1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Биология» разработана на основе Рабочей программы. Биология. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / сост. И.Б. Морзунова, Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2013. – 215, [9] с.

Рабочая программа реализуется через УМК:Учебники: Сивоглазов, В.И. Биология: Общая биология. 10 кл. Базовый уровень : учебник/

В.И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.- 254, [2] с.: ил.

В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией акад. РАЕН, проф. В.Б. Захарова. – М.: Дрофа, 2014.

Методические пособия:Мишакова, В.Н. Методическое пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б.

Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. 10 класс. Базовый уровень» / В.Н. Мишакова, И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов.- М.: Дрофа, 2016 - 197, [11] с.

Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне / Т.А. Козлова ; под ред. В.Б. Захарова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005

Место учебного предмета «Биология» в учебном плане ООКласс Примерный УП

ФГОС СООУП СОО МБОУ

«ЗСОШ с УИОП»Авторская программа

Рабочая программа

год неделя год неделя год неделя год неделя10 35 1 35 1 35 1 35 111 35 1 34 1 35 1 34 1

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование:

3 часа резервного времени в 10 классе: 1) урок № 30 - Генетика и здоровье человека;2) урок № 34, № 35 - Повторение курса биологии 10 класса.

Рабочая программа 11 класса составлена на 34 недели, где 2 часа резервного времени из трех используются для повторения курса биологии 11 класса

2. Планируемые образовательные результаты освоения учебного предмета «Биология»:

Личностные результаты обучения:1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям,

исследованиям и их результатам;2) признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и

других людей, реализация здорового образа жизни;3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового

знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

Метапредметные результаты обучения:1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности,

включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты обучения: Учащийся должен:

1) характеризовать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;2) характеризовать роль биологии в формировании научного мировоззрения;3) оценивать вклад биологических теорий в формировании современной

естественно-научной картины мира;4) выделять основные свойства живой природы и биологических систем;5) иметь представление об уровневой организации живой природы;6) приводить доказательства уровневой организации живой природы;7) представлять основные методы и этапы научного исследования;8) анализировать и оценивать биологическую информацию, получаемую из разных

источников;9) характеризовать содержание клеточной теории и понимать ее роль в

формировании современной естественно- научной картины мира;10) знать историю изучения клетки;11) иметь представление о клетке как целостной биологической системе;

структурной, функциональной и генетической единице живого;12) приводить доказательства (аргументации) единства живой и неживой природы,

родства живых организмов;13) сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой

природы, эукариотические и прокариотические клетки, клетки растений, животных и грибов) и формулировать выводы на основе сравнения;

14) представлять сущность и значение процесса реализации наследственной информации в клетке;

15) проводить биологические исследования: ставить опыты, наблюдать и описывать клетки, сравнивать клетки, выделять существенные признаки строения клетки и ее органоидов;

16) пользоваться современной цитологической терминологией;17) иметь представление о вирусах и их роли в жизни других организмов;18) обосновывать и соблюдать меры профилактики вирусных заболеваний (в том

числе ВИЧ-инфекции);19) находить биологическую информацию в разных источниках, аргументировать

свою точку зрения;20) иметь представление об организме, его строении и процессах

жизнедеятельности (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение), многообразии организмов;

21) выделять существенные признаки организмов (одноклеточных и многоклеточных), сравнивать биологические объекты, свойства и процессы (пластический и энергетический обмен, бесполое и половое размножение, митоз и мейоз, эмбриональный и постэмбриональный период, прямое и непрямое развитие, наследственность и изменчивость, доминантный и рецессивный) и формулировать выводы на основе сравнения;

22) понимать закономерности индивидуального развития, наследственности и изменчивости;

23) характеризовать закономерности законов Г. Менделя и Т.Х. Моргана и понимать их роль в формировании современной естественно-научной картины мира;

24) решать элементарные генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания; пользоваться современной генетической терминологией и символикой;

25) приводить доказательства родства живых организмов на основе положения генетики и эмбриологии;

26) объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;

27) характеризовать нарушения развития организмов, наследственные заболевания, основные виды мутаций;

28) обосновывать и соблюдать меры профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

29) выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);30) иметь представление об учении Н.И. Вавилова о центрах многообразия и

происхождения культурных растений;31) характеризовать основные методы и достижения селекции;32) оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии

(клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома);33) овладевать умениями и навыками постановки биологических экспериментов и

объяснять их результаты;34) понимать сущность эволюционной теории, сложные и противоречивые пути ее

становления, вклад в формирование современной естественно-научной картины мира;35) выделять существенные признаки биологических объектов (видов) и процессов

(действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов);

36) объяснять причины эволюции, изменяемости видов;37) приводить доказательства необходимости сохранения видов;38) решать элементарные биологические задачи;39) описывать особей видов по морфологическому критерию;40) анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и

человека; аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссий по обсуждению гипотез сущности и происхождения жизни, проблемы происхождения человека;

41) выделять существенные признаки биологических объектов (экосистем, биосферы) и процессов (круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере);

42) понимать содержание учения В.И. Вернадского о биосфере;43) понимать необходимость реализации идеи устойчивого развития биосферы, ее

охраны;44) развивать общебиологические умения на экологическом содержании: наблюдать

и выявлять приспособления у организмов, антропогенные изменения в экосистемах;45) объяснять причины устойчивости и смены экосистем;46) составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);47) выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности; изменения

в экосистемах на биологических моделях;48) сравнивать биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы

своей местности) и формулировать выводы на основе сравнения;49) обосновывать и соблюдать правила поведения в природной среде;50) анализировать и оценивать последствия собственной деятельности в

окружающей среде, глобальные экологические проблемы;

51) аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению экологических проблем.

3. Содержание тем учебного предмета10 класс (1/2 ч, из них 3/6 ч - резервное время)Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (3/5 часов)Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1/2

часа)Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии.

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.

Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук».

Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (2/3 часа)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические системы. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы

Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства живой материи».

Раздел 2. Клетка (10/20 часов)Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1/2 часа)Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р. Броуна, Р.

Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира

Демонстрация. Схема «Многообразие клеток»Тема 2.2. Химический состав клетки (4/8 часов)Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство

единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма. Органические вещества — сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека

Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе». Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК»

Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (3/6 часов)Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки:

эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизаосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток. Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки

Демонстрация. Cхемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строение прокариотической клетки».

Лабораторные и практические работыНаблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых

микропрепаратах.Сравнение строения клеток растений и животных (можно в форме таблицы)*Приготовление и описание клеток растений.Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1/2 часа)ДНК—носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген.

Биосинтез белкаДемонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».Тема 2.5. Вирусы (2 часа)Вирусы — неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения.

Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа

Демонстрация. Схема «Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа».Раздел 3. Организм (18/38 часов)Тема 3.1. Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии

одноклеточных организмовДемонстрация. Схема «Многообразие организмов»Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (2/4 часа)Энергетический обмен — совокупность реакций расщеп л енид сложных

органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез

Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».Тема 3.3. Размножение (4/9 часов)Деление клетки. Митоз — основа роста, регенерации, развития и бесполого

размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у

животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных

Демонстрация. Схемы и таблицы «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2/4 часа)Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды

развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма. Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития

Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие организма.

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7/15 часов)Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генетика — наука о

закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя — закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов. Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутационные факторы. Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование , сцепленное с полом. Примеры модификационной изменчивости. Материалы, демонстрирущие влияние мутагенов на организм человека

Лабораторные и практические работыСоставление простейших схем скрещивания*.Изучение изменчивости (изучение модификационной изменчивости на основе

изучения фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений)**.Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка

возможных последствий их влияния на организм.Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (2/5 часа)Основы селекции: методы и достижения. Генетика — теоретическая основа

селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции. Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека)

Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения культурных растений». Гербарные материалы и коллекция сортов культурных растений. Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта культурных растений». Схемы создания генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов. Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.

ЭкскурсияМногообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (ферма,

селекционная станция, сельскохозяйственная выставка).Лабораторные и практические работыАнализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в

биотехнологии.Заключение (1/1ч)Резервное время- 3/6ч.

11 класс (1/2 ч в неделю, всего 35/70 ч, из них 3/12 ч - резервное время)Введение (1/1 ч)Раздел 1. Вид (19/36 часов)Тема 1.1. История эволюционных идей (4/7 часов)История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период.

Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.

Тема 1.2. Современное эволюционное учение (8/16 часов)

Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов. Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: «Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных». Гербарии, коллекции и другие наглядные материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и результаты видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы, демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение, происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.

Лабораторные и практические работыОписание особей вида по морфологическому критерию**.Выявление изменчивости у особей одного вида.Выявление приспособлений организмов к среде обитания*.ЭкскурсияМногообразие видов (окрестности школы).Тема 1.3. Происхождение жизни на Земле (3/6 часов)Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера.

Гипотезы о происхождении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина—Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Демонстрация. Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических организмов», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира». Репродукции картин, изображающих флору и фауну различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах.

Лабораторные и практические работыАнализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.ЭкскурсияИстория развития жизни на Земле (краеведческий музей)Тема 1.4. Происхождение человека (4/7 часов)Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира

(класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества/

Демонстрация. Схема «Основные этапы эволюции человека». Таблицы, изображающие скелеты человека и позвоночных животных.

Лабораторные и практические работыВыявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как

доказательство их родства.Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.ЭкскурсияПроисхождение и эволюция человека (исторический или краеведческий музей).Раздел 2. Экосистемы (11/20 часов)Тема 2.1. Экологические факторы (3/5 часов)Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды

(абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз/

Демонстрация. Наглядные материалы, демонстрирующие влияние экологических факторов на живые организмы. Примеры симбиоза в природе.

Тема 2.2. Структура экосистем (4/7 часов)Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот

веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества — агроценозы.

Демонстрация. Схема «Пространственная структура экосистемы (ярусность растительного сообщества)». Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.

Лабораторные и практические работыСоставление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистеме*.Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности (в виде

реферата, презентации, стендового доклада и пр.)**.Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей

местности.Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).Решение экологических задач.ЭкскурсияЕстественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и

др.) экосистемы.Тема 2.3. Биосфера — глобальная экосистема (2/4 часа)Биосфера — глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И.

Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ (на примере круговорота воды и углерода).

Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосферы», «Круговорот воды в биосфере», «Круговорот углерода в биосфере». Наглядный материал, отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.

Тема 2.4. Биосфера и человек (2/4 часа)Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические проблемы и последствия деятельности человека в окружающей среде. Карты национальных парков, заповедников и заказников России.

Лабораторные и практические работыАнализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.Заключение (1/1 час)Резерв (3/12 часов)

класс Разделы учебного предмета Количество часов

10 1. Биология как наука. Методы научного познания. 3

2. Клетка 10

3. Организм 18

4. Заключение 1

5. Резерв 3

Итого 35

11 1. Вид 19

2. Экосистемы 11

3. Заключение 1

4. Резерв 3

Итого 34

4. Тематическое планирование, 10 класс№ п/п Раздел, тема уроков Кол-во

часов

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания 3

1 Введение. Краткая история развития биологии. 1

2 Сущность жизни и свойства живого. 1

3 Уровни организации живой материи. Методы биологии. 1

Раздел 2. Клетка 10

4 История изучения клетки. Клеточная теория. 1

5 Химический состав клетки. Неорганические вещества 1

6 Органические вещества: общая характеристика. Липиды 1

7 Органические вещества. Углеводы. Белки. 1

8 Органические вещества. Нуклеиновые кислоты. 1

9 Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды. Лабораторная работа №1 «Сравнение строения клеток растений и животных» (в форме таблицы)

1

10 Строение ядра. Хромосомы 1

11 Прокариотическая клетка. 1

12 Реализация наследственной информации в клетке. 1

13 Неклеточные формы жизни. Вирусы. 1

Раздел 3. Организм 18

14 Организм - единое целое. Многообразие живых организмов. 1

15 Обмен веществ и энергии. Энергетический обмен 1

16 Пластический обмен. Фотосинтез 1

17 Деление клетки. Митоз 1

18 Размножение: бесполое и половое. 1

19 Образование половых клеток. Мейоз. 1

20 Оплодотворение. 1

21 Индивидуальное развитие организмов. 1

22 Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье. 1

23 Генетика-наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г Мендель – основоположник генетики

1

24 Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.Практическая работа № 1 «Составление простейших схем скрещивания»

1

25 Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание.Практическая работа № 2 «Решение элементарных генетических задач»

1

26 Хромосомная теория наследственности. 1

27 Современные представления о гене и геноме. 1

28 Генетика пола 1

29 Изменчивость: наследственная и ненаследственная. Лабораторная работа № 2 «Изучение изменчивости»

1

30 Генетика и здоровье человека 1(рез.)

31 Селекция: основные методы и достижения 1

32 Биотехнология: достижения и перспективы развития 1

33 Заключение 1

34 Повторение курса биологии 10 класса 1 (рез.)

35 Повторение курса биологии 10 класса 1 (рез.)

Тематическое планирование, 11 класс

№ п/п Раздел, тема уроковКол-во часов

Раздел 1. Вид 19

1.1. История эволюционных идей 4

1 Развитие эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. 1

2 Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. 1

3 Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. 1

4 Эволюционная теория Ч. Дарвина. 1

1.2. Современное эволюционное учение 8

5 Вид. Критерии. Структура. 1

6 Популяция – структурная единица вида и эволюции. 1

7 Факторы эволюции 1

8 Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. 1

9 Адаптация организмов к условиям обитания. Лабораторная работа № 1 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания»

1

10 Видообразование как результат эволюции. 1

11 Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы

1

12 Доказательства эволюции органического мира 1

1.3. Происхождение жизни на Земле 3

13 Развитие представлений о возникновении жизни на Земле. 1

14 Современные представления о возникновении жизни. 1

15 Развитие жизни на Земле 1

1.4. Происхождение человека 4

16 Гипотезы происхождения человека. 1

17 Положение человека в системе животного мира 1

18 Эволюция человека. 1

19 Человеческие расы. 1

Раздел. 2 Экосистемы 11

2.1. Экологические факторы 3

20 Предмет и задачи экологии. 1

21 Экологические факторы среды. 1

22 Межвидовые отношения. 1

2.2. Структура экосистем 4

23 Видовая и пространственная структура экосистем. 1

24 Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Практическая работа № 1 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) в экосистеме»

1

25 Причины устойчивости и смены экосистем. 1

26 Искусственные сообщества - агроценозы. 1

2.3. Биосфера - глобальная экосистема 2

27 Состав и структура биосферы. 1

28 Биологический круговорот веществ. 1

2.4. Биосфера и человек 2

29 Глобальные экологические проблемы и пути их решения. 1

30 Охрана природы и рациональное природопользование природных ресурсов. 1

32 Заключительный урок 1

33-34 Резервное время (повторение курса 11 класса) 2