Анализ работы МОБУ Лицея · 2017-10-18 · Анализ работы МОБУ Лицея за 2016/2017 учебный год i. Цели анализа. ii

Анализ работы МОБУ Лицея за 2016/2017 учебный год

I. Цели анализа.

II. Источники анализа.

III. Цели, задачи, основные направления работы лицея в 2016/2017 учебном

году.

IV. Анализ эффективности управления качеством образования в МОБУ Лицее

в 2016/2017 учебном году.

1. Анализ качества образовательных результатов и качества обучающей

деятельности.

1.1. Анализ реализации учебного плана и выполнения учебных

программ.

1.2. Анализ деятельности по обеспечению доступности качественного

общего образования, обеспечению условий и возможностей для развития

обучающихся с разными образовательными запросами.

1.2.1. Работа по сохранению контингента лицея.

1.2.2. Реализация требований по сохранению здоровья обучающихся в

учебном процессе.

1.2.2.1. Уровень здоровья и уровень физического развития

обучающихся.

1.2.2.2. Организация питания обучающихся.

1.2.2.3. Обеспечение безопасности образовательного процесса.

1.2.3. Работа с одаренными обучающимися.

1.2.4. Работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися,

детьми «группы риска».

1.3. Качество обученности по результатам внутренней оценки.

1.4. Метапредметные и личностные образовательные результаты

обучающихся в системе оценки качества НОО и ООО.

1.5. Подтверждение обученности по результатам внешней, независимой

оценки.

1.5.1. Анализ работы лицея по подготовке выпускников к

государственной итоговой аттестации.

1.5.2. Результаты государственная итоговой аттестации выпускников 9

классов.

1.5.3. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11

классов.

2. Анализ качества вариативного образовательного процесса

2.1. Работа по организации инклюзивного образования.

2.2. Работа по организации предпрофильной подготовки и профильного

обучения.

2.2.1. Организация предпрофильной подготовки.

2.2.2. Организация профильного обучения.

2.3. Организация внеурочной деятельности.

2.4. Организация работы кружков, секций.

3. Анализ качества методической работы

3.1. Цели и задачи методической работы в 2016/2017 учебном году.

3.2. Анализ методической работы по направлениям деятельности.

3.3. Результаты внутришкольного контроля качества методической

работы в школе.

4. Анализ качества реализации системы воспитательной работы

4.1. Цели и задачи воспитательной работы, поставленные на 2016/2017

учебный год.

4.2. Реализуемые образовательные программы по воспитанию.

4.3. Анализ научно-методической направленности воспитательной

работы лицея.

4.4. Оценка уровня развития школьного самоуправления, уровня

воспитанности обучающихся.

4.5. Анализ эффективности профилактической работы.

4.6. Эффективность взаимодействия образовательной организации с

родителями.

4.7. Анализ работы методического объединения классных

руководителей.

4.8. Результаты внутришкольного контроля за качеством

воспитательной работы, внеурочной деятельности и дополнительного

образования.

4.9. Выводы о выполнении задач воспитательной работы.

5. Анализ качества управленческой деятельности субъектов

образовательного процесса.

6. Анализ качества работы лицейской библиотеки.

V. Общие выводы о работе лицея в 2016/2017 учебном году.

I. Цели анализа

1. Формирование аналитического обоснования для планирования,

определение наиболее актуальных целей и задач на предстоящий учебный год

на основе оценки результатов деятельности педагогического коллектива лицея

за 2016/2017 учебный год.

2. Осуществление рефлексии проблемных моментов в деятельности

лицея и определение путей положительного решения существующих проблем

в состоянии образовательного процесса.

3. Обеспечение оптимальности и обоснованности планирования на

2017/2018 учебный год с учётом реально имеющихся ресурсов в

образовательной организации.

II. Источники анализа

1. Статистика образовательной деятельности лицея.

2. Систематизированные данные по итогам внутришкольного контроля,

анализа оперативной информации и образовательной деятельности лицея.

3. Результаты опросов, анкетирования и исследований, проведенных с

различными участниками образовательного процесса.

III. Цели, задачи, основные направления работы

лицея в 2016/2017 учебном году

Приоритетным направлением работы МОБУ Лицея в 2016-2017 учебном

году являлось Внедрение модели развивающей образовательной среды

лицея, направленной на обеспечение доступного качественного

образования и успешной социализации обучающихся.

Деятельность коллектива лицея в 2016/2017 учебном году была

ориентирована на выполнение следующих задач:

1. Реализация новых подходов к организации образовательной среды

лицея в соответствии с требованиями ФГОС.

2. Методическое сопровождение реализации ФГОС на основе

деятельности годичных педагогических объединений учителей класса

(параллели).

3. Участие в реализации межрегионального сетевого педагогического

партнерства «Учимся жить устойчиво в глобальном мире: Экология. Здоровье.

Безопасность» (программа УНИТВИН/ ЮНЕСКО).

4. Совершенствование информационного обеспечения процессов

управления, планирования и организации образовательной деятельности на

основе внедрения информационных технологий, развития инновационной


5. Формирование здорового, социально-адаптированного, физически

развитого человека на основе личностно-ориентированного подхода в

воспитании обучающихся.

6. Сохранение и развитие материально-технической базы

образовательного учреждения.

IV. Анализ эффективности управления качеством образования в

МОБУ Лицее в 2016/2017 учебном году

1. Анализ качества образовательных результатов и качества обучающей


1.1. Анализ реализации учебного плана и выполнения учебных

программ

Цель: оценить эффективность реализации учебного плана, уровень

выполнения учебных программ.

Актуальное состояние

1. В 2016/2017 учебном году педагогический коллектив работал по учебному

плану, составленному на основе преемственности с учебным планом на

2015/2016 учебный год, и в соответствии с приказами Министерства

образования и науки РФ от 30.08.2010г №889 «О внесении изменений в

федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для

образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего

образования, утверждённые приказом Министерств образования и науки РФ»,

от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана

и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ,

реализующих программы общего образования» и в соответствии

действующими санитарными правилами СанПиН 2.4.2.2821-10.

Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов,

реализующих федеральный компонент государственного образовательного

стандарта, были представлены в инвариантной части учебного плана

необходимым количеством часов учетом предельно допустимой нагрузки, что

позволяло создать единое образовательное пространство и гарантировало

овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и

навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана использовалась на усиление

образовательных областей инвариантной части, на изучение предметов

регионального и школьного компонентов.

Учебный план разрабатывался с учетом обновления содержания в

условиях введения ФГОС НОО и ООО. В учебном плане сохранялось в

необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на

каждом уровне обучения.

Реализация учебного плана в 2016/2017 учебном году стала основой для

обеспечения качественного образования и учета индивидуальных и

личностных особенностей обучающихся. Эффективной реализации учебного

плана способствовали:

- преемственность между уровнями обучения и классами;

- сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами;

- внедрение в учебно-воспитательный процесс образовательных технологий;

- вариативность образования.

Учебный план позволил расширить и углубить содержание изучаемых

предметов в соответствии с запросами социума, адаптировать систему

обязательного общего образования к уровню и особенностям развития

обучающихся, удовлетворить потребности учащихся и их родителей на

определенные образовательные услуги (в частности для профильных классов).

Кадровые, материально-технические, программно-методические

условия и наличие соответствующих ресурсов позволили реализовать

учебный план в полном объеме.

2. В течение 2016/2017 учебного года по плану внутришкольного

контроля отслеживалось выполнение учебных программ по всем предметам

учебного плана. По итогам года учебные программы на всех уровнях обучения

выполнены.

Перспективы развития:

С целью повышения качества образования часы части, формируемой

участниками образовательных отношений и вариативной части учебного

плана на 2017/2018 учебный год на всех уровнях обучения использовать для

расширения возможностей реализации пролицейского и лицейского


1.2. Анализ деятельности по обеспечению доступности качественного

общего образования, обеспечению условий и возможностей для развития

обучающихся с разными образовательными запросами.

Цели:

- оценка деятельности коллектива по созданию благоприятных условий в

школе для успешного обучения каждого ребенка, для удовлетворения

индивидуальных запросов обучающихся;

- выявление ресурсов для повышения уровня образованности школьников.


1.2.1. Работа по сохранению контингента лицея

Количественные показатели представлены в таблице:

Количество

обучающихся в

2014/2015 учебном

году



2015/2016

учебном году



2016/2017

учебном году

586 622 610

В течение 2016/2017 учебного года в лицее проводилась работа по

сохранению контингента, обеспечению всеобуча в следующих направлениях:

- проверка охвата всех детей школьного возраста обучением в школе;

- создание условий для получения всеми обучающимися общего образования

в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской

Федерации» за счет внедрения в образовательный процесс программ,

технологий, направленных на развитие у обучающихся различных

компетенций, индивидуализации воспитательной работы с учащимся и

родителями;

- осуществление ежедневного контроля посещаемости обучающихся,

выявления причин их отсутствия на уроках, принятие своевременных мер по

обеспечении посещаемости и успеваемости учащихся;

- проведение профилактической работы с обучающимися «группы риска» по

успеваемости и посещаемости, организации работы с КДНиЗП;

- социальная работа с обучающимися, находящимися под опекой, и детьми-

сиротами;

- осуществление индивидуальной работы с обучающими, имеющими

различный уровень мотивации к учебной деятельности.

Проблемное поле:

Снижение численности контингента зависит от количества

обучающихся в 10-11 классах. В начальной и основной школе происходит

незначительное уменьшение контингента в связи со сменой места жительства

обучающихся;

Перспективы развития

Необходимо продолжить работу над увеличением численности

учащихся 10-11-х классов в лицее и сохранению контингента обучающихся

путем:

- привлечения контингента 10-11-х классов через информационную

открытость (рекламу образовательных услуг на сайте образовательной

организации);

- нацеливания выпускников девятых классов на продолжение обучения в

образовательном учреждении;

- осуществления контроля за наполняемостью классов при их

комплектовании;

- развития комфортной образовательной среды;

- обеспечения высокого качества образовательных услуг и вариативности

образования;

- осуществления взаимодействия с государственными и муниципальными

органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних.

1.2.2. Реализация требований по сохранению здоровья обучающихся в

учебном процессе

Цель: анализ деятельности коллектива лицея по созданию условий для

здоровьесбережения обучающихся, использованию ресурсов сбережения

здоровья.

1.2.2.1. Уровень здоровья и уровень физического развития обучающихся


В лицее в течение года планово и регулярно проводились медицинские

осмотры учащихся. Прикрепленный к образовательной организации

медицинский работник вел мониторинг здоровья обучающихся, результаты

которого представлены ниже. %

1 Количество обучающихся по группам здоровья (всего) 606

начальная ступень (всего) 229

1 группа 133

2 группа 70

3 группа 20

4 группа 4

5 группа 2

основная ступень (всего) 281

1 группа 118

2 группа 125

3 группа 28

4 группа 6

5 группа 4

старшая ступень (всего) 96

1 группа 26

2 группа 45

3 группа 22

4 группа 3

5 группа 0

2 Количество обучающихся по группам занятий по физкультуре

начальная ступень:

основная 223

подготовительная 2

специальная 4

основная ступень:

основная 261



старшая ступень:

основная 92



3 Количество обучающихся, имеющих хронические заболевания (всего

физ. лиц) 53

болезни органов пищеварения 0

болезни органов дыхания 0

болезни сердечно-сосудистой системы 0

болезни эндокринной системы 0

болезни опорно-двигательного аппарата 14

болезни органов зрения 0

болезни кожи и подкожно-жировой клетчатки 0

имеют недостаток массы тела 0

ожирение 0

анемия 0

сахарный диабет 5

другие заболевания 34

4 Общее количество пропусков по болезни (всего человеко-дней, за

текущий учебный год) 311

5 Количество часто болеющих детей 44

6 Количество обучающихся имеющих отклонения в здоровье (с

понижением остроты зрения, с дефектом речи, со сколиозом, с

нарушением осанки и пр.) до поступления в школу (1 класс)

13

7 Количество обучающихся имеющих отклонения в здоровье (с

понижением остроты зрения, с дефектом речи, со сколиозом, с

нарушением осанки и пр.) с отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет

16

8 Количество случаев травматизма в ОУ в текущем учебном году 0

9 Количество обучающихся состоящих на учете по причине алкогольной

и наркотической зависимости 0

10 Количество обучающихся, переведенных на домашнее обучение по

состоянию здоровья в текущем учебном году 1

Большинство обучающихся лицея имеют высокий уровень физического

развития, что позволяет им не только посещать уроки физической культуры,

но и заниматься спортом в секциях.

Проблемное поле:

По результатам мониторинга видно, что в лицее имеются обучающиеся

с заболеваниями эндокринной системы, органов зрения, органов дыхания и

опорно-двигательной системы.

Перспективы развития:

Использование следующих ресурсов сохранения и поддержания

здоровья участников образовательной деятельности.

1) Создание условий, способствующих сохранению и укреплению

здоровья воспитанников, обучающихся в образовательном учреждении:

- организация здоровьесберегающей деятельности (внедрение в

образовательный процесс здоровьесберегающих педагогических технологий;

- формирование мотивации на сохранение и укрепление здоровья у

участников образовательного процесса осуществление психолого-

педагогического и медико-физиологического контроля показателей

физического и психического здоровья воспитанников;

- организация и проведение мероприятий по охране и укреплению здоровья;

- совершенствование системы физического воспитания с учетом

индивидуального подхода к учащимся;

- формирование у воспитанников мотивации на сохранение и укрепление

здоровья, потребности быть здоровым;

- устранение негативных факторов образовательного процесса, отрицательно

влияющих на здоровье;

- совершенствования материально-технической базы лицея, способствующей

укреплению здоровья;

2) Организация системы взаимодействия педагогического коллектива

лицея и родителей по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:

- организация просветительской работы среди родителей;

- формирование мотивации у родителей на ведение здорового образа жизни в

семье;

- привлечение родителей к осуществлению совместной оздоровительной

работы в лицее и профилактической работы с детьми.

1.2.2.2. Организации питания обучающихся.

Актуальное состояние Значение

1 Количество обучающихся льготных категорий в ОО (всего физических лиц) 124

из них:

дети из многодетных семей 51

дети из малообеспеченных семей, состоящих на учете в Управлении социальной

защиты Министерства социального развития населения Московской области 4

дети-инвалиды 9

дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации 12

дети одиноких матерей 27

дети, родители которых являются инвалидами 0

дети, потерявшие кормильца (умер один из родителей) 8

дети, родители которых являются ветеранами военной службы, инвалидами

боевых действий 0

дети, родители которых являются лицами, пострадавшими от радиации вследствие

аварии на Чернобыльской АЭС 0

дети из семей беженцев, вынужденных переселенцев 0

дети-сироты 5

дети из неблагополучных семей 8

другие категории 0

2 Количество обучающихся льготных категорий, обеспеченных питанием

(всего физических лиц) 51

из них:

дети из многодетных семей 51

дети из малообеспеченных семей, состоящих на учете в Управлении социальной

защиты Министерства социального развития населения Московской области 0

дети-инвалиды 0

дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации 0

дети одиноких матерей 0

дети, родители которых являются инвалидами 0

дети, потерявшие кормильца (умер один из родителей) 0

дети, родители которых являются ветеранами военной службы, инвалидами

боевых действий 0

дети, родители которых являются лицами, пострадавшими от радиации вследствие

аварии на Чернобыльской АЭС 0

дети из семей беженцев, вынужденных переселенцев 0

дети-сироты 0

дети из неблагополучных семей 0

другие категории 0

Достичь положительных результатов в области организации питания

стало возможным только при активном взаимодействии администрации лицея,

классных руководителей (кураторов) с родителями (законными

представителями) и учащимися. Вопросы работылицея по улучшению

питания учащихся, внедрение новых форм обслуживания с учетом интересов

детей и их родителей рассматриваются на совещаниях при директоре,

классных часах и родительских собраниях.

Организация полноценного горячего питания является сложной задачей,

одним из важнейших звеньев которой служи разработка перспективного меню

школьных завтраков и обедов, соответствующих современным научным

принципам оптимального (здорового) питания и обеспечивающих детей всеми

необходимыми им пищевыми веществами.

Проблемное поле

1. Недостаточная информированность родителей и учащихся о значении

рационального и сбалансированного питания детей, необходимости горячего

питания во время учебного процесса.

2. Организованный охват горячим питанием учащихся 5-11 классов.

Перспективы развития Проведение мероприятий по совершенствованию организации питания:

1. Осуществление постоянного мониторинга и анализа состояния

организации школьного питания, его финансовое обеспечение.

2. Организация разъяснительной работы среди учащихся и их родителей

о необходимости правильного питания.

1.2.2.3. Обеспечение безопасности образовательного процесса.


В течение 2016/2017 учебного года в лицее велась большая работа по

обеспечению безопасности образовательного процесса.

Цели работы:

- защита обучающихся, воспитанников, педагогов, их прав и интересов,

имущества от опасных воздействий;

- обеспечение нормального функционирования и развития образовательной

организации.

Направления работы:

- антитеррористическая защищенность и противодействие терроризму и

экстремизму;

- пожарная безопасность;

- электробезопасность;

- охрана труда и техника безопасности;

- вопросы ГО и ЧС.

В деятельность по обеспечению безопасности образовательной

деятельности были вовлечены все субъекты образовательное процесса

(руководство ОО, персонал, обучающиеся и их родители), привлекались по

мере необходимости правоохранительные органы, органы безопасности,

дежурные службы и т.п.

Обучение учащихся правилам безопасной жизнедеятельности

осуществлялось на всех уровнях образования с целью формирования у

обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной

безопасности и безопасности окружающих.

Обучающимся прививались основополагающие знания и умения по

вопросам безопасности в процессе изучения учебных дисциплин на уроках по

программе «Основы безопасности жизнедеятельности», на внеклассных

мероприятиях, посвященных формированию культуры безопасности, а

именно:

- знаний о безопасной жизнедеятельности;

- опыта безопасной жизнедеятельности по образцу, творческого решения

проблем безопасности и самосовершенствования безопасности

жизнедеятельности;

- понимания ценности и смысла безопасной жизнедеятельности.


Наличие в 2016/2017 учебном году одного случая травматизма

обучающегося, связанного с учебным процессом.


Усиление контроля за проведением уроков физической культуры, за

соблюдением выполнения правил внутреннего распорядка должностных

инструкций педагогами лицея.

1.2.3. Работа с одаренными обучающимися.

Цель: анализ работы педагогического коллектива по созданию условий

для развития познавательных интересов индивидуальных творческих

способностей обучающихся, подготовки лицеистов к самостоятельной

продуктивной исследовательской деятельности в условиях информационного

общества.


В лицее сложилась определенная система деятельности педагогов в

работе с одаренными, способными и высокомотивированными

обучающимися. Результатом этой деятельности являются достижения

обучающихся призовых мест в предметных олимпиадах, победы в конкурсах,

результаты обученности учащихся, участия в интеллектуальных марафонах, в

научно-исследовательской работе.

Итоги участия лицеистов в олимпиадах

Результативность участия обучающихся 5-11 классов во Всероссийской

олимпиаде школьников отражена в таблице (примечание: количественно

победители и призеры включены в число участников).

Школьныйэтап Муниципальный этап Региональный этап

Математика

Участники: 98 обучающихся.

Победители: 5 обучающихся.

Участники:24 обучающихся.

Победители: 3 обучающихся

Призеры: 3 обучающихся.

Участники: 1 обучающийся.



Химия




Победители: 1 обучающийся.

Призеры:0 обучающихся.




История









Экономика

Участники: 5обучающихся.

Победители:1 обучающихся.







Физика

Участники: 11обучающихся.




Призеры: 1обучающихся.




Русский язык




Победители: 1обучающийся.





Литература


Победители: 7обучающихся.


Победители:1 обучающийся.





Информатика









Биология









ОБЖ









География









Право









Физическая культура








Обществознание









Французский язык





Призеры:4 обучающихся.




Английский язык









ИТОГО

Участники: 800

обучающихся. Победители:

82 обучающихся.







Эффективность участия

школьников: 10 %.


школьников: 34,7%.


школьников: 0%.

Результаты участия обучающихся лицея в других олимпиадах

Название олимпиады Результативность

Общероссийская сверхпредметная олимпиада «Мультитест» по

географии

Участники: 50 Призёры -1

Международная онлайн-олимпиада «Фокфорда» по химии Участник -1 Призёр -1

Международная онлайн-олимпиада «Фокфорда» по биологии Участник -2 Победитель -1

Призёр -1

В прошлом учебном году обучающие лицея получили две премии

Губернатора Московской области среди детей-инвалидов:

Васильковская Дарья – 6 Б, Штыкова Арина-11 СГ (за особые успехи в учёбе

и участии в различных конкурсах и олимпиадах). Проблемное поле

Не смотря на наличие результативности участия обучающихся в

школьном и муниципальном этапах олимпиады школьников, на протяжении

ряда лет обучающихся МОБУ Лицея не занимают призовых мест в

региональном этапе ВОШ. Учителям лицея необходимо далее осуществлять

индивидуальную работу с одаренными детьми по раскрытию их

потенциальных способностей.


Использование для повышения уровня подготовки обучающихся к

олимпиадам имеющиеся в школе ресурсы (информационные, методические,

содержательные, кадровые, материально-технические).

1.2.4. Работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися,

детьми «группы риска».

Цель: анализ деятельности педагогов лицея по профилактике

неуспеваемости обучающихся.


Учителя лицея осуществляют дифференцированный и индивидуальный

подходы в процессе обучения школьников «группы риска» по успеваемости.

Работа по устранению и предупреждению неуспеваемости по предметам

ведется педагогами в урочное и во внеурочное врем в следующих формах.

1. Индивидуальная работа на уроках:

- специальные индивидуальные задания, частично или полностью

исключающие учащихся из общей самостоятельной работы;

- дифференцированные задания отстающим при проведении проверочных

работ;

- предупреждающие опросы; индивидуальные задания на дом;

- щадящая система оценивания слабоуспевающих обучающихся с целью

создания ситуации успеха;

- комментированная проверка индивидуальных заданий в присутствии

ученика и т.п.

2. Индивидуальное консультирование, оказание помощи в ликвидации

пробелов в знаниях во внеурочное время.

3. Информирование родителей обучающихся о текущей успеваемости

по предметам в ходе собеседований, а так же при выставлении отметок в

электронный журнал.

4. Отслеживание с обучающимися текущей успеваемости по предмету.


Недостаточный уровень анализа причин неуспеваемости конкретных

обучающихся учителями-предметниками.


Учителям-предметникам:

- осуществлять дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении

на основе анализа причин неуспеваемости конкретных обучающихся;

- оптимально сочетать активные методы и формы обучения слабоуспевающих

учащихся, применять технологию поддерживающего обучения, ИКТ,

здоровьесберегающие технологии;

- обеспечивать деятельностный подход в обучении отстающих обучающихся

в соответствии с современными требованиями к уроку;

- совершенствовать информационно-образовательную среду предметных

кабинетов и уроков;

- решать проблемы интеллектуального развития и личностного становления

обучающихся комплексно, в процессе взаимного сотрудничества.

1.3. Качество обученности по результатам внутренней оценки.

Цели:

- формирование образовательной статистики на основе анализа и

интерпретации материалов о результатах успеваемости обучающихся 2-11-ых

классов в 2017/2018 учебном году;

- определение резервов повышения качества образования на 2017/2018

учебный год.

Класс Кол-во

обучающ

ихся на начало

уч.года

Кол-во

выбывш

их

Кол-во

прибыв

ших

Кол-во

обучающи

хся на конец

уч.года

Успевают

Качество

знаний

Переведены

условно, ФИО

и предмет

Оставл

ены на

повт. год

обучен

ия

Кол-во

и %

допущенных

к ГИА,

ЕГЭ

Кол-во

прошедши

х ГИА, ЕГЭ, %

Кол-во

медалистов, %.

С отличием, %

Кол-во обучающихся 9-х кл., не

получивших аттестат, %

кол-во

% кол-во % Оставлены на повт.

год

обучения

Др. формы

обучени

я

Отчислены

1-4 кл. 229 0 0 229 155 91,7 125 83,2 - - - - 24 чел

13,4%

- - -

5-9 кл. 281 1 0 280 272 97,1 143 51,2 Анисимов Д.

(физ.культур)

Гущин А.

(обществозн)

Шмаков И.

(англ.язык)

Сорокина А.

(алгебра)

Мамедов М.

(химия)

Репин

А.

- - 27 чел

9,6 %

- - -

в т.ч.:

9 кл.

56 0 0 56 54 96,4 22 39,2 - 0 54

чел

96,4

%

48 чел

88%

4 чел

7,1%

6 чел

10,7%

- -

10-11 кл. 93 0 0 93 91 97,8 51 54,8 Мухомятжа

нов Д.

(химия)

Собакин А.

(химия)

0 - - 8 чел

8,6 %

- - -

в т.ч.:

11 кл.

56 0 0 56 56 100 32 58,1 - 0 56

чел.

100%

56 чел

100%

7 чел

12,5 %

- - -

Итого: 603 1 0 602 595 98,8 319 52,9 7 1 110

чел.

98,2

%

104 чел

94,5%

59 чел

9,8 %

6 чел

10,7%

- -


Анализ состояния успеваемости обучающихся лицея по итогам

2016/2017 учебного года показывает, что проблем; повышения качества

образования остается актуальной для образовательной организации.

Перспективы развития: использование ресурсных возможностей лицея по

улучшению успеваемости в 2017/2018 учебном году.

1.3.4. Ресурсные возможности по улучшению качества обучающей

деятельности в 2017/2018 учебном году.

1. Учителям-предметникам необходимо обеспечивать педагогические

условия для повышения качества образования:

- создавать педагогическую систему, ориентированную на достижение

высокого качества обучения;

- примененять личностно ориентированные педагогические технологии,

предусматривающие субъект-субъектный, системно деятельностный,

индивидуальный, дифференцированный подходы;

- осуществлять обучение с учетом потребностей личности в образовательной

подготовке и осуществлять взаимосвязь обучении учащихся с воспитанием и

развитием;

- развивать у обучающихся положительную мотивацию к обучению на

повышенном уровне, к постоянному повышению качества своего обучения;

- создавать комфортную психологическую атмосферу, благоприятную для

обучения;

- систематически осуществлять аналитическую деятельность по выявлению

причин низких результатов обучения и определять значимые психолого-

педагогические факторы, влияющие на уровень обученности учащихся;

- совершенствовать профессиональную компетентность в вопросах

реализации современных подходов к образованию школьников;

- продолжать работу по совершенствованию системы выявления и поддержки

одаренных детей;

- использовать имеющиеся резервы повышения качества знаний за счет

индивидуальной работы с обучающимися, имеющими по итогам учебного

года либо одну «4», либо одну «3»;

- признавать потенциальные возможности каждого ученика.

2. С целью оптимизации образовательного процесса заместителям

директора по учебно-воспитательной работе:

- осуществлять систематический контроль достижений обучающимися

необходимого уровня в овладении конкретным содержанием обязательного

минимума образования по предметам на том или ином этапе обучения,

проводить сравнительный анализ обученности учащихся по отдельным

предметам, по классам, по лицею с целью коррекции методических приемов и

форм организации деятельности учащихся, используемых учителями

образовательной организации;

- определять профессиональные проблемы учителей-предметников по

вопросам повышения качества образования и на этой основе разрабатывать

практические рекомендации по повышению качества обучения учащихся;

- вести четкий контроль и отслеживание работы педагогических работников

по освоению образовательных технологий;

- информировать учителей об инновационных технологиях, обеспечивающих

развитие у учащихся общеучебных навыков и умений, творческих

способностей.

1.4. Метапредметные и личностные образовательные результаты

обучающихся в системе оценки качества НОО и ООО.

Цель: анализ выполнения требований ФГОС, ориентированных на

оценку качества образовательных результатов и обеспечении возможности

регулирования системы образования на основании полученной информации о

достижении планируемых результатов.


В 2016/2017 учебном году в 1-7, 8А классах велась определенная работа

по выполнению требований ФГОС, ориентированных на оценку качества

образовательных результатов. Особенностями лицейской системы оценки

качества стали:

- оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на

основе системно-деятельностного подхода;

- использование планируемых результатов освоения основных

образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы

оценки;

- оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на

основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к

выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

- использование накопительной системы оценивания (портфолио),

характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

- использование наряду со стандартизированными письменными или устными

работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы,

творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдение и др.

Формами и методами оценки метапредметных и личностных

образовательных результатов стали:

- продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений,

предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного

продукта: вывода, оценки и т.п.;

- метапредметные диагностические работы, составленные из

компетентностных заданий-задач, требующих от ученика н только

познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий);

- мониторинг метапредметного и личностного развития обучающихся.


Необходимость повышения качества работы по формированию

метапредметных умений школьников в области осознанного чтения и работы

с информацией, использованию полученной информации для решения

различных учебно-практических и учебно-познавательных задач и по

формированию положительной мотивации к учению.


Педагогам лицея:

- продолжать формирование у обучающихся метапредметных умений в

области осознанного чтения и работы с информацией;

- обратить внимание на формирование и развитие у обучающихся таких

метапредметных умений как анализ, интерпретация и обобщение

информации, формулирование на ее основе выводов, использование

информации для решения задач практико-ориентированного содержания;

- проводить индивидуальную работу с обучающимися, демонстрирующими

низкий уровень читательской грамотности и освоения общеучебными

умениями.

- применять разнообразные методы самостоятельной работы обучающихся с

различной информацией;

- осуществлять личностно ориентированную направленность обучения;

- добиваться от каждого ученика достижения базового уровня

сформированности смыслового чтения и умений работать информацией в

соответствии с требованиями ФГОС.

1.5. Подтверждение по результатам внешней, независимой оценки.

1.5.1. Анализ работы лицея по подготовке выпускников к


На подготовительном этапе, начиная с августа 2016 года, и в течение

всего учебного года, проходило изучение нормативных документов (приказов,

писем и инструкций). В течение 2016/2017 учебного года велась

целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников

педагогического процесса к ГИА. На педагогических советах, совещаниях

учителя-предметники знакомились с нормативно-правовыми документами по

организации и проведению ГИА, был разработан план мероприятий по

подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников

в 2016/2017 учебном году, включивший в себя как организационные, так и

инструктивно-методические и контрольные мероприятия. В соответствии с

данным планом методические объединения и непосредственно учителя-

предметники составили план работы по подготовке учащихся к ГИА,

расписание консультаций.

Были оформлены информационные стенды, а также дополнительно

нормативные и информационные материалы размещались на официальном

сайте лицея.

В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся

9 и 11 классов и их родителей по вопросам подготовки к ГИА: проведен ряд

ученических и родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-

правового обеспечения ГИА, подробно изучены инструкции для участников

ГИА, были проанализированы результаты ГИА-2016, обсуждены

методические рекомендации по преподаванию предметов в средней школе с

учетом результатов ГИА-2016, была организована работа по заполнению

бланков ГИА в апреле-мае 2017 года. Большое внимание было уделено

посещению консультаций. До сведения учащихся и родителей своевременно

доводились результаты всех репетиционных и диагностических работ, были

рассмотрены основные ошибки учащихся, разработаны планы мероприятий

по устранению данных ошибок.

Кроме того, вопросы подготовки к ГИА неоднократно в течение года

выносились на обсуждение методических объединений и педагогического

совета лицея, учителя-предметники принимали участие в работе городских

методических объединений, методических семинарах.

Учащиеся 11 класса стали участниками итогового сочинения

(изложения). Проведению данного мероприятия предшествовала большая

подготовительная работа включающая организационные, так и инструктивно-

методические. Все учащиеся 11 класса справились с итоговым сочинением.

Основные формы работы по подготовке к итоговой аттестации

Администрация лицея:

- формирование базы данных участников итогового сочинения (изложения);

- формирование базы данных участников ГИА-9 и ГИА-11;

- проведение тематических родительских собраний;

- проведение совещаний с учителями по вопросу подготовки к ЕГЭ и ГИА;

- организация проведения индивидуальных консультаций для учащихся;

- подготовка графика консультаций с учащимися по предметам;

- направление учителей-предметников на курсы по подготовке к итоговой

аттестации;

- подготовка и обновление тематического стенда «Единый государственный

экзамен».

Учителя-предметники:

- изучение и анализ Демонстрационных вариантов государственной итоговой


- подбор материалов по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА;

- проведение консультаций по предмету;

- обучение учащихся 9, 11 классов заполнению бланков ответов;

- подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену» по

предмету;

- обучение на курсах по подготовке и проведению итоговой аттестации;

- работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации;

- формирование плана по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА;

- подготовка опорных конспектов по основным вопросам предмета и учебных

умений.

Классные руководители 9, 11 классов:

- подготовка документов для формирования региональной базы данных

выпускников;

- ознакомление учащихся, их родителей с нормативными документами по

организации итоговой аттестации;

- мониторинг выбора учащимися 9,11 классов предметов итоговой аттестации;

- контроль посещаемости учащимися консультаций по подготовке к итоговой


- проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями.

Вывод

Сочетание административного контроля с самоконтролем и

самоанализом деятельности педагогов позволило достичь достаточного

уровня подготовки основной массы выпускников к государственной итоговой

аттестации и способствовало её организованному проведению.

Отсутствие психолого-педагогического сопровождения ГИА на основе

диагностической и тренинговой работы с отдельными учащимися 9 и 11

классов не позволило им успешно сдать экзамены.


классов.


В 2017 году выпускники 9 классов МОБУ Лицея, как и все выпускники

на ступени основного общего образования в Московской области, проходили

обязательную государственную итоговую аттестацию (ГИА-9) в соответствии

с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам основного общего образования, утвержденным

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

25.12.2013 г. № 1394 (с изменениями от 16.01.2015 г. № 10, от 24.03.2016 г. №

305, от 09.01.2017 г. № 7). С 2017 г. условием получения обучающимися

аттестата об основном общем образовании стало успешное прохождение ГИА-

9 по четырем учебным предметам: по русскому языку и математике

(обязательные предметы), а также по двум предметам по выбору. Таким

образом, результат каждого экзамена учитывался при выставлении итоговой

отметки в аттестат. По математике учитывалась не только общая отметка за

экзамен (которая влияла только на наличие положительного результата), но и

отметки по модулю «Алгебра» и модулю «Геометрия», которые влияли на

отметки, выставляемые в аттестат по данным предметам. Выпускники 9

классов МОБУ Лицея проходили ГИА-9 в форме основного государственного

экзамена (ОГЭ) с независимой экспертизой результатов на региональном

уровне. В целях соблюдения вышеуказанного Порядка проведения ГИА в

аудиториях проведения экзаменов было организовано видеонаблюдение. В

результате условия проведения ГИА-9 оказались приближенными к условиям

единого государственного экзамена (ЕГЭ) для выпускников 11 классов.

В течение 2016-2017 учебного года педагогическим коллективом МОБУ

лицея проводилась разноплановая целенаправленная деятельность по

подготовке обучающихся в ГИА – 9.

В учебном плане лицея на 2016-2017 учебный год были выделены часы

вариативной части, а также часы дополнительного образования для

подготовки для работы предметных кружков и элективных курсов по

русскому языку, математике, химии, информатике и ИКТ, физике, биологии и

т.д. Регулярно проводились диагностические проверочные пробные работы по

всем предметам, выбранным обучающимися, для сдачи на ГИА.

Осуществлялся мониторинг этих результатов. Велась информационно-

просветительская работа с девятиклассниками и их родителями по вопросам

проведения ГИА- 9. Осуществлялось индивидуальное консультирование

обучающихся «группы риска».

Всего решением педагогического совета к государственной итоговой

аттестации по образовательным программам основного общего образования

было допущено 54 человека. По итогам 2016-2017 учебного года 2

обучающиеся (Иванова Марина и Земскова Дарья) были не допущены к сдаче

ГИА.

Результаты ГИА-9 в 2017 г. представлены в таблице 1:

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов МОБУ Лицея в 2016-2017 учебном году № Предмет Учитель Кол-во учеников,

сдававших

предмет

Кол-во выпускников, получивших на

экзамене отметку

Качество

знаний

Средний

балл

чел. % "5" "4" "3" "2"

1 Русский язык Свитова И.В. 54 100 21 20 13 0 75,9 4,1

2 Математика (алгебра) Коркина А.В. 54 100 9 28 16 1 68,5 3,8

3 Математика (геометрия) Коркина А.В. 54 100 4 16 24 10 37,0 3,3

4 Математика (общая) Коркина А.В. 54 100,0 8 28 14 4 66,7 3,7

5 Обществознание Маркова Л.А. 36 66,7 4 19 11 2 63,9 3,7

6 Физика Исакова Н.А. 6 11,1 0 5 1 0 83,3 3,8

7 Химия Сухарцова И.П. 10 18,5 10 0 0 0 100,0 5,0

8 Биология Крюкова М.А. 4 7,4 0 2 2 0 50,0 3,5

9 География Кондрашова Л.В. 21 38,9 0 9 9 3 42,9 3,3

10 Информатика и ИКТ Кузьмина И.В. 29 53,7 2 8 16 3 34,5 3,3

11 Английский язык Штыкова А.А. 1 1,9 1 0 0 0 100,0 5,0

12 Литература Свитова И.В. 1 1,9 1 0 0 0 100,0 5,0

Итоговые показатели (без итогов по алгебре и

геометрии): 216 47 91 66 12 71,7 4,1

Общие показатели результативности по итогам государственной

итоговой аттестации в 9 классах:

- средний балл (по всем предметам) – 4,1;

- процент обучающихся, получивших оценки «5» и «4» (по всем

предметам) – 71,7%.

Наиболее востребованными для прохождения ГИА-9 предметами в 2017

году стали обществознание (39 чел.), информатика (29 чел.) и география (21

чел.). Предмет «История» оказался в 2017 году невостребованными среди

выпускников при прохождении ГИА-9. Востребованность предметов по

выбору для сдачи на ГИА – 9 отражена на диаграмме 1

Диаграмма 1

На диаграмме 2 приведен рейтинг предметов по количеству

обучающихся, сдавших предмет на «4» и «5», на диаграмме 3 – по среднему

баллу. По качеству знаний лидируют предметы: химия (100%), английский

язык (100%), литература (100%), физика (83,3%), русский язык (75,9%). По

среднему баллу первые позиции занимают химия (5,0), английский язык (5,0),

литература (5,0), русский язык (4,1%). По остальным предметам средний балл

варьируется от 3,7 до 3,3. Среди предметов, отстающих по среднему баллу

география и информатика.


33%

19%6%

9%1%1%

4%

27%

Количество выпускников

Обществознание

География

Физика

Химия

Английский язык

Литература


Предметы «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Физическая

культура» вот уже 4 года не входят в программу государственной итоговой

аттестации в 9 классах.

С 2016 года на региональном уровне оценивается количество

выпускников 9 классов, которые прошли государственную итоговую

аттестацию по двум и более учебным предметам и получили отметку «5».

Представим данные в виде таблицы 2.

Таблица2

Учебный

год

Общее

количество

выпускников

Выпускников,

получивших

«5» по 4

учебным

предметам



«5» по 3

учебным

предметам



«5» по 2

учебным

предметам

Всего

выпускников,


«5» по 2 и

более

предметам

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-

во

%

2016-

2017

54 3 5,5 2 3,7 2 3,7 7 12,9

По результатам государственной итоговой аттестации 48 выпускников

(89%) 9 классов получили аттестат об основном общем образовании, из них 5

выпускников – аттестат с отличием.

Шесть выпускников 9 классов (11%) на прошли ГИА – 9 Данные

обучающиеся имели низкие показатели по этим учебным предметам в течение

всего учебного года большое количество пропусков по болезни и

уважительным причинам, а по итогам отдельных четвертей имели

неудовлетворительные результаты.

Информация об отрицательных результатах ГИА – 9 отражена в таблице

3

Таблица 3

Учебный

год

Общее





«2» по 3

учебным

предметам



«5» по 2

учебным

предметам



«5» по 1

учебным

предметам

Всего

выпускников,


«5» по 2 и

более

предметам

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %

2016-

2017

54 2 3,7 2 3,7 2 3,7 6 11

Таким образом, допуск к государственной итоговой аттестации

выпускников 9-х классов в 2017 году составил 96,4%. 48 выпускников 9

классов сдали государственную итоговую аттестацию с положительным

результатом.

Наиболее мотивированными оказались обучающиеся, выбравшие ОГЭ

по химии литературе, английскому языку. Показатель качества и средний балл

находятся на оптимальном уровне.

Неудовлетворительные результаты ОГЭ по математике (4 чел.), по

информатике (3 чел.), по географии (3 чел.), по обществознанию (2 чел.)

говорят об отсутствии положительной учебной мотивации и недостаточной

сформированности системы подготовки обучающихся к ОГЭ.


классов.

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой

аттестации по образовательным программам среднего общего образования,

утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 26.12.2013 г. № 1400 (с изменениями от 16.01.2015 г. № 9, от

07.07.2015 г. № 693, от 24.03.2016 г. № 306, от 09.01.2017 г. № 6)

государственной итоговой аттестации (ГИА) в 2017 г. предшествовало (как и

в предыдущие учебные годы) написание итогового сочинения (изложения).

При проведении сочинения (изложения) было организовано видеонаблюдение

в целях объективности процедуры. Выпускники лицея успешно справились с

итоговым сочинением (изложением) и все 55 человек и получили отметку

«зачет».

В мае-июне 2017 года каждый выпускник проходил обязательную

государственную итоговую аттестацию (ГИА-11) в форме единого

государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку и математике. При этом

участники ЕГЭ могли выбрать уровень экзамена по математике: базовый

(только для получения аттестата о среднем общем образовании, минимальный

порог – 3 балла из 5) или профильный (для получения аттестата и поступления

в ВУЗ, минимальный порог – 27 баллов из 100) или пройти два экзамена

(выбрать оба уровня). Кроме обязательных экзаменов каждый выпускник мог

(по своему желанию) пройти ГИА-11 по другим предметам.

Один обучающийся проходил ГИА -11 в форме государственного

выпускного экзамена (ГВЭ) по двум обязательным предметам: русскому

языку и математике. Результаты ГВЭ представлены в таблице 1

Таблица 1

Результаты ГИА – 11 в форме ГВЭ

Учебный

год

Предмет Количество выпускников,

проходивших ГИА в форме ГВЭ

Результат (отметка)

«5» «4» «3» «2»

2016-2017 Русский язык 1 1

Математика 1

Результаты ГИА-11 за 2015-2016 и 2016-2017 учебные годы

представлены в таблице 2.

Из 54 выпускников 11 классов МОБУ Лицея в 2017 году ГИА по

математике базового уровня проходили 52 выпускника (96%), математику

профильного уровня сдавали 34 выпускника (63%). Трое выпускников не

смогли преодолеть минимальные пороги по отдельным предметам: 2 – по

обществознанию, 1 – по географии. Наиболее востребованными для

прохождения ГИА-11 предметами в 2017 году являются обществознание (40

чел.) и физика (20 чел.). Представим диаграммы, отражающие результаты ЕГЭ

за последние 2 года.

На диаграмме 1 приведен рейтинг предметов по наивысшему баллу по

результатам ЕГЭ за 2017 год, на диаграмме 2 – по среднему баллу. По

наибольшему баллу лидируют предметы: русский язык (96), химия (95),

физика (89), история (89), математика (профильная) (88), английский язык

(88). По среднему баллу первые позиции занимают русский язык (78), химия

(76). По остальным предметам средний балл на уровне 67 баллов и ниже.

Среди предметов, отстающих по среднему баллу биология и математика. На

диаграмме 3 представлена динамика среднего балла по результатам ГИА-11 за

2 года. Диаграмма 4 отражает динамику процента обучающихся, получивших

за тот или иной экзамен в форме ЕГЭ 70 и выше баллов.

Таблица 2

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов МОБУ Лицея

№ Предмет Учебный год Кол-во

учеников,

сдававших

предмет

Не преодолели

минимального

порога, чел.

Минимальный

порог

Наименьший

балл по лицею

Наибольший

план по лицею

Средний

балл по

лицею

Набрали 70 и

более баллов

к-во %

1 Русский язык

2015-2016 49 0 36 41 88 70 27 55

2016-2017 54 0 36 53 96 78 43 80

2 Математика

(базовый уровень)

2015-2016 49 0 3 3 5 4,46 45 92

2016-2017 52 0 3 3 5 4,53 47 90

3 Математика

(профильный уровень)

2015-2016 44 1 27 23 78 50 8 18

2016-2017 34 0 27 27 88 51 6 18

4 Обществознание 2015-2016 37 3 42 29 76 55 5 14

2016-2017 40 2 42 38 82 57 5 13

5 Физика 2015-2016 12 0 36 36 53 48 0 0

2016-2017 20 0 36 42 89 55 2 10

6 История 2015-2016 3 1 32 25 86 55 1 33

2016-2017 7 0 32 44 89 67 3 43

7 Химия 2015-2016 2 36 74 84 79 2 100

2016-2017 2 0 36 56 95 76 1 50

8 Биология 2015-2016 8 2 36 25 81 50 2 25

2016-2017 6 0 36 36 60 46 0 0

9 География 2015-2016 1 0 37 33 33 33 0 0

2016-2017 4 1 37 34 69 58 0 0

10 Информатика и ИКТ 2015-2016 3 0 40 44 75 75 1 33

2016-2017 2 0 40 48 68 58 0 0

11 Английский язык 2015-2016 3 22 59 88 76 2 67

2016-2017 4 0 22 40 88 67 2 50

12 Литература 2015-2016 2 0 32 71 72 71,5 2 100

2016-2017 2 0 32 56 78 67 1 50

13 Французский язык 2015-2016 1 0 22 49 49 49 0 0

2016-2017 не изучали - - - - - - -




7050 55 48 55

79

5033

75 76 72

49

78

51 57 5567

76

4658 58

67 67

2015-2016 2016-2017


Как видно из диаграммы 3, большинство предметов по динамике среднего

балла имеют скачкообразную картину. При этом средний балл идет на снижение

по следующим предметам: информатика, английский язык, литература. По этим

предметам требуется усиление подготовки обучающихся к ЕГЭ. Незначительная

динамика и достаточно высокие результаты по среднему баллу по химии и

русскому языку.

Из диаграммы 4 видно, что по следующим предметам наблюдается

снижением процента обучающихся, сдавших ЕГЭ на 70 и выше баллов: химии,

английскому языку и литературе. По русскому языку это показатель вырос с 55%

до 80% язык, а по истории с 33% до 43%. По географии на протяжении 2 лет

отсутствуют обучающиеся, получившие на ЕГЭ более 70 баллов.

Общие показатели результатов ГИА-11 за 2017 год таковы: - минимальный

балл – 27 (математика профильного уровня); - максимальный балл – 96 (русский

язык); - средний балл – 62 (кроме математики базового уровня) (в 2016году – 59);

- процент качества (процент учеников, сдавших экзамены в форме ЕГЭ на 70 и

более баллов) – 29,4% (резко снизился за прошедший год, в 2016 г. – 37%). С 2016

года на региональном уровне также оценивается количество выпускников 11

классов, которые прошли государственную итоговую аттестацию и набрали по

сумме по трем любым предметам 220 и более баллов. Представим данные в виде

таблицы 3

Таблица 3

Количество выпускников 11 классов, набравших

по трем предметам 220 и более баллов

Учебный год

Общее количество


Выпускников, получивших 220 и более баллов по трем

предметам по результатам ГИА -11

Количество % Максимальный показатель

(Ф.И. выпускника)

2015-2016 49 9 16,3 248 (Бучкова Анастасия)

2016-2017 54 12 22,2 277 (Смирнова Мария)

По результатам государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГВЭ

55 выпускников 11 классов получили аттестат о среднем общем образовании, из

них 7 человек получили аттестат с отличием и были награждены медалью «За

особые успехи в учении». Сравнение с показателями 2016 года представлено в

таблице 4.

Таблица 4

Количество выпускников 11 классов,

получивших аттестат о среднем общем образовании с отличием Учебный год Общее



Выдано аттестатов о среднем

общем образовании

Награждены медалью

«За особые успехи в учении»

Количество % Количество %

2015-2016 49 49 100 5 10,2

2016-2017 55 55 100 7 12,7

Необходимо отметить, что данный показатель не является всецело

объективным, поскольку аттестат с отличием получают все выпускники,

имеющие итоговые отметки «пять» (округляются по правилам математического

округления) по всем учебным предметам за курс среднего общего образования

(10-11 класс).

Таким образом, по итогам ГИА -11 в 2017 году основные показатели

сравнимы результатами 2016 года. Несмотря на это в 2017-2018 учебном году

требуется совершенствование работы в данном направлении.

Общие выводы.

1. Обеспечивается выполнение Федерального закона "Об образовании в РФ" в

части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав

участников образовательного процесса при организации и проведении


2. Проводится планомерная работа по подготовке и проведению государственной

итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и с использованием механизмов

независимой оценки качества знаний, обеспечивается организованное проведение

итоговой аттестации.

3. Обращения родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении

итоговой государственной аттестации выпускников в лицей и вышестоящие

организации не поступали.

4. Низкий уровень положительной учебной мотивации выпускников 9-х классов

не позволяет учащимся успешно проходить государственную итоговую

аттестацию по предметам по выбору (география, обществознание).


Недостаточный уровень:

- положительной учебной мотивации;

- реального текущего контроля, системы выявления и ликвидации пробелов в

осваиваемых предметных компетенциях со стороны учителей-предметников

(предметы по выбору);

- освоения программного материала старшеклассниками.


Необходимо:

- учителям-предметникам провести детальный анализ выполнения

экзаменационных заданий; учитывать в дальнейшей работе выявленные

типичные ошибки выполнения КИМ участниками ГИА-2017 с различным

уровнем подготовки, индивидуальные образовательные запросы и возможности

различных целевых групп учащихся;

- администрации лицея выявить объективные причины проблем

образовательного процесса и разработать конкретную систему мер по оказанию

методической помощи учителям-предметникам, учащиеся которых показали

низкие результаты на ГИА-2017 разработать план подготовки к ГИА-2018 с

учетом результата анализа ГИА-2017;

- включить в план ВШК персональный контроль деятельности учителей,

показавших низкие результаты учащихся на ГИА-2017;

- усилить контроль за качеством подготовки к ГИА по программам основного

общего образования по математике, русскому языку, географии, информатике,

обществознанию;

- рекомендовать учителям, имеющим высоки результаты, обобщать и

распространять положительный опыт подготовки к ГИА;

- повышать эффективность индивидуального отбора в профильные классы.

2. Анализ качества вариативного образовательного процесса.

Цель: оценить деятельность педагогического коллектива по созданию

условий для здорового, природосообразного и социокультурного развития детей

в процессе образования и обеспечения условий для успешного выбора

обучающимися объёма содержания, компонентов учения, форм сотрудничества и

способов самоорганизации.

2.1. Работа по организации инклюзивного образования

Цель: оценить уровень обеспечения доступности к качественному

образованию детей с ограниченными возможностями здоровья.


В течение 2016/2017 учебного года в лицее проводилась адаптация системы

образования к уровню и особенностям развития учащихся, имеющих

ограниченными возможностями здоровья по направлениям:

- организация обучения на дому;

- организация обучения с применением дистанционных технологий;

- организация работы с детьми-инвалидами.

Работа с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами направлена на реализацию

следующих задач:

- развитие личностных качеств ребёнка: физических, психических,

интеллектуальных, нравственных, патриотических, содействие процессу

саморазвития обучающихся;

- создание «ситуации успеха» для каждого участника образовательного процесса;

- совершенствование работы по сохранению и укреплению здоровья,

установление широких связей с семьёй и социумом.

Статистические данные об указанных группах обучающихся приведены в

таблице. 1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы Всего

на дому 1 3 1 5

с применением

дистанционных технологий

2 1 3

С родителями (законными представителями) обучающихся заключены

договоры. Для каждого обучающегося на дому в 2016/2017 учебном году был

разработан и утвержден учебный план для учащихся, обучающихся на дому. Для

каждого обучающегося на дому были разработаны индивидуальные учебные

планы, составлены расписания учебных занятий, учитывающие индивидуальные

особенности обучающихся

Учащиеся, для которых определена форма обучения на дому, успешно

окончили учебный год и переведены в следующий класс. Один обучающийся 11

класса (Комиссаров Григорий), успешно сдал ГИА – 11 в форме ГВЭ.

Реализации индивидуальных учебных планов в соответствии с рабочими

программами осуществлялась в электронных дневниках через систему

«Школьный портал», в которой регулярно записывались темы проведенных

уроков, фиксировались текущие и итоговые отметки, домашнее задания.

Все учащиеся данных категорий переведены в следующий класс.


1. Недостаточная активность детей, обучающихся на дому во внеклассной,

внеурочной деятельности.


1. Создание комфортной образовательной и воспитательной среды в классном

коллективе с привлечением обучающихся с ОВЗ.

2. Сбор информации классными руководителями (кураторами), учителями-

предметниками об индивидуальных особенностях обучающихся ОВЗ и детях-

инвалидах, о состоянии здоровья и удовлетворенности качеством

предоставляемых образовательных услуг.

3. В целях повышения качества образования детей с ОВЗ и реализации их

интересов, повышения продуктивности учебной времени учащихся:

- педагогам лицея шире использовать дистанционные технологии обучения

(локальные и сетевые) в процессе интеграции очной и дистанционной форм

обучения;

- осуществлять дистанционную поддержку очного образования, применяя

средства электронного обучения;

- практиковать дистанционные формы обучения для ликвидации пробелов в

навыках и умениях или углубления знаний.

2.2. Работа по организации предпрофильной подготовки и профильного

обучения.

Цель: оценить эффективность работы педагогического коллектива по

повышению качества образования за счет ресурсов предпрофильной подготовки

и профильного обучения.

2.2.1. Организация предпрофильной подготовки

Цель предпрофильной подготовки в 2016/2017 учебном году: формирование

ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение

границ самопознания и профессиональные пробы.

Задачи предпрофильной подготовки в 2016/2017 учебном году:

- создать условия для развития и формирования осознанных личных жизненных и

профессиональных планов обучающихся;

- совершенствовать знания подростков о себе, своих личностных особенностях,

интересах, склонностях;

- выявить профессиональные интересы и склонности обучающихся, дать

возможность попробовать себя в той или иной профессиональной сфере

(профессиональные пробы);

- расширить систему представлений о мире современных профессий, их

содержании, востребованности, требований, которые профессии предъявляют к

человеку;

- помочь обучающимся осознанно выбрать дальнейшую образовательную

траекторию с учетом потребностей общества и своих индивидуальных качеств.


Предпрофильная подготовка рассматривается в контексте развития

профессиональных намерений и интересов обучающихся которые должны

перерасти в успешный выбор дальнейшей профессиональной карьеры

выпускника.

Предпрофильная подготовка в МОБУ Лицее представляет собой систему

педагогической, психологической информационной и организационной

поддержки обучающихся основной школы, содействующей самоопределению по

завершении основного общего образования.

Предпрофильная подготовка осуществляется через организацию

элективных курсов, а так же информирование и ориентацию обучающихся 9-х

классов в отношении возможного выбора профиля обучения в старшей школе.

Элективный курс

предпрофильной подготовки

8а 8б 9а 9б

Робототехника 1 1 1 1

Основы программирования 1 1

Избранные вопросы математики 1 1 1 1

Методы решения физических задач 1 1

В этой работе предполагаются как традиционные методы обучения, так и

активные, применяются современны педагогические технологии и их элементы:

- технология работы в парах, группах, при которой обучающиеся тесно

взаимодействуют между собой, что влияет на развитие их коммуникативных

качеств, развитие речи, мышления, ведет к взаимному обогащению;

- информационно-коммуникативные технологии: использование

мультимедийных обучающих программ, видеофрагментов презентаций;

-ролевые, деловые игры;

-здоровьесберегающие технологии, в особенности, направленные на создание и

сохранение психологического комфорта детей с приемами релаксации.

В качестве условия активизации познавательной, творческой деятельности,

развития творческих способностей и одновременно формирование определенных

личностных качеств обучающихся, выступает проектная деятельность в том

числе и в рамках внеурочной деятельности.

Важным фактором социализации обучающихся является рейтинговая

система оценивания учебных достижений, которая позволяет детям самим

выбирать уровень усвоения учебного материала.

1. Проведение специально организованных профильно и профессионально

направленных классных часов, встречи с представителями Центра занятости.

2. Профориентация в рамках родительских собраний.

3. Посещение «Ярмарки вакансий», встречи с представителями колледжей,

техникумов ВУЗов.


1. В предпрофильном обучении подростки не всегда реализуют себя как

субъекты учебной деятельности, способные в полной мере осуществить

активный, самостоятельный и независимый выбор профильного обучения.


1. Необходимо создать в лицее действенную индивидуализированную систему

профильной и профессиональной ориентации с включением в неё всех

субъектов учебно-воспитательного процесса.

2.2.2. Организация профильного обучения.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-

ориентированного учебного процесса и преследует следующую цель: создание

системы специализированной подготовки на уровне среднего общего

образования ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию

обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда;

отработки гибкой системы профилей.

Задачи:

- обеспечить изучение отдельных предметов программы среднего общего

образования на профильном уровне;

- создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников;

- обеспечение равного доступа к полноценному образованию разным

категориям обучающихся в соответствии с их способностями,

индивидуальными склонностями и потребностями;

- расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение

преемственности между общим и профессиональным образованием;

эффективная подготовка выпускников лицея к освоению программ высшего

профессионального образования.


В 2016/2017 учебном году в лицее была реализована следующая модель

профильного обучения:

Класс Количество

человек Профили обучения Профильные предметы

10 ен 22 Естественнонаучный Математика, химия, биология

10 сг 16 Социально-

гуманитарный

Русский язык, литература, история,

обществознание, право

11фм 27 Физико-

математический

Математика, физика, информатика

и ИКТ

11 сг 28 Социально-

гуманитарный

Русский язык, литература, история,

обществознание, право

Формирование учебных планов профильных классов было осуществлено в

соответствии с алгоритмом, рекомендованным в Пояснительной записке к

федеральному и базисному учебному плану и примерным учебным планам для

общеобразовательных учреждений РФ (Среднее (полное) общее образование)

(Приказ МОиН РФ от 09.03.2004 № 1312) и приказом Министерства образования

Московской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана

для государственных образовательных организаций Московской области и

муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области,

реализующих программы основного и среднего общего образования на 2016-2017

учебный год;

Элективные учебные предметы

В 2016/2017 учебном году обучающимися на уровне среднего общего

образования изучались следующие элективные учебные предметы:

Ф.И.О. учителя Название курса Класс

Серова О.В. Решение геометрических задач повышенной сложности 11фм

Исакова Н.А. Методы решения физических задач 11фм

Сухарцова И.П. Решение задач по органической химии 10ег

Преподавание элективных учебных предметов проводилось учителями высшей и

первой квалификационной категории. В ходе преподавания элективных учебных

предметов решалась задача повышения качества и результативности содержания


Результаты обучения в профильных классах

Класс

Ученики

Ср.

балл

Общий

% КЗ

Общий

СОУ

(%) Всего

Отличники Хорошисты Успевающие Неуспевающие

Всего % ФИО Всего % Всего % Всего % ФИО

10 ен 22 2 9,09 Желтова О.

Козлова А. 12 54,55 8 36,36 0 0 4,42 63,64 79,61

10 сг 16 1 6,25 Харитонова А. 4 25 9 56,25 2 12,5 Мухомятжанов Д.

Собакин А. 4,13 31,25 70,21

10-е классы 38 3 7,67 16 39,78 17 46,3 2 6,25 4,28 50 74,91

11 сг 28 4 14,29

Скобелева К.

Смирнова М.

Хренкова Д.

Штыкова А. 7 25 17 60,72 0 0 4,11 39,29 69,95

11 фм 27 3 11,11

Кудрявцева Е.

Сидоров К.

Терехова А. 18 66,67 6 22,22 0 0 4,37 77,78 78,79

11 –е классы 55 7 12,7 25 45,84 23 41,47 0 0 4,24 58,18 74,37

10-11 классы 93 10 10,18 41 42,81 40 43,88 2 3,12 4,26 54,84 74,64


1. В условиях неизбежного дефицита учебных часов, отведенных на

непрофильные дисциплины, проблемой является качество освоения

обязательного минимума содержания для базового уровня. Реализация

профильного обучения возможна только при условии относительного

сокращения учебного материала непрофильных предметов, изучаемых с целью

завершения базовой общеобразовательной подготовки учащихся.

2. Неготовность подростков сделать осознанный выбор профиля обучения.

Перспективы развития 1. Предусмотреть определенную форму, позволяющую объективно оценить

уровень готовности учащихся к продолжению образования по тому или иному

профилю, а также создать основу для использования механизмов рационального

и прозрачного конкурсного набора в старшую профильную школу.

2. Усилить индивидуальную работу (в том числе информационную) с

обучающимися и их родителями (законными представителями), не

определившимися с выбором пути дальнейшего обучения.

2.3. Организация внеурочной деятельности.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО с учётом запросов родителей

обучающихся, образовательных условий лицее в соответствии с учебным планом

разработана программа внеурочной деятельности.

В 2016/2017 учебном году внеурочная деятельность организовывалась по пяти

направлениям.

План внеурочной деятельности (недельный)

Направления Форма

реализации Кружки

5

классы

6

классы

7

классы

8а

класс

Спортивно-

оздоровительное

секция Сильные, смелые,

ловкие 1 1 1

1

Общекультурное

кружок Хореография 1 1 1 1

кружок Сценическое искусство 1 1

кружок Русский фольклор 1

кружок Смотрю на мир глазами

художника 1

Духовно-

нравственное

кружок Основы духовно-

нравственной культуры

народов России

1

Социальное

кружок Отряд ЮИДД 1

кружок Журналистика 1

кружок Современный этикет 1

кружок Психология общения 1

Интеллектуально-

познавательное

кружок Увлекательная

математика 1 1

кружок Увлекательный мир

русского языка 1

Организация внеурочной деятельности в 2016/2017 учебном году:

- обеспечила увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

- создала условия для воспитания у детей толерантности, навыков здорового

образа жизни и развития творческой активности каждого ребёнка;

- создала предпосылки для формирования у учащихся системы ценностей,

способствовала воспитанию уважительного отношения к родному дому, к школе,

городу, формированию основ чувства гражданственности и патриотизма;

- улучшила психологическую и социальную комфортность в едином

образовательном пространстве;

- способствовала укреплению связи между семьёй и лицеем.

Таким образом, деятельность педагогического коллектива лицея по

организации работы факультативов можно оценить положительно.


Обучающиеся лицея иногда испытывают затруднения при выборе

направления внеурочной деятельности.


Осуществление адресной помощи обучающимся лицея при выборе ими

направления внеурочной деятельности.

3. Анализ качества методической работы.

Цель: оценить состояние и продуктивность методической работы в школе,

эффективность деятельности педагогических кадров.

3.1. Цели и задачи методической работы в 2016-2017 учебном году.

В прошлом учебном году коллектив лицея продолжал работу над

методической темой: «Внедрение ФГОС как концептуальная основа

современного образования».

Цель научно-методической работы в прошедшем учебном году ставилась

следующая: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства

преподавателей, их компетенции в соответствующей образовательной области и

методики преподавания предмета.

Основные задачи методической работы:

1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

2. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых

информационных технологий.

3. Приведение методического обеспечение учебных предметов в соответствия с

требованиями новых нормативных документов.

4. Сосредоточение основных усилий педагогов на создание базы знаний у

учащихся выпускных классов для успешной сдачи итоговой государственной

аттестации в форме ЕГЭ.

5. Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

Для решения целей и задач методической работы были созданы следующие

условия:

- системное проведение тематических педсоветов, теоретических семинаров;

- чётко составленный учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний

по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий

государственным стандартам образования;

- улучшение материально-технической базы кабинетов.

Формы организации методической работы:

- проведение тематических педсоветов, теоретических семинаров, круглых

столов;

- проведение открытых уроков;

- работа временных инициативных групп по подготовке к педагогическим

советам, семинарам.

3.2. Анализ методической работы по направлениям деятельности.


В соответствии с поставленными целями и задачами научно-методическая

работа в 2016-2017 учебном году велась по следующим направлениям:

1. Повышение квалификации и уровня методического мастерства педагогических

работников.

2. Оценка качества образовательного процесса.

3. Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию и учащимися,

имеющими высокий уровень учебно-познавательной деятельности, с одаренными

детьми.

4. Организация внеурочной и внеклассной деятельности по предметам.

5. Научно-методическая работа, связь с ВУЗами.

В 2016-2017 учебном году 10 педагогов успешно прошли аттестацию на

первую и высшую категорию. №

п/п

ФИО преподавателя Должность Категория

1 Ильин Сергей Васильевич Учитель ИЗО высшая

2 Кожевникова Марина

Константиновна

Учитель начальных

классов

высшая

3 Жуленкова Антонина

Александровна

Учитель начальных

классов

высшая

4 Пурыскина Елена Александровна Учитель начальных

классов

высшая

5 Ерохина Надежда Николаевна Учитель математики высшая

6 Титова Наталья Михайловна Учитель русского

языка и литературы

высшая

7 Прохорова Галина Анатольевна Учитель русского

языка и литературы

высшая

8 Ершов Григорий Михайлович Учитель физической

культуры

высшая

9 Скобелева Галина Викторовна Воспитатель ГПД Соответствие

занимаемой должности

10 Стволова Елена Викторовна Учитель музыки Соответствие

занимаемой должности

В 2016-2017 учебном году в МОБУ Лицее проведен региональный научно-

практический семинар для руководителей и педагогов по теме «Развитие системы

формирования метапредметных результатов освоения основной образовательной

программы начального и основного общего образования» (17 марта).

Организатором мероприятия выступили МОБУ Лицей, отдел образования

Администрации городского округа Рошаль Московской области. На семинар

были приглашены муниципальные координаторы, директора и заместители

директоров, учителя-предметники общеобразовательных учреждений нашего

города и других городов Московской области.

На семинаре присутствовали начальник отдела образования

Администрации г.о. Рошаль Кирсанова Н.И., директор учебно-методического

центра Жуков С.И., специалисты учебно-методического центра, директора,

заместители директоров, учителя из образовательных учреждений города и

других городов Московской области: Шатуры, Егорьевска, Воскресенска,

директор по региональному развитию издательства «Академкнига/Учебник»

Абловацкая М.М. На пленарном заседании с докладами выступила заместитель

директора по УВР Свитова И.В., которая рассказала о развитии системы

формирования метапредметных результатов освоения основной образовательной

программы начального и основного общего образования. Красной нитью через все

выступления прошли мысли о стремлении педагогического коллектива Лицея не

отстать от требований времени, удовлетворить запросы обучающихся и их

родителей и сделать процесс обучения интересным, продуктивным и

эффективным.

Во второй части мероприятия прошли 11 открытых уроков и мастер-класс

по хореографии, которые провели следующие учителя: уроки в начальной школе

– Пурыскина Е.А. (русский язык), Кожевникова М.К. (математика), Данилова

С.Е.(литеатурное чтение), Цветкова С.С. (русский язык), Титова Е.В.

(окружающий мир), в основной и старшей школе – Кузьмин А.В. (мастер-класс

по робототехнике), Козичева И.А., Свитова И.В. (литература и искусство),

Ахметдинова Л.Ф., Костарева С.В. (физическая культура и ОБЖ), Степина А.А.,

Крюкова М.А.(обществознание и биология), Исакова Н.А. (физика), Новакова

А.И., Осауленко Ж.Н., Стволова Е.В. (занятие по внеурочной деятельности).

Также Ямшинина Светлана Николаевна, к.п.н, методист издательства

«Академкнига/Учебник» провела круглый стол на тему «Контроль и оценка

результатов освоения младшими школьниками основной образовательной

программы (с использованием печатных и электронных пособий издательства

«Академкнига/Учебник)»

На обсуждении результатов мероприятия гости отметили высокий уровень

всех проведенных уроков и занятий. Все уроки соответствовали современным

требованиям, и, самое главное, требованиям нового Федерального

государственного образовательного стандарта. Все уроки строились на основе

актуального в образовании системно-деятельностного подхода, позволяющего

выдвинуть на первый план деятельность обучающегося, эффективно использовать

все ресурсы образования.

Мониторинг осуществлялся на протяжении 2016/2017 учебного года в

соответствии с планом работы и включал:

- посещение и анализ занятий учителей в рамках урочной и внеурочной

деятельности;

- контрольные срезы, диагностику ЗУН, УУД, воспитанности и др;

- диагностику педагогических кадров;

- собеседования с учителями и обучающимися.

Инновационная деятельность

Составляющие инновационной работы

в 2016/2017 учебном году Формы и методы проведения

инновационной работы

Обновление содержания

Обновление содержания в связи с введением ФГОС:

-развитие ключевых компетенций, обучающихся как

нового результата обучения;

Индивидуальные консультирования

по результатам посещения уроков

-работа с педагогическим коллективом по вопросам

реализации ФГОС.

Работа с одаренными детьми

Участие в очных, заочных, дистанционных олимпиадах,

научно-исследовательских конференциях разного

уровня.

Совершенствование методов стимулирования учебно-

исследовательской деятельности обучающихся.

Педагогические и ученические

проекты. Рецензирование

материалов.

Создание информационной среды

Повышение готовности педагогов и обучающихся к

использованию в образовательном процессе

информационных и телекоммуникационных технологий.

Консультирование педагогов.

В 2016/2017 учебном году лицей принимал участие в реализации

межрегионального сетевого педагогического партнерства «Учимся жить

устойчиво в глобальном мире: Экология. Здоровье. Безопасность» (программа

УНИТВИН/ ЮНЕСКО) по теме: «Развитие экологического образования в

интересах устойчивого развития».

Классы, в которых реализовывалась выбранная тема ОУР: 6-10 классы.

Количество участников (педагогические работники): 5 преподавателей.

Количество участников (дети): 281обучающийся.

Перечень мероприятий для педагогических работников: № Мероприятия, с количеством участников

1. Семинар для педагогов

2. Анкетирование, мониторинг

3. Экологические акции

4. Экологические уроки

5. Вебинары

6. Курсы повышения квалификации: «Развитие экологического образования»

Перечень мероприятий для детей: № Мероприятия, с количеством участников

1. Сбор макулатуры

2. Конкурс презентаций «Природное наследие России», «Природное наследие мира»

3. Экологические акции «Мусору нет», «Сохрани лес», «Озеленение лицея»

4. Экологический урок

5. Заповедный урок

6. Конференция «День Земли»

7. Конкурс рисунков «Сохраним нашу Землю»

Мероприятия, в которых принимали участие педагогические работники, дети:

№ Название Уровень (при наличии

результаты)

1. Сбор макулатуры лицейский

2. Конкурс презентаций «Природное наследие

России», «Природное наследие мира»

лицейский

3. Экологический урок региональный

4. Экологические акции «Мусору нет», «Сохрани

лес», «Озеленение лицея»

муниципальный, лицейский

5. Субботники муниципальный

6. День здоровья муниципальный

7. Конкурс бюллетений , листовок на тему

«Планета- наш дом»

лицейский

8. Классные часы «Здоровое питание» лицейский

Выводы.

1. Поставленные задачи выполнялись в течение учебного года, но, они достаточно

масштабны и работу по их выполнению целесообразно продолжать и далее.

2. Велась разнообразная работа, направленная на повышение профессиональной

компетентности учителей лицея, совершенствование качества образовательной

деятельности педагогического коллектива, создавались условия для повышения

профессионального уровня и педагогического мастерства, личностной

самореализации и самоактуализации педагогов.

3. Нельзя не отметить в анализе за истекший учебный год как положительно

сложившуюся традицию проведения тематических педсоветов и

совершенствование форм их проведения.

4. Образовательная организация в целом укомплектована необходимыми

педагогическими кадрами соответствующего уровня образования. Коллектив

педагогов в целом стабилен, обновление происходит незначительное, но

наблюдается постепенное старение учительских кадров.


1. Не всегда удовлетворительно ведётся целенаправленная и системная работа с

мотивированными на учебу и одаренными детьми, подготовка к олимпиадам и

интеллектуальным конкурсам.

2. Необходимо активизировать участие обучаемых в олимпиадах и различных

интеллектуальных конкурсах и достижение ими призовых мест в олимпиадах

различного уровня.

3. Повышать качество научно-исследовательской, проектно-исследовательской

деятельности обучающихся.


Сложившаяся в лицее система методической работы требует

совершенствования с целью её более эффективного воздействия на УВП.

Организация методической работы в школе должна способствовать

развитию творческого и инновационного потенциала субъектов образовательного

процесса.

В следующем учебном году необходимо:

1. Продолжить работу по теме внедрения Федеральных государственных

образовательных стандартов, в рамках организации мониторинга и диагностики

успешности образования в соответствии с федеральными требованиями к

качеству преподавания предметов.

2. Совершенствовать систему методической работы лицея на принципе

деятельностного подхода, подготовить и утвердить план методической работы.

3. Внедрять новые формы непрерывного повышения профессиональной

компетентности педагогов (вебинары, видеоуроки и т.д.).

4. Активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению

передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

5. Оказывать методическую помощь молодым педагогам.

6. Использовать разнообразные активные формы проведения заседаний групп

учителей (круглый стол, творческий отчёт, семинары - практикумы).

7. Создать электронный банк данных дидактических и презентационных

материалов, разработок учителей.

8. Продолжать работу по укреплению связей с учреждениями высшего

профессионального образования.

9. Продолжить работу с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные

способности («Одаренные дети»), а также продолжать работу по повышению

интереса учащихся к изучаемым предметам посредствам предметных олимпиад и

конкурсов.

10. Продолжить работу по подготовке учащихся к участию в городских,

областных, региональных олимпиадах по общеобразовательным предметам.

11. Продолжить работу по развитию научно-познавательных навыков и

компетенций учащихся, привлекая их к участию в научно-практической работе.

3.3. Результаты внутришкольного контроля качества методической работы.

Цели: организация работы педагогического коллектива лицея,

направленной на оказание помощи в организации и осуществлении деятельности

сотрудников, обеспечение обстановки заинтересованности, доверия, совместного

творчества в организации и осуществлении совместной деятельности

сотрудников, взаимоконтроля и взаимопомощи.


Контроль за работой педагогических кадров, состоянием методической

работы в лицее в течение года в соответствии с планом внутришкольного

контроля велся в следующих направлениях:

- анализ и повышение квалификации педагогических работников;

- повышение профессиональной компетентности в условиях обновления

школьного образования;

- организация работы с одаренными детьми.

По результатам данного контроля можно отметить положительные его

итоги, обозначить проблемы.

Положительные итоги контроля.

1. Учителя лицея систематически совершенствуют свой профессиональный

уровень, посещая курсы повышения квалификации, обучаясь на дистанционных

курсах, реализуя на практике темы самообразования.

2. Контроль за деятельностью учителей с одаренными детьми показывает, что

работа в данном направлении ведется. Среди всех учащихся выделяется группа

детей, которые имеют стабильно высокие достижения в определенных видах

учебной деятельности, творчества, результативно выступают на предметных

олимпиадах, творческих конкурсах и спортивных мероприятиях.

Контроль за работой педагогических кадров показывает, что работа с

одаренными детьми ведется целенаправленно.


Молодые учителя недостаточно используют индивидуальный подход в

обучении, современные педагогические технологии приемы и методы.


1. Методическое сопровождение молодых учителей лицея.

2. Совершенствование системы внеклассной, спортивной и воспитательной

работы для предоставления возможности индивидуального и всестороннего

развития личности школьников.

4. Анализ качества реализации системы воспитательной работы.

Цель: изучение результатов и эффективности воспитательной работы

педагогического коллектива за прошедший учебный год.

4.1. Цели и задачи воспитательной работы, поставленные на 2016/2017 учебный

год.

Цель воспитательной работы в 2016/2017 учебном году: совершенствование

воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной,

физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи на 2016/2017 учебный год.

Совершенствование системы воспитательной работы в классных

коллективах;

Приобщение лицеистов к ведущим духовным ценностям своего народа, к

его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;

Создать условия для выстраивания системы воспитания в лицее на основе

гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и

воспитании школьников.

Продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества,

самостоятельности у школьников через развитие детских общественных

движений и органов ученического самоуправления.

Развитие коммуникативных умений педагогов, работать в системе «учитель

– ученик - родитель».

Продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья

обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни, на

профилактику правонарушений, преступлений несовершеннолетними;

Реализуя поставленные задачи была продолжена совместная работа в рамках

межрегиональной общественной организации Научно-просветительный центр

«Холокост». На высоком эмоциональном уровне прошли следующие

мероприятия:

- Межшкольный Вечер памяти жертв Холокоста (11СГ класс, куратор Степина

А.А.);

- в Международный день освобождения узников концлагерей в классах прошли

тематические классные часы, просмотр презентаций;

- в рамках проведения XIV Московских областных Рождественских

образовательных чтений были организованы и проведены выставки-экскурсии

«Мужайся, Русь святая!», «Народный пастырь. Священномученик Вениамин

(Казанский), митрополит Петроградский». Козичева И.А., обучающиеся 8Б

класса), выставка рисунков «Святыни России» (1-4 классы);

- реализуя патриотическую направленность воспитательного процесса

организованы и функционируют юноармейские отряды «Альфа» и «Прорыв»,

объединившие 59 обучающихся разных возрастных категорий, принимавших

участие в городских и лицейских мероприятиях;

- в рамках празднования Дня Победы прошли встречи обучающихся с ветеранами

ВОВ, литературно-музыкальная композиции «С чего начинается память…»

(куратор Свитова И.В. 9а класс), мероприятие, посвященное 75-ой годовщине

Битвы за Москву (кураторы Свитова И.В., Маркова Л.А., 9а,9б классы);

- реализуя патриотическую направленность воспитательного процесса прошли

тематические классные часы «Дорогами добра», акции «Весенняя неделя добра»,

«Добрый поступок», «Милосердие», организованные и проведенные Советом

лицеистов и волонтерами лицейского отряда;

- участие в конкурсах, выставках детского творчества на муниципальном уровне:

Обучающиеся 10-х классов и куратор Хачатурова Н.Ю. приняли участие и

завоевали призовые места в 7 номинациях в муниципальном конкурсе

«Театральные посиделки» со спектаклем «31 июня». Обучающиеся 9а (Куратор

Свитова И.В., хореограф Новакова А.И.) стали победителями муниципального

этапа конкурса «Таланты тысячелетия» с танцем «Не молчи»;

- Пушкинские праздники. В этом году праздник подготовили и провели:

обучающиеся и 10 СГ класса (кураторы Хачатурова Н.Ю.), день науки в лицее в

рамках Дня лицея 10ЕН класс (куратор Крюкова М.А.) 4.3. Анализ научно-методической направленности воспитательной работы.

Данное направление реализуется на уровне использования современных

педагогических технологий в воспитательной работе, осуществления работы по

методикам Иванова, Щурковой, организации работы по новым федеральным

государственным образовательным стандартам, реализации индивидуальных

педагогических проектов и программ.

В рамках внутришкольного контроля был изучен показатель эффективности

деятельности классных руководителей, который составляет 86, 1%, (85,7 % в

прошлом учебном году), что говорит о стабильности соответствует оптимальному

уровню.

В 2017/2018 учебном году необходимо продолжить методическую работу по

воспитанию, осуществлять ее в соответствии с программой воспитания и

социализации школьников на основе ФГОС ООО.

При организации методической работы с классными руководителями

необходимо шире использовать активные формы работы: мастер-классы,

групповую работу, тренинги.

4.5. Анализ эффективности профилактической работы № Показатели Единица

измерени

я

20152016

учебный год

2016/2017

учебный

год

1 Количество несовершеннолетних,

состоящих на различных видах

учета:

- ВШУ

- ОДН

- КДНиЗП

Количест

во (%)

12 чел. 1,9%

0

4 чел 0,6%

7 чел 1,2%

1 чел 0,16%

5 чел 0,8%

2 Количество учащихся, входящих в

«группу риска»

Количест

во (%)

11 (1,7%) 15(2,5%)

3 Количество наблюдаемых

учащихся, включенных в систему

дополнительного образования детей

Количест

во ( %)

13 (0,9%) 20/(3,3%)

4 Количество правонарушений/число

несовершеннолетних,

участвовавших в них

Количест

во (%)

4 /4чел 0,6% 5/5чел 0.8%

5 Количество преступлений/число

несовершеннолетних,

участвовавших в них

Количест

во (%)

0 (0%) 0%

6 Доля несовершеннолетних,

охваченных мероприятиями по

профилактике наркомании, в общей

численности от обучающихся

% 100% 100%

7 Доля несовершеннолетних,

охваченных правовым

просвещением, в том числе

специалистами органов внутренних

дел

% 100% 100%

8 Количество родителей, охваченных

правовым и психолого-

педагогическим просвещением

Количест

во (%)

79% 82%

Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете

уменьшилось, а на учете КДН и ЗП увеличилось, т.к. в этом учебном году

обучающимися лицея были совершены правонарушения – хулиганство (3), порча

имущества (1), драка (1).

В течение 2016/2017 учебного года велась систематическая работа по

правовому просвещению учащихся, профилактике курения, употребления

алкоголя, наркотиков и психоактивных веществ.

По сравнению с прошлым учебным годом увеличилось количество

родителей, охваченных правовым и психолого-педагогическим просвещением.


1. В 2017/2018 учебном году необходимо продолжить профилактическую работу

с учащимися лицея, активизировать индивидуальную работу с учащимися,

состоящими на внутришкольном контроле, а также в «группе риска»

2. Классным руководителям учащихся, находящихся на ВШК, необходимо

поддерживать постоянную связь с родителями учащихся, социальным педагогом

и психологом, учителями-предметниками, содействовать занятости учащихся в

системе дополнительного образования и внеурочной деятельности, шире

привлекать детей «группы риска» к участию в общественной жизни класса и

лицея.

3. В 2017/2018 учебном году необходимо продолжить работу по правовому и

психолого-педагогическому просвещению родителей учащихся. Помощь школе

могут оказать инспектор ОДН, педагог-психолог.

4. Администрации лицея, классным руководителям необходимо продолжить

работу по организации встреч родителей учащихся со специалистами, приглашать

их на общелицейские и классные родительские собрания.

4.6. Эффективность взаимодействия образовательного учреждения с родителями Родительские Ведут в школе Оказывают Участвуют во

собрания кружки, секции спонсорскую внеклассных

(% посещения) помощь мероприятиях

70% нет Родительский

комитет

42%

Эффективность взаимодействия образовательной организации с

родителями учащихся в 2016/2017 учебном году соответствует достаточному

уровню. Родители учащихся участвуют в работе Управляющего совета лицея,

посещают общелицейские и классные родительские собрания мероприятия.


1. Количество родителей, посещающих родительские собрания и родительский

всеобуч, участвующих во внеклассных мероприятиях в среднем и старшем

звене ниже, чем в начальной школе.


В 2017/2018 учебном году администрации лицея и классным руководителям

(кураторам) необходимо активизировать общелицейского и классных

родительских комитетов, привлекать родителей учащихся к работе лицейских

кружков и секций, участию во внеклассных мероприятиях.

4.8. Результаты внутришкольного контроля за качеством воспитательной работы.

Цель: организация работы педагогического коллектива по повышению

уровня воспитанности учащихся, общественной активности учащихся, качества

работы классных руководителей, участию родителей в воспитательном процессе,

качеств общешкольных традиционных мероприятий, уровня здоровья и

физической подготовки учащихся, качества профилактической работы с

педагогически запущенными детьми.


В соответствии с планом внутришкольного контроля за состоянием

воспитательной работы в 2016/2017 учебном году проводился контроль

следующих направлений воспитательной работы:

- контроль качества индивидуальной работы классных руководителей с

учащимися, находящимися на ВШК, охват учащихся «группы риска»

дополнительным образованием;

- контроль за организацией дежурства по лицею дежурными классами и

дежурными учителями, за соблюдением техники безопасности во время

проведения внеклассных мероприятий,

- изучение уровня воспитанности учащихся (в рамках классно-обобщающего

контроля);

- качество работы классных руководителей с родителями (законными

представителями) обучающихся.

Среди положительных моментов контроля необходимо отметить

следующее:

- практически все учащиеся «группы риска» охвачены дополнительным

образованием, принимают участие в общественной жизни классных коллективов

и лицея, классные руководители ведут индивидуальную работу с учащимися,

находящимися н ВШК и их родителями;

- качество дежурства по лицею, соблюдения техники безопасности во время

проведения внеклассных мероприятий соответствует допустимому уровню;

- уровень воспитанности обучающихся - достаточный.

- качество работы классных руководителей с родителями (законными

представителями) обучающихся соответствует допустимому уровню.

План контроля за состоянием воспитательной работы, внеурочной

деятельности и дополнительного образования в 2016/2017 учебном году

выполнен.

Среди отрицательных моментов контроля необходимо отметить

следующее:

- среди наиболее частых замечаний по организации дежурства в лицее отмечаются

отсутствие бейджиков у дежурных учителей и учащихся, недостаточно

добросовестное выполнение обязанностей дежурных по проверке наличия

сменной обуви, явке на посты, осуществление дежурства на переменах;

- имеются проблемы с дисциплиной отдельных учащихся;

- недостаточно эффективно ведется работа по привлечению

родителей к проведению мероприятий в среднем и старшем звене.


1. Организация дежурств по лицею.

2. Соблюдение сознательной дисциплины частью обучающихся во время учебно-

воспитательного процесса.

3. Привлечение родителей к воспитательным мероприятиям на II и III уровнях



В следующем учебном году необходимо:

- усилить контроль за организацией дежурств по лицею, соблюдением правил

поведения обучающихся в ходе учебно-воспитательного процесса и за

формированием сознательной дисциплины обучающихся;

- шире привлекать родителей обучающихся к воспитательным мероприятиям II и

III уровней образования.

4.9. Выводы о выполнении задач воспитательной работы.

1. Задачи воспитательной работы в 2016/2017 учебном году в целом выполнены.

3. Учащиеся лицея принимают активное участие и имеют призовые места в

мероприятиях различного уровня: регионального, муниципального.

4. Уровень организации ученического самоуправления в МОБУ Лицее в

текущем учебном году – средний, требует повышения уровня развития и

сознательной социальной активности

5. Уровень воспитанности учащихся большинства классных коллективов -

достаточный.

6. В 2016/2017 учебном году не было совершено преступлений и учащимися

лицея. В течение 2016/2017 учебного года велась систематическая работа по

правовому просвещению учащихся, профилактике курения, употребления

алкоголя, наркотиков и психоактивных веществ. Осталось стабильным

количество родителей, охваченных правовым и психолого-педагогическим

просвещением.

7. Эффективность взаимодействия образовательного учреждения с родителями

учащихся в 2016/2017 учебном году соответствует достаточному уровню.

Родители учащихся участвуют в работе Управляющего совета лицея, посещают

общелицейские и классные родительские собрания.


1. Реализация программы по нравственному, экологическому, трудовому

воспитанию, профориентации учащихся недостаточно эффективна.

2. Имеются недостатки в профилактической работе с обучающимися «группы

риска», т.к. на внутришкольном контроле остаются несколько учеников лицея.

3. В работе с родителями отмечается невысокий уровень охвата правовым и

психолого-педагогическим просвещением.

4. Степень вовлеченности классных руководителей разная.


1. Продолжить работу по реализации программы воспитания и социализации

школьников, программы развития воспитательной компоненты, работу по

нравственному, экологическому, трудовому, воспитанию, вести работу по

повышению мотивации в личных и общественных достижениях учащихся.

2. Продолжить работу по правовому и психолого-педагогическому

просвещению родителей учащихся, организации встреч родителей учащихся со

специалистами.

3. Активизировать работу ШМО классных руководителей по обмену опытом

работы.

5. Анализ качества управленческой деятельности субъектов образовательного

процесса.

Цель: анализ качества управления реализацией требований

государственных документов и ведения школьной документации участниками

образовательного процесса, качества управления материально-технической

базой образовательного процесса и управления профессиональным ростом

педагогов по результатам внутришкольного контроля.

Актуальное состояние Составляющие качества управления Результаты контроля

Качество управления реализацией требований

государственных документов.

Объекты контроля: ФЗ «Об образовании в РФ»;

СанПиН 2.4.2.2821-10.

Реализация в образовательном

учреждении права ребенка на

получение образования.

Создание здоровьесберегающей среды:

соблюдение гигиенических требований

к расписанию и режиму

образовательного учреждения,

предупреждение перегрузки

обучающихся при выполнении

домашнего задания.

Качество ведения школьной документации

участниками образовательного процесса.

Объекты контроля: качество ведения электронного

журнала, личные дела; рабочие программы по

предметам.

Удовлетворительное состояние

школьной документации.

Качество управления материально-технической

базой образовательного процесса.

Объект контроля: материально-техническая база

лицея.

Сохранность имущества по итогам

инвентаризации.

Рациональное использование

поступивших материально-технически

средств.

Соответствие общеобразовательной

организации стандарту оформления.

Качество управления профессиональным ростом

педагогов. Объект контроля: профессиональный рост

педагогов.

Реализация показателей качества

профессиональной деятельности

педагогов.


1. Недостаточное финансирование образовательной организации и как следствие

недостаточный материально-технический ресурс.

2. Невыполнение среднего регионального показателя «Своевременное ведение

журнала (процентное соотношение количества выставленных оценок, отметок о

присутствии, комментариев к урокам за определенные работы на уроках до

установленного времени к общему количеству выставленных оценок, отметок о

присутствии, комментариев к урокам)».


1. В 2016/2017 учебном году продолжить работу по укреплению материально-

технической базы лицея.

2. Выполнение среднего регионального показателя по качеству ведения

электронного журнала.

3. Усиление административного контроля за работой учителей-предметников по

ведению электронного журнала.

6. Анализ качества работы лицейской библиотеки.

В 2016-2017 учебный год перед библиотекой стояли следующие задачи:

- обеспечение участникам образовательного процесса обучающимся,

педагогическим работникам, родителям обучающихся доступа к информации,

знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования

библиотечно-информационных ресурсов общеобразовательной организации на

различных носителях: бумажном (книжный фонд, фонд периодических изданий);

цифровом (СD – диски); коммуникативном (компьютерные сети);

- воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации

обучающегося, развития его творческого потенциала;

- формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение

поиску, отбору и критической оценки информации;

- организация мероприятий, воспитывающих культурное и социальное

самосознание, содействующее эмоциональному развитию школьников.

- формирование интереса к физической культуре и здоровому образу жизни;

- формирование экологической культуры школьников;

Размещение библиотеки:

Библиотека находится на втором этаже,

Общая площадь помещения составила 64м2, архив 32 м2 + читальный зал 32 м2,

кол-во мест в читальном зале составило 20

Оборудование

витрина настенная,

выставочная витрина,

кресло офисное(2),

каталожный ящик(2),

пробковый стенд(1),

сегмент(1),

стол рабочий(1),

стол – кафедра(1),

стол – барьер(1),

стол ученика(10),

стулья(24),

стеллажи демонстрационные(2),

тележка библиотечная(1),

телефон(1),

огнетушитель(2)+подставка(2),

шкаф для одежды(1),

шкафы для учебных пособий(11),

шкаф для читательских

формуляров(1),

шкаф картотечный(2).

техника (компьютер, ксерокс,

принтер.),

Библиотечный фонд составил 49842 экз., увеличился на 3639 экз.

Движение основного и учебного фонда

а) учебников от общего фонда 73,0 %, (увелич. на 3639 экз.,): - 38942 экз.

б) художественной лит - ры от общего фонда 9,8% - 4548 экз.

в) методической лит - ры от общего фонда 6,2 %: - 2879экз.

г) журналы, энцикл., справ. лит-ры от общего фонда 7,6% - 4327 экз.

Сумма федерального заказа учебников 1241761,56 руб.

Академкнига 1236 379540,70

Просвещение 1254 463222,86

Дрофа 689 264298,00

Вентана 330 105060,00

Астрель 130 29640,00

ИТОГО 3639 1241761,56

Процентная обеспеченность учебниками

% удовлетворения потребности учащихся в учебниках, согласно

утвержденной программе и учебному плану:

1-4 классы – 100%; 5-9 классы – 100%; 10-11 классы – 100%

Периодика

ГАЗЕТЫ И ЖУРНАЛЫ НА I ПОЛУГОДИЕ 2017 ГОДА.

Бюджетные ассигнования: - ст.226(бюджет) – 9708руб. 71 копейка

ГАЗЕТЫ И ЖУРНАЛЫ НА II ПОЛУГОДИЕ 2017 ГОДА

Бюджетные ассигнования: - ст.226(бюджет) – 10025руб. 23 копейки

№ Наименование издания

1 Учительская газета

2 Завуч начальной школы

3 Профессиональная бибилиотека школьного библиотекаря. Серия 2

4 Справочник заместителя директора школы

5 Вестник образования России

№ Наименование издания

1 Нормативные документы образовательного учреждения

2 Учительская газета

3 Образ. Подмосковья. Открытый урок

4 Наше Подмосковье

5 Завуч начальной школы

6 Профессиональная бибилиотека школьного библиотекаря. Серия 2

7 Справочник заместителя директора школы

8 Вестник образования России

СБА библиотеки

Показатели библиотечной статистики за 2016-2017 учебный год

(коэффициенты):

- посещаемость- 2,7

- читаемость – 2,5

- обращаемость – 4,0

Количество посещений за год 3954 человек

Среднее количество посещений в день 15-20 человек

Контингент читателей: всего 664 чел., записанных впервые 59 человек,

учащихся 624 человек, учителей и прочих категорий 40 человек

78% охвата чтением учащихся

Для обеспечения учета при работе с основным и учебным фондом ведется

следующая документация:

Книга суммарного учета основного фонда

Инвентарная книга

Тетрадь учета книг и других документов, принятых от читателей взамен

утерянных

Массовая работа. Мероприятия

Плановые ежегодные выставки:

«Пусть всегда будет Книга!»

«Первый раз, в первый класс»

Выставка учебно-методических комплектов «Твой учебник»

Выставки учебных изданий по предметным неделям

Ежемесячные выставки к юбилейным датам русских писателей:

Работа с педагогическим коллективом: была проведена следующая работа:

Информирование учителей о новой учебной и методической

литературе, педагогических журналах и газетах.

Консультационно-информационная работа с методическими

объединениями учителей-предметников, направленная на оптимальный

выбор учебников и учебных пособий в новом учебном году.

Поиск литературы и периодических изданий по заданной тематике.

Работа с учащимися : Обслуживание учащихся согласно расписанию

работы библиотеки

Просматривались читательские формуляры с целью выявления

задолжников (результаты сообщались классным руководителям)

Проводились беседы с вновь записавшимися читателями о культуре

чтения книг.

Работа с родителями:

Объяснялось об ответственности за причинённый ущерб книге или учебнику.

Рекомендовала художественную литературу и периодические издания

согласно возрастным категориям каждого читателя.

Воспитание информационной культуры:

Информационная работа

1. Сопровождение учебно-воспитательного процесса информационным

обеспечением педагогов:

- совместная работа по составлению заказа на учебно-методическую

литературу;

- обзоры новых поступлений (1 раз в четверть);

- подбор литературы в помощь проведению предметных недель и других

общешкольных и классных мероприятий;

- оформление в кабинетах книжных выставок на изучаемую по какому-либо

предмету тему;

- оказание помощи в подборе материала при работе над методической темой

лицея;

- оказание помощи в подборе материала для подготовки педагогических

советов, заседаний методобъединений и т.д.

2. Сопровождение учебно-воспитательного процесса информационным

обслуживанием учащихся:

- обслуживание читателей на абонементе;

- обслуживание читателей в читальном зале;

- подбор литературы для написания рефератов, докладов, сообщений и т.д.;

- оказание помощи в подготовке к общешкольным и классным мероприятиям.

Взаимодействие с другими библиотеками

1. МОБУ СОШ №2, МОБУ СОШ №4, МОБУ СОШ №6 - оказание помощи в

обеспечении учебной литературой, обмен опытом.

Повышение квалификации

1. Участие в семинарах методического объединения:

Краеведческая деятельность библиотек

Школьная библиотека как условие реализации ФГОС

Презентация на тему: «Школьная библиотека и ФГОС».

2. Работа по самообразованию с использованием опыта школьных

библиотекарей:

Профессиональное (библиотечное дело).

Педагогическое (ориентированное на учеников и учителей).

Информационно - компьютерные технологии.

Психологическое (имидж библиотеки и библиотекаря, общение, искусство

влияния, лидерские качества и др.)

Задачи на 2017/2018 учебный год:

1. Содействие учебному процессу через:

- обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём

библиотечного и информационно-библиографического обслуживания

учащихся и педагогов;

- оказание помощи в деятельности учителей и учащихся в образовательных

проектах;

- формирование у читателей навыков независимого библиотечного

пользователя: обучение пользованию книгой и другими носителями

информации, поиску, отбору и критической оценке информации.

2. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных

технологий:

- обеспечение возможности наиболее полного и быстрого доступа к

документам;

- оказание методической консультационной помощи педагогам, родителям,

учащимся в получении информации;

- сбор, накопление и обработка информации и доведение её до пользователя.

3. Проведение внеклассной работы на базе источников информации,

имеющихся в библиотеке.

4. Развитие содержательного общения между пользователями, воспитание

культуры общения.

5. Ведение работы с фондом учебной литературы и по сохранности фонда.

V. Общие выводы о работе лицея в 2016/2017 учебном году

1. Комплексный анализ работы лицея за 2016/2017 учебный год позволил

сделать следующие выводы:

- годовые задачи решены на допустимом уровне;

- для образовательной организации остается актуальной проблема повышения

качества образования;

- одна из основных проблем - это необходимость здоровьесбережения

обучающихся;

- значимы проблемы сохранения контингента лицея, повышения качества

работы с одаренными детьми и детьми, имеющими низкий уровень учебной

мотивации.

2. Осуществление рефлексии проблемных моментов в деятельности лицея на

протяжении всего анализа и определение путей положительного решения

существующих проблем в состоянии образовательного процесса позволят:

- определить наиболее актуальные цели и задачи на предстоящий учебный год;

- обеспечить оптимальность и обоснованность планирования на 2017/2018

учебный год с учётом реально имеющегося потенциала образовательной

организации.

Стратегическая цель развития МОБУ Лицея в 2017-2018 учебном

году: создание модели образовательного пространства лицея, в которой

личностно-ориентированная деятельность всех участников педагогического

процесса направлена на развитие обучающихся, их личной успешности в

обществе, на создание оптимальных условий для эффективной реализации

образовательной программы образовательной организации, повышение

качества образовательного процесса через развитие информационной среды и

внутрилицейской системы управления качеством образования.

Для достижения желаемого результата необходимо решить следующие

задачи:

В области

качества

образования

Повышение показателей качества обучения на всех

уровнях образования.

Увеличение количества участников, призеров и

победителей муниципального и регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников.

Увеличение доли обучающихся 1-8,10 классов, а также

выпускников 9 и 11 классов, имеющих рейтинговые

показатели.

В области

социализации и

воспитания

Реализация приоритетных направлений воспитания

обучающихся с разными уровнями учебной и социальной

мотивации. Расширение сферы дополнительного

образования для наиболее полного раскрытия

индивидуальных возможностей всех обучающихся

лицея.

Повышение инвестиционной привлекательности лицея и

расширения социального партнерства.

В области

педагогической

компетентности

учителей

Практическое применение на учебных занятиях

технологий формирования метапредметных результатов.

Повышение эффективности проведения занятий

внеурочной деятельности.

Оказание необходимой помощи всем категориям

педагогических работников МОБУ Лицея для повышения

их квалификации и подготовки к работе в соответствии с

выдвигаемыми требованиями.

Расширение деятельности муниципального

информационно-консультационного центра (МИКЦ) на

базе лицея для обеспечения информационно-

методической помощи педагогическим и управленческим

работникам, использующим в образовательной

деятельности учебники «Перспективная начальная школа»

издательства «Академкнига/учебник».

В области

психолого-

педагогических

условий

Увеличение доли обучающихся с ОВЗ, которым

оказывается адресная индивидуальная психолого-

педагогическая помощь.

В области

материально-

технических

условий

Сохранение, укрепление и развитие материально-

технической базы образовательной организации.

Documents

Анализ работы МОБУ Лицея · 2017-10-18 · Анализ работы МОБУ Лицея за 2016/2017 учебный год i. Цели анализа. ii