Краткосрочный экологический проект ( сентябрь-ноябрь)

с детьми старшей группы.

Тема: « Чудесное лукошко».

Выполнила: Дмитриева Марина Владимировна

воспитатель МБДОУ ЦРР «Дюймовочка»

городского округа Пущино

Московской области

.

1

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность экологического проекта заключается в том, что он связан с развивающим, личностно-ориентированным обучение и может широко использоваться в учреждении любого типа, в любой группе. Проект позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике, осуществляя взаимодействие со специалистами и родителями.

1

ЦЕЛЬ

Формирование у детей 5-6 лет представлений об окружающем мире и потребности в здоровом образе жизни.

Объект Дети старшей группы, педагог, родители.

ПредметСоциально-личностное, физическое развитие через ознакомление с окружающим миром.

2

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА обогащение и

систематизация знаний детей об овощах нашего региона;

совершенствование характера и содержания обобщенных способов обследования предметов;

развитие речи, обогащение и активизация словаря детей;

развитие экологического мышления и творческого воображения;

формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

3

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

4

Сентябрь 2013г.

Октябрь 2013г.

Ноябрь 2013г.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

ОСНОВНОЙ

ИТОГОВЫЙ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

1. Сбор и анализ литературы по данной теме.

2. Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

3. Обращение за рекомендациями к специалистам ДОУ.

4. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

5

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Апробация содержания краткосрочного проекта «Чудесное лукошко».

2. Проведение цикла занятий и другой организованной деятельности.

3. Взаимодействие с родителями, направленные на знакомство с проектной деятельностью.

6

РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ЭТАП

1. Презентация проекта (открытое занятие, фотомонтаж, выставка продуктов совместной деятельности детей и родителей).

2. Анкетирование педагогов ДОУ « Актуальность использования метода проектов в экологическом воспитании». 7

МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ ПРОЕТА.

Учебно-познавательный блок. Беседа « Осень в гости к нам пришла»; НОД. Тема «Витаминная семья», « Во саду ли в

огороде», «Что я знаю о себе и о здоровье»; Рассматривание репродукции картин; Чтение русской народной сказки «Вершки и

корешки»; Прослушивание аудио записи «Чиполино» Д.Родари; Разучивание стихотворений Е.Благиненой

«Приходите в огород», К.Тангры « Капуста» Дидактические игры: «Веселый повар», «Во саду ли

в огороде», «Как я расту», «Давайте отгадаем», « что я знаю о себе и здоровья».

Экскурсии на огород. День здоровья: НОД тема «Здоровье и питание». 8

Художественно-эстетический блок. Выполнение группового

коллажа « Наш богатый огород»; Оформление папки –передвижки

« Вкусные загадки»; Рисование «Заготовки на зиму»;

«Витамины на зиму»;» « Мы собрали урожай».

Оформление выставки и природно-бросового материала «Чудо лукошко» ( работа с родителями);

Аппликация « Овощи на тарелке»; Лепка «Угощение для зверят». 9

МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ ПРОЕТА.

Физкультурно- оздоровительный блок. Физкультурный досуг тема «Соберем

урожай»; Подвижные игры «Помощники», «

Урожай», «Капуста», «Пугало», «Огуречик»;

Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла»;

Спортивный праздник «Осень в гости к нам пришла».

10

МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА.

МОДЕЛЬ ИНТЕГРИРОВАННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА

11

РЕБЁНОК

РОДИТЕЛИ

СОЦИУМ

ПЕДАГОГИ

СВЕРСТНИКИ

МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ОБЛАСТЕЙ

Познавательно-речевое развитиеКоммуникацияЧтение художественной литературы Народное творчество Познание

БезопасностьРазвитие игровой деятельностиТруд

Художественное творчествоИзобразительная деятельность

Социализация

12

РАБОТА С ДЕТЬМИ

13

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Анкетирование

Родительские собрания

Консультации

Праздники

14

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Проанализировав этапы реализации данного проекта, хотелось бы отметить положительные результаты, которых удалось добиться:

1. Повысился уровень усвоения материала в области «Познавательное развитие». 2. Потребность детей самовыражаться в творческой деятельности. 3.Наличие потребности в общении с природой, желания трудиться( работа на огороде). 4.Заинтересованность детей на протяжении всего проекта. 5. Повысился уровень развития речи, мелкой моторики, отношения к своему здоровью.

15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст]/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.- М.,2010.

Соломенникова, О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.-М.,2009.

Журавлева.Л.С « Солнечная тропинка»-М., 2006. Крылова, Н.М. Лесенка успеха, или Три грани научно-

методической системы детского сада [Текст]/ Н.М. Крылова.- СПб.,2011.

Зверев.А.Т «Дидактические игры по экологии»-М., 2001.

16

ВЫВОДЫ Ознакомление ребенка с окружающим миром является важным фактором в становлении его личности. Проектировочная деятельность помогает комплексно реализовать ряд психолого-педагогических принципов: Научности, комплексности, системности, систематичности и последовательности работы (этапности), доступности материала, наглядности, учета возрастных, индивидуальных и личностных особенностей воспитанников, мотивации, сотрудничество детей и взрослых.

17