Н.В. Востряковаknita.ltsu.org/Nawu_izdaniya/Arxiv_2017/rabochie_tetradi/5.pdf · Учебный предмет «Технология» в начальной школе

1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОУ ВПО ЛНР «ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»

Н.В. Вострякова

МЕТОДИКА ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ С ПРАКТИКУМОМ

Рабочая тетрадьдля студентов дневной формы обучения

по специальности «Начальное образование»

Луганск2016

УДК [377:016:331] (075.8)ББК 74.263я73В 78

Рецензенты:

Рабочая тетрадь составлена в соответствии с рабочей программой курса «Методика трудового обуче-ния с практикумом» и содержит введение, методическое обеспечение лекционных и практических занятий, методические указания к самостоятельной работе студентов, критерии оценивания учебных достижений сту-дентов, вопросы для самопроверки, типовые задания для контрольной работы, словарь терминов и список рекомендованной литературы.

Предназначена для студентов специальности «Начальное образование» учреждений среднего професси-онального образования.

УДК [377:016:331] (075.8)ББК 74.263я73

В 78

Рекомендовано к печати Учебно-методическим советомЛуганского государственного университета имени Тараса Шевченко

(протокол № 8 от 20 апреля 2016 г.)

Трегубенко Е.Н.

Клименко А.С.

Чеботарёва И.В.

– проректор по научно-педагогической работе Луганского государственногоуниверситета имени Тараса Шевченко, доктор педагогических наук, профессор.– заведующий кафедрой теории и практики перевода германских и романскихязыков Луганского государственного университета имени Владимира Даля, док-тор филологических наук, профессор.– заведующий кафедрой дошкольного и начального образования Луганского

государственного университета имени Тараса Шевченко, кандидат педагогиче-ских наук, доцент.

© Вострякова Н.В., 2016© ГОУ ВПО ЛНР «ЛГУ имени Тараса Шевченко», 2016

Вострякова, Н.В. Методика трудового обучения с практикумом : рабочая те-традь для студентов дневной формы обучения по специальности «Начальное обра-зование» / Н.В. Вострякова; Луганский государственный университет имени Тараса Шевченко. – Луганск : «Книта», 2016. – 106 с.

В 78

3

ОГЛ А В Л Е Н И Е

Введение …………………………………………………………………….................... 51. Темы для изучения курса «Методика трудового обучения с практикумом» …... 6

1.1. Индивидуальный план работы студента………………………………....... 71.2. Содержание самостоятельной работы студента ………………………..... 8

2. Методическое обеспечение лекций …………………………………..................... 10

3. Практические работы …………………………………………………................... 303.1. Материалы и фактура …………………………………………………........ 303.2. От замысла к изделию …………………………………………………....... 323.3. Работа с природными материалами ……………………………………..... 363.4. Работа с бумагой: аппликация и мозаика ……………………………........ 383.5. Работа с бумагой: оригами ……………………………………………....... 413.6. Работа с бумагой: создание бумажных шедевров ……………………...... 453.7. Лепка ……………………………………………………………………....... 473.8. Шитьё ……………………………………………………………………….. 533.9. Вышивание …………………………………………………………………. 563.10. Моделирование и конструирование ……………………………………..... 603.11. Знакомство со страницами истории на уроках технологии в начальных

классах: Древний Египет ………………………………………………...... 623.12. Знакомство со страницами истории на уроках технологии в начальных

классах: Древняя Греция и Древний Рим ……………………………….... 643.13. Знакомство со страницами истории на уроках технологии в начальных

классах: Средневековье и Возрождение …………………………………. 673.14. Знакомство с выдающимися личностями на уроках технологии в

начальных классах: Михаил Ломоносов ………………………………..... 703.15. Книга в жизни человека ………………………………………………........ 743.16. Компьютер в жизни человека …………………………………………....... 773.17. Фотография и коллаж …………………………………………………….... 803.18. Мастера и их работа ……………………………………………………...... 833.19. О чём могут рассказать игрушки ……………………………………….…. 873.20. Подарок к празднику: Новый год …………………………………….….... 893.21. Подарок к празднику: 23 февраля ……………………………………….... 92

4

3.22. Подарок к празднику: 8 Марта ……………………………………………. 943.23. Анализ программ учебной дисциплины «Технология» в начальных

классах …………………………………………………………………....... 963.24. Внеурочная деятельность в начальных классах ……………………….... 97

4. Методические материалы для контроля знаний студентов ……………............ 98

4.1. Вопросы для итогового контроля ……………………………………….... 98

4.2. Примеры заданий для контрольной работы …………………………...... 995. Словарь терминов ………………………………………………………................. 100Заключение ………………………………………………………………….............. 103Рекомендованная литература ………………………………………………........... 104

5

Введение

Дисциплина «Методика трудового обучения с практикумом» является важной со-ставляющей подготовки квалифицированных педагогических кадров начального образо-вания, владеющих необходимыми профессиональными знаниями, умениями и навыками в области трудового обучения младших школьников. Курс имеет ярко выраженный при-кладной характер, преимущество отдаётся практическим занятиям, на которых особая роль принадлежит студенту. Он должен быть не только наблюдателем и аналитиком, но и активным преобразователем собственной личности, способной творчески подходить к учебному процессу.

В результате изучения курса студент должен знать:– психологические и дидактические основы предметно-практической деятельности и

представлять ее роль в общем развитии личности ребенка младшего школьного возраста;– особенности различных программ по трудовому обучению для начальной школы;– методику подготовки и проведения уроков технологии в начальных классах;– предметное содержание курса «Технология» в начальных классах как средства раз-

вития творчески активной личности школьника;– основы материаловедения и технологию обработки различных материалов;– основы формообразования и композиции в художественном конструировании;– методику организации внеклассной работы с младшими школьниками по трудовому

обучению и воспитанию;– правила техники безопасности;уметь:– проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на

основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, образованности и воспитанности детей;

– организовывать методически обоснованный педагогический процесс формированиязнаний, умений и навыков по трудовому обучению и воспитанию;

– разрабатывать структуру урока, самостоятельно выбирать методы, формы и средстваобучения для конкретных уроков технологии;

– организовывать освоение учениками достояний культуры и искусства;– определять степень и глубину освоения младшими школьниками программного ма-

териала, выявлять их индивидуальные особенности;– развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные спо-

собности детей;– владеть техническими средствами и компьютерными технологиями;– организовать индивидуальную деятельность и творческое взаимодействие младших

школьников на уроке, формировать у них навыки культурного поведения и гуманные взаимоотношения;

– создавать и поддерживать микроклимат, способствующий достижению задач обуче-ния, воспитания и развития личности.

На лекциях и практических занятиях студенты работают в рабочей тетради, выполняя различные задания, заполняют таблицы, рисуют схемы. Это позволяет рационально использовать аудиторное учебное время. Рабочая тетрадь составлена в соответствии с рабочей программой курса «Методика трудового обучения с практикумом» и содержит введение, описание структуры курса, методическое обеспечение лекционных и практических занятий, методические указания к самостоятельной работе студентов, критерии оценива-ния учебных достижений студентов, вопросы для самопроверки, словарь, список рекомен-дованной литературы.

6

1. ТЕМЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА«МЕТОДИКА ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ С ПРАКТИКУМОМ»

Название тем

Количество часов

Все

го

В том числе

Лек

ции

Пра

ктич

ески

е ра

боты

Сам

осто

ятел

ь-на

я р

абот

а

Учебный предмет «Технология» в начальной школе 8 4 – 4Материалы и фактура 4 – 2 2От замысла к изделию 6 – 2 4Работа с природными материалами 6 – 2 4Работа с бумагой: аппликация и мозаика 16 – 6 10Лепка 6 – 2 4Шитьё 6 – 2 4Вышивание 6 – 2 4Моделирование и конструирование 6 – 2 4Знакомство со страницами истории на уроках технологии в начальных классах: Древний Египет

16 – 6 10

Знакомство с выдающимися людьми на уроках технологии в начальных классах

4 – 2 2

Книга в жизни человека 4 – 2 2Компьютер в жизни человека 4 – 2 2Фотография и коллаж 2 – 2 0Мастера и их работа 6 – 2 4О чём могут рассказать игрушки 6 – 2 4Подарок к празднику 6 – 6 0Анализ программ учебной дисциплины «Технология» в начальных классах

8 – 2 6

Внеурочная деятельность в начальной школе 4 – 2 2Модульная контрольная работа 2 – 2 0ИТОГО 126 4 50 72

7

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА

Практические работы

Количество баллов Подпись преподавателя

Максимально возможное

Полученное студентом

№ 1 2

№ 2 2

№ 3 2

№ 4 2

№ 5 2

№ 6 2

№ 7 2

№ 8 2

№ 9 2

№ 10 2

№ 11 2

№ 12 2

№ 13 2

№ 14 2

№ 15 2

№ 16 2

№ 17 2

№ 18 2

№ 19 2

№ 20 2

№ 21 2

№ 22 2

№ 23 2

№ 24 2

Модульная контрольная работа

7

Контроль самостоятельной работы

25

Зачёт 20

ВСЕГО 100

8

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

№ ЗаданияВид

работыМаксимальное

количество баллов

Полученные студентом

баллы1 Для иллюстрации многообразия

техник работы с бумагой, сделайте по 1 образцу поделок к каждой из техник.

поделки 5

2 Изучите периодические издания с целью сбора материала по мето-дике трудового обучения в началь-ных классах. Составьте список из-ученных статей, законспектируйте основные положения (не менее 10 статей).

список из-ученной

литературы, конспект

4

3 Разработайте пошаговую инструк-цию по конструированию изделия из бумаги (поделка на выбор сту-дента).

схема из-готовления

поделки

3

4 Подберите 6 дидактических игр, упражнений, которые целесо-образно использовать на уроках технологии.

выписать в тетрадь

2

5 Подберите детские стихи (потеш-ки), которыми можно сопрово-ждать работу на уроках техноло-гии (не менее 12).

выписать в тетрадь

2

6 Подготовьте доклад для выступле-ния на методическом семинаре для учителей начальных классов на тему «Конструирование из бросо-вого материала». В нём сделайте акцент на том, что конструирова-ние из бросового материала по ха-рактеру более приближено к худо-жественному, чем к техническому конструированию.Сделайте 1 поделку из бросового материала.

доклад, поделка

3

7 Соберите материал для искус-ствоведческого рассказа ученикам младших классов на тему «Скуль-пторы Луганщины».

конспект 1

9

8 Составьте картотеку видеофраг-ментов и мультфильмов, которые целесообразно использовать на уроках технологии в начальных классах. Картотека должна иметь вид таблицы, в колонках которой указать:

1) порядковый номер;2) название мультфильма;3) его продолжительность;4) тема урока, на которомпланируется использование данного видеофрагмента.

картотека2

9 Разработайте памятку для учащих-ся по соблюдению правил техники безопасности при выполнении за-даний на уроках технологии.

составление памятки

1

10 Составьте памятку для родителей учеников «Как дома обеспечивать интерес ребёнка к конструирова-нию».

составление памятки

1

11 Сочините сказку о материале, при-меняемом при изготовлении поде-лок, творческих работ и т.д. При изучении какой темы считаете це-лесообразным её использование?

сочинение-сказка

1

В С Е Г О 25

Общее количество баллов ________________________Оценка ______________________________________

10

2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛЕКЦИЙ

Тема: Учебный предмет «Технология» в начальной школе

Ключевые слова: образовательная система «Школа 2100», ценностные ориентиры, личностные результаты, метапредметные результаты, предметные результаты,оснащение учебного процесса, внеурочная деятельность

План1. Общая характеристика предмета «Технология».2. Место предмета «Технология» в учебном плане.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология».4. Личностные, метапредметные и предметные результаты.5. Содержание предмета «Технология».6. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся.7. Рекомендации по оснащению учебного процесса.8. Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся.9. Проектная деятельность в курсе «Технология».

Литература1. Образовательная система «Школа 2100» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http: // www. school2100.com.2. Учебно-методический комплекс «Планета знаний» [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http: // www. planetaznaniy.astrel.ru.3. Учебно-методический комплекс «Школа России» [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http: // www. school-russia.prosv.ru.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11

Методика трудового обучения даёт ответы на вопросы:• для чего учить? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• чему учить? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• как учить? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок – ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебный предмет «Технология» в начальной школе_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12

Общая характеристика предмета «Технология»_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Связь предмета «Технология» с другими учебными дисциплинами начальной школы

Математика

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Окружающий мир

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Родной язык

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литературное чтение

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13

Изобразительное искусство

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель курса «Технология» в начальной школе ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи курса «Технология» в начальной школе:• получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значе-

нии труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

• усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продуктепредметно-преобразующей деятельности человека;

• приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмамиручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

• использование приобретённых знаний и умений для творческого решения неслож-ных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), техноло-гических и организационных задач;

• приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информа-ционной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примерная схема урока _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответ-ствовать единым требованиям:

• практическая значимость (личная или общественная);• доступность;• эстетичность;• экологичность.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнения – _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:• простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов

их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

• моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, мо-дели);

• решение доступных конструкторско-технологических задач (определениеобласти поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художе-ственных задач (общий дизайн, оформление);

• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимойинформации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с коррек-тировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, пред-ставление (защита) процесса и результата работы).

Региональный компонент в курсе ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Деятельность учащихся на уроках «Технология» ____________________________________________________________________________________________________

15

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Деятельность учащихся является двухсторонней по своему характеру

Творческая мыслительная работа Практическая часть по реализации замысла

Качество каждой из составляющих часто не совпадает, поэтому не может быть одной отметки за урок

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Место предмета «Технология» в учебном плане___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебно-методический комплект _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16

Описание ценностных ориентиров содержания учебного материала предмета «Технология»

Ценность жизни Признание человеческой жизни и существования живого в при-роде и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эко-лого-технологического сознания.

Ценность природы Основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осозна-нии себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершен-ства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в ху-дожественных произведениях, предметах декоративно-приклад-ного искусства.

Ценность человека Как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершен-ствованию и самореализации, важность и необходимость соблю-дения здорового образа жизни в единстве его составляющих: фи-зическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра Направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины Это ценность научного познания как части культуры человече-ства, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи Как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность ху-дожественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность рос-сийского общества.

Ценность трудаи творчества

Как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человече-ского существования.

Ценность свободы Как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, зако-нами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности

Как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности

Осознание человеком себя как члена общества, народа, предста-вителя страны и государства.

Ценность патриотизма

Одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества

Как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

17

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

1-й класс

Личностные результаты________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Метапредметныерезультаты________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

формирование следующих умений:• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступ-ки, которые можно оценить как хорошие или плохие;• называть и объяснять свои чувства и ощущения отсозерцаемых предметов материальной среды, объяс-нять своё отношение к поступкам с позиции общечело-веческих нравственных ценностей;• самостоятельно определять и объяснять свои чувстваи ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловече-ских нравственных ценностей);• в предложенных ситуациях, опираясь на общие длявсех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

формирование следующих универсальных учебных дей-ствий (УУД):1. Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности науроке с помощью учителя;• проговаривать последовательность действий на уро-ке;• учиться высказывать своё предположение (версию)на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;• с помощью учителя объяснять выбор наиболее под-ходящих для выполнения задания материалов и инстру-ментов;• учиться готовить рабочее место и выполнять прак-тическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;• выполнять контроль точности разметки деталей с по-мощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической твор-ческой деятельности.

• учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит со-блюдение технологии оценки учебных успехов.

2. Познавательные УУД:• ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного с помощью учителя;

18

• делать предварительный отбор источников инфор-мации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);• добывать новые знания: находить ответы на вопро-сы, используя учебник, свой жизненный опыт и инфор-мацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);• перерабатывать полученную информацию: делать вы-воды в результате совместной работы всего класса;• перерабатывать полученную информацию: сравниватьи группировать предметы и их образы;• преобразовывать информацию из одной формы в дру-гую – в изделия.

Средством формирования этих действий служат учеб-ный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, его матери-альную культуру.

3. Коммуникативные УУД:• донести свою позицию до других: оформлять своюмысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;• слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит со-блюдение технологии предметно-практической творче-ской деятельности. Совместно договариваться о прави-лах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

формирование следующих знаний и умений:знать:

• виды материалов (природные, бумага, тонкий картон,ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;• конструкции однодетальные и многодетальные, не-подвижное соединение деталей;• название и назначение ручных инструментов и при-способления шаблонов, правила работы ими;• технологическую последовательность изготовления не-сложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;• способы разметки: сгибанием, по шаблону;• способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;• виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, пря-мой строчкой и её вариантами.

уметь:• под контролем учителя организовывать рабочее ме-сто и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;• с помощью учителя анализировать, планироватьпредстоящую практическую работу, осуществлять кон-троль качества результатов собственной практической деятельности;• самостоятельно определять количество деталей вконструкции изготавливаемых изделий, выполнять эко-номную разметку деталей по шаблону, аккуратно вы-полнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

Уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел.

19

2-й класс


Метапредметныерезультаты________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

формирование следующих умений:• объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемыхобразцов и предметов декоративно-прикладного твор-чества, объяснять своё отношение к поступкам одно-классников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их;• самостоятельно определять и высказывать свои чув-ства и ощущения, возникающие в результате наблюде-ния, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;• в предложенных ситуациях, опираясь на общие длявсех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отноше-ние к миру, событиям, поступкам людей.

формирование следующих универсальных учебных дей-ствий (УУД): 1. Регулятивные УУД:

• определять цель деятельности на уроке с помощьюучителя и самостоятельно;• учиться совместно с учителем выявлять и формулиро-вать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемыхзаданий, образцов изделий);• учиться планировать практическую деятельность науроке;• с помощью учителя отбирать наиболее подходящиедля выполнения задания материалы и инструменты;• учиться предлагать свои конструкторско-техноло-гические приёмы и способы выполнения отдельныхэтапов изготовления изделий (на основе продуктивныхзаданий в учебнике);• работая по совместно составленному плану, использо-вать необходимые средства (рисунки, инструкционныекарты, приспособления и инструменты), осуществлятьконтроль точности выполнения операций (с помощьюсложных по конфигурации шаблонов, чертёжных ин-струментов);

Средством формирования этих действий служит соблю-дение технологии предметно-творческой деятельности.

• определять успешность выполнения своего задания вдиалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит со-блюдение технологии оценки учебных успехов.2. Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний и умений:понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;• добывать новые знания: находить необходимую инфор-мацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

20


• перерабатывать полученную информацию: наблю-дать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы..

Средством формирования этих действий служат учеб-ный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир технических до-стижений.

3. Коммуникативные УУД:• донести свою позицию до других: оформлять своюмысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);• слушать и понимать речь других;• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит со-блюдение технологии продуктивной художествен-но-творческой деятельности.

• договариваться сообща;• учиться выполнять предлагаемые задания в паре,группе из 3–4 человек.

Средством формирования этих действий служит орга-низация работы в малых группах.

формирование следующих знаний и умений:• иметь представление об эстетических понятиях:прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; о жанрах (натюрморт, пейзаж, анималистический, жан-рово-бытовой, портрет); о движении; о правде и прав-доподобии. Представление о линейной перспективе;• по художественно-творческой изобразительной дея-тельности:

знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, спо-соб получения составных цветов из главных; уметь смешивать главные цвета красок для получения со-ставных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы;

• по трудовой деятельности:знать виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия; неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (непод-вижный – клейстер (клей) и нитки; подвижный – проволо-ка, нитки, тонкая верёвочка); о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей; с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линей-ке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой верёвочки; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художествен-но-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

21

3–4-й класс


Метапредметные результаты________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

формирование следующих умений:• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,события) с точки зрения собственных ощущений, со-относить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать поступки в предложенных ситуациях, отме-чать конкретные поступки, которые можно характери-зовать как хорошие или плохие;• описывать свои чувства и ощущения от созерцаемыхпроизведений искусства, изделий декоративно-при-кладного характера, уважительно относиться к резуль-татам труда мастеров;• принимать другие мнения и высказывания, уважи-тельно относиться к ним;• опираясь на освоенные изобразительные и конструк-торско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отноше-ние к миру, событиям, поступкам людей.

формирование следующих универсальных учебных дей-ствий (УУД):1. Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать цель урока послепредварительного обсуждения;• уметь с помощью учителя анализировать предложен-ное задание, отделять известное и неизвестное;• уметь совместно с учителем выявлять и формулиро-вать учебную проблему;• под контролем учителя выполнять пробные поиско-вые действия (упражнения) для выявления оптималь-ного решения проблемы (задачи);• выполнять задание по составленному под контролемучителя плану, сверять свои действия с ним;• осуществлять текущий контроль точности выполнениятехнологических операций (с помощью простых и слож-ных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструмен-тов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит со-блюдение технологии продуктивной художествен-но-творческой деятельности.

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерииоценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся кри-териев.

Средством формирования этих действий служит со-блюдение технологии оценки учебных успехов.

22

2. Познавательные УУД:• искать и отбирать необходимые для решения учеб-ной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;• добывать новые знания в процессе наблюдений, рас-суждений и обсуждений материалов учебника, выпол-нения пробных поисковых материалов учебника, вы-полнения пробных поисковых упражнений;• перерабатывать полученную информацию: сравни-вать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, со-бытий;• делать выводы на основе обобщения полученных зна-ний;• преобразовывать информацию: представлять инфор-мацию в виде текста, таблицы, схемы (в информацион-ных проектах).

Средством формирования этих действий служат учеб-ный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

3. Коммуникативные УУД:• донести свою позицию до других: оформлять своимысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;• донести свою позицию до других: высказывать своюточку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргу-менты;• слушать других, пытаться принимать другую точкузрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит со-блюдение технологии проблемного диалога (побуждаю-щий и подводящий диалог).

• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в груп-пе, в совместном решении проблемы (задачи);• уважительно относиться к позиции другого, пытатьсядоговариваться.

Средством формирования этих действий служит орга-низация работы в малых группах.


3-й класс формирование следующих знаний и умений:

• знать виды изучаемых материалов, их свойства; спо-соб получения объёмных фигур – на основе развёртки;• уметь с помощью учителя решать доступные кон-структорско-технологические задачи, проблемы;• уметь самостоятельно выполнять разметку с опоройна чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

23

• уметь под контролем учителя проводить анализ об-разца (задания), планировать и контролировать выпол-няемую практическую работу;• уметь реализовывать творческий замысел в соответ-ствии с заданными условиями.

4-й класс формирование следующих знаний и умений:

• знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искус-ственных материалов, встречающихся в жизни детей;• уметь под контролем учителя выстраивать весь про-цесс выполнения задания (от замысла или анализа го-тового образца до практической его реализации или исполнения), находить и выбирать рациональные тех-нико-технологические решения и приёмы;• уметь под контролем учителя реализовывать творче-ский замысел в осознании целостного образа в един-стве формы и содержания.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24

1-й класс – 33 (66) часов

№ Раздел

Кол

-во

часо

в

Темы

1. Общекультурные и об-щетрудовые компетен-ции. Основы культуры труда. Самообслужива-ние

6 (12)

Профессии близких людей; профессии знако-мые детям. Разнообразные предметы рукотвор-ного мира (произведения художественного ис-кусства, быта и декоративно-прикладного искус-ства).

Роль и место человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности челове-ка и природе как источнике его вдохновения.

Бережное отношение к природе – источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание – порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы зачехлённые, иголка в иголь-нице, карандаш в подставке), гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и со-хранение порядка на нём во время и после ра-боты.

Простейший анализ задания (образца), пла-нирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике –рисунки, схемы, инструкционные карты; образ-цы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкци-онной карте, соотнесение с образцом. Самокон-троль качества выполненной работы – соответ-ствие предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

Содержание предмета «Технология» в начальных классах_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

12 (24) Знакомство с материалами (бумага, картон,

нитки, ткань), пластическими материалами (гли-на, пластилин), природными материалами. Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёр-дость, прочность, гладкость, шершавость, влаго-проницаемость, коробление (для бумаги и кар-тона). Сравнение материалов по их свойствам – декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тон-кий картон.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расхо-дование материалов.

Инструменты и приспособления для обра-ботки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение при-ёмов их рационального и безопасного исполь-зования. Сравнение с инструментами, которыми пользуются художники (кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты).

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение ли-нии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с техноло-гическим процессом изготовления изделия из ма-териалов: разметка деталей, их выделение, фор-мообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, ре-занием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) ри-сованием, аппликацией, прямой строчкой.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (ап-пликация, мозаика, лепка, оригами и пр.).

3. Конструирование 15(30)

Элементарное понятие конструкции. Изде-лие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование материалов), общее представле-ние. Неподвижное соединение деталей.

4. Использование информационных технологий

– Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (CD) по изучаемым те-мам.

Технико-технологические понятия: изделие, однодетальное и многодетальное изделие, материал, инструмент, деталь изделия, шаблон, заготовка, разметка деталей, резание ножницами, клеевое (неподвижное) соединение деталей, отделка, стежок, строчка.

26


№ Раздел

Кол

-во

часо

в

Темы

1. Общекультурные и об-щетрудовые компетен-ции. Основы культуры труда. Самообслужива-ние.

6 (12)

Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека.

Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-при-кладного искусства, архитектура и техника).

Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.

Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества ма-стера в создании предметной среды (общее представление).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Со-ставление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (про-стейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Ра-бота парами и в малых группах. Осуществле-ние сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных ин-струментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

17 (34)

Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, пряжа, ткани природного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление ни-тей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе нату-рального сырья. Сравнение свойств мате-риалов. Выбор материалов по их декора-тивно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, уголь-ник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими ин-струментами.

Технологические операции, их обобщён-ные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о про-стейшем чертеже и эскизе. Линии черте-жа (контурная, надреза, выносная, размер-ная, осевая, центровая). Чтение чертежа.

27


№ Раздел

Кол

-во

часо

в Темы


6 (12)

Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятель-ности в жизни человека – труд как способ само-выражения человека-художника. Гармония предметов и окружающей среды (со-ответствие предмета (изделия) обстановке). Знание и уважение традиций строительства, де-коративно-прикладного искусства народов Рос-сии и мира, в том числе своего края. Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

3. Конструирование 11 (22)

Разметка по линейке, угольнику, цирку-лем с опорой на простейший чертёж. Эко-номная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструмен-тов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструмен-тов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием. Разметка деталей копированием с помощью копиро-вальной бумаги.

Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

Конструирование из готовых форм (упа-ковки). Получение объёмных форм сгибани-ем. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соот-ветствие материалов, конструкции и внешне-го оформления назначению изделия.

Макет, модель. Конструирование и моде-лирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простей-шему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Использование ин-формационных техноло-гий

4 (8)

Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. Основные части: монитор, кла-виатура, мышка, системный блок. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Рисование на компьютере. Создание изделий (открытки, значки, приглашения и др.).

Технико-технологические понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, от-резок, линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.

28

2. Технология ручной об-работки материалов. Элементы графической грамоты

14 (32)

Художественный анализ средств выразительно-сти конкретных заданий. Элементарная проектная деятельность (обсуж-дение предложенного замысла, поиск доступ-ных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятель-ности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), ма-кеты. Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества вы-полненной работы (соответствие результата ра-боты художественному замыслу). Самообслуживание – пришивание пуговиц.

Некоторые виды искусственных и синтетиче-ских материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка дета-лей с помощью кальки. Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов). Вырезывание отверстий на деталях. Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований кон-струкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной рабо-ты им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).


Полезность, прочность и эстетичность как об-щие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструк-тивных особенностей: формы, способов соеди-нения, соединительных материалов. Изготов-ление и конструирование из объёмных геомет-рических фигур (пирамида, конус, призма). Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструктор-ско-технологическим и художественным усло-виям. Рицовка.

4. Использование инфор-мационных технологий

4 (8)

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его исполь-зование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск ин-формации в Интернете, просмотр информации на DVD. Создание проектов домов и дизайн ин-терьера (при двух часах в неделю).

Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).

29


№ Раздел

Кол

-во

часо

в Темы


4 (8)

Творчество и творческие профессии. Ми-ровые достижения в технике (машины, быто-вая техника) и искусстве (архитектура, мода).

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особен-ностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.Самообслуживание – правила безопасного

пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной об-работки материалов. Элементы графической грамоты

10 (20)

Подбор материалов и инструментов в соот-ветствии с замыслом.

Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – поли-меры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.

Влияние современных технологий и преоб-разующей деятельности человека на окружа-ющую среду. Комбинирование технологий об-работки разных материалов и художественных технологий.

Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в со-временной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.).


Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструк-торско-технологическим и художественным ус-ловиям.

4. Использование инфор-мационных технологий

8 (16)

Программы Word, Power Point. Работа с текстом – создание, преобразование, сохране-ние, удаление, вывод на принтер. Создание из-делий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.

Технико-технологические понятия: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.

30

3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Практическая работа № 1

Тема: Материалы и фактура

Цель: рассмотреть многообразие материалов, изучить особенности организации работы с каждым из них на уроках технологииКлючевые слова: бумага, природные материалы, пластичные материалы, металл, хрупкая фактура

Оборудование: мультимедийное оборудование, набор цветной бумаги и картона, коплект нитей и тканей, комплект для лепки

Вопросы для подготовки:1. Бумага и её виды. Свойства бумаги.2. Природные материалы.3. Пластичные материалы (пластилин, солёное тесто, глина).4. Ткани и нитки.5. Металл.6. Хрупкая фактура.

Литература:1. Выгонов В.В. Технология. Изделия из разных материалов. 1 – 4 классы / В.В. Выго-

нов. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 63 с. – С. 4–63. 2. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала: Книга для воспитателя дет-

ского сада / Э.К Гульянц, И.Я. Базик. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 175 с. – С. 8–19. 3. Тименко В.П. Трудове навчання: підруч. для 1-го кл. загальноосвіт. навч. закл. /

В.П. Тименко, І.М. Веремійчик. – К.: Генеза, 2012. – 112 с. – С. 17–50. 4. Узорова О.В. Технология: 2-й кл.: учебник / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: АСТ:

Астрель, 2011. – 142 с. – С. 4–9, С. 30–33, С. 102–107.

Задание 1. Нарисуйте схему «Виды бумаги»:

БУМАГА

31

Задание 2. Заполните таблицу:

Свойства бумаги__________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

Задание 3. Посмотрите мультфильм «Фиксики: Бумага». Запишите комментарии к нему._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

32


Тема: От замысла к изделию

Цель: ознакомиться с основными технико-технологическими понятиями, рассмотреть правила безопасной работы с инструментами на уроках технологии в начальных классах Ключевые слова: изделие, деталь, соединение деталей, шаблон, разметка, сборка, отделка, макет, модуль

Оборудование: мультимедийное оборудование, комплект чертёжного инструмента,комплект для лепки, набор шаблонов и лекал

Вопросы для подготовки:1. Инструмент. Разнообразие инструментов для работы на уроках технологии в на-

чальных классах.2. Изделие и его детали. Подвижное и неподвижное соединение деталей.3. Шаблон. Разметка. Сборка. Отделка.4. Модуль. Макет.

Литература:1. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала: Книга для воспитателя дет-

ского сада / Э.К Гульянц, И.Я. Базик. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 175 с. – С. 18–19. 2. Куревина О.А. Технология. 3 кл.: учеб. для организиций, осуществляющих образо-

вательную деятельность / О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баллас, 2015. – 64 с. – С. 5–7, С. 10–12, С. 23–26.

3. Узорова О.В. Технология: 2-й кл.: учебник / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: АСТ:Астрель, 2011. – 142 с. – С. 4–9.


Инструменты для работы на уроках технологии в начальных классах

Название инструмента Описание инструмента

В каком классе ученики изучают правила работы

с данным инструментом

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

33

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Запишите определение основных понятий.

Изделие – __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Деталь – _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

34

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подвижное и неподвижное соединение деталей. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шаблон – _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разметка – ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Развёртка–___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

35

_____________________________________________________________________Сборка – _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отделка – _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Модуль – ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Макет – ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

36

Задание 3. Посмотрите серии мультфильма «Фиксики: Фиксики-советы». Запишите комментарии к ним.

«Как сделать чертёж?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Зачем нужны инструкции?»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тема: Работа с природными материалами

Цель: закрепить общие сведения о различных видах природного материала, о правилахих сбора, сортировки и хранения; изучить особенности организации работы с природнымматериалом на уроках технологии в 1-м классеКлючевые слова: природный материал, пресс, аппликация

Оборудование: мультимедийное оборудование

Вопросы для подготовки:1. Богатство природного материала.2. Правила собирания природного материала и его хранения.3. Особенности работы с природными материалами.4. Сущность понятия «конструирование».

Литература:1. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала: Книга для воспитателя

детского сада / Э.К Гульянц, И.Я. Базик. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 175 с. – С. 20–173.

2. Тименко В.П. Трудове навчання: підруч. для 1-го кл. загальноосвіт. навч. закл. /В.П. Тименко, І.М. Веремійчик. – К.: Генеза, 2012. – 112 с. – С. 51–68.


37

Задание 1. Нарисуйте схему «Природные материалы»:

ПРИРОДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Задание 2. Нарисуйте цветной эскиз поделки из сухих листьев.

38

Задание 3. Ознакомьтесь с темами уроков, на которых предполагается работа с при-родными материалами. Подберите задания к урокам, учитывая возрастные особенности учеников. Подготовьтесь к демонстрации фрагмента урока.

Тематическое планирование

№ ТемаПримерное

кол-во часовВ каком классе

изучаютСобираем осенние листья (конструирование). 1 (2) 1-йРабочее место. Чудеса из листьев (конструирова-ние, наклеивание).

1 (2) 1-й

Игрушки из природных материалов (конструирова-ние, соединение).

1 (2) 1-й

Птичка-невеличка (конструирование, соединение). 1 (2) 1-йМедвежонок Миша (конструирование, соединение). 1 (2) 1-й


Тема: Работа с бумагой: аппликация и мозаика

Цель: изучить основные технологические операции с бумагой, рассмотреть различныетехники работы с бумагой на уроках технологии в начальных классахКлючевые слова: отрывание, резание, сгибание, складывание, гофрирование

Оборудование: мультимедийное оборудование, комплект для аппликации: набор цветнойбумаги и картона, клей, ножницы

Вопросы для подготовки:1. Технологические операции с бумагой (отрывание, резание ножницами, многослой-

ное складывание, гофрирование и т.д.).2. Многообразие техник работы с бумагой.3. Аппликация. История создания аппликации. Виды аппликаций по содержанию и

материалу.4. Мозаика. История создания мозаики.

Литература:1. Куревина О.А. Технология. 3 кл.: учеб. для организиций, осуществляющих образо-

вательную деятельность / О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баллас, 2015. – 64 с. – С. 7–12.

2. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільномунавчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 233–234, С. 291–296, С. 323–328.



12

3

45

39


Технологические операции с бумагойНазвание операции Описание операции

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

40

Задание 2. Подберите загадку к слову «ножницы». Запишите в таблицу, отгадку нарисуйте.

Загадка Отгадка__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Нарисуйте эскиз «Аленький цветочек» и подготовьте разработку последо-вательности выполнения аппликации из цветной бумаги.

«Аленький цветочек»

Рис. 1 Рис. 2

Рис. 3 Рис. 4

41

Рис. 5 Рис. 6 Рис. 7 Рис. 8

Задание 4. Ознакомьтесь с темами уроков, на которых предполагается работа с бу-магой. Подберите задания к урокам, учитывая возрастные особенности учеников. Подго-товьтесь к демонстрации фрагмента урока.



кол-во часов

В каком классе

изучаютРабочее место. Твой помощник – ножницы (инструменты, материалы).

1 (2) 1-й

Аленький цветочек (отрезание, наклеивание). 1 (2) 1-йСалфетка с узорами (вырезание, соединение). 1 (1) 1-йСалфетка под чашку (вырезание, соединение). 1 (1) 1-йМозаика (шаблон, вырезание, конструирование). 1 (3) 1-й


Тема: Работа с бумагой: оригами

Цель: закрепить знания о бумаге как материале, изучить особенности работы с бумагойв технике оригамиКлючевые слова: оригами, модуль, симметрия, гора и долина, развёртка, сухое и мокроескладывание

Оборудование: мультимедийное оборудование, набор цветной бумаги, ножницы

Вопросы для подготовки:1. Оригами как вид декоративно-прикладного искусства.2. История создания оригами.3. Условные обозначения в оригами.4. Сухое и мокрое складывание.5. Простое и модульное оригами.

1

2345

42

Литература:1. Роговцева Н.И. Технология. 2-й класс: учебник для общеобразовательных учреж-

дений с приложением на электронном носителе / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. До-бромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с. – С. 80–81.

2. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільномунавчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. –К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 296.


Задание 1. В оригами используется единая система универсальных знаков, позволяю-щая записать процесс складывания любой модели в виде серии чертежей. Используя ква-драты из цветной бумаги (4 см ×4 см) продемонстрируйте основные знаки, вклейте об-разцы в соответствующие ячейки таблицы:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Условное обозначение Образец Условное обозначение Образец

Сгиб горой Сгиб долиной______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Складка-молния Завернуть

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BA

43

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Двойная складка-молния (внутрь) Двойная складка-молния (наружу)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Выгнуть наружу Вогнуть внутрь__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Равные части Равные углы

44

Задание 2. Подберите детские стихи (потешки, скороговорки) на новогоднюю тема-тику, которые целесообразно использовать на уроках технологии в начальных классах, за-пишите в тетрадь.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






изучаютРабочее место. Симметрия (сгибание, складывание). 1 (3) 1-йВесёлые снежинки (складывание). 1 (1) 1-йИскусство оригами (конструирование, складывание). 1 (5) 1-й

123

45


Тема: Работа с бумагой: создание бумажных шедевров

Цель: закрепить знания о бумаге как материале, повторить основные технологическиеоперации с бумагой, рассмотреть различные техники работы с бумагой на урокахтехнологии в начальных классахКлючевые слова: модуль, спираль, симметрия, кусудама, квиллинг

Оборудование: мультимедийное оборудование, набор цветной бумаги, клей, ножницы,комплект для квиллинга

Вопросы для подготовки:1. Бумажное кружево: японское киригами и украинская вытынанка.2. Кусудама – объёмные шары из Японии.3. Бумагокручение. История квиллинга.

Литература:1. Страна мастеров: Творчество для детей и взрослых» [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http: // www. stranamasterov.ru.2. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільному

навчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 323–328.

Задание 1. Нарисуйте схемы основных деталей для квиллинга:

«Свободная спираль» «Свободный овал» «Капля»

«Глаз» «Круг с выемкой» «Стрела»

«Полукруг» «Квадрат» «Лист»

46

«Цветок ландыша» «Треугольник» «Сердце»________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Нарисуйте цветные схемы для детских поделок в технике «квиллинг»:

«Зайчик» «Цыплёнок»

«Котёнок» «Лягушка»

«Поросёнок» «Сова»

47

Задание 3. Подберите загадки к словам «ёлка», «снеговик», «снежинка». Запишите в таблицу, отгадки нарисуйте.

Загадка Отгадка______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






изучаютСкоро Новый год (резание, наклеивание). 1 (2) 1-йВ лесу родилась ёлочка (разметка, сборка). 1 (2) 1-йСнеговичок (разметка, сборка). 1 (2) 1-йЁлочная гирлянда «флажки» (разметка по линейке). 1 (2) 2-йСнежинки из бумажных полосок (разметка по линейке, конструирование из модулей).

1 (2) 2-й

Ёлочный фонарик (разметка по линейке). 1 (2) 2-й


Тема: Лепка

Цель: закрепить теоретические знания о скульптуре, лепке, материалах для лепки, усвоить приёмы лепки из пластилина Ключевые слова: лепка, элементы лепки, приёмы лепки, вытягивание, защипывание,заострение

Оборудование: мультимедийное оборудование, комплект для лепки, фартучки инарукавники

1234

5

6

48

Вопросы для подготовки:1. Скульптура, её виды.2. Лепка как вид изобразительной деятельности детей.3. Изобразительные возможности приёмов лепки (вытягивание, защипывание, заостре-

ние и т.д.).4. Рабочий инвентарь для лепки.5. Методика педагогического сопровождения уроков лепки.


вательную деятельность / О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баллас, 2015. – 64 с. – С. 18.

2. Роговцева Н.И. Технология. 2-й класс: учебник для общеобразовательных учреж-дений с приложением на электронном носителе / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. До-бромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с. – С. 16.

3. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільномунавчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 57–63, С. 192–198, С. 234, С. 254–277.



Задание 1. Изучите теоретический материал, приведённый ниже.

Для лепки можно использовать обычное пищевое (тесто для крекера) и техниче-ское тесто. Для приготовления технического теста необходимо смешать стакан муки со стаканом соли «Экстра» и 1/3 стакана воды. Иногда добавляют столовую ложку клея для обоев или 1/2 чайной ложки маргарина. Муку можно использовать низкосортную пшеничную или смесь пшеничной с ржаной. Тесто можно покрасить анилиновыми, пи-щевыми красками, порошком какао, растворимым кофе или просто гуашевыми краска-ми. Для этого вливают краситель или всыпают порошок и вымешивают для равномер-ного окрашивания.

Задание 2. Изучите теоретический материал, приведённый в таблице.

Пластилин имеет много разных цветов, для получения новых цветовых оттен-ков рекомендуется смешивать кусочки имеющихся цветов. Для этого кусочки двух разных цветов необходимо разогреть и скатать из них длинный цилиндр, снова его раскачать и так до тех пор, пока не выйдет цилиндр однородного (без прожилок и пятен) цвета. Пропорции смешивания пластилина для получения необходимого цвета читайте в таблице:

49

Цвет, который мы хотим получить

Часть бруска

Красный Жёлтый Белый Черный Зелёный Синий Оранже-вый

Тёмно-серый (волк)

3/4 1/4

Серый (мышь)

4/5 1/5

Светло-серый (заяц)

7/8 1/8

Зелёный (травяной)

1/2 1/2

Зелёный (листья деревьев)

1/3 2/3

Розовый (руки, ноги)

1/5 4/5

Розовый (поросёнок)

2/5 4/5

Фиолетовый (фиалка)

1/3 2/3

Задание 3. Изучите теоретический материал:

Педагогическое сопровождение уроков по лепкеНаправления работы

Ознакомление с произведениями

искусства

Эти два направления призваны раскрыть особую роль художествен-ного восприятия красоты мира искусства, влияния искусства на эмо-циональное, эстетическое, моральное развитие личности в становле-нии деятельности ребёнка, направленной на создание образов. Художественный

образ языком искусства

Художественно-практическая деятельность

Задания этого направления связаны с овладением художественны-ми, изобразительно-выразительными, техническими «секретами» разных видов изобразительной деятельности, в частности, и лепки. Исследование пластических возможностей материала для лепки (глины, пластилина, теста, воска), овладение техникой работы с обо-рудованием и инструментами представляют собой предмет самодея-тельности и саморазвития ребёнка по этому направлению.

Детское творчество

Содержание этого направления предусматривает создание условий для художественного творчества детей в разных видах изобразительной деятельности, в частности, и в лепке. Общение в среде искусства скульптуры способно пробудить в детях позицию творца, скульпто-ра, художника-керамиста, дизайнера, способного продуцировать ху-дожественные идеи, экспериментировать, исследовать, применять творческий опыт в повседневной жизни для лепки и конструирова-ния образов, необходимых для игры, обустраивания и оформления интерьера и площадки, изготовления призов, подарков, сувениров.

50

Ознакомление с искусством скульптуры происходит во время развивающего общения в процессе взаимодействия его участников: детей, искусства скульптуры и педагога.

В личностно-развивающей педагогической технологии исследователи выделяют такие системы общения:

• «ребёнок – скульптура» (когда ребёнок заинтересовался произведением искусствана эмоциональном и познавательном уровне, родители или педагоги удовлетворяют его потребность в дополнительной информации);

• «ребёнок – скульптура – ребёнок» (когда ребёнок заинтересовался произведениемискусства и стремится обменяться мыслями с одноклассниками, взрослый наблюдает за общением и моделирует дальнейшее содержание общения детей между собой по поводу скульптуры);

• «ребёнок – скульптура – педагог» (когда по инициативе ребёнка педагог даёт необходи-мые пояснения, информацию о произведении искусства, об особенностях искусства скульпту-ры, его функции в обществе, что способствует развитию компетентности ребёнка).

Возможны и другие формы общения в среде искусства скульптуры: «скульптура – ре-бёнок», «скульптура – ребёнок – педагог», скульптура – ребёнок – ребёнок».

Общение с детьми в среде искусства скульптуры по содержанию может быть:• теоретическим (искусствоведческим) – искусствоведческий рассказ, беседа, худо-

жественно-дидактическая игра;• практическим (образосоздающим) – упражнения для осознания изобразительных

возможностей материалов, усвоения технических приёмов, лепка на заданную тему или по собственным замыслам детей.

По форме организации как теоретическое, так и практическое общение может быть:• индивидуальным;• групповым (от двух до десяти детей), когда дети объединяются по возрасту, полу,

интересам, особенностям восприятия информации и уровнем изобразительных навыков;• фронтальным.


Приёмы лепкиНазвание приёма Описание приёма

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

51

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Не следует спешить демонстрировать, объяснять детям приёмы или способы лепки. Полезно обращаться к их опыту, предлагать им выдвигать свои версии о том, как лепить предмет, приучать обращаться с вопросами по поводу того, что они умеют или не умеют.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

52

Задание 5. Нарисуйте схему, в которой будут отражены основные элементы лепки из пла-стилина (шарик, яйцо, блинчик, капля, конус, колбаска, цилиндр, коробочка, лента и т.д.).

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЛЕПКИ ИЗ ПЛАСТИЛИНА

Задание 6. Посмотрите серии мультфильма «Фиксики». Запишите свои коммен-тарии к ним.

«История вещей: Пластилин»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Фиксики-советы: Как сделать пластилин

из муки»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Ознакомьтесь с темами уроков, на которых предполагается работа с пла-стичными материалами. Подберите задания к урокам, учитывая возрастные особенно-сти учеников. Подготовьтесь к демонстрации фрагмента урока.





изучаютРабочее место. Непослушный цыплёнок (конструиро-вание).

1 (1) 1-й

Дымковские игрушки (конструирование). 1 (3) 1-йРезвая лошадка (конструирование). 1 (1) 1-йВесёлый музыкант (конструирование). 1 (2) 1-йСкульптуры и скульпторы (конструирование, лепка). 1 (2) 2-йЛепим из теста (проектирование, конструирование). 2 (2–4) 3-й

1

23456

53


Тема: Шитьё

Цель: закрепить основные свойства тканей и правила ухода за изделиями из тканей, рассмотреть правила безопасной работы с тканью, иглой и ножницами, изучить особенности организации работы с иглой на уроках технологии в начальных классах Ключевые слова: натуральные и синтетические ткани, напёрсток, принт

Оборудование: мультимедийное оборудование, комплект нитей и тканей, набор для шитья

Вопросы для подготовки: 1. Многообразие тканей и ниток.2. Свойства тканей.3. Техники работы с тканью и нитками.4. Шитьё. Правила безопасной работы. Инструменты для шитья. Шов «вперёд иголку»

и «назад иголку».

Литература:1. Краткая энциклопедия домашнего хозяйства. Изд. 6-е дополн. / Отв. секретарь

А.Л. Грекулова. – М.: Советская энциклопедия, 1979. – 1408 с. – С. 1233–1235. 2. Муханова И.Ю. Лоскутное шитьё. Новые возможности / И.Ю. Муханова. – М.: ОЛМА

Медиа Групп, 2007. – 160 с. – С. 3–24. 3. Роговцева Н.И. Технология. 2-й класс: учебник для общеобразовательных учреж-

дений с приложением на электронном носителе / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. До-бромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с.

4. Узорова О.В. Технология: 2-й кл.: учебник / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: АСТ:Астрель, 2011. – 142 с. – С. 82–83, С. 89–95.


Основные свойства тканей____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

54

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Подберите загадки к словам «иголка», «пуговица». Запишите в таблицу, отгадки нарисуйте.

Загадка Отгадка________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

55

Задание 3. Разработайте алгоритм пришивания пуговицы и запишите в тетрадь:

Алгоритм пришивания пуговицы1. _______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

56

Задание 4. Изготовьте из ткани мешочек для подарка с использованием швов «вперёд иголку» и «назад иголку», декорируйте его.

Задание 5. Ознакомьтесь с темами уроков, на которых предполагается работа с иг-лой и нитками. Подберите задания к урокам, учитывая возрастные особенности учеников. Подготовьтесь к демонстрации фрагмента урока.





изучаютРабочее место. Учимся шить и вышивать (приёмы подготовки к шитью).

1 (2) 1-й

Иглы и игольницы (инструменты, соединение разных материалов).

1 (1) 1-й

Нитки. Закладки (отделка строчкой прямого стежка). 2 (6) 1-йИстория пуговицы (отделка). 2 (4) 2-йПришивание пуговиц с дырочками (отделка). 2 (4) 2-й


Тема: Вышивание

Цель: рассмотреть вышивание как рукодельное искусство, ознакомиться с правилами украшения всевозможных тканей различными узорами, повторить особенности организации работы с иглой на уроках технологии в начальных классах Ключевые слова: пяльцы, мулине, орнамент, отделка, декор

Оборудование: мультимедийное оборудование, комплект для вышивания, альбом узоров для вышивки

Вопросы для подготовки:1. Вышивание и вышивка.2. Виды вышивания (крестом, полукрестом, гладью, бисером, лентами и т.д.).3. Материалы и инструменты для вышивания.4. Узоры вышивки.5. Одежда и мода. Стиль. Вкус.

Литература:1. Гаврилова В.Ю. Вышивка лентами / В.В. Выгонов. – Харьков: Книжный клуб «Клуб

семейного досуга», 2007. – 64 с. – С. 3–14. 2. Краткая энциклопедия домашнего хозяйства. Изд. 6-е дополн. / Отв. секретарь

А.Л. Грекулова. – М.: Советская энциклопедия, 1979. – 1408 с. – С. 156–166. 3. Куревина О.А. Технология. 3 кл.: учеб. для организиций, осуществляющих образо-


4. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільномунавчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 80–81, С. 298–300, С. 302–304.


1

2

345

57


Способы вышиванияРучной Машинный

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу и изобразите схематически некоторые виды вышивок:

Виды вышивкиНазвание Описание Схема

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

58

Задание 3. Нарисуйте схемы нескольких узоров для вышивания крестиком, которые можно выполнять с учениками младших классов.

Задание 4. Найдите пословицы и поговорки об одежде, запишите в тетрадь.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Найдите высказывания известных дизайнеров одежды о моде, запишите в тетрадь.__________________________________________________________________________________________________________________________________________

59

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Найдите значение приведённых ниже слов (выражений), запишите в тетрадь.

Must have ________________________________________________________________________________________________________________

Handmade ________________________________________________________________________________________________________________

Гламур ________________________________________________________________________________________________________________

Икона стиля ________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Ознакомьтесь с приведёнными ниже темами уроков. Подберите задания к ним, учитывая возрастные особенности учеников. Подготовьтесь к демонстрации фраг-мента урока.





изучаютРабочее место. Учимся шить и вышивать (приёмы подготовки к шитью).

1 (2) 1-ый

Украшение одежды. Вышивки (отделка). 2 (4) 2-йУчимся вышивать крестом (технология обработки) 2 (4–6) 3-йОдежда и мода 1 (1) 4-йБарышня (проектирование, конструирование, техно-логия обработки).

4–6 (4–8) 4-й

Учимся вышивать (волшебные строчки, технология обработки).

2 (2–4) 4-й

1

234

5

6

60


Тема: Моделирование и конструирование

Цель: ознакомиться с разными видами летательных аппаратов, определить этапыработ по моделированию и конструированию, учиться конструировать из разныхматериалов. Ключевые слова: конструкция, конструктивные особенности, технические и художественно-декоративные условия, образец, графические изображения

Оборудование: мультимедийное оборудование, набор цветной бумаги и картона,набор чертёжного инструмента

Вопросы для подготовки:1. Сущность понятия «моделирование».2. Конструирование в начальных классах.3. История создания первых летательных аппаратов.4. Известные изобретатели и авиаконструкторы.5. Виды современных летательных аппаратов.


вательную деятельность / О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баллас, 2015. – 64 с. – С. 5–6, С. 23–26.

2. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільномунавчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. –К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 234, С. 305–332.

Задание 1. Подберите загадки к словам «ракета», «самолёт», «вертолёт». Запишите в таблицу, отгадки нарисуйте.

Загадка Отгадка______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

61

Задание 2. Посмотрите мультфильм «Фиксики: Фиксики о… Воздушный шар». Запи-шите комментарий к нему._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Посмотрите мультфильм «Фиксики: Фиксики-советы. В технике мелочей не бывает». Запишите комментарий к нему.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Нарисуйте аэростат. Подумайте, как сделать модель воздушного шара с корзиной своими руками.

62

Задание 5. Ознакомьтесь с приведёнными ниже темами уроков. Подберите задания к ним, учитывая возрастные особенности учеников. Подготовьтесь к демонстрации фрагмента урока.


№ ТемаПримерное кол-во часов


изучаютПолёт человека. Моделируем парашют. 1 (2) 1-йБыстрые самолёты. 1 (2) 1-йВсё начинается с замысла. Изготавливаем самолёт-истребитель (конструирование).

1 (1) 3-й

Выполняем модель геликоптера (конструирование, технология обработки).

1 (2) 4-й


Тема: Знакомство со страницами истории на уроках технологии в начальныхклассах: Древний Египет

Цель: повторить характерные особенности древнеегипетской культуры, определить развивающие возможности уроков по конструированию, рассмотреть целесообразностьорганизации коллективной работыКлючевые слова: пирамиды, мифология, оберег, амулет, орнамент, проект

Оборудование: мультимедийное оборудование, набор цветной бумаги и картона, наборчертёжного инструмента

Вопросы для подготовки:1. Научные знания древних египтян.2. Архитектура Древнего Египта.3. Предметы быта древних египтян.4. Проект. Особенности организации проектной деятельности учащихся младших

классов.

Литература:1. Древнеегипетские узоры и орнаменты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //

www. bibliotekar.ru.2. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільному

навчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. –К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 63–71, С. 235.

Задание 1. Подготовьте искусствоведческий рассказ для младших школьников на тему «Культура Древнего Египта».

Задание 2. Посмотрите мультфильм «Развивающие уроки тётушки Совы. Искусство Древнего Египта». Запишите комментарии к нему.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12

3

4

63

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Древний человек выражал определёнными знаками свои представления об устройстве мира. Например: круг – солнце, квадрат – земля, треуголь-ник – горы, спираль – развитие, движение и т.д. Первоначально эти изображения не обладали декоративными качествами, поэтому наносились на скрытые от глаз человека части предметов – дни-ща, оборотные стороны украшений, оберегов, амулетов. Постепенно эти знаки-символы приобрели орнаментальную выразительность узора, который стал рассматриваться как эстетическая ценность.

Нарисуйте цветные эскизы египетских орнаментов, объясните их значение.

64






изучаютСооружения Древнего Египта (разметка по шаблону, конструирование из модулей).

1 (2) 2-й

Долина пирамид Египта (проектирование). 1 (2) 2-йМастера Египта (конструирование, лепка). 2 (4) 2-йОдежда древних египтян (разметка по шаблону, конструирование).

2 (4) 2-й


Тема: Знакомство со страницами истории на уроках технологии в начальныхклассах: Древняя Греция и Древний Рим

Цель: повторить характерные особенности древнегреческой и древнеримской культуры,продолжить изучение развивающих возможностей уроков по конструированию, рассмотреть особенности организации интегрированных уроков в начальных классахКлючевые слова: сосуд, амфора, чаша, орнамент, целостная картина мира

Оборудование: мультимедийное оборудование, набор цветной бумаги и картона, наборчертёжного инструмента

Вопросы для подготовки:1. Архитектура и скульптура Древней Греции.2. Сооружения Древнего Рима.3. Предметы быта древних греков и римлян, их одежда.4. Интегрированные уроки в начальной школе как способ всестороннего развития ре-

бёнка и активизации познавательной и мыслительной деятельности учеников.

Литература:1. Орнамент Древней Греции [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www.

ornamentklub.ru.2. Орнамент Древнего Рима [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www. or-

namentklub.ru.3. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільному

навчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 63–71, С. 235.

4. Что, зачем и почему? Энциклопедия для любознательных. – М.: Махаон, 2014. –256 с. – С. 68–95.

1

23

4

65

Задание 1. Выпишите названия памятников древнегреческой и древнеримской архи-тектуры, сделайте из зарисовки.

Задание 2. Греческий орнамент во многом использовал особенности египетского, ча-сто финикийского и ассирийского. Всё воспринятое греки переосмысливали и перерабаты-вали по-своему, таким образом, созданный ими орнамент был оригинальным. Основными его качествами являлись лёгкость и гармония, символическое содержание отодвигалось на второй план. Строгая симметрия геометрического орнамента, составленного из простой комбинации вертикальных, горизонтальных линий и прямых углов, превращалась греками в гармоническое совершенство. Правильность и симметрия – постоянное правило греческо-го орнамента.

Нарисуйте цветные эскизы греческих орнаментов, объясните их значение.

66

Задание 3. Римский орнамент развивался под сильным влиянием греческого. Однако, в последнем детали просто пребывают рядом друг с другом, не подозревая о своём сосед-стве. В римском орнаменте детали активно взаимодействуют, превращая орнаменталь-ный мотив в живую сценку.

Задание 4. Подготовьте искусствоведческий рассказ для младших школьников на одну из тем: «Культура Древней Греции», «Культура Древнего Рима».

Задание 5. Ознакомьтесь с приведёнными ниже темами уроков. Подберите задания к урокам, учитывая возрастные особенности учеников. Подготовьтесь к демонстрации фрагмента урока.





изучаютСооружения Древней Греции и Рима (разметки по угольнику, макетирование).

1 (2) 2-ой

Скульптуры и скульпторы (конструирование, лепка). 1 (2) 2-ойПосуда Древней Греции (копирование). 1 (2) 2-ойРимские и греческие воины (конструирование, лепка). 1 (2) 2-ойОдежда древних римлян и греков (обработка ткани). 1 (2) 2-ойМакет Акрополя (конструирование, проектирование). 1 (2) 2-ой

1

234

56

67


Тема: Знакомство со страницами истории на уроках технологии в начальных классах: Средневековье и Возрождение

Цель: повторить характерные особенности каждой из рассматриваемых историческихэпох, продолжить рассмотрение особенностей организации интегрированных уроков вначальных классахКлючевые слова: витраж, панно, барельеф, горельеф, проект, интеграция

Оборудование: мультимедийное оборудование, набор цветной бумаги и картона, наборчертёжного инструмента, клей, ножницы

Вопросы для подготовки:1. Витраж как вид монументальной живописи.2. Панно как элемент декора помещения. Барельеф и горельеф.3. Формирование целостной картины мира у младших школьников на уроках технологии.4. Дифференциация и интеграция как две взаимно противоположные тенденции в раз-

витии науки.

Литература:1. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільному на-

вчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 37–44, С. 54–59.

2. Куревина О.А. Технология. 3 кл.: учеб. для организиций, осуществляющих образова-тельную деятельность / О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баллас, 2015. –64 с. – С. 15–17, С. 39, С. 45–52.

Задание 1. Создайте эскиз витража.

68


Современные виды настенных панноПанно – _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тканевые ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Из камня ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Деревянные ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Керамические ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скульптурные ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Графические ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочие ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Подготовьте искусствоведческий рассказ для младших школьников на тему: «Средневековый замок», сопровождающийся презентацией.

69

Задание 4. Подготовьте искусствоведческий рассказ для младших школьников на тему: «Средневековые доспехи», используйте фрагмент мультфильма «Фиксики: История вещей. Доспехи».

Задание 5. Подготовьте искусствоведческий рассказ для младших школьников на тему: «Культура эпохи Возрождения».

Задание 6. Создайте эскиз панно «Человек эпохи Возрождения».






изучаютСредневековые технологии (проектирование, констру-ирование, технология обработки).

1 (2) 3-й

Моделируем из бумаги замок (проектирование, кон-струирование).

2 (2–4) 3-й

Создаём витраж (проектирование, конструирование, технология обработки).

1–2 (1–2) 3-й

Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технология обра-ботки).

1 (2) 4-й

1

2

3

4

70


Тема: Знакомство со страницами истории на уроках технологии в начальных классах:Михаил Ломоносов

Цель: учиться формировать представление учащихся овыдающихся деятелях науки и культуры; рассмотретьособенности организации работы детей со справочнойлитературойКлючевые слова: стекловедение, мозаика, панно


Вопросы для подготовки:1. Детство Михайла Ломоносова. Начальное

образование.2. Образование в России.3. Учёба за границей.4. Научная деятельность М.В. Ломоносова.5. Вклад учёного в развитие педагогической

науки. Московский государственный университет.

Литература:1. Ломоносов М.В.: Величайший русский поэт и учёный [Электронный ресурс]. – Ре-

жим доступа: http: // www. lomonosov.org.ru. 2. Николаева Э.И. Школьное Ломоносоведение: начальные классы / Э.И. Николаева,

И.Ф. Полякова // Начальная школа. – 2011. – № 1. – С. 7–10.3. Пугина Н.Н. Опыт введения темы о М.В. Ломоносове / Н.Н. Пугина // Начальная

школа. – 2009. – № 3. – С. 18–20.

Задание 1. Изучите биографию Михаила Ломоносова, заполните хронологическую таблицу.

Михаил Васильевич ЛомоносовДата Событие

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

71

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

72

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Выпишите основные достижения Михаила Ломоносова.

Физика __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Химия __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

73

Астрономия__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

География __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Геология __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

История __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Филология__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Изобразительное искусство

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагогические идеи

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Подготовьте искусствоведческий рассказ для младших школьников на тему «Монументальное панно «Полтавская баталия».

Задание 4. Посмотрите документальный фильм из цикла «Гении и злодеи уходящей эпохи», повествующий о жизни и деятельности выдающегося русского учёного и литера-тора Михаила Васильевича Ломоносова. Запишите свои комментарии к нему._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

74


Тема: Книга в жизни человека

Цель: изучить способы развития детской познавательной активности и творчества, а такжеспособы формирования читательской культуры, рассмотреть преимущества и недостатки электронных книгКлючевые слова: информационный поиск, открытие нового художественно-технологического знания и умения


Вопросы для подготовки:1. Книга. История создания.2. Функции книги.3. Справочная литература, словари, энциклопедии.4. Современный информационный мир (книги, музеи, ТВ, Internet и т.д.).

Литература:1. Роговцева Н.И. Технология. 2-й класс: учебник для общеобразовательных учреж-

дений с приложением на электронном носителе / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. До-бромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с. – С. 86–88, С. 90–93.


Задание 1. Подберите пословицы и поговорки о книге, запишите в тетрадь.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

75

Задание 2. Подберите загадки к словам «книга», «буквы», «строки». Запишите в та-блицу, отгадки нарисуйте.

Загадка Отгадка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Нарисуйте схему «Современные словари русского языка».

СОВРЕМЕННЫЕ СЛОВАРИ РУССКОГО ЯЗЫКА

76

Задание 4. Подготовьте искусствоведческий рассказ для младших школьников на тему «Современный информационный мир», используйте загадку:

Сетевая паутинаОплела весь белый свет.Не пройти детишкам мимо.Что же это?...






изучают

Изготавливаем книжку (комплексная технология). 1 (2–4) 2-й

Ремонтируем книги (технология обработки). 1–2 (4) 4-й

Книга о книге (проектирование, конструирование, технология обработки).

1–2 (4–6)

4-й

Готовимся к Новому году. Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки).

2 (4–6)

4-й

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12

3

4

77


Тема: Компьютер в жизни человека

Цель: рассмотреть способы развития детской познавательной активности и творчества,а также роль компьютера в жизни современного человека, изучить способы минимизации вреда от компьютераКлючевые слова: техника безопасности, текстовый редактор, последовательностьдействий


Вопросы для подготовки:1. Компьютер, его назначение.2. Основные части компьютера (монитор, клавиатура, мышь, системный блок).3. Правила пользования ПК для сохранения здоровья.4. Программы Word, Power Point.



2. Ломаковская А.В. Ступеньки к информатике. Рабочая тетрадь: учеб. пособ. для 2 кл. / [А.В. Ломаковская, Г.А. Проценко, И.Я. Ривкинд, Ф.М. Ривкинд]. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 64 с. – С. 2–56.

3. Роговцева Н.И. Технология. 2-й класс: учебник для общеобразовательных учреж-дений с приложением на электронном носителе / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. До-бромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с. – С. 90–93.

Задание 1. Заполните таблицу так, как это бы сделал ученик 2-го класса.

Для чего нужен компьютер людям разных профессий?

Учителю_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Врачу_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Библиотекарю_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

78

Задание 2. Выполните задание для ученика 2-го класса, вставьте в текст пропущен-ные слова.

Я включил компьютер и стал играть в свою любимую игру, быстро двигая

______________. Получив рекордный результат, я ввёл с _______________ своё имя и рас-печатал на ________________ список рекордсменов. Потом набрал на ______________ небольшой рассказ о летнем отдыхе, переписал с _______________ фотографии, добавил их в текст рассказа и посмотрел на ___________________.

Слова для справки: принтер, мышь, сканер, клавиатура, диск, монитор.

Задание 3. Придумайте задание, подобное предыдущему, для учеников начальных клас-сов. Используйте слова для справки: Caps Lock, Shift, Enter, Esc, Delete. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

79

Задание 4. Посмотрите серии мультфильма «Фиксики: Фиксики о...». Запишите ком-ментарии к ним.

«Об интернете»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«О клавиатуре»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«О проводах»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«О печатной плате»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«О видеосвязи»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«О компакт-диске»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Посмотрите мультфильм «Фиксики: Фиксики-советы. Где поможет виде-освязь». Запишите комментарий к нему.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

80

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






изучают

Освоение компьютера (материал в рабочей тетради). 4 (8) 2-й

Текстовые редакторы. Сохраняем документ. Открыва-ем сохранённый документ. Готовим брошюру.

8 (8–14)

3-й

Программы для презентаций. Выбор светового оформ-ления. Сохранение книги. Добавление пустой страни-цы. Добавление вариантов. Просмотр книги.

8–12 (10–16)

4-й


Тема: Фотография и коллаж

Цель: научиться использовать возможности графического редактора Adobe Photoshopдля создания фотомонтажа, рассмотреть особенности формирования эстетического ихудожественного вкуса младших школьниковКлючевые слова: пейзаж, портрет, натюрморт, фоторепортаж, фотомонтаж, фотоколлаж


Вопросы для подготовки:1. Фотография как вид искусства.2. История фотографии.3. Основные жанры фотографии.4. Коллаж как технический приём в изобразительном искусстве.

Литература:1. История фотографии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www. photo.

far-for.net. 2. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільному навчаль-

ному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. – К.: Видав-ничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 233–234.

1

2

3

81

Задание 1. Подберите загадки к словам «фотография», «фотоаппарат». Запишите в таблицу, отгадки нарисуйте.

Загадка Отгадка________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Посмотрите мультфильм «Фиксики: История вещей. Фотоаппарат». За-пишите комментарий к нему._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Посмотрите мультфильм «Фиксики: Фиксики о... Фотоаппарат». Запишите комментарий к нему.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

82

Задание 4. Подготовьте искусствоведческий рассказ для детей младшего школьного возраста на тему «Семейный портрет».

Задание 5. Нарисуйте семейное дерево.






изучают

Готовимся к Новому году. Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обра-ботки).

2 (4-6)

4-й

Фотография. Изготавливаем фотоколлаж. 1 (1-2)

4-й

1

2

83


Тема: Мастера и их работа

Цель: закрепить знания о декоративно-прикладном искусстве, ознакомиться с творчеством народных умельцев, учиться использовать средства выразительности в собственныхподелках.Ключевые слова: орнамент, узор, роспись, декор, стилизация


Вопросы для подготовки:1. Народные промыслы.2. Орнамент.

Литература:1. Ассоциация «Народные художественные промыслы России» [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http: // www. nkhp.ru.2. Куревина О.А. Технология. 3 кл.: учеб. для организиций, осуществляющих образо-

вательную деятельность / О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баллас, 2015. – 64 с. – С. 13 – 20.

3. Роговцева Н.И. Технология. 2-й класс: учебник для общеобразовательных учреж-дений с приложением на электронном носителе / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. До-бромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с. – С. 13–14, С. 24–30.

4. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільномунавчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. –К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 71–94, С. 235–288.



Народные промыслыНазвание Характеристика

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

84

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Выпишите в тетрадь пословицы и поговорки, в которых прославляется мастерство народного умельца.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________

85

Задание 3. Выпишите в тетрадь пословицы и поговорки, в которых осуждается лень человека и его неумение выполнять какую-либо работу. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________ _______________________________________________

Задание 4. Изучите теоретический материал:

«Расшифровка» орнамента является захватывающим познавательным процессом. Вме-сте с педагогом дети изучают орнамент, его символику и законы, осознают его значение, рисуют орнаменты, наследуют произведения народных мастеров, создают собственные ор-наменты, трансформируя природные формы в орнаментальные мотивы, украшают орна-ментом сделанные предметы-сувениры.

Работа с орнаментом развлекает ребёнка (красота), улучшает настроение, успокаивает (ритм), развивает (поиск, выбор, приёмы стилизации, моделирование), воспитывает (вкус, ощущение стиля, меры, гармонии). Поэтому орнамент владеет значительным потенциалом для интеллектуального и духовно-эстетического развития личности.

Педагогической целью является ознакомление детей с орнаментом как формой искус-ства и видом декора, средством украшения, приобретения ребёнком необходимой компе-тентности для развёртывания собственной декоративной деятельности, в которой он будет самоопределяться и самоутверждаться.

Педагогические задания определяются специальными умениями:1. Умение использовать цвет как простой декор (закрашивание) во время рисования.2. Умение определять содержание будущего узора (стилизированные элементыпо мотивам народных росписей, реальные природные формы, фантастическиесказочные мотивы).3. Умение составлять узоры в ленте по законам орнаментального ритма (повторениеили чередование элементов, согласованное колористическое решение).4. Умение украшать орнаментом разные формы поверхности, предметы позаконам украшения (единое колористическое решение, композиция, согласованнаяс формой и назначением предмета в быту).5. Умение понимать и адекватно оценивать выразительные возможностиэлементов декора (цвет как простой декор предмета, орнамент как усложнённыйдекор) и оптимально использовать их в изобразительной деятельности.

Орнамент создаётся способом трансформации известных ребёнку природных форм: цветов, ягод, животных. Он является простым, выразительным, ярким, завершённым. Та-кой орнамент узнаётся и «читается» детьми, легко ими воссоздаётся.

В орнаменте всегда присутствует личность мастера, ощущается его фантазия, вкус, трудолюбие, стремление создать красоту на радость всем. Дети легко входят в образ ма-

86

стера (играют в мастеров) и, наследуя его, способны достичь немалых успехов в создании оригинальных узоров и декоративных композиций.

В содержание теоретической части урока вводят сведения о декоративном искусстве, его видах и назначении:

• посуда, одежда, мебель, сооружения, вещи бытового назначения;• творческий процесс мастеров декоративного искусства;• как возникает замысел украшения (рисунок, вышивка, резьба, лепка, выжига-

ние и т.д.);• как достигается совершенство;• сведения о росписи, орнаменте, символике цвета и отдельных элементов (вол-

нистая линия, цветок, птица) как составляющих декора.Ведущими методами при этом являются: искусствоведческий рассказ педагога (10-15 ми-

нут); искусствоведческая беседа (15–20 минут); создание детьми «искусствоведческих» расска-зов о предметах декоративно-прикладного искусства; художественно-дидактическая игра.

В содержание практической части урока педагог вводит обучение рисованию элемен-тов растительного, геометрического, животного орнамента. Этой последовательности сле-дует придерживаться, поскольку интерес детей к растительному орнаменту больший, чем к геометрическому, а стилизированных животных лучше рисуют дети старшего возраста.

После упражнений в рисовании элементов стоит переходить к рисованию росписи. Доминантой занятий становится ознакомление с цветовым ритмом и ритмом главных и вспомогательных элементов. Далее обучают объединению элементов в ленточный узор. Доминантой является овладение орнаментальным ритмом. Дети усваивают принцип по-вторения элементов (простой ритм) или чередование элементов по цвету, а затем по форме (усложнённый ритм).

Итак, методика обучения декоративному рисованию предусматривает занятия-упраж-нения по принципу: элемент-роспись → узор.

Задание 5. Нарисуйте несколько элементов-росписей, которые ученики младших клас-сов могут использовать для создания узоров.

Элемент-роспись Узор (состоит из нескольких элементов-росписей)

87






изучаютМастера и их работа 1 (1) 1-йНародные промыслы (проектирование, конструирова-ние, технология обработки).

2 (2) 3-й

Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопас-ности. Конструируем и моделируем (проектирование, построение развёрток).

4 (4–6) 3-й

Тканные изделия (проектирование, конструирование, технологии обработки).

1 (2) 3-й

Изготавливаем панно (проектирование, конструирова-ние, технология обработки).

2 (2) 3-й


Тема: О чём могут рассказать игрушки

Цель: сравнить орнаменты росписи изделий народных промыслов, научиться испо-льзовать элементы рисунка для составления орнаментаКлючевые слова: эскиз, изделие, ручная работа, роспись, орнамент

Оборудование: мультимедийное оборудование, комплект для лепки, набор цветнойбумаги и картона, клей, ножницы, набор шаблонов и лекал

Вопросы для подготовки:1. Игрушка в жизни ребёнка.2. Народная игрушка.3. Особенности дымковской игрушки.4. Особенности филимовской игрушки.5. Особенности ярославской игрушки.

Литература:1. Глиняная игрушка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www. rustoys.ru.2. Куревина О.А. Технология. 3 кл.: учеб. для организиций, осуществляющих образо-



4. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільному на-вчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 288, С. 301–303.

1

2

3

4

5

88

Задание 1. Дымковская игрушка – изделие ручной работы. Каждая игрушка – создание одного мастера. Изготовление игрушки – процесс уникальный и творческий, никогда не по-вторяющийся. Наиболее распространённые сюжеты: няньки с детьми, водоноски, бараны с золотыми рогами, индюшки, петухи, олени, скоморохи и барыни.

Нарисуйте эскиз дымковской игрушки.

Задание 2. Филимоновскую игрушку традиционно представляют свистульки: барыни, всадники, коровы, медведи, петухи и т.д. Изображения людей – монолитные, скупые на детали, напоминают древние примитивные фигурки.

Нарисуйте эскиз филимоновской игрушки.

89

Задание 3. Ярославская игрушка – свистулька в виде коней и птиц с веретенообразны-ми туловищами, двумя крохотными ножками и выгнутыми спинами. Игрушку покрывали глазурью или белой масляной краской с синими и красными полосами и пятнами.

Нарисуйте эскиз ярославской игрушки.

Задание 4. Подготовьте искусствоведческий рассказ для учеников 3-го класса на тему «Театр кукол», сопровождающийся презентацией.






изучаютДелаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки).

2–4 (2–6)

3-й

Выполняем панно (проектирование, конструирование, технология обработки).

2–4 (2-6)

3-й

Изготавливаем кукольный театр, панно (проектирова-ние, конструирование, технология обработки).

2–4 (4–8)

3-й


Тема: Подарок к празднику: Новый год

Цель: ознакомиться с новогодними традициями, учиться создавать условия для развития творческих способностей учащихся через создание новогодней игрушкиКлючевые слова: традиция, сувенир, подарок, этикет, снежинка, Дед Мороз, новогодняя ёлка, новогодняя игрушка

Оборудование: мультимедийное оборудование, набор цветной бумаги и картона, клей,ножницы, набор шаблонов и лекал

1

2

3

90

Вопросы для подготовки:1. Новый год. История появления праздника.2. Новогодние традиции в различных странах мира.3. Новогодние атрибуты и символы.4. Традиция дарить подарки.




3. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільномунавчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. –К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 94–95.



Задание 1. Подберите загадки к словам «ёлка», «мороз», «Дед Мороз». Запишите в та-блицу, отгадки нарисуйте.

Загадка Отгадка______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Подберите новогодние поздравления в поэтической форме, которые мож-но использовать при оформлении открытки. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

91

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Вклейте в тетрадь конверт, в который поместите шаблоны Деда Мороза, Снегурочки, Ёлки и Снеговика.






изучаютВ гостях у Деда Мороза (моделирование). 1 (2) 2-йТерем Деда Мороза (разметка по шаблону). 1 (2) 2-йДед Мороз (разметка по шаблону). 1 (2) 2-йСнегурочка (разметка по шаблону). 1 (2) 2-йЁлочные игрушки из пирамидок (шаблон, конструи-рование из модулей).

1 (2) 2-й

Готовимся к Новому году (проектирование, конструи-рование, технология обработки).

2 (2–4) 3-й

1234

5

6

92


Тема: Подарок к празднику: 23 февраля

Цель: учиться организовывать работу по изготовлению подарков и сувениров из разных материалов на уроках технологии, а также создавать условия для развития творческихспособностей учащихся через создание поздравительной открыткиКлючевые слова: этикет, открытка, проектирование, конструирование, технологияобработки


Вопросы для подготовки:1. 23 февраля – День защитника Отечества.2. История появления праздника.3. Поздравительный этикет.



2. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільномунавчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. –К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 94–95.


Задание 1. Вспомните, что изображено на открытках к 23 февраля. Нарисуйте в те-тради эти элементы и дайте им объяснение.

Элемент открытки Его значение__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

93

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Подберите слова для поздравительной открытки к 23 февраля. Запишите в тетрадь._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






изучаютПодарок ко Дню защитника Отечества (разметка, сборка, отделка).

1 (1) 1-й

Открытка к 23 февраля (проектирование, конструиро-вание, технология обработки).

1 (2) 3-й

1

2

94


Тема: Подарок к празднику: 8 Марта

Цель: учиться организовывать работу по изготовлению подарков и сувениров из разных материалов на уроках технологии, а также создавать условия для развития творческихспособностей учащихся через создание поздравительной открыткиКлючевые слова: этикет, открытка, проектирование, конструирование, технологияобработки


Вопросы для подготовки:1. 8 Марта – Международный женский день.2. История появления праздника.3. Поздравительный этикет.




Задание 1. Вспомните, что изображено на открытках к 8 Марта. Нарисуйте в те-традь эти элементы и дайте им объяснение.

Элемент открытки Его значение________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

95

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Подберите слова для поздравительной открытки к 8 Марта. Запишите в тетрадь.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






изучаютПодарок ко Дню 8 Марта (разметка, сборка, отделка). 1 (1) 1-йБукет к 8 Марта (проектирование, конструирование, технология обработки).

1 (2) 3-й

96


Тема: Анализ программ учебной дисциплины «Технология»

Цель: ознакомиться с основными образовательными системами в сфере начального образования, осуществить анализ программ школьной дисциплины «Технология»в начальных классах, выявить их отличия и общие черты Ключевые слова: технология, образовательная система, ценностные ориентиры, творческие способности


Вопросы для подготовки:1. Дисциплина «Технология» в начальных классах в образовательной системе «Школа

2100».2. Дисциплина «Технология» в начальных классах в образовательной системе «Школа

России».3. Дисциплина «Технология» в начальных классах в образовательной системе «Плане-

та знаний».

Литература:1. Образовательная система «Школа 2100» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:




Задание. Сделайте панно «Уроки технологии в начальной школе» с использованием различных материалов и техник работы с ними. Подготовьтесь к презентации своей ра-боты.

97


Тема: Внеурочная деятельность в начальной школе

Цель: рассмотреть внеурочную деятельность как процесс взаимодействия педагогови обучающихся в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в формах,отличных от классноурочной, и направленной на достижение планируемых результатов усвоения Программы Ключевые слова: технология, направления внеурочной деятельности, творческиеспособности


Вопросы для подготовки:1. Понятие «внеурочная деятельность».2. Направления внеурочной деятельности в начальной школе:

спортивно-оздоровительное; общекультурное; общеинтеллектуальное; духовно-нравственное; социальное.

3. Цели и задачи внеурочной деятельности в начальной школе

Литература:1. Образовательная система «Школа 2100» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:




Задание. Подготовьте доклад с презентацией для выступления на семинаре начина-ющих учителей.

98

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Вопросы для итогового контроля

1. Предмет и задачи курса «Методика трудового обучения с практикумом».2. Задачи школьного курса технология.3. Психологическая подготовка учащихся к труду.4. Всестороннее развитие учащихся в труде.5. Практическая подготовка учащихся к труду.6. Анализ программы учебной дисциплины «Технология».7. Связь уроков технологии с другими предметами.8. Оборудование уроков технологии.9. Методы трудового обучения.10. Содержание и методы работы с первоклассниками-шестилетками.11. Изготовление бумаги и картона.12. Виды бумаги и картона, используемые на уроках трудового обучения.13. Обработка бумаги.14. Разметка и измерение.15. Сгибание бумаги и картона.16. Резание бумаги и картона.17. Соединение деталей из бумаги и картона.18. Роль и место технического моделирования.19. Моделирование из набора деталей конструкторов.20. Изучение народных, культурных традиций на уроках технологии.21. Межпредметные связи на уроках технологии.22. Эстетическое воспитание младшего школьника на уроках технологии.23. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии.24. Конструирование из бумаги и картона на уроках технологии в начальной школе.25. Занятия «Оригами» на уроках технологии как средство развития мелкой моторики

младших школьников.26. Виды творческих работ с тканью на уроках технологии младших школьников.27. Изготовление подарков и сувениров из разных материалов на уроках технологии.28. Реализация регионального компонента содержания образования на уроках техно-

логии в начальной школе.29. Формирование экологической культуры на уроках технологии в начальной школе.30. Экскурсии в трудовом обучении младших школьников.31. Формирование дизайнерского мышления у младших школьников.32. Использование средств народной педагогики на уроках технологии в начальной

школе.33. Конструирование как основное средство развивающего обучения на уроках труда.

99

Примеры заданий для контрольной работы

ВАРИАНТ № 11. Связь уроков технологии с другими школьными предметами.2. Раскройте содержание темы «Искусство Средневековья» в рамках школьных пред-

метов в 1 – 4 классах.3. Вам предстоит организовать проект «О чём расскажет детская игрушка?». Опреде-

лите его цель и этапы, расскажите о своей работе. 4. Разработайте памятку для учеников начальных классов «Как работать с ножница-

ми».

ВАРИАНТ № 21. Анализ программы школьной учебной дисциплины «Технология».2. Раскройте содержание темы «Первобытное искусство» в рамках школьных предме-

тов в 1 – 4 классах.3. Вам предстоит организовать проект «Архитектура родного края». Определите его

цель и этапы, расскажите о своей работе. 4. Разработайте памятку для учеников начальных классов «Как работать с сыпучими

материалами».

ВАРИАНТ № 31. Словесные методы обучения на уроках технологии в начальных классах.2. Раскройте содержание темы «Изготовление бумаги и картона» в рамках школьного

предмета «Технология» в 1 – 4 классах.3. Вам предстоит провести урок на тему «Бумага и её свойства». Определите его цель,

ключевые слова, этапы и т.д.4. Разработайте памятку для учеников начальных классов «Как работать с иглой».

ВАРИАНТ № 41. Изготовление подарков и сувениров из разных материалов на уроках технологии.2. Раскройте содержание темы «Музей искусств – сокровищница мира» в рамках школь-

ных предметов в 1 – 4 классах.3. Вам предстоит провести урок на тему «М. Ломоносов – величайший учёный в отече-

ственной истории». Определите его цель, ключевые слова, этапы и т.д.4. Разработайте памятку для учеников начальных классов «Как работать с пластили-

ном».

100

5. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Аппликация _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Батик _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вышивка _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гильоширование _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Декор _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Декупаж _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дизайн _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Квиллинг _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

101

Киригами _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коллаж _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конструирование _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кусудама _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Макет _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Моделирование _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мозаика _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мулине _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

102

Оригами _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Орнамент _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Папье-маше _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пэчворк _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Силуэтныйрисунок

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скрапбукинг _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тестопластика _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Узор _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

103

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уроки технологии в начальных классах строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, являющейся в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития.

Предметно-практическая творческая деятельность даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, понимание необходимости освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится средством познания мира младшим школьником, средством для более глубокого эмоционального выражения его внутренних чувств, а также замыслов изучаемых им объектов материального мира. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает такие этапы познания мира, как наблюдение, размышление и практическая реализация замысла.

При подготовке и проведении уроков педагогу необходимо учитывать особенности развития младшего школьника: быстрая утомляемость, потеря интереса при неудаче, снижение внимания. Выбирая изделие для изготовления, надлежит спланировать объём работы на один урок, если этого времени недостаточно, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на следующий урок. Теоретическую работу следует организовать в динамичной, весёлой, захватывающей форме (по возможности с элементами игры в 1-2 классах). Самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности. Сначала учеников младших классов обучают выполнению заданий точно по образцу, рисунку – такие задания способствуют развитию произвольного внимания, наблюдательности, памяти. Затем рекомендуется побуждать детей вносить изменения в цвет, форму, размер деталей, их количество, а также и конструкцию. Это повышает самостоятельность мышления, оказывает влияние на развитие фантазии, творчества. При этом следует усилить внимание и к качеству выполнения заданий: точность разметки, аккуратность при заготовке и сборке, эстетичность оформления всего изделия.

Учебный предмет «Технология» вводит младших школьников в мир творческой трудовой деятельности человека, знакомит их с закономерностями производственной деятельности человека в её взаимосвязях с природой и обществом, обладает мощным развивающим потенциалом.

104

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Ассоциация «Народные художественные промыслы России» [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http: // www. nkhp.ru.

2. Выгонов В.В. Технология. Изделия из разных материалов. 1–4 классы / В.В. Выго-нов. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 63 с.

3. Гаврилова В.Ю. Вышивка лентами / В.В. Выгонов. – Харьков: Книжный клуб «Клубсемейного досуга», 2007. – 64 с.

4. Глиняная игрушка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www. rustoys.ru.5. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала: Книга для воспитателя

детского сада / Э.К Гульянц, И.Я. Базик. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 175 с. 6. Древнеегипетские узоры и орнаменты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //

www. bibliotekar.ru.7. Египетские орнаменты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www. santosh.ru.8. История фотографии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www. photo.

far-for.net.9. Краткая энциклопедия домашнего хозяйства. Изд. 6-е дополн. / Отв. секретарь

А.Л. Грекулова. – М.: Советская энциклопедия, 1979. – 1408 с.10. Куревина О.А. Технология. 3 кл.: учеб. для организиций, осуществляющих образо-

вательную деятельность / О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баллас, 2015. – 64 с.

11. Ломаковская А.В. Ступеньки к информатике. Рабочая тетрадь: учеб. пособ. для2 кл. / [А.В. Ломаковская, Г.А. Проценко, И.Я. Ривкинд, Ф.М. Ривкинд]. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 64 с.

12. Ломоносов М.В.: Величайший русский поэт и учёный [Электронный ресурс]. – Ре-жим доступа: http: // www. lomonosov.org.ru.

13. Муханова И.Ю. Лоскутное шитьё. Новые возможности / И.Ю. Муханова. – М.:ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 160 с.

14. Николаева Э.И. Школьное Ломоносоведение: начальные классы / Э.И. Николаева,И.Ф. Полякова // Начальная школа. – 2011. – № 1. – С. 7–10.

15. Образовательная система «Школа 2100» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http: // www. school2100.com.

16. Орнамент Древнего Рима [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www.ornamentklub.ru.

17. Орнамент Древней Греции [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www.ornamentklub.ru.

18. Пугина Н.Н. Опыт введения темы о М.В. Ломоносове / Н.Н. Пугина // Начальнаяшкола. – 2009. – № 3. – С. 18–20.

19. Роговцева Н.И. Технология. 2-й класс: учебник для общеобразовательных учреж-дений с приложением на электронном носителе / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. До-бромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с.

20. Страна мастеров: Творчество для детей и взрослых» [Электронный ресурс]. – Ре-жим доступа: http: // www. stranamasterov.ru.

105

21. Сухорукова Г.В. Образотворче мистецтво з методикою викладання в дошкільномунавчальному закладі. Підручник / Г.В. Сухорукова, О.О. Дронова, Н.М. Голота, Л.А. Янцур. –К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с.

22. Тименко В.П. Трудове навчання: підруч. для 1-го кл. загальноосвіт. навч. закл. /В.П. Тименко, І.М. Веремійчик. – К.: Генеза, 2012. – 112 с.

23. Узорова О.В. Технология: 2-й кл.: учебник / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: АСТ:Астрель, 2011. – 142 с.

24. Учебно-методический комплекс «Планета знаний» [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http: // www. planetaznaniy.astrel.ru.

25. Учебно-методический комплекс «Школа России» [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http: // www. school-russia.prosv.ru.

26. Что, зачем и почему? Энциклопедия для любознательных. – М.: Махаон, 2014. – 256 с.

106

Рабочая тетрадьдля студентов дневной формы обучения

по специальности «Начальное образование»

МЕТОДИКА ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ С ПРАКТИКУМОМ

Учебное издание

ВОСТРЯКОВА Нина Владимировна

Под редакцией автораДизайн обложки – Р.В. Дьяченко

Компьютерная верстка – Е.С. Демьяшкина

Подписано в печать 20.04.2016. Бумага офсетная. Гарнитура Times New Roman. Печать ризографическая. Формат 60×84 1/8. Усл. печ. л. 12,32.

Тираж 100 экз. Заказ № 17.

Издатель ГОУ ВПО ЛНР «Луганский государственный

университет имени Тараса Шевченко «Книта»

ул. Оборонная, 2, г. Луганск, 91011. Т/ф: (0642)58-03-20 e-mail: [email protected]

МИ-СГР ИД 000001 от 29.10.2015 г.

Documents

Н.В. Востряковаknita.ltsu.org/Nawu_izdaniya/Arxiv_2017/rabochie_tetradi/5.pdf · Учебный предмет «Технология» в начальной школе