2.#$EVALUACIÓN$DEL$PROCESO$DE$ENSEÑANZA$Y$DE$LA$ … 2 MEMORIA.pdf · Memoria(Anual(curso(2014/2015( ( CEIP(Santa(María(del(Buen(Aire(2.(Evaluación(del(proceso(de(enseñanza…(

Memoria(Anual(curso(2014/2015( ( CEIP(Santa(María(del(Buen(Aire(

2.(Evaluación(del(proceso(de(enseñanza…( ( Página(G(1((

2.#$EVALUACIÓN$DEL$PROCESO$DE$ENSEÑANZA$Y$DE$LA$PRÁCTICA$DOCENTE.$

2.1.$GRADO$DE$CUMPLIMIENTO$DE$LA$PGA$

Del$Consejo$Escolar$

En(la(reunión(celebrada(el(día(8(de(julio(de(2015(se(valoró(el(grado(de(cumplimiento(de(

los(distintos(apartados(que(componen(la(PGA,(después(de(haber(sido(informado(de(la(

evaluación(realizada(por(El(Claustro(de(Profesores.(Los(representantes(de(los(padres(en(

general(estaban(de(acuerdo(con(el(planteamiento(de(los(profesores.(

Una( vez( concluido( el( análisis( se( consideró( que( la( Programación( General( se( había(

llevado( a( la( práctica( en( su( gran(mayoría( y( los( aspectos( que( no( se( habían( cumplido(

había(sido(por(causas(ajenas(al(centro,(como(por(ejemplo(algunas(actividades,(por(todo(

ello(consideramos(alto(el(grado(de(cumplimiento(de(la(PGA(del(presente(curso.(

Del$Claustro$de$Profesores.$

En(el(Claustro(celebrado(el(día(17(de(junio(de(2015(se(valoró(el(grado(de(cumplimiento(

de(la(Programación(General(Anual.(

La(valoración(de( la(PGA(del(presente(curso(es(positiva,(para(ello(hemos(reflexionado(

sobre(el(grado(de(consecución(de(los(objetivos(de(Centro(que(nos(fijamos(a(principio(

de(curso.(

En( cuanto( a( los( objetivos( de( Centro,( se( han( ido( desarrollando( a( lo( largo( del( curso,(

aunque(alguno(de(ellos( (no( son(unos(objetivos(que( se( cierran(en(un(curso,( sino(que(

pretenden(ser(abiertos,(con(continuidad,(con(expectativas(de(mejora(año(tras(año.(Aun(

así(queremos(señalar(que:(

•! Creemos( que( ha( sido( muy( positivo( el( trabajo( en( equipo( realizado( por( los(

distintos(miembros(de(la(comunidad(educativa,(colaborando,(coordinándose(y(

apoyándose,( garantizando( así( ( la( coherencia( en( la( formación( del( alumnado,((

que(en(definitiva(ha(sido(el(principal(y(único(objetivo.(



•! Por(otra(parte,(señalar(que(debido(a(la(inminente(implantación(de(la(LOMCE(no(

se(han(abordado( las( actuaciones(de(unificación(en( la( forma(de( trabajar(en(el(

área(de(lengua(castellana.((

•! En(cuanto(a(la(mejora(de(los(procesos(de(enseñanzaGaprendizaje:(

Educación(Infantil:(

G(Se(ha(transmitido(información(por(escrito(a( las(familias(sobre(los(contenidos(

que(se(han(ido(trabajando(durante(el(curso(en(la(primera(reunión(general.(

Segundo(Tramo:(

A(lo( largo(del(presente(curso,( los(tres(niveles(del(segundo(tramo(han(aplicado(

las( siguientes( técnicas( de( estudio:( lectura,( subrayado,( esquemas,( mapas(

conceptuales(y(resúmenes.(En(algunos(casos,(dichas(técnicas(se(han( llevado(a(

cabo(a(través(del(uso(de(las(nuevas(tecnologías:(Mindomo,(Power(Pont,(blogs…(

•! Consideramos(que(debemos(continuar(haciendo(hincapié(en(la(importancia(que(

tiene(en(la(educación(de(nuestros(alumnos(fomentar(buenos(hábitos(de(trabajo(

diario,( aportándoles( técnicas( de( estudio( que( les( ayuden( a( conseguir(

aprendizajes(significativos(y(funcionales.((

En(5º(y(6º(el(orientador(del(centro(ha(impartido(varias(clases(enseñando(a(los(

alumnos(la(técnica(L2(SER,(con(el(fin(de(facilitarles(el(estudio.(

Además( es( fundamental( la( comunicación( diaria( con( las( familias( a( través( de(

libreta,(notas(o(de(la(agenda(escolar.(En(el(Primer(Ciclo(su(uso(se(ha(centrado(

en(una(iniciación(y(como(medio(de(comunicación(con(la(familia.(

(

•! Durante(este(curso(se(han(elaborado(dos(nuevos(planes(en(el(Centro(siguiendo(

las(instrucciones(de(la(LOMCE.(Son(el(Plan(Lector(y(el(Lógico(Matemático.(Dado(

que(la(PGA(de(la(que(ambos(forman(parte(fue(aprobada(en(el(mes(de(marzo,(no(

ha( habido( tiempo( suficiente( para( su( desarrollo( y( puesta( en( práctica,( por( lo(

tanto,(tampoco(parece(posible(su(valoración.(

Aún(así,(seguimos( insistiendo(en( la(necesidad(de( la(colaboración(familiar(para(

fomentar( el( hábito( lector,( para( que( nos( ayuden( a( conseguir( que( nuestros(



alumnos( desarrollen( las( habilidades( lectoras( propias( de( cada( nivel,( así( como(

ampliar(la(comprensión(lectora.(

(

•! En( cuanto( a( la( convivencia,( se( han( adoptado( las( medidas( recogidas( en( los(

diferentes( documentos( de( centro( como( Plan( de( Acción( Tutorial,( Plan( de(

Convivencia( y( Reglamento( de( Régimen( Interno.( Además,( también( hemos(

contado(con(el(asesoramiento(del(orientador(cuando(ha(sido(necesario.$

Para(mejorar(la(convivencia(del(Centro,(desde(el(equipo(de(Infantil(se(propone(

la(realización(de(actividades((conjuntas(e(internivelares(entre(los(alumnos.(Por(

ejemplo:( la( fiesta( del( agua,( las( graduaciones( conjuntas,( la( Constitución,( la(

celebración(del(Día(del(Libro.(

En( 5º( ha( existido( un( cuaderno( en( el( que( se( han( recogido( los( problemas( de(

convivencia.(

$

•! El( equipo( de( Infantil( sigue( detectando( a( lo( largo( de( este( curso( una( serie( de(

elementos(en(el(patio(que(suponen(un(peligro(para(los(alumnos(como(la(fuente,(

la(arqueta,(etc.((

El( segundo( tramo( manifiesta( la( necesidad( de( contar( con( una( salida( de(

emergencia(en(la(biblioteca(para(facilitar(la(salida(del(piso(superior(en(caso(de(

emergencia((incendio,(terremoto…).(

(

•! En( cuanto( a( fomentar( hábitos( saludables( en( la( alimentación,( higiene,( hábitos(

posturales(y(deporte,(conviene(insistir(en(todas(las(reuniones(trimestrales(con(

las( familias(y(a(diario( con(nuestros(alumnos.!Este(curso( se(ha(orientado(a( los(

alumnos( y( las( familias( para( que( se( realizaran,( a( lo( largo( de( la( semana,(

desayunos( saludables( con( alimentos( variados:( frutas,( cereales,( lácteos…(

Intentando(concienciar(de(los(beneficios(que(conlleva(una(buena(alimentación(

y(evitar((golosinas(y(bollerías.(

Para( fomentar( el( hábito( de( una( alimentación( saludable,( se( lleva( a( cabo( ( el(

“Menú( de( Salud( Semanal”( en( el( aula( de( 3º,( así( como( las( realizaciones( de(



actividades,(como(EL(Desayuno(Saludable,(de(todo(el(centro.(Dicha(actividad(se(

realizó,(el(24(de(abril.(

(

•! El(equipo(de(Infantil(manifiesta(quejas(respecto(a(la(limpieza(de(las(aulas.((

Las( aulas( de( 1º,( 2º( y( 3º( renuevan( este( curso( el( fondo( bibliográfico( de( sus(

bibliotecas.(

El( segundo( tramo( estima( necesaria( la( dotación( de( un( techo(metálico( para( la(

pista( polideportiva( exterior,( con( el( fin( de( proteger( al( alumnado( de( las(

inclemencias( del( tiempo( y( facilitar( que( haya( un( espacio( techado(

suficientemente( grande( como( para( que( se( pueda( salir( al( recreo( los( días( de(

lluvia.(

(

•! Con( respecto( a( potenciar( la( implicación( y( complicidad( de( las( familias( en( la(

educación(de(sus(hijos,(el( (primer(tramo(valora(como(positiva( la(colaboración(

en(las(diversas(actividades(que(se(han(realizado.(

(4º(nivel(afirma(que(en(general,(las(familias(han(mostrado(interés(por(llevar(un(

seguimiento(de(los(estudios(de(sus(hijos.(Sin(embargo,(en(los(otros(dos(niveles(

del(tramo(se(da(la(situación(contraria,(en(general,(las(familias(no(han(mostrado(

el(interés(adecuado(hacia(el(proceso(educativo(de(los(alumnos.(

(

(

La(Organización(General(se(ha(cumplido,(y(la(valoración,(por(tanto,(es(positiva.(

Y(para(terminar,(con(respecto(a(las(actividades(extraescolares(y(complementarias(que(

se( habían( programado,( algunas( no( se( han( realizado( tal( y( como( se( especifica( en( el(

apartado(7(de(esta(memoria.(

Propuestas!de!mejora:!•! Crear(en(la(biblioteca(el(rincón(del(cuentacuentos.(

•! Revisar(los(ordenadores(de(las(pizarras(digitales(de(1º(y(4º(y(los(del(aula(Plumier(

que(se(han(estropeado.(También(algunos(de(aula(de(los(alumnos.(

•! Dotar(de(ordenador(el(aula(de(Audición(y(Lenguaje.(

•! Dotar(a(las(aulas(de(1º(y(2º(de(cajoneras.(



•! Proporcionar(desde(la(Biblioteca(de(Centro(y(en(colaboración(con(los(tutores(

actividades((que(motiven(la(lectura,(como(puedan(ser:(Cuentacuentos,(

representación(de(obras(cortas,(promoción(de(las(obras(de(algún(autor(o(

autora...(

•! Renovación(del(mobiliario(del(aula(de(1º((estantería(marrón).(

•! Renovación(del(mobiliario(de(las(aulas(de(2º(y(3º((mesas(de(alumnos).(

•! El( segundo( tramo( propone( realizar( una( modificación( del( Reglamento( de(

Régimen( Interno,( especificando(detalladamente( las( actuaciones(de( acuerdo( a(

las(incidencias(cometidas(por(parte(del(alumnado.(

(

Del$Equipo$Directivo.$

El( Equipo( Directivo( se( muestra( satisfecho( de( cómo( se( ha( desarrollado( el( curso( en(

cuanto( al( trabajo( del( Claustro( de( profesores.( No( tanto,( en( cuanto( a( la( elaboración,(

aprobación(y(puesta(en(desarrollo(de(planes(y(programaciones(exigidos(por( la(nueva(

ley(de(educación((que(ha(sido(un(proceso(largo(y(costoso.( (La(causa(principal(de(esta(

insatisfacción( ha( sido( el( hecho( del( poco( tiempo( de( adaptación( con( el( que( hemos(

contado( teniendo( en( cuenta( que( el( decreto( de( currículo( de( nuestra( comunidad(

autónoma(se(aprobó(el(5(de(septiembre,(pocos(días(antes(de( la( incorporación(de( los(

alumnos(a(un(nuevo(curso(escolar.(

Queremos( hacer( especial( hincapié( en( buscar( una( mayor( participación( activa( de( las(

familias(en(el(proceso(educativo(de(sus(hijos,(porque(pensamos(que(es(importantísimo(

para(despertar(el(interés(por(las(distintas(áreas(de(conocimiento(de(nuestros(alumnos(

y(además(mejorar(el(rendimiento(de(los(mismos.(

(

2.2.$PLANIFICACIÓN$Y$DESARROLLO$DEL$PROYECTO$EDUCATIVO.$

El( Centro( cuenta( con( un( Proyecto( Educativo( revisado( y( aprobado( por( el( Consejo(

Escolar(de(fecha(8(de(julio(de(2015.(

Los(Objetivos(Generales(se(encuentran(ordenados(en(tres(apartados:(

G(Ámbito(pedagógico.(



G(Ámbito(institucional(y(administrativo.(

G(Ámbito(humano(y(convivencial.(

Estos(Objetivos(son(asequibles(para(nuestros(alumnos/as.(Dentro(de(las(actuaciones(de(

los(tutores(y(tutoras(está(el(informar(y(comentar(el(Proyecto(Educativo(a(principio(de(

curso(de(un(modo(adecuado(a( la(edad(de( los(alumnos/as(y(haciendo(hincapié(en( las(

Normas(de(Convivencia.(

Los(mecanismos(de(Participación(de(la(Comunidad(Educativa(son(los(siguientes:(

!Consejo! Escolar:( Con( la( participación( de( profesores/as,( padres( y( madres( y( una(

representante(del(Ayuntamiento.(

Dentro(del(seno(del(Consejo(Escolar(se(han(creado(las(siguientes(comisiones:(

Comisión(Económica.(

Comisión(de(Convivencia.(

Comisión(de(Seguimiento(de(Actividades.(

!Equipo!de!ciclo!de!Educación!Infantil.!Este(curso(las(reuniones(de(ciclo(han(sido(los(

miércoles.(

!!Tramos.! Las( reuniones( de( los( tramos( se( han( realizado( los( miércoles( de( forma(

quincenal.(

!(Reuniones!de!Equipos!Docentes.!Se(han(celebrado(tres(al(trimestre(los(miércoles(y(

viernes.!

Eficacia&del&R.R.I.&

El(actual(RRI(es(eficaz(y(muestra(más(claramente(los(cauces(de(aplicación(del(mismo.(

Propuestas&de&mejora&

!! Consensuar(por(niveles,(ciclos(y( tramos,(pautas(de(actuación(para(corregir( las(

faltas( con( respecto( a( las( normas( de( convivencia,( antes( de( llegar( a( utilizar( las(

distintas(sanciones,(con(el(conocimiento(de(las(familias.(

!! Que( los( tutores(y( tutoras( trabajen(periódicamente( las(normas(de(convivencia(

así(como(a(las(sanciones(que(trae(consigo(su(incumplimiento.(

!! Que(los(profesores(asuman(totalmente(las(delegaciones(que(realizó(el(Director(

con(respecto(a(las(conductas(contrarias(a(las(normas:(

a)(Las(faltas(injustificadas(de(puntualidad(o(de(asistencia(a(clase.(



b)( Las( conductas(que(puedan( impedir(o(dificultar(a( sus( compañeros(el(

ejercicio(del(derecho(o(el(cumplimiento(del(deber(del(estudio.(

c)(La(negativa(sistemática(a(acudir(a(clase(con(el(material(necesario(o(a(

esforzarse( por( realizar( las( actividades( de( aprendizaje( indicadas( por( el(

profesor(o(a(trasladar(a(sus(padres(o(tutores(la(información(facilitada(en(

el(centro.(

d)( Los( actos( que( perturben( el( desarrollo( normal( de( las( actividades( de(

Centro.(

!! Recordar(a(padres/madres(en( la( reunión(de(principio(de( curso( las(normas(de(

Convivencia.(

!! Hacer( llegar(a( las(familias(al(principio(de(curso(una(hoja(o(boletín( informativo(

con( todos( los(miembros( del( Claustro,( sus( funciones( y( horarios( de( atención( a(

padres,( calendario( escolar…,(para(que( toda( la( comunidad(Educativa( tenga(un(

mayor( conocimiento( del( funcionamiento( del( Centro.( Todo( ellos( también( se(

podrá(consultar(en(la(Web(del(Centro.(

(

2.3.$EFICACIA$DEL$FUNCIONAMIENTO$Y$GESTIÓN$DE$RECURSOS.$

Funcionamiento&del&Consejo&Escolar&

Durante( el( presente( curso( el( Consejo( Escolar( del( Centro( y( sus( comisiones( se( han(

reunido(en(12(ocasiones(para(tratar(los(temas(siguientes:(

−! Lectura(y(aprobación(del(acta(anterior(si(procede(

−! Aprobación(de(actividades(de(centro( (complementarias(y(extraescolares)(para(

el(curso(2014/2015.(

−! Días(no(lectivos,(día(del(Patrón(de(La(Puebla.(

−! Modificación(presupuestaria.(

−! Constitución(del(nuevo(Consejo(Escolar.(

−! Comisiones(del(Consejo(Escolar.(

−! Actividades(Día(de(la(Constitución.(

−! Nueva(actividad(extraescolar.(



−! Seguimiento(de(las(actividades(del(primer(trimestre.(

−! Seguimiento(de(la(convivencia(del(primer(trimestre.(

−! Valoración(de(los(resultados(de(la(primera(evaluación.(

−! Comisiones(de(Convivencia(y(Seguimiento(de(Actividades.(

−! Cuenta(de(Gestión(2014.(

−! Presupuesto(2015.(

−! Seguimiento(de(las(actividades(del(segundo(trimestre.(

−! Seguimiento(de(la(convivencia(del(segundo(trimestre.(

−! Información(sobre(la(PGA.(

−! Comisiones(de(Convivencia(y(Seguimiento(de(Actividades.(

−! Valoración(de(los(resultados(de(la(primera(evaluación.(

−! Prueba(de(diagnóstico(2015.(

−! Prueba(individualizada(de(tercer(nivel.(

−! Patrón(de(La(Puebla(2016.(

−! Información(de(la(comisión(de(seguimiento(de(actividades.(

−! Información(de(la(comisión(de(convivencia.(

−! Prueba(individualizada(de(tercer(nivel.(

−! Prueba(de(diagnóstico(de(cuarto(nivel.(

−! Necesidad(de(infraestructuras.(

−! Memoria(Curso(2014G(2015.(

−! Información(del(Calendario(Escolar(2015G2016.(

−! Actividades(extraescolares(AMPA(próximo(curso.(

−! Ruegos(y(preguntas(

Funcionamiento&del&Claustro&

Durante( el( presente( curso( el( Claustro(de(Profesores( del( Centro( se(ha( reunido(en(11(

ocasiones(para(tratar(los(temas(siguientes:(

1.! Lectura(y(aprobación(del(acta(anterior(si(procede.(

2.! Criterios(para(la(elaboración(de(los(horarios.(

3.! Asignación(de(tutorías,(áreas,(coordinadores.(

4.! Adscripción(a(los(ciclos((hora(conjunta(y(hora(de(tarde).(



5.! Delegaciones(del(Director.(

6.! Novedades(del(curso:(propuesta(curricular,(planes...(

7.! Plan(de(actividad(física.(

8.! Días(no(lectivos(del(ayuntamiento.(

9.! Horarios.(Primer(día(de(clase.(

10.!Recreos.(

11.!Normas(del(Centro.(

12.!Documentos,(salidas(y(de(religión/valores.(

13.!Actividades(complementarias(y(extraescolares(curso(2014/2015.(

14.!Horario(de(permanencia.(

15.!Visita(de(padres(de(2G3.(

16.!PRL(y(Salud(

17.!Elecciones(Consejo(Escolar(

18.!Salud(y(Plan(de(Autoprotección.(

19.!Incidente(en(quinto.(

20.!Calendario(documentos(P.G.A.(

21.!Día(de(la(Constitución(y(Fiesta(de(Navidad.(

22.!Elecciones(sindicales.(

23.!Aclaración(incidente(de(quinto(nivel.(

24.!Valoración(de(la(1ª(Evaluación.(

25.!Convivencia(y(Actividades.(

26.!Evaluación(de(la(práctica(docente.(

27.!Programa( de( Programa( Sistema( de( Enseñanza( Bilingüe( EspañolGInglés( en(

Educación(Primaria.(

28.!Aplicación(“ANOTA”.(

29.!Aprobación(de(la(PGA.(

30.!Valoración(de(actividades(y(convivencia.(

31.!Valoración(de(los(resultados(2ª(evaluación.(

32.!Práctica(docente.(

33.!Prueba(diagnóstico.(

34.!Prueba(individualizada(de(tercer(nivel.(

35.!Valoración(de(los(Objetivos(Generales(de(Centro.(



36.!Libros(de(texto(curso(2015(G2016.(

37.!Información(Calendario(Escolar(2015G2016.(

38.!Análisis(y(valoración(de(la(prueba(individualizada(de(tercer(nivel.(

39.!Análisis(y(valoración(de(la(prueba(de(diagnóstico(de(cuarto(nivel.(

40.!Revisión(del(Proyecto(Educativo(de(Centro.(

41.!Aprobación(de(la(Memoria(2014G2015.(

Funcionamiento&del&Equipo&Directivo&

El(Equipo(Directivo(ha(realizado(las(funciones(que(regula(el(Reglamento(Orgánico(para(

los(Centros(de(Educación(y(Primaria.(

El( Equipo(Directivo( coincidimos(en( varios(momentos(a( lo( largo(de( la( semana,(donde(

estudiamos,(debatimos(y(presentamos( respuestas(a( todo(aquello(que(se(nos(plantea(

desde( cualquier( ámbito( de( nuestra( Comunidad( Educativa( con( el( fin( de( mejorar( el(

funcionamiento(de(nuestro(Centro.(

Funcionamiento&de&los&equipos&de&ciclo&y&tramo.&

Equipo$de$Ciclo$de$Educación$Infantil.!

El( equipo( docente( de( infantil( está( compuesto( por( las( tres( tutoras( de( infantil( y( la(

profesora(de(apoyo.(

Las(reuniones(de(coordinación(de((han(sido(quincenales,(también(de(forma(mensual(el(

equipo(de(infantil(se(reúnen(con(los(especialistas(de(inglés,(educación(física(y(religión,((

llevándose(actas(de(las(diferentes(reuniones.(

Se(han(tratado(los(siguientes(temas:(

•! Actividades(extraescolares(y(complementarias(

•! Coordinación(con(los(especialistas(que(este(curso(van(a(impartir(clase(en(el(ciclo(

de(infantil.(

•! Información(de(las(horas(de(permanencia.(

•! Función(de(la(profesora(de(apoyo.(

•! Halloween.(

•! Plan(de(la(salud(y(PRL.(

•! Coordinación(con(los(especialistas(que(este(curso(van(a(impartir(clase(en(el(ciclo(

de(infantil.(



•! Primera(reunión(con(las(familias(

•! Programación(de(la(actividad(de(Halloween.(

•! Necesidades(de(material(fungible.(

•! Coordinación(de(los(objetivos(y(contenidos(que(se(están(trabajando(en(cada(

nivel.(

•! Evaluación(de(la(actividad(de(Halloween.(

•! .Programación(del(Taller(de(otoño.(

•! Evaluación(de(la(actividad(del(Taller(de(otoño.(

•! Coordinación(de(las(actividades(que(se(van(a(realizar(en(el(Festival(de(Navidad,(

decoración(del(aula(y(vocabulario(de(la(Navidad.(

•! Elaboración(de(los(boletines(del(primer(trimestre.(

•! Coordinación(de(las(programaciones(de(aula(de(los(tres(niveles.(

•! Evaluación(de(la(“Fiesta(de(Navidad”.(

•! Coordinación(del(proyecto(“La(Prehistoria”.(

•! Actividad(del(“Día(de(La(Paz”.(

•! Coordinación(de(las(programaciones(de(aula(de(los(tres(niveles.(

•! Programación(del(“Carnaval”.(

•! Evaluación(de(la(actividad(del(“Carnaval”.(

•! Programación(de(los(talleres(internivelares(del(proyecto(de(la(“Prehistoria”.(

•! Organización(finalización(segundo(trimestre.(

•! Evaluación(de(la(actividad(de(“Circulación(Vial”.(

•! Día(del(Libro.(

•! Talleres(del(proyecto(“Luces(y(sombras”.(

•! Coordinación(de(las(programaciones(de(aula(para(el(mes(de(mayo.(

•! Actividades(finales(del(curso.(

•! Libros(y(materiales(para(el(próximo(curso.(

Equipo$Docente$del$Primer$Tramo.!

El( equipo( docente( del(Primer! Tramo( de( Educación( Primaria( está( compuesto( por( las(

tutoras( de( primero,( segundo( y( tercer( nivel,( la( profesora( especialista( de( inglés,( la(

profesora(especialista(en(audición(y(lenguaje(y(las(dos(profesoras(especialistas(de(PT.(



Las(reuniones(han(sido(semanales(y/o(quincenales,(tal(y(como(se(refleja(en(las(actas.(El(

ciclo(ha(funcionado(correctamente(en(el(ejercicio(de(sus(funciones.(Los(temas(tratados(

a(lo(largo(del(curso(han(sido(las(siguientes:(

•! Evaluación(inicial(en(las(distintas(áreas.

•! Evaluación(de(la(Convivencia.

•! Estándares(de(aprendizaje(LOMCE.(

•! Indicadores(de(evaluación(LOE.(

•! Actividades(complementarias(y(extraescolares(curso(2014/2015.(

•! Coordinación(del(área(de(matemáticas.(

•! Coordinación(del(área(de(Lengua.(

•! Coordinación(del(área(de(Ciencias(Sociales.(

•! Coordinación(del(área(de(Ciencias(Naturales.(

•! Plan(de(trabajo(individualizado.(

•! Programaciones(docentes.(

•! Calendario(de(reuniones(octubre.(


•! Programaciones(de(aula.(

•! Plan(lector.(


•! Actividades(para(el(fomento(de(la(Salud.(

•! Plan(lógico(matemático.(

•! Actividades(día(de(la(constitución.(

•! Revisión(del(documento(de(evaluación(de(la(práctica(docente.(

•! Valoración(de(las(actividades.(

•! Actividades(fin(de(curso.(

•! Cambios(actividades(fin(de(curso.(

•! Evaluación(de(la(práctica(docente.(

•! Elección(de(libros(de(texto(y(materiales(para(el(próximo(curso.(

•! Elaboración(de(la(Memoria(14G15.(



Equipo$Docente$del$Segundo$Tramo.!

(El(equipo(docente(del(Segundo!Tramo(de(E.(Primaria(que(está(formado(por(las(tutores(

de(cuarto,(quinto(y(sexto(nivel,(el(profesor(de(Religión(y(,(nos(hemos(venido(reuniendo(

los(días(programados(para(atender(en( las( fechas( fijadas,( los(documentos(que(debían(

ser(tratados(a(lo(largo(del(curso.(

Dichos(temas(tratados(en(el(presente(curso(2014/15(han(sido(los(siguientes:(

•! Evaluación(inicial(en(las(distintas(áreas.

•! Evaluación(de(la(Convivencia.

•! Estándares(de(aprendizaje(LOMCE.(

•! Indicadores(de(evaluación(LOE.(

•! Actividades(complementarias(y(extraescolares(curso(2014/2015.(

•! Coordinación(del(área(de(matemáticas.(

•! Coordinación(del(área(de(Lengua.(

•! Coordinación(del(área(de(Ciencias(Sociales.(

•! Coordinación(del(área(de(Ciencias(Naturales.(

•! Plan(de(trabajo(individualizado.(


•! Calendario(de(reuniones(octubre.(



•! Plan(lector.(


•! Actividades(para(el(fomento(de(la(Salud.(

•! Plan(lógico(matemático.(

•! Actividades(día(de(la(constitución.(

•! Revisión(del(documento(de(evaluación(de(la(práctica(docente.(

•! Valoración(de(las(actividades(del(primer(trimestre.(

•! Evaluación(de(la(práctica(docente.(

•! Propuestas(para(el(día(del(libro.(

•! Valoración(de(las(actividades(del(primer(trimestre.(

•! Temas(para(la(reunión(general(de(padres.(

•! Programación(Carnaval.(



•! Revisión(de(los(Objetivos(de(Centro.(

•! Programación(del(día(del(Libro.(

•! Actividades(técnicas(de(estudio(impartidas(por(el(orientador.(

•! Revisión(PTI.(

•! Programación(de(fin(de(curso:(excursión(y(graduación.(

•! Valoración(de(las(actividades(del(Tercer(Trimestre.(

•! Elección(de(libros(de(texto(y(materiales(para(el(próximo(curso.(

•! Elaboración(de(la(Memoria(14G15.(

2.4.&VALORACIÓN&DEL&PROCESO&DE&ENSEÑANZA.&

Educación$Infantil$

1?Adecuación$de$los$objetivos$programados$a$las$características$de$los$alumnos.$

En(este(curso(escolar((hemos(seguido(desarrollando(las(Programaciones(Docentes((por(

medio(de(las(Programaciones(de(Aula(en(cada(uno(de(los(tres(niveles(del(ciclo.(

La(elaboración(de( las(Programaciones(de(Aula( se(ha( llevado(a(cabo(por( las( tutoras(y(

profesora( de( apoyo,( en( coordinación( con( los( profesores( especialistas( de( Inglés( y(

Religión.(

Para( la( adecuación( y( secuenciación( de( los( objetivos( en( cada( nivel( hemos( tenido( en(

cuenta:(

•! Las(necesidades(e(intereses(del(alumnado.(

•! Las(diferentes(culturas(que(tenemos(en(el(grupoGclase.(

•! Las(dificultades(de(parte(de((nuestro(alumnado(en(la(comprensión(y(expresión(

de(la(lengua(castellana.(

•! Las(necesidades(de(ampliación(y(de(refuerzo(en(las(actividades(según(el(ritmo(

madurativo.(

•! Las(características(socioculturales.(

•! Alumnos(con(necesidades(específicas(de(apoyo(educativo.(

•! Las(características(del(medio(donde(nos(encontramos.(

(((((Estos( objetivos( hacen( referencia( a( cada( una( de( las( capacidades( recogidas( en( el(

currículo( de( Educación( Infantil:( autonomía( e( iniciativa( personal,( comunicación(



lingüística,( matemática,( social( y( ciudadana,( el( conocimiento( y( la( interacción( con( el(

mundo,( tratamiento( de( la( información( y( competencia( digital,( capacidad( aprender( a(

aprender(y((capacidad(cultural(y(artística.(

!

(((En( la( ( formulación( de( ( los( objetivos( hemos( contemplado( la( interrelación( de( los(

mismos(con(las(capacidades((siempre(considerando(que(estas(tienen(un(carácter(más(

general( ya( que( una( misma( capacidad( se( relaciona( o( puede( estar( relacionada( con(

distintos( objetivos),( y( para( su( consecución( ( hemos( creado( las( situaciones( de(

aprendizaje(adecuadas.((

2.$La$distribución$de$los$contenidos.$Señalar$los$no$tratados.$Causas.$

(((((A(través(de(los(contenidos(seleccionados(para(cada(uno(de(los(niveles(del(ciclo,((los(

niños/as( han( podido( alcanzar( los( objetivos( propuestos,( y( con( ellos,( han( adquirido( y(

desarrollado(las(capacidades.(

((((Para(la((selección(de(contenidos(se(ha(tenido(en(cuenta(el(contexto(sociocultural(de(

nuestro(pueblo(y(se(ha(dado(prioridad(a(los(contenidos(que(favorecen(el(desarrollo(de(

las(competencias((que(se(conseguirán(en(etapas(posteriores.(

(((((Así(mismo,(para( la(elaboración(de( las(Programaciones(de(Aula(en( los( tres(niveles,(

hemos( tenido( en( cuenta( los( Contenidos( Mínimos( de( las( Programaciones( Docentes.(

Dichos( contenidos( se( han( desarrollado( a( través( de( Proyectos( y( Talleres( y( han( sido(

secuenciados( y( distribuidos( en( torno( a( las( tres( áreas( que( conforman( nuestro( ciclo(

(“Conocimiento(de(sí(mismo(y(la(autonomía(personal”;(“Conocimiento(del(entorno”;(y(

“Lenguajes:(comunicación(y(representación”)(sin(perjuicio(del(carácter(global(que(tiene(

esta(etapa.(

((((Hemos(partido(de(temas(y(centros(de( interés(conocidos(por( los(niños(y(niñas(y( los(

hemos( graduado( en( orden( de( dificultad( creciente,( hacia( la( consecución( de( logros(

mayores.( Además( los( contenidos( se( repasan( y( refuerzan( continuamente,(

contribuyendo(así(al(desarrollo(de(las(capacidades(básicas.(

(((Se( han( trabajado( todos( los( contenidos( de( cada( nivel( programados( en( nuestra(

Programación(Docente.(

(



3.$Idoneidad$de$la$metodología$y$de$los$materiales$empleados.$

La( metodología( se( ha( basado( en( los( principios( metodológicos( que( se( recogen( en(

nuestras(Programaciones(Docentes:(

•! Ofrecer(un(clima(cálido(y(espacios(amplios(para(dar(respuesta(a(la(necesidad(

de( movimiento,( de( independencia,( de( seguridad,( de( autonomía;( creando(

espacios( para( realizar( un( determinado( tipo( de( actividad,( espacio( de( uso(

común,( para( compartir,( dándole(mucha( importancia( ( a( la( ambientación(del(

aula(y(del(pasillo(en(común.(

•! Programando( actividades( que( parten( de( su( vida( real( en( base( a( sus(

necesidades(e(intereses,(partiendo(de(una(perspectiva(globalizadora.(

•! La(actividad(y(la(acción(basándonos(en(que(el(niño/a(es(un(ser(activo(y(es(el(

agente(de(su(aprendizaje.(

•! Hemos(basado(la(actividad(en(el(juego.(

•! Los( aprendizajes( nuevos( se( deben( asentar( en( los( conocimientos( previos,(

relacionándolos( con( sus( experiencias( y( que( sean( claramente( significativos(

para(él.(

•! Potenciación( de( la( creatividad,( la( experimentación,( la( investigación( y( el(

descubrimiento.(

•! La(interacción(de(grupo(y(ayuda(de(unos(a(otros,(organizando(dentro(del(aula(

pequeños(grupos(abiertos(que(facilitan(la(comunicación(verbal(y(no(verbal,(y(

que( se( basan( en( el( recurso( del( espacio( como( el( trabajo( por( rincones( y( las(

actividades(internivelares.(

•! La( organización( del( tiempo,( respetando( las( necesidades( de( los( niños/as,(

combinando( tiempos( de( actividad( con( períodos( de( descanso( .Le( damos(

mucha( importancia( a( las( rutinas( de( entrada,( tiempo( de( desayuno,( la(

asamblea,(la(despedida…(

•! La(atención(a(la(diversidad.(

•! La(observación(directa(y(sistemática(como(medio(de(evaluación.(

•! Se( estimula( y( se( favorece( ( la( relación( directa( con( la( familia( haciéndoles(

partícipes(en(las(actividades(extraescolares(y(complementarias.(

En(la(selección(de(los(materiales(hemos(tenido(en(cuenta(algunos(criterios:(



•! Deben(apoyar( la(actividad( infantil(promoviendo( la( investigación,( indagación,(

exploración,(etc.(

•! Deben( ser( polivalentes( permitiendo( realizar( diferentes( acciones,( usos( y(

experiencias.(

•! Deben(ser(variados,(orientados(al(desarrollo(de(todos(los(planos(que(integran(

la( personalidad( infantil:( motor,( sensorial,( cognitivo,( lingüístico,( afectivo( y(

social.(

•! También(en(la(medida(que(hemos(podido(se(ha(utilizado(elementos(de(la(vida(

cotidiana,(útiles,(herramientas…(

•! Se(ha(tenido(en(cuenta(el(papel(compensador(de(la(escuela,(ya(que(no(todos(

los( niños( y( niñas( tienen( acceso( a( la( manipulación( y( utilización( de( ciertos(

objetos(y(materiales(por(el(contexto(sociocultural(en(el(que(viven.(

•! Hemos(utilizado(materiales(de(reciclado,(para(descubrir(nuevos(usos(y(reducir(

el(consumismo.(

•! El(ordenador(y(la(PDI(es(un(medio(que(enriquece(el(contexto(de(aprendizaje(

de(los(niños(y(de(las(niñas,(ya(que(hace(que(el(proceso(de(enseñanza(sea(más(

motivador.(Asimismo,(posibilita(el(aprendizaje(por(descubrimiento,( favorece(

el(trabajo(en(grupo(y(el(desarrollo(de(la(curiosidad.(

4.$El$Plan$de$acción$tutorial.$Su$valoración.$

CON$RESPECTO$AL$ALUMNADO$

La! tutora! conoce! a! cada! alumno! en! su! realidad! escolar! y! personal.! El( “Cuestionario(

inicial”,(es(un(recurso(que(nos(permite((conocer(a(los(niños/as(en(diferentes(aspectos(

físicos,(de(desarrollo,(emocionales,(psicomotrices,(familiares(y(su(realidad(escolar.(Este(

cuestionario(se(realiza(en(una(entrevista(personal(con(los(padres(o(tutores(en(el(mes(

de( septiembre( a( todos( los( alumnos/as( de( tres( años( y( a( los( alumnos/as( de( nueva(

incorporación.( Los( demás( alumnos/as( tienen( el( cuestionario( en( su( expediente(

académico,(para(que(la(tutora(siempre(disponga(de(su(información.(Cuando(la(tutora(o(

algún(especialista(cree(necesario(una(entrevista(con(la(familia,(se(le(cita(en(horario(de(

visita( de( padres,( los( lunes( de( 14( a( 15( h.( También( se( realiza( durante( el( mes( de(

septiembre(la(evaluación(inicial(en(los(tres(niveles(de(infantil,(mientras((que(en(el(nivel(

de(3(años( se(evalúa( la(adaptación(al( colegio( referida(a( la(autonomía,( inserción(en(el(



grupo,( primeros( contactos( con( los( rincones( de( trabajo( y( lenguaje( oral( entre( otros(

aspectos,(en(los(niveles(de(4(y(5(años(se(evalúa(las(capacidades(que(el(niño(debe(tener(

al(principio(del(curso(según(en(el(nivel(en(que(se(encuentre.!

El(clima(del(aula(favorece(el(desarrollo(de(la(autoestima,(valores(y(hábitos.(En(los(tres(

niveles,( se( ha( creado( desde( principio( de( curso,( un( clima( positivo( para( favorecer( la(

autoestima( del( grupoGclase,( donde( se( desarrollan( y( afianzan( los( hábitos( que(

trabajamos(y(donde(la(educación(en(valores(está(presente(en(todas(las(actividades(de(

la(jornada.(

Se(realizan(las(entrevistas(individuales(con(las(familias.(Según(la(normativa,(al(menos(se(

ha(realizado(una(entrevista(individual(con(cada(familia(de(cada(alumno/a.(Cada(tutora(

lleva(un(registro(de(las(entrevistas(que(tienen(con(las(diferentes(familias(recogiendo(el(

motivo(de(la(entrevista,(las(orientaciones(y(las(observaciones.((

Con(otros(alumnos(se(ha(necesitado(más(de(una(entrevista,(por(motivos(de(conductas(

inadecuadas(en(el(aula,( ritmo(demasiado( lento(de( los(aprendizajes,(etc.,(necesitando(

de(un(seguimiento(con(las(familias.(

El(grupoGclase(está(cohesionado.(En(los(tres(niveles,(se(ha(trabajado(desde(el(principio(

de(curso,(con(actividades(de(pequeño(y(gran(grupo(para(que(éste(se(cohesione(y(que(

ningún(niño,(se(sienta(desplazado:(

GEn(el(aula(de(3(años:(el(comportamiento(del(grupo(es(muy(bueno,(en(general.(

Durante( el( curso( se( ha( realizado( un( gran( trabajo( para( ayudar( a( los( niños( a(

adquirir(hábitos(y(normas(dentro(del(aula(y(a(su(vez(se(ha(producido(una(gran(

evolución( en( la( autonomía( de( los( niños,( así( como( en( la( adquisición( de(

capacidades.((

(

GEn(el(grupoGclase(de(4(años,(el(comportamiento(en(general(es((bueno,(ya(que(

la( interrelación( de( los( mismos( es( muy( positiva.( Los( alumnos( y( alumnas( han(

establecido(durante(este( curso( lazos(afectivos(entre(ellos( y( su( relación(en( las(

actividades( y( rutinas( diarias( es( bastante( satisfactoria.( Se( ha( incorporado( una(

alumna(a(principio(de(curso.(

(

G( Grupo( de( 5( años:( durante( este( año( la( clase( ha( seguido( evolucionando( de(

manera(muy(positiva.(Las(relaciones(entre(ellos(y(con( los(adultos(han(seguido(



afianzándose.(Es(un(grupo(con(una(gran(autonomía(y(con( (hábitos(de( trabajo(

muy(buenos.(Se(incorporó(una(nueva(alumna(en(el(segundo(trimestre.(

Se(elaboran(normas(de(aula(y(se(trabajan.(Al(principio(del(curso,(en( las(asambleas(se(

elaboraron( las(normas(del(aula(y(de(patio(que(se(han(trabajado(diariamente(durante(

todos(los(días(del(curso.(

$

CON$RESPECTO$A$LOS$PROFESORES.$

Se(programa(conjuntamente.(Al(comienzo(del(curso(se(llevó(a(cabo(la(secuenciación(y(

temporización(de(los(proyectos(de(los(tres(niveles,(incluyendo(el(bloque(de(contenidos(

de( lengua( extranjera.( Los( contenidos( recogidos( en( las( programaciones( se( han( ido(

trabajando( de( forma( secuenciada( en( los( tres( niveles( adaptados( a( las( necesidades( e(

intereses(de(cada(aula.(

Actividades( de( ciclo.( El( equipo( de( ciclo( está( compuesto( por( las( tres( tutoras( y( la(

profesora( de( apoyo.( Nos( hemos( encargado( de( organizar( y( desarrollar( las(

Programaciones(de(Aula,(analizando(los(objetivos(conseguidos(y(proponiendo(medidas(

de(mejora.(

Las(actividades(que(hemos(realizado(se(pueden(resumir(en:(

−! Propuestas(al(claustro(relativas(a(la(elaboración(del(Proyecto(Educativo(y(de(

la(Programación(General(Anual.(

−! Elaboración(de(las(Programaciones(de(Aula.(

−! Temporización(de(las(Programaciones(de(Aula.(

−! Programación(de(la((Alternativa(a(la(Religión.(

−! Programación( y( desarrollo( de( las( actividades( complementarias( y(

extraescolares.(

−! Reuniones( con( los( especialistas( ( de( inglés( ( y( Religión( para( coordinar( el(

proceso(de(enseñanza(y(aprendizaje.(

−! (Programación(de(las(reuniones(generales(con(las(familias.(

−! Evaluación(trimestral(y(final(de(la(Práctica(Docente.(

Programaciones(de(aula.(Cada(tutora(ha(elaborado(los(proyectos(de(cada(nivel(con(la(

colaboración( del( especialista( de( inglés,( teniendo( siempre( como( referente( las(

Programaciones( Docentes.( Partiendo( del( documento( y( las( características( del( grupoG



clase(se(han(secuenciado(y(temporalizado(los(tres(proyectos(de(este(curso(en(los(tres(

niveles.((

Actividades(de(refuerzo(compensador.(Tanto( las(actividades(de(refuerzo(como( las(de(

ampliación( son(muy( subjetivas( en( cada( caso,( ya( que( las(mismas( actividades( pueden(

servir(en(un(contexto(escolar(para(reforzar(y(en(otro(distinto(para(ampliar,(por(lo(que(

se( ha( seleccionado( el( momento( y( el( tipo( de( actividad( que( cada( niño( ha( precisado,(

teniendo(en(cuenta(en( todo(momento(sus(necesidades,( intereses(y(motivaciones.(En(

los( tres( niveles,( el( principal( problema( que( tenemos( es( el( lenguaje( oral:(

desconocimiento(del(idioma,(poca(estimulación(recibida(en(casa,(vocabulario(mínimo(o(

inexistente(y/o(necesidades(de(logopedia.((

Materiales( para( alumnos( con( necesidades( específicas( de( apoyo( educativo.( Están(

descritos(por(los(especialistas(en(sus(informes.(

Sesiones( de( evaluación.( Se( han( realizado( las( tres( sesiones( de( evaluación,( con( la(

participación(de( las( tutoras(de(cada(nivel,( la(profesora(de(apoyo,( los(especialistas(de(

inglés(y(religión.(

Se( revisan(y( actualizan( los(documentos(de(Centro(de( las(distintas(etapas( y( ciclos.( Se(

han(revisado(todos(los(documentos(que(forman(parte(de(la(PGA.((

Se(realizan(actas(de(las(reuniones(de(ciclo.(Siguiendo(el(calendario(que(al(principio(de(

curso(nos(dio( la( jefa(de(estudios,( se(han( realizado(de( forma(quincenal( reuniones(de(

ciclo( y( una( reunión( al( mes( con( los( especialistas,( tratando( temas( de( interés,( la(

coordinadora(realiza( las(actas(de(dichas(reuniones,(en( la(siguiente(reunión(se( leerá(a(

todo(el(equipo(de(ciclo.(

CON$RESPECTO$A$LAS$FAMILIAS.$

Se( informa(a( las( familias(en( las(entrevistas,(de( la(actividad(del(Centro.(Desde(que( las(

familias( recogen( los( impresos( para( las( matriculas( en( el( nivel( de( tres( años,( se( les(

muestran( los(espacios(de( los(que(dispone(el(centro(y(se(establecen(relaciones(con(el(

niño/a(que(va(a(iniciar(el(curso(el(próximo(año.(En(las(entrevistas(individuales(del(nivel(

de( 3( años( y( de( los( alumnos/as( de( nueva( incorporación( se( les( informa( de( todos( los(

temas( de( interés.( También,( en( la( primera( reunión( general( del( primer( trimestre( de(

nivel,( se( les( entrega( un( dossier( de( las( actividades( extraescolares( y( complementarias(

que( se( van(a( llevar( a( cabo(durante(el( curso(escolar,( las(normas(del( centro,(del( aula,(

horario(de(cada(nivel,(secuenciación(de(los(contenidos(y(menú(semanal.(



Se( recoge(de( las( familias( información(que(nos(ayude(a(conocer(a( sus(hijos/as.(En( las(

entrevistas( ( individuales( las( tutoras( o( los( profesores( especialistas,( informan( de(

cualquier(aspecto(que(deseen(conocer(con(las(familias.(

Las(familias(son(informadas(periódicamente(del(rendimiento(y(comportamiento(de(sus(

hijos,( de( forma( individual( por(medio( de( los( informes( trimestrales( o( en( grupo( en( las(

reuniones(de(nivel(con(las(familias.(También(disponemos(de(un(día(de(visita(de(padres(

que(son(los((lunes(de(14(a(15(horas.(Otro(momento(de(comunicación(son(las(entradas(y(

salidas( del( grupo,( si( la( tutora( o( la( familia( lo( requiere( puede( existir( una( información(

rápida(de(algo(puntual(que(haya(pasado(durante(la(jornada(escolar.(

CON$RESPECTO$AL$EQUIPO$DIRECTIVO$

Se(han(realizado(las(entrevistas(programadas(en(la(PGA.(

Al( ciclo(ha( llegado( la( información(pertinente.( Todos( los(documentos( y( temas(que( se(

han(tratado(en(los(claustros(o(en(las(reuniones(de(la(CCP,(el(ciclo(ha(sido(informado,(ya(

sea(por(parte(de(la(jefa(de(estudios(o(por(la(coordinadora(de(ciclo.((

5.$ Atención$ a$ la$ diversidad$ (acnee$ y$ compensación$ educativa)$ .Refuerzos$ y$ apoyos$

educativos:$Consultar!PAD!en!el!punto!6!de!Educación!Primaria!de!esta!memoria.!

6.$Validez$de$los$criterios$de$evaluación$y$promoción$

En( las( Programaciones( Docentes,( los( criterios( de( evaluación( se( presentan(

después( de( los( bloques( de( contenido.( Su( misión( es( servir( de( referencia( para( la(

identificación(de(los(aprendizajes(adquiridos(y(el(ritmo(y(características(de(la(evolución(

de(cada(niño/a.(

Dirigen( la(enseñanza(al( logro(de( las(capacidades(que(se(enuncian(en( los(objetivos(de(

etapa(y(de(área.(

En( el( área( de( Conocimiento! de! sí! mismo! y! autonomía! personal,( los( criterios(

propuestos( se( refieren,( fundamentalmente,( al( conocimiento( del( cuerpo,( a( la(

adquisición(de(una(progresiva(autonomía(y(a(la(relación(con(las(demás(personas.(

Asimismo,( se( relacionan( con( la( formación( de( una( imagen( ajustada( y( positiva( de( sí(

mismo,( a( la( representación( de( su( cuerpo( y( a( la( identificación( de( sentimientos( y(

emociones.((

Se( enuncian( en( términos( de( conductas( observables( para( facilitar( la( recogida( de(

información((identificar,(distinguir,(expresar,(mostrar(confianza,(orientarse,(demostrar(



autonomía,( etc.).( En( su(desarrollo( se(explicita( la( relación(que(mantiene( cada( criterio(

con(las(diferentes(capacidades(y(se(sugieren(situaciones(cotidianas(de(la(vida(del(aula(y(

del(centro(que(se(pueden(utilizar(para(la(observación.(

También(se(proponen(indicadores(específicos(que(facilitan(la(aplicación(de(los(criterios(

de( evaluación( (acciones( que( implican( coordinación( de( movimientos,( precisión( de(

detalles( en( los( dibujos( que( representan( a( su( cuerpo,( discriminación( de( sensaciones,(

manifestación(y(expresión(de(afectos,(limpieza(y(orden(de(los(materiales…).(

En( el( área( de( Conocimiento! del! entorno( mantienen( una( estrecha( relación( con( la(

observación(y(exploración(del(entorno(familiar,(social(y(cultural;(con(la(iniciación(en(las(

habilidades( lógicoGmatemáticas( y( con( la( capacidad( de( relacionarse( con( las( demás(

personas;( de( igual( forma,( se( refieren( a( la( manipulación( funcional( de( elementos( y(

colecciones(y(a(la(identificación(de(atributos(y(cualidades;(a(la(curiosidad(por(conocer(y(

comprender(su(medio(natural,( incluyendo(elementos(propios((sencillas(características(

de(La(Puebla)(y(a(desarrollar(una(actitud(responsable(en(su(conservación.(

Por( último,( se( enuncian( criterios( que( tienen( que( ver,( tanto( con( la( adquisición( de(

capacidades(hacia(el(respeto(y(la(diversidad(cultural.(

La( explicación( de( cada( criterio( orienta( el( tipo( y( grado( de( aprendizaje( a( alcanzar( (si(

exploran( y( manipulan( los( objetos,( si( identifican( algunas( de( sus( propiedades,( si(

anticipan( soluciones( en( situaciones( de( resolución( de( problemas,( si( manifiestan(

actitudes(de(colaboración,(si(reconocen(algunas(manifestaciones(de(nuestra(cultura...)(

En( el( área! de! Lenguajes:! comunicación! y! representación.( Hacen( referencia( al(

desarrollo( de( las( habilidades( comunicativas( verbales,( a( la( exploración( de( los( usos(

sociales(de( la( lectura(y(de( la(escritura,(al(acercamiento(a( la(experiencia( literaria,(a( la(

posibilidad(de(comunicarse(en(otra( lengua( (inglesa),(a( la(comprensión(de(mensajes(y(

de(las(intenciones(comunicativas,(a(la(aproximación(a(las(producciones(artísticas,(y(a(la(

expresión(de(sentimientos(e(ideas(a(través(de(los(diferentes(lenguajes…(

Se( enuncian( en( términos( de( conductas( observables( (participar,( relacionar,( mostrar,(

representar( gráficamente,( recitar,( identificar,( etc.).( En( sus( explicaciones( se( sugieren(

indicadores(específicos(de(evaluación(que(facilitan(la(observación(de(los(aspectos(que(

han(de(evaluarse:( si(el(alumnado(participa(en(situaciones(de(comunicación(verbal,( la(

estructura( oracional( que( utiliza,( la( riqueza( de( vocabulario( en( sus( expresiones,( si(

reproduce(relatos(cortos(manteniendo(una(mínima(estructura(narrativa,(si(diferencia(la(



forma(de(expresión(escrita( de(otras( formas(de( representación( gráfica,( si( comprende(

sencillas(instrucciones(emitidas(en(lengua(extranjera,(si(muestra(interés(por(participar(

en(distintas(manifestaciones(artísticas…(

7.$Período$de$adaptación$escolar.$

El( grupoGclase,( se( compone( de( trece( alumnos/as,( cuatro( alumnos/as( magrebíes( y(

nueve(castellanos.(

La(evaluación( inicial(de( los(alumnos(se(ha(realizado(en(el(Periodo(de(Adaptación(que(

empezó(el(día(8(de(y(terminará(el(30(de(septiembre.(

La(incorporación(de(los(alumnos(se(ha(realizado(en(cinco(días.(

Para(la(mayoría(de(los(niños/as(ha(sido(su(primer(contacto(con(un(centro(educativo,(ya(

que(solamente(3(alumnos(habían(asistido(a(la(guardería.(

Durante( el( Periodo(de( adaptación(han( asistido( al( centro( en( sesiones( de(dos( horas( y(

formando( dos( grupos,( para( facilitar( la( incorporación( del( niño( al( centro( y( al( mismo(

tiempo( para( que( la( tutora( y( profesora( de( apoyo( tuviera( una( dedicación( más(

individualizada( al( tratarse( de( dos( grupos( más( pequeño.( Durante( este( tiempo( los(

especialistas( de( inglés( y( de( religión( también( han( entrado( en( el( aula( para( tener( sus(

primeros(contactos(con(el(grupo(para(que(los(niños(también(fueran(conociéndolos.(

El( grupo( se(ha(adaptado(muy(bien,( aunque(en( los(primeros(días(ha(habido( llantos( y(

rabietas.(Todavía(algunos(lloran(al(despedirse(de(sus(padres,(pero(el(llanto(dura(poco(y(

se( incorporan(a( las(actividades(del(grupo.(También(ha(pasado(lo(contrario,(niños(que(

pasado(su(periodo(de(tiempo(han(querido(quedarse(en(el( segundo(grupo(y(no( irse(a(

casa.(

Con(las(actividades(programadas(la(profesora(de(apoyo(y(la(tutora(han(conseguido(que(

el( grupo( conozca( el( entorno( escolar,( los( rincones( del( aula( y( el( patio,( conocen( a( su(

tutora,(especialistas(y(a(sus(compañeros.(Han(manipulado(y(disfrutado(con(diferentes(

materiales,( se( han( iniciado( en( la( práctica( de( algunos( hábitos:( saludar,( hacer( filas,(

recoger( el( material….,( han( reconocido( auditivamente( su( nombre( y( el( de( sus(

compañeros,( etc.( También( hemos( aprendido( canciones( y( recitado( poesías,( se( ha(

intentado( que( usen( el( lenguaje( oral( para( comunicarse( y,( lo( más( importante,( se( ha(

conseguido(que(el(grupo(tenga(una(actitud(positiva(hacia(el(colegio.(



Es( en( el( lenguaje( oral( donde( más( problemas( han( ( tenido,( ya( que( cuatro( de( los(

alumnos/as(no(hablan(el(castellano(y(tampoco(lo(comprenden,(participando(en(algunas(

actividades(por(imitación.(

Para(concluir,(decir(que(la(colaboración(con(las(familias(durante(este(periodo,(ha(sido(

satisfactoria,(respetando(el(calendario(de(incorporación(de(los(alumnos/as.(

$

8.$La$intervención$del$profesorado$especialista$en$educación$infantil.$

Área$de$Lengua$Extranjera$Inglés$

Durante(el(curso(2014G2015,(el(especialista(de(inglés,(imparte(clase(en(los(tres(niveles(

de(Educación(Infantil.(

Al(no(estar(el(profesor(especialista(habilitado(en(Educación(Infantil,(las(tutoras(de(cada(

grupo(han(permanecido(con(él(en(el(aula,(a(excepción(de(la(clase(de(3(años,(en(la(que(

el(especialista(estaba(acompañado(de(la(profesora(de(apoyo(en(una(de(la(sesiones(,ya(

que( la( tutora( tenía( su( hora( de( Coordinación.( Durante( todo( el( curso( ha( habido( dos(

sesiones( semanales( de( treinta( minutos( en( el( primer( nivel( y( otras( dos( sesiones( de(

cuarenta(y(cinco(minutos(semanales(en(los(restantes(grupos.(

Área$de$Religión.$

En( el( curso( 2014G2015,( así( como( en( cursos( anteriores,( el( especialista( de( religión,(

imparte( clase(en( los( tres(niveles(del( 2º(Ciclo(de( Infantil.( En(este( año,( al( igual( que(el(

curso(pasado,(los(niveles(de(4(y(5(años(se(han(tenido(que(unir(debido(a(baja(matricula(

de(los(alumnos(en(esta(materia.(

Este(especialista(se(queda(con(el(grupo(de(niños/as(que(ha(escogido(dicha(área(y( las(

tutoras( se( van( del( aula( con( los( restantes.( La( duración( de( las( dos( sesiones( es( de((

cuarenta(y(cinco(minutos.(Excepto(3(años(que(el(especialista(de(religión(es(el(que(sale(

del(aula.!

El(ciclo(de(Infantil(y(los(especialistas(colaboran(en(reuniones(mensuales(para(garantizar(

la( coordinación( de( los( diferentes( proyectos( aunando( los( criterios( y( principios(

metodológicos( en( el( desarrollo( del( proceso( de( enseñanza( y( aprendizaje( de( los(

alumnos/as.(

9.$Modificaciones$en$las$Programaciones$Docentes.$

No(ha(habido(ninguna(modificación(de(las(Programaciones(Docentes.(



10.$Propuestas$de$mejora.$

Las(propuestas(de(mejora(desde(el(ciclo(de(Educación(Infantil(son:(

•! La(optimización(del(proceso(de(diagnóstico(en( los(niños(de(Educación( Infantil(

para( poder( recibir( la( ayuda( oportuna( de( los( especialistas( de( Pedagogía(

Terapéutica(y(Audición(y(Lenguaje(cuanto(antes.(

•! Estimulación(a(nivel(grupal(del(especialista(de(audición(y(lenguaje.(

•! Revisar( los( ordenadores( tanto( de( los( alumnos( como( los( de( las(maestras( y/o(

cambiar(los(que(sean(necesarios.((

•! Revisar(las(bombillas(de(los(cañones(ya(que(no(funcionan(adecuadamente.(

$

Educación&Primaria&

1.?$Adecuación$de$los$objetivos$programados$a$las$características$de$los$alumnos.(

Los(objetivos(que(tenemos(recogidos(en(las(Programaciones(Docentes(en(cada(una(de(

las( áreas( de( los( dos( tramos( de( Educación( Primaria( favorecen( el( desarrollo( de( las(

competencias( básicas( promovidas( desde( la( Unión( Europea( y( recogidas( por( la( Ley(

Orgánica(2/2006(de(3(de(mayo(de(Educación(y(plasmadas(en(el(Currículo(oficial(de(la(

Comunidad(Autónoma(de(la(Región(de(Murcia((D.198/2014(de(5(de(septiembre).(

Todos(los(objetivos(que(se(han(marcado(en(las(Programaciones(Docentes(en(cada(una(

de(las(áreas(han(resultado(eficaces(en(la(consecución(de(los(objetivos(establecidos(en(

el(artículo(7(del(Real(Decreto(nº(126/2014(de(28(de(febrero,(por(el(que(se(establece(el(

currículo(básico(de(la(Educación(Primaria.(

2.?$La$distribución$de$los$contenidos.$

En( general( se( han( trabajado( han( trabajado( todos( los( contenidos( programados( para( el(

presente( curso.( Lo( han( hecho( ajustándose( a( la( distribución( temporal( que( se( había(

dispuesto(en(sus(respectivas(programaciones(docentes.(

3?.$Idoneidad$de$la$metodología$y$de$los$materiales$empleados$

Las( leyes( de( educación( coexistentes( establecen( algunos( principios( pedagógicos( para(

regular(los(procesos(de(enseñanzaGaprendizaje(en(la(Educación(Primaria.((



El(Currículo(oficial(de(la(Comunidad(Autónoma(de(la(Región(de(Murcia((D.198/2014(de(

5(de(septiembre)(recoge(los(siguientes(principios(pedagógicos(en(el(artículo(12:(

1.( Las( competencias( del( currículo( para( el( aprendizaje( permanente( deberán( estar(

integradas(en(los(elementos(curriculares.(

2.( De( conformidad( con( lo( establecido( en( el( párrafo( segundo( del( artículo( 6( del( Real(

Decreto( 126/2014,( de( 28(de( febrero,( la( acción( educativa( en( esta( etapa(procurará( la(

integración(de(las(distintas(experiencias(y(aprendizajes(de(los(alumnos,(y(se(adaptará(a(

sus(ritmos(de(trabajo.(

3.(El(equipo(docente(deberá(interrelacionar(los(contenidos(de(las(áreas(con(un(enfoque(

globalizador(y(abordar(los(problemas,(las(situaciones(y(los(acontecimientos(dentro(de(

un( contexto( y( en( su( totalidad( garantizando,( en( todo( caso,( su( conexión( con( las(

necesidades(y(características(de(los(alumnos.(

4.(Asimismo,( la( intervención(educativa(debe(contemplar(como(principio( la(diversidad(

de(los(alumnos,(poniendo(especial(énfasis(en(la(atención(personalizada,(la(prevención(

de( las(dificultades(de(aprendizaje,( la( realización(de(diagnósticos(precoces(y( la(puesta(

en(práctica(de(mecanismos(de(apoyo(y(refuerzo(para(prevenir(y,(en(su(caso,(intervenir(

tan(pronto(como(se(detecten(estas(dificultades.(

En(el(artículo(13(del(mencionado(decreto(vienen(recogidas(una(serie(de(orientaciones(

metodológicas:(

1.( De( acuerdo( con( las( competencias( atribuidas( en( el( artículo( 6( bis( 2.c).3.º( de( la( Ley(

Orgánica( 2/2006,( de( 3( de( mayo,( se( realizan( las( siguientes( recomendaciones( de(

metodología(didáctica:(

a)( Se( diseñarán( actividades( de( aprendizaje( integradas( que( permitan( a( los( alumnos(

avanzar( hacia( los( resultados( de( aprendizaje( de( más( de( una( competencia( al( mismo(

tiempo.(

b)( La( acción( docente( promoverá( que( los( alumnos( sean( capaces( de( aplicar( los(

aprendizajes(en(una(diversidad(de(contextos.(

c)( Se( fomentará( la( reflexión( e( investigación,( así( como( la( realización( de( tareas( que(

supongan(un(reto(y(desafío(intelectual(para(los(alumnos.(

d)(Se(podrán(diseñar(tareas(y(proyectos(que(supongan(el(uso(significativo(de(la(lectura,(

escritura,( tecnologías( de( la( información( y( la( comunicación( (TIC)( y( la( expresión( oral(

mediante(debates(o(presentaciones(orales.(



e)( La( actividad( de( clase( favorecerá( el( trabajo( individual,( el( trabajo( en( equipo( y( el(

trabajo(cooperativo.(

f)(Asimismo,(podrán(realizarse(agrupamientos(flexibles(en(función(de(la(tarea(y(de(las(

características( individuales(de(los(alumnos(con(objeto(de(realizar(tareas(puntuales(de(

enriquecimiento(o(refuerzo.(

g)( Se( procurará( organizar( los( contenidos( en( torno( a( núcleos( temáticos( cercanos( y(

significativos.(

h)( El( espacio( deberá( organizarse( en( condiciones( básicas( de( accesibilidad( y( no(

discriminación(necesarias(para(garantizar(la(participación(de(todos(los(alumnos(en(las(

actividades(del(aula(y(del(centro.(

i)( Se( procurará( seleccionar( materiales( y( recursos( didácticos( diversos,( variados,(

interactivos(y(accesibles(tanto(en(lo(que(se(refiere(al(contenido,(como(al(soporte.(

2.( Los( centros( docentes( podrán( diseñar( e( implantar( métodos( pedagógicos( propios,(

previo(acuerdo(del(Claustro(de(profesores,(teniendo(en(cuenta(las(características(de(los(

alumnos.(

En( cuanto( a( los( materiales( empleados( hemos( usado( libros( de( texto,( fichas(

complementarias,…( También( se( han( usado( los( libros( de( la( biblioteca( de( aula,( de( la(

biblioteca(del(centro(y(otros(libros(de(lectura(que(los(alumnos(han(traído(de(sus(casas.(

Hemos( empleado( todo( tipo( de( materiales( (folios,( cartulinas,( ceras,( rotuladores,(

témperas,( papel( continuo( para( murales,( periódicos,( revistas,( fotografías,( póster,(

pinceles,( instrumentos( de( pequeña( percusión,( instrumentos( de( placas,( flautas,( etc.).(

Además(de(todos(los(medios(que(poseemos(para(trabajar(las(Tics:(Blogs(de(áreas,(Cds,(

Dvds,( software( educativo,( Cámaras( de( documentos,( reproductores( de( DVD,(

ordenadores(y(pizarras(digitales(interactivas.(

En(el(primer(tramo,(los(alumnos(de(primer(y(segundo(nivel(han(trabajado(((en(la(pizarra(

digital( interactiva(para( la(realización(de(diferentes(actividades(de(grupo,(visualización(

de(documentos( y( libro( digital.! Los( alumnos(de( Tercer( nivel( han(utilizado( ( además( el(

blog(“Sin(tizas(y(a(lo(loco”.(

(

Los(alumnos(de(cuarto(han(seguido(disponiendo(de(actividades(y(recursos(interactivos(

publicados( en( sus( respectivos( blogs( de( aula( http://aulade4.wordpress.com( y(

http://aulade4.wordpress.com(



Los(alumnos(de(5º(y(6º(han(trabajado(actividades(con(el( libro(digital,( recursos(en( los(

blogs(de(las(distintas(áreas(y(realizando(tareas(y(creando(documentos(en(Google(Drive(

y(compartiéndolos(así(como(la(aplicación(de(MINDOMO,(para(la(realización(de(mapas(

conceptuales.(

4.?$El$Plan$de$acción$tutorial.$Su$valoración.$

CON$RESPECTO$AL$ALUMNADO.$

En(septiembre( los(tutores(revisamos( los(expedientes(de( los(alumnos(y(realizamos( las(

pruebas(de(evaluación( inicial(para(actualizar( la( información( sobre( cada(uno(de(ellos,(

detectar(sus(conocimientos(previos,(cuales(son(necesidades(o(posibles(dificultades,(si(

las( tienen.( Esta( información( nos( es( de( gran( ayuda( para( adecuar( los( ( aprendizajes(

posteriores(y((para(elegir(el(modo(de(tratar(de(forma(individual(a(cada(alumno.(Así,(si(

observamos(que(se(da(el(caso(de(algún(alumno(o(algunos(alumnos,( (con(necesidades(

específicas(de(apoyo(educativo(se(ponen(en(práctica(las(medidas(recogidas(en(nuestro(

PAD((Plan(de(atención(a(la(diversidad).(

Este( curso( los(profesores(de( refuerzo(educativo(han( trabajado(paralelamente(dentro(

del(aula(con(aquellos(alumnos(que(lo(han(precisado,((dando(una(atención(particular(a(

todos(ellos.((

Los( alumnos( que( han( recibido( refuerzo( educativo( han( mejorado( positivamente( sus(

resultados.(

Las( normas( de( clase( se( elaboran( con( el( grupo( de( clase( de( forma( consensuada( para(

favorecer(el(desarrollo(de(un(clima(adecuado(y(agradable(de(trabajo(que(favorezca(una(

autoestima( positiva( y( el( refuerzo( de( valores( y( hábitos.( A( lo( largo( del( curso( se( va(

insistiendo(en(su(cumplimiento.((

Para( fomentar(el(hábito(de(una(alimentación(saludable,( se( lleva(a(cabo(el( “Menú(de(

Salud( Semanal”( así( como( las( realizaciones( de( actividades,( como( EL( Desayuno(

Saludable,(de(todo(el(centro.(Dicha(actividad(se(realizó(el(24(de(abril.((

Asimismo( el( buen( cumplimiento( de( estas( normas( ha( favorecido( el( desarrollo( de( la(

autoestima,(valores,((buenos(hábitos(del(alumnado(y(se(ha(conseguido(la(cohesión(de(

los(grupos.(

En( todo(momento(procuramos(que( todos( los( alumnos(estén( integrados(en(el( grupo.(

Cuando( ha( sido( necesario( hemos( pedido( la( colaboración( del( orientador( del( EOEP,(



informando(a(las(familias,(bien(para(tratar(de(solucionar(problemas(de(conducta,(bien(

para(evaluar(dificultades(de(aprendizaje.(

El(trabajo(en(clase(siempre(está(dirigido(a(que(todos(los(alumnos(puedan(aprender(los(

contenidos( propios( de( su( nivel,( o( de( su( adaptación( curricular( y( así( alcanzar( y( así(

alcanzar(los(indicadores(de(evaluación(correspondientes.(

(((En( todos( los( tramos( se( han( aplicado( técnicas( de( estudio( adaptadas( al( nivel(

madurativo( y( a( las(necesidades(de( las( áreas.( La( lectura( comprensiva,( la( selección(de(

ideas( principales( y( secundarias,( las( palabras( claves,( el( subrayado( con( colores,( la(

esquematización( de( los( contenidos( y( los( resúmenes,( han( sido( actividades( que( han(

ayudado( muy( positivamente( a( los( alumnos( a( seleccionar,( procesar,( analizar( y((

organizar(mucho(mejor( la( información,( y( también( a( ejercitar( su(memoria.( Para( todo(

ello(la(PDI(ha(sido(una(herramienta(imprescindible.(

Los(tutores(hemos(realizado(las(entrevistas(tanto(generales(como((individuales(con(las(

familias,( por( tanto,( conocemos( la( realidad( escolar( y( personal( de( nuestros( alumnos,(

excepto( la( de( aquellos( cuyas( familias( no( han( acudido( al( centro( a( lo( largo( del( curso.(

Algunas( familias( por( diferentes( motivos,( no( han( tenido( una( comunicación(

suficientemente( fluida( con( el( Centro( Escolar( y( tampoco( con( los( tutores.( Eso( ha(

dificultado(el(desarrollo(deseable(del(proceso(educativo(de(sus(hijos.(

ACTIVIDADES) REALIZADAS) CON) LOS) ALUMNOS) Y) ALUMNAS.( Estas( actividades( pueden(

clasificarse(en(dos(tipos:(

Actividades(con(el(grupoGclase:(Hemos(dedicado(un(tiempo(semanal(a(valorar(de(forma(

colectiva(el(desarrollo(del(trabajo(y(a(tratar(los(temas(más(polémicos(que(hayan(podido(

surgir(en(la(clase(durante(ese(tiempo,(como(pueden(ser(los(problemas(de(convivencia(y(

disciplina,(etc.(

Actividades( individuales:( siempre( que( ha( surgido( la( necesidad,( hemos( realizado(

entrevistas(con(aquellos(alumnos(que(hayan(presentado(algún(tipo(de(problema,(con(

el(fin(de(orientarles(sobre(sus(posibles(soluciones.(

CON$RESPECTO$A$LOS$PROFESORES.$

La(coordinación(y(el(trabajo(conjunto(de(los(profesores(de(cada(uno(de(los(ciclos(han(

permitido( elaborar( actividades( adecuadas( a( los( distintos( niveles( de( competencia(

curricular(y(necesidades(de( los(alumnos,(así(como(seleccionar( los(materiales( idóneos(

para( cada(uno(de(ellos.( Por(otra(parte,( también( se(han(organizado(otras(actividades(



interciclos( o( ( comunes( a( todo( el( centro,! como! pueden( ser( las( programadas( para((

Carnaval,(Navidad(o(Día(del(Libro,(por(ejemplo.!ACTIVIDADES)DESARROLLADAS)CON)EL)EQUIPO)DOCENTE.))

Reuniones(de(equipo(docente,( con(una(periodicidad(mensual,(dirigidas(a( consensuar(

las(necesidades(de(cada(uno(de(los(grupos.(

Reuniones( de( tramo,( con(una(periodicidad(quincenal( o( semanal,( según(necesidades,(

dirigidas(a(conseguir( la(máxima(eficacia(en( la(coordinación(de( las(programaciones(de(

aula,( de( las( actividades( complementarias,( compartir( y( conocer( la( información( útil(

sobre(el(alumnado,(así(como(los(documentos(de(centro(de(las(distintas(etapas(y(ciclos.(

Reuniones(entre(niveles,!para(tratar(asuntos(de( la(actividad(del(centro,(en(el(horario(

semanal(destinado(a(reuniones(de(todo(el(profesorado.(

Sesiones(de(evaluación,(trimestralmente(para(realizar(la(evaluación(de(los(alumnos(del(

grupoGclase(y(valorar(la(marcha(del(curso.(

Reuniones( de( tutores/profesores,( para( realizar( el( seguimiento( del( plan( de( acción(

tutorial( y( otros( temas( de( coordinación( docente,( en( hora( semanal( destinada( para(

reuniones(del(profesorado.(

Toda( la( información( que( se( ha( ( desprendido( de( estas( reuniones( ha( quedado(

constatada(en(las(correspondientes(Actas(de(Reunión(de(tramo(y(Actas(de(Evaluación,(

respectivamente.(

Como(es(preceptivo,(al(finalizar(el(curso,(cumplimentamos(toda(la(documentación(de(

los(expedientes(de(los(alumnos.(

CON$RESPECTO$A$LAS$FAMILIAS.$

A(lo(largo(del(curso,(los(tutores(y(todos(los(profesores(que(intervienen(en(los(distintos(

ciclos,(han(intentando(mantener(una(comunicación(fluida(con(las(familias.(No(siempre(

ha(sido(posible,(ya(que(por(diferentes( razones,(algunas( familias(no(han(aprovechado(

las(distintas(oportunidades(brindadas(para(tener(contacto(con(los(profesores(y(conocer(

la( información(necesaria( sobre( la(evolución(académica(de( su(hijo,( su( conducta(o( sus(

aptitudes.(

No(obstante,(algunas(familias(han(tenido(una(participación(activa(en(el(desarrollo(del(

curso,(colaborando(estrechamente(con(los(profesores,(siguiendo(las(recomendaciones(

dadas(por(el( equipo(en( cuanto(a( la( ayuda(en(el( estudio(y(en( cuanto(a( facilitar( a( sus(

hijos(el(tiempo(y(el(espacio(necesarios(para(las(tareas(de(casa,(el(estudio(y(la(lectura.(



Segundo( Ciclo( señala( que( ha( faltado( el( apoyo( al( estudio( y( a( las( tareas( en( casa,( no(

dedicando(el(control,(ni(el(tiempo(suficiente(para(ello.(

(

ACTIVIDADES)CON)LAS)FAMILIAS.)

Reuniones( con( el( grupo( de( familias.!Hemos( realizado( tres( reuniones( generales( con(

todo( el( grupo( de( padres/madres:( la( primera,( para( presentar( el( plan( del( curso( y( dos((

para(presentar(los(resultados(obtenidos(en(cada(trimestre(por(el(grupoGclase.(

Para(aquellas(familias(que(no(pueden(asistir(a(dichas(reuniones,(se(prepara(un(dossier,(

el(cual(se(entrega(a(las(familias(con(el(fin(de(que(la(información(que(se(presenta(en(las(

distintas(reuniones(generales(sea(transmitida(en(su(globalidad(a(las(familias.(

Reuniones( individuales( con( padres/madres:( Hemos( citado( a( todas( las( familias( de(

acuerdo( con( una( planificación,( manteniendo( reuniones( con( todas( ellas;( además,(

también( se( han( llevado( a( cabo( a( petición( de( los( propios( padres( o( a( petición( de( los(

profesores/as,(para( tratar(alguna(dificultad(que(haya(surgido(en(el(desarrollo(escolar(

de(los(alumnos(tanto(de(carácter(disciplinario(como(pedagógico.!!

Las( familias( siempre(están( informadas(del( trabajo(que( tienen(que(hacer( los(niños(en(

casa,(así(como(de(los(resultados(obtenidos(en(cada(uno(de(los(trimestres(y(en(cada(uno(

de(los(controles(quincenales(que(se(realizan.(Para(ello,(usamos(las(agendas(escolares,(

en(donde( los(maestros/as(anotan(el( rendimiento(del(alumnado,( sus(calificaciones(en(

las( distintas( áreas,( ( la( realización( de( las( actividades( diarias,( así( como( algún( tema(

concreto(o(alguna(incidencia(surgida.!

Los( boletines( de( notas( también( nos( han( servido( para( realizar( observaciones(

individuales(y(relevantes(sobre(el(desarrollo(de(la(evaluación(de(cada(alumno.(Suelen(

ser(observaciones(sobre(sus(hábitos(de(trabajo,(sus(capacidades(y(actitudes(frente(a(su(

tarea(escolar.(

$

CON$RESPECTO$AL$EQUIPO$DIRECTIVO.$

Los(tutores(y(demás(profesores(hemos(seguido(en(todo(momento( las(directrices(que(

nos( llegan( del( equipo( directivo,( recibidas( en( las( distintas( reuniones( del( Claustro.( Así(

mismo( les( hemos( hecho( llegar( todas( aquellas( cuestiones( que( nos( han( parecido( que(

debían(conocer(o(nos(planteaban(duda.(

$



5.?$Período$de$adaptación$del$primer$nivel.$

En( nuestra( propuesta( curricular( del( presente( curso( planteamos( tal( y( como( viene(

recogido(en(la(actual(legislación(el(apoyo(durante(el(mes(de(septiembre(al(aula(de(1º(

por(parte(de(la(tutora(de(5(años(del(curso(anterior,(o(bien(de(la(maestra(de(apoyo(o,(en(

su(caso(de(la(coordinadora(de(Educación(Infantil.(

Por( tratarse( de( la( misma( maestra( la( tutora( de( 5( años( y( la( coordinadora,( solo(

contábamos( la(maestra( de( apoyo.( Pero,( por( otra( parte,( la(maestra( de( apoyo( estaba(

realizando( los( apoyos( en( el( grupo( de( 3( años.( Por( eso,( no( ha( sido( posible( realizar( el(

apoyo(diario(en(el(aula(de(1º.(

6.?$Plan$de$atención$a$ la$diversidad$ (acnee$y$compensación$educativa).$Refuerzos$y$

apoyos$educativos.$Características$del$alumnado$y$organización.$

EVALUACIÓN!DEL!PLAN!DE!ATENCIÓN!A!LA!DIVERSIDAD!!1.K!RECURSOS!PARA!LA!ATENCIÓN!A!LA!DIVERSIDAD!DEL!CENTRO!EN!EL!PRESENTE!CURSO.(

Tipo de recurso Nº INTERNOS

PT - COMPENSATORIA 2 AL 10 HORAS

EXTERNOS EQUIPO DEFICIENTES

VISUALES 2 sesiones de 1 hora cada una

2.!PROCEDIMIENTO!GENERAL!DE!DETECCIÓN!DE!NECESIDADES.(•! Cumplimiento:!¿Se!ha!llevado!a!cabo!un!procedimiento!adecuado?!

La(detección(de(necesidades(la(llevan(a(cabo(los(maestros(tutores(de(los(grupos(ya(que(son(

los(mayores(conocedores(de(los(alumnos.(Por(otra(parte,(si(cualquier(otro(maestro(detecta(

alguna(necesidad(la(comunica(al(tutor.(El(procedimiento(a(seguir(es(el(siguiente:(

El( tutor( ante( una( necesidad( pone( en( marcha( las( medidas( ordinarias( a( su( alcance(

(metodología,( materiales,( temporalización,( etc),( es( decir,( cambiar( algún( aspecto( del(

proceso( de( enseñanza( que( pueda( compensar( esa( necesidad( detectada( sin( modificar(

elementos(básicos((del(currículo((objetivos,(contenidos(y(criterios(de(evaluación).(Una(vez(

que( se( comprueba( que( estas( medidas( ordinarias( no( son( suficientes( y( que( la( necesidad(



persiste,( entonces( se( comunica( a( la( maestra( especialista( de( PT( y( ésta( lo( comunica( al(

orientador(que(procede(a(realizar(la(evaluación(psicopedagógica(al(alumno.(

•! Propuestas!de!mejora!!

A( final( de( curso( realizar( reuniones( entre( las( especialistas( de( PT,( de( AL( y( tutores( de( los(

grupos( con( la( finalidad( de( informar( acerca( de( posibles( alumnos( que( necesitarían( una(

evaluación(psicopedagógica(el( curso(siguiente,(o(bien,(alumnos(que(según( los( resultados(

obtenidos(sería(conveniente(estar(especialmente(atentos(a(su(proceso(de(aprendizaje.!

!3.!MEDIDAS!ADOPTADAS.!Las(medidas(que(se(han(adoptado(en(el(centro(teniendo(en(cuenta(las(necesidades(

reales(del(mismo(han(sido(las(siguientes:(

MEDIDAS!ORDINARIAS.!3.1.1! !Refuerzo!o!apoyo!individual!en!grupos!ordinarios!con!objeto!de!mejorar!

el!rendimiento!académico!del!alumnado.(!Educación!Infantil.(3!años:!

€!Nº(de(sesiones(semanales:(7(sesiones(

GDe(las(siete(sesiones,(una(está(dedicada(a(la(sesión(de(psicomotricidad.(El(apoyo(está(dedicado(a( todo(el( grupo(en(el( gimnasio,( así( como( ( si(hay(necesidad(de( llevar(algún(niño/a(al(aseo.(Realizando(actividades(y(disponiendo(el(material(necesario.((GLas(seis(sesiones(restantes:(las(sesiones(están(dedicadas(a(la(ampliación(y(refuerzo(de(los(contenidos(según(las(necesidades(de(los(alumnos.(También(se(destinan(sesiones(de(apoyo(a(actividades(manipulativas(y(plásticas.(((4! años:!

€! Nº(de(sesiones(semanales:((7(sesiones(

De( las(siete(sesiones,(una(está(dedicada(a( la(sesión(de(psicomotricidad.(El(apoyo( está( dedicado( a( todo( el( grupo( en( el( gimnasio,( así( como( ( si( hay(necesidad( de( llevar( algún( niño/a( al( aseo.( Realizando( actividades( y(disponiendo(el(material(necesario.((

G(También(están((dedicadas(dos(de(ellas(al(lenguaje(plástico.(La(función(de(la(maestra(de( apoyo( en( esta( sesión( es( la( ayuda( en( la( realización( de( las( diferentes( actividades(plásticas(y(manipulativas:(recortar,(picar,(modelar…(Las((sesiones(de(apoyo(restantes((se(han(destinado(al(grupo(reforzando(con(diferentes(tipos(de(actividades,(teniendo(en(cuenta(los(diferentes(ritmos(de(aprendizaje.(((( 5!años:!

€! Nº(de(sesiones(semanales:(7(sesiones(



(De(las(siete(sesiones,(una(está(dedicada(a(la(sesión(de(psicomotricidad.(El(apoyo( está( dedicado( a( todo( el( grupo( en( el( gimnasio,( así( como( ( si( hay(necesidad( de( llevar( algún( niño/a( al( aseo.( Realizando( actividades( y(disponiendo(el(material(necesario.((

G(También(están((dedicadas(dos(de(ellas(al(lenguaje(plástico.(La(función(de(la(maestra(de( apoyo( en( esta( sesión( es( la( ayuda( en( la( realización( de( las( diferentes( actividades(plásticas(y(manipulativas:(recortar,(picar,(modelar…(GOtra(sesión(semanal(estaba(dedicada(al(apoyo(en(el(aula(plumier.(Las((sesiones(de(apoyo(restantes((se(han(destinado(al(grupo(reforzando(con(diferentes(tipos(de(actividades,(teniendo(en(cuenta(los(diferentes(ritmos(de(aprendizaje.(( Educación Primaria NIVEL: PRIMERO

Refuerzo de (Área) MATEMÁTICAS

Nº de sesiones semanales: 5 sesiones Nº de alumnos implicados: 3 Objetivo que se persigue: Reforzar los contenidos en los que

estos alumnos tienen dificultades, atendiéndolos de forma

individualizada.

Profesores implicados: Cati.

NIVEL: PRIMERO

Refuerzo de (Área) LENGUA

Nº!de!sesiones!semanales: 2 sesiones Nº!de!alumnos!implicados:!todo el grupo Objetivo!que!se!persigue:!Reforzar( los(contenidos(que(estos(

alumnos( tienen(dificultades,( atendiendo(a(estos( alumnos(de(

forma(individualizada.



NIVEL:!PRIMERO

Refuerzo!de!(Área) LECTURA(COMPRENSIVA

Nº!de!sesiones!semanales: 2 sesiones Nº!de!alumnos!implicados:!todo(el(grupo!Objetivo! que! se! persigue:! Reforzar( los( contenidos( que(

estos( alumnos( tienen( dificultades,( atendiendo( a( estos(

alumnos(de(forma(individualizada.

Profesores!implicados:!Antonia y Marina

EVALUACIÓN:!•! Cumplimiento:( Se( han( realizado( con( normalidad( y( destinados( a( la( mejora( de( la(

lectura(y(la(comprensión(en(el(área(de(Lengua.(Y(en(el(área((de(matemáticas(se(han(destinado(a(reforzar(contenidos(tales(como(la(suma,(la(resta,(las(horas,(el(euro,(etc.(

•! Grado( de( adecuación:( ¿Han( sido( útiles?( ¿Hay( otras( necesidades?( Los( refuerzos(ofrecen( la( posibilidad( de( prestar( una( atención( personalizada( a( los( alumnos,( por(tanto,(son(de(gran(utilidad.(

(•! Propuestas(de(mejora:(ninguna.( !

NIVEL:!SEGUNDO

(

Refuerzo!de!(Área)!

LENGUA(

(

Nº!de!sesiones!semanales:!4(!Nº!de!alumnos!implicados:!4!!Objetivo!que!se!persigue:!!Mejorar(la(adquisición(de(los(contenidos(y(competencias(curriculares(

ofreciendo(un(trato(individualizado(a(cada(uno(de(los(alumnos.((

Profesores!implicados:!Aniceto(y(Antonia(

NIVEL:!SEGUNDO



(

Refuerzo!de!(Área)!

MATEMÁTICAS(

Nº!de!sesiones!semanales:!4(horas(!Nº!de!alumnos!implicados:!4!!

Objetivo! que! se! persigue:!Reforzar( los( contenidos( en( los( que( estos(

alumnos(tienen(dificultades,(atendiéndolos(de(forma(individualizada.(

Profesores!implicados:!Tutora(de(1º(y(Aniceto

EVALUACIÓN:!•! Cumplimiento:( ¿Se(han( realizado( refuerzos( los(educativos?( ( Se(han( realizado(con(

normalidad(y(destinados(a(la(mejora(de(la(lectura(y(la(comprensión.

•! Grado( de( adecuación:( ¿Han( sido( útiles?( ¿Hay( otras( necesidades?( Los( refuerzos(ofrecen( la( posibilidad( de( prestar( una( atención( personalizada( a( los( alumnos,( por(tanto,(son(de(gran(utilidad.

•! Propuestas(de(mejora:(ninguna.

NIVEL: TERCERO Refuerzo de (Área) MATEMÁTICAS

Nº!de!sesiones!semanales:!2(horas(!Nº!de!alumnos!implicados:!5!!

Objetivo! que! se! persigue:! Reforzar( los( contenidos( en( los( que( estos(

alumnos(tienen(dificultades,(atendiéndolos(de(forma(individualizada.(

Profesores!implicados:!Especialista(de(inglés(y(tutora(de(1º.

NIVEL: TERCERO Refuerzo de (Área) LENGUA

Nº!de!sesiones!semanales:!1'5(h(!Nº!de!alumnos!implicados:!5!!Objetivo!que!se!persigue:!!Mejorar(la(adquisición(de(los(contenidos(y(competencias(curriculares(



!EVALUACIÓN:!•! Cumplimiento:( ¿Se(han( realizado( refuerzos( los(educativos?( ( Se(han( realizado(con(

normalidad(y(destinados(a(la(mejora(de(la(lectura(y(la(comprensión.

•! Grado( de( adecuación:( ¿Han( sido( útiles?( ¿Hay( otras( necesidades?( Los( refuerzos(ofrecen( la( posibilidad( de( prestar( una( atención( personalizada( a( los( alumnos,( por(tanto,(son(de(gran(utilidad.

•! Propuestas(de(mejora:(ninguna.

ofreciendo(un(trato(individualizado(a(cada(uno(de(los(alumnos.((

Profesores!implicados:!especialista(de(inglés.

NIVEL: CUARTO


Nº!de!sesiones!semanales:!tres(horas(semanales.(Nº!de!alumnos!implicados:!2(Objetivo!que!se!persigue:(Reforzar( los(contenidos(en( los(que(

estos( alumnos( tienen( dificultades,( atendiéndolos( de( forma(

individualizada.(

Profesores! implicados:(Aniceto(Torrano(Garrido( (y( ( tutora(de(

1º.

NIVEL: CUARTO



EVALUACIÓN:!

•! Cumplimiento:!¿Se!han!realizado!refuerzos!los!educativos?(Sí.(•! Grado! de! adecuación:! ¿Han! sido! útiles?! ¿Hay! otras! necesidades?( Los( refuerzos(

realizados(han(logrado(los(objetivos(propuestos.(•! Propuestas!de!mejora:(Ninguna.(


Nº!de!sesiones!semanales:!tres(horas(y(quince(minutos(semanales.(Nº!de!alumnos!implicados:!2(

Objetivo! que! se! persigue:( Reforzar( los( contenidos( en( los( que(

estos( alumnos( tienen( dificultades,( atendiéndolos( de( forma(

individualizada.(

(

Profesores!implicados:!(((Pedro(Osete,(especialista(en(Educación(Física,(Antonia(Garcerán(Martínez,(profesora(de(Inglés,(Aniceto(Torrano(Garrido(y(Marina(Cañizares(Tristán,(tutora(de(3º.

NIVEL: QUINTO


Nº de sesiones semanales: 4 Nº de alumnos implicados: 3

Objetivo que se persigue: Mejorar las perspectivas escolares

de los alumno con dificultades en el aprendizaje, mediante la

adquisición de destrezas básicas y el refuerzo de los contenidos

propios del área adaptados a cada nivel y ritmo de aprendizaje

de cada alumno, desarrollando el cálculo mental, la resolución

de problemas y el hábito de trabajo.

Profesores implicados: Víctor Paredes y Juan José Cegarra.

NIVEL: QUINTO



EVALUACIÓN: •! Cumplimiento: ¿Se han realizado refuerzos los educativos? Sí. •! Grado! de! adecuación:! ¿Han! sido! útiles?! ¿Hay! otras! necesidades?( Los( refuerzos(

ofrecen( la( posibilidad( de( prestar( una( atención( personalizada( a( los( alumnos,( por(tanto,(son(de(gran(utilidad.(

•! Propuestas de mejora: Ninguna

EVALUACIÓN:!

•! Cumplimiento:(¿Se(han(realizado(refuerzos(los(educativos?(

En( ocasiones( no( se( han( realizado( por( realizar( otras( tareas,( sustitución( a( otros(

compañeros,(necesidades(del(servicio(o(también(por(coincidir(con(pruebas(del(grupo.(


Nº de sesiones semanales: 5 Nº de alumnos implicados: 3 Objetivo que se persigue: Que aquellos alumnos con

necesidades de refuerzo educativo alcancen el nivel del grupo-

clase, paliando las posibles carencias que dichos alumnos

puedan ir presentando a lo largo de la evolución de su

aprendizaje y reforzando los contenidos del nivel, atendiendo a

cada alumno de forma individualizada.

Profesores implicados: Aniceto Torrano

NIVEL: SEXTO Refuerzo de (Área)

MATEMÁTICAS

Nº de sesiones semanales: 3

Nº de alumnos implicados: 2

Objetivo que se persigue:

Que aquellos alumnos/as con necesidades de refuerzo educativo alcancen

el nivel del grupo-clase, paliando las posibles carencias que dichos

alumnos/as puedan ir presentando a lo largo de la evolución de su

aprendizaje y reforzando los contenidos del nivel, atendiendo a cada

alumno de forma individualizada.

Profesores implicados: Cristina Roca, tutora de 2º, Víctor Paredes,

secretario.



•! Grado(de(adecuación:(¿Han(sido(útiles?(¿Hay(otras(necesidades?(

Han(sido(útiles(y(creemos(que(las(necesidades(del(grupo(están(atendidas.(

•! Propuestas(de(mejora:(ninguna(

!

EVALUACIÓN:!

•! Cumplimiento:(¿Se(han(realizado(refuerzos(los(educativos?(

En( ocasiones( no( se( han( realizado( por( realizar( otras( tareas,( sustitución( a( otros(

compañeros,(necesidades(del(servicio(o(también(por(coincidir(con(pruebas(del(grupo.(

•! Grado(de(adecuación:(¿Han(sido(útiles?(¿Hay(otras(necesidades?(

Han(sido(útiles(y(creemos(que(las(necesidades(del(grupo(están(atendidas.(

•! Propuestas(de(mejora:(ninguna(

3.1.2!!Adecuaciones!del!currículo!al!contexto!y!al!alumnado!que!no!supongan!la!alteración!de!los!objetivos!comunes!prescriptivos.!

Para(llevar(a(cabo(estas(medidas(de(adecuación(del(currículo(se(han(considerado(adecuadas(las(siguientes(estrategias:(•! El(aprendizaje(por(proyectos(relacionados(directamente(con(los(intereses(y(

necesidades(del(alumnado.(

•! La(organización(de(contenidos(por(proyectos(

•! El(trabajo(por(rincones.(

NIVEL: SEXTO Refuerzo de (Área)

LENGUA

Nº de sesiones semanales: 4

Nº de alumnos implicados: GRUPO

Objetivo que se persigue:

Que aquellos alumnos/as con necesidades de refuerzo educativo alcancen

el nivel del grupo-clase, paliando las posibles carencias que dichos

alumnos/as puedan ir presentando a lo largo de la evolución de su

aprendizaje y reforzando los contenidos del nivel, atendiendo a cada

alumno de forma individualizada.

Profesores implicados: Manuel Martos, tutor de 6º.



•! La(graduación(de(las(actividades.(

•! La(elección(de(materiales(y(actividades.(

•! Apoyo(en(grupo(ordinario.(

•! Tutoría(entre(iguales.(

•! La(inclusión(de(las(tecnologías(de(la(información(y(la(comunicación(en(el(trabajo(

diario(de(aula,((en(general,(incorporando(las(TIC(en(las(programaciones(docentes(y(

de(aula.(

EVALUACIÓN:!•! Grado(de(adecuación:(¿Han(sido(útiles?(¿Hay(otras(necesidades?((

!

3!años:(Se(han(utilizado(las(estrategias(anteriormente(citadas(para(adecuar(el(currículo(

al(alumnado(y(han(resultado(muy(adecuadas.(El(trabajo(por(proyectos(motiva(al(grupo(

a( participar( tanto( en( las( actividades( individuales( y( grupales.( Las( TIC( son( un( recurso(

didáctico( muy( importante( en( estas( edades( para( captar( su( atención( y( conseguir(

aprendizajes(básicos.(El(apoyo(ordinario(es(necesario(en(estos(grupos,(donde(siempre(

tenemos(la(dificultad(del(desconocimiento(del(idioma(y(la(falta(total(de(hábitos(básicos(

y(autonomía.((

4! años:! las( estrategias( anteriormente( citadas( utilizadas( durante( este( curso( han( sido(

adecuadas.( El( desarrollo( de( los( proyectos( resultó( motivador.( En( relación( al( apoyo(

ordinario,(es(necesario(para(dar(respuesta(a(los(diferentes(ritmos(de(aprendizaje(de(los(

alumnos(del(aula.(La(utilización(de(las(TIC(en(el(aula(ha(sido(un(recurso(favorable(en(la(

realización(de(los(diferentes(proyectos(a(través(del(uso(de(la(PDI(y(los(ordenadores(del(

aula.((

5!años:!gracias(a(los(proyectos(se(ha(conseguido(una(mayor(motivación(del(grupo.(Del(

mismo( modo,( la( organización( de( contenidos( en( los( proyectos,( su( graduación( y( las(

diferentes( actividades( realizadas( han( ayudado( a( la( adquisición( de( capacidades(

atendiendo(así,(a(las(diferentes(necesidades(del(grupo.(

El( apoyo( ordinario( ha( sido( de( gran( ayuda( para( seguir( los( ritmos( individuales( de(

aprendizaje(de(cada(uno((de(los(alumnos.(



Por(último,(cabe(destacar(el(gran(apoyo(que(han(supuesto(las(TIC((PDI(y(ordenadores(

del(aula)(por(su(capacidad(para(motivar(y(adquirir(aprendizajes(a(través(de(actividades(

interactivas.(

•! Propuestas(de(mejora:((

o! Como( propuesta( de( mejora( sería( interesante( poder( tener( una( sesión( de(

Estimulación(Lingüística(por(parte(de(la(especialista(de(Audición(y(Lenguaje.(

o! La(dotación(en(las(aulas(de(infantil(de(una(impresora.(

Primero:!Para(llevar(a(cabo(estas(medidas(de(adecuación(del(currículo(se(han(

considerado(adecuadas(las(siguientes(estrategias:(


•! La(elección(de(materiales(y(actividades(según(las(capacidades,(intereses(y(

necesidades(de(los(alumnos.(




de(aula.(

•! La(atención(y(el(respeto(de(los(ritmos(de(aprendizaje.(

Grado!de!adecuación:!¿Han!sido!útiles?!¿Hay!otras!necesidades?!!

Las(estrategias(utilizadas(han(sido(adecuadas(y(no(detectamos(otras(necesidades.(

Segundo:!Para(conseguir( la(adecuación(del(currículo(al(alumnado(se(han(aplicado( las(

siguientes(estrategias:(

!•! La(graduación(de(las(actividades.(

•! La(elección(de(materiales(y(actividades(según(las(capacidades,(intereses(y(

necesidades(de(los(alumnos.(






de(aula.(



Las(estrategias(utilizadas(han(sido(adecuadas(y(no(detectamos(otras(necesidades.!

Tercero:!Para( conseguir( la( adecuación( del( currículo( al( alumnado( se( han( aplicado( las(


!•! La(graduación(de(las(actividades,(atendiendo(al(grado(de(dificultad.(





diario(de(aula,(a(través(de(la(utilización(del(Aula(Plumier(y(el(proyector(instalado(en(

el(aula,(e(incorporando(las(TIC(en(las(programaciones(docentes(y(de(aula.(



!Cuarto:! Para( conseguir( la( adecuación( del( currículo( al( alumnado( se( han( aplicado( las(


!•! La(graduación(de(las(actividades,(atendiendo(al(grado(de(dificultad.(





diario(de(aula,(a(través(de(la(utilización(del(Aula(Plumier(y(el(proyector(instalado(en(el(

aula,(e(incorporando(las(TIC(en(las(programaciones(docentes(y(de(aula.(





!

Quinto:! Para( conseguir( la( adecuación( del( currículo( al( alumnado( se( han( aplicado( las(


(

•! La(selección(de(los(contenidos(básicos(e(imprescindibles;(así(como(la(selección(de(

los(contenidos(complementarios;(estableciendo(prioridades(y(fijando(los(mínimos(

para(todos(los(alumnos.(

•! La(selección(y(la(distribución(de(las(actividades,(atendiendo(al(grado(de(dificultad.(


•! La(elección(de(materiales,(según(la(capacidad(de(cada(alumno,(teniendo(presentes(

sus(motivaciones,(intereses(y(el(grado(de(dificultad.(


!

Sexto:!Para(llevar(a(cabo(estas(medidas(de(adecuación(del(currículo(se(han(

considerado(adecuadas(las(siguientes(estrategias:(




•! La( inclusión(de( las( tecnologías(de( la( información( y( la( comunicación(en(el( trabajo(

diario(de(aula,(a(través(del(programa(Aula(XXI(en(6º(y,(en(general,(incorporando(las(

TIC(en(las(programaciones(docentes(y(de(aula.(

•! Grado(de(adecuación:(¿Han(sido(útiles?(¿Hay(otras(necesidades?((Si,(han(sido(útiles.(•! Propuestas(de(mejora:(ninguna((3.2!MEDIDAS!ESPECÍFICAS.!3.2.1((Coordinación(con(el(EOEP.(

3.2.2((Programa(de(compensación(educativa.(



3.2.3((Programas(de(apoyo(específico(a(los(alumnos(con(necesidades(educativas(

especiales((PT,(AL,(EQUIPO(ESPECÍFICO(DE(ATENCIÓN(A(DEFICIENTES(VISUALES,(

PROGRAMA(DE(FISIOTERAPIA).(((

3.2.4! Las(adaptaciones(curriculares(significativas(previa(evaluación(psicopedagógica.(

(3.2.1! Coordinación!con!el!EOEP.(

EVALUACIÓN:(•! Cumplimiento:((

¿Ha(existido(coordinación?( ( (El(miembro(del(EOEP(de(Cartagena(acude(a(nuestro(

centro(con(una(frecuencia(semanal,(por(tanto,( la(coordinación(entre(orientador(y(

maestros(ha(sido(la(adecuada.(!

(

¿En(los(momentos(adecuados?(

Los(momentos( de( coordinación( con( el(Orientador( durante( el( curso( se( han( llevado( a(

cabo(los(miércoles.(Es(la(maestra(de(PT(la(que(recoge(las(propuestas(de(los(maestros(

que(detectan(necesidades(en(sus(alumnos(y(se(las(comunica(al(orientador.(

Grado(de(adecuación:((

¿Ha(sido(útil(la(coordinación?(

La( coordinación( ha( resultado( eficaz( y( han( sido( evaluados( todos( los( alumnos( de( los(

maestros(que(lo(han(solicitado.(


G! Mayor( flexibilidad( por( parte( del( Servicio( de( Atención( a( la( Diversidad( en( los(

criterios( que( siguen( los( orientadores( para( incorporar( a( los( alumnos( a( los(

programas(de(Pedagogía(Terapéutica.(

3.2.2! Programa!de!Compensación!Educativa:!(

EVALUACIÓN:(•! Cumplimiento:( se( ha( cumplido( según( lo( previsto.( A( principio( de( curso( y( con( la(

información( del( curso( anterior( se( realiza( la( evaluación( inicial( a( los( alumnos( y( se(

incluyen( a( los( que( cumplen( con( los( criterios( de( pertenencia( al( programa.(

Seguidamente( se( elaboran( los( informes( pedagógicos( y( se( incluyen( en( los(

expedientes(de(los(alumnos.(Estos(informes(se(actualizan(a(comienzos(de(curso.(



A( continuación( y( teniendo( en( cuenta( el( nivel( de( competencia( curricular,( se(elaboran(las(pertinentes(adaptaciones(curriculares(a(cada(alumno(y(se(seleccionan(los(materiales(más(adecuados(en(cada(caso.((

•! Agrupamientos:(los(agrupamientos(se(han(realizado(teniendo(en(cuenta(el(criterio(

de( nivel( de( competencia( curricular,( por( eso,( los( grupos( incluyen( alumnos( de(

distintos(cursos.(Cuando(es(posible(en(los(grupos(de(alumnos(con(n.e.e(se(incluye(

también( a( los( alumnos( de( compensatoria,( siempre( que( tengan( necesidades(

educativas(similares.(

Número(de(alumnos(en(cada(grupo:(

G! Lengua(1º:(3(alumnos,(3(sesiones(semanales.(

G! Matemáticas(1º:(3(alumnos,(2(sesiones(semanales.(

G! Lengua(5º:(3(alumnos,(2(sesiones(semanales.(

G! Matemáticas(5º:(3(alumnos,(2(sesiones(semanales.(

G! Matemáticas(6º:(1(alumna(que(sale(en(grupo(con(otro(alumno(PT,(2( sesiones(

semanales.(

(

Las(actividades(de(Compensatoria(que(se(han(llevado(a(cabo(son(las(siguientes:(

G! Apoyo(directo(en(pequeño(grupo(en(el(aula(de(Educación(Compensatoria(y(en(

los(espacios(disponibles(en(el(centro(según(el(horario(semanal.(

G! Actividades(dirigidas(a(la(adquisición(y(mejora(de(la(lengua(castellana.(

G! Actividades( dirigidas( al( refuerzo( y( aprendizajes( instrumentales( básicos( de(

Lengua(y(Matemáticas.(

Las( sesiones( de( atención( a( estos( alumnos( han( coincidido( con( las( áreas(

instrumentales(en(sus(aulas(de(referencia.(

(

•!((((Número(total(de(alumnos(que(pertenecen(al(programa(de(Compensatoria:(10!

(

•! Grado(de(adecuación:(¿Han(sido(suficientes?(Las(actividades(que(se(realizan(con(los(

alumnos(que(pertenecen(al(programa(de(Compensatoria(han(sido( las(planificadas(

en(base(a(las(evaluaciones(iniciales(y(los(resultados(obtenidos,(adaptándolas(a(sus(

niveles(de(competencia(curricular.(




G! Aumentar(las(sesiones(de(apoyo(el(máximo(posible.(

G! Que(los(grupos(sean(atendidos(por(una(única(persona(en(cada(área.(

!ALUMNOS!DE!NUEVA!INCORPORACIÓN!PARA!EL!CURSO!15K16.!Rabab(Kharmach.(

3.2.3! Programas!de!apoyo!específico!(Compensatoria,!PT!y!AL).!

MEDIDAS( Nº(ALUMNOS(EI3( EI4( EI5( EP1( EP2( EP3( EP4( EP5( EP6(

(APOYO(DE((COMPENSACIÓN(EDUCATIVA(

APOYO(EN(GRUPOS(ORDINARIOS(

( ( ( ( ( ( ( ( (

GRUPOS(DE(APOYO( ( ( ( 1( ( ( ( 3( 1(

(PEDAGOGÍA(TERAPÉUTICA(

SIN(ADAPTACIÓN( ( 2( 2( 1( ( ( 1( 1( (CON(ADAPTACIÓN( ( ( ( 2( ( 1( 2( ( 1(

(AUDICIÓN(Y(LENGUAJE(

SIN(ADAPTACIÓN( ( 3( 3( 1( ( ( 1( 2( (CON(ADAPTACIÓN( ( ( ( 2( 1( 1( 2( ( (

EQUIPO(DEFICIENTES(VISUALES( ( ( ( ( ( ( 1( ( (FISIOTERAPIA( ( ( ( ( ( ( ( ( ( EVALUACIÓN!PEDAGOGÍA!TERAPÉUTICA:!

•! Cumplimiento:( se( ha( cumplido( según( lo( previsto.( A( principio( de( curso( y( con( la(

información(del(curso(anterior(se(realiza(la(evaluación(inicial(a(los(alumnos.(Según(

los( resultados( de( esa( evaluación( se( determinan( los( agrupamientos( según( los(

niveles( de( competencia( curricular.( Por( eso,( los( grupos( de( alumnos( que( reciben(

atención(directa(por(parte(de(las(especialistas(pueden(ser(de(diferentes(cursos.(

A( continuación( y( teniendo( en( cuenta( el( nivel( de( competencia( curricular( previa(

evaluación(psicopedagógica,(se(elaboran(las(pertinentes(adaptaciones(curriculares(

a(cada(alumno(y(se(seleccionan(los(materiales(más(adecuados(en(cada(caso.(

(•! Agrupamientos:(

G(Los(alumnos(con(nee(en(Educación(Infantil(reciben(apoyo(por(parte(de(la(maestra(de(PT(dentro(del(aula.((



G! Lengua( y( Matemáticas( de( 1º,( agrupamos( a( 2( de( los( alumunos( nee( con( el(

alumno( de( Compensatoria.( La( otra( alumna( con( TEA( recibe( apoyo(

individualizado(por(lo(específico(de(la(intervención(educativa.(

G! Lengua( y(Matemáticas( de( 3º( y( 4º:( este( grupo( consta( de( 4( alumnos( con( nee(

especiales(que(están(juntos(1(sesión(semanal(en(apoyo(de(Lengua(y(las(demás(

sesiones(las(reciben(solo(los(alumnos(de,(2(en(Matemáticas(y(2(en(Lengua.(

G( El( alumno( con( nee( de( 5º( nivel( ha( recibido( apoyo( individualizado( 2( sesiones(

semanales(de(30’(en( las(que(se(han( trabajado(Habilidades(Sociales( respondiendo(

así(a(sus(necesidades(educativas(especiales.(

Las( sesiones( de( atención( a( estos( alumnos( han( coincidido( con( las( áreas(

instrumentales(en(sus(aulas(de(referencia.(

Las(actividades(que(se(han(llevado(a(cabo(han(sido(las(siguientes:(

G! Apoyo( directo( en( pequeño( grupo( en( el( aula( de( apoyo( y( en( los( espacios(

disponibles(en(el(centro(según(el(horario(semanal.(

G! Actividades( dirigidas( al( refuerzo( y( aprendizajes( instrumentales( básicos( de(

Lengua(y(Matemáticas.(

G! Actividades(dirigidas( a(dar( respuesta( a( las(necesidades( concretas(de(nuestros(

alumnos.(

(•! El( número( de( alumnos( que( han( formado( parte( del( programa( de( Pedagogía(

terapéutica(ha(sido:(15.(

Una( de( nuestras( alumnas( recibe( apoyo( educativo( domiciliario( por( condiciones(

personales(que(le(impiden(la(asistencia(al(colegio.(

•! Grado(de(adecuación:(Consideramos(que(este(curso(al(contar(con(una(maestra(de(PT( a( jornada( completa( hemos( podido( realizar( los( agrupamientos( de( forma( más(adecuada(que(el(año(pasado(atendiendo(mucho(mejor(las(necesidades(educativas(especiales(de(nuestros(alumnos.(

•! Propuestas(de(mejora:((G! Volver( a( contar( en( el( centro( con( la( segunda( especialista( en( Pedagogía(

Terapéutica(a(jornada(completa(ya(que(con(la(reducción(a(10(horas(la(atención(

directa( a( los( alumnos( con( necesidades( educativas( especiales( se( vio( afectada.(

Hay( que( tener( en( cuenta( que( la( plaza( de( PT( completa( con( la( que( cuenta( el(



centro(corresponde(a( la( jefa(de(estudios(con(un(horario(de(atención(directa(a(

los(alumnos(de(7(horas.(

LISTADO!ALUMNOS!DE!PEDAGOGÍA!TERAPÉUTICA.!CURSO!2014K2015.(

INFANTIL GRUPO

Gabriel Nadal Mena I4

Ranya Eurossafi I4

Yassine Khafifi I4

Abdessalam El Hadri I5

Mohammed Dkhissi I5

PRIMARIA

Mohammed Khafifi 1º

Adam El Farh 1º

Nour El Houda Ouahid 1º

Encarnación Rodríguez Rodríguez 3º

Alicia Gracia León 4º

Patricia Martínez Moreno 4º

David Pina Muñoz 4º

Ilias Lamsali 5º

Brayan Israel Guzmán Pullay 6º

Chaymae Mahdad 6º

Alumnos!pendientes!de!evaluar!el!próximo!curso:!Reunido( el( Equipo( de( Apoyo( se( proponen( los( siguientes( alumnos( para( evaluar( (en(orden(de(prioridad):(G(Juan(García(González(6º(G(Noelia(García(González(6º(G(Natalia(García(Botía(6º(G(Unai(Molina(3º(



G(Daniel(Saura(Ortega(4(años((Posibles agrupamientos para el curso 2015/2016: RANIA!EUROSSAFI!

YASSINE!KHAFFIFI!

GABRIEL!NADAL!

!

EI!5!

!

RABAB!KHARMACH!

MOHAMED!DKHISSI!

ADAM!EL!FARH!

!

EP!1º!

!

MOHAMED!KHAFFIFI!

MOHAMED!KHAFFIFI!(27)!

!

EP!1º!

!

!

!

NOUR!EL!HOUDA!OUALID!

!

!

EP!2º!(HHSS)!

!

!

MARÍA!ELENA!TEJADA!

!

!

EP!3º!(ATENCIÓN,!MEMORIA)PT!!

!

PATRICIA!MARTÍNEZ!

ALICIA!GRACIA!

ENCARNA!RODRÍGUEZ!

!

EP!4º/5º!

!

!

ILIAS!LAMSALI!

!

!

EP!6º!(HHSS)!

!

!

CHAYMAE!MAHDAD!

!

!

EP!6º!SAED!

!

( !

EVALUACIÓN!AUDICIÓN!Y!LENGUAJE:(

●! Cumplimiento:( se( ha( cumplido( aproximadamente( con( lo( previsto( en( la(

programación(realizada(a(principio(de(curso((tras( la(realización(de(una(evaluación(

inicial)(para(cada(alumno,(realizando(pequeñas(modificaciones(según( la(evolución(

de(los(mismos.(Trimestralmente(se(han(elaborado(informes(recogiendo(el(grado(de(



consecución( de( los( objetivos( propuestos( tanto( para( el( centro( como( para( las(

familias,(añadiendo(pequeñas(observaciones(y(orientaciones.(

(

●! Agrupamientos:( se( han( llevado( a( cabo( teniendo( en( cuenta( el( nivel( curricular( de(

cada(alumno.(

(((((((Número(de(alumnos(en(cada(grupo:(

G! Educación( Infantil:( 3( alumnos( de( 4( años( (retraso(madurativo( del( lenguaje,( 1(

niño( con( posibles( necesidades( educativas( asociadas( a( TDAH( y( probable(

coexistencia(con(otra(necesidad),(1(niño(operado(de(disglosia(de(labio(leporino(

+fisura(palatina(completa).(En(5(años,(3(alumnos((dislalia,(retraso(del(lenguaje(y(

retraso(madurativo(ligero).(

G! 1er( tramo( de( Educación( Primaria:( 3( alumnos( de( 1º( (1( TGD,( 1( ( retraso(

madurativo( del( lenguaje,( discapacidad( psiquica( ligera),( 1( alumna( de( 2º( (con(

retraso(madurativo(del(lenguaje,(y(dificultades(con(la(lectura(y(la(escritura)(y(1(

alumna(de(tercero((discapacidad(psíquica(ligera).(

G! 2º(tramo(de(Educación(Primaria:(3(alumnos(de(4º((discapacidad(psíquica(ligera,(

retraso(cognitivo(ligero(y(dislexia)((y(2(alumnos(en(5º(((con(dislexia(fonológica).(

(

Todos( los(alumnos(han(recibido(de(1( (a(2(sesiones(semanales(de(30( (minutos(por(

sesión.(

(

●! Número(total(de(alumnos(que(pertenecen(al(programa(de(Audición(y(Lenguaje:16.((

●! Grado( de( adecuación:( de( manera( general( se( considera( que( se( necesitan( más(

sesiones( de( logopedia;( ya( que( las( ( necesidades( de( los( niños( lo( precisan( y( las(

sesiones(se(quedan(bastante(cortas.(

LISTADO ALUMNOS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE. CURSO 2014-2015

PRIMARIA( GRUPO(

Yassine(khafifi( I4años(



Rhania(Eurossafi(( I4años(

Gabriel(Nadal( I4años(

Ángela(García(Fructuoso( I5años(

Abdesalam(El(Hadri( I5años(

Mohamed(Dkhissi( I5años(

Adam(El(Farh( 1º(

Mohamed(Khafifi( 1º(

José(Antonio(Checa((traslado)( 1º(

Nour(El(Houda( 1º(

María(Elena(Tejada(Fernández( 2º(

Manuel(Oliva(Orce((alta)( 3º(

Encarna(Rodríguez(Rodríguez( 3º(

Alicia(García(León( 4º(

Patricia(Martínez(Moreno( 4º(

Arturo(Molina(Hernández( 4º(

Juan(García(González( 5º(

Noelia(García(González( 5º(

Chaymae(Mahdad((SAED)( 6º(

Pendiente!de!revisar!por!el!EOEP:!

No(hay(alumnos(pendientes(de(revisar(por(el(equipo.(

•! Propuestas(de(mejora:(((

G! Destinar( al( centro( escolar( un( especialista( en( Audición( y( Lenguaje( a( jornada(

completa,(para(mejorar(la(atención(a(los(alumnos(y(establecer(un(programa(de

estimulación(del(lenguaje(oral(necesario(en(el(2º(ciclo(de(infantil(y(primer(tramo(

de(primaria.(

G! Dotar(al(aula(de(más(recursos(tanto(materiales(como(informáticos.(

!3.2.4!Adaptaciones!Curriculares!significativas.!



!•! Cumplimiento:(se(han(llevado(a(cabo(con(un(procedimiento(adecuado.(

•! Profesionales(implicados:(especialistas(de(Pedagogía(Terapéutica,(Audición(y(

lenguaje(y(tutores.(

•! Propuestas(de(mejora:(

4.!EVALUACIÓN!DE!LOS!DOCUMENTOS!EMPLEADOS.!(Modelo!de!PTI!(Plan!de!trabajo!individualizado).!

El(alumnado(que(presente(necesidades(específicas(de(apoyo(educativo(citado(

en(el(artículo(71.2(de(la(Ley(Orgánica(2/2006,(de(3(de(mayo,(ha(contado(con(un(

plan( de( trabajo( individualizado( conforme( a( lo( dispuesto( en( el( artículo( 18( del(

Decreto(198/2014,(de(5(de(septiembre,(que(ha(incluido:(

a)( El( informe( del( equipo( docente,( firmado( por( el( tutor,( donde( se( recoge,( al(

menos,(la(siguiente(información:(

▪(Datos(personales(del(alumno.(

▪(Historia(escolar.(

▪(Información(relevante(del(informe(psicopedagógico(o,(en(su(caso,(pedagógico(

del( alumno:( las( conclusiones( sobre( las( capacidades,( el( nivel( de( competencia(

curricular( en( cada( área,( las( necesidades( individuales,( así( como( las( medidas(

ordinarias(y(específicas(propuestas.(

▪(Adaptaciones(acordadas(por(el(equipo(docente.(

▪(Aspectos(a(tener(en(cuenta(para(la(promoción.(

▪( Atención( específica( prevista( por( parte( de(maestros( y( personal( de( atención(

educativa(complementaria.(

▪(Colaboración(con(la(familia.(

▪(Otra(información(relevante(

▪(Observaciones(y,(en(su(caso,(propuestas(para(el(curso(siguiente.(

b)(Las(adecuaciones(o(adaptaciones(curriculares( individuales(de( las(diferentes(

áreas( realizadas( por( los( maestros( correspondientes( y,( en( su( caso,( las(

habilidades específicas( determinadas( por( los( maestros( que( realicen( apoyo( o(

refuerzo(específico(con(el(alumno.(



( Con(objeto(de(facilitar(dicha(tarea(a(los(centros(docentes,(hemos(contado(con((

( un(( modelo(orientativo(en(el(anexo(V(de(la((Orden(de(20(de(noviembre(de(

( 2014,(de(la(Consejería(de(Educación,(Cultura(y(Universidades.(

(

2.(El(Plan(de(trabajo( individualizado(ha(sido(elaborado(por(el(equipo(docente,(

coordinado(por(el(tutor,(de(acuerdo(con(las(siguientes(directrices:(

a)(Finalizado(el(curso(escolar,(el(equipo(docente(supervisa(el(estado(del(plan(de(

trabajo(individualizado(de(cada(alumno,(pudiendo(formular(propuestas(para(el(

curso(siguiente.(

b)( A( lo( largo( del( mes( de( septiembre,( el( equipo( docente( elabora( el( plan( de(

trabajo( individualizado( correspondiente( al( primer( trimestre,( el( cual( fue(

entregado(por(el(tutor(a(jefatura(de(estudios.(

c)( A( la( finalización( del( primer( y( segundo( trimestres( y( en( función( de( la(

consecución( de( los( estándares( y,( en( su( caso,( de( las( habilidades( específicas(

planificadas(para(cada(trimestre,(el(equipo(docente,(dispone(de(un(plazo(de(dos(

semanas( para( elaborar( las( adecuaciones( o( las( adaptaciones( curriculares(

individuales(para(el(segundo(y(tercer(trimestre(respectivamente,(las(cuales(han(

sido(igualmente(entregadas(por(el(tutor(a(jefatura(de(estudios.

!

Boletín!de!información!trimestral!a!las!familias.!

Este(boletín( incluye(el(número(de(sesiones(en( las(que(el(alumno(es(atendido(por( los(

maestros( de( apoyo( y( los( resultados( obtenidos( reflejados( a( través( de( los(

indicadores/estándares( de( evaluación.( Pero( probablemente,( la( información( más(

importante( es( la( valoración( cualitativa( que( incluye( el( boletín.( Se( trata( de( un(

comentario( acerca( de( cómo( ha( ido( el( trimestre,( cómo( ha( trabajado( el( alumno,( los(

resultados(que(ha(obtenido(y(recomendaciones(a(las(familias(o(cualquier(información(

que(queramos(transmitir.(

7.?$Validez$de$los$criterios$de$evaluación$y$promoción.$



Para( la( valoración( del( proceso( de( aprendizaje,( nos( hemos( ajustado( a( los(

indicadores/estándares( de( evaluación( de( cada( una( de( las( áreas( que( se( fijaron( en(

nuestras( programaciones,( correspondiéndose( con( ( los( que( vienen( marcados( en(

nuestro(currículo(para(toda(la(Región.(

Estos(indicadores/estándares(de(evaluación(que(parten(de(los(criterios(han(permitido(

comprobar( las( capacidades( alcanzadas( por( nuestros( alumnos,( así( como( el( grado( de(

consecución(de(los(aprendizajes.((

Los( criterios( de( promoción,( recogidos( en( la( Programación( General( Anual,( han( sido(

aprobados(en(el(presente(curso.($

8.?$Modificaciones$en$las$programaciones$docentes.$

Este( curso( se( han( modificado( las( programaciones( docentes( de( 2º,4º( y( 6º( y( se( han(

elaborado(las(de(1º,3º(y(5º.(

9.?$Propuestas$de$mejora.$

•! Disponer( en( el( centro( de( un( especialista( de( Audición( y( Lenguaje( a( jornada(

completa.(

•! Seguir( disponiendo( de( un( especialista( de( Pedagogía( Terapéutica( a( tiempo(

completo.

(

2.5.!ACTIVIDADES!COMPLEMENTARIAS!Y!EXTRAESCOLARES.!

Educación$Infantil$

1.?$Relación$de$las$actividades$complementarias$y$extraescolares.$

La(relación(de(actividades(ha(sido(la(siguiente:(

•! Halloween.(

•! Taller(de(otoño.!

•! Día(de(la(Paz.(

•! Día(del(Padre.(

•! Día(de(la(Madre.(



•! Viviendo(la(músicaGConciertos(para(los(más(pequeños.(

•! Visita( a( la( Biblioteca( Ramón( Alonso( Luzzy( (Conviértete( en( Troglodita).( 26( DE(

MARZO(

•! Circulación(Vial((6(de(marzo).(

•! Muestra(de(teatro.(

((

Las(siguientes((actividades(programadas(no(han(sido(realizadas:(

•! Viviendo(la(músicaGConciertos(para(los(más(pequeños:(no(concedida((

$

2.?$ Valoración$ cualitativa$ de$ las$ actividades$ por$ parte$ de$ profesores,$ padres$ y$

alumnos.$

Halloween!(30K10K2014).(

Las( actividades( de( Halloween( que( se( han( realizado( son( las( siguientes:( recetas(

monstruosas,( para( ello( salimos( al( supermercado( para( comprar( los( ingredientes.(

Elaboración( de( la( receta( y( degustación( de( ellas,( talleres( de( halloween,( comida(

pringosa,( experimentos,(móvil( de( araña( e( ilusiones( ópticas.( Teatro( realizado( por( las(

madres(y(degustación(de(palomitas(viendo(cortos(de(miedo.(Las(actividades(que(se(han(

realizado( han( sido( muchas,( las( tutoras( hemos( terminado( bastante( agotadas( de(

Halloween,(uno(de(los(talleres(no(ha(sido(motivante(para(los(niños,(la(participación(de(

las(familias(ha(sido(excelente(y(el(teatro(ha(sido(fenomenal.(Lo(mejor(de(halloween(ha(

sido( la(salida(al(supermercado,( la(elaboración(de( las(recetas(y( la(degustación.(Dar( las(

gracias(a(las(madres(y(padres(ya(que(con(su(participación(ha(sido(posible(realizar(todas(

estas(actividades.!

Taller!de!otoño!(21!de!noviembre).!

Se(han(desarrollado(dos(talleres(de(otoño,(el(búho(con(hojas(de(otoño(y(árbol(de(otoño(

con(piezas(de(puzzles.(La(actividad(ha(sido(muy(buena(y(relajada.(La(participación(de(

las(familias(muy(buena(y(los(niños(muy(motivados(y(participativos.(

Día!de!la!Constitución!(5K!12K2014).!(Las(actividades(realizadas(son(las(siguientes:((

GEl(himno(de(España(con(todos(los(niños(del(centro(que(siempre(nos(gusta(mucho.((



GActividades( de( aula( por( niveles,( relacionadas( con( los( derechos( y( deberes( de( la(

Constitución(adaptadas(a(sus(edades,(han(estado(muy(bien.(

Fiesta!de!Navidad!(22K12K2014).!(La( fiesta( de( Navidad,( ha( estado( muy( bien( y( los( niños( se( han( portado( muy( bien.(

La(visita(de(Papa(Noel(estupenda(y(el(regalo(que(les(entregó,(genial,(damos(las(gracias(

a(los(duendes(que(tejieron(tantas(bufandas.(El(único("pero"(y(no(nos(gustó(mucho(es(

ver(las(caras(de(los(niños(que(no(habían(participado(en(el(concurso(de(las(tarjetas(de(

navidad,(que(no(podían(subir(al(escenario(y(recibir(su(regalo.((

Gracias(por(el(desayuno(al(AMPA(que(estuvo(riquísimo(y(muy(abundante.(

Día!de!la!Paz!(30!de!enero).((Las( actividades( que( se( realizaron( para( el( Día( de( La( Paz,( fue( por( niveles,( cada( grupo(

realizó(las(actividades(que(estaban(programadas(y(la(evaluación(es(positiva.(

Carnaval!(17!de!febrero).!!

La(evaluación(es(muy(positiva.(

El( taller( que( se( desarrolló( para( elaborar( los( disfraces( de( los( niños( por( parte( de( las(

madres( funcionó(bien,(aunque(tenemos(que(decir(que( fueron(cuatro(madres( las(que(

trabajaron( diariamente( y( algún( día( venía( alguna(madre(más.( Pensamos( que( para( el(

curso( que( viene( tiene( que( mejorar( para( que( no( ocurra( esto.( Muchas( gracias( a( las(

madres(que(hicieron(posible(que(los(alumnos(se(disfrazaran.(

El(pasacalles(estuvo(bien(aunque(el(tiempo(no(acompañó.(

Las(palomitas(por(parte(del(AMPA(es(un(clásico(pero(a(los(niños(les(encantan.(

!

Circulación!Vial!(infantil!5!años,!6!de!marzo).!

La( actividad( está( muy( bien.( El( grupo( de( 5( años( era( la( tercera( vez( que( iba( y( al( no(

cambiar( los( contenidos( de( la( actividad( los( alumnos( ya( se( sabían( las( canciones( y( las(

preguntas(de(los(policías.(

Es(una(actividad(para(hacerla(una(vez.(

Lo(novedoso(fue(que(el(parque(móvil(era(nuevo,(aparte(de(bicicletas(teníamos(coches(

nuevos.(

Los(niños(se(lo(pasaron(muy(bien.(

Conviértete!en!Troglodita!(Infantil,!26!de!marzo).!



La(actividad(que(se(realizó(en(la(biblioteca(Ramón(Alonso(Luzzy(fue(una("tomadura(de(

pelo".(

Las(dos(monitoras(que(eran(responsables(de(la(actividad(no(fueron(capaces(de(motivar(

a( los(niños(en(un(cuentacuentos(que(realizaron.(La( lectura(era(totalmente(lineal(y(no(

fueron(capaces(de(atraer(la(atención(del(grupo.(

La(siguiente(actividad(era(colorear(un(dibujo(de(troglodita.((

Por(lo(tanto,(la(evaluación(de(la(actividad(es(negativa.(

Alfarero!por!un!día!(23!y!24!de!abril).!

Estuvo( muy( bien:( a( los( niños( les( gusta( manipular( la( arcilla( y( trabajar( con( el( torno.(

El(encargado(de(la(actividad(se(adapta(muy(bien(a(los(diferentes(niveles.(

Día!del!libro!(27!y!28!de!abril).!(La( actividad( fue( muy( motivadora( y( significativa( porque( los( niños( estuvieron( muy(

motivados.( A( diferencia( de( otros( años,( los( productos( finales( que( realizó( cada( curso(

pudieron(integrarse(con(facilidad(a(la(biblioteca.(

Para( hacer( la( actividad(más( atractiva( y( con( una(mayor( participación( de( los( alumnos(

proponemos(una(mejor(planificación(que(incluya(la(exposición(de(los(trabajos(por(los(

alumnos.(

Graduación!de!5!años!y!6º!de!Primaria.!

El( festival( de( fin( de( curso( ha( sido( valorado( positivamente( por( parte( de( las( familias,(

alumnado( y( profesores.( La( temporalización( fue( la( adecuada,( y( el( trabajo( conjunto(

entre( los(alumnos(de(5(años(y( sexto(de(primaria(ha( resultado(ser(muy(enriquecedor(

para(los(niños.((

Asimismo,(el(granizado(de(limón(ofrecido(por(el(AMPA(fue(todo(un(acierto(debido(a(las(

temperaturas(del(día.(

Salida!a!la!playa.!

La(evaluación(es(muy(positiva,(se(consigue(que(vayan(casi(la(totalidad(de(todos(los(

(alumnos(de(infantil(y(acompañados(por(sus(familias.(

Los(niños(lo(pasan(genial(y(para(algunos(es(la(primera(vez(de(su(baño(en(el(mar.(

La(colaboración(de(las(familias(en(esta(actividad(ha(sido(excelente,(ya(que(es(

fundamental(para(nosotros(su(ayuda(en(este(tipo(de(actividad.(



3.?$ Participación$ de$ padres$ y$ madres$ en$ las$ actividades$ complementarias$ y$

extraescolares$

La( colaboración( de( los( padres( y( madres( ha( sido( muy( positiva( y( decisiva( para( la(

realización(de(muchas(actividades.(

Nos( han( ayudado( en( las( salidas( al( entorno,( colaborando( en( la( vigilancia( en( los(

desplazamientos;( en( los( talleres( realizados( durante( el( curso;( participando( en( la(

elaboración(de(materiales(para( los(diferentes(proyectos;(en( la( salida( final( a( la(playa;(

aportando( materiales( al( aula;( realizando( cuentaGcuentos;( entre( otros( muchos(

aspectos.(

Primer$Tramo$de$Primaria$


Durante(el(curso(escolar(se(han(realizado(a(las(siguientes(actividades:(

•! Halloween.(

•! Convivencia(con(el((C.P.(AlGKazar(de(Los(Alcázares((1º(y(2º).(

•! Constitución.(

•! Fiesta(de(Navidad.(

•! Carnaval.(

•! Con(la(Música(a(otra(parte.(

•! Teatro(de(inglés((Primaria).(ANULADA(

•! Juegos(Tradicionales(y(Populares.(

•! Convivencia(con(el(C.P.(AlGKazar(de(Los(Alcázares((3º(con(4º)(

•! Súbete(al(tren(de(los(libros((1º(y(2º,(19(de(febrero).(

•! Teo(y(Gerónimo(en(Bibliorratonia((3º(con(4º,(13(de(febrero).(

•! Visita(al(Museo(del(Teatro(Romano(de(Cartagena((3º(con(el(Segundo(Tramo)(

(


•! Con(la(Música(a(otra(parte:(no(concedida.(


alumnos.$

Halloween.!



La(actividad(fue(muy(motivadora(para(los(alumnos(y(participaron(activamente(con(los(

disfraces( y( con( el( concurso( de( calabazas.( Sin( embargo( es( necesario( revisar( para(

próximos(años(el(método(de(votación(del(concurso,(ya(que(algunos(alumnos(hicieron(

trampa.(

Constitución.!

Se(realizó(la(actividad(común(que(se(lleva(realizando(durante(varios(años(y(cada(tutor(

en( su( aula( propuso( diversas( actividades( destinadas( a( sus( alumnos.( Las( actividades(

fueron(bien(acogidas(por(los(alumnos(y(se(desarrollaron(de(forma(satisfactoria.!

Festival!de!Navidad.!

La(fiesta(de(Navidad(resulta(como(todos(los(años(muy(divertida(y(motivadora(para(los(

alumnos.(Todo(el(colegio(participó(activamente(en(el(festival(que(transcurrió(según(lo(

programado.( Agradecer( al( AMPA( su( implicación( con( el( chocolate( y( los( bollos( que(

estaban(especialmente(buenos.(

Teo!y!Gerónima!en!Biblioratonia!(3º!y!4º,!13!de!febrero).!

La(actividad(resultó(poco(motivadora(y(provechosa.(Consideramos(que(no(se(permitía(

la(participación,(que(era(poco(dinámica(y(no(se(aprovecharon( los( recursos(que(en( la(

instalación(se(tienen(tal(y(como(se(hace(en(otros(ciclos.(La(monitora(no(se(adaptó(al(

nivel(del(alumnado(y(no(supo(atraer(su(interés.(

Además,(creemos(que(el(coste(del(autobús(no(compensó(las(actividades(propuestas(y,(

por(lo(tanto,(no(recomendamos(repetirla.(

!!Carnaval!(17!de!febrero).!!

La(actividad(del(Carnaval( transcurrió( sin( incidentes,(aunque(el( tiempo(no(acompañó.(

Los(alumnos(se(mostraron(muy(participativos(y(motivados(durante( toda( la(actividad.((

Por( otro( lado,( agradecemos( la( colaboración( de( las( familias( en( la( realización( de( los(

disfraces,( sin( embargo( nos( gustaría( comentar( la( situación( que( se( dio( en( el( aula( de(

primero( en( el( momento( de( vestir( a( los( niños.( Algunas( madres( decidieron( sin(

consentimiento(de(la(tutora(añadir(complementos(al(disfraz(de(algunos(alumnos(y(eso(

retrasó(la(salida(del(grupo(al(desfile.(

Súbete!al!Tren!de!los!Libros!(1º!y!2º,!19!de!febrero).!



La( actividad( resultó( muy( motivadora( y( entretenida( para( los( alumnos.( Aprendieron(

ciertos(mecanismos(de(búsqueda(en(la(biblioteca.(Los(niños(participaron(activamente(

de( la(actividad(mostrando( interés(por( la(búsqueda(de(pistas(y(sintiéndose(motivados(

ante(la(lectura.(

Juegos!Tradicionales!y!Populares!(1º!a!6º,!26!de!marzo).!

Esta( actividad( tuvo( un( gran( éxito( entre( los( alumnos( que( se( mostraron( muy(

participativos(en( la( realización(de( los( juegos.(Se( realizaron(sin( incidentes(y(el( tiempo(

estimado(para(cada(uno(de(ellos(fue(el(adecuado.(Sin(embargo,(nos(gustaría(proponer(

algunos( juegos( más( típicos( de( nuestra( zona( para( otros( años( con( el( fin( de( que( los(

alumnos(los(conozcan.((


Esta(actividad(permite(a( los(alumnos(conocer(un(oficio(artesanal(y(además(participar(

activamente(en(la(elaboración(de(objetos(artesanales.(A(los(alumnos(les(gustó(mucho(

la(actividad(y(disfrutaron(mucho(en(el(transcurso(de(ésta.(

Día!del!libro!(27!y!28!de!abril).!

Para(la(celebración(del(día(del(libro,(cada(nivel(elaboró(un(producto(que(se(depositó(en(

la(biblioteca(con(el(fin(de(que(todos(los(alumnos(del(centro(pudieran(ver( los(trabajos(

de(todos(los(compañeros.(La(actividad(resultó(muy(motivante(para(los(alumnos,(ya(que(

les(permitía(manipular(y(jugar.(

!!!!Visita!del!CEIP!Al!Kazar!(1º!y!2º,!28!de!abril).!!

La( actividad( se( desarrolló( como( en( años( anteriores,( en( un( gran( ambiente( de(

cordialidad(y(convivencia.(Los(alumnos(llevaron(a(cabo(juegos(de(organización(sencilla,(

escogidos( para( fomentar( la( relación( entre( ellos,( con( un( perfil( competitivo( bajo,(

dándole(importancia(en(todo(momento(a(la(convivencia(para(evitar(la(competitividad(

mal(entendida.(El(único(punto(negativo(fue(la(diferencia(en(el(número(de(alumnos(de(

cada( uno( de( los( centros,( habiendo( muchos( más( alumnos( del( AlGKazar( que( propios,(

dificultando(la(organización(de(los(juegos(del(grupo(de(segundo,(en(el(que(habían(más(

de(50(alumnos(entre(las(tres(clases.(((



Salida!Monte!Roldán!(4!de!mayo).!

La( actividad( cumplió( con( las( expectativas( volcadas( en( ella:( desarrollar( una( actividad(

física( en( un( entorno( natural,( nuevo( y( desconocido,( orientarse( siguiendo( pistas( e(

indicaciones( sencillas,( reconocer( las( señales( de( los( senderos( de( pequeño( y( gran(

recorrido( y( esconder( un( "tesoro"( o( "geocaché"( que( será( publicado( en( internet( para(

que(otras(personas(lo(encuentren(e(intercambien(su(contenido.(Los(alumnos(valoran(la(

actividad(de(manera(muy(positiva.((

Salida!a!la!playa!(17!de!junio).!(La( excursión( a( la( playa( transcurrió( sin( ningún( incidente( y( resultó(muy(motivadora( y(

divertida(para(los(alumnos.(Las(familias(colaboraron(activamente(en(la(actividad(y(los(

alumnos(disfrutaron(mucho(del(día(con(sus(compañeros,(familias(y(maestros.(


extraescolares$

La(colaboración(de( los(padres(y(madres(ha( sido(muy(participativa(y(positiva,( y( sobre(

todo( en( algunas( de( ellas( su( colaboración( ha( sido( decisiva( para( la( realización( de( las(

mismas.(

Segundo$Tramo$$de$Primaria$


Durante(el(curso(escolar(se(han(realizado(a(las(siguientes(actividades:(

•! Halloween((6º).(

•! Convivencia(con(el(C.P.(AlGKazar(de(Los(Alcázares((4º(con(3º)(

•! Teatro de inglés.

•! Día de la Paz (4º).

•! Con la música a otra parte.

•! Juegos Tradicionales y Populares.

•! Teo(y(Gerónimo(en(Bibliorratonia((4º(con(3º)(

•! Visita(a(la(Pista(de(Atletismo(de(Cartagena(o(actividad(de(orientación(con(el(C.P.(

AlGKazar(de(Los(Alcázares((5º(y(6º)(

•! Cross(Municipal(de(Cartagena((5º(y(6º).(

•! Día(de(la(bici((4º,(5º(y(6º).(



•! Encuentros(con(autor((5º(y(6º).(

•! Educación(Vial((5º)(

•! Visita(al(IES(Carthago(Spartaria((6º).(

•! Senderismo(Monte(de(las(Cenizas((4º,(5º,(6º).(

•! Visita(al(Museo(del(Teatro(Romano(de(Cartagena((con(3º)(

(


Teatro(de(inglés:(no(se(ha(realizado(por(no(contar(con(el(número(suficiente(de(alumnos(

participantes(debido(al(alto(coste(de(la(actividad.(

(


alumnos.$

Halloween.!

La(actividad(de(Halloween(fue(una(actividad(muy(motivadora(y(bien(recibida(por(parte(

del(alumnado.(Los(niños(disfrutaron(disfrazándose(y(viendo(películas.(El(único(punto(a(

mejorar,(sería(la(votación(del(concurso(de(calabazas,(ya(que(en(algún(nivel(se(hicieron(

trampas.(

Convivencia!con!el!CEIP!ALKKAZAR!(26K11K2014)!.!Tercero!y!Cuarto.!

Evaluación( de( la( jornada( de( convivencia( con( el( CP( AlGKazar:( Miércoles( 26/11/2014.(

La(valoración(de(la(actividad(es(muy(positiva.(El(recorrido(a(pie(se(desarrolló(sin(ningún(

tipo( de( incidente,( así( como( en( los( juegos( en( las( pistas( exteriores( del( centro( y( los(

alumnos( participaron( y( se( comportaron( de( manera( adecuada( en( todo( momento,(

colaborando(y(relacionándose(entre(ellos(de(manera(fluida.(

Los(alumnos(están(muy(contentos(con(la(actividad.(

A(la(actividad(asistió(también(el(secretario(del(centro.(

Constitución!(5K12K2014).!

Las(distintas(actividades(del(día(de( la(Constitución( fueron(muy(bien( recibidas(por( los(

alumnos/as.(Fueron(divertidas(y(participativas,(especialmente(el(momento(del(himno(y(

la(lectura(de(los(artículos(por(parte(de(los(niños/as(de(sexto,(ya(que(en(dicha(actividad(

los( niños/as( de( todo( el( colegio( pudieron( participar( conjuntamente( en( la( misma(

actividad.((

No(hay(ningún(aspecto(negativo(al(cual(reseñar.(



Cross!Escolar!(5K12K2014).!

La(valoración(de(la(actividad(es(muy(positiva.(Obviando(que(nos(hicieron(bajar(a(todos(

los( alumnos( de( las( gradas( para( luego( volver( a( permitir( el( acceso,( no( hay( nada( que(

objetar.( La( organización( sigue(manteniendo( un( alto( nivel( año( tras( año.( Los( alumnos(

están(muy(contentos(con(la(actividad(y(dispuestos(a(participar(el(año(que(viene(si(son(

seleccionados(en(la(prueba(previa.(

A(la(actividad(asistieron(también(el(maestro(tutor(del(grupo(de(sexto(nivel(y(el(alumno(

de(la(universidad(que(se(encuentra(de(prácticas(en(el(centro.(

Festival!de!Navidad.!

La(actividad(fue(muy(bien(recibida(por(los(alumnos(y(la(organización(fue(perfecta.(Los(

únicos( aspectos( a( reseñar( con( respecto( al( próximo( curso( serían( que( los( niños/as( no(

deberían( tener( la( posibilidad( de( grabar( el( festival( con( los( móviles( o( tablets( de( sus(

padres.(Algunos(de(ellos(los(entregaron(a(sus(hijos(durante(el(inicio(del(festival.(Con(el(

fin(de(que(esto(no(suceda,(se(debería( informar(a(las(familias(previamente.(Asimismo,(

consideramos( que( la( entrega( de( premios( de( las( tarjetas( navideñas( fue( muy( larga,(

especialmente(en( los(cursos(de( infantil,(donde(todos( los(niños(participantes(subieron(

uno(a(uno(al(escenario,(haciendo(la(entrega(muy(larga(y(aburrida.(Además,(el(hecho(de(

que( algunos( alumnos( de( estos( niveles( no( subieran( al( escenario( por( no( haber(

participado,(no(nos(pareció(algo(correcto,(ya(que(el(hecho(de(que(el(niño(participe(o(no(

en(el(concurso(es(una(decisión(de(sus(padres.(Por(ello,(no(se(debe(castigar(a(los(niños(

cuyos(padres(decidieron(no(esforzarse(en(la(elaboración(de(la(tarjeta(navideña.(

!

!

Encuentros!con!autor!(5º!y!6º,!5!de!marzo).!

La(evaluación(es(positiva.(Los(objetivos(se(han(conseguido:(leer(un(libro(orientado(a(la(

edad( de( los( alumnos,( fomentar( la( lectura,( conocer( autores( de( libros( ya( leídos( y(

comentar(con(ellos(sus(obras.(El(comportamiento(de(los(alumnos(fue(bastante(bueno.(

La( única( pega( es( que( la( actividad( tiene( una( duración( algo( corta.( Esto( hace( que( los(

alumnos( opinen( que( es( algo( cara( para( el( tiempo( que( dura,( a( pesar( de( estar( muy(

contentos(de(que(la(autora(les(dedicase(el(libro,(poder(preguntar(cosas(sobre(el(mismo(

y(conocer(su(proceso(creativo.(

Pista!de!Atletismo!en!Cartagena,!convivencia!con!el!CEIP!AlKKazar!(16!de!marzo).!



La( evaluación( de( la( actividad( es( muy( positiva.( Los( objetivos( se( han( conseguido:(

practicar(disciplinas(atléticas,(convivir(y(relacionarse(con(compañeros(de(otro(colegio(y(

disfrutar( de( la( actividad( física( en( instalaciones( ajenas( al( centro( y( fuera( del( entorno(

habitual,(con(los(alumnos(de(otro(centro(para(establecer(interacciones(tendentes(a(la(

auto(superación,(juego(limpio(y(cooperación.(No(surgió(ningún(problema,(disfrutando(

todos( los( asistentes( de( un( gran( día( de( convivencia( y( deporte( gracias( al( excelente(

tiempo,(la(buena(disposición(de(los(tutores(y(el(buen(comportamiento(de(los(alumnos.(

La( distribución( del( tiempo( de( actividad( a( lo( largo( de( la( mañana( resulto( bastante(

ajustado,( finalizando( las( últimas( pruebas( justo( a( tiempo( para( despedirnos( y(

marcharnos(de(vuelta(al(colegio.(Los(alumnos(quieren(repetir(la(experiencia(el(año(que(

viene.(

Juegos!Tradicionales!y!Populares!(1º!a!6º,!26!de!marzo).!

Esta( actividad( tuvo( un( gran( éxito( entre( los( alumnos( que( se( mostraron( muy(

participativos(en( la( realización(de( los( juegos.(Se( realizaron(sin( incidentes(y(el( tiempo(

estimado(para(cada(uno(de(ellos(fue(el(adecuado.(Sin(embargo,(nos(gustaría(proponer(

algunos( juegos( más( típicos( de( nuestra( zona( para( otros( años( con( el( fin( de( que( los(

alumnos(los(conozcan.((

Visita!al!IES!Carthago!Spartaria!(24!de!marzo).!

La( excursión( al( instituto( ha( resultado( ser( muy( positiva,( ya( que( los( alumnos( se(

mostraron(muy(entusiasmados(al(poder(visitar(las(instalaciones(de(su(futuro(centro(de(

estudios.( El( comportamiento( de( los( niños/as( fue( ejemplar( durante( toda( la( visita,( y(

mostraron( mucho( interés( y( atención( a( las( explicaciones( del( director( del( centro.(

Igualmente,(el(maestro(ha(valorado(muy(positivamente(la(actividad.(

Teatro!Romano!(3ºK6º,!17!abril).(

La(actividad(se(desarrolló(con(total(normalidad(y(con(gran(aprovechamiento(del(tiempo(

al( visitar( el( Teatro( Romano,( su( museo( y( el( Museo( Naval,( cubriendo( los( objetivos(

previstos( de( conocer( la( historia( de( Cartagena( a( través( de( sus(museos.( Los( alumnos(

participaron(en(un(taller(bastante(motivador(que(les(ayudó(a(entender(la(organización(

de( la(ciudad(romana.(La(visita(guiada(del(Museo(Naval(se(hizo(muy(amena(gracias(al(

guía( facilitado.( Los( alumnos( están( muy( contentos( con( la( actividad( y( el( grado( de(

aprovechamiento(ha(sido(muy(alto.((




La(actividad(fue(muy(enriquecedora(al(permitir(a( los(alumnos,(otro(año(más,(trabajar(

un( material( poco( habitual( con( una( herramienta( menos( habitual( aún:( el( torno.( Los(

alumnos( realizaron( un( cuenco( ayudados( por( el( alfarero( que( dejaron( secar( y(

posteriormente(llevaron(a(casa(para(terminar(de(decorarlo,(dándoles(así(la(posibilidad(

de(regalarlo(para(el(día(de(la(Madre.((

Desayuno!saludable!(24!de!abril).!

La( actividad( fue( bastante( positiva( al( permitir( a( los( alumnos( desayunar( de( manera(

saludable( y( consistente( dicho( día.( Se( fomentó( el( consumo( de( frutas( y( verduras,(

destacando(en(clase(la( importancia(de(una(dieta(sana(y(equilibrada.(La(única(pega(es(

que(el(reparto(de(las(tostadas(comenzó(demasiado(pronto,(antes(de(la(hora(acordada,(

rompiendo( el( normal( desarrollo( de( las( sesiones( que( se( llevaban( a( cabo( en( ese(

momento.(Los(alumnos(valoraron(la(iniciativa(de(manera(muy(positiva.((

Día!del!libro!(27!y!28!de!abril).!

El(segundo(tramo(ha(valorado(positivamente(la(actividad(del(día(del(libro.(El(hecho(de(

que( hubiera( un( producto( final( por( cada( una( de( las( clases( ha(motivado(mucho( a( los(

alumnos/as(a(participar.(El(único(aspecto(negativo(ha(sido(el(tiempo(de(exposición(de(

dichos(trabajos,(ya(que(ha(sido(muy(escaso(para(poder(investigar,(observar(y(jugar(con(

ellos.(

Salida!Monte!Cenizas!(5º!y!6º,!7!de!mayo).!

La( actividad( cumplió( con( los( objetivos( previstos( para( ella:( desarrollar( una( actividad(

física( en( un( entorno( natural,( nuevo( y( desconocido,( orientarse( siguiendo( pistas( e(

indicaciones( sencillas,( reconocer( las( señales( de( los( senderos( de( pequeño( y( gran(

recorrido( y( conocer( la( flora,( fauna( e( historia( del( entorno( en( el( que( se( desarrolló( la(

actividad.(Los(alumnos(valoran(la(actividad(de(manera(muy(positiva.((

Día!de!la!bici!(5º!y!6º,!26!de!mayo).!

La(actividad(cumplió(con( los(objetivos(propuestos(para(ella:(desarrollar(una(actividad(

física( en( un( entorno(natural( próximo( y( circular( con( un( vehículo( de( tracción( humana(

siguiendo(las(normas(de(circulación(e(indicaciones(sencillas(de(los(tutores(y(los(agentes(

de( la(Policía( Local( de( Los(Alcázares.(A( la( vuelta,( se(montó(un( circuito(de(habilidad( y(

otro(de(carreras(de(lentitud(y(además(se(jugó(al(mate(y(fútbol.(Los(alumnos(valoran(la(

actividad(de(manera(muy(positiva.((

Salida!a!la!playa!(17!de!junio).!



La(actividad(se(desarrolló(mejor(de(lo(que(se(esperaba(en(principio,(sobre(todo(en(lo(

que(respecta(al(comportamiento.(Los(alumnos(estuvieron(bañándose(y(jugando(en(un(

ambiente(distendido,( no( teniendo(que(destacar( ningún( tipo(de(problema(durante( el(

desarrollo(de(la(actividad.(El(material(deportivo(que(se(preparó(para(la(actividad(quedó(

olvidado(en(el(centro,(pero(como(los(alumnos(se(llevaron(juegos(propios((balones)(no(

se(echó(especialmente(en( falta.( Creemos(que(es(una(actividad( integradora,( barata( y(

perfectamente(adecuada(en( tiempo(y( forma(para(el( final(de(curso.(Algunos(alumnos(

echaron(en(falta(estar(más(cerca(de( los(compañeros(más(pequeños(aunque(fuese(un(

rato.(

Graduación!de!los!alumnos!de!6º!(19!de!junio).!

El( festival( de( fin( de( curso( ha( sido( valorado( positivamente( por( parte( de( las( familias,(

alumnado( y( profesores.( La( temporalización( fue( la( adecuada,( y( el( trabajo( conjunto(

entre(los(alumnos(de(5(años(y(sexto(de(primaria(ha(resultado(ser(muy(enriquecedor((

para(los(niños.(

Asimismo,(el(granizado(de(limón(ofrecido(por(el(AMPA(fue(todo(un(acierto(debido(a(las(

temperaturas(del(día.(

(


extraescolares$

En( el( segundo( tramo( la( única( participación( que( pedimos( a( las( familias( es( su(

autorización(y(su(aportación(económica(si(la(actividad(lo(requiere.(

$

Actividades*del*AMPA*

La(única(actividad(que(se(ha(mantenido(durante(este(curso(ha(sido(el(fútbol(que(se(ha(

desarrollado(las(tardes(de(los((martes(y(jueves(de(4(a(5.(

Documents

2.#$EVALUACIÓN$DEL$PROCESO$DE$ENSEÑANZA$Y$DE$LA$ … 2 MEMORIA.pdf · Memoria(Anual(curso(2014/2015( ( CEIP(Santa(María(del(Buen(Aire(2.(Evaluación(del(proceso(de(enseñanza…(