โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา 2558 ชองานวจย ศกษารปแบบการสอนแบบซปปา โมเดล ทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา ประวตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ชอคณคร มสสดาพร อมาภรมย กลมสาระฯ/งาน สงคมศกษาฯ ชน ประถมศกษาท 5

1. หลกการและเหตผล การจดการเรยนการสอนประวตศาสตร ในเนอหาของการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร นกเรยนไดเรยนมาแลวในระดบชนประถมศกษาปท 4 ท าใหการจดการเรยนการสอนแบบบรรยายหรออภปรายไมสามารถท าใหนกเรยนเกดความสนใจได เนองจากผ เรยนคดวาเรยนรมาแลว ท าใหผ เรยนไมสามารถเขาใจในรายละเอยดของเนอหาได การจดการเรยนการสอนโดยใชโมเดลซปปา เปนแนวคดของทศนา แขมมณ ทกลาววา ซปปา (CIPPA) เปนหลกการซงสามารถน าไปเปนหลกในการจดกจกรรมการเรยนรตาง ๆ ใหแกผ เรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนตามหลก “CIPPA” สามารถใชวธการและกระบวนการทหลากหลาย อาจจดเปนแบบแผนไดหลายรปแบบ CIPPA MODEL เปนวธหนงในการจดการเรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนส าคญ เปนรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทมงเนนใหนกเรยนศกษาคนควา รวบรวมขอมลดวยตนเอง การมสวนรวมในการสรางความร การมปฏสมพนธกบผ อน และการแลกเปลยนความร การไดเคลอนไหวทางกาย การเรยนรกระบวนการตาง ๆ และการน าความรไปประยกตใช ดวยเหตทการสอนแบบซปปาโมเดล

สามารถใชวธการและกระบวนการทหลากหลายผวจยจงน าการสอนในรปแบบนมาจดท าแผนการ จดการเรยนรในเนอหา การศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตรของนกเรยนระดบประถมศกษา ปท 5 2. วตถประสงคการวจย เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร โดยใช รปแบบการสอนแบบซปปาโมเดล ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557

วช.022_1 ไมเตมรปแบบ

2. นยามศพท วธการทางประวตศาสตร หมายถง กระบวนการสบคนเรองราวในอดตของสงคมมนษย

เรมตนทความอยากรอยากเหนของผ ตองการศกษาและตองการสอบสวนคนควาหาค าตอบดวยตนเอง จากรองรอยทคนในอดตไดท าไวและตกทอดเหลอมาถงปจจบน โดยไมหลงเชอค าพดของใครคนใดคนหนง หรออานหนงสอเพยงเลมใดเลมหนงแลวเชอวาเปนจรง สงทตองท าเปนอนดบแรกของการสบคนอดต เมอมประเดนทตองการสบคนแลว คอการเกบรวบรวมขอมลจากหลกฐานทางประวตศาสตรอยางกวางขวางและละเอยดลออ ดวยวธการตางๆ เชน สอบถามผ ร ศกษาเอกสาร เรยนรจากแหลงเรยนรดวยตนเอง ตรวจสอบขอมลจากหลกฐานทกชนดวยจตส านกวา หลกฐานไมไดบอกความจรงทงหมด หรอบอกความจรงเสมอไป แลวรวบรวมขอเทจจรงทได จากนนน าเสนอผลทศกษาไดพรอมอางองหลกฐานใหชดเจนเพอใหผ อนตรวจสอบ หรอศกษาคนควาตอไปได

C มาจากค าวา Construct หมายถง การสรางความร ตามแนวคด การสรรคสรางความรไดแก กจกรรมทชวยใหผ เรยนมโอกาสสรางความรดวยตนเอง ซงท าใหผ เรยนเขาใจและเกดการเรยนรทมความหมายตอตนเองกจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสตปญญา I มาจากค าวา Interaction หมายถง การปฏสมพนธกบบคคลและสงแวดลอมรอบตว ไดแก กจกรรมทผ เรยนเกดการเรยนรจากการเขาไปมปฏสมพนธกบบคคล เชน คร เพอน ผ ร หรอมปฏสมพนธกบสงแวดลอม เชน แหลงความร และสอประเภทตาง ๆ กจกรรมน ชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสงคม P มาจากค าวา Physical Participation หมายถง การมสวนรวมทางกาย ไดแก กจกรรมทใหผ เรยนมโอกาสเคลอนไหวรางกายในลกษณะตาง ๆ P มาจากค าวา Process Learning หมายถง การเรยนรกระบวนการตาง ๆ ทเปนทกษะทจ าเปนตอการด ารงชวต ไดแก กจกรรมทใหผ เรยนท าเปนขนตอนจนเกดการเรยนร ทงเนอหาและกระบวนการ กระบวนการทน ามาจดกจกรรม เชน กระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลม กระบวนการแสวงหาความร เปนตน กจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสตปญญา A มาจากค าวา Application หมายถง การน าความรทไดเรยนรไปประยกตใชในสถานการณตาง ๆ ไดแก กจกรรมทใหโอกาสผ เรยนเชอมโยงความรทางทฤษฎไปสการปฏบตทเปนประโยชนในชวตประจ าวน กจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมในการเรยนรไดหลายอยางแลวแตลกษณะของกจกรรม

4. ความร/ทฤษฎทเกยวของกอนท าการวจย

การจดการเรยนการสอนโดยใชโมเดลซปปา เปนแนวคดของทศนา แขมมณ ทกลาววา ซปปา (CIPPA) เปนหลกการซงสามารถน าไปเปนหลกในการจดกจกรรมการเรยนรตาง ๆ ใหแกผ เรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนตามหลก “CIPPA” สามารถใชวธการและกระบวนการทหลากหลาย อาจ

จดเปนแบบแผนไดหลายรปแบบ CIPPA MODEL เปนวธหนงในการจดการเรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนส าคญ เปนรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทมงเนนใหนกเรยนศกษาคนควา รวบรวมขอมลดวยตนเอง การมสวนรวมในการสรางคามร การมปฏสมพนธกบผ อน และการแลกเปลยนความร การไดเคลอนไหวทางกาย การเรยนรกระบวนการตาง ๆ และการน าความรไปประยกตใช

การจดการเรยนการสอนแบบ CIPPA MODEL มาจากแนวคดหลก 5 แนวคด ซงเปนแนวคดพนฐานในการจดการศกษา ไดแก

1. แนวคดการสรางสรรคความร (Constructivism) 2. แนวคดเรองกระบวนการกลมและการเรยนแบบรวมมอ (Group Process and Cooperative Learning) 3. แนวคดเกยวกบความพรอมในการเรยนร (Learning Readiness) 4. แนวคดเกยวกบการเรยนรกระบวนการ (Process Learning) 5. แนวคดเกยวกบการถายโอนการเรยนร (Transfer of Learning)

หลกการจดของซปปาโมเดล C มาจากค าวา Construct หมายถง การสรางความร ตามแนวคด การสรรคสรางความรไดแก กจกรรมทชวยใหผ เรยนมโอกาสสรางความรดวยตนเอง ซงท าใหผ เรยนเขาใจและเกดการเรยนรทมความหมายตอตนเองกจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสตปญญา I มาจากค าวา Interaction หมายถง การปฏสมพนธกบบคคลและสงแวดลอมรอบตว ไดแก กจกรรมทผ เรยนเกดการเรยนรจากการเขาไปมปฏสมพนธกบบคคล เชน คร เพอน ผ ร หรอมปฏสมพนธกบสงแวดลอม เชน แหลงความร และสอประเภทตาง ๆ กจกรรมน ชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสงคม P มาจากค าวา Physical Participation หมายถง การมสวนรวมทางกาย ไดแก กจกรรมทใหผ เรยนมโอกาสเคลอนไหวรางกายในลกษณะตาง ๆ P มาจากค าวา Process Learning หมายถง การเรยนรกระบวนการตาง ๆ ทเปนทกษะทจ าเปนตอการด ารงชวต ไดแก กจกรรมทใหผ เรยนท าเปนขนตอนจนเกดการเรยนร ทงเนอหาและกระบวนการ กระบวนการทน ามาจดกจกรรม เชน กระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลม กระบวนการแสวงหาความร เปนตน กจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสตปญญา A มาจากค าวา Application หมายถง การน าความรทไดเรยนรไปประยกตใชในสถานการณตาง ๆ ไดแก กจกรรมทใหโอกาสผ เรยนเชอมโยงความรทางทฤษฎไปสการปฏบตทเปนประโยชนในชวตประจ าวน กจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมในการเรยนรไดหลายอยางแลวแตลกษณะของกจกรรม

5. กรอบแนวคดของการวจย ตวแปรตน ตวแปรตาม

6. สมมตฐานการวจย นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตรดขนหลง การจดกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบซปปาโมเดล 7. ตวแปรอสระ การจดการเรยนการสอนรปแบบซปปาโมเดล 8. ตวแปรตาม นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตรดขน 9. เนอหาทใชในการวจย การศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร 10. ประชากร และกลมตวอยาง และวธการสมกลมตวอยาง นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5/1 – 5/6 11. เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล แผนการจดการเรยนรโดยใชรปแบบซปปาโมเดล เนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทาง ประวตศาสตร แบบทดสอบกอน – หลงเรยน 12. การตรวจสอบคณภาพเครองมอ มสเพชรรตน ชมจนทร ครผสอนวชาประวตศาสตรชนประถมศกษาปท 6 13. การเกบรวบรวมขอมล และระยะเวลาการเกบขอมล เดอนพฤษภาคม – กรกฎาคม 2557 14. การวเคราะหขอมล วเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนจากแบบทดสอบกอนเรยนและ หลงเรยนโดยใชเกณฑ E1/E2 เทากบ 80/80

ผลสมฤทธทางการเรยนเนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร

แผนการจดการเรยนรโดยใชรปแบบการสอนแบบซปปาโมเดล

ผลการวเคราะหขอมล หองเรยน ระดบคะแนน

กอนเรยน คดเปนรอยละ ระดบคะแนน

หลงเรยน คดเปนรอยละ

5/1 18 - 32 45 – 80 31 - 37 77.5 – 92.5 5/2 15 - 28 40 – 70 30 - 36 75 – 90 5/3 15- 27 40 – 67.5 31 - 35 77.5 - 90 5/4 17 - 33 42.5 – 82.5 33 - 38 82.5 – 95 5/5 15- 27 40 – 67.5 31 - 35 77.5 - 90 5/6 16 - 31 40 – 77.5 32 - 39 80 – 97.5 15. สรปผลการวจย การจดการเรยนการสอนเนอหา การศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร โดยใชกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบซปปาโมเดล สามารถท าใหผ เรยนเกดการเรยนรและมผลสมฤทธทางการเรยนดขน 16. ขอเสนอแนะ * การจดการเรยนรโดยใชรปแบบซปปาโมเดล มความเหมาะสมส าหรบการจดการเรยนการสอนทมงเนนใหผ เรยนไดศกษาหาความรรวมกบเพอน โดยการทบทวนความรเดมแลวน ามาเชอโยงกบความรใหม ซงสามารถท าใหผ เรยนเรยนรโดยผานกระบวนการคดและแลกเปลยนความรภายในกลมท างานของผ เรยน * การจดการเรยนสอนรปแบบซปปาโมเดล เปนการจดการเรยนรโดยผานกระบวนการกลมเปนสวนส าคญ ดงนนครผสอนตองพยามควบคมผ เรยนใหสามารถท างานรวมกนได ปญหาทพบคอ นกเรยนบางคนไมสามารถท างานรวมกบผ อนได เชน เพอนไมยอมรบความคดเหน เปนเดกเฉอยชาขาดความกระตอรอรนทจะท างาน ไมชอบการแสวงหาความรดวยตนเอง ท าใหการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของตนไมดเทาทควรจะเปน

แผนการจดการเรยนรตามหนวยการเรยนร หนวยการเรยนรท (Unit)……..1……..เรอง(Topic)…การสบคนความเปนมาของทองถน........................ กลมสาระการเรยนร(Subject Group )สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม รายวชา (Subject)ประวตศาสตร จ านวน(Time Allotted)…….1….คาบ(period) สปดาหท (Week)……………..1-2……………………..... ระหวางวนท (Date/Month/year)….18 - 29 พ.ค.58 ชน ป.5……..ภาคเรยนท(Semester)……….1………… ปการศกษา(Academic Year) /2558 ครผสอน(Teacher)…… มสสดาพร อมาภรมย…………………...

1. มาตรฐานการเรยนร มฐ ส 4.1 เขาใจความหมาย ความส าคญของเวลาและยคสมยทางประวตศาสตร สามารถใช วธการทางประวตศาสตรมาวเคราะหเหตการณตางๆอยางเปนระบบ 2. ตวชวด 2.1 การสบคนความเปนมาของทองถนโดยใชหลกฐานทหลากหลาย 2.2 รวบรวมขอมลจากแหลงตางๆเพอตอบค าถามทางประวตศาสตรอยางมเหตผล 2.3 บอกประวตความเปนมาของตนเองและครอบครวโดยสอบถามผเกยวของ 3. สาระการเรยนรแกนกลาง (Sub Concept และ Topic)

วธการสบคนความเปนมาของทองถนอยางงายๆ แหลงขอมลและหลกฐานทางประวตศาสตรทมอยในทองถนทเกดขนในชวงเวลาตางๆเชน เครองมอ เครองใช อาวธโบราณ โบราณสถาน โบราณวตถ ต านานทองถน ค าบอกเลา

4. สาระการเรยนร การสบคนความเปนมาของทองถน

1. สาระส าคญ ( Main Concept )

ขนตอนการศกษาคนควาความเปนมาของทองถน เรยบเรยงและน าเสนอ ตความขอมล ตรวจสอบและประเมนหลกฐาน รวบรวมขอมล หลกฐาน ก าหนดหวขอทตองการศกษา อานหนงสอ การรวบรวมขอมล หองสมดทองถน

ทองถนสาทร ถามผร ( ปราชญชาวบาน ) สถานทส าคญในทองถน

6. จดประสงคการเรยนร (ดานความร / ดานทกษะ / ดานคณลกษณะ 3.1 นกเรยนสามารถอธบายการใชวธทางประวตศาสตรในการสบคนขอมลได 3.2 นกเรยนสามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนได 3.3 นกเรยนตงใจเรยนและมงมนแสวงหาและรวบรวมขอมลทเกยวของกบ ทองถน 3.4 นกเรยนเหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของการใชวธการทาง ประวตศาสตรในการสบคนขอมล

7. สมรรถนะส าคญของผเรยน ความสามารถในการคด

ความสามารถในการสอสาร 8. คณลกษณะอนพงประสงค รกชาต ศาสน กษตรย 9. กระบวนการจดการเรยนร/กจกรรม การสอนแบบ ซปปาโมเดล

ขน1 การทบทวนความรเดม 1.1 ครเปดสอเทคโนโลย เกยวกบหลกฐานทางประวตศาสตร เพอทบทวนความร

เดม เชน หลกฐานลายลกษณอกษร เชน โบราณสถาน โบราณวตถ หลกฐานไมเปนลายลกษณอกษร เชน ศลาจารก พงศาวดาร จดหมายเหต บนทก ฯลฯ

1.2 .ใหนกเรยนแสดงความคดเหนเกยวกบความแตกตางของหลกฐานประเภทลาย ลกษณอกษรและไมเปนลายลกษณอกษร

ขนท 2 การแสวงหาความรใหม 2.1 ครเตรยมขอมลใหนกเรยนศกษาเกยวกบความเปนมาของทองถนโดย ใช ขอมลของทองถนสาทร โดยเปนขอมลยอใหนกเรยนศกษา 2.2 ใหนกเรยนจบคกบเพอนทนงขางๆ ครแจกขอมล ความเปนมาของทองถน สาทรใหนกเรยนศกษา 2.3 ใหนกเรยนแสดงความคดเหนถงการรวบรวมขอมลหลกฐานเพมเตมวาสามารถ

กระท าไดโดยวธใดบาง ( อานหนงสอ หองสมดทองถน สถานทส าคญใน ทองถน วด ถามผร ปราชญชาวบาน ฯลฯ )

2.4 ครอธบายถงการรวบรวมขอมล เพอใหไดขอมลทถกตองชดเจน นาเชอถอ เราควรหาแหลงขอมลทหลากหลาย เพอน ามาเปรยบเทยบหาความนาเชอถอ และ ลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถน พรอมทงใหนกเรยนสอบถาม ประวตความเปนมาของครอบครวนกเรยนเอง โดยสอบถามจากผเกยวของเพอมา เลาใหเพอนฟง ( สปดาหท 2 ) ครอธบายสรป เกยวกบความส าคญของการศกษาความเปนมาของทองถนนน เพอท าใหเกดความภาคภมใจในทองถนของตน ตลอดจนสามารถน าไปถายทอด ใหกบคนรนหลงไดอกดวย เราจงควรเหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของ การใชวธการทางประวตศาสตรในการสบคนขอมล 10.วธการสอนของคร

สอนแบบอภปราย สอนแบบสาธต สอนแบบบรรยาย สอนแบบบทบาทสมมต สอนแบบโครงงาน สอนแบบ 4 MAT สอนแบบมสวนรวม สอนแบบสบสวน สอนแบบบรณการ

สอนแบบ 5 E สอนแบบ 3 P สอนแบบทดลอง สอนแบบ Storyline สอนแบบกรอบมโนทศน อนๆ ซปปาโมเดล 11. สอและแหลงการเรยนร

11.1 . สอเทคโนโลย หลกฐานทางประวตศาสตร 11.2. ใบความร “ทองถนสาทร” 12. วธการประเมน/การวดประเมนผล

12.1 สงเกตการแสดงความคดเหนเกยวกบหลกฐานทางประวตศาสตร 12.2 ตรวจสอบความเขาใจเกยวกบแหลงเรยนรทจะคนหาขอมลจากทองถน 12.3 ตงใจเรยนและมงมนแสวงหาและรวบรวมขอมลทเกยวของกบทองถน

13. ประเมนผลหลงการจดการเรยนร 13.1 จดประสงคการเรยน / ความร / กระบวนการเรยนร 13.1 นกเรยน5/1 5/4 5/6 และ 5/5 สามารถอธบายการใชวธทางประวตศาสตรในการ สบคนขอมลไดรอยละ 97 อกรอยละ 3 ยงไมเขาใจการปฏบตในแตละขนตอน สวนนกเรยนหอง 5/2 และ 5/3 สามารถอธบายการใชวธทางประวตศาสตรในการ สบคนขอมลไดรอยละ 95 อกรอยละ 5 ไมเขาใจการปฏบตในแตละขนตอน 13.2 นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 สามารถอธบายลกษณะของขอมลท เกยวของกบทองถนไดรอยละ 100 13.3 นกเรยน5/1 5/4 5/6 และ 5/5 ตงใจเรยนและมงมนแสวงหาและรวบรวมขอมลท เกยวของกบทองถนรอยละ 97 อกรอยละ 3 ยงขาดความสนใจในการศกษาขอมล สวนนกเรยนหอง 5/2 และ 5/3 ตงใจเรยนและมงมนแสวงหาและรวบรวมขอมลท เกยวของกบทองถนรอยละ 95 อกรอยละ 5 ยงขาดความสนใจในการศกษาขอมล 13.4 นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 เหนคณคาและตระหนกถงความส าคญ ของการใชวธการทางประวตศาสตรในการสบคนขอมลรอยละ 100 13.2 สมรรถนะผเรยน นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ 95 ความสามารถในการคด อกรอยละ 5 ยงไมมสวนรวมในการแสดงความคดเหน

นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ 97 ความสามารถในการ สอสาร อกรอยละ100

13.3 คณลกษณะอนพงประสงค นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ100 แสดงออกถงความรกชาต ศาสน กษตรย และรกความเปนไทย ดวยการเหนความส าคญของความเปนมาของ ทองถนซงแสดงถงความเจรญกาวหนาของชาต 13.4 ปญหา / ขอเสนอแนะ นกเรยน5/1 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ 3 และนกเรยนหอง 5/2 และ 5/3 รอยละ 5 ทไมสามารถอธบายการใชวธทาง ประวตศาสตรในการสบคนขอมลได ครไดอธบาย และใหนกเรยนกลบไปทบทวนจะสามารถอธบายไดครบรอยละ 100 นกเรยน5/1 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ 3 และนกเรยนหอง 5/3 และ 5/4 รอยละ 5 ยงขาดความสนใจในการศกษาขอมล ครไดใหนกเรยนศกษาแลวเปนตวแทนตอบ ค าถามคร เปนการกระตนใหตงใจศกษาหาความร จนมความสนใจครบรอยละ 100

ดานสมรรถนะ นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ 5 ทยงไมมสวนรวมใน การแสดงความคดเหนครพยามยามกระตนถามและใหแรงเสรม จนนกเรยนแสดงความ มสวนรวมครบรอยละ 100

แผนการจดการเรยนรตามหนวยการเรยนร

หนวยการเรยนรท (Unit)……..1……..เรอง(Topic)…การสบคนความเปนมาของทองถน........................ กลมสาระการเรยนร(Subject Group )สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม รายวชา (Subject)ประวตศาสตร จ านวน(Time Allotted)…….1….คาบ(period) สปดาหท (Week)……………..3 - 4……………………..... ระหวางวนท (Date/Month/year)….1 - 12 ม.ย.58 ชน ป.5……..ภาคเรยนท(Semester)……….1………… ปการศกษา(Academic Year) /2558 ครผสอน(Teacher)…… มสสดาพร อมาภรมย…………………...

1. มาตรฐานการเรยนร มฐ ส 4.1 เขาใจความหมาย ความส าคญของเวลาและยคสมยทางประวตศาสตร สามารถใช วธการทางประวตศาสตรมาวเคราะหเหตการณตางๆอยางเปนระบบ 2. ตวชวด 2.1 สบคนความเปนมาของทองถน โดยใชหลกฐานทหลากหลาย 2.2 รวบรวมขอมลจากแหลงตางๆเพอตอบค าถามทางประวตศาสตรอยางมเหตผล 2.3 บอกประวตความเปนมาของตนเองและครอบครวโดยสอบถามผเกยวของ 3. สาระการเรยนรแกนกลาง (Sub Concept และ Topic)

วธการสบคนความเปนมาของทองถนอยางงายๆ แหลงขอมลและหลกฐานทางประวตศาสตรทมอยในทองถนทเกดขนในชวงเวลาตางๆเชน เครองมอ เครองใช อาวธโบราณ โบราณสถาน โบราณวตถ ต านานทองถน ค าบอกเลา

4. สาระการเรยนร การตงค าถามทางประวตศาสตร การใชขอมลเพอตอบค าถาม เรองราวจากเอกสารตางๆ ขอมลหลกฐานทางประวตศาสตรทแสดงความจรงกบขอเทจจรง

5. สาระส าคญ ( Main Concept )

อานหนงสอ การรวบรวมขอมล หองสมดทองถน ทองถนสาทร ถามผร ( ปราชญชาวบาน ) สถานทส าคญในทองถน

รายงาน / โครงงาน การน าเสนอความเปน การเลาเรอง

มาของทองถน การท า Predentation การจดปายนเทศ ความจรง หลกการปฏบตในการ มความเปนกลาง น าเสนอ

6. จดประสงคการเรยนร (ดานความร / ดานทกษะ / ดานคณลกษณะ)

1. นกเรยนสามารถตงค าถามทางประวตศาสตรเกยวกบความเปนมาของทองถนไดอยางม

เหตผล

2. นกเรยนสามารถเลอกใชขอมลและหลกฐานทเกยวทองถนของตนได

3. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนของตนได

4. นกเรยนเหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของขอมลและหลกฐานทางประวตศาสตร

7. สมรรถนะส าคญของผเรยน

ความสามารถในการคด ความสามารถในการสอสาร

8. คณลกษณะอนพงประสงค

รกชาต ศาสน กษตรย 9. กระบวนการจดการเรยนร/กจกรรม การสอนแบบซปปาโมเดล ( ตอจากแผนการสอนสปดาหท 2 ) ขนตอนท 3 การศกษาท าความเขาใจกบขอมล/ความรใหมเชอมโยงความรเดม 3.1 ใหนกเรยนจบคกบเพอนทนงดวยกน เตรยมกระดาษรายงานเพอตอบค าถาม 3.2 ใหนกเรยนดภาพหลกฐานทางประวตศาสตร ประเภทลายลกษณอกษร และไมเปน ลายลกษณอกษร โดยใหนกเรยนพจารณาวา หลกฐานนนเปนหลกฐานชนตนหรอ หลกฐานชนรอง เชน หลกฐานชนตน ไดแก หลกศลาจารก พงศาวดาร โบราณสถาน จารก บนทกเหตการณ หลกฐานชนรอง ไดแก เรองเลา ต านาน สงของจ าลอง หนงสอเรยน

3.3 ครใหตวอยางขอมลเรองราวความเปนมาของทองถนสาทร โดยใชสอเทคโนโลย กลาวถงความเปนมาของทองถน จากนนใหนกเรยนเรยงล าดบขอมลตามเหตการณ กอนหลง 3.4 ใหนกเรยนศกษาขอมลปรากฏการณบงไฟพญานาคจากใบความรทครแจกใหโดย ก าหนดใหนกเรยนตความขอมลทศกษาวา ขอมลใดเปนความจรงและขอมลใดเปน ขอเทจจรง

( สปดาหท 4 ) ขนตอนท 4 การแลกเปลยนความรความเขาใจกบกลม

ครสมตวอยางนกเรยนน าเสนอการจ าแนกหลกฐานชนตนและหลกฐานชนรอง ตลอดจนการเรยงล าดบเหตการณกอน- หลง และการตวามขอมล ขนตอนท 5 การสรปและจดระเบยบความร 5.1 ครตรวจความถกตองใหแรงเสรมและค าแนะน าทชดเจน ในเรองหลกฐานชนตน และหลกฐานชนรอง ขอมลทเปนความจรง และขอมลทเปนขอเทจจรง 5.2 ครอธบายลกษณะการน าเสนอขอมลวา นกเรยนควรน าเสนอขอมลทเปนความ จรง ในสวนของขอเทจจรง หากตองการน าเสนอขอคดเหนควรน าเสนอดวย ความเปนกลางโดยใชตวอยางจากปรากฏการณบงไฟพญานาค 10. วธการสอนของคร

สอนแบบอภปราย สอนแบบสาธต สอนแบบบรรยาย สอนแบบบทบาทสมมต สอนแบบโครงงาน สอนแบบ 4 MAT สอนแบบมสวนรวม สอนแบบสบสวน สอนแบบบรณการ

สอนแบบ 5 E สอนแบบ 3 P สอนแบบทดลอง สอนแบบ Storyline สอนแบบกรอบมโนทศน อนๆ ซปปาโมเดล 11. สอและแหลงการเรยนร 8.2 สอเทคโนโลย 12. วธการประเมน/การวดประเมนผล 9.1 สงเกตความรวมมอในท ากจกรรมกบเพอน 9.2 ตรวจสอบความสามารถในการจ าแนกขอมล 13. ประเมนผลหลงการจดการเรยนร 13.1 จดประสงคการเรยน / ความร / กระบวนการเรยนร นกเรยนหอง 5/1 5/2 5/3 5/5 และ 5/6 สามารถอธบายลกษณะของขอมลท เกยวของกบทองถนของตนไดรอยละ 96 อกรอยละ 4 ยงอธบายไมไดชดเจน สวน นกเรยนหอง 5/4 สามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนของตนได

รอยละ 94 อกรอยละ 6 ยงอธบายไมไดชดเจน นกเรยนหอง 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 สามารถรวบรวมขอมลจาก แหลงขอมลตางๆไดรอยละ 100 นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ100 สามารถบอกวธการ น าเสนอและน าเสนอความเปนมาของทองถนไดอยางมเหตผลและถกตองตามหลก ปฏบตในการน าเสนอ นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ100 ตระหนกถงความส าคญ ของการน าเสนอขอมลทถกตองและเปนกลาง 13.2 สมรรถนะผเรยน

นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ100 ความสามารถในการสอสาร สงเกตจากการน าเสนอผลงาน

13.3 คณลกษณะอนพงประสงค นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รอยละ100 รกความเปนไทย สงเกต จากการสนใจในการศกษาขอมลของทองถนในประเทศไทย 13.4 ปญหา / ขอเสนอแนะ นกเรยนหอง 5/1 5/2 5/3 5/5 และ 5/6 รอยละ 4 และ หอง 5/4 รอยละ 6 ทยงอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนของตนได ครไดอธบายและ ยกตวอยางเพมเตม จนนกเรยนสามารถอธบายไดครบ รอยละ100

แผนการจดการเรยนรตามหนวยการเรยนร

หนวยการเรยนรท (Unit)……..1……..เรอง(Topic)…การสบคนความเปนมาของทองถน........................ กลมสาระการเรยนร(Subject Group )สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม รายวชา (Subject)ประวตศาสตร จ านวน(Time Allotted)…….1….คาบ(period) สปดาหท (Week)……………..5 - 6……………………..... ระหวางวนท (Date/Month/year)….15 - 28 ม.ย.58 ชน ป.5……..ภาคเรยนท(Semester)……….1………… ปการศกษา(Academic Year) /2558 ครผสอน(Teacher)…… มสสดาพร อมาภรมย…………………...

1. มาตรฐานการเรยนร

มฐ ส 4.1 เขาใจความหมาย ความส าคญของเวลาและยคสมยทางประวตศาสตร สามารถใช วธการทางประวตศาสตรมาวเคราะหเหตการณตางๆอยางเปนระบบ

2. ตวชวด

1. สบคนความเปนมาของทองถนโดยใชหลกฐานทหลากหลาย

2. รวบรวมขอมลจากแหลงตางๆเพอตอบค าถามทางประวตศาสตรอยางมเหตผล

3. บอกประวตความเปนมาของทองถนตนเองและครอบครวโดยสอบถามจากผเกยวของ

3. สาระการเรยนรแกนกลาง (Sub Concept และ Topic) วธการสบคนความเปนมาของทองถนอยางงายๆ

แหลงขอมลและหลกฐานทางประวตศาสตรทมอยในทองถนทเกดขนในชวงเวลาตางๆเชน เครองมอ เครองใช อาวธโบราณ โบราณสถาน โบราณวตถ ต านานทองถน ค าบอกเลา 4. สาระการเรยนร แหลงขอมลและหลกฐานทางประวตศาสตรในทองถน 5. สาระส าคญ ( Main Concept

อานหนงสอ การรวบรวมขอมล หองสมดทองถน ทองถนสาทร ถามผร ( ปราชญชาวบาน ) สถานทส าคญในทองถน

รายงาน / โครงงาน การน าเสนอความเปน การเลาเรอง มาของทองถน การท า Predentation การจดปายนเทศ

6. จดประสงคการเรยนร (ดานความร / ดานทกษะ / ดานคณลกษณะ)

1. นกเรยนสามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนตนได

2. นกเรยนสามารถรวบรวมขอมลจากแหลงขอมลตางๆได

3 . นกเรยนเหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของขอมลและหลกฐานทาง ประวตศาสตร

7. สมรรถนะส าคญของผเรยน ความสามารถในการคด ความสามารถในการสอสาร

8. คณลกษณะอนพงประสงค

รกชาต ศาสน กษตรย

9. กระบวนการจดการเรยนร/กจกรรม การสอนแบบซปปาโมเดล ( ตอจากแผนการสอนสปดาหท 4 ) ขนตอนท 3 การศกษาท าความเขาใจกบขอมล/ความรใหมเชอมโยงความรเดม

3.1 ใหนกเรยนจบคกบเพอนทนงดวยกน เตรยมกระดาษรายงานเพอตอบค าถาม

3.2 ใหนกเรยนดภาพหลกฐานทางประวตศาสตร ประเภทลายลกษณอกษร และไม เปนลายลกษณอกษร โดยใหนกเรยนพจารณาวา หลกฐานนนเปนหลกฐานชนตนหรอ หลกฐานชนรอง เชน หลกฐานชนตน ไดแก หลกศลาจารก พงศาวดาร โบราณสถาน จารก บนทกเหตการณ หลกฐานชนรอง ไดแก เรองเลา ต านาน สงของจ าลอง หนงสอเรยน

3.3 ครใหตวอยางขอมลเรองราวความเปนมาของทองถนสาทร โดยใชสอ

เทคโนโลย กลาวถงความเปนมาของทองถนจากนนใหนกเรยนเรยงล าดบขอมลตามเหตการณกอนหลง 3.4 ใหนกเรยนศกษาขอมลปรากฏการณบงไฟพญานาคจากใบความรทครแจก

ใหโดยก าหนดใหนกเรยนตความขอมลทศกษาวา ขอมลใดเปนความจรง

และขอมลใดเปนขอเทจจรง

( สปดาหท 6 ) ขนตอนท 4 การแลกเปลยนความรความเขาใจกบกลม

ครสมตวอยางนกเรยนน าเสนอการจ าแนกหลกฐานชนตนและหลกฐานชนรอง ตลอดจนการเรยงล าดบเหตการณกอน- หลง และการตวามขอมล ขนตอนท 5 การสรปและจดระเบยบความร 5.1 ครตรวจความถกตองใหแรงเสรมและค าแนะน าทชดเจน ในเรองหลกฐานชนตน และหลกฐานชนรอง ขอมลทเปนความจรง และขอมลทเปนขอเทจจรง 5.2 ครอธบายลกษณะการน าเสนอขอมลวา นกเรยนควรน าเสนอขอมลทเปนความ จรง ในสวนของขอเทจจรง หากตองการน าเสนอขอคดเหนควรน าเสนอดวย ความเปนกลางโดยใชตวอยางจากเรองราวในเอกสารประกอบการเรยน 5.3 ครอธบายถงลกษณะขอมลในทองถน เชน ประเพณในทองถน ขอมลทาง ราชการ โบราณสถาน พพธภณฑทองถน ขอมลดานความเชอของแตละ ทองถน 5.4 นกเรยนเขยนใบงาน “ครอบครวของฉน” โดยวธการคนหาขอมลจากผรใน ครอบครบ 10. วธการสอนของคร

สอนแบบอภปราย สอนแบบสาธต สอนแบบบรรยาย สอนแบบบทบาทสมมต สอนแบบโครงงาน สอนแบบ 4 MAT สอนแบบมสวนรวม สอนแบบสบสวน สอนแบบบรณการ

สอนแบบ 5 E สอนแบบ 3 P สอนแบบทดลอง สอนแบบ Storyline สอนแบบกรอบมโนทศน อนๆ ซปปาโมเดล 11. สอและแหลงการเรยนร 8.2 สอเทคโนโลย 12. วธการประเมน/การวดประเมนผล 12.1 สงเกตความรวมมอในท ากจกรรมกบเพอน 12.2 ตรวจสอบความสามารถในการจ าแนกขอมล

13. ประเมนผลหลงการจดการเรยนร 13.1 จดประสงคการเรยน / ความร / กระบวนการเรยนร

นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 สามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบ ทองถนตนได รอยละ 100 ( สบคนครอบครวของฉนโดยถามผรในครอบครว )

นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 สามารถรวบรวมขอมลจากแหลงขอมลตางๆได รอยละ 100 นกเรยนเหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของขอมลและหลกฐานทาง

ประวตศาสตร รอยละ 100 13.2 . สมรรถนะส าคญของผเรยน นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 ความสามารถในการคด รอยละ 100 นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 ความสามารถในการสอสาร รอยละ 100

13.3 คณลกษณะอนพงประสงค นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รกชาต ศาสน กษตรย รอยละ 100

13.4 ปญหา / ขอเสนอแนะ

-

แผนการจดการเรยนรตามหนวยการเรยนร

หนวยการเรยนรท (Unit)……..1……..เรอง(Topic)…การสบคนความเปนมาของทองถน........................ กลมสาระการเรยนร(Subject Group )สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม รายวชา (Subject)ประวตศาสตร จ านวน(Time Allotted)…….1….คาบ(period) สปดาหท (Week)……………..7 - 8……………………..... ระหวางวนท (Date/Month/year)….29 ม.ย.- 10 ก.ค. 58 ชน ป.5……..ภาคเรยนท(Semester)……….1… ปการศกษา(Academic Year) /2558 ครผสอน(Teacher)…… มสสดาพร อมาภรมย…………………...

1. มาตรฐานการเรยนร

มฐ ส 4.1 เขาใจความหมาย ความส าคญของเวลาและยคสมยทางประวตศาสตร สามารถใช วธการทางประวตศาสตรมาวเคราะหเหตการณตางๆอยางเปนระบบ

2. ตวชวด 1. สบคนความเปนมาของทองถนโดยใชหลกฐานทหลากหลาย

2. รวบรวมขอมลจากแหลงตางๆเพอตอบค าถามทางประวตศาสตรอยางมเหตผล

3. บอกประวตความเปนมาของทองถนตนเองและครอบครวโดยสอบถามจากผเกยวของ

3. สาระการเรยนรแกนกลาง (Sub Concept และ Topic) วธการสบคนความเปนมาของทองถนอยางงายๆ

แหลงขอมลและหลกฐานทางประวตศาสตรทมอยในทองถนทเกดขนในชวงเวลาตางๆเชน เครองมอ เครองใช อาวธโบราณ โบราณสถาน โบราณวตถ ต านานทองถน ค าบอกเลา 4. สาระการเรยนร แหลงขอมลและหลกฐานทางประวตศาสตรในทองถน 5. สาระส าคญ ( Main Concept)

รายงาน / โครงงาน การน าเสนอความเปน การเลาเรอง

มาของทองถน การท า Predentation การจดปายนเทศ

6. จดประสงคการเรยนร (ดานความร / ดานทกษะ / ดานคณลกษณะ)

1. นกเรยนสามารถบอกวธการน าเสนอและน าเสนอความเปนมาของทองถนได อยางมเหตผลและถกตองตามหลกปฏบตในการน าเสนอ 2. นกเรยนสามารถท างานจนประสบความส าเรจ 3. นกเรยนตระหนกถงความส าคญของการน าเสนอขอมลทถกตองและเปนกลาง 7. สมรรถนะส าคญของผเรยน

ความสามารถในการคด ความสามารถในการสอสาร

8. คณลกษณะอนพงประสงค รกชาต ศาสน กษตรย

9. กระบวนการจดการเรยนร/กจกรรม

การสอนแบบซปปาโมเดล ( ขนตอนท 3-5 ) ทบทวน ขนตอนท 3 การศกษาท าความเขาใจกบขอมล/ความรใหมเชอมโยงความรเดม

3.2 ใหนกเรยนจบคกบเพอนทนงดวยกน เตรยมกระดาษรายงานเพอตอบค าถาม

3.2 ใหนกเรยนดภาพหลกฐานทางประวตศาสตร ประเภทลายลกษณอกษร และไม เปนลายลกษณอกษร โดยใหนกเรยนพจารณาวา หลกฐานนนเปนหลกฐานชนตนหรอ หลกฐานชนรอง เชน หลกฐานชนตน ไดแก หลกศลาจารก พงศาวดาร โบราณสถาน จารก บนทกเหตการณ หลกฐานชนรอง ไดแก เรองเลา ต านาน สงของจ าลอง หนงสอเรยน

3.5 ครใหตวอยางขอมลเรองราวความเปนมาของทองถนสาทร โดยใชสอ

เทคโนโลย กลาวถงความเปนมาของทองถนจากนนใหนกเรยนเรยงล าดบขอมลตามเหตการณกอนหลง 3.6 ใหนกเรยนศกษาขอมลปรากฏการณบงไฟพญานาคจากใบความรทครแจก

ใหโดยก าหนดใหนกเรยนตความขอมลทศกษาวา ขอมลใดเปนความจรง

และขอมลใดเปนขอเทจจรง

ขนตอนท 4 การแลกเปลยนความรความเขาใจกบกลม ครสมตวอยางนกเรยนน าเสนอการจ าแนกหลกฐานชนตนและหลกฐานชนรอง

ตลอดจนการเรยงล าดบเหตการณกอน- หลง และการตวามขอมล ขนตอนท 5 การสรปและจดระเบยบความร 5.1 ครตรวจความถกตองใหแรงเสรมและค าแนะน าทชดเจน ในเรองหลกฐานชนตน และหลกฐานชนรอง ขอมลทเปนความจรง และขอมลทเปนขอเทจจรง 5.2 ครอธบายลกษณะการน าเสนอขอมลวา นกเรยนควรน าเสนอขอมลทเปนความ จรง ในสวนของขอเทจจรง หากตองการน าเสนอขอคดเหนควรน าเสนอดวย ความเปนกลางโดยใชตวอยางจากเรองราวในเอกสารประกอบการเรยน 5.3 ครอธบายถงลกษณะขอมลในทองถน เชน ประเพณในทองถน ขอมลทาง ราชการ โบราณสถาน พพธภณฑทองถน ขอมลดานความเชอของแตละ ทองถน 5.4 นกเรยนน าเสนอใบงาน “ครอบครวของฉน” โดยการเลาเรองราวหนาชนเรยน 10. วธการสอนของคร

สอนแบบอภปราย สอนแบบสาธต สอนแบบบรรยาย สอนแบบบทบาทสมมต สอนแบบโครงงาน สอนแบบ 4 MAT สอนแบบมสวนรวม สอนแบบสบสวน สอนแบบบรณการ

สอนแบบ 5 E สอนแบบ 3 P สอนแบบทดลอง สอนแบบ Storyline สอนแบบกรอบมโนทศน อนๆ ซปปาโมเดล

11. สอและแหลงการเรยนร 8.2 สอเทคโนโลย 12. วธการประเมน/การวดประเมนผล 12.1 สงเกตความรวมมอในท ากจกรรมกบเพอน 12.2 ตรวจสอบความสามารถในการจ าแนกขอมล

13. ประเมนผลหลงการจดการเรยนร 13.2 จดประสงคการเรยน / ความร / กระบวนการเรยนร

นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 สามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบ ทองถนตนได รอยละ 100 ( สบคนครอบครวของฉนโดยถามผรในครอบครว ) พรอมทงสามารถออกมาน าเสนอโดยการเลาเรองไดพอสงเขป

นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 สามารถรวบรวมขอมลจากแหลงขอมลตางๆได รอยละ 100 นกเรยนเหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของขอมลและหลกฐานทาง

ประวตศาสตร รอยละ 100 13.2 . สมรรถนะส าคญของผเรยน นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 ความสามารถในการคด รอยละ 100 นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 ความสามารถในการสอสาร รอยละ 100

13.3 คณลกษณะอนพงประสงค นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ 5/6 รกชาต ศาสน กษตรย รอยละ 100

13.4 ปญหา / ขอเสนอแนะ -