УтверждаюЗаведующая МБДОУ «Детский сад «Теремок»______________ Н.А.Никитушкина

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»

ЗАЛЕГОЩЕНСКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕИ ПАТРИОТИЧЕСКОЕВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2011 – 2015 г.г.

Принята на педагогическом советеПротокол № 5 от 30.08.2011 г.

п. ЗАЛЕГОЩЬ

Детство – важнейший период человеческой жизни,Не подготовка к будущей жизни, А настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, Кто вел ребенка за руку в детские годы, Что вошло в его разум и сердце из окружающегомира – От этого в решающей степени зависит, Каким человеком станет сегодняшний малыш.

В. А. Сухомлинский

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫНаименование: Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Теремок» Залегощенского района Орловской области «Духовно – нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»Разработчик: методический совет учрежденияАвторы: заведующая Н.А.Никитушкина, старший воспитатель О.В.Зубова, воспитатели.Программа утверждена педагогическим советом протокол № 5 от 30 августа 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ1. Введение.1.1. Историческая справка.1.2. Концепция развития.2. Программа развития.2.1. Цель программы.2.2. Основные задачи программы.2.3. Теоретическое обоснование программы.2.4. Основные принципы.2.5. Структура самоуправления ДОУ.2.6. План мероприятий программы развития.2.7. Информационная справка.2.8. Проблемно-ориентированный анализ.2.9. Социологическая характеристика семей воспитанников.2.10. Этапы развития ДОУ.2.11. Анализ социального заказа.2.12. Ожидаемые результаты работы коллектива.3. Приложение.3.1. Содержание и формы работы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.2.2. Формы работы с родителями.3.3. Направления и ценности духовно-нравственного воспитания.3.4. Основные мероприятия по реализации программы.3.5. Ожидаемые результаты духовно-нравственного и патриотического воспитания детей.

3.6. Заключение.3.7. Комментарии к бюджету программы.3.8. Модель внутреннего устройства учреждения.3.9. Физкультурно-оздоровительные мероприятия/таблица/.3.10. Взаимодействие с социумом.3.11. Развитие музыкальной культуры /таблица/.3.12. График проживания воспитанников.3.13. Структура организации работы с родителями.3.14. Стартовые возможности отделения по ДО.3.15. Методическая работа3.15. Наша жизнь.

ВВЕДЕНИЕОбразовательная политика России, отражая общенациональные интересы,учитывая общие тенденции мирового развития, направлена на формированиенового типа личности, способной обеспечить сохранение места России в ряду ведущих стран мира. Одной из основных особенностей современногопериода развития системы дошкольного образования России является заменаценностей обучения ребенка на ценности его развития. Успешность решенияпоставленных задач зависит от действий конкретных образовательныхучреждений, руководителей, педагогов. Планирование и прогнозирование –основа управления, важная стадия управленческого цикла на всех уровняхуправления. «Программа развития ДОУ» является стратегической основойдействий руководителя и педагогического коллектива, выступает в качестве перспективного плана,этапа работы ДОУ в режиме развития. С её помощью коллектив детского садареализует свою специфическую модель развития, учитывающую реальнуюобстановку и условия, выполняющую определённый социальный заказ,обеспечивающую конкретную результативность.Цель написания программы – обеспечение работы ДОУ в режиме непрерывного развития направленной на целостное и разностороннееразвитие воспитанников.Содержание программы опирается на актуальный уровень развития детскогосада, потенциальные возможности коллектива и руководства, ожиданияродителей.Система управленческих действий заложенных в программу затрагивает всехучастников педагогического процесса: детей, педагогов, администрацию,родителей.Программа акцентирует внимание на:- формировании развивающей среды детского сада- профессиональном мастерстве педагогов- совершенствовании управления- качестве воспитательно – образовательного процесса- обеспечении гарантированных результатов развития каждого ребенкаПрограмма строится на понимании специфики дошкольного образования,зависимости его от социально – экономических условий страны и региона.Программа осуществляет три основные функции:- очерчивает стратегию развития детского сада- выделяет приоритетные направления работы- ориентирует всю деятельность на конечный результат.

Историческая справка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детскийсад «Теремок» Залегощенского района Орловской области было открыто в декабре1973 года на основе приказа РОНО и имело первоначальное название «Ясли-сад № 1»п. Залегощь и находилось в ведении РОНО. В 1999 году «Ясли-сад № 1» были переименованы в Муниципальноедошкольное учреждение – детский сад № 1 п. Залегощь, в 2000 году была выданалицензия на право осуществления образовательной деятельности в сфередошкольного образования (лицензия А 859452 регистрационный номер 45 от 2сентября 2000 года, в 2005 году – лицензия А № 172080 регистрационный номер 635от 18 ноября 2005 г.) С 14 ноября 2006 года в районе была проведена реорганизация образовательныхучреждений и детский сад присоединили к МОУ «Залегощенская средняяобщеобразовательная школа № 2», получив статус отделения по ДО (приказ отделаобразования № 121/1 от 13 ноября 2006 г.)С 1 января 2013 года была проведена очередная реорганизация образовательныхучреждений и детский сад был отсоединён от средней школы в самостоятельнуюорганизацию - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад «Теремок» Залегощенского района Орловской области. Была выданалицензия на право осуществления образовательной деятельности в сфередошкольного образования (лицензия 57Л01 № 0000461 регистрационный номер 647от20 декабря 2013 г.

МБДОУ «Детский сад «Теремок»

Это – п. Залегощь и главная его улица, улица северной части посёлка, улица имениВ.И.Ленина, на которой мы отмечаем День Победы, День посёлка, Масленицу ирасстаёмся с выпускниками.Это – 15 декабря 1973 года – дата рождения нашего детского сада.Это – 112 воспитанников от 1 года до 7 лет с разными индивидуальнымиособенностями и возможностями.Это – материально-техническая база, достаточная для формирования оптимальнойпредметно-развивающей среды: физкультурный и музыкальный зал, кабинеты:медицинский, методический, групповые комнаты, спортплощадка, огород, цветники,экологическая тропа.

Это - детский сад, где организованная развивающая среда создаёт наилучшиеусловия для умственного, физического и психического развития ребёнка,формирования ответственного отношения к своему здоровью, навыкам экологическойкультуры, духовно - нравствственного и патриотического воспитания.Это – взаимодействие детей, педагогов и родителей в проведении общих мероприятий:праздников, концертов, спектаклей, экскурсий, занятий, тематических вечеров, днейздоровья, спортивных соревнований, конкурсов, выставок, экологических акций.Это – профессиональное педагогическое мастерство и компетентность воспитателей испециалистов с высшей и первой квалификационной категорией, что позволяетосуществлять гибкий выбор форм и методов реализации педагогических целей изадач.Это – новые методики, технологии и программы, внедрение которых позволяетобеспечить полноценное и гармоничное развитие ребёнка, его физиологическую,социальную и психологическую готовность к обучению в школе.Это – «Портфолио» ребёнка – программа его достижений с первого дня пребывания вдетском саду и до выпуска в школу.Это – золотое правило сотрудников и детей «Я всегда имею шанс на успех».Это – преемственность образовательных программ ДОУ и средней школы № 2,успешная адаптация выпускников детского сада в школе. Руководство детским садом осуществляется в соответствии с Уставом школы изаконодательством Российской Федерации. В детском саду создаётся исполнительскаяи финансовая дисциплина. В детском саду имеется нормативно-правовая документация, регулирующаядеятельность образовательного процесса. Вся документация ведётся в соответствии сПеречнем документации детского сада, утверждённой Госкомитетом по народномуобразованию и Министерством здравоохранения. В детском саду соблюдаются правила по охране труда и обеспечиваетсябезопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Созданы условия дляорганизации правильного питания и медобслуживания. Детский сад обеспечен всемнеобходимым оборудованием: посудой, продуктами питания. Детский сад финансируется на бюджетной основе. В детском саду соблюдаются социальные гарантии участников процесса. Имеется программа развития детского сада на 5 лет, в которую включены вопросыразвития, содержания образования и методов обучения детей и материально-технической базы. В детском саду осуществляется перспективное планирование занятий и другихвидов деятельности: игра, труд, прогулки, наблюдения. Педагоги детского сада проводят занятия, развлечения, консультации, семинары,творческие отчёты, тематические вечера. В детском саду проводятся различные формызанятий: фронтальные, по подгруппам, индивидуальные. Занятия проводятся с учётоминдивидуальных особенностей и возможностей детей.. Вся работа детского сада и педагогов направлены на создание реализациииндивидуального подхода к ребёнку. Для оздоровительной работы с детьми разработан комплексный план по охранетруда и укреплению здоровья детей, совершенствованию их физического развития,повышению сопротивляемости и защитных свойств организма, улучшениюфизической и умственной работоспособности.

В детском саду организовано нормальное психическое развитие детей, обеспеченположительный эмоциональный фон в окружающей обстановке, в общении, впрофилактике переутомления. На основе учебного плана составлена сетка занятий, регламентирующаяорганизационную деятельность свободного времени детей. Работу по воспитанию детей детский сад проводит совместно с родителями.Проводятся родительские собрания, открытые дни, проблемные семинары,консультации для родителей. Создан и постоянно действует родительский комитет, который решает такиеважные задачи, как ремонт детского сада, приобретение технических средств,игрушек, помогает в организации рационального питания детей.

Концепция развития Основной целью развития является повышение статуса дошкольного учреждения, аименно:

1. Поднять социально-экономический статус и роль дошкольного учреждения в жизни посёлка.

2. Реализация и развитие законодательно-нормативной базы.3. Развитие материально-технической и финансовой базы с привлечением

бюджетных и спонсорских средств.4. Создание для детей пространственной среды и условий, способствующих

сохранению и укреплению физического и психического здоровья.5. Создание образовательной программы дошкольного учреждения.

Создание оптимальных условий для развития образования и воспитания в соответствии со способностями и возможностями воспитанников силами педагогического коллектива, семьи и общественности.

Продолжать обновлять содержание педагогического процесса за счёт внедрения программ нового поколения.

Предоставлять детям возможность выбора направления развития за счёт организации кружковой работы.

Охрана жизни и укрепление здоровья детей, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка.

2. Развитие кадрового потенциала. Повышение уровня аналитико-прогностических умений педагогов, возможности организовывать программы нового поколения.

3. Обеспечить развитие сплочённости и творческой атмосферы в коллективе.

4. Обеспечение охраны труда и безопасности жизнедеятельности детей исотрудников.

5. Установление доверительного делового контакта между семьёй и детским дошкольным учреждением.

Программа развитияЦель программы:

- воспитать физически, психически здорового и социально адаптированного ребенка. - обеспечение высокого качества разностороннего, полноценного развития каждого ребенка на основе диагностики психологических и индивидуальных особенностей; - возрождение духовно-нравственных ценностей через приобщение детей и родителей к мировой культуре, (в частности, русской), к русским традициям, обычаям; -приобщение детей к нравственным и духовным ценностям православной культуры;- изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия Орловскогокрая, России;- сохранение духовно-нравственного здоровья детей;- показать детям особенности их родного поселка, чтобы вызвать у них чувства восхищения, гордости и любви;- создание условий, максимально обеспечивающих развитие и саморазвитие детей, а так же развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия; - создание условий для социально – ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей; - создание условий для развития образовательного учреждения в сотрудничествес семьёй; - стремление возродить традиции семейного воспитания;

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1. Построить систему качественного воспитания.2. Создать условия, максимально обеспечивающие развитие и саморазвитие детей, а так же развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального благополучия.3. Создать условия для социально – ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей.4. Создать единый социокультурный контекст воспитания в детском саду и семье.5. Закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненнойпозицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

6. Организация предметно – пространственного пространства для максимального раскрытия духовно – нравственного и патриотического развития каждого ребенка.7. Ориентировать семью на духовно–нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада)8. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.9. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. 10. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.11. Создать условия для восприятия целостной картины мира.12. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.13. Развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.14. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости15. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Значительные социально-экономические и культурно-исторические изменения,происходящие в современной России, определили формирование новых макроусловий для развития общества. Обновления затронули все сферы жизнедеятельности,в том числе и образовательное пространство. В современной системе дошкольного и школьного воспитания- остро обозначиласьпроблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации.Реальная ситуация характеризуется наличием большого числа программ идущих"сверху" и инициативой "снизу", от педагогов чутко реагирующих на социальныезапросы родителей. Такое положение вызвало тенденцию создания индивидуальныхобразовательных проектов развития конкретных образовательных учреждений. Таким образом, актуальность и значимость нового подхода к управлениюобразовательным учреждением состоит в необходимости их сохранения, развития иудовлетворения социального заказа исходя из сложившихся условий. Осознание этого привело нас к необходимости создания программы развития ОУ,представляющую собой стройную нестандартную систему, направленную на видениеперспективы развития детского сада, выбор конкретных управленческих решений иобеспечение поэтапного выполнения поставленных целей. Программа разработана на 5 лет с учетом нормативно-правовой базы: 1. Закон РФ об образовании. 2. Концепция дошкольного воспитания. 3. Конвенция о правах ребенка. 4. Конституция РФ. 5. Положение о дошкольном учреждении. Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, отобщественно-исторического опыта поколений — одна из серьезных проблем нашеговремени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережноеотношение к нему необходимо с дошкольного возраста. «Никто не может стать сыномсвоего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живетнародная душа. Как ни сложна, ни темна психология национальной связи, мы можем,однако, утверждать, что мы не можем созреть вне национальной культуры, которой мыдолжны проникнуться, чтобы присущие душе нашей силы могли получить развитие»,— писал известный русский религиозный философ В.В. Зеньковский. Системадуховно-нравственного воспитания ребенка строится на и через приобщение его ккультурному наследию своего народа.

В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы и ставило перед собой основную цель – воспитать ребенкамыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможностьсовершенствования мира и людей.В России – семейное, общественное и государственное устройства складывались подвлиянием православной культуры, поэтому, в настоящее время, когда идет поискдуховного возрождения страны, обращение к опыту православного воспитания намкажется особенно актуальным. Обращение к духовно-нравственным традициям отечественного образования ивоспитания видится нам наиболее перспективным, поскольку связано свосстановлением традиций, уклада жизни и форм национального опыта, направляявоспитание на развитие гармоничной личности.Основными задачами этойпланомерной работы являются, прежде всего: воспитание у детей любви и уважения ксвоей семье, Родине; формирование таких нравственных качеств как трудолюбие,бережное отношение к окружающему миру. Особой целью нашего дошкольного учреждения является возрождение духовно-нравственных ценностей через приобщение детей и родителей к мировой культуре, вчастности, русской; к русским традициям, обычаям. Педагогический коллективсчитает, что наряду с экономическим уровнем жизни падает и духовный, культурныйуровень русской нации; изменился вектор развития ценностей: материальная выгода,жестокость, насилие культивируется в сознании современных людей. С экранателевидения исчезли фильмы о любви и вере. И ситуация не изменится, пока не будетгосударственной политики на эту тему. Русская культура, как культура великой нации,всегда отличалась высокой духовностью. Её исторические корни уходят вглубь веков.И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народуне только выжить, но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность инравственность. Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащаетречь. В качестве основополагающего направления мы выбрали музыкально-поэтическое творчество русского народа, фольклор, народную педагогику – как векамивыработанные формы наследования, сохранения и развития русского этноса.Знакомить с этими формами мы начинаем с раннего возраста, несмотря на то, чтонекоторые дети ещё не умеют говорить.В необходимости использования этих форм в современной практике дошкольноговоспитания нас убеждает непреходящая ценность их педагогических ипсихотерапевтических возможностей. Вся культура России, как народная, так исветская (имеются ввиду лучшие плоды классической культуры), имеет определенноехристианское звучание, что подготавливает детскую душу к принятию духовныхвпечатлений. Анализируя работу за этот период, мы пришли к выводу, что нельзя добиться большихуспехов в духовно-нравственном воспитании детей, если не будет создано единоедуховно-нравственное образовательное пространство: семья и дошкольноеучреждение.Воспитание, даваемое в образовательном учреждении, не принесет желаемыхрезультатов, если родители не будут поддерживать в детях те добрые правила жизни,прививаемые детям педагогами. Ежегодно мы составляем социальный паспорт учреждения и с горечью отмечаем,что увеличивается количество неблагополучных семей, неполных семей.

В этом году такая картина:количество полных семей - 74неполных -20Матери-одиночки – 20 чел.Многодетные семьи - 9 чел.Дети под опекой - 2 чел. Проведенные анкетирования, беседы с родителями, показали, что некоторая частьродителей наших воспитанников не знают, что именно в дошкольном возрастепроисходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведенияна основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить длястановления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственныхнормах поведения и взаимоотношений.Семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана дать малышусемья, никто кроме нее не даст в полной мере. Наша задача – помочь родителямосознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаватьсянравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками и что именнородители ответственны за воспитание детей. Именно поэтому мы уделяем большое внимание работе с родителями, помогаемукрепить статус семьи в духовном становлении детей.В дальнейшем мы планируембольшее внимание уделять средствам наглядной информации: стенды, папки -передвижки, выпуск газет; а так же пропаганде положительного семейного опытавоспитания. Но для этого необходимо совершенствование и духовный рост и самихпедагогов, работающих в этом направлении.Проводимая на базе нашего ДОУ работа, показала, что воспитание духовной личностивозможно только при совместных усилиях всего образовательного пространства.Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения в работе ДОУ. Детский сад сегодня – это сложный механизм, стремящийся к развитию,ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворенияпотребностей ребенка, семьи, общества, отвечающий самым современнымтребованиям.Новая нормативно – правовая база является реальной основой для изменениянаправленности работы детского сада, его ориентации на семью, как основногопотребителя. Проанализировав всё это, мы пришли к выводу, что духовно-нравственноевоспитание подрастающего поколения в настоящее время является самойактуальной проблемой. Вот поэтому мы выбрали это направление нашей программы.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

I. Принципы духовно-нравственного воспитания. Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»), Гуманистическая направленность воспитания - это утверждение непреходящей ценности человека, его становление и развитие (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития); реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним).

Природосообразностъ - воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту.

Кулътуросообразностъ - воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов.

Светский характер образования и законности - соответствие действующему законодательству РФ.

II. Принципы отбора содержания образования. Научность и каноничность - сочетание современных достижений педагогики и психологии с каноничностью.Учет требований типовых программ.Многоуровневостъ - показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей детей. Вариативность - разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка.Увлекательность - весь образовательный материал доступен, интересен детям и подается в игровой форме.III. Принципы организации занятий. Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход. Выше перечисленные принципы ориентированы:

· на личность ребёнка и создание условий для развития его способностей, внутреннего и духовного мира, речевого развития;· на свободное сотрудничество воспитателей и детей, а также взаимодействие детей друг с другом;· на единство и взаимосвязь содержания образования по всем направлениям.

СТРУКТУРА САМОУПРАВЛЕНИЯ ДОУ

Для решения поставленных целей и задач необходим демократический стиль управления ДОУ.

ЗаведующаяДОУ

Направляет психологическую подготовку коллектива, отвечает за состояние психологическогоздоровья детей.

Старшийвоспитатель

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического и социального благополучия детей в процессе воспитания и обучения.

Воспитатели Свободны в выборе имеющихся на сегодняшний день воспитательных и образовательных программ. Творчески строят педагогический процесс, общаются с детьми, учитывая психологические особенности возраста воспитанников.Гармоничный, счастливый человек, обладает полноценным физическим и психологическим здоровьем, развитым интеллектом, открытым для общения и сотрудничества.

Помощникивоспитателя

Оказывают воспитателям помощь в педагогическом процессе. Принимают активное участие в воспитании и обучении детей.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ.

Мониторинг выполнения социального заказа и реализации приоритетногонаправления ДОУ. Изучение возможностей образовательных и социокультурных учрежденийпосёлка по реализации социального заказа и приоритетного направленияДОУ. Посещение дней открытых дверей, презентаций социальных объектовпосёлка. Проведение отбора и анализа перспективных дополнительныхобразовательных услуг для семей воспитанников ДОУ. Организация, работы инициативной группы по разработке нормативно-правовой базы для организации взаимодействия с образовательными исоциокультурными учреждениями посёлка. Создание общего плана мероприятий по преемственности с МОУ«Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2». Систематизация нормативно – правовой базы по аттестациипедагогических кадров. Корректировка процедуры организации и проведения аттестациипедагогических кадров. Изучение подробностей повышения уровня профессиональнойкомпетенции педагогов. Привлечение педагогов к работе в составе методических объединений,творческих групп по повышению квалификации специалистов по плануучреждения. Создание «банка» современных диагностических методик,соответствующих образовательным задачам ДОУ. Разработка модели взаимодействия специалистов ДОУ в процесседиагностики. Выявления уровня компетентности родителей в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания. Выявление мотивационной готовности родителей к сотрудничеству(анкетирование, опросы родителей, беседы и т.д.) Организация постоянно действующего тематического лектория дляродителей по вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитаниядетей.

Отработка наглядно – педагогической пропаганды(информационные стенды, библиотечки для родителей, тематические выставки ит.д.) Разработка модели организации взаимодействия детей,родителей и педагогов ДОУ Создание программы совместной творческой деятельностидетей, родителей, педагогов по вопросам духовно-нравственного ипатриотического воспитания детей Внедрение программы совместной творческой деятельностидетей, родителей, педагогов.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Детский сад компенсирующего вида функционирует с 1973 года, проект типовой,здание 2-этажное, кирпичное. С 2007 года является отделением по дошкольному образованию МОУ«Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2». Режим работы с7.00. до 19.00., с 5-дневным пребыванием, функционирует 5 дошкольных групп и 1 школьная /1 класс/.

Сведения о контингенте детей

/ 2011- 2012 учебный год /

№ Наименованиегрупп

Количестводетей в группах

Количестводетей,проживающихнатерриториипосёлка

Количестводетей,проживающихна другойтерритории

1 1 младшая группа 16 162 2 младшая группа 16 15 13 Средняя группа 21 20 14 Старшая группа 15 15 15 Подготовительная

группа21 18 3

6 1 класс 17 17

Группы сформированы по возрастному принципу.

География проживания воспитанников /см. приложение/

ДОУ постоянно работает над укреплением материально –технической базы.В 2010- 2011 учебном году был произведён капитальный ремонт кровли,пищеблока, канализационной системы, санузлов, косметический ремонт в трёхгрупповых комнатах и приёмных двух групп. Ремонт групповых помещений

проводится силами родителей и сотрудников ДОУ. На средства родителейприобретена видеокамера, посуда, игрушки.Для обеспечения воспитательно – образовательного процесса в детском садуимеется соответствующая мебель, твёрдый и мягкий инвентарь, методическийматериал и дидактические пособия, игры и игрушки.Количество и продолжительность занятий соответствует требованиям Концепциигосударственного образовательного стандарта и СанПИН. Воспитательно –образовательная работа с детьми проводится в системе. Каждый разделпрограммы прорабатывается не только на специально организованных занятиях,но и в совместной и свободной деятельности детей, родителей, сотрудниковдетского сада. В общении воспитателей с детьми превалирует личностно – ориентированноевзаимодействие. Особое внимание в работе с детьми уделяется формированиюположительной самооценки и развитию индивидуальных способностейвоспитанников. Воспитательно – образовательная работа в ДОУ осуществляется на высокомпрофессиональном уровне: заведующая имеет высшее педагогогическоеобразование, высшую квалификационную категорию, педагогический стажработы 33 года, старший воспитатель – высшее дошкольное образование, первуюквалификационную категорию, педагогический стаж работы - 16 лет, 11педагогов - первую квалификационную категорию, 2 – вторую. Высшееспециальное образование имеет 2 педагога, среднее специальное – 11 педагогов.Воспитатели постоянно повышают свою квалификацию: работают по темамсамообразования, изучают методическую литературу, новинки педагогики,проходят курсы повышения квалификации, участвуют в районных методическихобъединениях, конкурсах профессионального мастерства и т.д. В 2010 г. воспитатель Никитушкина Е.Н. стала победителем конкурса:«Воспитатель года 2010», в 2011 г. воспитатели Кучук Н.М и Катальникова Г.И.заняли вторые места на конкурсе: «Воспитатель года 2011».

Сведения о педагогических кадрах/ 2011- 2012 учебный год /

№ Категории

Общ

.кол -

во По образованию По стажу

работыПо

возрастуПо

квалификации

Вы

сшее

Ср.

сп.

Ср.с

пец

.пед

аг

До 5

лет

5 –

10

10 и

бол

До 2

5

До 4

5

45…

Вы

сшая

I ка

т.

II к

ат.

Не

атт.

1 Заведующая 1 1 1 1 12 Старший

воспитатель1 1 1 1 1

3 Воспитатель 11 1 10 9 1 10 4 7 9 24 Музыкальный

руководитель1 1 1 1 1

5 Медсестра 1 1 1 1

Внутренняя методическая работа детского сада строится на научной основе, основывается на программных документах МинистерстваОбразования РФ и ведётся согласно годовому плану и Программе развитиядетского сада. Ведётся работа по самоанализу воспитательно – образовательногопроцесса. Коллектив ответственно и инициативно подходит к работе, престижным

считается профессионализм и образование, возросла толерантность педагогов,повысилась активность участия в мероприятиях, проводимых на уровне района ивнутри сада.

Коллектив ДОУ в течение последних лет уделял большое внимание следующимпроблемам:

обеспечение полноценного психического, физического и социально-эмоционального здоровья детей;

совершенствование нравственных качеств ребенка, воспитание духовноразвитой личности;

создание условий для воспитания гражданственности и патриотизмасредствами народной культуры;

формирование у детей системы знаний о природе и окружающей среде,воспитанию экологической культуры;

работе с семьей; обеспечение здоровья и ЗОЖ; обеспечение высокого уровня воспитания и обучения дошкольников; создание условий для обеспечения готовности старших дошкольников к

обучению в школе; создание условий для закрепления достигнутых успехов в образовании через

отработку интегрированных занятий; создание условий для организации педагогического процесса с учётом

требований физического развития детей; расширение контактов и укрепление связей с социумом;

На базе ДОУ постоянно проходят методические объединения длязаведующих, музыкальных руководителей, инструкторов по физическомувоспитанию, воспитателей. С целью повышения результативности педагогической работы проводятсяпедсоветы, «круглые дискуссионные столы», семинары – практикумы, деловыеигры и т.д. Важнейшим направлением методической работы является:

- оказание методической помощи педагогам в поисках эффективных форм иметодов работы с детьми;

- реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболееполного самовыражения личности педагога;

- совершенствование педагогического мастерства;- обобщение, распространение и внедрение передового опыта

педагогической работы.Работа методического кабинета строится на основе концепции дошкольноговоспитания. Главной задачей развития коллектив ДОУ считает разработку новыхподходов дошкольного воспитания – от учебно-дисциплинарной к личностно- ориентированной модели построения работы с детьми. Годовые планы составляются на основе диагностики и анализа выполненияпрограммы каждой группы и наблюдений педагогического процесса. Детский сад очень тесно работает с МОУ «Залегощенская средняяобщеобразовательная школа №2», в которую поступают наши дети.Педагогический коллектив использует в своей работе новые обучающиетехнологии, комплексные и авторские программы:- «Воспитание и обучение детей детского сада» М.А.Васильева, В.В.Гербова,Т.С.Комарова- «Юный эколог» С.Н.Николаева- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева,Р.Б.Стёркина, О.Л.Князева

Все программы, реализуемые в ДОУ, скоординированы так, чтобыполностью обеспечить целостность педагогического процесса.При реализации перечисленных программ в ДОУ используются современныеобразовательные технологии: игровая, экспериментирование, элементы ТРИЗ,метод проектов, гуманитарно – личностная и др. Повышению качества образовательной работы с детьми способствуетрационально организованная в группах развивающая среда, создающая условиядля совместной деятельности детей и педагогов. Эффект и поддержкаположительного эмоционального фона создаётся за счёт вариативного ирационального использования групповых комнат. В пределах общегопространства групповых помещений оформлена система уголков, отражающихсодержание разнообразных видов детской деятельности. В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятияпроводятся по подгруппам, фронтально, индивидуально, что позволяетвоспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития итемп обучаемости каждого ребенка, т.е. ДОУ активно внедряет систему лично –ориентированного обучения воспитанников. Приоритет в работе сдошкольниками отдаётся игровым методам обучения, поддерживающимпостоянный интерес к знаниям и стимулирующим познавательную активностьдетей. Результативность работы отслеживается с помощью регулярнойдиагностики, проводимой в начале и конце учебного года, данные анализируютсяс целью выявления проблемных моментов в развитии детей. Диагностическая информация свидетельствует об устойчивой динамикероста показателей умственного и физического развития детей.В ДОУ создана предметно – пространственная развивающая среда, отвечающаявозрастным и психологическим особенностям воспитанников. Помещения группоборудованы игровыми зонами, отражающими многообразие окружающего мираи развивающими сенсорные способности детей. В каждой возрастной групперазмещены исследовательские лаборатории для занятий дошкольниковэкспериментальной деятельностью. В учреждении созданы оптимальные условия для охраны и укрепленияздоровья детей, их физического и психического развития. Раз в годосуществляется профилактический осмотр детей врачами поликлиники,проводятся плановые прививки, со всеми детьми проводятся закаливающиемероприятия. Одно из самых сложных и ответственных направлений работыобразовательного учреждения – духовно-нравственное воспитание детей.Работа нашего детского сада направлена на приобщение детей к православнымтрадициям и духовным ценностям русского народа через изучение истории,отечественной культуры, своеобразие родного края и страны в целом.Воспитание на основе православных традиций осуществляется на конкретныхисторических примерах и событиях, народных обычаях. Систематизируя работупо духовно-нравственному воспитанию, нами составлен перспективный планработы, в котором отразили следующие направления: как жили на Руси; я и моясемья; великие люди России; знаменательные даты; знакомимся со своеймалой и большой Родиной. Традиционным в нашем детском саду сталопроведение занятий, посвящённых Дружбе, Добру и Красоте, на которых мызакладываем в сердцах детей умение сострадать и сопереживать, формируем вхарактере, уме и душе доброту, послушание, скромность, терпение, внимание,дружелюбие и, самое главное, - любовь.На занятиях познавательного цикла мы знакомим дошкольников с историейсвоего села, народным костюмом, людьми, прославившими нашу землю.Прослеживая связь между стариной и днем настоящим, сопоставляя поступки и

дела людей, способствуем формированию и развитию личности ребенка, еётворческой активности. Особую духовно – нравственную направленность несутэкскурсии и целевые прогулки. Во время экскурсии в библиотеку детизнакомятся с историей нашего села, предметами старины. Прогулки к мемориалувоинской славы знакомят детей с героическим прошлым нашего народа, даютблагодатную почву для воспитания достойного гражданина страны, патриотасвоей Родины. Целевые прогулки по экологическим тропам способствуютзакреплению знаний о разнообразии растительного и животного мира нашейместности, воспитывают интерес и бережное отношение к природе родного края.Результатом этой работы стало оформление альбомов «Наш поселок», гербарии«Травы нашей местности», «Деревья нашей местности», проекта «Первоцветы» идр. Большую роль в приобщении детей к истокам народной культуры играютправославные и народные праздники. Они создают особый ритм духовной жизничеловека, обращая его к культурно-историческим традициям нашего народа.Поэтому, в детском саду стало традицией празднование «Рождества»,«Масленицы», «Покрова», «Пасхи»… Мы используем такие формы работы сдетьми, как: занятия, беседы нравственного и духовно-нравственногосодержания, церковные и государственные праздники, музыкально-поэтическиевечера и др.На протяжении нескольких лет в ДОУ успешно работает кружок «Наш край» Развитие речи ребёнка – процесс достаточно сложный. Овладениеспособностью правильно воспринимать и понимать словесную информацию, атакже точно и разнообразно выражать свои мысли и чувства, имеетисключительное значение для полноценного и своевременного психическогоразвития. Работа по развитию речи требует от воспитателя больших усилий изнаний, так как именно воспитатель выступает в роли носителя речевойкультуры и литературного языка. Работу по развитию речи детей планируем сучётом рекомендаций «Программы воспитания и обучения в детском саду»М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой, а также методическихрекомендаций «Программы по развитию речи в детском саду» О.С. Ушаковой. Воснове этой программы лежит комплексный подход, который направлен нарешение на одном занятии разных, но взаимосвязанных задач, охватывающихвсе стороны речевого развития – фонетическую, лексическую, грамматическую, атакже развитие связной речи. Наряду с традиционными занятиями планируемразработку перспективного плана индивидуальных занятий с детьми разногоуровня развития речи. В подготовительной группе, готовим детей к обучениюграмоте. Данная работа осуществляется по пособию Л.Н. Невской, Л.Е. Журовой «Обучение дошкольников грамоте». В содержаниеработы входит совершенствование фонематического слуха, формированиепредставлений о предложении, обучение делению предложения на слова, слова– на слоги и звуки, составлению предложений из двух – четырёх слов и слов издвух – трёх слогов. В каждой возрастной группе организована зона художественно-речевойдеятельности, которая включает размещены произведения художественнойлитературы в соответствии с возрастом детей, представлены сюжетные ипредметные картинки, тематические альбомы, папки с рисунками детей помотивам литературных произведений. В театральном уголке дети имеютвозможность выражать свои чувства и мысли посредством различных видовтеатра. Создание такой речевой развивающей среды способствует развитиюсамостоятельной художественно-речевой деятельности детей. Развитие речевой деятельности детей в детском саду осуществляется черезсистему занятий, коррекционную работу, создание речевой среды и проведение

литературных праздников, викторин, конкурсов. Традиционным стал конкурс налучшего чтеца. Воспитатели используют в работе такие приемы, каксочинительство, стихосложение, русский и детский фольклор, чтениеклассической литературы и др. Успех речевого развития детей обусловленумением педагогов комплексно и дифференцированно оценить состояниеречевой функциональной системы, планировать работу по развитию речи детей сучётом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Процесс коррекции речидетей в ДОУ осуществляется творчески. Этому способствует грамотнаяорганизация всей развивающей среды. В каждой группе оборудованы уголкиразвития речи, физкультурно – музыкальный зал, уголки театрализованнойдеятельности, в одной из групп оборудован музей русской старины «Русскаяизба», где дети старшего возраста знакомятся с предметами русского быта, ихпредназначением, с традициями и обычаями русского народа. Это помогает иразвитию у детей представлений о человеке в истории и культуре. Большое место в духовно-нравственном развитии дошкольников занимаетэкологическое воспитание детей, особое внимание уделяется краеведению:знание природы родного края и бережное отношение к ней. Педагогическийколлектив старается использовать метод эмоционального воздействия на детей:любование красотами родной природы, использование поэтического слова имузыкальных произведений, изображение увиденного в рисунках. Дошкольный возраст – благоприятный период для целенаправленнойработы по формированию начал экологической культуры – осознанноправильного отношения к явлениям и объектам живой и неживой природы.Работа в данном направлении осуществляется по программе С.Н.Николаевой«Воспитание начал экологической культуры в дошкольном возрасте». Длярасширения представления детей о различных природных явлениях пользуемсяразработками Н.А.Рыжовой «Наш дом – природа». Воспитатели, планируясвою работу, опираются на методическое пособие Т.М.Бондаренко«Экологические занятия с детьми пяти – шести и шести – семи лет». Деятельность педагогов направлена на:- объяснение экологической зависимости, осознание которой способствуетразвитию современного экологического мышления;- воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувства милосердия;- обучение правильному поведению в природной среде;- формирование представлений о неразрывной связи человека с природой(человек – часть природы), желание беречь природу.Планируем разработать систему познавательных занятий, способствующихосмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой, вовлекатьдетей в разнообразную поисковую деятельность и экспериментирование. Помимо занятий, проводим сезонные работы в уголке природы и натерритории детского сада, пополняем дидактические игры и пособия, делаемподбор загадок, пословиц, поговорок о природе, явлениях в природе, о временахгода. Планируем создание экологической комнаты. Экологическое образование в ДОУ рассматривается как процесс, направленныйна формирование у дошкольников системы знаний и умений, ценностныхориентаций, нравственных отношений. Важным направлением ДОУ являетсяхудожественно – эстетическое развитие детей. В своей работе большое внимание уделяем художественно-эстетическомувоспитанию детей. Искусство является уникальным средством развития уребёнка эмоциональной сферы, образного мышления, отношения к миру. Влитературной, музыкальной, изобразительной, танцевальной, театральнойдеятельности происходит развитие художественно-творческих способностей,формируются основы эстетического сознания, начала художественной культуры.

С целью приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры водной из групп оформлена комната русского быта, в которой размещеныпредметы, воссоздающие атмосферу жизни и быта наших предков. Дляознакомления детей с богатой материальной и духовной культурой своего народапланируем работу кружка по изобразительной деятельности «Юные художник!» Та любовь, которую педагог может привить своим подопечным в детстве,пройдёт лейтмотивом через всю жизнь, обогащая её яркими позитивнымиэмоциями, помогая сформировать художественный вкус. Для реализации задач по музыкальному воспитанию проводим работу последующим направлениям: - знакомство с разными жанрами музыкального искусства, русскимизарубежными композиторами, их произведениями; - развитие музыкально-ритмических двигательных навыков; - игра на музыкальных инструментах; - пение. Большое внимание уделяем обогащению музыкального опыта детейпосредством народной, классической и современной музыки. Как дополнение кобязательным занятиям, запланировали в плане воспитательно-образовательнойработы на 2011-2012 у.г. работу вокально – хореографической студии подруководством музыкального руководителя. Это позволит развивать музыкальныйслух, двигательные способности, ритмическую пластику. Коллектив ДОУпланирует осуществлять работу по приобщению старших дошкольников ктеатральному искусству. Художественно – эстетическое воспитание строится наоснове приобщения детей к классическому русскому народному искусству. Ознакомление с различными видами искусства /живопись, графика,скульптура, декоративно-прикладное искусство/ осуществляется на занятиях поизобразительной деятельности и в свободное время. Использованиеразнообразных приёмов и техник изобразительной деятельности, предоставлениеребенку права выбора сюжета, композиции, материалов, средств и т.д.обеспечивает ребенку возможность самовыражения, развитие познавательных ихудожественных способностей. Важным направлением работы педагогического коллектива нашегодетского сада является физическое воспитание и оздоровление детскогоорганизма. В современном обществе предъявляются всё новые, более высокиетребования к ребёнку, его знаниям. За последние пять лет по данным НИИгигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детейРоссийской академии медицинских наук резко ухудшилось состояние здоровьядетей первых семи лет жизни. Причин данной ситуации много, но задачадетского сада – организовать эффективную работу для полноценногофизического развития детей, а также, сохранение и укрепление их здоровья. Сэтой целью коллектив ДОУ продолжит работу по эффективному использованиюнакопленного опыта по закаливанию детского организма, а именно: воздушныеванны, хождение босиком, проведение утренней гимнастики и физкультурныхзанятий на свежем воздухе, проведение гимнастик - пробуждения. В нашем ДОУ педагоги практикуют разные формы физическоговоспитания: утренняя гимнастика, физкультурные занятия в физкультурном залеи на свежем воздухе, спортивные праздники, Дни здоровья, кружковая работа поданному направлению. Для проведения разных видов физкультурных занятийбудем пополнять спортивный зал и физкультурные уголки в группахнеобходимым современным оборудованием и инвентарём. Вводим в системупроведение на свежем воздухе сезонных спортивных праздников «Зимниезабавы», «Осенняя спартакиада», «Весенние соревнования», «Летнийспортивный праздник».

В последние годы всё чаще встаёт вопрос о необходимостиформирования у детей интереса к здоровому образу жизни через преподнесениеим элементарных валеологических знаний. Чем раньше ребёнок получитпредставление о строении тела человека, узнаёт о важности закаливания,движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщён кздоровому образу жизни. С этой целью воспитатели продолжат проводитьзанятия из раздела «Здоровье ребёнка» программы «Основы безопасности детейдошкольного возраста» Р.Б. Стёркиной, О.Л.Князевой, Н.Н.Авдеевой, на которыхс помощью специально подобранных методов и приёмов в доступнойинтересной форме дадут детям валеологические знания. Для пропагандыздорового образа жизни и осознания важности ежедневных физическихупражнений в ДОУ планируем проводить недели здоровья совместно сродителями, в процессе которых дети получат не только теоретические знания,но и возможность практически продемонстрировать свои умения и навыки.Здоровье и безопасность детей зависит от многих внешних факторов, поэтомувоспитатели планируют занятия по всем разделам программы ОБЖ: «Ребёнок идругие люди», «Ребёнок и природа», «Ребёнок на улицах города», «Ребёнокдома». Учитывая сложную ситуацию в стране, вопросы безопасности выступаютна передний план. Научить ребёнка ориентироваться в окружающем мире, бытьосторожным и осмотрительным в общении с людьми, в действиях с незнакомымипредметами помогут беседы, обсуждения конкретных ситуаций. Главным в своейработе воспитатели считают научить детей применять полученные знания вжизненных ситуациях, активизировать работу педагогического всеобуча дляродителей «Безопасность детей дома и на улице». Одним из направлений работы ДОУ является развитиеинтеллектуальных способностей детей. Наиболее значимым с точки зренияинтеллектуального развития является дифференцированное восприятие,развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, уменияориентироваться в мире. Под руководством воспитателя ребёнок долженнаучиться целенаправленно наблюдать, сравнивать предметы и явления, видетьсходство и различие предметов, выделять главное и второстепенное. К старшему дошкольному возрасту дети осваивают рациональные способыобследования свойств предметов и явлений. Развитие интеллектуальныхспособностей в большей степени осуществляется на занятиях по формированиюэлементарных математических представлений, которые планируются со второймладшей группы. Сенсорное воспитание на этапе раннего детства являетсябазовой основой для дальнейшего овладения детьми элементарнымиматематическими представлениями. Задача воспитателя – вызвать интерес кзанятиям, создать у детей состояние увлечённости, умственного напряжения. Припланировании занятий по формированию элементарных математическихпредставлений продолжим использовать пособие Л.С.Метлиной, Р.Жуковой иВ.П.Новиковой «Математика в детском саду», разработанное для каждойвозрастной группы. Развивающие игры и упражнения, представленные в пособииВ.П.Новиковой «Математика в детском саду», способствуют развитию логико-математического мышления и других мыслительных операций.Одно из условий активизации мышления у детей заключается в том, чтоб ихинтеллектуальная и практическая активность на занятиях была разнообразной. Сэтой целью воспитатели продолжат чередовать на занятиях разные видыдеятельности, использовать занимательный математический материал,подобранный в соответствии с возрастом детей. Это задачи- головоломки,задачи- шутки, задачи на преобразование, на составление фигур из частей, игры«Пифагор», «Танграм», «Колумбово яйцо», блоки Дьенеша.

Нравственное воспитание – один из основных путей формированияличности ребёнка. Наша задача: научить детей поведению в обществе,построению взаимоотношений с людьми, помочь усвоить нормы этики иповедения, воспитывать любовь к Родине, развивать патриотические чувства. Внастоящее время проблема патриотического воспитания рассматривается нагосударственном уровне. Руководствуясь методическими пособиямиН.В.Алёшиной «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальнойдействительностью», «Патриотическое воспитание дошкольников» иЛ.А.Кондрыкинской «С чего начинается Родина?», планируем работу последующим направлениям:- ознакомление с родным поселком и его достопримечательностями;- ознакомление с культурой и историей русского народа;Педагогическим коллективом ДОУ разработан перспективный план и системапознавательных занятий по ознакомлению детей дошкольного возраста систорией России и по ознакомлению с родным краем и традициями русскойнародной культуры. Продолжим проводить познавательные занятия в мини –музее дошкольного учреждения, где представлен наглядный познавательныйматериал. Для реализации вопроса правового воспитания педагогический коллективДОУ, опираясь на методическое пособие Н.С.Голицыной, Л.Г.Огневой«Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребёнка»,планирует создать перспективный план работы, включающий три направления:работа с педагогическими кадрами, с родителями и с детьми. Наша задача – формирование ценностной моральной и правовой практики длянаилучшего обеспечения интересов детей. В работе с родителями особоевнимание уделим получению родителями знаний о Конвенции о правах ребёнка.Наряду с просвещением планируем использовать такие формы работы, кактестирование, опрос, беседы с детьми и родителями, диагностика семейныхотношений. Детский сад активно привлекает родителей к совместной работе. Традициейстало проведение семейных праздников, досугов, развлечений, семейныхспортивных праздников и др. мероприятий. Проводятся «Недели здоровья», вкоторых родители принимают активное участие.В детском саду сложились следующие традиции:- День Знаний- День защиты детей- Праздник русской берёзки /Троица/- День Победы- Покровская ярмарка- День защитника Отечества- День Нептуна /развлечения и праздники/- Сороки- Праздник шутки и веселья /1 апреля/- Масленица- Иван Купала /экскурсии к водоёму/- Ильин день /развлечение/- Игра «Угадай мелодию»- Игры – путешествия в парк, лес, на луг, к водоёму- Малые Олимпийские игры- Дни именинников- Вечера, посвящённые творчеству композиторов, поэтов / А.С.Пушкин, П.И.Чайковский, В.Шаинский…/- День матери

- День пожилых людей В ДОУ хороший микроклимат, обстановка доброжелательного отношениямежду взрослыми и детьми, дети коммуникабельны, эмоциональны, судовольствием и желанием ходят в детский сад.Детский сад является школой передового опыта. На высоком уровне были проведены такие мероприятия, как: - Районное Методическое Объединение для педагогов на тему: «Фольклор вжизни детей» - коллектив ДОУ стал призёром конкурсов «В здоровом теле – здоровый дух»,«Духовно – нравственное воспитание», «Радуга творчества», «Золотая осень». Педагоги ДОУ уделяют большое внимание работе с семьями воспитанников,вовлекая родителей в единое образовательное пространство. Родительскаяобщественность в основном понимает значение развития детей, что являетсяопределенной помощью детскому саду.Работа проводится по следующим направлениям:- посещении на дому- привлечение родителей к организации деятельности детей в ДОУ- дни открытых дверей для родителей- творческие отчёты воспитателей и детей для родителей- индивидуальные занятия с педагогом – психологом- пропаганда педагогических знаний среди родителей Анализируя работу за этот период, мы пришли к выводу, что нельзядобиться больших успехов в духовно-нравственном воспитании детей, если небудет создано единое духовно-нравственное образовательное пространство:семья и дошкольное учреждение. Воспитание, даваемое в образовательномучреждении, не принесет желаемых результатов, если родители не будутподдерживать в детях те добрые правила жизни, прививаемые детям педагогами.Семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана датьмалышу семья, никто кроме нее не даст в полной мере. Наша задача – помочьродителям осознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться ипередаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками и что именно родители ответственны за воспитание детей. Именно поэтому мыуделяем большое внимание работе с родителями, помогаем укрепить статуссемьи в духовном становлении детей. В этом направлении был реализованпедагогический проект «Генеалогическое древо» и в завершение проведенозанятие «Моя семья». Умелое педагогическое воздействие дало потрясающийэффект: активное участие приняли не только родители, бабушки, дедушки, но ипрабабушки и прадедушки. С какой гордостью дети рассказывали о своей семье,как бережно во время проекта они относились к семейным фотографиям. Втечение анализируемого периода в детском саду действовала сложившаяся впредыдущие годы и зарекомендовавшая себя как достаточно эффективнаясистема работы с родителями, которая позволила вовлечь часть родителей ввоспитательно-образовательный процесс. В своей работе мы придерживаемся режима функционирования, которыйявляется оптимальным для решения поставленных перед нами задач иудовлетворения потребностей и запросов населения. В результате анализавыяснилось, что существующий режим работыУстраивает 97,5 % родителейНе устраивает 0,6 % родителейНе совсем устраивает 1,1 % родителейНе ответили 0,7 % родителей

Присмотр и уход, работа по комплексному развитию личности ребенка,созданию условий для физического и эмоционального благополучия детей,

умственного, духовно-нравственного развития, по подготовке их к школеявляются основными направлениями деятельности дошкольного учреждения.Посещая детский сад, ребенок общается со сверстниками, что способствует егополноценному психическому развитию.

Анализ показал, что среди задач дошкольного учреждения наиболеезначимыми для родителей являются всестороннее развитие личности ребенка исоздание психологического комфорта в группе и детском саду; менее всегоценится возможность просто оставить ребенка под присмотром. Одним из критериев комфортности детского сада для ребенка являетсяотношение самого ребенка к детскому саду: с удовольствием ли посещаетребенок дошкольное учреждение.

98,2 % детей хотят ходить в детский сад1,8 % не хотят ходить в детский садСреди причин, по которым ребенок не хочет посещать дошкольное

учреждение, указываются такие, как «не любит тихий час», «скучает по маме».Родители также упоминают о том, что желание и нежелание ходить в детский садперемежаются и часто зависят от настроения ребенка и от того, выспался он илинет. По результатам анкетирования, проведенного в 2010/2011 учебном году, 84%родителей воспитанников в полной мере удовлетворены качествомвоспитательно-образовательной и оздоровительной работы и 99,5% родителейотмечают, что работники доброжелательно относятся к детям и их родителям. Хорошую оценку работе детского сада дало районное руководство. За последниегоды коллективу были вручены следующие грамоты:

- за достигнутые успехи в обучении и воспитанииподрастающего поколения- за многолетний и добросовестный труд по духовно-нравственному воспитанию дошкольников- за победу в методической выставке-ярмарке «В здоровомтеле здоровый дух»- за победу в районном фестивале педагогическогомастерства «Радуга творчества»- за победу в районной выставке «Золотая осень» Детский сад осуществляет творческое взаимодействие с различнымиучреждениями и организациями посёлка. Это:- КДЦ / различные развлекательные мероприятия, выступление детей детскогосада на различных районных мероприятиях – День посёлка, День России…/- Районный краеведческий музей /экскурсии в музей, экскурсии с директороммузея к памятникам, водоёму – Иван Купала, встречи с сотрудниками музея вдетском саду – День Петра и Павла, праздник 9 мая, праздник Берёзки и др.- Школа №2 /совместные праздники, развлечения, выставки детских работ/- ЦРБ / экскурсии в библиотеку, встречи с работниками библиотеки в детскомсаду – на мероприятиях, посвящённых творчеству писателей и поэтов/- Дом культуры / выступление детей детского сада на районных мероприятиях насцене Дома культуры/- Детская школа искусств /концерты детей школы искусств в музыкальном заледетского сада, посещение детьми детского сада выставок работ детей,обучающихся в школе искусств/

- театр «Вдохновение» - посещение спектаклей, встречи с актёрами втеатральной мастерской.

ПРОБЛЕМНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

Процесс организации воспитательно-образовательной деятельности в детском саду носит комплексный, плановый характер. Разработана образовательная программа.Программа развития ДОУ за период 2007 – 2010 г.г. была направлена на воспитание экологической культуры и развитие экологического сознания дошкольников.В результате целенаправленной работы коллектива детского сада поставленные на этот период задачи в основном были выполнены.Задачи реализовываются педагогическим коллективом согласно Учебному плану в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой.

Результаты педагогической диагностики усвоения детьми программного материала по всем разделам программы говорят о плодотворной работе педагогического коллектива.

Разделы программы 2007-2008 2008-2009 2009-2010Развитие речи 70% 78% 89%РЭМП 78% 86% 94%Ознакомление с окружающим

78% 86% 95%

Экологическое воспитание

80% 88% 98%

Музыкальное воспитание

79% 86% 95%

Игровая деятельность 82% 88% 97%Изобразительная деятельность

75% 80% 87%

Конструирование и ручной труд

73% 79% 84%

Физическая культура 72% 81% 89%

Социологическая характеристика семейвоспитанников

По социальному состоянию большинство детей из полных семей (73%), гдеродители имеют достаточный образовательный уровень и осознают меруответственности за воспитание и обучение детей.

В детском саду воспитывается и обучается почти равный по полуконтингент. По социальному составу родители – рабочие, служащие, растетчисло предпринимателей (9%), интеллигенции (8%). Но вместе с тем растет ичисло родителей, не имеющих работу (8%).

Мониторинг образовательного ценза родителей показал, что 36% родителейимеют высшее образование, 53% - среднее специальное. А значит родителипонимают значение приобретения стартового дошкольного образования для

последующего успешного обучения в школе, что является большим подспорьемдля реализации детским садом приоритетных направлений развития.

/ 2011- 2012 учебный год /

Число семейПолные Неполные Многодетные С опекаемыми

детьми74 20 9

Ахмедовы, Оборневы,Занфировы, ИващенкоСевостьяновы, Карповы, Куликовы, Комаровы,Ермиловы

Ашихмины

Социальный статус семейРабочие Служащие Предприниматели Безработные 70 чел. 60 чел. 5 чел. 43 чел.

Образование родителей Высшее Среднее специальное Среднее

42 чел. 98 чел. 54 чел.

Материальное положение семейМалообеспеченные

семьиСемьи с родителями

бюджетниками Семьи родители

которых работают вдетском саду

Всего семей

14 чел. 62 чел. 3 чел. 95

Национальность детейДети русские Дети других национальностей

104 чел. 2 чел.

Группы здоровья

Год Группы здоровьяI II III IV

2008 – 2009 31 35 5

2009 – 2010 37 33 42010 - 2011 42 27 7

Анализируя динамику состояния здоровья детей, необходимо отметить, что на протяжении трёх лет наблюдается стабильная картина количества детей с первойгруппой здоровья и небольшая тенденция к повышению.Заболеваемость за последние три года составляет:2008 – 2009 г.г. - 1%2009 – 2010 г.г. - 0,9%

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ДОУ

1. Первый этап (начальный)2011 год

Цель: Определение концепции развития ДОУ, создание организационной основыдля реализации программы. Определяя рамки начального этапа можно выделить ряд задач, решение которых поможет выполнению основной цели:

1.1. Уточнение социальных потребностей детей, педагогов, их родителей с целью учёта их в предполагаемой нами деятельности. Уточнение степени

готовности участников педпроцесса и реализации задуманного плана действий (анализ результатов педпроцессов, педмониторингов).

1.2. Укрепление гуманистических позиций, углубление общих и профессиональных знаний педагогов, повышение личностно-профессионального уровня подготовки специалистов (подготовка условий для решения поставленных задач).

1.3. Разработка концепции (обобщенного замысла) развития.1.4. Создание механизма эффективного управления программой.

1.4.1. Создать в методическом кабинете консультативно – диагностическую службу с целью информирования и координации деятельности участн иков педпроцесса по реализации программ;

1.4.2. Проинформировать родителей (на родительском собрании) о роли семьи в выполнении поставленных задач;

1.4.3. Определение уровня развития и здоровья каждого ребёнка;1.4.4. Определение кадрового обеспечения процесса;1.4.5. Определение содержательных связей учреждения с социальным

окружением.2. Второй этап.

2012 год

Цель: Отработка базисных направлений деятельности учреждения, обеспечивающих обогащенное развитие ребёнка.Задачи:

2.1. Внедрение стандартов дошкольного уровня образования;2.1.1. Работать по программе «Воспитание и образование в детском саду»;2.1.2. начать изучение путей внедрения в педпроцесс новых программ;2.1.3. Корректировать содержание образовательного процесса (отработка

регионального, базисного и вариативного компонентов в содержании работы).

2.2. Изменение педпроцесса:2.2.1. Создание театральной студии для сотрудников;2.2.2. Проведение вечеров встреч и совместных праздников с родителями;2.2.3. Планирование педпроцесса по видам детской деятельности;

2.3. Создание условий:

2.3.1. Научно-методических- моделирование развивающей среды ДОУ;- создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы ДОУ;- создание сетки организованности деятельности детей в возрастных группах;- разработка критериев анализа эффективности педпроцесса (динамика детского развития);- определение и проработка дополнительных возможностей по взаимодействию:- с музыкальной школой,- с КДЦ,- с центральной библиотекой,- с краеведческим музеем,

- с отделом культуры.2.3.2. Создание условий для эмоционального и психического благополучия детей:- моделирование пространственной среды ДОУ;- использование комплекса средств (ближайшее окружение, изодеятельность,музыка, рукотворный мир, и др.) для формирования личностного отношения к окружающему миру, к современной деятельности;- использование приёмов, активизирующую мыслительную деятельность детей, влияющих на качество образовательных услуг, обеспечение интеллектуального формирования личности;- анализ педагогического мастерства:

Итоги затруднений, Возможности творческих микрогрупп «Могу поделиться», Профессиональное совершенствование.

2.3.3. Материально – технических:- переоборудование и обустройство методического кабинета;- ремонт групп, лестничных пролётов, отмосток, ступенек;- приобретение литературы и дидактических пособий для реализации программ деятельности ДОУ;- приобретение ТСО.2.3.4. Нормативных:- разработка должностных инструкций работников, - разработка Правил внутреннего распорядка.2.3.5. Финансовых:- использование бюджетных и внебюджетных средств,- работа со спонсорами.

3. Третий этап.2013 год

Цель: Дифференциация содержания образования; определение путей реализации идей социального партнёрства.Задачи:3.1. Изменение педпроцесса:- создание сенсорного уголка;- мониторинг развития и здоровья детей;- разработка системы интеграции воспитателей в процессе учебно-воспитательной работы с детьми.3.2. Создание условий3.2.1. Научно методических:- создание службы медико-психолого-педагогического сопровождения воспитательного процесса;- отработка механизма организации дополнительных услуг для детей;- отработка и построение «модели» занятия с целью стабилизации и углубления качества базисного образования.3.2.2. Материально-технических:- приобретение ТСО;- приобретение детской мебели;

- приобретение здоровьесберегающей аппаратуры;- экологизация окружающей среды;- приобретение оборудования для сенсорного уголка.3.2.3. Нормативных:- разработка положений «О службе медико-психологического сопровождения»;- определения базового компонента содержания образования дошкольников, соответствующего Госстандартом дошкольного образования.

4. Четвёртый этап.2014 год

Цель: создание комплексного взаимодействия всех участников образовательного процесса.Задачи: 4.1. Изменение педпроцесса:- функционирование методического центра с педагогической мастерской,консультационным центром для детей, педагогов, семьи с видеотекой;- реализация парциональной программы С.Н. Николаевой «Юный эколог»;- отработка вариантов работы с семьями воспитанников в целях создания комплексного взаимодействия всех участников образовательного процесса в ходе учебно-воспитательного процесса;- использование вариативных систем оздоровительной работы с детьми и практических форм приобщения детей к здоровому образу жизни.4.2. Создание условий4.2.2. Научно-методических:- разработка рекомендаций по использованию различных форм работы с семьями воспитанников;- подготовка материалов к аттестации ДОУ (анализ, самоанализ и т. д.);- разработка вариантов взаимодействия ДОУ с социальным окружением в плане реализации идей социального партнёрства;- разработка комплексной психолого-педагогической программы по развитию социальной компетентности старших дошкольников.4.2.3. Материально-технических:- укомплектование оборудования видеотеки, игротеки, методического центра;- приобретение дополнительного оборудования для сенсорного уголка;- приобретение спортивного оборудования для физкультурного зала.4.2.4. Финансовых:- работа с предприятиями и организациями по оказанию благотворительной помощи детскому саду.

5. Пятый этап.2015 год

Цель: проблемно-ориентированный анализ результатов реализации задач развития ДОУЗадачи: 5.1. Изменение педпроцесса:- отработка вариантов использования образовательного пространства ДОУ, микросоциума для реализации идей социального партнёрства;

- определение запросов родителей дошкольников;- разработка и внедрение различных форм психокарекции детского поведения (сказкотерапия, цветотерапия и проч.);- анализ результатов использования программы «Обучение и воспитание в детском саду»;- отработка базисного и вариативного компонента программы по художественно- эстетическому развитию дошкольников;- работа с семьями воспитанников по созданию развивающей среды в домашних условиях с использованием развивающего потенциала методического центра ДОУ.5.2. Создание условий5.2.1. Кадровых:- обучение персонала ДОУ компьютерной грамоте.5.2.2. Научно-методических:- расширение сферы дополнительного образования дошкольников за счёт кружков и секций художественно-эстетического направления;- насыщение развивающим потенциалом возрастных групп и помещений дополнительного образования ДОУ;- создание информационного банка педопыта учреждения.5.2.3. Материально-технических:- приобретение кукол бибабо, театральных костюмов;Приобретение спортивного оборудования для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, тренажёров;- переоборудование изостудии;- благоустройство территории ДОУ (озеленение, установка малых архитектурных форм на прогулочных участках);- приобретение физиоаппаратуры.5.2.4. Финансовых – организация функционирования ДОУ осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, средств детского сада, спонсорских средств.

- Проблемно- ориентированный анализ результатов реализации задач развития ДОУ.- Подготовка материала по результатам функционирования ДОУ по программе «Воспитания и обучения в детском саду».- Аттестация учреждения.

Анализ социального заказа

По протоколам педсовета, документации и наработкам, беседам с педагогами и

родителями воспитанников выделены следующие направления по выполнению

запросов социума:

- обеспечение условий содержания, гарантирующих охрану жизни и здоровья

каждого воспитанника;

- выявления способности детей, создание условий для их развития;

- формирование у воспитанников эмоционально-волевых качеств и

общечеловеческих ценностей;

- постоянное совершенствование педагогического процесса и материально-

технической базы.

К моменту выхода в школу из нашего детского сада ребёнок должен овладеть: 1. комплексом необходимых знаний, умений и навыков;

2. учебными и социальными навыками будущего первоклассника.

Иметь:

1. интеллектуальную готовность к обучению в школе;

2. психологическую готовность (развитие психических процессов);

3. мотивационная готовность;

4. уровень физического развития, соответствующий возрасту.

Модель выпускника.

1. Здоровье и физическое развитие

1. Физическое развитие выпускника соответствует возрастной норме. 2. Физически подготовлен к продолжению обучения:

Владеет своим телом, различными видами движений на уровне, соответствующем возрасту

Хорошо ориентируется в пространстве, координирует свои движения;

Подвижен, ловок; Развита мелкая мускулатура рук: уверено владеет карандашом,

ножницами, способен к сложной двигательной активности в различных видах продуктивной деятельности.

3. Сформирована привычка к здоровому образу жизни: Сформированность основных гигиенических навыков,

элементарных представлений о пользе занятий физической культурой;

Сформированность основ безопасного поведения в критических жизненных ситуациях.

2. Развитие познавательной деятельности.

1. Кругозор выпускника: Сформированы развёрнутые и конкретные представления о мире; Устанавливает доступные причинно- следственные связи и зависимости в объектах и явлениях

окружающего мира.2. Речь выпускника:

Устная речь выпускника содержательна, эмоциональна, выразительна; Речь фонетически и грамматически правильная; Использует речь как инструмент мышления (умеет связано и последовательно выражать свои мысли, понимать смысл текста и передавать его содержание).

3. Познавательная активность, самостоятельность выпускника:

Ребёнок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах;

Выпускник способен к самостоятельному решению творческих, умственных, художественных и др. задач.

4. Сформированность интеллектуальных умений: Определяет содержание, смысл (в том числе скрытый)

анализируемого, точно и ёмко обобщает его в слове; Сформированы операции классификации, анализа, обобщения,

сравнения; Сформированы элементы учебной деятельности; Способен делать умозаключения и выводы на основе имеющихся

знаний.5. Сформированность произвольности психических процессов внимания, памяти, мышления:

Ребёнок способен сосредоточенно работать в течение 15-20 минут; Способен строить свою деятельность в соответствии с инструкцией

взрослого; Способен самостоятельно спланировать, осуществить и

проконтролировать результаты своей деятельности.6. Сформированность основ художественных способностей (музыкальных,изобразительных, литературных, танцевальных, актёрских):

Развиты художественное мышление, сенсорные способности; Умеет создавать художественный образ в разных видах творческой

деятельности.3. Поведение и общение.

1. Владеет приёмами и навыками эффективного межличностного общения с взрослыми и сверстниками:

Устанавливает дружеские отношения; Готов к коллективным формам деятельности; Умеет самостоятельно решать конфликты мирным путём.

2. Принимает и соблюдает социальные и этические нормы.3. Сформированы практические умения уважительного отношения к природе, к человеку, к рукотворному миру и к самому себя.4. Способен управлять своим поведением и способами общения.5. Способен давать адекватную оценку своему поведению, деятельности.

4. Мотивационная готовность к обучению в школе.

1. Желает учиться в школе.2. Имеет познавательный или социальный мотив учения.

Данный уровень выпускника ДОУ достигается усилиями педагогов, которые имеют высокий уровень развития профессионализма, что включает:

1. Умение диагностировать деятельность и развитие ребёнка и своюдеятельность (диагностические умения);

2. Умение на основе диагностики планировать систему мер по саморазвитию и развитию ребёнка (прогностические умения);

3. Владение современными коммуникативными технологиями, умение организовывать жизнедеятельность ребёнка на уровне современных требований;

4. Умение работать в режиме самоуправления;5. Умение придать профдеятельности творческо-поисковую

направленность.

Системная модель педагога будущегоПедагог должен быть:

1. Профессионально грамотным, способным для решения творческих задач в

новых условиях.

2. Быть исследователем, компетентно проводящим диагностику и имеющим

наметить пути совершенствования своей собственной личности и личности

ребёнка. Прогнозировать свою деятельность в достижении успешных

результатов.

3. Обладать высокими качествами просветителя – пропагандиста, владеющего

законами педагогической рекламы.

4. соотносить педагогическую деятельность с другими видами деятельности.

5. Обладать операционно-техническими и ценностно-смысловыми компонентами

деятельности.

6. уметь свою собственную стратегию педагогической деятельности соотносить

со своими потенциальными возможностями и возможностями детского

учреждения.

7. Отрабатывать пути взаимодействия педагогов и родителей внутри данного

коллектива и за его пределами.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ КОЛЛЕКТИВА

1. Дальнейшее развитие ДОУ.2. Укрепление кадрового потенциала ДОУ.3. Укрепление материально – технической базы.4. Внедрение новых технологий воспитания и обучения детей.5. Обеспечение психофизического благополучия детей в условиях

общественного воспитания, социальной адаптации к социуму, развивающему общению с взрослыми и детьми.6. Совершенствование форм семейного воспитания детей.7. Построение современной развивающей среды.

8. Развитие игровой деятельности детей, как основы интеллектуального, эстетического и творческого развития личности ребенка.

9. Создание условий для воспитания гражданственности, патриотизма у детей, в т.ч. средствами народной культуры.

10.Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к Вышнему.

11.Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.

12.Потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование. 13.Субъективное психо-эмоциональное благополучие.

14.Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.

15.Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.

16. Деятельное отношение к труду.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Содержание и формы работы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

2. Формы работы с родителями.3. Направления и ценности духовно-нравственного воспитания.4. Основные мероприятия по реализации программы.5. Ожидаемые результаты духовно-нравственного и патриотического воспитания детей.6. Заключение.7. Комментарии к бюджету программы.8. Модель внутреннего устройства учреждения.

9. Физкультурно-оздоровительные мероприятия/таблица/.10. Взаимодействие с социумом.

11. Развитие музыкальной культуры /таблица/. 12. График проживания воспитанников. 13. Структура организации работы с родителями. 14. Стартовые возможности отделения по ДО.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ДУХОВНО –НРАВСТВЕННОМУ И ПАТРИОТИЧЕСКОМУ

ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:1. Занятия по познавательному развитию на тему духовно–нравственного воспитания детей.2. Экскурсии, целевые прогулки по посёлку.3. Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).4. Беседы с детьми о правилах поведения.5. Слушание духовной музыки, колокольных звонов, колыбельных песен, знакомство с творчеством и биографией русских композиторов.6. Этические беседы.7. Встречи с семьями (рассказы о семейных традициях, реликвиях, оформление

наглядно–иллюстративного материала «Моя семья». Совместные творческие работы детей и родителей).8. Чтение художественной литературы по духовно–нравственной тематике.9. Посещение музеев, библиотеки с целью знакомства с духовными ценностями и историей Отечества.10. Выставки фотоматериалов, семейных стенгазет, совместных творческих работдетей и родителей.11. Проведение совместных с родителями праздников.12. Факультативные занятия, беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания. 13. Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей. 14. Проведение совместных праздников с родителями. 15. Просмотр слайд - фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения. 16. Экскурсии, целевые прогулки (по городу, району, в областной центр). 17. Детская благотворительность. 18. Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей). 19. Постановка музыкальных сказок духовно - нравственного содержания. 20. Творческие вечера. Таким образом, прослеживается несколько направлений работы.

1.Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, про гулки, экскурсии, походы).3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр диафильмов).4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

родительские собрания на духовно-нравственные темы; лекторий для родителей; открытые показы воспитательно-образовательного процесса; вечера вопросов и ответов; проведение совместных учебных мероприятий (выставки,

конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговойоснове, тематические семи нары с использованием ТОО);

факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;

индивидуальные консультации специалистов; наглядные виды работы: информационные стенды для

родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

экскурсии; визиты домой; ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и

распространения опыта семейного воспитания; индивидуальная работа с детьми дома (ведение тетради

эмоционального развития ребенка); совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей; совместное посещение богослужений и прогулки по монастырю; помощь родителей детскому саду (облагораживание территории,

участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственныеработы).

Направления и ценности духовно-нравственного воспитания

Направления, ценности

Содержание Формы работы

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человек

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, закон и правопорядок, доверие к людям.

элементарные представления о политическомустройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;-представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъектаРоссийской Федерации, в котором находится дошкольное учреждение;-элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

-уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;-начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единственародов нашей страны;-элементарные представления о национальных героях и важнейших событияхистории России и её народов;-интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится дошкольное учреждение;-любовь к своему селу, городу, народу, России;

-Беседы, чтение книг, изучение предметов на плакатах, картинах;-в процессе экскурсий, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания.-сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы, праздники.-проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими;- встречи и беседы с выпускниками школы № 2, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

-уважение к защитникам Родины;-умение отвечать за свои поступки;-негативное отношение к нарушениям порядка в группе, дома, на улице.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

-различение хороших и плохих поступков;-представления о правилах поведения в дошкольном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;-элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;-уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;-бережное, гуманное отношение ко всему живому;-знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;-стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;-представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино,телевизионных передач, рекламы;

Проект «Познаём мир вместе»- беседы, экскурсии, заочных путешествия;- театральные постановки, художественные выставки;-проведение экскурсий в места богослужения, встреч с религиозными деятелями;-проведение мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения,- просмотр воспитательных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;-обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;-посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;-беседы о семье, о родителях и прародителях;-проведение открытых семейных праздников,выполнение презентации совместно с родителями (законными представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи,

-отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

-первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;-уважение к труду и творчеству старших и сверстников;-элементарные представления об основных профессиях;-элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;-первоначальные навыки коллективной работы;-умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий;-умение соблюдать порядок на рабочем месте;-бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к детсадовскому имуществу, учебникам, личным вещам;-отрицательное отношение к лени и небрежности в труде, небережливому отношению к результатам труда людей.

-экскурсии по посёлку, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий;-беседы о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;-проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения мероприятий- праздники труда, конкурсы, города мастеров,раскрывающих перед детьми широкий спектрпрофессиональной и трудовой деятельности;-занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность; -встречи и беседы с выпускниками школы № 2, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое и стремление

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, воспитателей, сверстников;

-на занятиях физической культуры, беседы, просмотр учебных фильмов;• беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни,

к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

-элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и детсадовского коллектива);-элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;-понимание важности физической культуры испорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;-первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;-первоначальные представления о возможномнегативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;-отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;- подготовка и проведение подвижных игр, походов, спортивных соревнований;-составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержаниечистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;-просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений;

-беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

-развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;-ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

-элементарный опыт природоохранительной

- беседы; -экскурсии, прогулки по родному краю; -высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц;-участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.

деятельности;-бережное отношение к растениям и животным.

деятельности по месту жительства

- встречи с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства (заочно), к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;- посещение конкурсов исполнителей народной музыки, художественных мастерских, тематических выставок;-разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;-беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседы о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерные игры; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного; -проведение выставок семейного

-представления о душевной и физической красоте человека;

-формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

-интерес к чтению, произведениям искусства,детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

-интерес к занятиям художественным творчеством;

-стремление к опрятному внешнему виду;-отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, посещение объектов художественной культуры с последующим представлением своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ

Направленияразвития

Мероприятия по реализациипрограммы

Сроки Ответственные

Создание условий для дальнейшего развития

1.Прохождение аккредитации2. Укрепление материально – технической базы:- замена линолеума в группах- замена мебели в группах- приобретение современных ТСО3. Продолжение работы по внедрениюновых форм дошкольного образования /кружки по интересам детей/

2012 г.

2012 г.2013-2015г.г.2012 г.в теч.5 лет

Заведующая

Завхоз

Воспитатели

Повышение профессиональной компетентности педагогов

1. Аттестация педагогических работников.2.Обобщение педагогического опыта и нормативно – методической документации.3. Осуществление творческого подхода к использованию программ, разработке занятий и дидактических игр; подбор и адаптация методик по дошкольному воспитанию и образованию.4. Участие педагогов в выставках, семинарах, смотрах-конкурсах и методических объединениях федерального, областного и районного уровней.

По графикув теч.5 летв теч.5 лет

в теч.5 лет

в теч.5 лет

Заведующаяст. воспитатель

ст. воспитатель воспитатели

Заведующаяст. воспитатель воспитатели

Инновации в условиях организации образовательного процесса

Кадровые:-регулярное повышение квалификации педагогов при ИУУ г. Орла, семинарах.Методические :-создание компьютерной базы данныхо передовом педагогическом опыте педагогов.Финансовые:-установление связей со спонсорами;-школа будущего первоклассника для детей микрорайона;Материальные:-подключение к сети Интернет;-оснащение методического кабинета современными учебно-дидактическими, наглядными

Ежегодно

2012 г.

в теч.5 лет

2013 г.в теч.5 лет

Заведующая воспитатели

Заведующаяст. воспитатель

Заведующая

Заведующаяст. воспитатель

материаламиПовышение качества дошкольного образования

1.Мониторинг уровня развития воспитанников.2. Введение карт индивидуального развития воспитанников.3. Осуществление коррекционно-развивающих мероприятий, психологическое сопровождение семьи

Ежегодно

2011 г.

в теч.5 лет

ст. воспитатель воспитатели

ст. воспитатель воспитатели

Умственное, познавательно-речевое развитие дошкольников

- Создание предметно-развивающей среды групп: оборудование уголков (опытнических, познавательных, экологических) в соответствии с требованиями программы- Формирование пакета методическихматериалов, картотеки по познавательно-речевому развитию- Создание в группах «коллекций» - наборов предметов при содействии и участии родителей, разработка познавательных проектов

в теч.5 лет

в теч.5 лет

в теч.5 лет

ст. воспитатель воспитатели

ст. воспитатель воспитатели

ст. воспитатель воспитатели

Формирование единого образовательного пространства

Продолжить сотрудничество с:- Районный Домом культуры- центральной районной библиотекой- культурно-досуговым центром-краеведческим районным музеем- музыкальной школой- школой искусств- Организовать сотрудничество с православной церковью, с Богоявленским Храмом

в теч.5 лет Заведующая ст. воспитатель воспитатели

Осуществление целостного подхода к оздоровлению и укреплению здоровья воспитанников

1. Внедрение новых здоровьесберегающих технологий.2.Проведение ежегодной диспансеризации детей, посещающихдетский сад.3. Проведение профилактических прививок и осмотров, выявление и коррекция нарушения осанки, плоскостопия.4. Проведение ежегодного мониторинга состояния здоровья детей.5. Улучшение качества питания, контроль над организацией питания.6. Контроль за проведением оздоровительных лечебных мероприятий.7. Развитие общей и мелкой моторики:- утренняя гигиеническая разминка- гигиеническая разминка после сна

2012 г.

в теч.5 лет

в теч.5 лет

в теч.5 лет

в теч.5 лет

в теч.5 лет

в теч.5 лет

ст. воспитатель

Заведующая ст. мед.сестра

ст. мед.сестра

ст. мед.сестра воспитатели

ст. мед.сестра

ст. мед.сестра

ст. мед.сестра воспитатели

- физкультминутки- самомассаж- дыхательная гимнастика

Обеспечение сохранения и укрепления здоровья воспитанников

- Выявление детей группы «риска» и больных.- Апробировать методики по адаптации детей к детскому саду.- Мониторинг состояния здоровья детей- Создание банка данных о состоянии здоровья детей- Диагностика интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы дошкольников- Оборудование спортивного зала современным спортивным инвентарём- Проведение конкурса на самую спортивную группу

в теч.5 лет

2013 г.

2014 г.э

ст. мед.сестра воспитатели

Заведующая ст. воспитатель

ст. воспитатель

Обеспечение формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи

- Разработка новых форм сотрудничества с родителями - Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных воспитанию дошкольников- Регулярное проведение праздника «Мама, папа, я– спортивная семья»

2013 г.

ежегодно

ежегодно

Ст . воспитатель

Заведующая ст. воспитатель воспитатели

ст. воспитатель воспитатели

Осуществление тесного взаимодействия с родителями воспитанников для повышения психолого-педагогической культуры,компетентности и участия семьи в жизни детского сада

1.Проведение систематической работы по выявлению запросов родителей о содержании и качестве дошкольного образования в детском саду.2.Привлечение родителей к участию всовместных мероприятиях.3. Внедрение нетрадиционных форм работы с родителями: «Семейная гостиная», «Школа будущего первоклассника».4. Проведение консультирования семей силами педагогов.5. Регулярное проведение Дней открытых дверей.6. Вовлечение родителей в образовательный процесс.7. Сформировать базу данных о семьях воспитанников.8. Совершенствовать информационное поле ДОУ с ориентиром на родителей детей. Регулярно оформлять стенды «Наши дети», «Вместе дружная семья», выпуск тематических родительских

ежегодно

в теч.5 лет

2013 г.

ежегодно

ежегодно

ежегодно

2011 г.

ежегодно

ст. воспитатель воспитатели

воспитатели

ст. воспитатель воспитатели

ст. воспитатель воспитателист. воспитатель воспитатели

заведующая воспитателист. воспитатель воспитатели

бюллетеней.Осуществление преемственности между ДОУ и МОУ «ЗСШ№2» для подготовки и успешной адаптации детей к обучению в школе

Совершенствование форм и методов работы совместно со школой:- посещение уроков в школе и занятий в детском саду- организация совместных праздников- совместное проведение диагностических исследований детей- организация тематических конференций по обмену опытом- экскурсии в учебные кабинеты, музей

ежегодно воспитатели

Изменение в содержании образования

1.Модернизация программ и созданиекомплексных программ по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию.2. Разработка индивидуальных программ по духовно-нравственному воспитанию.3.Участие в районной экспериментальной площадке по духовно-нравственному воспитанию.

2011 г.

2012 г.

2011-2015 г.г

Ст.воспитатель

Ст.воспитатель воспитатели

Заведующая ст.воспитатель

Инновации в условиях организации образовательного процесса

Ознакомление педагогов и введение в воспитательно-образовательный процесс современных образовательных технологий:- развивающие игры;- психогимнастика;- ритмопластика;

2011 г. Ст.воспитатель

Формирование духовно – богатой, нравственной личности

1.Разработать программу диагностикисемей, с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях.2. Формировать духовно-нравственные качества через посещение музеев, церкви, театров.3. Регулярно проводить праздники и обряды, отображающие культурные и духовные традиции народов России.4. Создать в детском саду фонд авторского творчества /видео-аудиозаписи, печатные издания/.5. Провести научно-профилактические конференции для родителей: «Духовно-нравственное воспитание: опыт и проблемы», «Культура семейного воспитания».6. Провести семинары для педагогов по духовно-нравственному воспитанию дошкольников, цикл лекций по обзору православной

2012 г.

Ежегодно

Ежегодно

2015 г.

2013-2014г.г

2015 г.

Ст.воспитатель

Воспитатели

Воспитатели

Ст.воспитатель воспитатели

Заведующая ст.воспитатель

Ст.воспитатель

литературы, с целью повышения духовно-нравственного уровня педагогов

Нормативно-правовое обеспечение системы управления

- Разработка необходимых локальныхактов дошкольного учреждения.- Совершенствование механизмов управления качеством образования.- Создание технической инфраструктуры:-локальной сети дошкольного учреждения с выходом в Интернет;-компьютерной базы данных о педагогах детского сада- Разработать и обеспечить систему поощрения педагогов за результативную инновационную деятельность с детьми, за проектную деятельность

2014 г.

в теч. 5 лет

в теч. 5 лет

2012 г.

Заведующая

Заведующая

Заведующая

Совет

Ожидаемые результаты духовно-нравственногои патриотического воспитания детей.

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственногоразвития и воспитания детей планируется достижение следующихрезультатов:1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,свободам и обязанностям человека:· ценностное отношение к России, своему народу, своему краю,отечественному культурно-историческому наследию, государственнойсимволике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку,народным традициям, старшему поколению;· элементарные представления об институтах гражданского общества, огосударственном устройстве и социальной структуре российского общества,наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях икультурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского ипатриотического долга;· первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества,национальной истории и культуры;· начальные представления о правах и обязанностях человека,гражданина, семьянина, товарища.2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:· начальные представления о моральных нормах и правилахнравственного поведения, в том числе об этических нормахвзаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителямиразных убеждений, представителями различных социальных групп;· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыминравственными нормами;· уважительное отношение к традиционным религиям;· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие кчеловеку, находящемуся в трудной ситуации;· способность эмоционально реагировать на негативные проявления вдетском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторонусвоих поступков и поступков других людей;· уважительное отношение к родителям (законным представителям), кстаршим, заботливое отношение к младшим;· знание традиций своей семьи и дошкольного учреждения, бережноеотношение к ним.3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,жизни:· ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовымдостижениям России и человечества, трудолюбие;· элементарные представления о различных профессиях;

· первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества сосверстниками, старшими детьми и взрослыми;· осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, созданиянового;· первоначальный опыт участия в различных видах общественнополезной и личностно значимой деятельности;· потребности и начальные умения выражать себя в различныхдоступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческойдеятельности;4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образужизни:· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких иокружающих людей;· элементарные представления о взаимной обусловленностифизического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности всохранении здоровья человека;· первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;· первоначальные представления о роли физической культуры и спортадля здоровья человека, его образования, труда и творчества;· знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр,телевидения, рекламы на здоровье человека.5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде(экологическое воспитание):· ценностное отношение к природе;· первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственногоотношения к природе;· элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения кприроде в культуре народов России, нормах экологической этики;· первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности вдетском саду, на цветниках, участке, по месту жительства;6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формированиепредставлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическоевоспитание):· первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;· первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;· элементарные представления об эстетических и художественныхценностях отечественной культуры;· первоначальный опыт эмоционального постижения народноготворчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;· первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюденийэстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения кокружающему миру и самому себе;

· первоначальный опыт самореализации в различных видах творческойдеятельности, формирование потребности и умения выражать себя вдоступных видах творчества;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Предлагаемая программа является результатом творческой деятельностиколлектива, родителей и детей. Она появилась не вдруг, не по заказу сверху, апо внутренней необходимости администрации и педагогов,заинтересованных в развитии образовательного учреждения. Идеи,заложенные в программе, появились несколько лет назад, но реальностьюстановятся только в последние годы. Этому способствуют изменения вобществе. У нас было время для серьёзного обдумывания идей и планов. Этоопределило такие важные особенности программы, как реалистичность,прогностичность, целостность, обоснованность. Мы понимаем, чтопредполагаемая модель развития не является идеальной, мы готовы еёсовершенствовать и уточнять. Кроме того, судьба программы, степень еёреализации в немалой степени будут определяться субъективнымиусловиями, которые в ближайшее время сложатся вокруг системыобразования, а именно в вопросах управления и финансирования.

Комментарии к бюджету:Совершенствование воспитательно-образовательного процесса и

достижение высокого качества образования невозможно без наличиясовременной компьютерной техники и современно оборудованных групповыхкабинетов, поэтому для приобретения оборудования необходимы материальныесредства.

Педагогическому коллективу необходимо распространение своегопедагогического опыта и инновационных идей. Поэтому для развития ДОУ, атакже с целью приобретения нового опыта в освоении педагогическихтехнологий необходимы средства для книгоиздательских расходов, курсовойподготовки и получения дополнительной информации через Интернет.

Бюджет программы развитияКол-во

Наименование оборудования Цена в руб. Стоимость в руб.

1 Компьютер 25000 250001 Ноутбук 15000 150001 Мультпроектор 28000 280001 Цифровой фотоаппарат 5000 50001 Принтер 8000 80002 DVD 5000 100001 Музыкальный центр 8000 80003 Магнитофон 3000 9000

Мебель детская (ростовая) 30000 30000Методическая литература 5000

Итого по оборудованию и прочим расходам

143000

Подключение к сети Интернет

Модель внутреннего устройстваучреждения

Педагоги Дети Обслуживающийперсонал

Администрация

Педагогическаясистема

Система жизнеобеспечения- нормативно-правовое

обеспечение;- финансовое обеспечение;- материальное обеспечение;- кадровое обеспечение;- программно-методическое

обеспечение

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

- задачи;- содержание;- организация /формы, методы/

УСЛОВИЯ

- предметно- развивающая среда;

- методическая работа с кадрами;- работа с семьёй;- взаимодействие с

социумом

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ- информационно-

аналитическая функция;

- целеполагание;- планирование и

прогнозирование;- организация и руководство;

- контроль;- регулирование

Обеспечение здорового Физические ритма жизни упражнения:

-утренняя гигиеническая разминка-физкультурные занятия Свето- и цветотерапия-подвижные и спортивные игры -обеспечение светового режима

-прогулки, походы -цветовое и световое сопровождение

Пропаганда ЗОЖ -гигиеническая разминка после сна учебного процесса-занятия- походы

Спецзакаливание-ходьба босиком

Гигиенические и водные -обширное умываниепроцедуры -полоскание горла-мытьё рук-игры с водой

-обеспечение чистоты среды физкультурно--обширное умывание оздоровительные

мероприятия в ДОУ Световоздушные ванны

-проветривание помещений-сон приоткрытых фрамугах

Активный отдых -прогулки на свежем воздухе-неделя здоровья -контрастные воздушные ванны-физкультурно-спортивные праздники-дни здоровья-физкультурные досуги

Физкультурные занятия: -традиционные с использованием релаксации -использование

нестандартного оборудования

Музотерапия -нетрадиционные занятия Аутотренинг и психогимнастика -музыкальное сопровождение построенные на дыхательных -игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы

учебного процесса упражнениях, играх -тренинг подавления отрицательных эмоций и снятия -сон под музыку невротических состояний -музотеатральная деятельность, пение

Взаимодействие с социумом

Средняя школа № 2-знакомство с основами жизни школьного коллектива-знакомство с основами компьютерной грамотности- развитие желания учиться в школе-воспитание экологических представлений и сознания

Средняя школа № 2-знакомство с основами жизни школьного коллектива-знакомство с основами компьютерной грамотности- развитие желания учиться в школе-воспитание экологических представлений и сознания

Центральная районная библиотека

-приобщение к культуре чтения художественной литературы-воспитание культурного поведения в читальном зале библиотеки

Центральная районная библиотека

-приобщение к культуре чтения художественной литературы-воспитание культурного поведения в читальном зале библиотеки

Народный театр «Вдохновение»-приобщение к театральной культуре-знакомство с устройством театра, театральными жанрами-посещение детских спектаклей

Народный театр «Вдохновение»-приобщение к театральной культуре-знакомство с устройством театра, театральными жанрами-посещение детских спектаклей

Культурно-досуговый центр-приобщение детей к русской национальной культуре-участие детей детского сада в проведении различных досуговых праздниках, проводимых в посёлке

Культурно-досуговый центр-приобщение детей к русской национальной культуре-участие детей детского сада в проведении различных досуговых праздниках, проводимых в посёлке

Музыкальная школа-знакомство с произведениями классической и народной музыки-развитие представлений о различных жанрах музыкального искусства-музыкальные вечера учащихся школы в детском саду

Музыкальная школа-знакомство с произведениями классической и народной музыки-развитие представлений о различных жанрах музыкального искусства-музыкальные вечера учащихся школы в детском саду

Школа искусств-посещение тематических выставок педагогов-художников-организация выставок Залегощенских художников и воспитанников школы в детском саду-встречи с преподавателями школы

Школа искусств-посещение тематических выставок педагогов-художников-организация выставок Залегощенских художников и воспитанников школы в детском саду-встречи с преподавателями школы

Залегощенский краеведческий музей:

-знакомство с историей родного края-знакомство с историческим наследием Залегощенского края-знакомство с защитниками земли русской

Залегощенский краеведческий музей:

-знакомство с историей родного края-знакомство с историческим наследием Залегощенского края-знакомство с защитниками земли русской

Детский сад № 1 «Теремок»

Детский сад № 1 «Теремок»

Развитие музыкальной культуры

Музыкальная культура

Музыкальная деятельность

Восприятие музыки исполнительство творчество музыкально-образовательная деятельность

Знания, умения, навыки

Опыт восприятия: Исполнительские: Приобщение Знания о музыке. Творческие:количество в пении, ритмике к народным Общие культурные в восприятии,освоенных игре традициям навыки исполнительстве,произведений на музыкальных продуктивном инструментах творчестве

Музыкально-эстетическоесознание

Эстетическая потребность, Эстетические эмоции, Эстетическая оценка, установка, интерес переживания, вкус к музыке чувства

Структура организации работы с родителями

Общие и групповыеродительские собрания

Родительский комитет

Спортивные мероприятия, праздники

«Театральная афиша» - спектакли для родителей

Семинары -практикумы

Благотворительные марафоны

Совместная трудовая деятельность Посещение

воспитателями семей воспитанников

Дни открытых дверей

Смотры, конкурсы, выставки

Школа молодых родителей

Тематические стенды-выставки

Беседы, консультации, лектории, «Папки-передвижки»

Стартовые возможности отделения по ДО

Материальная Кадры Образовательный Нормативно-правоваябаза процесс база

Рас

шир

ение

кад

рово

го п

отен

циал

а, п

овы

шен

иека

тего

рийн

ости

Раз

вити

е ре

чи (

звук

овая

кул

ьтур

а ре

чи)

ФЭ

МП

Физ

ичес

кое

разв

итие

(оз

доро

влен

ие)

Худ

ожес

твен

но –

эст

етич

еско

е во

спит

ание

Эко

логи

ческ

ое в

оспи

тани

е

Диф

фер

енци

рова

нны

й по

дход

к д

етям

Про

грам

мно

е об

еспе

чени

е

Программное обеспечение

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой«Комплексная региональная программа творческого развития детей дошкольного

возраста» под редакцией Г.И.Радвил

Парциальные программы Технологии

Осн

овы

без

опас

ност

и де

тей

дош

коль

ного

воз

раст

а Р.

Стё

ркин

а

Юны

й эк

олог

С

.Ник

олае

ва

При

общ

ение

к и

сток

ам р

усск

ой н

арод

ной

куль

туры

– «

Фол

ькло

р О

рлов

ског

о кр

ая»

О

.Бер

ежно

ва М

узы

каль

ные

шед

евры

О.Р

одно

ва

ТР

ИЗ

«ФЭ

МП

» В

.Нов

иков

а, В

.Вол

кова

«Поз

наём

мир

» Н

.Алё

шин

а, В

.Вол

кова

Кра

евед

ение

«М

оя с

тран

а» В

.Мат

аров

а«П

атри

отич

еско

е во

спит

ание

» Д

.Дяд

юно

ва

«Озд

оров

лени

е че

рез

п/и»

Н.Б

очар

ова

«Пут

ь к

здор

овью

» Л

.Кон

драт

ьева

Раз

вити

е ре

чи О

.Уш

аков

а, В

.Вол

кова

«Муз

ыка

льна

я и

теат

раль

ная

деят

ельн

ость

в Д

ОУ

» Л

.Гор

охов

а, Т

.Мак

аров

а

мотивационно-целеваямотивационно-целевая

контрольно-диагностическая

контрольно-диагностическая

регулятивно-коррекционная

регулятивно-коррекционная

организационно-исполнительская

организационно-исполнительская

планово-прогностическаяпланово-прогностическая

информационно-аналитическая

информационно-аналитическая

Методическая работа

Методическая работа

мотивационно-целеваямотивационно-целевая

контрольно-диагностическая

контрольно-диагностическая

регулятивно-коррекционная

регулятивно-коррекционная

организационно-исполнительская

организационно-исполнительская

планово-прогностическаяпланово-прогностическая

информационно-аналитическая

информационно-аналитическая

Методическая работа

Методическая работа

Консультации- беседы- дискуссии

Консультации- беседы- дискуссии

Научно-практические конференции

Научно-практические конференции

Методические недели

Методические недели

Выставки методической литературы

Выставки методической литературы

Методический фестиваль

Методический фестиваль

ТренингиТренинги

КонтрольКонтроль

Методические посиделки

Методические посиделки

Методические занятия

Методические занятия

Тестирование анкетированиедиагностирова

ние

Тестирование анкетированиедиагностирова

ние

Семинары - деловая игра- устный журнал- педагогический практикум- викторины- КВН

Семинары - деловая игра- устный журнал- педагогический практикум- викторины- КВН

Педсоветы- круглый стол- брифинг- аукцион методических находок- творческая лаборатория

Педсоветы- круглый стол- брифинг- аукцион методических находок- творческая лаборатория

Методический кабинет

Методический кабинет

Разработать диагностические карты по дух-нрав. и патриот.

Наша жизнь в «Теремке»