การพฒนาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ดวงพร เฟองฟ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

พ.ศ.2560

DPU

The Development Reading Comprehension Activities Using the 5W1H Technique to Support Reading in Thai Language

for Grade Six Students

Duangporn Fuengfoo

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education

Department of Curriculum and Instruction College of Education Science, Dhurakij Pundit University

2017

DPU

ฆ

หวขอวทยานพนธ การพฒนาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ชอผเขยน ดวงพร เฟองฟ อาจารยทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร.อญชล ทองเอม สาขาวชา หลกสตรและการสอน ปการศกษา 2559

บทคดยอ

การวจยนเปนการวจยเชงทดลองมวตถประสงค 1) เพอพฒนาความสามารถในการอาน จบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 6 2) เพอศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมเปาหมาย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา อ าเภอเมอง จงหวดนนทบร จ านวน 32 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H จ านวน 4 แผน แผนละ 3 ชวโมง รวม 12 ชวโมง 2) ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 3) แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทยชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ 4) แบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 1 ฉบบ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจยพบวา 1) นกเรยนมความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H โดยมคะแนน

ไมต ากวารอยละ 80 จ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 81.25

2) ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มประสทธภาพ 84/87.50 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว

DPU

ง

3) นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H โดยรวมมความพงพอใจอยในระดบมาก ( X = 4.34 S.D. = 0.58)

DPU

จ

Thesis Title The Development Reading Comprehension Activities Using the 5W1H Technique to Support Reading in Thai Language for Grade Six Students Author Duangporn Fuengfoo Thesis Advisor Asst. Prof. Dr. Anchali Thongaime Department Curriculum and Instruction Academic Year 2016

ABSTRACT

The purposes of this experimental research were to 1) develop reading comprehension skills using the 5W1H in Thai Language for grade six students, 2) study the effectiveness of reading comprehension activities using the 5W1H technique in Thai Language for grade six students, and 3) study student satisfaction with the reading comprehension activities using the 5W1H technique in Thai Language for grade six students. The target group for this research was 32 sixth grade students enrolled in the second semester of the 2016 school year at Satit Christian Wittaya, Amphur Maung, Nonthaburi. The purposive sampling tools used in this research were 1) 4 reading comprehension activities worksheets using the 5W1H technique with 3 hours spent on each worksheet totaling 12 hours, 2) reading comprehension activities using the 5W1H technique in grade six Thai Language , 3) reading comprehension assessment with 30 multiple choice questions that have 4 selections in each question for grade six Thai Language , and 4) a satisfaction assessment on using the reading comprehension activities with the 5W1H in grade six Thai Language . The statistics used for data analysis were percentage, mean and standard deviation.

The research findings found that 1) Students are capable of reading comprehension using 5W1H by a score of not less

than 80 % of 26 people, representing 81.25 %. 2) Reading comprehension activities using 5W1H powerful 84/87.50, which meets the

specified criteria. 3) Students are satisfied with the activity of reading comprehension using 5W1H overall

satisfaction with the high level ( X = 4.34 SD = 0.58).

DPU

ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยดเปนเพราะไดรบความกรณาใหความชวยเหลอ

ชแนะและใหค าแนะน าทเปนประโยชนอยางยงจาก ผ ชวยศาสตราจารย ดร.อญชล ทองเอม

อาจารยทปรกษาทใหค าปรกษาตรวจสอบและแกไขขอบกพรองของงานวจย ตลอดใหความ

ชวยเหลอในการด าเนนการวจยมาตงแตตนจนส าเรจ ท าใหงานวจยมคณคา ผวจยขอขอบพระคณ

ดวยความเคารพอยางยง

กราบขอบพระคณ ศาตราจารยกตตคณ ดร.ไพฑรย สนลารตน ประธานกรรมการ

ผชวยศาสตราจารย ดร.วภารตน แสงจนทร และอาจารย ดร.ไพทยา มสตย เปนผ ทรงคณวฒ

กรรมการสอบวทยานพนธ

กราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.วชรพล วบลยศรน ดร.จตพร มสกล และ

อาจารยศภศร บญประเวศ ทใหค าแนะน าและตรวจสอบเครองมอในการคนควาครงน

ขอขอบพระคณผอ านวยการโรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา ทอนญาตใหผวจยด าเนน

การวจยจนท าใหงานวจยเสรจสน

ขอขอบใจนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยาทกคนทให

ความรวมมอในการศกษาคนควาและทดลองครงน

สดทายน ขอกราบขอบพระคณบดา มารดาและครอบครวของผวจยทคอยเปนก าลงใจ

และสนบสนนผวจยในการท าวจยครงนจนประสบผลส าเรจ คณประโยชนทไดจากการวจยน

ขอมอบแดบดา มารดา คณะครคณาจารยและผเกยวของทคอยชวยเหลอใหงานวจยฉบบนส าเรจ

สมบรณ

ดวงพร เฟองฟ

DPU

ฉ

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย ฆ บทคดยอภาษาองกฤษ ฆ กตตกรรมประกาศ ช สารบญ ฎ สารบญตาราง ฎ บทท

1. บทน า 1.1 ความส าคญและทมาของปญหา 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 5 1.3 สมมตฐานของการวจย 5 1.4 ขอบเขตของการวจย 5 1.5 นยามศพทเฉพาะ 6 1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 7

2. แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ 2.1 หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 8 2.2 การอาน 10 2.3 การอานจบใจความ 15 2.4 การตงค าถามโดยใชเทคนค 5W1H 23 2.5 เทคนคการใชค าถาม 24 2.6 แนวคดและทฤษฎเกยวกบการสรางชดกจกรรม 29 2.7 การหาประสทธภาพของชดกจกรรม 34 2.8 งานวจยทเกยวของ 35

DPU

ช

สารบญ (ตอ)

หนา

3. ระเบยบวธวจย 3.1 กลมเปาหมาย 39 3.2 เครองมอทใชในการวจย 39 3.3 การสรางเครองมอในการวจย 40 3.4 ขนตอนการเกบรวบรวมขอมล 44

3.5 การวเคราะหขอมล 45 3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 45

4. ผลการศกษา 4.1 ผลการพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 49 4.2 ผลการศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 53 4.3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 55

5. สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 5.1 สรปผลการวจย 59 5.2 อภปรายผล 59 5.3 ขอคนพบจากการวจย 62 5.4 ขอเสนอแนะ 62 บรรณานกรม 63

DPU

ซ

สารบญ (ตอ)

หนา

ภาคผนวก 69 ก แผนการจดกจกรรมการเรยนร เรองการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H 70 ข ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H 75 ค แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ 103 ง แบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H 114 ประวตผเขยน 116

DPU

ฌ

สารบญตาราง ตารางท หนา 4.1 แสดงการหาความสามารถในการอานจบใจความ จ านวน 4 ชดกจกรรม โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน 49 4.2 แสดงการหาความสามารถในการอานจบใจความ จ านวน 4 ชดกจกรรม และแบบทดสอบวดความสามารถ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน 51 4.3 แสดงการหาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน 53 4.4 แสดงการหาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน 55

DPU

บทท 1 บทน ำ

1.1 ควำมส ำคญและทมำของปญหำ

ปจจบนเปนยคทโลกมความเจรญกาวหนาอยางรวดเรวอนสบเนองมาจากการใชเทคโนโลย เพอเชอมโยงขอมลตาง ๆ ของทกภมภาคของโลกเขาดวยกน กระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขน ในศตวรรษท 21 สงผลตอวถการด ารงชพของสงคมอยางทวถง ครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอมในการจดการเรยนรเพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนมทกษะส าหรบการออกไปด ารงชว ตในโลก ในศตวรรษท 21 ทเปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 โดยทกษะแหงศตวรรษท 21 ทส าคญทสด คอ ทกษะการเรยนร (Learning Skill) สงผลใหมการเปลยนแปลงการจดการเรยนรเพอใหเดกในศตวรรษ ท 21 น มความร ความสามารถ และทกษะจ าเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบ การจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตาง ๆ ทเปนปจจยสนบสนนทจะท าใหเกดการเรยนร รวมทงเปนยคแหงการแขงขนทางสงคมคอนขางสงในปจจบน สงผลตอการปรบตวใหทดเทยมและเทาทนกบความเปลยนแปลงทเกดขน ในบรบททางสงคมในทกมตรอบดาน ดงน น การเสรมสรางองคความร (Content Knowledge) ทกษะเฉพาะทาง (Specific Skills) ความเชยวชาญเฉพาะดาน (Expertise) และสมรรถนะของการรเทาทน (Literacy) จงเปนตวแปรส าคญทตองเกดขนกบตวผเรยนในการเรยนรยคสงคมแหงการเปลยนแปลงในศตวรรษท 21 นไดอยางมประสทธภาพ กระแสการป รบ เป ลยนทางส งคม ท เกด ขนในศตวรรษ ท 21 ซ ง เปนยคแห งความ เปนโลกาภว ต น (The Globalization) ทไดเกดววฒนาการความกาวหนาในทก ๆ มตเปนไปอยางรวดเรวและรนแรง สงผลตอวถการด ารงชพของสงคมอยางทวถง ดงนนการก าหนดยทธศาสตรและการสรางความพรอม ทจะรบมอกบการเปลยนแปลงทเกดขนนน เปนสงททาทายศกยภาพและความสามารถของมนษยทจะสรางนวตกรรมทางการเรยนรในลกษณะตาง ๆ ใหเกดขน และสามารถรองรบการเปลยนแปลงดงกลาว (วรพจน วงศกจเจรญรงเรอง และคณะ .2554)

DPU

2

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 22 ก าหนดแนวการจดการศกษา โดยยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมตามศกยภาพ โดยจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยนค านงถงความแตกตางระหวางบคคล ฝกทกษะกระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชในการปองกนแกปญหาและเรยนรจากประสบการณจรงกอปรกบม การเปลยนแปลงอยางรวดเรวของสงคมและเทคโนโลย กอใหเกดทงผลดและผลเสยตอการด าเนนชวตในปจจบนของบคคลท าใหเกดความยงยากซบซอนมากยงขนจ าเปนตองปรบเปลยนการด าเนนชวตใหสามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมคณคามศกดศรและมความสข

ปจจบนการเรยนการสอนภาษาไทยในภาพรวมทงประเทศไมเกดประสทธผลเทาทควร นกเรยนจบการศกษาในระดบประถมศกษา บางคนยงไมสามารถใชทกษะตาง ๆ ไดไมวาจะเปนการฟง การอาน การพด และการเขยนในการด าเนนชวตได ดงค ากลาวของ (พนทพย เกอเพชร. 2545, น.53) กลาววา อปสรรคปญหาทพบในการเรยนวชาภาษาไทย คอ การขาดทกษะการอาน โดยเฉพาะการอานในระดบพนฐาน คอ การอานจบใจความส าคญของสาร ซงตองผานการฝกฝนการอานเปนอยางด จากการวเคราะหปญหาทพบวาสาเหตของปญหาทส าคญ คอ นอกจากครจะไมไดจดท าแผนการเรยนรและนวตกรรมประกอบการสอน ครไมไดใหนกเรยนปฏบตกจกรรมตามแผนการสอน ครไมสงเสรมใหนกเรยนคนควาหาค าตอบหรอแกปญหาดวยตนเอง สอดคลองกบค ากลาวของ มเดย จฬา (2549, น.14) วาปญหาหนงทหลายคนมความหวงใยยงอยในขณะน คอ ปญหาเดกไทยไมรกการอาน เปนปญหาททกคนทกภาคทกสวนในสงคมจะตองประสานความรวมมอชวยกนแกไขอยางจรงจงและจรงใจ เพราะการอานถอวาเปนหวใจการจดกจกรรมการเรยนการสอน และมความส าคญยงตอการน าพาชวตไปสความส าเรจ การพฒนาการเรยนการสอนมปจจยทส าคญ คอ ครตองพฒนาความรความสามารถและมความกระตอรอรนทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ ครตองมการจดท าแผนการสอน ซงจะท าใหเกดความเขาใจท งระบบเพราะตองคดวเคราะหเพอวางแผน คดกจกรรมการเรยนการสอนและการประเมนผลทมคณภาพอยางหลากหลายและน าผลการบนทกไปปรบปรงเพอวางแผนใหมในระยะเวลาตอไป (ชมพล ศรทองกล. 2544, น.3)

การอานมความส าคญตอชวตมนษยตงแตเกดจนโตและจนกระทงถงวยชรา การอานท าใหรขาวสารขอมลตาง ๆ ทวโลก ซงปจจบนเปนโลกของขอมลตาง ๆ ทวโลก ท าใหผอานมความสข มความหวงและมความอยากรอยากเหน อนเปนความตองการของมนษยทกคน การอานมประโยชนใน

DPU

3

การพฒนาตนเอง คอ พฒนาการศกษา พฒนาอาชพ พฒนาคณภาพชวต ท าใหเปนคนทนสมย ทนตอเหตการณและมความอยากรอยากเหน การทจะพฒนาประเทศเจรญรงเรองกาวหนาไดตองอาศยประชาชนทมความรความสามารถ ซงความรตาง ๆ กไดมาจากการอานนนเอง (ฉววรรณ คหาภนนท, 2542, น.11) สอดคลองกบ จตนา ใบกาซย (2543, น.23) กลาววา การอานหนงสอนนมความส าคญและเปนประโยชนตอชวตคนเราอยางยงและนอกจากน นยงไดสรปบทบรรยายของสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ถงความส าคญของการอานหนงสอวา

1. การอานหนงสอท าใหไดเนอหาสาระความรมากกวาการศกษาหาความรดวยวธอน ๆ เชน การฟง

2. ผอานสามารถอานหนงสอไดโดยไมมการจ ากดเวลาและสถานท สามารถน าไปไหนมาไหนได

3. หนงสอเกบไดนานกวาสออยางอนซงมกมอายการใชงานจ ากด 4. ผอานสามารถฝกการคดและสรางจนตนาการไดเองในขณะอาน 5. การอานสงเสรมใหมสมองด มสมาธนานกวาและมากกวาสออยางอน ทงนเพราะขณะ

อานจตใจจะตองมงมนอยกบขอความ พนจพเคราะหขอความนน ๆ 6. ผอานเปนผก าหนดการอานไดดวยตนเอง จะอานคราว ๆ อานละเอยด อานขามหรออาน

ทกตวอกษร เปนไปตามใจของผอานหรอจะเลอกอานเลมไหนกไดเพราะหนงสอมมากสามารถเลอกอานเองได

7. หนงสอมหลากหลายรปแบบและราคาถกกวาสออยางอน จงท าใหสมองของผอานเปดกวางสรางแนวคดและทศนคตไดมากกวา ท าใหผอานไมตดยดอยกบแนวคดใด ๆ โดยเฉพาะ

8. ผอานเกดความคดเหนไดดวยตนเองวนจฉยเนอหาสาระไดดวยตนเอง รวมทงหนงสอ บางเลมสามารถน าไปปฏบตแลวเกดผลด

สอดคลองกบแนวคดของ กรมวชาการ (2541, น.24) ทกครงท อานจะมจดมงหมาย ทแตกตางกนไป อาท อานเพอความร อานเพอความเขาใจ อานเพอแสดงความคดเหน อานเพอวจารณ อานเพอทดสอบความเขาใจ (วฒนา คชมาต. 2544, น.88) และกานตมณ ศกดเจรญ (2546, น.90-92) ทกครงทอานตองมการตงจดมงหมายในการอานควรแปลงหวเรองเปนค าถามใหตดเปนนสยโดยการตงค าถามแบบเปดวา ใคร ท าอะไร ทไหน อยางไร (สมพร จารนฎ. 2549, น.46-42) และขณะทอาน จบใจความควรจ าแนกแยกแยะองคประกอบของสงหนงสงใดออกเปนสวน ๆ เพอคนหาวาท ามาจากอะไร ประกอบขนมาไดอยางไร เชอมโยงกนอยางไร (เกรยงศกด เจรญวงศศกด. 2546, น.2)

DPU

4

การอานจบใจความนบวาเปนหวใจของการอาน การจบใจความอยางมประสทธภาพชวยใหผ อ าน รและเขาใจเรองราวตาง ๆ ท อานได ผ อ านจงสามารถน าความ รไปพฒนาตนเองดงท ศรวรรณ เสนา (2541, น.40) กลาววา ความเขาใจในการอานถอเปนหวใจส าคญของการอาน เพราะวาถาผอานไมสามารถเขาใจในสงทอานและไมสามารถจบใจความส าคญของสงทอานได ผอานกไมสามารถทจะน าสาระความรและขอเสนอไปใชปฏบตใหเกดประโยชนตอตนเองได การอานนนถอเปนการอานทไมสมบรณ ดงนนจงกลาวสรปไดวาการอานมความส าคญและจ าเปนอยางยงในการพฒนาสตปญญา ความ ร ความสามารถ ประสบการณในการด าเนนชวตและการอานจบใจความ ทมประสทธภาพจะชวยใหผอานรบรสาระเรองราวของเรองทอานดวยความเขาใจและสามารถน าสาระความรจากเรองทอานมาพฒนาปรบตนเองใหเขากบสถานการณการเปลยนแปลงไดอยางเหมาะสม ท าใหมคณภาพชวตทดและอยในสงคมอยางมความสข

จากความส าคญของการอานจบใจความ ผวจยเหนวา นกเรยนควรไดรบการฝกฝนใหมทกษะในการอานจบใจความ เพอใหนกเรยนรและเขาใจเรองราวทอานไดถกตองและสามารถจบใจความของเรองไดในเวลาทรวดเรว นอกจากนการฝกทกษะการอานจบใจความเปนวธการสอนอานอกวธหนงทจะน าไปใชแกปญหาการสอนอานจบใจความไดเปนอยางด ผวจยจงมความสนใจทจะสราง ชดกจกรรมส าหรบฝกอานจบใจความ โดยน าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา เพอเปนสอการเรยนการสอนทจะสามารถตอบสนองนกเรยนใหมทกษะใน การอานจบใจความดขน เนองจากโรงเรยนสาธตครสเตยนวทยาเปนโรงเรยนทเปดสอนหลกสตร English Program (EP) มการจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน 2 ภาษา คอ ภาษาองกฤษ 80 % และภาษาไทย 20 % จงท าใหพบวาผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยเฉพาะ ในทกษะการอานของนกเรยนอยในระดบคอนขางต าจากเกณฑทโรงเรยนตงไว อนเนองมาจากนกเรยนยงขาดความรพนฐานในการอาน โดยเฉพาะทกษะในดานการอานจบใจความ เพราะนกเรยนสวนใหญจะใชภาษาองกฤษในการสอสาร ท าใหการใชภาษาไทยในการอานจบใจความไมดเทาทควร คอ นกเรยนบางคนอานไดแตไมเขาใจเรองทอาน จงท าใหจบใจความของเรองไมได

จากปญหาและความส าคญดงกลาว ผวจยจงมความสนใจทจะสรางชดกจกรรมการอาน จบใจความ เพอสงเสรมการอาน โดยใชเทคนค 5W1H ซงประกอบดวย Who (ใคร) What (อะไร) Where (ทไหน) When (เมอไร) Why (ท าไม) How (อยางไร) เขามารวมใชในชดกจกรรมการอาน จบใจความ เพอเปนตวชน าในการอาน เพอกระตนใหผเรยนเกดทกษะในการอานจบใจความและชวยใหนกเรยนมความเขาใจในเรองทอานมากขน

DPU

5

1.2 วตถประสงคของกำรวจย 1. เพอพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชา

ภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 2. เพอศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระ

การเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค

5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

1.3 สมมตฐำนของกำรวจย 1. นกเรยนมความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H หลงเรยนมคะแนน

ไมต ากวารอยละ 80 ของคะแนนเตม 2. ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 3. นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H อยในระดบ

มาก 1.4 ขอบเขตของกำรวจย

1. กลมเปาหมาย นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตครสเตยน

วทยา อ าเภอเมอง จงหวดนนทบร จ านวน 32 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) 2. ตวแปรทศกษา

ตวแปรตน ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ตวแปรตาม 1. ความสามารถในการอานจบใจความ 2. ประสทธภาพของชดกจกรรม 3. ความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ

DPU

6

3. ขอบเขตดานเนอหา เนอหาทใชฝกในการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษา

ปท 6 ประกอบดวย 4 ประเภท ไดแก 1. การอานจบใจความ ขาว 2. การอานจบใจความ สารคด 3. การอานจบใจความ เรองสน 4. การอานจบใจความ นทาน

4. ระยะเวลาในการวจย ด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โดยใชเวลาในการทดลอง 12 ชวโมง

1.5 นยำมศพทเฉพำะ ควำมสำมำรถในกำรอำนจบใจควำม หมายถง ความสามารถของผเรยนในการท าความเขาใจเรองทอาน โดยสามารถจบประเดนส าคญของเรองหรอบอกใจความส าคญของเรองและตอบค าถามจากเรองทอานได โดยวดไดจากแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความทผวจยสรางขน

ชดกจกรรม หมายถง ชดการสอนเพอสงเสรมทกษะการอานจบใจความ กลมสาระ การเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เปนสอการเรยนการสอนทผวจ ยสรางขน มจ านวน 4 ชด ไดแก ชดท 1 การอานจบใจความขาว ชดท 2 การอานจบใจความสารคด ชดท 3 การอาน จบใจความเรองส น และชดท 4 การอานจบใจความนทาน เพอใหนกเรยนสามารถอานจบใจความ จากเนอเรองได โดยผวจยมขนตอนการฝกการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

เทคนค 5W1H หมายถง ครผ สอนน าเทคนคการต งค าถาม 5W1H ซงประกอบดวย Who (ใคร) What (อะไร) Where (ทไหน) When (เมอไร) Why (ท าไม) How (อยางไร) เขามารวมใช ในการจดกจกรรมการเรยนร เพอเปนตวชน าในการถามนกเรยนเพอหาค าตอบ ตามทสอดคลองกบ ความตองการทก าหนดไว และเพอกระตนใหผเรยนเกดทกษะในการอานจบใจความ

DPU

7

ประสทธภำพของชดกจกรรม หมายถง อตรสวนระหวางประสทธภาพของกระบวนการ ตอประสทธภาพของผลลพธ โดยก าหนดเกณฑประสทธภาพไว 80/80

80 ตวหนำ หมายถง ประสทธภาพของกระบวนการไดมาจากรอยละของคะแนนเฉลยของนกเรยนทกคนทไดท ากจกรรมระหวางเรยนดวยชดกจกรรมจ านวน 4 ชด

80 ตวหลง หมายถง ประสทธภาพของผลลพธไดมาจากรอยละของคะแนนเฉลยของนกเรยนทกคนทไดจากการท าแบบทดสอบวดความสามารถจากการทดสอบหลงเรยน

1.6 ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

1. นกเรยนมความสามารถในการอานจบใจความหลงจากใชชดกจกรรม 2. ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มประสทธภาพตามเกณฑ 3. นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H อยในระดบ

มาก

DPU

บทท 2 แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ

การพฒนาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน

กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจยไดท าการศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ ตามล าดบดงน 2.1 หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2.2 การอาน 2.3 การอานจบใจความ 2.4 การตงค าถามโดยใชเทคนค 5W1H 2.5 เทคนคการใชค าถาม 2.6 แนวคดและทฤษฎเกยวกบการสรางชดกจกรรม 2.7 การหาประสทธภาพของชดกจกรรม 2.8 งานวจยทเกยวของ 2.1 หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดสาระการเรยนรและมาตรฐานการเรยนรเปนเกณฑในการก าหนดคณภาพของผเรยนเมอเรยนจบการศกษาขนพนฐาน ซงก าหนดไวเฉพาะสวน ทจ าเปน ส าหรบเปนพนฐานในการด ารงชวตใหมคณภาพ ส าหรบสาระและมาตรฐานการเรยนรตามความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยน สถานศกษาสามารถพฒนาเพมเตมได ส าหรบสาระการเรยนรภาษาไทยม 5 สาระ ดงน

สาระการเรยนร สาระท 1 : การอาน สาระท 2 : การเขยน สาระท 3 : การฟง การด และการพด สาระท 4 : หลกการใชภาษา สาระท 5 : วรรณคด และวรรณกรรม

DPU

9

ในการศกษาคนควาครงน มงศกษาในสวนทเกยวของกบสาระการอาน โดยมมาตรฐานการเรยนรดงน

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 : ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชตดสนใจ

แกปญหาและสรางวสยทศนในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน 1. สามารถอานไดคลองและอานไดเรวขน เขาใจความหมายของค า ส านวนโวหาร

การบรรยาย การพรรณนา การเปรยบเทยบ การใชบรบท เขาใจความหมายของถอยค าส านวน และเนอเรอง และใชแหลงเรยนรพฒนาความสามารถการอาน

2. สามารถแยกแยะขอเทจจรงและขอคดเหน วเคราะหความ ตความ สรปความ หาค าส าคญในเรองทอานและใชแผนภาพโครงเรองหรอแผนภาพความคดพฒนาความสามารถการอาน น าความรความคดจากการอานไปใชแกปญหา ตดสน คาดการณ และใชการอานเปนเครองมอในการพฒนาตน การตรวจสอบความรและคนหาเพมเตม

3. สามารถอานในใจและอานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดคลองและรวดเรวถกตองตามลกษณะค าประพนธและอกขรวธและจ าบทรอยกรองทมคณคาทางความคดและ ความงดงามทางภาษา สามารถอธบายความหมายและคณคา น าไปใชอางอง เลอกอานหนงสอสารสนเทศ ทงสอสงพมพและสออเลกทรอนกส ตามจดประสงคอยางกวางขวาง มมารยาทการอานและนสยรกการอาน

คณภาพผเรยนชวงชนท 2 ผเรยนชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4 – 6 ผเรยนตองมความร ความสามารถและ

คณธรรม จรยธรรม และคานยมในสาระการเรยนรภาษาไทยดงน (กรมวชาการ. 2545 ข, น.10-11) 1. อานไดคลองและอานไดเรวขน 2. เขาใจความหมายของค า ส านวน โวหาร การเปรยบเทยบ อานจบประเดนส าคญ

แยกขอเทจจรงและขอคดเหน วเคราะหความ ตความ สรปความ 3. น าความรทไดจากการอานไปใชแกปญหา ตดสนใจ คาดการณ และการอานเปน

เครองมอในการพฒนาตน 4. เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศจากแหลงเรยนรไดตามจดประสงค 5. เขยนเรยงความ ยอความ จดหมาย เขยนอธบาย เขยนชแจงการปฏบตงานและ

รายงาน เขยนเรองราวจากจนตนาการและเรองราวทสมพนธกบชวตจรง จดบนทกความร ประสบการณ เหตการณ และการสงเกตอยางเปนระบบ

6. สรปความ วเคราะหเรองทฟงทด และเปรยบเทยบกบประสบการณในชวตจรง

DPU

10

7. สนทนา โตตอบ พดแสดงความร ความคด ความตองการ พดวเคราะหเรองราว พดตอหนาชมชน และพดรายงาน

8. ใชทกษะภาษาเปนเครองมอการเรยน การด ารงชวต และการอยรวมกนในสงคม รวมทงใชไดถกตองเหมาะสมกบบคคลและสถานการณ

9. เขาใจลกษณะของค าไทย ค าภาษาถน และค าภาษาตางประเทศทปรากฏในภาษาไทย 10. ใชทกษะทางภาษาเพอประโยชนไดตามจดประสงค 11. ใชหลกการพจารณาหนงสอ พจารณาวรรณคดและวรรณกรรมใหเหนคณคาและน า

ประโยชนไปใชในชวต 12. ทองจ าบทรอยกรองทไพเราะและมคณคาทางความคด และน าไปใชในการพดและ

การเขยน 13. แตงกาพยและกลอนงาย ๆ 14. เลานทานพนบานและต านานพนบานในทองถน 15. มมารยาทในการอาน การเขยน การฟง การด และการพด 16. มนสยรกการอานและการเขยน

2.2 การอาน

ความหมายของการอาน วรรณ โสมประยร (2542, น.121) อธบายวา การอานเปนกระบวนการทางสมองทตอง

ใชสายตาสมผสตวอกษรหรอสงพมพอน ๆ รบรและเขาใจความหมายของค าหรอสญลกษณ โดยแปลออกมาเปนความหมายทใชสอความคดและความรระหวางผเขยนกบผอานใหเขาใจตรงกน และผอานสามารถน าเอาความหมายนน ๆ ไปใชใหเปนประโยชนได

ศรรตน เจงกลนจนทร (2544, น.2) ไดใหความหมายการอาน หมายถง การแปลความหมายของตวอกษรออกมาเปนความคด และน าความคดนนไปใชประโยชน ตวอกษรเปนเครองหมายแทนค าพดและค าพดเปนเพยงทใชแทนของจรงอกทหนง เพราะฉะนนหวใจของการอานจงอยทการเขาใจความหมายของค า

วมลรตน สนทรโรจน (2549, น.120) ไดใหความหมายการอาน หมายถง การแปลความหมายของอกษรออกมาเปนความคด ซงไมไดพดออกมาเปนเสยงและน าความคดนนไปใชประโยชน

DPU

11

สรปไดวา การอานเปนกระบวนการทางสมอง เพอรบรและเขาใจความหมายของค า หรอ สญลกษณ โดยแปลออกมาเปนความหมายทใชสอความคดและความรระหวางผเขยนกบผอานใหเขาใจตรงกน และผอานสามารถน าเอาความหมายนน ๆ ไปใชใหเปนประโยชนได

จดมงหมายการอาน มนกการศกษาหลายทานไดกลาวถงจดมงหมายในการอานไวดงน กานตมณ ศกดเจรญ (2546, น.90-92) กลาวไววา การอานควรมจดประสงคในการอาน

เพราะจะท าใหอานไดเรว ตรงกบความตองการซงจดประสงคในการอาน คอ อานเพอความร อานเพอใหเกดความคด อานเพอความบนเทง และอานเพอตอบสนองความตองการอน ๆ เชน การยอมรบเขากลมความมนคงในชวต ความส าเรจในชวต การหาแนวทางแกปญหาของตน ความตองการรเรองใหม ๆ

จตรลดา ไมตรจตต (2549, น.13) กลาวถงจดมงหมายของการอานไววา เพอเพมพนความร ความคด ความบนเทง และเพอใหรเทาทนเหตการณตาง ๆ ซงจดมงหมายของการอานขนอยกบ แตละคน รวมถงความรทไดจากการอานน าไปใชใหเกดประโยชนในการด ารงชวต

กอบกาญจน วงศสทธ (2551, น.89-90) ไดกลาวถงจดมงหมายของการอานวา 1. เพอคนหาค าตอบหรอความร ผ อานรบรขอมลตาง ๆ ไดดวยการอานเพอน า

ประโยชนทไดมาพฒนาศกยภาพทงทางการรบร กระบวนการคด การกระท าและท าใหผอานมพฒนาการทางอารมณทด

2. เพอความบนเทงหรอตอบสนองความตองการทางอารมณ การอานนอกจากจะไดสาระแลว ยงกอใหเกดความสขจากการอานและจรรโลงใจแกผอานดวย

3. เพอประโยชนในการฝกทกษะออกเสยงใหถกตอง เปนการอานทผอานตองเปลงเสยงออกมาตามตวอกษรทปรากฏเปนถอยค าตาง ๆ โดยตองสอความหมายใหชดเจนสอดคลองกบเรองราวทจะน าเสนอ

4. เพอประโยชนในการยกระดบจตใจของผอาน เปนการอานเพอพฒนาความคด จตใจและการกระท าตาง ๆ ใหเปนไปในทางทด เพอประโยชนแกตนเองและการอยรวมกบผอน เชน การอานเรองเกยวกบแนวทางในการด าเนนชวตของผมชอเสยง การอานค าสอนของพระพทธเจา เปนตน

สรปไดวา ผอานมจดมงหมายในการอานทแตกตางกน ขนอยกบความตองการของผอานทตองการคนหาจากสงทอานเปนส าคญ และน าสงทไดจากการอานไปใชในการด าเนนชวตตอไป

DPU

12

ประเภทของการอาน วรรณ โสมประยร (2542, น.127) ไดแบงประเภทของการอานออกเปน 2 ประเภท คอ 1. การอานออกเสยง แบงได 3 แบบ ไดแก 1.1 การอานรอยแกว 1.2 การอานรอยกรอง 1.3 การอานท านองเสนาะ 2. การอานในใจ แบงได 7 แบบ ไดแก 2.1 การอานแบบคนควาหาความร 2.2 การอานแบบจบใจความส าคญ หรอหาสาระส าคญของเรองทอาน 2.3 การอานแบบหารายละเอยดทกขนตอน 2.4 การอานเพอหารายละเอยดทกค าเพอการปฏบต 2.5 การอานแบบวเคราะหวจารณเพอหาเหตผล 2.6 การอานแบบไตรตรองโดยใชวจารณญาณเพอหาขอเทจจรง ขอดขอเสยส าหรบ

เลอกแนวทางปฏบต 2.7 การอานแบบคราว ๆ เพอสงเกตและจดจ า กรมวชาการ (2545 ข, น.24-25) ไดแบงประเภทของการอานออกเปน 2 ประเภท คอ 1. การอานในใจ ไดแก การท าความเขาใจสญลกษณทมผบนทกเปนลายลกษณอกษร

รปภาพและเครองหมายตาง ๆ แลวผอานจะตองท าความเขาใจโดยแปลสญลกษณทบนทกไวนน ใหตรงตามความตองการของผบนทก การอานในใจจงใชเพยงสายตากวาดไปตามตวอกษรหรอสญลกษณตาง ๆ แลวใชความคดแปลความ ตความ รบสาระตาง ๆ ทอานนน เพอเปนประโยชนในการไดรบความร ความคด และความบนเทง อนเปนจดมงหมายของการอาน โดยทวไปการอานในใจทถกตอง ควรยดหลกปฏบตดงน

1.1 ตองใหการอานเปนการอานในใจทสมบรณจรง ๆ คอ ไมมเสยงพมพ าในล าคอ 1.2 ไมมการเคลอนไหวของรมฝปาก ลน หลอดเสยง และล าคอ 1.3 ไมมการสายศรษะไปมา 2. การอานออกเสยง คอ การอานหนงสอโดยการทผอานเปลงเสยงออกมาดง ๆ ในขณะ

ทอาน โดยมจดมงหมายตางกนออกไป เชน เพอถายทอดขาวสารตาง ๆ เพอเราอารมณผฟงเพอสรางความบนเทง และเพอเพมพนความพอใจใหแกบคคลและสงคม การอานออกเสยงในบางโอกาสกระท าเพอความมงหมายหลาย ๆ ประการรวมกน หรอมจดมงหมายเฉพาะ เชน การอาน

DPU

13

ประกาศ การรายงาน การแถลงนโยบาย ฯลฯ ซงผทอานออกเสยงไดอยางมประสทธภาพน นจ าเปนตองไดรบการฝกฝนเปนอยางด

ลาวณย สงขพนธานนท และคณะ (2549, น.18-21) ไดแบงประเภทของการอานออกเปน 2 ประเภท คอ

1. การจ าแนกประเภทตามลกษณะการอาน แบงได 2 ประเภท คอ 1.1 การอานออกเสยง หมายถง การอานโดยวธการเปลงเสยงออกมาเปนถอยค าหรอ

เสยงแลวถายทอดเสยงออกมาเปนความคด 1.2 การอานในใจ คอ การอานทถายทอดตวอกษรออกมาเปนความคดโดยตรง การ

อาน ในใจเปนเรองทตองอาศยทกษะและความช านาญ ผสมผสานกบการหมนฝกฝนตนเองเพอกอใหเกดความช านาญในการอาน ทกษะทส าคญในการอานในใจ ไดแก ทกษะการอานไดเรวและทกษะการเขาใจความหมาย ทกษะในการอานเรว เปนเรองของกลไกการอานหรอการเคลอนไหวของสายตา ทกษะการเขาใจความหมาย เปนหวใจส าคญของการอานเพราะหากมระดบความเรวในการอานดแตไมสามารถเขาใจเนอความของสงทอานได การอานกจะไมประสบผลส าเรจ การทผอานจะเขาใจความหมายของสงทอานไดจะตองมพนฐานเกยวกบสงตอไปน คอ

1.2.1 ความรพนฐานเรองค าและไวยากรณ ไดแก การรจกความหมายของค าศพท หนาทของค าและประโยค

1.2.2 การรจกยอหน าห รอปรเฉท (Paragraph) ผ อ านมความจ าเปนตองรความส าคญของการยอหนา เพราะในแตละยอหนาจะมใจความส าคญ (Main Idea) หนงยอหนาจะแสดงประโยคใจความส าคญไวหนงประโยค เรยกวา ประโยคหลก (Topic Sentence) จากนน จะใชประโยคพลความ (Supporting Sentence) เปนประโยคเสรมเพออธบายหรอขยายความตามปกต ใจความส าคญของแตละยอหนาสวนมากจะปรากฏทตนหรอตอนทายของยอหนาหรออาจปรากฏทตอนกลางของยอหนากได หนงยอหนาจะมใจความส าคญเพยงหนงใจความเทานน

1.2.3 ภมหลงและประสบการณของผอาน ผอานทมประสบการณไดพบเหนหรอไดคนเคยกบเหตการณหรอเรองราวนน ๆ จะท าใหผอานเขาใจเรองราวทอานไดชดเจนมากยงขน

2. การจ าแนกประเภทตามวธการอาน แบงได 5 ประเภท คอ 2.1 การอานอยางคราว ๆ เปนวธการอานทจะใชเมอตองการส ารวจวาจะอานหนงสอ

นนตอไปโดยละเอยดหรอไม การอานอยางคราว ๆ จะอานเพยงชอเรอง ชอผแตงสารบญ ค าน า หรอเปนการอานเพยงบางตอนเพอดจ านวน การอานเพอสงเกตเนอหา หรอการอานเพอดดรรชน คนหาหวขอทตองการวามหรอไม

DPU

14

2.2 การอานแบบตรวจตรา เปนวธการอานละเอยดในขอความทตองการร เปนการอานเพอเกบขอมล คอ การอานหนงสอในหวขอเรองเดยวกนจากหนงสอหลาย ๆ เลม เพอเปรยบเทยบและคดเลอกกอนจะสรปและน าสวนทตนเองตองการมาใช นยมใชกนมากในการอาน เพอการท ารายงาน การท าวจย การคนควาหรอการท าวทยานพนธ

2.3 การอานแบบศกษาคนควา เปนการอานอยางละเอยดถถวนตงแตหนาแรกจนถงหนาสดทาย เพอใหรเนอหาอยางละเอยดลกซงทกขนตอน และเกบแนวคดเพอสรปสาระส าคญของเนอความทงหมด

2.4 การอานเชงวเคราะหหรอการอานตความ เปนวธการอานทตอเนองจากวธการอานแบบศกษาคนควา คอการอานอยางละเอยดใหไดใจความครบถวน แลวจงแยกแยะสวนประกอบออกใหไดวาสวนตาง ๆ นนมความหมายและความส าคญอยางไร

2.5 การอานโดยใชวจารณญาณ คอ การอานโดยสอดแทรกการวพากษวจารณของผอาน ไปดวย โดยผอานจะตองมความรพนฐานมาก และตองอาศยเทคนคการอานทกวธอยางมประสทธภาพแลวจงเกดการสรปประมวลเปนความคดรวบยอด สามารถวพากษวจารณอยางมเหตผลและถกตอง

จากประเภทของการอานขางตนสรปไดวา ประเภทของการอานจ าแนกไดตามลกษณะ การอาน และวธการอานซงขนอยกบจดประสงคของผอาน

ความเขาใจในการอาน ความเขาใจในการอานสามารถแบงออกไดหลายระดบขนอยกบจดประสงคในการอาน

มนกการศกษาหลายทานไดระดบความเขาใจในการอานไว ดงน พรรณวด สรยะพรหมชย (2545, น.11) อางถงระดบความเขาใจในการอานตามแนวคด

ของเบอรมสเตอร (Bermister. 1974, น.147-148) แสดงใหเหนถงระดบความเขาใจโดยละเอยด 7 ขนตอน ดงน

1. ระดบความจ า เปนระดบความเขาใจในสงทผเขยนไดกลาวไว ไดแก การจ าหรอความเขาใจเกยวกบขอเทจจรง วนท ค าจ ากดความ ใจความส าคญของเรอง และล าดบเหตการณของเรอง

2. ระดบความแปล เปนการน าขอความหรอสงท เขาใจไปแปลเปนรปอน เชน การแปลภาษาหนงไปอกภาษาหนง การถอดความ การน าใจความส าคญของเรองไปแปลเปนแผนภม

3. การตความ คอ การเขาใจและมองเหนความสมพนธของสงทผเขยนไมไดบอกไว

DPU

15

4. ระดบประยกตใช เปนการเขาใจหรอมองเหนหลกการแลวน าหลกการน นไปประยกตใช จนประสบผลส าเรจ

5. ระดบการวเคราะห คอ ความเขาใจและรในแงของการตรวจตราสวนยอยทเขาประกอบเปนสวนเตม เชน การวเคราะหโฆษณาชวนเชอ การแยกแยะวเคราะหค าประพนธ การรถงการใชเหตผลทผด ๆ ของผเขยน

6. ระดบสงเคราะห เปนการน าความคดทไดมาจากการอานมาผสมผสานกนแลวจดเรยบเรยงใหม

7. การประเมนผล เปนการวางเกณฑแลวตดสนสงทอาน โดยอาศยหลกเกณฑทตงไวเปนบรรทดฐาน เชน เรองราวทอาน อะไรบางทเปนจรง อะไรบางทจนตนาการ อะไรบางทเปนความคดเหนและอะไรบางทเปนความเชอของเรองทอาน

พรนภา บรรจงมณ (2548, น.20) ความเขาใจในการอาน คอ ความสามารถในการอาน ในระดบแปลความ ตความ จบใจความ ใชกระบวนการคดวเคราะห สงเคราะห เพอประเมนขอความหรอเนอเรองทอานได

มนตร นวฒนวงศ (2549, น.13) ใหความหมายของความเขาใจในการอานวา หมายถง ความสามารถของผอานในการตความ ขยายความ ล าดบเรองราว สรปความ ตลอดจนสามารถประเมนความคดทไดจากเนอเรองไดอยางมประสทธภาพ โดยอาศยโครงสรางทางภาษา ลกษณะของภาษา จดมงหมายและประสบการณเดมของผอาน

สรปไดวา ความเขาใจในการอานเปนพนฐานส าคญในการอาน เมอผอานมความเขาใจ ในสงทอานแลวจงสามารถทจะแปลความ ตความ จบใจความส าคญ คดวเคราะห ประเมนขอความทอานได โดยขนอยกบโครงสรางทางภาษา ลกษณะของภาษา จดมงหมายและประสบการณเดมของผอาน

2.3 การอานจบใจความ

ความหมายการอานจบใจความ สนนทา มนเศรษฐวทย (2545) ไดใหความหมายของการอานจบใจความไววา

เปนความช านาญหรอเชยวชาญในการอานทผอานสามารถจบใจความเรองทอานไดถกตองจะตองฝกฝนท าความคนเคยกบสญลกษณทผเขยนก าหนดขน ผอานจะตองท าความเขาใจความหมายแลวใชความคดเหนของตนชวยตดสนใจในการเลอกใจความส าคญ

DPU

16

สปราณ พดทอง (2545) ไดใหความหมายของการอานจบใจความวา เปนความคดส าคญอนเปนแกนหรอหวใจของเรองทผเขยนมงสอมาใหผอานไดรบทราบ ซงเปนขอเทจจรงและความคดเหนหรออยางใดอยางหนง

กรมวชาการ (2546) ไดใหความหมายของการอานจบใจความส าคญไววา เปนการอานทมงคนหาสาระของเรองหรอของหนงสอแตละเลมทเปนสวนใจความส าคญและสวนขยายใจความส าคญของเรอง ใจความส าคญของเรองคอขอความทมเนอหาสาระคลมขอความอน ๆ ในยอหนานนหรอเรองนนทงหมด

นองนตย เนยจอหอ (2547) ไดใหความหมายของการอานไววา เปนการท าความเขาใจหรออานขอความจากเรอง สามารถจบใจความส าคญ แปลความหมายใหตรงกบทผเขยนตองการสอสารของเรองนน

ณฐสภางค ยงสงา (2550) กลาววา การอานจบใจความส าคญ หมายถง ความร ความเขาใจในการอานเนอเรองจนสามารถจบใจความ สาระส าคญของเรองจากการแปลความ ตความ ขยายความ คดวเคราะห คดสงเคราะห รวมทงเขยนสอความจากเรองทอานได

จากความหมายของการอานจบใจความส าคญทไดกลาวมาขางตน สรปไดวาการอานจบใจความส าคญ หมายถง การอานแลวเขาใจเรองทอาน สามารถจบประเดนส าคญของเรอง ตอบค าถามจากเรอง แปลความหมายของเรองทอานและเขาใจจดหมายพรอมทงสรปสาระส าคญทอานไดอยางครอบคลม

ทฤษฎทเกยวของกบการอานจบใจความ สนนทา มนเศรษฐวทย (2545) ไดกลาวถงทฤษฎทเกยวของกบการอานจบใจความ

ซงม 2 ทฤษฎ คอ 1) ทฤษฎเนนความสมพนธของขอความ 2) ทฤษฎทเนนการวเคราะหขอความ ดงน

1. ทฤษฎเนนความสมพนธของขอความ ทฤษฎการอานทเนนใจความของขอความ เมอผอานไดอานแลวน าใจความส าคญ

แตละขอความมารวมกนโดยตอเนอง แลวท าความเขาใจในขอความเหลานน ซงแยกออกไปตามแนวคดของนกการศกษา ไดแก

1.1 ทฤษฎของ Trabasso ไดกลาววา การอานเปนกระบวนการทเกยวของและความสมพนธกน 2 ประการ คอ ผ อานรบรสาร ตอจากน นจะท าการเปรยบเทยบโดยอาศยประสบการณเดม ทฤษฎนไดเนนวาระดบการอานของผอานจะไมคงท ในขณะทอานขอความผอานจะควบคมเพยงโครงสรางผวเผนจนกวาสารทรบรจะไดรบการเปรยบเทยบ เชน เมอเดกอานประโยค “ฉนเหนลกบอลสแดง” เมออานเสรจแลว หากยงไมเคยมประสบการณกอนวาสแดงเปน

DPU

17

อยางไรกจ าเปนตองอาศยผรแนะน าชวยตดสน เมอเดกไดพบสงของทมสแดงกจะใชประสบการณทเคยมมากอนพจารณาและตดสนได

1.2 ทฤษฎของ Chase และ Clark เปนทฤษฎทเนนถงความสมพนธของใจความทอานกบประสบการณเดม คอ เมอผรบสารแลวจงน ามาเปรยบเทยบกบประสบการณ ถาไมตรงกบขอมลดงกลาวหรอไมแนใจกจะใชวธอานซ าขอความนน สารทใหความรสกในทางลบจะใหการรบรไวและนาน

1.3 ทฤษฎของ Rumelhart ไดกลาวถงการอานวาเปนกระบวนการทท างานคลายกบคอมพวเตอร มความซบซอน แตละขนตอนจะมความสมพนธกน ถาขาดอยางใดอยางหนงกจะท าใหการอานไมสมบรณ ผอานจะเรมตนดวยการอานสาร โดยพจารณารปรางของค าทรจก เพอท าความเขาใจความหมาย ตอจากนนจงท าการเปรยบเทยบความหมายของค ากบความรเดมทมอยเพอเปนการพสจนขอเทจจรง โดยผอานจะตองมความรเกยวกบหนาทของค า ความหมาย การสะกดค าและชนดของค า

สรปไดวา ทฤษฎเนนความสมพนธของขอความไดแก ทฤษฎของ Trabasso , Chase กบ Clark และ Rumelhart เปนทฤษฎทเนนความสมพนธของสารและประสบการณเดมของตวผอานโดยมค าแวดลอมและค าชน าในการแปลความหมาย ซงสมองรบรสารกจะบนทก โดยสารทเปนความรสกในทางลบจะลมไดชากวาสารทเปนความรสกทางบวก

2. ทฤษฎทเนนการวเคราะหขอความ ทฤษฎทเนนการวเคราะหขอความวาเปนการใหความส าคยขององคประกอบยอย

ของประโยค นอกจากนนตองรจกค าชนดตาง ๆ การเขาใจหนาทและความหมายทแทจรงจะชวยใหเขาใจความหมายของขอความหรอเรองทอาน นกการศกษาในทฤษฎนไดแก Dawes และ Frederiken ซงมรายละเอยด ดงน

2.1 ทฤษฎของ Dawes กลาววา ขอความหรอเรองราวทไดรบการแกไขปรบปรงประโยคใหมความเกยวของเปนอนหนงอนเดยวกนจนใหผอานเขาใจ แมบางครงประโยคแตละประโยคไมไดเกยวของหรอสมพนธกน หากผอานพยายามดงความหมายใหมาเกยวของ กสามารถสรางความสมพนธของประโยคได ขอความในประโยคแตละประโยคมความเชอมโยงเปนล าดบงายตอการท าความเขาใจ เมอนกเรยนไดอานแลวจะมการแปลความหมายของแตละประโยคและน าหลาย ๆ ประโยคมาเชอมโยงกนจนเขาใจเรองทอาน

2.2 ทฤษฎของ Frederiken ทฤษฎนไดน าโครงสรางทางหลกภาษาเปนแกนส าหรบสรางความเขาใจในการอาน คอ ผอานจ าเปนตองท าความเขาใจความหมายของถอยค าในประโยค เขาใจหนาทของค า การน าถอยค ามาเชอมโยงโดยอาศยวธการตามหลกภาษา ถาผอานเขาใจ

DPU

18

โครงสรางทางหลกภาษากจะเขาใจความหมายของประโยค นอกจากนน Frederiken ยงไดกลาวตอไปวาการอานเปนกระบวนการทคลายกบโปรแกรมของเครองคดเลข เมอใสสารเขาไปในโปรแกรมแลว จ าเปนตองไดรบการพสจนจากผอานวาถกตองหรอไม ทงนโดยใชประสบการณเดมของผอานมาเปรยบเทยบหรอตดสน เมอไดรบการพสจนแลวจงท าการเปลยนแปลงแกไขดวยการเกบสวนทเปนความรไวในสมอง สวนทไมจ าเปนกจะทงไป ความรเกบไวนนจะไดรบการน ามาใชเมอถงเวลา

สรปไดวา ทฤษฎทเนนการวเคราะหขอความ เนนความส าคญของสวนประกอบภายใน ประโยค ตลอดจนหนาทของค าและประเภทของค าโดยเมอผ อานอานสาระแลว ผอานจะพสจนสาระกบประสบการณเดม สาระทไมจ าเปนจะถกตดทงและน าสาระทถกตองออกมาใชในเวลาทตองการ

ทฤษฎทางจตวทยาการศกษาทเกยวของกบการอานจบใจความ ทศนา แขมณ (2547, น.51,60) ไดกลาวถงทฤษฎทางจตวทยาการศกษาทมาใชใน

การสอนการอานจบใจความ ดงน 1. ทฤษฎการเรยนรของ Thorndike ซงเนนทางดานสตปญญา โดยกลาววา ผ ม

สตปญญาดจะสามารถรบร และอานจบใจความไดในเวลาอนรวดเรว ตรงกนขามกบผมสตปญญาไมดจะใชเวลาในการอานเพมขน ดงนนการใหนกเรยนไดรบการฝกฝนบอย ๆ กเปนวธการทจะชวยใหนกเรยนมทกษะในการอานจบใจความไดดขน

2. ทฤษฎการใหสงเราและการตอบสนอง เนนการกระท าซ า ๆ จนตอบสนองโดยอตโนมต ดงน น การจดหาเรองทตรงกบความสนใจกจะเปนสงเราทชวยใหเกดความตองการ ทจะอาน ผลทไดคอการตอบสนองทด

3. ทฤษฎ Gestalt เนนความส าคญของการจดเตรยม คอ กฎของการรบรทประยกตเขามาสการสอนอาน ซงแยกเปนกฎ 3 ขอ คอ

3.1 กฎของความคลายกน เปนการจดสงทคลายกนเอาไวดวยกน เชน ค าทคลายกน โครงสรางของประโยค เนอเรอง รวมทงสงอน ๆ ทเกยวของกบการอาน หากจดไวเปนหมวดหม กจะชวยใหเกดการรบรไดเรวขน

3.2 กฎของความชอบ เปนหลกส าคญของการสอนจบใจความ หากนกเรยนไดอานในสงทตนชอบกจะชวยใหกจกรรมการเรยนการสอนมความหมายตอตวนกเรยน

3.3 กฎการตอเนอง เปนการพจารณาโครงสรางของการสอนอานใหมลกษณะตอเนองกน ทงนเพอใหการพฒนาการอานเปนไปโดยไมไดหยดชะงกอานกจะมกระบวนการรบ

DPU

19

สารและใชสมองพสจนวาเหมอนหรอตางจากประสบการณเดมของตนอยางไร และมการเกบไวแลวน ามาใชจรงเมอตองการ

จากทฤษฎทางจตวทยาทเกยวของกบการอานจบใจความดงทกลาว ครผสอนควรน ามาประยกตใชโดยการใหนกเรยนไดฝกฝนบอย ๆ เนนการกระท าซ า ๆ จดหาเรองทตรงกบความสนใจของนกเรยน และจดกจกรรมการเรยนการสอนอานทมความหมายตอตวนกเรยน เพอใหเกดผลสมฤทธทางการอานจบใจความเพมมากขน และท าใหนกเรยนบรรลตามวตถประสงคทตงไว

การสอนอานจบใจความ บนลอ พฤกษะวน (2545) กลาวถง แนวการสอนอานเพอจบใจความส าคญไววา คร

ควรศกษาลกษณะส าคญของการอานเพอจบใจความส าคญแลววางแนวฝกไว 2 ลกษณะ คอ 1. การฝกอานแบบคราว ๆ เพอส ารวจหาสงทสนใจหรอสงทตองการ 1.1 ใหอานเรองราวหรอบทความ โดยอานเรว ขาม ๆ หรออานอยางลวก ๆ เพอจะ

ไดรขอบเขต หรอกลาวถงเรองอะไร ท านองใด 1.2 ถาเปนบทประพนธรอยกรอง ลองอาน 2 – 3 หนา เพอดวามคณคานาสนใจ

เพยงใดหรอไพเราะหรอไม 1.3 ใหอานเฉพาะหวขอใดหวขอหนงใหละเอยด เพอทราบทรรศนะความคดเหน

ขอเสนอแนะ หรอเจตนาของผแตง ผเรยบเรยง โดยมากจะอานอารมภบท 1.4 ใหอานตลอดเรองเพอประเมนดวาเรองนนใหประโยชนทางใด มจดเดนอย

ตรงไหน ตอนไหนบาง 1.5 เมออานแลวพจารณาตรวจสอบเรองราวโดยสวนรวมวาเปนเรองยากหรองาย

เหมาะสมกบวยผอานหรอไม หรอใชความคดของตนประเมนเรองราวนน ๆ 2. ฝกอานเพอจบใจความส าคญ เปนวธการทจะน าไปสการยอความ 2.1 ฝกการอานนทานแลวเลาเรองยอ สรปเรอง ดานลกษณะของตวละคร อาจบอก

ไดวามลกษณะอยางไร เปนเรองทมเหตผลหรอไม 2.2 เมอมอบหมายใหนกเรยนอานเรองราวใด ครจ าเปนตองตงค าถามใหสอดคลอง

กบเหตการณในเรอง นกเรยนหาค าตอบเปนตอน ๆ ไปโดยล าดบ 2.3 ฝกใหนกเรยนอานบทความทใหความร แลวใหตงหวขอเรอง ชอเรองไวแตละ

อนเฉท เรองนนอาจม 2 – 3 หรอหลายอนเฉท 2.4 ในการตรวจสอบหรอการตงชอเรองแตละอนเฉทนน ควรจะมการอภปรายวา

ควรจะตงชออนเฉทนนอยางไรจงจะเหมาะสม และชอเรองจะคลมเรองราวนน ๆ ไดด

DPU

20

2.5 ใหนกเรยนรวบรวม 2 – 3 อนเฉท หรอหลายอนเฉทน น เปนหวเรองหรอประโยคหรอท าใหเรองสนเขา

2.6 ฝกใหนกเรยนอานหนงสอพมพรายวน ดชอเรองและคอลมน จะเหนวามการตงชอไว แลวลองคนหาคอลมนทจะอานในหนาอน ๆ บอย ๆ เดกจะเขาใจเรอง การตงชอเรองแตละเรองในขอทผานมาเปนอยางด

2.7 ฝกใหนกเรยนสงเกตดวา ประโยคใดเปนประโยคใจความส าคญของเรองและประโยคใดเปนประโยคพลความ

2.8 ในการอานบทความ เรองราว หรอหนงสอสงคมศกษาและอน ๆ ใหนกเรยนใชวธขดเสนใตเฉพาะขอความทส าคญไวเปนตอน ๆ

2.9 ใหหลอมขอความทยนยอหรอขดเสนใตเขาไวดวยกนแลวปรงแตงใหขอความกลมกลนกนกจะกลายเปนการยอเรอง

2.10 ลองตรวจขอความทยอเรองไวอกครงหนงวา มความสอดคลองกน ครอบคลมและบอกเรองยอเฉพาะจดส าคญในเรองด และเปนไปตามค าสงทก าหนดวาใหยอเรองนนไมเกน 4 – 8 บรรทด แลวแตกรณ

2.11 จ าเปนตองใหนกเรยนอานค าน าของหนงสอทจะอานเพอจะไดรบทราบเจตนาของผแตง ผเรยบเรยง มกจะเขยนบอกสาระส าคญของเรองทเขยนไวในค าน า

2.12 บทความสวนใหญจะเนนสาระส าคญหรอสรปใจความส าคญไวตอนทาย ของเรองอยางทเราเรยกวาบทสรป เมอเปนดงนบทสรปอาจเปนแนวทางในการยอความส าคญ ของเรองไดดสวนหนง

2.13 เมอฝกขนตอนทเสนอแนะไวโดยสม าเสมอ กควรใหนกเรยนอานเรองราวทงหมด และยอเรองโดยทนทกอาจจะท าได ท งนเพราะเดกมทกษะในการเขาใจภาษาเพยงพอ เมออานเรองราวแลวจะบนทกยอไดทนท

2 .14 ฝกให อ านแลวท ารายงานห รอรายงานดวยปาก เป ล าหน าช น เรยน โดยก าหนดเวลาแตละกลมเขาไว เมอครมอบหวเรองใหญ เดกจะรจกชวยกนแบงงานทไปคนควา ยอเรองแตละหวขอยอย แลวรวมกลมเพอส ารวจสาระส าคญทตองรายงานอาจแบงกนท าหนาทรายงานเรองนนไดดอกดวย

2.15 ควรจดแบงงานผลดเปลยนกนยอขาวเหตการณจากหนงสอพมพ โดยฝกเสนอขาวส าคญอยางยนยอทปายประกาศเปนประจ า จะเปนการสงเสรมกจกรรมการอานเพอเกบใจความส าคญไดดอกทางหนง

DPU

21

3. น าผลของค าตอบหรอการตงชอเรองมาอภปราย ตรวจสอบโดยการอานออกเสยงเพอใหฟงแลวตอบค าถามหรอบอกชอเรองไดถกตอง

4. ใหผเรยนน าผลของค าตอบในขอ 3 มาตรวจสอบวาชอเรองนนตรงกบประโยคใดหรอประโยคใดบอกชอเรอง ประโยคใดบอกใจความส าคญของอนเฉททอาน ใหผเรยนขดเสนใต ทประโยคบอกใจความนน ๆ

5. เรยบเรยงประโยคบอกใจความแตละอนเฉทตามล าดบ โดยเพมค าเชอมและเกลาภาษาใหไดความตอเนอง อาจสลบตอนกได (ถาไดความดกวา)

6. อานทบทวนโดยการอานออกเสยงเพอใชการฟงตรวจสอบใจความส าคญ (เรองยอ) โดยกลม หากเปนงานรายบคคลใหใชการอานในใจตรวจสอบเอง

7. ก าหนดการต งชอเรอง บอกแหลงทมาของเรองใหชดเจน รวมท งผ เขยนหรอส านกพมพแลวแตกรณ

กรมวชาการ (2546) เสนอแนวทางการอานจบใจความใหบรรลจดประสงค มดงน 1. ต งจดมงหมายในการอานใหชดเจน เชน อานเพอหาความร อานเพ อความ

เพลดเพลน หรอเพอบอกเจตนาของผเขยน เพราะเปนแนวทางใหก าหนดการอานไดอยางเหมาะสม และจบใจความหรอค าตอบไดรวดเรวยงขน

2. ส ารวจสวนประกอบของหนงสออยางคราว ๆ เชน ชอเรอง ค าน า สารบญ ค าชแจงการใชหนงสอ ภาคผนวก ฯลฯ เพราะสวนประกอบของหนงสอจะท าใหเกดความเขาใจเกยวกบเรองหรอหนงสอทอานไดอยางกวางขวาง

3. ท าความเขาใจลกษณะของหนงสอวาประเภทใด เชน สารคด ต ารา บทความ ซงจะชวยใหมแนวทางในการอานจบใจความส าคญไดงาย

4. ใชความสามารถทางภาษาในดานการแปลความหมายของค า ประโยค และขอความตาง ๆ อยางถกตอง รวดเรว

5. ใชประสบการณหรอภมหลงเกยวกบเรองทอานมาประกอบ จะท าใหเขาใจและ จบใจความทอานไดงายและรวดเรว

สรปไดวา การสอนอานจบใจความส าคญเปนการมงเนนสาระของเรองทอาน เปนทกษะทตองฝกฝนใหกบผเรยนอยางมขนตอน เพอใหอานเรองแลวบอกสาระของเรองไดวา ใคร ท าอะไร ทไหน เมอไร อยางไร และสรปใจความส าคญของเรองได ซงเปนทกษะส าคญทครตองฝกใหแกผเรยน เพอการแสวงหาความรไดดวยตนเอง และเพมประสบการณในการอาน จะท าใหการอานจบใจความส าคญประสบความส าเรจ สามารถน าไปใชเพอใหเกดประโยชนในการด าเนนชวตประจ าวนไดเปนอยางด

DPU

22

การประเมนผลความสามารถในการอานจบใจความส าคญ สนนทา มนเศรษฐวทย (2545) ไดเสนอการประเมนการอานจบใจความโดยใชเกณฑ

มาตรฐานพจารณาเนอเรองทอานจบใจความไว 2 วธ คอ 1. การใชเครองมอทเปนแบบทดสอบ ผอานจะตองตอบค าถามไดรอยละ 70 ขนไป

การยดเกณฑน นกการศกษามความเหนวาผอานไดพลาดเนอหาบางตอนไปรอยละ 30 แลวหากยดเกณฑประเมนทต ากวาน จะท าใหมความเขาใจคลาดเคลอนในเหตการณส าคญของเรอง

2. การใชแบบประเมนคา โดยใชระดบตวอกษรแลวตคาออกมาเปนคะแนน เชน เมอผอานประเมนการอานจบใจความของตนแลวรวมคะแนนทงหมดในแตละชอง สมมตใหแบบประเมนคาทงหมดม 20 ขอ มระดบตวเลอก 4 ระดบตวอกษร 4 ระดบ คอ มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด มคาคะแนนเปน 4 3 2 1 ตามล าดบ ถาเครองหมายในชอง “มาก” ทกชองจะไดคะแนนเตม 80 คะแนน ระดบคะแนนทไดมขอบเขตดงน

คะแนน 72 – 80 เทากบ 4 หมายถง ด คะแนน 52 – 71 เทากบ 3 หมายถง คอนขางด คะแนน 32 – 51 เทากบ 2 หมายถง พอใช คะแนน 0 – 31 เทากบ 1 หมายถง ปรบปรง ผอานทประเมนการอานจบใจความของตนแลว หากรวมคะแนนแลวอยในระดบ 4

และ 3 แสดงวามความสามารถในการอานจบใจความทนาพอใจ แตถาผลทไดอยในระดบ 2 หรอ 1 ผอานควรปรบปรงเพอพฒนาคณภาพการอานจบใจความใหดขน

กรมวชาการ (2546) ไดเสนอแนวทางการทดสอบทางภาษาดานทกษะการอานจบใจความ ส าคญ ดงน

1. การอานจบใจความ เปนการทดสอบการรบรขอมลจากหนงสอพมพ วารสารประกาศ โฆษณา จดหมาย ฯลฯ กจกรรมในการทดสอบทกษะการอาน จ าแนกไดดงน

1.1 กจกรรมทเปนตวกระตนใหผเขาสอบไดอานขอความทมความยาวตามความเหมาะสมทเปนงานเขยนประเภทตาง ๆ เชน บทความจากหนงสอพมพและวารสาร รายละเอยดสนบสนน หรอเปนรายละเอยดทแยงกนเพอใหขอมลตรงกนขาม ตลอดทงเขาใจความสมพนธระหวางรายละเอยดดวยกน

1.2 ความสามารถอานจบใจความส าคญ สามารถระบแกนเรอง หวเรองและใจความส าคญของเรองทอานได

1.3 ความสามารถว เคราะหและประเมนความสมพนธของเนอความและสนทรยศาสตรของการใชภาษา สามารถใชความรดานค าศพท ไวยากรณ ความเขาใจสงทอานและ

DPU

23

ความรเกยวกบรปแบบ ลลาภาษาทใชในบทอานทเปนตวกระตน วเคราะห ประเมนและสรปไดวาสารทอานนนเปนสารประเภทใด ลลาภาษาทใชเปนทางการหรอไมเปนทางการ เจตนาทศนคต ของผ เขยนทแฝงอยสามารถวพากษวจารณ ถงเหตผลท เกดขนตอความมนคง นาเชอถอ ของสมมตฐานทผเขยนตงไว ความเปนไปไดของขอสรป ตลอดจนสามารถประเมนประสทธภาพของการอานนนไดวา มความชดเจนเขาสประเดนอยางไมออมคอมและใชภาษาไดอยางกระชบ ความสามารถในระดบนเปนระดบสงซงตองอาศยความรในระดบตน ๆ เปนพนฐาน การก าหนดระดบความสามารถขางตนเปนล าดบขนตอนทขนตอกนและการก าหนดความสามารถตามเกณฑ อาจใชมาตราสวนประเมนคาเปนระดบ ดงน

1 หมายถง ไมมความสามารถ 2 หมายถง มความสามารถนอย 3 หมายถง มความสามารถพอประมาณ 4 หมายถง มความสามารถมาก 5 หมายถง มความสามารถยอดเยยม สรปไดวา การวดความสามารถในการอานจบใจความส าคญทกลาวมา สรปไดวา

สามารถวดความเขาใจในการอานของผเรยนไดหลายวธ เชน วดผลและประเมนผลโดยการทดสอบ การวดผลอยางเปนทางการอยางไมเปนทางการและการใชเครองมอวดผลทเปนแบบทดสอบ รวมทง การใชแบบ ประเมนคา และการทครจะใชวธใดขนอยกบจดหมายในการประเมนครงนน ๆ

2.4 การตงค าถามโดยใชเทคนค 5W1H

การตงประเดนถามตอบเพอใหนกเรยนไดบรรลตามเปาหมายทก าหนดไว โดยใชค าถาม 5W1H ซ ง เปน ส วนห น งของค าถาม 6 ประ เภทตามความ คดของบ ลม (Bloom) วทวฒน ขตตยะมาน และ อมลวรรณ วระธรรมโม (2549, น.85-86) ไดกลาวไวและมความสอดคลองกบระดบความสามารถในการอานจบใจความทผวจยน ามาใชประกอบการจดกจกรรมการเรยนร ดงน

1. Who (ใคร) บคคลส าคญทเปนตวประกอบหรอผทเกยวของทจะไดรบผลกระทบ ทงดานบวกและดานลบ เชน ใครอยในเหตการณบาง ใครนาจะเกยวของกบเหตการณเชนนบาง ใครนาจะเปนคนทท าใหเกดเหตการณเชนนมากทสด

2. What (อะไร) ปญหาหรอสาเหตทเกดขน เชน เกดอะไรขนบาง มอะไรเกยวของ กบเหตการณน หลกฐานทส าคญทสดคออะไร สาเหตทท าใหเกดเหตการณนคออะไร

DPU

24

3. Where (ทไหน) สถานทหรอต าแหนงทเกดเหตการณ เชน เรองนเกดขนทไหน เหตการณนนาจะเกดขนทใดมากทสด

4. When (เมอไร) เวลาทเหตการณนนไดเกดขนหรอจะเกดขน เชน เหตการณนนนาจะเกดขนเมอไร เวลาใดบางทสถานการณเชนนจะเกดขนได

5.Why (ท าไม) สาเหตหรอมลเหตทท าใหเกดขน เชน เหตใดตองเปนคนน เปนเวลาน เปนสถานทน เพราะเหตใดเหตการณนจงเกดขน ท าไมจงเกดเรองน

6. How (อยางไร) รายละเอยดของสงทเกดขนแลวหรอก าลงจะเกดขนวามความเปนไปไดในลกษณะใด เชน เขาท าสงนไดอยางไร ล าดบเหตการณนดวาเกดขนไดอยางไร เหตการณนเกดขนไดอยางไร มหลกในการพจารณาคนดอยางไรบาง

2.5 เทคนคการใชค าถาม

ความส าคญของการใชค าถาม ทศนา แขมมณ (2548, น.407) ใหขอเสนอแนะเกยวกบขอควรค านงและพงระวงใน

การใชค าถามดงน 1. ถามค าถามทละค าถาม ไมควรถามหลายค าถามตดตอกน 2. ค าถามแตละค าถาม ไมควรมประเดนมากเกนไป 3. ค าถามควรชดเจน ถาค าถามกวางเกนไป ผเรยนตอบไมตรงประเดน ควรปรบ

ค าถามใหเฉพาะเจาะจงมากขน 4. ค าถามไมควรยาวเกนไป ผเรยนหรอผตอบจะจ าประเดนไมได หรออาจจะหลง

ประเดนไปได 5. ควรใชน าเสยงและทาทางทเหมาะสมประกอบการถาม 6. เมอถามค าถามแลวควรใหเวลาผเรยนคด (Wait Time) พอสมควร จากการวจย

ของ Cruickshank (ทศนา แขมมณ. 2548, น.407 ; อางองมาจาก Cruickshank. 1995, น.346) พบวา ถาผสอนใหเวลาแกผเรยนคดประมาณ 3 - 5 นาท ผเรยนจะสามารถตอบค าถามไดยาวขนและมคณภาพมากขน

7. ไมควรทวนค าถาม และไมควรทวนค าตอบของผเรยนบอย ๆ 8. ผสอนควรใหค าชมแกผเรยนบาง แตไมบอยเกนไป ควรเปนไปตามความตองการ

ของผเรยนแตละคน และควรพยายามคอย ๆ เปลยนการเสรมแรงจากภายนอกไปสการเสรมแรงภายใน

9. หลกเลยงการชมประเภท ด........แต........

DPU

25

10. การชมตองมฐานจากความเปนจรง และความจรงใจ 11. ถามผเรยนและใหโอกาสผเรยนในการตอบอยางทวถงใหความเสมอภาคแกผเรยน

ทงชายและหญง ทงเกงและออน ทงทสนใจและไมสนใจ 12. เมอถามค าถามแลว ผสอนควรเรยกใหผเรยนตอบเปนรายบคคล ไมควรใหผเรยน

ตอบพรอมกน 13. เมอถามแลวไมมผใดตอบได ควรต งค าถามใหม โดยใชค าถามทงายขนหรอ

อธบายขยายความ หรอใหแนวทางในการตอบการใชค าถามเปนเทคนคอยางหนงทชวยใหนกเรยนคนหาแนวคดได ค าถามมหลายประเภท ค าถามบางประเภทกระตนใหนกเรยนคด บางค าถามปลกใหตน หรอเราใหนกเรยนเกดความสนใจเพออานสารตามทครไดแนะน าหรอมอบหมาย

ประเภทของค าถาม กรมวชาการ (2541, น.56-59) ไดแบงประเภทของค าถามออกเปน 8 ประเภท ดงน 1. ค าถามเพอคนหาขอเทจจรงเกยวกบเรองใดเรองหนง เชน มเหตการณอะไรบาง 2. ค าถามเพอใหเกดความคดไดหลากหลาย เชน จะน าไปใชท าอะไรไดบาง 3. ค าถามเพอตรวจสอบวาเปนความคดทถกทาง เชน เกดประโยชนอะไร 4. ค าถามเพอหาความคดทเปนเหตเปนผล เชน ท าไมจงท าอยางนน 5. ค าถามเพอหาความคดลกซง เชน สงทเกยวของสมพนธกนอยางไร 6. ค าถามเพอหาความคดทกวางไกล เชน เรองนมความหมายอยางไร 7. ค าถามเพอใหเกดความคดทชดเจน เชน เรองนมความหมายอยางไร 8. ค าถามเพอใหเกดความคดอยางละเอยด เชน เรองนมรายละเอยดอะไรทส าคญ ภพ เลาหไพบลย (2542, น.194-195) ไดแบงค าถามตามรปแบบของกลฟอรด ออกเปน

5 ประเภท ดงน 1. ค าถามงานประจ า (Routine Questions) เปนค าถามท เกยวกบการจดการใน

หองเรยนการยกยองชมเชย และการชน าพฤตกรรมการเรยน เชน นกเรยนท าการบานเรยบรอยหรอยง

2. ค าถามความรความจ า (Cognitive Memory Questions) เปนค าถามทใหผ เรยน บอกขอเทจจรงหรอเนอหาความรทจดจ าไว โดยใชกระบวนการจดจ า ทองจ าหรอระลกได เชน ใครคนพบกาซออกซเจน

3. ค าถามความคดสรปแคบ (Convergent - Thought Questions) เปนค าถามทใหผเรยน วเคราะหและบรณาการขอเทจจรง อาจเปนการแกปญหา สรปยอความรหรออธบายล าดบขน ของเทคนคหรอขอเสนอ เชน กลองจลทรรศนมหลกการท างานอยางไร

DPU

26

4. ค าถามความคดเปดกวาง (Divergent- Thought Questions) เปนค าถามทใหผเรยน ใชขอมลหรอขอเทจจรงทมอยอยางเตมทโดยอสระ ท าใหผเรยนคดรเรมงานดวยตนเองโดยทครไมไดคาดหวง เชน ถาถกเลอกใหเปนคนแรกทจะเยอนดาวพฤหส นกเรยนจะเตรยมส าภาระและเครองมออะไรบางทจะน าไปดวย

5. ค าถามความคดประเมน (Evaluative – Though Questions) เปนค าถามทใหผเรยนคดพจารณา ประเมนคา โดยผ เรยนสรางเกณฑการประเมนเอง เชน นกเรยนคดวาใครเปนนกวทยาศาสตรผยงใหญ นวตนหรอไอสไตนเพราะเหตใด

วทยาธร ทอแกว (2543, น.28-31) ไดแบงประเภทของค าถามออกเปน 3 ประเภท ดงน 1. ค าถามเปด เปนค าถามทเปดกวางในการตอบ เชน “พวกเราคดอยางไรในการ

น าเสนอเรองน” ผตอบจะแสดงความคดเหนอยางเสร แลวแตการจดล าดบความคดของแตละคน 2. ค าถามปด เปนค าถามทก าหนดกรอบในการตอบ เชน “ในการน าเสนอครงน

ประสบผลส าเรจหรอไม” ค าถามประเภทนเปนค าถามทมงประเดนใหมการเลอกตอบ 3. ค าถามเปดและปด เปนค าถามทก าหนดกรอบใหตอบและเปดกวางในการแสดง

ความคดเหนไดอยางเสร ภายใตกรอบทก าหนดให เชน “ในการน าเสนอครงนพวกเรามความ คดเหนอยางไรในประเดนตอไปน เนอหาทน าเสนอ สอทใช บรรยากาศ” ในการตอบผตอบจะตอบตามกรอบทงสดาน แตจะตอบไดอยางเสรในแตละดาน

ดงนนจงสรปไดวา การแบงประเภทของค าถามจากแนวคดหลาย ๆ แนวคดทกลาวมาท าใหผศกษาคนควาไดรแนวทางในการน าความรไปบรณาการเพอใชจดกจกรรมการเรยนการสอนการอานจบใจความภาษาไทยไดอยางหลากหลายและสามารถใชค าถามไดอยางถกตองเหมาะสมกบวฒภาวะของผเรยน

เทคนคการใชค าถามในการเรยนการสอน ภพ เลาหไพบลย (2542, น.207-208) กลาวถงเทคนคการใชค าถามดงน 1. เตรยมค าถามไวลวงหนา เพอใชไปสประเดนทตองการ 2. ค านงถงลกษณะของค าถามทด และถามใหเปนภาษาพดงาย ๆ 3. ใชค าถามหลายประเภททงค าถามแบบแคบและแบบกวาง 4. ถามผเรยนใหทวถงทงชน เพอใหทกคนมโอกาสแสดงความคดเหนและตอบค าถาม 5. ไมควรใหผเรยนตอบพรอมกนทงชน เพราะจะท าใหผเรยนบางคนไมสนใจค าถาม

และครประเมนไมไดวาใครเกดการเรยนรแลวหรอไม 6. ใหผเรยนตอบค าถามดวยความสมครใจ การเรยกใหผเรยนตอบค าถามโดยทยง

ไมพรอมจะท าใหขาดความมนใจในการตอบ

DPU

27

7. ไมเรยกชอผเรยนกอนถาม เพราะคนอนจะไมสนใจค าถามและไมสนใจคดหาค าตอ 8. เมอถามค าถามแลว ครควรเวนระยะเวลาเพอใหผเรยนไดใชความคด 9. ไมควรทวนค าถามหรอตอบค าถาม เพราะจะท าใหผเรยนไมสนใจฟง 10. ถามค าถามจากงายไปหายาก ซงจะเปนสงเราใหผเรยนอยากตอบ 11. เมอไดค าตอบทยงไมชดเจนหรอไมสมบรณ ครควรถามใหผเรยนขยายค าตอบ

ใหชดเจนลกซงขน 12. ควรใชกรยาทาทาง และน าเสยงเปนสวนประกอบในการถาม ซงจะชวยให

บรรยากาศของการใชค าถามดยงขน 13. เมอถามค าถามแลว ครไมควรชแนวทางหรอค าตอบใหนกเรยนทนทหรอครตอบ

ค าถามเอง เพราะจะท าใหผเรยนไมคด 14. เมอผเรยนตอบถก ครควรกลาวค าชมเพอเปนก าลงใจใหผเรยนอยากตอบค าถาม

ตอไป แตเมอผเรยนตอบผดไมควรต าหน กรมวชาการ (2546, น.80) กลาวถงเทคนคการใชค าถามดงน 1. ควรตงค าถามกอนแลวจงเรยกชอนกเรยนทจะซกถาม (กรณถามรายบคคล) และตง

ค าถามดวยความยมแยมเปนกนเอง ไมเครยด 2. วางแผนในการตงค าถามกอน 3. ต งค าถามหลากหลาย ครอบคลมวตถประสงคเนอหา ถามค าถามระดบต าถง

ระดบสง 4. ถามค าถามทละขอ อยาถามทละหลายค าถามพรอมกน 5. ถามค าถามจากงายไปหายาก ซงจะท าใหเกดความมนใจในการตอบค าถามทยากขน 6. พยายามถามนกเรยนใหทวทกคน อยาถามเฉพาะเจาะจงคนใดคนหนง 7. ถานกเรยนตอบค าถามไมสมบรณ ครควรใหขอมลเพมเตมและใหแรงจงใจหรอ

ขวญก าลงใจ 8. ถามค าถามซ ากรณทนกเรยนไมเขาใจค าถามหรอฟงไมทน 9. กรณนกเรยนไมเขาใจค าถามซงเปนค าทยาก ควรเปลยนค าถามทงาย ๆ 10. กรณนกเรยนตอบไมได ครควรชแนะและบอกขอมลเพมเตม แตไมใชใจรอน

แนะน าค าตอบจนเกนไป สวทย มลค า (2547, น.74) ไดกลาวถงการจดกจกรรมการเรยนรแบบใชค าถามวา

เปนกระบวนการเรยนรทมงพฒนากระบวนการคดของผเรยน โดยผสอนจะปอนค าถามในลกษณะตาง ๆทเปนค าถามทด สามารถพฒนาความคดของผเรยน ถามเพอใหผเรยนใชความคดเชงเหตผล

DPU

28

วเคราะห สงเคราะห หรอการประเมนคาเพอจะตอบค าถามเหลาน น ศาสตราจารย Curtuis แหงมหาวทยาลยมชแกนสหรฐอเมรกา ไดจ าแนกค าถามออกเปน 12 แบบ ซงเปนลกษณะค าถาม ทใชเพอความมงหมายตาง ๆ กนพอสรปไดดงน

1. ถามเพอเปรยบเทยบ เพอใหผตอบคดเปรยบเทยบความเหมอนกบความตางซงจะตองคดอยางรอบคอบเสยกอนจงจะตอบได เชน สภาพภมประเทศของขวโลกเหนอและขวโลกใตเหมอนหรอแตกตางกนอยางไร

2. ถามเพอการตดสนใจ ผตอบจะตองจ าแนกและตดสนใจใหแนนอน เชนคนไทยทประดษฐฝนเทยมขน คอ ม.ร.ว. เทพฤทธ เทวกล ใชหรอไม

3. ถามเพอการน าความรไปใชในสถานการณตาง ๆ เปนการถามเพอการแกไขสถานการณในสภาวะการตาง ๆ โดยอาศยความรหรอประสบการณทมอยแลว เชน เมอเราหลงปาเราจะหาทางออกจากปาไดอยางไรจงจะปลอดภยทสด

4. ถามเพอการจ าแนก เพอตองการใหผตอบคดจ าแนกหรอจดหมวดหมหรอจดพวกใหม โดยอาศยการเปรยบเทยบในดานความแตกตาง ความเหมอน ความสมพนธและการจดกลมใหม เชน สมต า ประกอบดวยสารอาหารหมใดบาง

5. ถามความสมพนธระหวางเหตผล เปนค าถามทใหผตอบสงเกตปรากฏการณวาเกดขนไดอยางไร ผลทเกดขนเปนอยางไร เชน ฝนตกกบลกเหบ มความสมพนธกนอยางไร

6. ถามเพอใหทราบความมงหมาย เปนการถามทใหผตอบบอกความมงหมายของ เนอเรอง เชน หนงสอเรองพระมหาชนก เนอเรองทงหมดมจดมงหมายส าคญอะไรบาง

7. ถามเพอใหเกดความคดวจารณ เปนการถามเพอใหผตอบคดในเรองความสมบรณ ความถกตอง ซงกอนจะตอบนนนผตอบตองใครครวญเสยกอน เชน เรองการจดงานกฬาสทผานมา มอะไรทเปนบทเรยนทตองค านงถง อะไรบางทคดวาด และอะไรทยงบกพรองอยควรแกไข

8. ถามเพอใหแสดงความคดเหน เพอใหผตอบเกดการสรปผล ตดสนใจโดยอาศยขอมล ความจรง หลกการเปนเกณฑ เชน ผนปาไมทอดมสมบรณของประเทศชาตกลายเปนสภาพปาททรดโทรมในปจจบนคงเหลอผนปาไมรวมทงปาชายเลนทอดมสมบรณอกเพยงไมถงรอยละ 20 ของผนดนทงหมด ทานคดวา อก 10 ปขางหนาประเทศของเราจะมสภาพเปนอยางไร

9. ถามเพอเกดการอภปราย เปนการถามเพอใหไดมการถกเถยง การพนจพจารณา การตดสนใจในเรองใดเรองหนง เชน ทานคดวาควรสอนเพศศกษาในโรงเรยนหรอไมเพราะเหตใด

10. ถามเพอใหก าหนดนยามหรอค าอธบาย เปนค าถามเพอใหสรปความคดรวบยอดหรอ ความหมาย ค านยาม ค าอธบายในแตละค าหรอวล เพอใหเรองราวนนกระจางขน เชน โปรดอธบายค าวา “จดระเบยบสงคม” โดยยอ

DPU

29

11. ถามเพอใหสงเกต ค าถามชนดนตองการใหหาค าตอบโดยวธการสงเกต เชน ในปน เพอน ๆ ของเราเดนทางมาโรงเรยน โดยวธใดมากทสด

12. ถามเพอย วยใหเกดค าถามใหม ๆ อก ระหวางทผเรยนก าลงคด ก าลงอานหรอก าลงปฏบตงานอย ผสอนอาจถามถงงานทเขาก าลงคด ก าลงท า วาพบปญหาอะไรหรอไม เชน ขณะทนกเรยนก าลงทดลองเรองการท าปยชวภาพ มขอสงสยอะไรบางหรอไม

2.6 แนวคดและทฤษฎเกยวกบการสรางชดกจกรรม

ชดกจกรรมเปนสอนวตกรรมทจดท า ขนเพอใชประกอบการสอนของครหรอประกอบการเรยนรของนกเรยน เพอใชในการเรยนการสอนตามปกตหรอเพอแกปญหานกเรยน ท เรยนไมทนหรอเรยน รชาซงมรายละเอยดในการจดท า ดงน การสรางชดกจกรรมให มประสทธภาพส าหรบน าไปใชกบนกเรยนนน ตองอาศยหลกจตวทยาในการเรยนร และทฤษฏ การเรยนรท เปนแนวคดพนฐานของการสรางชดกจกรรม เพอให เกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ สรปไดดงน

วไลวรรณ วภาจกษณะกล (2549, น.155) ทฤษฎการเรยนรแบบสรางสรรคความร (Constructivisim theory) การสรางองคความรดวยตวเอง มความเชอวา การเรยนรเปนกระบวนการทเกดจากการทผเรยนเปนผสรางความร (Active Process) ความรไมไดเกดขนเองและความรเกากบโครงสรางทางสตปญญาของตน โดยมครเปนผเอออ านวยความสะดวก ชวยใหผเรยนจะตองใชกระบวนการทางสตปญญา ในการดดซมหรอดดซบ และปรบโครงสรางความรใหมและความรเกากบโครงสรางทางสตปญญาของตน โดยมครเปนผเอออ านวยความสะดวก ชวยใหผเรยนสราง องคความรดวยตวเอง ดวยการเปดโอกาสใหผเรยนไดสงเกตไดส ารวจจนพบปญหา เพอชวยใหผเรยนไดสรางความรความคดทยงไมสมบรณใหเกดความสมบรณขน

ทศนา แขมณ (2550, น.51) ไดกลาวถงทฤษฏความสมพนธเชอมโยงของธอรนไดค (Thorndike’s Classical Connectionism) ซงตงกฎแหงการเรยนร สรปไดดงน

1. กฎแหงความพรอม (Law of Readiness) การเรยนรเกดขนไดด เมอผเรยนมความพรอมทงดานรางกายและจตใจ

2. กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) การฝกหดหรอกระท าบอย ๆ กระท าซ า ๆ ดวยความเขาใจจะทาใหการเรยนรนนคงทนถาวร

3. กฎแหงผลลพธ (Law of Effect) เมอบคคลไดรบผลทพงพอใจ ยอมอยากจะเรยนรตอไป

DPU

30

เอกสารทเกยวของกบชดกจกรรมการเรยนร ความหมายของชดกจกรรมการเรยนร อษา รตนบปผา (2547, น.16) ไดสรปไววา ชดกจกรรมการเรยนรจะชวยสงเสรมให

เกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรดวยตวเอง ตามจดประสงคอยางมประสทธภาพ โดยยดผเรยนเปนศนยกลาง ผเรยนจะมสวนรวมในการปฏบตกจกรรมตาง ๆ ตามความสามารถของแตละบคคลนอกจากนแลวยงทราบผลการปฏบตกจกรรมนนอยางรวดเรว ท าใหไมเกดความเบอหนาย หรอเกดความทอแทในการเรยน เพราะผเรยนสามารถกลบไปศกษาเรองทตนเองยงไมเขาใจใหม โดยไมตองกงวลวาจะท าใหเพอนเสยเวลาคอยหรอตามเพอนไมทน

ศรนภา อฐสวรรณศลป (2548, น.27) ชดกจกรรม หมายถง สอการสอนทครสรางขน ประกอบดวยสอ วสด อปกรณหลายชนดประกอบเขากนเปนชด เพอเกดความสะดวกตอการใช ในการเรยนการสอน และท าใหการเรยนการสอนบรรลผลตามเปาหมายของการเรยนร ทงดานความร ดานทกษะ กระบวนการทางวทยาศาสตร และเจตคตตอวทยาศาสตร

ณภทร พทธสรณ (2551, น.21) ชดกจกรรม หมายถง ชดการเรยนการสอนทครสรางขนเพอใชเปนสอในการจดการเรยนรโดยอาศยกระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบ ตาง ๆ มลกษณะเปนชด โดยผเรยนเรยนรดวยตวเอง มครเปนทปรกษาใหค าแนะน า ในแตละชดประกอบดวยจดประสงคการเรยนรกจกรรมการเรยนร แบบทดสอบทน าหลกการทางจตวทยามาใชประกอบ เพอชวยใหผเรยนมการเปลยนแปลงพฤตกรรมการเรยนรใหเปนไปอยางมประสทธภาพสงสด

นลน อนดคา (2551, น.13) กลาววา ชดกจกรรม คอ การน าสอการสอนหลายอยาง มาประสมกนเพอถายทอดเนอหาวชาใหแกผเรยนเกดการเรยนรอยางรวดเรว บรรลวตถประสงค ในการเรยนการสอนทตงไว โดยใหผเรยนใชเรยนดวยตนเอง หรอทงผเรยนและผสอนใชรวมกน เพอท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

จากทกลาวมาแลวพอสรปไดวา ชดกจกรรม หมายถง สอประสมทครผสอนสรางขนโดยมการวางแผนการผลตอยางเปนระบบ เพอน ามาใชในกจกรรมการเรยนการสอน ทเนนใหนกเรยนสามารถ ศกษา และปฏบตกจกรรมฝกทกษะไดดวยตนเอง โดยใหสอดคลองกบเนอหาวชาตามจดประสงคการเรยนร

DPU

31

ประเภทของชดกจกรมการเรยนร จากการศกษาประเภทของชดกจกรรมการเรยนร ไดมผแบงประเภทของชดกจกรรมไว ตางกนไดดงน บญเกอ ควรหาเวช (2545, น.94-95 ; อางถงใน ศรนภา อฐสวรรณศลป 2548, น.27) ไดแบงประเภทของชดกจกรรมไว 3 ประเภท ดงน 1. ชดกจกรรมส าหรบประกอบการบรรยาย ส าหรบคร ใชเปนตวก าหนดกจกรรมและสอการเรยนใหครใชประกอบการบรรยาย เพอเปลยนบทบาทการพดของครใหลดนอยลง และเปดโอกาสใหนกเรยนรวมกจกรรมมากขน ชดกจกรรมนจะมเนอหาหนวยเดยวใชกบนกเรยนทงชน 2. ชดกจกรรมส าหรบกจกรรมแบบกลม ชดกจกรรมนมงเนนทตวผเรยนไดประกอบ กจกรรมรวมกน ชดกจกรรมนจะประกอบดวยชดกจกรรมยอยทมจ านวนเทากบศนยกจกรรมนน ผเรยนอาจจะตองการความชวยเหลอจากครเพยงเลกนอยในระยะเรมเทานน ในขณะท ากจกรรมหากมปญหา ผเรยนสามารถซกถามครไดเสมอ 3. ชดกจกรรมเปนรายบคคล เปนชดกจกรรมทจดระบบขนตอนเพอใหผเรยนใชเรยน ดวยตนเองตามล าดบขนความสามารถของแตละบคคล เมอจบแลวจะท าการทดสอบประเมนความกาวหนา และศกษาชดอนตอไปตามล าดบเมอมปญหา จะปรกษากนไดระหวางผเรยนและผสอนพรอมทจะใหความชวยเหลอทนทในฐานะผประสานงานหรอผชแนะแนวทาง กระทรวงศกษาธการ (2545, น.142) กลาวถงประเภทของชดกจกรรมการเรยนรวา แบงออกเปน 3 ประเภท คอ 1. ชดกจกรรมการเรยนร เปนชดกจกรรมการเรยนรส าหรบครทก าหนดกจกรรมและสอ การสอนใหครไดใชประกอบการสอนแบบบรรยาย โดยมหวขอเนอหาทจะบรรยาย และกจกรรม ทจดไวตามล าดบขนตอน สอทใชอาจเปนสไลดประกอบเสยงบรรยายในแถบเสยง แผนภม ภาพยนตรและกจกรรมกลม 2. ชดกจกรรมการเรยนรส าหรบกจกรรมกลม มงใหนกเรยนไดท ากจกรรมรวมกน ซงอาจจดการเรยนการสอนเปนศนยการเรยน โดยวางเคาโครงเรอง จดประเดนเนอหาหนวยความรทเปนอสระจากกน สามารถเรยนรจบในหนวยความรแตละเรองทมสดสวนเนอหาใกลเคยงกน อาจจดหนวยความรใหไดประมาณ 3 – 5 เรอง ตามสดสวนของการแบงประเดนเนอหาแตละเรอง และเวลาทใชศกษาในแตละศนย กจกรรมในศนยจดในรปแบบเรยนเปนรายบคคล หรอเรยนรวมกนเปนกลม มสอการเรยน บทเรยน แบบฝก ครบตามจ านวนนกเรยนในแตละศนย

3. ชดกจกรรมการเรยนรรายบคคล เปนชดกจกรรมการเรยนรส าหรบนกเรยน เพอใหเรยนรดวยตนเองตามล าดบนน ความสามารถของแตละคนเมอเรยนจบแลวจะทดสอบประเมนผล

DPU

32

ความกาวหนา แลวจงศกษาชดอน ๆ ตอไปตามล าดบ ถามปญหานกเรยนสามารถปรกษากนได โดยผสอนพรอมทจะชวยเหลอแนะน า ชดกจกรรมการเรยนรแบบน จดขนเพอสงเสรมศกยภาพ การเรยนรของแตละบคคลใหพฒนาการเรยนรของตนเองไปไดถงขดสดของความสามารถเปนรายบคคล

จากแนวคดดงทกลาวมาสรปไดวา การแบงประเภทของชดกจกรรมการเรยนรนน แบ งตามลกษณะของผ ใช โดยชดกจกรรมการเรยน ร ชวยตอบสนองความตองการและความสามารถของนกเรยนแตละบคคลทแตกตางกน เพอใหนกเรยนบรรลว ตถประสงค ตามเปาหมายทก าหนดไว ชดกจกรรมการเรยนรแตละประเภทจะมค าแนะน า วธการใช และการท ากจกรรมตาง ๆ เปนไปอยางมระบบ มขนตอน จากงายไปสยาก ท าใหนกเรยนประสบความส าเรจไดดวยตนเอง และเปนไปในแนวเดยวกน ท งนเพราะชดกจกรรมการเรยนรไดมการก าหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมทแนนอน และชดเจนในการทจะใหนกเรยนท ากจกรรม และแสดงพฤตกรรมเปนไปตามเปาหมายทตองการจะประเมน

องคประกอบของชดกจกรรมการเรยนร ในการสรางชดกจกรรมการเรยนรเพอน าไปใชประกอบการเรยนการสอนนน ผสราง

จ าเปนตองศกษาองคประกอบของชดกจกรรมวามองคประกอบใดบาง เพอจะไดก าหนดองคประกอบของชดกจกรรมทตองการสรางขน ซงไดมนกการศกษาหลายทานไดกลาวถงองคประกอบของชดกจกรรมการเรยนรไวตาง ๆ กนดงน

ฮสตน และคนอน ๆ (Houston ; et al. 1972, น.10-15) ไดกลาวถงองคประกอบของ ชดการเรยนไว ดงน

1. ค าชแจง (Prospectus) ในสวนนจะอธบายถงความส าคญของจดมงหมายขอบขาย ชดการเรยนการสอน สงทผเรยนจะตองมความรกอนเรยนและขอบขายของกระบวนการทงหมด ในชดการเรยน

2. จดมงหมาย (Objectives) คอ ขอความทแจมชด ไมก ากวม ทก าหนดวาผ เรยน จะประสบความส าเรจอะไรหลงจากเรยนแลว

3. การประเมนผลเบองตน (Pre-assessment) มจดประสงค 2 ประการ คอ เพอทราบวาผเรยนอยในขนการเรยนจากชดการเรยนการสอนนน และเพอดวาเขาไดสมฤทธผลตามจดประสงคเพยงใด การประเมนเบองตนน อาจจะอยในรปของการทดสอบแบบขอเขยน ปากเปลา การท างาน ปฏกรยา ตอบสนองตอค าถามงาย ๆ เพอใหรถงความตองการและความสนใจ

4. การก าหนดกจกรรม (Enabling Activities) คอ การก าหนดแนวทางและวธการประเมนขนสดทาย (Post - assessment) เปนขอทดสอบเพอวดผลการเรยนหลงจากทเรยนแลว

DPU

33

ขนตอนในการสรางชดกจกรรมการเรยนร นกการศกษาหลายทาน ไดเสนอขนตอนการในการสรางชดกจกรรมการเรยนร เพอ

ยดเปนหลกในการสรางวาจะตองดาเนนการอยางไรไว ดงน สวทย มลค า และอรทย มลค า (2550, น.53-55) กลาววา ขนตอนในการผลตชด

กจกรรมการเรยนรม 11 ขนตอน ดงน 1. ก าหนดเรองเพอท าชดกจกรรมการเรยนร อาจก าหนดตามเรองในหลกสตรหรอ

ก าหนดเรองใหมขนมากได การจดแบงเรองยอยจะขนอยกบลกษณะของเนอหา และลกษณะการใชชดกจกรรมการเรยนรนน ๆ การแบงเนอเรองเพอท าชดกจกรรมการเรยนรในแตละระดบยอมไมเหมอนกน

2. ก าหนดหมวดหมเนอหาและประสบการณ อาจก าหนดเปนหมวดวชา หรอบรณาการ แบบสหวทยาการไดตามความเหมาะสม

3. จดเปนหนวยการสอนจะแบงเปนกหนวย หนวยหนง ๆ จะใชเวลานานเทาใดนน ควรพจารณาใหเหมาะสมกบวยและระดบชนนกเรยน

4. ก าหนดหวเรอง จดแบงหนวยการสอนเปนหวขอยอย ๆ เพอสะดวกแกการเรยนร แตละหนวยควรประกอบดวยหวขอยอย ๆ หรอประสบการณในการเรยนรประมาณ 4 – 6 ขอ

5. ก าหนดความคดรวบยอดหรอหลกการ ตองก าหนดใหชดเจนวาจะใหนกเรยน เกดความคดรวบยอดหรอสามารถสรปหลกการแนวคดอะไร ถาผสอนเองยงไมชดเจนวาจะใหนกเรยนเกดการเรยนรอะไรบาง การก าหนดกรอบความคดหรอหลกการกจะไมชดเจน ซงจะรวมไปถงการจดกจกรรม เนอหาสาระ สอ และสวนประกอบอน ๆ กจะไมชดเจนตามไปดวย

6. ก าหนดจดประสงคการสอน หมายถง จดประสงคทวไป และจดประสงค เชงพฤตกรรม รวมทงการก าหนดเกณฑการตดสนผลสมฤทธการเรยนรไวใหชดเจน

7. ก าหนดกจกรรมการเรยน ตองก าหนดใหสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม ซงจะเปนแนวทางในการเลอกและผลตสอการสอน กจกรรมการเรยน หมายถง กจกรรมทกอยาง ทนกเรยนปฏบต เชน การอาน การท ากจกรรมตามบตรค าสง การเขยนภาพ การทดลอง การตอบค าถาม การเลนเกม การแสดงความคดเหน การทดสอบ เปนตน

8. ก าหนดแบบประเมนผล ตองออกแบบประเมนผลใหตรงกบว ตถประสงค เชงพฤตกรรม โดยใชการสอบแบบองเกณฑ (การวดผลทยดเกณฑหรอเงอนไขทก าหนดไว ในวตถประสงค โดยไมมการน าไปเปรยบเทยบกบคนอน) เพอใหผสอนทราบวาหลงจากผานกจกรรมการเรยนรมาเรยบรอยแลว นกเรยนไดเปลยนพฤตกรรมการเรยนรตามวตถประสงคทตงไวมากนอยเพยงใด

DPU

34

9. เลอก และผลตสอการสอน วสด อปกรณ และวธการทผสอนใช ถอเปนสอการสอนทงสน เมอผลตสอการสอนในแตละหวเรองเรยบรอยแลว ควรจดสอการสอนเหลานนแยกออกเปนหมวดหมในกลองหรอแฟมทเตรยมไว กอนน าไปหาประสทธภาพเพอหาความตรงความเทยง กอนน าไปใช เราเรยกสอการสอนแบบนวา ชดกจกรรมการเรยนร

10. สรางขอทดสอบกอนและหลงเรยนพรอมทงเฉลย การสรางขอสอบเพอทดสอบกอนและหลงเรยน ควรสรางใหครอบคลมเนอหา และกจกรรมทก าหนดใหเกดการเรยนร โดยพจารณาจากจดประสงคการเรยนรเปนส าคญ ขอสอบไมควรมากเกนไปแตควรเนน กรอบความรส าคญในประเดนหลกมากกวารายละเอยดปลกยอย หรอถามเพอความจ าเพยง อยางเดยว และเมอสรางเสรจแลวควรท าเฉลยไวใหพรอม กอนสงไปหาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนร

11. หาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนร เมอสรางชดกจกรรมการเรยนรเสรจเรยบรอยแลว ตองน าชดกจกรรมการเรยนรนน ๆ ไปทดสอบโดยวธการตาง ๆ กอนน าไปใชจรง เชน ทดลองใชเพอปรบปรงแกไข ใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง ความครอบคลมและความตรงของเนอหา เปนตน

2.7 การหาประสทธภาพของชดกจกรรม

บญชม ศรสะอาด (2546, น .156-157) ไดใหแนวคดเกยวกบการก าหนดเกณฑประสทธภาพ ดงน

1. การก าหนดเกณฑประสทธภาพสามารถก าหนดไดหลากลายขนอยกบผวจยจะก าหนดถาตองการประสทธภาพสง กก าหนดคาไวสง เชน 90/90 แตการก าหนดเกณฑไวสง อาจพบปญหาวาไมสามารถบรรลเกณฑทก าหนดไว การทจะใหนกเรยนสวนมากท าคะแนนไดจวนเตม มคาเฉลยจวนเตม คอ รอยละ 90 ขนไปไมใชเรองงาย ดงนน จงไมคอยพบวามการตงเกณฑ 90/90 ในงานวจย บางเรองตงเกณฑไวต ากวา 80 ทงดานกระบวนการและผลโดยรวม เชน ตงเกณฑ 70/70 ทงนเนองจากเหนวาเรองนนโดยธรรมชาตแลวเปนเรองทยาก เชน วชาเรขาคณต เปนตน การตงเกณฑไวสงจะพบวาไมอาจบรรลผลได อยางไรกตาม ไมควรตงเกณฑไวต าเกนไป เชน ต ากวา 70/70 ท งนเพราะถาสงทผวจยพฒนาขน มประสทธภาพจรงแลวจะตองสามารถพฒนานกเรยน ใหบรรลผลระดบสงเปนสวนใหญได การตงเกณฑ 50/50 หรอ 60/60 แสดงถงวาสามารถพฒนานกเรยนไดโดยเฉลยครงหนงของคะแนนเตมหรอมากกวาครงหนงเลกนอย ซงไมนาจะเพยงพอ ควรพฒนาไดมากกวานน

DPU

35

2. การเขยนเกณฑ 80/80 ไมไดหมายถงอตรสวนหรอสดสวนระหวาง 2 สวนน โดยทวไปไมไดแปลความหมายโดยการน ามาเปรยบเทยบกน ดงนน ผวจยอาจไมไดเขยนในรป 80/80 แตเขยนในรปอน เชน 80,80 หรอแมกระทงเขยนวาในเกณฑ 80 % ทงกระบวนการและผลโดยรวมกได การเขยน 80/80 เปนเพยงการแยกสวนของประสทธภาพของกระบวนการซงเปนตวเลข 80 ตวหนากบประสทธภาพของผลรวม ซงเปน 80 ตวหลง

3. ผวจยอาจตงแกณฑ 2 สวนไมเทากนกได เชน 70/80 ซงหมายความวา ประสทธภาพของกระบวนการการใช 70 % สวนประสทธภาพของผลรวมโดยใช 80 % ซงไมนยมก าหนดในลกษณะดงกลาว แตอยางไรกตามไมจ าเปนทจะท าอะไรใหสอดคลองกบความนยม ขอส าคญ คอ เหตผลเบองหลงของการต งเกณฑซงสามารถอธบายไดวาการตงเกณฑแบบ 80/80 น นมความเหมาะสมมเหตผลดกวา

ซงในการหาประสทธภาพสอการสอนจากผลระหวางด าเนนการและผลเมอสนสด การด าเนนการ โดยใชเกณฑ 80/80 มความหมาย ดงน

80 ตวแรก เปนเกณฑประสทธภาพกระบวนการ 80 ตวหลง เปนเกณฑประสทธภาพผลรวม

2.8 งานวจยทเกยวของ ภคณฐ เกษมสข (2553, น.บทคดยอ) ศกษาการใชแบบฝกทกษะการอานอยางม

วจารณญาณโดยใชเทคนคการคดแบบหมวกหกใบ และเทคนคการตงค าถาม 5W1H กลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6 พบวา 1) ผลการสรางและหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ โดยใชเทคนคการคดแบบหมวกหกใบ และเทคนคการตงค าถาม 5W1H กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6 มประสทธภาพในดานความเทยงตรงสง เชอถอได เนองจากมคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแตละขอรายการใบแบบประเมนตงแต 0.80 ขนไป และมคาประสทธภาพ (E1/E2) เฉลยรวม เทากบ 86.62/86.05 โดยมคาประสทธภาพของกระบวนการเทากบ 86.62 และมคาประสทธภาพของผลลพธเทากบ 86.05 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ตามสมมตฐานทตงไว 2) ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณโดยใชเทคนคการคดแบบหมวกหกใบ และเทคนคการตงค าถาม 5W1H พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว

DPU

36

จราภรณ บญณรงค (2554, น.บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนดวยเทคนค KWL กบวธสอนแบบปกต การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนดวยเทคนค KWL กบวธสอนแบบปกต 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงไดรบการสอนดวยเทคนค KWL และ 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการสอนดวยเทคนค KWL กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเทศบาล 1 วดพระงาม (สามคคพทยา) จงหวดนครปฐม ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จาก 2 หองเรยน หองเรยนละ 30 คน โดยใชหองหนงเปนกลมทดลองดวยเทคนคการสอน KWL และอกหองหนงเปนกลมควบคมเรยนดวยการสอนแบบปกต ใชเวลาทดลอง 10 ชวโมง เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความดวยเทคนค KWL แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความดวยวธสอนแบบปกต แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนดวยเทคนค KWL ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนดวยเทคนค KWL สงกวากลมทไดรบการสอนแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 2) ผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนดวยเทคนค KWL หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 3) นกเรยนมความคดเหนตอการสอนดวยเทคนค KWL อยในระดบมาก

ฐตารย เกดสมกาล (2555, น.บทคดยอ) ไดศกษาความสามารถในการอานจบใจความส าคญและเจตคตตอวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการจดการเรยนร แบบรวมมอเทคนค STAD โดยมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาความสามารถในการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD 2) เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD 3) เพอเปรยบเทยบความสามารถใน การอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD กบเกณฑคะแนนเฉลย 70 4) เพอเปรยบเทยบเจตคตตอวชาภาษาไทยของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD กลมตวอยางทใชในการทดลอง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดบางตะพาน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครศรธรรมราช เขต 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 1 หองเรยน รวม 24 คน ไดมาจากการสมแบบกลม (Cluster Sampling) โดยใชโรงเรยนเปนหนวยในการสม

DPU

37

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD วชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส าคญ ช นประถมศกษาปท 6 จ านวน 6 แผน 12 ชวโมง 2) แบบวดความสามารถในการอานจบใจความส าคญ เปนแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ 3) แบบวดเจตคตตอวชาภาษาไทย จ านวน 20 ขอ เปนแบบสอบถาม มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ผลการวจยพบวา 1) ความสามารถในการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD สงกวากอนจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2) ความสามารถในการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD สงกวาเกณฑคะแนนเฉลยรอยละ 70 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3) เจตคตตอวชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD สงกวากอนจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

นภาวรรณ ขาวผอง (2557, น.บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธในการอานจบใจความดวย การจดการเรยนรแบบรวมมอ (ซ ไอ อาร ซ) ผสานวธคดไตรตรอง 3 นาท ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3 การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธในการอาน จบใจความวชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม 2) เปรยบเทยบเจตคตตอการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ระหวาง กลมทดลองและกลมควบคม กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษา ปท 3 โรงเรยนวดศรคคณางค จงหวดปทมธาน จ านวน 44 คน ไดมาจากการสมแบบกลม แลวน ามาทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความวชาภาษาไทยกอนเรยน โดยน าผลคะแนนจาก การทดสอบมาแบงนกเรยนออกเปน 2 กลม คละความสามารถ กลมท 1 เปนกลมทดลอง และกลม ท 2 เปนกลมควบคม กลมละ 22 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1) แผนการจด การเรยนรแบบรวมมอ (ซ ไอ อาร ซ) ผสานวธคดไตรตรอง 3 นาท 2) แผนการจดการเรยนร แบบปกต 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธในการอานจบใจความวชาภาษาไทย 4) แบบวดเจตคต ตอการเรยนวชาภาษาไทย 5) แบบบนทกภาคสนาม ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธในการอาน จบใจความวชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ของกลมทดลองสงกวากลมควบคม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2) นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กลมทดลองมเจตคตตอ การเรยนวชาภาษาไทยสงกวากลมควบคม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

DPU

38

ซาวาดซกา (Zawadzka, 2007, p.Abstract) ศกษาการใชกลวธการสอนแบบ PQ4R เพอสงเสรมการจ าค าศพทโดยใชกบนกศกษาในมหาวทยาลยมารทาม เมองสซชน ประเทศโปแลนด ผลการวจยพบวา การใชกลวธการสอนแบบ PQ4R เปนเทคนคชวยจ าค าศพทและใชเปนเครองมอในการจ าบทความ ซงขนตอนในแตละขนตอนของ PQ4R ยงกระตนและสนบสนน การอานเพอความเขาใจและการจ า การใชเทคนคกลวธการสอน PQ4R ในการเรยนการสอนภาษาองกฤษจะชวยสงเสรมความจ าและความเขาใจ รวมถงชวยสงเสรมการคดในแตละขนตอนกระบวนการของ PQ4R

รอดล (Rodli , Mohammad, 2009, p.Abstract) ไดท าการวจยสอนการอานใน MAN Mojokerto ซงความสามารถในการอานของนกเรยนยงไมมเพยงพอ การวจยนออกแบบเพอพฒนาความเขาใจในการอานของนกเรยนเมอใชกลวธ PQ4R ในกจกรรมทใช PQ4R นนกเรยนไดรบมอบหมายใหจบใจความเนอเรองดวยข นตอน preview , question , read , reflect , recite และ review นกเรยนกลมทดลองมอาย 10 ป จ านวน 42 คน เปนนกเรยนของ MAN Mojokerto ใน East Java ปการศกษา 2008/2009 การวจยนท า 2 รอบ แตละรอบมการประชมกน 2 ครง ขอมลจากการวจยประกอบดวย 1) เอกสารการสงเกตการณ เปนขอมลเกยวกบกจกรรมของครและของนกเรยน และข นตอนระหวางการเส รมดวยกลยท ธ PQ4R 2) บน ทกเกยวกบการตดตาม เอกสาร การสงเกตการณ 3) ทดสอบเพอระบความคบหนาความเขาใจในการอานของนกเรยน ซงงานวจยแสดงใหเหนวาการใหการเสรมดวยกลยทธ PQ4R ในการสอนความเขาใจในการอานสามารถสงเสรมทกษะความเขาใจของนกเรยนใหดขนได ระบวาหลงจากใชกลยทธแลวมผลชวยเพมจ านวนนกเรยนทไดคะแนนมากกวาหรอเทากบ 65 คะแนนในรอบแรกทมนกเรยนเพยง 25 คน จากจ านวนนกเรยน 42 คนหรอคดเปน 59.52 % แตในรอบท 2 นกเรยนไดรบคะแนนมากกวา หรอเทากบ 65 คะแนนเปน 34 คนจากจ านวนนกเรยน 42 คน หรอคดเปน 80.45 % ถอเปนการประสบความส าเรจในการท าใหคะแนนเพมขน นอกจากนนกเรยนในชนเรยนยงมการแบงปนความคด การดกอนอาน การตอบค าถาม การอาน การสะทอน การทองและการตรวจทาน ดวยกลยทธ PQ4R

จากการศกษางานวจยทเกยวของ พบวา การจดกจกรรมการเรยนรเปนสงทสามารถสงผลใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน มเจตคตทดตอการเรยน ดงนน ผวจยจงไดสราง ชดกจกรรมรวมกบเทคนคการตงค าถาม 5W1H มาใชในกจกรรมการเรยนการสอน เพอเพมทกษะความสามารถในการอานจบใจความ เพอความเขาใจในการอานทมประสทธภาพยงขนของนกเรยน ท าใหบรรลผลตามทมงหวง ไดค าตอบหรอผลผลตตามทวางแนวทางไวดวยเทคนคการตงค าถาม 5W1H เปนตวสงเสรมและชแนวทางในการเรยนรและเพมประสทธภาพดานการอานของผเรยน

DPU

บทท 3 ระเบยบวธวจย

การวจยเรองการพฒนาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจย ไดด าเนนการตามขนตอนดงน 3.1 กลมเปาหมาย 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 การสรางเครองมอในการวจย 3.4 ขนตอนการเกบรวบรวมขอมล 3.5 การวเคราะหขอมล 3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 3.1 กลมเปาหมาย

กลมเปาหมายทใชในการศกษาครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา อ าเภอเมอง จงหวดนนทบร จ านวน 32 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) 3.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงนประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H จ านวน 4 แผน

แผนละ 3 ชวโมง รวม 12 ชวโมง 2. ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชา

ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 3. แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชา

ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

DPU

40

4. แบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 1 ฉบบ 3.3 การสรางเครองมอในการวจย

1. แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H จ านวน 4 แผน แผนละ 3 ชวโมง รวม 12 ชวโมง ไดท าการสรางตามล าดบขนตอนดงน

1.1 ศกษาหลกการและวธการสอน โดยใชเทคนค 5W1H จากเอกสารและงานวจย ทเกยวของ

1.2 ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา ในรายวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส าคญ กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 โดยศกษาสาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร และผลการเรยนรทคาดหวง

1.3 สรางแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษา ปท 6 เรองการอานจบใจความส าคญ โดยใชเทคนค 5W1H ใหสอดคลองกบค าอธบายรายวชาและผลการเรยนรทคาดหวง เพอสรางแผนการจดการเรยนรจ านวน 4 แผน แผนละ 3 ชวโมง รวม 12 ชวโมง ดงน

แผนการจดการเรยนรท 1 เรองการอานจบใจความขาว แผนการจดการเรยนรท 2 เรองการอานจบใจความสารคด แผนการจดการเรยนรท 3 เรองการอานจบใจความเรองสน แผนการจดการเรยนรท 4 เรองการอานจบใจความนทาน

1.4 น าแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ทผวจยสรางขนใหอาจารยทปรกษาพจารณาความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร ตรวจสอบความถกตองของเนอหาสาระ กจกรรมการเรยนการสอน การวดผลประเมนผล ใหขอเสนอแนะและปรบปรงแกไขตามขอแนะน าของอาจารยทปรกษา

1.5 น าแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เสนอผเชยวชาญจ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความสอดคลองขององคประกอบตาง ๆ ในแผนการจดการเรยนรดานภาษาและความเทยงตรงของเนอหา (Content validity) จดประสงคการเรยนร กจกรรมการเรยน การสอน การวดผลประเมนผล ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาทใช และน าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดย

DPU

41

ใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) (Rovinelli & Hambleton, 1977, p.49-60)โดยใหผเชยวชาญใหคะแนนความคดเหนในการพจารณา ดงน

+1 หมายถง แนใจวาแผนการจดการเรยนรมความสอดคลองกบตวชวด 0 หมายถง ไมแนใจวาแผนจดการเรยนรมความสอดคลองกบตวชวด -1 หมายถง แนใจวาแผนการจดการเรยนรมความสอดคลองกบตวชวด เกณฑคา IOC มคาเทากบ 0.5 ขนไป แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มคา IOC เทากบ

0.67 – 1.00 1.6 น าแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ไปปรบปรง

แกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญและน าแผนการจดการเรยนรไปใชในการด าเนนการวจยตอไป 2. ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชา

ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 ประกอบดวยชดกจกรรมการเรยนรทงหมด 4 ชด ไดท าการสรางตามล าดบขนตอนดงน

2.1 ศกษาหลกการและวธการสรางชดกจกรรม จากเอกสารและงานวจยทเกยวของ 2.2 ศกษาเทคนค 5W1H และสรางชดกจกรรมขนมาใหสอดคลองกบตวชวดและ

แผนการจดการเรยนรทง 4 แผน จ านวน 4 ชดกจกรรม รวม 12 ชวโมง ดงน ชดกจกรรมท 1 ขาว ชดกจกรรมท 2 สารคด ชดกจกรรมท 3 เรองสน ชดกจกรรมท 4 นทาน 2.3 น าชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ทผวจยสรางขนให

อาจารยทปรกษาพจารณาความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร ตรวจสอบความถกตองของเนอหาสาระ กจกรรมการเรยนการสอน การวดผลประเมนผล ใหขอเสนอแนะและปรบปรงแกไขตามขอแนะน าของอาจารยทปรกษา

2.4 น าชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เสนอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความสอดคลองขององคประกอบตาง ๆ ในชดกจกรรมดานภาษาและ ความเทยงตรงของเนอหา (Content validity) จดประสงคการเรยนร กจกรรมการเรยนการสอน การวดผลประเมนผล ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาทใช และน าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใชดชนความ

DPU

42

สอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) (Rovinelli & Hambleton, 1977, p.49-60) โดยใหผเชยวชาญใหคะแนนความคดเหนในการพจารณา ดงน

+1 หมายถง แนใจวาชดกจกรรมมความสอดคลองกบตวชวด 0 หมายถง ไมแนใจวาชดกจกรรมมความสอดคลองกบตวชวด -1 หมายถง แนใจวาชดกจกรรมมความสอดคลองกบตวชวด เกณฑคา IOC มคาเทากบ 0.5 ขนไป ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มคา IOC เทากบ 0.67 – 1.00 2.5 น าชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ไปปรบปรงแกไข

ตามค าแนะน าของผเชยวชาญและน าแผนการจดการเรยนรไปใชในการด าเนนการวจยตอไป 3. แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชา

ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ ไดท าการสรางตามล าดบขนตอนดงน

3.1 ศกษาเอกสารทเกยวของกบวธการสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ

3.2 วเคราะหสาระการเรยนร ตวชวด จดประสงคการเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวงเพอวเคราะหและวดความสามารถดานตาง ๆ เชน ความร ความจ า ความเขาใจ การน าไปใช

3.3 สรางแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

3.4 น าแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ ทผวจยสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษา เพอตรวจสอบความสอดคลองระหวางจดประสงคการเรยนรกบพฤตกรรม ทตองการวด ความชดเจนของค าถาม และความถกตองดานภาษา และปรบปรงตามค าแนะน า ของอาจารยทปรกษา

3.5 น าแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ เสนอผเชยวชาญดานวดผล จ านวน 3 คน ตรวจสอบความสอดคลองระหวางจดประสงคการเรยนรกบพฤตกรรมทตองการวด ความชดเจนของค าถาม และความถกตองดานภาษา และน าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง และน าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) (Rovinelli & Hambleton, 1977, p.49-60)โดยใหผเชยวชาญใหคะแนนความคดเหนในการพจารณา ดงน

DPU

43

+1 หมายถง แนใจวาแบบทดสอบมความสอดคลองกบตวชวด 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบมความสอดคลองกบตวชวด -1 หมายถง แนใจวาแบบทดสอบมความสอดคลองกบตวชวด เกณฑคา IOC มคาเทากบ 0.5 ขนไป แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ มคา IOC เทากบ 0.67 – 1.00 3.6 น าแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ ทไดรบการตรวจสอบ

และปรบปรงแกไขแลวไปใชกบนกเรยนกลมเปาหมาย 4. แบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค

5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 1 ฉบบ ไดท าการสรางตามล าดบขนตอนดงน

4.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามความพงพอใจทม ตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

4.2 ก าหนดเกณฑในการใหคะแนน เนอหาทจะวด และเลอกรปแบบเครองมอ ทจะวด

4.3 สรางแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H โดยสอบถามความพงพอใจดานกจกรรมการเรยนร ดานสอการเรยนร และดานประโยชนทไดรบ ลกษณะของรปแบบการวดเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของ ลเครท (Likert Scale) โดยมระดบคะแนน ดงน

5 หมายถง มความระดบความพงพอใจมากทสด 4 หมายถง มความระดบความพงพอใจระดบ มาก 3 หมายถง มความระดบความพงพอใจระดบ ปานกลาง 2 หมายถง มความระดบความพงพอใจระดบ นอย 1 หมายถง มความระดบความพงพอใจระดบ นอยทสด

ใชเกณฑในการแปลความหมาย ดงน (บญชม ศรสะอาด. 2545, น.105-106) คาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง มความพงพอใจในระดบ มากทสด คาเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง มความพงพอใจในระดบ มาก คาเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง มความพงพอใจในระดบ ปานกลาง คาเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง มความพงพอใจในระดบ นอย คาเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง มความพงพอใจในระดบ นอยทสด

DPU

44

4.4 น าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ไปใหอาจารยทปรกษา ตรวจสอบคณภาพดานความตรงเชงเนอหา ความชดเจนของค าถาม ความถกตองดานภาษา และใหขอเสนอแนะ ท าการปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษา

4.5 น าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เสนอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ตรวจใหคะแนนคณภาพดานความตรงเชงเนอหา ของแบบสอบถาม (Content validity) และน าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญ มาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) (Rovinelli & Hambleton, 1977, p.49-60) โดยใหผเชยวชาญใหคะแนนความคดเหนในการพจารณา ดงน

+1 หมายถง แนใจวาแบบสอบถามมความสอดคลองกบตวชวด 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบสอบถามมความสอดคลองกบตวชวด -1 หมายถง แนใจวาแบบสอบถามมความสอดคลองกบตวชวด เกณฑคา IOC มคาเทากบ 0.5 ขนไป แบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค

5W1H มคา IOC เทากบ 0.67 – 1.00 4.6 น าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใช

เทคนค 5W1H ทไดรบการตรวจสอบและปรบปรงแกไขแลวไปใชกบนกเรยนกลมเปาหมาย

3.4 ขนตอนการเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดด าเนนการทดลองสอนกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธต

ครสเตยนวทยา โดยไดด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลตามขนตอนดงน

1. อธบายและชแจงกจกรรมการเรยนการสอน โดยใชชดกจกรรมการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทยใหนกเรยนเขาใจ

2. ด าเนนการสอนโดยใชแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย จ านวน 4 แผน แผนละ 3 ชวโมง รวมเวลา 12 ชวโมง

3. เมอเสรจสนการสอนในแตละแผนการจดการเรยนร นกเรยนท าแบบทดสอบระหวางเรยน

4. หลงจากด าเนนการสอนครบทง 4 แผน นกเรยนท าการทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

DPU

45

5. นกเรยนท าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6

6. เกบรวบรวมขอมลทงหมดน าไปประมวลผลและวเคราะห

3.5 การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลทไดจากการด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดท าการวเคราะห

ขอมล ดงน 1. วเคราะหความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H โดยใชคารอยละ

(Percentage) 2. วเคราะหประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชคารอยละ

(Percentage) 3. วเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใช

เทคนค5W1H โดยใชคาเฉลย ( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 4. สรปผลและอภปรายผลโดยใชตาราง และการพรรณนา

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ในการวจยครงนใชสถตเพอการวเคราะหขอมล ดงน 1. สถตพนฐาน

1.1 คาเฉลย ( x ) (บญชม ศรสะอาด. 2545, น.105)

�� = ∑ 𝑥

𝑁

�� แทน คาเฉลยของคะแนน

∑ 𝑥 แทน ผลรวมของคะแนน N แทน จ านวนทงหมด

DPU

46

1.2 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) (บญชม ศรสะอาด. 2545, น.106)

)1(

)(..

22

nn

xxnDS

S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑ 𝑥2 แทน ผลรวมของคะแนนยกก าลงสอง (∑ 𝑥)

2 แทน ก าลงสองของคะแนนผลรวม n แทน จ านวนขอมลทงหมด

2. สถตในการหาคณภาพเครองมอ 2.1 คาดชนความสอดคลอง (IOC) (เทยมจนทร พานชยผลนไชย. 2539, น.181)

N

RIOC

IOC แทน คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบพฤตกรรม ∑ 𝑅 แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ

2.2 ดชนความยากงาย (p) ของแบบทดสอบวดความสามารถ โดยใชสตร (ลวน สายยศ ; และองคณา สายยศ : 2543)

N

RP

P แทน คาความยากของขอสอบ

R แทน จ านวนผตอบถก N แทน จ านวนคนทงหมด

DPU

47

2.3 หาคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดความสามารถ

2

n

PPr LH

r แทน คาอ านาจจ าแนก

HP แทน จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมสง

LP แทน จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมต า n แทน จ านวนนกเรยนในกลมสงและกลมต า DPU

บทท 4 ผลการศกษา

การวจยครงนเปนการพฒนาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา มวตถประสงค เพอ 1) เพอพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษา ป ท 6 2) เพอศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจ ยเกบรวบรวมขอมลจากกลมเปาหมาย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา อ าเภอเมอง จงหวดนนทบร จ านวน 32 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครองมอทใชในการวจยไดแก 1) แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H จ านวน 4 แผน แผนละ 3 ชวโมง รวม 12 ชวโมง 2) ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 3) แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ 4) แบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 1 ฉบบ

ผวจยไดด าเนนตามขนตอนและน าเสนอผลการวจย โดยแบงเปน 3 ตอน ดงตอไปน ตอนท 1 ผลการพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ตอนท 2 ผลการศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค

5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

DPU

49

ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ

โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6

ผลการวจย

ตอนท 1 ผลการพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

จากการศกษาความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรม

การอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 แสดงดงตารางท 4.1

ตารางท 4.1 แสดงการหาความสามารถในการอานจบใจความ จ านวน 4 ชดกจกรรมโดยใชเทคนค

5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนกลมเปาหมาย โรงเรยน

สาธตครสเตยนวทยา (N = 32)

ล าดบท

คะแนนชดกจกรรม จ านวน 4 ชด ชดละ 10 คะแนน รวม 40 คะแนน

รอยละ

ผานเกณฑไมต ากวา รอยละ 80

ชดท 1

รอยละ ชดท 2

รอยละ ชดท 3

รอยละ ชดท 4

รอยละ

1 5 50 5 50 6 60 7 70 23 57.50 ไมผาน 2 5 50 5 50 5 50 6 60 21 52.50 ไมผาน 3 8 80 10 100 7 70 9 90 34 85 ผาน 4 5 50 4 40 5 50 6 60 20 50 ไมผาน 5 5 50 10 100 7 70 10 100 32 80 ผาน

6 10 100 9 90 7 70 9 90 35 88 ผาน

7 7 70 10 100 6 60 10 100 33 83 ผาน

8 8 80 10 100 9 90 9 90 36 90 ผาน

9 6 60 7 70 4 40 10 100 27 67.50 ไมผาน 10 8 80 10 100 7 70 7 70 32 80 ผาน

DPU

50

ตารางท 4.1 (ตอ)

ล าดบท

คะแนนชดกจกรรม จ านวน 4 ชด ชดละ 10 คะแนน รวม 40 คะแนน

รอยละ

ผานเกณฑไมต ากวา รอยละ 80

ชดท 1

รอยละ ชดท 2

รอยละ ชดท 3

รอยละ ชดท 4

รอยละ

11 10 100 10 100 7 70 10 100 37 93 ผาน

12 9 90 9 90 10 100 10 100 38 95 ผาน

13 9 90 10 100 10 100 10 100 39 98 ผาน

14 5 50 8 80 6 60 6 60 25 53 ไมผาน 15 9 90 10 100 9 90 10 100 38 95 ผาน

16 10 100 9 90 9 90 10 100 38 95 ผาน

17 10 100 10 100 8 80 10 100 38 95 ผาน

18 8 80 9 90 8 80 10 100 35 88 ผาน

19 10 100 10 100 9 90 10 100 39 98 ผาน

20 7 70 8 80 8 80 9 90 32 80 ผาน

21 8 80 7 70 6 60 6 60 27 67.50 ไมผาน 22 10 100 10 100 8 80 10 100 38 95 ผาน

23 8 80 8 80 8 80 8 80 32 80 ผาน

24 8 80 10 100 9 90 9 90 36 90 ผาน

25 9 90 9 90 10 100 10 100 38 95 ผาน

26 9 90 8 80 8 80 10 100 35 88 ผาน

27 10 100 10 100 8 80 10 100 38 95 ผาน

28 9 90 10 100 9 90 9 90 37 93 ผาน

29 10 100 8 80 7 70 8 80 33 83 ผาน

30 8 80 10 100 10 100 10 100 38 95 ผาน

31 10 100 10 100 8 80 10 100 38 95 ผาน

32 10 100 10 100 8 80 10 100 38 95 ผาน

DPU

51

จากตารางท 4.1 แสดงการหาความสามารถในการอานจบใจความ จ านวน 4 ชด

กจกรรม โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของ

นกเรยนกลมเปาหมาย พบวา มนกเรยนผานเกณฑไมต ากวารอยละ 80 จ านวน 26 คน คดเปน

รอยละ 81.25 และมนกเรยนไมผานเกณฑ จ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 18.75

ตารางท 4.2 แสดงการหาความสามารถในการอานจบใจความ จ านวน 4 ชดกจกรรม และ

แบบทดสอบวดความสามารถ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชา

ภาษาไทย ของนกเรยนกลมเปาหมาย โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา (N = 32)

ล าดบท

คะแนนรวม 4 ชด

40 คะแนน

รอยละ

ทดสอบวด ความสามารถ

30 คะแนน

รอยละ

ผานเกณฑไมต ากวา รอยละ 80

1 23 57.50 16 53.33 ไมผาน / ไมผาน 2 21 52.50 18 60 ไมผาน / ไมผาน 3 34 85 24 80 ผาน / ผาน 4 20 50 17 56.67 ไมผาน / ไมผาน 5 32 80 27 90 ผาน / ผาน

6 35 88 29 96.67 ผาน / ผาน

7 33 83 24 80 ผาน / ผาน

8 36 90 27 90 ผาน / ผาน

9 27 67.50 23 76.67 ไมผาน / ไมผาน 10 32 80 25 83.33 ผาน / ผาน

11 37 93 29 96.67 ผาน / ผาน

12 38 95 30 100 ผาน / ผาน

13 39 98 28 93.33 ผาน / ผาน

14 25 53 21 70 ไมผาน / ไมผาน 15 38 95 30 100 ผาน / ผาน

16 38 95 29 96.67 ผาน / ผาน

17 38 95 30 100 ผาน / ผาน

DPU

52

ตารางท 4.2 (ตอ)

ล าดบท

คะแนนรวม 4 ชด

40 คะแนน

รอยละ

ทดสอบวด ความสามารถ

30 คะแนน

รอยละ

ผานเกณฑไมต ากวา รอยละ 80

18 35 88 26 86.67 ผาน / ผาน

19 39 98 27 90 ผาน / ผาน

20 32 80 29 96.67 ผาน / ผาน

21 27 67.50 20 66.67 ไมผาน / ไมผาน 22 38 95 30 100 ผาน / ผาน

23 32 80 25 83.33 ผาน / ผาน

24 36 90 24 80 ผาน / ผาน

25 38 95 30 100 ผาน / ผาน

26 35 88 30 100 ผาน / ผาน

27 38 95 30 100 ผาน / ผาน

28 37 93 29 96.67 ผาน / ผาน

29 33 83 28 93.33 ผาน / ผาน

30 38 95 29 93.33 ผาน / ผาน

31 38 95 30 100 ผาน / ผาน

32 38 95 27 90 ผาน / ผาน

จากตารางท 4.2 แสดงการหาความสามารถในการอานจบใจความ จ านวน 4 ชด

กจกรรมและแบบทดสอบวดความสามารถ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระ

การเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนกลมเปาหมาย พบวา มนกเรยนผานเกณฑไมต ากวารอยละ 80

จ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 81.25 และมนกเรยนไมผานเกณฑ จ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 18.75

DPU

53

ตอนท 2 ผลการศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค

5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

จากการศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6

แสดงดงตารางท 4.3

ตารางท 4.3 แสดงการหาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนกลมเปาหมาย โรงเรยนสาธต

ครสเตยนวทยา (N = 32)

ล าดบท

คะแนนชดกจกรรม จ านวน 4 ชด ชดละ 10 คะแนน

รวม 40

คะแนน

รอยละ

ทดสอบวดความสามารถ 30 คะแนน

รอยละ

ชดท 1

ชดท 2

ชดท 3

ชดท 4

1 5 5 6 7 23 57.5 16 53.33 2 5 5 5 6 21 52.5 18 60 3 8 10 7 9 34 85 24 80 4 5 4 5 6 20 50 17 56.67 5 5 10 7 10 32 80 27 90 6 10 9 7 9 35 88 29 96.67 7 7 10 6 10 33 83 24 80 8 8 10 9 9 36 90 27 90 9 6 7 4 10 27 67.5 23 76.67 10 8 10 7 7 32 80 25 83.33 11 10 10 7 10 37 93 29 96.67 12 9 9 10 10 38 95 30 100 13 9 10 10 10 39 98 28 93.33 14 5 8 6 6 25 53 21 70

DPU

54

ตารางท 4.3 (ตอ)

ล าดบท

คะแนนชดกจกรรม จ านวน 4 ชด ชดละ 10 คะแนน

รวม 40

คะแนน

รอยละ

ทดสอบวดความสามารถ 30 คะแนน

รอยละ

ชดท 1

ชดท 2

ชดท 3

ชดท 4

15 9 10 9 10 38 95 30 100 16 10 9 9 10 38 95 29 96.67 17 10 10 8 10 38 95 30 100 18 8 9 8 10 35 88 26 86.67 19 10 10 9 10 39 98 27 90 20 7 8 8 9 32 80 29 96.67 21 8 7 6 6 27 67.5 20 66.67 22 10 10 8 10 38 95 30 100 23 8 8 8 8 32 80 25 83.33 24 8 10 9 9 36 90 24 80 25 9 9 10 10 38 95 30 100 26 9 8 8 10 35 88 30 100 27 10 10 8 10 38 95 30 100 28 9 10 9 9 37 93 29 96.67 29 10 8 7 8 33 83 28 93.33 31 8 10 10 10 38 95 29 93.33 31 10 10 8 10 38 95 30 100 32 9 9 7 10 35 88 27 90

ประสทธภาพ E1 84 E2 87.50

จากตารางท 4.3 แสดงการหาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใช

เทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนกลมเปาหมาย

พบวา ประสทธภาพของชดกจกรรม E1/E2 = 84/87.50

DPU

55

ตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ

โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6

จากการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใช

เทคนค 5W1H เพ อสงเส รมการอาน ก ลมสาระการเรยน รวชาภาษาไทย ของนก เรยนช น

ประถมศกษาปท 6 แสดงดงตารางท 4.4

ตารางท 4.4 แสดงการหาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใช

เทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนกลมเปาหมาย

โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา (N = 32)

หวขอ คาเฉลย คาเบยงเบน

มาตราฐาน แปล

ความหมาย

ดานชดกจกรรมการอานจบใจความ 1. ชดกจกรรมการอานจบใจความเขาใจงาย 4.31 0.53 มาก

2. ท าใหนกเรยนมความสามารถในการอานจบใจความเพมขน 4.31 0.58 มาก 3. ชดกจกรรมการอานจบใจความมความนาสนใจและกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนร

4.38 0.48 มาก

4. ชดกจกรรมมเนอหาเหมาะกบผเรยน 4.44 0.70 มาก

5. ชดกจกรรมเหมาะสมกบเวลา 4.47 0.66 มาก

รวม 4.38 0.59 มาก

DPU

56

ตารางท 4.4 (ตอ)

จากตารางท 4.4 แสดงการหาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอาน

จบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย

ของนกเรยนกลมเปาหมาย พบวา ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.34 S.D. = 0.58) เมอพจารณา

เปนรายดานเรยงล าดบจากมากไปนอย พบวา ดานชดกจกรรมการอานจบใจความ ( X = 4.38

S.D. = 0.59) และดานประโยชนทไดรบ ( X = 4.30 S.D. = 0.52) ซงมรายละเอยดแตละดานดงน

ดานชดกจกรรมการอานจบใจความ มความพงพอใจอยในระดบมาก เมอพจารณา เปนประเดนเรยงล าดบจากมากไปนอย คอ ชดกจกรรมเหมาะสมกบเวลา ( X = 4.47 S.D. = 0.66) ชดกจกรรมมเนอหาเหมาะกบผเรยน ( X = 4.44 S.D. = 0.70) ชดกจกรรมการอานจบใจความ มความนาสนใจและกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนร ( X = 4.38 S.D. = 0.48) ท าใหนกเรยน มความสามารถในการอานจบใจความเพมขน ( X = 4.31 S.D. = 0.58) และชดกจกรรมการอาน จบใจความเขาใจงาย ( X = 4.31 S.D. = 0.53) ดานประโยชนทไดรบ มความพงพอใจอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนประเดนเรยงล าดบจากมากไปนอย คอ ชวยใหพฒนาทกษะการอานใหดขน ( X = 4.38 S.D. = 0.65) สามารถน าไปปรบใชในการเรยนวชาอนได ( X = 4.38 S.D. = 0.60) สามารถอานหนงสอไดหลายประเภท ( X = 4.31 S.D. = 0.58) ชวยใหนกเรยนสรางความรความเขาใจไดดวยตนเอง ( X = 4.25 S.D. = 0.56) และเกดความสนใจในการเรยนวชาภาษาไทย ( X = 4.19 S.D. = 0.53)

หวขอ คาเฉลย คาเบยงเบน

มาตราฐาน แปล

ความหมาย

ดานประโยชนทไดรบ 6. ชวยใหพฒนาทกษะการอานใหดขน 4.38 0.65 มาก

7. ชวยใหนกเรยนสรางความรความเขาใจไดดวยตนเอง 4.25 0.56 มาก

8. สามารถอานหนงสอไดหลากหลายประเภท 4.31 0.58 มาก

9. สามารถน าไปปรบใชในการเรยนวชาอนได 4.38 0.60 มาก

10. เกดความสนใจในการเรยนวชาภาษาไทย 4.19 0.53 มาก

รวม 4.30 0.52 มาก

รวมเฉลย 4.34 0.58 มาก

DPU

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การพฒนาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ซงมล าดบขนตอนการสรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ดงตอไปน

วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระ การเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

2. เพอศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สมมตฐานของการวจย

1. นกเรยนมความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H หลงเรยน มคะแนนไมต ากวารอยละ 80 ของคะแนนเตม

2. ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

3. นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H อยในระดบมาก

กลมเปาหมาย

กลมเปาหมายทใชในการศกษาครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา อ าเภอเมอง จงหวดนนทบร จ านวน 32 คน โดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling)

DPU

58

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงนประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H จ านวน 4 แผน

แผนละ 3 ชวโมง รวม 12 ชวโมง 2. ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชา

ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 3. แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชา

ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ 4. แบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค

5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 1 ฉบบ

ขนตอนการเกบรวบรวมขอมล

ผวจ ยไดด าเนนการทดลองสอนกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธต ครสเตยนวทยา โดยไดด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลตามขนตอนดงน

1. อธบายและชแจงกจกรรมการเรยนการสอน โดยใชชดกจกรรมการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทยใหนกเรยนเขาใจ

2. ด าเนนการสอนโดยใชแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย จ านวน 4 แผน แผนละ 3 ชวโมง รวมเวลา 12 ชวโมง

3. เมอเสรจสนการสอนในแตละแผนการจดการเรยนร นกเรยนท าแบบทดสอบ ระหวางเรยน

4. หลงจากด าเนนการสอนครบทง 4 แผน นกเรยนท าการทดสอบวดความสามารถ ในการอานจบใจความ แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

5. นกเรยนท าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6

6. เกบรวบรวมขอมลทงหมดน าไปประมวลผลและวเคราะห

DPU

59

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลทไดจากการด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดท าการวเคราะห

ขอมล ดงน 1. วเคราะหความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H โดยใชคารอยละ

(Percentage) 2. วเคราะหประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชคารอยละ

(Percentage) 3. วเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใช

เทคนค5W1H โดยใชคาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 4. สรปผลและอภปรายผลโดยใชตาราง และการพรรณนา

5.1 สรปผลการวจย

จากการวจยสรปผลไดดงน 5.1.1 จากการศกษาความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H พบวา นกเรยน

มคะแนนไมต ากวารอยละ 80 จ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 81.25 และมนกเรยนไมผานเกณฑจ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 18.75

5.1.2 จากการศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H พบวา ประสทธภาพของชดกจกรรม E1/E2 = 84/87.50

5.1.3 จากการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H พบวา ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.34 S.D. = 0.58) เมอพจารณาเปนรายดานเรยงล าดบจากมากไปนอย พบวา ดานชดกจกรรมการอานจบใจความ ( X = 4.38 S.D. = 0.59) และดานประโยชนทไดรบ ( X = 4.30 S.D. = 0.52) 5.2 อภปรายผล

จากการวจยสามารถอภปรายผลไดดงน 5.2.1 จากการศกษาความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H พบวา นกเรยน

มคะแนนไมต ากวารอยละ 80 จ านวน 26 คน คดเปนรอยละ 81.25 และมนกเรยนไมผานเกณฑจ านวน 6 คน คดเปนรอยละ 18.75 จะเหนไดวาคะแนนจากการท าชดกจกรรมของนกเรยน ในแตละชด จ านวน 4 ชดกจกรรม นกเรยนจ านวน 6 คน มคะแนนรอยละระหวาง 40 – 100 เมอพจารณาแลวมนกเรยน 5 คน มคะแนนรอยละ 50 – 80 เนองจากนกเรยนแตละคนมคะแนน

DPU

60

ผานในกจกรรมแตละชดผานเกนครงไมมากนก แตมนกเรยน 1 คนทคะแนนแตกตางจากคนอน คอ มคะแนนรอยละ 40 – 100 โดยเฉพาะคะแนนในชดกจกรรมท 4 มคะแนนรอยละ 100 ซงทศนา แขมณ (2547, น.51,60) ไดกลาวถงการสอนการอานจบใจความวา ทฤษฎการเรยนร ของ Thorndike กลาววา ผมสตปญญาดจะสามารถรบรและอานจบใจความไดในเวลาอนรวดเรว การใหนกเรยนไดรบการฝกฝนบอย ๆ กเปนวธการทจะชวยใหนกเรยนมทกษะในการอาน จบใจความไดดขน ซงสอดคลองกบงานวจยของภคณฐ เกษมสข (2553, น.บทคดยอ) ศกษาการใชแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณโดยใชเทคนคการคดแบบหมวกหกใบ และเทคนคการ ตงค าถาม 5W1H กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6 พบวา ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ โดยใชเทคนคการคดแบบหมวกหกใบ และเทคนคการตงค าถาม 5W1H พบวาผลสมฤทธทาง การเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว และฐตารย เกดสมกาล (2555, น.บทคดยอ) ไดศกษาความสามารถในการอาน จบใจความส าคญและเจตคตตอวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการจด การเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ผลการวจยพบวา 1) ความสามารถในการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD สงกวากอนจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2) ความสามารถในการอานจบใจความส าคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD สงกวาเกณฑคะแนนเฉลยรอยละ 70 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และรอดล (Rodli , Mohammad. 2009 : Abstract) ไดท าการวจยสอนการอานใน MAN Mojokerto ซงความสามารถ ในการอานของนกเรยนยงไมมเพยงพอ การวจยนออกแบบเพอพฒนาความเขาใจในการอาน ของนกเรยนเมอใชกลวธ PQ4R ในกจกรรมทใช PQ4R นนกเรยนไดรบมอบหมายใหจบใจความเนอเรองดวยขนตอน preview , question , read , reflect , recite และ review เปนนกเรยนของ MAN Mojokerto ใน East Java ปการศกษา 2008/2009 การวจยนท า 2 รอบ แตละรอบมการประชมกน 2 ครง ซงงานวจยแสดงใหเหนวาการใหการเสรมดวยกลยทธ PQ4R ในการสอนความเขาใจ ในการอานสามารถสงเสรมทกษะความเขาใจของนกเรยนใหดขนได ระบวาหลงจากใชกลยทธแลว มผลชวยเพมจ านวนนกเรยนทไดคะแนนมากกวาหรอเทากบ 65 คะแนนในรอบแรกทมนกเรยนเพยง 25 คน จากจ านวนนกเรยน 42 คนหรอคดเปน 59.52 % แตในรอบท 2 นกเรยนไดรบคะแนนมากกวาหรอเทากบ 65 คะแนนเปน 34 คนจากจ านวนนกเรยน 42 คน หรอคดเปน 80.45 % ถอเปน การประสบความส าเรจในการท าใหคะแนนเพมขน นอกจากนนกเรยนในชนเรยนยงมการแบงปน

DPU

61

ความคด การดกอนอาน การตอบค าถาม การอาน การสะทอน การทองและการตรวจทานดวย กลยทธ PQ4R

5.2.2 จากการศกษาประสทธภาพของชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H พบวา ประสทธภาพของชดกจกรรม E1/E2 = 84/87.50 จากการตรวจสอบดชนความสอดคลองของผ เช ยวชาญ จ านวน 3 คน ม คา IOC เท ากบ 0.67 – 1.00 ผาน เกณฑ 0.5 ตาม ทก าหนดไว ซงสอดคลองกบงานวจยของภคณฐ เกษมสข (2553, น.บทคดยอ) ศกษาการใชแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณโดยใชเทคนคการคดแบบหมวกหกใบ และเทคนคการตงค าถาม 5W1H กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6 พบวา 1) ผลการสรางและหาประสทธภาพ ของแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ โดยใชเทคนคการคดแบบหมวกหกใบ และเทคนคการตงค าถาม 5W1H กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6 มประสทธภาพในดานความเทยงตรงสง เชอถอได เนองจากมคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแตละขอรายการในแบบประเมนตงแต 0.80 ขนไป และมคาประสทธภาพ (E1/E2) เฉลยรวม เทากบ 86.62/86.05 โดยมคาประสทธภาพของกระบวนการเทากบ 86.62 และมคาประสทธภาพของผลลพธเทากบ 86.05 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 ตามสมมตฐานทต งไวและสอดคลองกบสวทย มลค า (2547, น.74) ไดกลาวถงการจดกจกรรมการเรยนรแบบใชค าถามวาเปนกระบวนการเรยนรท มงพฒนากระบวนการคดของผเรยน โดยผสอนจะปอนค าถามในลกษณะตาง ๆ ทเปนค าถามทด สามารถพฒนาความคดของผเรยน ถามเพอใหผเรยนใชความคดเชงเหตผลวเคราะห สงเคราะห หรอการประเมนคาเพอจะตอบค าถามเหลานนและวทวฒน ขตตยะมาน และ อมลวรรณ วระธรรมโม (2549, น.85-86) ไดกลาววา การต งประเดนค าถามตอบเพอใหนกเรยนไดบรรลตามเปาหมาย ทก าหนดไว โดยใชค าถาม 5W1H ซงเปนสวนหนงของค าถาม 6 ประเภทตามความคดของบลม (Bloom) เพอใหสอดคลองกบระดบความสามารถในการอานจบใจความ คอ 1) Who (ใคร) 2) What (อะไร) 3) Where (ทไหน) 4) When (เมอไร) 5) Why (ท าไม) 6) How (อยางไร)

5.2.3 จากการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H พบวา ในภาพรวมอยในระดบมาก ( X = 4.34 S.D. = 0.58) เมอพจารณาเปนรายดานเรยงล าดบจากมากไปนอย พบวา ดานชดกจกรรมการอานจบใจความ ( X = 4.38 S.D. = 0.59) และดานประโยชนทไดรบ ( X = 4.30 S.D. = 0.52) ซงสอดคลองกบงานวจยของฐตารย เกดสมกาล (2555, น.บทคดยอ) ไดศกษาความสามารถในการอานจบใจความส าคญและเจตคตตอวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ผลการวจยพบวา เจตคตตอวชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD สงกวากอนจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และนภาวรรณ

DPU

62

ขาวผอง (2557, น.บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธในการอานจบใจความดวยการจดการเรยนรแบบรวมมอ (ซ ไอ อาร ซ) ผสานวธคดไตรตรอง 3 นาท ส าหรบนกเรยนช นประถมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กลมทดลอง มเจตคตตอการเรยนวชาภาษาไทย สงกวากลมควบคม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

5.3 ขอคนพบจากการวจย

ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H สามารถพฒนาความสามารถ ในการอานจบใจความของนกเรยนหลกสตร English Program (EP) ไดดขน เพราะมกระบวนการเปนล าดบขนตอน เรมตนดวยการตงค าถามในแตละขอและฝกใหนกเรยนคดหาค าตอบดวยตนเอง ซงตามปกตนกเรยนจะไมคอยสนใจการเรยนวชาภาษาไทย โดยเฉพาะในเรองการอานมากนก แตเมอนกเรยนไดใชชดกจกรรมการอานจบใจความ และใชเทคนค 5W1H ท าใหนกเรยนเกดความสนกสนาน อยากเรยนอยากรเพมขน เปนการกระตนความสนใจใหนกเรยนอยากรอยากอานและเกดการซกถาม ดงนน ผวจยคดวาชดกจกรรมการอานจบใจความและเทคนค 5W1H อาจน าไปใชกบโรงเรยนทมหลกสตร English Program (EP) ไดเชนกน

5.4 ขอเสนอแนะ

5.4.1 ขอเสนอแนะส าหรบการน าไปใช ครผสอนทน าชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ไปใชในการเรยน

การสอน ควรมความเขาใจในพนฐานการอานของนกเรยนเพราะนกเรยนแตละคนจะมพนฐาน ทแตกตางกน ดงนน ครผสอนจงควรเลอกเนอหาหรอบทอานทมความยากงายเหมาะสมกบระดบ ชนเรยนและศกยภาพของนกเรยน

5.4.2 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ควรศกษาเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H กบวธ

สอนตามรปแบบอน เพอศกษาวาผลทไดรบมความแตกตางกนอยางไร

DPU

บรรณานกรม

DPU

64

บรรณานกรม ภาษาไทย กระทรวงศกษาธการ. (2545). การวจยเพอพฒนาการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน.

กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. กรมวชาการ. (2541). ทกษะภาษานานาวธ. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว. กรมวชาการ. (2545 ข). หลกสตรขนพนฐาน พทธศกราช 2511. กรงเทพฯ : องคการรบสงสนคา

และพสดครภณฑ. กรมวชาการ. (2545 ข). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.). กรมวชาการ. (2546). การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษา

ขนพนฐาน. กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. กอบกาญจน วงศวสทธ. (2551). ทกษะภาษาเพอการสอสาร. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. กานตมณ ศกดเจรญ. (2546). ปกณกะการอานหนงสอส าหรบเดก. กรงเทพฯ : บรรณกจ. กานตมณ ศกดเจรญ. (2546). กจกรรมสงเสรมรกการอาน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว. เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2546). การคดเชงวเคราะห. กรงเทพฯ : ซคเซส มเดย. จตรลดา ไมตรจตต. (2549). การศกษานสยรกการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 (วทยานพนธดษฎบณฑต). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. จนตนา ใบกาซย. (2543). การเขยนสอการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : สวรยสาสน. จราภรณ บญณรงค. (2554). การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนดวยเทคนค KWL กบวธสอนแบบปกต. (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยศลปากร.

ฉววรรณ คหาภนนท. (2542). หนงสอส าหรบเดก. กรงเทพฯ : ชนฐดา ฤทธแดง. ชมพล ศรทองกล. (2544). มกราคม). ครกบการจดกระบวนการเรยนร. วชาการ,4 (1), น.2-6. ฐตารย เกดสมกาล. (2555). การศกษาความสามารถในการอานจบใจความส าคญและเจตคตตอ

วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD. (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยราชภฏนครศรธรรมราช.

DPU

65

ณภทร พทธสรณ. (2551). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร และความคด สรางสรรคทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพปท 2 ทไดรบการ จดการเรยนรดวยชดกจกรรมการตนวทยาศาสตร. (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ณฐสภางค ยงสงา. (2550). การเปรยบเทยบการอานจบใจความภาษาไทยและการคดวเคราะหของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ระหวางการจดกจกรรมตามหลกสตรการเรยนรโดยใช สมองเปนฐานและการจดกจกรรมตามรปแบบวฏจกรการเรยนร. (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ทศนา แขมมณ. (2547). องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ทศนา แขมมณ. (2548). รปแบบการเรยนการสอนทางเลอกทหลากหลาย. กรงเทพมหานคร : ดานสทธาการพมพ.

ทศนา แขมมณ. (2550). องคความรเพอกระบวนการจดการเรยนรทมประสทธภาพ. (พมพครงท 3). กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นลน อนดคา. (2551). ชดกจกรรมพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร เรอง สารรอบตว ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ.

นภาวรรณ ขาวผอง. (2557). ผลสมฤทธในการอานจบใจความดวยการจดการเรยนรแบบรวมมอ (ซ ไอ อาร ซ) ผสานวธคดไตรตรอง 3 นาท ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3. (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร.

นองนตย เนยจอหอ. (2547). การพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยทใชผลสมฤทธของ กลม (STAD) เรองการอานจบใจความชนมธยมศกษาปท 1. (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยมหาสารคาม.

บนลอ พฤกษะวน. (2545). ยทธศาสตรการสอนตามแนวหลกสตรใหม. กรงเทพฯ : ไทยวฒนา พานช.

บญเกอ ควรหาเวช. (2545). นวตกรรมการศกษา. (พมพครงท 6). กรงเทพฯ : เอสอาพรนตง. บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. บญชม ศรสะอาด และคณะ. (2550). วธการทางสถตส าหรบการวจย. (พมพครงท 3).

กาฬสนธ : ประสานการพมพ.

DPU

66

พรนภา บรรจงมณ. (2548). การใชเทคนค เอส คว โฟร อาร เพอสงเสรมความเขาใจในการอาน ภาษาองกฤษและการคดไตรตรองของผเรยน. (วทยานพนธมหาบณฑต). เชยงใหม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

พรรณวด สรยะพรหมชย. (2545). ผลของการสอนแบบ เอส พ ไอ เอน ทมตอความเขาใจในการ อานและกลวธการอานภาษาไทยของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน. (วทยานพนธมหาบณฑต). เชยงใหม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

พนธทพย เกอเพชรแกว. (2545). มถนายน). ปญหาการสอนยอความในระดบอดมศกษา. วชาการ,5 (6), น.53.

ภพ เลาหไพบลย. (2542). แนวการสอนวทยาศาสตร. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. มนตร นวฒนวงศ. (2549). ผลของการใชกจกรรมผงความสมพนธความหมายเพอเพมพนความ

เขาใจในการอานภาษาองกฤษและเจตคตของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6. (วทยานพนธมหาบณฑต). บรรมย : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏบรรมย.

มเดย จฬา. (2549). ตลาคม-ธนวาคม). รกการอาน...น าชวตสความส าเรจ. วชาการ,9 (4), น.8. ลาวณย สงขพนธานนท และคณะ. (2549). การอานเพอพฒนาคณภาพชวต. มหาสารคาม :

ศนยหนงสอมหาวทยาลยมหาสารคาม. วรพจน วงศกจเจรญรงเรอง และคณะ. (2554). การศกษาเพอศตวรรษท 21.

กรงเทพฯ : ส านกพมพ Open world. วรรณ โสมประยร. (2542). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. (พมพครงท 3). กรงเทพฯ :

ไทยวฒนาพานช. วฒนา คชมาต. (2544). การใชภาษาไทย. เพชรบรณ : ภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและ

สงคมศกษา วทยาลยครเพชรบร. วทยาธร ทอแกว. (2543). ผลของวธการเลอกผตอบลกษณะเนอหาค าถามและประเภทของ

แบบสอบถาม. กรงเทพฯ : สถาบนราชภฏจนทรเกษม. วทวฒน ขตตยะมานและอมลวรรณ วระธรรมโม. (2549). การสอนเพอพฒนาการคด.

(พมพครงท 2). สงขลา : เทมการพมพ. วมลรตน สนทรโรจน. (2549). เอกสารประกอบการสอนวชา 0506702 นวตกรรมเพอการเรยนร.

มหาสารคาม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. วไลวรรณ วภาจกษณกล. (2549). เอกสารประกอบการสอนรายวชาธรรมชาตของผ เรยน.

เพชรบรณ : มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ.

DPU

67

ศรรตน เจงกลนจนทร. (2544). การอานและการสรางนสยรกการอาน. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

ศรนภา อฐสวรรณศลป. (2548). การพฒนาชดกจกรรมวทยาศาสตร เรอง “ระบบของรางกาย” ส าหรบนกเรยนชวงชนท 2 ในส านกงานเขตพนทการศกษาสพรรณบร เขต 2. (วทยานพนธมหาบณฑต). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ศรวรรณ เสนา. (2541). การศกษาคณลกษณะของเนอความส าหรบฝกคดลายมอทสงผลตอ พฒนาการดานลายมอ และความเขาใจในการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. (วทยานพนธมหาบณฑต). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.

สมบต ทายเรอค า. (2546). พนฐานการวจยการศกษา. กาฬสนธ : ประสานการพมพ. สมพร จารนฎ. (2549). กรกฎาคม-กนยายน). ก าหนดจดมงหมายในการอาน. วชาการ,39 (4),

น.46-62. สนนทา มนเศรษฐวทย. (2545). เทคนควจยดานการอาน. (พมพครงท 3). กรงเทพฯ :

มหาวทยาลยธรรมศาสตร. สปราน พดทอง. (2545). การใชภาษาไทย. (พมพครงท 4). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยธรรมศาสตร. สวทย มลค า. (2547). กลยทธการสอนคดวเคราะห. (พมพครงท 3). กรงเทพฯ : ภาคพมพ. สวทย มลค า และอรทย มลค า. (2550). การพฒนาผลงานทางวชาการสการเลอนวทยฐานะ.

กรงเทพฯ : ภาพพมพ. อษา รตนบปผา. (2547). การพฒนชดกจกรรมการเรยนร เรองแบบและความสมพนธส าหรบ

นกเรยนมธยมศกษาปท 1. ปรญญานพนธ สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ, 2547.

ภาษาตางประเทศ Cruickshank and H. Morgan. (1995). An innovative cold – lining technique ; the conservation

of the Shroud of Resti , in P. Cruickshank and Z. Tinker (eds) , Starch and other carbohydrate adhesives for use in Textile Conservation , UKIC Textile Section Adhesives Forum ll.

DPU

68

Houston, Robert W.; & et al. (1972). Developing Instruction Modules; A Modulate System for Writing Modules. Texas : University of Houston.

Rodil, Mohammad. (2009). Improving the Reading Comprehension of the Tenth Year Students of MAN Mojokerto Using PQ4R Strategy. (Thesis).

Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content apecialists in the assessment of criterion – referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2, 49-60.

Zawadzka K. (2007). How to Memorize Vocabulary, Example of Mnemonic Techniques in Facilitation of Maritime. Szczecin Poland : Maritime University.

DPU

ภาคผนวก  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DPU

  

 

 

 

 

ภาคผนวก ก

แผนการจดกจกรรมการเรยนร เรองการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DPU

71 

แผนการจดการเรยนรท 1

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 เรอง การอานจบใจความขาว โดยใชเทคนค 5W1H เวลา 3 ชวโมง สอนวนท...............เดอน..............................พ.ศ. ................... ______________________________________________________________________________ มาตรฐานการเรยนร สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรสกและความคดไปใชตดสนใจแกปญหาและสรางวสยทศนในการดาเนนชวตและมนสยรกการอาน ตวชวด ท 1.1 ป.6/3 อานเรองสน ๆ อยางหลากหลาย โดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน ท 1.1 ป.6/4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน ท 1.1 ป.6/5 อธบายการนาความรและขอคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการดาเนนชวต จดประสงคการเรยนร 1. ออกเสยงคาศพทและประโยคได 2. อานออกเสยงบทอานได 3. จบใจความสาคญและตอบคาถามจากเรองได 4. ทาแบบทดสอบหลงเรยนได สาระการเรยนร 1. ขาว เดกขวบเศษตดในรถกระบะ เผลอกดลอกกภยเรงชวย 2. ขาว พอคาปลาซงปกอพแหกโคง ประสานงารถตร.เจบออ!!

3. ขาว เตอนระวงโรค – อนตรายทมากบนาทวม  

 

 

DPU

72  

 

ภาระ/ชนงาน การทาแบบทดสอบหลงเรยนของนกเรยนเปนรายบคคล กจกรรมการเรยนการสอน

ชวโมงท 1 ขนนา 1. ครชแจงจดประสงคการเรยน ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ชด

ท 1 การอานจบใจความขาว 2. ครอธบายสวนประกอบเทคนค 5W1H ขนสอน 1. แจกขาว “เดกขวบเศษตดในรถกระบะ เผลอกดลอคกภยเรงชวย” ใหนกเรยนแตละคน 2. ใหนกเรยนอานออกเสยงขาว “เดกขวบเศษตดในรถกระบะ เผลอกดลอคกภยเรงชวย” 3. หากนกเรยนอานไมได ครเปนผอานนา และชวยแนะนาคาทนกเรยนอานไมได 4. เมอนกเรยนอานคลองแลว ครถามเพอนาเขาสการเรยนร โดยใชเทคนค 5W1H ซง

ประกอบดวย Who (ใคร) What (อะไร) Where (ทไหน) When (เมอไร) Why (ทาไม) How (อยางไร)

- ใครเปนคนชวยเดก - เดกชายทาอะไรจงตดอยในรถกระบะ - เหตการณนเกดขนทไหน - เหตการณนเกดขนเมอเวลาใด - เพราะเหตใดเดกชายทตดอยในรถกระบะจงมอาการออนเพลย - ใชวธการอยางไรในการชวยเหลอเดกทตดอยในรถกระบะ 5. นกเรยนหาคาตอบจากประเดนคาถามของเรองทอาน

ชวโมงท 2

ขนสอน 1. แจกขาว “พอคาปลาซงปกอพแหกโคง ประสานงารถตร.เจบออ!!” ใหนกเรยนแตละคน 2. ใหนกเรยนอานออกเสยงขาว “พอคาปลาซงปกอพแหกโคง ประสานงารถตร.เจบออ!!” 3. หากนกเรยนอานไมได ครเปนผอานนา และชวยแนะนาคาทนกเรยนอานไมได 4. ครใหนกเรยนแสดงความคดเหนในหวขอตอไปน

DPU

73  

 

ใคร : ………………………………………….. อะไร : ………………………………………….. ทไหน : ………………………………………….. เมอไร : ………………………………………….. ทาไม : ………………………………………….. อยางไร : ………………………………………….. 5. ครอธบายลกษณะแนวในการตอบคาถาม

ชวโมงท 3

1. แจกขาว “เตอนระวงโรค – อนตรายทมากบนาทวม” ใหนกเรยนแตละคน 2. ใหนกเรยนอานออกเสยงขาว “เตอนระวงโรค – อนตรายทมากบนาทวม” 3. หากนกเรยนอานไมได ครเปนผอานนา และชวยแนะนาคาทนกเรยนอานไมได 4. นกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนชดท 1 การอานจบใจความขาว “เตอนระวงโรค –

อนตรายทมากบนาทวม” จานวน 10 ขอ 5. ครและนกเรยนรวมกนเฉลยคาตอบทถกตอง

สอการเรยนร 1. ขาว เดกขวบเศษตดในรถกระบะ เผลอกดลอกกภยเรงชวย 2. ขาว พอคาปลาซงปกอพแหกโคง ประสานงารถตร.เจบออ!!

3. ขาว เตอนระวงโรค – อนตรายทมากบนาทวม 4. แบบทดสอบหลงเรยน

การวดและประเมนผล 1. เครองมอวดและประเมนผล แบบทดสอบหลงเรยน จานวน 10 ขอ 2. วธการวดและประเมนผล จากการทาแบบทดสอบหลงเรยน  

 

DPU

74  

 

บนทกผลหลงกระบวนการจดการเรยนร ผลการเรยนรทเกดขนกบผเรยน

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................. ปญหา / อปสรรค

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชอ..................................................

(นางสาวดวงพร เฟองฟ) ครผสอน ………./………./……….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DPU

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ภาคผนวก ข ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

 

 

 

 

 

 

 

DPU

ชกล

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

โรงเรยสานก

 

ชดกจกรลมสาระ

ยนสาธตกงานเขต

รรมการการเรย

 

นางสครสเตยพนทกา

รอานจบนรวชาภ

 

โดยสาวดวงพยนวทยา ารศกษาป

บใจความภาษาไท

 

ย พร เฟอ อาเภอเมประถมศ

ม โดยใชทย ชนป

องฟ มอง จงหศกษานน

ชเทคนคประถมศ

หวดนนทนทบร เข

ค 5W1Hศกษาปท

76 

ทบร ขต 1

H ท 6

DPU

77  

 

 

 

ชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ชดน จดทาขนเพอเปนเครองมอในการพฒนาความสามารถในการอานจบใจความใหกบนกเรยนโรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา ชนประถมศกษาปท 6 การอานจบใจความเปนการอานขนพนฐานทสาคญของมนษยในการรบสาร การอานจบใจความทมประสทธภาพจะชวยใหผอานรบรสาระเรองราวของเรองทอานดวยความเขาใจและสามารถนาความรจากเรองทอานมาพฒนาตนเองไดอยางเหมาะสม ชดกจกรรมการอานจบใจความ มทงหมด 4 ชดกจกรรม ชดท 1 การอานจบใจความขาว ชดท 2 การอานจบใจความสารคด ชดท 3 การอานจบใจความเรองสน ชดท 4 การอานจบใจความนทาน ชดกจกรรมแตละชดจะมแผนการจดการเรยนรเปนคมอในการฝก ซงเปนการจดการเรยน การสอน โดยใชแนวการจดการเรยนรแบบ 5W1H คอ 1. Who (ใคร)  2. What (อะไร)   3. Where (ทไหน)   4. When (เมอไร)  5.Why (ทาไม)   6. How (อยางไร) ผจดทาหวงวาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H ชดนจะเปนแนวทาง

ในการจดกระบวนการสอนใหนกเรยนมความสามารถในการอานจบใจความ และเพอเปนการ

สงเสรมการอาน พรอมทงเสรมสรางประสบการณในการเรยนรและทศนคตทดในการเรยนวชา

ภาษาไทยของนกเรยน

ดวงพร เฟองฟ

คานา

DPU

78  

 

 

 

  การอานจบใจความ คอ การอานเพอเกบสาระสาคญของเรองทอาน เชน เกบจดมงหมายสาคญของเรอง เกบเนอเรองทสาคญ เกบความรหรอขอมลทนาสนใจ ตลอดจนแนวความคดหรอทศนะของผเขยน ใจความสาคญ คอ สงทเปนสาระสาคญทสดของเรอง ใจความสาคญสวนมากจะมลกษณะเปนประโยค ซงอาจปรากฏอยในสวนใดสวนหนงของยอหนา จดทพบใจความสาคญของเรองในแตละยอหนามากทสด คอ ประโยคทอยตอนตนยอหนา เพราะผเขยนมกบอกประเดนสาคญไวกอนแลวจงขยายรายละเอยดใหชดเจน รองลงมา คอ ประโยคตอนทายยอหนา โดยผเขยนจะบอกรายละเอยดหรอประเดนยอยกอน แลวจงสรปดวยประโยคทเปนประเดนภายหลง ขนตอนการอานจบใจความสาคญ 1. อานผาน ๆ โดยตลอด เพอใหรวาเรองนนกลาวถงเรองอะไรบาง จดใดทเหนวาเปนจดสาคญของเรอง 2. อานโดยละเอยดอกครง ทาความเขาใจใหชดเจนและเหนความสมพนธความคดตาง ๆ ในเรองโดยอาจมการขดเสนใตขอความทเหนวาสาคญไวดวยกได 3. อานซาเฉพาะตอนทไมเขาใจ และตรวจสอบความเขาใจในบางแหงใหแนนอน 4. ทดสอบความเขาใจดวยการตอบคาถามส น ๆ เกยวกบประเดนของเรองและใจความสาคญ เชน ถามวา ใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร ทาไม เปนตน 5. เรยบเรยงใจความสาคญดวยภาษาของตนเองทเหนวาจะทาความเขาใจเรองไดชดเจนถกตองทสด ความสาคญของการอานจบใจความ คอ การอานทผอานตองทาความเขาใจในเนอเรองและ

ไดรบความรจากเนอเรองทอาน จงกอใหเกดประโยชนทงความรและความบนเทงในการทจะทาให

ผอานสามารถพฒนาทกษะทางภาษาไดเปนอยางด เพอใชการอานเปนเครองมอในการแสวงหา

ความรไปใชในวชาอน ๆ และในชวตประจาวนได 

 

 

 

ใบความรท 1 การอานจบใจความ

DPU

79  

 

 

 

 

การอานจบใจความใหบรรลจดประสงค ผอานควรต งจดมงหมายในการอานเพอเปน

แนวทางในการกาหนดวธอานและจบใจความหรอหาคาตอบไดรวดเรวขน โดยจบใจความใหไดวา

ใคร อะไร ทไหน เมอไร ทาไม อยางไร แลวนามาสรปเปนใจความสาคญ

การอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มสวนประกอบดงน

1. Who (ใคร) คอ บคคลสาคญเปนตวประกอบหรอเปนผทเกยวของทจะไดรบผล ทเกยวของโดยจะไดรบผลกระทบทงดานบวกและดานลบ

- ใครอยในเหตการณบาง - ใครนาจะเปนคนททาใหสถานการณนเกดมากทสด 2. What (อะไร) คอ ปญหาสาเหตทเกดขน - เกดอะไรขนบาง - มอะไรเกยวของกบเหตการณน 3. Where (ทไหน) คอ สถานทหรอตาแหนงทเกดเหต - เรองนเกดทไหน - เหตการณนนาจะเกดขนทใดมากทสด 4. When (เมอไร) คอ เวลาทเหตการณนนไดเกดขนหรอจะเกดขน - เหตการณนนนาจะเกดขนเมอไร - เวลาใดบางทสถานการณเชนนจะเกดขนได 5. Why (ทาไม) คอ สาเหตหรอมลเหตททาใหเกดขนได - เหตใดตองเปนคนน เปนเวลาน เปนสถานทน - เพราะเหตใดเหตการณจงเกดขน 6. How (อยางไร) คอ รายละเอยดของสงทเกดขนแลวหรอกาลงจะเกดขนวามความเปนไป

ไดในลกษณะใด - เขาทาสงนไดอยางไร - ลาดบเหตการณนดวาเกดขนไดอยางไรบาง 

 

ใบความรท 2 การอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H

DPU

80  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

ชดกจกรรมท 1

การอานจบใจความขาว

DPU

81  

 

 

 

นกวชาการ ม.วลยลกษณ เตอนประชาชนระวงโรคและอนตรายทมากบน าทวม แนะดมน า

บรรจขวดปดสนท น าตมสก ตรวจวนหมดอายอาหารกระปอง สวมรองเทาบทเวลาลยน า หามเดก

ลงเลนนาและตดตามขาวสาร เพอระวง – ปองกนอยางใกลชด

เมอวนท 5 ธ.ค. ผศ.ดร.วารท เจาะจตต คณบดสานกวชาสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลย

วลยลกษณ (มวล.) จงหวดนครศรธรรมราช กลาววา ขณะนเกดน าทวมในหลายจงหวดของภาคใต

ทาใหสภาพการดารงชวตของประชาชนเปลยนไปและมความเสยงจากโรคตาง ๆ ทมากบน าทวม

รวมถงความไมปลอดภยในชวตและทรพยสน ดงนน ตนจงขอแนะนาการปองกนโรคเบองตน เชน

โรคทองรวงสามารถปองกนได โดยการดมน าสะอาดทบรรจจากขวดปดสนท หรอ ตมน าใหสก

กอนดม รวมท งรบประทานอาหารทปรงสกใหม ถาเปนอาหารสาเรจรป เชน อาหารกระปอง

ควรตรวจดวนหมดอาย และลางมอใหสะอาดกอนรบประทานอาหารทกครง ไมควรถายอจจาระ

ลงน า ควรถายในสวม หรอ ถายในถงพลาสตกแลวโรยปนขาวและมดปากถงใหแนนรอการกาจด

ตอไป ไมควรทงขยะลงนา ควรเกบรวบรวมลงถงพลาสตก เพอรอการกาจดหลงนาลด

ผศ.ดร.วารท กลาวตอไปวา นอกจากนยงอาจจะเกดโรคฉหน โรคน ากดเทา และโรคอน ๆ

ทมากบน าทวม ดงนน ประชาชนควรหลกเลยงการเดนลยน า หากจาเปนควรสวมรองเทาบท และ

หามไมใหเดกลงเลนน าททวมขง เพราะนอกจากอนตรายจากการจมน าแลว ยงมความเสยงจากการ

ไดรบเชอโรคทอยในน าททวมขง รวมถงตองเฝาระวงสตวมพษตาง ๆ ทมากบน า และหากเกดน า

ทวมในบานควรปลดคทเอาททนท เพอปองกนอนตรายจากกระแสไฟฟาทสาคญควรหลกเลยง

การใชยานพาหนะสญจรบรเวณทมน าไหลเชยว เพอปองกนอบตเหต ควรตดตามการพยากรณ

อากาศและขาวสารอยเสมอ เพอเปนการเฝาระวงปองกนอยางใกลชด

ทมา : หนงสอพมพเดลนวส ฉบบวนท 5 ธนวาคม พ.ศ. 2559

 

 

 

 

ขาวท 3 เตอนระวงโรค - อนตรายทมากบนาทวม

DPU

82  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ใครเปนผกลาวถงภยทมาจากนาทวมทางภาคใต (Who) ก. นายเจาะจตต ข. นกวชาการ ค. ผศ.ดร.วารท ง. กรมอตนยมวทยา 2. โรคอะไรไมไดมาจากภยนาทวมทงหมด (What) ก. โรคฉหน โรคทองรวง ข. โรคนากดเทา โรคฉหน ค. โรคทองรวง โรคทองผก ง. โรคทองรวง โรคนากดเทา 3. มหาวทยาลยวลยลกษณอยทจงหวดใด (Where) ก. นครศรธรรมราช ข. นครราชสมา ค. นครสวรรค ง. นครปฐม 4. นกวชาการออกมาเตอนใหระวงโรคทมากบนาทวมเมอใด (When) ก. 5 ธนวาคม 2559 ข. 20 ธนวาคม 2559 ค. 15 ธนวาคม 2559 ง. 25 ธนวาคม 2559 5. ทาไมนกวชาการจงออกมาเตอนภยอนตรายจากนาทวม (Why) ก. การเขาถงปญหาทแทจรง ข. การตดตามตรวจสอบโรคภยทเกดขน ค. การตดตามตรวจสอบพยากรณอากาศทตองเฝาระวง ง. การดารงชวตทเปลยนและกอใหเกดความเสยงจากโรคตาง ๆ  

แบบทดสอบหลงเรยน ชดท 1 การอานจบใจความขาว เตอนระวงโรค - อนตรายทมากบนาทวม

คาชแจง 1. แบบทดสอบฉบบนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 2. ขอสอบมทงหมด 10 ขอ ขอละ 1 คะแนน ใชเวลาในการทาแบบทดสอบ 20 นาท 3. ใหนกเรยนอานขอคาถามและคาตอบใหละเอยดแลวทาเครองหมายกากบาท X ทบหนาขอคาตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว 4. ใหนกเรยนทาแบบทดสอบใหครบทกขอ  

DPU

83  

6. เมอทราบขาวประชาชนควรปฏบตอยางไร (How) ก. เพกเฉย เพราะออกมาเตอนทกป ข. เปนโรคกอนคอยปฏบตตาม ค. ทาเปนวาไมมอะไรเกดขน ง. เฝาระวงและปองกนอยางใกลชด 7. ใครควรเฝาระวงปญหานาทวมมากทสด (Who) ก. นกวชาการ ข. ผศ.ดร.วารท ค. กรมอตนยมวทยา ง. ประชาชนทางภาคใต 8. หากเกดนาทวมในบาน เพอปองกนอนตรายจากกระแสไฟฟา อะไรควรทาเปนอนดบแรก (What) ก. รบออกจากบานใหเรวทสด ข. ไมใชเครองใชไฟฟาทกชนด ค. ปลดคทเอาททนท ง. ยายของทกอยางขนทสง 9. นกวชาการแนะนาประชาชนในการปองกนโรคเบองตนยกเวนขอใด (How) ก. ดมนาบรรจขวดปดสนท ข. หามเดกลงเลนนา ค. สวมรองเทาแตะเวลาลยนา ง. ตรวจวนหมดอายอาหารกระปอง 10. การปฏบตตนในชวงนาทวมขอใดไมถกตอง (How) ก. ถายอจจาระลงนาเพราะสวมใชไมได ข. ตมนาใหสกกอนดมทกครง ค. ตรวจดวนหมดอายของอาหารกระปอง ง. ลางมอใหสะอาดกอนทานอาหาร

************************************************************  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DPU

84  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ชดกจกรรมท 2

การอานจบใจความสารคด

DPU

85  

 

 

 

ทาไมคนสวนใหญกนอาหารวนละสามมอ เปนเรองของวฒนธรรมหรอเปนเพราะรางกาย เราตองการเชนนน

รางกายของเราตองการอาหาร เพอใชขบเคลอนกระบวนการตาง ๆ ททาใหมนมชวตและอบอนและเพอใหพลงงานสาหรบเคลอนไหวและทางานไดนาน กอนทพลงงานสะสมของรางกายจะหมดลง สมองจะสงสญญาณซงทาใหเกดความรสกหวขนในกระเพาะอาหาร พวกเราสวนใหญเรมรสกหว หลงจากกนอาหารครงสดทาย ราว 4 – 5 ชวโมง สงนเองนามาสความตองการอาหารสามมอตอวน

ความตองการตามธรรมชาตของรางกาย ไมอาจแยกเปนเอกเทศจากอทธพลทางสงคม ในแงแบบแผนของเวลารบประทานอาหาร แบบแผนนแปรเปลยนผดแผกกนไป ตลอดชวงหลายศตวรรษทผานมาความแตกตางนยงคงดารงอยในปจจบน อาชพเปนปจจยหนงทกาหนดมออาหาร ตวอยางเชน ความตองการของกรรมกรแบกหาม ชาวนา พนกงานออฟฟศ และนกแสดงลวนแตกตางกน

การกนอาหารวนละสามมอ ไมใชกฎเกณฑทถอปฏบตกนเสมอมา จอมเผดจการฟาสซสม เบนโต มสโสลน (ค.ศ. 1883 - 1945) เคยเรยกชาวองกฤษวา “พวกกนหามอ” นกเขยนชาวฝรงเศส คนหนง ในชวงทศวรรษ 1950 บนทกไววา ชาวนวซแลนดนยมรบประทานน าชากบขนมปงกรอบ กอนมอเชา ระหวางมอและกอนเขานอน นกเขยนกลาวอยางชนชมวา ชนชาตนรบประทานอาหาร วนละเจดมอ ! นกโภชนาการดจะเหนดวยวาการกนอาหารมอเบา ๆ แตบอย ๆ เปนผลดตอสขภาพ มากกวาการกนมอหนก แลวเวนชวงยาวกวาจะกนมอถดไปซงมแนวโนมใหกนมากจนเกนไป การวจยพบวา ในแตละวนคนทเปนโรคอวนมกชอบกนอาหารมอใหญสดในชวงเยนถงคา

ในหลายประเทศ อาหารเยนถอเปนมอหลกของวน โดยเฉพาะในประเทศทพดภาษาองกฤษ แตกไมเปนเชนนนเสมอไป ในสมยกลางอาหารมอหลกของวนในหมชนชนสง มกเรมจากเวลา สบเอดโมงเชา และดาเนนเรอยไปอกหลายชวโมง เมอมาถงชวงศตวรรษท 15 – 16 การรบประทานอาหารมอหลกกคอย ๆ เลอนออกไปเปนเวลาเยน

ทมา : สารคดวนละสามมอ โดย ชาญเดช ศร

กาญจน

http://www.sarakadee.com/2013/03/22/3-meal/ 

สารคดท 3 วนละสามมอ

DPU

86  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ใครเปนผเรยกชาวองกฤษวา “พวกกนหามอ” (Who)

ก. ฟาสซสม เบนโต มสโสลน ข. ฟาสซสม โสลน นโต

ค. ฟาสซสม นโต มสโสลน ง. ฟาสซสม มสโสลน นโต

2. ชาวนวซแลนดนยมรบประทานอะไรกอนมอเชา (What)

ก. นมกบขนมปง ข. นาชากบขนมปงกรอบ

ค. นาชากบนม ง. ขนมปงกรอบกบนม

3. นกเขยนชาวฝรงเศสบนทกเรองราวของคนนวซแลนดเกยวกบการรบประทานอาหารเมอปใด

(When)

ก. ชวงทศวรรษ 1905 ข. ชวงทศวรรษ 1509

ค. ชวงทศวรรษ 1950 ง. ชวงทศวรรษ 1590

4. ทาไมคนสวนใหญกนอาหารวนละสามมอ (Why)

ก. เปนขอบงคบในการกนอาหาร ข. เปนวฒนธรรมการกนอาหาร

ค. เปนกฎเกณฑทปฏบตกนเสมอมา ง. เพอใชขบเคลอนกระบวนการตาง ๆ

5. กอนทพลงงานสะสมของรางกายจะหมดลงสมองจะทาอยางไร (How)

ก. สงการใหรางกายรสกงวงนอน ข. สงสญญาณทาใหรสกหวขน

แบบทดสอบหลงเรยน

ชดท 2 การอานจบใจความสารคด วนละสามมอ

คาชแจง 1. แบบทดสอบฉบบนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 2. ขอสอบมทงหมด 10 ขอ ขอละ 1 คะแนน ใชเวลาในการทาแบบทดสอบ 20 นาท 3. ใหนกเรยนอานขอคาถามและคาตอบใหละเอยดแลวทาเครองหมายกากบาท X ทบหนาขอคาตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว 4. ใหนกเรยนทาแบบทดสอบใหครบทกขอ  

DPU

87  

ค. สงการใหกระเพาะหยดทางาน ง. สงสญญาณใหกลามเนอออนแรง

6. ปจจยทกาหนดมออาหารของมนษยคออะไร (What)

ก. การตนนอน ข. อาชพ

ค. ทอยอาศย ง. เศรษฐกจ

7. คนเราสวนใหญจะรสกหวหลงจากกนอาหารครงสดทายเมอเวลาใด (Why)

ก. 1 – 2 ชวโมง ข. 2 – 3 ชวโมง

ค. 3 – 4 ชวโมง ง. 4 – 5 ชวโมง

8. นกโภชนาการเหนวาการกนอาหารมอเบา ๆ แตบอย ๆ จะเกดผลอยางไร (How)

ก. เปนโรคอวนไดงายเพราะกนอาหารบอย

ข. รสกหวอยตลอดเวลาเพราะความเคยชน

ค. รสกเครยดนอยลงเพราะไดกนอาหารตามตองการ

ง. เปนผลดตอสขภาพมากกวากนมอหนก

9. ขอใดกลาวไมถกตองเกยวกบชาวนวซแลนด (How)

ก. ทานอาหารวนละเจดมอ ข. ทานขนมปงกรอบกบนาชากอนเขานอน

ค. ทานอาหารวนละหามอ ง. ทานนาชากบขนมปงกรอบกอนมอเชา

10. ขอใดกลาวถกตอง (How)

ก. คนทเปนโรคอวนชอบกนอาหารทมรสหวานและรสจด

ข. คนทเปนโรคอวนชอบกนอาหารเชาเปนอาหารมอใหญ

ค. คนทเปนโรคอวนชอบกนอาหารเทยงเปนอาหารมอใหญ

ง. คนทเปนโรคอวนชอบกนอาหารเยนถงคาเปนอาหารมอใหญ

************************************************************  

 

 

 

 

 

DPU

88  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

ชดท 3

การอานจบใจความเรองสน

DPU

89  

 

 

 

 

เรามกนสามคน ผม เจาหนม แลวกเจาดาว อยาแปลกใจไปเลยครบ กลมเราผชายสอง ผหญงหนงครบ แตอยาเผลอไปบอกเจาดาวเลยนะครบ มนโกรธตาย เพราะมนบอกวา ฉนกลกผชายคนหนง สวนเจาหนมนนกหาวเสยจนผมกลวใจ

เวลาอยโรงเรยนเรากไปไหนมาไหนดวยกน เจอกนแตเชาทกเชา คาวา “เชา” ของเรา อาจไมไดแปลวาเชานะครบ แปลวาสายของคนอน เพราะกวาผมจะโผลมาถงโรงเรยนไดกเปนอนสายแลวทกท กลมเรากมกจะเปนกลมทครจองเปนพเศษ ไมใชจองใหรางวลหรออะไรหรอกนะครบ แตเปนกลมพเศษทครจองจะทาโทษ สวนเรากจองเปนพเศษเหมอนกนครบ จองไมใหคร ทาโทษเราได เชนวา ครเขาตงกฎไววา ถามาสายเกน 5 ครงจะหมดสทธสอบ เรากจองเปนพเศษ ทจะมาสาย แค 4 ครง พอถงครงท 5 เรากจะพยายามทาใหครผดหวง หรอครตงกฎไววา หามเตะบอลบนระเบยงโรงเรยน เรากไมเคยแตะกนเลยแมแตครงเดยว ทเตะกนนนคอทสนาม แตกเตะกนจนกระทงกระจกหนาตางแตกได ทงทหนาตางอยบนระเบยง เหนไมครบวาผมและเพอน ๆ ไมไดทาผดระเบยบของโรงเรยนแตอยางใดเลย

เราสามคนไปไหนกไปดวยกน เวลาเดนไปกนขาวผมกจะเอามอไสหวเจาดาวไปดวยเพราะมนตวเลกกวาใคร ๆ ทงหมด แกลงมนงายกวาคนอน มนกหนมารองวาผมดวยสานวนแย ๆ ของมน

“หวก” มนวา “อยามายง” เรองมนเปนดงนไดทกวน จนกระทงวนหนง อาจารยเทวเดนมาเหนผมกาลงไสหวเจาดาว

เขาพอด และเจาหนมกาลงยกเทาขนเตะกนผม อาจารยกวกมอ เรยกเราสามคนเขาไปหา แลวกทาโทษขอหามกรยามารยาทไมสภาพ แถมยงไดยนเราพดกนดวย กเลยเพมอกหนงขอหา คอ พดจาหยาบคาย ไมมสมบตผด

ผมกไมรหรอกวาสมบตผดนะมนเปนอยางไร เพงจะไดยนขอหาจากอาจารยเทวเปนครงแรก กออกจะแปลกใจอย ยงกระซบบอกเจาดาวมนวา “ไมร...” มนทาทาจะตอ “โวย” แตพอดนกไดวากาลงอยระหวางถกทาโทษมนกเลยหบปากแนน หลงจากกนขาวกลางวนแบบไมอรอยทสดในโลกแลว อาจารยกทาโทษโดยใหเราสามคนเดนเกบขยะในโรงเรยน นกเรยนรนพรนนองรนเพอนมองแลวกอมยมกนใหญ ผมกไมวาอะไร มาเจบใจนดเดยวตอนทนองกอยเดนมาพอด กเดกคนนผมแอบชอบเขาอยนนา พอเหนเขาเทานน หวใจผมกหลนวบไปอยตาตมเลยทเดยว ผมรบหลบเขาหลงเจาหนม เจาหนมมนราคาญกผลกผมเซ

เรองสนท 3 ลกผชาย...ตวเกอบจรง DPU

90  

ไป ผมกเลยไปชนเจาดาว เทานนแหละเปนเรองทนท เพราะเจาดาวมนตวเลก ผมไปชนมนเขา มนกกระเดนไปชนถงขยะ ตอจากถงขยะกไมมใครใหชนแลว มนกเลยลมตงเจาดาวเสยหลกลมตาม ถงขยะไปอกทหนง 

ลองนกภาพเอาเองกแลวกนวา มนจะโกลาหลขนาดไหน แคเดนเกบขยะคนเหนบาง ไมเหนบาง ผมกอายใครตอใครอยแลว นพอถงขยะลมแถมดวยเจาดาวลมตาม และผมยงเปนจาเลยฐานทาเจาดาวลมอก ผมเลยกลายเปนเปาเดน ไมแตนองกอยเทานนทเหนผม คนทงโรงเรยนเลยครบ ไมเวนแมแตครและภารโรง

ผมรบเขาไปชวยเจาดาว จดการหวปกมนขนมา มองไปกเหนสายตาของนองกอยยมเยาะอย ผมกยงประสาท

“นายประภานนท” นนเปนเสยงของอาจารยพเชษฐ อาจารยฝายปกครองทเขาลอกนวาดกวาเสอ ผมอยาก

กระโดดหลบหลงเจาหนม แตกไมสามารถทาได ผมทาไดอยางเดยวคอเดนเซอง ๆ ออกไปหาเจาของเสยงเหยมนน

“นนเพอนผหญงนะ” อาจารยชไปทเจาดาวทยนทาหนาพลกพลน “เธอไปแกลงเขาอยางนนไดอยางไร” “ผมไมไดแกลงนะครบ” ผมรบปฏเสธ “ไมตองปฏเสธเลย ลกผชายทาผดแลวตองรบผด แคแกลงผชายดวยกนกผดแลว นยงแกลง

เพอนผหญงอกอาจารยเทวบอกวาเธอแกลงดจดาว ถงไดถกทาโทษ แลวนระหวางการทาโทษ ยงแกลงเขาตออก”

ผมโดนขอหาฉกรรจลวน ๆ “กไดครบ ลกผชายตองรบผด” ผมนกอยในใจ แอนอกขนรบผด “ผมผดครบ” ผมตะโกนออกไปเตมเสยง นอกจากเกบขยะคนเดยวในวนนนแลว ในตอน

เยนผมยงตองชวยงาน อาจารยพเชษฐในเรอนตนไมอกเปนเวลาหนงเดอนเตม ๆ เชอไหมครบ อาจารยพเชษฐทวาดเปนเสอ แกชอบตนไมเสยจรง ๆ ใหผมยกตนไมเขา

ยกตนไมออก ยกดน ยกปย ยกบายกบอ ยกอะไรนกไมร ลากสายยาง เปดน า หยอดฮอรโมน หยดเกสร โอย ! สารพดแหละครบ จนคาย าเยน พอกลบไปถงบาน แมกยนหนาคว ารออย ผมไมกลาบอกวาผมถกทาโทษ เอาแตบอกวาผมมการบานตองทาทโรงเรยนทกวน จนพไกไปกระซบบอกแมวาอะไรไมร แมถงไดเลกวาผม ผมมารอกทหนงวาเจาดาวแหละไปรายงานพไก พไกกเลยไปรายงานแมทกอยางกเลยสงบด เปนอนวาเขารกนหมดแลววา ผมถกทาโทษ

DPU

91  

นบตงแตผมถกทาโทษ ผมมนตงกบเจาดาว เพราะมนเปนตนเหตใหผมอายผหญงทผมแอบชอบ มนเคยตามผมมาทเรอนตนไม แตผมไลมนกลบไป

“แกไมตองไมยง” มนทาหนามย

“แกไมเปนลกผชายไลผหญง” “แลวแกละเปนลกผหญงหรอเปลา ไอบาเอย” มนโมโหทผมไปตถกขนดหางมน มนกเลย

กระแทกเทาปาป ๆ จากไป อาจารยพเชษฐมาจากไหนไมรมายนอยขางหลงผม พดกบผมขนเบา ๆ วา

“ประภานนท ครรนะวาเราไมไดอยากวาผหญงถงขนาดนน แตตอนเราอายเทาน เรามกทาอะไรไมถก เพอนผหญงบางคนกดเปนผหญง บางคนกดเปนเหมอนเพอนผชาย เราแยกออกจากกนไมได บางเวลาเรากอยากจะจบผหญง บางเวลาเรากอยากปฏบตตอผหญงเหมอนผชาย”

ผมมองหนาอาจารยพเชษฐดวยความแปลกใจ อาจารยทวาดเปนเสอเอาเขาจรงแลว กไมเลวนกหรอก

“จรงครบ บางทผมกไมรเหมอนกนวาจะทาอยางไรด เปนผชายนลาบากนะครบ” อาจารยพเชษฐหวเราะ “ผหญงเขากเปนเหมอนเรานนแหละ ตางคนตางลาบาก คอย ๆ ดไป เดยวมนกจะดไปเอง

ไมตองรบรอนเปนลกผชายหรอก แลวกไมตองหนทจะเปน” วาแลวอาจารยพเชษฐกหวเราฮา ๆ ๆ คาสอนและเสยงหวเราะของอาจารยทาใหผมดขน

มากเลยครบ เวลาจะเปนลกผชายกตองคดแลวคดอก แลวกคอย ๆ เปนแบบอาจารยวา

ทมา : เรองสนลกผชาย...ตวเกอบจรง โดย ชมยภร แสงกระจาง

จากหนงสอเรยนววธภาษา ชน ม.2 (หนา 46 – 51)             

DPU

92  

     

  

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

1. คาวา “ลกผชาย” ใครคอตวละครทสาคญทดาเนนเรอง (who)

ก. ประภานนท ข. อาจารยเทว

ค. อาจารยพเชษฐ ง. ดจดาว

2. เหตการณทเปนปมปญหาในเรอง “ลกผชาย...ตวเกอบจรง” คออะไร (What)

ก. การทประภานนทใชมอไสหวดจดาว

ข. การทเจาหนมผลกประภานนทเซไปชนดจดาว

ค. การทประภานนทถกอาจารยฝายปกครองเขาใจผดวาไปกลนแกลงดจดาว

ง. การทประภานนทถกลงโทษโดยตองเกบขยะและไปชวยอาจารยพเชษฐทางานในเรอนตนไม

3. ประภานนทชวยอาจารยพเชษฐดแลตนไมทไหน (Where)

ก. หลงโรงเรยน ข. สวนพฤกษศาสตร

ค. เรอนตนไม ง. บานของอาจารย

4. อาจารยทาโทษนกเรยนทงสามคนโดยใหเกบขยะในโรงเรยนเมอเวลาใด (When)

ก. ตอนกลางวนหลงจากกนขาว ข. ตอนกลางวนกอนกนขาว

ค. ตอนเชาเมอมาถงโรงเรยน ง. ตอนหลงเลกเรยนกาลงจะกลบบาน

แบบทดสอบหลงเรยน ชดท 3 การอานจบใจความเรองสน ลกผชาย...ตวเกอบจรง

คาชแจง 1. แบบทดสอบฉบบนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 2. ขอสอบมทงหมด 10 ขอ ขอละ 1 คะแนน ใชเวลาในการทาแบบทดสอบ 20 นาท 3. ใหนกเรยนอานขอคาถามและคาตอบใหละเอยดแลวทาเครองหมายกากบาท X ทบหนาขอคาตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว 4. ใหนกเรยนทาแบบทดสอบใหครบทกขอ  

DPU

93  

5. เหตใดขณะทเกบขยะอย หวใจของประภานนทจงหลนวบไปอยทตาตม (Why)

ก. เพราะอาจารยเทวเดนผานมา ข. เพราะอาจารยพเชษฐเรยกใหไปพบ

ค. เพราะเหนแมของตนเองมาพบอาจารย ง. เพราะนองกอยซงตนเองแอบชอบเดนผานมา

6. “ลกผชาย...ตวเกอบจรง” มความหมายวาอยางไร (How)

ก. ผหญงทอยากเปนผชาย ข. ผชายทออนแอเปนผหญง

ค. เดกผชายทยงไมโตเปนผใหญ ง. เดกผชายทอยากจบผหญง

7. “เพราะมนมกเรยกตวเองวา ฉนกลกผชายคนหนง” ขอความนกลาวถงใคร (Who)

ก. ประภานนท ข. หนม

ค. ดาว ง. กอย

8. จากเรองวธการลงโทษในการมาสายของนกเรยน ครตงกฎลงโทษคออะไร (What)

ก. สายเกน 4 ครง เชญผปกครอง ข. สายเกน 5 ครง หมดสทธสอบ

ค. สายเกน 4 ครงถกหกคะแนน ง. สายเกน 5 ครง พกการเรยน

9. ขอใดคอคาจากดความของ “ลกผชาย” จากเรองน (How)

ก. ทาผดแลวยอมรบผด ข. ปกปองดาวซงเปนผหญง

ค. ไมทาผดกฎของโรงเรยน ง. ทางานตามอาจารยอยางเตมใจ

10. เรองลกผชาย...ตวเกอบจรง ใหขอคดอยางไร (How)

ก. ผหญงไมควรทาตวเหมอนผชาย ข. นกเรยนตองสภาพเรยบรอย

ค. ชวตคนจะเปนไปตามวยและเพศ ง. ไมสมควรมความรกในวยเรยน

************************************************************

DPU

94  

ชดกจกรรมท 4

การอานจบใจความ นทาน

DPU

95  

นานมาแลวมชายคนหนงชอวา ทฐ เขาเปนคนทมนสยอวดดอถอดไมตางจากชอ เพราะเมอไดลองเชอมนสงใดแลว ทฐคนนกจะยดมนถอมนในสงน นไมเปลยน และจะไมยอมรบฟงขอคดเหนทผดไปจากความเชอเดมโดยเดดขาด แมวานจะแสดงใหเหนถงความเปนคนเอาจรงเอาจงและเครงครดกบชวต แตบางครงเขากดอรนมากเกนไปจนขาดเหตผล และทาใหสญเสยสงด ๆ ในชวตมากมาย โดยทเขาเองกไมเคยรมากอนเนองจากทฐไมใชคนรารวย ดงนนเขาจงตองทางานหนกเพอหาเงนมาใชจาย จนกระทงมฐานะขนมาในระดบหนงแลว ทฐจงคดหยดพกตวเองจาก การงาน แลวเดนทางไปเรอย ๆ เพอเทยวชมโลกกวาง เมอตดสนใจไดดงนน ทฐจงจดการฝากบานไวกบญาตพนอง แลวเกบสมภาระออกเดนทางทนท ทฐเดนทางไปยงทตาง ๆ ชมนนแลน และพดคยกบผคนทอยในทเหลานนมากมาย การทองโลกกวางของทฐนาจะทาใหเขามความรด ๆ หรอเกดทศนคตใหม ๆ ขนมาบาง แตเมอไรกตามทมคนกลาวคาซงผดไปจากความรหรอความเชอมนเดมของเขา ทฐกจะรบกลาวแกคน ๆ นนทนทวา “นนไมถกเลยนะ ทจรงแลวมนตองเปนอยางทขารมาตางหาก” สงนเองทาใหการเดนทางไปทวโลกของเขา แทบจะไมกอใหเกดประโยชนอนใดขนในชวตของเขาเลย จนกระทงวนหนงทฐไดพลดหลงเขาไปในทะเลทรายอนแสนแหงแลงและ ไรผคนสญจร เขาหลงทางอยในดนแดนแหงน นสามวนสามคน จนกระทงอาหารและน าดม รอยหรอและหมดลงในทสด ทฐจงเดนตอไปไมไหว เขาลมลงนอนบนผนทรายอยางคนสนเรยวแรง แตทฐยงไมอยากตายตอนน ดงนนแมรางกายของทฐจะออนระโหยโรงแรงขนาดไหน แตเขากรวบรวมพลงใจของตน เฝากลาวคาภาวนาขอความเมตตาจากสงศกดสทธใหชวยเหลอเขาดวย “ขาแตสงศกดสทธทงหลายไดโปรดเมตตาขา ผซงไมเคยเบยดเบยนใครขอทรงประทานน า มาใหขา โปรดแบงน าของทานใหขาไดรกษาชวตของตนเองไว แมเพยงหนงหยดกยงด” แลวในตอนนนเอง ทฐกเหนชายแปลกหนาชาวเยอรมนคนหนงเดนตรงมาหาเขา ทฐดใจสดจะกลาว แลวรบพดขนทนทวา “โอ...ทานผเปนความหวงของขา โปรดแบงน าของทานใหขาดมดวยเถด” ชายคนนนยนถงหนงสน าตาลในมอของเขาใหทฐ แลวกลาววา “นคอ วาสซาร จงดมเสยส” แตทฐไมอยากไดวาสซาร เขาอยากไดน า ดงนนเขาจงปฏเสธทจะรบถงหนงสน าตาลจากชาย

นทานท 3 นากบทฐ DPU

96  

แปลกหนาคนนน ชายคนนนจงเดนจากไป ทฐภาวนาตอสงศกดสทธอกครง คราวนมชายชาวจน คนหนงเดนถอถงหนงสแดงเขามายนใหแกทฐ “นคอนาใชหรอไม” ทฐถามชายชาวจน “นคอ ซอจย จงดมเสยส” ชายชาวจนตอบ ทฐรสกไมพอใจ ตอนนเขากระหายน ามากเหลอเกนแลว แตทาไม ชายผนจงนาซอจยมามอบใหแกเขา ทฐจงปฏเสธถงหนงสแดงของชายชาวจน ชายชาวจนจงเดนจากไป ทฐเรมภาวนาถงสงศกดสทธอก และครงนมผหญงชาวอนเดยคนหนงมาปรากฏกายตรงหนาของเขา ในแทบจะทนท “เธอผมใจเมตตาขอน าใหขาดมหนอยเถด” ทฐพมพาคาออนวอนออกจากรมฝปากทแหงผาก “นคอ ปาน จงดมเสยส” หญงชาวอนเดยกลาวพรอมกบยนถงหนงสเขยวใหแกทฐ แตนนทาใหทฐโกรธมาก เขารวบรวมเรยวแรงทงหมดทม ยกแขนปดถงหนงสเขยวใหพนหนา แลวพดอยางโกรธเคองวา “ขาไมเอาของ ๆ เจา ขาจะตายเพราะขาดน าอยแลว ขาตองการน าเทานน !” หญงอนเดย เมอไดฟงดงนนกเดนจากไปอกคน ทฐเฝาออนวอนขอสงศกดสทธอกครง แตคราวนไมมใครนาอะไรมายนใหเขาอกแลว จตของทฐกาลงหลดลอยออกจากรางทใกลแตกดบ แลวในตอนนนเองเสยง ๆ หนงกดงแวว ๆ ใหไดยนวา “ทฐคนถอดเอย เราชวยเจาแลว แตเจากลบไมเคยใหโอกาสตวเองเลย หากเจาเปดใจใหกวาง และยอมรบในขอดของสงทไมคนเคยเสยบาง เจากคงรวาสงทอยในถงหนงทงสามนน ตางกเปนนาดมบรสทธทงสน” เมอสนเสยงแววนน ทฐคนถอดกสนลมหายใจทนท ทมา : นทานนากบทฐ โดย ดร.อาจอง ชมสาย ณ อยธยา http://www.xn--o3cdbaa5esca6bs6pud.com/2013/08/blog-post_9.html

DPU

97  

1. นทานเรองนกลาวถงใครเปนสาคญ (Who) ก. เทวดา ข. ชายชาวเยอรมน ค. ทฐ ง. หญงชาวอนเดย 2. สาเหตททาใหทฐไดเขาไปในทะเลทรายคออะไร (What) ก. ตองการเทยวชมทะเลทราย ข. นดเพอนทงสามททะเลทราย ค. ตองการไปหานาดมในทะเลทราย ง. พลดหลงเขาไปในทะเลทราย 3. ผทยน วาสซาร ซอจย ปาน ใหทฐมาจากทใด (Where)  ก. เยอรมน จน ไทย ข. อนเดย เยอรมน จน   ค. จน อนเดย องกฤษ ง. ไทย จน เยอรมน 4. ทฐ กลาวคาภาวนาขอความเมตตาจากสงศกดสทธเมอใด (When) ก. เมอสญเสยสงด ๆ ในชวต ข. เมอทางานหนกเพอหาเงนมาใชจาย ค. เมอรางกายออนแรงตองการนา ง. เมอมฐานะขนมาในระดบหนง 5. เพราะเหตใดทฐจงปฏเสธบคคลทเขามาชวยเหลอ (Why) ก. เพราะ ไมเหนความสาคญของบคคลอน ข. เพราะ ไมยอมเปดใจยอมรบในสงทไมคนเคย ค. เพราะ บคคลผทเขามาชวยเหลอมความรนอย

แบบทดสอบหลงเรยน ชดท 4 การอานจบใจความนทาน นากบทฐ

คาชแจง 1. แบบทดสอบฉบบนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 2. ขอสอบมทงหมด 10 ขอ ขอละ 1 คะแนน ใชเวลาในการทาแบบทดสอบ 20 นาท 3. ใหนกเรยนอานขอคาถามและคาตอบใหละเอยดแลวทาเครองหมายกากบาท X ทบหนาขอคาตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว 4. ใหนกเรยนทาแบบทดสอบใหครบทกขอ  

DPU

98  

ง. เพราะ บคคลผทเขามาชวยเหลอไมมความนาเชอถอ

6. หากทฐใหโอกาสตนเองจะเกดผลอยางไร (How) ก. ไมรวย ข. มเพอนมาก ค. ไมตาย ง. มความรมาก 7. ทฐทาอะไรเพอใหตนเองมฐานะขนมาจากเดม (What)

ก. ขายบานทตนเองไมอาศยแลว ข. พอแมใหมรดกแลวนาไปขาย

ค. ทางานหนกเพอหาเงนมาใชจาย ง. เพอนทงสามคนใหเงนมาใชจาย

8. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบทฐ (How)

ก. ไมจรงจงกบชวต ข. รบฟงขอคดเหนของผอน

ค. เปนคนทมนสยอวดด ง. เปนคนมเหตผลเสมอ

9. ทฐหลงทางอยในดนแดนทะเลทรายเปนเวลากวน (How)

ก. 2 วน ข. 3 วน

ค. 4 วน ง. 5 วน

10. จากนทานขางตนขอใดกลาวไมถกตอง (How)

ก. ทฐเปนคนมเหตผลจงทาใหมสงด ๆ เขามาในชวต

ข. ทฐไดรบถงหนงทงสามใบคอนาดมบรสทธทงสน

ค. ทฐกลาวคาภาวนาขอความเมตตาจากสงศกดสทธ

ง. ทฐไมใหโอกาสตนเองจงเปนสาเหตใหตนเองตาย

************************************************************

DPU

99  

1. ค

2. ค

3. ก

4. ก

5. ง

6. ง 

7. ง

8. ค

9. ค

10. ก

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน ชดท 1 การอานจบใจความขาว เตอนระวงโรค - อนตรายทมากบนาทวม DPU

100  

1. ก

2. ข

3. ค

4. ง

5. ข

6. ข 

7. ง

8. ง

9. ค

10. ง

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน ชดท 2 การอานจบใจความสารคด วนละสามมอ DPU

101  

1. ก

2. ก

3. ค

4. ก

5. ง

6. ค 

7. ค

8. ข

9. ก

10. ค

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน ชดท 3 การอานจบใจความเรองสน ลกผชาย...ตวเกอบจรง DPU

102  

1. ค

2. ง

3. ข

4. ค

5. ข

6. ค 

7. ค

8. ค

9. ข

10. ก

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน ชดท 4 การอานจบใจความนทาน นากบทฐ DPU

 

ภาคผนวก ค แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ

DPU

104  

แบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความ

อานขาวตอไปนแลวตอบคาถามขอ 1 – 8

คาชแจง 1. แบบทดสอบฉบบนเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 2. ขอสอบมทงหมด 30 ขอ ขอละ 1 คะแนน ใชเวลาในการทาแบบทดสอบ 60 นาท 3. ใหนกเรยนอานขอคาถามและคาตอบใหละเอยดแลวทาเครองหมายกากบาท X ทบหนาขอคาตอบทถกตองทสดเพยงขอเดยว 4. ใหนกเรยนทาแบบทดสอบใหครบทกขอ  

สวนสตวมะกนจาเปนตองยงกอรลลาตายหลงเดกพลดตก สานกขาวตางประเทศรายงานจากเมองซนซนเนต รฐโอไฮโอ ประเทศสหรฐอเมรกา เมอวนท

29 พ.ค. วานายเธน เมยนารด ผอานวยการสวนสตวซนซนเนต เผยเมอวนเสาร วาเจาหนาทจาเปนตองยงสงหารกอรลลาเพศผวย 17 ป ชอ “ฮารามเบ” หลงเกดเหตการณไมคาดฝนเมอมเดกชายวย 4 ขวบ พลดตกจากทกนสงเกอบ 4 เมตร ลงไปในคนาทมการขดไวรอบพนทอาศยของกอรลลา จากนนฮารามเบซงเปนกอรลลาตวใหญทมน าหนกมากถง 180 กโลกรม นาเดกชายขนมาจากคน าและลากไปมาอยนานราว 10 นาท แมฮารามเบยงไมไดทาอนตรายกบเดกชาย แตจากรปการณทเกดขนทาใหเจาหนาทประเมนวา เดกชายกาลงทาใหกอรลลาตกอย ในภาวะ “ตนตระหนก” ซงอาจเปนอนตรายตอหนนอย จงตดสนใจยงฮารามเบตายเพอชวยชวตเดกชาย ซงเขารบการรกษาตวอยทโรงพยาบาลเดกซนซนเนต และอาการ ดขนเปนลาดบแลว ทงน เมยนารดใหเหตผลของการไมใชยาสลบวา ตองใชเวลานานยาจงจะออกฤทธ อยางไรกตาม เหตการณครงนไดสรางบทเรยนอนเลวรายใหแกทกฝายทเกยวของ เนองจากฮารามเบ เพงเขามาเปน “ครอบครว” ของทางสวนสตวไดเพยง 1 ปเทานน ซงผบรหารของสวนสตวทปจจบน เลยงกอรลลาไว 11 ตว ยนยนจะเรงหามาตรการปองกนทดขนโดยเรว ขณะทเหตการณดงกลาวไดรบเสยงวจารณทหลากหลายจากสงคมออนไลน ซงสวนใหญตงคาถามวา ผปกครองของเดกชายสมควรรวมแสดง “ความรบผดชอบ” ดวยหรอไม

ทมา : หนงสอพมพเดลนวส ฉบบวนอาทตย ท 29 พฤษภาคม 2559

DPU

105  

1. ฮารามเบ เปนชอของใคร (Who) ก. เดกชายทพลดตกลงไปในนา ข. ผอานวยการสวนสตว ค. เจาหนาทผยงสงหารกอรลลา ง. กอรลลาเพศผทเสยชวต 2. ฮารามเบทาอะไรกบเดกชายทตกลงไปในคนา (What) ก. หวาดกลวเดกชายเพราะคดวาจะมาทาราย ข. ดมกลนเดกชายวาเปนพวกเดยวกนหรอไม ค. เลนและหยอกลอกบเดกชายอยางสนกสนาน ง. นาเดกชายขนมาจากคนาและลากไปมา 3. ขาวขางตนไมเกยวของกบสถานทใด (Where) ก. รฐโอไฮโอ ข. ประเทศสหรฐอเมรกา ค. สวนสตวซนซนเนต ง. ประเทศแคนนาดา 4. ขาวขางตนเกดขนเมอใด (When) ก. 29 ม.ค. 59 ข. 29 ม.ค. 59 ค. 29 พ.ค. 59 ง. 29 ก.ค. 59 5. ทาไมเจาหนาทจงไมใชยาสลบกบกอรลลา (Why) ก. ยาสลบใชกบสตวไมได ข. ยาสลบใชกบคนเพยงเทานน ค. ยาสลบใชเวลานานจงจะออกฤทธ ง. ยาสลบมฤทธรายแรงเกนไป 6. ถานกเรยนเปนผปกครองจะมวธการปองกนอยางไรเพอไมใหเกดเหตการณกบเดกชายดงกลาว (How) ก. ไมใหเดกชายเขาชมสวนสตว ข. ฝากเดกชายไวกบเจาหนาท ค. ดแลเดกชายไมใหคลาดสายตา ง. ฝากเดกชายใหอยในความดแลของคนอน 7. จากขาวขางตนไดสรางบทเรยนใหกบบคคลใดมากทสด (Who) ก. เดกชาย ข. ผปกครองของเดกชาย ค. เจาหนาท ง. ผอานวยการสวนสตว 8. หากนกเรยนเปนผอานวยการสวนสตวจะมวธการอยางไรเพอไมใหเกดเหตการณแบบนอก (How) ก. ไมอนญาตใหเดกเขาชมสวนสตว ข. ใหผปกครองฝากเดกไวกบเจาหนาท ค. ปดใหบรการเขาชมสวนสตว ง. ตดปายคาเตอนใหผปกครองดแลบตรหลานใหดๆ

DPU

106  

อานสารคดตอไปนแลวตอบคาถามขอ 9 – 16

9. วานลลา มชอวทยาศาสตรวาอะไร (What) ก. Orchidaceas ข. Vanillin ค. Vanelle fragans ง. Vanilla fragans 10. วานลลา มถนกาเนดมาจากทไหน (Where) ก. สงคโปร ข. เมกซโก ค. อนโดนเซย ง. ไทย

วานลลา

วานลลาเปนไมเลอย ในวงศกลวยไม (Orchidaceae) พนธทปลกเปนเชงการคา มชอวทยาศาสตร วา Vanilla fragans มถนกาเนดอยทางภาคใต ของประเทศเมกซโก ในอเมรกากลาง การใชประโยชนจากวานลลา ไดเผยแพรไปในทวปยโรป และอเมรกาจนเปนทนยมอยางมาก เชน นามาแตงกลนไอศกรม เครองดม ขนมเคก คสตารด พดดง และขนมหวานอน ๆ นอกจากนยงใช ในการแตงกลนนาหอม และทายาอกดวย กลนหอมจากฝกวานลลา เปนกลนของสารประกอบ ซงเปนสารหอมหลาย ๆ ชนด เกดขนในระหวางการบมฝกวานลลา สารทพบมาก คอ วานลลน (vanillin) จากการคนควาดานเคม แมจะพบวาตนทนการสงเคราะหวานลลน ราคาถกกวาวานลลาธรรมชาตมาก แตวานลลนทไดจากธรรมชาต มสารหอมอน ๆ ปนอย ทาใหมกลนหอมกวา วานลลนทไดจากการสงเคราะหมการปลกวานลลาในประเทศเมกซโก และประเทศในแถบอเมรกากลาง แตเมอนาวานลลาไปปลกในประเทศอน กลบไมประสบความสาเรจ เพราะการถายละอองเรณของดอกวานลลาเกดไดยากตามธรรมชาต ตอมามการคนพบ การถายละอองเรณเทยม ทาใหประเทศเมกซโก ไมสามารถเปนผผกขาดการผลตไดตอไป จงไดมการปลกวานลลาในเกาะเรอนยง เกาะมาดากสการ หมเกาะคอโมโรส สวนในประเทศเขตรอน มการปลกในประเทศอนโดนเซย ศรลงกา อนเดย ตาฮต แตคณภาพของวานลลาทผลตไดจากประเทศเขตรอน ผลผลตจะตากวาจากเกาะมาดากสการ หมเกาะคอโมโรส และเกาะเรอนยง และราคากตางกนดวย กลาวคอ ฝกวานลลาจากเกาะมาดากสการ ราคากโลกรมละ 2,000 บาท แตจากอนโดนเซย ราคากโลกรมละ 1,500 บาท

ทมา : http://www.sarakadee.com/2013/07/15/vanilla/

DPU

107  

11. เพราะเหตใดวานลลาจากเกาะมาดากสการราคาสงกวาวานลลาจากอนโดนเซย (Why) ก. อนโดนเซยอยในเขตรอนจงทาใหผลผลตทไดตกตา ข. เกาะมาดากสการไดรบการนยมมากกวาประเทศอนโดนเซย ค. อนโดนเซยไมสามารถทาการถายละอองเรณเทยมได ง. อนโดนเซยอยในเขตอากาศหนาวจงทาใหผลผลตทไดตกตา 12. วานลลามประโยชนอยางไร (How) ก. ใชในการรกษาโรค ข. ใชในการแตงกลนไอศกรม ค. ใชในการพอกหนาขาว ง. ใชในการทานายาหมกผม 13. สารวานลลาทพบจากการคนควาดานเคม มชอเรยกวาอะไร (What) ก. วานลลน ข. วานลา ค. วานลลา ง. วานลน 14. ทาไมวานลลาจงไมสามารถนาไปปลกในประเทศอนได (Why) ก. เพราะ ประเทศอนไมรวธการปลกดอกวานลลา ข. เพราะ ประเทศอนไมนยมปลกดอกวานลลา ค. เพราะ การถายละอองเรณของดอกวานลลาเกดไดยาก ง. เพราะ อยในเขตพนทรอนจดจงทาใหดอกวานลลาไมมกลนหอม 15. ขอใดกลาวถกตอง (How) ก. วานลลาเปนไมยนตน ในวงศกลวยไม (Orchidaceae) ข. วานลลามถนกาเนดอยทางภาคใต ของประเทศเมกซโก ค. วานลลาสามารถนามาแตงกลนนาหอม และทานายาหมกผม ง. ตนทนการสงเคราะหวานลลน ราคาแพงกวาวานลลาธรรมชาตมาก 16. ขอใดกลาวไมถกตอง (How) ก. มการปลกวานลลาในประเทศเมกซโก และประเทศในแถบอเมรกากลาง ข. วานลลาทผลตไดจากประเทศเขตรอน ผลผลตจะตากวาจากเกาะมาดากสการ ค. นลลาเปนไมเลอย ในวงศกลวยไม (Orchidaceae) พนธทปลกเปนเชงการคา ง. ฝกวานลลาจากเกาะมาดากสการ มราคาแพงมาก คอ กโลกรมละ 1,500 บาท 

DPU

108  

อานเรองสนตอไปนแลวตอบคาถามขอ 17 – 23 

17. จากเรองสนใครเปนผทมทฐ (Who) ก. พอของหญงสาว ข. แมของหญงสาว ค. หญงสาววยรน ง. ลกของหญงสาว 18. สาเหตททาใหหญงสาวออกจากบานคออะไร (What) ก. ตองการไปเรยนตอ ข. ทะเลาะกบแม ค. มครอบครวใหม ง. ตองการหางานทา

ประตทไมเคยปด หญงสาววยรนทะเลาะกบแมอยางรนแรง ทาใหเธอตดสนใจหนออกจากบาน ซงเปนการ ตดสนใจดวยอารมณชววบ แตกมากลนดวยทฐ ความหวทาใหเธอตดสนใจใชชวตดวยการเปนหญงบรการและนอนตามขางถนน เธอยดอาชพนเรอยมา จากวนเปนเดอน จากเดอนเปนป จากปเปนหลาย ๆ ป จากเดกหญงกลายเปนหญงสาว แลววยของเธอกรวงโรยลงไปตามกาลเวลา เชนเดยวกบแมซงอยใน วยชรามาก เมอพอตายไปดวยโรคชรา แมจงตดสนใจออกเดนทางตามหาลกสาว เมอรขาววาลกสาวอยทไหนแมกจะตามไปถงทนน แตกคลาดกนทกครงไป จนแมเรมทอ ในทสดแมจงเดนเขาไปในศนย ชวยเหลอเรงดวนเพอขอความชวยเหลอ แมบอกกบเจาหนาทวา ฉนขอตดประกาศตามหาคนไดหรอไม เจาหนาทอนญาต แมจงใชรปในอดตของเธอซงถงวนนกแกมากแลว ตดประกาศพรอมเขยนใตรปวา กลบบานเถอะลก แมใหอภยแลว เมอหญงชราพนไปไมนาน ลกสาวกเขามาในศนยนน ทงสองคนคลาด กนเพยงเสนยาแดง หญงสาวเหนรปทตดประกาศ จงเดนเขาไปดดวยความรสกคนเคย และยงเธอเพงพศ ดรปนนทาใหเธอมนใจวานนคอ “แม” หญงสาวหยดคดและบอกกบตวเองวา ความเลวรายทกสงทกอยาง แมใหอภยหมดแลว เธอตางหากทถอทฐอย คดเชนนนเธอจงตดสนใจกลบบาน เมอมาถงบานกเปนเวลาดกมากแลว ความลงเลกเกดขน เธอจะเคาะประตดหรอไม ปานนแมคงนอนหลบแลว แตทสดเธอกตดสนใจเคาะประต ปรากฏวาประตนนไมไดลอค มนคอย ๆ แงมเปดออก ถงตอนนนหญงสาวรบวงขนไปทหองนอนของแม เพราะเกรงวาดกดนปานนแตบานไมไดลอก เกรงวาแมจะเปนอนตราย จากโจรผรายหรอไม แตเมอไปถงหองนอนของแม กปรากฏวาแมยงหลบสบายด ความสงสยของเธอไดรบคาตอบจากผเปนแมสน ๆ วา นบตงแตวนทลกออกจากบานไป ประตบานกไมเคยปดลอกอกเลย ทมา : http://www.kalyanamitra.org/th/article_detail.php?i=5019

DPU

109  

19. หญงสาวไดเหนรปแมตดประกาศทไหน (Where) ก. ศนยชวยเหลอคนชรา ข. ศนยบานพกคนชรา ค. ศนยชวยเหลอเรงดวน ง. ศนยชวยเหลอผประสบภย 20. หญงสาวตดสนใจออกจากบานเมอใด (When) ก. ตอนวยรน ข. ตอนเปนเดก ค. ตอนพอตายไป ง. ตอนตองการทางาน 21. ทาไมหญงสาวจงตดสนใจใชชวตเปนหญงบรการ (Why) ก. ใจรก ข. ความหวโหย ค. โดนบงคบ ง. ทาตามเพอน 22. หญงชราตดปายประกาศพรอมเขยนขอความวาอยางไร (How) ก. กลบบานเถอะลก แมตองการคนดแล ข. กลบบานเถอะลก แมอยากกอดลก ค. กลบบานเถอะลก ทกคนรออยทบาน ง. กลบบานเถอะลก แมใหอภยแลว 23. คากลาวของหญงชราขอใดถกตอง (How) ก. นบจากลกออกจากบาน แมไดตามหาลกมาตลอด ข. นบจากลกออกจากบาน แมเปนหวงลกมากเลยนะ ค. นบจากลกออกจากบาน แมไมเคยปดลอคประตบาน ง. นบจากลกออกจากบาน แมไมเคยหลบสนทเลยสกคน อานนทานตอไปนแลวตอบคาถามขอ 24 – 30

ดาบวเศษ กาลครงหนงนานมาแลว ทหมบานแหงหนง ชาวบานสวนมากยากจนตองทางานตลอดวน เพอเลยงชพ ในบรรดาชาวบานเหลานมครอบครวของตาเพมและยายนอยรวมอยดวย สองตายายคนอยกนกนมานานแตไมมลก เพงจะมตอนอายมากแลว เมอคลอดลกไดไมนานยายนอยกดวนจากไป ทงลกอยกบตาเพมเพยงลาพงสองคน ตาเพมรกและเอนดลกทมเพยงคนเดยว ทงนแกยงเชอวาลกแกเทวดาสงมาเกด จงอดดใจไมได เมอจะไปทใดกมกพาลกไปดวยเสมอ ผใดพบเหนกมกจะชมเชยลกแก “เดกคนนนารก นาชงจรง ๆ” ตาเพมไดลกนารกเชนน ทาใหแกลมความเศราเสยใจทภรรยาไดตายไป เดกนอยเลยงงาย ไมงอแงกวนใจพอเหมอนเชนเดกอน ๆ สองพอลกจงอยดวยกนอยางมความสขตลอดมา วนหนงตาเพมออกไปทาสวนแตเชาและผกเปลใหลกนอนใตตนไมใหญเหมอนทกวน แตแลว เหตการณแปลกประหลาดกเกดขน เมอตาเพมกลบจากทาสวนแกจะอมลกขนกเหนแมงปองตวใหญ นอนอยในเปลกบลกดวย จงอทานขนวา “แยแลวเราจะทายงไงด” แกจงคอย ๆ เดนไปหยบไมมาหมาย

DPU

110  

จะตแมงปองใหตาย แตกอนทแกจะตแมงปองนนพลนเกดลมพายพดแลวกมเสยงอนดงกองออกมาจาก ทองฟาวา “อยากลวเราไปเลย เราไมทาอะไรทานหรอก เราเหนทานเปนคนดมเมตตา จงมาชวยคมครอง ลกของทาน” ตาเพมจงนงลงพรอมทงประนมมอไหว เทวดาทานายทายทกทารก พรอมทงยนดาบ ศกดสทธใหตาเพมมอบใหกบเดกนอย เปนอาวธตดกายไวเมอโตขน ทงยงกาชบวา “ดาบทใหเปนดาบ วเศษ สามารถใหทกสงตามทรองขอ มขอแมคอผทจะใชดาบนตองเปนคนด มคณธรรม ทาแต ความด ถาเอาดาบวเศษนไปใชในทางทผดดาบนจะกลายเปนงใหญรดบคคลนนตาย” ผานไปหลายปเดกนอยเตบใหญเปนหนมฉกรรจมสตปญญาเปนเลศ เขาชวยพอทางานทสวน ทกวนโดยไมเกยงงานหนกเบา และไมหวงพงดาบศกดสทธทไดมา เขาบอกกบตวเองวา “เกดเปนคน ทงทอยาอาศยโชคชวย ทาดวยตนเองเปนดทสด ไมตองขอความชวยเหลอจากผอน” และดวยคตทเขา ยดถอนทาใหคนในหมบานยกยองเขา” หลายปผานไปเกดเหตฝนแลง ไมมน าท งเมอง เรอกสวนไรนา พชผลทางการเกษตรเสยหาย สตว และผคนลมตายเปนจานวนมาก พระราชาผครองนครไมสามารถหาทางแกไขได ประกาศหาคนชวยโดยมขอแมวา ถาผใดสามารถแกไขความเดอดรอนทเกดขนไดเรวทสด พระองคจะใหผนนอภเษกสมรสกบพระราชธดาเปนสงตอบแทน มประชาชนมากมาย เจาชายจากเมองตาง ๆ นกบวช ตางมาสมครเปนจานวนมาก ทกคนตางคดวาเหตการณนเปนการกระทาของภตผปศาจ ไมใชเหตจากธรรมชาต แตทกคนกไมสามารถแกไขได นานวนประชาชนไดรบความเดอดรอนมากขน พระราชาใหมหาดเลกออกปาวประกาศรอบเมองทกหมบานเพอหาคนมฝมอมาแกไขสงทเกดขน “กระจองงอง ๆ เจาขาเอย ใครเปนคนดมฝมอใหไปอาสา เพอชวยบานเมองใหพนจากภยแลงดวยเถด” ชายหนมไดทราบเรองจงอาสา พรอมนาดาบไปดวย เมอเขาเฝาพระราชากลาวกบเขาวา “เจาแนใจหรอวาจะชวยได เพราะผคนทอาสามาแกไขตางกผดหวงกลบไปทกคน ขนาดผทมวชาแกกลายงถอยกลบไปเลย”

“ขาพเจามนใจพะยะคะ” ชายหนมตอบและทลวาเขาขอเวลา 2 วน โดยขอใหพระราชาสรางศาลเพยงตาและเครองเซนไหว อาหารคาวหวาน ชายหนมแตงกายดวยสขาว นงทาพธพรอมทงนาดาบออกมาจมในแมนาทแหงขอด ทนใดนนกเกดแสงแปลบ และฟาผาลงกลางแมน า นาผดขนจากรอยแตกของพนเกดเปนแมน าใหญ ชายหนมวกน าขนดม นานนจดสนท เขาจงกลบไปทลพระราชาและลากลบโดยไมหวงรางวลใด ๆ ทงสน แตพระราชาไมทรงยนยอม เมอกลาววาจาไปแลวทานกรกษาคาพดพระองคยงคงทจะพระราชทานรางวลให

DPU

111  

24. ใครเปนผมอบดาบศกดสทธใหแกชายหนม (Who) ก. เทวดา ข. พระราชา ค. ตาเพม ง. ยายนอย 25. อะไรเปนสาเหตใหชายหนมไดอภเษกสมรสกบพระราชธดา (What) ก. ชายหนมสามารถแกไขเหตฝนแลงได ข. ชายหนมกบพระราชธดารกใครกนมานานแลว ค. ชายหนมทลขอพระราชาเพราะหลงรกพระราชธดา ง. พระราชาไดรบปากกบตาเพมไวตงแตทงสองเปนเดก 26. ชายหนมใหพระราชาสรางศาลเพยงตาไวทไหน (Where) ก. บานของตาเพม ข. หนาพระราชวง ค. ขางแมนาทแหงขอด ง. ทายหมบาน 27. เหตการณสาคญของเรองเกดขนเมอใด (When) ก. ตอนยายนอยเสยชวต ข. ตอนพระราชาใหรางวลชายหนม ค. เกดเหตฝนแลงไมมนาทงเมอง ง. ชายหนมอภเษกสมรสกบพระราชธดา 28. ทาไมเทวดาจงยกดาบศกดสทธใหตาเพมเพอมอบใหกบชายหนม (When) ก. เทวดาเหนตาเพมเปนคนดจงยนดาบศกดสทธให ข. ตาเพมมความอยากไดจงขอดาบศกดสทธจากเทวดา ค. ชายหนมเคยชวยเหลอเทวดามากอนจงไดรบดาบศกดสทธ ง. ยายนอยขอความเหนใจจากเทวดาใหมอบดาบศกดสทธแกลกชาย

“เปนบญของขาทไดสนองคณแผนดน การกระทาครงน ขาทาโดยไมหวงผลใด ๆ ตอบแทนเพอความสงบสขของบานเมอง” แตพระราชากลาววา “เจาเปนคนด มความสามารถ ขออยาไดขดประสงคของเราเลย” แลวจงหนไปสงอามาตยใหเตรยมจดพธอภเษกสมรสขน ชายหนมไมสามารถเลยงไดจงตอบตกลงตามพระประสงคของพระราชาทกประการ จากนนไมนาน ชายหนมจงอภเษกสมรสกบพระราชธดาและไดทรพยสมบตเปนสงตอบแทน เขารบบดามาอยดวยกนอยางมความสขสบไป ทมา : นทานดาบวเศษ โดย สรพร ทาชาต http://siriphron.blogspot.com/2013/08/blog-post_6.html DPU

112  

29. พระราชาทาอยางไรจงมประชาชนมากมายมาสมครชวยแกไขปญหาทเกดขนได (How) ก. พระองคจะใหผนนขนเปนพระราชาแทน ข. พระองคจะใหผนนอภเษกสมรสกบพระราชธดา ค. พระองคจะใหผนนเปนเจาของดาบศกดสทธ ง. พระองคจะยกทรพยสมบตเปนการตอบแทน 30. จากนทานขางตนขอใดกลาวไมถกตอง (How) ก. เมอคลอดลกไดไมนานยายนอยกดวนจากลกชายไป ข. ตาเพมเหนแมงปองตวใหญนอนอยในเปลกบลกดวยจงคดจะตแมงปองใหตาย ค. ชายหนมเปนผมสตปญญาเปนดชวยพอทางานทสวนทกวนโดยไมเกยงงานหนกเบา ง. ถาผใดสามารถแกไขความเดอดรอนได พระราชาจะยกบานเมองใหเปนสงตอบแทน

**************************************************

DPU

113  

เฉลยแบบทดสอบวดความสามารถ ในการอานจบใจความสาคญ

1. ง 2. ง 3. ง 4. ค 5. ค

6. ค 7.ข 8. ง 9. ง 10. ข

11. ก 12. ข 13. ก 14. ค 15. ข

16. ง 17. ค 18. ข 19. ค 20. ก

21. ข 22. ง 23. ค 24. ก 25. ก

26. ค 27. ค 28. ก 29. ข 30. ง

DPU

 

ภาคผนวก ง แบบสอบถามความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการอานจบใจความ

โดยใชเทคนค 5W1H

DPU

115  

แบบสอบถามความพงพอใจ

การใชชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

คาชแจง ใหนกเรยนทาเครองหมาย () ลงในชอง “ระดบความพงพอใจ”

ขอคาถาม ระดบความพงพอใจ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

ดานชดกจกรรมการอานจบใจความ

1. ชดกจกรรมการอานจบใจความเขาใจงาย

2. ทาใหนกเรยนมความสามารถในการอานจบใจความเพมขน

3. ชดกจกรรมการอานจบใจความมความนาสนใจและกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนร

4. ชดกจกรรมมเนอหาเหมาะกบผเรยน

5. ชดกจกรรมเหมาะสมกบเวลา

ดานประโยชนทไดรบ

6. ชวยใหพฒนาทกษะการอานใหดขน

7. ชวยใหนกเรยนสรางความรความเขาใจไดดวยตนเอง

8. สามารถอานหนงสอไดหลากหลายประเภท

9. สามารถนาไปปรบใชในการเรยนวชาอนได

10. เกดความสนใจในการเรยนวชาภาษาไทย

ขอเสนอแนะเพมเตม

………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………

DPU

116  

ประวตผเขยน

ชอ – นามสกล ดวงพร เฟองฟ ประวตการศกษา ป พ.ศ.2556

ศลปศาสตรบณฑต (ศศ.บ.) สาขาวชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต

ตาแหนงและสถานททางานปจจบน ครผสอนวชาภาษาไทย โรงเรยนสาธตครสเตยนวทยา จงหวดนนทบร

DPU