мониторинга по математике 5 "А" класса
количество %
"5" "4" "3" "2"
6
10 8
0
25
41,67
33,33
0
Диаграмма распределения оценок мониторинга по математике в 5 "Б" классе
количество %
"5" "4" "3" "2"
18
26
11
0
32,73
47,27
20,00
0
Диаграмма распределения оценок стартового мониторинга по математике учащихся 5-х классов в 2012-2013 г.
количество %
Анализ результатов стартового мониторинга образовательных достижений
обучающихся 5-х классов по русскому языку и математике показал: в
среднем задания по русскому языку выполнены на 83,99%, средний балл
составил 4,47, показатель качества 98,25%, не справившихся с работой нет; в
среднем задания по математике выполнены на 78,91% по математике,
средний балл составил 4,13, в среднем 80% учащихся продемонстрировали
хороший уровень подготовки (получили за выполнение работы «4» и «5»), не
справившихся с работой нет.
Используя в качестве показателей процент выполнения заданий тестов
и процент учащихся, показавших достаточно высокий уровень подготовки,
можно выделить 5 «А» класс, как класс с наиболее высокими результатами
по математике (учитель Буркшайтис И.А.), так средний процент выполнения
работы 5 «А» класса на 8,41% выше 5 «Б» класса, показатель качества - на
23,7%.
При анализе результатов мониторинга совместно с учителями-
предметниками Жуковой Л.А., Новиковой Е.А., Федотовой М.А., Ганжой О.Г.,
учителями начальных классов Буркшайтис И.А., Рузиной Е.Л. были выявлены
элементы программного содержания, вызвавшие наибольшие затруднения, что
в свою очередь обеспечило возможность определения дальнейшего
индивидуального маршрута работы с определенной группой учащихся, а также
корректировки образовательного процесса, как в начальной школе, так и в
основной, с целью повышения качества образования.
Выводы и рекомендации:
1. Анализ результатов стартового мониторинга образовательных
достижений обучающихся 5-х классов по русскому языку и математике
показал, что все обучающиеся успешно справились с диагностическими
работами.
2. Учителям-предметникам организовать работу по анализу
результатов диагностики, используя проверочные материалы
(остались в гимназии), обсудить результаты диагностики с учителями
начальной школы.
3. Учителям-предметникам проанализировать содержание
диагностических тестов по русскому языку, математике. Обратить
внимание в тестах на задания, выполнение которых предполагает
комбинирование известных алгоритмов деятельности и выбор
оптимального пути решения. Определить знания и умения, которыми
овладели ученики в начальной школе и которые, необходимо
совершенствовать в процессе дальнейшего обучения.
4. Учителям-предметникам составить план коррекционной
работы по устранению пробелов в знаниях учащихся и
совершенствованию умений.
5. Учителям-предметникам организовать посещение и
взаимопосещение уроков с целью анализа обучающей деятельности
учителей по формированию и развитию метапредметных умений, а
также с целью обмена опытом.
6. Используя формы с индивидуальными данными по диагностике,
оценить результат каждого ученика с учетом его школьной
успеваемости.
Мониторинг образовательных достижений обучающихся 5-х классов по
математике в 2012-2013 учебном году
В течение 2012-2013 учебного года проводились диагностические
работы по математике (внешние и внутренние) с целью определения уровня
подготовки обучающихся 5-х классов в рамках мониторинга достижений
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ОО.
Содержание и основные характеристики диагностических материалов
определялись на основе требований к предметным результатам по
математике освоения программы основного общего образования
Федерального государственного стандарта образования и с учетом
планируемых результатов по математике основного общего образования.
В течение года велся мониторинг образовательных достижений каждого
учащегося.
Анализ мониторинга позволял выявить уровень усвоения учебного
материала, как для конкретного учащегося, так и для всего класса в целом.
Анализ, проводимого внутришкольного мониторинга, призван помочь
проанализировать результаты и скорректировать образовательный
процесс с целью повышения качества образования.
Результаты представлены в таблице и индивидуальных диаграммах.
Результаты 5 «А» класса:
№
2012-2013 учебный год - 5 "А" класс Жукова Л.А.
Контроль качества Четвертные и годовая отметки учащихся
ВК
К
ТК
К
ПИ ТКК
в
сравнени
и с ВКК
ИК
К
ПИ ИКК
в
сравнен
ии с
ТКК 1 ЧТ
ПИ 1
ЧТ с
ВХК
2 ЧТ
ПИ 2 ЧТ
с 1 ЧТ 3
ЧТ
ПИ 3
ЧТ с 2
ЧТ
4 ЧТ
ПИ
4
ЧТ с
3
ЧТ
ИО
за
год
ПИ
ИКК
с ИО
Средний
балл 3,8
8
3,
61 -0,26
4,1
3 0,52 4,13 0,25 3,94 -0,19
3,
88 -0,06 4,00
0,1
3 3,97
-
0,16
Показатель
качества 68,7
5
64,
52 -4,23
77,4
2 12,90 87,50 18,75 78,13 -9,38
71,
88 -6,25 80,65 8,77 80,65 3,23
Результат класса, полученный на ИКК выше результатов ТКК: так средний
балл ТКК составлял 3,61, а средний балл ИКК – 4,13; показатель качества
ИКК вырос на 12,9% и составил 77,42%.
Сравнение результатов 4 четверти с результатами 3 четверти выявило
повышение показателя качества образования по математике на 8,77%,
соответственно средний балл по итогам 4 и 3 четверти вырос на 0,13.
Анализ мониторинга позволил выявить положительную динамику
образовательных достижений учащихся по математике за 2012-2013 учебный
год. Так показатель качества по итогам года составил 80,65%, что совпадает с
3,88 3,61 -0,26 4,13 0,52
4,13
0,25 3,94 -0,19 3,88 -0,06 4,00
0,13
3,97
-0,16
68,75 64,52
-4,23
77,42
12,90
87,50
18,75
78,13
-9,38
71,88
-6,25
80,65
8,77
80,65
3,23
Мониторинг качества образования по математике 5 "А" класса в 2012-2013 г.
средний балл показатель качества
показателем 4 четверти , средний балл составил 3,97, что на 0,03 ниже этого
показателя за предыдущую четверть.
Результат класса, полученный на ИКК выше результатов, полученных
учащимися класса за 2012-2013 учебный год: так средний балл ИКК составил
4,13, а средний балл за год – 3,97; показатель качества за год составил
80,65%, а за ИКК 77,42%.
Результаты 5 «Б» класса:
№
2012-2013 учебный год - 5 "Б" класс
Новикова Е.А.
Контроль качества Четвертные и годовая отметки учащихся
ВКК ТКК
ПИ ТКК в сравнении с ВКК
ИКК ПИ ИКК в сравнении с ТКК
1 ЧТ
ПИ 1 ЧТ с ВХК
2 ЧТ
ПИ 2 ЧТ с 1 ЧТ
3 ЧТ
ПИ 3 ЧТ с 2 ЧТ
4 ЧТ
ПИ 4 ЧТ с 3 ЧТ
ИО за год
ПИ ИКК с ИО
Средний балл 4,25 3,34 -0,91 3,97 0,62 4,17 -0,08 4,14 -0,03 4,17 0,02 3,87 -
0,30 4,00 0,03
Показатель качества 89,29 51,72 -37,56 70,00 18,28 96,55 7,27 85,71
-10,8
4 80,00 -
5,71 76,67 -
3,33 83,33 13,33
Результат класса, полученный на ИКК значительно выше результатов ТКК:
так средний балл ТКК составлял 3,34, а средний балл ИКК – 3,97; показатель
качества ИКК вырос на 18,28% и составил 70%.
Анализ мониторинга позволил выявить положительную динамику
образовательных достижений учащихся по математике за 2012-2013
учебный год. Так показатель качества по итогам года составил 83,33%, что на
6,66% выше показателя 4 четверти, средний балл составил 4,0, что на 0,13
выше этого показателя за последнюю четверть.
4,25 3,34 -0,91
3,97 0,62 4,17
-0,08
4,14
-0,03
4,17 0,02
3,87
-0,30
4,00 0,03
89,29
51,72
-37,56
70,00
18,28
96,55
7,27
85,71
-10,84
80,00
-5,71
76,67
-3,33
83,33
13,33
Мониторинг качества образования по математике 5 "Б" класса в 2012-2013 г.
средний балл показатель качества
Анализ мониторинга образовательных достижений учащихся 5-х классов
по математике за 2012- 2013 учебный год позволил сделать следующие
выводы:
Все учащиеся овладели предметными знаниями в соответствии с
требованиями ООП ООО.
Положительная динамика индивидуального роста образовательных
достижений некоторых учащихся.
В целом, анализ результатов мониторинга показал положительную
динамику образовательных достижений учащихся по математике
(Таблица 1), которой способствовали основные направления работы
учителя: применение современных образовательных технологий,
систематический учёт знаний учащихся, изучение психологических
особенностей, осуществление личностно-ориентированного подхода в
обучении, совершенствование методов организации индивидуальной и
групповой работы с учащимися.
Таким образом, можно сделать вывод, что переход в преподавании
математики на требования стандарта второго поколения
целесообразен.
Тем не менее, результаты мониторингов показали, что остается группа
обучающихся на момент окончания 5 класса, которые составляют «зону
риска» (% выполнения работ пограничен с базовым уровнем и низким) в
процессе дальнейшего обучения и нуждаются в индивидуальном подходе,
целенаправленных действиях по ликвидации указанных проблем.
Мониторинг качества по итогам 2012-2013 учебного года
Мониторинг качества по итогам четвертей и года в 5-х классах представлен в
таблице 7 и 8.
Таблица 7
Класс Качественный показатель
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год
5а 84,38 68,75 67,74 67,74 70,97
5б 62,07 65,52 73,33 63,33 73,33
Анализируя динамику внутренних и внешних мониторингов,
можно говорить о достаточно хорошей адаптации учащихся к обучению
в основной школе по новым образовательным стандартам и об успешном
вхождении этих классов в процесс обучения по ФГОС ООО.
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год
Качественный показатель
84,38
68,75 67,74 67,74 70,97
62,07 65,52
73,33
63,33
73,33
Мониторинг качества 5-х классов за 2012-2013 учебный год
5а 5б
Таким образом, на основе проведенного анализа итогов реализации
ФГОС второго поколения в 5-х классах, условий и результатов
образовательной деятельности можно констатировать, что задачи,
поставленные педагогическим коллективом на 2012-2013 учебный год,
выполнены.
Вместе с тем, работа по внедрению ФГОС ООО в 2012-2013 учебном году
позволила выявить ряд важных вопросов, над которыми предстоит
работать и решить в 2013-2014 учебном году:
1. Ввести в содержание программ учебных предметов
внутрипредметные интегрированные модули.
2. Расширить круг внедрения обучения с использованием
дистанционных образовательных технологий.
3. Активнее и шире использовать новые образовательные
технологии, такие как: развивающего обучения, обучение на
основе учебных ситуаций, развития критического мышления,
информационно-коммуникационные технологии, уровневая
дифференциация и др.
4. Развитие системы интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся.
5. Разработка инновационной системы оценивания
образовательных достижений обучающихся.
6. Повышение мотивации педагогического коллектива к
организации образовательной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС второго поколения.
7. Продолжить работу по модернизации материально-
технической базы гимназии с целью реализации ФГОС ООО.
