1....4 1. Роль знаний на современном этапе развития общества. Основные этапы развития науки. 2 1-2 2 4 0 10 Устный

2

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины является формирование у магистров системы знаний о месте и

роли науки в развитии национальной и мировой экономики, об основных этапах становления

науки в России, об организационно-методических и экономических основах организации

научных исследований на макро, мезо и микроуровнях, получение необходимых навыков для

самостоятельного проведения научных исследований.

Основные задачи дисциплины заключаются в формировании знаний по следующим

направлениям:

- формирование целостных теоретических представлений об общей методологии

научного творчества и современных методах научных исследований;

- формирование комплексного представления о методологии и методах исследований,

используемых в теории и практике экономики.

- ознакомление с общими требованиями, предъявляемыми к научным исследованиям,

основам их планирования и организации их выполнения;

- -изучение методологий и методов исследований в экономике и бизнесе;

- применение экономико-математических методов, элементов оптимизации и

мультимедийных технологий для планирования, проведения, оформления результатов

научных исследований;

- ознакомление с требованиями, предъявляемыми к оформлению различных видов

исследовательских работ.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП МАГИСТРАТУРЫ Данная дисциплина является дисциплиной базовой части профессионального блока

ФГОС ВО в системе магистерской подготовки по направлению 38.04.01 «Экономика» по

профилю «Экономика бизнеса». Осваивается на 1 курсе (2 семестр - очная форма, 1 семестр -

заочная).

Дисциплина «Основы научных исследований» является предшествующей для изучения

специальных дисциплин. Изучение дисциплины «Основы научных исследований» требует

основных знаний, умений и компетенций магистров, полученных при изучении дисциплин:

«История и философия науки», «Практикум по информационным технологиям в научной

деятельности», «Организационно-правовое обеспечение фирмы и бизнес-процессов.

Знания, полученные при изучении дисциплины «Основы научных исследований»

используются в дальнейшем при изучении дисциплин профессионального цикла и при

выполнении магистерской диссертации.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ/МОДУЛЯ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- методологические основы научного знания,

- теоретические и эмпирические методы исследования;

- элементы теории и методологии научно-технического творчества;

- методология диссертационного исследования и подготовки диссертационной работы.

уметь:

- использовать методы научного исследования и творчества при решении научных задач и

создании инновационных разработок;

- формулировать и представлять результаты научного исследования.

владеть:

- методами научного исследования и приемами научно-технического творчества.

3

- приемами формулирования основных компонентов диссертационного исследования и

изложения научного труда (магистерской диссертации).

демонстрировать способность и готовность:

- применять результаты освоения дисциплины в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

Шифр

компетенции

Расшифровка приобретаемой компетенции

ОК-1 способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу

ОК-3 готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого

потенциала

ОПК-1 готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

ПК-1 способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные

отечественными и зарубежными исследователями, выявлять

перспективные направления, составлять программу исследований

ПК-2

способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую

значимость избранной темы научного исследования

ПК-3

способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с

разработанной программой

ПК-4

способность представлять результаты проведенного исследования

научному сообществу в виде статьи или доклада

ПК-13

способность применять современные методы и методики преподавания

экономических дисциплин в образовательных организациях высшего

образования, дополнительного профессионального образования,

профессиональных образовательных организациях

ПК-14 способность разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее

методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в

образовательных организациях высшего образования, дополнительного

профессионального образования, профессиональных образовательных

организациях

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

4.1. Распределение трудоѐмкости дисциплины (в часах) по видам нагрузки

обучающегося и по разделам дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единиц, 108 часов.

Форма промежуточной аттестации по дисциплине: экзамен на 1 курсе во 2 семестре –

для очной формы обучения, экзамен на 1 курсе в 1 семестре – для заочной формы обучения.

Распределение трудоѐмкости дисциплины (в часах) по видам нагрузки

обучающегося и по разделам дисциплины (очная форма обучения)

№

№

п/п Раздел дисциплины

Семестр

Неделя Виды и часы аудиторной

работы, их трудоемкость (в

часах)

Самостоя-

тельная

работа

Текущие

формы

контроля

Лекции

Прак-

тиче-

ские

занятия

Лабора-

торные

работы

4

1.

Роль знаний на

современном

этапе развития

общества.

Основные этапы

развития науки.

2

1-2

2

4

0

10

Устный

опрос

2.

Методы научных

исследований и

их применение в

решении

социально-

экономических

проблем

2

3-4 2 4

0

16

Устный

опрос

3.

Методология

теоретических и

экспериментальн

ых исследований

2

5-6

2

6

0

10

Устный

опрос,

тестирован

ие

4.

Структура

научно-

исследовательск

их работ. Охрана

интеллектуально

й собственности

2

7-8

2

4

0

10

Устный

опрос,

письменное

домашнее

задание

Итого 8 18 0 46 Контроль 36

часов.

Распределение трудоѐмкости дисциплины (в часах) по видам нагрузки

обучающегося и по разделам дисциплины (заочная форма обучения)

№

№

п/п

Раздел

дисциплины

Семестр

Виды и часы аудиторной

работы, их трудоемкость (в

часах)

Самостоя-

тельная работа

Текущие формы

контроля

Лекции

Прак-

тические

занятия

Лабора-

торные

работы

1.

Роль знаний на

современном

этапе развития

общества.



1

2

2

0

20

Устный опрос

2.

Методы научных

исследований и

их применение в

решении

социально-


проблем

1 - 2

0

18


3.



экспериментальн

1

-

4

0

20

Устный опрос,

тестирование

5

ых исследований

4.

Структура

научно-

исследовательск

их работ. Охрана

интеллектуально

й собственности

1

2

4

0

25

Устный опрос,

письменное

домашнее

задание,

контрольная

работа

Итого 4 12 0 83 Контроль 9 часов.

4.2. Содержание дисциплины

Тема 1. Роль знаний на современном этапе развития общества. Основные этапы


Лекция

Роль знаний на современном этапе развития общества. Обоснование необходимости

научного познания и решения фундаментальных и прикладных проблем. Понятия «научная»,

«научно-техническая» и «инновационная» деятельность. Основные этапы развития науки.

Классификация и отраслевая структура науки. Характеристика общеотраслевых и

комплексных проблем развития национальной и мировой экономик. Общественные,

естественные, технические и прикладные науки. Экономические науки и их современная

классификация.

Научный потенциал государства и эффективность его использования. Понятие о

научном потенциале. Основные составляющие научного потенциала и их роль в обеспечении

научного познания современного мира: материально-техническая база, кадровое, финансовое

и информационное обеспечение исследований.

Организация управления наукой: отечественный и зарубежный опыт.

Организационная структура и особенности финансирования науки в России.

Практическое занятие.

1. Обоснование необходимости научного познания и решения фундаментальных и

прикладных проблем.

2. Определение места науки и научного обслуживания, как отрасли

непроизводственной сферы в национальной экономической системе.

3. Понятия «научная», «научно-техническая» и «инновационная» деятельность.

4. Организационная структура науки и ее трансформация на различных этапах

развития.

5. Характеристика общеотраслевых и комплексных проблем развития национальной и

мировой экономик.

6. Экономические науки и их современная классификация.

7. Понятие о научном потенциале. Основные составляющие научного потенциала и их

роль в обеспечении научного познания современного мира: материально-техническая база,

кадровое, финансовое и информационное обеспечение исследований.

Тема 2. Методы научных исследований и их применение в решении социально-

экономических проблем

Лекция.

Методы научных исследований и их применение в решении социально-экономических

проблем. Структура научно-исследовательских работ. Эволюция развития методов научных

исследований. Постановка научной проблемы и обоснование цели, предмета, объекта

исследований. Общая характеристика эмпирических, теоретических и экспериментальных

6

методов исследований. Методология теоретических и экспериментальных научных

исследований.

Характер научного знания и его функции. Структура научно-исследовательских работ.

Охрана интеллектуальной собственности. Необходимость и основные требования к

планированию систематизации научных исследований. Порядок планирования и организации

научно-исследовательской работы. Выбор направлений научных исследований. Требования к

теме научно- исследовательской работы. Оценка перспективности научных исследований.


1. Эволюция развития методов научных исследований.

2. Постановка научной проблемы и обоснование цели, предмета, объекта исследований.

3. Общая характеристика эмпирических, теоретических и экспериментальных методов


Тема 3. Информационный поиск для проведения научного исследования

Лекция.

Научное исследование и его этапы. Научная информация: поиск, накопление,

обработка, представление. Методы информационного поиска. Научно-техническая литература

– обзоры, монографии, периодические издания, материалы конференций, отчеты о НИР и

ОКР. Информационный поиск в Интернете. Научная интерпретация; приемы интерпретации, ее

отражение в научном тексте. Научная коммуникация.


1. Методы информационного поиска.

2. Научно-техническая литература – обзоры, монографии, периодические издания,

материалы конференций, отчеты о НИР и ОКР.

3. Информационный поиск в Интернете.

4. Методы создания и представления научного доклада.

5. Методы представления графической информации.

Тема 4. Оформление и представление результатов научно-исследовательских

работ

Лекция.

Методы создания и представления результатов научного исследования. Методы

представления графической информации. Структура научного исследования и правила

оформления научной работы.


1. Обработка результатов, оформление и представление результатов научно-

исследовательской работы.

2. Дискуссия по теме научного исследования

3. Оформления списка литературы, используемого при написании научно-

исследовательской работы. Корректировка списка литературы, законодательных и

нормативно-правовых документов.

4. Поиск и отбор информации. Работа с источниками информации.

5. Работа с научной литературой. Методика оформления списка использованной

литературы. Цитирование как особая форма фактического материала.

6. Представление цифрового материала в виде таблиц, схем, приложений.

7. Оформление титульного листа и остальной части научного доклада на семинар,

конференцию, международный семинар, диссертационной работы.

8. Обоснование введения, содержания и заключения научного исследования.

4.3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

7

ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля) (очная

форма обучения)

№ Раздел дисциплины Виды

самостоятельной

работы

Трудоѐмкость

(в часах)

Формы контроля

самостоятельной работы

1. Роль знаний на

современном этапе

развития общества.


развития науки

Подготовка к

устному опросу

6


2. Методы научных

исследований и их

применение в решении

социально-




6 Устный опрос


письменному

заданию

5

Домашнее задание 1

(эссе)

3.



экспериментальных

исследований





тестированию

5

Тестирование



заданию

6 Домашнее задание 2

(реферат «Научные

открытия»)

4. Структура научно-

исследовательских

работ. Охрана

интеллектуальной

собственности






заданию


(реферат)

Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля) (заочная

форма обучения)

№ Раздел дисциплины Виды

самостоятельной

работы

Трудоѐмкость

(в часах)

Формы контроля

самостоятельной работы

1. Роль знаний на

современном этапе

развития общества.





20


2. Методы научных

исследований и их

применение в решении

социально-







заданию

8

Домашнее задание 1

(эссе)

3. Методология





8

экспериментальных



тестированию

10

Тестирование



заданию


(реферат «Научные

открытия»)

4.

Структура научно-

исследовательских

работ. Охрана

интеллектуальной







заданию


(реферат)


контрольной

работе

10 Контрольная работа

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Для реализации компетентностного подхода в преподавании курса «Основы научных

исследований» предусматривается широкое использование активных и интерактивных форм

проведения занятий, таких как:

анализ конкретной ситуации;

подготовка групповых и индивидуальных проектов;

выступление с презентацией.

Поставленные перед студентами задачи решаются путѐм использования различных

форм работы:

лекции;

бизнес-кейсы;

тестирование;

решение ситуационных задач;

письменные домашние работы;

расчетно-аналитические задания;

самостоятельная работа студентов, в которую включается освоение методов

управления затратами предприятия и интерпретации результатов;

консультации преподавателей.

Применение аналитических материалов консалтинговых компаний, опыта российских

организаций по использованию современных информационных технологий в управлении

предприятием и on-line доступа к ведущим мировым практикам (электронно-образовательные

ресурсы) позволяют сформировать у студента адекватное представление о современном

состоянии, развитии и решении проблем в данной области.

Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:

1. учебные аудитории, в которых проводятся занятия со студентами с нарушениями

слуха, оборудованы мультимедийной системой (ПК и проектор), компьютерные

тифлотехнологии базируются на комплексе аппаратных и программных средств,

обеспечивающих преобразование компьютерной информации доступные для

слабовидящих формы (укрупненный текст);

2. в образовательном процессе используются социально-активные и рефлексивные

методы обучения.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

9

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа

оценивается в 50 баллов, итоговая форма контроля (экзамен/зачет/курсовая работа (проект)) -

в 50 баллов.

Шкала соответствия рейтинговых баллов (с учетом их округления до целых) оценкам,

вносимым в зачетную книжку:

86 баллов и более - "отлично" (отл.);

71-85 баллов - "хорошо" (хор.);

56-70 баллов - "удовлетворительно" (удовл.);

55 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.)

Критерии оценивания сформированности компетенций в соответствии с балльно-

рейтинговой системой представлены в разделе 7 рабочей программы дисциплины

Соответствия компетенций, критериев оценки их освоения и оценочных средств

представлены в разделе 8 рабочей программы дисциплины.

Оценочные средства текущего контроля

Тема 1. Роль знаний на современном этапе развития общества. Основные этапы


Устный опрос: понятие научного знания, функции знания, элементы чувственного

познания, отрасли человеческого знания, свойства знаний, вопросы экономики знаний.

Тема 2. Методы научных исследований и их применение в решении

социально-экономических проблем

Устный опрос: понятие социальных, экономических и политических процессов, Типы и

типология экономических и социальных изменений, методики сбора первичных данных,

классификация методов прогнозирования

Домашнее задание 1. Эссе по теме «Роль и место исследовательской деятельности в

учебном процессе»

Тема 3. Методология теоретических и экспериментальных исследований

Устный опрос: понятие метода, методики, задачи теоретических исследований,

общенаучные методы теоретического познания, понятия абстракция, индукция, сравнение,

дедукция, анализ, синтез, обобщение, аналогия, гипотеза

Домашнее задание 2. Реферат по теме «Научные открытия»

1. Тестирование. Научное исследование начинается 1. с выбора темы 2. с литературного обзора 3. с определения методов исследования

2. Как соотносятся объект и предмет исследования 1. не связаны друг с другом 2. объект содержит в себе предмет исследования

3. объект входит в состав предмета исследования 3. Выбор темы исследования определяется 1. актуальностью 2. отражением темы в литературе 3. интересами исследователя

4. Формулировка цели исследования отвечает на вопрос

1. что исследуется?

10

2. для чего исследуется?

3. кем исследуется? 5. Задачи представляют собой этапы работы

1. по достижению поставленной цели 2. дополняющие цель 3. для дальнейших изысканий

6. Методы исследования бывают

1. теоретические 2. эмпирические 3. конструктивные

7. Какие из предложенных методов относятся к теоретическим

1. анализ и синтез 2. абстрагирование и конкретизация 3. наблюдение

8. Наиболее часто встречаются в экономических исследованиях методы 1. факторного анализа 2. анкетирование 3. метод графических изображений

9. Государственная система научно-технической информации содержит в своем составе

1. всероссийские органы НТИ 2. библиотеки 3. архивы

10. Основными функциями органов НТИ являются 1. сбор и хранение информации 2. образовательная деятельность

3. переработка информации и выпуск изданий 11. Основными органами НТИ гуманитарного профиля являются

1. ИНИОН 2. ВИНИТИ

3. Книжная палата 12. Отметьте правильные утверждения об ИНИОН

1. монотематичный орган НТИ

2. всероссийский орган НТИ 3. орган-депозитарий

13. ИНИОН издает 1. вторичные издания 2. книги

3. журналы 14. В фонде ИНИОНа имеются

1. отечественные и зарубежные журналы, книги, 2. авторефераты диссертаций и депонированные рукописи

3. алгоритмы и программы 15. Фонд ИНИОН содержит

1. только опубликованные источники 2. только неопубликованные источники

3. опубликованные и неопубликованные источники 16. ВНТИЦентр

1. политематичный орган НТИ 2. низовой орган НТИ

3. хранилище неопубликованных источников НТИ 17. ВНТИЦентр располагает фондом

1. диссертаций и научных отчетов

11

2. переводов иностранных статей

3. опубликованных статей 18. ВИНИТИ 1. региональный орган НТИ 2. орган НТИ с фондом информации по

естественным, точным наукам и технике 3. орган-депозитарий

19. ВИНИТИ издает 1. Реферативные журналы и обзоры «Итоги науки и техники»

2. Библиографический указатель «Депонированные научные работы»

3. Энциклопедии и справочники 20. ВИНИТИ располагает фондом

1. отечественных и зарубежных книг и журналов 2. диссертаций и переводов иностранных статей 3. депонированных рукописей

21. К опубликованным источникам информации относятся 1. книги и брошюры 2. периодические издания (журналы и газеты)

3. диссертации 22. К неопубликованным источникам информации относятся

1. диссертации и научные отчеты

2. переводы иностранных статей и депонированные рукописи 3. брошюры

23. Ко вторичным изданиям относятся 1. реферативные журналы 2. библиографические указатели 3. справочники

24. Депонированные рукописи 1. приравниваются к публикациям, но нигде не опубликованы

2. рассчитаны на узкий круг профессионалов 3. запрещены для публикации

25. Оперативному поиску научно-технической информации помогают

1. каталоги и картотеки 2. тематические списки литературы 3. милиционеры 26. На титульном листе необходимо указать

1. название вида работы (реферат, курсовая, дипломная работа)

2. заголовок работы 3. количество страниц в работе

27. По середине титульного листа не печатаются 1. гриф «Допустить к защите»

2. исполнитель 3. место написания (город) и год

28. Номер страницы проставляется на листе 1. арабскими цифрами сверху посередине 2. арабскими цифрами сверху справа 3. римскими цифрами снизу посередине

29. В содержании работы указываются 1. названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страницы, с которой они

начинаются 2. названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц от и до

3. названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц от и до 30. Во введении необходимо отразить

12

1. актуальность темы 2. полученные результаты 3. источники, по которым написана работа

31. Для научного текста характерна 1. эмоциональная окрашенность 2. логичность, достоверность, объективность

3. четкость формулировок 32. Стиль научного текста предполагает только

1. прямой порядок слов 2. усиление информационной роли слова к концу предложения 3. выражение личных чувств и использование средств образного письма

33. Особенности научного текста заключаются 1. в использовании научно-технической терминологии

2. в изложении текста от 1 лица единственного числа

3. в использовании простых предложений 34. Научный текст необходимо

1. представить в виде разделов, подразделов, пунктов

2. привести без деления одним сплошным текстом 3. составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась с абзаца

35. Составные части научного текста обозначаются 1. арабскими цифрами с точкой 2. без слов «глава», «часть»

3. римскими цифрами 36. Формулы в тексте

1. выделяются в отдельную строку 2. приводятся в сплошном тексте 3. нумеруются

37. Выводы содержат 1. только конечные результаты без доказательств 2. результаты с обоснованием и аргументацией 3. кратко повторяют весь ход работы

38. Список использованной литературы 1. оформляется с новой страницы 2. имеет самостоятельную нумерацию страниц 3. составляется таким образом, что отечественные источники - в начале списка, а ино-

странные – в конце 39. В приложениях

1. нумерация страниц сквозная 2. на листе справа сверху напечатано «Приложение»

3. на листе справа напечатано «ПРИЛОЖЕНИЕ» 40. Таблица

1. может иметь заголовок и номер 2. помещается в тексте сразу после первого упоминания о ней 3. приводится только в приложении

41. Числительные в научных текстах приводятся 1. только цифрами 2. только словами 3. в некоторых случаях словами, в некоторых цифрами

42. Однозначные количественные числительные в научных текстах приводятся 1. словами 2. цифрами

13

3. и цифрами и словами 43. Многозначные количественные числительные в научных текстах приводятся

1. только цифрами 2. только словами 3. В начале предложения - словами

44. Порядковые числительные в научных текстах приводятся 1. с падежными окончаниями 2. только римскими цифрами 3. только арабскими цифрами

45. Сокращения в научных текстах 1. допускаются в виде сложных слов и аббревиатур 2. допускаются до одной буквы с точкой 3. не допускаются

46. Сокращения «и др.», «и т.д.» допустимы

1. только в конце предложений 2. только в середине предложения 3. в любом месте предложения

47. Иллюстрации в научных текстах 1. могут иметь заголовок и номер 2. оформляются в цвете 3. помещаются в тексте после первого упоминания о них

48. Цитирование в научных текстах возможно только 1. с указанием автора и названия источника 2. из опубликованных источников

3. с разрешения автора 49. Цитирование без разрешения автора или его преемников возможно

1. в учебных целях 2. в качестве иллюстрации 3. невозможно ни при каких случаях

50. При библиографическом описании опубликованных источников 1. используются знаки препинания «точка», /, //

2. не используются «кавычки»

не используется «двоеточие»

Тема 4. Структура научно-исследовательских работ. Охрана интеллектуальной


Устный опрос: понятие научно-исследовательской работы, виды работ, структурные

элементы отчета о НИР, понятие интеллектуальной собственности, виды и объекты

интеллектуальной собственности, авторское право, элементы патентного права.

Домашнее задание 3. Реферат.

Темы рефератов:

1. Наука в современном обществе.

2. Методологические основы научного познания.

3. Законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие вопросы

научной и исследовательской деятельности в РФ.

4. Научно-технический потенциал и его составляющие.

5. Научное исследование и его сущность.

6. Этапы проведения научно-исследовательских работ.

7. Общие и специальные методы научного познания.

8. Планирование научного исследования.

9. Прогнозирование научного исследования.

10. Эффективные методы поиска и сбора научной информации.

14

11. Организационные формы передачи результатов научной работы.

12. Требования, предъявляемые к дипломным и курсовым работам.

13. Этапы организации исследовательской работы.

14. Элементы структуры исследовательской работы.

15. Важнейшие условия предупреждения ошибок в исследовательской работе.

16. Стилистика и особенности языка письменной научной речи и его использование

для научных исследований.

17. Композиция и рубрикация исследовательского проекта.

18. Тезисы научного исследования: формулировка, структурирование и основные

принципы оформления.

19. Стимулирование исследовательской работе в высшем учебном заведении.

20. Особенности обучения в аспирантуре/магистратуре.

21. Методика выполнения авторефератов научных исследований и проектов.

22. Особенности подготовки к защите научных работ.

23. Подготовка и защита диссертационного исследования магистров.

Задания для контрольной работы студентов заочной формы обучения

1. Развитие науки на современном этапе.

2. Организационная структура науки.

3. Понятие научного исследования; особенности научного исследования в области

таможенного дела и других гуманитарных наук.

4. Планирование научных исследований.

5. Учебное научное исследование как элемент профессиональной подготовки

специалиста в области таможенного дела.

6. Особенности гуманитарнонаучного текста.

7. Структура научного исследования.

8. Научная проблема, гипотеза, теория.

9. Сущность этапов научного исследования.

10. Предмет и объект исследования.

11. Аспект, цель, задачи исследования.

12. Понятие научного факта.

13. Постановка научной задачи. Задачи и методы теоретических исследований.

14. Поиск, накопление и обработка научной информации по теме.

15. Важнейшие типы научных проблем в таможенном деле.

16. Анализ этапов научного исследования: объект исследования, научная задача,

модель, постановка научной задачи, решение, экспериментальная проверка.

17. Выбор объекта исследования. Выбор научной задачи.

18. Источники научных задач.

19. Общенаучные методы исследования и их применение в гуманитарных науках;

специальные (частнонаучные) методы.

20. Наблюдение. Эксперимент.

21. Классификация.

22. Математическое моделирование.

23. Оформление результатов научных исследований. Отчет, статья, доклад.

24. Нормоконтроль

25. Защита результатов научно-исследовательской работы.

26. Эффективность и критерии оценки научной работы.

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы

Контрольная работа – одна из форм контроля уровня знаний студента и

ориентирования его в вопросах, ограниченных объемом учебной тематики. Цели контрольной работы:

15

− углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания студентов; − проверить степень усвоения одной темы или вопроса; − выработать у студента умения и навыки поиска и отбора необходимой литературы,

самостоятельной обработки, обобщения и краткого, систематизированного изложения

материала.

При заочной форме обучения контрольная работа является основной формой

межсессионного контроля знаний. Написание такой контрольной работы больше похоже на

написание реферата: подбирается необходимая для раскрытия темы литература, составляются

выписки или конспект, выстраивается план изложения и в соответствии с вопросами плана

пишется текст.

Структура контрольной работы 1. Титульный лист. На титульном листе должны быть приведены следующие сведения:

Министерство образования Республики Татарстан, наименование учебного заведения,

факультета, кафедры, где выполнена контрольная работа; дисциплина, тема; Ф.И.О. студента,

отделение, специальность, курс, номер группы и номер зачетной книжки; место и год

выполнения работы. 2. Оглавление (содержание), включающее: введение, название разделов (при

необходимости подразделов), заключение, список использованных источников с указанием

страниц. 3. Введение. 4. Текст контрольной работы. 5. Список использованной литературы. 6. Приложения (если они имеются).

Методика выполнения контрольной работы Выполнение контрольной работы представляет собой определенную

последовательность логически связанных действий, нарушение которой существенно снижает

результативность работы. Основные этапы выполнения контрольной работы:

1. Уяснение содержания темы и целевых установок. На основе этого можно наметить

главные вопросы, подлежащие рассмотрению, и их краткое содержание. 2. Подбор литературы по теме. При подборе литературы целесообразно

руководствоваться следующими критериями: а) полнота охвата материала по теме. Не следует ограничиваться одним или двумя

источниками, поскольку полноценная контрольная работа должна отражать не только

широкий круг фактов, но и различные (порой противоположные) мнения по тому или иному

вопросу; б) научный уровень издания. При выборе литературы следует отдавать предпочтение

научным изданиям или учебным пособиям для вузов и избегать обращения к популярным и

научно-популярным брошюрам (указание на тип издания содержится в аннотации); в) новизна материала. Как правило, при наличии выбора следует использовать более

поздние по времени издания, поскольку они, с одной стороны, содержат предшествующий

опыт изучения проблемы, с другой более современные оценки исторических событий и т. д. 3. Предварительное изучение литературы и составление плана. 4. Работа над текстом. Во введении необходимо отразить актуальность темы, дать

общую характеристику изучения темы, сформулировать задачи. В основной части

представляется анализ современной литературы по теме работы. В заключении необходимо

подвести итог, сделать выводы, кратко оценить степень достижения цели и задач. 5. Оформление библиографических ссылок и списка литературы осуществляется в

соответствии со стандартами, принятыми в научных изданиях.

16

Критерии оценки контрольной работы Работа считается зачтенной в том случае, если она отвечает определенным

требованиям: − правильно раскрывает предложенный план; − выявляет знание источников и литературы по теме; − содержит достоверный материал; − соответствует правилам оформления. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если работа полностью не отвечает

требованиям к данному виду зачетных работ студентов. Неудовлетворительной считается

также работа, в которой заметно прилежание, но которая выполнена на уровне не научной, а

житейской психологии. Неудовлетворительная работа возвращается студенту для доработки.

Вопросы к экзамену

1.Типы творчества и их характеристика, значение каждого типа для познания

природы, общества и мышления.

2. Основные качества творческой личности.

3. Воображение как неотъемлемый элемент творческого мышления, уровни и виды

воображения.

4. Понятие науки и закономерности еѐ возникновения, функции науки и еѐ главная

отличительная черта.

5. Структура науки, ее составные элементы, законы развития науки.

6. Понятие исследования, его уровни и их характеристика.

7. Характеристика фундаментальных и прикладных научных исследований.

8. Основные компоненты научного исследования и их характеристика.

9. Ключевые понятия методологии исследования, роль каждого из них в проведении


10. Проблема как научное понятие, внутренняя структура проблемы и еѐ индикаторы.

11. Научные подходы и их роль в выполнении научных исследований.

12. Порядок формирования цели и задач научного исследования.

13. Формулировка объекта и предмета научного исследования.

14. Общая характеристика эмпирико-теоретических методов исследования.

15. Общая характеристика логико-теоретических методов исследования.

16. Общая характеристика формально - логических методов исследования.

17. Общая характеристика мыслительно-логических методов исследования.

18. Общая характеристика мыслительно-теоретических методов исследования.

19. Наблюдение как метод, его сущность и виды, функции и проблемы использования.

20. Измерение как метод, его специфические черты и факторы успешного проведения.

21. Описание как метод получения эмпирико-теоретических знаний.

22. Эксперимент как система познавательных операций, его виды.

23. Аксиоматический метод, характеристика и условия применения.

24. Аналогия как метод, характеристика и условия применения.

25. Абстрагирование и его роль в проведении научных исследований.

26. Моделирование как метод исследования, виды моделей и их характеристика.

27. Анализ как метод исследования, его виды и формы, этапы исследования.

28. Синтез как метод, связь с анализом, особенности использования.

29. Индукция как метод познания, область использования индуктивного метода

исследования.

30. Дедукция как метод, правила дедуктивного умозаключения.

31. Сравнение как логический приѐм познания, условия корректного сравнения.

32. Обобщение как мыслительный процесс, правила получения обобщѐнного понятия.

17

33. Гипотеза научного исследования и процесс еѐ обоснования.

34. Понятие доказательства как важнейшего элемента науки исследования. Структура

доказательства.

35. Вопрос как приѐм оценки проблемы и формы исследовательского мышления.

36. Программа проведения научного исследования, еѐ структура и назначение.

37. Сущность и основные принципы разработки плана исследования.

38. Типовая структура выполнения научного исследования, характеристика трѐх

этапов его проведения.

39. Основные формы проведения исследования и порядок их выбора.

40. Составление библиографии по теме исследования.

41. Научный паспорт результатов проведения научных исследований.

42. Формирование матрицы научных интересов соискателя.

43. Автореферат диссертации. Компоненты общей характеристики работы.

44. Признаки современной научной школы. Вызовы современности, проблемы развития

научных социумов.

45. Электронные таблицы как универсальный метод научного исследования.

46. Отчет о научно-исследовательской работе: общие требования, предъявляемые к отчету, его

структура.

47. Обсуждение и рецензирование научных работ.

48. Классификация, отбор и использование фактов в научных исследованиях.

49. Системный подход как наиболее общий способ исследования предметов и явлений.

50. Стадия окончательной обработки материалов исследования и составление выводов и

предложений.

Экзаменационные билеты представлены в Приложении 1.

7. РЕГЛАМЕНТ ДИСЦИПЛИНЫ

Суммарно по дисциплине можно получить максимум 100 баллов, из них текущий

контроль в течение семестра оценивается в 50 баллов, экзамен - в 50 баллов.

Баллы за работу в течение семестра распределяются следующим образом:

8 баллов – посещения. Если нет ни одного пропуска, ставится 8 баллов, за каждый

пропуск из 8 баллов вычитается 0,5 балла. Например: 4 пропуска за семестр – в итоге 6

баллов. Если занятие пропущено по уважительной причине, подтверждѐнной документально

(по болезни, участие в самодеятельности, в спортивных соревнованиях и т.п.), то баллы за

посещение вычитаться не будут.

20 балла – устные ответы на практических занятиях: ответы с презентациями, ответы

на вопросы, участие в дискуссии, и т. п. Начисляется до 2 баллов за 1 занятие.

7 баллов – тестирование по теме 1 .

15 баллов – домашние письменные работы

Итого:

8+20+7+15=50 баллов.

Баллы по итоговой форме контроля (экзамен/зачет/курсовая работа (проект))

распределяются следующим образом:

40-50 баллов заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и

глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,

предусмотренные программой, усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной

литературой, рекомендованной программой дисциплины. Как правило, 40-50 баллов

выставляется студентам, освоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении

для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и

использовании учебно-программного материала. Ответил на все поставленные вопросы.

18

30-40 баллов заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного

материала, успешно выполнивший предусмотренные в программе задания, освоивший основную

литературу, рекомендованной программой дисциплины. Как правило, 30-40 баллов выставляется

студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их

самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и

профессиональной деятельности. Ответил на все поставленные вопросы, но недостаточно раскрыл

их содержание.

20-30 баллов заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного

материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии,

справившийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной

литературой, рекомендованной программой дисциплины. Как правило, 20-30 баллов выставляется

студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных

заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством

преподавателя. Ответил на один из поставленных вопросов

0-20 баллов выставляется студентам, обнаружившему значительные пробелы в знаниях

основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в

выполнении предусмотренных программой заданий и не способному продолжить обучение или

приступить по окончании университета к профессиональной деятельности без дополнительных

занятий по соответствующей дисциплине. Не ответил или недостаточно раскрыл содержание ни

одного поставленного вопроса.

Экзамен нацелен на комплексную проверку освоения дисциплины. Экзамен проводится

в устной или письменной форме по билетам/контрольным вопросам, в которых содержатся

вопросы (задания) по всем темам курса. Обучающемуся даѐтся время на подготовку.

Оценивается владение материалом, его системное освоение, способность применять нужные

знания, навыки и умения при анализе проблемных ситуаций и решении практических заданий. Компете

нции

Планируемые результаты

обучения

Критерии оценивания результатов обучения (баллы)

0-55 56-70 71-85 86-100

ОК-1

знать методологические

основы научного знания

Не знает

Допускает

грубые ошибки

Демонстрирует

частичные знания

без грубых

ошибок

Знает достаточно

в базовом

объѐме

Демонстрир

ует высокий

уровень

знаний

уметь абстрактно

мыслить, анализировать

Не умеет


частичные

умения,

допуская грубые

ошибки


частичные умения

без грубых

ошибок

Умеет

применять

знания на

практике в

базовом объѐме



уровень

умений

владеть культурой

мышления

Не владеет


низкий уровень

владения,


ошибки


частичные

владения без

грубых ошибок

Владеет

базовыми

приѐмами


ует

владения на

высоком

уровне

ОК-3

знать теоретические и

эмпирические методы

исследования

Не знает

Допускает




без грубых

ошибок


в базовом

объѐме



уровень

знаний

уметь самостоятельно

овладевать знаниями и

навыками их применения

в профессиональной

деятельности, давать

правильную самооценку,

выбирать методы и

средства развития

креативного потенциала

Не умеет


частичные

умения,


ошибки



без грубых

ошибок

Умеет

применять

знания на

практике в




уровень

умений

владеть навыками Не владеет Демонстрирует Владеет Демонстрир

19

самостоятельной,

творческой работы,

умением организовать

свой труд; способностью

к самоанализу и

самоконтролю,

самообразованию и

самосовершенствованию,

к поиску и реализации

новых, эффективных

форм организации своей

деятельности



владения,


ошибки

частичные



базовыми

приѐмами

ует


высоком

уровне

ОПК-1

знать основные

результаты новейших

исследований,

опубликованные в

ведущих

профессиональных

журналах

Не знает

Допускает




без грубых

ошибок


в базовом

объѐме



уровень

знаний

уметь осуществлять

поиск новой информации

при работе с учебной,

общенаучной и

специальной

литературой

Не умеет


частичные

умения,


ошибки



без грубых

ошибок

Умеет

применять

знания на

практике в




уровень

умений

владеть методами

научного исследования и

творчества при решении

научных задач

Не владеет



владения,


ошибки


частичные



Владеет

базовыми

приѐмами


ует


высоком

уровне

ПК-1

порядок оформления и

представления

результатов научной

работы

Не знает

Допускает




без грубых

ошибок


в базовом

объѐме



уровень

знаний

уметь формулировать и

представлять результаты

научного исследования

Не умеет


частичные

умения,


ошибки



без грубых

ошибок

Умеет

применять

знания на

практике в




уровень

умений

владеть работой с

различными

источниками научной

информации

Не владеет



владения,


ошибки


частичные



Владеет

базовыми

приѐмами


ует


высоком

уровне

ПК-2

основные методы

научных исследований

Не знает

Допускает




без грубых

ошибок


в базовом

объѐме



уровень

знаний


методологической

и практическое

обоснование

научного


методически

грамотно

поставить

эксперимент

в том числе

Не умеет


частичные

умения,


ошибки



без грубых

ошибок

Умеет

применять

знания на

практике в




уровень

умений

20

с применением

элементов

оптимизации

и мультимедийных

технологий

иметь навыки

теоретического и

экспериментального


Не владеет



владения,


ошибки


частичные



Владеет

базовыми

приѐмами


ует


высоком

уровне

ПК-3

знать организацию

научно-

исследовательской

работы

Не знает

Допускает




без грубых

ошибок


в базовом

объѐме



уровень

знаний

уметь

формулировать

цели проекта,

критерии и

способы

достижения

цели, определение

структуры

их взаимосвязей

Не умеет


частичные

умения,


ошибки



без грубых

ошибок

Умеет

применять

знания на

практике в




уровень

умений

владеть навыками

самостоятельного

овладения новыми

знаниями по проведению

научных исследований

Не владеет



владения,


ошибки


частичные



Владеет

базовыми

приѐмами


ует


высоком

уровне

ПК-4

знать методы обобщения

результатов

исследования,

требования к подготовке

научного отчета,

научной статьи, доклада

и презентационных

материалов

способность

представлять

результаты

проведенного


научному

сообществу в

виде статьи или

доклада



без грубых

ошибок


в базовом

объѐме



уровень

знаний

уметь оценивать

полученные научные

результаты,

осуществлять подготовку

научного отчета,

научной статьи и

доклада

Не умеет


частичные

умения,


ошибки



без грубых

ошибок

Умеет

применять

знания на

практике в




уровень

умений

владеть навыками

подготовки и

оформления научных

материалов и

представление их

заинтересованным лицам

и организациям

Не владеет



владения,


ошибки


частичные



Владеет

базовыми

приѐмами


ует


высоком

уровне

ПК-13

основные методики

преподавания


дисциплин

Не знает

Допускает




без грубых

ошибок


в базовом

объѐме



уровень

знаний

уметь использовать

основные передовые

методы и методики


Не умеет


частичные

умения,



без грубых

ошибок

Умеет

применять

знания на

практике в



уровень

умений

21


дисциплин


ошибки


владеть современными

методами и методикой



дисциплин в

образовательных

организациях высшего

образования

Не владеет



владения,


ошибки


частичные



Владеет

базовыми

приѐмами


ует


высоком

уровне

ПК-14

знать программы и

соответствующее

методическое

обеспечение для





организациях высшего

образования

Не знает

Допускает




без грубых

ошибок


в базовом

объѐме



уровень

знаний

уметь разрабатывать

учебные планы

Не умеет


частичные

умения,


ошибки



без грубых

ошибок

Умеет

применять

знания на

практике в




уровень

умений

владеть оформлением

исследовательские

работы

Не владеет



владения,


ошибки


частичные



Владеет

базовыми

приѐмами


ует


высоком

уровне

8. ТАБЛИЦА СООТВЕТСТВИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ, КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ИХ

ОСВОЕНИЯ И ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Индекс


Расшифровка


Показатель формирования

компетенции для данной

дисциплины

Оценочные

средства

Этап

формирования


ОК-1 способность к

абстрактному

мышлению, анализу,

синтезу

знать методологические

основы научного знания

Вопросы к

экзамену, устный

опрос по теме

2 семестр –

очная форма

обучения,


заочная форма

обучения

ОК-3 готовность к

саморазвитию,

самореализации,

использованию

творческого

потенциала

проводить теоретические и

эмпирические методы


Вопросы к





обучения,



обучения

ОПК-1 готовность к

коммуникации в

устной и письменной

формах на русском и

иностранном языках

для решения задач

профессиональной

деятельности

уметь использовать методы

научного исследования и

творчества при решении

научных задач и создании

инновационных разработок

Вопросы к





обучения,



обучения

ПК-1 способность

обобщать и

критически оценивать

результаты,

уметь формулировать и

представлять результаты


Вопросы к





обучения,


22

полученные

отечественными и

зарубежными

исследователями,

выявлять

перспективные

направления,

составлять программу



обучения

ПК-2


обосновывать

актуальность,

теоретическую и

практическую

значимость

избранной темы

научного



методологической и

практическое обоснование


методически грамотно

поставить эксперимент

в том числе с применением

элементов оптимизации

и мультимедийных

технологий

Вопросы к





обучения,



обучения

ПК-3


проводить

самостоятельные

исследования в

соответствии с

разработанной

программой

уметь формулировать

цели проекта, критерии и

способы достижения

цели, определение

структуры их взаимосвязей

Вопросы к





обучения,



обучения

ПК-4


представлять

результаты

проведенного


научному сообществу

в виде статьи или

доклада

владеть методологий и

методами исследований в

экономике и бизнесе

Вопросы к





обучения,



обучения

ПК-13


применять

современные методы

и методики






высшего образования,

дополнительного

профессионального

образования,




уметь формировать

целостные теоретические

представления об общей

методологии научного

творчества и современных

методах научных


Вопросы к





обучения,



обучения

ПК-14 способность

разрабатывать

учебные планы,

программы и

соответствующее

методическое

обеспечение для






уметь оформлять

исследовательские работы

Вопросы к





обучения,



обучения

23

высшего образования,

дополнительного

профессионального

образования,




9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ


Работа на практических занятиях предполагает активное участие в обсуждении

выдвинутых в рамках тем вопросов. Для подготовки к занятиям рекомендуется обращать

внимание на проблемные вопросы, затрагиваемые преподавателем в лекции, и группировать

информацию вокруг них. Желательно выделять в используемой литературе постановки

вопросов, на которые разными авторам могут быть даны различные ответы. На основании

постановки таких вопросов следует собирать аргументы в пользу различных вариантов

решения поставленных проблем.

В текстах авторов, таким образом, следует выделять следующие компоненты:

- постановка проблемы;

- варианты решения;

- аргументы в пользу тех или иных вариантов решения.

На основе выделения этих элементов проще составлять собственную

аргументированную позицию по рассматриваемому вопросу.

При работе с терминами необходимо обращаться к словарям, в том числе доступным в

Интернете, например на сайте http://dic.academic.ru.

При написании рефератов в материале следует выделить небольшое количество (не

более 5) заинтересовавших Вас проблем и сгруппировать материал вокруг них. Следует

добиваться чѐткого разграничения отдельных проблем и выделения их частных моментов.

При подготовке к семинарам Вам может понадобиться материал, изучавшийся ранее,

поэтому стоит обращаться к соответствующим источникам (учебникам, монографиям,

статьям).

В тестовых заданиях в каждом вопросе из представленных вариантов ответа

правильный только один. Если Вам кажется, что правильных ответов больше, выбирайте тот,

который, на Ваш взгляд, наиболее правильный.

Письменная домашняя работы и задания могут быть индивидуальными и общими.

При подготовке к экзамену необходимо опираться, прежде всего на лекции, а также на

источники, которые разбирались на семинарах и практических занятиях в течение семестра. В

каждом билете на экзамен содержатся 2 вопроса.

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


10.1 Основная литература

Кожухар В. М. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. М.

Кожухар. - М.: Дашков и Ко, 2012. - 216 с. - 284 с.

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=415587

Кузнецов И. Н. Основы научных исследований: учеб. пособие [Электронный ресурс] / И. Н.

Кузнецов. - М.: Дашков и Ко, 2013. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=415064

Рузавин Г. И. Методология научного познания [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Г. И.

Рузавин. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 288 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=392013


24

10.2 Дополнительная литература

Философия и методология науки [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ч.С. Кирвель [и др.];

под ред. Ч.С. Кирвеля. - Минск: Выш. шк., 2012. - 639 с.


Основы научных исследований / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобина и др. - М.:

Форум: НИЦ Инфра-М, 2013. - 272 с http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=390595

Основы научных исследований (Общий курс): Учебное пособие / В.В. Космин. - 2-e изд. - М.:

ИЦ РИОР: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 214 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=487325

Кравцова, Е. Д. Логика и методология научных исследований[Электронный ресурс] : учеб.

пособие / Е. Д. Кравцова, А. Н. Городищева. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2014. – 168 с.


10.3 Интернет-ресурсы:

Российский информационный портал - http://elibrary.ru/

Российская Государственная Библиотека (РГБ), г. Москва - www.pnb.rsl.ru

Интернет-университет информационных технологий - http://www/intuit.ru

Электронная библиотечная система «Университетская библиотека- online» - www.biblioclub.ru

Статистический портал - http://www.statsoft.ru

Федеральный образовательный портал - http://www.edu.ru/

Министерство экономического развития Российской Федерации -

http://economy.gov.ru/minec/main/

11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Освоение дисциплины «Основы научных исследований» предполагает использование

следующего материально-технического обеспечения:

Принтер и ксерокс для создания раздаточных материалов.

Мультимедийная аудитория, вместимостью более 15 человек. Мультимедийная

аудитория состоит из интегрированных инженерных систем с единой системой управления,

оснащенная современными средствами воспроизведения и визуализации любой видео и аудио

информации, получения и передачи электронных документов. Типовая комплектация

мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора, автоматизированного

проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны преподавателя,

включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер

(с техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb),

конференц-микрофон, беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы

подключения: USB, audio, HDMI. Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым

элементом управления, объединяющим все устройства в единую систему, и служит

полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность легко

управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции,

практические занятия, презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной

нагрузки обучающихся в удобной и доступной для них форме с применением современных

интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в процессе обучения всех

корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным

доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее

лицензионное программное обеспечение.

Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в

электронно-библиотечной системе (далее – ЭБС) «БиблиоРоссика», доступ к которой

предоставлен обучающимся. В ЭБС «БиблиоРоссика» представлены коллекции актуальной

научной и учебной литературы по гуманитарным наукам, включающие в себя публикации

ведущих российских издательств гуманитарной литературы, издания на английском языке

http://www.pnb.rsl.ru/

25

ведущих американских и европейских издательств, а также редкие и малотиражные издания

российских региональных вузов. ЭБС «БиблиоРоссика» обеспечивает широкий законный

доступ к необходимым для образовательного процесса изданиям с использованием

инновационных технологий и соответствует всем требованиям федеральных государственных

образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) нового поколения.


электронно-библиотечной системе «ZNANIUM.COM», доступ к которой предоставлен

обучающимся. ЭБС «ZNANIUM.COM» содержит произведения крупнейших российских

учѐных, руководителей государственных органов, преподавателей ведущих вузов страны,

высококвалифицированных специалистов в различных сферах бизнеса. Фонд библиотеки

сформирован с учетом всех изменений образовательных стандартов и включает учебники,

учебные пособия, монографии, авторефераты, диссертации, энциклопедии, словари и

справочники, законодательно-нормативные документы, специальные периодические издания

и издания, выпускаемые издательствами вузов. В настоящее время ЭБС ZNANIUM.COM

соответствует всем требованиям федеральных государственных образовательных стандартов

высшего образования нового поколения.


электронно-библиотечной системе Издательства «Лань», доступ к которой предоставлен

обучающимся. ЭБС Издательства «Лань» включает в себя электронные версии книг

издательства «Лань» и других ведущих издательств учебной литературы, а также электронные

версии периодических изданий по естественным, техническим и гуманитарным наукам. ЭБС

Издательства «Лань» обеспечивает доступ к научной, учебной литературе и научным

периодическим изданиям по максимальному количеству профильных направлений с

соблюдением всех авторских и смежных прав.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению

подготовки 38.04.01 «Экономика»

Автор: Ваславская И.Ю.

Рецензент: Макаров А.Н.

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

Documents

1....4 1. Роль знаний на современном этапе развития общества. Основные этапы развития науки. 2 1-2 2 4 0 10 Устный