โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา 2558 ชองานวจย การพฒนาทกษะทางคณตศาสตรโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ เรอง การลบจ านวนทมตงตง ไมเกน 50 ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1/1 ถง ป.1/4 ชอคณคร มสอาระยา อาจนาฝาย กลมสาระฯ/งาน คณตศาสตร ชน ป. 1

1. หลกการและเหตผล

คณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาความคดมนษย ท าใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณ ไดอยางถถวนรอบคอบ ชวยใหคาดการณ วางแผน ตดสนใจ แกปญหา และน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถ กตองเหมาะสม นอกจากน คณตศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาทางดานวทยาศาสตร เทคโนโลย และศาสตรอน ๆ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการด าเนนชวต การจดกจกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตร เนนเพอใหนกเรยนมทกษะการคดค านวณเปนหลก กระบวนการคดและความสามารถทางคณตศาสตร เชน ความสามารถในการแกปญหา การคดอยางมเหตผล และการแสดงความคดออกมาอยางมระบบ การน าประสบการณดานความร ความคด ทกษะทเกดไปใชในการเรยนสงตาง ๆ ในชวตจรง ดงนนการเรยนการสอนคณตศาสตรตามแนวใหม จงตองอาศยวธการสอนทเหมาะสม คอ พยายามแกขอบกพรองของการสอนตงแตเดม และวธการสอนทจะกลาวถงนกคอ วธสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ เพราะแบบฝกเสรมทกษะไดแบงเนอหาออกเปนหนวยยอย โดยการเรยงล าดบจากเนอหางายไปหายาก จะม เหมาะสมกบระดบชนของนกเรยน การพฒนาทกษะทางคณตศาสตรจงจ าเปนตองใหผ เรยนฝกปฏบตดวยตนเอง ไดแก การท าแบบฝกหด ดวยเหตผลดงกลาวขางตนท าใหผศกษา มความสนใจทจะสรางแบบฝกทกษะคณตศาสตร เรอง การลบจ านวนทมตงตงไมเกน 50 ของชนประถมศกษาปท 1 เพอจะไดน าแบบฝกทกษะทสรางขนไปใชในการแกปญหากบนกเรยนในเรองการการลบจ านวนทมตงตงไมเกน 50 ใหนกเรยนมความเขาใจ สามารถหาค าตอบไดอยางถกตองแมนย า จนเกดความคดรวบยอด มความรพนฐานในการคดค านวณและการแกปญหา เพอใชในการเรยนระดบสงขนไป และสามารถน าความรทไดรบไปใช ในการแกปญหาในชวตประจ าวนได

วช.022_1 ไมเตมรปแบบ

2. วตถประสงคการวจย

เพอแกปญหานกเรยนในเรองการลบจ านวนทมตงตงไมเกน 50 จากแบบฝกเสรมทกษะของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2558

3. นยามศพท

แบบฝกทกษะ หมายถง แบบฝกทผศกษาสรางขนส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ประกอบการเรยนร ทกษะการคดค านวณ การลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50 ประกอบดวยแบบฝกทกษะจ านวน 10 ชด ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนของนกเรยนทไดจากการท าแบบทดสอบกอนเรยน วดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การลบจ านวนทมตงตงไมเกน 50 ทผศกษาสรางขนเปนแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 15 ขอ ดชนประสทธผล หมายถง ตวเลขทแสดงความกาวหนาในการเรยนของนกเรยน โดยการเทยบคะแนนเพมขนจากการทดสอบกอนเรยนและคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยน

4. ความร/ทฤษฎทเกยวของกอนท าการวจย

* เนอหาเกยวกบการลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50 * แบบฝกเสรมทกษะจากงายไปหายาก

* การสรางแบบฝกเสรมทกษะใหมประสทธภาพ ส าหรบน าไปใชกบนกเรยนนน ตองอาศยหลกจตวทยาในการเรยนร และทฤษฎทถอวาเปนแนวความคดพนฐานของการสรางแบบฝกเสรมทกษะเขาชวย เพอใหสอดคลองกบความสนใจและความสามารถของนกเรยน เดโช สวนานนท (2521 : 159 – 163) ไดกลาวถงทฤษฎการเรยนรของ ธอรนไดค และสกนเนอร (Thorndike and Skinner) ดงน ธอรนไดค ไดตงกฎการเรยนรขน 2 กฎ ซงน ามาใชในการสรางแบบฝกเสรมทกษะ ไดแก

1. กฎแหงผล (Law of Effect) มใจความวาการเชอมโยงกนระหวางสงเรากบการ ตอบสนองจะดยงขนเมอผ เรยนแนใจวาพฤตกรรมตอบสนองของตนถกตอง การใหรางวลจะชวยสงเสรมการแสดงพฤตกรรมนน ๆ อก 2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) มใจความวา การทมโอกาสไดกระท าซ าๆ ในพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนงนน ๆ จะมความสมบรณยงขน การฝกหดทมการควบคมทดจะสงเสรมผลตอการเรยนร ทฤษฎการสอนคณตศาสตร ไชยยศ เรองสวรรณ (2528 : 71-81) ไดกลาววา 1) ทฤษฎของ Skinner (1904, อางถงใน ไชยยศ เรองสวรรณ 2528 :71-81)จดมงหมายของ Skinner ในเรองของจตวทยาคอเรองของพฤตกรรมโดยอาศยพนฐานทางธรรมชาตของมนษย วธสอนของ Skinner ตงอยบนพนฐานของการเสรมแรงแบบอาการกระท า (Operant- Rein-Forcemeat)

ในการก าหนดเสรมแรงการกระท าของผ เรยน ถาน าวธนมาใชกบมนษยในเรองของการเรยนการ สอน หรอการเรยนรเพอใหเกดผลดตองใชเครองมอชวย และขนตอนตาง ๆ ในการสอนกจะถกแบงออกเปนขน ยอย ๆ หรอสน ๆ เพอใหงายตอการเสรมแรงดวย ในเรองการก าหนดตารางเสรมแรง (Schedule Reinforcements) อยางมประสทธภาพนน Skinner หมายถง การท าเรองนใหสอดคลองกบพฤตกรรมของผ เรยน กลาวคอ กระบวนการเรยนทงหมด จะแบงออกเปนขนตอนยอย ๆ และในแตละขนตอนยอย ๆ เหลานนควรมการเสรมแรง ใหสอดคลองกบ ความส าเรจของผ เรยนในแตและขนตอนความถของการเสรมใหนอยทสด ส าหรบกรณทผ เรยนกระท าผดใน แตละขนตอน ฉะนนแนวคดของ Skinner มอทธพลตอการพฒนาของการเรยนการสอบโปรแกรมมากในชวงป ค.ศ. 950–1960 ค าวาโปรแกรม (Program) แรกเรมนนน ามาใชเรยกล าดบขนตอนการสอนซงบรรจไวในเครองสอนและตอมาไดถกน ามาใชหลายรปแบบ เชน บทเรยนส าเรจรป การสอนแบบโปรแกรมเปนตน สรปวาทฤษฎแนวทางการศกษาของ Skinner เปนทฤษฎทตองการเงอนไขแบบอาการกระท ายงสามารถใชการเสรมแรง เปนตวน าในการกระท าตาง ๆ เพราะฉะนนภาษาทฤษฎนบรรลวตถประสงคทตงไว 2) ทฤษฎของ Piaget หลกการพนฐานของเทคโนโลยทางการศกษาและการสอนไดเสนอส งทมคณคาใหแกวงการศกษาไว 3 ประการคอ 2.1) ความเชอเกยวกบเรองสตปญญา Piaget ไมเชอวาเดกทเกดมานนจะมสตปญญาทตดแนนมาแตก าเนดแตเขามความเชอวาสตปญญาทเกดขนจากการปรบตวใหเขาส สมดล ระหวางสตปญญาโดยก าเนดซงปะทะสมพนธกบสงแวดลอมการปรบตวใหสมดลเกยวของกบกระบวนการ 2 อยางดวยกน คอ Assimilation กบ Accommodation เมอเดกไดรบขอมลใหม ๆ จากสงแวดลอม เดกจะซมซาบ (Assimilate) สงนนเขาไปในสมองของเดกซงจะท าใหสมดลของสมองถกรบกวนกระบวนการนเรยกวา Assimilation โดย Piaget กลาววาเดกจะไมมวนเรยนรโดยทมคนบอกหรอไดอานเกยวกบสงนนแตจะเรยนรโดยการลงมอ ท าความรจกกบสงนนโดยตรง และเมอท าความรจกสงนนแลวเขากจะบรรจ (Accommodate) สงนน ๆไวในสมอง กระบวนการนเรยกวา (Accommodate ) 2.2) ลกษณะของความคดแบบมเหตผล (Logical Thought) Piaget มความเชอวาเดกจะใชขอมลทสะสมไวในสมอง โดยแสดงออกมา 4 ลกษณะ 2.2.1 ความสามารถในการรวบรวมขอมล หรอรวมขอเทจจรงตาง ๆ เขาดวยกน เชน 2+2… เขาดวยกนนเรยกวา Combinativity 2.2.2. ความสามารถในการเปรยบเทยบ หรอบอกความแตกตางลกษณะ ทตรงกนขามลกษณะเชนนเรยกวา Identity 2.2.3. ความสามารถในการรวบรวมขอมลชนดเดยวกนเขาดวยกนโดยใชวธ การหลาย แบบ แตผลทไดเทาเดม ลกษณะนเรยกวา Associativity 2.2.4. ความสามารถในการคดยอนกลบ คอคดกลบไปกลบมาได ลกษณะนเรยกวา Reversibility

2.3 ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา จะมการพฒนาการตามล าดบขนตอไปน ขนท 1 Sensory- Motor Stage เรมตงแตแรกเกดจนถงประมาณ 2 ขวบ ในระยะนเดกจะพฒนาการทางรางกาย เชน การเคลอนไหวตาง ๆ ไปตามอตโนมตยงไมใชสตปญญาเขามาเกยวของ ขนท 2 Per- Operational Stage เดกจะเรมมพฒนาการขนนตงแตอาย 18 เดอน ไปจนกระทงประมาณอาย 7 ขวบ เปนระยะทเรมรจกใชสญลกษณแทนสงของ แตยง ไมสามารถคดยอนกลบ (Reversibility) และรบความคดเหนของผ อนได ดงนนในขนนเดกจะเรยนรเรองภาษาไดด ขนท 3 Concrete Operational Stage เรมจากอาย 8 ขวบไปจนถง 12 ขวบ หรอกอนวยรนขนนเดกจะเรยนรกจกรรมการกระท าตางๆและปฏบตไดด สามารถคดยอนกลบและรบควา มคดของผ อน การเรยนของเดกในขนนตองอาศยสงทเปนรปธรรม เดกจะตองจบไดมองเหนไดเดกยงไมเขาใจหรอเหนจนตนาการในสงทเปนนามธรรม ขนท 4 Formal Operational Stage จากอาย 12 ขวบขนไป จนพนวยรน ขนน เดกสามารถใชความคดแบบมเหตผล และมวฒภาวะพอทจะร และหาความรไดดวยตนเอง สามารถคดและเขาใจในสงทเปนนามธรรมแบบผใหญได จากทฤษฎ Piaget สรปไดวา การจดกระบวนการเรยนรนนถาใหเดกปฏบตจรงหรอ ไดกระท า ดวยมอของเดกเองและเดกกจะบรรลสงทไดรบนนเองในสมองถาเรยนรโดยการบอกหรอชแนะเดกจะไม สามารถรบรสงนนได หลกการสรางแบบฝกทกษะ รชน ศรไพรวรรณ ( 2517-412- 413) ไดกลาวถงหลกการสรางแบบฝกหดดงน 1. สอดคลองกบหลกจตวทยาพฒนาการ และล าดบขนตอนการเรยนรของเดก เดกมประสบการณนอย แบบฝกหดจงตองจงใจเดก และเปนไปตามขนตอนของความยากงายเพอใหเดกมก าลงใจท า 2. เมอมจดมงหมาย มงจะฝกในดานใดกวดเนอหาใหตรงกบความมงหมายทวางไวโดยครตองจดท าไวลวงหนาเสมอ 3. ตองค านงถงความแตกตางของเดกไดตามความสามารถและจดท าแบบฝกหด เพอสงเสรมเดกแตละกลมไดกยงด 4. ในแบบฝกหดตองมค าชแจงงาย ๆ สน ๆ เพอใหเดกเขาใจ 5. แบบฝกหดตองมความถกตอง ครจะตองตรวจพจารณาดใหด ดวยอยางใหมขอผดพลาดได 6. การใหแบบฝกหดหลาย ๆ แบบ เพอใหเดกสามารถเรยนรไดกวางขวางและทงสงเสรม ใหเดกเกดความคด 7. การท าแบบฝกหดแตละครงตองใหเหมาะกบเวลาความสนใจ 8. กระดาษทใหเดกท าแบบฝกหดตองเหนยวทนทานพอสมควร

ฉววรรณ กรตกร (2537: 11 - 12) ไดกลาวถงหลกการสรางแบบฝกหดไวดงน 1. แบบฝกหดทสรางขนตองสอดคลองกบจตวทยาการ และล าดบขนตอนการ เรยนรของผ เรยน เดกทมประสบการณนอยจะตองสรางแบบฝกหดทนาสนใจแกผ เรยน ดวยการ เรมจากขอทงายไปหาขอทยาก เพอใหผ เรยนมก าลงใจในการท าแบบฝกหด

2.ใหแบบฝกหดตรงกบจดประสงคทตองการฝกและตองมเวลาเตรยมการไวลวงหนาเสมอ 3. แบบฝกหดควรมงสงเสรมนกเรยนแตละกลมตามความสามารถทแตกตางกน ของผ เรยน 4. แบบฝกหดแตละชดควรมค าชแจงงาย ๆ สนๆ เพอใหผ เรยนเขาใจหรอมตวอยางแสดงวธท าจะชวยใหเขาใจไดดขน 5. แบบฝกหดจะตองถกตอง ครตองพจารณาใหดอยามขอผดพลาดได 6. แบบฝกควรมหลาย ๆ แบบเพอใหผ เรยนมแนวคดทกวางไกล

หลกการสรางแบบฝกทกลาวมา จะตองสอดคลองกบหลกจตวทยาพฒนาการของเดก มจดมงหมายในการท าแบบฝกหดทชดเจน มค าอธบาย ค าชแจง การท าแบบฝกหดแตละครงจะตองค านงความ เหมาะสมในเรองเวลา และแบบฝกหดมหลายรปแบบเพอใหเดกเกดความสนใจดวย นภา ชวนะพานช (2517: 14-15) ไดกลาวถงหลกการใชแบบฝกหดแกนกเรยนไววา ครควรมหลกการในการใหแบบฝกหด เพอใหเกดประโยชนแกนกเรยนดงน 1. แบบฝกหดจะตองแจมแจงและแนนนอน ครจะตองอธบายวธท าใหชดเจน ใหนกเรยนเขาใจไดถกตองและก าหนดขอบเขตใหแนนนอนไมกวางขวางเกนไป 2. ใชภาษาทเขาใจงายเหมาะกบวยและพนฐานความรของนกเรยน 3. แบบฝกหดควรเปนเรองทนกเรยนไดเรยนมาแลว เพราะความรหรอประสบการณเดม ยอมเปนรากฐานของความรหรอประสบการณใหม ชวยใหการเรยนรเปนไปไดงายและสะดวกขน 4. ชแจงใหนกเรยนเขาใจความส าคญ ของแบบฝก เพอใหนกเรยนมองเหนคณคาอนเปนเครองเราใจใหนกเรยนท าส าเรจลลวงไปดวยด 5. ครตองเราความสนใจของนกเรยนใหมตอแบบฝกหดนน 6. ครควรเปนผตงปญหาขนและปญหานนไมควรยากเกนความสามารถและความสนใจของนกเรยน แตความอยากรอยากเหนจะยวยใหเดกอยากแกปญหานน 7. การใหนกเรยนไดเรยนรเคาโครงยอของเรองทจะเรยนลวงหนาเสยกอน จะเปนเครองเราใจให ท าตอไปใหส าเรจ 8. เนองจากนกเรยนมความแตตางกน แบบฝกหดทก าหนดใหนกเรยนเกง นกเรยนเรยนปานกลาง และนกเรยนทเรยนออน ความยากงายตางกน ถาใหนกเรยนอยางเดยวกนกควรพจารณาดานคณภาพใหแตกตางกน หรอใหเดกทเรยนออนมเวลาท ามากกวา 9. การยวยใหเดกท าเพอผลงานมากกวาหวงรางวล หรอเกรงกลวการลงโทษ การเขาใจในคณคาของค าถาม ยวยใหเกดความสนใจและตงใจท าจรง ๆ 10. ควรค านงถงวยของเดก ส าหรบเดกเลกควรใหเดกเกดความรความช านาญ ส าหรบเดกโตนอกจากใหรจกใชความคดแลวควรใหงานทสงเสรมใหเดกใชความคดมากขน 11. การท าแบบฝกหดควรจดใหมความเหมาะสมกบเวลาทเดกม ไมควรมากเกนไป จนนกเรยนไมสามารถท าใหเสรจได และไมควรใหนอยจนมเวลามากเกนไป ควรใหนกเรยนไดใชเวลาท าแบบฝกหดจนเกนความรและมทกษะจรง

12. แบบฝกหดทใชควรมลกษณะแตกตางและเปลยนแปลงอยเสมอเพอมใหซ าจนเกดความเบอ หนาย

วรนาถ พวงสวรรณ ( 2518: -34 -37 ) กลาวถงหลกในการสรางและวางแผนการสราง แบบฝกหด ซงสรปไวดงน

1. ตงวตถประสงค 2. ศกษาเกยวกบเนอหา 3. ขนตาง ๆ ในการสรางแบบฝกหด

3.1 ศกษาปญหาในการเรยนการสอน 3.2 ศกษาจตวทยาวยรนและจตวทยาการเรยนการสอน 3.3 ศกษาเนอหาวชา 3.4 ศกษาลกษณะของแบบฝกหด 3.5 วางโครงเรองและก าหนดรปแบบของแบบฝกหดใหสมพนธกบโครงเรอง 3.6 เลอกเนอหาตางๆทเหมาะสมมาบรรจในแบบฝกหดใหครบถวนตามทก าหนด

ลกษณะของแบบฝกทกษะทด ในการสรางแบบฝกหดส าหรบเดกมองคประกอบหลายประการซงนกการศกษาหลายทานไดใหขอเสนอแนะเกยวกบลกษณะแบบฝกหดทดไวดงน วล สมมพนธ (2530: 189–190) ไดกลาวถงลกษณะของแบบฝกหดทดไววา แบบฝกทด ตองมคณสมบตและลกษณะ ดงน

1) เกยวของกบบทเรยนมาแลว

2) เหมาะสมกบระดบวยและระดบความสามารถของเดก 3) มค าชแจงสนๆทจะท าใหเดกเขาใจวธท าไดงาย ๆ ค าชแจงหรอค าสงตองกะทดรด

4) ใชเวลาเหมาะสมคอไมใชเวลานานหรอเรวเกนไป

5) เปนทนาสนใจและทายทายใหแสดงความสามารถ ศศธร วสทธแพทย (2518:72)ไดศกษาพบวาแบบฝก หดทนกเรยนสนใจและกระตอรอรนทจะท าเปนแบบฝกหดมลกษณะดงน

1) ใชหลกจตวทยา 2) ส านวนภาษางาย ๆ

3) ใหความหมายตอชวต 4) คดใหเรวและสนก 5) ปลกความสนใจ 6) เหมาะกบวยและความสามารถ 7) อาจศกษาดวยตนเองได

วชย เพชรเรอง (2531:73) ไดเสนอแนวคดเกยวกบลกษณะทดของแบบฝกหดไววา 1) แบบฝกหดแตละแบบฝกหดใชจตวทยาเขามาชวย เชน มการสรางแรงจงใจให กบเดกใหเกดความอยากรอยากเหน และกระตอรอรน ทอยากจะท ากจกรรมนน ๆ และเมอจบ การฝกแตละครง มการเสรมแรงใหเดกทกครง เพอใหเดก จะไดอยากท ากจกรรมตอ ๆ ไปเมอตนเองประสบผลส าเรจ 2) การสรางแบบฝกแตละครง ควรใหนกเรย นมสวนรวมดวย เพอเดกจะไดเกดความรสกภมใจทเปนเจาของกจกรรมเตมใจทจะกระท ากจกรรมนน ใหบรรลเปาหมาย

3) ส านวนภาษาไมควรใชค าอยากเกนไป เพราะเดกจะเกดความทอถอย และไมงายจนเกดความเบอหนาย

4) แบบฝกควรฝกในสงทเกยวของใกลชดกบตวเดกมความหมายตอผ ฝก เพอเดก จะน าไปใชในชวตประจ าวนได และเดกสามารถปรบเขาสโครงสรางทางความคดของเดกไดงายขน

5) ค าสงหรอตวอยางไมควรยาวเกนไป เพราะจะท าใหเดกเขาใจยาก ทงนนนกเรยนจ ะไดศกษา ดวยตนเองไดตามตองการ นตยา ฤทธโยธ (2520:1) กลาวถงลกษณะของแบบฝกทดไวดงน

1) เกยวของกบบทเรยนทเรยนมาแลว

2) เหมาะสมกบระดบวยและระดบความสามารถของเดก 3) มค าชแจงสน ๆ ทจะท าใหเดกเขาใจวธท าไดงาย ๆ

4) ใชเวลาเหมาะสมคอไมใชเวลานานหรอเรวเกนไป

5) เปนทนาสนใจและทายทายใหแสดงความสามารถ Rivers (อางถงในวาร บษบงค 2542 : 44 ) กลาวถงลกษณะแบบฝกหดไวดงน 1) ตองมการฝกนกเรยนมากพอสมควรในเรองหนง ๆ กอนทจะมการฝกเรองตาง ๆ ตอไปทงน ท าขนเพอการสอนมใชท าขนเพอการทดสอบ

2) แตละบทควรฝกโดยใชแบบประโยคเพยงหนงแบบเทานน 3) ฝกโครงสรางใหมและสงทเรยนรมาแลว 4) ประโยคทน าควรเปนประโยคสน 5) ประโยคและค าศพทควรเปนทใชพดกนในชวตประจ าวนทนกเรยนรจกดแลว 6) เปนแบบฝกทนกเรยนใชความคดดวย

7) แบบฝกหดมหลายแบบเพอไมใหนกเรยนเกดความคดเบอหนาย 7.1) ฝกทนทหลงจากเดกไดเรยนในเรองนน ๆ

7.2) ฝกซ าหลาย ๆ ครง 7.3) เนนเฉพาะเรองทตองการฝก

8) แบบฝกทใชเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากบทเรยนในแตละครง 9) แบบฝกทจดขนเปนรปเลมเดกสามารถรกษาไวใชเปนแนวทางเพอทบทวนดวยตนเองตอไป

แบบฝกหดทจดท าขน นอกเหนอจากทอยในหนงสอเรยนจะชวยใหเดกไดฝกฝนไดอยางเตมท รชน ศรไพวรรณ (2517:416) กลาวถงประโยชนของแบบฝกทกษะดงน 1) ท าใหนกเรยนเขาใจบทเรยนยงขน

2) ท าใหครทราบความเขาใจของนกเรยน ทมตอการเรยนอนเปนแนวทางในการปรบปรงการ เรยนการสอนตอไป ตลอดจนสามารถชวยใหนกเรยนรดตามความสามารถของเขาดวย 3) ฝกใหนกเรยนมความเชอมนและสามารถประเมนผลงานของเขาได

4) ฝกใหนกเรยนไดท างานตามล าพงโดยมความรบผดชอบตองานทตนไดรบมอบหมาย การหาประสทธภาพของชดฝกทกษะ

การหาประสทธภาพของชดฝกทกษะเพอใหมคณภาพ สามารถน าไปใชไดตรงเปาหมายของการเรยนมผศกษาเกยวกบการประเมนชดฝกทกษะไวดงน ชยยงค พรหมวงค และคนอน ๆ (2521:490 -492) ไดกลาวถงความจ าเปนและเกณฑในการหาประสทธภาพชดฝกทกษะวา

1. ความจ าเปนทจะตองทดสอบหาประสทธภาพของฝกทกษะมอยหลายประการดวยกนคอ 1.1 ส าหรบหนวยงานผลตชดฝกทกษะ เปนการประกนคณภาพของชดฝกทกษะ วาอยในขน

สงเหมาะสมทจะผลตออกมาเปนจ านวนมากหา กไมมการทดสอบประสทธภาพเสยกอนแลวหากผลตออกมาใชประโยชนไมไดดกตองท าใหมเปนการสนเปลองทงเวลาและเงนทอง

1.2 ส าหรบผใชชดฝกทกษะ จะท าหนาทสอนโดยชวยสรางสภาพการเรยนร ใหผ เรยนเปลยนพฤตกรรมตามทมงหวงบางครงตองชวยครสอนบางครงตองสอนแทนคร ดงนนกอนน าชดฝกทกษะไปใช ครจงควรมนใจวา ชดฝกทกษะนนมประสทธภาพในการชวยใหนกเรยนเก ดการเรยนรจรง การทดสอบประสทธภาพตามล าดบขน จะชวยใหไดชดฝกทกษะทมคณคาทางการสอนจรงตามเกณฑทก าหนดไว

1.3 ส าหรบการผลตชดฝกทกษะ การทดสอบประสทธภาพจะท าใหผผลตมนใจไดเนอหาสาระทระบรรจลงในชดการสอนเหมาะสมงายตอการเขาใจ อนจะชวยใหผผลตมความช านาญสงขน

2. การก าหนดเกณฑประสทธภาพ เกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของชดฝกทกษะทจะชวยใหผ เรยนเกดการเรยนร การก าหนดเกณฑกระท าไดโดยการประเมนพฤตกรรมของผ เรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง กระบวนการและพฤตกรรมขนสดทายผลลพธ โดยก าหนดคาประสทธภาพเปน E1 (ประสทธภาพ ของกระบวนการ ) E2 (ประสทธภาพของผลลพธ )ประสทธภาพของกระบวนการของผ เรยนสงเกตจากการประกอบกจกรรมกลมหรอรายงานบคคลไดแกงานทไดรบมอบหมาย และกจกรรมอนใดทผสอนก าหนด ประสทธภาพของผลลพธของผ เรยนพจารณาจากการสอบหลงเรยน

3. ขนตอนการทดสอบประสทธภาพเมอผลตชดฝกทกษะเพอเปนตนแบบแลวตองน าชดฝก ทกษะไปทดสอบประสทธภาพตามขนตอนตอไปน (ไชยยศ เรองสวรรณ 2533:129)

3.1 ขนหาประสทธภาพ 1: 1 แบบเดยว เปนการทดลองกบผ เรยนครงละ 1 คน จ านวน 3 คน โดยใชเดกออน ปานกลาง และเดกเกง แลวน ามาค านวณหาประสทธภาพ เสรจแลวปรบปรงใหดขน โดยปกต คะแนนทไดจากทดสอบแบบเดยวน จะไดคะแนนต ากวาเกณฑมาก

3.2 ขนหาประสทธภาพ 1:10 (แบบกลม) เปนการทดสอบกบผ เรยน 6-10 คนคละผ เรยนทเกงกบออน ค านวณหาประสทธภาพแลวน ามาปรบปรงในคราวนคะแนนผ เรยนจะดขน

3.3 ขนหาประสทธภาพ1: 100 (ภาคสนาม) ขนนเปนการทดลองกบผ เรยนทงชน 30-100 คนแลวค านวณหาประสทธภาพแลวท าการปรบปรงผลลพธทไดควรใกลเคยงกบเกณฑทตงไว

เสาวนย สกขาบณฑต (2528: 294) กลาววาการหาประสทธภาพการสอนนน จะมหลกการแบบสมรรถฐานคอมาตรฐาน90/90ผลลพธคาประสทธภาพการสอนนนหมายความวา ประสทธภาพของกร ะบวนการทจดไวใน ชดการสอนคด เปนรอยละจากการประเมนกจกรรมการเรยน (E1) ประสทธภาพของผลลพธคดเปนรอยละจากการประกอบกจกรรมหลงการเรยน (E2) บญชม ศรสะอาด (2537:25- 29) ไดจ าแนกวธการประเมนผลสอการเรยนการสอนเปน 3 วธคอ 1) การประเมนผลโดยผ เชยวชาญหรอครพจารณา เนอหาสาระ และเทคนคการจดท า สอประเภทนนแบบประเมนอาจเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) หรอเปนแบบเหนดวย สรปผลเปนความถแลวทดสอบตอบสนองความแตกตางระหวางถดวย ไคลแคว

2) การประเมนผลโดยผ เรยน ม ลกษณะเชนเดยวกบการประเมนโดยผ เชยวชาญหรอครแตจะเนนการรบรคณคาเปนล าดบ 3) การประเมนผลโดยการตรวจสอบผลทเกดขนกบผ เรยนเปนการหาประสทธภาพสอการสอน ทมความเทยงตรงทพสจนคณภาพ และคณคาของสอการสอนนนๆโดยจะวดวา ผ เรยนเกดการเรยนรอะไรบาง เปนการวดเฉพาะผลทเปนจดประสงคของการสอน โดยใชสอนนอาจจ าแนกออกเปน 2 วธคอ 3.1) ก าหนดเกณฑมาตรฐานขนต าไว เชนเกณฑ 80/80 หรอ 90/90 3.2) ไมไดก าหนดเกณฑมาตรฐานไวลวงหนา แตจะพจารณาจากการเปรยบเทยบผลการสอบ หลงเรยนวา สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญหรอไม หรอเปรยบเทยบวาผลสมฤทธจากการเรยนดวยสอนน สงกวาหรอเทากบสอ หรอเทคนคการสอนอยางอนหรอไม โดยใชสถตทดสอบ t – test การก าหนดเกณฑ ประสทธภาพของชดการสอนเปน 90/90 หรอ 80/80 นน (อรพรรณ พรสมา 2530 :131: ชยยงค พรหม วงค 2526:31) ไดใหเหตผลไวดงนคอ เกณฑ 90/90 ส าหรบเนอหาวชาทเปนความรความจ า และ 80/80 ส าหรบเนอหาวชาทเปนทกษะหรอเจตคตเพราะการเปลยนแปลงพฤตกรรม คดตามระยะเวลาไมสามารถ เปลยน และวดไดทนททเรยนเสรจ และนอกจากนยงมการก าหนดเกณฑประสทธภาพของชดการสอนทผลตได คอ (ฉลองชย สรวฒบรณ 2528:215) โดยก าหนดไว 3 ระดบ ดงนคอ 1. สงกวาเกณฑ เมอมประสทธภาพของชดการเรยนการสอนสงกวาเกณฑทตงไวมคาเกน กวา 2.5% ขนไป 2. เทาเกณฑ เมอมประสทธภาพของชดการเรยนการสอนเทากบหรอสงกวาเกณฑทตงไว ไม เกนกวา 2.5% ขนไป 3. ต ากวาเกณฑ เมอมประสทธภาพของชดการเรยนการสอนต ากวาเกณฑแตไมต ากวา 2.5% จากทกลาวมาสรปไดวา โดยปกตเนอหาทเปนความรความจ ามกจะก าหนดเกณฑ ประสทธภาพไว 80/80 หรอ 90/90 สวนเนอหาทเปนทกษะมกจะก าหนดต ากวานเชน 75/75 นนหมายความวา เมอเรยนจากชดการ

สอนแลวผ เรยนสามารถท าแบบฝกหดหลงเรยนไดผลเฉลยคะแนนรอยละ 75 และท าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนหรอแบบฝกหลงเรยนไดผลเฉลยคะแนนรอยละ 75

5. กรอบแนวคดของการวจย

ตวแปรตน ตวแปรตาม

6. สมมตฐานการวจย

นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558 จ านวน 10 คน สามารถลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50 ไดรอยละ 85

7. ตวแปรอสระ

แบบฝกเสรมทกษะลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50

8. ตวแปรตาม

ผลสมฤทธจากการท าแบบฝกเสรมทกษะ - การลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50

9. ประชากร และกลมตวอยาง และวธการสมกลมตวอยาง

นกเรยนทก าลงศกษาในระดบชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2558 จ านวน 10 คน ของ โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ซงนกเรยนทง 10 คนนคดเลอกจากการท าแบบฝกหดในหองเรยนไมถกตอง ลบเลขไมได

10. เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล

- แบบทดสอบกอนเรยน ( Pre – test ) 15 ขอ - แบบทดสอบหลงเรยน ( Post – test ) 15 ขอ - แบบฝกเสรมทกษะการลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50 จ านวน 10 ชด ชดละ 5 ขอ ผท าการวจยไดจดท าขนเองจากประสบการณในการสอน และสงเกตจากการท างานของนกเรยนวานกเรยนไมเขาใจ และมขอผดพลาดตรงไหน แลวน าสงทนกเรยนไมไดมาสรางเปนแบบฝกหดเสรมขนมาเพอแกไขปญหาขอบกพรองใหตรงจด

แบบเสรมทกษะการลบจ านวน ทมตวตงไมเกน 50

ผลสมฤทธจากการท าแบบฝกเสรมทกษะลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50

11. การตรวจสอบคณภาพเครองมอ

ใหเพอนครในระดบชนประถมศกษาปท 1 ทสอนวชาคณตศาสตรชวยตรวจสอบกอนน าไปใชจรง

12. การเกบรวบรวมขอมล และระยะเวลาการเกบขอมล

ท าวจยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 วนท 1 - 23 ก.ค. 2558 ใชเวลาในการเกบขอมล 17 วน

- วนท 1 กรกฎาคม 2558 1. สอนเรองการลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50 ตามแผนการสอนสปดาหท 6 วนท 22 – 26 มถนายน 2558 และใหนกเรยนท าแบบฝกหดในเอกสารประกอบ การเรยน 2. ครตรวจทานความถกตองจากแบบฝกหดทนกเรยนท า จงไดพบปญหาวามนกเรยนบาง กลมทไมเขาใจ และลบจ านวนผด 3. คดเลอกกลมตวอยางจากแบบฝกหดทนกเรยนท าไมได และผดเยอะของแตละหองท ผท าวจยสอน เพอแกปญหา โดยเลอกไดจ านวน 10 คน

- วนท 2 กรกฎาคม 2558 1. ผท าวจยศกษาขอมลจากแบบฝกหดทนกเรยนท าผด แลวน ามาประยกตใชเปน แบบฝกหดเสรม โดยสรางโจทยในลกษณะเดยวกน จ านวน 10 ชด ชดละ 5 ขอ

2. ออกแบบทดสอบหลงเรยน (Post – test) - วนท 3 กรกฎาคม 2558

1. นดเรยนจ านวน 10 คน ในชวงพกกลางวนหลงรบประทานอาหารเสรจทหอง ป.1/4 2. ใหนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน (Pre – test) 3. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 6 กรกฎาคม 2558

1. นดเรยนจ านวน 10 คน ในชวงพกกลางวนหลงรบประทานอาหารเสรจทหอง ป.1/4 2. ครอธบายการลบทงแบบมการกระจายหลก และไมมการกระจายหลก พรอมยกตวอยาง 3 – 4 ตวอยาง และใหนกเรยนลองออกมาหาค าตอบบนกระดาน 3. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 1 จ านวน 5 ขอ 4. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 7 กรกฎาคม 2558 1. นดเรยนจ านวน 10 คน ในชวงพกกลางวนหลงรบประทานอาหารเสรจทหอง ป.1/4 2. ครอธบายการลบทงแบบมการกระจายหลก และไมมการกระจายหลก พรอมยกตวอยาง 3 – 4 ตวอยาง และใหนกเรยนลองออกมาหาค าตอบบนกระดาน 3. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 2 จ านวน 5 ขอ 4. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 8 กรกฎาคม 2558

1. นดเรยนจ านวน 10 คน ในชวงพกกลางวนหลงรบประทานอาหารเสรจทหอง ป.1/4 2. ครอธบายการลบทงแบบมการกระจายหลก และไมมการกระจายหลก พรอมยกตวอยาง 3 – 4 ตวอยาง และใหนกเรยนลองออกมาหาค าตอบบนกระดาน 3. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 3 จ านวน 5 ขอ 4. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 9 กรกฎาคม 2558

1. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 4 จ านวน 5 ขอ 2. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 10 กรกฎาคม 2558

1. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 5 จ านวน 5 ขอ 2. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 13 กรกฎาคม 2558

1. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 6 จ านวน 5 ขอ 2. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 14 กรกฎาคม 2558

1. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 7 จ านวน 5 ขอ 2. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 15 กรกฎาคม 2558

1. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 8 จ านวน 5 ขอ 2. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 16 กรกฎาคม 2558 1. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 9 จ านวน 5 ขอ 2. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 17 กรกฎาคม 2558

1. นกเรยนท าแบบฝกเสรมชดท 10 จ านวน 5 ขอ 2. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 20 กรกฎาคม 2558

1. นดเรยนจ านวน 10 คน ในชวงพกกลางวนหลงรบประทานอาหารเสรจทหอง ป.1/4 2. นกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน (Post – test) 3. ครตรวจทานความถกตอง พรอมบนทกคะแนน

- วนท 21 - 23 กรกฎาคม 2558 สรปผลงานวจย

13. การวเคราะหขอมล

- วเคราะหผลจากคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบกอนเรยน (Pre – test) และหลงเรยน (Post – test) มาเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนทได

- สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ การหาคารอยละ

14. ผลการวเคราะหขอมล

ตารางคะแนนแบบฝกหดเสรมทกษะ

เรอง การลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50

ล าดบท ชอ – นามสกล 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รวม

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

1. สงกรานต ศรรงเรอง 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 49 2. รามลร บตรรกษ 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 49 3. ธชนนท อนทรโยธน 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 4. วรนทร บ าเพญบญ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 5. มกรธวช วงพงศไพบลย 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 6. พระพล ฤาแกวมา 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 7. โอคณ ศภธนรตน 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 49 8. ณชตณณ กตตศลปกรชย 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 49 9. พรพฒน ปยะดษฐ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 10. ณรล หวง 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 49

รวม 495

คารอยละ 99.00

จากตารางคะแนน แสดงใหเหนวาคะแนนทไดจากการใชแบบฝกหดเสรมเสรมทกษะ เรอง การลบ

จ านวนทมตงตงไมเกน 50 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 จากกลมตวอยาง 10 คน เมอฝกดวย แบบฝกหดเสรมการลบจ านวนทมตงตงไมเกน 50 จ านวน 10 ชด นกเรยนมความเขาใจมากยงขน โดย สามารถท าแบบฝกหดไดถกตองคดเปนรอยละ 99 ซงบรรลผลตามสมมตฐานทตงไว

ตารางเปรยบเทยบคะแนนกอนและหลงใชแบบฝกหดเสรมทกษะ

เรอง การลบจ านวนทมตวตงไมเกน 50

ล าดบท ชอ – นามสกล Pre – test Post – test

15 15

1. สงกรานต ศรรงเรอง 9 14 2. รามลร บตรรกษ 8 15 3. ธชนนท อนทรโยธน 7 14 4. วรนทร บ าเพญบญ 7 14 5. มกรธวช วงพงศไพบลย 9 15 6. พระพล ฤาแกวมา 9 15 7. โอคณ ศภธนรตน 6 14 8. ณชตณณ กตตศลปกรชย 6 14 9. พรพฒน ปยะดษฐ 9 15 10. ณรล หวง 7 14

รวม 144

คารอยละ 96.00

จากตารางเปรยบเทยบ แสดงใหเหนวาหลงจากเมอท าแบบฝกหดเสรมทกษะ เรอง การลบจ านวนทมตงตงไมเกน 50 จ านวน 10 ชด แลวนกเรยนมคะแนนสงขน ซงเปรยบเทยบจากคะแนนทไดจากการท า แบบทดสอบกอนเรยน และแบบทดสอบหลงเรยน โดยแบบทดสอบหลงเรยนคะแนนทไดคดเปนรอยละ 96 ซงบรรลผลตามสมมตฐานทตงไว

15. สรปผลการวจย จากการใชแบบฝกหดพฒนาทกษะ เรอง การลบจ านวนทมตงตงไมเกน 50 ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 1 ไดผลดงน นกเรยนสามารถลบเลขไดเรวขน ไมชาเหมอนเมอกอน มความมนใจการการตอบค าถาม กลาทจะออกมาหาค าตอบบนกระดาน เมอครขออาสาสมคร และสามารถท าแบบฝกหดไดถกตองมากยงขน 16. ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะส าหรบการปฏบต 1.1 ตองจดเตรยมนกเรยนโดยก าหนดขอตกลง 1.2 ครผสอนตองมความร ความเขาใจ และเทคนค เกยวกบการลบ 1.3 ระยะเวลาทใชในการพจารณา ตองมเวลาอยางนอย 1 เดอน ขนไป 2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจย 2.1 ควรมการศกษาเปรยบเทยบกบกลมนกเรยนทไมไดใชชดพฒนาทกษะการลบจ านวนทมตว ตงไมเกน 50 เพอไดทราบผลการพฒนาทชดเจนยงขน 2.2 ควรใชเวลาในการพฒนาเพมขน 2.3 ควรมการเกบรวบรวมขอมลแบบอนๆ ประกอบดวย เชน การสงเกต การสมภาษณ 3. ขอเสนอแนะในการจดการเรยนการสอน 3.1 การสอนคณตศาสตร ดวยกจกรรมทหลากหลาย นกเรยนจะเปนผปฏบตจากใบกจกรรมเอง ดงนนถาหากในแผนการสอนใดทเปนเรองใหม ควรมการแนะน าอปกรณในการเลนเสยกอน กอนทนกเรยนจะลงมอเลนผ เรยนจะไดเลนไดถกตอง 3.2 การสอนคณตศาสตรกจกรรมทหลากหลาย นกเรยนจะตองเปนผปฏบตกจกรรมตามใบ กจกรรมเองดงนนครจงควรเนนใหนกเรยนไดอาน ใบกจกรรมใหเขาใจกอนลงมอปฏบตเสมอ และใหผ เรยนรกษาเวลาใหเหมาะสมตามทครก าหนด ครจะตองคอยกระตนใหนกเรยนมสวน รวมในการปฏบตกจกรรมทกคน เพราะมการแขงขนกนปฏบตกจกรรมดวย 3.3 การสอนคณตศาสตร ดวยกจกรรมทหลากหลาย ครควรใหนกเรยนไดรวมกนวเคราะห ค าตอบ ทไดจากการเลน โดยครจะตองกระตนโดยการใชค าถามใหนกเรยนไดคดอยางมเหตมผล พรอมกบเสรมแรงดวยการใหค าชมนกเรยนทตอบถกและใหก าลงใจนกเรยนทตอบผดอย เสมอ 3.4 ควรมการน าวธการสอน คณตศาสตรดวยกจกรรมทหลากหลาย ในเนอหาอน ๆ และในชน อน ๆ ดวย 3.5 ควรมการศกษาในดานความคงทนในการเรยนรดานผลสมฤทธทางการเรยน เพราะผศกษาได สงเกตวาเมอจบบทเรยนการแกโจทยปญหาคณตศาสตรการบวก การลบ การคณและการหาร แลวทดสอบปรากฏวาอยในเกณฑดมาก แตถาหากวาเวนระยะนานพอสมควรแลวกลบมา สอบใหม นกเรยนจะมผลการทดสอบอยในเกณฑดอยอกหรอไม

บรรณานกรม -

ภาคผนวก

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 1 จงหาค าตอบ

1. 4 7 2 4 __________

2. 3 9 1 2 __________

3. 4 5 3 3 __________

4. 2 8 1 6 __________

5. 4 5 1 4 __________

6. 3 6 2 2 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 2 จงหาค าตอบ

1. 4 0 3 1 __________

2. 3 5 2 7 __________

3. 3 1 3 4 __________

4. 3 6 1 9 __________

5. 5 0 3 5 __________

6. 4 7 2 8 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 3 จงหาค าตอบ

1. 3 2 1 8 __________

2. 5 0 3 6 __________

3. 4 4 2 5 __________

4. 4 3 2 8 __________

5. 3 6 1 9 __________

6. 4 5 3 7 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 4 จงหาค าตอบ

1. 3 0 1 7 __________

2. 4 8 2 9 __________

3. 4 3 2 5 __________

4. 4 1 1 5 __________

5. 4 5 2 6 __________

6. 3 1 1 3 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 5 จงหาค าตอบ

1. 2 2 8 __________

2. 4 5 7 __________

3. 5 0 9 __________

4. 4 2 9 __________

5. 3 1 2 4 __________

6. 4 3 1 5 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 6 จงหาค าตอบ

1. 4 6 3 8 __________

2. 3 4 2 6 __________

3. 4 8 1 9 __________

4. 5 0 4 2 __________

5. 4 1 2 7 __________

6. 3 2 1 6 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 7 จงหาค าตอบ

1. 3 7 1 9 __________

2. 4 1 2 2 __________

3. 4 6 1 7 __________

4. 4 0 3 5 __________

5. 3 3 1 7 __________

6. 2 4 9 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 8 จงหาค าตอบ

1. 4 5 8 __________

2. 3 1 2 4 __________

3. 4 8 3 9 __________

4. 3 4 1 7 __________

5. 4 0 2 1 __________

6. 2 3 1 5 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 9 จงหาค าตอบ

1. 4 3 2 5 __________

2. 3 3 1 6 __________

3. 4 1 1 2 __________

4. 4 5 1 9 __________

5. 2 4 1 8 __________

6. 5 0 3 3 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __ แบบฝกหด ชดท 10 จงหาค าตอบ

1. 5 0 4 9 __________

2. 2 3 1 7 __________

3. 4 4 2 5 __________

4. 4 5 1 8 __________

5. 3 6 2 7 __________

6. 3 1 1 2 __________

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __

แบบทดสอบกอนเรยน จงหาค าตอบ

1. 5 0 2 7 __________

2. 4 1 1 5 __________

3. 4 5 2 8 __________

4. 3 4 1 6 __________

5. 2 2 1 5 __________

6. 3 7 1 9 __________

7. 4 2 1 8 __________

8. 3 8 2 9 __________

9. 4 7 3 8 __________

10. 3 2 2 6 __________

11. 4 5 2 7 __________

12. 4 1 3 5 __________

13. 3 3 2 7 __________

14. 4 4 9 __________

15. 5 0 3 1 __________

- - -

- - -

- - -

- - -

- - -

ชอ __________________________ นามสกล _______________________ชน ป.1 / __

แบบทดสอบหลงเรยน จงหาค าตอบ

1. 5 0 2 7 __________

2. 4 1 1 5 __________

3. 4 5 2 8 __________

4. 3 4 1 6 __________

5. 2 2 1 5 __________

6. 3 7 1 9 __________

7. 4 2 1 8 __________

8. 3 8 2 9 __________

9. 4 7 3 8 __________

10. 3 2 2 6 __________

11. 4 5 2 7 __________

12. 4 1 3 5 __________

13. 3 3 2 7 __________

14. 4 4 9 __________

15. 5 0 3 1 __________

- - -

- - -

- - -

- - -

- - -