ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

Навчально-науковий інститут педагогіки, психології, підготовки фахівців

вищої кваліфікації

Кафедра інноваційних та інформаційних технологій в освіті

КУРСОВА РОБОТА

з навчальної дисципліни: «Комп’ютерні технології в навчальному процесі»

на тему:

«СТВОРЕННЯ ПРОФЕСІЙНО-ОРІЄНТОВАНИХ АУДІО- ТА

ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ У ПТНЗ»

Студента 4 курсу групи АПО

Красіков О.В.

Галузі знань 0101 «Педагогічна освіта»

Напряму підготовки 6.010104 «Професійна освіта.

Комп’ютерні технології в управлінні та навчанні»

Керівник: кандидат педагогічних наук,

ст. викладач Король В.П.

Національна шкала

Кількість балів: Оцінка: ЕСТS

Голова комісії:

__________ ____________________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Члени комісії:

_________ ____________________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

_________ ____________________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

_________ ____________________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Вінниця 2017

2

ЗМІСТ

ВСТУП 3

Розділ 1

ЗАСТОСУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ОРІЄНТОВАНИХ

АУДІО- ТА ВІДЕОМАТЕРІАЛИ У ПРОЦЕСІ

ВИКЛАДАННЯ В ПТНЗ……….. 5

1.1. Застосування навчальних відеоматеріалів

професійного

спрямування………………………………………………….. 5

1.2. Класифікація відеоматеріалів та досвід їх

використання…………………………………………………

……………………… 7

1.3. Джерела отримання відео- та аудіоматеріалів для

використання в навчальному процесі

ПТНЗ………………………… 12

Розділ 2

РОЗРОБКА ПРОФЕСІЙНООРІЄНТОВАНИХ ВІДЕО-

ТА АУДІОМАТЕРІАЛІВ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ У

ПТНЗ…………………… 17

2.1. Огляд програмних засобів для створення навчального

відео та

аудіоконтенту…………………………………………………

……….. 17

2.2. Технологія створення навчального відео та аудіо-

контенту………………………………………………………

…………………………. 18

ВИСНОВОК…………………………………………………………………

……………………………….. 24

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ

ДЖЕРЕЛ……………………………………………………………. 25

ДОДАТКИ……………………………………………………………………

………………………………. 28

Додаток А Огляд

відеоредакторів………………………………………………

………….

3

ВСТУП

Останніми роками комп’ютеризація набуває особливого розвитку у всіх

сферах життя і діяльності людини, це стосується виробничих процесів,

соціальних проектів, освіти, телемовлення, кінематографії та іншого.

Сьогодні вже неможливо уявити собі жодне масове видовище, при

створенні якого обійшлися б без високотехнологічних комп’ютерів, будь

то спортивне або музичне шоу, зйомки історичного або фантастичного

кінофільму. Окрім того є області людської діяльності, де вже неможливо

обійтися без комп’ютерних технологій, наприклад: отримання зображення

зрізів внутрішніх органів на основі даних МРТ, радіолокаційного і сейсмічного

зондування, обробка даних, отриманих з борту метеосупутників або з »надр»

електронного мікроскопа, та інші.

Для кращого розуміння різноманітних процесів, явищ на сьогодні все

частіше використовується принцип візуалізації, використання аудіо- та

відеоматеріалів. Вони дають можливість окрім словесного сприйняття

інформації сприймати її ілюстративно, або демонстративно. Це дозволяє більш

ефективно передавати думку.

Ці методи все частіше використовується в педагогічній науці та практиці

для підвищення ефективності навчального процесу.

Об’єкт дослідження – професійна підготовка сучасних фахівців

професійно-орієнтованими аудіо та відеоматеріалами.

Предмет дослідження – використання професійно-орієнтованиих аудіо

та відеоматеріалів у професійній підготовці сучасних фахівців.

Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та практичній

реалізації застосування професійно-орієнтованиих аудіо та відеоматеріалів у

професійній підготовці сучасних фахівців.

Завдання дослідження:

1. Проаналізувати наукову, методичну, педагогічну літературу з

4

проблеми створення та застосування професійно-орієнтованих аудіо та

відеоматеріалів у підготовці сучасних фахівців.

2. Визначити основні поняття, характеристику, переваги і недоліки,

перспективи застосування професійно-орієнтованих аудіо та відеоматеріалів у

підготовці сучасних фахівців.

3. Дослідити використання професійно-орієнтованиих аудіо та

відеоматеріалів у навчальному процесі підготовки сучасного фахівця.

4. Розробити дидактичні матеріали для використання в навчальному

процесі ПТНЗ, використовуючи засоби створення аудіо- та відеоматеріалів.

Методи дослідження: аналіз науково-психологічних джерел інформації,

що дозволило узагальнити та систематизувати погляди на проблему, вивчення,

систематизації і теоретичного аналізу літератури та інтернет джерел, опис,

характеристика, порівняння.

Структура курсової роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів,

висновків, списку використаних джерел, додатків. Загальний обсяг роботи – 42

сторінки.

5

Розділ 1

ЗАСТОСУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ОРІЄНТОВАНИХ АУДІО- ТА

ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ У ПРОЦЕСІ ВИКЛАДАННЯ У ПТНЗ

1.1. Застосування навчальних відеоматеріалів професійного

спрямування

Сучасний рівень розвиненості інформаційних і комунікаційних

технологій значно розширює можливості доступу до освітньої й професійної

інформації як для педагогів, так і для учнів. Вони знаходять своє застосування в

різних предметних областях, посилюючи ефективність навчання, допомагаючи

кращому засвоєнню учнями як окремих тем, так і навчальних дисциплін у

цілому.

Безперечним є той факт, що всесвітня мережа Інтернет дедалі більше

використовується в освітній галузі. Її ресурси мають велике значення і

можливості для всіх учасників навчального процесу, забезпечують доступ до

великої кількості літератури в електронному вигляді, програм (у тому числі

навчальних), дають змогу оперативно обмінюватись інформацією і досвідом,

займатися самоосвітою, оптимізувати навчальний процес, зокрема ліквідувати

прогалини щодо наочності, поповнюючи відеоматеріалами (мультимедійними

засобами) дисципліни професійного спрямування у ПТНЗ [13].

В якості сучасних наочних матеріалів у ПТНЗ зазвичай можуть

використовуватися як презентації у форматі Microsoft PowerPoint, так і flash-

анімація, відеоролики й натурні зйомки та відеоматеріали.

У заданому контексті викликають інтерес роботи таких учених, як

І. Абрамова, А. Зіміна, А. Мещеряков, В. Ноздрачова, І. Норенков, С.

Сейтвелієва, В. Табакова та ін., що пов'язані з дидактичними аспектами

створення й застосування відео в навчальному процесі. Їх аналіз вказує на те,

що особливості створення та використання у навчально-виробничому процесі

6

ПТНЗ дидактичного комплексу відеоматеріалів для розвитку інформаційно-

технологічної культури майбутніх кваліфікованих робітників потребують

окремого дослідження.

Засобами навчання, як відомо, називаються будь-які пристосування,

прилади, обладнання та устаткування, які використовуються для передачі

інформації в процесі навчання. Синонімами терміна «засоби навчання» часто

виступають поняття: «дидактичні засоби», «навчальне обладнання», «засоби

викладання», «аудіо-, відео засоби», «наочні матеріали», «матеріали для

навчання»,»матеріали для викладання», «навчальна техніка», які

використовуються залежно від контексту педагогічної ситуації. Це свідчить про

те, що засоби навчання є невід‘ємною складовою будь-якого навчального

процесу, формують його матеріальну та інформаційну складові, впливають на

діяльність усіх суб‘єктів навчання, створюють умови якісної організації

навчального процесу [8].

Відеозасоби, відповідаючи основному принципові навчання принципові

наочності, можуть ефективно використовуватися в навчальному процесі ПТНЗ

при підготовці майбутніх кваліфікованих робітників та задля розвитку їхньої

інформаційно-технологічної культури. Результати досліджень науковців

доводять, що навчальний матеріал, поданий у відеовигляді (одночасне

застосування зорового і слухового сприйняття інформації), засвоюється

набагато краще, ніж переказаний педагогом. Наочні методи навчання

допомагають педагогові більш якісно за досить малий проміжок часу викласти

навчальний матеріал. Використання відеоматеріалу особливо доцільно, коли

матеріал уроку містить практичну інформацію, наприклад, відеоматеріал, який

демонструє процес зварювання оптичних волокон, горизонтальне буріння

ґрунту тощо. Використання на уроці відео значно полегшує розуміння

навчального матеріалу учнем. Особлива цінність таких наочних засобів

навчання полягає в тому, що вони дають змогу візуалізувати чимало

абстрактних понять і процесів, виробничих технологій та операцій. При цьому

зменшується необхідність використовувати складне в налагодженні, громіздке,

дороге, а іноді навіть небезпечне обладнання [1].

7

До того ж, найкраще засвоюється те, що сприймається відразу кількома

органами чуття. Ця особливість впливає на те, що відеозасоби навчання дають

змогу забезпечувати [13]:

– демонстративність (надають педагогові можливість на уроці

продемонструвати процес або явища в динаміці; вивчити нові види техніки і

технології тощо);

– фрагментарність (дають можливість дозовано викладати навчальний

матеріал, залежно від швидкості сприйняття матеріалу учнями);

– методичну інваріантність (відео можна використовувати на розсуд

педагога на різних етапах уроку, маючи різні методичні цілі);

– лаконічність (викладення більшої кількості інформації за короткий час,

але ефективніше; таким чином заощаджується час уроку);

– евристичність (подання нового матеріалу настільки зрозуміло, щоб

нові знання виявились доступними для свідомого засвоєння учнем);

– самостійність (є наочним засобом і водночас самостійним джерелом

навчальної інформації).

1.2. Класифікація відеоматеріалів та досвід їх використання

У сучасній педагогічній науці існують різноманітні типології

відеоматеріалів, які пропонують класифікувати залежно від певних чинників.

Найбільш поширеними серед них такі [19]:

– за метою створення: спеціально створені для навчальних цілей;

адаптовані до навчальних цілей не навчальні матеріали (художній фільм,

мультфільм, теленовини, відеоролики тощо); професійно зняті на замовлення

навчального закладу; самостійно зняті за власним сценарієм педагога чи учня;

– за жанром: відеоматеріали, що є художнім фільмом, відеорекламою,

мультфільмом, відеокліпами, блоками новин, фрагментами ток-шоу,

історичною хронікою, фрагментами документальних фільмів тощо;

– за кількістю охоплених тем: ситуативні однотемні і багатотемні;

– за способом виробництва: знімальні, перемонтовані;

8

– за дидактичним призначенням: інструктивні, ілюстративні,

інструктивно-ілюстративні;

– за структурою і ступенем завершеності: цілісні й фрагментарні;

– за умовами використання відеоматеріалів: матеріали для роботи під

керівництвом викладача та матеріали, призначені для самостійної роботи учнів.

Використання відеоматеріалів у навчальному процесі потребує від

педагога професійного навчання знання дидактичних можливостей та вміння

використовувати їх залежно від мети навчання. Відео стає могутнім засобом

управління пізнавальною діяльністю учнів тільки в руках досвідченого

викладача, який вміє ефективно використовувати відеоматеріал на певному

етапі заняття залежно від його структури й типу. Воно може бути використаним

на різних етапах уроку: під час мотивації вивчення нового матеріалу; при

поясненні нового матеріалу (як ілюстрація); при закріпленні й узагальненні

знань; для контролю знань. Використання відеоматеріалів підчас вивчення

професійноорієнтованих дисциплін сприяє кращому вивченню навчальної

інформації учнями.

З огляду на досвід використання відеоматеріалів у навчальній діяльності

їх можна умовно поділити на такі види [7]:

– відеопрезентація – відеозапис вступного слова викладача до навчальної

дисципліни;

– відеоогляд навчальних матеріалів, які представлені в системі

дистанційної освіти для окремої дисципліни. Відповіді на питання: «Як

зареєструватись?», «Як переглянути власні досягнення та поточні завдання?»,

«Як підключитись до вебінару?», «Як знайти і закачати необхідні навчальні

матеріали?»;

– відеозапис «живої» лекції;

– вебінар (в он-лайн форматі);

– відеозапис вебінара;

– студійний короткометражний відеоурок, який розкриває дуже вузьку

тему (проблему);

– слайд-фільм з закадровим супроводом викладача;

9

– інтерактивна відеолекція, яка містить завдання для самостійної роботи

та інтерактивні візуальні елементи (гіперпосилання, вікна з матеріалом

тощо);мультимедійна відеолекція, що знята у студії і містить складні спец

ефекти: вирізання фону, використання 2D і 3D-анімації, мультиплікаційні

слайди, скрінкасти, інфографіку (схеми, графіки і гістограми);

– навчальні фільми;

– відеодемонстрування навчальних матеріалів і виконання дій чи

технологічних операцій;

– відеоінструкція (з поясненнями від тьютора) до виконання практичних

чи лабораторних робіт. Відеоматеріали для забезпечення процесу

дистанційного навчання створюються у таких формах:

– синхронний потік даних – вебінари (англ. webinar), онлайн-семінари,

онлайн-зустрічі, веб-конференції у реальному часі;

– асинхронний потік – відео- і аудіозапис навчального матеріалу.

Навчальні фільми відтворюють ті чи інші процеси у вигляді реальних

спеціальних зйомок, а також тривимірної комп‘ютерної графіки. Навчальні

фільми доцільно використовувати як частину більш широких проектів –

мультимедійних навчальних систем, але вони можуть створюватися і як

самостійний продукт. Створення й використання навчальних відеофільмів та

їхніх фрагментів є однією з ефективних форм здійснення міжпредметних

зв‘язків між дисциплінами професійно-теоретичної та професійно-практичної

підготовок.

Створення відеоуроків і відеофільмів є складним і трудомістким

колективними продуктом. Вони готуються в середньому 3-4 тижні й

потребують написання сценарію, спеціального обладнання (відеокамера,

програми тощо), фахових знань і навичок, досвіду зйомки, обробляння,

монтування відеоматеріалів тощо.

Відеодемонстрація (або інші мультимедійні засоби) є відеозаписом

демонстрації будь-якого процесу, явища, технології тощо і не є

відеофрагментом уроку з демонстрацією виробничої операції. Будь-які фільми

або відеофрагменти уроку відзначаються логічною цілісністю, побудованою на

10

певній методиці викладання, і відповідають навчальній програмі.

Відеодемонстрація, навпаки, фрагментарна й не пов‘язана з певною методикою

викладення теми. Наприклад, педагог професійного навчання має можливість

продемонструвати або весь технологічний процес (операцію), або його

фрагмент. Можна прокоментувати демонстрацію, повторити запис,

призупинити те чи інше зображення тощо. Технологічний процес можна

демонструвати у будь-якому порядку. Відеодемонстрацію, як і реальний

технологічний процес, можна використовувати і як демонстрацію викладеного

на уроці, і як мотивацію вивчення нової теми шляхом створення проблемної

ситуації. Також відеодемонстраційні матеріали можна використовувати для

перевірки знань учнів. Вони, на відміну від навчальних фільмів, не містять

готових знань, а є лише джерелом необхідної інформації, яку учень повинен і

може здобути сам. Такий метод подання навчального матеріалу є евристичним,

тобто можна подати новий матеріал настільки зрозуміло, щоб нові знання

виявились доступними для засвоєння учнем.

Але відеодемонстрація серед різних форм і методів навчання не є

незалежною і не може займати провідну роль у навчанні. Вона не замінює

педагога, а є для нього лише одним з інструментів досягнення мети уроку, як і

не може зовсім замінити справжній, «живий» технологічний процес, виробничу

операцію. Екран телевізора, як і екран монітора комп‘ютера є віртуальним

світом, котрий, однак, корисний у тих випадках, коли в умовах навчального

закладу або навчального кабінету виконати справжню виробничу операцію

неможливо. Проте, учням надзвичайно важливо якщо не спробувати на дотик,

то хоча б побачити своїми очима на екрані справжній виробничий процес

(наприклад, горизонтальне буріння ґрунту, прокладання кабелю через водойми,

транспортування поштової кореспонденції тощо). Недостатність реальної

практичної інформації можна замінити відеодемонстрацією.

Відеоматеріали – відеозапис навчального матеріалу дисципліни,

створений під час проведення заняття в реальній аудиторії зі студентами, або

студійний запис за розробленим сценарієм з метою збереження інформації та

можливості подальшого її відтворення і відображення [4].

11

Типи навчальних відеооб’єктів:

вступ з відеопрезентацією курсу – відеозапис вступного слова викладача

до навчальної дисципліни за розробленим сценарієм;

– відеоогляд навчальних матеріалів – відеозапис огляду навчальних

матеріалів дисципліни або її окремих частин за розробленим сценарієм;

– відеолекція – відеозапис лекції під час її проведення в реальному часі

або студійний запис за розробленим сценарієм;

– відеодемонстрація – власний відеоматеріал або відеоматеріал із

зовнішніх джерел, прокоментований автором;

– відеоінструкція – відеозапис з поясненням правильного виконання

завдань ДК. Рекомендована тривалість вступу з відеопрезентацією до

дистанційного курсу – 2-3 хвилини.

Відеолекція повинна:

– бути створена за попередньо розробленим сценарієм;

– відповідати програмі дистанційного курсу;

– супроводжуватися презентацією, ілюстраціями, прикладами з

практики, анімаціями, відеосюжетами і т.ін.;

– мати максимальну тривалість не більше ніж обсяг традиційної лекції (2

академічні години). Матеріал для запису має бути змістовним та

структурованим. Під час студійного запису можливе застосування різних форм

подачі матеріалу.

Відеоінструкція повинна мати детальну демонстрацію покрокового

виконання завдань та коментарі автора або субтитри.

Аудіоматеріали

Аудіоматеріали – артикуляційно наговорений фрагмент навчального

матеріалу, записаний на будь-який звуковий носій, який використовується для

подальшого його прослуховування.

Типи навчальних аудіооб’єктів:

– аудіолекція – студійний запис за розробленим сценарієм (для окремо

визначених дисциплін),

12

– аудіоінструкція – аудіозапис з поясненням правильного виконання

окремих завдань ДК.

Аудіолекція записується невеликими фрагментами (5-10 хвилин), які

супроводжуються короткими текстовими коментарями.

1.3. Джерела отримання відео- та аудіоматеріалів для використання

в навчальному процесі ПТНЗ

Для кожного вищого навчального закладу у теперішній час стало нормою

надання освітніх послуг студентам на відстані. Розвиток системи дистанційного

навчання в Україні повинен призвести до:

– появи нових можливостей для оновлення змісту навчання та методів

викладання дисциплін і розповсюдження знань;

– розширення доступу до всіх рівнів освіти, реалізації можливості її

одержання для великої кількості молодих людей, включаючи тих, хто не може

навчатись у вищих навчальних закладах за традиційними формами внаслідок

браку фінансових або фізичних можливостей, професійної зайнятості,

віддаленості від великих міст, престижних навчальних закладів тощо;

– реалізації системи безперервної освіти «через все життя», включаючи

середню, довузівську, вищу та післядипломну;

– індивідуалізації навчання при масовості освіти.

Донедавна швидкість передачі даних у мережі Інтернет не давала

можливості переглядати в он-лайн режимі відео високої якості. Обмежувались

також зберігання відео файлів на сервері великого об’єму. Сучасний простір у

мережі Інтернет неможливо уявити без відео-контенту. У форматі відео на

сайтах розміщують рекламу, оголошення, інформаційні повідомлення і освітні

проекти. Сьогодні відеоматеріали використовуються також і у системі

дистанційного навчання. Аудіовізуальна інформація краще сприймається

користувачами і має на них вагомий влив. Людям у переважній більшості

подобається дивитись навчальний відео матеріал, у порівнянні з читанням

тексту. Візуально можна сприймати не тільки слова педагога, але й побачити

невербальну складову інформації – міміку викладача, індивідуальну

13

жестикуляцію, почути інтонацію, відчути контакт поглядів і ряд інших

підсвідомих підказок, які допомагають зрозуміти і надихнутись побаченим.

Синхронний режим дистанційного навчання характеризується тим, що

кожен учасник знаходиться біля свого засобу комунікації підключеного до

глобальної мережі Інтернет, за допомогою відповідного програмного

забезпечення чи веб-додатку. Засобами зв’язку можуть бути або стаціонарні

комп’ютери обладнані веб-камерою і мікрофоном, ноутбуки, нетбуки,

планшети, iPad і iPhone. Для підключення до трансляції лекції в он-лайн

режимі, достатньо просто ввести URL (адресу сайта), використовуючи веб-

браузер. Вебінари проводяться як для обговорення певної теми, проведення

опитування студентів, а також може включати в себе сеанс голосування, що

забезпечує повну взаємодію між аудиторією і тьютером.

Навчальне відео може зберігатись на сервері будь який час і є доступним

цілодобово для учасників дистанційного навчання. Цінність відео-контенту

полягає у тому, що він є більш гнучким і цікавим. Простий і зручний доступ

через playlist, що дозволяє вільно переміщуватись по навчальному матеріалу,

відповідно до індивідуального навчального плану. Можна безліч разів

переглядати певну частину розділу для кращого розуміння, повторення чи

закріплення. У порівнянні як лектор в аудиторії може говорити монотонно і

довго, на дошці робити дрібні записи, що знизить ефективність навчання.

Кількість студентів обмежена розмірами аудиторії і часовими рамками.

Відеозапис лекції дозволяє виконати цікавий для кращого сприймання монтаж

фрагментів знятих з різних планів. Динамічний відеоряд не «замилює» очі і

постійно підтримує увагу студента. До змісту відео доречно вносити статичні

(графіки, гістограми, фото, рисунки) чи анімовані елементи (мультиплікації,

3D-графіку), що фіксують ключові моменти лекції.

Відеолекція, що створюється у спеціально обладнаній студії, має низку

додаткових позитивних якостей у порівнянні з «живою» лекцією, що

відповідають освітнім цілям і задачам:

– мультимедійність і динамічність переданої інформації за допомогою

анімації, відео, звуку, тексту в одній експозиції;

14

– мова, не перевантажена зайвою інформацією, завдяки розробленому

сценарію;

– відсутність похибок експозиції, пов’язаних з використанням дошки,

мовних пауз та ін.;

– ефект присутності через наочне занурення в досліджувані явища,

властивості, території, часові періоди і т.д. за рахунок реалістичної зміни фону;

– людське обличчя забезпечує реалістичність особистого спілкування, що

порушує монотонність слайдів або скрінкастів;

– можливість використання елементів управління відеопотоком

(гіперпосилання), що дозволяють реалізувати функції контролю і тестування.

Джерело отримання відеоматеріалів надзвичайно широке – матеріали

самостійно розроблені педагогом (учнем), або створені на замовлення, відкриті

ресурси мережі Інтернет тощо. Також особливого значення в якості джерела

інформації набувають сучасні спеціалізовані промислові виставки (як

можливість отримання власних фото-, відеозйомок та рекламних

відеоматеріалів) високоякісної актуальної сучасної продукції, виробничих

процесів або технології, створені профільними підприємствами.

Завдяки всесвітній мережі Інтернет дедалі більше цифрових ресурсів, як

уже зазначалося, стають відкритими, доступними, вільними для користування у

навчальних цілях. Одним із найбільш відомих і популярних соціальних сервісів

зберігання відеоматеріалів у мережі Інтернет є YouTube (www.youtube.com).

Youtube – онлайновий сервіс (надає послуги відеохостингу), що дає можливість

додавати (завантажувати зі свого комп'ютера), переглядати і коментувати ті чи

інші відеозаписи. Це простий та зручний спосіб розміщення відеофайлів для

загального користування. При цьому не потрібно відразу завантажувати увесь

файл, щоб його переглянути. Використовуючи Flash-технології, Youtube дає

змогу переглядати відеокліпи в режимі реального часу. На сайті представлено

величезну кількість різної відеоінформації: професійно зняті фільми й кліпи,

аматорські відеозаписи, фрагменти з різних конференцій та семінарів,

навчальні відеокурси тощо.

Сучасні відеоматеріали професійного спрямування, що розміщені у

15

вільному доступі в соціальних сервісах, дають змогу забезпечувати професійне

навчання якісним дидактичним матеріалом будь-якого спрямування.

Використовуючи можливості всесвітньої мережі Інтернет, педагоги

професійного навчання та учні можуть скористатися отриманою

відеоінформацією при підготовці до уроків, написанні творчих робіт, створенні

мультимедійних тестових завдань, які охоплюють усі органи сприйняття

інформації, тим самим покращуючи пізнавальну діяльність учнів. Найбільш

значущим видається використання YouTube у розвитку проектно-

дослідницької, творчої діяльності учнів, організації їхньої самостійної

пізнавальної діяльності, заснованої на пошуку відеоматеріалів. Крім того,

сучасні технології допомагають педагогам професійного навчання та учням

створювати власні відеоматеріали, а вже готові пристосувати до вирішення

навчальних завдань. Для цього необхідно здійснювати пошук інформації в

мережі Інтернет, отримувати, зберігати, перетворювати й представляти як

навчальну інформацію. Інформаційно-комунікаційні технології (Інтернет-

технології) мають, безумовно, значний педагогічний потенціал, який може бути

впроваджений у практичну діяльність педагога професійного навчання.

16

Розділ 2

РОЗРОБКА ПРОФЕСІЙНООРІЄНТОВАНИХ ВІДЕО- ТА

АУДІОМАТЕРІАЛІВ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ У ПТНЗ

2.1. Огляд програмних засобів для створення навчального відео та

аудіоконтенту

Зауважимо й те, що адаптація до навчального процесу вже існуючих

відеоматеріалів професійного спрямування: відеороликів, художніх і

документальних фільмів, мультфільмів, новин тощо займає незначну кількість

часу і є не трудомісткою. За допомогою спеціальних програм, які призначені

для роботи з відеофайлами, отримані відеоматеріали можна відредагувати і

надати навчальну (педагогічну) направленість, здійснити відеомонтаж: вирізати

непотрібні фрагменти (кадри), об'єднувати слушні тощо.

За відсутності необхідного демонстраційного матеріалу для навчального

процесу можна створювати власні навчальні відеоматеріали (навчальні фільми,

відеодемонстрації) з окремих, заздалегідь підготовлених зображень (малюнків,

фотографій, відео тощо) доповнити їх відеоефектами, відеопереходами,

заголовками, текстом, додати звук (мову, музику, звукові ефекти) тощо.

Перерахуємо кілька програмних засобів, за допомогою яких можна

власноруч створити навчальні відеоматеріали:

1) програма Windows Movie Maker, яка входить до складу ОС Windows;

2) програми, нескладні в експлуатації, Atani (www.screenthiefsoft.com) і

Active GIF Creator;

3) спецпрограми, що виконують відеозахват екрану («живий»

відеозапис), uvScreenCamera, VideoCap, CamStudio;

4) програми більш широкого призначення, наприклад, AVIedit, Adobe

Premier, VirtualDub, Pinnacle Studio, Nero Vision та ін.

Знайти докладнішу інформацію про ці й подібні програми, а також

17

завантажити їх, можна в мережі Internet. Багато з рекомендованих програм є

російською мовою, доступні за ціною або поширюються безкоштовно.

Безумовно, науково-технічний прогрес зумовлює розвиток нових засобів

навчання, які формуються на базі інформаційно- комунікаційних технологій.

Сьогодні навчання дисциплін професійного спрямування оптимізується

використанням навчальних відеоматеріалів. З розвитком комп'ютерних

технологій дедалі більше педагогів професійного навчання використовують

відео- і мультимедійні матеріали у своїй професійній діяльності. Такі засоби

навчання забезпечують «методичну мобільність» педагога професійного

навчання у викладанні дисциплін професійного спрямування та сприяють

розвиткові інформаційно- технологічної культури майбутнього кваліфікованого

робітника.

2.2. Технологія створення навчального відео та аудіо-контенту

Проаналізувавши можливості впливу відео-контенту на сприймання

інформації студентами та дидактичні вимоги до процесу навчання за

допомогою відео – це дозволяє розробити технологію створення навчального

відео. Вона складається з таких етапів [7]:

1. Визначення освітніх цілей і завдань.

2. Розроблення сценарію.

3. Підбір дидактичних матеріалів і обладнання для проведення

відеозйомок.

4. Зйомка епізодів.

5. Обробка і монтаж відеоряду.

6. Створення спецефектів і інтерактивних елементів.

7. Збереження відеоряду.

1. етап. Визначення освітніх цілей і завдань.

Мета і завдання створюваного освітнього продукту визначаються з

конкретної педагогічної ситуації. Наприклад, мета відеолекції з курсу

«Методика трудового навчання» за темою «Методика навчання учнів

виконувати технологічні операції»: сформувати знання майбутніх вчителів

18

технологій про особливості формування вмінь і навичок та методи навчання

учнів виконувати технологічні операції.

Завдання:

1) визначити психофізіологічну основу формування вмінь і навичок;

2) навести приклади застосування методів навчання учнів виконувати

технологічні операції;

3) ознайомити з умовами ефективного формування в учнів умінь і

навичок.

2. етап. Розроблення сценарію.

Спершу сформулювати ідею лекції, яка повинна розкривати основний

задуму лекції в одному реченні (приблизно 20-25 слів).

Наприклад: «Розкрити особливості проведення системи інструктажів

вчителем спрямованих на ефективне формування в учнів умінь і навичок

виконувати технологічні операції».

Потім необхідно визначити питання лекції, які будуть складати структуру

сценарію відеолекції. Цей процес варто виконати через розбиття ідеї на

сюжетні точки із завершеною думкою. У нашому випадку лекція на тему

«Методика навчання учнів виконувати технологічні операції» буде мати таку

структуру:

1. Перспективне планування вчителем вивчення учнями

технологічних операцій відповідно до технології виготовлення об’єкту праці.

2. Психофізіологічні основи формування умінь і навичок.

3. Методи навчання учнів виконувати технологічні операції.

4. Умови ефективного формування вмінь виконувати технологічні

операції.

5. Вплив вікових і фізіологічних особливостей учнів на формування і

якість виконання технологічних операцій.

6. Поняття «технологічна культура» і «культура праці».

Далі можна приступити до поетапного написання сценарію, додавати

поступово деталі. Спочатку пишеться синопсис. Синопсис – це коротке

окреслення змісту окремих питань майбутньої лекції. Значна частина ідей

19

сюжету і дій лектора взагалі не згадується – всі деталі опрацьовуються пізніше.

Потім приступаємо до написання трітменту. Трітмент – це вільний виклад

сценарію на декількох сторінках. Він написаний в авторському стилі, більш

емоційно, з деталями найефектніших і цікавих моментів. Лекція повинна

підтримувати постійно інтерес і увагу студентів. І тільки після цього

приступаємо до написання всього сценарію відеолекції.

3. етап. Підбір дидактичних матеріалів і обладнання для проведення

відеозйомок.

Для більшого розуміння і кращого сприймання навчального матеріалу

необхідно окрім вербальної передачі інформації лектором паралельно

демонструвати його візуальну складову, за допомогою графіків, скрінкастів,

фотографій, рисунків, анімації, схем, фрагментів відео та ін. Даний матеріал

може демонструватись одночасно з зображенням лектора як задній фон або у

меншому віконці, або на зображення дидактичного матеріалу накладатись

голосовий супровід викладача. Наприклад, для лекції знадобляться:

– скріншот текстового документу «Календарно-тематичний план

проведення уроків» – тієї частини де розглядаються теми вивчення

технологічних операцій і технологічної картки виготовлення об’єкту праці;

– анімований слайд послідовності формування вмінь у людини

виконувати певну діяльність (технологічну операцію);

– рисунки інструментів та технологічних пристосувань;

– відеофрагмент уроку «Виконання учнями практичної роботи»;

– слайди з текстом і музикальним супроводом, які виокремлюють логічні

блоки лекції та ін.

Для кращого розуміння питання лекції – «Перспективне планування

вчителем вивчення учнями технологічних операцій відповідно до технології

виготовлення об’єкту праці» доцільно наочно порівняти два документи:

календарно-тематичний план проведення занять і технологічну картку

виготовлення об’єкту праці. Таким чином видно паралелі між навчальним і

технологічним процесами.

Привернути увагу, після мало динамічної розповіді лектора, можна за

20

рахунок використання анімованого слайду, який схематично буде відображати

послідовність формування вмінь у людини виконувати певну діяльність, та

рисунків інструментів і пристосувань. Це створить у пам’яті візуальний образ

інформації, що підвищить не тільки запам’ятовування навчального матеріалу,

але й розуміння.

Необхідність використання фрагменту відеозапису уроку трудового

навчання обумовлене візуалізацією того матеріалу, який важко сприймати на

слух. Складно уявити як необхідно слідкувати за виконанням учнями

технологічної операції обробки конструкційного матеріалу (під час практичної

роботи), робити обхід робочих місць, вказувати на помилки вихованців,

проводити фронтальний поточний інструктаж. Лектору доречно здійснити

паралельне коментування дій вчителя під час поточного інструктажу, вказуючи

на позитивні дії і помилки. Використовуючи відеофрагмент в ході лекції,

студентам краще стає зрозуміло, як необхідно реагувати на порушення учнями

правил безпеки праці під час роботи; робити їм зауваження, допомагати

виправити помилки і самостійно контролювати якість обробки.

4. етап. Зйомка епізодів.

Для уникнення монотонності зображення необхідно змінювати плани

зйомок від загальних до крупних, зосереджуючи увагу на міміці та передачі

емоцій, робити слайди (проводку камери вздовж або навкруги наочності),

розміщувати камеру то фронтально, то збоку від лектора, не зменшуючи

сприймання жестів.

Відзняті дублі зберігаються у максимальній якості, до остаточної обробки

і монтажу.

5. етап. Обробка і монтаж відеоряду.

Обробка відео може здійснюватись за допомогою великого розмаїття

програм, які відрізняються функціональністю інструментів, варіативністю

наявних спецефектів, часткою безкоштовного і платного контенту, системними

і апаратними вимогами до комп’ютера. До них відносяться: Windows Movie

Maker, Adobe After Effects, Adobe Premiere Pro, VirtualDub, Camtasia Studio,

Sony Vegas, Pinnacle Studio, Ulead Systems, YouTube Video Editor (он-лайн

21

редактор) та багато інших.

6. етап. Створення спецефектів і інтерактивних елементів.

Одноманітність відзнятої відеолекції на фоні дошки з часом знижує увагу

і втрачається інтерес студента до навчального матеріалу, тому щоб цьому

запобігти доцільно використати анімаційні сюжети і слайди. Зробити це можна

додаючи анімаційну презентацію створену за допомогою он-лайн програми

Sparkol VideoScribe (www.sparkol.com), мультиплікаційну анімацію –

GoAnimate (www.goanimate.com), та інших.

8. етап. Збереження відеоряду.

Для створення відеофайлу необхідно натисну кнопку на панелі

інструментів «Створити» або «Rendering». Після чого відкрити вікно майстра

створення фільму, де вибираємо розділ «Налаштування проекту» (Custom

production settings). Зазвичай відео-контент зберігається або на сервері

навчального закладу, що забезпечує дистанційну освіту, або для економії місця

розміщується на сервісі відеохостінгу YouTube.

Проаналізувавши розглянутий процес зйомок лекції, під час створення

відео-контенту необхідно враховувати такі рекомендації:

– визначити форму відео-контенту відповідно до освітньої мети теми

заняття: відеоогляд, відеолекція, відео майстер-клас чи відеоінструкція та інше;

– чітко прописувати по кадровий сценарій;

– проводити репетиції лектора;

– знімати лектора і об’єкти наочності з різних сторін, використовуючи

динаміку руху слайдера і додаткової консолі для штативу;

– неформальна обстановка краще сприймається для проведення лекції;

– живе рисування схем і рисунків приваблює більше ніж гарний

комп’ютерний рисунок (використовується для учнів у Khan Academy) [2];

– мова лектора повинна бути ритмічною, чіткою з високим рівнем

ентузіазму;

– створити атмосферу особистого неформального спілкування (через

посмішку, м’яку інтонацію тощо);

– намагатись встановити зоровий контакт;

22

– демонструвати ентузіазм і позитивні емоції;

– не уповільнюйте мову навмисно;

– необхідно встановити цікаве прив’ю (картинку для відео на каналі

YouTube);

– використовувати яскраві спецефекти під час монтажу відеоряду.

23

ВИСНОВОК

Отже, відео- та аудіо-контент це не просто запис, а спеціально

підготовлений освітній продукт, який містить необхідні елементи підвищення

сприймання начального матеріалу і підтримання інтересу до дисципліни. Якість

навчального відео- та аудіо у більшій мірі залежить від прояву творчості

викладача ніж від техніки. Значний вплив на це буде мати досвід педагога у

застосуванні сучасних мультимедійних технології.

В нашій роботі охарактеризовано можливості відеоматеріалів у мережі

Інтернет для забезпечення освітніх цілей. Виокремленні типи освітнього відео-

та аудіо-контенту. Описані синхронний і асинхронний режими доступу до

відеоресурсів дистанційного навчання. Також приділено увагу проблемі

використання відеолекцій у дистанційній формі навчання. Визначено позитивні

сторони відеолекції у порівнянні з «живими» лекціями. Проаналізувавши

можливості впливу відео-контенту на сприймання інформації учнями та

дидактичні вимоги до процесу навчання за допомогою відео, розроблено

технологію запису відеолекцій. Визначено і розкрито етапи відеозйомки лекції

на прикладі теми: «Методика навчання учнів виконувати технологічні

операції». На основі досвіду відеозйомок розроблено методичні рекомендації

щодо покращення якості освітнього відео-контенту.

24

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Ахметшин Э. М. Видеоуроки образовательного телевизионного канала

как эффективная технология качественного образования [Електронний ресурс] /

Э. М. Ахметшин // ФГБОУ ВПО Шадринский государственный педагогический

институт. — Режим доступу: www.shgpi.edu.ru/fileadmin/faculties/f11/.../

conf.../ahmetshin.doc. — Заголовок з екрана.

2. Бонч-Бруєвич Г.Ф., Носенко Т.І. Організація та обробка електронної

інформації: навчальний посібник./Бонч-Бруєвич Г.Ф., Носенко Т.І.; Київ. ун-т

ім. Б.Грінченка, ін-т суспільства, каф. інформатики. – К.: [Київ. ун-т ім. Б.

Грінченка], 2013. – 108 c.

3. Буйницька О. П. Інформаційні технології та технічні засоби навчання.

Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – 240 с.

4. Васильєв А. В. Застосування електронного навчання для підготовки й

підвищення кваліфікації фахівців ІТ-галузі у вищих навчальних закладах :

монографія / А. В. Васильєв, Ю. О. Зубань, Ю. М. Коровайченко, С. М.

Шкарлет. – Суми : Сумський державний університет, 2013. – 138 с.

5. Ващук О. М., Нелюбов В. О. Презентація навчальних і наукових

матеріалів: Електронний навчальний посібник. - Ужгород: ЗакДУ, 2012. – 164

с.: іл.

6. Гуревич Р. С. Формування освітнього інформаційного середовища для

підготовки кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних

закладах [монографія] / за заг. ред. доктора педагогічних наук, професора,

члена- кореспондента НАПН України Р. С. Гуревича. — Вінниця : ТОВ фірма

«Планер», 2015. — 425 с.

7. Джевага Г.В. Створення відео-лекції для дистанційного навчання. /

http://visnyk.chnpu.edu.ua/?wpfb_dl=2623

25

8. Жук Ю. О. Засоби навчання / Ю. О. Жук // Енциклопедія освіти / Акад.

пед.. наук України ; головний ред. В.Г. Кремень. – Київ: Юринком Інтер, 2008.

–1040 с. – С. 313–314. , с. 313

9. Зубань Ю.О. Вимоги до навчально-методичних матеріалів дистанційної

форми навчання та критерії їх оцінювання. Навчально-методичний посібник

[Електронний ресурс] / Юрій Зубань – Суми: Сумський державний університет,

2013 – 10 с. Режим доступу: http://elearning.sumdu.edu.ua/ free_ content/

lectured:3e63cae07f4bc0f7115ca23f9e80305902007930/20150123123521/content-

20150123123521.pdf

10. Кhan Аcademy [Електронний ресурс] / Офіційний сайт

некомерційної освітньої організації – Режим доступу:

https://ru.khanacademy.org/

11. Комп'ютерні технології в освіті : навч. посібн. / Ю. С. Жарких, С. В.

Лисоченко, Б. Б. Сусь, О. В. Третяк. – К.: Видавничо-поліграфічний центр

«Київський університет», 2012. – 239 с.

12. Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні / Освітній портал

– освіта в Україні, освіта за кордоном [Електронний ресурс] – Режим доступу:

http://www.osvita.org.ua/distance/pravo/00.html

13. Методика застосування інформаційно-комунікаційних технологій

діяльності педагога професійного навчання (на прикладі професій галузі

зв‘язку): методичні рекомендації / Л.А. Майборода. – К. : ФО-П Поліщук О.В.,

2012. – 104 с.

14. Методика розробки дидактичних комплексів відповідно до вимог

державних стандартів ПТО нового покоління: методичний посібник / Нестерова

Л. В., Лузан П. Г., Манько В. М., Голіяд І. С., Слатвінська О. А., Шимановський

М. М. / Наукова редакція Нестерової Л. В., Манько В. М. – К: Педагогічна

думка, 2012. – 184 с.

15. Методичні вказівки до виконання лабораторних робіт з дисципліни

«Інформаційно-комунікаційні технології для презентації наукових робіт» для

магістрів, що навчаються на базі підготовки бакалаврів напряму 050301

26

«Гірництво» / С.В. Балашов, І.В. Вернер, Т.О. Письменкова – Дніпропетровськ:

НГУ, 2013. – 41 с.

16. Нєнов О. Л. Програмні засоби мультимедійних систем: Навчальний

посібник. Частина 1. — Одеська національна академія харчових технологій,

2016. 40 с.

17. Нєнов О. Л. Розробка мультимедійних систем. Навчальний

посібник. — Одеса: Одеська державна академія холоду, 2012.—76 с.

18. Олефіренко Н.В. СУЧАСНІ Унструментальні засоби створення

електронних ресурсів навчального призначення. / http://www.irbis-

nbuv.gov.ua/cgi-

bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21RE

F=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=

FILA=&2_S21STR=Sitimn_2012_29_39

19. Писаренко В. И. Методика использования видеоматериалов в

обучении второму иностранному языку (На материале французского языка в

неязыковом вузе): дис. ... кандидата. пед. наук : 13.00.02 / Писаренко Вероника

Игоревна. – Таганрог, 2002. – 181 c.

20. Стефаненко П.В. Теоретичні й методичні засади дистанційної освіти у

вищій школі / П.В. Стефаненко. − К. – 2002.

27

ДОДАТКИ

Додаток А

ОГЛЯД ВІДЕОРЕДАКТОРІВ

(за матеріалами сайту http://softcatalog.info/ru/obzor/programmy-dlya-montazha-

video)

Movavi Video Suite – комплексне рішення по роботі з відео та іншими

медіаматеріалами. Надає доступ до величезної бази корисних інструментів.

Можливості Movavi Video Suite

Оскільки редагування відео- далеко не єдина функція програмного

пакета, розглянемо його якомога детальніше.

Обробка відео:

– Монтаж, додавання аудіо супроводу, зображень;

– Нарізка файлу на фрагменти, зміна розміру;

– Запис з екрану, камери, захоплення відео з DVD, CD, VHS плеєра;

– Накладення фільтрів, ефектів переходів, титрів;

– Хромакей, оптична стабілізація, корекція кольору;

– Додавання фігур, масштабування;

– Покадрова обробка;

– Збереження відео в формат, оптимізований під конкретний пристрій;

– Завантаження ролика в онлайн сховище Youtube тощо, прямо з вікна

програми.

Аудіо:

– Конвертація аудіоформатів в ручному і автоматичному режимі;

– Запис звуку з зовнішнього або вбудованого мікрофона;

– Запис аудіо супроводу на диски.

Фото:

– Конвертація форматів зображень;

– Зміна розміру картинок;

28

– Створення слайд-шоу;

– Завантаження фото в інтернет.

Диски з даними:

– Копіювання дисків;

– Копіювання і запис образу на вбудований і знімний носій.

Переваги:

– Величезний список можливостей, відсутність непотрібних функцій;

– Висока якість створеного контенту;

– Велика кількість фільтрів, візуальних ефектів, інструментів

поліпшення відео, аудіо;

– Легка оптимізація відео під екран мобільних та інших пристроїв;

– Підтримка технології NVIDIA CUDA для плавного перегляду фільмів

(відео) у власному програвачі;

– Можливість використовувати файли різних типів при монтажі;

– Хороший інструмент обробки аудіо;

– Збереження результатів у всіх актуальних форматах;

– Експорт відео, аудіо або слайдшоу в веб прямо з вікна програми;

– Запис на диск вбудованими засобами;

– Просте управління всіма інструментами, доступне навіть новачкові;

– Наявність безкоштовних і зручних довідкових матеріалів з питань

роботи програми в спеціальному меню.

Недоліки

– Деякі інструменти пакета викачуються окремо, але в автоматичному

режимі;

– Малий період апробації.

Відеомонтаж – програма, спеціально створена для професійного

монтажу відео. Разом з даною утилітою, ви зможете назавжди забути про

розмите зображення, неполадки зі звукозаписом, а також збої при

сумісності. Примітною особливістю редактора відео, є можливість створення

кліпів в Full-HD, чим не можуть похвалитися основні конкуренти. Безліч

ефективних шаблонів з заставками, зроблять унікальним ваше відео.

29

Можливості відеомонтажу

– Програма відеомонтажу, здатна редагувати відео в будь-яких

форматах;

– Можливість запису на DVD в якості 1080p;

– Оновлена версія програми, містить ще більше готових шаблонів, які

яскраво прикрашають інтерактивне меню майбутніх дисків;

– Оформлення нових і редагування існуючих шаблонів;

– Корисна опція додавання спецефектів, титрів і музичного супроводу;

– Генерація відео з виключно високою чіткістю відображення;

– Швидка обрізка будь-яких фрагментів відео

Переваги

– Відсутність навіть найдрібніших шумів і розмитості при отриманні

відео;

– Найвища якість запису звукових доріжок;

– Величезний спектр заставок і титрів;

– Вкрай приємна система редагування відео;

– Ціла база вбудованих інструментів і фільтрів, що відповідають за

стовідсоткове поліпшення відео;

– Є значний каталог з анімованими переходами;

– Можливість створювати відеопривітання;

– Здатність швидкого запису готового контенту на диски, а також

завантаження в Інтернет;

– Підтримка більше 40 форматів відео;

Недоліки

– Утиліту можна скачати безкоштовно, але термін дії пробної версії 10

днів, з іншого боку - ви зможете придбати ліцензійний продукт, який не має

аналогів в плані якості обробки відео;

– У пробної версії програми монтажу, обмежені можливості DVD-

запису і функціонал завантажувача готового контенту на YouTube.

30

AVS Video Editor – одна з кращих програм для захоплення, редагування,

обрізки і монтажу відео доступна для безкоштовного завантаження.

Можливості AVS Video Editor

– Створення якісного відео і слайд-шоу;

– Захоплення зображення з екрану або камери, інших джерел;

– Високоякісна обробка аудіо-, відео- контенту;

– Накладення фільтрів і анімація переходів між фрагментами;

– Широкі можливості по створенню титрів і заставок;

– Конвертація відео для портативних пристроїв iPod, PSP, запис DVD;

– Пресети різних форматів, включаючи mov, qt, swf, flv, dvd, mpeg-1,

mpg, mjpeg;

– Корисна опція попереднього перегляду результату перед збереженням;

– Відмінна оптимізація з актуальними версіями системи Windows.

Переваги

– Відеозахоплення з різноманітних джерел;

– Якісний інструментарій монтажу відео, роботи з аудіодоріжкою;

– Велика кількість спецефектів, ефектів переходів зі слайдами та ін.;

– Підтримується робота з відеоформатами dvd, mpeg-1, mpg, mjpeg,

h.263, h.264, real video, а також mpeg-2, hd і vob, vro;

– Конвертація контенту для Apple iPod, iPhone, Android, а також для

звичайних мобільних телефонів;

– Майстер створення меню диска (якщо записувати DVD);

– Можливість підключення доповнення від розробника AVS Audio

Editor для розширення можливостей редагування аудіо;

– Стабільна робота з операційними системами Windows.

Недоліки

– При обробці відео за допомогою демо-версії, на готовому зображенні,

буде відображатися логотип утиліти.

Відеостудії – це відмінно підібраний пакет програм, здатних швидко і

якісно створювати і редагувати відео. Підтримує об'єднання декількох відео

31

різного формату в один, крім цього, можна додавати всілякі графічні додатки,

спецефекти і навіть накладати музику.

Можливості відеостудії

– Багатофункціональний редактор відео;

– Робота з різноманітними форматами (AVI, MP4, 3GP, а також MOV,

MPEG, FLV, MKV і т.д.);

– Присутні зміни властивостей відео для смартфонів, планшетів і

плеєрів;

– Можливість додавання в свій кліп всіляких відео, фотографій, а також

здатність прикріпити звукову доріжку;

– Утиліта записує DVD диски;

– Зручне і якісне конвертування відео;

– Програмний комплекс можна скачати безкоштовно;

– Опція скачування відео-контенту з найпоширеніших інтернет-

ресурсів;

– Нова версія програми, може швидко завантажувати кліпи на YouTube і

різні соціальні мережі;

– Можливість конвертувати відеоролики по заданих параметрах;

– Здатність формування слайд-шоу.

Переваги

– Завантажити відеостудії можна на безкоштовній основі;

– Можливості створення відео як для комп'ютерів, так і для мобільних

телефонів, а також іншої портативної техніки;

– Налаштування роздільної здатності в конвертованих відео форматах і

підгонка готових файлів під необхідний розмір;

– Підтримується будь-яка актуальна система Windows;

– Конвертація AVI, MP4, 3GP, FLV і всіх інших розширень;

– Наявність одного з найпотужніших наборів інструментів для обробки

відео;

– Є вбудована функція, що дозволяє записувати DVD;

32

– Після придбання ліцензії, розробник буде стабільно оновлювати

програму відеостудії.

Недоліки

– Пакет програм для роботи з відео, діє безкоштовно протягом 10 днів.

– Володіючи величезним потенціалом, пробна версія має певні

обмеження.

Movavi Video Editor чудово підійде як для створення презентацій, так і

для напівпрофесійної роботи з кліпами. Наприклад, з його допомогою досить

часто переводять серіали.

Можливості Movavi Video Editor

– Відкриття медіафайлів і їх збереження в будь-яких популярних

форматах;

– Накладення звуку на контент в mp3, wma і ін. розширеннях;

– Здатність додавати атрибути тексту, підкладки, титри, водяний знак;

– Безліч вбудованих фільтрів і ефектів, що дозволяють швидко

редагувати відео;

– Підтримується «картинка в картинці»;

– Додавання графічних зображень;

– Можливість покращувати якість запису, регулювати його яскравість

контраст і міняти дозвіл екрана;

– Інтегровані засоби завантаження в Інтернет, в тому числі на YouTube,

Facebook, Vimeo і так далі.

Переваги

– Остання версія програми від оптимізована з Microsoft Windows 8 і

Windows 10;

– Наявність системи навчання в рамках офіційного сайту;

– Настроюються характеристики швидкості програвання ролика і аудіо

потоку;

– Використовується простий дружній призначений для користувача

інтерфейс;

33

– Відкриття файлів DVD і 3d роликів;

– Непотрібні фрагменти можна швидко видаляти за допомогою

відповідного інструменту;

– Можливість застосовувати звукові ефекти;

– Перетворення проектів з AVI, MOV в MP4 (і інші варіанти) для різних

мобільних пристроїв, смартфонів і планшетів;

– Помірні системні вимоги, мінімум - 1,5 ГГц двоядерний процесор, 256

Мб оперативної пам'яті;

– Не займає багато вільного простору на жорсткому диску комп'ютера;

– Можна також завантажити відеоредактор для інших платформ,

зокрема, версію Movavi Video Editor Mac OS, яка розповсюджується

безкоштовно і має пробний період.

Недоліки

– Безкоштовно Movavi Video Editor діє всього 7 днів.

Adobe Premiere Pro вона вважається однією з найбільш популярних в

світі.

Можливості Adobe Premiere Pro

– Обробляє відео в режимі реального часу.

– Професійна програма нелінійного відеомонтажу.

– Офіційна підтримка і оновлення разом з іншими продуктами від

компанії Adobe.

– Актуальна версія програм, містить велику кількість ефектів і фільтрів.

– Присутній мультитрековий режим.

– Робота з платформами Windows 8, 10, 7, XP, а також з Mac OS.

– Наявність підтримки VST аудіоплагінов і доріжок 5.1 surround.

– Актуальна версія Adobe Premiere, доступна для безкоштовного

завантаження, в тому числі і Pro CS6.

Переваги

– Висока якість створеного монтажу відео і аудіо.

– Коректна й комфортна робота з різними ОС Windows.

34

– Вбудована опція нелінійного відеомонтажу.

– Підтримка різноманітних форматів, серед яких HD, HDV і Flash Video.

– Функція обробки і редагування відео-контенту в реальному часі.

Недоліки

– Досить ресурсомісткі системні вимоги.

– Програмне забезпечення працює всього 30 днів на безкоштовній

основі.

Pinnacle Studio – по праву найпопулярніша програма для редагування

відео від компанії Corel. Виходить в декількох варіаціях з різною кількістю

додаткових функцій.

Можливості Pinnacle Studio

– обробка та монтаж відеофайлів високої чіткості, аудіо та фото;

– додавання ефектів, маркерів і титрів;

– редагування будь-яких медіа файлів;

– запис створеного проекту на носії різного формату – CD, DVD, Blue-

Ray;

Переваги

– створення плавних переходів між сполученими частинами відео- або

аудіо-;

– новий і вдосконалений движок програми;

– більш ніж 2000 ефектів;

– зрозумілий і зручний інтерфейс, багатофункціональний таймлайн,

добре організована служба довідки та підказок;

– вся робота по зведенню відео- та аудіоматеріалу проводиться в одній

програмі;

– додаткові набори контенту і плагінів;

– можливість роботи з 3D форматом;

– підтримка технології nvidia;

– набір «розумних» інструментів для полегшення роботи з відео- і аудіо-

файлами, для запису на носії;

35

– можна завантажити Pinnacle Studio безкоштовно разом з плагінами в

різних варіаціях.

Недоліки

– досить довга запис готового відео в обраному форматі;

– обмеження фантазії користувача набором шаблонів з ефектами;

– трохи заплутане меню.

Sony Vegas Pro досить популярна програма для відео монтажу. До неї з

особливою ніжністю і трепетом ставляться веб-розробники, а також творці

короткометражок і серіалів.

Можливості Sony Vegas Pro

– Відео монтаж контенту в реальному часі.

– Професійна програма, яка забезпечує якісний запис дисків.

– Підтримка оновлень з офіційного сайту розробника.

– Можливість редагування, монтажу та зміни відео з камер відразу

декількох пристроїв.

– При обробці аудіо потоків, високі характеристики обробки звуку.

– Підтримується редагування відео при високих параметрах

розширення.

– Актуальна версія програми, проводити запис дисків Blu-Ray, а також

DVD.

– Завантажити версію Sony Vegas Pro, можна безкоштовно.

– Здатність роботи в режимі повної відсутності об'ємного звуку.

– Можливість користуватися багатомовним меню в період обробки

відео, аудіо потоків.

Переваги

– Монтаж, редагування відео на професійному рівні.

– Програма підтримує роботу в режимі повного дуплексу.

– Разом з обробкою відео, можлива високоякісний запис звуку.

– Розумні системні вимоги.

36

– Наявність світлових ефектів, спеціальні відеоефекти, переходи і

фільтри.

– Відкриття гігапіксельних зображень.

– У програмі Sony, є шаблони і параметри редагування, монтажу відео,

аудіо контенту.

– Утиліта записує Blu-Ray диски і підтримує двошарові DVD.

– Програма Sony Vegas, розпізнає широке кількість форматів відео і

аудіо.

Недоліки

– Можливий відносно тривалий процес збереження запису.

– Обмежений термін дії пробної версії, потрібно ліцензійне програмне

забезпечення.

VSDC Free Video Editor - відмінний безкоштовний редактор відео. При

обробці мультимедіа застосовуються просунуті ефекти і фільтри. Результат

зберігається в будь-якому необхідному форматі і легко експортується в

соцмережі.

Можливості VSDC Free Video Editor

– Редагування відеофайлів і створення кліпів – функції нелінійного

монтажу;

– Накладення різноманітних ефектів переходу, фільтрів;

– Застосування масок (спецефектів на певну область);

– Склеювання фрагментів – відеозаписи можуть бути створені з

декількох відеороликів;

– Захоплення відео з робочого столу і будь-яких портативних пристроїв;

– Вбудований інструмент конвертації (містить систему профілів);

– Режим дєїнтерлейсинга для адаптації застарілого контенту під сучасні

стандарти;

– Можливість відтворення аудіо при попередньому перегляді

результуючого файлу;

37

– Створення привабливих слайдів з великою кількістю зображень в

форматах bmp, jpg, png, psd, ico, tiff;

– прямий експорт з програми VSDC Free Video Editor в соціальні мережі,

на популярні хостинги: Facebook, YouTube, Twitter, Vimeo і т.д.

Переваги

– Швидке і якісне редагування відео (в т.ч. нелінійне – декількох файлів

одночасно);

– Функціональний інструмент запису відео, записи голосу з мікрофону;

– Інтерфейс зрозумілий навіть новачкові;

– Висока продуктивність програми;

– Можливість створювати аудіо, відео з ефектами;

– Просунуті засоби корекції, хромакей, інструмент «Маска»;

– Наявність функції кодування спеціально для мобільних пристроїв ipod,

iphone;

– Підтримуються всі популярні кодеки, включаючи веб-формати

HTML5, WebM;

– Можливість записувати музичні доріжки в режимі реального часу;

– Крім експорту готових роликів в файл, проводиться запис DVD дисків;

– Конвертація на високій швидкості завдяки апаратному прискоренню;

– Відмінна оптимізація з Windows XP, Vista, 7 і 8, повна підтримка ОС

Windows 10;

– Додаткові утиліти для поліпшення якості роботи поставляються в

комплекті з додатком;

– Підтримує аудіо і відео в форматах avi, mp4, mkv, mpg, wmv, mp3, wav,

wma, m4a, aac, стандарту 2k, 4k з будь-якою частотою кадрів в секунду.

Недоліки

– Поки представлені профілі не для всіх популярних соцмереж;

– Деякі оновлення можуть займати досить багато часу і місця на

жорсткому диску.

38

Windows Live Movie Maker (нова назва Кіностудія Windows 2012) – відео

редактор, що дозволяє на початковому і середньому рівні створювати

відеозаписи, вставляти в них різні ефекти і накладати звук.

Переваги

– Простий і зрозумілий навіть для початківців користувачів інтерфейс;

– Робота з основними популярними форматами відео AVI, WMV,

MPEG1, MPEG, MPG, M1V, MP2, WMA;

– Створення презентацій і слайд-шоу з фотографій;

– Наявність бібліотеки вбудованих відеоефектів;

– Запис відео та фото з камери.

Недоліки

– Робота з невеликим кількість відео форматів (відкриття і експорт

готового відеофайлу).

– Немає можливості вирізати окремі фрагменти відео.

Corel VideoStudio Pro - це якісна програма, яка створює і редагує відео

професійного рівня. Варто відзначити, що Videostudio Pro, здатна записувати

готові відео-проекти на оптичний диск, також можлива їх публікація в мережі

Інтернет.

Можливості Corel VideoStudio Pro

– Редагування відео;

– Конвертація відео файлів;

– Можливість запису файлів і контенту на дискові носії в різних відео

форматах;

– Створення екранних знімків в процесі роботи редактора;

– Є функція покадрової зйомки;

– Робота з dvd blu-ray;

– Створення насичених ефектів переходів;

Переваги

– Насиченість вбудованого функціоналу;

– Наявність простого і комфортного у використанні інтерфейсу;

39

– Наявність зручного управління та серфінгу по меню програми corel;

– Нова версія містить велику кількість корисного вбудованого

функціоналу;

– Поточна версія програми передбачає декілька етапів редагування

відео;

– Редактор відео високої чіткості;

– Отримані відео можна використовувати для перегляду на смартфонах,

а також на інших мобільних пристроях ipod, iphone, psp, zune, android devices та

ін.;

– Підтримка апаратного прискорення відеокарти, технології NVidia

Cuda;

– В останній версії додана безліч потужних інструментів редагування

відео;

– Низькі системні вимоги програми Corel VideoStudio Pro: двоядерний

ЦПУ AMD або Intel® Core ™ Duo від 2,0 ГГц, 2 Гб оперативної пам'яті, місця

жорсткому диску мінімально 128 МБ.

Недоліки

– Безкоштовна версія corel videostudio pro x7 діє лише 30 днів.

ZS4 Video Editor – простий редактор відео, володіє багатим функціоналом

і наявністю великої кількості різноманітних ефектів. Програма включає в себе

можливість використання зображень та аудіозаписів при редагуванні

відеофайлів найпоширеніших форматів. ZS4 Video Editor безкоштовний і не

вимагає додаткових витрат з боку користувача.

Можливості ZS4 Video Editor

– Присутній мультитрековий режим для комфортного редагування відео;

– Безліч вбудованих ефектів;

– Можливість додавати аудіокомпозиції і зображення у відео;

– Сайт виробника ZS4 Video Editor надає грамотну допомогу в режимі

онлайн;

– Наявність опції налаштувань кольорокорекції відеофайлів.

40

Переваги

– Висока швидкість роботи;

– Велика кількість корисних функцій;

– Завантажити ZS4 Video Editor можна на повністю безкоштовній

основі;

– Програма займає мінімум місця на призначеному для користувача ПК;

– Підтримуються всі популярні формати відео.

Недоліки

– Інтерфейс в Програмі ZS4 Video Editor, є англомовним;

– У рідкісних випадках, при процесі редагування, Video Editor може

зависнути і зажадає перезапуску.

Програма Avidemux – це доступний відеоконвертор, який може

похвалитися непоганим набором фільтрів і візуальних ефектів. Також з його

допомогою здійснюється проста нелінійна обробка відео, видалення шуму,

ресайзінг, деінтерлейсінг і т.д.

Можливості Avidemux

– Підтримує різні аудіо і відеоформати, включаючи AVI;

– Конвертація відео з декількох форматів;

– Нарізка роликів, склеювання кліпів;

– Зміна розмірів і орієнтації матеріалу;

– Накладення фільтрів допомагає повністю перетворювати ролики;

– Підтримка скриптів, кодування відео по пресетами;

– Наявність командного рядка для просунутих користувачів;

– Можна редагувати файли і обробляти дані в пакетному режимі;

– Є інструменти для роботи з субтитрами.

Переваги

– Простий інтуїтивно зрозумілий інтерфейс;

– Висока швидкість роботи;

– Швидка установка, легко розібратися у всіх нюансах;

– Величезна кількість візуальних ефектів і фільтрів зображення;

41

– Можливість редагування відеофайлів без перекодування.

Недоліки

– Не підтримує захоплення потокового відео;

– Для роботи з кількома роликами кліпи повинні бути одного формату.

Virtualdub – простий відео редактор, з яким ви зможете здійснювати

захоплення, поділ, з'єднання фрагментів, монтаж відео, синхронізацію звуку на

професійному рівні.

Можливості VirtualDub

– Пакетний режим;

– Можна завантажувати звукові доріжки ac-3, mp3, wma;

– Підтримка проектів в розширеннях .avs .vdr .w64 .mpv;

– Повний контроль режимів конвертації - регулювання завантаження

процесора;

– Є графічний редактор, фільтри і спецефекти;

– Для вирізання і склеювання avi файлів, опції окремої рекомпрессії;

– Розподілена робота на декількох комп'ютерах в мережі;

– Захоплення відео з екрану комп'ютера, перетворення аудіо та кліпів,

настройка яскравості, контрастності;

– Конвертація, перекодування і стиснення матеріалів зі зміною частоту

кадрів;

– Програма Virtualdub безкоштовно підтримує відео форматі а mov, pvn,

3gp, mp4, wmv, asf, flic, flv, fli, flc, vob, mpeg-2, mpeg1 і так далі.

Переваги

– Об'єднує і обрізає мультимедіа по ключовим кадрам;

– Офіційний сайт надає підтримку продукту від розробника Avery Lee;

– Вбудовані фільтри, Plug-in і доповнення для якісної обробки;

– Компактний інсталяційний файл як для 32-х, так і для 64-х бітних

систем;

– Завантаження контенту в розмірі понад 2 Гб, розрахунок кадрів в

секунду.

42

Недоліки

– Програма захоплення, монтажу, редагування відео поставляється в

базовій версії. Модулі для розширення можливостей доведеться шукати

окремо.