โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา 2557 ชองานวจย การพฒนาทกษะการจ าค าศพทภาษาองกฤษในวชา Social โดยการวาดภาพประกอบของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ปการศกษา 2557 ชอคณคร มสรจราพร หงษทอง กลมสาระฯ/งาน สงคมศกษาฯ ชน ป. 4

1. หลกการและเหตผล เนองดวยนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 สวนใหญจ าค าศพทภาษาองกฤษในวชา Social ไมคอยไดท าใหเกดปญหาในการเรยนอนๆ ตามมาไมรความหมายของค าศพท แปลความหมายไมได ไมเขาใจในเนอหาทเรยน ท าใหเกดความเบอหนายในการเรยน ท าแบบฝกหดและขอสอบไมได เปนตน เปนเหตใหผวจยไดหยบยกปญหานมาท าการวจยในชนเรยนในครงน เพอใหนกเรยนสามารถจ าค าศพทไดอยางถาวรโดยการใชวธวาดภาพประกอบค าศพทนน และเปนหนทางหนงทจะชวยใหผ เรยนเกดความเขาใจในเนอหาทเรยน มทศนคตทดในวชา Social มากยงขน

2. วตถประสงคการวจย เพอพฒนาการจ าค าศพทภาษาองกฤษในวชา Social ของนกเรยน ใหนกเรยนมความถาวรในการจ าค าศพทมากยงขน

3. นยามศพท - นกเรยน หมายถงนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ปการศกษา 2557 - การวาดภาพ คอ ศลปะอยางหนงทแสดงออกจากการขด การเขยนแลวท าใหเรามองเหนเปนรป เปนราง หรอใหเกดภาพ - ค าศพทภาษาองกฤษ หมายถง ค ายากทตองแปล หรออธบายเพมเตม

- ความจ าหมายถงการเกบรกษาขอมลไดระยะเวลาหนง (Matlin. 1995 : 206) เกยวของกบการเกบ รกษาขอมลในชวงเวลาทผานมา อาจจะเกบไวในชวงเวลานอยกวา 1 วนาทหรอยาวนานตลอดชวต การจ า นนมขนตอนทส าคญ 3 ประการคอ การแปลงรหส การเกบรกษาและการกกลบคนมา การแปลงรหส เปนการแปลงสงเราความรสกใหอยในรปของขอมลทสามารถน าไปเกบไวในบรเวณท เกบความจ า การเกบรกษา เปนขนท 2 เราเกบขอมลทเราจ าเพอทจะน ามาใชในภายหลง สวนขนตอน สดทายคอการกกลบคนมา เปนการดงขอมลทเกบไวออกมาใชได

วช.022_1 ไมเตมรปแบบ

4. ความร/ทฤษฎทเกยวของกอนท าการวจย - เนอหาวชา Social ชนประถมศกษาปท 4 เรอง Goods and Services in the Community - ค าศพทตางๆ ในวชา Social ชนประถมศกษาปท 4 - ค าศพทจากงายไปหายาก

1. นยามความสามารถดานความจ า กลฟอรด (Guilford, 1956 : 221) กลาววา ความจ าเปนความสามารถทจะเกบหนวยความรไว และ

สามารถระลกไดหรอน าหนวยความรนนออกมาใชไดในลกษณะ เดยวกนกบทเกบเขาไว ความสามารถดานความจ าเปนความสามารถทจ าเปนในกจกรรมทางสมองทกแขนง

เทอรสโตน (Thurstone, 1958 : 121) กลาววา สมรรถภาพสมองดานความจ าเปนสมรรถภาพดานการระลกไดและจดจ าเหตการณหรอเรองราวตาง ๆ ไดถกตองแมนย า

อดมส (Adams, 1967 : 9) กลาววา ความจ าเปนพฤตกรรมภายใน (Covert Behavior) ซงเกดขนภายในจตเชนเดยวกบความรสก การรบร ความชอบ จนตนาการและพฤตกรรมทางสมองดานอน ๆ ของมนษย ชวาล แพรตกล (2514 : 65) กลาววา คณลกษณะนกคอความสามารถของสมองในการบนทกเรองราวตาง ๆ รวมทงทมสตระลกจนสามารถถายทอดออกมาไดอยางถกตอง เชดศกด โฆวาสนธ (2525 : 121) กลาววา ความจ า หมายถง ความสามารถในการเกบรกษา บนทกเรองราวตาง ๆ ไวในสมองอยางถกตองรวดเรว และสามารถระลกไดโดยสามารถถายทอดสงทจ าไดออกมา

อเนก เพยรอนกลบตร (2527 : 138) กลาววา ความจ าเปนความสามารถทจะทรงไวซงสงทรบรไว แลวระลกออกมา อาจระลกออกมาในรปของรายละเอยด ภาพ ชอ สงของ วตถ ประโยค และแนวคด ฯลฯ ความจ าม 2 ชนดใหญ ๆ คอ จ าอยางมความหมายและจ าอยางไมมความหมาย

ชาญวทย เทยมบญประเสรฐ (2528 : 163) กลาววา ความจ าเปนสมรรถภาพในการจ าเรองราวตาง ๆ เหตการณ ภาพ สญลกษณ รายละเอยด สงทมความหมายและสงทไรความหมายและสามารถระลกหรอถายทอดออกมาได

ไสว เลยมแกว (2528 : 8) กลาววา ความจ า หมายถง ผลทคงอยในสมองหลงจากสงเราไดหายไปจากสนามสมผสแลว ผลทคงอยนจะอยในรปของรหสใด ๆ ทเปนผลจากการโยงสมพนธ ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2541 : 161) กลาววา ความจ าเปนความสามารถในการระลกนกออกสงทไดเรยนร ไดมประสบการณ ไดรบรมาแลว ความจ าเปนความสามารถพนฐานอยางหนงของมนษยซงจะขาดเสยมได ความคดทงหลายกมาจากการหาความสมพนธของความจ านนเอง แบบทดสอบวดความจ าจงใชวดความสามารถในการระลกนกออกวา สมองไดสงสมอะไรไว จากทเหน ๆ มาแลว และมอยมากนอยเพยงใดดวยจากความหมายของความจ าทกลาวมาสรปไดวา ความจ าเปนความสามารถของสมองในการบนทกเรองราวเหตการณ และสงของตาง ๆ ไดอยางถกตองแมนย า แลวสามารถระลกหรอถายทอดสงทจ าออกมาไดอยางถกตอง

2. ทฤษฎเกยวกบความสามารถดานความจ า ในทางจตวทยา ไดมการกลาวถงทฤษฎเกยวกบการจ าและการลมไวหลายทฤษฎแตทส าคญสรปไดม

4 ทฤษฎ คอ ทฤษฎความจ าสองกระบวนการ (Two – Process Theory of Memory) ทฤษฎนสรางขนโดยแอตคนสน และชฟฟรน (Atkinson and Shiffrin) ในป ค.ศ. 1968 กลาวถง

ความจ าระยะสนหรอความจ าทนททนใดและความจ าระยะยาววา ความจ าระยะสนเปนความจ าชวคราว สงใดกตามถาอยในความจ าระยะสนจะตองไดรบการทบทวนอยตลอดเวลามฉะนนความจ าสงนนจะสลายตวไปอยางรวดเรว ในการทบทวนนนเราจะไมสามารถทบทวนทกสงทเขามาอยในระบบความจ าระยะสน ดงนนจ านวนทเราจ าไดในความจ าระยะสนจงมจ ากด การทบทวนปองกนไมใหความจ าสลายตวไปจากความจ าระยะสน และถาสงใดอยในความจ าระยะสนเปนระยะเวลายงนาน สงนนกมโอกาสฝงตวในความจ าระยะยาว ถาเราจ าสงใดไดในความจ าระยะเวลายงนาน สงนนกมโอกาสฝงตวในความจ าระยะยาว ถาเราจ าสงใดไวในความจ าระยะยาวสงนนกจะตดอยในความทรงจ าตลอดไป (ชยพร วชชาวธ, 2520 : 71)

ทฤษฎการสลายตว (Decay Theory) เปนทฤษฎการลม กลาววา การลมเกดขนเพราะการละเลยในการทบทวน หรอไมน าสงทจะจ าไว

ออกมาใชเปนประจ า การละเลยจะท าใหความจ าคอย ๆ สลายตวไปเองในทสด ทฤษฎการสลายตวนนาจะเปนจรงในความจ าระยะสน เพราะในความจ าระยะสนหากเรามไดจดจอหรอสนใจทบทวนในสงทตองการจะจ าเพยงชวครสงนนจะหายไปจากความทรงจ าทนท (Adams, 1967 : 23 - 25)

ทฤษฎการรบกวน (Interference Theory) เปนทฤษฎเกยวกบการลมทยอมรบกนในปจจบนทฤษฎหนง ทฤษฎนขดแยงกบทฤษฎการสลายตว

โดยกลาววาเวลาเพยงอยางเดยวไมสามารถท าใหเกดการลมได แตสงทเกดในชวงดงกลาวจะเปนสงคอยรบกวนสงอน ๆ ในการจ า การรบกวนนแยกออกเปน 2 แบบ คอ การตามรบกวน (Proactive Interference) หรอการรบกวนตามเวลา หมายถง สงเกา ๆ ทเคยประสบมาแลวหรอจ าไดอยแลวมารบกวนสงทจะจ าใหม ท าใหจ าสงเราใหมไมคอยได อกแบบของการรบกวนกคอ การยอนรบกวน (Retroactive Interference) หรอการรบกวนยอนเวลา หมายถงการพยายามจ าสงใหมท าใหลมสงเกาทจ าไดมากอน (Adams, 1980 : 299 - 307) จงกลาวไดวา ทฤษฎการลมนเกดขนโดยความรใหมไปรบกวนความรเกา ท าใหลมความรเกาและความรเกากสามารถไปรบกวนความรใหมไดดวย

ทฤษฎการจดกระบวนการตามระดบความลก (Depth – of – Processing Theory) ทฤษฎนสรางขนโดย เครก และลอกฮารท (Craik and Lockhart) ในป 1972 ซงขดแยงกบความคด

ของ แอตคนสน และชฟฟรน ทกลาววา ความจ ามโครงสรางและตวแปรส าคญของความจ าในความจ าระยะยาวกคอ ความยาวนานของเวลาททบทวนสงทจะจ าในความจ าระยะสน แตเครก และลอกฮารท มความคดวา ความจ าไมมโครงสรางและความจ าทเพมขนไมไดเกดขนเพราะมเวลาทบทวนในความจ าระยะสนนาน แตเกดขนเพราะความซบซอนของการเขารหสทซบซอน หรอการโยงความสมพนธของสงทตองการจ า ยอมอาศย

เวลา แตเวลาดงกลาวไมใชเพอการทบทวน แตเพอการระลกหรอซบซอนของการกระท ากบสารทเขาไป (การเขารหส) ถายงลก (ซบซอน) กจะยงจ าไดมาก นนคอตองใชเวลามากดวย (ไสว เลยมแกว, 2528 : 20 - 23) ในดานเชาวนปญญาและความถนดนน ทฤษฎความถนดดานความจ ายงไมมผใดกลาวไวโดยตรง แตจะรวมอยเปนองคประกอบหนงในทฤษฎตาง ๆ เชน

1. ทฤษฎหลายองคประกอบ (Multiple Factor Theory) ของเทอรสโตนซงวเคราะหองคประกอบในป 1958 พบวา ความสามารถปฐมภมของสมอง (Primary Mental Ability) ของมนษยทเหนและส าคญมอย 7 ประการ คอ องคประกอบดานภาษา (Verbal Factor) องคประกอบดานความคลองแคลวในการใชค า (Word Fluency Factor) องคประกอบดานจ านวน (Number Factor) องคประกอบดานมตสมพนธ (Space Factor) องคประกอบดานความจ า (Memory Factor) องคประกอบดานการรบร (Perception Factor) และองคประกอบดานเหตผล (Relation Factor) ส าหรบองคประกอบดานความจ านนเปนความสามารถดานความทรงจ าเรองราว และมสตระลกรจนสามารถถายทอดได (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2527 : 29 - 30)

2. โครงสรางทางสมอง (The Structure of Intellect Theory) ของกลฟอรด (Guilford) เสนอวา โครงสรางทางสมองมองไดในลกษณะ 3 มต ผลของการคด หมายถง ผลของกระบวนการจดกระท าของความคดกบขอมลจากเนอหา นบองคประกอบรวมกนได 120 องคประกอบ (Guilford, 1971 : 61 - 63) ตอมาไดพบวาในสวนของภาพ (Figural) แบงเปนสงทมองเหน (Visual) และสงทไดยน (Auditory) สวนทเปนความจ า (Memory) นน แบงออกเปนการบนทกความจ า (Memory Recording) และการเกบรกษาความจ า (Memory Retention) นบองคประกอบรวมขนเปน 180 องคประกอบ (Guilford, 1988 : 1 - 4)

3. ทฤษฎความสามารถทางสมองสองระดบ (Two – Level Theory of Mental Ability) กลาววา ความสามารถทางสมองมอย 2 ระดบ ระดบท 1 (Level I) เปนความสามารถดานการเรยนรและจ าอยางนกแกว นนคอ เปนความสามารถทจะสงสมหรอสะสมขอมลไวไดและพรอมทจะระลกออกได ระดบนไมไดรวมการแปลงรปหรอการกระท าทางสมองแตประการใด เปนวธการทไมใชความคดเลย ระดบท 2 (Level II) เปนระดบทสมองสรางมโนภาพ เหตผล และแกปญหา (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2527 : 34)

เอกสารทเกยวกบความสามารถดานความจ า 1. หลกการรบรภาพและสญลกษณ มนษยสามารถจ าภาพสารพดชนดทผานมาได และภาพตาง ๆ ถกเกบในจตส านก ซงมนษยสามารถ

ระลกออกมาไดอยางถกตองโดยอาศยหลก 3 ขอ คอ (พงษสวสด ลาภบญเรอง, 2516 : 12, อางจาก Fleming and Sheikhian, 1972)

1. เมอมนษยไดเหนภาพใด ๆ เขา ยอมแปลความหมายออกมาเปนถอยค าหรอรปลกษณะตาง ๆ ตามแตความทรงจ าทเขาสะสมไว

2. มนษยจะตอบสนองสงเราใหมทเปนภาพหรอสญลกษณ ในลกษณะทไมเปนภาษาหรอจนตนาการกอน หลงจากนนชวขณะหนงจะสามารถบอกไดวาสงนนคออะไร

3. มนษยมไดเกบความจ าไวในระบบประสาท แตคงอยเฉพาะในรปแบบของการรบร เชน เมอดภาพหนงทมทงภาพและค า เขาจะนกถงภาพหรอค าอยางใดอยางหนง แลวแตวาอยางไหนจะเดนชดกวากน ซงหลกขอนสนบสนนสงเราทเปนภาพและค าคกน

2. โครงสรางและกระบวนความจ า โครงสรางของความจ าม 3 หนวย คอ 1. ความจ าการรสกสมผส (Sensory Memory) 2. ความจ าระยะสน (Short – Term Memory) 3. ความจ าระยะยาว (Long – Term Memory)

สารน าเขา ความจ า การรสก สมผส

ความจ า ระยะสน

ความจ า ระยะยาว

ลม ลม ลม

ภาพท 1 โครงสรางความจ าของแอตคนสนและชฟฟรน หนวยทง 3 น สมพนธกนดวยกระบวนการส าคญ 3 กระบวนการ คอ การเขารหส (Encoding) การ

เกบรหส (Storage) และการถอดรหส (Retrieval) (ไสว เลยมแกว, 2528 : 19 – 20, อางจาก Atkinson and Shiffrin, 1968) เนองจากทง 3 กระบวนการเปนกระบวนการตอเนอง จงจะขาดกระบวนการใดกระบวนการหนงมได มฉะนนจะเกดการลม กระบวนการจ าทง 3 กระบวนการ แสดงไดดงภาพท 2

การเขารหส การเกบรหส การถอดรหส

ใสเขาในความจ า รกษาไวในความจ า เอากลบคนจากความจ า

ภาพท 2 ความสมพนธของกระบวนการจ า

สวน บช (Beach, 1976 : 68) ไดแสดงขนตอนการท างานของกระบวนการจ าของมนษยไวดงน

ภาพท 3 ขนตอนการท างานของกระบวนการจ าตามแบบของบช ความจ าเปนกระบวนการตอเนองดงมผตงทฤษฎสองกระบวนการขน มความวาความจ าระยะสนเปน

ความจ าชวคราว สงใดกตามถาอยในความจ าระยะสนจะตองไดรบการทบทวนอยเสมอ มฉะนนความจ าตอสงนนกจะสลายตวไปอยางรวดเรว ในการ ทบทวนเราไมสามารถทบทวนทกสงใหอยในความจ าระยะสน ดงนนจ านวนทเราจ าไดจงมจ ากด สงใดกตามถาอยในความจ าระยะสนไดรบการทบทวนมากเทาไร กจะฝงตวเกบไวในความจ าระยะยาวไดนานเทานน (ชยพร วชชาวธ, 2515 : 63 - 68)

3. ความจ าระยะสน ความจะระยะสนเปนโครงสรางความจ าทเกดขนจากการตความของสงเราหลกจากเกดการรบรแลว

และเกบในความทรงจ าระยะหนงทสนมาก การเกบนเปนการเขารหสโดยการแปลสารเดมไว การเขารหสในความจ าระยะสนมการเขารหสเปนภาพ เปนเสยง และเปนความหมาย

การเขารหสเปนภาพมความส าคญตอการจ าของเดก ภาพทใชควรเปนภาพทมความหมายแนนอนชดเจน

(ก) ลม (ข)

ความตงใจ

ความจ าระยะสน

ความจ าระยะยาว

หนวยระลกสงทจ าได

น าไป ใชสงทระลกได

หนวยถายโยง

สงเราท

น าเขา

ประสาท สมผส

กลไกเลอก สงทจ า

ความจ าระยะสน ความจ าระยะยาว

ภาพท 4 (ก) การเขารหสเปนภาพ (ข) รหสในความจ าระยะสนทเปนโครงแบบซงถอดมาจากเหตการณ ทคาดวาเกดขนในสมองของตน

การเขารหสเปนเสยง บางครงขณะทเราอานหนงสอในใจรสกวาเสยงเกดขนในสมองของเราหรอการทองออกเสยงเชนกน ลกษณะนเปนการเขารหสทเปนเสยง การเขารหสเปนความหมาย จะอาศยตวกลางภาษาธรรมชาต (Natural Language Mediators) มาชวยในการเขารหส เชน ใหจ าค าวา Mot ผจะจ าพยายามแปลค าวา Mot เปน Mother ซงมความหมายขน ท าใหจ าไดงาย Mother จงเปน ตวกลางภาษาธรรมชาต (ไสว เลยมแกว, 2528 : 39 - 65) ความจ าระยะสนเปนความจ าทคงอยในระยะสน ๆ ประมาณ 30 วนาท ทเรา ตงใจหรอมใจจดใจจอตอสงนน เมอเราไมใสใจแลวความจ านนกจะเลอนหายไป เชน การจ าหมายเลขโทรศพททหาพบในสมด ซงตองมการทบทวนจนกระทงหมนเลขเสรจ มฉะนนจะลม ความสามารถของคนเราทจะเกบขอมลไวในความจ าระยะสนไดมากทสด เรยกวา ชวงความจ า (Memory Span) คนทวไปมชวงความจ าอยระหวาง 5 – 9 หนวย (Chung) ไมวาหนวยนนจะเปนตวอกษรหรอค ากตามทไมยากจนเกนไป (Miller, 1956 : 81 - 97) การศกษาชวงความจ าสวนใหญจะเสนอสงเราทละหนวย อยางไรกตามความจ าของคนไมคงท มแนวโนมเพมขนตามอาย เชนเดยวกบลกษณะการเพมของสตปญญาเปลยนแปลงไปตามลกษณะของสงเรา วธการเสนอสงเรา และสภาพแวดลอมอน ๆ ชวงความจ ายงสามารถท าใหเพมขนหรอขยายออกไดดวยการฝกฝน (สนทร ค าโตนด, 2509 : 62 - 64)

4. การวดความจ า การวดความจ านยมวดกนอย 2 แบบ คอ (ลวน สายยศ, 2522 : 120) 1. แบบจ าทนททนใด 2. แบบจ าทงชวง ในการศกษาเกยวกบความจ า บคคลมความจ ามากนอยเพยงใด มวธการทดสอบ 3 วธ ดงน (ชยพร

วชชาวธ, 2520 : 13 - 29) 1. การจ าได (Recognition) ในการวดความจ าดวยวธนเราตองแสดงสงของหรอเหตการณ ซงเปนสง

เราทเคยประสบมาแลวในอดตปะปนกบสงเราใหม ๆ ตอหนาผทดสอบ ผทดสอบจะเปรยบเทยบและอานความรสกของตนเองวาจ าสงทปรากฏตรงหนาไดหรอไมเทานน เชน การชตวผ ราย เจาทกขจะตองเหนผ รายมากอน แลวใหผ รายปรากฏตวอกครงโดยรวมอยกบผ อน วธเสนอสงเราและทดสอบ คอ

1.1 แบบจ า – สอบ (Study - Test) เปนการเสนอสงเราโดยการอานหรอใหดทละค า โดยใชค าละ 4 – 5 วนาท แลวทดสอบความจ าทนท

1.2 แบบจ าตอเนอง (Continuous Recognition Test) เปนการเสนอ สงเราทมทงสงเกาและสงใหม ในการเสนอแตละครงผ รบการทดลองจะตองตอบวาสงเราทเสนอนนเปนสงเราเกาหรอสงเราใหม

2. การระลก (Recall) การระลกตางจากการจ าไดตรงทในการระลกนน ผระลกจะตองสรางเหตการณตาง ๆ จากการจ า โดยไมมเหตการณหรอสงเราทไดจ านนอย ตอหนา เชน การระลกหมายเลขโทรศพทของเพอนทรจก การทดสอบประเภทนม 3 วธคอ

2.1 การระลกเสร (Free Recall) เปนการระลกสงเราใด ๆ ทไดจ ากอนหรอหลงกได โดยไมตองเรยงตามล าดบ เชน การฝกใหลกเสอจ าสงของทเหนแลวเขยนรายการตาง ๆ ทจ าได โดยเขยนรายการใดกอนหรอหลงกได เพอสะดวกในการทดลองเราอาจใชค าแทนสงของโดยเสนอค าเหลานนใหดหรอฟงแลวเขยนตอบตามทระลกได

2.2 การระลกตามล าดบ (Serial Recall) เปนการระลกสงเราตามล าดบท ซงมทงการระลกตามล าดบจากหนาไปหลง (Initial Span) เชน การระลกหมายเลขโทรศพท ถาระลกล าดบตวเลขผด กจะผดถงปลายทางดวย และการระลกตามล าดบยอนหลง (Terminal Span) ไดแก การระลกจากเลข 10, 9, 8, 7, 6, …, 0 เปนตน

2.3 การระลกตามตวแนะ (Cued Recall) เปนการระลกสงเราในลกษณะของคสมพนธ คอจะก าหนดคสมพนธทประกอบดวยตวแนะหรอทเรยกวาตวเราและตวสนองมาใหจ ากอน เมอจะทดสอบกจะเสนอตวแนะใหผ รบการทดลองระลกถงตวสนองออกมา

3. การเรยนซ า (Relearning) หมายถง การท าซ า ๆ หรอการเสนอสงเราซ า ๆ ในการเรยนร การเรยนแบบนมกใชวดดวยเวลาหรอจ านวนครงทใชในการเรยนซ าครงท 2 และทใชในการเรยนครงแรก แลวคดเปนเปอรเซนตของเวลา และจ านวนครงทลดลง ในการทดสอบความจ าจะตองใหผทดสอบทกคนมประสบการณในการรบร ขอมลทวดใหเทากนกอน และพบวาความแตกตางระหวางบคคลสะทอนใหเหนความสามารถทแตกตางกนในดานความจ า จากการวเคราะหของกองทพอากาศแหงสหรฐอเมรกา (The Army Air Forces) พบวาความสามารถในการจ าแสดงออกไดม 4 ประเภท คอ (เสาวณ คณาวฒนากล, 2517 : 13)

1. ชวงความจ า (Memory Span Ability) เปนความสามารถทแสดงออกถงจ านวนของสงทจ าได ถาจ าสงทก าหนดใหไดมาก เรยกวามชวงความจ ายาว ถาจ าไดนอยกมชวงความจ าสน ซงทดสอบไดโดยใหจ าสงของ ตวเลข ตวอกษร ค า สญลกษณ ฯลฯ

2. ความสามารถในการสรางความสมพนธในการจ า (Association Memory Ability) เปนความสามารถในการสรางกฎเกณฑส าหรบตนเองทจะจ าสงตาง ๆ ไดดขน จะทดสอบไดโดยใชค าโยงคหลายค เมอเสนอค าหนงแลวใหตอบค าคของค านน เชน นก – แมว ผใดทจดค าโยงคไดมาก แสดงวาผนนมความสามารถในการสรางความสมพนธในการจ า

3. ความสามารถในการจ าทางสายตา (Visual Memory Ability) เปนความสามารถทเกบรายละเอยดตาง ๆ จากการเหนไวไดมากนอยเพยงไร อาจทดสอบไดโดยใหดสงของ แลววาดภาพจากสงทเหน เพอตรวจสอบความคลาดเคลอนหรอความผดพลาดในการจ า

4. ความสามารถในการจ าทางดนตร (Musicial Memory Ability) เปนความสามารถในการเกบรายละเอยดของสงทไดยนไวได ซงทดสอบไดโดยท าเสยงตาง ๆ เลยนเสยงทก าหนดให หรอเลนดนตรตาม

เสยงดนตรทไดยนจากเอกสารทกลาวมาขางตนสรปไดวา ความจ าเปนกระบวนการท างานของสมองทตอเนองสมพนธกน และเกดขนอยางเปนระบบ ประกอบดวยการเขารหส การเกบรหส และการถอดรหส ความจ าระยะสนเปนโครงสรางอยางหนงของความจ าทเกดขนภายหลงการรบรซงเปนความจ าชวคราว จะตองไดรบการทบทวนอยเสมอจงจะฝงตวเกบไวในความจ าระยะยาวตอไป ความจ าของคนเราไมคงทมแนวโนมเกดขนตามอาย ชนดของสงเรา วธการเสนอสงเรา และสภาพแวดลอมอน ๆ ชวงความจ าสามารถเพมขนไดดวยการฝกฝน รปแบบของแบบทดสอบวดความสามารถดานความจ า

1. รปแบบของแบบทดสอบ รปแบบของแบบทดสอบวดความสามารถดานความจ าม 3 รปแบบใหญ ๆ คอ (สมบรณ ชตพงศ และ

ส าเรง บญเรองรตน, 2518 : 54 – 55, วญญา วศาลาภรณ, 2522 : 77 – 79, บญชม ศรสะอาด, 2526 : 40 – 42, ชาญวทย เทยมบญประเสรฐ, 2528 : 163)

1. ความจ าเนอเรอง 2. ความจ าภาพ 3. ความจ าสญลกษณ

ลวน สายยศ (2526 : 1 - 21) ไดแบงรปแบบของแบบทดสอบทใชวดความสามารถดานความจ า ออกเปนแบบตาง ๆ ดงน

1. ความจ าภาพ แบงออกเปน 2 แบบ 1.1 ความจ าภาพอสระ 1.2 ความจ าภาพสมพนธ

2. ความจ าสญลกษณ แบงออกเปน 2 แบบ 2.1 ความจ าสญลกษณอสระ 2.2 ความจ าสญลกษณสมพนธ

3. ความจ าความหมายของภาษาหรอความจ าเรองราว งานวจยทเกยวของกบความสามารถดานความจ า

งานวจยทเกยวของกบความสามารถดานความจ าไดมผวจยท าการศกษาโดยใชแบบทดสอบความจ าทมลกษณะตาง ๆ กนในการวดความสามารถดานความจ า เชน สมธ (Smith, 1966 : 1671) ไดศกษาองคประกอบทสงผลตอผลการเรยนวชาเคม พบวา มองคประกอบดานความจ ารวมอยดวย และไดมผวจยหลายทานไดแสดงใหเหนวา รปภาพและค าเปนสงเราทท าใหการเรยนรแตกตางกน เชน เฮอรแมนและคนอน ๆ (ปณยา แพรเจรญวฒนา, 2541 : 27 , อางจาก Herman and others, 1951) ไดท าการศกษาพบวารปภาพชวยใหเรยนรไดเรวกวาค า ลมสเดน (ปณยา แพรเจรญวฒนา, 2541 : 27 , อางจาก Lumsdaine, 1949) , พบวา เมอใชรปภาพเปนสงเราในคสมพนธจะเรยนรไดเรวกวาเมอใชค าเปนสงเรา และดชารมและฟราอสส (อษา วระสย, 2533 : 26, Duharm and Fraisse, 1965) ไดสรางแบบทดสอบระลกค าและรปภาพ พบวาเดกม แนวโนมทจะระลกค าไดมากกวารปภาพ แตส าหรบผใหญจะระลกรปภาพไดมากกวาค า

อนเกอรซอลลและปเตอร (Ingersoll and Peter, 1966 : 931 - 937) ไดใชแบบทดสอบ GATB ส าหรบการแนะแนวทางดานการเรยนในรฐไอโอวา พบวาความสามารถทางดานความจ ากบความสามารถทางดานการเรยนวทยาศาสตรทวไปมคาสหสมพนธเทากบ .636

เจนกนส และคนอน ๆ (Jenkins and others,1967 : 303 - 307) ไดทดลองความแตกตางของความจ าเมอใชสงเราประกอบดวยภาพและค า โดยทดลองกบนสตชนปท 2 แหงมหาวทยาลยมนนโซตา (University of Minnesota) สหรฐอเมรกา จ านวน 120 คน โดยแบงการทดลองเปน 4 ตอน ดงน

ดภาพ จ าภาพ (ภ ภ) ดค า จ าค า (ค ค) ดภาพ จ าค า (ภ ค ) ดค า จ าภาพ (ค ภ) จากการทดลองผลปรากฏวา กลม ภ ภ จ าไดดกวากลม ค ค (p < .01) สวนกลม ภ ค จ าไดเทากบ

กลม ค ค แตจะจ าไดดกวากลม ค ภ มาก (p < .025) ซงผลการทดลองสอดคลองกบสมมตฐานของเขาทวา รปภาพจ าไดดกวาค า

คนส (Kintsch, 1969 : 1) ไดศกษาถงสถานการณเรยนรแบบตาง ๆ พบวาการเรยนรสงทคกนโดยเฉพาะการเรยนรภาษานนผ เรยนจะเรยนแบบคสมพนธ (Paired - Associate) วธการเรยนแบบคสมพนธคอ สงทเปนสญลกษณทางภาษาสองอนน ามาคกน เพอใชทดลองเกยวกบการเรยนและการจ าโดยใชผ เรยนเรยนและจ าวาอนไหนคกบอนไหนสญลกษณอนแรกเรยกวาสงเรา อนทสองเรยกวาการตอบสนอง

แซมมลส (Samuels, 1969 : 97 - 101) ไดศกษาผลของค าสมพนธในการจ า Flashed Words พบวาการจ าค าคทมความสมพนธกน จ าไดดกวาค าคทไมมความสมพนธกน

วลโกซ (Wilgosh, 1975 : 375 - 379) ไดศกษาผลของความจ าตราส าหรบ รปภาพในเดกอาย 4 ขวบ พบวา ในการจ าตรา 3 รปแบบ คอ ตราทเปนรปภาพ ตราทเปนรปภาพและภาษา และตราทเปนภาษา พบวา เดกจะจ าตราทเปนรปภาพและภาษาไดด

เมสโตและควน (Maisto and Queen, 1992 : 213 - 223) ไดศกษาความจ าในวยรนตอนปลาย และวยผใหญตอนปลาย เพอเปรยบเทยบความจ าทเปนรปภาพ ค า และรปภาพประกอบค า ผลปรากฏวา เดกวยรนตอนปลายมความระลกไดแตกตางกบ วยผใหญตอนปลายอยางมนยส าคญ และกลมตวอยางทงสองมความจ ารปภาพ ไมแตกตางกน ส าหรบงานวจยในเรองของความจ าทเกยวของกบเวลา ไดมผท าการศกษาไวหลายทาน เชน

พเตอรสน และพเตอรสน (Peterson and Peterson, 1959 : 193 - 198) ไดท าการทดลองเกยวกบความจ าระยะสน โดยใหผ รบการทดลองจ าพยญชนะ 3 ตว เชน JLK หรอ QFZ โดยใหดพยญชนะทงสามตวพรอมกนเพยงครงเดยวแลวใหผ รบการทดลองนบเลขถอยหลงทละสามเพอปองกนมใหการทบทวนพยญชนะสามตวนนอก ปรากฏวาความจ าระยะสนไดหายไปอยางรวดเรวในเวลา 6 วนาทเทานนความจ าลดลงเหลอเพยง 60% และเหลอเพยง 10% ในเวลา 18 วนาท

เมอรดอก (Murdok, 1961 : 618 - 625) ไดทดลองเกยวกบความจ าใน 2 สภาพการณ คอ เมอสงเราเปนค าเดยว และสงเราเปนค าสามค า พบวา อตราการลมค าเดยวในความจ าระยะสนเมอเวลาผานไป 18 วนาท ความจ าค าเดยวยงอยในระดบ สงกวา 80% จงสรปไดวาอตราการลมในความจ าระยะสนจะเรวหรอชาขนอยกบจ านวนค า นนคอ หากสงเราประกอบดวยค าเดยว ๆ หรอหนวยเดยว ความจ าจะลดลงในอตราท ชามาก แตหากสงเราประกอบดวยหนวยหลายหนวย เชน พยญชนะ 3 ตว หรอค า 3 ค า ความจ าจะลดลงในอตราทเรวขน

สมอลล (Small, 1987 : 639 - 640) ไดศกษาอทธพลของอารมณทมตอการ จ าค าแบบ Recognition การทดลองไดใหจ าค าทกอใหเกดอารมณซมเศรา และค าท เปนกลาง กลมตวอยางทใชเปนนกเรยนทถกท าใหอารมณซมเศรา กบนกเรยนในกลมควบคมใหอารมณปกต ผลการทดลองพบวา การจ าค าทกอใหเกดอารมณซมเศรา กบนกเรยนทถกท าใหมอารมณซมเศรา จ าไดนอยกวานกเรยนในกลมควบคม แตการจ าค าทเปนกลางในนกเรยนทง 2 กลมไมแตกตางกน ผลการทดลองทไดสอดคลองกบทฤษฎเกยวกบอารมณในการเรยนรทกลาววา ภาษาหรอค าเกยวของกบการเกดอารมณ งานวจยทเกยวของกบแบบทดสอบความจ าในประเทศ

สมบรณ ชตพงศ (2511 : 78) ไดศกษาสมรรถภาพทางสมองทสงผลตอความสามารถในการเขยนเรยงความ กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 498 คน พบวา ความจ าเปนตวพยากรณในการเขยนเรยงความทด

สามารถ วระสมฤทธ (2512 : 26) ไดสรางแบบทดสอบความจ าภาพอสระชนดเลอกตอบ 5 ตวเลอก เพอใชในการศกษาความสมพนธระหวางสมรรถภาพทางสมองกบความสามารถทางการเรยนวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 7 โดยใหเวลาจ าสงเรา 35 ค 5 นาท และ 10 นาท ส าหรบการตอบค าถาม 30 ขอ ผลปรากฏวาแบบทดสอบความจ ามคาความเชอมนเทากบ .8098 และไดคาสหสมพนธกบความสามารถทางการเรยนวทยาศาสตรเทากบ .27

สถาพร ทพพกล (2516 : 20 – 36) ไดสรางแบบทดสอบความจ าสญลกษณ ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 26 ขอ และเตมค า 10 ขอ เพอใชในการศกษาความสมพนธ โดยใหเวลาในการจ าสงเรา 30 วนาท และเวลาในการตอบ 12 นาท จะไดคาความเชอมนเทากบ .8547 และมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรชนประถมศกษาปท 7

สทธพงษ สขะจระ (2522 : 70 - 77) ไดสรางแบบทดสอบความจ าภาพไรความหมายส าหรบนกเรยน 3 ระดบ เพอใชในการศกษาความสมพนธ พบวา ระดบประถมศกษาปท 7 สรางแบบทดสอบความจ า โดยใหเวลาจ าสงเรา 24 ค 5 นาท และใหเวลา 10 นาท ส าหรบการตอบค าถาม 20 ขอ ไดคาความเชอมน .8108 ระดบมธยมศกษาปท 2 สรางแบบทดสอบความจ า โดยใหเวลาจ าสงเรา 32 ค 5 นาท และใหเวลา 10 นาท ส าหรบการตอบค าถาม 30 ขอ ไดคาความเชอมน .8916

ระดบอดมศกษา สรางแบบทดสอบความจ าโดยใชเวลาจ าสงเรา 32 ค 5 นาท และใหเวลา 8 นาท ส าหรบการตอบค าถาม 20 ขอ ไดคาความเชอมน .9150

สวพร เซมเฮง (2522 : 69) ไดศกษาความสมพนธระหวางความถนดทาง การเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนธรกจศกษาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 พบวา แบบทดสอบความจ าสญลกษณสามารถเปนตวพยากรณทดส าหรบวชาธรกจศกษา

อรณ เพชรเจรญ (2522 : 82) ไดสรางแบบทดสอบวดความจ าสญลกษณอสระชนดเลอกตอบ 5 ตวเลอก เพอใชในการศกษาตวพยากรณ ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใหเวลาจ าสงเรา 46 ค 3 นาท และใหเวลา 10 นาทในการตอบค าถาม 40 ขอ พบวาความสามารถดานความจ าเปนตวพยากรณทดในวชาเคม

ก เกยรต เอยวเจรญ (2528 : 91) ไดใชแบบทดสอบความจ าเกยวกบสญลกษณและภาพ เพอใชในการศกษาตวพยากรณทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนพลศกษา พบวาความสามารถในการจ าเปนตวพยากรณทดอกดวย

จากงานวจยทเกยวกบแบบทดสอบความจ าทกลาวมาทงหมด จะเหนวาแบบทดสอบความจ ามความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาตาง ๆ แบบทดสอบ ความจ าทใชภาพเปนสงเราจะจ าไดดกวาค าหรอภาษาเปนสงเรา และพบวาเมอใชภาพสมพนธเปนสงเราจะท าใหจ าดกวาภาพทไมสมพนธกน สวนดานการสรางแบบทดสอบความจ ายงไมมผใดศกษาวาความจ าแบบตาง ๆ แบบใดจะมความสมพนธกบวชาทมผลสมฤทธทางการเรยนต า เพอเปนประโยชนตอการฝกความจ า และเพอน าผลทไดไป ปรบปรงและพฒนาผลการเรยนใหดยงขนและพฒนาแบบทดสอบวดความสามารถ ดานความจ าตอไป

5. กรอบแนวคดของการวจย

ตวแปรตน ตวแปรตาม

6. สมมตฐานการวจย นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2557 จ านวน 462 คน สามารถจ าค าศพทไดรอยละ 80 7. ตวแปรอสระ บตรค าศพทกบการวาดภาพประกอบค าศพทนนๆ

ค าศพทตางๆ ในวชา Social

ผลสมฤทธการวาดภาพประกอบค าศพท

8. ตวแปรตาม - ผลสมฤทธของคะแนนกอนเรยน และหลงเรยน

- การวาดภาพประกอบค าศพทนนๆ - แบบฝกหดทเนนทกษะกระบวนการเขยน

9. ประชากร และกลมตวอยาง และวธการสมกลมตวอยาง นกเรยนทก าลงศกษาในระดบชนประถมศกษาปท 4 ปการศกษา 2557 จ านวน 462 คน ของ โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ทผจดท าวจยไดใชกลมตวอยาง 462 คนนเพอใหนกเรยนทกคนจ าค าศพทภาษาองกฤษได และมความเขาใจในเนอหาทเรยนมากยงขน สามารถท าแบบฝกหดในวชา Social ไดถกตอง

10. เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล - บตรค าศพทภาษาองกฤษในวชา Social ทนกเรยนเรยน

- สมดวาดภาพค าศพท - เขยนค าศพทภาษาองกฤษหลงจากฝกทกษะโดยการวาดภาพ

11. การตรวจสอบคณภาพเครองมอ ใหเพอนครในระดบชนประถมศกษาปท 4 ชวยตรวจสอบกอนน าไปใชจรง

12. การเกบรวบรวมขอมล และระยะเวลาการเกบขอมล ท าวจยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 วนท 1 สงหาคม ถงกอนสอบเดอนตลาคม 2557 ใชเวลาในการเกบขอมล 2 เดอน 10 วน

- เดอนสงหาคม ใหนกเรยนวาดภาพและเขยนค าศพทในชวโมงทมเรยน Social - เดอนสงหาคม และเดอนกนยายน วาดภาพตามค าศพทวนละ 5 ค า ในชวโมงทมเรยน Social - เดอนสงหาคม และเดอนกนยายน นกเรยนสอบเขยนศพท 5 ค า จ านวน 5 ครง ในชวโมงท Social - เดอนตลาคม สรปผลงานวจย

13. การวเคราะหขอมล - วเคราะหผลจากการสอบเกบคะแนนเขยนศพท 5 ค า จ านวน 5 ครง

- สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ การหาคารอยละ

14. ผลการวเคราะหขอมล

ตารางคะแนนหลงจากการพฒนาทกษะการจ าค าศพท ภาษาองกฤษในวชา Social โดยการวาดภาพประกอบ

ล าดบท ชอ – นามสกล Dic 1 Dic 2 Dic 3 Dic 4 Dic 5 รวม

5 5 5 5 5 25

1. กลเสฏฐ ประพฒนกลวงศ 3 5 5 5 5 23

2. สรรพชญ มตวฒนาสวสด 3 3.5 4 4 4 18.5

3. สรส สขหลอ 3.5 3 5 4 5 20.5

4. ตนภทร คณวฒนสขสนต 3 3.5 4 3.5 4 18

5. ธนนท เลศด ารงเดช 3.5 3.5 5 4 5 21

6. โพธวฒน แซกวย 3.5 5 4 5 5 22.5

7. ณฐนนท เรองโชคอนนต 3 4 5 4 4 20

8. ธนบด กออนรกษ 4 4 4 4 4 20

9. ปภงกร ไทรงามสง 3.5 3 3.5 4 5 19

10. ชนวรศรวฒน ดสขพร 3.5 3 3.5 4 4 18

11. สรภพ จรสศร 3.5 4 3 4 5 19.5

12. จราย ตนประสทธ 3.5 4 4 4 4 19.5

13. บรทศนนนท สดถาวรเจรญ 3 4 4 5 5 21

14. ชลฐพล แกวออน 3 3.5 3.5 4 5 19

15. กนกพล ตนฤด 3.5 4 4 5 5 21.5

16. ณภทร เหมวงศวทยา 3 3 3.5 4 4 17.5

17. เขมชาต มตตศานต 3 4 4 4 5 20

18. กววฒน อทธพชรพงศ 3.5 3 4 3.5 5 19

19. ณฏฐพล กตมานะเสถยร 3.5 3.5 4 5 4 20

20. วสศลป ลนธเจรญกจ 3.5 3.5 3.5 4 5 19.5

21. กษดเดช อสประดฐ 3 3 4 4 4 18

22. สทธพล มนา 4.5 4 4 5 5 22.5

23. พรเดช ภทรบวรกล 3.5 4 4 3.5 5 20

24. ธธช ล 3.5 4 4 4 4 19.5

ล าดบท ชอ – นามสกล Dic 1 Dic 2 Dic 3 Dic 4 Dic 5 รวม

5 5 5 5 5 25

25. รจกร อนะพรอนนต 3 3 4 5 5 20

26. ทตตยะ สถตชยเจรญ 3.5 3.5 5 5 5 22

27. ศรกานต แกวจตร 3 3.5 4 5 5 20.5

28. ภทรธนชนนท สดถาวรเจรญ 3.5 4 4 5 4 20.5

29. ธฤทธ จนทรมณ 4 3 3.5 5 5 20.5

30. กรต รตนประภาพร 3.5 3.5 4 4 5 20

รวม 600.5 รอยละ 80.07

จากตารางแสดงใหเหนวาผลสมฤทธการใชแบบฝกหดเสรมการพฒนาทกษะการจ าค าศพทภาษาองกฤษในวชา Social โดยการวาดภาพประกอบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 กลม ตวอยาง 30 คน เมอ ฝกดวยการวาดภาพประกอบค าศพท จ านวน 5 ครง ท าใหนกเรยนมคะแนนดขนโดยนกเรยนจ าค าศพทได และเขาใจในเนอหาวชา Social พรอมทงสามารถท าแบบฝกหดได ซงบรรลผลตามสมมตฐาน ทตงไวรอยละ 80

15. สรปผลการวจย

จากการศกษาและวเคราะหคะแนนทไดจากการทดสอบเหนวานกเรยนยงขาดพนฐานการจ าค าศพทภาษาองกฤษในวชา Social หรอมพนฐานความรมาบางแตไมสามารถจ าค าศพทภาษาองกฤษไดถกตอง แต หลงจากนกเรยนไดเรยน และ วาดภาพค าศพทในแตละครง ท าใหนกเรยนมความร และสามารถอานเขยนค าศพทภาษาองกฤษ ในวชา Social และเขาใจความหมายมากยงขน สามารถท า แบบฝกหดในบทเรยน ได และไดคะแนนดขนในการสอบเขยนศพท ถงแมวาจะมนกเรยนบางคนทมค าคะแนนจากการ เขยนค าศพท ไมคอยดเทาทควรนน กอาจเปนเพราะวานกเรยนยงข าดความตอเนองในการท างาน และเนองจากผวจยเองกมโอกาสไดพบกบผ เรยนเพยงสปดาหละ 1 ครงเทานน และในบางครงกมกจกรรมตาง ๆ ของทางโรงเรยนมาคนความตอเนองของการ เรยนรและดงความสนใจของนกเรยนไปดวย และอกสาเหตจากการสอบถามโดยตรงจากนกเรยนท าใหผวจยไดพบขอมลเพมเตมวานกเรยนไมไดกลบไปทบทวนและท าความเขาใจเพมเตมนอกหองเรยน ดงนนผวจยจงเลงเหนวาปญหานควรจะน าไปพฒนาในครงตอไป

16. ขอเสนอแนะ

1. ในการจ าค าศพทภาษาองกฤษ ในวชา Social นกเรยนควรเลอกอาน หนงสอทนกเรยนสนใจหรอนทานทมค าศพทภาษาองกฤษงายๆ จะท าใหนกเรยนเขาใจความหมายและชอบการอานภาษาองกฤษเพมขน

2. ในการวจยครงตอไปควรมเวลาในการพบและตดตามผลจากนกเรยนมากกวาน บรรณานกรม

- http://eu.lib.kmutt.ac.th/elearning/Courseware/SSC231/Psychology/Chapter8/Ch8.pdf - http://kb.psu.ac.th/psukb/bitstream/2010/6707/9/Chapter2.pdf

ภาคผนวก

Dictation 1

1. spend money = ใชจายเงน

2. produce = ผลต

3. stationery = เครองเขยน

4. durable goods = สนคาคงทน

5. perishable good = สนคาไมคงทน

Dictation 2

1. rot = เนา

2. business = ธรกจ

3. cashier in a shop = แคชเชยรในราน

4. public goods = สนคาสาธารณะ

5. citizen = พลเมอง

Dictation 3

1. satisfy = พงพอใจ

2. earning income = รายได

3. advertisement = การโฆษณา

4. Customer ’s rights = สทธของผบรโภค

5. Consumer = ผบรโภค

Dictation 4

1. product = ผลตภณฑ

2. dessert = ขนม

3. marketing = การตลาด

4. tasty = รสอรอย

5. brand name = ยหอ

หมายเหต

- แบบฟอรมนส าหรบงานวจยแบบไมเตมรปแบบ - ใหครจดท าตามหวขอ 1 – 13 ตามก าหนดการสงแผนงานวจย - Save ขอมลเปน File PDF น าขน SWIS ลงในชองสงเคาโครงงานวจย ดวยตนเอง - หลงจากท าวจยเรยบรอย ใหกรอกขอมลหวขอ 14 – ภาคผนวก ตามก าหนดการสงรายงานการวจย - Save ขอมลเปน File PDF น าขน SWIS ลงในชองสงรายงานวจย ดวยตนเอง