إَّن� كتابة البحث ال تعَّد� هما؛ألنه يمكنك االستعانة بفكرك وقَّدراتك المستريحة. يمكنك االستعانة بالمكتبة اإلنترنت.

ويمكنك مناقشة موضوع البحث مع المشرف. ويمكنك

االستعانة بذوي الخبرة . ويمكنك االستفادة من

زميالتك ممن تمرست في كتابة البحث

تعريف مشكلة

البحث :- ويكوَّن بتحَّديَّد الموضوع) مشك

لة البحث (، وطرح األسئلة

ضمن الزماَّن

والمكاَّن واألحَّدا

ث واألشخا

ص والعالقا

ت

تجميع المعلومات:-

) من الكتب

والمراجع والمعاجم والمقابال

ت واالستبيا

نات( ومعرفة ما يؤثر

فيها من عوامل ،

أو عالقات

تربط بينها وبين

غيرها من

المتغيرات

واألفكار

تحليل المعلوم

ات:-)وهي

القياسات (

ويكوَّن بالتأكَّد

من صحة

الفرضيات

باختبارها

ومراجعتها

وموازنت ها

تشكيل الفرضيات : الفرض

هو تخمين ذكي من

صاحب المشكلة

يتأثر بنوع الخبرة

السابقة بموضوع

المشكلة ، ويكوَّن

على شكل جملة خبرية

تتطلب البحث عن عالقة بين متغيرين ،أ

و فكرتين ، أو مقولتين

؛ نحو : يؤثر الَّدوام

الطويل للمكتبة

على سرعة إنجاز

البحث الصفي

استخالص

النتائج ونشره

ا ) التوصل إلى الحل( :-ويكوَّن بتفسير

ومناقشة ما

تم التوص

ل إليه من

حلول وكشف العالقا

ت ) غاية البحث(

تصميم صفحة العنواَّن § ( )بيانات المقَّدمة

طرق نقل المعلومات §للبحث

اختصار §المعلومات) التلخيص(

تحَّديَّد عناوين البحث §الرئيسة والفرعية

استخَّدام البطاقات لكتابة §المعلومات وجمعها من

مصادرها

التقسيم إلى فصول§

توثيق البحث)الهوامش(§

إبَّداء الرأي الشخصي عنَّد §النقل

الخاتمة ونتائج البحث§

تنظيم صفحة المحتويات §

تنظيم مصادر ومراجع § البحث

عنواَّن البحث. «

أهمية موضوع البحث « وسبب اختياره.

الهَّدف من البحث «وأهميته، وسبب الكتابة.

أقسام الورقة البحثية «ومكوناتها. ]عرض فصول

البحث أو أقسامه أو أجزائه ]

طريقة معالجة موضوع «البحث)المنهج(.]الطريقة

واإلجراءات[.

اإلشارة إلى ما وجَّده «الباحث من مالحظات

أثناء قيامه بالبحث.

الَّدراسات السابقة « باختصار.

اإلشارة إلى ما وجَّده «الباحث من مالحظات

أثناء قيامه بالبحث .

أهم نتيجة توصل إليها «الباحث.

توجيه الشكر لكل من «قَّدم له مساعَّدة ومنهم

المشرف.

توفر المراجع والمصادر √ حولها.

اتصال النقطة البحثية √بالتخصص المَّدروس.

مناسبتها للوقت الالزم √إلنجازها.

وضوح الهَّدف من النقطة √البحثية.

توفر المكاَّن الذي تطبق فيه √النقطة البحثية.

كيف نقوم بإنجاز النقطة √ البحثية.

تعريف الكلمات والمصطلحات الواردة ◄خصوصاq تلك المصطلحات التي تتضمن

معاَّن كثيرة .

استخَّدم سؤالq ليكوَّن الجملة الرئيسة .◄

يجب أَّن يكوَّن التعريف جامعاq مانعاq غير ◄ناقص وال مجتزأ.

تقَّديم مفصل لكال النقطتين محل المقارنة .◄

فصل في النقطة األولى قبل االنتقال إلى ◄المقارنة .

استخَّدم كلمات مناسبة للمقارنة مثل : ◄مقارنة بـ ، من جهة أخرى، وعلى العكس

من ، ومن جانب آخر، وبصورة أخرى ، وعلى النقيض من هذا الرأي ترى الباحثة ، … ( .

جملة رئيسة في بَّداية ◄ الفقرة أو في نهايتها .

ال تبسط في الوصف ◄بتقليل المعلومات

الضرورية .

◄ . q ال تقَّدم حكماq مبــــكرا

نظم المعلومات ◄بطريقة سهلة

وطبيعية .

رأي الباحث حيث يتم ◄تقَّديمه بطريقة

المقارنة السابقة التي أشرنا إليها .

وتتضمن النتائج التي توصلت إليها الباحثة بعَّد استعراض أشبه ما يكوَّن

بما تم تقَّديمه في المقَّدمة. وتتضمن عنواَّن البحث وعرض أو ▪العناصر التالية :

ذكر فصول البحث أو أقسامه أو أجزائه .

  تقَّديم النتائج التي ▪انتهت إليها الباحثة بشكل

متسلسل حسب أسئلة الَّدراسة ، أو حسب

تسلسل فروضها أو حسب ورود القضايا والمحاور

الرئيسة في البحث .

   تحليل وبياَّن أسباب ▪تلك النتائج التي

توصلت إليها الباحثة وبياَّن عالقتها

بالمتغيرات المختلفة .

مقارنة نتيجتها بنتيجة ▪غيرها من الباحثين .

  وضع مقترحات ▪وتوصيات إلكمال

الموضوع أو فروعه أو متعلقاته على يَّد باحث

آخر .

،هل الفكرة واضحة، مختصرة ومباشرة؟

هل تحوي كل فقرة فكرة جَّديَّدة ؟

هل تحوي كل فقرة جملة رئيسة تضبط الفقرة ؟ وما هي ؟

هل الفقرة كافية في التفاصيل واألمثلة ؟

qهل كل جملة في الفقرة ترتبط عضويا بالجملة الرئيسة ؟

هل أدوات الربط مناسبة ؟

هل المعلومات المقَّدمة متناسقة معنوياq ؟

هل الخاتمة كافية ؟

هل دعمت اآلراء المقَّدمة باألمثلة والشواهَّد ؟

§  هل اللغة والمفردات المستخَّدمة تناسب المعنى المقصود ؟ ) اللغة معاصرة أم تراثية ،

مباشرة أم أدبية، سهلة واضحة ( §  هل استخَّدمت بعض العبارات أو المصطلحات

أكثر من الالزم ؟§  هل هناك تكرار في بعض الكلمات ؟ ؛ الكاتب يلجأ إلى االستطراد .وهل يكثر من المترادفات

واألضَّداد .وهل االستطراد مفيَّد أم معيب ؟ §  هل يستخَّدم الكاتب المؤكَّدات في بَّداية

الجمل ؟ §  أي الجمل أكثر سيطرة أهي الجمل الفعلية أم

االسمية ؟§  هل يلف الغموض الفكرة أم أنها واضحة جلية ؟

§  هل استَّدل باآليات القرآنية واألحاديث النبوية أو المأثورات نثرا أو شعرا ؟.وهل االقتباسات

تتناسب والسياق ؟ § هل األسلوب سردي أو حواري أو بطريقة ترقيم

األفكار ؟ وهل هو صعب معقَّد أو دقيق واضح ، وهل هو تعليمي

،مراجعة النص للتأكَّد من خلوه من األخطاء اإلمالئية    وخاصة في كتابة الهمزات؛ لكثرة من يخطئ فيها.

تأكَّدي من وجود عالمات الترقيم في مكانها       الصحيح المعبر عن الوقفات الصحيحة ، ومنها :

النقــــــطة . •

عالمات االستفهام . •

عالمات التعجب . •

الفاصــــلة . •

الفاصلة المنقوطة . •

الشرطة. •

عالمات التنصيص . •

عالمات التقسيم إلى فروع . •

األعــَّداد وتنسيقها .•

يوضع في بَّداية البحث أو في

آخره ، ويتضمن توزيع المادة

الواردة في البحث حسب ورودها

متسلسلة ، حيث يوضع كل عنواَّن رئيسي أو فرعي

ويقابله رقم الصفحات التي ورد

فيها . مثال :

الموضـــــــــــوع الصفحة

اإلهَّداء  

المقَّدمة  

الفصـــــــل األول  

   

   

   

الفصـــــــل الثاني  

   

   

الفصـــــــل الثالث  

   

   

النتائج•  

المراجع والمصادر  

ترتب صفحة قائمة المصادر والمراجع حسب أسماء المؤلفين ترتيبا ألفبائياq ، وهي كما يلي : أ ب ت ث ج ح خ د

ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م َّن هـ و ي . 

ويكوَّن توثيق وترتيب المعلومات إذا كانت من الكتب كما يلي :] توثيق الكتب[

 -دار النشر 4- مكاَّن النشر 3- اسم الكتاب 2-اسم المؤلف1-سنة النشر 6- رقم الطبعة 5

ويكوَّن ترتيب وتوثيق المعلومات إذا كانت من دوريات: ]الصحف والمجالت اليومية واألسبوعية والشهرية [ كما يلي

:-3-)عنواَّن المقال( ويكوَّن بين قوسين2-اسم المؤلف1

- 5- مكاَّن النشر 4 ويوضع خط تحت االسماسـم الَّدورية-تاريخ نشر العَّدد6رقم والعـَّدد المجـلَّد

 فصل بين كل معلومة وأخرى بفاصلة ، ويوضع خط تحت ويـ�

اسم الكتاب عنَّدما يكوَّن مرجعا ، ويوضع خط تحت اسم هي المعلومات بالنقطة.تالَّدورية إذا كانت مرجعا ، وتن

مثال على الكتاب :

، دار أدب الكاتب§        عبَّد الله بن مسلم ، م .1962 ( ، بيروت ، 1صادر ، ط )

، ، إعجاز القرآَّن الكريم§        فضل عباس م .1991 ( ، عماَّن ، 1دار الفرقاَّن ،ط )

، تاريخ آداب §        مصطفى صادق الرافعي ( ،بيروت ، 2، دار الكتاب العربي ، ط ) العربم .1974هـ / 1394

مثال على الَّدوريات :

مجلة §        أحمَّد أمين ، جمع اللغة العربية ، ، ج ، مجمع اللغة العربيةمجمع اللغة العربية

م .1934 ، القاهرة ، 8§        أحمَّد عمر مختار ،ظاهرة الترادف بين

، المجلة العربية للعلوم القَّدماء والمحَّدثين ، 2 ،مجلَّد 6 ، جامعة الكويت ، ع اإلنسانية

م .1982§        صالح العلمي ، مفردات اللغة العربية ،

، المجمع مجلة المجمع العلمي العراقيهـ 1410 ، بغَّداد ، 41العلمي العراقي ، مجلَّد

م .1982/

. تحسين مستوى الكتابة

الربط بين الجمل والفقرات والموضوعات المتَّداخلة في البحث

الصفي .

التعود على المطالعة واستخَّدام المكتبة .

التَّدرب على األمانة العلمية بتوثيق المعلومات .

القَّدرة على اختيار مصادر المعلومات المناسبة .

. االستفادة من أوقات الفراغ

. زيادة المعلومات

ممارسة مهارة التلخيص لكثير مما تقرأ للبحث الصفي .

تحسن مستوى الفهم ، واستخراج األفكار الرئيسة .

. تحسن مستوى سرعة القراءة

التَّدرب على وضع عناوين مناسبة لفروع وجزئيات البحث .

نقَّد األفكار وتحليلها بإعطاء األدلة    والبراهين التي تَّدعم وجهة النظر

الجَّديَّدة .

يجعل للطالبة قَّدرة على محاكمة   األشياء ؛ مما ينمي شخصيتها العلمية

واألدبية .

إضافة التفصيالت واإليضاحات لما تم نقله .

) الخروج بنتائج وخالصة )خاتمة للموضوع قيَّد البحث .

التَّدرب على كتابة المحتويات والفهارس والمالحق .

التَّدرب على كتابة المراجع والمصادر   وترتيبها حسب أسماء المؤلفين أو حسب

أسماء الكتب .