Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 83» г. Перми

О / Л Г ’ Т Т А / 1 / Л П А ¥ 1 / Лл л С и о л п и

на заседании методического объединения

учителей начальных классов

Протокол № 2 от 03.09.2018Г

Руководитель МО Данилова Т. А.> /

Заместитель директора по учебной работе

МАОУ «СОШ № 83» г. Перми

О.Н. Мартьянова______

■% ГГТ Щ' ТТГ Ж- ' Ж Ж / ЛJ 1 I> !L r Ж Д С у П О

Директор

Ю.Н. Сте

Приказ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

II 1 1 4 M L ' V I I A I / U I I I 4 V / 4 1 / ' J i l l ) U А И М A U l ' 1 1S »ж г г г »j> I.* к ;\ i\/ Li^ i iv w / i ч—■ .я е в в •, ш.* i \в ж в /т. ж в в /

— Л 5% !! Л 5 • 5-» S

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет «Изобразительное искусство» предметной области «Искусство» является обязательным для получающих образование в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2.). Он направлен на формирование навыков преобразовательной деятельности, усвоение социального и культурного опыта,а также на коррекцию недостатков познавательной деятельности, регуляции, совершенствование общей и мелкой моторики, коммуникативных навыков получающих образование в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ (вариант 7.2.).

Цель программы - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи программы:• воспитывать эстетические чувства, интерес к изобразительному искусству; обогащать нравственный опыт, представления о добре и зле;

воспитывать нравственные чувства, уважать культуру народов многонациональной России и других стран;• развивать воображение, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и

окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;• осваивать первоначальные знания о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их

роли в жизни человека и общества;• овладевать элементарной художественной грамотой; формировать художественный кругозор и приобретать опыт работы в различных

видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствовать эстетический вкус.Учебно - методическое обеспечение:Л.А.Неменская Методическое пособие по изобразительному искусству Место курса в учебном плане

На весь курс обучения по базисному учебному плану отводится 1 класс - 33 часа в год. В том числе на междисциплинарный модуль 3 часа (1часво II, III, IV четверть).

Целями изучения предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе являются:ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессеосвоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:■ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;■ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;■ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

■ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;■ сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;■ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;■ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;■ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результатыпонимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности; планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций; контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности; оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;устанавливать причиныуспеха/неудачдеятельности;

использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;

проводить по предложенному плану опыт/небольшое простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно­следственных связей и зависимостей объектов между собой;

формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;

устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам;

объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля - определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);

использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;

участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение);

осознанно строить в

выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочники, словари различного типа, Интернет);

анализироватьтекстовую,изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

использовать схемы, таблицы для представления информации;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при

понимать и принимать цель совместнойдеятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата;

распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения;

осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности, оценивать свой вклад в общее дело;

проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.

корректировать свои определять соответствии с работе в сети Интернет;учебные действия для существенный признак для поставленной задачейпреодоления ошибок; классификации; речевое высказывание;

классифицировать изучаемые составлять устные иобъекты; письменные тексты

использовать знаково- (описание, рассуждение,символические средства для повествование) на темы,представления информации и доступные младшемусоздания несложных моделей школьнику;изучаемых объектов; готовить небольшие

осознанно публичные выступления;использовать базовые соблюдать правиламежпредметные понятия и межличностного общениятермины, отражающие связи и при использованииотношения между объектами, персональных электронныхявлениями, процессами устройств;окружающего мира (в рамкахизученного);

Предметные результаты освоения и содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Класс Результаты1 класс - формирование умений видеть и понимать красивое, дифференцировать «красивое» от «некрасивого»;

- формирование умения выражать собственные мысли и чувства от воспринятого, делиться впечатлениями;- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (овладение приемами работы красками, карандашами), а также в специфических формах художественной деятельности (украшение, декоративно-прикладное творчество);- воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства (умение видеть и анализировать изображенное);- формирование умения воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном, так и в социальном)

эстетически привлекательные объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение.

1 класс дополнительный - находить красоту в явлениях природы, в произведениях искусства и рассуждать об увиденном;

- находить в окружающей действительности изображения, произведения, созданные художниками;- рассуждать о деятельности художника (что может изобразить художник; какие чувства он передаёт с помощью каких выразительных средств);- описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления, действия; выражать свое отношение к ним;- наблюдать и фантазировать;- определять плоскостное и объемное изображение;

- обсуждать созданные на уроках художественно-творческие работы;- первичным навыкам изображения на плоскости живописными и графическими материалами, использовать смешанные техники;- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;- экспериментировать с красками в процессе смешения и наложения цветовых пятен;- пользоваться линией, штрихом;- рассказывать о содержании своей сюжетной композиции, называть главные и второстепенные предметы, определять их местоположение и цветовую характеристику;- первичным навыкам изображения в объеме;- рассматривать произведения скульптуры выдающихся мастеров;- узнавать художественные предметы и украшения построек в повседневной жизни;- узнавать орнамент;- выполнять орнаменты на основе повтора;- пользоваться простыми приёмами работы в технике аппликации, монотипии, росписи;- выполнять объемные конструкции из бумаги, природных, пластических и других материалов;- навыкам коллективной творческой работы

2 класс В результате второго года изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» ученик научится:- наблюдать и эстетически оценивать природу в различных состояниях;- высказывать простейшие суждения о природе, произведениях изобразительного искусства, предметах художественного творчества;- понимать роль различных средств художественной выразительности в создании образа;

- обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников;- различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета;- смешивать основные цвета для получения составных цветов;- смешивать цветные краски с белой и черной для получения различных оттенков цвета;- овладевать приемам работы живописными и графическими материалами;- выразительно передавать на плоскости и в объеме простую форму, общее строение, сюжет, настроение;- создавать живописными и графическими материалами выразительные контрастные образы литературных героев;- овладевать приемами создания орнамента;- лепить простейшие объекты с использованием приемов вдавливания, вытягивания, защипов, налепов;- преобразовывать природные формы в декоративные;- овладевать приемами создания орнамента: повторением, ритмическим чередованием;- овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы; составлять простейшие композиции в технике аппликации

3 класс В результате третьего года изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» ученик научится:- понимать и объяснять важность работы художника;- выражать свое отношение к рассматриваемым произведениям искусства;- понимать и объяснять роль художественного музея, понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием;- рассматривать и сравнивать картины-пейзажи;- рассказывать об изображенном на портрете человеке;- воспринимать картину-натюрморт как рассказ о человеке (хозяине вещей), о времени, в котором он живёт, его интересах;- рассказывать и рассуждать о картинах исторического и бытового жанра;- объяснять роль скульптурных памятников, называть виды скульптуры, материалы, которыми работает скульптор;- изображать несложные пейзаж, натюрморт, портрет, создавать тематические композиции на исторические темы и темы повседневной жизни: передавать состояние, настроение;- понимать и передавать главную идею композиции, выделять интересное, подчеркивать размером, цветом, контрастом главное;- понимать произведения скульптуры, давать характеристику замысла, приемов его воплощения, материала, эмоционального воздействия на зрителя;- отличать средства выразительности скульптуры от образного языка живописи и графики;

- лепить фигуру человека или животного, передавая их характерные особенности;- овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции;- описывать культуру и быт людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов;- творчески применять простейшие приемы народной росписи;- создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее;- выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения

4 класс В результате четвертого года изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» ученик научится:- понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;- рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусств, анализировать выразительные средства произведений;- понимать зависимость художественного образа мира культуры от природной среды того или иного уголка России, региона мира, представлений людей о красоте;- ориентироваться в представлениях об основных видах и жанрах изобразительного искусства;- объяснять, как в произведениях искусства выражается определенное эмоциональное состояние;- воспринимать красоту русского деревянного зодчества, древних городов;- понимать роль художника в жизни человека и рассказывать о ней;- владевать живописными, графическими материалами, а также материалами для лепки, декоративной работы и конструирования;- уметь выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла;- создавать пейзажные композиции с передачей характерных особенностей природы, времени года, состояния;- овладевать начальными навыками изображения фигуры человека, создания многофигурных композиций в коллективных панно;- использовать выразительные возможности цвета, пропорций, ритма линий и пятен в практической творческой работе; овладевать навыками изображения, композиционного построения в скульптуре

Содержание учебного предмета 1 класс

Виды художественной деятельности.Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отношение к природе, человеку и обществу в художественных

произведениях. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.

Азбука искусства.Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки, кисти, краски. Приёмы работы с различными графическими

материалами. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных, их общие и характерные черты. Владение цветом, как основой языка живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Истоки декоративно-прикладного искусства. Орнаменты в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ, линия горизонта, ближе-больше, дальше-меньше. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, т.д. Практическое овладение основами цветоведения, изучение основных и составных цветов, тёплых и холодных смешанных оттенков. Понимание приемов изображения линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие, штрих, пятно) как средства передачи эмоционального состояния природы, человека, животного. Освоение приемов изображения разнообразных простых форм предметного мира и передача их на плоскости.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?Земля-наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница

в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу.

Опыт художественно-практической деятельности.Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой

работе с помощью цвета. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

1 дополнительный класс -33 часаВиды художественной деятельности.Восприятие произведений искусства. Образ лета в творчестве российских художников. Рисунок. Изображение бабочек, рыб, цветов:

общие и характерные черты. Живопись. Цвет -основа языка живописи. Работа гуашью. Цветовая выразительность. Скульптура. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, вытягивание формы). Объём-основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Конструирование из бумаги. Аппликация. Декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек).

Азбука искусства.Как говорит искусство? Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Линия.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передачас помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Форма.

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Особая роль ритма в декоративно прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?Земля-наш общий дом. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Восприятие и

эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов.

Опыт художественно-практической деятельности.Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации

собственного замысла в аппликации, художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе. Использование техники коллажа. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ П Л АНИРОВАНИЕ1 КЛАСС

№ Название раздела Количествочасов

Контролируемые вопросы

1 Виды художественной деятельности

8ч 1. Беседа о художниках, изобразительном искусстве. Знакомство с альбомом, кистью, красками. Приемы работы кистью.2. Основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый). Различение. Выбор. Использование.3. Рисование прямых линий в разных направлениях (столбы, косой дождик,высокие горы).4. Игровые графические упражнения—рисование прямых линий в различных направлениях (по показу): высокие столбы, заборчик и др. (прямые вертикальные линии); провода, дорожки, цветные веревочки и др. (прямые горизонтальные линии).5. Рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (лесенка, шахматная доска, окошки.).6. Игровые графические упражнения—рисование дугообразных линий (по показу): дым идет, бьет фонтанчик, самолет летит, плывет кораблик по волнам, скачет мяч, прыгает лягушка, бабочка перелетает с цветка на цветок и др.

7. Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов.8. Раскрашивание элементов и предметов с соблюдением контура.

2 Азбука искусства. Как говорит искусство?

7ч 1. Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски (после наблюдения и показа учителем).

2. Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов. Игровые графические упражнения—рисование (по показу) предметов круглой, овальной и квадратной формы: арбузы, апельсины, яблоки, огурцы, лимоны, сливы, рамки, кубики, коробки и др.

3. Игровые графические упражнения—рисование (по показу) предметов прямоугольной и треугольной формы: альбомы, линейки, книги, флажки, чертежные треугольники, дорожные знаки и др.

4. Игровые графические упражнения—рисование (по показу) знакомых детям предметов разной величины (размеров): разноцветные шары—большие и маленькие, клубки ниток—большие и маленькие, ленты—длинные и короткие, карандаши— толстые и тонкие, елочки—высокие и низкие и др.

5. Рисование несложных геометрических узоров чередующихся по форме и цвету в полосе (полосу в тетради ученика проводит учитель).Раскрашивание элементов с соблюдением контура.

6. Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей (флажки, бусы).

7. Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4—6 на листе бумаги).

8. Пятно как способ изображения на плоскости. Тень как обобщенный образ формы. Пятно как основа изобразительного образа на плоскости. Дорисовывание пятен. Работа кистью и красками.

3 Значимые темы искусства. О чем говорит

искусство?

10 1. Аппликация: составление букета из вырезанных цветов (коллективная работа)2. Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

3,4. Коллективная работа (корзина или ваза с прежде изготовленными индивидуально цветами).5. Украшение крыльев бабочки. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Ритмический узор пятен и симметричный повтор. Основы симметрии.6. Украшение рыбок узорами чешуи. Ритмическое соотношение пятна и линии. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

7,8 Украшение сказочной птицы. Ритмическое соотношение пятна и линии. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор9. Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Рисование бабочки при помощи отпечатка.10.Рассматривание работ художников и детских работ. Взаимодействие трех видов художественной деятельности (Изображение, Украшение). Рисование по памяти

4 Опыт художественно творческой деятельности.

8 1. Изготовление украшений к празднику. Несложные украшения из цветной бумаги (гирлянды, карнавальные головные уборы, открытки).2. Складывание домика из бумаги. Украшение домика.3. Конструирование и украшение коробочки.4. Рассматривание работ художников и детских работ. Взаимодействие трех видов художественной деятельности (Изображение, Украшение, Постройка). Рисование по памяти.5. Выразительные детали весенней природы. Рисование подснежников.6. Рисование и украшение птиц и жуков.7. Композиция на тему «Здравствуй, лето!» Образ лета в творчестве российских художников.8. Рисование по представлению «Здравствуй, лето!»

1 дополнительный класс

№ Название раздела Количествочасов

Контролируемые вопросы

1 Виды художественной 8 1. Инструменты и материалы, которыми работает художник Беседа о художниках,

деятельности изобразительном искусстве. Знакомство с альбомом, кистью, красками. Приемы работы кистью. Организация рабочего места. Ориентировка в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Язык изобразительного искусства. Рисунок солнца.2. Изображения, сделанные художниками, в окружающей действительности: иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Свободное рисование.3. Цветочная поляна.4. Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Знакомство с Мастером Украшения.5. Примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).6. Рисование домиков для сказочных героев. Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.7. Постройки в окружающей нас жизни. Постройки, сделанные человеком. Изображение придуманных домов для себя и своих друзей.8. Рисование сказочных домов героев детских книг и мультфильмов.

2 Азбука искусства. Как говорит искусство?

9 1. Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья. Красота и разнообразие окружающего мира природы. Знакомство с понятием «форма». Рассуждение о красоте. Зрительная метафора в выделенных деталях природы.2. Геометрическая форма плоского тела. Форма листьев. Изображение метафорического образ, а на основе выбранной геометрической формы. Последовательность действий. Ответы на вопросы учебника.3. Лепка животного. Объемные изображения. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости.4. Целостность формы. Приемы работы с пластилином. Лепка птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).5. Классификация произведений изобразительного искусства: изобразительные средства, жанры и т.д.).Изображение линией «путаница» рисунка на тему «Расскажи нам о себе»6. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица). Изображения на плоскости с помощью линии, навыки работы

графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).7. Создание разноцветного коврика.8. Знакомство с цветом. Краски гуашь. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?). Проба красок. Овладение первичными навыками работы гуашью. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Выражение настроения в изображении.9. Рассматривание художественных произведений. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Художественный музей.

3 Значимые темы искусства. О чем говорит

искусство?

10 1. Простые приемы работы в технике живописной и графической росписи, монотипии и т.д. Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации.2. Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений. Многообразие форм декоративных элементов.3. Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.4. Рисование орнамента. Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.5. Природные и изобразительные мотивы в орнаменте. Рисование сказочных героев и их украшений.6. Украшения человека рассказывают о своем хозяине. Когда и зачем украшают себя люди Характерные украшения сказочных героев(шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т.д.).7. Построение на бумаге дома. Многообразие архитектурных построек и их назначение. Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т.д.) и разнообразие их форм Лепка сказочного домика в форме овощей или фруктов.8. Природные постройки и конструкции. Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т.п.), их формы и конструкции.9. Рисование дома в виде буквы алфавита. Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Понятия «внутри» и «снаружи». Назначение дома и его внешний вид.10. Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома. Работа

цветными карандашами или фломастером по акварельному фону.

4 Опыт художественно творческой деятельности

8 9. Изготовление украшений к празднику. Несложные украшения из цветной бумаги (гирлянды, карнавальные головные уборы, открытки).10. Архитектура. Архитектор. Планирование города. Деятельность художника- архитектора. Складывание домика из бумаги, постройка города из бумажных домиков.11. Конструирование и украшение упаковок. Конструирование предметов быта.12. Экскурсия. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе. Зарисовка города по впечатлению после экскурсии. Создание панно «Город, в котором мы живём» (коллективная работа).Рассматривание работ художников и детских работ. Взаимодействие трех видов художественной деятельности (Изображение, Украшение, Постройка).13. Выразительные детали весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые).14. Конструирование из бумаги и украшение птиц и жуков. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т.д.).15. Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа). Изображение сказочного мира. Выразительность размещения элементов коллективного панно.16. Композиция на тему «Здравствуй, лето!» Образ лета в творчестве российских художников.

2 класс№ Тема урока Примерная

датаКак и чем работает художник?

1 Вводный урок. Рисунок о лете (рисование по памяти и впечатлению).2 Три основных цвета - жёлтый, красный, синий. «Цветочная поляна». Три основные краски, строящие

многоцветье мира.3 Белая и чёрная краски. «Радуга на грозовом небе». Пять красок - всё богатство цвета и тона.4 Пастель и цветные мелки, акварель. Их выразительные возможности. «Осенний лес».

5 Выразительные возможности аппликации. «Осенний листопад».6 Неожиданные материалы. Обобщение темы. «Композиции из сухих трав и цветов»

7 Проект «Создание сказочного коврика». Проверочная работа по теме «Как и над чем работает художник?»

8 Междисциплинарный модуль.Реальность и фантазия

9 Изображение и реальность. «Наши друзья - птицы (животные)».

10 Изображение и фантазия. «Сказочная птица».11 Украшение и реальность. «Веточки деревьев с росой и паутинкой».

12 Украшение и фантазия. «Закладка».13 Постройка и реальность. «Подводный мир».14 Постройка и фантазия. «Фантастический замок».15 Братья Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Обобщение и

контрольные вопросы по теме: « Реальность и фантазия».16 Междисциплинарный модуль.

«О чём говорит искусство?»

17 Изображение природы в различных состояниях. «Море».

18 Выражение характера изображаемых животных. «Четвероногий герой».

19 Изображение характера человека: женский образ. «Женский образ русских сказок».

20 Изображение характера человека: мужской образ. «Сказочный мужской образ».21 Сказочные противоположные образы в искусстве.

22 Образ человека в скульптуре. «Образ сказочного героя, выраженный в объёме».23 Человек и его украшения. «В мире сказочных героев».

24 О чём говорят украшения? «Морской бой Салтана и пиратов», коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

25 Образ здания. Создание коллективного панно.Контрольные вопросы и задания по теме : «О чем говорит искусство?».

26 Междисциплинарный модуль.«Как говорит искусство?

27 Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. «Горящий костёр и холодная синяя ночь».28 Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. «Весна идет».

29 Что такое ритм линий? «Весенний ручеёк». Линия как средство выражения: ритм линий.30 Характер линий. «Ветка». Линия как средство выражения: характер линий.31 Ритм пятен. «Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.32 Проект «Веселое искусство» на основе смешанных техник.33 Контрольная робота за год по теме: «Искусство и ты».34 «Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства выразительности.

Обобщающий урок года «Искусство и ты».3 класс

№ п / п

№ в тем

е

Тема урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Основные виды деятельности

Дата

Sн _ к * £ а | р о =

К

Вид

ыко

нтро

ля

Предметныерезультаты

Метапредметные Личностныерезультаты

Искусство в твоем доме (8 ч.)1 1 Воплощение

замысла вискусстве.Свободноерисование“Моевпечатления о лете”

Проводитьнаблюдения,оформлятьрезультаты.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Формирование социальной роли ученика

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

2 2 Твоиигрушки.Изготовлениеигрушек изпластилина,глины.

Умениепреобразиться в мастера. Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки.

Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия Познавательные: Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: Умение находить нужную информацию.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

3 3 Посуда у тебя дома.Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.

Умение изобразить посуду по своему образцу.

Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану Познавательные: Понимать и объяснять единство материала. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Формированиеуважительногоидоброжелательногоотношения к трудусверстников.

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.Уметь выделятьконструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением

4 4 Мамин платок Цвет и ритм узора.Изготовление

Обрести опыт творчества и художественно­практические

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Культура общения и поведения

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать

рисунка «Платок для своей мамы»

навыки в создании эскиза росписи платка.

Познавательные: принятие учебной задачи Коммуникативные: ставить вопросы напарнику, работа в группах

зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный геометрический). Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и художественно­практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

5 5 Обои и шторы у тебя дома Рисование с помощью трафарета.

Обрести опыт творчества и художественно­практические навыки в создании эскиза обоев или штор дляопределеннойкомнаты.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и

Умениерадоватьсяуспехамодноклассников.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в

сотрудничество со сверстниками. соответствии с ее функциональным назначением.

6 6 Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирова ние русских народных потешек.

Овладеватьосновамиграфики.Организовыватьрабочее место,соблюдатьправилабезопасногоиспользованияинструментов.

Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Познавательные: Знание отдельных элементов оформления книги. Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Овладетьнавыкамиколлективнойработы.

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.Создавать проект детской книжки-игрушки.Овладевать навыками коллективной работы.

7 7 Поздравитель ная открытка (декоративная закладка).

Понимать роль художника и Братьев - Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Познавательные: Овладевать основами графики. Коммуникативные: Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев- Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения

Трудхудожника для твоего дома.Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.

Регулятивные: Умениеанализировать образцы, работы, определять материалы Познавательные высказывать рассуждения,обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Эстетическиоцениватьработысверстников.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев- Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.Эстетически оценивать работы сверстников.__________

Искусство на улицах твоего города (7 ч.)Памятники Осваиватьархитектуры. способ разметкиИзображение деталей изделияна листе на ткани побумаги шаблону ипроекта способкрасивого соединенияздания. деталей из

разныхматериалов(ткани и бумаги)при помощиклея

Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей.Познавательные: составление осознанных высказываний Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество

Умение видеть красоту труда и творчества.

Учиться видетьархитектурный образ, образ городской среды.Воспринимать и оцениватьэстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое_________

8 8

9

своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

10 2. Парки,скверы,бульвары.Изображениена листебумаги парка,сквера.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации: Коммуникативные: Участие в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Положительное отношение к труду и профессиональ нойдеятельности человека в городской среде.

Сравнивать и анализироватьпарки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно­пространственную композицию из бумаги.Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

11 3. Ажурныеограды.Изготовлениеиз бумагиажурныхоград.

Научатсяконструировать из бумаги ажурные решетки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Воспринимать, сравнивать,давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт- Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное. Различать

деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

12 4. Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.

Отмечать особенности формы и украшений.

Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.Познавательные:Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.Коммуникативные: уметь выражать свои мысли

Понимаютпричиныуспеха(неуспеха)учебнойдеятельности

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт- Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания.Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).

13 5. Витрины.Изготовлениеплоскогоэскизавитриныспособомаппликации.

Овладевать композиционны ми и оформительским и навыками при создании образа витрины.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации

Коммуникативные:Уметь пользоваться языком

Чувства гордости за культуру и искусство Родины

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.Уметьобъяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.Фантазировать,создавать

изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.

творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

14 6. Удивительный транспорт.Изготовлениепроектафантастической машины,используявосковыемелки.

Фантазировать, создавать творческие проекты фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировани и из бумаги.

Регулятивные: Умение анализировать образцы, определять материалы Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения

Коммуникативные:оценивать высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь видетьобраз в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

15 7. Трудхудожника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города.

Овладетьприемамиколлективнойтворческойдеятельности

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения Коммуникативные: формулиро-вать собственное

Соблюдатьправилабезопаснойработыинструментами

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами

мнение. коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.

Художник и зрелище (11 ч.)16 1. Художник в

цирке.Изображениесиспользование м гуаши самогоинтересного в цирке.

Научатсяпонимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы

Оценкарезультатовсобственнойпредметно­практическойдеятельности

Понимать и объяснятьважную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учитьсяизображать яркое, весёлое, подвижное.

17 2. Образтеатральногогероя.Изготовление эскиза куклы

Научатся:Осваиватьнавыкилоканичногодекоративно­обобщённогоизображения.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.Познавательные:Осуществлять поиск информации о подготовке соломки для изготовления изделияКоммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены

Сравнивать объекты, элементы театрально­сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснятьроль театрального художника в создании спектакля.Создавать "Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

Овладевать навыками создания объёмно - пространственной композиции.

18 3. Театральныемаски.Изготовление эскиза маски

Умениеанализироватьобразцы,определятьматериалы,контролироватьикорректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: Знание истории происхождения театральных масок. Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Соблюдают правила безопасности труда и личной гигиены.

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику

19 4. Театр кукол. Изготовление головы куклы

Овладеватьнавыкамиколлективногохудожественного творчестваОвладеватьнавыкамиколлективногохудожественного творчества

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. самостоятельно выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с его назначением Познавательные: находить информацию об автомобилях в разных источникахКоммуникативные:Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Формирование потребности в реализации основправильного поведения в поступках и деятельности Правила безопасности труда и личной гигиены

. Иметь представление оразных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.Придумывать и создаватьвыразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

20 5. Театр кукол. Знание Регулятивные: выполнять Правила Иметь представление о

Изготовлениекостюмакуклы

устройства театра. Знание театральных художников.

изделие на основе материала учебника.Познавательные: Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории. Коммуникативные: уметь презентовать свою работу

безопасности труда и личной гигиены.

разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.Придумывать и создаватьвыразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

21 6. Художник в театре.Изготовлениеэскизадекораций

Знание устройства театра. Знание театральных художников.

Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.Познавательные: Умение анализировать отличие театра от кинотеатра.Коммуникативные: Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.

Умение видеть красоту труда и творчества.

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника.

22 7. Художник в театре.Изготовлениемакетовдекораций.

Знание устройства театра. Знание театральных художников

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.Познавательные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалыКоммуникативные:формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные

Умение видеть красоту труда и творчества

Понимать и уметь объяснятьроль театрального художника в создании спектакля.Создавать "Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Овладевать навыками создания объёмно - пространственной композиции.

23 8. Афиша иплакат.Изготовлениеэскизаплаката-афиши кспектаклю.

Осваиватьнавыкилаконичногодекоративно­обобщенногоизображения.

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.Познавательные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалыКоммуникативные:формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Мотивация к работе руками, усидчивость, старание

Иметь представление оназначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).Уметь видеть и определять вафишах-плакатах изображение, украшение и постройку.Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно­обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

24 9. Праздник вгороде.Изготовлениепроектанарядногогорода кпразднику

Узнают:элементыпраздничногооформления,Научатсяпередавать настроение в

Регулятивные: составлять план изготовления изделийПознавательные: Фантазировать, как можно украсить город к празднику Коммуникативные: умение формулировать собственное

Формированиеэстетическихчувств,художественно-творческогомышления,

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в

масленица. творческойработе.

мнение и позицию. театрализованном представлении или веселом карнавале.Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

25 10. Праздник вгороде.Изготовлениепроектанарядногогорода кпраздникумасленица.

Узнают:элементыпраздничногооформления,Научатсяпередаватьнастроение втворческойработе.

Регулятивные: составлять план изготовления изделийПознавательные:Фантазировать, как можно украсить город к празднику Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формированиеэстетическихчувств,художественно-творческогомышления,

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

26 11. Местохудожника взрелищныхискусствах.Школьныйкарнавал.Обобщениетемы

Овладение навыками коллективного художественног о творчества.

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.Коммуникативные: уметь презентовать свою работу

Положительное отношение к занятиям предметно­практической деятельности

Понимать и объяснятьважную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).Придумывать и создаватькрасочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учитьсяизображать яркое, весёлое, подвижное. Сравнивать объекты, элементы театрально­сценического мира, видеть в

них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.

Художник и музей (8 ч.)27 1. Музей в

жизни города.Изготовлениепроектаинтерьерамузея.

Понимать и объяснять роль художественног о музея и музея ДНИ, их исторического значения.

Регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно.Познавательные:осуществление поиска информации в учебнике Коммуникативные: по заданным критериям оценивать работы одноклассников

Положительное отношение к занятиям предметно­практической деятельности

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

28 2. Картина-натюрморт.Изображениепредметовобъемнойформы.

Иметьпредставление о разных жанрах изобразительног о искусства

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.Познавательные: поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству

Воспринимать картину- натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом.Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).

Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта

29 3. Картина-пейзаж.Рисованиепейзажа.

Рассматривать и сравнивать картины - пейзажи.

Регулятивные: анализировать, , изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.Познавательные:проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Ориентируютс я на оценку результатов собственной предметно­практической деятельности

Иметь представление, чтокартина, это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.Рассматривать и сравниватькартины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и г. д.). Знать имена крупнейших русских художников- пейзажистов.Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом.

30 4. Картина-портрет.Рассматриваниеиллюстраций в учебнике. Рисование портрета

Иметьпредставление о жанре портрета

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.Познавательные:Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные:Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Формированиеэстетическихчувств,художественно-творческогомышления,наблюдательности

Иметь представление обизобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

31 5. Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”.

Навыкиизображения всмешаннойтехнике.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.Познавательные:Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради Коммуникативные: Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа

Иметь представление окартинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать онаиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки.Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

32 6. Скульптура в музее и на

Умениесмотреть

Регулятивные: ориентироваться в информационном

Формированиечувства

Рассуждать, эстетически относиться к произведению

улице.Изготовление проекта скульптуры из пластилина.

на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

пространстве.Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

прекрасного на основе знакомства с художественно й культурой

скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Назвать несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Назвать виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

33 7. Музеи народного декоративно­прикладного искусства. Эскиз образца ДНИ

Знание правил работы с пастель и восковыми мелками

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные:Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). Коммуникативные: Рассказать о древних архитектурных памятниках.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

34 8. Художественн ая выставка. Обобщение темы

Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.

4 класс

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Дата

Кор

рекц

ия

№п/п

№ в теме

Тема урока, содержание Личностные Метапредметные Предметные

Основные виды деятельности

Пла

н

Фак

т

Повторение (8 ч)1 1. Пейзаж родной земли.

Красота природы родной земли. Эс­тетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Регулятивные УУД:Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД:Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делатьпредварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике(на развороте, в оглавлении, в словаре).КоммуникативныеУУД:Уметь пользоваться языкомизобразительногоискусства:

Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);знание основных видов и жанров пространственно­визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира

Характеризовать красоту природы родного края. Характеризоватьособенности красоты природы разных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыками работы гуашью.

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

2 2. Пейзаж родной земли.

Разнообразие природной среды и особенности сред­нерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотноосуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно­творческих задач.

Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.Умение нарисовать пейзаж по памяти.

Беседовать о красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа родной земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать живописными навыками.

3 3. Г армония жилья с природой.Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их об­разное восприятие.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Формирование навыков

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Знание устройства русской избы, украшение избы. Умение создать образ избы. Овладение навыкамиконструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Понимать и объяснятьроль и значениедревнерусскойархитектуры.Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значе­ние вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.Знать картины художников, изоб-

коллективнойдеятельности.

ражающие древнерусские города.Создавать макет древнерусского города. Эстетически оцениватькрасоту древнерусской храмовой архитектуры

4 4. Деревня - деревянный мир.

Организация внутреннего простран­ства города. Кремль, торг, посад — ос­новные структурные части города. Раз­мещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведения архитектуры и их роль в жизни древних городов.Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно­предметной среде. Единство конструкции и декора.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Формирование навыков коллективной деятельности.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Знание устройства русской избы, украшение избы. Умение создать образ избы. Овладение навыкамиконструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Воспринимать иэстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традици­онной деревни. Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы.Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений.Овладевать навыками коллективной

деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

5 5. Образ русского человека (женский образ).Приобретать представления об особенностях русского женского образа.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

Знание традиционной национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном костюме. Умение создать женский народный образ. Знание художников, изображающих женские портреты в русских национальных костюмах. Характеризовать и эстетически оценивать образы в произведениях художников.

Понимать и анализировать конструкцию русского национального костюма. Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

6 6. Образ русского человека (мужской образ).Приобретать представления об особенностях русского мужского образа.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

Знать характер сельского труда. Иметь представление о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда.

Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

7 7. Воспевание труда в искусстве.Приобретать представления об особенностях русского мужского образа.

Формирование уважительного отношения к культуре и труду русского народа

Овладевать основами живописи

Умение изобразить сцены труда из крестьянской жизни. Овладение навыками изображения фигуры человека

Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

8 8. Народные праздники. Формирование Участвовать в Знание несколько Эстетически

Праздник — народный образ радости и счастливой жизни.Роль традиционных народных праздников в жизни людей

навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

произведений на темы народных праздников. Созданиеколлективного панно на тему народных праздников. Овладение элементарными основами композиции. Умение использовать различные приемы и способывыразительности при создании панно.

оценивать красоту и значение народных праздников.Знать и называтьнесколько произведений русских художников на тему народных праздников.Создаватьиндивидуальные компо­зиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.Овладевать на практике элемен­тарными основами композиции.

Древние города нашей земли (7ч)

9 1. Древнерусский город - крепость.Беседовать о красоте русской природы.

Сформированно сть эстетических чувств,художественно­творческого мышления, наблюдательнос ти и фантазии; сформированнос ть эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,потребностей всамостоятельнойпрактическойтворческойдеятельности

Регулятивные УУД:Проговаривать последовательность действий на уроке. ПознавательныеУУД:Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делатьпредварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).КоммуникативныеУУД:Уметь пользоваться языкомизобразительногоискусства:Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);знание основных видов и жанров пространственно­визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира

Анализировать полотна известных художников. Работать над композицией пейзажа с церковью.

10 2. Древние соборы.Соборы — святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству

Умение анализировать образец, определять материалы, контролировать и

Знание особенности соборной архитектуры, пропорции соборов. Умение объяснять, почему собор является

Получать представлениео конструкции здания древнерусского каменного храма.Понимать роль

Собор — архитектурный и смысловой центр города.Конструкция и символика древне­русского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства.

русского народа корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям; формулировать собственное мнение и позицию;анализировать роль пропорций в архитектуре.

смысловым центром города. Знание конструкции, символики частей храма, украшений храма.Умение выполнять групповую работу по постройке древнего города.

пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.Моделировать или изображатьдревнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).

11 3. Древний город и его жители.Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно­предметной среде. Единство конструкции и декора.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи

Знание организации внутреннего пространства кремля. Умение написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроениекомпозиции, составлять композицию, последовательно её выполнять.

Анализировать полотна известных художников. Работать над композицией пейзажа с церковью.

12 4. Древнерусские воины - защитники.Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества

Умение создавать элементарные композиции на заданные темы графическими материалами. Умение

Знание, как жили князь и его люди, как одевались.Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в

Знать и называтькартины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов, И. Билибин, П.

и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов. Развитие навыков ритмической ор­ганизации листа, изображения человека.

и каждогоотдельногочеловека.

использовать правила рисования фигуры человека.

жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Корин и др.). Изображатьдревнерусских воинов (князя и его дружину). Овладевать навыками изображения фигуры человека.

13 5. Города Русской землиОрганизация внутреннего простран­ства города. Кремль, торг, посад — ос­новные структурные части города. Раз­мещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведения архитектуры и их роль в жизни древних городов.Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно­предметной среде. Единство конструкции и декора.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами живописи.

Знание организации внутреннего пространства кремля. Умение написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроениекомпозиции, составлять композицию, последовательно её выполнять.

Знать и называтьосновные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.Изображать и моделировать на­полненное жизнью людей пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны.

14 6. Узорочье теремов.Познакомиться с декором городских архитектурных построек и

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству

Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать

Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в

Различать деятельность каждого из Братьев- Мастеров при создании теремов и палат. Подготовить фон

декоративнымукрашениеминтерьеров

других народов нашей страны и мира в целом.

правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего убранства палат.

создании образа древнерусского города. Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

теремных палат.

15 7. Праздничный пир в теремных палатах.Знакомство с картинами художников

Формированиеуменийсотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе. Уметь находить справочно­информационный материал по теме и пользоваться им.

Знание картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать много фигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир

. Знакомство с картинами художников. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат. Создавать изображения на тему праздничного пира. Обобщить свои знания по теме «Древние города нашей земли». Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности

Каждый народ - художник (11ч)16 1. Образ японских

построек.Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то жевремя вписана в современный мир.

Овладениенавыкамиколлективнойдеятельности впроцессесовместнойтворческойработы вкомандеодноклассников

Регулятивные УУД:Учиться отличать

верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Умение видеть проявления визуально­пространственных искусств вокружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; способность использовать в художественно­

Обрести знания омногообразии представлений народов мира о красоте.Иметь интерес к иной и необычнойхудожественной культуре. Иметь представления оцелостности и внутренней обоснованности

под творческой различныхруководством Познавательные деятельности художественных культур.учителя; УУД : различные Восприниматьумение Добывать художественные эстетический характерсотрудничатьс новые знания: материалы и традиционного длятоварищами в находить ответы на художественные Японии пониманияпроцессе вопросы, используя техники; красоты природы.совместной учебник, свой способность передавать Иметь представление обдеятельности, жизненный опыт и в художественно- образе традиционныхсоотносить свою информацию, получе творческой японских построек ичасть работы с нную на уроке. деятельности характер, конструкции здания храмаобщим Перерабатывать эмоциональные (пагоды).замыслом; полученную состояния и свое отно- Сопоставлятьумение информацию: шение к природе, традиционные пред-обсуждать и делать выводы в человеку, обществу; ставления о красотеанализировать результате умение компоновать на русской и японскойсобственную совместной работы плоскости листа и в женщин.художественную всего класса. объеме задуманный Понимать особенностидеятельность и художественный образ; изображения, украшенияработу Коммуникативные и постройки в искусствеодноклассников УУД: Японии.с позиций Совместно Изображать природутворческих задач договариваться о через детали, характерныеданной темы, с правилах общения для японского искусстваточки зрения и поведения в школе (ветка дерева с птичкой;содержания и и на уроках цветок с бабочкой; трава ссредств его изобразительного кузнечиками, стрекозами;выражения. искусства и следовать ветка цветущей вишни на

им. фоне тумана, дальнихУчиться согласованно гор), развивать живоработать в группе: писные и графические

навыки.Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.______________

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно. Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, но­вые конструктивные навыки, новые композиционные навыки. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами ху­дожественных материалов.Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.

17 2. Образ человека, характер одежды в японской культуреБеседа о многообразии представлений народов мира о красоте. Выполнение графического рисунка

Формированиеуважительногоотношения ккультуре иискусствудругих народовФормированиеэстетическихпотребностей вобщении сискусством,потребности всамостоятельнойпрактическойдеятельности.

Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. Знание представлений о красоте японской женщины, традиционной народной одежде. Умение создать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Познакомиться с традиционными представлениями красота японской и русской женщинами. Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской женщины в национальном костюме.

18 3. Отношение к красоте Знание Формирование Участвовать в Знакомство с

природы в японской культуре.Знакомство с особенностями японской культуры.

особенности легких конструкций, построек в Японии.Умение изображать природу через детали приобретать новые умения в работе свыразительнымисредствамихудожественныхматериалов.

эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности.

творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка

19 4. Народы гор и степейРазнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с при­родными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира.

Знание образа жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственн ые планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Понимать и объяснятьразнообразие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладеватьживописными навыками в процессе создания самостоятельной

творческой работы.20 5. Города в пустыне

Города в пустыне. Мощные портально­купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина — главный строительный материал. Крепостные стены.Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — портал. Минареты. Мавзолеи.

Знаниеособенностейархитектурысреднеазиатского города Умениевыполнитьобъёмнуюаппликациюсреднеазиатского города.Овладеватьнавыкамиконструирования из бумаги иорнаментальнойграфики.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Характеризоватьособенности ху­дожественной культуры Средней Азии.Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Создавать образ древнего среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

21 6. Древняя Эллада. Образ красоты древнегреческого человекаОсобое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России.

Умениехарактеризовать отличительные черты иконструктивныеэлементыгреческогохрама.Умениемоделировать избумагиконструкциигреческиххрамов

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Беседа о художественной культуре Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций греческих храмов.

22 7. Древняя Эллада. Древнегреческая архитектураОбраз греческой природы. Мифоло-

Знание искусства Древней Греции, архитектуры Акрополя.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

Эстетически воспринимать про­изведения искусства Древней Греции, выражать свое

гические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума.

отношение к ним.Уметь отличатьдревнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.Изображатьолимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах). Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

23 8. Древняя Эллада. Олимпийские игры в древней ГрецииДревнегреческий ордер и его типы. Афинский

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству

Знание искусства Древней Греции, архитектуры Акрополя.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

Беседа о художественной культуре Древней Греции и олимпийских играх

Акрополь — главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов ис­кусств в едином ансамбле.Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропорций в образе построек.Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармо­ничным человеком — особенность ми­ропонимания.

других народов

24 9. Европейские городаСредневековья(архитектура)Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды.Средневековые готи­ческие костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции.Единство форм костюма и архитек-

Знание образаготическихгородовсредневековойЕвропы,готическиевитражи. Уметьконструироватьобъемныеформы,усложняя ихдекоративнымидеталямиУмение цветомпередавать

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении панно. Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать

Беседовать о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Создавать коллективное панно.

туры, общее в их конструкции и укра­шениях.

пространственн ые планы.

рабочее место.

25 10. Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха.Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов.Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впе­чатление. Портал храма. Средневековая скульптура.Ратуша и центральная площадь города.

Знание общихпредставленийоб образахготическихкостюмовУмение отличатьобразы

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром. Уметь находить справочно­информационный материал по теме и пользоваться им.

Видеть и объяснятьединство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные воз­можности пропорций в практической творческой работе.Создавать коллективное панно.Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма). Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы

26 11. Многообразие художественных культур в мире.

Обобщать свои знания по теме «Истоки родного искусства». Закончить создание коллективного панно.

Знание правилвыполненияколлективнойработы. Уменияиспользоватьсредствавыразительностидля изображенияхарактераработы.

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.Узнавать по предъявляемым про­изведениям художественные культуры, с которыми

знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно­творческой деятельности. Осознать, как прекрасное то, что человечество столь богато разными ху­дожественными культурами.

И'скусство объединяет народы (8ч)27 1. Материнство

В искусстве всех народов есть тема воспеванияматеринства — матери, дающей жизнь. Тема материнства — вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве XX века.

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Регулятивные УУДУчиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

ПознавательныеУУДДобывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получе нную на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на

Освоение умений применять в художественно— творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; умениехарактеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

Узнавать и приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.Развивать навыкикомпозиционногоизображения.Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

сформированнос ть эстетических чувств,художественно­творческого мышления, наблюдательнос ти и фантазии

основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.КоммуникативныеУУДУметь слушать и понимать высказывания собеседников.Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру

28 2. Мудрость старости

Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека.

Знание художников, изображающих пожилых людей. Знание, что красота - это эстетическая и духовная категория.

Формирование эстетических чувств, художественно­творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Развивать навыки восприятия произведений искусства.Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по

представлению на основе наблюдений).

29 3. Мудрость старости

Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов.

Умение найтихорошее вповседневнойжизни стариков;изобразитьлюбимыхбабушку,дедушку.Развиватьнавыкивосприятияпроизведенияискусства.

Формирование эстетических чувств, художественно­творческого мышления

Умение обсуждать ианализироватьсобственнуюхудожественнуюдеятельность и работыодноклассников

Развивать навыки восприятия произведений искусства.Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).

30 4. Сопереживание великая тема искусства

Искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства.

Знание, художников и полотен Раскрывающих темусопереживания.Умениеизобразитьрисунок сдраматическимсюжетом

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Умение выражать своеотношение кпроизведениюизобразительногоискусства. Умениеобсуждать ианализироватьсобственнуюхудожественнуюдеятельность и работыодноклассников

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия. Выражатьхудожественными сред­ствами свое отношение при изображении печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе

драматический сюжет31 5. Г ерои-защитники

Все народы имеют своих героев-за- щитников и воспевают их в своем искусстве.В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты.Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы.

Знание героевСталинградскойбитвы. ЗнаниепамятниковгероямОтечества.Умениевыполнитьпамятник вграфике.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа.Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.Приводить примеры памятников героям Отечества.Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композицион­ного построения в скульптуре.

32 6. Юность и надежды

Тема детства, юности визобразительномискусстве.В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость. молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.

Знание основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях художников. Умение изобразить радость детства с помощью графических материалов.

Формирование эстетических чувств, художественно­творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Овладевать основами владения графическими материалами.

Приводить примерыпроизведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражатьхудожественными сред­ствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.Развиватькомпозиционные навыки изображения и поэтического видения

жизни.

33 7. Искусство народов мира. (Обобщение темы)Вечные темы в искусстве.Восприятиепроизведений станко­вого искусства — духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека.Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произве­дениях искусства разных народов мира.

Знание видовискусств,жанровискусств,главныехудожественныемузеи России,знаниехудожников.Уметьвыполнитьколлективныйколлаж

Формирование эстетических чувств, художественно­творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.

Объяснять и оцениватьсвои впечатления от произведений искусства разных народов.Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.Рассказывать обособенностях ху­дожественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки.

34 8. Каждый народ - Знание общих Формирование Участвовать в Выставка работ и беседа

художник.

Итоги года, обобщение всех тем

представлений об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия). Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.

уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром. Уметь находить справочно­информационный материал по теме и пользоваться им.

на тему «Каждые народ- художник» Осознавать целостность каждой культуры. Обобщать свои знания по теме четверти.