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ZERO SEI2007/2008
ediz
ioni
junio
r
La cultura del bambino .............................................................................. 2Conoscere il bambino ................................................................................ 4L’esperienza di Reggio Emilia .................................................................. 5Documentazione/memoria/trasmissione dei saperi .................. 6Osservazione .................................................................................................. 8Gioco.................................................................................................................... 10Coordinamento e organizzazione ...................................................... 11Asilo nido .......................................................................................................... 12Gruppo Nazionale Nidi Infanzia .......................................................... 16Sicurezza/prevenzione ................................................................................ 17Differenze/intercultura ................................................................................ 18Continuità .......................................................................................................... 21Nuove tipologie.............................................................................................. 22Progetto Spectrum/intelligenze multiple.......................................... 24Nuovi linguaggi ................................................................................................ 25Scuola dell’infanzia: qualità e progetto .............................................. 26La Scuola dell’infanzia .................................................................................. 27
Educazione e cambiamento .................................................................... 28La scuola dietro le quinte/filosofia per bambini .......................... 29Il sapere dell’educare .................................................................................. 30
LABORATORI E SCUOLA
Educazione linguistica............................................................................ 31Lingua e logica matematica .............................................................. 32Logica/scienze............................................................................................ 33Scienze .......................................................................................................... 34Ambiente .................................................................................................... 35Espressione ................................................................................................ 36Musica e movimento ............................................................................ 39
Lavorare per progetti .................................................................................. 40La pedagogia di Rosa Agazzi .................................................................. 41La scatola dei bottoni ................................................................................ 41Disagio/integrazione .................................................................................... 42Nuove indicazioni .......................................................................................... 46
INDICE DELLE SEZIONI
C
A
T
A
L
O
G
O
2
La cultura del bambino
Anna Bondioli e Donatella Savio
SVALSIOSSERVARE IL GIOCO DI FINZIONE Una scala di valutazione delle abilità ludico-simboliche infantili
Il volume presenta nel dettaglio la SVALSI,uno strumento di osservazione e valutazionedel gioco di finzione.
Cod. 727 – Pag. 256 – € 20,00
Barbara Ongari e Paola Molina
IL MESTIERE DI EDUCATRICEUn’indagine sulla professionalità deglioperatori del nido vista dall’interno
Il volume presenta una ricerca sulla professio-ne di educatrice di nido vista “dall’interno”: lescelte, le motivazioni, le aspettative, la soddi-sfazione di chi lavora con i piccolissimi.
Cod. 740 – Pag. 160 – € 15,49
Elena Mignosi
LA SCUOLA DELL’INFANZIAA PALERMO Lo sfondo ecologico e la voce dell’insegnante
Il volume porta un contributo alla conoscenzadella scuola attraverso dati raccolti con stru-menti di indagine diversi.
Cod. 068 – Pag. 224 – € 18,59
Egle Becchi, Anna Bondioli eMonica Ferrari a cura di Anna Bondioli
IL PROGETTO PEDAGOGICO DELNIDO E LA SUA VALUTAZIONE
Il volume sviluppa una riflessione sul passag-gio da indicatori a orientatori pedagogici delnido.
Sviluppa quindi alcune considerazioni su standard qualitativi evalutazioni: il progetto pedagogico, la figura del coordinatore,accreditamento e valutazione formativa.
Cod. 129 – Pag. 176 – € 14,80
a cura di Anna Bondioli e Monica Ferrari
AVSI(AUTOVALUTAZIONE DELLASCUOLA DELL’INFANZIA):UNO STRUMENTO DI FORMAZIONE E IL SUOCOLLAUDO
I singoli saggi di cui è compostosono la sintesi di una serie di rap-porti di ricerca immediatamente col-legati alla messa a punto dell’AVSI
(pubblicato nel 2001 dal CEDE ora INVALSI). Nel suo complessoil volume rende conto di un processo di rielaborazione di ricerchea carattere autovalutativo e metavalutativo che concorrono allavalidazione dello strumento.Sembra utile riproporre le tappe relative al collaudo dello strumen-to, unitamente allo strumento stesso, auspicando una maggiore dif-fusione dell’AVSI ed anche un suo uso “metavalutativo”, più con-sapevolmente mirato a promuovere un confronto tra diverse imma-gini di scuola.
Cod. 367 – Pag. 512 – 32,00
AVSI - Autovalutazione
della scuola dell’infanzia
edizioni junior
a cura di Anna Bondioli e Monica Ferrari
Uno strumento di formazione e il suo collaudo
LLAA CCUULLTTUURRAA
DDEELL BBAAMMBBIINNOO
a cura di Monica Ferrari e Matteo Morandi
DOCUMENTI DELLA SCUOLATRA PASSATO E PRESENTEProblemi di ricerca e studi di casoper un’analisi tipologica delle fonti
I documenti della scuola tra passato epresente, nelle loro connessioni con unvariegato strumentario didattico, sonoun osservatorio imprescindibile per chivoglia comprendere le dinamiche gestionali delle istituzioni educa-tive, ma anche le scelte politiche e pedagogiche, non sempredichiarate, connesse a questo particolare genere di organizzazione.
Cod. 364 – Pag. 312 – € 28,40
Documenti della scuola
tra passato e presente
Saggi di Angela Bellardi Cotella, Anna Bondioli, Giulia Di Bello,Monica Ferrari, Valerio Ferrari,Matteo Moranti, Clara Perego,Maurizio Piseri, Daniele Pitturelli,Vanna Rossetti, Armida Sabbatini
edizioni junior
a cura di Anna Bondioli e Matteo Morandi
Problemi di ricerca e studidi caso per un’analisi tipologica delle fonti
LLAA CCUULLTTUURRAA
DDEELL BBAAMMBBIINNOO
Egle Becchi, Anna Bondioli, Monica Ferrari, Maria Paola Gusmini,Cristina Landriani, Gabriella Nigito,Donatella Savio e Paola Tonia cura di Anna Bondioli e Monica Ferrari
VERSO UN MODELLO DI VALUTAZIONE FORMATIVARagioni, strumenti, percorsi
Ripercorrendo esperienze di ricerca-for-mazione condotte in contesti diversificati del nostro Paese, gliautori discutono i risultati raggiunti e gli strumenti e i metodi cuisi è fatto ricorso giungendo a delineare un “modello” argomentatodi valutazione con finalità formative.II libro contiene anche schede di presentazione degli strumenti uti-lizzati e una serie di materiali di lavoro.
Cod. 205 – Pag. 608 – € 32,00anche e-book
NOVITÀ NOVITÀ
DISPONIBILE DISPONIBILE AA
OOTTTTOBRE 2007OBRE 2007
3
La cultura del bambino
Egle Becchi, Anna Bondioli, Anna Borando, Monica Ferrari, Eva Galdabino, Antonio Gariboldi, Gabriella Nigito, e Helga Zeihera cura di Anna Bondioli
IL TEMPO NELLA QUOTIDIANITÀ INFANTILEProspettive di ricerca e studio di casi
Uno dei problemi principali che gli operatori delle scuole e dei servizi avvertono nel loro lavoro, così comeavviene in tante altre dimensioni della vita contemporanea, è che l’impiego del tempo si fa sempre più fles-sibile e contemporaneamente più intenso. Darsi il tempo per indagare e per riflettere sul tempo dei bambini che ci sono affidati, sulla gestione del tem-po nei contesti formativi è un modo per qualificare le nostre professioni e i nostri servizi.
Cod. 097 – Pag. 176 – € 13,00
Traduzione e adattamento italiano di Susanna Mantovani
LE TAVOLE DI SVILUPPO DI KUNO BELLER (Volume 1)Uno strumento di osservazione per educatori e genitori
Organizzate in otto aree (cure fisiche e dominio del corpo, consape-volezza dell’ambiente circostante, sviluppo sociale ed emotivo, gio-co, linguaggio, sviluppo cognitivo, coordinamento motorio genera-le, motricità fine) le tavole consentono a chi le utilizza di elaborareun profilo a tutto campo delle competenze del bambino.
Cod. 750 – Pag. 192 – € 18,00
Egle Becchi, Anna Bondioli, Monica Ferrari e Antonio Gariboldi
IDEE GUIDA DEL NIDO D’INFANZIA
Le Idee guida del nido d’infanzia essenzializzano nella forma dilinee di azione educativa le riflessioni pedagogiche più aggiorna-te circa la natura e il “dover essere” dei nidi nel nostro paese e sioffrono come spunto e occasione di confronto per tutti coloro che,in contesti regionali diversi, si impegnano a far crescere nel modomigliore i più piccini.
Cod. 135 – Pag. 56 – € 6,40 – anche e-book
Egle Becchi, Anna Bondioli, Roberto Centazzo, Monica Ferrari, Antonio Gariboldi e Patrizia Orsola Ghedini
LA QUALITÀ NEGOZIATAGli indicatori per i nidi dellaRegione Emilia Romagna
Il volume presenta i risultati di unaricerca per elaborare sistemi di indicatori come base peraccertare, valutare e promuovere la qualità dei nidi: la qua-lità educativa e la qualità percepita.
Cod. 000 – Pag. 320 – € 19,60 – anche e-book
a cura di Anna Bondioli eMonica Ferrari
in collaborazione con la Facoltà diScienze della Formazione dell’Università diPalermo
EDUCARE LA PROFESSIONALITÀ DEGLIOPERATORI PER L’INFANZIA
Conoscere il bambino, progettare con-testi a sua misura, condividere con altrisoggetti la responsabilità educativa,verificare gli esiti dell’offerta formati-va sono operazioni che richiedonocompetenze specifiche e costituisconola professionalità degli operatori perl’infanzia.
Cod. 244 – Pag. 184€ 16,20
Roberta Cardarello
STORIE FACILI E STORIE DIFFICILIValutare i libri per bambini
Il libro elenca e discute una ricca serie di cri-teri di analisi e valutazione dei libri per bam-bini e illustra i modi in cui l’adulto può pro-duttivamente mediare il rapporto tra il bam-bino e il testo. Una vasta serie di esempi e di esercizi per illettore rende il testo uno strumento utile eoperativo.
Cod. 229 – Pag. 184 – € 16,30
OSSERVAZIONE
PROGETTAZIONE
4
Conoscere il bambino
a cura di Francesco Caggio e Susanna Mantovani
FAMIGLIE, BAMBINI, EDUCATRICIEsplorazioni del consueto
Il volume presenta alcune indagini/ricerche condottein servizi per l’infanzia del Comune di Milano ai finidi una rilettura degli interventi educativi. I temi sono gli stili educativi delle famiglie, l’orga-nizzazione del tempo di vita dei bambini, il ruolo e
le rappresentazioni degli educatori rispetto ai bambini e all’educazione, ibambini con problemi sociali e culturali e, infine, che fare per avere unascuola che lavori con “metodo”.
Cod. 206 – Pag. 240 – € 20,80
Chiara Bove
LE IDEE DEGLI ADULTI SUI PICCOLIRicerche per una pedagogia culturale
Le ricerche presentate danno la parola alle idee di padri,madri ed educatrici sul proprio ruolo nella famiglia e neiservizi educativi, sull’educazione e le potenzialità disviluppo dei bambini mettendo anche a confronto espe-rienze italiane e testimonianze raccolte negli Stati Uniti.
Cod. 207 – Pag. 240 – € 20,80
Renzo Vianello
DA ZERO A SEI ANNIPsicologia dello sviluppo conapprofondimenti di psicologiadell’educazione
In una prima parte del volumesono considerati i temi principalidella psicologia dello sviluppo:motorio, cognitivo, linguistico,affettivo e sociale. Studi classici
(Freud, Piaget, Vygotskij, Bowlby, Bruner) e altri partico-larmente recenti (come quelli sulla percezione alla nascitao la metacognizione).In una seconda parte sono considerati importanti temi dipsicologia dell’educazione: la motivazione all’apprendi-mento, il gioco, il disegno, stili di pensiero e di comporta-mento ecc.
Cod. 259 – Pag. 176 – € 16,80
Renzo Vianello
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO:INFANZIA, ADOLESCENZA,ETÀ ADULTA, ETÀ SENILE
Per l’insegnamento all’Univer-sità e in particolare per le laureetriennali è risultato utile sintetiz-zare in un solo testo i due volumiPsicologia dello sviluppo e Psi-
cologia dello Sviluppo: adolescenza, età adulta, età seni-le. Rispetto ai due volumi precedenti, questo si caratteriz-za per: semplificazione di alcuni temi, aggiornamento dialtri sulla base delle ricerche più recenti, una veste didat-tica più ricca.
Cod. 168 – Pag. 608 – € 36,20
a cura di Renzo Vianello e Daniela Lucangeli
LO SVILUPPO DELLECONOSCENZE NELBAMBINO
I contributi raccolti in questovolume dedicano particolareattenzione allo sviluppo delleconoscenze nel bambino. I temi affrontati sono relativi alle
conoscenze del mondo biologico e dell'inquinamento, allacomprensione delle istituzioni economiche e politiche, alconcetto di famiglia, alle idee attinenti la religione e lamorte, allo sviluppo della conoscenza minore.
Cod. 169 – Pag. 184 – € 15,20
Renzo Vianello
PROFESSIONE INSEGNANTEPsicologia, sociologia, didattica
Una professionalità consapevole richiede, oltre allaconoscenza approfondita degli Ordinamenti per laScuola materna o dei Programmi didattici per laScuola elementare, conoscenze di psicologia genera-le, di psicologia dello sviluppo, di psicologia dell’e-ducazione e delle difficoltà scolastiche.
Cod. 860 – Pag. 320 – € 16,53
a cura di Mara Manetti
LE RICERCHE PER L’INFANZIASoggetti, contesti, rappresentazioni sociali e metodi
I lavori contenuti nella prima sezione si articolano inun percorso che considera il modo in cui i bambiniiniziano a riconoscersi fino ad arrivare alla struttura-zione e definizione di regole e strategie di interazio-ne con gli altri. La seconda parte del libro considera
come centrale per la ricerca lo “sguardo degli adulti”, presenta indagini cheriguardano i modi in cui i bambini si muovono nel contesto del nido e le valu-tazioni che madri ed educatrici propongono rispetto alle varie situazioni.
Cod. 285 – Pag. 152 – € 12,80
5
L’esperienza di Reggio Emilia
Carolyn Edwards, Lella Gandini e George Forman
I CENTO LINGUAGGI DEI BAMBINIL’approccio di Reggio Emilia all’educazione dell’infanzia
Il volume raccoglie riflessioni sulla storia delle Scuole dell’infanzia di Reggio Emilia e sulle fondamentali caratte-ristiche metodologiche e organizzative. Interventi mirati analizzano la documentazione di alcune esperienze e nericostruiscono le caratteristiche originali.
Cod. 334 – Pag. 334 – € 25,60 (nuova edizione cartonata)
BAMBINI IN EUROPACamminando su fili di seta
Perché a Reggio?, P. Moss, C. Rinaldi • Una città in evoluzione, Intervista a S. Piccinini di A. Gambetti • Una tra-sgressione estetica, A. Hoyuelos • Malaguzzi e la “rivoluzione” delle Scuole Comunali, E. Catarsi • Camminandosu fili di seta, Intervista a L. Malaguzzi di C. Barsotti • I cento linguaggi di una riforma educativa di successo, H.Gardner • Le radici multiple della conoscenza, V. Vecchi • Stabilire relazioni, G. Dahlberg • La città: immagini, idee,teorie, S. Bonilauri, T. Filippini, M. Davoli, G. Ferri • Una città per immaginare, J. Bruner • Pensieri teorie espe-rienze per un progetto educativo partecipato, P. Cagliari, A. Barozzi, C. Giudici • Gestione e partecipazione socia-le, I. Balaguer.
Pag. 32 – € 6,20
a cura di Susanna Mantovani
NOSTALGIA DEL FUTUROLiberare speranze per una nuova cultura dell’infanzia
Il volume raccoglie i contributi presentati al Convegno di Milanodell’ottobre 1995 in onore di Loris Malaguzzi. Le relazioni deglistudiosi italiani e stranieri sono organizzati in sezioni: Partecipare,Immaginare, Modelli a confronto, Una pedagogia per i bambini ele bambine. Sviluppano una riflessione sulle suggestioni, le intui-zioni, i dubbi da cui è nato il modello educativo di Reggio Emilia.
Cod. 763 – Pag. 208 – € 18,59
Alfredo Hoyuelos Planillo
LORIS MALAGUZZIBiografia pedagogica
Si tratta del primo, e per ora unico, lavo-ro che cerca di ricostruire la nascita e lacrescita del pensiero pedagogico dellaScuola dell’infanzia emiliana (con parti-colare focus su Reggio Emilia) e indi-rettamente dei servizi per l’infanzia inItalia dal dopoguerra agli anni Ottanta. È il risultatodi una lunga epaziente ricer-ca durata oltresei anni cheha portato allaraccolta e allacatalogazionedi un immanem a t e r i a l edocumentario(cartaceo, inaudio cassetta e in video) anche attra-verso decine di interviste personali atestimoni e protagonisti, raccolte diret-tamente dall’autore.Il volume ricostruisce la storia dellaScuola dell’infanzia ed esplora la pro-gettualità che ne ha segnato la nascita.
Cod. 190Pag. 232 – € 16,20
UN CLASSICO
SEMPRE ATTUALE
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edizioni junior • edizioni junior • edizioni junior
edizioni junior • edizioni junior • edizioni junior
6
Documentazione/memoria/trasmissione dei saperi
Scuola dell’infanzia di Comezzago-Cizzago, Direzione Didattica di Rudiano
a cura di Francesco Caggio
NELLA NOSTRA SCUOLAC’È SOLO UNA SOFFITTAMemoria di un percorso di innovazione didattica
Viene descritto il percorso di tra-sformazione degli spazi dellesezioni e dei relativi cambiamen-ti di tutta la scuola: dalle attivitàai materiali, al modo di condurre
il gruppo dei bambini da parte delle educatrici. Le pagine cheseguono riferiscono degli apprendimenti e delle riflessioni delleinsegnanti; insegnanti che, se arricchite da aggiornamento e occa-sioni di formazione e di confronto con teorie e altre modalità di ope-rare, possono offrire ai bambini opportunità di crescita più radicate,riflettute e differenziate a tutto vantaggio della qualità dell’inter-vento educativo della scuola.
Cod. 235 – Pag. 128 – € 12,00
a cura di Francesco Caggio eEster Sabetta
FARE POSTO AI BAMBINIDal turismo, ai servizi, ai bambini
A Riccione i servizi per l’infanzia hanno un percorsodi oltre trent’anni, che ha le sue tappe più significati-ve nella realizzazione di una ricca rete di scuole perl’infanzia comunali nei primi anni ’70, nella succes-siva creazione degli Asili nido negli anni ‘80, nellapromozione di numerosi progetti di qualificazionededicati alle scuole. Perchè narrare la storia dei servizi socio-educativi?Perché emerge con forza la consapevolezza che i pri-mi anni di vita sono importantissimi, fondamentali,nella formazione della persona. Non sono consideratianni di attesa, anni persi, che prima passano e meglioè. C’è al contrario la scelta che occorre qualificaresempre di più l’intervento educativo.Perché la crescita e lo sviluppo dell’individuo (bam-bino o adulto che sia) si realizza attraverso una mol-teplicità di esperienze e mediante il confronto e loscambio con più interlocutori sociali: la famiglia, leistituzioni educative e scolastiche, i pari.
Cod. 253 – Pag. 256 – € 22,00
a cura di Francesco Caggio
UNO E PIÙ NIDICinque resoconti da nidi comunali milanesi
Cinque nidi del Comune di Milano raccontano di sé: le coordinatri-ci descrivono il nido da loro gestito a qualcuno che “non lo cono-sceva”. È uno sforzo di riflessione sulservizio, sulle caratteristicheorganizzative e gestionali,sulle attività svolte. Il racconto in prima personadelle coordinatrici è comple-tato e integrato dalle osserva-zioni e dalle note a marginedi Francesco Caggio, GraziaHonegger Fresco, AntonioGariboldi, restituendo diversipiani di lettura del nido.
Cod. 008Pag. 224 – € 18,59
Giovanni Biondi
LA SOCIETÀ DELL’INFORMAZIONE E LA SCUOLALa documentazione educativa
Il testo si propone di offrire gli strumenti per docu-mentare l’attività didattica ma anche per utilizzare ladocumentazione.
Cod. 013 – Pag. 96 – € 10,33
a cura di Carmen Balsamoprefazione di Piero Sacchetto
DAI FATTI ALLE PAROLE Riflessioni a più voci sulla documentazione educativa
Alcune documentazioni esemplificative diventano ogget-to di analisi strutturale e formale, grazie anche all’appor-to di studiosi della comunicazione e dei linguaggi.
Cod. 793 – Pag. 160 – € 15,49
a cura di Paola Tonelli
PENSIERI ED ESPERIENZE delle insegnanti del comune di Roma
Il volume documenta la riflessione e il lavoro “in corso” nelle Scuole dell’infan-zia comunali di Roma: il lavorare insieme, la continuità orizzontale e quella ver-ticale, l’organizzazione degli spazi e la diversità.
Cod. 027 – Pag. 240 – € 19,63
7
Documentazione/memoria/trasmissione dei saperi
a cura di Isabella Benzoniprefazione di Maurizio Parodi
DOCUMENTARE? SÌ, GRAZIE
Il testo nasce nel-l’ambito di una ricer-ca avviata da anni inprovincia di Manto-va che ha condottonumerose Scuoledell’infanzia a inter-rogarsi sul sensodella documentazio-ne. “Che cosa sidocumeta?”, “Per-ché si documenta?”, “Quando si documen-ta?”, “Per chi si documenta?”, “Come sidocumenta?” sono alcuni degli interrogati-vi che hanno guidato la nostra riflessione.In particolare sono evidenziate le differentifunzioni attribuite all’atto documentale: discoperta e di conoscenza per sostenere pro-cessi di coscientizzazione professionale, diricostruzione dei processi educativi perindagare il rapporto fra “pensiero” e “azio-ne” dei docenti, di informazione e comui-cazione ai genitori e al territorio per rende-re visibile il progetto pedagogico dellascuola, di interazione e confronto con l’al-tro per rileggere le esperienze in modo cri-tico e con differenti angolature, di memoriaper mantenere le tracce del proprio lavoro,ritrovandolo nel tempo.Il libro propone inoltre riflessioni, suggeri-menti e strumenti utili a stimolare confron-ti culturali fra operatori scolastici e a orien-tare le scelte in relazione ai bisogni del con-testo.
Cod. 031 – Pag. 120 – € 12,91
a cura di Francesco Caggio
BAMBINI IN GIRO PER LA SCUOLA, IL PAESE E OLTRE...
Il libro costituisce la documentazione del lavoro svolto dalleinsegnanti della Scuola materna di Chiari che, attraverso leofferte educative effettuate ai bambini nel corso di un quin-quennio, hanno cercato di ricostruire la storia della loro scuola.
Cod. 778 – Pag. 128 – € 13,43
a cura di Francesco Caggio, Carmela Dambra e Pia Iacovello
LAVORI IN CORSOEsperienze di scuole attive
Nel 1998 veniva pubblicato un testo dal titolo “Cantiere” cheraccoglieva le esperienze di innovazione educativo-didatticacondotte nelle Scuole materne comunali milanesi. Il lavoro di innovazione è proceduto anche negli anni scola-stici successivi definendo e radicando una modalità di lavo-ro delle educatrici caratterizzata dal continuo ascolto e con-fronto con i bambini. Questo volume raccoglie solo alcune delle esperienze educa-
tivo-didattiche successivamente vissute dai bambini nella Scuola dell’infanzia a testimo-nianza che la modalità di lavoro su cui si era cominciato a lavorare ormai otto anni fa è sta-ta acquisita costituendo un esempio attendibile di scuola attiva.
Cod. 241 – Pag. 256 – € 19,80
Rachele Furfaro
LE ROCCE NELLA SCATOLAStorie, sogni edesideri per unascuola dalla partedei bambini
Questo libro rac-conta la delicatatrama sulla qualeogni giorno vieneintessuta una rela-zione educativa incui i protagonisti, adulti e bambini, sonoimpegnati nel complesso lavoro di costru-zione della conoscenza.
Cod. 193 – Pag. 144 – € 14,20
a cura di Luigina Mortari e Rosanna Zerbato
AVVENTURE IN NATURA
Decine di insegnanti delle Scuole dell’infanzia del Comune diVerona hanno iniziato, dopo una formazione comune, a realiz-zare frequenti uscite in natura con i bambini fin dal primoanno di frequenza. Il progetto prevede l’intersecarsi di diverse esperienze: l’e-splorazione in ambiente naturale, il gioco psicomotorio, la rie-laborazione tramite diversi linguaggi, la discussione e la nego-ziazione di scelte. Le opportunità offerte, predisposte insiemea tecnici, aprono ad una serie di esperienze ludiche e a tipolo-gie di ricerche differenziate:
• L’esplorazione di una grotta, con la guida di un esperto;• L’orientamento in un bosco;• L’esplorazione libera di uno spazio naturale;• L’arrampicata in cordata ed individuale.Le uscite avventurose sono progettate a partire da osservazioni realizzate in contesto di gio-co libero, discusse, negoziate e ideate con i bambini. Il metodo utilizzato facilita al massi-mo l’attivismo dei bambini nel fare ipotesi, trovare soluzioni ai problemi, progettare attivitàed esperienze. La programmazione degli insegnanti prevede per il gruppo dei bambinimomenti di discussione, elaborazione di ipotesi e scelta dei materiali e delle attività.
Cod. 336 – Pag. 128 – € 10,80
NOVITÀ
8
Osservazione
a cura di Anna Bondioli
L’OSSERVAZIONE IN CAMPO EDUCATIVO
Il Quaderno “L’osservazione in campo educativo” raccoglie una serie dicontributi elaborati in occasione di un seminario di studio sul tema dell’os-servazione pedagogica organizzato nel Maggio 2006 dalla Cattedra di peda-gogia dell’Università di Pavia. Questi gli interrogativi su cui i relatori sonostati chiamati a discutere: • Quando al termine “osservazione” unia-
mo l’aggettivo “pedagogica” che cosaintendiamo?
• Che cosa rende un’osservazione, appun-to, “pedagogica”?
• L’oggetto, coloro che compiono l’osser-vazione, i destinatari dei dati osservativi,la finalità per cui l’osservazione vienecompiuta?
• E gli aspetti che contraddistinguonoun’osservazione “pedagogica”, qualun-que sia il senso che vogliamo dare a que-sto termine, influenzano il modo con cuil’osservazione viene compiuta, la metodologia, le tecniche e gli stru-menti da utilizzare?
Organizzati in due sezioni: “Osservazione e interpretazione” e “Piste di ana-lisi e di ricerca”, i saggi del volume prospettano, da angolature inedite eattraverso concreti esempi di ricerca, alcune risposte mantenendo, anche nel-la struttura, l’impostazione seminariale da cui hanno preso le mosse.
Cod. 338 – Pag. 184 – € 16,80
Barbara Ongari, Francesca Tomasi, Barbara Zoccatelli
BAMBINI A DISAGIO NEL NIDO E NELLA SCUOLA DELL’INFANZIAUn percorso di formazione all’osservazionee all’intervento individualizzato
Per alcuni bambini, il percorso di adattamentoal contesto delle relazioni socio-affettive pro-
poste nell’ambito del nido o della Scuola dell’infanzia, con i compagni e/ocon gli educatori, è un compito difficile. L’intento del volume è quello di pre-sentare una sintesi del percorso di ricerca-azione in tema di “disagio socioaffettivo del bambino” attivato nell’ambito dei Servizi Educativi della I e IIInfanzia della Provincia Autonoma di Trento a partire dal 1999 in collabora-zione con il gruppo di formazione e ricerca del Dipartimento di ScienzeUmane e Sociali dell’Università degli Studi di Trento. La proposta formati-va al personale educativo è stata mirata sia all’approfondimento degli svi-luppi teorici più recenti della ricerca sull’attaccamento, sia all’applicazionedi due strumenti osservativi sistematici, al fine di sostenere le competenzedegli educatori nella valutazione di possibili situazioni di disagio emotivo-relazionale dei bambini all’interno del contesto educativo ed orientarli nelladefinizione, messa in atto e verifica di progetti operativi individualizzati.
Cod. 331 – Pag. 208 – € 19,80
Isabella Benzoni
PORTFOLIO DELLE COMPETENZEProcessi di personalizzazione
Il libro vuole offrire stimoli e riflessio-ni per sostenere le scuole nel delicatocompito di progettazione del portfoliodelle competenze, avendo attenzioneai processi di personalizzazione.
Cod. 212 – Pag. 168 – € 14,80
a cura di Donatella Savio
IL PORTFOLIO ALLASCUOLA DELL’INFANZIAUn pretesto per ricercare e negoziare identità
Il volume delinea il quadro culturaledi riferimento rispetto all’osserva-zione e alla documentazione peda-
gogica. Presenta poi due modelli di portfolio elaboratirispettivamente da una scuola di Lucera (Foggia) e da unascuola di Mariano (Como). Sviluppa quindi una serie dipiste di approfondimento utili per elaborare un portfolioadatto alle esigenze delle diverse realtà scolastiche.
Cod. 275 – Pag. 112 – € 11,20
a cura di Ada Cigala e Paola Corsano
BAMBINI NEI CONTESTIEDUCATIVI: OSSERVARE PERPROGETTAREMetodologie per un pensiero pro-gettuale nei servizi per l’infanzia
Il volume si propone di offrire spun-ti di riflessione sulle metodologie di lavoro nei servizi perla prima infanzia, riguardanti non unicamente la relazionedegli educatori con il gruppo di bambini, ma anche lagestione del gruppo degli educatori stessi da parte dei coor-dinatori psicopedagogici. L’idea di fondo è infatti quellache individua una sorta di “osmosi” tra i due ambiti, vale adire la relazione educatore/bambino riflette nelle dinami-che, nei processi e per certi aspetti nelle metodologie, larelazione coordinatore/educatore. Parlare di metodologiadi lavoro in tale contesto significa delineare delle modalitàtrasversali che consentano sia la comprensione delle rela-zioni, sia l’intervento su di esse. Concetti chiave divengo-no quindi quelli di progettazione, osservazione e condu-zione di gruppo, aspetti che devono essere concepiti siacome momenti separati di un percorso educativo, sia comeprocessi sempre attivi ed in continua interazione tra loro,concorrenti alla costruzione di un pensiero progettuale.
Cod. 342 – Pag. 160 – € 14,80
STRUMENTO OPERATIVO
NOVITÀ
NOVITÀ
9
Osservazione
UNA GUIDA
PER LA QUALITÀCarla Bertacchini
IL PORTFOLIO LINGUISTICO NELLASCUOLA DI BASE
Dopo aver definito che cosa si intende per portfoliolinguistico e quali sono le peculiarità in relazione alportfolio dello studente, il volume sviluppa unadescrizione delle differenti tipologie di portfolio lin-guistico. In conclusione vengono pre-sentate proposte per la proget-tazione di un portfolio lingui-stico cartaceo e su CD.
Cod. 246Pag. 160 – € 14,80
a cura degli insegnamenti pedagogici del Dipartimento di Filosofia dell’Università di Pavia
LA GIORNATA EDUCATIVA NELLA SCUOLADELL’INFANZIA
Il Quaderno intende fornire elementi di analisi e spun-ti di riflessione circa l’organizzazione della giornataeducativa presentando un commento dettagliato diprotocolli di osservazione di alcune sezioni di Scuoladell’infanzia. I diversi saggi forniscono una peculiare analisi orien-
tata al confronto tra giornate e scuole diverse secondo gli elementi attività, spa-zio, partecipanti, raggruppamenti, gestione, che definiscono gli episodi dellaquotidianità scolastica.
Cod. 701 – Pag. 80 – € 8,26
Egle Becchi, Anna Bondioli,Monica Ferrari, Antonio Gariboldi e Paola Livraghi a cura di Monica Ferrari
LA VALUTAZIONE DICONTESTI PRESCOLARI Strumenti e realtà
Il Quaderno fornisce un inqua-dramento del problema della valutazione, una rasse-gna delle griglie valutative esistenti per i contesti pre-scolari e il resoconto di alcune ricerche che hanno uti-lizzato tali griglie negli Asili nido e nelle scuolematerne.
Cod. 729 – Pag. 64 – € 8,26
E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK
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Thelma Harms e Richard M. Clifford Adattamento italiano di Monica Ferrari e Antonio Gariboldi
SOVASISCALA PER L’OSSERVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLA SCUOLADELL’INFANZIA
Lo strumento è costituito da diverse aree di interesse(sub-scales), articolate in 37 items, che concernono le
cure della persona, gli arredi e i materiali, le attività linguistiche e cognitive,motorie, creative ed espressive o relative alle competenze relazionali e infine lenecessità degli adulti.
Cod. 735 – Pag. 96 – € 13,50
10
Gioco
a cura di Michele Cordara,Umberto Magnoni e Roberto Mascolo
SCACCHI E SCUOLAUna partita giocata a più mani
Una partita giocata apiù mani: la PubblicaAmministrazione, laSocietà Scacchistica, i bambini, i ragazzi, le famigliee le scuole, le esperienze vissute in molte città, Tori-no, Cannes, Venezia, gli interventi dei più grandigiocatori di scacchi a livello mondiale, tracciano uncammino lungo il quale l’interesse si sposta da ungioco tradizionale a un modo diverso di stare insie-me, di “fare scuola”, di “fare città”. Si scopre un’ul-teriore attività per “la scuola del tempo libero”, siriscoprono le materie curricolari, la geografia, lamatematica, l’italiano… apprese anche giocando ascacchi.
Cod. 226 – Pag. 160 – € 14,80
a cura di Piera Braga
GIOCO, CULTURA E FORMAZIONETemi e problemi di pedagogia dell’infanzia
Il volume affronta il tema del gioco infantile nell’ambi-to degli Asili nido e delle Scuole dell’infanzia e condu-ce il lettore ad una riflessione sul suo significato, ad unarivisitazione delle teorie e delle ricerche sul gioco, allaproposta di modalità e strumenti di osservazione di essoquale base e criterio per un corretto intervento educati-vo. La capacità di osservare il gioco è infatti fondamen-tale passaggio per la progettazione ed è una competenza
fondamentale della professionalità educativa. I diversi contributi affrontano temiquali la valenza di apprendimento del gioco, il ruolo dell’adulto, il gioco e le diffe-renze di genere, i materiali ludici, i rapporti possibili tra il gioco, attività libera pereccellenza, e le prime forme di “didattica” che si sviluppano nelle scuole e negliAsili nido.
Cod. 282 – Pag. 224 – € 20,80
Amilcare Acerbi e Daniela Martein
IL GIOCO È DI PIÙLudoteche e centri per il gioco e l’aggregazione
Manuale di lavoro e di confronto, è uno strumento perchi vuole conoscere, impostare e gestire attività perl’infanzia e l’adolescenza.La prima parte è dedicata alla descrizione del feno-meno ludoteca e alla molteplicità dei modelli possibi-li. Lungo il testo si aprono molte “finestre” che rin-viamo alla seconda parte: una raccolta di idee,approfondimenti, immagini sia sul piano teorico chesu quello delle indicazioni pratiche.
Cod. 238 – Pag. 168 – € 16,80
Contributi di Roberto Farnè, Donatella Savio, Battista Quinto Borghi, Anna Bondioli, Amilcare Acerbi, Mario Maviglia, Francesco Caggio a cura di Rodolfo Apostoli
GIOCO, GIOCATTOLI, GIOCARE. A CHE GIOCO GIOCHIAMO?Riflessioni intorno al gioco nella Scuola dell’infanzia
Dalla pedagogia del gioco alla consapevolezza del gio-care: il volume propone un percorso di riflessione sulgioco e il giocare dei bambini in età di Scuola dell’in-
fanzia. R. Farnè delinea i fondamenti di una pedagogia del gioco, D. Savio affron-ta il tema del gioco di finzione e quello dell’osservazione e valutazione delle espe-rienze di gioco, A. Bondioli esplora il ruolo dell’adulto tra gioco e programmazio-ne, A. Acerbi presenta un percorso di progettazione in uno spazio gioco, M. Mavi-glia esamina il gioco negli Orientamenti per la Scuola dell’infanzia: quali le ideo-logie sottostanti il testo programmatico e quali le pratiche ipotizzate. Infine F. Cag-gio affronta il tema dal punto di vista dei bambini e delle bambine: che cosa dico-no del gioco?
Cod. 017 – Pag. 128 – € 13,43 – anche e-book
NOVITÀ
a cura di Battista Quinto Borghi e Rodolfo Apostoli
GIOCARE E DOCUMENTARE NELLASCUOLADELL’INFANZIAUn’esperienza in rete
Il libro è diviso in tre parti. La prima accoglie il contributo di Mario Mavigliache affronta il problema, sul piano metodologico,della ricerca-azione in situazione educativa e diAnna Bondioli che sviluppa il tema della pedagogiadel gioco nella Scuola dell’infanzia. La seconda raccoglie la sintesi delle esperienze. La terza propone un contributo di Battista Q. Borghisul tema della documentazione.
Cod. 078 – Pag. 128 – € 10,33
anche e-book
11
Coordinamento e organizzazione
a cura di Nice Terzi
PROSPETTIVE DI QUALITÀ AL NIDOIl ruolo del coordinatore educativo
Il volume raccoglie i testi delle relazio-ni dei Seminari di formazione dei coor-dinatori educativi degli Asili nido delComune di Roma, sviluppando la rifles-sione sulle tematiche dei Servizi nidocome contesto educativo, sulla funzionedel personale educativo ma soprattuttosul ruolo e la funzione del coordinatore.
Cod. 300Pag. 280 – € 16,80
a cura di Tullia Musatti e Susanna Mayer
IL COORDINAMENTO DEI SERVIZI EDUCATIVI PER L’INFANZIAUna funzione emergente in Italia e in Europa
La funzione di coordinamento territoriale dei servizi per l’infan-zia è una funzione emergente in diversi paesi europei, in cui sipresenta con caratteristiche molto simili nonostante la diversitàdei contesti istituzionali, della storia, numero e tipologia dei ser-vizi. A svolgere questa funzione è chiamata una figura professio-nale di tipo nuovo. Nella prima parte del volume vengono presentate due indaginisvolte parallelamente in Italia e in Francia, dove si ritrova una dif-
fusione della funzione di coordinamento dei servizi per l’infanzia a livello comunale per moltiversi simile. La seconda parte del volume approfondisce la natura e le modalità della funzionedi coordinamento.
Cod. 146 – Pag. 208 – € 18,20
a cura di Maria Cristina Stradi
COORDINAMENTO PEDAGOGICO, EDUCAZIONE E TERRITORIO
Il testo ha un filo conduttore riconoscibile nell’impegno di una qualitàsempre più esplicita del ruolo professionale del coordinatore pedagogi-co: gestione dei gruppi e strategie di comunicazione; redigere e realiz-zare progetti; conoscere altre esperienze.In appendice sono presentate le leggi nazionali e regionali.
Cod. 170 – Pag. 168 – € 15,80
Vanda Gibellini, Maria Peracchi e Anna Maria Persico
PROGETTARE IN RETEUna nuova risorsa per la scuola dell’autonomia
La circolazione delle esperienze e lacostruzione di nuove progettualità consentedi realizzare progetti didattici complessi equalificati.
Cod. 213Pag. 144 – € 12,20
Italo Bassotto, Isabella Benzoni e MaurizioParodia cura di Isabella Benzoni
LE FUNZIONI OBIETTIVO NELLASCUOLA DELL’AUTONOMIAElementi di cultura organizzativa: delega, progettualità, gestione dellerisorse umane
Cod. 030Pag. 128 – € 12,39
Mario Maviglia e Tiziana Rossetto
IL P.O.F. IN AZIONEPianificare e progettare nella scuoladell’autonomia
Il P.O.F. rappresenta lo strumento che lascuola autonoma si dà per realizzare“interventi di educazione, formazione eistruzione mirati allo sviluppo della per-sona umana, adeguati ai diversi contesti,alla domanda delle famiglie e alle carat-teristiche specifiche dei soggetti coin-volti, al fine di garantire loro il successoformativo”.
Cod. 018Pag. 256 – € 19,63
RUOLO DEL COORDINATORE
12
Asilo nido
Maria Teresa Bassa Poropate Luca Chicco
PROCESSI FORMATIVINELLA VALUTAZIONE DELLA QUALITÀ Una proposta di ricercaintervento negli Asili nidodella regione Friuli-VeneziaGiulia
Il volume rappresenta un contributo al dibattitonazionale sulla valutazione della qualità oltre che unpercorso metodologico che fonde armonicamentetre tipologie di approccio: l’indagine sperimentale,la ricerca-intervento, il percorso formativo.
Cod. 172 – Pag. 128 – € 11,50anche e-book
Lucia Trevisan
IL TEMPO DEL NIDOTrasformazioni e complessità
Il volume riprende e sviluppa, alla luce delle più recentiricerche, i contenuti di Un nido per crescere e Sulla sogliadel nido, collocandoli in un contesto più articolato e svi-luppandone le tematiche già avviate passando dentro allavita del nido con i suoi spazi fisici e psicologici, i suoitempi e con le figure di accompagnamento alla crescita,gli adulti. I temi sviluppati riguardano i rapporti tra fami-
glia e nido, il posto del bambino all’interno del servizio, la qualità delle routine, l’os-servazione. In allegato schede di orientamento e di osservazione dal primo colloquioal passaggio nella Scuola dell’infanzia.
Cod. 143 – Pag. 224 – € 16,50
a cura di Luca Chicco
VERSO UN’ECOLOGIA DEL FARE EDUCATIVO AL NIDO Itinerari formativi e prospettive d’intervento
I contenuti sono articolati intorno a tre dimensioni:l’accoglienza, la continuità Nido-Materna, la genito-rialità e il lavoro d’équipe. Vengono quindi presentatealcune esperienze significative e specifiche di servizirivolti all’infanzia e alcuni percorsi operativi e di labo-ratori sui temi della musica attiva e dell’alimentazione.
Cod. 261 – Pag. 164 – € 12,50anche e-book
a cura di Luca Chicco
PERCORSI FORMATIVIAL NIDO: LA QUALITÀ COMECAMBIAMENTO
Il volume raccoglie i contri-buti relativi al percorso for-mativo condotto nel 2006all’interno degli Asili nido
del Friuli-Venezia Giulia caratterizzato da precisescelte metodologiche. Le tematiche d’impiantogenerale riguardano l’analisi della qualità dei servizialla luce della legge regionale, il tema della tutela deidiritti dell’infanzia e dell’intervento sul disagio, lagenitorialità come presenza dei genitori al nido ecome funzione delle educatrici, la sicurezza al Nido.Si sviluppa poi una approfondita rassegna di argo-menti e tecniche particolarmente spendibili all’inter-no del Nido: arte – espressione – creatività, il movi-mento, l’incontro dei piccolissimi con il cinema, illinguaggio teatrale, la musica, la fotografia.
Cod. 359 – pag. 172 – € 14,80
UNA PROPOSTA OPERATIVA
a cura di Luca Chicco
PROGETTARE IL FARE AL NIDO: UN PROCESSO DI CAMBIAMENTO CONTINUO
Il volume raccoglie i contributi del percorso formativodegli Asili nido del Friuli-Venezia Giulia nel 2005.I temi sviluppati riguardano da un lato la genitorialità e iservizi per le famiglie, dall’altro i contenuti dell’azioneeducativa al nido dalle relazioni tra gli adulti alle attivitàproposte ai bambini (arte e disegno, narrazione, gioco,musica).
Cod. 337 – Pag. 176 – € 14,80
Comune di Ferrara - Servizio Istruzione-FormazioneCon la collaborazione del Centro diDocumentazione “Raccontinfanzia”a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri,Donatella Mauro
QUESTA È UN’ALTALENASpazi e contesti al nido
I contenuti hanno messo a fuoco diversi elementi:• alcuni aspetti di organizzazione ed utilizzo degli spazi, quali le modalità di deli-
mitazione degli stessi, l’allestimento di angoli morbidi e intimi e l’utilizzo dellospazio esterno;
• le esperienze, i materiali, le proposte progettuali in grado di sostenere i bambininei processi di esplorazione, sperimentazione e scoperta;
• la valorizzazione del gioco simbolico;• la relazione educativa.Caratteristica principale della documentazione proposta nel libro rimane quella diessere un materiale originale dei servizi educativi 0/6, con i suoi limiti e la sua for-za comunicativa, ma in quanto tale realmente utile a sollecitare confronti, riflessio-ni e discussioni.
Cod. 362 – Pag. 128 – € 11,80
edizioni junior
Comune di Ferrara
Servizio Istruzione-Formazione
Spazi e contesti al nido
Questa è un’altalena
Con la collaborazione del Centro
di Documentazione “Raccontinfanzia”
a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri, Donatella Mauro
NOVITÀNOVITÀ
DISPONIBILE DISPONIBILE AA
OOTTTTOBRE 2007OBRE 2007
13
Asilo nido
Penny Ritscher
COSA FAREMO DA PICCOLI?Verso un’intercultura tra adulti e bambini
Il volume non presenta solo un gran numero di accorgi-menti pratici (attorno al mangiare, al riposo, al gioco, alleattività all’esterno...) ma compone un mosaico di pezzieducativi entro un progetto educativo globale.
Cod. 880 – Pag. 160 – € 15,49
Penny Ritscher
IL GIARDINO DEI SEGRETIOrganizzare e vivere gli spazi esterni
Attraverso dei piccoli episodi narrati e dellefotografie il libro mette a fuoco il senso e ilfascino della vita in giardino.
Cod. 105 – Pag. 128 – € 14,60
Mimma Noziglia, Franca OlivettiManoukian e Dina Vallino
NEL CASTELLO C’È SPAZIO PER GIOCAREFormazione e organizzazione nei servizi educativi per l’infanzia. Un progetto psicoanalitico
In questo libro viene descritto un percorsoinnovativo di continuità educativa, nei nidi
e nelle Scuole per l’infanzia.
Cod. 798 – Pag. 160 – € 10,33
Centro studi Bruno Ciari, Comune di Montespertolia cura di Enzo Catarsi
LETTURA E NARRAZIONE NELL’ASILO NIDO
L’utilizzazione precoce di libri illustratiaiuta e stimola i bambini a estrarre significati da un testo, attraver-so l’ascolto del linguaggio scritto e l’analisi percettiva di quelloiconico.
Cod. 072 – Pag. 176 – € 12,39
Annalisa Casali
...DI PASSO IN PASSO NEL TEMPODELL’OCCORRENZAStoria di una programmazione al nidod’infanzia
Il volume racconta e offre la testimonian-za di un processo intervenuto nel “fare”
per il collettivo del nido d’infanzia Sacheburache di Udine. Rac-conta di un percorso di analisi, formazione, ricerca e scelta di azio-ni educative intrapreso dal collettivo del nido per giungere alla for-malizzazione di una progettazione educativa e didattica coerente aibisogni dei bambini, ai principi teorici e alle azioni educative attua-te dagli educatori.
Cod. 330 – Pag. 112 – € 12,00
a cura di Mila Benati, Simona Cristoni eFrancesca D’Alfonso
CON LE MANI CON IL CORPO CON LAMENTECronache del fare nei servizi 0-3 anni diModena
Il volume presenta un’ampia gamma di idee per la strutturazione di spazi e conte-sti di gioco e di apprendimento, di attività libere e guidate dall’educatore.Dopo una riflessione teorica sul significato del gioco nella formazione del bambi-no nei primi anni e sul ruolo dell’educatore. Seguono le aree tematiche che costi-tuiscono i capitoli: L’importanza formativa dei momenti di routine; Le esplora-zioni sensoriali ed ambientali; L’ambiente e gli elementi naturali; I percorsi moto-ri; Identità e memoria; Il gioco simbolico; Le attività espressive; Il piacere di leg-gere; Suoni, musica e sensazioni. Ognuno degli ambiti tematici individuati è costi-tuito da una parte che esplicita i significati evolutivi ed educativi, il senso di quel-le esperienze. Seguono i percorsi, che identificano in maniera più specifica unamodalità di esperienza, per il tipo di materiale proposto ai bambini o per una linea-rità di tema che percorre le singole attività per indicare un “continuum” di espe-rienze attorno a materiali simili.
Cod. 333 – In preparazione
FONDAMENTALE
a cura di Ornella Morpurgo Bondioli
L’ASILO NIDO: UN’OPPORTUNITÀ PER TUTTIIl “Brutto Anatroccolo” un anno dopo
Il Brutto Anatroccolo è un progetto di apertura dei Nidiai bambini disabili. L’obiettivo è offrire ai bambini disa-bili tutte le opportunità educative del nido e permettereloro di frequentare i laboratori condotti da educatrici dinido ed esperti esterni al servizio.
Cod. 049 – Pag. 96 – € 9,30
edizioni junior
Comune di Modena
Assessorato all’Istruzione, Autonomia Scolastica,
Politiche per l’infanzia, Rapporti con l’Università
Servizi 0-3 anni
CON LE MANI CON IL CORPOCON LA MENTE
a cura di Mila Benati, Simona Cristoni, Francesca D’Alfonso
NOVITÀ
DISPONIBILE DISPONIBILE AA
OOTTTTOBRE 2007OBRE 2007
14
Asilo nido
Fiorella Monti e Fabiola Crudeli
IL NIDO: LO SPAZIO E IL TEMPO DELLE EMOZIONI
Il libro contiene la storia di un percorso co-evolutivo in alcuni Servizi nido della Roma-gna. La metodologia di lavoro, basata sull’intreccio del “filo” pedagogico con quello psi-cologico, ha privilegiato la riflessione sui modi, sulle azioni attivate nel contesto educa-tivo, attraverso l’osservazione di matrice psicoanalitica: l’ascolto dell’ascolto. Il momento dell’osservazione, quello della scrittura e quello della narrazione in gruppohanno permesso di depositare memorie sempre più complesse, che hanno fatto luce sualcune zone buie dello sviluppo dei bambini e del lavoro educativo.
Cod. 223 – Pag. 128 – € 10,80 – anche e-book
Regione Emilia Romagna, Provincia di Forlì-Cesena, Comune di Forlì, Coordinamento Pedagogico Provinciale
PROSPETTIVE DI QUALITÀAutovalutazione e costruzione del progetto educativo
Il volume raccoglie gli interventi presentati alConvegno regionale sui Nidi d’infanzia “Pro-spettive di qualità. Autovalutazione e costruzione del progettoeducativo” svoltosi a Forlì nei giorni 29-30novembre 2002.
Cod. 167 – Pag. 256 – € 18,00
a cura di Paolo Zanelli,Barbara Sagginati e Elena Fabbri
AUTOVALUTAZIONE COME RISORSARicerca-sperimentazione sulla qualità educativa nei nidi della Provincia di Forlì-Cesena
Il volume si propone un triplice obiettivo:presentare uno strumento di autovalutazionepensato per le équipe educative dei nidi, pre-sentare, a partire dalla ricerca forlivese, unpossibile percorso di autovalutazione, gesti-bile dalle équipe educative di altri nidi, pre-sentare, infine, una specifica modalità diautovalutazione.
Cod. 197 – Pag. 240 – € 19,80
Fiorella Monti, Ramona Fava, Barbara Luppi
LO SCARABOCCHIO AL NIDO Emozioni e Tracce grafiche
Osservare i disegni e i comportamenti dei bambini, nel conte-sto della formazione in Asilo nido, può aiutare gli adulti a ren-dere maggiormente visibili e comprensibili i gesti dei bambi-ni, a inserire i loro segnali in un campo bipersonale, dove l’a-dulto coglie e amplia lo spunto narrativo che il bambino offre,a seconda della sua età e della sua storia, e dove l’adulto è con-
sapevole che la coloritura e la complessità della trama narrativa dipendono dal suo con-tributo alla relazione.
Cod. 256 – Pag. 128 – € 12,00
Marina Ambrosio, Clara Crespi, Ida Finzi, Mimma Noziglia,Bona Oxilia, Anna Tarocchia cura di Ida Finzi, Mimma Noziglia
SVILUPPO APPRENDIMENTO, ELABORAZIONEDELLE EMOZIONII problemi e i disturbi dei bambini di oggi
Quale è l’idea di bambino, le rappresentazioni delle sue caratte-ristiche prevalenti? A partire da questa domanda si sviluppa la
riflessione sui modi più attuali: lo sviluppo affettivo, lo sviluppo cognitivo, il mondotecnologico e il ruolo educativo di fronte al cambiamento.
Cod. 159 – Pag. 112 – e-book
ASCOLTODELL ’ASCOLTO
Elinor Goldschmied e Sonia Jackson
PERSONE DA ZERO A TRE ANNICrescere e lavorare nell’ambiente del nido
“Persone” propone un approccio innovativo rispetto al “gruppo” per i bambini al nido e applica la ricerca e la teoriaalla pratica quotidiana.
Cod. 787 – Pag. 288 – € 19,60
UN TESTO FONDAMENTALE
15
Asilo nido
a cura di Battista Quinto Borghi
STAR BENE AL NIDO D’INFANZIA
Strumenti per la gestione organizzativaed educativa dell’Asilo nido
Il volume è organizzato in tre parti. La primasviluppa diversi aspetti connessi con la qua-
lità organizzativa e pedagogica interna, la seconda parte inten-de mettere a fuoco l’Asilo nido come sistema formativo conspunti di riflessione per una possibile qualità curriculare delNido e con una messa a fuoco dell’azione educativa.La terza parte si muove sul fronte più propriamente ammini-strativo e organizzativo: da un lato il tema della sicurezza, dal-l’altro il rapporto tra pubblico e privato.
Cod. 274 – Pag. 280 – € 12,40
Gaia Lombardi
L’AVVENTURA DI CRESCERE INSIEME
Il volume sviluppa una riflessione sull’Asilo nido e sulla professionalità dell’educatrice. A partire dalle conside-razioni sulla qualità del servizio e sulla centralità del bambino nel progetto educativo, sviluppa l’analisi intornoai temi degli spazi e del tempo, delle attività educative del gioco per concentrarsi poi sull’inserimento e sull’ac-coglienza. Una ricca appendice tratta i temi della continuità orizzontale e verticale e della professionalità deglieducatori. Seguono cenni di psicopedagogia dell’età evolutiva con attenzione al linguaggio, all’aggressività, ailimiti-regole-divieti, ai premi e alle punizioni.La trattazione è accompagnata dalla documentazione delle attività e delle procedure in uso negli Asili nido e daun’ampia rassegna fotografica.
Cod. 307 – Pag. 144 – € 14,80
Tania Terlizzi e Nina Sharmahd
SERVIZI EDUCATIVI E FAMIGLIE A PISTOIA
La realtà dei servizi per la prima infanzia del Comune di Pistoia rappre-senta senza ombra di dubbio uno dei “fiori all’occhiello” del nostro ter-ritorio. Questo volume vuole quindi andare a gettare un po’ di luce su dueaspetti fondamentali per capire a fondo questa realtà così originale e posi-tiva. Il primo saggio racconta quindi le educatrici di questi servizi, le loroaspettative e la loro storia, partendo dal presupposto che i servizi stessisono prima di tutto lo specchio di chi ogni giorno vi esercita la propriaprofessionalità. Il secondo saggio vuole invece andare a leggere inprofondità la qualità delle relazioni tra i servizi e le famiglie che li fre-quentano, con la convinzione che proprio tali relazioni costituiscano unodei nodi decisivi della qualità dei servizi per l’infanzia.
Cod. 369 – In preparazione
a cura di Roberta D’Alessandro
VERTICALE È...Esperienze di gruppi verticali nei Nidi d’infanzia di Torino
Il tema dei gruppi verticali o gruppi misti è moltopiù di una possibile soluzione gestionale. Le esperienze presentatenel volume, in particolare nella seconda parte, illustrano proprioquesta flessibilità del percorso e le diverse soluzioni adottate.
Cod. 082 – Pag. 160 – € 12,39 – anche e-book
a cura del Coordinamento Pedagogico delComune di Bologna
ENTRARE AL NIDO A PICCOLI PASSIStrategie per l’ambientamento
Il libro offre a chi sta lavorando sul tema del-l’ambientamento, ambito di riflessione e dioperatività affrontato con cadenza periodica intutti i nidi, l’esperienza condotta nei servizi
per l’infanzia bolognesi, cercando di integrare riferimenti teorici,modalità operative, aspetti organizzativi.
Cod. 026 – Pag. 160 – € 14,20
Agnese Infantino
IL LAVORO EDUCATIVOTra progetto pedagogico e scelte organizzative
Nel lavoro educativo nei servizi per la prima infanzia sono costan-temente interconnesse dimensioni pedagogiche - relative alle pro-spettive culturali da cui gli educatori pensano e progettano i propriinterventi - e dimensioni organizzative - relative alla definizionedegli assetti strutturali dei servizi. Spesso la connessione tra questedimensioni resta nella penombra, esercitando un'influenza inavver-tita e sottovalutata. Le riflessioni e le ricerche raccolte in questovolume intendono avvicinarsi alla comprensione di questi aspetti.
Cod. 361 – In preparazione
NOVITÀ
SISTEMATICO
TESTO BASE
a cura di Lella Gandini, Susanna Mantovani e Carolyn Pope Edwards
IL NIDO PER UNA CULTURA DELL’INFANZIA
Il volume si articola attraverso la riflessione sull’e-voluzione culturale del nido, sui valori e sull’inno-vazione delle esperienze per affrontare le strategie della formazionee dell’organizzazione e la qualità delle relazioni, riservando atten-zione ai momenti fondamentali della vita del Servizio educativo.
Cod. 142 – Pag. 200 – € 19,80
NOVITÀ
DISPONIBILE DISPONIBILE AA
OOTTTTOBRE 2007OBRE 2007
16
Gruppo Nazionale Nidi Infanzia
a cura di Rosanna Zerbato
INFANZIA: TEMPI DI VITA, TEMPI DI RELAZIONEConvegno Nazionale Nidi di Verona (2007)
Il volume presenta le relazioni, le tavole rotonde e gliinterventi nelle commissioni del Convegno Nazionale.
Cod. 375 – In preparazione
INFINFANZIA: TEMPI DI VITANZIA: TEMPI DI VITA, A, TEMPI DI RELAZIONETEMPI DI RELAZIONE
Bambini e servizi educativi 0/6 anni tra continuità e cambiamento
edizioni junior
a cura di
Rosanna Zerbato
XVI ConvegnoNazionale
Servizi Educativi per
l’infanzia
a cura di Paola Molina
INFANZIA E SERVIZI NELLA RICERCAEDUCATIVAConvegno Nazionale Nidi di Verona (2007)
Il volume raccoglie ricerche sui protagonisti dei servizid’infanzia: i bambini, i genitori, le educatrici e su alcunistrumenti di osservazione e valutazione.
Cod. 376 – In preparazione
INFINFANZIA E SERANZIA E SERVIZI VIZI NELLA RICERCA EDUCANELLA RICERCA EDUCATIVTIVAA
XVI ConvegnoNazionale
Servizi Educativi per
l’infanzia
edizioni junior
a cura di
Paola Molina
Gruppo Nazionale Nidi Infanzia Comune di San Remo
L’ESSERE E IL FARE DEI BAMBINIAtti del Convegno Nazionale Nidi di San Remo(1998)
Gli interventi sono organizzati in quattro sezioni: rap-porto tra pubblico e privato nella gestione dei servizi perl’infanzia; modelli organizzativi e confronto di esperien-ze; nuove tipologie di servizi educativi; infanzia e servi-zi educativi in Liguria.
Cod. 003 – Pag. 256 – € 16,53
Comune di Trento, Provincia Autonoma TrentoGruppo Nazionale Nidi Infanzia
I BAMBINI CHIEDONO SERVIZI DI QUALITÀLe risposte in Italia e in Europa: evoluzioni delsistema e prospettive future
Il Convegno del Gruppo Nazionale (Trento, 20-21-22febbraio 2003) ha messo a fuoco i problemi più attua-li che investono i servizi educativi per l’infanzia. Dopogli interventi di Romano Màdera, Susanna Mantovanie Peter Moss sulle finalità dell’educazione e i rapportitra servizi dell’infanzia, scuola dell’obbligo e tempolibero, la trattazione si articola attraverso la riflessione su: rappresentazioni d’in-fanzia e modelli educativi; esperienze organizzative e formative nel percorso dicontinuità dei servizi per l’infanzia; servizi per l’infanzia diversi dal nido; proble-mi e prospettive della valutazione della qualità nei servizi; la gestione dei serviziper l’infanzia nell’incontro tra pubblico e privato.
Cod. 231 – Pag. 240 – € 15,80 – anche e-book
Gruppo Nazionale Nidi InfanziaComune di Genova
LE CULTURE DELL’INFANZIATrasformazioni, confronti, prospettive
Il volume raccoglie le relazioni presentate al Conve-gno Nazionale Servizi educativi per l’infanzia diGenova del 2-3-4 dicembre 2004. Dalle relazioni (di Robert Levine, Giacomo Guerre-ra, Chiara Saraceno), dai lavori della Commissione,dalla Tavola Rotonda con gli ospiti stranieri (in rap-presentanza di Francia,Fiandre, Brasile, USA)emerge un quadro arti-colato e complesso del-le trasformazioni inessere sul campo del-l’educazione e in parti-colare dei Servizi perl’infanzia. I contributi attraversa-no la cultura propriadell’infanzia e dei Ser-vizi per mettere a fuo-co in particolare i temi dell’accoglienza, della qua-lità, della memoria, della nascita e della crescita. Siconclude con una messa a fuoco della cultura deglioperatori e delle dinamiche della formazione.
Cod. 299 – Pag. 352 – € 28,80
NOVITÀ
NOVITÀ
Gruppo Nazionale Nidi InfanziaComune di Firenze
PERCORSI EDUCATIVI DI QUALITÀPer le bambine e i bambini in Italia e in Europa
Il volume raccoglie gli interventi al ConvegnoNazionale sui servizi educativi per l’infanzia diFirenze 2002.Vengono affrontati i problemi più caldi del momen-to attuale: - il quadro normativo in evoluzione; - lo sviluppo dei servizi; - il rapporto tra pubblico e privato; - la funzione della Legge 285; - la genitorialità e il ruolo del coordinatore pedago-gico, con l’analisidelle esperienze didiversi Paesi europei; - il dibattito sulleesperienze maturatenelle diverse realtàitaliane.
Cod. 145 – Pag. 264 € 15,00
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Sicurezza/prevenzione
Regione Emilia-Romagna
a cura di Sandra Bosi, Lega contro i Tumori di Reggio Emilia - Onlus in collaborazione con l’Istituto Oncologico Romagnolo
INFANZIA A COLORIGuida didattica per docenti di scuole per l’infanzia e scuole primarie di secondo grado
“Infanzia a colori” è un testo agile e innovativo, risultato di un lavoro di ricerca e sperimentazione plurien-nale. Il volume è suddiviso in 3 parti. La prima parte è dedicata all’approfondimento teorico della meto-dologia utilizzata e del rapporto fra prevenzione e stili di vita. Si tratta di pag. essenziali per usare in modoefficace e agile i numerosi spunti operativi del manuale. La seconda parte è riservata a “Una favola a colo-ri”, fiabe, filastrocche, poesie, giochi che affrontano le problematiche del fumo sia dal punto di vista del-l’inquinamento ambientale, sia dal punto di vista relazionale e affettivo. Il linguaggio emotivo e le ampiefinestre sull’immaginario dei bambini descrivono percorsi didattici pluridisciplinari e diversificati per età,obiettivi dell’insegnante e dell’operatore, tempi di svolgimento, spazi esplorati. La terza parte contienestrumenti operativi per realizzare semplici laboratori scientifici, ambientali e dell’immaginario. In quest’ul-
tima area sono presentati i laboratori della fiaba, dei giochi linguistici, dell’espressività e teatro, della scrittura creativa, del rilassamento e fan-tasia guidata, dell’educazione alla convivenza. È un libro per tutti gli adulti che intendano affrontare in modo corretto e aggiornato il significato della salute per la vita di un bambino nelle suecomponenti cognitive, affettive e relazionali; è un libro che offre uno sguardo insolito sull’infanzia e, nello stesso tempo, un testo di divulga-zione scientifica. “Infanzia a colori” è soprattutto un comodo strumento di lavoro per chi cerca idee da inserire nella propria progettualità, esercizi e percorsi didat-tici che armonizzano anche un tema di non facile trattazione come il fumo di sigaretta nei programmi scolastici e nelle molte occasioni di intrat-tenimento educativo riservati al tempo libero.
Cod. 350 – Pag. 192 – € 14,80
a cura di Alida Galasso e Maria GraziaTiorro
ZAFFI PASSAGUAIProgetto Crescere in Sicurezza
Il video “Zaffi Passaguai” pone l’attenzionesul concetto di sicurezza, svolgendo un’a-zione di sensibilizzazione dei bambini dellaScuola dell’infanzia.
Cod. 087 – Videocassetta – € 12,39
Maddalena Lazzeri, Tiziana Campodoni, Silvia Pittini, Felicita Fenaroli, Annamaria Paracchini, Luisa DellaRosa, Dante Ghezzi e Francesco Caggioa cura di Maddalena Lazzeri
MIMÌ FIORE DI CACTUSChi mi stuzzica, si pizzica
PROGETTO REGIONALE
PER CONTRASTARE IL MALTRATTAMENTO E L’ABUSO SUI MINORI
Il primo volume fornisce una prima introduzione alla dimensione spesso nascosta della sofferenza dei minorimaltrattati ed abusati. Sono le tematiche necessarie a conoscere un fenomeno per prevenirlo, per impostare uncurricolo nel quale le trame del rispetto dell’infanzia si coniugano con gli apprendimenti relativi al sé, all’i-dentità, al corpo, al riconoscimento e alla rielaborazione del mondo dei sentimenti, degli affetti, delle emozio-ni. Nel secondo volume è contenuta una serie organizzata di suggestioni e stimoli alla riflessione educativa che
si prestano ad essere sviluppati sul piano operativo in un vero e proprio curricolo orientato all’ascolto rispettoso del mondo dei minori.
Cod. 232 – cofanetto composto da due volumi – € 22,50
Alessandra Gigli
CONFLITTI E CONTESTI EDUCATIVIDai problemi alle possibilità
Con l’intento di sostenere il lavoro educativo, il volume pro-pone una lettura dei fenomeni conflittuali in chiave pedagogi-ca, traccia dei percorsi metodologici di prevenzione e condu-zione non violenta; racconta esperienze di mediazione realiz-zate con gruppi classe, gruppi educativi e di formazione.
Cod. 227 – Pag. 160 – € 13,80
ABUSO E MALTRATTAMENTO
NOVITÀ
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Differenze/intercultura
a cura di Elisabetta Nigris
ECOLOGIA DELLA DIFFERENZAConoscenza e valorizzazione delle differenze dei bambini nella Scuola per l’infanzia, secondo i Nuovi Orientamenti della Scuola materna
Questo lavoro intende fornire alcuni strumenti di analisi per osservare e leggere le differenze socio-cognitive, cul-turali e di genere che rendono ciascun bambino unico e irripetibile.Le autrici propongono alcune linee di intervento che contribuiscono alla costruzione dei contesti educativi in gra-do di valorizzare queste differenze favorendo uno sviluppo ecologico dei bambini.
Cod. 759 – Pag. 96 – € 10,33
Cristina Mecenero
VOCI MAESTREEsistenze femminili e sapereeducativo
Il volume si ispira alla “Pedagogia del-la differenza” (di genere) e avvia unariflessione sulla specificità della donna,in rapporto alla professione di inse-gnante. È diviso in due sezioni. Nella prima vengono presentate le sto-rie di vita di quattro maestre elementa-
ri, raccolte attraverso interviste dirette.Nella seconda parte è descritta l’esperienza dell’osservazione indue classi di una scuola elementare della provincia bolognese.
Cod. 191 – Pag. 196 – € 14,80
Elisabetta Nigris e Anna Ricci
BAMBINI ZINGARI A SCUOLAUna ricerca qualitativa sull’inserimentodei Rom in Lombardia
La ricerca presentata in questo testo,mediante l’uso del metodo osservativo edi interviste semistrutturate, ha cercato didelineare da un lato un quadro dei princi-pali problemi, aspettative e richieste diinsegnanti, genitori e bambini di sei scuole della Lombardia dovesono stati inseriti bambini Rom, dall’altro una mappa delle strate-gie educative e didattiche più idonee al superamento di stereotipi epregiudizi all’integrazione dei bambini Rom nel sistema educativoitaliano.
Cod. 760 – Pag. 96 – € 10,33
Federica Zanetti
EDUCARE ALLA CULTURAZINGARAItinerari di viaggi attraverso i luoghi dell’incontro
Gli itinerari di didattica “dell’incontro”sono la strada che conduce alla scoper-ta-riscoperta della cultura zingara.
Cod. 022 – Pagine 80 – € 8,26
Giorgio Rifelli, Corrado Ziglio
PER UNA STORIA DELL’EDUCAZIONE SESSUALE 1870-1920
L’educazione sessuale non si inventa. Più volte la nostra cultura ha affrontato questa materia perché periodicamente sisono verificate condizioni storiche e sociali che hanno evidenziato la necessità di trattarla. La riflessione storica diven-ta così presupposto per muoversi nell’attuale e per uscire dall’invenzione. Spesso invece si pretende di inventare l’e-ducazione sessuale senza presupporre radici storiche e culturali, ma improvvisando, forse preoccupati solo di confe-zionare un prodotto che sia gradito alle agenzie educative e alle loro ideologie del momento; ne seguono iniziative chenel promettere conoscenza e salute ai giovani, sollevano solo la coscienza degli adulti. In questo libro l’attenzione si èfocalizzata su un periodo della nostra storia, che va dalla seconda metà dell’800 ai primi vent’anni del ’900, in cui lasessuologia si fa scienza e muove i primi passi verso una dimensione profilattica e pedagogica insieme.
Cod. 303 – Pag. 256 – € 24,80
Anna Aluffi Pentini
LABORATORIO INTERCULTURALEAccoglienza, comunicazione e confronto in contesti educativi multiculturali
Una prima parte riguarda i presupposti teo-rici della pedagogia interculturale, nellaseconda parte vengono suggerite modalitàdi attivazione e trasmissione di competenzeinterculturali.
Cod. 021 – Pag. 144 – € 12,00
UNA GUIDA PRATICA
Maurizio Parodi
SCUOLA: LABORATORIO DI PACE
Il volume offre chiavi di lettura deimodi di essere della famiglia e dellascuola, che costituiscono la premessanecessaria per poter trasformare i luo-ghi deputati alla formazione in veri epropri laboratori di pace, dando sugge-rimenti operativi e proponendo stru-menti di interpretazione e azione.
Cod. 151 – Pag. 160 – € 16,20
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Differenze/intercultura
Sigrid Loosa cura di Carmen Siviero, Klaus Civegna, Marco Ferretti
VALIGIA DEI GIOCHI
I criteri seguiti nella scelta dei giochi proposti sono i seguenti: • rappresentatività dei vari Continenti e, all’interno di essi, dei giochi più tradizionali come espres-sione dell’originalità e dellacreatività dei popoli e delleminoranze native; • spirito di collaborazione edi confronto;• semplicità dei mezzi edegli strumenti usati per gio-care, facilità di reperimento edi organizzazione degli stru-menti; • rivalutazione dei giochi digruppo, all’aria aperta, dei
vecchi giochi, alcuni dei quali ormai poco praticati.Il testo è accompagnato da una Guidaper il docente, che si propone di illu-strare il ruolo del gioco, la sua cate-gorizzazione, il suo significato, non-ché spunti per percorsi didattici,ampliabili con i suggerimenti biblio-grafici e sitografici proposti.
Cod. 355 – pag. 112 – € 12,40
OPERATIVO
Piera Braga, Marta Mauri e Paola Tosi
INTERAZIONE E CONFLITTOBambini “aggressivi” e adulti in difficoltà
Attraverso l’analisi di alcuni comporta-menti di bambini da zero a sei anni, osser-vati nel contesto educativo, il testo descri-ve come si struttura la competenza socialeinfantile. Viene evidenziato il significatoevolutivo del conflitto e si apre una riflessione sul ruolo dell’adultocome mediatore della relazione.
Cod. 736 – Pag. 96 – € 9,50
NOVITÀ
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Differenze/intercultura
Federica Zanetti
TELEMATICAE INTERCULTURALe differenze culturali nelle contraddizioni del villaggio globale
Il volume analizza il ruolo delle nuove tecnologiedella comunicazione nell’odierno scenario intercul-turale.
Cod. 120 – Pag. 112 – € 9,80
Marina Spadaro
IL BRASILE È UN AQUILONE Intercultura tra sogno e realtà: la storia di un’esperienza educativa
ALLEGATO AL VOLUME UN CD CON UN FILMATO
DELL’ESPERIENZA (A CURA DI MARIA NICOLOSI)
II Progetto Aquilone è un progetto di educazione inter-culturale tra l’Italia e il Brasile. In Italia è accolto esostenuto dal MCE e coinvolge molte scuole di variecittà; in Brasile ne sono partecipi le strutture educative
promosse dal CEDEP nella periferia di Florianopolis, la capitale dello stato di San-ta Catarina. Il Progetto mette in comunicazione mondi diversi e lontani: il nostrocontesto Nord-Occidentale prevalentemente di media e di piccola borghesia ed ilcontesto della marginalità di un grande paese dell’America Latina; l’infanzia deibambini “di strada” e “di comunità” si riconosce facendosi conoscere dalla nostrainfanzia; i bambini italiani rivisitano se stessi e il loro mondo attraverso lo sguardodegli amici brasiliani.
Cod. 236 – Pag. 240 – € 12,50
a cura di Viviana Tanzi
TRACCE DI PATERNITÀI padri tra cambiamenti e continuità
Il volume raccoglie le riflessioniscaturite da gruppi di lavoro conpadri e madri nei servizi per l’in-fanzia territoriali. I contributi deivari autori cercano di mettere inluce i nuovi profili delle funzionipaterne, evidenziando le fatiche e
le contraddizioni che le caratterizzino oggi, tra elementi dicontinuità e cambiamento. Dalle parole dei padri e dellemadri si evincono le dimensioni delle nuove genitorialità,espresse con maggiore complementarietà, ma anche conminori chiarezze e con rischi di sovrapposizioni.
Cod. 288 – Pag. 112 – € 10,80
a cura di Elena Pasetti
UN MONDO DI CARTONE
A partire dal racconto di“Kirikou e la strega” (dalfilm di animazione) vengonosviluppate riflessioni attornoai temi della multiculturalitàe intercultura, attraverso i
diversi aspetti del cinema d’animazione
Cod. 114 – Pag. 120 – € 10,20
a cura di Nadia Bertozzi eCatherine Hamon
PADRI & PATERNITÀ
Qual è il posto del padre? Come si costrui-sce? È solo il posto di un terzo o possiedeuna specificità? Come si costituisce e comesi esprime questa specificità nel legamecon il bambino? Qual è il ruolo che lasocietà affida al padre? Il volume mette al centro della nostrariflessione i nuovi padri, attraverso un con-fronto fra diverse discipline, per valutarequanto le esperienze in corso comportano una trasformazione dei rapportifra donne e uomini, una crescita dei rapporti affettivi relazionali fra padri efigli e una diversa redistribuzione dei compiti e delle responsabilità tra lavo-ro e famiglia.
Cod. 228 – Pag. 240 – € 19,80
Paola Ricchiardi, Anna Maria Venera
GIOCHI DA MASCHI, DA FEMMINE E... DA TUTTIE DUEStudi e ricerche sul gioco e le differenze di genere
La produzione di giochi e giocattoli presente sul mercato èassai differenziata. Bambole, passeggini, trucchi.... popola-no gli spazi rivolti alle bambine; mentre macchinine, supe-reroi, armi giocattolo... occupano quelli maschili. Di fronte a tale realtà nascono una serie di interrogativi a
livello educativo a cui il testo tenta di dare alcune linee di risposta attraverso un’a-nalisi del gioco differenziato per genere nel tempo, una ricognizione della lettera-tura di ricerca e un’indagine su un ampio campione piemontese.
Cod. 264 – Pag. 208 – € 19,80
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Continuità
a cura di Luigi Guerra
LA CONTINUITÀ TRA SCUOLAMATERNAE SCUOLAELEMENTARE NELLA PROVINCIADI BOLZANOGli strumenti
IP01 – Pag. 64 – € 6,20
a cura di Elio Raviolo
LA CONTINUITÀEDUCATIVA
L’opera è un aiuto pergli insegnanti impe-gnati ad attuare strate-gie di continuità trascuola materna, ele-mentare e media.
Cod. 765 – Pag. 192 – € 14,46
Ezio CompagnoniProgetto a cura di Attilio Casatti
FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI E CONTINUITÀUn’esperienza condotta a Mantova tra Asili nido e Scuole comunali dell’Infanzia
Il percorso presentatonel volume sviluppa iltema della continuità:definizione e analisidei “contesti”, possi-bili “strumenti dellacontinuità”, apparatoorganizzativo in gradodi supportare l’auspi-cato raccordo istitu-zionale.
Cod. 869 – Pag. 144 – € 12,39
a cura di Luigi Guerra, Mirca Passarella, Barbara Ritter
CONTINUITÀ E SCUOLAParte generale (volume I)
Il volume raccoglie le riflessioni e le esperienze maturate nelleScuole dell’infanzia e nelle Scuole elementari dell’Alto Adigesul tema della continuità. Viene documentata la lunga esperien-za del passaggio dalla Scuola dell’infanzia alla Scuola elemen-tare che ha dato luogo a molte e diverse sperimentazioni.
Cod. 852 – Pag. 160 – € 8,26
a cura di Martin Dodman, Laura Portesi e Klaus Civegna
CONTINUITÀ E SCUOLAL’area linguistica(volume II)
Il volume sviluppa un confronto tra i programmi in verticale diItaliano, lingua seconda e lingua straniera evidenziandone laspecificità per ogni grado scolastico.
Cod. 853 – Pag. 144 – € 8,26
Luigi Guerra, Mirca Passarella, Barbara Ritter
CONTINUITÀ E SCUOLALa matematica (volume III)
Il volume presenta i risultati del lavoro di ricerca-azione inordini scolastici diversi per dare corpo all’idea di continuità:ostacoli intuitivi nell’uso dell’addizione e nell’uso della molti-plicazione; strutturazione cognitiva del concetto di frazionedalla Scuola elementare alla media; dissidio tra modello men-tale e figura; conflitto tra modelli mentali e modelli grafici pro-
dotti nella risoluzione di un problema.
Cod. 855 – Pag. 180 – € 8,26
Alessandro Antonietti, Pier Angelo Montorfano, Mirella Serio, Antonella Zanivan
CONTINUITÀ E SCUOLALe scienze (volume IV)
Il lavoro è impostato su due direttrici: quella dei contenuti equella dei processi. Con la prima direttrice si è cercato dimostrare come la conoscenza di un oggetto scientifico possaarricchirsi in relazione al tipo di strutturazione che tale cono-scenza può assumere nella mente del ragazzo. Per quanto
riguarda i processi si è cercato di esplicitare il diverso modo in cui possono essere attua-te alcune strategie di apprendimento-insegnamento nei vari livelli scolastici.
Cod. 856 – Pag. 170 – € 8,26
Sui contenuti di uncurricolo di continuità
zero-sei, vedi “Integrare le diversità”
a pag. 46
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Nuove tipologie
a cura di Vittorio Alessandro Ferrari, Walter Fornasa, Carlo Dal Lago
L’ORECCHIO VERDE DI UNA CITTÀUna ricerca-intervento sull’infanzia nel territorio di Albino
Il Progetto Orecchio Verde nasce su due semplici obiettivi: da unlato dare l'opportunità ai bambini della nostra comunità di dire laloro sull'ambiente in cui vivono, di esercitare effettivamente laloro cittadinanza, e dall'altro impegnare gli adulti a tenere presen-ti nella costruzione di questo ambiente i bisogni dei cittadini più
piccoli, di farsi aiutare dai bambini a guardare con occhi non ancora abitudinari l'esistente.
Cod. 269 – Pag. 148 – € 14,20
G.I.F.T. – Unità di documentazione Centri perle Famiglie del Comune di Ferrara a cura di Susanna Mantovani, SimonettaAndreoli, Ivana Cambi, Giovanna DiPasquale, Marina Maselli e Tullio Monini
BAMBINI E ADULTI INSIEMEUn itinerario di formazione (2 volumi)
È un percorso formativo rivolto a chiunque siainteressato alla realizzazione di Centri perbambini e famiglie, organizzato in due sezioni:la prima presenta le sperimentazioni già com-poste per la realizzazione di Centri per bambi-ni e famiglie, la relazione madre-bambino, spa-zio e tempi per la relazione; la seconda affron-ta gli aspetti operativi di maggior rilievo con-nessi al lavoro che si svolge in un centro perbambini e famiglie.
Volume: Cod. 863Pag. 72 + 192 – € 18,59
Video cassetta: Cod. 955 – € 15,49
Cgil – Federazione Formazione e Ricerca
I BAMBINI E GLI ADULTICultura e servizi per l’infanzia e l’adolescenza
La riflessione si articola su due livelli: da unlato sui rapporti tra adulti e bambini focaliz-zando, anche con l’autorevole contributo diricercatori e studiosi, alcune linee di una cultu-ra dell’infanzia, dall’altro sull’analisi dei servi-zi per l’infanzia e l’adolescenza.
Cod. 001 – Pag. 128 – € 9,30
Comune di Bologna
I BAMBINI E LA CITTÀ SOSTENIBILEAtti del 1° forum di Bologna sull’infanzia
Il 1° forum sull’infan-zia di Bologna (21-24ottobre 1998) è nato dalla volontà di ripensarea una città, capace di porre le esigenze dell’in-fanzia al centro del proprio sviluppo, desidero-sa di riconoscere pienamente ai bambini il lorostato di cittadini, con il diritto di migliorare laqualità della loro vita, e, insieme, quella dellacittà.
Cod. 870 – Pag. 144 – € 12,91
a cura di Claudia Aromando
I BAMBINI DEGLI ALTRI E LE TATE DEL 2000Manuale per la formazione professionale dedicato agli educatori d’infanzia presso famiglie
Questo manuale è destinato a coloro che intendono dedicarsi professionalmente e conti-nuativamente alla cura dei bambini in età prescolare, presso famiglie. Il suo scopo è difornire una guida e utili consigli a chi si appresta a dedicarsi a un compito che richiedecompetenza e professionalità.
Cod. 075 – Pag. 96 – € 9,30
Augusta Foni
BABY SITTER COME PROGETTOLa sperimentazione “per mano”: formazione e incontro con le famiglie
Il progetto “Per mano” – per l’incontro tra domanda e offerta dicure e di educazione dei bambini – è un’azione che si è articolatain un arco di 4 anni e si può ben dire che si sia arrivati a costruireuna sorta di prototipo di un intervento in cui il Comune non si ponesolo come erogatore di servizi, ma come “terzo attivo” tra bisogni
delle famiglie e risorse umane e professionali del territorio, in questo caso le baby sitter.
Cod. 163 – Pag. 88 – € 9,00
Pierangela Benvenuti, Giovanni Castellani, Laura Cipollone,Floriana Falcinelli, Paola Falteri e Tullia Musattia cura di Laura Cipollone
IL MONITORAGGIO DELLA QUALITÀ DEI SERVIZI per l’infanzia e l’adolescenza. Indicatori e strumenti
La Regione dell’Umbria si cimenta nell’analisi della qualità deiservizi attivati in attuazione della Legge 285/97. Il volume offre un nuovo “manuale” inedito per la maggior par-te dei servizi presi in esame, che possa essere utile a chi proget-
ta, gestisce, controlla e autorizza al funzionamento i Servizi per l’infanzia, al fine di crea-re un circuito positivo di qualità.
Cod. 056 – Pag. 352 – € 21,69 – anche e-book
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Nuove tipologie
Rete della Commissione Europea per l’Infanzia
I SERVIZI PER L’INFANZIA NELL’UNIONE EUROPEA
L’interesse di questo Rapporto della “Rete Europea per l’Infanziae gli Interventi per conciliare le responsabilità familiari e profes-sionali” consiste nel quadro complessivo che esso offre sulle solu-zioni adottate per la cura e l’educazione dei bambini nei Paesi del-l’Unione Europea. Vengono presentati i profili nazionali dei primi 15 Stati membri:Belgio, Danimarca, Germania, Grecia, Spagna, Francia, Irlanda,Italia, Lussemburgo, Paesi Bassi, Austria, Portogallo, Finlandia,Svezia, Regno Unito.
Cod. 899 – Pag. 208 – € 16,53
a cura di Massimo Matteini, Cristina Fabbri e Donatella Mauro
ADULTI IN RELAZIONE NEI CONTESTI EDUCATIVIFormazione sistemica per insegnanti di nido, servizi integrativi al nido, Scuole dell’infanzia e per l’integrazione
Il volume offre una riflessione a partire da un’esperienza di relazio-ne con le famiglie e all’interno del gruppo di lavoro.L’itinerario si sviluppa dalla formazione del personale, agli stru-menti operativi con particolare attenzione ai momenti di scambio
con le famiglie: l’accoglienza, il colloquio di inserimento, le comunicazioni quotidiane, le riu-nioni e le altre iniziative proposte.
Cod. 127 – Pag. 192 – € 15,80 – anche e-book
a cura di AnnaliaGalardini, Donatella Giovannini eSonia Iozzelli
L’IMMAGINARIO BAMBINOLe esperienze educative del Comune di Pistoia nei disegni e nella grafica di Andrea Rauch
Il Comune di Pistoia ha costruito nel corsodegli anni un Progetto Infanzia articolatoattraverso una fitta trama di luoghi educati-vi: dalle Areebambini agli Asili nido, dalleScuole dell’infanzia ai Laboratori di Pistoia-ragazzi. Il volume si propone una riflessio-ne e una valutazione sul percorso condivi-so del progetto educativo.
Cod. 851 – Pag. 120 – € 16,53
a cura di Mariateresa Paladino
RICOMINCIO DA TREUn confronto delle esperienze sulla legge285/1997 in Emilia-Romagna
Il volume raccoglie materiali rappresentati-vi di alcune delle più significative espe-rienze realizzate in Regione nell’ambito delprimo triennio di applicazione della legge285/97 “Disposizioni per la promozione didiritti e di opportunità per l’infanzia e l’a-dolescenza”.
Cod. 103 – Pag. 304 – € 21,80
Comune di Ravenna
LA CITTÀ EDUCATIVAProgetti ad altezza di bambini e bambine
Il volume pre-senta, attraver-so la relazionedegli operatorie degli esperticoinvolti nelprogetto, lelinee, gli obiet-tivi, le espe-rienze realiz-zate (e in pieno svolgimento) a Ravennaorganizzandole per tematiche: le offerteformative della città, i diritti dei bambi-ni e le istituzioni, le offerte dell’ambien-te e i percorsi di organizzazione urbana,l’infanzia e i servizi educativi (percorsie progetti).
Cod. 104 – Pag. 296 – € 18,60
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
a cura di EnzoCatarsi e GiovannaFaenzi
ASILI NIDO ENUOVI SERVIZIPER L’INFANZIAIN TOSCANA
Il volume intende tracciare le linee evo-lutive del sistema degli Asili nido e pre-senta alcune esperienze significative dinuovi servizi per l’infanzia in Toscana.
Cod. 786Pag. 192 – € 18,59
Comune di BresciaIstituto Pasquali-AgazziCentro Studi Pedagogici
SPAZIO GENITORII nostri figli cambiano… essere genitori in famiglia e a scuola
Il volume documenta le iniziative realiz-zate nell’ambito della legge 285 in colla-borazione con le scuole medie per favo-rire la realizzazione di percorsi di soste-gno ed educazione alla genitorialità.
Cod. 066Pag. 432 – € 12,91
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Progetto Spectrum/intelligenze multiple
a cura di Paola Nicolini
INTELLIGENZE IN AZIONEOsservare il bambino nella Scuola dell’infanzia
Gli autori propongono l’applicazione delleteorie di Gardner alla Scuola dell’infanziaitaliana, fornendo alcuni esempi di osserva-zione.
Il testo si articola in quattro parti. La prima offre sia una panora-mica delle teorie di Gardner, sia indicazioni metodologiche peracquisire competenze nell’osservazione di lavoro. La seconda parte è dedicata all’analisi delle otto intelligenze iden-tificate da Gardner. La terza parte è dedicata all’identificazione dicompetenze di carattere informatico, artistico, cooperativo e multi-culturale come altrettante intelligenze. L’ultima parte è dedicata alla competenza dell’insegnante, capacedi leggere nel continuum della vita scolastica l’espressione di abi-lità diverse, aventi tutte uguale valore e dignità.
Cod. 896 – Pag. 192 – € 15,49
anche e-book
Paola Nicolini
I CENTRI DI APPRENDIMENTO: UNA PROPOSTA PER L’EDUCAZIONE AL NIDO
Il libro fornisce indicazioni di attività per i nidi adottando la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardnercome cornice di riferimento per l’osservazione del bambino e per la sua educazione.Le schede sono raggruppate innanzitutto a seconda del tipo di intelligenza della quale costituiscono l’esercizio; insecondo luogo è stato adottato un criterio per anni, suddividendo le attività nei quattro archi d’età con cui si lavoraall’interno dei nidi in cui le attività sono state praticate. Le differenze legate alle età tra le abilità presenti nei bambi-ni così piccoli sono infatti di rilievo, tanto da suggerire l’individuazione di finalità differenti, l’adozione di materialidistinti, la proposta di interazioni mirate e la scelta di indicatori specifici per l’osservazione dei comportamenti.
Cod. 304 – Pag. 96 – € 9,80
Jie-Qi Chen, Mara Krechevsky e JulieViens con Emily Isberg
edizione italiana cura di Paola Nicolini e Barbara Pojaghi
COMINCIARE A COSTRUIRE DALLE POTENZIALITÀ DEI BAMBINI L’esperienza del Progetto SpectrumPROGETTO SPECTRUM (volume 1)
In questo libro presentiamo la storia del Progetto Spectrum, unlavoro dedicato allo sviluppo di un approccio alternativo al currico-lo e alla valutazione, che rispetti i diversi interessi e abilità dei bam-bini della Scuola d’infanzia e delle prime classi elementari.La teoria di Gardner sulle intelligenze multiple e quella non univer-sale di David Henry Feldman, offrono una visione articolata dellediverse strategie d’apprendimento. Quando vengono applicate all’educazione del bambino, queste ideesuggeriscono come ogni piccolo abbia diverse abilità o intelligenzemultiple.
Cod. 032 – Pag. 160 – € 12,91
Jie-Qi Chen, Mara Krechevsky e Emily Isberg
edizione italiana cura di Paola Nicolini e Barbara Pojaghi
PRIME ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO PROGETTO SPECTRUM
(volume 2)
Il progetto curricolare proposto nel volumemetterà in grado i docenti di applicare la teoriadelle intelligenze multiple nelle loro sezioni econ i loro bambini. Fornisce una grande quantità di attività sunumerosi campi di esperienza, arrivando acoprire anche aspetti come la meccanica e le
costruzioni, il movimento e la musica.
Cod. 033 – Pag. 288 – € 22,00
a cura di Mara Krechevsky, Howard Gardner e DavidHenry Feldman
edizione italiana cura di Paola Nicolini e BarbaraPojaghi
MANUALE DI VALUTAZIONE PRESCOLAREPROGETTO SPECTRUM (volume 3)
Il terzo volume mira a fornire un insieme di attività,strutturate e non, per l’osser-vazione e la valutazione del-le varie abilità in campi traloro diversi, al fine di rileva-re sia i profili dei singolibambini sia della classe nelsuo insieme.
Cod. 034Pag. 244 – € 19,70
SCHEDEOPERATIVE
NOVITÀ
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Nuovi linguaggi
a cura di Stefano Merlo, Maurizia Caldara, Maria Chiara Bellinzona, Daniela RazzaniPresentazione di Paolo Ferri
IL BAMBINO AUTOREComunicare e cooperare in internet
La scuola deve essere preparata ad affrontare questicambiamenti ormai largamente diffusi tra i ragazzi egli adolescenti tanto da coinvolgere il loro modo dipensare e di agire. La scuola, al di là di come viene
affrontata l’informatica nelle indicazioni dei piani di studio, deve considerare ilcomputer non solo come strumento da “imparare” ma come uno strumento indi-spensabile per comunicare e per lavorare in cooperazione con gli altri. Indispen-sabile affinché questi strumenti si diffondano nella comunità scientifica è che lepiattaforme informatiche utilizzate siano il più possibile pensate per l’età deglistudenti che le usano. Il progetto di cui si parla affronta anche questo discorsopromuovendo la messa a punto di una piattaforma libera e adatta agli studentidella Scuola Primaria. La cooperazione proposta aiuta gli alunni ad affrontarequelle abilità sociali indispensabili per organizzarsi nelle attività e per gestire idiversi ruoli che di volta in volta gli alunni dovranno assumere.
Cod. 290 – Pag. 148 – € 14,80
Barbara Caprara, Chiara Panciroli e Luisella Romanoa cura di Barbara Caprara e Luigi Guerra
IL GIORNALE VIRTUALEEsperimenti in rete per la comunicazione interscolastica
Il volume si propone di riflettere sulle potenzialitàdella telematica, sulle possibili forme di sperimenta-zione delle tecnologie informatiche in ambito educa-tivo. Il pretesto del giornale scolastico permette di orien-
tare la discussione sugli strumenti tecnologici in direzione pedagogico-didattica,garantendo un uso della rete e della telematica critico (guidato cioè da un gruppodi docenti consapevoli e disponibili alla ricerca-azione) e democratico (orientatocioè a rendere possibile la partecipazione di ogni individuo a prescindere dal luo-go e dalle caratteristiche soggettive).
Cod. 188 – Pag. 164 – € 14,80
Chiara Panciroli
INSEGNARE CON INTERNET IN CLASSELa telematica: dall’aula tradizionale al laboratoriovirtuale
Il volume è articolato in quattro capitoli. Il primo,introduttivo, di natura “fondativa”. Il secondo, di natu-ra metodologica, intende illustrare le procedure neces-sarie per progettare l’utilizzo di Internet. Il terzo capi-tolo, di natura pratica, offre moduli specifici di labora-torio. L’ultimo capitolo propone un analitico reperto-rio bibliografico.
Cod. 023 – Pag. 96 – € 10,33
Enrico Giliberti
RISORSE TECNOLOGICHE PER LA DIDATTICAStrumenti di valutazio-ne e modalità d’uso
Nella prima parte siespongono alcuni criteriin base ai quali valutare lerisorse didattiche, mentrenella seconda si analizza-
no software e siti web particolarmente significativi.
Cod. 125 – Pag. 96 – € 9,80
Alessandro Efrem Colombi
PROVA A SPOSTARE IL RAGNO!!!Esperienze microscopiche all’ombra del Titano
Il volume si offre come prima sintesi critica diun’innovativa sperimentazione di nuovi percorsididattici a deriva tecnologica.
Cod. 189 – Pag. 56 – € 8,80
Laura Longhi
BAMBINI PROTAGONISTIAL COMPUTER (CD Rom)
Il presente lavoro e il CD-Rompresentano le attività svolte dai bambini con il compu-ter nella Scuola dell’infanzia. Il computer per testimo-niare l’identità, fiabe al computer, il computer perricordare e apprendere, il computer per comunicare.
Cod. 054 – CD-ROM – € 12,91
26
Scuola dell’infanzia: qualità e progetto
a cura di Ivana Padoan e Serenella Frangili
L’INFANZIA E LA SUAEDUCAZIONEModelli pedagogici e interventi didattici
Gli autori sviluppano un progetto educativoper l’infanzia (P.E.I.) a partire dalla com-plessità entrando in un’analisi dettagliatadel P.E.I. Vengono quindi sviluppati i temi
della programmazione educativa e didattica e della valutazione.
Cod. 025 – Pag. 240 – € 19,63
Diana Penso
LA SCUOLA DELL’INFANZIARACCONTA...La Scuola materna tra ascolto, cambiamento e progettazione didattica
Vengono presentati: l’organizzazionedello spazio e del tempo vissuto, gli spa-zi della sezione, la scansione della gior-nata, laboratori di intersezione, modalitàdi accoglienza, la continuità.
Cod. 052 – Pag. 176 – € 12,91
esperienze raccolte da Lia Martini e Wilma Lencionia cura del gruppo nazionale infanzia MCE
IL NON COMUNE SENSO DELL’ESPERIENZANELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Le tre parole chiave del testo sono: intrec-cio, trasversalità e identità di scuola. La suastrutturazione complessiva intende valoriz-
zare l’idea dell’originalità di una scuola pensata per “camminare” e“crescere” insieme alle bambine e ai bambini che vi vivono.
Cod. 073 – Pag. 176 – € 13,20
a cura di Paolo Zanelli
AUTOVALUTAZIONE E IDENTITÀLa “qualità educativa” nelle Scuole dell’infanziaforlivesi
Il volume è rivolto a tutticoloro che sono interessati ariflettere su cosa possa signi-ficare, oggi, “qualità” deiservizi educativi.
Cod. 035 Pag. 144 – € 12,39
Donatella Savio e Giovanna Zuninoa cura di Donatella Savio
LA RELAZIONE EDUCATIVA COME PROCESSO DI INDAGINE Intenzionale, aperto, sistematico, controllato
Il volume presenta alcunispunti di riflessione e di mes-sa a fuoco della metodologiadel “lavorare per progetti”.
Cod. 005 – Pag. 128 – € 12,39
Antonio Gariboldi
VALUTARE IL CURRICOLO IMPLICITO NELLASCUOLA DELL’INFANZIA
Nell’ambito di un’impostazione pedagogica della Scuola dell’in-fanzia che valorizza il gioco, i processi di ricerca e di apprendi-mento per scoperta e la funzione di regia educativa dell’adulto,l’investimento progettuale sugli elementi dell’ organizzazioneambientale – strutturazione degli spazi, scansione dei tempi dellagiornata, modalità di regia sociale delle situazioni – assume unsignificato fondamentale. L’impegno diretto del bambino e le atti-vità non formali vengono valorizzate in chiave di apprendimento ela riflessione sulle componenti del curricolo implicito o indirettodiventa parte integrante della progettazione educativa e didattica.Il volume rivolge particolare attenzione all’analisi del curricoloimplicito come dispositivo educativo indiretto, spesso connotatoda elementi di pedagogia latente, approfondendo la nozione dimodello educativo e il tema della valutazione, e proponendosi dioffrire criteri e metodologie di lavoro per l’esame delle diversecomponenti della fisionomia organizzativa della sezione: spazi,tempi e strategie di mediazione sociale dell’attività.
Cod. 381 – In preparazione
Agostino Frigerio
CONTESTI, SIGNIFICATI, APPRENDIMENTILa ricerca a scuola
I primi capitoli del libro raccolgono unaserie di riflessioni sulla maniera di intende-re la personalizzazione, secondo l’ipotesiche “personalizzare” significhi rendereaccessibile a ciascuno i contenuti culturali
che la scuola propone.L’ultima parte del libro, dedicato alla ricerca a scuola, mira a segna-lare, accanto ai temi e ai concetti propri della ricerca sperimentale,la possibile utilità dell’esplorazione dei contesti.
Cod. 321 – Pag. 144 – € 14,80
NOVITÀ
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La scuola dell’infanzia
Anna Bondioli, Luciano Cecconi, AnnaMaria Conterno, Rosa Angela Giombolini, Giampietro Lippi, NadiaMasini e Mario Mavigliaa cura di Mario Maviglia e GiovannaZunino
LA SCUOLA DELL’INFANZIA E LARIFORMA DEI CICLI
Il volume presenta i documenti sulla nuo-va Scuola dell’infanzia a partire dalla Leg-
ge 30 del 10/2/2000 fino al Decreto n. 91 del 21/5/2001 e analizzale tematiche più attuali dell’innovazione
Cod. 071 – Pag. 240 – € 14,46 – anche e-book
Comune di Ferrara - Servizio Istruzione-FormazioneCon la collaborazione del Centro di Documentazione “Raccontinfanzia”a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri, Donatella Mauro
LA COSA PIÙ DIFFICILE È FARLO STARE IN PIEDISpazi e contesti alla Scuola dell’infanzia
I contenuti hanno messo a fuoco diversi elementi:• alcuni aspetti di organizzazione ed utilizzo degli spazi, quali le modalità di delimitazione degli stessi, l’al-
lestimento di angoli morbidi e intimi e l’utilizzo dello spazio esterno;• le esperienze, i materiali, le proposte progettuali in grado di sostenere i bambini nei processi di esplora-
zione, sperimentazione e scoperta;• la valorizzazione del gioco simbolico;• la relazione educativa.Caratteristica principale della documentazione proposta nel libro rimane quella di essere un materiale originale dei servizi educativi 0/6, con isuoi limiti e la sua forza comunicativa, ma in quanto tale realmente utile a sollecitare confronti, riflessioni e discussioni.
Cod. 363 – Pag. 128 – € 11,80
edizioni junior
Comune di Ferrara
Servizio Istruzione-Formazione
Spazi e contesti nella scuola dell’infanzia
La cosa più difficileè farlo stare in piedi
Con la collaborazione del Centro
di Documentazione “Raccontinfanzia”
a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri, Donatella Mauro
Anna Maria Arrigoni, Isabella Benzoni,Rossella Bozzi, Anna Maria Concari eSusanna Turrinia cura di Isabella Benzoni
L’INCONTRO: UNA STORIA, TANTE STORIE
Il testo si propone di evidenziare le diffe-renze che intercorrono fra la programma-zione per filo conduttore, caratterizzata dal-l’utilizzo di una tematica o di un personag-
gio che connette, in chiave progettuale, le attività didattiche propostedagli insegnanti e la programmazione per sfondo integratore, in cuialunni e docenti “vivono una storia” che giorno dopo giorno “co-evol-ve”, attraverso mediazioni e negoziazioni continue.
Cod. 012 – Pag. 192 – € 16,53
Giampietro Lippi, Mario Maviglia e Nicola Serio
DIRIGERE SCUOLE DELL’INFANZIA
Il volume affronta le problematiche dellaScuola dell’infanzia sotto l’aspetto istitu-zionale e quello pedagogico-culturale.
Cod. 894 – Pag. 160 – € 18,59
Mario Maviglia, Michele Falco e Alessandro Sacchella
AUTONOMIA E PROGRAMMAZIONE,NUOVI SAPERI, INTERCULTURAL’autonomia per una scuola di qualità
Il volume presenta una rassegna delle piùrecenti problematiche che hanno investitola scuola.
Cod. 861 – Pag. 144 – € 14,46
Luciano Bazzocchi, Gabriele Boselli, Piero Crispiani, Giampietro Lippi, MarioMaviglia, Agostina Melucci e Nicola Serio
AUTONOMIA?
Gli autori, che vivono la realtà della scuo-la, si propongono di offrire un contributoalla discussione sull’autonomia.
Cod. 028 – Pag. 128 – € 9,30
NOVITÀ
DISPONIBILE DISPONIBILE AA
OOTTTTOBRE 2007OBRE 2007
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Educazione e cambiamento
a cura di Aldo Fortunati
PRATICHE DI QUALITÀContenuti e strategie per la promozione e laregolazione della qualità nei servizi educativi per l’infanzia
I contributi presentati nel volume collegano inmodo forte e chiaro il tema della qualità sia alle
questioni legate alle scelte politiche che determinano le “regole delgioco” all’interno delle quali anche i servizi per l’infanzia esistonoe possono svilupparsi, sia alle questioni che l’esperienza – e lariflessione su questa – segnala come criteriali e caratteristici ele-menti definitori della “qualità” dei servizi educativi per l’infanzia.
Cod. 160 – Pag. 148 – € 16,20
Aldo Fortunaticontributi di Susanna Mantovani, Peter Moss, Irene Balaguer
L’EDUCAZIONE DEI BAMBINI COME PROGETTO DELLA COMUNITÀBambini, educatori e genitori nei nidi e nei nuovi servizi per l’infanzia e la famiglia. L’esperienza di S. Miniato
I Servizi per l’Infanzia hanno contribuito in misura assolutamente determinante ad affermare una nuova immagine del-l’infanzia, sostenendo anche un generale processo di ridefinizione del ruolo educante dell’adulto. Così, anche le famigliehanno potuto trovare una sponda di sostegno alla funzione genitoriale. L’esperienza del Comune di San Miniato, che vie-ne presentata nel volume, rintraccia proprio in queste caratteristiche i propri tratti distintivi, che ne hanno fatto oggetto –ormai da tempo – di attenzioni e apprezzamenti da parte di numerosi osservatori qualificati e di molte altre realtà nazionali e internazionali.
Cod. 301 – Pag. 196 – € 21,20
a cura di Marinella Acquisti, Patrizia Bruni,Stefano Leoni, Patrizia Papini
PROGETTO 5Un’esperienza di cooperazione sociale neiservizi educativi per l’infanzia
Attraverso la ricostruzione degli interventi neiservizi educativi si è cercato di descrivere in
maniera strutturata l’evoluzione sul piano organizzativo e su quelloeducativo, non solo dei singoli servizi ma di tutto il complesso degliinterventi realizzati nel settore. Un’evoluzione che interessa tutti gliaspetti e che vuole evidenziare il ruolo che la cooperazione socialesvolge nella gestione dei servizi nella logica di un nuovo welfare.
Cod. 286 – Pag. 120 – € 10,80
a cura di Andrea Bianchi e Sandra Prunecchi
I SERVIZI E GLI INTERVENTI EDUCATIVI PER L’INFANZIAE L’ADOLESCENZA NEL MUGELLO
Attraverso la forma mista della raccolta di “datie testimonianze”, viene descritto quanto si èsviluppato nel settore dei Nidi d’infanzia e le
nuove tipologie nella zona del Mugello: si parla di idee operative einnovazioni gestionali, di accreditamenti e di partecipazione...
Cod. 237 – Pag. 206 – € 19,80
a cura di Aldo Fortunati
IL MESTIERE DELL’EDUCAREBambini, educatori e genitori nei nidi e nei nuovi servizi per l’infanzia e la famiglia
Il volume sviluppa un’articolata riflessionesulle problematiche pedagogiche e sulle pro-blematiche organizzativo-gestionali dei ser-vizi per l’infanzia.
Cod. 830 – Pag. 176 – € 18,59
a cura di Gloria Tognettisaggio introduttivo di Carlina Rinaldi
CREARE ESPERIENZE INSIEME AI BAMBINILa documentazione delle esperienze dei bambini del nido
Documentare e riflettere sulle esperienze deibambini come buona pratica da condividere e
scambiare con altri – educatori e genitori – per essere costruttiva-mente partecipi, accanto e insieme ai bambini, della creazione del-le loro e della nostra esperienza.
Cod. 161 – Pag. 192 – € 19,80 – anche e-book
a cura di Aldo Fortunati e Gloria Tognettisaggio introduttivo di Rebecca New
BAMBINI E FAMIGLIE CHIEDONO SERVIZI DI QUALITÀ
I contributi di Fortunati, Volpi e Catarsi propongo-no spunti sul quadro delle politiche per l’infanzia,
sulla distorsione che spesso i media danno sulla condizione dei bam-bini, sulla possibile relazione positiva fra servizi educativi per l’infan-zia e supporto alle competenze genitoriali. Un’ampia serie di interventirappresentativi delle diversità e ricchezze che caratterizzano il panora-ma delle esperienze italiane costituisce la seconda parte del volume.
Cod. 254 – Pag. 160 – € 14,90
Maria Cristina StradiDisegni e collaborazione grafica Irene Patara
ORGANIZZARE GLI SPAZI – NIDOGuida pratica
Il Nido è luogo di costruzione dellamemoria, di produzione e attivazione diproposte, di incontri e di esperienze. Lospazio va quindi strutturato in modo darispondere alle esigenze delle diverse età,
ai ritmi di vita dei singoli bambini, alla necessità di dare e avereriferimenti fisici stabili, pur rispettando le diversità individuali.
Cod. 881 – Pag. 48 – € 9,80
Maria Cristina StradiDisegni e collaborazione grafica Irene Patara
ORGANIZZARE GLI SPAZI SCUOLA DELL’INFANZIAGuida pratica
Questa guida pratica accompagna gliinsegnanti che desiderano organizzare eallestire gli spazi della scuola. Proponesuggerimenti e soluzioni di facile attua-
zione per rendere l’ambiente mutevole e dinamico in funzione del-le diverse necessità scolastiche.
Cod. 883 – Pag. 48 – € 8,26
Maria Cristina StradiDisegni e collaborazione grafica Irene Patara
INCONTRI DI LAVORONIDO - SCUOLA DELL’INFANZIAGuida pratica
Questo quaderno di lavoro oltre a delinea-re le caratteristiche che appartengono aimomenti istituzionali della scuola, propo-ne indicazioni per analizzare la propria
situazione, percorsi di approfondimento, note di discussione e tavo-le di controllo-osservazione.
Cod. 882 – Pag. 48 – € 8,26
Maria Cristina Stradi Disegni e collaborazione grafica Irene Patara
DIALOGO INSEGNANTI GENITORINIDO - SCUOLA DELL’INFANZIAGuida pratica
Come favorire un buon rapporto con igenitori e aumentare la partecipazione? Inche modo preparare un incontro di sezioneo un colloquio? Da questa guida emergo-
no indicazioni pratiche e suggerimenti per preparare alcuni dei prin-cipali appuntamenti che favoriscano il dialogo tra scuola e famiglia.
Cod. 884 – Pag. 48 – € 8,26
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La scuola dietro le quinte
Irene de Puig, Angélica Sátiro
edizione italiana a cura di Piero Sacchetto
GIOCARE A PENSAREProposte per impararea pensare
Il volume presenta i principi della “Phi-losophy for children” e sviluppa unarticolato progetto proponendo innu-
merevoli spunti di attività. Particolare cura è riservata al “come”lavorare con i bambini per coinvolgerli attivamente.
Cod. 297 – Pag. 256 – € 23,80
Irene de Puig, Angélica Sátiroillustrazioni di Regina Miranda
GIOCARE A PENSARE CON LE STORIE
Sei fiabe per attività “filosofiche” con ibambini.
Le fiabe (e le illustrazioni) sono il supporto per lo sviluppo delleattività proposte nel manuale per l’insegnante.
Cod. 298 – Pag. 64 – € 6,80
Filosofia per bambini
GUIDA OPERATIVA
TESTO
DEI BAMBINI
Il sapere dell’educare
Philippe Meirieu Presentazione di Pietro Lucisano
FRANKENSTEIN EDUCATORE
La storia sembra ossessionata dal mito della fabbricazione d’un essere umano da parte di un altro uomo, Pigmalio-ne, Frankenstein e Pinocchio sono esempi di questo sogno sull’educazione che si perpetua ancora oggi negli spetta-coli e nei film di fantascienza... A partire dalla storia di Frankenstein e della sua creatura, Philippe Meirieu interpretaquesta rappresentazione sull’educazione come progetto di completo dominio sull’educando, di controllo totale delsuo destino. Egli dimostra che una prospettiva di questo tipo conduce direttamente alla sconfitta e alla morte, e affer-ma che l’educatore deve rinunciare al progetto di “fabbricare l’altro” per dedicarsi alle condizioni che permettanoall’altro, come afferma già Pestalozzi nel 1797, di “costruirsi da se stesso”. A questo proposito avanza molte propo-ste concrete per “educare senza fabbricare”.
Cod. 322 – pag. 144 – € 9,80
a cura di Floriana Falcinelli e Paola Falteri
LE EDUCATRICI DEI SERVIZI PER LAPRIMA INFANZIAContributi di ricerca e riflessione su unaprofessionalità in mutamento
Il volume riporta i risultati di un’attività di ricer-ca/formazione.In una prima fase quantitativa la ricerca ha trac-ciato l’identikit delle educatrici in Umbria (con-dizioni professionali, opinioni sul ruolo e lecompetenze dell’educatore, situazioni di disagio,
bisogni formativi); in una seconda fase di carattere qualitativo si è rilevata lapercezione del mutamento nella professione, gli aspetti oggi più rilevanti nelrapporto con bambini e genitori, la centralità del lavoro di gruppo e del grup-po di lavoro.
Cod. 247 – Pag. 280 – € 24,80
Anna MasalaIntroduzione di Francesco Tonucci
MARIO LODI MAESTRO DELLA COSTITUZIONE
Nel panorama scolastico delsecondo Novecento, Mario Lodioccupa sicuramente un posto dilodevole spessore.Il volume percorre la biografia di
Lodi, il suo incontro con il Movimento di CooperazioneEducativa e con Don Lorenzo Milani, Bruno Ciari e Gian-ni Rodari. Presenta poi le idee fondanti della “pedagogia” diLodi, una pedagogia “democratica” perché parte dalle com-petenze dei bambini e dalle loro domande per accompa-gnarli a competenze più complesse e astratte.
Cod. 356 – pag. 160 – €13,20
a cura di Giancarlo Cavinato
LA SFIDA DELL’APPRENDEREDialogo a più voci per la scuola di domani
Il libro presenta una pluralità di punti di vista (peda-gogici, antropologici, storici, epistemologici) cheevidenziano la necessità di una scuola che pratichi:- una didattica operativa, interattiva, cooperativa;- l’accesso per tutti alle conoscenze e ai linguaggi;- la centralità della condizione umana nel progettoeducativo.
La sfida educativa dell’oggi consiste nel lavorare sull’apprendere ad appren-dere, sull’ampliamento dei confini percettivi, sulla costruzione di senso con-diviso.I contributi del libro presentano una mappa, continuamente ridisegnata, disaperi e conoscenze non derivanti da una categorizzazione aprioristica, madalla rispondenza a problematiche e ad interrogativi profondi dell’essereumano in situazione di apprendimento.Completa il libro la presentazione di alcune esperienze didattiche in sintoniacon le prospettive offerte dal testo.
Cod. 296 – Pag. 256 – € 13,20
Bruno Ciaria cura di Alberto Alberti
LA GRANDE DISADATTATA
‘La grande disadattata’, fin daltitolo, enuncia un ribaltamento dipunto di vista: le soluzioni cheCiari propose, l’intervento preco-ce con l’istituzione di Asili nido eScuole dell’infanzia di alto livellodidattico e pedagogico, il tempo
pieno per compensare svantaggi e consentire l’eserciziodella socialità, le tecniche Freinet, un saldo apprendistatoscientifico, una continuità e una unitarietà fra i diversi gra-di di scuola, hanno fatto la storia della scuola italiana diquesti decenni. Ripubblichiamo questo lavoro oggi per offrire un elementodi riflessione per una progettualità educativa come patrimo-nio della scuola di tutti/e: per una scuola del “non uno dimeno”.
Cod. 291 – Pag. 256 – € 14,80
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NOVITÀ
NOVITÀ
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Laboratori e scuola/Educazione linguistica
a cura di Virginio Pevato
LA LINGUASTRANIERANELLA SCUOLADELL’INFANZIAAtti del seminario
Torino, 2-3 giugno 2000
Nella prima parte del volume vengonopresentate le esperienze e le ricerche sulbilinguismo realizzate in diverse scuoledel Piemonte presentando modelli speri-mentati e valutazioni sulle attività realiz-zate. Nella seconda modelli di ricerca esperimentazione didattica in Italia e inEuropa.
Cod. 083 – Pag. 128€ 9,30 – anche e-book
a cura di Mariella Marras e Rinaldo Rizzi
DALLA LINGUA DI CASA ALLE LINGUE DEL MONDO
L’asse che attraversa l’intera pubblicazione si propone di coniugaredue riferimenti apparentemente opposti: la specificità e la globalità,il locale e l’universale, evitando ogni ipotesi di chiusura localisticao di generico apprendimento di lingue “straniere”, a vantaggio diuna connessione fra plurilinguismo e intercultura, in una visionedinamica della formazione. Un mondo in movimento chiede alla scuola un’interpretazione cul-turale e didattica fuori dalle rigidità che danno precedenza alla gram-matica, per un approccio più attento alle valenze dell’apprendere in
situazione comunicativa, senza paura del “diverso linguistico” e dell’errore.A corredo, una serie di documentazioni e norme relative alle lingue regionali e minoritarie.
Cod. 164 – Pag. 208 – € 16,80 – anche e-book
Ezio Compagnoni, Giorgio Ghio, Giuseppe Malpeli
I NUOVI CONTESTI DI APPRENDIMENTO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIALa didattica laboratoriale nell’educazione del pensiero infantile
Nell’organizzazione di una Scuola dell’infanzia e nelle modalità di funzionamento dei suoi con-testi di vita quotidiana prende forma una costruzione simbolica di grande complessità il cui fineè l’educazione dei bambini. Il laboratorio, attraverso l’elaborazione dei contenuti, si proponecome un luogo privilegiato di osservazione, di ascolto e di costruzione di significati che per-mettono a bambini e insegnanti di strutturare creativamente l’esperienza di apprendimento.
Cod. 289 – Pag. 136 – € 12,80 AntonelloMaggipinto,Patrizia Simone eLucia Rizzieria cura di AntonelloMaggipinto
PAROLE INVIAGGIORaccolta disupporti didattici per gliinsegnamenti in lingue veicolari
Il volume presenta un elenco ragionatodi supporti didattici, comprendenti lediverse sfere dei linguaggi, strutturatosecondo criteri tendenti ad agevolare lascelta.
Cod. 849 – Pag. 208 – € 11,36
Paul Le Bohec, Bruna Campolmia cura di Annamaria Mitri
LEGGERE E SCRIVERE CON IL METODO NATURALE
In Italia solo una persona su tre può essere considerata un lettore.Ci sono tanti perché, e forse uno di questi trova una risposta in questo libro. Come si impara a parlare, così si può impa-rare a leggere e scrivere, e come si continua a parlare per tutta la vita, così si può continuare a scrivere e leggere.Il testo trova nelle ricerche di Ferreiro-Teberosky il fondamento scientifico delle intuizioni di Freinet.Paul Le Bohec, un allievo di Freinet, ricorda in questo volume le sue prime esperienze di metodo naturale e ci descri-ve il lento procedere di Rémi, un bambino considerato “difficile”, verso la padronanza del codice scritto.Bruna Campolmi descrive come lei ha attuato questo metodo all’interno della realtà scolastica e linguistica italiana; ne
esce una raffica di proposte semplici e realizzabili sicuramente stimolanti.
Cod. 283 – Pag. 184 – € 13,20 (Nuova Edizione)
EDIZIONE AGGIORNATA
Battista Quinto Borghi
CRESCERE CON I LABORATORIManuale di didattica dei laboratori nella Scuola dell’infanzia
Il volume si propone sia come riflessione teorica per una Scuola del-l’infanzia che vede nei laboratori una possibilità positiva di crescita,sia come supporto operativo per l’insegnante per il proprio lavoroquotidiano a scuola.
Cod. 098 – Pag. 172 – € 16,00
MANUALE DI BASE
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Laboratori: lingua e logica matematica
Mario Miani e Rinaldo RizziGruppo materiali strutturatiMCE
MATEMATICA OPERATIVA
Volume 1DALLA COSTRUZIONE DEL NUMERO AGLIORIZZONTITRANSDISCIPLINARIAlle premesse socio-pedagogi-che e motivazionali della propo-sta di una “matematica operati-
va” fanno seguito quattro capitoli che trattano rispettivamente:a) Lo spazio, il tempo e la misura, b) La costruzione del nume-ro, c) Le operazioni elementari, d) La trasversalità e l’interdi-sciplinarietà; segue un piccolo glossario pedagogico.
Cod. 183 – Pag. 176 – € 13,40
Volume 2GEOMETRIE EATTREZZI DIDATTICI PER FARELABORATORIOIl secondo volume compren-de tre capitoli: a) la moltepli-cità delle geometrie e le relati-ve funzioni, b) la geometria ele trasformazioni, c) dal giocoal laboratorio operativo, che siconclude con la presentazionedei sussidi strutturati compo-nenti il Laboratorio mobile dimatematica.
Cod. 258 – Pag. 152 – € 13,40
Bruno GiorgioloGruppo materiali strutturati MCE
DA POLLICINO A ESCHERLa geometria e le immagini:didattica delle carte strutturate
L’autore in questo libro racconta unpercorso dove realtà e astrazionecamminano di pari passo, coniugan-do i relativi piani con esperienzespazio-temporali che consentono a
bambini e ragazzi di giocare concretizzando le regole della geo-metria, mediante la produzione di: ritmi, moduli, immaginiemotivamente coinvolgenti, composizioni di forme e loro “tra-sformazioni”. Queste esperienze vengono attuate con l’ausilio di carte struttu-rate che l’autore ha adeguatamente costruito.
Cod. 210 – Pag. 208 – € 15,20
a cura di Anna Bondioli
LUDUS IN FABULAPer una pedagogia del narrare infantile
La prima sezione del volume considera lefonti del racconto infantile: le fantasie. Laseconda, presenta e commenta alcune espe-rienze nelle quali l’ascolto e il dialogo dell’a-dulto col bambino consente a quest’ultimo diesprimere in un’embrionale forma narrativaaspetti di una soggettività di un’identità invia di elaborazione. Nella terza si analizzano
esperienze a favore della promozione della capacità narrativa.
Cod. 204 – Pag. 408 – € 29,80
Elita Maule
MUSICA E APPRENDIMENTO LINGUISTICODalle riflessioni teoriche alle proposte didattiche
Nella prima parte il libro cerca di approfon-dire a livello teorico i legami che intercorro-no tra la musica e la lingua, indagando sottomolteplici aspetti le ragioni di questo feliceconnubio.La seconda parte del libro intende fornire,
anche a quell’insegnante che si reputa sprovvisto di competenze musi-cali, una tipologia esemplificativa di attività linguistico-musicali spendi-bili in classe, promuovendo l’ascolto linguistico selettivo, l’acquisizionedi nuovi vocaboli, la comprensione e la produzione testuale, l’acquisi-zione di regole grammaticali.
Cod. 272 – Pag. 176 + CD – € 16,80
Elita Maule, Carla Bertacchini, Massimiliano Viel
PAROLE, SUONI E MUSICHEPer un apprendimento espressivodell’inglese a scuola
Cantare insieme, danzare, sonorizzare, suo-nare, scandire ritmi, rappresentano attivitàludiche appartenenti al mondo di ogni bam-bino e sono presenti in ogni cultura sia delpassato che del presente, anche di quello
geograficamente lontano. L’esperienza musicale ha sempre rappresenta-to per il bambino un modo spontaneo di apprendere giocando, imprati-chendo non soltanto il coordinamento motorio, il senso ritmico, melo-dico e le strutture musicali che vi sono coinvolte, ma anche il linguag-gio e, attraverso di esso, l’assunzione di informazioni la cui memoriz-zazione risulta socialmente importante (si pensi alle conte, alle fila-strocche, ai proverbi ritmici contenenti norme di comportamento…).
Cod. 351 – pag. 224 – € 19,80
NOVITÀ
OPERATIVO
33
Laboratori: scienze
Nicoletta Lanciano
STRUMENTI PER I GIARDINI DEL CIELOMateriali per le classi, per i musei, per i parchi, per la formazione degliinsegnanti e degli animatori culturali
In questo volume sono contenute leindicazioni per costruire un insieme distrumenti per l’osservazione della voltaceleste. Ci si confronta con il problemadegli spazi vicini e lontani, si esercitano le mani nell’uso dei piùsvariati materiali.
Cod. 074 – Pag. 160 – € 13,20
Paola Conti,Carlo Fiorentini e Giovanna Zunino
CONOSCERE IL MONDOEsplorare e scoprire le cose, il tempo e la natura
Nella Scuola dell’infanzia, l’educazione scientifica non può prescindere dal coinvolgimento attivo degli alunni inattività di osservazione e sperimentazione; l’esperienza diretta fornisce quell’ancoraggio referenziale che permetteloro di avere una base concreta da cui muovere verso l’astrazione. Ma l’osservazione è poco produttiva se non viene accompagnata da un’attività di riflessione individuale durante laquale le conoscenze attive e percettive vengono tradotte in rappresentazioni consapevolmente costruite.
Cod. 224 – Pag. 144 – € 17,20
a cura di Pia Antonini
SCOPRIRE, CONOSCERE EGIOCARE CON LA NATURA
Il volume presenta una ricerca sulgioco. La prima sezione presenta 10schede sulla costruzione di bambole.La seconda sezione presenta un pro-getto di approccio alla natura.
Cod. 866 – Pag. 64 – € 9,30
a cura di Margherita Salvadori
SCIENZA IN GIOCOCostruzioni d’acqua di adulti ebambini
Giocheria Laboratori è un serviziocomunale che si rivolge alle scuoledella città con una funzione di soste-gno e di stimolo con proprie propo-ste originali. Dall’anno della suaapertura – 1987 – le proposte hanno
spaziato dai percorsi sensoriali e fantastici per i bambini più picco-li delle scuole materne, alle animazioni e spettacolazioni, alle atti-vità espressive e creative, ai Laboratori Scientifici e al LaboratorioImmagine. Al termine dell’esperienza che qui viene presentata ilgruppo dei genitori è un soggetto stabile che arricchisce il labora-torio con la propria partecipazione di idee e di attività. Questa pubblicazione oltre che resoconto di un’esperienza entusia-smante per chi l’ha vissuta intende essere uno strumento di lavoroper altri insegnanti e altri servizi che propongono un rapporto conla scuola dello Stato capace di portare gli stimoli provenienti dalcontesto sociale in cui la scuola vive e facendosene interprete emediatore.
Cod. 233 – Pag. 64 – € 9,80
Lucilla Cannizzaro, Paola Crocini ePaolo Mazzolia cura di Maria Bartolini Bussi
NUMERI: CONOSCENZE E COMPETENZEUn progetto tra Scuola dell’infanziae scuola di base
Il tema è quello dei numeri, un nucleofondante nella Scuola dell’infanzia enella Scuola di base. È una propostaoperativa, costruita a partire da espe-rienze professionali di ricerca didattica
condotte in collaborazione con insegnanti in servizio.
Cod. 009 – Pag. 96 – € 10,33
a cura di Maria Bartolini Bussi
MATEMATICADagli Orientamenti del 1991 alle Indicazioni del 2007
L’autrice, anche alla luce delle Indicazioni dell’agosto 2007, individuai contenuti dell’insegnamento per quanto riguarda l’ambito matematiconella Scuola dell’infanzia, per avviare la costruzione e il progressivoadattamento di atteggiamenti verso la matematica. Il volume sviluppariflessioni e documenta esperienze su: raggruppare, ordinare, contare,misurare; localizzare; porre in relazione, progettare e inventare.
Cod. 371 – Pag. 176 – € 16,80
NOVITÀ
DISPONIBILE DISPONIBILE AA
OOTTTTOBRE 2007OBRE 2007
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Laboratori: scienze
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZAMETTERE IN FORMAIL MONDOTeatri di animazione ecologica(Volume 1)
Il volume intende fornire alcune attrezzature teoriche, per allestire egestire progetti e pratiche di costruzione della conoscenza insiemeai bambini e alle bambine, orientate alla coltivazione delle passioniper l’indagine, per il gusto della scoperta e dell’invenzione.
Cod. 107 – Pag. 112 – € 21,60
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZAESPLORARE SENSORIALITÀE PERCEZIONITeatri di animazione ecologica (Volume 2)
Con il volume II si entra nel vivodelle attività e delle esperienze: nel testo vengono forniti suggeri-menti e indicazioni, nella forma di giochi, di laboratori e di simula-zioni teatrali, una pluralità di percorsi che vanno a esplorare l’uni-verso delle percezioni, dei movimenti e dei funzionamenti.
Cod. 122 – Pag. 224 – € 36,40
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZAESPLORARE SOSTANZE ETRASFORMAZIONII teatri della conoscenza (Volume 3)
Con questo Volume III di GaiaScienza si entra dentro l’universodelle manipolazioni e delle trasfor-mazioni: educatrici e bambini ven-gono guidati verso l’esplorazionedelle materie, delle sostanze, deimateriali, di tutti quegli ingredienti
che formano e modellano il mondo naturale e quello artificiale.
Cod. 123 – Pag. 160 – 25,60
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZAESPLORARE METAMORFOSIE METABOLISMII teatri della conoscenza(Volume 4)
Con questo volume si guidano inse-gnanti e alunni dentro l’universodegli organismi viventi. Si fannoesplorazione, simulazione, imma-ginazione logica dei corpi vegetalie animali, dei corpi umani sani emalati, delle loro architetture, delle
loro generazioni, dei loro metabolismi, dei loro accrescimenti einvecchiamenti, dei loro funzionamenti. La varietà dei documentiche accompagna questo libro segnala le ricche possibilità di inven-zione che i bambini e le bambine, a scuola, imparano a esprimere.
Cod. 124 – Pag. 256 – 36,40
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZAPENSARE PER PROBLEMI, PENSARE PER MODELLII teatri della formazione(Volume 5)
Oggetto di questa proposta è la didattica dei saperi chimici, dalle sue articolazioni più elementari (proprie del-la scuola d’infanzia e della scuola primaria) fino a quelle più complesse e specificate (proprie della scuolasecondaria). In questa prima parte si forniscono le tecnologie di base per organizzare l’itinerario formativo ele molteplici coordinate (storiche, antropologiche ed epistemologiche) per insegnare a “pensare per problemi,pensare per modelli”. Questo lavoro nasce nell’ambito del “Progetto Ambinfanzia. I Teatri della Scienza”, I.R.R.E. Marche.
Cod. 318 – Pag. 368 – € 38,40
NOVITÀ
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Laboratori: ambiente
Daniele Castellani
LA CODA DEL TOPOPrincipi di educazione info-ambientale
Il volume descrive un percorso di ricerca dedicato all’analisi dei rapporti possibili tra educazione ambientale e tecno-logie. Nella prima parte vengono evocati alcuni passaggi culturali che hanno determinato il distacco dell’uomo dalmondo della natura e prodotto l’odierna crisi ambientale. La seconda parte propone la sintetica analisi del processo di co-evoluzione delle Tecnologie dell’Informazione e del-la Comunicazione (TIC) in rapporto allo sviluppo delle Tecnologie per la Mediazione Didattica (TMD).Nella terza parte del volume, infine, dopo che sono stati evidenziati alcuni limiti nell’attuale configurazione teorica eistituzionale del settore educativo interessato dalla rivoluzione culturale chiamata società dell’informazione, vengono
tracciate le linee teoriche di base per la creazione dell’ambito educativo info – ambientale, una nuova area di saperi definita dall’incontro tra edu-cazione ambientale e tecnologie per l’informazione, l’organizzazione e la comunicazione, concepita come ideale strumento culturale di transi-zione verso la società della conoscenza.
Cod. 327 – Pag. 144 – € 12,80
a cura di Daniela Viroglio
EDUCARE ALL’AMBIENTE: UNA CITTÀ AL LAVORO Atti del seminario per il decennale del “Manifesto ambiente, educazione, sviluppo”
Nel 1988 la Città di Torino pubblica “Ambiente, Educazione Sviluppo. Manifesto per l’Educazione all’Ambien-te”. Si tratta di una “carta” che rivoluziona non solo il concetto di ambiente (ambiente è tutto: spazio fisico e men-tale, culture, organizzazione sociale, persone, cose, animali...) ma anche la programmazione stessa dei servizieducativi.
Cod. 089 – Pag. 104 – € 18,60
Lanfranco Abele, Marco Bertone, Silvia Bortot, Valter Carbone, Francesco Magno, AdrianaPanerari e Antonella Zanivan
LABORATORIO BOSCORiflessioni e attività per la progettazione e la realizzazione di percorsi didattici in educazione ambientale
Cod. 113 – Pag. 144 – € 12,50
anche e-book
Elena Bresciani, Valter Carbone, Anna Maria Corona, Marco Ferretti, Adriana Panerari, Cristina Pitscheider
LABORATORIO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE:L’ACQUAIdee, progetti, materiali
Cod. 306 – Pag. 176 – € 15,20
Elena Bresciani, Valter Carbone, Adriana Panerari, Antonella Zanivan
LABORATORIO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE: L’ARIAIdee, progetti, materiali
Cod. 156 – Pag. 144€ 12,50 – anche e-book
Loris Bagli
EDUCARE ALL’AMBIENTELa ricerca per progetti
La riflessione su vent’anni di esperienza di educazio-ne ambientale, la presentazione critica dei progettisviluppati, la documentazione metodologica sono ilcontenuto di questo volume.
Cod. 152 – Pag. 160 – € 18,00
NOVITÀ
RISTAMPA
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Laboratori: espressione
TELEINTENDOLA TV TRA IL DIRE E IL FARECentri e progetti per l’educazione all’immagine televisiva
Teleintendo è un progetto del Comune diTorino e della Rai che mette in rete sape-ri, esperienze, sperimentazioni masoprattutto genera strumenti, grazie allacollaborazione tra enti, istituzioni, servi-zi e si avvale del lavoro ventennale deilaboratori comunali (oggi Centri di Cul-tura per l’Infanzia e l’Adolescenza che
fanno capo a ITER), che all’immagine e alla comunicazione hannosempre dedicato massima attenzione.
Cod. 309 – Pag. 160 – € 19,80
Carlo de Simone, Lella Gandini e LauraMancini
CON I MATERIALI POVERI E DI RECUPERO
Questa raccolta di schede nasce dai risul-tati di esperienze (vissute) di utilizzo dimateriale povero e di recupero nelle atti-vità di libera espressione con i bambini dietà prescolare. Un discorso affine è quel-
lo del materiale di recupero che spesso ha le stesse qualità di sem-plicità e di ricchezza potenziale. Questo materiale richiede un mag-giore impegno per il reperimento ma si presenta in una varietà pie-na di piacevoli sorprese e... non costa nulla.
Cod. 118 – Pag. 128 – € 9,80
a cura di Anna Oliverio Ferraris, Matilde Callari Galli, Marina D’Amato e Giuseppe Gnagnarella
I BAMBINI E LA TV
Il volume raccoglie il contributo di gran-di esperti sull’uso della televisione e isuoi effetti sui bambini e, fra questi, ipiccoli tra zero e sei anni, in assoluto ipiù influenzabili.
Cod. 797 – Pag. 112 – € 10,33
Silvia Laura Fumagalli
EDUCAZIONE ALL’IMMAGINEProgrammazione, attività didattica,verifica, valutazione per le prime classi della Scuola Elementare e per laScuola dell’infanzia
Le modalità della proposta spaziano dal-l’utilizzo delle principali tecniche grafi-co-pittoriche e del modellamento alla“lettura” dei beni ambientali.
Cod. 710 – Pag. 160 – € 15,49
Carlo Baruffi
DENTRO LE IMMAGINIPercorsi educativi tra visione e produzione
Un libro per conoscere lo spettro comples-so delle immagini e le loro possibilità diutilizzo in ambito didattico. I moduli par-tono dalla macchina fotografica per giun-gere all’immagine virtuale passando per ilcartone animato e l’immagine video.
Cod. 020 – Pag. 96 – € 10,33
Paola Carta e Marianna Langella
COMUNICAZIONE GRAFICO-PITTORICAItinerari didattici di espressione e creatività con messaggi, forme e media
Il volume sviluppa un progetto di educa-zione grafico-pittorica attraverso propostedidattiche articolate per età (3-4-5 anni egruppi misti) e per argomento (luce, colo-re, dal segno al disegno, tridimensionalità).
Cod. 010 – Pag. 144 – € 16,90
Manuela Lombardi con saggi di Enzo Catarsi e Rita Villani
EDUCAZIONE VISIVADal segno all’immagine
Il volume presenta un percorso di educa-zione visiva per i bambini dai 3 ai 6 anni.I percorsi educativi tengono conto del lin-guaggio visivo ma cercano di dimostrarel’importanza delle relazioni e interrelazio-ni dei vari linguaggi.
Cod. 080 – Pag. 176 – € 16,80
NOVITÀ SCHEDE OPERATIVE
CON SCHEDE OPERATIVE
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Laboratori: espressione
Angela Boscardincon la collaborazione di Davide Brazzo
ALLA FIERA DI MASTRO ANDRÈGiochi cantati, conte e filastrocche,canti mimati e canzoni per l’infanzia
Ricorrenze e Tradizioni
Questo Quaderno offre all’insegnantealcune proposte di lavoro educativo in cui si fondono, arricchendo-si reciprocamente, tradizione e pratica professionale. Il recupero ela valorizzazione di un patrimonio comune di canti, giochi e fila-strocche nella prima parte, di credenze, riti, leggende religiose nel-la seconda parte, corredato dai suggerimenti per il loro riutilizzonella attuale pratica educativa, sono accompagnati da una riflessio-ne non occasionale, bensì rigorosa, ordinata e generalizzata sullemodalità di riproposizione e sulle potenzialità educative di ogni“regola del gioco”, di ogni ritmo e di ogni “storia”. I modi, i ritmi, le rime, le regole vengono descritti in quanto occa-sioni di crescita esperienziale, linguistica, musicale, sociale per ilbambino.
Cod. 353 – pag. 112 + 2 Cd musicali – € 12,80
Bruna Campolmi
TEATRO SCOMMESSAEDUCATIVATecniche teatrali e di drammatizzazione per bambini,ragazzi e adulti
Il testo offre un ampio ventaglio di sug-gerimenti riguardanti la lettura, la lettu-ra scenica, il gioco drammatico, i burat-tini e diverse forme di teatro vero e pro-prio, il tutto caratterizzato da una
costante ricerca di tecniche, nel senso che Freinet dà a questo ter-mine. Non mancano per il lettore spunti che evidenziano come,attraverso l’uso del teatro, tutti possano essere coinvolti in attivitàche valorizzino capacità, competenze e abilità, permettendo a cia-scuno di scrivere, fare ricerca, recitare, misurare, cimentandosiquindi in prima persona in un lavoro realmente interdisciplinare.E poi le “finestre”, dalle quali sbirciare temi pedagogici e didatticidi grande rilevanza, come il metodo naturale nell’apprendimentodella letto-scrittura o il Piano di Lavoro, la diversità come ricchez-za… brevi intermezzi che non appesantiscono la narrazione, pergettare “briciole” sul terreno e per ricordarci che non esistono uni-versi separati, né a scuola né altrove.
Cod. 329 – Pag. 176 – € 13,20
Hanspeter Bleisch e Ursula Bleisch-Imhof
TEATRO PER I BURATTINI BURATTINI PER IL TEATROUn libro per creare e per giocare
È un libro sulla costruzione e sull’animazione dei burattini: burattini a bastone, marottes, diversi tipi di pupazzo dianimale e figure improvvisate. Attraverso innumerevoli spunti e idee per la costruzione, la creazione e la rappresentazione, attraverso soluzioniper l’allestimento e le scenografie, il libro vorrebbe risvegliare la gioia del gioco nel lettore e soprattutto infon-dergli coraggio affinché cominci a giocare da solo o in gruppo.
Cod. 117 – Pag. 128 – € 13,20
Walter Broggini
LA MAGIA DELBURATTINOEsperienze di gioco nella Scuola dell’infanzia
La presenza dei burattininelle Scuole dell’infanzianon più solo come momen-to occasionale di diverti-mento ma in relazione conobiettivi e scopi criticamen-
te riconosciuti all’interno di una ricerca interdisciplina-re con maestri e maestre.
Cod. 767 – Pag. 64 – € 10,33
Walter Broggini, Marilena Cavallari, Anna Frigeri e Donata Trevisi
È ARRIVATO UN BURATTINO CARICO CARICO DI…Il modello del lavoro per progetti con il burattino nelle Scuole dell’infanziadel Comune di Milano
Vengono raccontate le esperienze di alcunescuole materne nel lavoro per progetti con ilburattino. La progettazione è prima di tutto crea-re situazioni fortemente problematiche, ricche didomande curiose e motivanti per il bambino,aperte ad ogni sviluppo.
Cod. 865 – Pag. 96 – € 11,36
NOVITÀ NOVITÀ
OPERATIVO
OPERATIVO
Laboratori: espressione
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Laura Mancini
IL LINGUAGGIO DEL COLORELe prime fasi dell’espressione in un laboratorio del colore con bambini di due e tre anni
Il Metodo dei Laboratori di Espressione con il Colore presentato nel volume è stato messo a punto dall’autricein più di trenta anni di ricerca e sperimentazione diretta, a confronto costante anche con il lavoro parallelo deitanti Operatori dei Laboratori da lei formati. In questo libro viene presentato, in particolare, in tutti i suoi aspet-ti il Primo Livello del percorso di Espressione, con bambini di due e tre anni: come è organizzato il Laboratorio,quali le attrezzature, i materiali, le metodologie prescelte, come vengono seguite le sperimentazioni di ciascunbambino all’interno di questa esperienza “...perfettamente armonizzabile anche con la vita all’interno del Nido edella Scuola dell’infanzia”.
Cod. 263 – Pag. 152 – € 15,80
Italo Tanoni e Rossano Graciotti
L’IMMAGINE BAMBINAProposte per una educazione multimediale nella Scuola dell’infanzia
I principali media, dagli strumenti più semplici a quelli più com-plessi come la telecamera e il computer, vengono presentati attra-verso percorsi aperti e aree innovative di esplorazione didatticache fanno leva sugli stessi canali della comunicazione contempo-ranea.
Cod. 752 – Pag. 144 – € 13,43
a cura di Paola Pontiggia, Stefania Reali e Amilcare Acerbi
SEGNI E DISEGNI. NERO, BIANCO, COLORE...Città a confronto sull’espressività infantile
La raccolta delle opere in questo catalogo è lineare e didascalica,volutamente semplice perché possa costituire una traccia da segui-re, interpretare e sperimentare. Costituisce un manuale per i genito-ri che vogliono accompagnare i propri figli nell’esplorazione del-l’immaginario.
Cod. 200 – Pag. 120 – € 14,50
a cura di Piero Sacchetto
INCONTRO ALL’ARTEAppunti da un viaggio con bambinidi 3, 4 e 5 anni
Questo libro racconta l’esperienza del-la Scuola dell’infanzia comunale DonMilani. Nel progetto “l’avvicinamentodel bambino al mondo dell’arte”.
Cod. 011 – Pag. 128 – € 12,91
OPERATIVO
Massimiliano Fabbri, Francesco Caggio, Ombretta Cortesi
UN PAESE DI SGUARDI
Il volume non è solo una documentazione o resoconto, ma un vero e proprio diario e libro d’arte che lasciaampio spazio ad un racconto per immagini in cui convivono le produzioni di artisti e bambini in un conti-nuo, onnivoro e poco ortodosso scivolamento-slittamento, fatto di rimandi, suggestioni e arditi collega-menti. Un’iconografia che corre parallela alle parole, amplificandole, completandole e chiarendole, forse ancherilanciando ulteriori problemi e domande, in un continuo mescolarsi tra approccio serio e colto, e giocoimpegnato.A sostenere, accompagnare e mettere a fuoco le intuizioni, narrazioni e traiettorie creative del maestro Mas-
similiano Fabbri e dei bambini che hanno lavorato all’Arti e Mestieri, gli interventi scientifici e commenti di due pedagogisti: Francesco Cag-gio ed Ombretta Cortesi.
Cod. 267 – Pag. 272 – € 38,20
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Laboratori: musica e movimento
Maria Cortelletti e Giovanna De Feo
CANTASCUOLACanti e proposteoperative per laScuola dell’infanzia ela Scuola elementare
Questo sussidio propo-ne idee e materiali per-ché l’insegnante possalavorare in modo prati-
co con i bambini creando un proprio percorso di lavo-ro, scegliendo e utilizzando le attività più adatte algruppo d’età e al percorso didattico. Il progetto sicompone di: 1 fascicolo di attività pratiche – 12 sche-de con 12 canzoni e le tracce di lavoro – 1 CD di can-zoni – 1 CD con basi registrate – 1 raccolta di ripro-duzioni dei quadri proposti nelle tracce di lavoro – 12schede con il testo e il disegno delle canzoni utilizza-bili per la documentazione del lavoro dei bambini.
Cod. 047 – Valigetta € 38,80
Guido Aliprandi
CANTAULAInventare, costruire e trasformare canzoni nella Scuola dell’infanzia e Primaria
È un libro di canzoni sempli-ci, rispettose di una vocebambina, che si possonofacilmente suonare o ascolta-
re con un lettore CD. Propone un’esperienza in cui siintrecciano aspetti relativi ai codici musicali e linguistici;aspetti fisiologici legati alla postura e alla respirazione;aspetti relazionali; aspetti ludici.
Cod. 249 Volume Pag. 216 + 1 CD – 18,20
Franca Mazzoli, Adriana Sedioli e Barbara Zoccatelli
I GIOCHI MUSICALI DEI PICCOLI
Nelle esperienze di educazione musicale raccolte inquesto volume, le situazioni di interazione sonora pro-gettate e realizzate al nido riescono a coinvolgere i bam-bini (e gli adulti che li accompagnano) nella costruzionedi un rapporto personale con i suoni e la musica.
Cod. 203 – Pag. 112 + DVD – € 14,80
Franchino Falsetti
EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICAIl laboratorio tra sperimentazione e progettualità educative
Il testo individua nel laboratorio momenti di ricerca, disperimentazione e di progettualità educative, con la pre-sentazione e illustrazione di percorsi disciplinari.
Cod. 014 – Pag. 80 – € 8,26
a cura di Giuliana Pento
MUOVERSI PER... PIACEREEducare al corpo e al movimento nella Scuola dell’infanzia
Il volume affronta le problematiche relative alla teoria e alla pratica dell’educazione motoria nella Scuola dell’in-fanzia. Diviso in due parti, nella prima vengono presentati gli aspetti teorici riguardanti le dimensioni di sviluppodel bambino, i concetti e principi fondamentali della motricità e i suggerimenti metodologici per progettare e rea-lizzare l’educazione motoria, compresa la dimensione valutativa con esempi di documentazione.Nella seconda parte vengono proposti dei percorsi operativi, così come sono stati realizzati in alcune esperienzeconcrete.
Cod. 184 – Pag. 288 – € 33,60
Paola Soccio, Francesca Bertollia cura di Paola Soccio, Eugen Galasso, Barbara Ritter
IL TEMPO DELLE STORIEEsperienza di educazione al movimentoespressivo del corpo, del suono, della parola
La memoria del progetto artistico-educativo “Il tem-po delle storie” viene documentata in questo qua-derno. Uno degli intenti principali di quest’esperien-za era quello di scoprire diverse forme di comunica-zione rivisitandole, analizzandole, personalizzando-
le e quindi codificandole originalmente in sequenze di movimento verbale e non;è stato esaltato e approfondito, con i docenti partecipanti, lo studio intorno al pro-prio “corpo narrante” attraverso il linguaggio del teatro e della danza, conser-vando un diario dei momenti salienti del lavoro che si è poi trasformato in que-ste pag. di racconto.
Cod. 284 –Pag. 120 – € 12,80
UNA MINIERADI PROPOSTE
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Lavorare per progetti
Francesco De Bartolomeis
NUOVE ESPERIENZE DI EDUCAZIONE ARTISTICA
L’autore dimostra come l’artefin dalla Scuola dell’infanzia vatrattata con procedimenti diricerca mediante varie attivitàche sviluppino l’osservazione diparticolarità della figura umana,di fatti naturali, di oggetti, disentimenti, l’uso di materiali edi strumenti, la capacità di col-legare, tra l’altro, l’espressioneartistica con la musica e la motricità. L’autore presenta un metodo che egli ha messo a punto mediantenumerose esperienze: il metodo di valutazione produttiva che sibase sulla stretta interazione tra la conoscenza di opere d’arte e laproduzione artistica personale quale diritto di tutti.
Cod. 820 – Pag. 136 – € 16,53
Francesco De Bartolomeis
L’ARTE PER TUTTIConoscere e produrre
L’arte, come conoscenza e come produzione, merita un posto centrale perché consente di capire come vari elementi(linea, forma, colore, organizzazione dello spazio ecc.) danno esistenza a composizioni figurative o astratte, con imezzi tradizionali o con mezzi tecnologici avanzati. Non solo i dotati devono disegnare, dipingere, modellare, assemblare, costruire ecc., lo devono fare tutti. L’autore fornisce esempi puntuali di forme d’arte attraverso l’analisi di particolari opere con attenzione costante aimateriali e ai procedimenti.
Cod. 157 – Pag. 128 – € 16,80
Francesco De Bartolomeis
ENTRARE NELL’ARTECONTEMPORANEAConoscere e produrre
L’autore mediante analisi di opere parti-colari amplia l’ambito di esame dei pro-dotti artistici includendovi la fotografia,il cinema nelle diverse forme (animazio-ne, documentazione, fiction), il lavorocon la videocamera, l’uso del computer,la grafica, l’architettura, il disegno indu-
striale. Non semplici informazioni ma rapporti diretti con il lavorocreativo di protagonisti in questi campi. Una caratteristica dell’ope-ra, di grande rilievo, è il fatto che l’autore, basandosi su sue nume-rose esperienze, sostiene la necessità di un’attività produttiva arti-stica per tutti strettamente legata al progredire delle conoscenze nelcampo dell’arte. Perciò approfondisce problemi riguardanti mate-riali, tecniche, i vari elementi della composizione (colore, segno,spazio ecc.), l’originalità stilistica e dimostra come la produzioneartistica personale, in forme accessibili a tutti, da una parte favori-sce lo sviluppo della conoscenza e della sensibilità nei riguardi del-l’arte, dall’altra offre nuove opportunità di espressione.
Cod. 879 – Pag. 336 – € 20,66
Francesco De Bartolomeis
LA SCUOLA NEL NUOVO SISTEMAFORMATIVO
L’opera inquadra i problemi della scuola (mate-rie, programmazione, metodologie, gestione)nel sistema formativo quale elemento essenzia-le dello sviluppo culturale, sociale e economicodel Paese nella sua collocazione internazionale.
Cod. 834 – Pag. 320 – € 19,63
Mario Turci
VIAGGI DI UOMINI E DI COSE
L'opera è il rendicontodei progetti e dei risulta-ti di un fare antropologianella scuola secondol'approccio e il metodolaboratoriale dell'avventura, intesa come incontro diuomini, memorie, identità, storie.
Cod. 055 – Pag. 176 – € 18,59
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La pedagogia di Rosa Agazzi La scatola dei Bottoni
a cura di Anna Marolla e Tiziana Rossetto
LA SCUOLA AGAZZIANA TRA PRESENTE E FUTURO
Il volume riporta i contributi più significativi presentati nelConvegno del dicembre 1999 “La Pedagogia di Rosa Agazziparadigma educativo per il 2000”.
Cod. 059 – Pag. 144 – € 10,33
a cura di Sira Serenella Macchietti
ALLE ORIGINI DELL’ESPERIENZAAGAZZIANASottolineature e discorsi
Cod. 060 – Pag. 288 – € 12,39
a cura di Gino Dalle Fratte
AZIONE EDUCATIVA, FORMAZIONEPROFESSIONALE, COMUNITÀ Le tracce agazziane
Cod. 061 – Pag. 96 – € 10,33
a cura di Angela Perucca
ESPERIENZE DELL’INFANZIA E PROSPETTIVEINTERCULTURALI
Cod. 062 – Pag. 144 – € 10,33
a cura di Nicola Paparella
INFANZIA APPRENDIMENTO CREATIVITÀ
Cod. 063 – Pag. 144 – € 10,33
a cura di Franco Frabboni
IL TRENINO AGAZZIANO ALLE SOGLIE DEL TERZO MILLENIO
Cod. 064 – Pag. 192 – € 12,39
a cura di Battista Quinto Borghi
CORO DI BIMBI A MOMPIANOLa didattica del canto in Rosa Agazzi
Cod. 065 – Pag. 112 – € 10,33
Isca Salzberger Wittenberg, Simonetta M.G. Adamo, MimmaNoziglia, Deanna Margini, Battista Quinto Borghi e Maria Pia Fini
PASSAGGI
I saggi raccolti in questo volume esplorano la complessità divissuti e significati che l’esperienza del passaggio e delcambiamento ha per il bambino.
Cod. 069 – Pag. 112 – € 10,33 – anche e-book
Flavia Portanova, Grazia Honegger Fresco, Paola Corsano,Roberto Papetti, Luciana Siddivò, Carolina Borriello e AssuntaGenovese
GIOCO
I saggi raccolti in questo volumeesplorano i diversi aspetti del gioco e delgiocattolo in contesti educativi.
Cod. 045 – Pag. 104 – e-book
Maurizio Ricciardi, Elisabetta Nigris,Santa Catania, Manuela Tomisich, Rachele Furfaro, FlaviaPortanova, Simonetta M.G. Adamo, Annalisa Nasta, MariaRosaria Sibilo, Anna Perella e Loredana Giugliano
FAMIGLIE
Oggetto del volume è la relazione nei servizi per l’infanzia traeducatrici e genitori da diverse prospettive pedagogiche.
Cod. 130 – Pag. 116 – € 10,33 – anche e-book
Cesare Moreno, Lorenzo Iannotta, Simonetta M.G. Adamo,Annamaria Savarese, Paola Giusti, Maurizio Ricciardi, Bernard Aucouturier, Flavia Portanova, Nice Terzi, FrancoLorenzoni, Viviana Reda, Loredana Giugliano e Annalisa Nasta
SVILUPPO
Il contributo che questo testo vuole dare consiste innanzitutto nelsottolineare la rilevanza, ai fini dello sviluppo, della relazioneche si instaura tra bambino e adulti, nei contesti educativi.
Cod. 144 – Pag. 160 – € 13,60 – anche e-book
Rossella Palmieri, Sonia Perone, Antonella Spanò e MarcoRossi Doria
RICERCHE
Il tema di queste ricerche si situa a un crocevia di politicheeducative, familiari e sociali che rappresenta un luogo dicostruzione sociale per eccellenza.
Cod. 215 – Pag. 116 – € 10,40 – anche e-book
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Disagio/Integrazione
Roberta GarboPresentazione di Ottavia Albanese
NUOVE FORME DI INTEGRAZIONE
Questo libro raccoglie le riflessioni scaturite da una serie di progetti di ricerca-azione condotti sulla qualità dell’e-sperienza di integrazione delle persone con disabilità nel nostro paese. I quattro dialoghi presentati illustrano per-corsi di formazione rivolti a futuri insegnanti di scuola primaria, a specializzandi per il sostegno all’integrazione, adocenti e operatori in servizio, ai genitori.Nel momento in cui la questione delle differenze e delle integrazioni si affaccia con maggiore urgenza nel mondodell’educazione, e non solo in quello, la pratica educativa e didattica chiede un ripensamento che cerchi di coglierela sfida della complessità dei processi e della molteplicità dei percorsi. Nelle esperienze presentate, la ricerca esplo-ra operativamente territori dai confini poco marcati, tra figure professionali contigue, tra diagnosi educativa e pro-
gettualità pedagogica, tra discipline e strumenti complementari, a partire dall’ipotesi che la condivisione di percorsi di formazione interdiscipli-nari e integrati possa promuovere nuove forme di collaborazione tra tutti gli attori del processo.
Cod. 287 – Pag. 136 – € 14,80
Vanna Puviani
LE STORIE BELLE SI RACCONTANO DA SOLEIl disegno per comunicare con il bambino e per curare le sue ferite. L’arte tra educazione e cura
È la prima antologia di racconti scritti e disegnati dai bambini per i grandi.È la raccolta di storie di vita vera narrate da questi bambini coi disegni, travolgenti nei loro drammi ma estro-se nelle loro soluzioni.È l’illustrazione di nuovi metodi di cura con il disegno: bambini - poeti e terapeuti - artisti, che sono andati acomporre opere mai viste prima. Esse sono sbocciate da un incontro a tre: è stato utile anche un grembo, chefavorisse la maturazione dell’evento e la nascita della nuova storia, è stato utile un luogo dell’immaginazionecreato su misura.
Cod. 265 – Pag. 360 – € 32,20
Piero Crispiani
LAVORARE CON L’AUTISMODalla diagnosi ai trattamenti
Lavorare con l’autismo avendo il senso della complessità del com-pito, che invita a confrontarsi con una quantità di temi e problemiche l’Autore illustra e sviluppa in questo testo: la definizione dellasindrome, la sua storia, l’assunzione nel DSM-IV.
Cod. 138 – Pag. 208 – € 16,50
Piero Crispiani, Catia Giaconi, Maria Letizia Capparucci
LAVORARE CON IL DISTURBO DI ATTENZIONE E IPERATTIVITÀDalla diagnosi al trattamento educativo
La trattazione, muovendo da una attenta esplorazione sulla fisiologiadell’attenzione, sulla sindrome e sul quadro sindromico che la connota,arriva alla annosa questione della diagnosi e del trattamento dell’ADHDche affronta nell’ottica del Sistema CO.CLI.T.E. (COgnitivo, CLInico,Trattamento Educativo). Il volume chiude con una serie di schede per il trattamento educativo.
Cod. 271 – Pag. 320 – € 24,80
Piero Crispiani
PEDAGOGIA CLINICALa pedagogia sul campo, tra scienza eprofessione
Il volume si presenta come la prima epiù organica elaborazione della clinicain Pedagogia e ne pone i principaliasserti epistemologici, inerenti l’originee lo sviluppo della pedagogia professio-nale o applicata o pedagogia sul campo.
Cod. 077 – Pag. 224 – € 16,53
NOVITÀ
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Disagio/Integrazione
Piero Crispiani, Catia Giaconi
DISLESSIA - DISGRAFIAAZIONE 1L’AUTOANALISI
Gli Autori, dopo la presentazione teorica dei DSA relativa alladefinizione, ai sintomi primari e secondari, alle possibili comor-bilità, alle probabili condotte derivate, agli errori sull’identifica-zione e valutazione, al trattamento educativo del fenomeno e allarelazione tra metacognizione e processo di letto-scrittura, proget-tano e propongono per l’azione 1 - “L’autoanalisi” schede dilavoro CO.CLI.T.E. centrate sull’autoanalisi e autonarrazione daparte del soggetto con DSA: della propria dislessia e disgrafia;
della lettura e della scrittura; della fluidità di lettura e di scrittura; del sistema attribuzionale. Il quaderno di lavoro si chiude con una serie di indicazioni per la conduzione della seduta deltrattamento educativo.
Cod. 242 – Pag. 32 – € 2,90
Piero Crispiani, Sara Pellegrini
DISLESSIA - DISGRAFIAAZIONE 7 - I BARRAGES
Gli Autori, dopo la presentazione teorica dei DSA relativa alla definizione,ai sintomi primari e secondari, alle possibili comorbilità, alle probabilicondotte derivate, agli errori sull’identificazione e valutazione, al tratta-mento educativo del fenomeno, progettano e propongono per l’azione 7 -
“I barrages” schede di lavoro CO.CLI.T.E. centrate sui barrages di forme, lettere, parole, cifre.
Cod. 248 – Pag. 100 – € 8,90
Monica Pratelli
LE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO E LA DISLESSIADiagnosi, prevenzione, recupero e consulenza familiare
Il libro tratta i problemi attinenti la dislessia: - diagnosi; - terapia;- interventi di sostegno.
Cod. 195 – Pag. 160€ 16,20
Piero Crispiani, Sara Pellegrini
DISLESSIA - DISGRAFIAAZIONE 6LA GRAFOMOTRICITÀ
“La grafo-motricità” è il sesto dei dodi-ci quaderni operativi per il trattamentoeducativo ai Disturbi Specifici diApprendimento (DSA). Gli autori pro-gettano e propongono schede di lavoroCO.CLI.T.E. centrate su: - progressioni grafo-motorie;- schemi grafo-motori;- sequenze grafiche;- percorsi grafici;- coordinamenti sinestetici;- dettati grafici.
Cod. 308 – Pag. 104€ 8,90
Renzo Vianello
DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO, situazioni di handicap, integrazione
Con questo testo si è inteso offrire una pano-ramica ampia delle problematiche relativealle difficoltà di apprendimento, a quellerelazionali, a quelle provocate dallo svan-taggio socio-culturale o da varie disabilità osituazioni di handicap (sensoriali, motorie,per ritardo mentale, nevrosi e autismo).
Cod. 874 – Pag. 224€ 17,20
Mario Iacomino
NON ACCETTARMI COME SONOEsperienze didattiche d’integrazione delle persone diversamente abili nellascuola dell’autonomia
A partire da esperienze reali, l’autoremostra in che modo si formula il Pianodell’offerta Formativa per alunni porta-tori di handicap, come si valutano lepotenzialità soggettive, come si istruisceun percorso di continuità educativa.
Cod. 886 – Pag. 560€ 30,99
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a cura di Ottavia Albanese
DISABILITÀ, INTEGRAZIONE E FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTIEsperienze e Riflessioni
Il volume racconta di un’espe-rienza di formazione di insegnan-ti specializzati per il sostegnoall’integrazione dei soggetti disa-
bili condotta nell’ambito della Scuola InteruniversitariaLombarda di Specializzazione per l’Insegnamento Secon-dario. Gli argomenti trattati riguardano i problemi dell’in-tegrazione dei disabili a scuola e in famiglia.
Cod. 293 – Pag. 336 – € 28,20
Piero Crispiani, Maria Letizia Capparucci
DISLESSIA - DISGRAFIAAZIONE 8LA LETTO-SCRITTURA
“La letto-scrittura” è l’ottavo dei dodici quaderni operativi per il trattamento educativo ai Disturbi Specifici diApprendimento (DSA). Il lavoro si inserisce nella Collana di Pedagogia Clinica e dunque nell’ampia corniceteorica e professionale della pedagogia clinica e nello specifico nell’organico Sistema CO.CLI.T.E. (Cognitivo,CLInico, Trattamento Educativo) composto da dodici azioni cognitivo-dinamiche, azioni che lavorano, in unregime di dinamicità, sulla cognitività, ovvero sull’organizzazione e coordinazione del pensiero e che come trat-to dominante hanno l’adesione ad una concezione unitaria dinamica e qualitativa dei DSA.In tale direzione gli Autori, dopo la presentazione teorica dei DSA relativa alla definizione, ai sintomi primarie secondari, alle possibili comorbilità, alle probabili condotte derivate, agli errori sull’identificazione e valuta-zione, al trattamento educativo del fenomeno, progettano e propongono per l’Azione 8 - “La letto-scrittura”
schede di lavoro CO.CLI.T.E. centrate sui seguenti ambiti operativi: cerca la fluidità; lavoro sinistra-destra; segmentazione fonologica; seg-mentazione lessicale; gruppi; testi bisimbolici; lettura predittiva; lettura globale; velocità di lettura.Il quaderno di lavoro risulta particolarmente utile per lo studioso dei Disturbi Specifici di Apprendimento, per il pedagogista, gli educatori e iterapisti, gli insegnanti e i genitori di soggetti con DSA.
Cod. 344 – Pag. 128 – € 8,90
Chiara Trara Genoino
UNO DI 21Un’esperienza di integrazione scolastica attraverso la ricerca cooperativa di un gruppo di lavoro e un percorso di musicoterapia
Uno di 21 è il titolo emblematico per raccontare la sto-ria di un gruppo di bambini e adulti che hanno vissu-to insieme per cinque anni e che intendono prosegui-
re un’esperienza di incertezze, difficoltà, scoperte, condivisioni, e la gioia del-l’accoglienza e della cooperazione.Una classe normale di bambini tutti diversi, uno dei quali più diverso deglialtri, ma non estraneo, e quindi capace di stimolare relazioni, affetti, paure,rifiuti, abbracci.
Cod. 192 – Pag. 144 – € 13,20
Piero Crispiani e Catia Giaconi
Hermes 2006Glossario pedagogico professionale
Il testo raccoglie le fondamenta concettuali e le etichette verbali che connotano il dominio nel quale si dispiega lapedagogia e l’agire di pedagogisti, cercando di interpretarne le dinamiche attuali, i mutamenti, le pluralità deicostrutti teorici ed il relativo linguaggio. Gli Autori, guidati dalla convinzione che lo scavo epistemologico e l’af-fermazione di paradigmi concettuali abbia senso in ragione dell’esercizio professionale, intendono fornire al pro-fessionista un glossario pedagogico come strumento di formazione, aggiornamento, riflessione ed azione consape-vole. In tal senso, Hermes diviene anche messaggero di autonomia epistemologica e professionale. La consulta-zione e la navigazione nel Glossario, che si compone di voci e di rimandi ragionati, è strumento ed occasione peruna pluralità di figure: pedagogisti, educatori professionali, insegnanti e dirigenti scolastici, assistenti sociali, valu-
tatori e certificatori, consulenti pedagogici e tecnici (CTU), periti di parte, coordinatori di nido, counselor, dirigenti/responsabili di servizi allapersona, formatori professionali e sportivi, genitori, gestori di risorse umane, ludonauti (ludobussari, ludotecari, animatori), mediatori, psicolo-gi, ricercatori, sociologi, studenti, terapisti, tutor.
Cod. 319 – Pagine 168 – € 15,80
NOVITÀ
Disagio/Integrazione
Disagio/Integrazione
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Jackie Waters
LA SINDROME DI PRADER-WILLI
UNA GUIDA OPERATIVA
edizione italiana a cura di
Renzo Vianello
Cod. 149 Pag. 100€ 12,00
Suzanne Saunders
LA SINDROME DI X FRAGILE
Una guida operativa
edizione italiana a cura di
Renzo Vianello
Cod. 208Pag. 112€ 12,80
Mike Johnson, Gill Parkinson
EPILESSIAUna guida operativa
edizione italiana a cura di
Renzo Vianello
Cod. 202Pag. 128€ 12,80
Edward Zigler, Dianne Bennet-Gates
SVILUPPO DELLA PERSONALITÀ IN INDIVIDUI CON RITARDOMENTALE
edizione italiana a cura di Renzo Vianello
Nel volume sono sintetizzati i risultati di più diquaranta anni di ricerche nel campo dello svi-
luppo della personalità in caso di ritardo mentale.
Cod. 079 – Pag. 256 – € 27,90
Catherine Mauricecon la collaborazione di Gina Green eStephen C. Luce
INTERVENTO PRECOCE PERBAMBINI CON AUTISMOUn manuale per genitori e specialisti
edizione italiana a cura di Laura Nota eSalvatore Soresi
Fino a poco tempo fa l’autismo era considerato una condizione sen-za speranza e incurabile; oggi l’intervento comportamentale, ini-ziato quando il bambino ha un’età compresa fra i 2 e i 5 anni, puòavere un impatto positivo, significativo e duraturo.
Cod. 198 – Pag. 400 – € 34,20
Val Cumine, Julia Lech e Gill Stevenson
BAMBINI AUTISTICI A SCUOLA
Una guida operativa
edizione italiana a cura diDaniela Lucangeli e Renzo Vianello
Cod. 252Pag. 112€ 12,80
E. M. Dykens, R. M. Hodapp, B. M. Finucane
edizione italiana a cura di Renzo Vianello
RITARDO MENTALE:SINDROMI A BASEGENETICA
Cod. 093Pag. 272€ 27,90
Miguel Pérez-Pereira, Gina Conti-Ramsden
edizione italiana a cura di Anna Piccioni
SVILUPPO DELLINGUAGGIOE DELL’INTERAZIONESOCIALE NEI BAMBINICIECHI
Cod. 091Pag. 176€ 19,80
Renzo Vianello
LA SINDROME DI DOWNSviluppo psicologico e integrazione dalla nascita all’età senile
L’autore sintetizza in un agile volume trent’an-ni di studi e di ricerche condotte in Italia. Unaprima parte è dedicata ai dati più recenti relati-vi allo sviluppo psicologico delle persone con
sindrome di Down dalla nascita all’età senile. Una seconda parte,attraverso la presentazione di ricerche e di ricerche-interventoapprofondisce alcune tematiche cruciali, come quelle relative allo svi-luppo cognitivo e metacognitivo, alle idee sulle cause dei propri suc-cessi ed insuccessi, allo sviluppo della personalità, ai training per ilpotenziamento del pensiero, al counselling alle famiglie.
Cod. 262 – Pag. 216 – € 18,60
Mario Maviglia
PROGETTUALITÀ EDIDATTICA NELLASCUOLADELL’INFANZIA
Vengono riletti criticamentee alla luce dello scenario del-le riforme in atto, i principalisnodi culturali, pedagogici emetodologico-didattici dellarealtà della scuola del bambi-no di 3-6 anni.
Cod. 885Pag. 128 – € 12,39
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Nuove indicazioni
a cura di Roger Prott e Christa Preissing
INTEGRARE LE DIVERSITÀUn Curriculum per l’educazione dell’infanziaProgramma educativo di Berlino
“Integrare le diversità” è stato concepito comeun curriculum basato su una concezione socio-pedagogica dell’educazione ma nello stessotempo cerca punti di incontro con la visione sco-lastica dell’educazione, facendo ricorso a con-cetti d’uso familiare nella scuola – per esempio
adottando le aree di competenza – e dedi-cando un capitolo specifico al passaggiodall’istituzione prescolastica alla scuola pri-maria. “Integrare le diversità” fa propri irequisiti dell’OCSE a proposito dei Curri-cula per l’infanzia.
Agostino Frigerio
AUTONOMIA, INDICAZIONI, INSEGNANTI
Il volume sviluppa una riflessione a partire dalle Nuove indicazioni proposte allaScuola dell’infanzia.Le piste di riflessione prese in esame sono: apprendere ad apprendere, apprende-re con gli altri nella Scuola dell’infanzia - centralità della persona: il bambino alcentro dell’azione educativa - l’apprendimento come processo di personalecostruzione dei significati - Scuola dell’infanzia come ambiente per l’apprendi-mento e comunità che apprende - le competenze: cosa vuol dire “diventare com-
petenti” alla Scuola dell’infanzia? Come si diventa competenti? - il curricolo nella Scuola dell’infanzia:finalità, campi di esperienza, obiettivi, traguardi di sviluppo delle competenze - le diversità nella Scuoladell’infanzia: forme, problemi, conoscenza e progettazione.
Cod. 370 – Pag. 192 – € 16,20
NOVITÀ
UN PROGETTO CURRICULARE ARTICOLATO1-6 ANNI
a cura di Ubaldo Rizzo
ALLA SCOPERTA DEL TEMPO E DELLA STORIA
Il testo presenta esperienze didattiche e di apprendimento: l’insieme dei contribu-ti configura un percorso formativo dai 3 ai 10 anni centrato sullo sviluppo degliorganizzatori temporali e delle conoscenze e abilità in ambito storico.Oltre all’ampia documentazione fotografica, non mancano alcune riflessioni teo-riche sulle attuali Indicazioni Nazionali in merito all’insegnamento della storia.
Cod. 336 – Pag. 184 – € 19,80
NOVITÀ
DISPONIBILE DISPONIBILE A OA OTTTTOBRE 2007OBRE 2007
Cod. 339 – Pag. 120 – € 12,20