5 класkosiv-rmk.edukit.if.ua/Files/downloads... · Web viewСВІТ БІБЛІЇ уроку Зміст навчального матеріалу Дата Державні вимоги

5 класСВІТ БІБЛІЇ

№ уроку

Зміст навчального матеріалу Дата Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Біблія. Її вчення про людину,. Добро і зло (9 годин)

1 ВСТУП. ХРИСТИЯНСЬКА ЕТИКА – НАУКА ПРО ХРИСТИЯНСЬКУ МОРАЛЬ

– знає зміст понять «етика», «мораль», «християнська етика», «моральні цінності»;– розуміє суть і переваги християнських моральних цінностей;– аналізує приклади моральної поведінки в родині, школі, у спілкуванні з іншими людьми.

2 БІБЛІЯ – СЛОВО БОЖЕ ДО ЛЮДИНИ- історія виникнення Біблії;- особливості структури Біблії;- як користуватися Біблією;- значення Біблії для віруючих

– має загальне поняття про Біблію, її структуру та зміст;– вміє користуватися Святим Письмом;– усвідомлює, що Біблія – Слово Боже; – розуміє важливість Біблії для особистого життя християнина;– характеризує Біблію як джерело моральних цінностей;– наводить приклади значення Біблії для української культури.

3 БІБЛІЯ ПРО СТВОРЕННЯ СВІТУ:

- біблійний опис створення світу (Бут.1-2,6);

- світ – Боже творіння

– знає біблійне вчення про виникнення Всесвіту й людини, основні етапи створення світу за Біблією;– має повагу до себе, до життя кожної людини та до всього довкілля;– уміє пояснювати біблійний погляд на виникнення світу і людини

4 ЛЮДИНА – ОБРАЗ І ПОДОБА БОЖА

– людина – найдосконаліша із живих істот (Бут. 2, 7-25);– неповторність людини як вінця Божого творіння

– знає призначення людини у світі;– уміє розкрити подібності і відмінності людини і тварин, знає мету появи людини на світ, різні погляди на походження людини;– усвідомлює своє місце і роль у світі, цінність людського життя;– засвоює правила етичної поведінки, виходячи з розуміння ролі і призначення людини у світі;– уміє аналізувати, ким є людина, розуміє неповторність і досконалість людини, те, що вона – вінець Божого творіння.

5 БІБЛІЯ ПРО БІБЛІЯ ПРО ПРАВЕДНІСТЬ І ВІРНІСТЬ– праведність як постійний вибір добра;– віра і вірність Богові як основа праведності– праведний Ной (Бут. 6–8).

– знає поняття «праведність» («неправедність») і «вірність» («невірність»);– усвідомлює хибність неправедного життя;– знає біблійне тлумачення праведності на прикладі життя Ноя;– прагне до праведного життя

6 ДОБРО І ЗЛО

– що таке добро? – прояви зла у світі;– гріхопадіння за Біблією (Бут.3);– відповідальність людини за свій вибір.

– знає зміст християнських понять «добро», «доброчинність», «чуйність», «милосердя»;– уміє пояснити зло як наслідок гріхопадіння; – плекає в собі доброзичливість і богобоязність, бажання безкорисливо робити добрі вчинки; – прагне остерігатися зла і відповідати за свій вибір у вчинках;

– уміє розрізняти зміст понять «добро» і «зло», розвивати вміння моделювати ситуації з прикладами різних вчинків людей.

7

8

ЗАКОНИ БОЖІ Й ЗАКОНИ ЛЮДСЬКІ– що таке закон? – значення закону в житті людини та суспільства;– відповідальність людини перед законом;– Заповіді Божі – моральна основа життя людини;– актуальність Заповідей Божих для сучасної людини.

– знає, що таке закон і розуміє його необхідність для людини. Розуміє, що Заповіді Божі – зразок досконалого закону;– знає вимоги Заповідей щодо стосунків з Богом, батьками, іншими людьми і обґрунтовує важливість їх дотримання;– має відповідальність перед законом. Прищеплює у собі бажання виконувати заповіді, дані Богом у Його Святому Письмі;– прагне правильно (за законом) чинити в різних життєвих ситуаціях.

9 Контрольна робота Узагальнює та оцінює отримані знання.

Моральні цінності Святого Письма (12 годин)

10 ГОРДІСТЬ ТА ЗАРОЗУМІЛІСТЬ

– наслідки гордості та зарозумілості на прикладі Вавилонської вежі (Бут.11,1-9);– шляхи подолання гордості та зарозумілості.

– розуміє поняття гордості та зарозумілості як прояви людського егоїзму;– знає про біблійний погляд на гордість, наслідки зарозумілості на прикладі біблійної історії про Вавилонську вежу; – формує у собі негативне ставлення до самозвеличення; – знає шляхи подолання гордості та зарозумілості; – виховує у собі смирення,поступливість та скромність.

11 ГОСТИННІСТЬ ТА ЩЕДРІСТЬ– Авраам приймає небесних гостей (Бут. 18, 1-15);– гостинність та щедрість як християнські чесноти;– вміння ділитися; – щедрість та гостинність українського народу

– знає, як виявив гостинність Авраам, «Батько віри»;– розуміє суть понять «гостинність», «щедрість»;– усвідомлює важливість щедрості та гостинності до інших;– наводить приклади прояву особистої щедрості та гостинності;– виховує у собі гостинність до знайомих і незнайомих людей;– розвиває задоволення від про яву гостинності та щедрості.

12 ЛЮБОВ ЯК ВИЯВСАМОВІДДАНОСТІ– біблійне розуміння любові як самовідданості на прикладі історії про Авраама та Ісаака;– поняття «самовідданість».

– знає про біблійне тлумачення любові як самовідданості на прикладі історії про Авраама та Ісаака;– знає зміст поняття «самовідданість»;– розвиває позитивні почуття задоволення від вірної любові до Бога.

13 ВМІННЯ ПРОЩАТИ

– сила прощення на прикладі Йосипа та братів (Бут. 37, 45);– перемагати зло добром (Рим. 12, 21).

– усвідомлює важливість уміння прощати, значущість прощення в житті людини;– наводить приклади прощення в особистому житті;– усвідомлює силу Божого прощення, велич Божого милосердя;– виховує в собі поступливість, терплячість, милосердя як найголовніші риси поведінки християнина; – усвідомлює відповідальність перед Богом за свої вчинки.

14 ВІРА ТА ДОВІРА

– довіра Богові пророкаІллі (1 кн. Царів 17, 18);– значення віри в житті людини.

– знає зміст понять «віра», «довіра»; знає, як довіряв Богові пророк Ілля;– розуміє віру як основу духовності людини;– усвідомлює важливість віри в житті кожного християнина;– розуміє важливість говорити правду і відповідати за свої слова.

15 Усне опитування Узагальнює та оцінює отримані знання

16 Підсумки роботи за І семестр

17 РІЗДВО ХРИСТОВЕ

(Мт. 1- 2, 12,Лк. 1- 2, 20)– Благовіщеня Діві Марії про народження Ісуса Христа; – святкування Різдва Христового в Україні.

– знає події, пов’язані з народженням Ісуса Христа за Євангелієм;– усвідомлює значення народження Ісуса Христа для людства;– розуміє значення Особистості Ісуса Христа – як Джерела та Ідеалу моральних цінностей.

18 ЛЮБОВ ДО СВОГО НАРОДУ– Давид та Голіят (1 Самуїла 17);– готовність послужити для добра інших; – свобода;– приклади турботи прозбереження миру та братолюбства видатними державними та релігійними діячами Русі – України.

– усвідомлює поняття патріотизму як вияв любові до свого народу на основі біблійної постаті Давида;– усвідомлює необхідність бути відповідальним за долю народу;– наводить приклади яскравих особистостей України і пояснює їхню роль в історії народу (Володимир Мономах).

19 МУЖНІСТЬ І НЕПОХИТНІСТЬ ПЕРЕКОНАНЬ

– прояв мужності та непохитності переконань наприкладі трьох отроків (кн. Даниїла 3);– уміння відстоювати правду Божу.

– розуміє поняття «мужність», «переконання»;– знайомиться з прикладами мужності і непохитності переконань у книзі Даниїла;– усвідомлює цінність чесноти мужності й непохитності переконань в характері людини;– обґрунтовує власні переконання і поважає переконання інших людей;– наводить приклади мужності захисту християнської віри з історії українського народу

20 МУДРІСТЬ ЯК БОЖИЙ ДАР – Соломон (І Царів 3);– мудрість та освіченість;– мудрість як духовна зрілість;– освіта і знання; – християнська просвіта на нашій землі та її подвижники (Володимир Великий, Ярослав Мудрий, Петро Могила, Григорій Сковорода)

– розрізняє зміст понять «мудрість», «освіченість», «знання»;– усвідомлює мудрість як Божий Дар;– наводить приклади значення християнського просвітництва для України;– аргументує позитивний вплив християнства на мораль ність українського народу;– вчиться мудро поводитися урізних життєвих ситуаціях толерантно ставиться до людей.

21 СЛУЖІННЯ ЯК ВІДПОВІДЬ НА ПОКЛИКАННЯ – Самуїл (І кн. Самуїла 3);– покликання Ісайї, Єремії, Амоса;– покликання людини на служіння Богові та людям; – важливість обрання власного життєвого шляху;– відповідальність людини за виконання власної місії.

– знає зміст понять «по кликання», «служіння Богові та людям», «патріотизм»; «відповідальність за долю народу;– знає біблійні історії про пророка Ісайю, царицю Естер;– уміє порівнювати й аналізувати біблійну та українську історію (життя та діяльність княгині Ольги), робити висновки;– обґрунтовує взаємозв’язок між вірою, духовністю та патріотизмом, любов’ю до Батьківщини і служінням та відповідальністю за долю народу;– усвідомлює важливість обрання власного життєвого шляху;– вчиться розуміти своє покликання, відповідати за виконання власної місії.

22 Контрольна робота Узагальнює та оцінює отримані знання

Значення приходу в світ Ісуса Христа (10 годин)

23 СУМЛІННЯ – ГОЛОС БОЖИЙ У ДУШІ ЛЮДИНИ

– знає значення поняття «сумління»; – знає, що со вість – почуття моральної відповідальності за свої вчинки перед людьми і Богом;– вчиться адекватно реагувати на голос совісті;– розвиває почуття відповідальності за свої рішення.

24 ОЧІКУВАННЯ МЕСІЇ

– Господня обіцянка приходу Спасителя (Бут. 3, 15);– звіщення пророками про при хід Месії (Ісайя, Захарій, Михей).

– розуміє, що прихід Ісуса Христа – здійснення Божої обіцянки;– усвідомлює важливість при ходу Месії у світ;– довіряє Святому Письму під час життєвих випробувань.

25 БЛАГОВІЩЕННЯ ПРЕЧИСТОЇ ДІВИ МАРІЇ

– знає, що найбільша Божа обіцянка – прихід у світ Ісуса Христа;– шанує Особу Ісуса Христа та Пречисту Діву Марію;– усвідомлює вагомість виховання слухняності та смирення у своєму характері.

26 ДИТИНСТВО ІСУСА ХРИСТА

– втеча до Єгипту;– Ісус в Назареті;– дванадцятирічний Ісус у храмі (Мт. 2, 13-23, Лк. 2, 21-52).

– вміє знайти в Євангелії ті місця, які розповідають про дитячі роки Ісуса Христа;– знає про дитячі роки та поведінку в дитинстві Ісуса Христа;– ознайомлений, якими моральними принципами керувався Ісус Христос у дитячі роки;– проявляє послух у ставленні до батьків.

27 СЛУЖІННЯ ІСУСА ХРИСТА (Мт.3, Мк.1, 1-13, Лк.3, 1-22)

– значення хрещення в особистому житті людини.

– знає про особу Івана Предтечі. Може переказати подію Хрещення за Євангелієм;– розуміє і може пояснити значення Хрещення для християнина;– знає, як починав служіння Ісус Христос та як Він обирав учнів.

28 ДВІ ГОЛОВНІ ЗАПОВІДІ ЛЮБОВІ

– любов до Бога і до ближнього (Мт. 22, 36-40, Лк. 10, 27).

– знає дві головні заповіді любові. Пояснює їхній зміст; – усвідомлює єдність Божого Закону (10 заповідей) та заповідей любові;– знає зміст понять «любов до Бога», «ближній», «любов до ближнього», «головні заповіді любові», «ненависть»;– розвиває у собі почуття задоволення від власних проявів любові.

29 СТРАЖДАННЯ ІСУСА ХРИСТА

– Події Страсного тижня(Мт. 26-27; Мк. 14-15; Лк. 22-23; Ів. 18-19);– велич Голгофської жертви. «Ніхто більшої любові не має над ту, як хто свою душу поклав би за друзів своїх» (Ів. 15, 13).

– знає основні події Страсного Тижня і може аргументувати, в чому значення хресного страждання Ісуса Христа, велич Його любові до людей;– замислюється над ціною жертви Ісуса Христа і моральністю свого життя;– благоговійно ставиться до подвигу Ісуса Христа, розуміє, якою ціною Він здійснив спасіння людей.

30 ВОСКРЕСІННЯ ХРИСТОВЕ (Мт . 28, Мк.16, Лк. 24, Ів.20)– значення Воскресіння Христового для людства;– свято Великодня.

– ознайомлений з історичним походженням свята Пасхи;– усвідомлює значення події Воскресіння Христового;– розуміє Воскресіння Ісуса Христа як визволення з полону гріха та смерті;– наводить приклади святкування Великодня за українською традицією.

31 ІСУС ХРИСТОС – СПАСИТЕЛЬ ДУШІ Й ТІЛА – уздоровлення сліпого Вартимея (Мк. 10, 46-52, Лк. 18, 35-43);– десять прокажених (Лк. 17, 11-19).

– знає та розуміє, в чому полягало служіння Христа людям;– переповідає євангельські події про служіння Ісуса Христа людям.– пояснює, чому Ісуса Христа називають лікарем душі і тіла; – плекає у собі почуття вдячності Ісусу Христу за Його жертву.


3334

Тематичні екскурсії в УАПЦ та УГКЦ села

закріплює отримані знання в на практиці;– знайомиться з духовною спадщиною села, регіону;– аналізує плюралізм поглядів у релігійних питаннях;

35 Підсумки роботи за рік

6 класПРИТЧІ ІСУСА ХРИСТА

№ уроку


НОВИЙ ЗАВІТ – ДЖЕРЕЛО ХРИСТИЯНСЬКОЇ МОРАЛІ(6 годин)

1 ЄВАНГЕЛІЄ – ДОБРА НОВИНА – Євангеліє – дороговказ до досконалого життя.

– знає, як працювати з текстом Нового Завіту;– розуміє і пояснює значення слів: учень Ісуса Христа; Апостол; Євангеліст;– пояснює, чому Євангеліє є основою етики християнина.

2 ІСУС ХРИСТОС – ВЧИТЕЛЬ– наука Ісуса Христа;– служіння з любов’ю до людей.

– знає суть вчення Ісуса Христа;– розрізняє форми, якими навчав Ісус: бесіда, проповідь, притча;– наводить приклади служіння Христа людям та знає зміст основних заповідей християнства .

3 ІСУС НАВЧАЄ ПРИТЧАМИ – що таке притча?;– вартість Христових притч.

– знає зміст поняття «притча», розуміє відмінність між Христовими притчами та притчею як літературним жанром; – вміє пояснити виховний зміст притчі;– переказує Євангельські тексти.

4 МЕТА ЛЮДСЬКОГО ЖИТТЯ І ЗАСОБИ ЇЇ ДОСЯГНЕННЯ– притча про багатія (Лк. 12, 15-21).

– розуміє важливість вибору мети життя на основі християнської моралі;– розуміє сенс життя християнина;– обґрунтовує, що життя – це постійна праця над собою.

5 ПРАВИЛЬНА ОСНОВА ЖИТТЯ– притча про дім, побудований на камені (Лк. 6, 47-49).

– розуміє і може пояснити, на яких принципах будується життя згідно з Євангелієм;– усвідомлює відповідальність за будування власного життя


СЛОВО БОЖЕ ВИХОВУЄ НАС(8 годин)

7 ВИБІР ЦІННОСТЕЙ– притча про скарб і перлину (Мт. 13, 44--45).

– розуміє суть понять «духовні цінності» і «матеріальні цінності», пояснює перевагудуховних цінностей над матеріальними;– усвідомлює власну відповідальність у виборі найголовнішого в житті.

8 СЛУХАТИ І ПРИЙМАТИ СЛОВА ПРАВДИ– притча про сіяча (Лк. 8, 5-15).

– знає та вміє пояснити вплив слова правди на нашу поведінку;– розуміє, наскільки важливо не лише почути, а й виконати мудре і правдиве слово;– характеризує стани людської душі згідно з євангельською притчею про сіяча.

9 ГОРДІСТЬ ТА СМИРЕННЯ– притча про митаря та фарисея (Лк. 18, 10-14).

– пояснює зміст понять «гордість», «смирення»;– усвідомлює прояви гордості у власній поведінці. Шукає шляхи подолання гордості та самолюбства.

10 ТЕРПІННЯ І СПРАВЕДЛИВІСТЬ– притча про багатія і Лазаря (Лк. 16, 19-31).

– знає та може переказати притчу;– оцінює події життя з позиці справедливості; – наводить приклади справедливого і несправедливого в житті суспільства та власному житті.

11 ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ВЧИНКИ– притча про кукіль (Мт. 13, 24-30, 36-39).

знає, що покарання за зло неминуче, усвідомлює поняття справедливої кари;– розуміє, що людина несе відповідальність за кожен свій вчинок (добрий або злий)

12 ПРАЦЕЛЮБНІСТЬ

– винагорода за працю;– притча про робітників у винограднику (Мт. 20, 1-16).

– знає та розуміє важливість відповідального ставлення до праці;– усвідомлює, що заздрість негативно впливає на стосунки між людьми.

13 ПЛЕКАЙМО СВОЇ ТАЛАНТИ

– про таланти (Мт. 25, 14-29).

– розуміє, що кожна людина наділена талантами;– здатний (здатна) бачити таланти в собі та довколишніх;– називає шляхи розвитку талантів;– усвідомлює відповідальність за власні здібності, таланти.


ЕТИКА ЛЮДСЬКИХ ВЗАЄМИН У СВІТЛІ ХРИСТОВОГО ВЧЕННЯ(7 годин)

15 ПОСЛУХ І НЕПОСЛУХ

– притча про слухняного і неслухняного сина (Мт. 21, 28-32).

– знає та розуміє поняття «послух»;– вміє розрізняти послух і непослух;– усвідомлює важливість послуху батькам;– моделює відповідні ситуації та вирішує їх.

16 ПОВАГА ДО ЛЮДЕЙ

– притча про вівцю, яка заблукала (Мт. 18, 12-14; Лк. 15, 3-7).

– розуміє значущість кожної людини як особистості;– усвідомлює необхідність турботи про менших та слабших;– наводить приклади взаємодопомоги і поваги в учнівському колективі.

17 СПІВЧУТТЯ ТА МИЛОСЕРДЯ

– притча про милосердного самарянина (Лк. 10, 29-37).

– знає суть поняття «милосердя», «співчуття»; – обґрунтовує важливість слідування євангельському ідеалу у ставленні до ближнього;– уміє наводити приклади вияву милосердя у вчинках.


– притча про блудного сина (Лк. 15, 11-32).

– розуміє суть любові та прощення;– усвідомлює, що Бог прощає нам, коли ми прощаємо ближньому;– розповідає про прояви любові та прощення в різних життєвих ситуаціях.

19 ЦІННІСТЬ ДОБРИХ СПРАВ – притча про зерно гірчиці (Мт. 13, 31-32; Мк. 4, 30-34).

– знає, що кожна добра справа є цінною перед Богом та людьми;– уміє оцінювати значення добрих вчинків для розбудови морального суспільства.

20 УНІВЕРСАЛЬНИЙ МОРАЛЬНИЙ ЗАКОН – золоте правило (Мт. 7, 12; Лк. 6, 31).

– знає про моральні цінності світових релігій;– розуміє що всім людям властивий пошук істини, добра;– поважає представників інших релігій.


ОСНОВИ МОРАЛЬНОГО ЖИТТЯ(9 год)

22 ПОШИРЕННЯ ДОБРА У СВІТІ – притча про закваску (Мт. 13, 33; Лк. 13, 20-21).

– знає та може пояснити, що таке добро;– усвідомлює необхідність поширення добра кожною людиною у світі.

23 ОСНОВА РАДОСТІ – притча про загублену драхму (Лк. 15, 8-10).

– вчиться знаходити основу радості в житті;– розуміє позитивний вплив радості на душевний стан людини;– вміє радіти разом з іншими та розділяти їхню радість.

24 ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ЖИТТЯ – притча про вірного та невірного раба (Мт.24, 45- 51; Лк.12, 35-48).

– знає та розуміє, що кожна людина повинна цінувати життя та відповідати за власні вчинки;– вміє обирати найцінніше у житті. – усвідомлює сенс життя.

25 НАПОЛЕГЛИВІСТЬ УДОБРИХ СПРАВАХ – притча про несправедливого суддю та вдову (Лк. 18, 1-8).

– знає та розуміє, що ніколи не варто втрачати надії у досягненні доброї мети;– вчиться бути наполегливим у добрих справах.

26 ЩЕДРІСТЬ І ЗАХЛАННІСТЬ – притча про немилосердного боржника (Мт. 18, 23-25).

– знає зміст понять «щедрість», «захланність»;– уміє бачити переваги щедрості над захланністю;– наводить життєві приклади щедрості та захланності.

27 СПРАВЕДЛИВІСТЬ ТА ВИНАГОРОДА – притча про виноградарів (Мт. 21, 33-46; Мк. 12, 1-11; Лк. 20, 9-19).

– знає зміст поняття «справедливість» та усвідомлює, що за справедливі вчинки є винагорода, а за зло –покарання.

28 ОСТАТОЧНА ПЕРЕМОГА ДОБРА НАД ЗЛОМ – притча про невід (Мт. 13, 47-52).

– знає та розуміє різницю між добром і злом;– аналізує певні події та розрізняє прояви добра і зла у світі.

29 СВІТЛО ДЛЯ СВІТУ – притча про свічку та свічник (Мт. 5, 15-16; Мк. 4, 21-23);– молодь – надія і майбутнє України

– розуміє необхідність бути зраз ком для тих, хто довкола;– усвідомлює власну відповідальність як християнина за духовне та моральне здоров’я наступного покоління.


31-

34

Підготовка до інсценізації притчі Інсценізація притчі


7 класІСУС ХРИСТОС - ІДЕАЛ ДЛЯ НАСЛІДУВАННЯ

№ уроку


МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ ЦІННОСТІ ХРИСТИЯНСТВА(12 год)

1 ВСТУП

2 МОРАЛЬНІ ЗАСАДИ ХРИСТИЯНСТВА– Закони Божі – абсолютні вічні ідеали;– Ісус Христос – ідеал людської досконалості.

– розуміє суть моральних засад християнства;– усвідомлює необхідність дотримання у житті Божих Законів.

3 СВЯТІСТЬ.НАСЛІДУВАННЯ ХРИСТА– святість людини – відображення святості Бога; – святість – це духовне відмежування від гріховного світу.

– наводить приклади з життя Ісуса Христа як взірця для наслідування;– на прикладі біблійних героїв та християнських подвижників пояснює значення святості.

4 МАТЕРІАЛЬНИЙ І ДУХОВНИЙ СВІТ І ЛЮДИНИ– співвідношення матеріального і духовного;– чесноти та духовне зростання людини;– Ісус і багатий юнак (Мт. 19: 16-26; Мк. 10: 13-27; Лк. 18, 17-29); (преподобний Антоній Великий).

– розрізняє зміст понять «матеріальний і духовний світ людини»;– обґрунтовує на основі біблійних сюжетів взаємозв’язок між чеснотами та духовним зростанням людини.

5 ПРАГНЕННЯ ПІЗНАТИ ІСТИНУ– зустріч Закхея з Христом. (Лк. 19, 1-10);– «І спізнаєте правду, і правда визволить вас» (Ів. 8, 32);– наслідки зустрічі з Христом;(блаженний Августин).

– пояснює поняття «істина»,обґрунтовує необхідність її пізнання;– аргументує прагнення людини пізнати істину.

6 НАПОЛЕГЛИВІСТЬ У ДОСЯГНЕННІ МЕТИ– оздоровлення двох сліпих (Мт. 9, 27-31).

– пояснює важливість окреслення мети у житті людини на конкретних біблійних та історичних прикладах.

7 Усне опитування

8 ЖИТТЄВИЙ ШЛЯХ ЛЮДИНИ – сенс життя людини;– потреба морального вдосконалення;– життя Івана Хрестителя(Мт. 11, 1-15; Мк. 1, 1-11; 14, 1-9; Лк. 1, 5-25; 7, 18-29; Ів. 1, 19-34; 4, 4-42).

– пояснює сенс життя людини;– усвідомлює потребу морального вдосконалення на своєму життєвому шляху.

9 ВІРА, НАДІЯ, ЛЮБОВ– Божі чесноти – віра, надія, любов;

– внутрішня єдність цих чеснот.

– пояснює зміст понять «віра», «надія», «любов»;– розуміє їх значення у людському житті.

10 ВДЯЧНІСТЬ – ВАЖЛИВА ЛЮДСЬКА ЧЕСНОТА– вміння бути вдячним;– оздоровлення десяти прокажених (Лк. 17, 12-19).

– трактує вдячність як важливу людську чесноту;– усвідомлює потребу вміти бути вдячним у житті.

11 РІШУЧІСТЬ І ВІДВАГА У ЖИТТІ– сміливо боронити правду;– диякон Степан.

– пояснює зміст моральних цінностей «рішучість», «відвага»;– усвідомлює необхідність сміливо боронити правду;– наводить приклади з Біблії та з життя українського народу.

12 ЗДАТНІСТЬ ПІТИ ЗА ПОКЛИКОМ СУМЛІННЯ

– вміння почути голос сумління;– апостол Андрій Первозванний (Мт. 4, 17-22).

– на прикладі біблійного сюжету пояснює значення поняття «поклик сумління»;– обґрунтовує необхідність слідувати в житті за покликом сумління.

13 Контрольна робота

ХРИСТИЯНСЬКІ ОРІЄНТИРИ ЛЮДСЬКОГО ЖИТТЯ(11 год)

14 ДОПОМОГА ЯК ВИЯВ ЛЮБОВІ– допомога потребуючим;– оздоровлення розслабленого (Мк. 2, 1-12).

– трактує допомогу як вияв любові;– усвідомлює необхідність надання допомоги потребуючим.

15 МИЛОСЕРДЯ І БЕЗКОРИСЛИВІСТЬ– творити безкорисливо добро для інших, не чекаючи нагороди;– (св. Миколай Чудотворець Мірликійський, мати Тереза).

– розуміє поняття «милосердя», «безкорисливість»;– усвідомлює цінність чеснот милосердя і безкорисливості для людини;– на прикладі біблійних та історичних сюжетів обґрунтовує потребу творити безкорисливо добро для інших, не чекаючи нагороди.

16 ВІДДАНІСТЬ І ВІРНІСТЬ ХРИСТИЯНСЬКИМ ПЕРЕКОНАННЯМ– «Хто любить батька і матір більше, ніж Мене…»

– пояснює поняття «відданість», «вірність»;– розуміє та обґрунтовує потребу відданості та вірності християнським переконанням у житті людини.

17 ЦІННІСТЬ ЗНАНЬ У ЖИТТІ ЛЮДИНИ– знання – це скарб і дорога до світла;– «знання ж надимає, любов же будує» (1 Кор. 8, 1).(Василій Великий і Григорій Богослов)

– пояснює важливість набуття людиною знань на її життєвому шляху;– наводить приклади слідування дорогою знань з життя провідних християнських богословів.

18 МОВА – БЕЗЦІННИЙ БОЖИЙ ДАР– дар мови і його використання;– Іван Золотоустий (1 Кор. 14, 1-4, 9, 13-14).

– розуміє важливість мови у житті людини;– трактує мову як дар Божий.

19 «РІДНА МОВА – ТО СЕРЦЕ НАРОДУ: ГИНЕ МОВА – ГИНЕ НАРОД

(І. Огієнко)– пошана і плекання рідної мови;– просвітителі Кирило і Мефодій.

– пояснює цінність рідної мови у суспільно-історичному житті народу;– обґрунтовує потребу шанобливого ставлення до рідної мови;– наводить приклади важливого значення рідної мови з історичного минулого українського народу.

20 МУЖНІСТЬ У ПРОТИСТОЯННІ ЗЛУ

– долати зло – потреба і обов’язок;(великомученик Георгій Побідоносець).

– пояснює поняття «мужність», «зло»;– усвідомлює значущість чесноти мужності у протистоянні злу;– розуміє потребу долати зло– знає про подвижницьке життя мучеників за віру в Христа.

21 ЛЮДСЬКА СЛАБКІСТЬ І СЛАБКІСТЬ І ЗМІЦНЕННЯ ВОЛІ

– «Діла плоті відомі…» (Гал. 5, 21);– розкаяння – дорога до святості;– від розкаяння – до пробудження нових життєвих сил;– апостол Петро (Мт. 14, 22-33; 16, 13-19; 26, 33-35, 69-75)

– пояснює сутність людської слабкості;– трактує страх як вияв людської слабкості;– розуміє значущість розкаяння у житті людини.

22 ПРОЗРІННЯ– духовна і фізична сліпота;– світло правди (Ів. 8, 12);– «Я є Дорога, Правда і Життя» (Ів. 14, 6);– «Я світло світу…» (Мт. 5, 14-16);– розбійник на хресті (Лк. 23, 39-43).

– пояснює поняття «прозріння»;– усвідомлює потребу до прагнення сприймати світ у правдивому світлі;– наводить приклади прямування шляхом правди з Біблії.

23 КАРДИНАЛЬНА ЗМІНА ЖИТТЯ

– бажання змінити себе (Мк. 14, 1-9);– рішучість у служінні іншим;– апостол Павло (Ді. 9, 1-30).

– усвідомлює потребу власного морального вдосконалення;– розуміє необхідність служіння іншим;– наводить біблійні приклади, що свідчать про бажання людини змінити себе на краще.


ІСТОРИЧНІ ВИТОКИ ТА РОЗВИТОК ХРИСТИЯНСТВА В УКРАЇНІ(8 год)

25 УСВІДОМЛЕННЯ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ ЗА ДОЛЮ НАРОДУ– особиста відповідальність кожного за власне життя і долю народу;– пророк Мойсей;– княгиня Ольга і князь Володимир.

– усвідомлює власну відповідальність за долю народу;– наводить приклади вияву відповідальності за долю народу з історичного минулого України

26 СЛАВНІ ПОСТАТІУКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ– преподобні Антоній і Феодосій Печерські

– знає про подвижників українського народу;– наводить приклади з життя подвижників українського народу.

27 ВІДРОДЖЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ДУХОВНОСТІ У XX СТ.– руйнування релігійного життя в Україні у XX столітті;– початок відродження; – свобода віросповідання як запорука духовного відродження.

– знає про політику насильницького руйнування релігійного життя в Україні у XX столітті та започаткування процесу відродження Церкви;– наводить приклади з життя християн, які постраждали за віру у XX столітті.

28 ХРИСТИЯНСЬКІ СИМВОЛИ У ТРАДИЦІЯХ І КУЛЬТУРІ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ– хліб, хрест, виноградна лоза, якір, риба;– ікона, символіка ікони, релігійний живопис.

– пояснює роль і місце християнських символів у традиціях і культурі українського народу;– розуміє символіку ікони;– знає відмінність між іконою та зображенням на релігійну тему;– розповідає про мистецтво іконописання, релігійний живопис, відомих іконо писців, релігійних митців.

29 ХРИСТОС – ДОРОГА, ПРАВДА І ЖИТТЯ– наслідування Христа;– важливість етичних цінностей християнства.

– усвідомлює потребу наслідування Христа у власному житті;– розуміє важливість етичних цінностей християнства та необхідність збагачення ними.

30 ІСУС І ДІТИ– «Не заважайте дітям приходити до Мене» (Лк. 18, 15-17; Мт. 19, 13-15; Мк. 10, 13-16);– право дітей на вибір дороги добра.

– знає, як Ісус Христос ставиться до дітей; – пояснює роль батьків у правильному виборі дитиною її життєвого шляху;– обґрунтовує право дітей на вибір дороги добра.

31 МОЛОДЬ – МАЙБУТНЄ ЦЕРКВИ І ДЕРЖАВИ.– «Добра людина з доброго скарбу добре виносить…» (Мт. 12, 35); – притча про Світло для світу (Мт. 5, 14-16); – «Нам пора для України жить» (Іван Франко).

– усвідомлює роль молоді – нового покоління України у суспільному житті;– наводить біблійні та історичні приклади, що вказують на потребу сповідування молодим поколінням християнських та національних цінностей.


33 Перегляд відеофільмів Біблійного змісту, обговорення

34 Тематична екскурсія УАПЦ, УГКЦ


8 класБОЖІ ЗАПОВІДІ - МОРАЛЬНИЙ ДОРОГОВКАЗ ДЛЯ ЛЮДИНИ

№ уроку

Зміст навчального матеріалу Дата Учень/Учениця:

ЖИТТЄВІ ДОРОГОВКАЗИ ХРИСТИЯНИНА(5 годин)

1 ВСТУП2 ЕТИКА – НАУКА ПРО МОРАЛЬ.

ГОЛОВНІ ОРІЄНТИРИ У ЖИТТІ ЛЮДИНИ– предмет вивчення етики – моральна сторона життя людини;– абсолютна і релятивна мораль;– шлях людства у пошуках морального ідеалу– етика і християнська етика;– християнський моральний ідеал, його вираження у Божих Заповідях;– етика і етикет.

– пояснює зміст понять «етика», «християнська етика», «етикет»;– обґрунтовує тезу «християнська етика – наука про християнську мораль»;– розуміє сутність абсолютної та релятивної моралі; – усвідомлює та пояснює різницю між етикою і християнською етикою.

3 МОРАЛЬ І ПРАВО– поняття закону; – види законів; – Божий і людський закони; – права та обов’язки християнина і громадянина; – вплив моралі на право.

– пояснює поняття «закон»;– називає види законів;– усвідомлює необхідність бути законослухняним;– розуміє права та обов’язки християнина і громадянина.

4 БОЖІ ЗАПОВІДІ – ОСНОВА МОРАЛЬНОГО ЖИТТЯ ЛЮДИНИ– джерело моральності;– етапи отримання людиною настанов: Адам, Ной, Авраам, Мойсей, Христос;– Десять Заповідей Божих;– Дві заповіді любові.

– усвідомлює значущість Божих Заповідей як основи та ключового джерела моральності людського життя;– знає етапи отримання людиною Божих настанов та розповідає про них.


МОРАЛЬНІ НАСТАНОВИ У ВЗАЄМИНАХ ЛЮДИНИ З БОГОМ(8 годин)

6 «Я – ГОСПОДЬ БОГ ТВІЙ…» (Вих. 20, 2)– Бог – Творець всесвіту і Вседержитель; – вчинки людей, що порушують Божу Заповідь;– віра і довіра до Бога.

– розуміє та пояснює, чому Бога називають Творцем всесвіту та Вседержителем.

7

8

. «НЕХАЙ НЕ БУДЕ В ТЕБЕ ІНШИХ БОГІВ» (Вих. 20, 3)– Ісус Христос – ідеал для наслідування; – сучасні ідоли та кумири, їх ознаки та не безпечність для людства, особливо молоді.

– знає та розуміє цю Божу Заповідь;– усвідомлює недопустимість слідування шляхом забобонів, марновірства, ідолопоклонства;– називає сучасні вияви порушення цієї Божої Заповіді

9

10

«НЕ ВЗИВАЙ НАМАРНЕ ГОСПОДА БОГА ТВОГО»(Вих. 20, 7) (Вих. 20, 7)– пошана Божого імені;– порушення цієї Заповіді: легковажне вимовляння Божого імені, прокльони, лихослів’я, богохульство;– значення імені для людини.

– знає та розуміє цю Божу Заповідь;– усвідомлює необхідність пошани Божого імені;– називає та пояснює вияви порушень цієї Божої Заповіді; – усвідомлює необхідність їх уникнення;– пояснює значення імені длялюдини.

1112

«ПАМ’ЯТАЙ ДЕНЬ СУБОТНІЙ, ЩОБ СВЯТИТИ ЙОГО» (Вих. 20, 8) Вих. 20, 8)– святкування суботи у Старому Заповіті;– Христос і субота (Лк. 4,16; 13, 10-16; Мк. 2, 27-28);– неділя у Новому Заповіті;– християнське вшанування неділі;– праця та відпочинок у житті людини;– праця як творчість і вираження любові до Бога та ближнього;– лінощі та трудоголізм.

– знає та розуміє цю Божу Заповідь;– усвідомлює та аргументує по требу святий день святкувати;– на біблійних прикладах пояснює значення святкування суботи у Старому Заповіті та суботи і неділі у Новому Заповіті;– розповідає про християнське вшанування неділі.


МОРАЛЬНІ ПІДВАЛИНИ ЗАПОВІДЕЙ ЩОДО ПОШАНИ БЛИЖНЬОГО(13 годин)

14

15

«ШАНУЙ БАТЬКА І МАТІР , ЩОБ ТОБІ ДОБРЕ БУЛО, ЩОБ ТИ ДОВГО ПРОЖИВ НА ЗЕМЛІ» (Вих. 20, 12)– обов’язок дитини перед батьками;– пошана до вчителів і наставників;– любов до Батьківщини як сповнення Божої заповіді шанування батьків.

– знає та розуміє цю Божу Заповідь;– знає та пояснює обов’язки дітей перед батьками;– усвідомлює та аргументує необхідність поваги до старших, учителів, вихователів.

16

17

«НЕ УБИЙ» (Вих. 20, 13)– життя – дар Божий; – цінність людського життя; – дбаємо про життя і здоров’я своє та інших; – людська гідність і відповідальність людини за життя і збереження довкілля; – втрата власної гідності; – вбивство фізичне і вбивство моральне; – самогубство, наркоманія, алкоголізм, аборт, евтаназія.

– знає та розуміє цю Божу Заповідь;– розуміє цінність життя як Божого дару;– усвідомлює потребу дбати про життя і здоров’я своє та інших;– розуміє необхідність протидії занепаду моралі та збереження власної гідності;– називає та пояснює вияви порушень цієї Божої Заповіді, усвідомлює необхідність їх уникнення;– розуміє відповідальність людини за життя і збереження довкілля.

18 «НЕ ЧИНИ ПЕРЕЛЮБУ (Вих. 20, 14)– чистота серця і життя;– ідеал дівчини, ідеал хлопця у світлі Біблії;– сучасні перешкоди до збереження чистоти серця: негативний вплив засобів

– знає та розуміє цю Божу Заповідь;– знає та пояснює сутність поняття «чистота серця»;– окреслює ідеал дівчини, ідеал хлопця згідно із Заповіддю Божою;– називає сучасні перешкоди до збереження чистоти серця;

масової інформації, моди тощо.

– усвідомлює потребу подолання цих перешкод на своєму життєвому шляху.

19

20

ШЛЮБ І ПОДРУЖЖЯ– любов – дар Божий;– дошлюбна чистота;– довіра;– пошана людської гідності;– приготування до подружнього життя;– таїнство подружжя;– подружня вірність.

– розуміє любов як Божий дар;– усвідомлює потребу дотримання дошлюбної чистоти;– пояснює таїнство подружжя;– усвідомлює необхідність дотримання подружньої вірності.

21

22

«НЕ КРАДИ» (Вих. 20, 15)

– власність матеріальна і інтелектуальна;– праця як джерело власності;– працьовитість;– поміркованість у нагромадженні матеріальних благ;– злочини проти чужої власності: злодійство, грабіж, лихварство, вандалізм, ошуканство,хабарництво, корупція , мафія, протекціонізм, затримання плат ні , плагіат, марнування власного та чужого часу.

– знає та розуміє цю Божу Заповідь;– пояснює сутність понять «матеріальна власність», «інтелектуальна власність»;– розуміє та трактує працю як джерело власності;– усвідомлює та аргументує необхідність виявляти поміркованість у нагромадженні матеріальних благ;– називає та пояснює вияви порушень цієї Божої Заповіді, усвідомлює необхідність їх уникнення.

23

24

«НЕ СВІДЧИ НЕПРАВДИВО НА БЛИЖНЬОГО ТВОГО» (Вих. 20, 16)– добре ім’я людини;– слово честі, клятва, присяга та їх порушення;– знеславлення доброго імені, честі, слави наших ближніх: поширення неправдивої інформації, несправедлива критика, обмова, осуд, підозра, наклеп, лицемірство, приниження людської гідності;

– знає та розуміє цю Божу Заповідь;– усвідомлює необхідність збереження власного доброго імені та шанобливого ставлення до доброго імені інших людей;– називає та пояснює вияви порушень цієї Божої Заповіді, усвідомлює необхідність їх уникнення.

25 «НЕ ПОЖАДАЙ…» (Вих. 20, 17)– не пожадай того, що є власністю ближнього твого;– не пожадай жінки ближнього твого;– із серця думки виходять… (Мт. 15, 19-20).

– знає та розуміє цю Божу Заповідь;– усвідомлює необхідність утримання від посягання на власність іншого.


МОРАЛЬНІ НАСТАНОВИ У ВИБОРІ ЖИТТЄВОГО ШЛЯХУ(5 годин)

27

28

ЗАПОВІДЬ ЛЮБОВІ (Лк. 10, 27; Мк. 12, 30-31)

– любов до Бога і ближнього Мт. 25, 40; 1 Ів. 2, 7-11; 4, 20-21).

– знає та розуміє Заповідь любові, усвідомлює та аргументує необхідність її дотримання;– на основі біблійних сюжетів наводить приклади вияву любові до Бога і ближнього.

29

30

ІСУС ХРИСТОС – УЧИТЕЛЬ ТА ВИКОНАВЕЦЬ ЗАПОВІДІ ЛЮБОВІ– життя Ісуса Христа – досконалий приклад виконання Заповіді любові;– любов, добро, істина, милосердя, краса можуть бути здійсненною реальністю нашого життя- життя християнських подвижників – результат любові Христа;

– розуміє внутрішній зв’язок між моральною проповіддю Ісуса Христа і Його життям;– підтверджує на прикладах Ісуса, християнських подвижників, визначних осіб відповідність між словом і ділом.


32 Перегляд відеофільмів Біблійного змісту

3334

Тематичні екскурсії УАПЦ, УГКЦ

35 Підсумки роботи за рік- «Хто любить бога, той виконує заповіді

його»

9 класМОРАЛЬНО – ЕТИЧНІ ЦІННОСТІ МОЛОДІ

№ уроку


ХРИСТИЯНСЬКИЙ ЖИТТЄВИЙ ВИБІР ЛЮДИНИ(11 годин)

1 ВСТУП2 БІБЛІЯ ПРО ПОХОДЖЕННЯ ЛЮДИНИ

– різні гіпотези про походження світу і людини– християнський поглядна людину;– людина – образ і подоба Божа (Бут. 1, 26-27; 2, 7).

– на основі біблійних сюжетів знає та пояснює християнський погляд на людину як творіння Боже;– усвідомлює, що людина – це образ і подоба Божа.

3

4

ПОКЛИКАННЯ ЛЮДИНИ– загальне покликання людини;– особисте покликання;– християнська чеснота служіння;– служіння Богові;– служіння особи в сім’ї,суспільстві, державі і Церкві (Гал. 5, 13);– родинне життя;– благодійна діяльність;– спеціальні покликання, пов’язані з ризиком для життя (військові, лікарі…).

– знає та пояснює суть поняття «покликання»;– розуміє, у чому полягає загальне та особисте покликання людини.

5 ПРАВА І ОБОВ’ЯЗКИ ЛЮДИНИ– людина – особа суспільна;– цінності сучасного громадянського суспільства;– моє право і право інших;– правова свідомість;– відповідальність перед Богом і людьми (Бут. 1, 28).

– знає та пояснює суть понять«права людини», «обов’язки людини» «громадянське суспільство», «правова свідомість»;– розуміє, що людина – істота суспільна;– називає цінності сучасного громадянського суспільства;– усвідомлює та аргументує взаємозв’язок між своїм правом і правом інших;– розуміє потребу формувати у собі правову свідомість;– усвідомлює та на основі Біблії пояснює необхідність виховувати у собі відповідальність перед Богом і людьми.

6 СВОБОДА ВИБОРУ– свобода вибору (Бут. 2, 16-17);– мета і засоби її досягнення;– допомога у правильному виборі.

– розуміє сутність вибору між добром і злом;– на основі біблійних прикладів пояснює зміст свободи вибору;– пояснює суть поняття «мета» і називає засоби її досягнення;– на основі біблійних сюжетів називає перешкоди у виборі добра та усвідомлює необхідність їх подолання на своєму життєвому шляху.

7 ШЛЯХ ДО ЗРІЛОСТІ І ВДОСКОНАЛЕННЯ ЛЮДИНИ– пізнання себе;– «Пізнай себе і буде з тебе» (Г. Сковорода);– самоусвідомлення себе та своїх можливостей. (1 Кор. 3, 16-21; 2 Кор. 4, 16; 6, 14; 7, 6-11;10, 17);– потреба самовдосконалення (Мт. 5, 48);– пошук шляхів удосконалення людини (Мк. 10, 27);– співпраця Бога і людини («…бо без Мене нічого чинити не можете ви» (Ів. 15, 5);

– усвідомлює потребу власного самопізнання;– трактує вислів Г. Сковороди«Пізнай себе і буде з тебе»;

8 ГІДНІСТЬ ЛЮДИНИ– усвідомлення власної гідності та пошанування гідності іншого.

– знає та пояснює поняття «гідність», «пошана»;– усвідомлює потребу плекання власної гідності та пошанування гідності іншого;– на основі біблійних сюжетів обґрунтовує потребу вдосконалення та називає шляхи удосконалення людини;– усвідомлює можливість змін і вдосконалення лише з участю Бога, а не тільки власними зусиллями.

9

10

МОЛОДА ЛЮДИНА І НАВКОЛИШНІЙ СВІТ– особливості молодого віку;– фізичне, психічне та духовне зростання;– цінність знань і світоглядних переконань; – оточення молодої людини (1 Кор. 15, 33).;– зацікавлення і правильне використання часу (Прип. 12, 1; Еф. 5, 11-20).

– знає про особливості молодого віку як вікудозрівання;– розповідає про фізичне, психічне та духовне зростання;– знає та на основі біблійних прикладів і прикладів з життя пояснює вплив оточення молодої людини на її розвиток; – усвідомлює цінність знань і світоглядних переконань у людському житті;– розуміє та на основі біблійних прикладів аргументує потребу корисного і раціонального використання людиною часу для реалізації її зацікавлень.


МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ У ВИБОРІ ПРОФЕСІЇ(4 години)

12 РОЗВИТОК ОСОБИСТИХ ЗДІБНОСТЕЙ– відкриття і плекання здібностей (1 Кор. 12, 4-11);

– на основі біблійних прикладів розповідає про розвиток особистих здібностей, усвідомлює потребу їх відкриття і плекання у собі;

– «…бо без Мене нічого чинити не можете ви» (Ів. 15, 5);– причини неповного розкриття здібностей. (Як. 1, 17-18, 22-25).

– розуміє, що реалізація людиною своїх здібностей можлива лише за умови Божої допомоги;– називає та пояснює причини неповного розкриття здібностей.

13 ПРОФЕСІЯ. ВИ БІР ПРОФЕСІЇ –ВАЖЛИВИЙ ЕТАП У ЖИТТІ– мотиви вибору професії; – вплив батьків на вибір професії;– ставлення до праці (1 Сол. 2, 9-10);– дотримання професійно-етичних норм; – спрямування професійної трудової діяльності на славу Бога і благо ближніх.

– усвідомлює необхідність відповідального ставлення до вибору професії;– називає та пояснює мотиви вибору професії;– на основі біблійних прикладів обґрунтовує християнське ставлення до праці;– пояснює професійно-етичні норми.

14 ПРАЦЯ І СПІВПРАЦЯ– праця – задум Божий;– працьовитість і творчість;– цінність праці і співпраці;– здорова конкуренція;– винагорода за працю: заробіток і багатство у світлі християнських моральних цінностей. (1 Сол. 5, 12-22; Мт. 25, 14-30).

– усвідомлює та обґрунтовує потребу людини формувати у собі схильність до працьовитості і творчості;– розуміє цінність праці та співпраці у людському житті;– на основі біблійних прикладів аргументує правильність християнського підходу до винагороди за працю.



ЛЮДИНА У СУСПІЛЬСТВІ(8 годин)

17

18

ВОЛЯ І ХАРАКТЕР . САМОСТІЙНІСТЬ І ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ– етапи формування характеру;– гартування волі;– вміння володіти собою;– характер як головна ознака особистості;– самодисципліна; – самоконтроль бажань, звичок і вчинків; – стійкість характеру і переконань; – поєднання волі Божої з людською;– розум і воля – відображення Божої могутності.

– знає поняття «воля», «характер»;– називає етапи становлення волі;– пояснює взаємозв’язок між перешкодами і гартуваннямволі;– розуміє потребу формування у собі уміння володіти собою;– трактує характер як головнуознаку особистості та обґрунтовує необхідність його виховання на основі стійкості, самодисципліни, самоконтролю бажань, звичок і вчинків, твердості переконань.

19 АВТОРИТЕТ І ПОВАГА– авторитет – результат служіння людям (Мт. 20, 28);– авторитет як моральний орієнтир; – Бог – найвищий Авторитет;– пошана Бога та спів праця з Ним (Єв. 13, 17; Пс. 25 (24), 8-10).

– знає поняття «авторитет», «повага»;– на основі біблійних сюжетівтрактує авторитет як результат служіння людям та моральний орієнтир;– шанує Бога та співпрацює з Ним.

20 ДРУЖБА І ТОВАРИШУВАННЯ– цінність дружби;– пошук і вибір друзів (Ів. 15, 14; Ів. 11; Сир. 6, 14-16);– «Притча про приязнь»(Іван Франко);– «Ви друзі Мої, якщо чините все, що Я вам заповідую» (Ів. 15,14).

– усвідомлює цінність дружби;– на основі біблійних прикладів аргументує доцільність християнських підходів у пошуку і виборі друзів;– пояснює морально-етичнийзміст «Притчі про приязнь»Івана Франка.

21 МИСТЕЦТВО СПІЛКУВАННЯ– вміння слухати, здатність почути і сприйняти;– доброзичливість і толерантність у спілкуванні (Ді. 17, 16-34; Ів. 4, 7-38).

– розуміє потребу людини формувати у собі вміння слухати здатність почути і сприйняти

– усвідомлює та на основі біблійних сюжетів обґрунтовує необхідність дотримання доброзичливості і толерантності до людини у спілку ванні.

22 КОНФЛІКТНІ СИТУАЦІЇ– причини конфліктів: агресивність, егоїзм, прагнення вищості;– шляхи подолання конфліктів та розв’язання конфліктних ситуацій (Рм. 12, 18-19);– Ісус Христос про вирішення конфліктних ситуацій (Мт. 5.9) – внутрішній конфлікт особи.

– називає та пояснює причини конфліктів;– розуміє і на основі біблійних прикладів пояснює шляхи подолання конфліктів і розв’язання конфліктних ситуацій.

23 ДАВАННЯ І ПРИЙМАННЯ. ВДЯЧНІСТЬ– принципи давання і приймання;– «Більше щастя давати, ніж брати» (Ді. 20, 35);– вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи;– вміння прийняти Божий дар та здатність дякувати за нього.

– розуміє і на основі Біблії пояснює принципи давання і приймання;– усвідомлює, що вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи.


МОЛОДЬ І ХРИСТИЯНСЬКА КУЛЬТУРА(10 годин)

25

26

ХРИСТИЯНСЬКІ КУЛЬТУРНІ ЦІННОСТІ

– культурні цінності у житті людини;– ієрархія цінностей: абсолютні, особистісні, родинні,громадянські, національні тощо;– морально-етичні християнські цінності як фундамент духовного зростання та культурного життя людини;– християнська естетика.

– називає види цінностей, – розуміє та пояснює їх ієрархію;– усвідомлює морально-етичні християнські цінності як фундамент духовного зростання людини.

27 УКРАЇНСЬКІ ХРИСТИЯНСЬКІ ТРАДИЦІЇ ТА ЕЛЕМЕНТИ САКРАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА

– знає та розповідає про місцеі роль сакрального мистецтва в українських християнських традиціях.

28

29

ВИЗНАЧНІ АРХІТЕКТУРНІ ЦЕРКОВНІ ПАМ’ЯТКИ УКРАЇНИ– найважливіші християнські пам’ятки України;– церковні споруди вашої місцевості;– екскурсія до храмів.

– називає найважливіші християнські пам’ятки України та розповідає про них;– знає та розповідає про церковні споруди рідної місцевості.

30 ХРИСТИЯНСТВО В ОБРАЗОТВОРЧОМУ МИСТЕЦТВІ

– знає та розповідає про християнські мотиви в образотворчому мистецтві;– називає відомі твори образотворчого мистецтва на християнську тематику.

31

32

ХРИСТИЯНСТВО В МУЗИЦІ– стилі музики у контексті християнських цінностей;– духовний гімн України: «Боже великий єдиний».

– знає та розповідає про розвиток духовної музики;– називає композиторів-авторів духовної музики, розповідає про їхню творчу та духовну спадщину.

33 ХРИСТИЯНСТВО В ЛІТЕРАТУРІ ТА СУЧАСНОМУ МЕДІА ПРОСТОРІ

– знає та розповідає про християнські мотиви в українській літературі;– називає українських письменників, що писали на християнську тематику, розповідає про їхню творчу та духовну спадщину;– аналізує морально-етичний зміст відомих творів української літератури на християнську тематику.



10 класЕТИКА ПОДРУЖНЬОГО ЖИТТЯ

№ уроку


МОРАЛЬНО-ЕТИЧНІ ОСНОВИ ХРИСТИЯНСЬКОЇ СІМ’Ї(9 годин)

1 ВСТУП. ХРИСТИЯНСЬКИЙ ПОГЛЯД НА СІМ’Ю ТА РОДИНУ– загальний огляд курсу;– християнський погляд на сім’ю і родину;– аналіз рекомендованої літератури.

– знає та пояснює християнський погляд на сім’ю і родину.

2

3

ЛЮБОВ – ОСНОВА РОДИННОГО, ПОДРУЖНЬОГО ТА СУСПІЛЬНОГО ЖИТТЯ– поняття любові;– прикмети любові «Гімн любові»: (1 Кор. 13, 4-8);– види любові: storge, philia, eros, agape.

– знає поняття «любов»;– розуміє любов як основу родинного, подружнього та суспільного життя;– на основі біблійних сюжетів називає прикмети любові;– називає види любові (storge, philia, eros, agape) та пояснює їх суть.

4

5

СІМ’Я ТА ЇЇ ЗАВДАННЯ– підвалини християнської сім’ї;– функції сім’ї (прокреаційна, виховна, усуспільнення, підтримування розвитку особистості, культуро творча, економічна, профі лактична, феліцітологічна (функція щастя).

– знає поняття «сім’я»;– усвідомлює завдання сім’ї;– розуміє підвалини християнської сім’ї;– називає та пояснює функції сім’ї.

6

7

ХРИСТИЯНСЬКЕ ПОДРУЖЖЯ– подружжя як Божий задум;– засади християнського подружжя (святість, нерозривність, єдність, гідність);– усвідомлення відповідальності при створенні подружжя;– права і обов’язки подружжя.

– розуміє християнське подружжя як Божий задум;– називає засади християнського подружжя та пояснює їх суть;– усвідомлює відповідальність при створенні подружжя;– знає і розповідає про права і обов’язки подружжя.

8 ЗРІЛІСТЬ ЯК ПЕРЕДУМОВА СТВОРЕННЯ ПОДРУЖЖЯ- зрілість фізична, психічна (емоційно-вольова, інтелектуальна), духовна.

– знає поняття «зрілість»;– усвідомлює зрілість як

передумову створення подружжя;– називає види зрілості та пояснює їх суть.


ХРИСТИЯНСЬКЕ ПОКЛИКАННЯ ЧОЛОВІКА І ЖІНКИ(9 годин)

10

11

ЧОЛОВІЧІСТЬ І ЖІНОЧІСТЬ. ПСИХО ФІЗІОЛОГІЯ СТАТІ– покликання бути чоловіком;– покликання бути жінкою; – психофізіологічні особливості чоловіка і жінки;– проблема розуміння су -ті чоловічості та жіночості в сучасному світі.

– знає поняття «чоловічість», «жіночість»;– розуміє суть покликання бути чоловіком;– розуміє суть покликання бути жінкою;– пояснює психофізіологічні особливості чоловіка і жінки;– усвідомлює проблему розуміння християнської суті чоловічості та жіночості в сучасному світі.

12 СТАТЕВІСТЬ ЯК ТІЛЕСНЕ І ДУХОВНЕ – формування статевої ідентичності;– відповідальне і шанобливе ставлення до осіб іншої статі;– свідоме розуміння статевості на емоційно-вольовому, інтелектуальному, духовному рівнях.

– знає про формування статевої ідентичності;– усвідомлює потребу відповідального і шанобливого ставлення доосіб іншої статі;– розуміє та пояснює статевість на емоційно-вольовому, інтелектуальному, духовному рівні.

13

14

ЦІННІСТЬ ЦНОТЛИВОСТІ– «Тіло – храм Духа Святого»;– проблема дошлюбних стосунків;– важливість статевої стриманості;– культура стриманості;– небезпеки сучасного світу (розпуста, порнографія, культ розваг і задоволення);– проблеми, породжені статевою нестриманістю (еротоманія, статеві збочення, венеричні хвороби, СНІД, психічні розлади), виховання цнотливості.

– усвідомлює цінність статевої чистоти;

– трактує тіло як храм Духа Святого; – розуміє важливість статевої стриманості;– знає та розповідає про культуру стриманості;– усвідомлює небезпеки сучасного світу та проблеми, породжені статевою нестриманістю, розуміє та аргументує необхідність їх усунення на життєвому шляху людини.

15 ЕТАПИ РОЗВИТКУ ЛЮБОВІ МІЖ ХЛОПЦЕМ І ДІВЧИНОЮ– дружба, зацікавленість, захоплення, закоханість, кохання;– особливості юнацьких стосунків;– принципи дружніх взаємин;– жертовність любові.

– називає етапи розвитку любові між хлопцем і дівчиною;– знає та пояснює суть понять«дружба», «зацікавленість», «захоплення», «закоханість», «кохання»;– розуміє особливості юнацьких стосунків;– пояснює принципи дружніх взаємин;– усвідомлює жертовність любові.


17 ВЗАЄМОВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ У СТОСУНКАХ ХЛОПЦЯ І ДІВЧИНИ– етичні основи взаємовідносин хлопців і дівчат;– особливості спілкування;– почуття обов’язку та відповідальності за іншого;

– проблеми побачень.–

– знає про етичні основи взаємовідносин хлопців і дівчат;– розуміє особливості спілкування між хлопцем і дівчиною;– усвідомлює потребу формувати у собі почуття обов’язку та відповідальності за іншого;– знає про проблеми побачень.

18 МОРАЛЬНА ЦІННІСТЬ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ МОЛОДІ– відповідальність за власне фізичне і моральне здоров’я;– праця і активний відпочинок, фізична культура;– здоровий спосіб життя;– запобігання схильності до куріння, алкоголізму, наркоманії та ін.

– усвідомлює цінність і необхідність здорового способу життя;– розуміє і аргументує потребувідповідальності за власне фізичне і моральне здоров’я;– обґрунтовує користь праці іактивного відпочинку для людини;– усвідомлює необхідність запобігання схильності до куріння, алкоголізму, наркоманії.


МОРАЛЬНІ ПІДВАЛИНИ ЖИТТЯ ХРИСТИЯНСЬКОЇ РОДИНИ(7 годин)

20 РОДИНА– родина – перша школа суспільного життя;– праведні Йоаким та Анна, Захарія та Єлизавета – приклади для наслідування;– плекання милосердя;– любов, взаємоповага (ієрархічність) у родині;– принципи функціонування родини;– культура спілкування у родині;– реліквії родини.

– усвідомлює родину як першу школу суспільного життя;– наводить біблійні приклади зразкової і праведної родини;– аргументує необхідність дотримання субординації (ієрархічності) та толерантності у родині;– називає та пояснює принципи функціонування родини;– розповідає про культуру спілкування у родині;– розуміє роль і значення родинних реліквій.

21

22

БАТЬКІВСТВО І МАТЕРИНСТВО.ВІДПОВІДАЛЬНЕ БАТЬКІВСТВО– батьківство і материнство як дар і покликання;– діти – благословення Боже для батьків;– відповідальність батьків за народження та виховання дітей (Еф. 6, 4);– сучасні проблеми батьківства і материнства;- демографічна криза.

– розуміє батьківство і материнство як дар і покликання;– на основі біблійних сюжетівобґрунтовує потребу відповідальності батьків за народження та виховання дітей;– знає та розповідає про сучасні проблеми батьківства і материнства;– пояснює передумови та негативні наслідки демографічної кризи.

24

БАТЬКИ І ДІТИ. ОБОВ’ЯЗКИ ЧЛЕНІВ ХРИСТИЯНСЬКОЇ СІМ’Ї– любов і повага у взаєминах батьків і дітей;– обов’язки виховання, субординації, взаємоповаги та підтримки;– спільна молитва;– праця та дозвілля;– підпорядкування і послух;– цінність батьківського благословення;– духовні наставники і опікуни.

– усвідомлює потребу любові і поваги у взаєминах батьків і дітей;– знає та пояснює обов’язки членів християнської сім’ї;– розуміє значущість спільної молитви членів християнської сім’ї;– обґрунтовує цінність батьківського благословення;– розповідає про духовних наставників і опікунів.

25 ВЗАЄМИНИ МІЖ БРАТАМИ І СЕСТРАМИ– спільність інтересів, дружба, приязнь, жертовність, відповідаль-ність, співпереживання, підтримка, порада, охорона, опіка;– вміння формувати братерські відносини у спільноті (сім’я, школа, вулиця).

– знає та пояснює принципи взаємин між братами і сестрами;– усвідомлює необхідність розвивати у собі вміння формувати братерські відносини у спільноті.

26 ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА СТАРШИХ ЧЛЕНІВ ХРИСТИЯНСЬКОЇ РОДИНИ: ОПІКА ТА ПОВАГА ДО СТАРОСТІ– цінність старості, зрілості та досвіду;– повага, опіка, відповідальність, забезпечення гідної старості,

– розуміє цінність старості, зрілості та досвіду;– усвідомлює потребу поваги до старших членів християнської родини, опіки над ними та відповідальності за них;– обґрунтовує необхідність збагачення життєвим досвідом старших членів

збагачення життєвим досвідом старших членів родини;– захист людського життя у старості.

родини;– розуміє потребу захисту людського життя у старості.


СІМ’Я І РОДИНА У ЦИВІЛІЗАЦІЙНОМУ ВИМІРІ(7 годин)

28

29

ПРОБЛЕМИ ТА ЗАГРОЗИ СУЧАСНОЇ СІМ’Ї– занепад духовності та моралі, подружня не вірність, розлучення , аборти, узалежнення, насильство (фізичне, моральне), сирітство, проблема заробітчанства та неповних сімей;– потреба захисту та оздоровлення сучасної сім’ї;– небезпека негативних впливів «світу» та масової культури на інститут сім’ї;– загроза одностатевого співжиття (Рим. 1, 24-27).

– знає проблеми та загрози сучасної сім’ї, пояснює їх суть та усвідомлює їх негативні наслідки;– розуміє і аргументує потребу захисту та оздоровлення сучасної сім’ї;– пояснює небезпеку негативних впливів сучасної масової культури на інститут сім’ї, усвідомлює необхідність запобігання цим впливам;– на основі біблійних прикладів обґрунтовує загрозу одностатевого співжиття.

30 СІМ’Я У РЕЛІГІЙНИХ ТРАДИЦІЯХ НАРОДІВ СВІТУ– традиції полігамії та моногамії;– інститут сім’ї у східних релігіях (даосизм, конфуціанство, індуїзм, буддизм);– сімейні традиції в іудаїзмі та ісламі.

– знає поняття «полігамія», «моногамія»;– називає види сім’ї та пояснює їх суть;– розповідає про сімейні традиції у релігіях народів світу.

31 ТРАДИЦІЇ УКРАЇНСЬКОЇ ХРИСТИЯНСЬКОЇ РОДИНИ– відображення уявлень про добро і цінності в українській християнській родинній обрядовості: заручини, сватання, весілля, хрестини (молитва за дітей-благословення), похорони, вшанування пам’яті померлих; – підготовка та родинне від значення найбільшиххристиянських свят;– родинні свята (іменини, ювілеї, дні народження).

– знає та розповідає про українські християнські родинні обряди, родинне відзначення найбільших християнських свят, родинні свята;– усвідомлює потребу плекання та дотримання найкращих традицій української християнської родини.

32 ХРИСТИЯНСЬКІ РОДИНИ – ПРИКЛАД ДЛЯ НАСЛІДУВАННЯ

– знає та розповідає про відомі українські християнські родини;– обґрунтовує, у чому життя та суспільна діяльність представників цих родин є прикладом для наслідування для наступних поколінь.

33 «СІМ’Я XXI СТОЛІТТЯ» (Проект)

– складає проект, у якому на підставі набутих знань подає та обґрунтовує власне бачення сім’ї XXI століття.


35 Підсумки роботи за рік СІМ’Я ЯК БОЖА УСТАНОВА – ОСНОВА ДЕРЖАВНОГО І СУСПІЛЬНОГО ЖИТТЯ

11 класОСНОВИ ХРИСТИЯНСЬКОГО СВІТОГЛЯДУ І МОРАЛІ

№ уроку


СУТЬ ХРИСТИЯНСЬКОГО СВІТОГЛЯДУ(7 годин)

1 ВСТУП

2 ВІРА В БОГА ЯК ОСНОВА ХРИСТИЯНСЬКОГО СВІТОГЛЯДУ– поняття віри;– віра як богословська чеснота;– віра як основа утвердження християнської моралі (Як. 2, 20-26; Мт. 17, 20; Єв. 11, 1-3).

– розуміє значення поняття «віра»;– розуміє віру як богословську чесноту;– на основі біблійних прикладів трактує віру як основу утвердження християнської моралі.

3

4

ОСНОВИ ФІЛОСОФСЬКО- БОГОСЛОВСЬКОЇ ХРИСТИЯНСЬКОЇ ТРАДИЦІЇ– апостольський собор;– сім вселенських соборів;– теїзм – вчення про Бога, що живе у світі і опікується ним;– деїзм – доктрина про Бога, що протилежний світу створених ним речей;– пантеїзм – наука про Абсолют, розчинений у всесвіті.

– знає поняття «апостольський собор», «вселенський собор», «теїзм», «деїзм», «пантеїзм»;– знає про апостольський собор, сім вселенських соборів та їх рішення.;– розуміє та пояснює суть теїзму, деїзму, пантеїзму.

5 МОРАЛЬ СТАРОГО ЗАПОВІТУ . ДЕКАЛОГ– характерні особливості старозавітної моралі; – десять Заповідей Божих – основа світогляду Старого Заповіту;– структура Декалогу.

– розуміє характерні особливості старозавітної моралі;– трактує Десять Заповідей Божих як основу світогляду Старого Заповіту;– знає та пояснює структуру Декалогу.

6 ОСНОВА ХРИСТИЯНСЬКОГО СВІТОГЛЯДУ– мораль Нового Заповіту – мораль любові;– Нагірна Проповідь Ісуса Христа – основа християнського світогляду;– вплив Нагірної Проповіді на поведінку, вчинки та світогляд людини;– мораль Христових притч.

– розуміє мораль Нового Заповіту як мораль любові;– трактує Нагірну Проповідь Ісуса Христа як основу християнського світогляду;– пояснює вплив Нагірної Проповіді на поведінку, вчинки та світогляд людини;– знає основні євангельські притчі.


МОРАЛЬНО-ЕТИЧНИЙ ЗМІСТ БЛАЖЕНСТВ(8 годин)

8 КАТЕГОРІЯ ЩАСТЯ У КОНТЕКСТІ БЛАЖЕНСТВ– щастя християнина – у служінні Богу і єднанні з Ним;– щастя і сенс життя;– блаженство як синонім щастя.

– знає та пояснює суть понять «щастя», «сенс життя», «блаженство»;– усвідомлює, що щастя християнина полягає у служінні Богу і єднанні з Ним;– розуміє взаємозв’язок між щастям і сенсом життя;– трактує блаженство як синонім щастя.

9 «БЛАЖЕННІ ВБОГІ ДУХОМ…» (Мт . 5, 3)– матеріальні блага у житті людини;– духовне багатство – в єднанні з Богом;– «вбогість духа» як прагнення до досконалості і єднання з Богом. Усвідомлення залежності від Бога.

– розуміє місце матеріальних благ у житті людини;– усвідомлює суть духовного багатства людини в її єдності з Богом;– на основі біблійних сюжетів трактує «вбогість духа» як прагнення до досконалості і єднання з Богом;

10 «БЛАЖЕННІ ЛАГІДНІ…».«БЛАЖЕННІ ЗАСМУЧЕНІ…» (Мт. 5, 4-5)– лагідність, смиренність, мир як плід Святого Духа;– вміння реагувати на оточення;– «успадкування землі» – гармонія і повнота життя з Богом;– християнське розуміння плачу та смутку.

– розуміє лагідність, смиренність, спокій як дію Святого Духа;– усвідомлює потребу формувати у собі вміння реагувати на оточення;– знає про «успадкування землі» як гармонію і повноту життя з Богом;– пояснює християнське розуміння плачу та смутку.

11

12

«БЛАЖЕННІ ГОЛОДНІ…» «БЛАЖЕННІ МИЛОСТИВІ…» (Мт. 5, 6-7)– прагнення правди – дорога до щастя;– християнська правдомовність;– можливість життя у правді;– християнське розуміння милосердя;– форми християнського милосердя;– невідповідні реакції на слабкості, недоліки інших людей: осуд, зловтіха, жорстокість, безжалісність;– милосердя як можливість стати щасливим;– псевдомилосердя.

– розуміє прагнення правди як дороги до щастя;– усвідомлює необхідність виховання у собі християнської правдомовності;– на основі біблійних прикладів пояснює християнське розуміння милосердя;– називає форми християнського милосердя;– називає і пояснює стереотипні реакції на слабкості, недоліки інших людей, та усвідомлює потребу їх уникнення;– пояснює негативний зміст псевдомилосердя.

13 «БЛАЖЕННІ ЧИСТІ СЕРЦЕМ…». «БЛАЖЕННІ МИРОТВОРЦІ…» (Мт. 5, 8-9)– чистота серця;– серце – місце зустрічі людини з Богом;– очищення серця – дорога до щастя, що дозволяє бачити світ у його суті (як Божий дар);– поняття миротворчості та «Христового миру»;– миротворчість як утвердження Христової науки та життя за її принципами.

– знає поняття «чистота серця», «миротворчість», «христовий мир»;– розуміє, що серце – місце зустрічі людини з Богом;– на основі біблійних прикладів трактує очищення серця як дорогу до щастя, що дозволяє бачити світ у його суті (як Божий дар);– розуміє миротворчість як утвердження Христової науки та життя за її принципами.

14 «БЛАЖЕННІ ПЕРЕСЛІДУВАНІ ЗА ПРАВДУ…». «БЛАЖЕННІ ВИ, КОЛИ ВАС БУДУТЬ ЗНЕВАЖАТИ» (МТ . 5, 10-11).«ЛЮБІТЬ ВОРОГІВ СВОЇХ…» (МТ . 5, 44) (МТ. 5, 44)– розуміння щастя у переслідуванні за правду;– національні герої українського народу;– непохитність у вірі і витривалість у переслідуванні за віру Христову;– поняття «нагороди на небі»;– любов і доброта перемагають зло;– любов до ворогів як вияв сили та мужності християнина;– альтруїзм християнської любові.

– усвідомлює потребу відстоювати правду на своєму життєвому шляху попри можливі переслідування;– на основі біблійних сюжетів пояснює християнське розуміння щастя у переслідуванні за правду;– наводить історичні приклади з життя та громадської діяльності національних героїв українського народу;– наводить біблійні та історичні приклади виявів непохитності у вірі і витривалості у переслідуванні за віру Христову;– знає та пояснює зміст поняття «нагороди на небі»;– усвідомлює, що любов і доброта перемагають зло;– пояснює любов до ворогів як вияв сили та мужності християнина;– розуміє альтруїзм християнської любові.



ХРИСТИЯНСЬКІ МОРАЛЬНІ ЧЕСНОТИ(12 годин)

17 ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ МОРАЛЬНИХ ТРАДИЦІЙ СТАРОГО І НОВОГО ЗАПОВІТУ– старозавітня і новозавітня мораль – дві частини єдиного цілого;– спільне та відмінне: суб’єкт, об’єкт моралі, формування моральних норм та принципів, зміст та форма морального закону;– етика «закону» і «благодаті» (митрополит Іларіон «Слово про закон і благодать»).

– розуміє старозавітню і новозавітню мораль як дві частини єдиного цілого;– називає та пояснює спільні та відмінні риси старозавітньої і новозавітньої моралі;– на основі твору митрополита Іларіона «Слово про закон і благодать» пояснює принципи етики «закону» і «благодаті».

18 МОРАЛЬНІ ЧЕСНОТИ ХРИСТИЯНИНА– класифікація християнських моральних чеснот: мудрість, мужність, справедливість, поміркованість;– Божі чесноти – віра, надія і любов.

– знає моральні чесноти християнина та пояснює їх суть.

19 ВИКОНАННЯ БОЖОЇ ВОЛІ – ОСНОВА ХРИСТИЯНСЬКОЇ МОРАЛІ– покірність, послух – засоби вияву пошани та поваги до Бога;

– трактує покірність і послух як засоби вияву пошани та поваги до Бога;– знає та пояснює суть поняття

Розд

іл 2

МО

РАЛ

ЬН

О-Е

ТИ

ЧН

ИЙ

ЗМ

ІСТ

БЛ

АЖ

ЕН

СТ

В (п

родо

вжен

ня)

Розд

іл 3

Х

РИС

ТИ

ЯН

СЬ

КІ М

ОРА

ЛЬ

НІ

ЧЕ

СН

ОТ

И

(п

родо

вжен

ня)

– смирення і фаталізм;– покора як вияв сили християнина.

«фаталізм»;– обґрунтовує покору як вияв сили християнина.

20 ПРИНЦИПИ «СВОБІДНОЇ ВОЛІ» ТА ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ ХРИСТИЯНИНА– свобідна воля як вияв любові Бога до людини;– важливість усвідомлення людиною власної відповідальності за вибір між добром і злом;– християнська етика про відповідальність людини перед Богом.

– розуміє «свобідну волю» як вияв любові Бога до людина;– усвідомлює потребу формування у собі власної відповідальності за вибір між добром і злом;– пояснює християнське трактування відповідальності людини перед Богом;– розуміє термін «теодицея».

21 МИЛОСТИНЯ ЯК ВИЯВ ЛЮБОВІ ДО БЛИЖНЬОГО– милостиня як вияв любові до ближнього та Бога;– християнські мотиви та вимоги домилостині.

– розуміє «милостиню» як вияв любові до ближнього та Бога;– пояснює християнські мотиви та вимоги до милостині;– усвідомлює необхідність проявляти милосердя в житті.

22 Усне опитування

23 ПІСТ – ЗАСІБ МОРАЛЬНОГО ВДОСКОНАЛЕННЯ ТА ДУХОВНОГО ОЧИЩЕННЯ– піст як шлях осягнення внутрішньої свободи;– різні аспекти посту (індивідуальний, морально-етичний, суспільний).

– розуміє піст як засіб морального вдосконаленнята духовного і тілесного очищення;– усвідомлює піст як шлях осягнення внутрішньої свободи;– називає та пояснює різні аспекти посту (духовний, фізичний).

24 ПОНЯТТЯ МОЛИТВИ ЯК СПІЛКУВАННЯ ХРИСТИЯНИНА З БОГОМ– виховна роль молитви (Мт. 6, 5-8);– важливість Богослужіння для моральності людини;– види молитви: внутрішня і зовнішня. Молитва за Україну та народ.

– розуміє та на основі біблійних сюжетів пояснює виховну роль молитви у розвитку людини;– усвідомлює важливість Богослужіння для моральності людини;– називає види молитви (внутрішню, зовнішню) та пояснює їх суть;– знає про молитву за Україну та народ.

25 МОРАЛЬНІ АСПЕКТИ ГОСПОДНЬОЇ МОЛИТВИ– спілкування з Богом як вияв внутрішньої потреби людини;– визнання Бога;– прослава, вдячність, перепрошення та прохання у Господній молитві;– запорука Божого прощення у прощенні ближньому.

– розуміє моральні аспекти Господньої молитви;– усвідомлює потребу звертання до Бога та визнання Бога;– знає про святість Божого імені;– розповідає про людські прохання у Господній молитві;– аргументує запоруку Божого прощення у прощенні людському.

26 МОРАЛЬНІ НЕБЕЗПЕКИ СУЧАСНОГО СУСПІЛЬСТВА – знецінення християнських цінностей;– секуляризм;– прагматизм;– узалежнення;– насильство – споживацтво інші.

– називає моральні небезпеки сучасного суспільства (знецінення християнських цінностей, секуляризм, прагматизм, узалежнення, насильство) та пояснює їх суть;– усвідомлює потребу усунення цих небезпек.


ХРИСТИЯНСТВО У РЕЛІГІЙНОМУ ПРОСТОРІ СВІТУ(7 годин)

28 МОРАЛЬНІ ОСНОВИ МОНОТЕЇСТИЧНИХ РЕЛІГІЙ СВІТУ– моральні доктрини іудаїзму, ісламу;– основні категорії християнської етики в контексті етичних понять монотеїстичних релігій.

– знає моральні доктрини монотеїстичних релігій (юдаїзму, ісламу) та пояснюїх суть;– розуміє та обґрунтовує основні категорії християнської етики в контексті етичних понять монотеїстичних релігій.

29 ХРИСТИЯНСТВО ЯК СВІТОВА РЕЛІГІЯ (ЕТИКО РЕЛІГІЄЗНАВЧИЙ АСПЕКТ)– джерела та витоки християнства;– конфесійні різновиди християнства: православ’я, католицизм, протестантизм;– Декалог і Нагірна Проповідь – основи морального вчення всіх християн.

– знає про джерела та витоки християнства;– називає конфесійні різновиди християнства і пояснює їх суть та особливості;– обґрунтовує декалог і нагірну проповідь як основи морального вчення всіх християн.

30 МОРАЛЬНІ ТРАДИЦІЇ ПОЛІТЕЇСТИЧНИХ РЕЛІГІЙ– моральні основи релігій Індії (джайнізм, індуїзм, сикхізм), Китаю (даосизм, конфуціанство), Ірану (зороастризм) та Японії (синтоїзм), буддизм.

– знає моральні основи політеїстичних релігій Індії(джайнізм, індуїзм, сикхізм), Китаю (даосизм, конфуціанство), Ірану (зороастризм) та Японії (синтоїзм) та пояснює їх суть.

31

32

НЕОРЕЛІГІЇ ТА АТЕЇЗМ– причини появи неорелігій;– класифікація неорелігійних систем:новітні релігійні рухи (Мормони, Свідки Єгови), східні неорелігії (кришнаїти, трансцединтальна медитація, сахаджа-йога), синкретичні неорелігії (церква уніфікації, бахаїзм, масонство), неоязичництво (РУНвіра), сатанізм (теорія Кроулі та Ла Вея);– атеїзм як заперечення існування Бога;– світоглядно-філософські основи атеїзму.

– пояснює причини появи неорелігій;– знає класифікацію нерелігійних систем: неохристиянські релігії(Мормони, Свідки Єгови), східні неорелігії (кришнаїти, трансцединтальна медитація, сахаджа-йога), синкретичні неорелігії (церква уніфікації, бахаїзм, масонство), неоязичництво (РУНвіра), сатанізм (теорія Кроулі та Ла Вея);– розуміє атеїзм як заперечення існування Бога;– пояснює світоглядно-філософські основи атеїзму, усвідомлює небезпеку його поширення у християнському середовищі.

33 ВПЛИВ ХРИСТИЯНСТВА ФОРМУВАННЯ МОРАЛІ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ– християнські основи української духовності та ментальності;– традиції української релігійності.

– знає про християнські основи української духовності та ментальностітрадиції української релігійності;– усвідомлює важливість християнської моралі у житті українського народу.


Розд

іл 4

Х

РИС

ТИ

ЯН

СТ

ВО

У Р

ЕЛ

ІГІЙ

НО

МУ

П

РОС

ТО

РІ С

ВІТ

У (

прод

овж

ення

)

35 Підсумки роботи за рік МІСЦЕ ХРИСТИЯНСТВА У СУЧАСНОМУ СВІТІ

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 1-11 КЛАСІВ З ОСНОВ ХРИСТИЯНСЬКОЇ ЕТИКИПід час оцінювання навчальних досягнень школярів з основ християнської етики враховується:– знання учнями морального вчення Ісуса Христа, змісту Божих Заповідей;– уміння учнів керуватися в житті Божими Заповідями, моральним вченням Ісуса Христа, поводитися у світлі Біблії, виявляти особистісні моральні християнські чесноти. Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці. І. ПОЧАТКОВИЙ І. ПОЧАТКОВИЙ

1 • назвати одне-два християнсько-етичних понять, моральних норм2 • назвати декілька християнсько-етичних понять теми, моральних норм;

• сформулювати моральну оцінку ситуації чи вчинку на рівні «добро»-«зло»3 • двома-трьома простими реченнями пояснити сутність чи зміст християнсько-етичного поняття;• навести приклади окремих фактів і явищ з моральної практики;• дати власну оцінку окремих фактів і явищ моральної практики (на рівні «добро»-«зло») і пояснити її 1-2 реченнями;• сформулювати правило поведінки у відповідності до норми моралі

ІІ. СЕРЕДНІЙ ІІ. СЕРЕДНІЙ 4 • репродуктивно відтворити (у вигляді 4-6 простих речень) частину матеріалу уроку;• дати пояснення християнсько-етичних понять і термінів уроку;• навести приклади морального та аморального в житті людей;• оцінити прості моральні ситуації та пояснити свою оцінку відповідно до норм моралі;• на елементарному рівні описати ситуацію морального вибору.5 • відтворити основний зміст навчального матеріалу уроку, відповідаючи на запитання учителя;• визначити окремі ознаки християнсько-етичних понять;• проаналізувати ситуацію за питаннями вчителя, підручника;• за допомогою вчителя співвіднести ситуацію конкретних вчинків з відповідними нормами моралі і висловити оцінне судження.6 • у цілому самостійно відтворити матеріал теми;• охарактеризувати подію, ситуацію, явище з погляду моральних критеріїв;• правильно вживати християнсько-етичні поняття і пояснювати їх на прикладах;• використовуючи приклади з історії та літератури, висловити просте оцінне судження про відповідність чи невідповідність поведінки моральним нормам.

ІІІ. ДОСТАТНІЙ ІІІ. ДОСТАТНІЙ 7

• у цілому послідовно, самостійно відтворює матеріал теми;• демонструє розуміння християнсько-етичної термінології;• дає загальну характеристику християнсько-етичних феноменів (сутність, прояви, ознаки, приклади);• аналізує християнсько-етичні судження і наводить приклади на їх підтвердження чи спростування;• розповісти про деякі події Старого та Нового Заповіту;• обґрунтовує власну думку, моральну оцінку прикладом.8 • значною мірою самостійно опанувати матеріал уроку;• розповідати про християнсько-етичні моральні цінності, застосовуючи необхідні поняття і терміни;

• аналізувати відповідні явища і ситуації суспільного життя, визначаючи ознаки моральної поведінки у світлі християнських моральних цінностей;• моделювати прості ситуації морально-етичного змісту і пропонує шляхи їх розв’язання;• добирати 1-2 аргументи на підтвердження висловлених учителем чи поданих у підручнику християнсько-етичних висновків;• може знайти необхідні цитати в Біблії.9 • оперувати основним навчальним матеріалом, подаючи його в узагальненому та деталізованому вигляді;• самостійно аналізувати християнсько-етичні моральні цінності і робити власні висновки;• обґрунтовувати власні судження і оцінки за допомогою власних прикладів і аргументів;• самостійно працювати з текстом Святого Письма;• систематизувати та узагальнювати набуті знання.

ІV. ВИСОКИЙ ІV. ВИСОКИЙ 10

• самостійно опрацювати матеріал уроку за підручником;• моделювати морально-етичні ситуації, пропонувати шляхи їх розв’язання і пояснювати їх;• самостійно розв’язати ситуацію морального вибору і пояснити свій вибір, спираючись на християнсько-етичні категорії;• самостійно оцінити моральні явища;• з незначною допомогою учителя працювати з іншими джерелами інформації християнсько-етичного змісту (Біблія, релігійні образи, фото, художній текст, усна розповідь);• орієнтуватися в біблійних текстах Старого та Нового Заповіту;11 • вільно викладати навчальний матеріал в усній та письмовій формі відповідно до завдання;• самостійно здобути нескладну інформацію християнсько-етичного змісту з інших, крім підручника і розповіді вчителя, джерел;• пояснити зміст понять і категорій християнської етики, застосувати їх для аналізу нових ситуацій, зокрема з власного життя;• висловити і обґрунтувати свої думки, оцінки щодо духовно-моральних цінностей суспільного життя;• закінчити знайомий прослуханий текст зі Святого Письма за його початком;12 • послідовно і логічно викладати навчальний матеріал, застосовуючи і пояснюючи християнсько-етичні поняття і терміни;• виявляти творчий підхід у розв’язанні ситуативних завдань, оперуючи набутими знаннями і уміннями;• моделювати ситуації морально-етичного змісту, проявляючи гнучкість і мобільність, здатність упереджувати і вирішувати конфлікти;

• оцінити рівень власної підготовки та підготовки інших учнів з предмету;• встановлювати міжпредметні зв’язки християнської стики з іншими предметами: історією, літературою, музикою, живописом;• підготуватись до уроку, використавши власні джерела інформації: Святе Письмо, релігійні книги і часописи.

5 класСВІТ БІБЛІЇ

Розділ № уроку

Зміст навчального матеріалу Дата Примітка

Розд

іл 1

.Б

іблі

я. Її

вче

ння

про

люди

ну,.

Доб

ро і

зло

1 ВСТУП. ХРИСТИЯНСЬКА ЕТИКА – НАУКА ПРО ХРИСТИЯНСЬКУ МОРАЛЬ

2 БІБЛІЯ – СЛОВО БОЖЕ ДО ЛЮДИН

3 БІБЛІЯ ПРО СТВОРЕННЯ СВІТУ

4 ЛЮДИНА – ОБРАЗ І ПОДОБА БОЖА

5 БІБЛІЯ ПРО БІБЛІЯ ПРО ПРАВЕДНІСТЬ І ВІРНІСТЬ

6 ДОБРО І ЗЛО

78

ЗАКОНИ БОЖІ ЗАКОНИ ЛЮДСЬКІ

9 Урок узагальнення і систематизації знань

Розд

іл 2

Мор

альн

і цін

ност

і Свя

того

Пис

ьма

(про

довж

ення

)10 ГОРДІСТЬ ТА

ЗАРОЗУМІЛІСТЬ11 ГОСТИННІСТЬ ТА

ЩЕДРІСТЬ12 ЛЮБОВ ЯК ВИЯВ

САМОВІДДАНОСТІ13 ВМІННЯ ПРОЩАТИ

14 ЛЮБОВ ДО СВОГО НАРОДУ

15 МУЖНІСТЬ І НЕПОХИТНІСТЬ ПЕРЕКОНАНЬ

16 РІЗДВО ХРИСТОВЕ


Розд

іл 3

. Зн

ачен

ня п

рихо

ду в

сві

т Іс

уса

Хри

ста

18 ВІРА ТА ДОВІРА

19 МУДРІСТЬ ЯК БОЖИЙ ДАР

20 СЛУЖІННЯ ЯК ВІДПОВІДЬ НА ПОКЛИКАННЯ

21 СУМЛІННЯ – ГОЛОС БОЖИЙ У ДУШІ ЛЮДИНИ

22 ХТО ТАКИЙ МЕСІЯ ?

Розд

іл 3

. Зн

ачен

ня п

рихо

ду в

сві

т Іс

уса

Хри

ста

(про

довж

ення

)

23 БЛАГОВІЩЕННЯ ПРЕЧИСТОЇ ДІВИ МАРІЇ

24 ДИТИНСТВО ІСУСА ХРИСТА

25 СЛУЖІННЯ ІСУСА ХРИСТА (Мт.3, Мк.1, 1-13, Лк.3, 1-22)

26 ДВІ ГОЛОВНІ ЗАПОВІДІ ЛЮБОВІ


28 СТРАЖДАННЯ ІСУСА ХРИСТА

29 ВОСКРЕСІННЯ ХРИСТОВЕ (Мт . 28, Мк.16, Лк. 24, Ів.20)

30 ІСУС ХРИСТОС – СПАСИТЕЛЬ ДУШІ Й ТІЛА

3132

Перегляд відеофільмів біблійного змісту


34

35

Тематичні екскурсії,

Акції милосердя

6 класПРИТЧІ ІСУСА ХРИСТА

Розділ № уроку

Зміст навчального матеріалу Дата Примітка

Розд

іл 1

Н

ОВ

ИЙ

ЗА

ВІТ

– Д

ЖЕ

РЕЛ

О

ХРИ

СТ

ИЯ

НС

ЬК

ОЇ М

ОРА

ЛІ 1 ЄВАНГЕЛІЄ – ДОБРА НОВИНА

2 ІСУС ХРИСТОС – ВЧИТЕЛЬ

3 ІСУС НАВЧАЄ ПРИТЧАМИ

4 МЕТА ЛЮДСЬКОГО ЖИТТЯ І ЗАСОБИ ЇЇ ДОСЯГНЕННЯ

– притча про багатія (Лк. 12, 15-21).

5 ПРАВИЛЬНА ОСНОВА ЖИТТЯ – притча про дім, побудований на камені

(Лк. 6, 47-49).6 Урок узагальнення і

систематизації знань

Розд

іл 2

С

ЛО

ВО

Б

ОЖ

Е 7 ВИБІР ЦІННОСТЕЙ – притча про скарб і перлину

(Мт. 13, 44--45).8 СЛУХАТИ І ПРИЙМАТИ СЛОВА

ПРАВДИ– притча про сіяча

(Лк. 8, 5-15).

ВИ

ХО

ВУ

Є Н

АС

(про

довж

ення

)

9 ГОРДІСТЬ ТА СМИРЕННЯ – притча про митаря тафарисея (Лк. 18, 10-14).

10 ТЕРПІННЯ І СПРАВЕДЛИВІСТЬ – притча про багатія іЛазаря (Лк. 16, 19-31).

11 ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ВЧИНКИ

– притча про кукіль(Мт. 13, 24-30, 36-39).

12 ПРАЦЕЛЮБНІСТЬ – притча про робітниківу винограднику(Мт. 20, 1-16).

13 ПЛЕКАЙМО СВОЇ ТАЛАНТИ – про таланти(Мт. 25, 14-29).


Розд

іл 3

Е

ТИ

КА

ЛЮ

ДС

ЬК

ИХ

ВЗА

ЄМ

ИН

У С

ВІТ

ЛІ

ХРИ

СТ

ОВ

ОГО

ВЧ

ЕН

НЯ

15 ПОСЛУХ І НЕПОСЛУХ – притча про слухняного і неслухняного сина

(Мт. 21, 28-32).16 ПОВАГА ДО ЛЮДЕЙ – притча про вівцю, яка

заблукала(Мт. 18, 12-14; Лк. 15, 3-7).

17 СПІВЧУТТЯ ТА МИЛОСЕРДЯ

– притча про милосердногосамарянина (Лк. 10, 29-37).


– притча про блудного сина (Лк. 15, 11-32).

19 ЦІННІСТЬ ДОБРИХ СПРАВ

– притча про зерно гірчиці (Мт. 13, 31-32; Мк. 4, 30-34).

20 УНІВЕРСАЛЬНИЙ МОРАЛЬНИЙ ЗАКОН

– золоте правило(Мт. 7, 12; Лк. 6, 31).


22 ПОШИРЕННЯ ДОБРА У СВІТІ – притча про закваску (Мт. 13, 33; Лк. 13, 20-21).

23 ОСНОВА РАДОСТІ – притча про загублену драхму (Лк. 15, 8-10).

Розд

іл 4

О

СН

ОВ

И М

ОРА

ЛЬ

НО

ГО Ж

ИТ

ТЯ

24 ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ЖИТТЯ

– притча про вірного та невірного раба (Мт.24, 45- 51; Лк.12, 35-48).

25 НАПОЛЕГЛИВІСТЬ УДОБРИХ СПРАВАХ

– притча про несправедливого суддю та вдову (Лк. 18, 1-8).

26 ЩЕДРІСТЬ І ЗАХЛАННІСТЬ – притча про немилосердного боржника (Мт. 18, 23-25).

27 СПРАВЕДЛИВІСТЬ ТА ВИНАГОРОДА

– притча про виноградарів (Мт. 21, 33-46; Мк. 12, 1-11;

Лк. 20, 9-19).28 ОСТАТОЧНА ПЕРЕМОГА ДОБРА

НАД ЗЛОМ – притча про невід

(Мт. 13, 47-52).29 СВІТЛО ДЛЯ СВІТУ – притча про свічку та свічник

(Мт. 5, 15-16; Мк. 4, 21-23);30 Урок узагальнення і

систематизації знань

31-

32

Перегляд відеофільмів біблійного змісту

33 Як правильно поводитись у Храмі Божому?

34 Ранкові та вечірні молитви

35 Пісня у церкві (слухання церковних пісень

Documents

5 класkosiv-rmk.edukit.if.ua/Files/downloads... · Web viewСВІТ БІБЛІЇ уроку Зміст навчального матеріалу Дата Державні вимоги