การศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนร

กบการท างาน (Work – Integrated Learning)

ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

เจยง วงศสวสดสรยะ และคณะ

ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

กระทรวงศกษาธการ

-5-

ก

บทสรปส ำหรบผบรหำร

ตามนโยบายเรงดวนของรฐบาลในการขยายบทบาทศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) และ

สถานศกษาในสงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา เพอใหค าแนะน า ถายทอดใหรวธการใช การดแล

รกษา และพฒนาทกษะชางชมชนใหสามารถซอมบ ารงเครองมอ อปกรณการประกอบอาชพและเครองใช

ในครวเรอนตลอดจนสรางเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษากบชมชนในการถายทอดความร

พฒนาผลตภณฑชมชนสรางมลคา และมาตรฐานผลตภณฑชมชน ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

จงไดขยายบทบาทศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) โดยในการด าเนนการออกใหบรการนนจดให

ครและนกศกษารวมกจกรรมดงกลาวมชวงเวลาทมการจดการเรยนการสอนในสถานศกษาปกต ดงนน

เพอใหนกเรยนนกศกษาทเขารวมกจกรรมไมเสยโอกาสในการเรยนร ครประจ าวชาจงจ าเปนตองปรบรปแบบ

การเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work – Integrated Learning) การเรยนร

ประสบการณจรงตามสาขาวชาชพ เพอใหการด าเนนการดงกลาวมแนวทาง จงไดจดท ากรอบแนวคดและ

รปแบบตวอยางใหกบครผสอน หรอผเกยวของไดน าไปประยกตใชโดยใหพจารณาตามความเหมาะสมและ

ความพรอมของสถานศกษาแตละแหง

การศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work – Integrated

Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix it Center) เปนสวนหนงของการพฒนารปแบบและยทธศาสตร

การยกระดบศนยซอมสรางเพอชมชน ของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา มวตถประสงคเพอศกษา

สภาพของการบรณาการการเรยนรกบการท างาน ของคร นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอม

สรางเพอชมชน และสรางและพฒนานวตกรรมทสนบสนนการพฒนาการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างานทมมาตรฐานเดยวกนทวประเทศ จากผลการศกษาเกดขอคนพบทสามารถสงเคราะห

เปนนวตกรรมได 2 ประเภท ไดแก คมอ / แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน

ในศนยซอมสรางเพอชมชน และหนวยรถเคลอนทตนแบบทประกอบไปดวยอปกรณซอมสรางตามภารกจและ

บรบทของแตละสถานศกษา ในการน ครประจ าวชา แผนกวชา และผเกยวของจะไดแนวทางปฏบตเพอน าไปใช

ใหเกดประโยชนแกนกเรยนนกศกษา ซงนบวาเปนการปรบวธเรยน เปลยนวธสอน ปฏรปการสอบทตองอาศย

ความรวมมอเปนเครอขายของครและบคลากรในสถานศกษาทชวยออกแบบวธการจดการเรยนการสอนแบบ

บรณาการการเรยนรกบการท างาน ใหสอดคลองกบการออกบรการของนกเรยนนกศกษาในศนยซอมสราง

เพอชมชน รวมทงการจดท าตนแบบหนวยรถเคลอนท ซงถอวาเปนนวตกรรมทไดรบการพฒนาและ

ตรวจสอบคณภาพ ทสามารถเพมศกยภาพ และยกระดบศนยซอมสรางเพอชมชนตอไป

เจยง วงศสวสดสรยะ และคณะ

กนยายน 2556

ข

สำรบญ

หนา

บทสรปส าหรบผบรหาร ก

สารบญ ข

สารบญภาพ ค

บทคดยอ ง

บทท 1 บทน า 1

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 6

บทท 3 วธการด าเนนการศกษา 54

บทท 4 ผลการศกษา 60

บทท 5 สรป อภปรายผลการศกษา และขอเสนอแนะ 78

บทท 6 ขอเสนอแนะเชงยทธศาสตรแนวทางการด าเนนงาน 88

บรรณานกรม 94

ภาคผนวก 98

ค

สำรบญภำพ

ภาพท หนา

2.1 รปแบบทวไปของการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการกบการท างาน

2.2 รปแบบการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการกบการท างาน

ในสถาบนอดมศกษาของไทย

38

39

2.3 วงจรคณภาพ PDCA 40

2.4 แบบเจดยจ าลอง Wil (Wil Pagoda Model) 49

3.1 กรอบแนวคดของการศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนร

กบการท างาน (Work – Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน

(Fix It Center)

57

4.1 กรอบแนวคดการน านกเรยนนกศกษาเขารวมกจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชน

(Fix It Center) ดวยการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning)

76

4.2 นวตกรรมเทคโนโลยหนวยรถเคลอนท (Mobile Unit) ซงสนบสนนการจด

การเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work – Integrated

Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

77

ง

บทคดยอ

การศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work –

Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix it Center) มวตถประสงคเพอศกษาสภาพของ

การบรณาการการเรยนรกบการท างาน ของคร นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอ

ชมชน และสรางและพฒนานวตกรรมทสนบสนนการพฒนาการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างานทมมาตรฐานเดยวกนทวประเทศ

จากการศกษาสภาพของการบรณาการการเรยนรกบการท างาน ของคร นกเรยน และนกศกษาท

ปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน โดยจดประชมกลมยอย (Focus Group) สถานศกษาทเขารวมกจกรรมใน

ศนยซอมสรางเพอชมชน และการสมภาษณกงโครงสรางในครกลมเปาหมาย จ านวน 20 ศนย ๆ ละ 4 คน รวม

เปน 80 คน นกเรยน และนกศกษากลมเปาหมาย จ านวน 20 ศนย ๆ ละ 10 คน รวมเปน 200 คน พบวา

ผเรยนทเขารวมปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนเกดการพฒนาตนเอง ทงดานพทธพสย ทกษะพสย และ

จตพสย โดยไดรบประสบการณและความเชอมนในการออกไปปฏบตงานในชมชน ซงเปนแหลงปฏบตง าน

จรง รวมทงการพฒนาทกษะอาชพและทกษะชวต มความสามารถ มประสบการณ มสมรรถนะและความพรอม

สรางชองทางในการประกอบอาชพอสระ และเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ ครสวนใหญ

ทราบดวาการปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนเปนการเรยนรแบบบรณาการแบบขามวชาหรอเปน

คณะ โดยครจะตองจดเตรยมวสดอปกรณ เอกสารสอการเรยนร แผนการเรยนร ใบงาน ใบความร เทยบ

เนอหา / ชวโมงภาระงานกบรายวชา และประเมนผลการเรยนรเพอแสดงผลการเรยนรแบบบรณาการกบ

การท างาน อยางไรกตามครผสอนยงขาดตวอยางของรปแบบทเหมาะสม จงควรมการด าเนนการจดท าคมอ

ทกระชบ ไมยงยาก สะดวก และใชงานไดจรงอยางมประสทธภาพ

จากการสรางและพฒนานวตกรรมทสนบสนนการพฒนาการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างาน เกดขอคนพบทสามารถสงเคราะหเปนนวตกรรมได 2 ประเภท ประเภทท 1 คอ คมอ /

แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน ซงเปน

นวตกรรมตนแบบในการออกแบบกจกรรมการเรยนรทชวยลดความซ าซอนของเนอหาวชา ลดจ านวนคาบ

เรยน แบงเบาภาระของครและนกศกษา และประเภทท 2 คอ อปกรณ / เครองมอทางเทคโนโลย ไดแก

หนวยรถเคลอนท (Mobile Unit) ตนแบบทประกอบไปดวยอปกรณซอมสรางตามภารกจและบรบทของแตละ

สถานศกษา โดยผานการสมมนาองผเชยวชาญ จ านวน 12 คน และผานการน าเสนอ เสวนา และวพากย จ านวน

6 ครง ครงสดทายพบวา รอยละ 93 เหนสมควรเผยแพรนวตกรรมทง 2 ประเภทใหทกศนยใชเปนตนแบบ

ในป 2557 ตอไป

1

บทท 1

บทน ำ

ควำมเปนมำ และควำมส ำคญของปญหำ

รฐบาลโดยนายกรฐมนตรไดมอบนโยบายส าหรบการขบเคลอนยทธศาสตรประเทศ ปงบประมาณ

พ.ศ. 2557 ในดานการสรางเศรษฐกจและสงคมทเขมแขง มการด าเนนนโยบายเรงดวนของรฐบาล 16 ขอ

อยางตอเนองเพอเพมรายได ลดรายจาย และขยายโอกาส ในสวนการเพมรายได ซงสงผลโดยตรงกบเดก

และผอยในวยเรยนกบนโยบายดงกลาวโดยการจดตงศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาไดรบมอบหมายในการด าเนนโครงการศนยซอมสรางเพอ

ชมชน (Fix It Center) ในฐานะหนวยงานหลกทประสบความส าเรจในการด าเนนงานโครงการศนยซอม

สรางเพอชมชนในระยะท 1 และ 2 (พ.ศ. 2549 – 2550) และโครงการขยายบทบาทศนยซอมสรางเพอ

ชมชน พ.ศ. 2551 – 2554 จงด าเนนการปรบรปแบบการด าเนนงานและบทบาทของศนยซอมสรางเพอ

ชมชนใหกวางขวางครอบคลม ใหความส าคญในการยกระดบชางชมชนรวมทงการเสรมสราง การรวมกลม

ของชางชมชน สรางความเขมแขงในการประกอบอาชพ และสรางเครอขายชมชนรวมกบสถานศกษาใหเกด

การเรยนรและการพฒนาอาชพทยงยนโดยเปาหมายการด าเนนงานโครงการในการจดตงศนยซอมสรางเพอ

ชมชนเปนการถาวรอยางนอย 1 ศนยในทกต าบลทวประเทศ มสถานศกษาในสงกดส านกงาน

คณะกรรมการการอาชวศกษาทกแหง เปนผด าเนนการ โดยไดรบงบประมาณส าหรบด าเนนโครงการ ตงแต

ป 2551 – 2557 เปนเงน 150, 450, 360, 570, 510, 510 และ 510 ลานบาท ตามล าดบ (ส านกนโยบาย

และแผนการอาชวศกษา, 2556)

สถานศกษาในสงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาไดด าเนนการตามนโยบายสการปฏบตใน

พนทชมชน โดยการมสวนรวมของคร บคลากร และนกเรยนนกศกษา มวตถประสงคเพอเขาไปใหค าแนะน า

ถายทอดความรประชาชน ใหรวธการใช การดแลรกษา เพอลดรายจายของประชาชนโดยการยดอายการใช

งานเครองมอเครองจกรทใชในการประกอบอาชพ และเครองมออปกรณในการด ารงชวตประจ าวนของ

ครวเรอน และยกระดบฝมอชางชมชน พฒนาทกษะอาชพ การซอมบ ารงและเสรมสรางประสบการณดาน

การบรหารจดการแกชางชมชน สงเสรมการรวมกลมชางชมชน การแลกเปลยนเรยนรผานเครอขายความรวมมอ

กบองคการบรหารสวนต าบล (อบต.) และพฒนาศนยซอมสรางเพอชมชนใหเกดความยงยน สรางเครอขาย

ความรวมมอระหวางสถานศกษากบชมชนในการถายทอดความรพฒนาสขอนามยพนฐาน พฒนานวตกรรม

ตอยอดเทคโนโลยผลตภณฑชมชน เพมประสทธภาพกระบวนการผลตของผลตภณฑชมชน พฒนา

2 ผลตภณฑชมชน สรางมลคาเพม เสรมสรางมาตรฐานผลตภณฑชมชนและสนบสนนการตรวจสอบคณภาพ

และการรบรองคณภาพสนคาเบองตน

นกเรยนนกศกษาทเขารวมกจกรรมจะไดประสบการณและความเชอมนในการออกไปปฏบตงานใน

ชมชน ซงเปนแหลงปฏบตงานจรง รวมทงการพฒนาทกษะอาชพ และทกษะชวต มความสามารถ

มประสบการณ มสมรรถนะและความพรอม สรางชองทางในการประกอบอาชพอสระ และเพมขด

ความสามารถในการแขงขนของประเทศ แตอยางไรกตาม กจกรรมตาง ๆ ทเกดขนอยระหวางภาคเรยนทม

การเรยนการสอน และจ าเปนตองน านกเรยนนกศกษาเขารวมใหบรการในพนทเปาหมายจ านวน 15 – 20 คน ตอ

1 ศนย และประกอบดวยสาขาอาชพไมนอยกวา 3 – 5 สาขาจงมครไมนอยกวา 5 คนเขาไปด าเนนการใน

พนทเปาหมาย 5 – 7 วนในลกษณะเขาประจ าพนทหรอเดนทางไปกลบทงนขนอยกบสภาพแวดลอม ซง

สอดคลองกบผลการศกษาของส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต (2548) ท

ชใหเหนวา โครงการศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) กระทบตอการเรยนการสอนของสถานศกษา

เนองจากวทยาลยจะตองจดสรรอาจารย / นกศกษาจ านวนหนงไปด าเนนโครงการฯ ในพนท ในขณะท

นกศกษาสวนใหญยงตองเรยนอยทวทยาลย และนกศกษาทลงพนทกมภาระเรองการเรยน การท ารายงาน

เพมขน ดงนนจงควรมการพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work -

Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) เพอชวยลดความซ าซอนของเนอหาวชา ลด

จ านวนเวลาเรยน แบงเบาภาระของผสอน สงเสรมผเรยนใหมโอกาสใชความคด ประสบการณ ความสามารถ

ทกษะตางๆ อยางหลากหลาย เรยนรทกษะ กระบวนการและเนอหาสาระไปพรอมกน นอกจากนยงม

การเชอมโยงเนอหาวชาการตาง ๆ เขาดวยกนโดยไมเนนการเรยนเปนวชา ซงในการสอนแยกเนอหาวชา

นนท าใหการเรยนไมสอดคลองกบชวตของนกเรยน ซงมองไมเหนความเชอมโยงของสงทเรยนกบสงท

เปนไปในชวตจรงได อาจกลาวไดวาการบรณาการการเรยนรกบการท างาน เปนการเชอมโยงวชาหนงเขากบ

วชาอน ๆ ในการสอนเพอใหผ เรยนเกดองคความรทหลากหลาย และสามารถน าไปใชประโยชนใน

ชวตประจ าวน ชวยลดความซ าซอนของเนอหาวชา สามารถเชอมโยงวชาหนงเขากบวชาอนๆ ในการสอน

เพอใหผเรยนเกดองคความรทหลากหลายและสามารถน าไปใชประโยชนในชวตประจ าวน ซงในการวางแผน

การบรณาการการเรยนรกบการท างาน ผเรยนทเขาไปปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนสามารถสราง

หวขอเรองหรอชนงานทไดปฏบตน าไปสรางความสมพนธกบจดประสงคของรายวชาตาง ๆ เพอใหเกดการเรยนร

ของผเรยน

ในการวจยครงน ส านกนโยบายและแผนการอาชวศกษา ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

ในฐานะผรบผดชอบโดยตรง ตองการพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work -

Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) โดยเรมตนจากการศกษาความเขาใจใน

3 รปแบบของการบรณาการการเรยนรกบการท างานของคร นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอม

สรางเพอชมชน รวมทงศกษาปญหาในการบรณาการการเรยนรกบการท างาน เพอหาแนวทางใหเปน

รปแบบทเหมาะสมตอการปฏบตงานจรง และมมาตรฐานเดยวกน แลวสรางและพฒนานวตกรรมท

สนบสนนการพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในศนยซอมสรางเพอชมชน ไดแก

คมอ / แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในศนยซอมสรางเพอ

ชมชน และอปกรณ / เครองมอทางเทคโนโลย เชน หนวยรถเคลอนท (Mobile Unit) เปนตน โดยคาดหวง

วา นวตกรรมดงกลาวจะชวยพฒนาผเรยนอยางเปนรปธรรม ทวคณคาในการด าเนนโครงการศนยซอมสราง

เพอชมชน (Fix It Center) ทคมตอการลงทนของรฐบาล สามารถเปนกลยทธหนงทส าคญตอการพฒนา

ทรพยากรบคคลของชาต เพอรองรบการเขาสอาเซยนตอไป

วตถประสงคของกำรศกษำ

1. เพอศกษาสภาพของการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning)

ของคร นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

2. เพอสรางและพฒนานวตกรรมทสนบสนนการพฒนาการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างานทมมาตรฐานเดยวกนทวประเทศ

ขอบเขตของกำรศกษำ

1. กำรศกษำวจยและพฒนำ

1.1 ศกษาสภาพของการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning)

ของคร นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) โดยศกษาความเขาใจ

และปญหาในการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning) ในขณะปฏบตงานของคร

นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน ในกลมเปาหมาย 20 ศนย

1.2 สรางและพฒนานวตกรรมทสนบสนนการพฒนาการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างาน หลงจากนนจงตรวจสอบคณภาพนวตกรรม แลวเผยแพรตนแบบนวตกรรมเพอ

น าไปประยกตใชงานใหมมาตรฐานเดยวกนทวประเทศ

4

2. กลมเปำหมำย

2.1 กลมเปาหมายในการศกษาสภาพของการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work -

Integrated Learning) ของคร นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It

Center) ประกอบดวย

2.1.1 หวหนาศนยซอมสรางเพอชมชน และครผปฏบตงาน จากศนยตาง ๆ ทวประเทศ จ านวน

4 ภาค ๆ ละ 5 ศนย ๆ ละ 4 คน รวมจ านวน 80 คน

2.1.2 นกเรยน นกศกษาทเขารวมปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน จากศนยตาง ๆ ทว

ประเทศ จ านวน 4 ภาค ๆ ละ 5 ศนย ๆ ละ 10 คน รวมจ านวน 200 คน

2.2 กลมเปาหมายในการประเมนคณภาพนวตกรรม คอ ผเชยวชาญทมความรและประสบการณทง

ทางการบรหารงาน และปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน จ านวน 12 คน

3. ระยะเวลำทใชในกำรศกษำ ด าเนนการศกษาวจยและพฒนา ระหวาง ตลาคม 2555 – กนยายน 2556 รวมจ านวน 1 ป

นยำมศพทเฉพำะ

1. การบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning) หมายถง การเรยนรท

เชอมโยงศาสตรสาขาตาง ๆ ทสมพนธเกยวของกนมาผสมผสานเขาดวยกนขณะปฏบตงาน เพอใหเกดองค

ความร ทกษะ และเจตคตทด ซงสามารถน าไปใชประโยชนในการท างานสายอาชพ

2. วธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ (Tranadisciplinary Instrction) หมายถง

การบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในลกษณะ การบรณาการระหวางวชา มจดเนนอยทการน าวชาอน

เขาเชอมโยงดวยกน ตงแต 2 วชาขนไป โดยภายใตหวขอเดยวกนวาวชาใดทสามารถน าเขามาบรณาการ

ดวยกนได ไมจ าเปนวาตองทกวชา โดยครทสอนวชาตางๆ จะรวมกนสอนเปนคณะหรอเปนทม รวมกน

วางแผน ปรกษาหารอ และก าหนดหวเรอง / ความคดรวบยอด / ปญหารวมกน แลวรวมกนด าเนนการสอน

นกเรยนกลมเดยวกน

3. การบรหารงานดวยระบบ PDCA หมายถง วงจรการบรหารจดการ เพอใหเกดการปรบปรงอยาง

ตอเนอง (Continuous Improvement) PDCA ประกอบดวย 1) การวางแผน (Plan) คอ จดเรมตนทตอง

ระวง ตองรอบคอบ ตองพจารณา ดงน ใชขอมลอะไรบางในการวางแผน ขอมลนาเชอถอหรอไม เพยงพอ

หรอไม ผเขารวมวางแผนคอใครบาง เมอไรจะวางแผนเสรจ รายละเอยดของแผนมอะไรบาง 2) การลงมอท า

(Do) การลงมอท า ใหท าตามแผน แผนทดมกลงรายละเอยดถงขน What if (มอะไรเกดขนถา) หรอมแผนรอง

5 แผน A แผน B มารองรบ เชน ถาท าไปแลวไปพบแบบนนกใหท าแบบน สอนไมทนจะใหท าแบบน เดกตกน

ใหท าแบบน เปนตน 3) การตรวจสอบ หรอ ประเมน (Check) การตรวจสอบเปนสงส าคญเพราะจะได

เปลยนแผนทน (การเปลยนแผนกคอ เขาวงจรคณภาพ PDCA ใหมนนเอง) การตรวจสอบไดแก Inspection /

Quality Control / Assessment การวางแผนทดตองก าหนดดชนและเกณฑทจะใชวดดวย 4) การลงมอแกไข

และปรบปรง (Action) การน าผลการตรวจสอบมาวเคราะห พจารณา หาตนตอสาเหต ขอบกพรอง การระดม

สมองเพอการแกไขปองกนไมใหเกดซ าอก

4. นกเรยน นกศกษา หมายถง นกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) และนกศกษา

หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ทกสาขาวชาทเขารวมกจกรรมในศนยซอมสรางเพอชมชน

5. ศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) หมายถง ศนยถาวรยงยนมชางชมชนในศนยตนแบบม

ทกษะตรงตามความตองการของชมชน มรปแบบการบรหารจดการศนยซอมสรางเพอชมชนทม

ประสทธภาพ ประชาชนมความปลอดภยในการประกอบอาชพ และผลสมฤทธการปฏบตงานเปนตนแบบ

ของโครงการ “ศนยซอมสรางเพอชมชน” ในปตอไป

ประโยชนทไดรบจำกกำรศกษำ

1. ไดรบขอมลเพอวเคราะหสภาพปญหาและอปสรรคของการบรณาการการเรยนรกบการท างานท

เกดขนจากการปฏบตงานจรง

2. ไดนวตกรรมทเปนประโยชนตอการบรณาการการเรยนรกบการท างานทงในแงการจดท าคมอ /

แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในศนยซอมสรางเพอชมชน ซงน า

วชาหรอศาสตรตาง ๆ เชอมโยงกนภายใตหวขอเดยวกน และการสรางเครองมออปกรณทางเทคโนโลยท

สนบสนนการบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในศนยซอมสรางเพอชมชน

3. ชวยกระตนใหครไดยอนกลบมาพจารณาวธการบรณาการการเรยนรกบการท างานทตนเอง

รบผดชอบ แลวน าหลกการ PDCA มาใชประโยชนในการพฒนางานจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างานใหมประสทธภาพยงขน

4. ครไดประสานงานรวมกน ลดภาระงานทซ าซอน และปฏบตงานอยางมความสข

5. ชวยใหผเรยนไดรบความร ความเขาใจวธการบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในศนยซอมสราง

เพอชมชนในลกษณะองครวม

6. ชวยใหผเรยนไดเรยนรจากการปฏบตงานอยางมความสข ไมตองกงวลกบการขาดเรยน การประเมน

ผลงาน รวมทงการสอบยอยเพอเกบคะแนนในชนเรยน

6

บทท 2

เอกสำรและงำนวจยทเกยวของ

การศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ไดศกษาเอกสารดงตอไปน

1. นโยบายการบรหารราชการแผนดน

2. นโยบายส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

3. โครงการศนยซอมสรางเพอชมชนและการด าเนนการ

4. การบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning)

5. การบรหารงานดวยระบบ PDCA

6. การตรวจสอบคณภาพ โดยใชเทคนคแบบสามเสา (Triangulation technique)

7. งานวจยทเกยวของ

นโยบำยกำรบรหำรรำชกำรแผนดน (แผนการบรหารราชการแผนดน พ.ศ. 2555 – 2558, 2554)

รฐบาลไดก าหนดนโยบายการบรหารราชการแผนดนทส าคญ โดยแบงการด าเนนการเปน 2 ระยะ

คอ ระยะเรงดวนทจะเรมด าเนนการในปแรก และระยะการบรหารราชการ 4 ปของรฐบาล ดงตอไปน

1. นโยบำยเรงดวนทจะเรมด ำเนนกำรในปแรก

รฐบาลถอเปนความจ าเปนเรงดวนในการสรางความปรองดองสมานฉนทในสงคม ปราบปราม

ยาเสพตด สรางความเชอมนใหแกนกลงทน ฟนฟใหเศรษฐกจมความเขมแขง แกไขปญหาความยากจน โดย

พฒนาเศรษฐกจฐานรากเพอเพมศกยภาพการหารายได ลดรายจาย สรางโอกาสในอาชพอยางยงยนใหแก

ประชาชน โดยเฉพาะเกษตรกร แรงงาน และวสาหกจขนาดกลางและขนาดยอม และแกไขปญหา

สงแวดลอมทมความส าคญเรงดวน โดยมนโยบายทส าคญ คอ

1.1 สรำงควำมปรองดองสมำนฉนทของคนในชำตและฟนฟประชำธปไตย โดยการเสรมสราง

ความเขาใจรวมกนของประชาชนในชาตใหเกดความสมครสมานสามคคเปนอนหนงอนเดยวกน และยดมน

ในการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข เพอใหเกดความรวมมอรวมใจใน

การแกไขปญหาวกฤตของประเทศ และสรางเสถยรภาพทงทางดานการเมองการปกครอง สงคม และ

เศรษฐกจ โดยมงถงประโยชนสขของประชาชนสวนรวมเปนส าคญ ซงจะเปนรากฐานทมนคงในการพฒนา

ประเทศอยางยงยนตอไป

-5-

7

1.2 แกไขปญหำควำมไมสงบในจงหวดชำยแดนภำคใต โดยนอมน าแนวทางพระราชทาน

“เขาใจ เขาถง พฒนา” มาด าเนนภารกจในดานความมนคงและดานการพฒนา โดยใหมความสอดคลองกบ

ลกษณะเฉพาะของพนท วถชวต วฒนธรรม และความเชอของประชาชน ตลอดทงอ านวยความเปนธรรม

และความยตธรรม โดยเนนการมสวนรวมของทกภาคสวนเพอใหเกดความสงบเรยบรอย ความปลอดภยใน

ชวตและทรพยสน สรางความสมานฉนทและสนตสขในพนทโดยเรวทสด

1.3 เรงรดแกไขปญหำยำเสพตดและปรำบปรำมผมอทธพล โดยยงคงยดหลกการ “ผเสพ

คอผปวยทตองไดรบการรกษา สวนผคา คอผทตองไดรบโทษตามกระบวนการยตธรรม” ทงน รฐบาลจะ

เรงรดปราบปรามการคายาเสพตด ลดปรมาณผเสพยา และปองกนมใหกลมเสยงเขาไปเปนเหยอของยาเสพตด

โดยใชกระบวนการมสวนรวมของชมชนควบคกบมาตรการปราบปรามและบงคบใชกฎหมายอยางเปนธรรม

และใชมาตรการทางกฎหมายและกระบวนการยตธรรมตดชองทางการหาเงนทจรตของผมอทธพลในทก ๆ

ดาน ไมวาจะเปนการตดไมท าลายปา การคามนษย และการเปนเจามอการพนน เปนตน

1.4 ด ำเนนมำตรกำรในกำรแกไขปญหำควำมเดอดรอนของประชำชนและผประกอบกำร

โดยดแลเสถยรภาพของคาเงนบาท ระดบราคาสนคาอปโภคบรโภค และราคาพลงงานใหอยในระดบท

เหมาะสมและเปนธรรมแกผบรโภคและผผลต พรอมทงจดหาสนคาราคาประหยดจ าหนายเพอบรรเทา

ความเดอดรอนของผมรายไดนอย

1.5 เพมศกยภำพของกองทนหมบำนและชมชนเมอง ใหเปนแหลงเงนหมนเวยนในการลงทน

สรางงานและอาชพ สรางรายไดและลดรายจายใหแกประชาชนในชมชนและวสาหกจขนาดเลกในครวเรอน

พฒนากองทนหมบานและชมชนเมองทมการบรหารจดการทด ใหสามารถยกระดบเปนธนาคารหมบานและ

ชมชน

1.6 จดสรรงบประมำณตำมขนำดประชำกร (Small Medium Large: SML) ใหครบทก

หมบานและชมชน เพอสรางโอกาสใหชมชนสามารถแกไขปญหาของชมชนดวยตนเอง และพฒนาโครงการ

ทจะกอใหเกดรายไดอยางยงยน พฒนาสนทรพยชมชน อนรกษและรกษาทรพยากรธรรมชาตและ

สงแวดลอมของชมชน เพอใหเกดการเชอมโยงการใชทรพยากรของรฐ ทองถน และจงหวด อยางม

ประสทธภาพ

1.7 สำนตอโครงกำรธนำคำรประชำชน เพอกระจายโอกาสการเขาถงแหลงเงนใหแก

ประชาชนผมรายไดนอย สรางทางเลอกและลดการพงพาแหลงเงนกนอกระบบ ซงจะท าใหประชาชนม

โอกาสในการสรางงาน สรางรายไดดวยตนเอง

8

1.8 สนบสนนสนเชอแกผประกอบกำรขนำดกลำง ขนำดยอม และวสำหกจชมชน เพอ

สรางโอกาสในการลงทนและสรางรายได ผานสถาบนการเงนของรฐและธนาคารพฒนาวสาหกจขนาดกลาง

และขนาดยอมแหงประเทศไทย

1.9 เพมประสทธภำพกำรบรหำรจดกำรโครงกำรหนงต ำบล หนงผลตภณฑ เพอใหแตละ

ชมชนสามารถใชทรพยากรและภมปญญาทองถนในการพฒนาสนคา โดยรฐพรอมทจะสนบสนนใหชมชน

เขาถงองคความรสมยใหม แหลงเงนทน และพฒนาขดความสามารถในการบรหารจดการและการตลาด

เพอเชอมโยงสนคาจากชมชนสตลาดทงในประเทศและตางประเทศ

1.10 พกหนของเกษตรกรรำยยอยและยำกจน ทผานกระบวนการจดท าแผนฟนฟอาชพ

เพอสรางโอกาสใหเกษตรกรสามารถยกระดบคณภาพชวตดวยการสรางรายไดและอาชพทมนคง

1.11 สรำงระบบประกนควำมเสยงใหเกษตรกร เพอลดความเสยง อนเนองมาจาก

ผลกระทบความเสยหายจากภยธรรมชาต และสรางกลไกในการสรางเสถยรภาพราคาของสนคาเกษตรท

เปนธรรม

1.12 ขยำยบทบำทของศนยซอมสรำงเพอชมชน (Fix It Center) และสถำบนอำชวศกษำ

เพอใหค าแนะน าและถายทอดความรในการใช การดแลรกษาและซอมบ ารงเครองมออปกรณการประกอบ

อาชพ เครองใชในครวเรอน รวมทงสรางเครอขายศนยฯ กบชมชนและวสาหกจเพอใหเกดการพฒนา

นวตกรรม ระบบรบรองและตรวจสอบคณภาพในขนตนของสนคาชมชน

1.13 สรำงโอกำสใหประชำชนไดมทอยอำศยอยำงทวถง เชน โครงการ “บานเอออาทร”

“บานรฐสวสดการ” และ “ทอยอาศยของตนเองเปนครงแรก” โดยเฉพาะอยางยงในพนทซงสามารถ

เดนทางเชอมระหวางกรงเทพมหานครและปรมณฑลดวยระบบขนสงมวลชนไดอยางสะดวก

1.14 เรงรดกำรลงทนทส ำคญของประเทศ เชน การพฒนาระบบรถไฟฟาขนสงมวลชนใน

กรงเทพมหานครและปรมณฑล 9 สาย รถไฟความเรวสง รถไฟทางค รถไฟชานเมอง และรถไฟกางปลา

เชอมโยงจงหวดทยงไมมรถไฟขนสงผโดยสารและขนสงสนคา และการพฒนาขดความสามารถของ

ทาอากาศยานสากล เปนตน เพอสรางความเชอมนในการขบเคลอนเศรษฐกจอยางตอเนอง และเพม

ความสามารถในการแขงขนของประเทศ

1.15 ด ำเนนมำตรกำรลดผลกระทบจำกรำคำพลงงำน โดยเรงรดโครงการสงเสรมการใช

พลงงานทดแทนจากกาซธรรมชาตและผลผลตทางการเกษตร เชน แกสโซฮอล ไบโอดเซล รวมทงเรงรด

มาตรการประหยดพลงงานและการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ เพอลดภาระการน าเขาน ามนจาก

ตางประเทศ

9

1.16 ฟนควำมเชอมนดำนกำรลงทนและสงเสรมกำรทองเทยวของประเทศไทย โดย

ประกาศใหป 2551 - 2552 เปน “ปแหงการลงทน” และ “ปแหงการทองเทยวไทย”

1.17 วำงระบบกำรถอครองทดนและก ำหนดแนวเขตกำรใชทดนใหทวถงและเปนธรรม

โดยใชขอมลระบบภมสารสนเทศ ภายใตกระบวนการทชมชนมสวนรวม เพอใหประชาชนมทดนท ากนและ

ประกอบอาชพอยางทวถงและพอเพยง

1.18 ขยำยพนทชลประทำนและเพมประสทธภำพระบบชลประทำน โดยฟนฟและขดลอก

แหลงน าธรรมชาต รวมทงพฒนาแหลงน าผวดนและใตดน โดยด าเนนการกอสรางระบบชลประทานขนาด

ใหญ ขนาดกลาง และขนาดเลก เพอประโยชนในการปรบโครงสรางภาคการเกษตร การบรรเทาอทกภย

และภยแลง ทงในพนทชมชนเมองและพนทเกษตรกรรม รวมทงระบบประปาทถกสขอนามย เพอ

การอปโภคและบรโภคแกประชาชนใหทวถงทกพนท เพมประสทธภาพการกระจายน าโดยการพฒนาระบบ

ชลประทานในรปแบบตาง ๆ เชน ชลประทานระบบทอ

1.19 เรงรดมำตรกำรและโครงกำรเพอบรรเทำผลกระทบจำกวกฤตโลกรอน โดยสงเสรม

และสนบสนนการมสวนรวมของประชาชน ธรกจเอกชน และชมชน ใหมจตส านกในการอนรกษ

ทรพยากรธรรมชาต โดยเฉพาะการปลกและฟนฟทรพยากรปาไม รวมทงสนบสนนการใชพลงงานทางเลอก

จากวสดเหลอใชทางการเกษตรในระดบครวเรอน เพอลดการปลอยกาซเรอนกระจก

2. นโยบำยกำรศกษำ

2.1 ยกระดบคณภาพการศกษาของคนไทยอยางมบรณาการและสอดคลองกนตงแตระดบ

ปฐมวยจนถงอดมศกษาทงในและนอกระบบการศกษา และสรางระบบการเรยนรตลอดชวต

2.2 พฒนาหลกสตร ปรบระบบการผลตและพฒนาครใหมคณภาพและคณธรรมอยางทวถง

ตอเนอง และกาวทนการเปลยนแปลงในยคโลกาภวตน

2.3 สงเสรมการน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการเพมประสทธภาพการเรยน การสอน

และการเรยนรอยางจรงจง จดใหมการเขาถงระบบอนเทอรเนตความเรวสงอยางกวางขวาง พรอมทงจดหา

อปกรณเทคโนโลยสารสนเทศเพอประกอบการเรยนการสอนใหโรงเรยนอยางทวถง

2.4 ด าเนนการใหบคคลมสทธเสมอกนในการรบการศกษา 12 ปโดยไมเสยคาใชจาย รวมทง

สนบสนนผยากไร ผพการหรอทพพลภาพ หรออยในสภาวะยากล าบาก ใหไดรบการศกษา และเพมโอกาส

ใหแกเยาวชนในการศกษาตอผานกองทนใหกยมทผกพนกบรายไดในอนาคต และเชอมโยงกบนโยบาย

การผลตบณฑตเพอตอบสนองความตองการบคลากรทมความรความสามารถของประเทศ รวมทงตอยอด

ใหทนการศกษาทงในและตางประเทศ

10

2.5 สนบสนนการผลตและพฒนาก าลงคนใหสอดรบการเปลยนแปลงโครงสรางภาคการผลต

และบรการ และเรงผลตก าลงคนระดบอาชวศกษาใหมคณภาพเพอสนบสนนความสามารถในการแขงขน

ของประเทศในสาขาตาง ๆ เชน ปโตรเคม ซอฟตแวร อาหาร สงทอ บรการสขภาพและการทองเทยว และ

การบรหารจดการขนสงสนคาและบรการ เปนตน ดวยความรวมมอระหวางสถานประกอบการ

สถาบนการศกษา และสถาบนเฉพาะทาง ตลอดจนใหมการรบรองคณวฒวชาชพตามมาตรฐานสากล

2.6 ขยายบทบาทของระบบการเรยนรเชงสรางสรรคผานองคกรตาง ๆ เชน ส านกงานบรหาร

จดการองคความร ระบบหองสมดสมยใหม หรออทยานการเรยนร พพธภณฑเพอการเรยนรแหงชาต

ศนยสรางสรรคงานออกแบบ ศนยพฒนาดานกฬา ดนตร ศลปะ ศนยบ าบดและพฒนาศกยภาพของบคคล

ออทสตก เดกสมาธสน และผดอยโอกาสอน ๆ ศนยการเรยนรดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

3. นโยบำยแรงงำน

3.1 เรงฝกอบรมและพฒนาคนทท างานแลวและคนทถกเลกจาง เพอเพมโอกาสการเขาสภาค

การผลตและบรการทมระดบเทคโนโลยทสงขน

3.2 จดใหมระบบเตอนภยและตดตามสถานการณทมผลกระทบตอการจางงาน การเลกจาง

อนเนองจากการปรบเปลยนโครงสรางเศรษฐกจ พรอมทงจดใหมการจางงานใหมโดยเรว

3.3 ใหการคมครองแรงงานตามมาตรฐานแรงงานไทย ซงใหความส าคญแกความปลอดภยใน

การท างานและสวสดการแรงงาน พรอมทงจดระบบการคมครองแกแรงงานนอกระบบใหครอบคลมมากขน

4. นโยบำยกำรพฒนำสขภำพของประชำชน

4.1 เพมคณภาพของระบบหลกประกนสขภาพถวนหนาและใหประชาชนเขาถงบรการได

อยางไมเปนอปสรรค พรอมทงปฏรประบบบรหารจดการสาธารณสขใหมประสทธภาพทวถงและครบวงจร

ทงการรกษาพยาบาล การฟนฟสขภาพ การปองกนโรค และการสงเสรมสขภาพ

4.2 จดใหมมาตรการลดปจจยเสยงทมผลตอสขภาพและภาวะทพโภชนาการทน าไปส

การเจบปวยเรอรง เชน โรคมะเรง หวใจ เบาหวาน ความดนโลหต และอบตเหตจากการจราจร พรอมทงน า

มาตรการภาษการบรโภคสนคาทเปนอนตรายตอสขภาพมาใชกระตนการปรบเปลยนพฤตกรรมบคคลให

ลด ละ และเลก พฤตกรรมสมเสยงตอสขภาพ

4.3 ด าเนนการระบบเฝาระวงปองกนและควบคมโรคเชงรก เพอปองกนปญหาการปวยและ

ตายดวยโรคอบตใหมและระบาดซ าในคน พรอมทงสรางขดความสามารถในการเฝาระวง วนจฉย และดแล

รกษาพยาบาลอยางเปนระบบทประสานเชอมโยงทกภาคสวนทเกยวของ

11

4.4 เพมแรงจงใจและขยายงานอาสาสมครสาธารณสข เพอเปนก าลงส าคญใหชมชนใน

การดแลเดก ผสงอาย คนพการ การดแลผปวยในโรงพยาบาลและการเฝาระวงโรคในชมชน รวมทง

เชอมโยงการด าเนนงานรวมกบองคกรปกครองสวนทองถน

4.5 สงเสรมใหประชาชนทกระดบมโอกาสออกก าลงกาย และเลนกฬาเพอสรางเสรมสขภาพ

และพลานามยทด รวมทงพฒนาทกษะทางดานกฬาสความเปนเลศทจะน าชอเสยงมาสประเทศชาต

สรางนสยรกการกฬาและใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพอหลกเลยงการหมกมนและมวสมกบอบายมขและ

ยาเสพตด

5. นโยบำยศำสนำ ศลปะ และวฒนธรรม

5.1 อปถมภ คมครอง และท านบ ารงพระพทธศาสนาและศาสนาอน ๆ เพอใหมบทบาทส าคญ

ในการปลกฝงใหประชาชนเขาใจและน าหลกธรรมของศาสนา มาใชในการเสรมสรางคณธรรมและพฒนา

คณภาพชวต

5.2 ฟนฟและสบสานคณคาความหลากหลายของวฒนธรรมไทยทงทเปนวถชวต ประเพณ

คานยมทดงาม ภมปญญาทองถน และการดแลรกษาแหลงอทยานประวตศาสตร โบราณสถาน พพธภณฑ

ตาง ๆ เพอการศกษาเรยนรและใชประโยชนในการเพมมลคาผลผลตบนพนฐาน ความรและความเปนไทย

รวมทงสงเสรมและพฒนาโบราณสถานใหเปนมรดกทางวฒนธรรมระดบโลก

5.3 พฒนาแหลงเรยนรทางวฒนธรรมและการนนทนาการ เพอสงเสรมให วยรนไทยเกด

การเรยนรทถกตอง ใชเวลาวางใหเปนประโยชน มคณธรรมเอออาทรตอผอน และเกดการเรยนรศลปะอยาง

สรางสรรค เขาใจถงคณคา ซาบซงในความสนทรยของศลปะ

5.4 ขยายบทบาทสภาวฒนธรรมทกจงหวดใหเปนกลไกเฝาระวงทางวฒนธรรมทครอบคลมทง

วถชวตและสอทกประเภททมผลกระทบตอการเบยงเบนทางวฒนธรรม และพฤตกรรมของเดกและเยาวชน

พรอมทงขจดสอทเปนภยตอสงคม ขยายสอดเพอน าไปสการสรางภมคมกนทางสงคมอยางเทาทน

สถานการณ

6. นโยบำยควำมมนคงของชวตและสงคม

6.1 ประสานเชอมโยงการด าเนนงานและใชประโยชนจากกองทนตาง ๆ เชน กองทนผสงอาย

กองทนสนบสนนการสรางเสรมสขภาพ กองทนพฒนาชมชน และกองทนสนบสนนการวจยเพอใหเปน

พลงรวมในการสรางสรรคและพฒนาสงคมและความมนคงของมนษยทมประสทธภาพ

6.2 สรางสงคมแหงการเรยนรตลอดชวต โดยการพฒนาใหมความรและจรยธรรม เรมตงแต

เดกแรกเกดและเยาวชนทกชวงวย โดยใหความส าคญแกการสรางสภาพแวดลอมทเหมาะสม ครอบครว

12 ทอบอน และสถานศกษาทเอาใจใสดแลเดกอยางใกลชดดวยการปลกฝงความรททนโลกและคณคาทดของ

วฒนธรรมไทย สรางความเขาใจใหแกพอแมถงวธการดแลบตรทถกตองตามระดบการพฒนาของสมอง

6.3 สรางหลกประกนความมนคงและศกดศรของความเปนมนษยใหเดก สตร และคนพการ

ทดอยโอกาส โดยจะขจดขบวนการคามนษยใหหมดสนไป ขจดการเลอกปฏบตและการละเมดลทธเดก

สตร และคนพการในทกรปแบบและอยางเดดขาด รวมทงเสรมสรางสวสดการทางสงคมแกคนพการและ

ผดอยโอกาสอยางเหมาะสม และสงเสรมความรและอาชพใหสตรและคนพการใหสามารถพงพาตนเองได

6.4 เตรยมความพรอมใหแกสงคมผสงอาย โดยยดหลกการใหผสงอายเปนทรพยากร

ทมคณคาของระบบเศรษฐกจและสงคมของประเทศ เปนผสงอายทมสขภาพด ทงรางกายและจตใจ โดย

สรางหลกประกนดานรายไดและระบบการออมในชวงวยท างานทเพยงพอส าหรบชวงวยชรา สราง

พฤตกรรม ดานสขภาพทเหมาะสมกบชวงวย สนบสนนครอบครวใหเขมแขงสามารถดแลสมาชกไดอยางม

คณภาพ ขยายฐานการใหเบยยงชพแกคนชราทไมมรายได และสงเสรมการใชประสบการณของผสงอายใน

กระบวนการพฒนาประเทศโดยระบบคลงสมอง

6.5 สรางสภาพแวดลอมทนาอยในสงคมเมอง โดยมการวางผงเมองอยางเปนระบบ ควบคกบ

การบงคบใชกฎหมายทเกยวของกบความปลอดภยสาธารณะและสงแวดลอมอยางเครงครด รวมทงจดให

มบรการขนพนฐานอยางเหมาะสม มโรงเรยนใกลบาน มการสอสารคมนาคมทมประสทธภาพ และม

ความปลอดภยในชวตและทรพยสน

7. นโยบำยเศรษฐกจ

รฐบาลจะบรหารจดการเศรษฐกจใหมการขยายตวอยางตอเนอง มความสมดลและเขมแขง

ทงในภาคเศรษฐกจภายในประเทศและตางประเทศ มภมคมกนตอความเสยงตาง ๆ ทมความเชอมโยงกบ

เศรษฐกจโลกทงดานการคาและการลงทน รวมทงการปรบโครงสรางเศรษฐกจเพอเพมความสามารถใน

การแขงขน โดยวางโครงสรางพนฐานดานองคความร มระบบธรรมาภบาลสงแวดลอม และการเพม

ประสทธภาพการผลตและบรการ รวมทงการพฒนาโครงสรางพนฐานดานอตสาหกรรม การเกษตร

ระบบบรหารจดการขนสงสนคาและบรการ พลงงาน และระบบโครงขายสารสนเทศและการสอสาร

8. นโยบำยกำรเงนกำรคลง

8.1 ด าเนนนโยบายการเงนเพอสนบสนนการเจรญเตบโตของเศรษฐกจอยางมเสถยรภาพ

โดยดแลเงนเฟอและคาเงนบาทใหสอดคลองกบสภาพเศรษฐกจและกลไกตลาด สงเสรมประสทธภาพและ

ความมนคงของภาคการเงนในประเทศ และสงเสรมศกยภาพในการบรหารความเสยงของภาคเอกชน

8.2 รกษาวนยการคลงเพอใหเกดความยงยนทางการคลงในระยะยาว ซงครอบคลมถง

เงนงบประมาณ เงนนอกงบประมาณ งบประมาณของทองถน ฐานะการเงนของรฐวสาหกจและสถาบน

13 การเงนเฉพาะกจของรฐ ปฏรประบบงบประมาณแผนดนทงระบบ ใหสอดคลองกบการพฒนาประเทศ

อยางบรณาการ ปรบปรงระบบภาษและการจดเกบภาษใหมความเปนธรรม มประสทธภาพ และเพยงพอ

กบรายจายเพอการพฒนาเศรษฐกจและสงคมในอนาคต

8.3 สงเสรมใหมระบบการออมระยะยาว เพอใหมเงนออมเพยงพอกบการด ารงชพในยามชรา

รวมทงเปนการสรางฐานเงนออมเพอการระดมทนของประเทศในอนาคต

8.4 วางระบบการดแลและสงเสรมการเคลอนยายเงนทนทงระยะสนและระยะยาวใหเกด

ประโยชนตอประเทศ สงเสรมการลงทนของไทยในตางประเทศ ทงการลงทนของผประกอบการและ

นกลงทนทเปนสถาบน และดงดดการลงทนจากตางประเทศ โดยใหสอดคลองกบขดความสามารถใน

การแขงขน เปาหมายการสงเสรมศกยภาพของสาขาการผลตทจ าเปน และเสถยรภาพทางเศรษฐกจ

8.5 ปรบปรงประสทธภาพของตลาดทนใหทดเทยมกบตลาดหลกในภมภาคและตลาดโลก

ทงดานธรรมาภบาล ราคา และคณภาพ โดยใหความส าคญแกการปรบปรงมาตรการสงจงใจเพอสนบสนน

การออมของประเทศ การเพมบทบาทของตลาดทนและตลาดตราสารหนในการเปนแหลงทนส าหรบ

การลงทนโครงการขนาดใหญของรฐ และการจดใหมกลไกเพอก ากบดแลการพฒนาตลาดทนใหประสาน

สอดคลองกบการพฒนาตลาดเงน

8.6 พฒนารฐวสาหกจใหสามารถเปนกลไกสนบสนนการขบเคลอนยทธศาสตรการพฒนา

และการลงทนของประเทศไดอยางมประสทธภาพ สรางฐานรายไดและมลคาใหแกทรพยสนของรฐ ม

การบรหารงานอยางมออาชพ ตลอดจนก ากบดแลการบรหารจดการรฐวสาหกจภายใตหลกธรรมาภบาล

ทงการจดท าและแยกบญชเชงสงคม ความโปรงใส และการวดประสทธภาพของการด าเนนงานในมาตรฐาน

ไมนอยกวาเกณฑของตลาดหลกทรพยแหงประเทศไทย รวมทงเรงฟนฟรฐวสาหกจทมปญหาฐานะการเงน

9. นโยบำยปรบโครงสรำงเศรษฐกจ

9.1 ภำคเกษตร

9.1.1 เรงปรบโครงสรางการผลตทางการเกษตรใหสอดคลองกบโอกาสทางการตลาด

และการเปลยนแปลงรสนยมของผบรโภค ทงทเปนตลาดเดมและตลาดใหม โดยก าหนดยทธศาสตร

ใหประเทศไทยเปนศนยกลางการผลตอาหารของโลก เนนการเพมประสทธภาพการผลตของการท าประมง

ปศสตว และพชเศรษฐกจหลกของประเทศใหครบวงจร รวมทงสนบสนนการผลตพชพลงงาน เชน ปาลม

น ามน ออย มนส าปะหลง เพอสนบสนนนโยบายพลงงานทดแทน และสนบสนนการผลตสนคาใหมทม

โอกาสทางการตลาด เชน พชเสนใย และสมนไพร เปนตน

9.1.2 สงเสรมการเพมมลคาใหแกสนคาเกษตร โดยการแปรรปทไดคณภาพและ

มาตรฐานสากลเพอเชอมโยงสอตสาหกรรมการเกษตร โดยการสงเสรมการวจยและพฒนาดานมาตรฐาน

14 การผลตสนคาเกษตรและอาหาร ความปลอดภยอาหารตามมาตรฐานสากล รวมทงใหมระบบปองกนและ

ควบคมการระบาดของโรค ตลอดจนสนบสนนการแปรรปสนคาเกษตรในชมชน

9.1.3 เรงรดการเจรจาขอตกลงตาง ๆ ทเกยวของกบมาตรฐานสนคาเกษตรและอาหาร

เพอปองกนมาตรการกดกนทางการคาทไมใชภาษ และพฒนาโครงขายระบบการขนสงสนคาเกษตรทงใน

พนทชนบทและเมอง เพอขยายตลาดของสนคาเกษตรและอาหารสตลาดโลก

9.1.4 สงเสรมการท าการเกษตรตามแนวทฤษฎใหมในระดบชมชนตามแนวพระราชด าร

เพอใหครวเรอนเกษตรกรมความมนคงทางดานอาหาร สงเสรมการขยายกระบวนการเรยนรระบบเกษตร

อนทรย เกษตรผสมผสาน วนเกษตร โครงการอาหารกลางวน และธนาคารโคกระบอตามแนวพระราชด าร

โดยเกษตรกรและชมชนเปนผก าหนดทศทางและแนวทางดวยตนเอง

9.1.5 สงเสรมและสนบสนนสถาบนเกษตรกรทงในดานการรวมกลมสหกรณ วสาหกจ

ชมชน ตลอดจนสภาเกษตรกร เพอใหเกษตรกรมสวนรวมในการวางแนวทางพฒนาการเกษตรและพฒนา

ความสามารถในการแขงขนดวยตนเอง

9.2 ภำคอตสำหกรรม

9.2.1 พฒนาประสทธภาพและผลตภาพของภาคอตสาหกรรม รวมทงสรางมลคาใหกบ

สนคาอตสาหกรรม ดวยการยกระดบความสามารถ ทกษะแรงงาน การบรหารจดการของผประกอบการ

และมาตรฐานผลตภณฑ ปรบปรงประสทธภาพเครองจกร ระบบบรหารจดการขนสงสนคาและบรการ

ภายในกลมอตสาหกรรม บนพนฐานความรวมมอระหวางภาครฐ ภาคเอกชน และสถาบนการศกษา

9.2.2 พฒนาและขบเคลอนอตสาหกรรมทประเทศไทยมศกยภาพสงและมความไดเปรยบ

เชน อาหาร เหลก ยานยนต ปโตรเคม พลงงาน และอเลกทรอนกส เปนตน ใหเปนฐานการผลตในระดบ

ภมภาคและระดบโลก ดวยการสงเสรมการลงทนหรอใหสทธพเศษกบอตสาหกรรมทมศกยภาพ รวมทง

จดหาและพฒนาพนทและโครงสรางพนฐานทเหมาะสมเพอรองรบการพฒนาอตสาหกรรมในระยะ 20 ป

ขางหนา โดยค านงถงผลกระทบดานสงแวดลอมและการมสวนรวมของชมชนในพนท

9.2.3 สรางสนคาทมคณภาพและมาตฐานเพอเพมมลคาและคมครองทรพยสนทาง

ปญญาใหแกสนคาทผลตในประเทศไทย โดยสนบสนนการพฒนาทกษะฝมอผสมผสานกบการใชเทคโนโลย

สมยใหม เชน กลมสนคาแฟชน อญมณ และเครองประดบ และสนคาอน ๆ พรอมทงใชมาตรการดาน

การตลาดและสรางตราสญลกษณสนคาของไทยใหเปนทนยมทงในประเทศและตางประเทศ

9.2.4 สรางและพฒนาผประกอบการวสาหกจขนาดกลางและขนาดยอม รวมทงวสาหกจ

ชมชนใหมความเขมแขง เพอเปนฐานการผลตของระบบเศรษฐกจภายในประเทศ โดยสงเสรมใหม

15 การรวมกลมเพอเพมมลคาของสนคาและศกยภาพในการแขงขน ดวยการสนบสนนดานองคความรและ

นวตกรรม รวมถงการสรางธรรมาภบาลในการประกอบการและความรบผดชอบตอสงคม

9.2.5 สงเสรมและขยายบทบาทศนยบมเพาะส าหรบผประกอบการทมงสรางสนคาและ

บรการทมมลคาสง โดยใชเทคโนโลยสมยใหมทออกแบบใหมความเหมาะสมตามศกยภาพในพนทตาง ๆ

พรอมทงสรางศนยพฒนาและออกแบบผลตภณฑอตสาหกรรม ตลอดจนสนบสนนใหมการน าองคความร

และนวตกรรมไปใชประโยชนเชงพาณชย

9.2.6 จดตงกองทนพฒนาความสามารถในการแขงขนและการลงทนเพอกระตน

อตสาหกรรมใหมการปรบตว และสนบสนนการลงทนของอตสาหกรรมทใชเทคโนโลยสงและใชพลงงาน

นอย รวมทงขยายบทบาทของกองทนทมอยในปจจบนใหสามารถสนบสนนการปรบโครงสรางของ

ภาคอตสาหกรรมไดอยางมประสทธภาพ

9.3 ภำคกำรทองเทยวและบรกำร

9.3.1 เรงสรางรายไดจากการทองเทยว โดยฟนฟ พฒนาคณภาพและมาตรฐานการทองเทยว

ใหยงยน และสรางแหลงทองเทยวใหมในเชงกลมพนททมศกยภาพ สามารถเชอมโยงธรรมชาต

ศลปวฒนธรรม และวถชวตของชมชน รวมถงการเชอมโยงกบประเทศเพอนบาน ควบคกบการสงเสรม

ตลาดนกทองเทยวคณภาพ เชน กลมผสงอาย กลมดแลรกษาสขภาพ กลมประชมและแสดงสนคา และกลม

ทมความสนใจดานระบบนเวศ วฒนธรรมทองถน แหลงประวตศาสตรและโบราณสถาน เปนตน และดแล

ใหนกทองเทยวปลอดภยจากอาชญากรรม การฉอฉล และอบตเหตทเกดจากความบกพรองของ

ผประกอบการ

9.3.2 พฒนาธรกจบรการทมศกยภาพ เพอสรางโอกาสการขยายฐานการผลตและ

การตลาดในระดบภมภาค เชน ธรกจบรการสขภาพ ธรกจ การประชมและแสดงสนคา การศกษานานาชาต

การกอสราง ธรกจภาพยนตร และธรกจทเกยวของกบกฬาและนนทนาการ เปนตน โดยใหความส าคญ

กบการพฒนาความเขมแขงของผประกอบการ การเสรมสรางบรรยากาศการลงทน มาตรฐานธรกจและ

การพฒนาบคลากรใหพรอมรบการขยายตวของธรกจ และการสงเสรมดานการตลาด

9.3.3 สงเสรมและพฒนาความรวมมอของกลมอตสาหกรรมการคาและบรการทเนน

ความส าคญของศกยภาพพนทและเอกลกษณทางดานวฒนธรรม รวมทงความสามารถทางดานบคลากรเพอ

สรางมลคาทางเศรษฐกจ เชน ธรกจบรการดานสขภาพและการแพทยทเชอมโยงกบการวจยและพฒนา

อตสาหกรรมยาและเวชภณฑ

16

9.4 กำรตลำด กำรคำ และกำรลงทน

9.4.1 สงเสรมนโยบายการแขงขนอยางเสรและเปนธรรม ปองกนการผกขาดตดตอน

และคมครองผบรโภคอยางมประสทธภาพ รวมทงสรางความมนใจใหกบผประกอบการในดานการคมครอง

ทรพยสนทางปญญา

9.4.2 ด าเนนการตลาดเชงรกเพอรกษาตลาดเดมและสรางตลาดใหม เพอลดการพงพา

การสงออกไปตลาดหลก โดยสงเสรมการสงออกในตลาดใหม ไดแก จน อนเดย ตะวนออกกลาง แอฟรกา

และยโรปตะวนออก พรอมทงรกษาสวนแบงในตลาดหลกไมใหลดลง โดยมงเนนการสงออกสนคาทมอตรา

การขยายตวสงในตลาดใหม

9.4.3 ขยายความเชอมโยงทางเศรษฐกจเพอผลประโยชนทางการคาภายใตกรอบ

ความรวมมอและขอตกลงทางดานการคาในระบบพหภาคและทวภาค เพอสนบสนนการปรบโครงสรางทาง

เศรษฐกจ รวมทงการปรบปรงสงอ านวยความสะดวกเพอการขยายตลาดการคาระหวางประเทศและการคา

ชายแดน

9.4.4 ทบทวนการจดตงส านกงานพาณชยในตางประเทศและปรบปรงกลไกการบรหาร

จดการดานการคาของประเทศใหเปนไปอยางบรณาการ โดยเชอมโยงกลไกในระดบนโยบายและหนวยงาน

ปฏบตทมภารกจเกยวของ เพออ านวยความสะดวกและลดขนตอนใหแกธรกจภาคเอกชนใหสอดคลองกบ

สถานการณของตลาดโลกทเปลยนแปลงไป

9.4.5 สนบสนนการลงทนในตางประเทศในสาขาทผประกอบการไทยมศกยภาพ ทงใน

การลงทนตงโรงงานผลตสนคา การท าสญญาสนคาเกษตรตามขอตกลง การเปดสาขา การหาตวแทนและ

หนสวนในตางประเทศเพอสรางเครอขายธรกจไทยในตางประเทศ

9.4.6 ปรบปรงแกไขกฎหมายและกฎระเบยบทเปนอปสรรคตอการคาการลงทน

เพอสรางบรรยากาศการลงทนทดและสรางความเชอมนใหกบนกลงทนทงในประเทศและจากตางประเทศ

10. นโยบำยโครงสรำงพนฐำน และระบบบรหำรจดกำรขนสงมวลชน สนคำและบรกำร

10.1 พฒนาบรการโครงสรางพนฐานใหกระจายไปสภมภาคอยางทวถงและเพยงพอ

โดยเฉพาะการจดใหมสาธารณปโภคขนพนฐานอนจ าเปนตอการด ารงชวตของประชาชน ทงนเพอ

การอปโภคบรโภค บรการสอสารโทรคมนาคม และทอยอาศย เพอยกระดบคณภาพชวตของประชาชน

10.2 พฒนาระบบคมนาคมขนสงและเชอมโยงโครงขายการบรหารจดการขนสงมวลชน

สนคาและบรการ ทงพนทชนบท เมอง และระหวางประเทศ โดยใหความส าคญแกการพฒนาโครงสราง

พนฐานและบรการขนสงระบบรางใหเชอมโยงการขนสงตอเนองหลายรปแบบ เพอลดตนทนสนคาและ

บรการเพอการสงออก

17

10.3 พฒนาการขนสงทางน าและกจการพาณชยนาว ทงภายในและระหวางประเทศ

ตลอดจนพฒนาทาเรอน าลกบรเวณพนทภาคใต พฒนาทาเรอชมชน และกองเรอไทย เพอเพมประสทธภาพ

และลดการใชพลงงานในภาคขนสง เชอมโยงประตการคาใหมและสนบสนนการทองเทยว

10.4 พฒนาทาอากาศยานสวรรณภม ทาอากาศยานภมภาค และอตสาหกรรมการบนของ

ไทย เพอใหประเทศไทยเปนศนยกลางการบน การทองเทยว และการขนสงสนคาทางอากาศชนน าของ

เอเชยและโลก

11. นโยบำยพลงงำน

11.1 สรางความมนคงทางดานพลงงาน ดวยการจดหาพลงงานใหเพยงพอตอการพฒนา

ประเทศเพอความอยดกนดของประชาชน โดยเรงรดใหมการลงทนส ารวจและพฒนาพลงงานทงจากใน

ประเทศ เขตพนทพฒนารวม และจากประเทศเพอนบานใหเพมมากขน รวมทงสงเสรมความรวมมอดาน

พลงงานกบตางประเทศ

11.2 สงเสรมใหมการก ากบดแลกจการพลงงานใหมราคาพลงงานทเหมาะสม เปนธรรม

และกอใหเกดการแขงขนลงทนในธรกจพลงงาน โดยมมาตรฐาน คณภาพการใหบรการและความปลอดภย

ทด

11.3 พฒนาและวจยพลงงานทดแทนทกรปแบบเพอเปนทางเลอกแกประชาชนตามหลก

ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงและการพฒนาอยางยงยน รวมทงศกษาเพอเตรยมความพรอมในการตดสนใจ

พฒนาพลงงานทางเลอกอน ๆ ทใชเทคโนโลยชนสงและพลงงานทสอดคลองกบทองถน

11.4 สงเสรมการอนรกษและประหยดพลงงานอยางจรงจงและตอเนอง รวมทงสนบสนน

การใชพลงงานอยางมประสทธภาพทงในภาคการผลต ภาคบรการ และภาคประชาชน โดยมมาตรการจงใจ

ทเหมาะสม

11.5 สงเสรมการพฒนา ผลต และใชพลงงานควบคไปกบการดแลรกษาสงแวดลอม สงเสรม

กลไกการพฒนาพลงงานทสะอาด รวมทงใหความส าคญกบการจดการกาซเรอนกระจกเพอชวยบรรเทา

สภาวะโลกรอน

12. นโยบำยเทคโนโลยสำรสนเทศ

12.1 พฒนาโครงสรางพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ เชน โครงขายสอสารความเรวสง

ใหทวถง เพยงพอ ในราคาทเหมาะสม เปนธรรม และแขงขนได เพอเปนโครงขายหลกสนบสนนการพฒนา

ประเทศไทยไปสสงคมแหงภมปญญา ชวยลดความเหลอมล าระหวางเขตเมองและชนบท และเพมศกยภาพ

ในการแขงขนของประเทศ

18

12.2 พฒนาอตสาหกรรมซอฟตแวร ฮารดแวร และอตสาหกรรมทเกยวของดานบรการ

ความรผานสออเลกทรอนกส และจดใหมกลไกสนบสนนแหลงทนส าหรบผประกอบธรกจเทคโนโลย

สารสนเทศขนาดกลางและขนาดยอม รวมทงพฒนาบคลากรใหมศกยภาพไดมาตรฐานและสอดคลองกบ

ความตองการของตลาด เพอผลกดนใหประเทศไทยเปนศนยกลางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ในภมภาค

12.3 สนบสนนการน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการพฒนาระบบบรหารจดการและ

บรการภาครฐดวยระบบอเลกทรอนกส การเชอมโยงขอมล การบรหารจดการขนสงสนคาและบรการ

การเตอนภยและความมนคงของรฐ บรการการศกษาและสาธารณสข ตลอดจนการพฒนาระบบ

ภมสารสนเทศและเทคโนโลยอวกาศ เพอยกระดบคณภาพชวตและเพมศกยภาพในการแขงขนของประเทศ

13. นโยบำยทดน ทรพยำกรธรรมชำตและสงแวดลอม

รฐบาลใหความส าคญแกบทบาทของทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในการสราง

ความสขของประชาชนและสรางความสามารถในการแขงขนของประเทศ โดยใหความส าคญแกการบรหาร

จดการอยางบรณาการระหวางมตของเศรษฐกจ สงคม ทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม และเพมการม

บทบาทรวมของประชาชนและชมชน โดยจะด าเนนการ ดงน

13.1 อนรกษ พฒนา และใชประโยชนจากความหลากหลายทางชวภาพอยางยงยนใหเกด

มลคาทางเศรษฐกจ โดยใหความส าคญแกการใชภมปญญาและวฒนธรรมทองถน ตลอดจนความปลอดภย

ทางชวภาพเพอสรางความมนคงดานอาหารและสขภาพ และสรางมลคาเพมสเศรษฐกจระดบประเทศและ

สากลในระยะตอไป

13.2 เรงรดการบรหารจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมภายใตการมสวนรวมของ

ประชาชน ชมชนทองถน องคกรปกครองสวนทองถน และภาคเอกชน ใหมความสมดลของการใชประโยชน

การถอครอง และการอนรกษฐานทรพยากร ทดน ปาไม สตวปา ทรพยากรน า ทรพยากรทางทะเลและ

ชายฝง และทรพยากรธรณ โดยการใชระบบภมสารสนเทศ ควบคกบการปรบปรงและบงคบใชกฎหมาย

ตลอดจนกฎระเบยบทเกยวของอยางเครงครด โดยเรงรดปราบปรามการท าลายปา สตวปา และ

ทรพยากรธรรมชาตอยางจรงจง รวมทงการมสวนรวมของผเกยวของใหเกดประโยชนสงสด และมการใช

ทรพยากรธรรมชาตเพอการพฒนาประเทศและคณภาพชวตอยางยงยน

13.3 อนรกษทรพยากรดนและปาไม โดยการยตการเผาไรนาและท าลายหนาดน การลด

การใชสารเคมเพอการเกษตร รวมทงการฟนฟดนและปองกนการชะลางท าลายดน โดยการปลกหญาแฝก

ตามแนวพระราชด าร รวมทงมการกระจายและจดการกรรมสทธทดนอยางเปนธรรม อนรกษและปองกน

รกษาปาทสมบรณ สนบสนนใหมการปลกและฟนฟปาตามแนวพระราชด าร สนบสนนการจดการปาชมชน

19 และสงเสรมการปลกไมเศรษฐกจในพนททเหมาะสมตามหลกวชาการ และการสนบสนนบทบาทของชมชน

ในการบรหารจดการน า เชน การท าฝายตนน าล าธารหรอฝายชะลอน าตามแนวพระราชด าร

13.4 จดใหมมาตรการปองกนและพฒนาระบบขอมลและเตอนภยจากภยพบตทาง

ธรรมชาต เชน อทกภย ภยแลง ธรณพบต และการเปลยนแปลงของสภาพภมอากาศ และด าเนนมาตรการ

ลดผลกระทบและความเดอดรอนของประชาชนจากภยพบตทางธรรมชาต

13.5 เรงรดการควบคมมลพษทางอากาศ ขยะ น าเสย กลน และเสยง ทเกดจากการผลต

และบรโภค โดยเฉพาะเรงรดการสรางระบบบ าบดน าเสยทเกดขนจากสงคมเมองและการผลตในภาคเกษตร

และอตสาหกรรม การจดท าระบบก าจดขยะโดยวธทเปนมตรตอสงแวดลอม และเพมขดความสามารถของ

องคกรปกครองสวนทองถนในการก าจดขยะและบ าบดน าเสย

13.6 สงเสรมใหภาครฐและภาคเอกชนวจยและพฒนาเทคโนโลยทเหมาะสมเพอการอนรกษ

พลงงาน การจดการดานสงแวดลอม การผลตวสดทสามารถยอยสลายได การหมนเวยนการใชวตถดบและ

เทคโนโลยทสะอาด และการใชหลกผกอมลพษเปนผรบภาระคาใชจายเพอกระตนใหเกดการลดการกอ

มลพษและลดภาระของสงคมตามธรรมาภบาลสงแวดลอม

13.7 สงเสรมการสรางความตระหนกทางดานสงแวดลอม รวมทงการด าเนนกจกรรมและ

การปรบพฤตกรรมการผลตและการบรโภค เพอบรรเทาผลจากการเปลยนแปลงของสภาพภมอากาศ

ตลอดจนสนบสนนการด าเนนการตามพนธกรณระหวางประเทศทจะน ามาสการเพมประสทธภาพใน

การจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

14. นโยบำยวทยำศำสตร เทคโนโลย และนวตกรรม

รฐบาลตระหนกถงความส าคญของการวจยและพฒนาดานวทยาศาสตร เทคโนโลย และ

นวตกรรม ในฐานะทเปนปจจยส าคญในการเพมความสามารถในการแขงขนทางเศรษฐกจ และการยกระดบ

คณภาพชวต โดยรฐบาลจะด าเนนการ ดงน

14.1 สงเสรมการน างานวจยทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยมาใชในการพฒนาประเทศ

ควบคกบการพฒนาระบบวจยและพฒนาเชงนวตกรรมทมอยใหสนองความตองการของภาคการผลตและ

บรการ โดยใหความส าคญแกการเชอมโยงระหวางภาคเอกชน สถาบนวจย และมหาวทยาลย ตลอดจน

พฒนาเครอขายวสาหกจ ซงจะน าไปสการวจย และพฒนาตอยอดและมการใชประโยชนองคความรและ

เทคโนโลยในเชงพาณชย

14.2 สรางเสรมความรความคดของประชาชนทางดานวทยาศาสตร พรอมทงเรงผลตและ

พฒนาบคลากรดานวทยาศาสตรและเทคโนโลยทมคณภาพและคณธรรมใหสอดคลองกบการเจรญเตบโต

ของภาคการผลตและบรการ ตลอดจนพฒนาเสนทางอาชพเพอรกษาบคลากรดานวทยาศาสตรและ

20 เทคโนโลยไวในระบบ รวมทงจดใหมสงอ านวยความสะดวกทสามารถดงดดบคลากรทมความรขนสงจาก

ตางประเทศเพอใหเกดการถายทอดองคความรแกบคลากรไทย

14.3 พฒนาโครงสรางพนฐานดานวทยาศาสตร เทคโนโลย และนวตกรรมใหมคณภาพและ

ปรมาณทเพยงพอกบความตองการ และสนบสนนการสรางทรพยสนทางปญญาของคนไทยเพอปองกนมให

ไทยถกเอาเปรยบทางเทคโนโลยจากตางประเทศ โดยพฒนาระบบการจดการทรพยสนทางปญญาใหม

ประสทธภาพ พฒนาระบบรบรองมาตรฐานใหทนสมย รวมทงพฒนาศนยบมเพาะธรกจทใชเทคโนโลย

อทยานวทยาศาสตร และศนยแหงความเปนเลศในสาขาเทคโนโลยทส าคญ

14.4 ปรบปรงระบบการวจยของประเทศใหสอดคลองกบการปรบโครงสรางเศรษฐกจ โดย

พฒนามาตรการจงใจ และกฎหมายใหเออตอการลงทนวจยและพฒนาของภาคธรกจเอกชน และสงเสรม

การลงทนจดหาเทคโนโลยทเหมาะสมและมความส าคญเชงยทธศาสตรจากตางประเทศมาใชประโยชน

15. นโยบำยกำรตำงประเทศและเศรษฐกจระหวำงประเทศ

รฐบาลจะด าเนนนโยบายตางประเทศเพอตอบสนองผลประโยชนส งสดของประเทศและ

ประชาชน โดยจะด าเนนบทบาทเชงรกในการสงเสรมความรวมมอและขยายความสมพนธอนดกบนานา

ประเทศ ทงดานการเมอง ความมนคง เศรษฐกจ สงคม และวฒนธรรม และยดมนในพนธกรณทมอยกบ

ตางประเทศตามสนธสญญาและความตกลงตาง ๆ ทประเทศไทยเปนภาค และเคารพกฎหมายระหวาง

ประเทศ รวมทงกฎบตรสหประชาชาตและปฏญญาสากลวาดวยสทธมนษยชน พรอมกบการสรางภมคมกน

และพฒนาเศรษฐกจไทยทกสาขาใหไดรบประโยชนจากความสมพนธทางเศรษฐกจระหวางประเทศ และ

สานตอนโยบายทมประเทศไทย (Team Thailand) เพอใหการด าเนนงานดานตางประเทศมประสทธภาพ

ประสทธผล และมเอกภาพ โดยจะด าเนนการ ดงน

15.1 สงเสรมและพฒนาความสมพนธกบประเทศเพอนบาน โดยสงเสรมความรวมมอทง

ภาครฐ เอกชน ประชาชน และสอมวลชน เพอเสรมสรางความเขาใจอนดและความใกลชดระหวางกน

อนจะน าไปสการขยายความรวมมอทางเศรษฐกจ การคา การลงทน การสงเสรมการทองเทยว การขยาย

การคมนาคมขนสง และความรวมมอดานอน ๆ ภายใตกรอบความรวมมออนภมภาค เชน ยทธศาสตร

ความรวมมอทางเศรษฐกจอรวด-เจาพระยา-แมโขง (ACMECS) แผนงานความรวมมอทางเศรษฐกจใน

อนภมภาคลมแมน าโขง (GMS) แผนงานความรวมมอทางเศรษฐกจอนโดนเซย-มาเลเซย-ไทย (IMT-GT)

และความรเรมแหงอาวเบงกอลส าหรบความรวมมอหลากหลายสาขาทางวชาการและเศรษฐกจ (BIMSTEC)

เปนตน

21

15.2 สงเสรมความรวมมอกบประเทศในเอเชย กรอบความรวมมอเอเชย และเพมบทบาท

ในการสรางความแขงแกรงของอาเซยนเพอใหบรรลเปาหมายในการจดตงประชาคมอาเซยน และผลกดน

บทบาทอาเซยนในเวทระหวางประเทศในวาระทไทยเปนประธานอาเซยน

15.3 มบทบาททสรางสรรคในองคกรระหวางประเทศ โดยเฉพาะเวทสหประชาชาตและ

องคกรระดบภมภาคตาง ๆ เพอรกษาสนตภาพ ความมนคง สงเสรมกระบวนการประชาธปไตย สทธ

มนษยชน มนษยธรรม ตลอดจนรวมมอในการแกไขประเดนปญหาขามชาตทกดานทสงผลกระทบตอ

ความมนคงของมนษย

15.4 กระชบความรวมมอและความเปนหนสวนทางยทธศาสตรกบประเทศและกลม

ประเทศทมบทบาทส าคญของโลก จดท าขอตกลงการคาเสรในกรอบพหภาคและกบประเทศตาง ๆ เพอ

ประโยชนสงสดของประเทศโดยรวม สรางกลไกเพอชวยเหลอผประกอบการใหสามารถปรบตวรบ

ผลกระทบและสงเสรมการใชประโยชนจากความตกลงการคาเสร

15.5 ด าเนนงานเชงรกทางการทตเพอประชาชน วฒนธรรม และการศกษา ตลอดจน

การแลกเปลยนในระดบประชาชนกบนานาประเทศ พรอมทงสงเสรมความรวมมอทางวชาการกบประเทศ

ก าลงพฒนา และสานตอความรวมมออยางใกลชดเพอความเขาใจอนดกบองคกรทางศาสนาอน ๆ

15.6 คมครองผลประโยชนของคนไทย ดแลคนไทยและแรงงานไทยในตางประเทศ

โดยเฉพาะคนไทยทประกอบอาชพและมถนฐานในตางประเทศ สงเสรมบทบาทของชมชนชาวไทยใน

การรกษาเอกลกษณและความเปนไทย

16. นโยบำยควำมมนคงของรฐ

รฐบาลจะรกษาความมนคงของประเทศ สถาบนพระมหากษตรย และระบอบประชาธปไตย

อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข และสรางความสมานฉนทของคนในชาต เตรยมความพรอมใน

การเผชญภยคกคามทกรปแบบ ทงภยธรรมชาตและความขดแยงทอาจสงผลกระทบถงประเทศไทย แกไข

ความขดแยงในพนทสามจงหวดภาคใตและสรางการอยรวมกนอยางสงบสขสามคค สรางความปลอดภยใน

ชวตและทรพยสนแกประชาชนในทกพนทของประเทศ และตอตานภยสงคมในทกรปแบบ โดยจะ

ด าเนนการ ดงน

16.1 เทดทนและพทกษรกษาไวซงสถาบนพระมหากษตรย ด ารงรกษาไวซงพระบรมเดชานภาพ

แหงพระมหากษตรยมใหผใดลวงละเมดได รวมทงเสรมสรางจตส านกประชาชนในชาตใหมความจงรกภกด

ตอสถาบนพระมหากษตรย ตลอดจนสรางบรรยากาศใหเกดความรก ความสามคค และการอยรวมกนอยาง

สนตสขของคนในชาต

22

16.2 เสรมสรางระบบปองกนประเทศใหมความมนคง มศกยภาพในการรกษาเอกราช

อธปไตย บรณภาพแหงเขตอ านาจรฐ และผลประโยชนของชาต โดยมงพฒนาความทนสมยของอาวธ

ยทโธปกรณ และเตรยมความพรอมของก าลงพลในกองทพ ตลอดจนการผนกก าลงประชาชนใหมสวนรวม

ในการรกษาความมนคงของประเทศ พรอมทงใหการสนบสนนภารกจในการพฒนาประเทศและการรกษา

สนตภาพภายใตกรอบกตกาของสหประชาชาต

16.3 เรงพฒนาระบบการจดการเพอแกไขปญหาผหลบหนเขาเมอง แรงงานตางดาวผด

กฎหมาย และบคคลทยงไมมสถานะทชดเจน เนนการบงคบใชกฎหมายอยางเขมงวดกบขบวนการลกลอบ

เขาเมองทผมอทธพลใหการสนบสนน เพอลดขนาดและผลกระทบของปญหาความมนคงระยะยาวใหเหลอ

นอยทสด ควบคไปกบการจดการแกไขปญหาสถานะและสทธของบคคลทไมมสถานภาพทชดเจนภายใต

ความสมดลระหวางการรกษาความมนคงของชาตกบการดแลสทธขนพนฐาน

16.4 พฒนาและเสรมสรางเครอขายความรวมมอระหวางประเทศเพอการปองกนและแกไข

ปญหาการกอการรายและอาชญากรรมขามชาต รวมทงมงพฒนาระบบบรหารจดการพนทชายแดนใหเกด

ประโยชนทางเศรษฐกจ ควบคกบการรกษาความมนคง ตลอดจนการด าเนนการอยางจรงจงเพอการรกษา

ผลประโยชนของชาตทางทะเล และเรงขจดเงอนไขความไมเขาใจกบประเทศเพอนบาน เพอเสรมสราง

ความสมพนธและพฒนาความรวมมอระหวางกนทงดานเศรษฐกจและดานความมนคง

16.5 ปฏรประบบขาวกรองใหเกดประโยชนตอการรกษาความมนคงและการเสรมสราง

ผลประโยชนของชาต โดยจดระบบบรณาการความรวมมอระหวางหนวยงานพลเรอน ต ารวจ ทหาร และให

ความส าคญแกขอมลเชงลกดานเศรษฐกจ สงคม และความมนคงทเปนประโยชนตอการปองกนและแกไข

ปญหาของชาตไดอยางแทจรง

16.6 พฒนาระบบการเตรยมพรอมแหงชาต โดยเนนการบรหารวกฤตการณทงทเกดจากภย

ธรรมชาตและภยทมนษยสรางขน โดยมงระดมสรรพก าลงจากทกภาคสวนใหสามารถด าเนนงานรวมกน

อยางมประสทธภาพ เพอปองกน แกไข บรรเทา และฟนฟความเสยหายของชาตทเกดจากภยตาง ๆ

17. นโยบำยกำรบรหำรจดกำรทด

รฐบาลจะพฒนาและปรบปรงระบบการบรหารงานภาครฐเพอใหสวนราชการมความพรอม

และก าลงคนทมขดความสามารถในการปฏบตงาน เพอตอบสนองความตองการของประชาชนอยางม

ประสทธภาพ เกดประสทธผล มความคมคา และเกดความเปนธรรมในการใหบรการสาธารณะ และจะ

ปรบปรงกฎหมายและการยตธรรม สนบสนนการพฒนาการเมอง และการมสวนรวมของประชาชนใน

การด าเนนนโยบายสาธารณะ เพอใหเกดการบรหารราชการแผนดนทด โดยจะด าเนนการดงตอไปน

23

17.1 ประสทธภำพกำรบรหำรรำชกำรแผนดน

17.1.1 ปรบปรงการใหบรการประชาชน ดวยการสรางนวตกรรมและน าเทคโนโลย

ใหม ๆ มาใชในการใหบรการรปแบบตาง ๆ เพอลดภาระและอ านวยความสะดวกแกประชาชน

17.1.2 พฒนาระบบและก าหนดมาตรการเพอดงดดผมความรความสามารถเขามา

รบราชการ ดวยการปรบปรงระบบคาตอบแทนและสงจงใจใหเทยบเคยงหรอแขงขนไดในตลาดแรงงาน

เพอใหระบบราชการเปนนายจางอนเปนทหมายปองของผสมครงาน รวมทงสนบสนนใหมการเคลอนยาย

ถายโอนก าลงคนทงภายในระบบราชการและระหวางหนวยงานภาครฐกบภาคสวนอน ๆ

17.1.3 พฒนาระบบงานและสมรรถนะของขาราชการและเจาหนาทของรฐทกระดบ

อยางตอเนอง เพอใหมขดความสามารถในการปฏบตราชการและการสงมอบบรการสาธารณะ โดยจะเนน

การพฒนาขาราชการในต าแหนงทมความส าคญตอยทธศาสตรการพฒนาประเทศ และสรางผน า

การเปลยนแปลงในระบบราชการ รวมทงจะวางมาตรการส าหรบประเมนผลการปฏบตงานและจาย

คาตอบแทนทเปนธรรมตามผลงาน เพอใหเกดขวญก าลงใจและแรงจงใจในการพฒนาผลงาน

17.1.4 พฒนาคณภาพชวตของขาราชการและเจาหนาทของรฐใหดขนเพอให

สามารถด ารงชพอยางมศกดศร โดยการเพมเงนเดอน คาตอบแทน และสวสดการใหเหมาะสมกบสภาพ

การท างานและสถานการณคาครองชพทเปลยนแปลงไป รวมทงปรบปรงสวสดภาพการท างานและภาระ

หนสน เพอใหขาราชการและเจาหนาทของรฐมความสมดลระหวางการท างานกบชวตสวนตว

17.1.5 เสรมสรางมาตรฐานดานคณธรรม จรยธรรม ใหแกขาราชการและเจาหนาท

ของรฐ และพฒนาความโปรงใสในการปฏบตงานของหนวยงานภาครฐ พรอมทงปองกนและปราบปราม

การทจรตและประพฤตมชอบของขาราชการและเจาหนาทของรฐอยางจรงจง เพอใหภาคราชการเปนท

เชอถอไววางใจแกประชาชน

17.1.6 สงเสรมการกระจายอ านาจการปกครองสทองถนอยางจรงจง โดยสรางดลยภาพ

ระหวางการก ากบดแลและความเปนอสระของทองถน โดยไมกระทบความสามารถในการตดสนใจ

ด าเนนงานตามความตองการของทองถน สรางความเขมแขงและขดความสามารถในการบรหารจดการ

งบประมาณและบคลากรของทองถนเพมขน ตลอดจนพงพาตนเองดวยฐานรายไดททองถนจดเกบเองได

มากขน

17.1.7 สนบสนนใหองคกรปกครองสวนทองถนมบทบาทในการจดบรการสาธารณะ

ของทองถนเพมขน โดยค านงถงความจ าเปนและความเหมาะสมตามศกยภาพของทองถน รวมทงความตองการ

ของประชาชนในพนท ตลอดจนขยายการใหบรการทครอบคลมการพฒนาคณภาพชวตของประชาชน

เชอมโยงและบรณาการกบแผนชมชนและแผนระดบตาง ๆ ในพนท

24

17.1.8 เรงรดด าเนนการถายโอนภารกจของราชการสวนกลางใหองคกรปกครองสวน

ทองถนตามกฎหมายวาดวยการก าหนดแผนและขนตอนการกระจายอ านาจใหแกองคกรปกครอง

สวนทองถน รวมทงการจดสรรรายไดใหทองถนแตละประเภทอยางเหมาะสม

17.1.9 สนบสนนระบบการบรหารงานจงหวดแบบบรณาการของผวาราชการจงหวด

ผานกระบวนการจดท าแผนพฒนาจงหวดและกลมจงหวด และการจดท างบประมาณจงหวดและกลม

จงหวด เพอใหจงหวดและกลมจงหวดวางยทธศาสตรการพฒนาและทศทางการพฒนาพนทในอนาคต

ทสอดคลองกบแนวนโยบายของรฐบาลเพอการพฒนาเศรษฐกจและสงคม ศกยภาพของพนท และความตองการ

ของประชาชน

17.2 กฎหมำยและกำรยตธรรม

17.2.1 ดแลใหมการปฏบตและบงคบใชกฎหมายอยางถกตอง รวดเรว เปนธรรม

และทวถง และสงเสรมการใหความรเกยวกบกฎหมายทมผลกระทบตอประชาชนและภาคธรกจ รวมตลอดถง

เพมประสทธภาพในการคมครองสทธและเสรภาพของประชาชน และสนบสนนการใหความชวยเหลอทาง

กฎหมายแกประชาชน

17.2.2 พฒนากฎหมายใหทนตอความเปลยนแปลงและความจ าเปนของสงคม

รวมทงจดใหม “องคกรเพอการปฏรปกฎหมาย” และ “องคกรเพอการปฏรปกระบวนการยตธรรม” ตาม

บทบญญตของรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย เพอปรบปรงและพฒนากฎหมายของประเทศและ

กระบวนการยตธรรม

17.2.3 สงเสรมและพฒนาระบบงานยตธรรมทกดาน โดยเฉพาะอยางยงการปองกน

อาชญากรรมและสรางความเปนธรรมในสงคม การพฒนากระบวนการยตธรรมทางอาญาใหเปนไปตามหลก

นตธรรม การใชเครองมอและหลกวชาการนตวทยาศาสตร การสงเสรมการเขาถงความยตธรรมและการม

สวนรวมของประชาชนในการอ านวยความยตธรรม เชน การพฒนาระบบยตธรรมชมชนและยตธรรม

จงหวด การพฒนาและจดใหมกระบวนการยตธรรมทางเลอก (ซงเปนกระบวนการชะลอการลงโทษ เชน ใช

วธการท างานบ าเพญประโยชนเพอสงคม เปนตน) ควบคกบกระบวนการยตธรรมกระแสหลก รวมทง

การพฒนาระบบและวธปฏบตเพอแกไขฟนฟผกระท าผดใหเหมาะสมตอกลมเปาหมาย ตลอดจนการพฒนา

ระบบฐานขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศกระบวนการยตธรรม

17.2.4 เสรมสรางความยตธรรมในจงหวดชายแดนภาคใต โดยมงพฒนากฎหมาย

และระบบงานยตธรรมทสอดคลองกบพนท วถชวต และวฒนธรรมทองถน บงคบใชกฎหมายอยางเครงครด

ขจดเงอนไขความไมยตธรรม และพฒนาระบบการพสจนการกระท าความผดทมประสทธภาพ

25

17.2.5 สงเสรมใหประชาชนมโอกาสไดรบรขอมลขาวสารจากทางราชการและสอ

สาธารณะอนไดอยางกวางขวาง ถกตอง เปนธรรม และรวดเรว

17.3 ยทธศำสตรกำรพฒนำประเทศตำมแผนพฒนำเศรษฐกจและสงคมแหงชำต ฉบบท 11

ผนวก 2 (พ.ศ. 2555-2559)

17.3.1 ยทธศำสตรกำรสรำงควำมเปนธรรมในสงคม

1) การสรางความมนคงทางเศรษฐกจและสงคมใหทกคนในสงคมไทยควบค

กบการเสรมสรางขดความสามารถในการจดการความเสยงและสรางโอกาสในชวตใหแกตนเอง

2) การจดบรการทางสงคมใหทกคนตามสทธขนพนฐาน เนนการสราง

ภมคมกนระดบปจเจก และสรางการมสวนรวมในกระบวนการตดสนใจในการพฒนาประเทศ

3) การเสรมสรางพลงใหทกภาคสวนสามารถเพมทางเลอกการใชชวตใน

สงคมและมสวนรวมในเชงเศรษฐกจ สงคม และการเมองไดอยางมคณคาและศกดศร

4) การสานสรางความสมพนธของคนในสงคมใหมคณคารวมและตระหนก

ถงผลประโยชนของสงคม และเสรมสรางการบรหารราชการแผนดนทมประสทธภาพ โปรงใส มระบบ

ตรวจสอบและการรบผดชอบทรดกม

17.3.2 ยทธศำสตรกำรพฒนำคนสสงคมแหงกำรเรยนรตลอดชวตอยำงยงยน

1) การปรบโครงสรางและการกระจายตวประชากรใหเหมาะสม

2) การพฒนาคณภาพคนไทยใหมภมคมกนตอการเปลยนแปลง

3) การสงเสรมการลดปจจยเสยงดานสขภาพอยางเปนองครวม

4) การสงเสรมการเรยนรตลอดชวต

5) การเสรมสรางความเขมแขงของสถาบนทางสงคม

17.3.3 ยทธศำสตรควำมเขมแขงภำคเกษตร ควำมมนคงของอำหำรและพลงงำน

1) การพฒนาทรพยากรธรรมชาตทเปนฐานการผลตภาคเกษตรใหเขมแขง

และยงยน

2) การเพมประสทธภาพและศกยภาพการผลตภาคเกษตร

3) การสรางมลคาเพมผลผลตทางการเกษตรตลอดหวงโซการผลต

4) การสรางความมนคงในอาชพและรายไดใหแกเกษตรกร

5) การสรางความมนคงดานอาหารและพฒนาพลงงานชวภาพในระดบ

ครวเรอนและชมชน

26

6) การสรางความมนคงดานพลงงานชวภาพเพอสนบสนนการพฒนา

ประเทศและความเขมแขงภาคเกษตร

7) การปรบระบบบรหารจดการภาครฐเพอเสรมสรางความมนคงดานอาหาร

และพลงงาน

17.3.4 ยทธศำสตรกำรปรบโครงสรำงเศรษฐกจสกำรเตบโตอยำงมคณภำพและ

ยงยน

1) การปรบโครงสรางเศรษฐกจสการพฒนาทมคณภาพและยงยน

2) การพฒนาวทยาศาสตร เทคโนโลย วจย และนวตกรรม

3) การพฒนาขดความสามารถในการแขงขนทมประสทธภาพ เทาเทยม

และเปนธรรม

4) การบรหารจดการเศรษฐกจสวนรวมอยางมเสถยรภาพ

17.3.5 ยทธศำสตรกำรสรำงควำมเชอมโยงกบประเทศในภมภำคเพอควำมมนคง

ทำงเศรษฐกจและสงคม

1) การพฒนาความเชอมโยงดานการขนสงและระบบโลจสตกสภายใตกรอบ

ความรวมมอในอนภมภาคตาง ๆ

2) การพฒนาฐานลงทนโดยเพมขดความสามารถในการแขงขนระดบ

อนภมภาค

3) การสรางความพรอมในการเขาสประชาคมอาเซยน

4) การเขารวมเปนภาคความรวมมอระหวางประเทศและภมภาคภายใต

บทบาททสรางสรรค เปนทางเลอกในการดาเนนนโยบายระหวางประเทศในเวทโลก

5) การสรางความเปนหนสวนทางเศรษฐกจในภมภาคดานการพฒนา

ทรพยากรมนษย การเคลอน ยายแรงงาน และการสงเสรมแรงงานไทยในตางประเทศ

6) การมสวนรวมอยางส าคญในการสรางสงคมนานาชาตทมคณภาพชวต

ปองกนภยจากการกอการรายและอาชญากรรม ยาเสพตด ภยพบต และการแพรระบาดของโรคภย

7) การเสรมสรางความรวมมอทดระหวางประเทศในการสนบสนน

การเจรญเตบโตทางเศรษฐกจอยางมจรยธรรมและไมสงผลกระทบตอสงแวดลอม พรอมทงเปดรบความรวมมอ

กบองคกรระหวางประเทศทไมแสวงหาก าไร

8) การเรงรดการใชประโยชนจากขอตกลงการคาเสรทมผลบงคบใชแลว

27

9) การสงเสรมใหประเทศไทยเปนฐานการลงทน และการประกอบธรกจใน

เอเชย รวมทงเปนฐานความรวมมอในการพฒนาภมภาค

10) การปรบปรงและเสรมสรางความเขมแขงของภาคการพฒนา

ภายในประเทศ ตงแตระดบชมชนทองถน

17.3.6 ยทธศำสตรกำรจดกำรทรพยำกรธรรมชำตและสงแวดลอมอยำงยงยน

1) การอนรกษ ฟนฟ และสรางความมนคงของฐานทรพยากรธรรมชาตและ

สงแวดลอม

2) การปรบกระบวนทศนการพฒนาและขบเคลอนประเทศเพอเตรยมพรอม

ไปสการเปนเศรษฐกจและสงคมคารบอนต าและเปนมตรกบสงแวดลอม

3) การยกระดบขดความสามารถในการรองรบและปรบตวตอการเปลยนแปลง

สภาพภมอากาศ เพอใหสงคมมภมคมกน

4) การเตรยมความพรอมรองรบกบภยพบตทางธรรมชาต

5) การสรางภมคมกนดานการคาจากเงอนไขดานสงแวดลอมและวกฤตจาก

การเปลยนแปลงสภาพภมอากาศ

6) การเพมบทบาทประเทศไทยในเวทประชาคมโลกทเกยวของกบกรอบ

ความตกลงและพนธกรณดานสงแวดลอมระหวางประเทศ

7) การควบคมและลดมลพษ

8) การพฒนาระบบการบรหารจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมให

มประสทธภาพ โปรงใสและเปนธรรมอยางบรณาการ

นโยบำยส ำนกงำนคณะกรรมกำรกำรอำชวศกษำ (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2556)

คณะรฐมนตรมมตเหนชอบแผนบรหารราชการแผนดน พ.ศ. 2551 – 2554 โดยมแผนงานโครงการทม

ล าดบความส าคญตามนโยบายเรงดวนและนโยบาย 4 ป คอ ขยายบทบาทของศนยซอมสรางเพอชมชน ( Fix It

Center ) และมตคณะรฐมนตร เมอวนท 29 มนาคม 2551 อนมตมตของคณะกรรมการพฒนาระบบการศกษาและ

การเรยนร ตามทส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาตน าเสนอโครงการขยายบทบาทศนย

ซอมสรางเพอชมชน ( Fix It Center ) ซงเปนโครงการเรงดวนในแผนบรหารราชการแหงชาต พ.ศ. 2551-2554 เพอ

ชวยลดรายจายและชวยสรางรายไดใหกบชมชน จากการไดรบค าแนะน าถายทอดความรในการใช ดแลรกษา ซอม

28 บ ารงเครองมออปกรณ และสขอนามยพนฐาน สรางมลคาเพมและมาตรฐานผลตภณฑชมชน โดยใหส านกงาน

คณะกรรมการการอาชวศกษาด าเนนงานโครงการฯ ใหมศนยซอมสรางเพอชมชนเปนการถาวรอยางนอย 1 จด

ในทกต าบล และใหด าเนนการน ารองในป 2551 รวม 500 จด ส าหรบในป 2552 – 2554 ใหด าเนนการปละ

2,500 จด จนครบเปาหมายรวม 4 ป จ านวน 8,000 จด ในทกต าบลทวประเทศ

เพอเปนการสอสารความเขาใจแนวทางการด าเนนงาน รวมทงสงเสรมประสทธภาพและประสทธผลตาม

วตถประสงค เปาหมาย และเจตนารมณโครงการขยายบทบาทศนยซอมสรางเพอชมชนตามนโยบายเรงดวนของ

รฐบาล ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

โครงกำรศนยซอมสรำงเพอชมชนและกำรด ำเนนกำร (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2556)

ตามนโยบายเรงดวนของรฐบาลในการขยายบทบาทศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) และ

สถานศกษาในสงกดส านกงานคณะกรรมการอาชวศกษา เพอใหค าแนะน า ถายทอดความรประชาชนใหวธการใช

การดแลรกษาและพฒนาทกษะชางชมชน ใหสามารถซอมบ ารงเครองมอ อปกรณการประกอบอาชพและเครองใชใน

ครวเรอนตลอดจนสรางเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษากบชมชนในการถายทอดความร และพฒนา

ผลตภณฑสรางมลคาและมาตรฐานผลตภณฑชมชน ดงนนส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาในฐานะ

หนวยงานหลกทประสบความส าเรจในการด าเนนงานโครงการศนยซอมสรางเพอชมชนในระยะท 1 และ 2

(พ.ศ. 2549 - 2550) จงด าเนนการปรบรปแบบการด าเนนงานและบทบาทของศนยซอมสรางเพอชมชน

(Fix It Center) ใหกวางขวางครอบคลมและใหความส าคญในการยกระดบฝมอชางชมชน รวมทงการเสรมสราง

การรวมกลมของชางชมชนสรางความเขมแขงในการประกอบอาชพ และสรางเครอขายชางชมชนรวมกบ

สถานศกษาใหเกดการเรยนรและการพฒนาอาชพทยงยน

นอกจากนยงท าใหเกดความรวมมอระหวางสถานศกษาและชมชนในการสรางเครอขาย ถายทอด

ความรพฒนาสขอนามยพนฐานและพฒนาผลตภณฑชมชนเพอสรางมลคาเพม และเสรมสรางมาตรฐาน

ผลตภณฑชมชน รวมทงการสงเสรมการพฒนาระบบรบรองและตรวจสอบคณภาพในขนตนของสนคาชมชน

อนจะเปนการยกระดบพฒนาคณภาพชวตประชาชนในชมชนโดยมส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

เปนหนวยงานหลกรบผดชอบ

วตถประสงค

1. ผลตอประชำชน

1.1 ใหค าแนะน า ถายทอดความรประชาชนใหรวธการใชการดแลรกษา และพฒนาทกษะชาง

ชมชน ใหสามารถซอมบ ารง เครองมอ อปกรณการประกอบอาชพ และเครองใชในครวเรอนเพอ

29 ลดรายจายโดยการยดอายการใชงานของเครองมอ อปกรณการประกอบอาชพ และเครองใชในครวเรอน

1.2 ยกระดบฝมอชางชมชนและพฒนาทกษะอาชพการซอมบ ารงและเสรมสรางประสบการณ

ดานการบรหารจดการแกชางชมชน สงเสรมการรวมกลมชางชมชน ในการแลกเปลยนเรยนรผานเครอขาย

ความรวมมอกบองคการบรหารสวนต าบล (อบต.) และพฒนาศนยซอมสรางเพอชมชนใหเกดความยงยน

1.3 สรางเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษากบชมชนในการถายทอดความรพฒนา

สขอนามยพนฐาน พฒนานวตกรรมตอยอดเทคโนโลยผลตภณฑชมชน เพมประสทธภาพกระบวนการผลต

ของผลตภณฑชมชน พฒนาผลตภณฑชมชน สรางมลคาเพม เสรมสรางมาตรฐานผลตภณฑชมชนและ

สนบสนนการตรวจสอบคณภาพและการรบรองคณภาพสนคาเบองตน

1.4 ลดรายจายของประชาชนโดยการยดอายการใชงานเครองมอเครองจกรทใชในการประกอบ

อาชพ และเครองมออปกรณในการด ารงชวตประจ าวนของครวเรอน

1.5 ลดการกยมเงนนอกระบบของครวเรอนทน ามาใชในการดแลรกษา และซอมแซมเครองมอ

อปกรณในการประกอบอาชพ

2. ผลตอนกเรยนนกศกษำ

2.1 เพมประสบการณและความเชอมนใหกบนกเรยนนกศกษาอาชวศกษาในการออกไป

ปฏบตงานในชมชน

2.2 สรางแหลงปฏบตงานจรงรวมทงการพฒนาทกษะแกนกศกษาใหมความสามารถม

ประสบการณ มสรรถนะและความพรอม สรางชองทางในการประกอบอาชพอสระ และเพมขด

ความสามารถในการแขงขนของประเทศ

3. ผลตอเศรษฐกจในภำพรวม

3.1 ประชาชนไดรบความรเรองการบ ารงรกษา การซอมบ ารงเบองตน และการยดอายการใชงาน

เครองมอ เครองจกร ในการประกอบอาชพและอปกรณการด ารงชวตประจ าวน

3.2 ชมชนไดรบการสนบสนนดานการพฒนากระบวนการผลตภณฑ และมาตรฐานคณภาพ

สนคา

3.3 ชางชมชนไดรบการพฒนาและยกระดบโดยการเพมทกษะจากการฝกปฏบตจรงกบทมชาง

ซอมประจ าศนยซอมสรางเพอชมชน ในการใหบรการซอมแซมบ ารงรกษาเครองมอเครองจกรทใชใน

การประกอบอาชพและเครองใชในครวเรอนของชมชนอยางยงยน

30 เปำหมำย

เชงปรมำณ

เปาหมายการจดตงศนยซอมสรางเพอชมชนถาวรประจ า อบต./ สขอนามยพนฐาน / สรางมลคาเพม

และมาตรฐานผลตภณฑชมชนใน 8,000 อบต. ประชาชนผรบบรการไมต ากวา 800,000 คน

เชงคณภำพ

1. ประสทธภาพของเครองมอเครองจกรทใชในการประกอบอาชพเครองมอ อปกรณด ารงชวต

ประจ าวนของครวเรอนซงจะสนบสนนและอ านวยความสะดวกในการประกอบอาชพและการด ารงชวตของ

ประชาชนคนยากจน บรรเทาปญหาความเดอดรอนของประชาชนจากการลดรายจาย

2. ประชาชนมความรในการใช การดแลรกษาเครองมอเครองจกรทใชในการประกอบอาชพ

เครองมออปกรณด ารงชวตประจ าวนของครวเรอน

3. ชางชมชนทไดรบการยกระดบมทกษะในการประกอบอาชพและขดความสามารถในการบรหาร

จดการ สามารถประกอบอาชพอสระสามารถสรางงาน สรางรายได

4. การรวมกลมชางชมชน ในการแลกเปลยนเรยนรโดยกลไกขององคการบรหารสวนต าบล (อบต.)

พฒนาศนยซอมสรางเพอชมชนทยงยนประชาชนมสขอนามยทด ลดความเสยงตอการตดโรคและลดภาระ

คาใชจายในการรกษาพยาบาล และมความพรอมในการสรางงานสรางรายได

5. ประสทธภาพกระบวนการผลตของผลตภณฑชมชน พฒนาผลตภณฑชมชน สรางมลคาเพม

เสรมสรางมาตรฐานผลตภณฑชมชนและสนบสนนการตรวจสอบคณภาพและการรบรองคณภาพสนคา

เบองตน

6. นกศกษาอาชวะมทกษะ ประสบการณ และความเชอมนในการออกไปประกอบอาชพและ

ปฏบตงานในชมชน

7. สถานศกษามแหลงฝกปฏบตงานจรงในการพฒนาทกษะแกนกศกษาใหมความสามารถม

ประสบการณ มสมรรถนะ ความพรอม และมชองทางในการประกอบอาชพอสระ และเพมขดความสามารถ

ในการแขงขนของประเทศ

ผลผลต

1. ชางชมชน 40,000 คน ประชาชนผรบบรการ 800,000 คนใน 8,000 อบต. ไดรบความร

พฒนาทกษะในการใช การดแลรกษาและซอมบ ารงเครองมอ อปกรณการประกอบอาชพและเครองใช ใน

ครวเรอนไมต ากวา 200,000 รายการ และสรางมลคาเพม พฒนานวตกรรมตอยอดโดยใชเทคโนโลย และ

เสรมสราง มาตรฐานผลตภณฑชมชนไมนอยกวา 500 รายการ

2. มศนยซอมสรางเพอชมชนทยงยน 8,000 ศนย (1 จด ในทก อบต.)

31 3. นกศกษา จ านวนไมนอยกวา 200,000 คน มความรทกษะ ประสบการณและ

ความเชอมนในการประกอบอาชพ

ผลลพธ

พฒนาคณภาพชวตประชาชนในครวเรอนใน 8,000 อบต. จ านวนประชาชนผรบบรการไมต ากวา

800,000 คน และยกระดบฝมอชางชมชนไมต ากวา 40,000 คน รวมทงเครอขายความรวมมอระหวาง

สถานศกษา ชมชนและหนวยงานทเกยวของใหมความรและทกษะในการการดแลรกษาและซอมบ ารง

เครองมอ อปกรณการประกอบอาชพ เครองใชในครวเรอนและสขอนามยพนฐาน สงเสรมการพฒนา

ผลตภณฑชมชน เพอสรางมลคาเพม และมาตรฐานผลตภณฑชมชนอยางยงยน

ดชนชวดควำมส ำเรจ

1. จดตงศนยซอมสรางเพอชมชนใน 8,000 อบต. ประชาชนผรบบรการไมต ากวา 800,000 คน

ไดรบความรและทกษะในการดแลรกษาและซอมบ ารงเครองมอ อปกรณการประกอบอาชพ และเครองใช

ในครวเรอน

2. ชางชมชนไมต ากวา 40,000 คน ไดรบการยกระดบฝมอชางชมชนและพฒนาทกษะอาชพ

การซอมบ ารงและเสรมสรางประสบการณดานการบรหารจดการ

3. มการพฒนาสขอนามยพนฐานและสรางมลคาเ พมผลตภณฑชมชนอยางนอย อบต.ละ

1 รายการ

วธกำรและขนตอนกำรด ำเนนงำน

ขนเตรยมกำร

1. แตงตงคณะกรรมการระดบนโยบาย ระดบส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ระดบ

จงหวด ระดบอ าเภอ และทมปฏบตงาน

2. จดท าคมอการปฏบตงานส าหรบผปฏบตงานทกระดบจดท ากรอบโครงสรางหลกสตรและ

Training Package

3. สรางความเขาใจแกผปฏบตงานทกระดบ

4. สรางเครอขายความรวมมอกบชมชนและหนวยงานทเกยวของประชมเชงปฏบตการ วางแผน

และก าหนดแนวทางการบรหารจดการโครงการในพนทปฏบตการรวมกบหนวยงานเครอขายทกหนวยงาน

คดเลอกพนทเปาหมายปฏบตการ และจดหาสถานทตงถาวรประจ า อบต.

5. ประชาสมพนธกจกรรมแกกลมเปาหมาย

6. เตรยมความพรอมเพอเขาปฏบตการในพนท

32 ปฏบตกำรซอมสรำงเพอชมชนใน 3 ภำรกจหลก ดงน

1. ดานการซอมเครองมอเครองจกรทใชในการประกอบอาชพเครองมออปกรณด ารงชวต

ประจ าวนของครวเรอน ใหค าแนะน า ถายทอดความร การซอมบ ารงแกประชาชนและชมชน รวมทง

การยกระดบชางชมชน

2. พฒนาสขอนามยพนฐาน

3. พฒนานวตกรรมตอยอดเทคโนโลยผลตภณฑชมชนสรางมลคาเพมผลตภณฑชมชน สงเสรม

มาตรฐานและการรบรองคณภาพในลกษณะเครอขายระหวางสถานศกษากบชมชนและวสาหกจชมชน

นเทศ และตดตำมผลกำรปฏบตงำน

1. ระหวางการปฏบตงาน

2. สนสดการปฏบตงาน]

กำรตดตำมประเมนผล

1. ประเมนผลภายในศนยซอมสรางเพอชมชนโดยคณะกรรมการบรหารโครงการระดบจงหวด

รวมกบหนวยงานทเกยวของในระดบพนท

2. ประเมนผลสมฤทธ ในภาพรวมโครงการระดบชาต โดยส านกงานคณะกรรมการ

การอาชวศกษารวมกบหนวยงานพนธมตรทมสวนเกยวของโครงการ

สถำนศกษำในสงกดอำชวศกษำ

สถานศกษาในสงกด สอศ. มจ านวนทงหมด 421 แหง ประกอบดวย

1. วทยาลยเทคนค 120 แหง

2. วทยาลยอาชวศกษา 37 แหง

3. วทยาลยเกษตรและเทคโนโลย 43 แหง

4. วทยาลยสารพดชาง 52 แหง

5. วทยาลยการอาชพ 137 แหง

6. วทยาลยพณชยการ 5 แหง

7. วทยาลยเทคโนโลยอตสาหกรรมการตอเรอ 3 แหง

8. วทยาลยศลปหตกรรม 2 แหง

9. วทยาลยบรหารธรกจและการทองเทยว 3 แหง

10. วทยาลยประมง 4 แหง

11. กาญจนาภเษกวทยาลยชางทองหลวง 1 แหง

12. วทยาลยเทคโนโลยและการจดการ 12 แหง

33 13. วทยาลยอาชวศกษาเทคโนโลยฐานวทยาศาสตร 1 แหง

14. วทยาลยการอาชวศกษา 1 แหง

กำรบรณำกำรกำรเรยนรกบกำรท ำงำน (Work - Integrated Learning)

1. ควำมหมำยของกำรจดกำรเรยนรแบบบรณำกำร และกำรบรณำกำรกำรเรยนรกบกำรท ำงำน

หนวยสงเสรมและพฒนาวชาการ (2551) ใหความหมายของการสอนแบบบรณาการ วาหมายถง การจดการเรยนรโดยการเชอมโยงเนอหาความรทเกยวของจากศาสตรตาง ๆ ของรายวชาเดยวกนหรอรายวชาตาง ๆ มาใชในการจดการเรยนรเพอใหผเรยนสามารถน าความคดรวบยอดของศาสตรตาง ๆ มาใชในชวตจรงได ส าหรบการจดการเรยนรแบบบรณาการ (Integrated learning management หรอ Integrative learning management) หมายถง กระบวนการจดประสบการณการเรยนรตามความสนใจ ความสามารถ โดยเชอมโยงเนอหาสาระของศาสตรตาง ๆ ทเกยวของสมพนธกนใหผเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรม สามารถน าความร ทกษะและ เจตคตไปสรางงาน แกปญหาและใชในชวตประจ าวนไดดวยตนเอง สวนการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning) หมายถง กจกรรมการเรยนการสอนทมการผสมผสานระหวางการเรยนรทางทฤษฎกบการปฏบตงานจรง (Patrick, 2009; Billett, 2011) ปจจบนสถานศกษาระดบอดมศกษาบางแหงไดบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในรปแบบ สหกจศกษา (Co-operative Education หรอ Coop) ซงหมายถง ระบบการศกษาทเนนการปฏบตงานในหนวยงานซงเรยกวาสถานประกอบการหรอองคกรผใชบณฑตอยางเปนระบบกอนส าเรจการศกษา (มหาวทยาลยราชภฏล าปาง, 2554) สหกจศกษา เปนรปแบบหนงของ WiL สหกจศกษาเปน subset ของ WiL ถอเปนการเรยนร เชงประสบการณเชนเดยวกบ WiL แตสรปคณลกษณะทแตกตางกนได 2 ลกษณะ (1) ปรชญา ปรชญาของสหกจฯ คอ “รตน รคน รงาน” หมายถง การฝกงานในสถานประกอบการมวตถประสงคเพอตองการใหผเรยนไดรจก เขาใจตนเองวามความชอบถนดในงานประเภทใด ไดรจกชวตจรงของคนท างานในสถานประกอบการ และไดเรยนรวางานตาง ๆ จ าเปนตองใชทกษะความรใด ในขณะทปรชญาของการฝกงานแบบ WiL เนนเรยนจรง รจรง และท าจรง เปนการเรยนรควบคกบการฝกงานโดยตองการใหผเรยนบรรลสมรรถนะของอาชพ เมอเรยนจบแลวตองสามารถประกอบอาชพได (2) องคประกอบ 3-ส หลกสตรแบบสหกจฯ ประกอบดวย ส-สถานศกษา และส-สถานประกอบการ (ตอนฝกงาน) ในขณะทหลกสตรแบบ WiL ตองประกอบดวย 3-สส-สถานศกษา ส-สถานประกอบการ และส-สมาคมวชาชพ โดยทง 3-ส จะเกยวของตงแตขนตอนการรางหลกสตร (มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร, 2553) มหาวทยาลย ราชภฏล าปาง (2554) ก าหนดใหนกศกษาปฏบตงานจรง ณ สถานประกอบการหรอองคกรผใชบณฑตทใหความรวมมอแบบเตมเวลาจ านวน 16 สปดาห (เรยนรการปฏบตงานจรง จ านวน 4 เดอนเตม: 1 ภาคการศกษา) ทงนนกศกษาจะไมอยในสถานะของนกศกษาฝกงาน แตวานกศกษาจะเปนเสมอนเจาหนาทหรอพนกงานปฏบตงานชวคราวในสถานประกอบการหรอองคกรผใชบณฑต และนกศกษาสหกจศกษาอาจจะ

34 ไดรบเงนเดอนคาจางสวสดการ หรอคาตอบแทนอนตามความเหมาะสมจากสถานประกอบการ หรอองคกรผใชบณฑต การจดการเรยนการสอนแบบสหกจศกษา จงเปนระบบการศกษาทเนนการปฏบตงานจรงใน สถานประกอบการหรอองคกรผใชบณฑต (Work Based Learning) อยางชดเจนเปนระบบ หรอการจดการศกษาเชงบรณาการกบการท างาน (Work Integrated Learning: WIL) นกศกษาทเรยนสหกจศกษา ทกคนจะตองแจงความประสงคเรยนและกรอกใบสมครทสาขาวชาหรอภาควชาของตนเอง ขณะเดยวกนนกศกษาจะตองผานการสอบสมภาษณ และการคดเลอกจากสถานประกอบการ หรอองคกรผใชบณฑตทมความประสงครบนกศกษาเขาไปปฏบตงาน หลงจากนนมหาวทยาลยจะจดสงนกศกษาเขาไปปฏบตงานจรงตามภารกจทไดรบมอบหมายจากสถานประกอบการหรอองคกรผใชบณฑตนนๆ อยางชดเจน โดยนกศกษาสามารถเรยนรประสบการณจากการปฏบตงานจรง อนจะเปนการฝกการประยกตใชแนวคด ทฤษฎ และเตมเตมระหวางความรทไดรบจากการเรยนการสอนในหองเรยนทมหาวทยาลยและการน าไปใชในชวตจรง ซงจะชวยเสรมสรางทกษะและประสบการณทดใหแกนกศกษาสหกจศกษาและเพอใหไดบณฑตทมคณภาพตามทตลาดแรงงานตองการในทสด โดยมแนวคดหลก 2 ประการ คอ การตระหนกถงความส าคญของการเตรยมความพรอมดานการประกอบอาชพ (Career development) และการเขาสระบบการท างานของบณฑต (Employability) กอนส าเรจการศกษา และการพฒนาคณภาพบณฑตตามความตองการของตลาดแรงงาน (มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ, 2554) กลาวไดวา การบรณาการการเรยนรกบการท างานเปนการเรยนรทเชอมโยงศาสตรสาขาตาง ๆ ท

สมพนธเกยวของกนมาผสมผสานเขาดวยกนขณะปฏบตงาน เพอใหเกดองคความร ทกษะ และเจตคตทด

ซงสามารถน าไปใชประโยชนในการท างานสายอาชพไดเปนอยางด

2. ควำมส ำคญ และเหตผลในกำรจดกำรเรยนรแบบบรณำกำร

Johnson (2008) กลาววา “Integrative learners do not separate learning from life…” ซงหมายถง “ผเรยนรแบบบรณาการจะไมแยกการเรยนรออกจากชวต...” และในทศทางเดยวกน อาจกลาวไดวาการเรยนรแบบบรณาการสงเสรมใหผเรยนเปนผทใฝเรยนรตลอดชวต ดงนนการเรยนรแบบบรณาการจงเปนแนวทางทดทสดอกแนวทางหนงส าหรบการจดการเรยนการสอนใหแกผ เรยนทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน โดยบรณาการทงในแงการขามวชา และการเรยนรกบการท างาน มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณรายงานวา ไดจดเตรยมความพรอมกอนไปปฏบตงานทงในดานเนอหาในวชาชพทนกศกษาเลอกเรยนรวมทงดานเทคโนโลยบคลกภาพ การวางตวรวมทงจะมอาจารยทปรกษาตามไปใหค าปรกษาแนะน าและประสานความรวมมอกบสถานประกอบการโดยตลอด โดยจากขอมลจากมหาวทยาลยทไดท าการเรมตนในสวนของสหกจศกษาพบวา สถานประกอบการหลายแหงมความพงพอใจตอการปฏบตงานและตดตอจองตวใหท างานลวงหนาและภายหลงจากความส าเรจการศกษา จากสถตทผานมานกศกษาทเขารวมโครงการไดมงานท า (ประมาณรอยละ 90%) (มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ, 2554) โรงเรยนเทคโนโลยสยาม (2550) ไดสรปวา การจดการเรยนรแบบบรณาการจะกอใหเกดคณคากบผเรยนดงน

35

1) ชวยใหผเรยนไดเรยนรทงเนอหาสาระ และมโนทศนตาง ๆ รวมทงไดฝกปฏบตทกษะตาง ๆ จนสามารถท าไดดและประสบความส าเรจไดในเวลาทจ ากด

2) ชวยพฒนาความร ความเขาใจ และเจตคตของผเรยนในเรองทเรยน รวมทงทกษะกระบวนการตาง ๆ เชน ทกษะการคด ทกษะการท างานรวมกบผอน ทกษะการแกปญหา ทกษะการสอสาร เปนตน

3) ชวยใหผเรยนไดมโอกาสใชสมองทกสวน (Whole Brain) ทงซกซายและขวา ในการสรางความรความเขาใจใหแกตนเอง

4) ชวยใหผเรยนไดเรยนรเนอหาสาระตาง ๆ ดวยตนเองและดวยความรวมมอและความชวยเหลอจากเพอน ๆ

นอกจากนเหตผลส าคญในการจดการเรยนรแบบบรณาการมดงน

1) สงตาง ๆ ทเกดขนในชวตประจ าวนนนจะเปนสงทเกยวเนองสมพนธกนกบศาสตรในสาขา

ตาง ๆ ผสมผสานกนท าใหผเรยนทเรยนรศาสตรเดยว ๆ มาไมสามารถน าความรมาใชในการแกปญหาได

ดงนนการจดการเรยนรแบบบรณาการจะชวยใหสามารถน าความร ทกษะจากหลาย ๆ ศาสตรมาแกปญหา

ไดกบชวตจรง

2) การจดการเรยนรแบบบรณาการ ท าใหเกดความสมพนธเชอมโยงความคดรวบยอดของ

ศาสตรตาง ๆ เขาดวยกน ท าใหเกดการถายโอนการเรยนร (Transfer of learning) ของศาสตรตาง ๆ เขา

ดวยกน ท าใหผเรยนมองเหนประโยชนของสงทเรยนและน าไปใชจรงได

3) การจดการเรยนรแบบบรณาการชวยลดความซ าซอนของเนอหารายวชาตาง ๆ ในหลกสตร

จงท าใหลดเวลาในการเรยนรเนอหาบางอยางลงได แลวไปเพมเวลาใหเนอหาใหม ๆ เพมขน

4) การจดการเรยนรแบบบรณาการจะตอบสนองตอความสามารถในหลาย ๆ ดานของผเรยน

ชวยสรางความร ทกษะและเจตคต “แบบพหปญญา” (Multiple intelligence)

5) การจดการเรยนรแบบบรณาการจะสอดคลองกบทฤษฎการสรางความรโดยผ เรยน

(Constructivism) ทก าลงแพรหลายในปจจบน

3. ลกษณะกำรจดกำรเรยนรแบบบรณำกำร (หนวยสงเสรมและพฒนาวชาการ, 2551)

นกการศกษาหลายทานไดกลาวถงลกษณะของการจดการเรยนรแบบบรณาการไววาเปน

การเชอมโยงวชาหรอศาสตรตาง ๆ เขาดวยกนเพอใหเกดการเรยนรทลกซงมลกษณะใกลเคยงกบชวตจรง

มากขน ไดแก

3.1 บรณาการระหวางความรและกระบวนการเรยนร ปจจบนเนอหาความรมมากมายทจะตอง

เรยนรหากไมใชวธการเรยนรททนสมยมาใชจะท าใหเรยนรไมทนตามเวลาทก าหนดได จงตองมการน า

36 วธการจดการเรยนรใหม ๆ มาใช เชน การสอนโดยวธการบอกเลา การทองจ าจะท าใหไดปรมาณความร

หรอเนอหาสาระไมเพยงพอกบสงทตองเรยนร จงตองเลอกใชกระบวนการเรยนรใหม ๆ ทเหมาะสม

3.2 บรณาการระหวางพฒนาการความรและทางจตใจ การเรยนรทดนนผเรยนตองมความอยากร

อยากเรยนดวย ดงนนการใหความส าคญแกเจตคต คานยม ความสนใจและสนทรยภาพแกผเรยนใน

การแสวงหาความร กอใหเกดความซาบซงกอนลงมอศกษาซงเปนการจงใจใหเกดการเรยนรไดเปนอยางด

3.3 บรณาการระหวางความรและการกระท า การเรยนรทสามารถน าความรสการปฏบตไดนน

ถอเปนการดมาก ดงนนการใหความส าคญระหวางองคความรทศกษากบการน าไปปฏบตจรงโดยน าความร

ไปแกปญหาในสถานการณจรง

3.4 บรณาการระหวางสงทเรยนรในโรงเรยนและชวตประจ าวน การตระหนกถงความส าคญ

แหงคณภาพชวต เมอผานการเรยนรแลวตองมความหมายและคณคาตอชวตของผเรยนอยางแทจรง

3.5 บรณาการระหวางวชาตาง ๆ เพอใหเกดความร เจตคต และการกระท าทเหมาะสมกบ

ความตองการ ความสนใจของผเรยนอยางแทจรง ตอบสนองตอคณคาในการด ารงชวตของผเรยน

4. รปแบบของกำรบรณำกำร (Model of integration) (ยาเบน เรองจรญศร, 2556: หนวย

สงเสรมและพฒนาวชาการ, 2551; มหาวทยาลยราชมงคลธญบร, 2553)

การจดการเรยนรแบบบรณาการทพบโดยทวไปมอย 4 แบบ ดงน

4.1 การบรณาการแบบสอดแทรก (Infusion)

การเรยนรแบบนผสอนจะน าเนอหาของวชาตางๆ มาสอดแทรกในรายวชาของตนเองเปน

การวางแผนการสอนและท าการสอนโดยผสอนเพยงคนเดยว

ขอด 1. ผสอนคนเดยวบรหารทงเนอหาวชา กจกรรมการเรยนรและเวลาทใชโดยสะดวก

2. ไมมผลกระทบกบผสอนผอนและการจดตารางสอน

ขอจ ากด 1. ผสอนคนเดยวอาจไมมความช านาญในเนอหาวชาบางเรอง

2. เนอหาวชาและกจกรรมการเรยนรทจดอาจซ าซอนกบของวชาอน

3. ผเรยนจะมภาระงานมากเพราะทกรายวชาจะตองมอบหมายงานให

4.2 การบรณาการแบบขนาน (Parallel)

การเรยนรแบบนผสอนตงแต 2 คนขนไปตางคนตางสอนวชาของตนเองแตจะมาวางแผน

ตดสนใจรวมกนวาจะจดแผนการเรยนรและจดกจกรรมการเรยนรโดยมงสอนในหวเรอง (Theme) ความคด

รวบยอด (Concept) และปญหา (Problem) เดยวกนในสวนหนง

ขอด 1. ผสอนแตละคนยงคงบรหารทงเนอหาวชา กจกรรมการเรยนร เวลาโดยสะดวก

2. ไมมผลกระทบกบผสอนผอนและการจดตารางสอน

37 3. เนอหาวชา กจกรรมการเรยนลดการซ าซอนลง ชวยใหเกดการท างานรวมกน

ขอจ ากด 1. ผสอนยงคงตองรบภาระเนอหาวชาทไมช านาญ

2. ผเรยนยงมภาระงานมากเพราะทกรายวชาจะตองมอบหมายงานให

4.3 การบรณาการแบบสหวทยาการ (Multidiscipline) หรอการสอนบรณาการแบบขามวชา

หรอเปนคณะ (Transdisciplinary instruction)

การเรยนรแบบนคลายกบแบบคขนาน ผสอนตงแต 2 คนขนไปตางคนตางสอนวชาของตน

จดกจกรรมการเรยนรของตนเองเปนสวนใหญ มาวางแผนการสอนรวมกนในการใหงานหรอโครงการทม

หวเรอง แนวคดหรอความคดรวบยอดและปญหาเดยวกน

ขอด 1. สนบสนนการท างานรวมกนของทงผสอนและผเรยน ลดความซ าซอนของ

กจกรรม

2. ผสอนทกคนและผเรยนมเปาหมายรวมกนทชดเจน

3. ผเรยนเหนความส าคญของการน าความรไปใชกบงานอาชพจรง

ขอจ ากด 1. มผลกระทบตอการจดตารางสอนและการจดแผนการเรยน

4.4 การบรณาการแบบขามวชา (Transdisciplinary)

การเรยนรแบบนผสอนในรายวชาตางๆ จะมารวมกนสอนเปนคณะ รวมกนวางแผน

ก าหนดหวเรอง ความคดรวบยอดและปญหาเดยวกน

ขอด 1. สนบสนนการท างานรวมกนของทงผสอนและผเรยน ลดความซ าซอนของ

กจกรรม

2. ผสอนทกคนและผเรยนมเปาหมายรวมกนทชดเจน

3. ผเรยนเหนความส าคญของการน าความรไปใชกบงานอาชพจรง

ขอจ ากด 1. มผลกระทบตอการจดตารางสอนและการจดแผนการเรยน

2. ผสอนตองควบคมการเรยนใหทนตามก าหนด

มหาวทยาลยราชมงคลธญบร (2553) ไดสรปลกษณะการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

กบการท างานโดยทวไปแสดงดงภาพท 2.1

38

ภำพท 2.1 รปแบบทวไปของการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการกบการท างาน ทมา: มหาวทยาลยราชมงคลธญบร (2553) มหาวทยาลยราชมงคลธญบร (2553) ไดเสนอแนะของรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบ

บรณาการกบการท างานในสถาบนอดมศกษาของประเทศไทย การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการกบ

การท างาน ผเรยนจ าเปนตองมสมรรถนะหลกซงประกอบดวย 6 ดาน คอ การสอสารเนนการใชภาษา

การประยกตใชตวเลข การใชเทคโนโลยสารสนเทศ การบรหารจดการ การท างานเปนทม และการคด

39 เชงระบบ โดยจะตองมความเหมาะสมกบระดบความร ความสามารถของผเรยน ซงอาจจะแบงเปนระดบ

ความสามารถ เชน ระดบ 1 ผเรยนมความสามารถขนตน ระดบ 2 ผเรยนมความสามารถจากนนผเรยน

จะตองเรยนวชาชพพนฐานทางทฤษฎในสาขาวชาชพ เพอเตรยมความพรอมเขาสการบรณาการการเรยน

กบการท างานตามรปแบบ ระบบทวภาค (DVT) ระบบฝกอาชพ (Apprentice) ระบบสหกจศกษา

(Cooprative) และระบบฝกหด (Internship) (ดงภาพท 2.2) และเมอผเรยนเรยนจบหลกสตรจะไดรบ

คณวฒการศกษาในระดบตางๆ ตอไป

ภำพท 2.2 รปแบบการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการกบการท างานในสถาบนอดมศกษาของไทย

ทมา: มหาวทยาลยราชมงคลธญบร (2553)

ในการวจยครงน เปนการจดการเรยนการสอนโดยบรณาการแบบสหวทยาการ (Multidisciplinary

Instruction) หรอการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ (Transdisciplinary Instruction) ใหแก

ผเรยนทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน กลาวคอ ครตงแต 2 คนขนไปทสอนตางวชากน มงสอนหวเรอง

ความคดรวบยอด / ปญหาเดยวกนตางคนตางแยกหนสอนเปนสวนใหญ แตมการมอบหมายงานหรอโครงการ

(Project) รวมกน ซงจะชวยเชอมโยงสาขาวชาตาง ๆ เขาดวยกน ครทกคนจะตองวางแผนรวมกนเพอทจะระบวาจะ

สอนหวเรอง / ความคดรวบยอด / ปญหานน ๆ ในแตละวชาอยางไร และวางแผนสรางโครงการรวมกน (ก าหนดงาน

40 จะมอบหมายใหนกเรยนท ารวมกนในขณะออกปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน) ก าหนดภาระงาน

เทยบเนอหา / ชวโมงภาระงานกบรายวชา และก าหนดวธการ / เกณฑการประเมน

กำรบรหำรงำนดวยวงจรคณภำพ PDCA

วงจรคณภาพ PDCA เปนวงจรการบรหารจดการ เพอใหเกดการปรบปรงอยางตอเนอง

(Continuous Improvement) PDCA มชอเรยกวา วงจรเดมมง (Deming Cycle หรอ Deming Circle)

วรภทร ภเจรญ (2545) กลาวถง วงจรคณภาพ PDCA ไววา 1) การวางแผน (Plan) คอ จดเรมตนท

ตองระวง ตองรอบคอบ ตองพจารณา ดงน ใชขอมลอะไรบางในการวางแผน ขอมลนาเชอถอหรอไม เพยงพอ

หรอไม ผเขารวมวางแผนคอใครบาง เมอไรจะวางแผนเสรจ รายละเอยดของแผนมอะไรบาง 2) การลงมอท า

(Do) การลงมอท า ใหท าตามแผน แผนทดมกลงรายละเอยดถงขน What if (มอะไรเกดขนถา) หรอมแผนรอง

แผน A แผน B มารองรบ เชน ถาท าไปแลวไปพบแบบนนกใหท าแบบน สอนไมทนจะใหท าแบบน เดกตกน

ใหท าแบบน เปนตน 3) การตรวจสอบ หรอประเมน (Check) การตรวจสอบเปนสงส าคญเพราะจะไดเปลยน

แผนทน (การเปลยนแผนกคอ เขาวงจรคณภาพ PDCA ใหมนนเอง) การตรวจสอบไดแก Inspection/Quality

Control/Assessment การวางแผนทดตองก าหนดดชนและเกณฑทจะใชวดดวย 4) การลงมอแกไขและ

ปรบปรง (Action) การน าผลการตรวจสอบมาวเคราะห พจารณา หาตนตอสาเหต ขอบกพรอง การระดมสมอง

เพอการแกไขปองกนไมใหเกดซ าอก การก าหนดมาตรฐาน การตดสนใจวาขนตอนการท างานทผานมานาจะ

ถอเปนมาตรฐานการท างานหรอตองแกไขปรบปรงจดตาง ๆ เหลานเปนสงส าคญส าหรบนกบรหารไทย วงจร

คณภาพ PDCA แสดงภาพท 2.3

ภำพท 2.3 วงจรคณภาพ PDCA

ทมา: Pertama (2012)

41 อทย บญประเสรฐ (2543) ไดน าเสนอเกยวกบวงจรคณภาพ PDCA ไวดงน วงจรคณภาพ PDCA

หรอวงจร Deming คอ แนวความคดในการแกปญหา (Problem Solving) และการพฒนากระบวนการ

(Process Improvement) อยางตอเนองซงน าเสนอโดย Deming ซงถอวาเปนแนวคดพนฐานของวธการ

ตาง ๆ ทมอยในปจจบน กระบวนการแกไขปญหาตามแนวทางวงจรเดมมง ประกอบดวย

1. Plan คอ การวางแผน จะครอบคลมในเรองการก าหนดวตถประสงค เปาหมาย วธการ

แกไขและจดท าแผนด าเนนงาน ในบรรดาองคประกอบทง 4 ของวงจรคณภาพ PDCA นน ขนตอนการวางแผน

เปนเรองส าคญทสด แตไมไดหมายความวา ไมวาการด าเนนการในขนตอนทเหลอจะเปนอยางไร ขอให

การวางแผนถกตองกพอ แตเนองจากทกสงทกอยางตองอาศยแผน ดงนน ถาแผนไมดเสยแลว งานอนกไมด

ดวย ซงถาแผนเดมมการวางแผนอยางด การแกไขกมนอย กจกรรมตาง ๆ กสามารถด าเนนไดอยางม

ประสทธภาพมากกวา

ในการจดท าแผน จ าเปนจะตองมการระบขอจ ากดของทรพยากรทม และผลทมตอแผน เชน

ทรพยากรมนษย วตถดบ และเงนทน ระยะเวลาทเกยวของ และพจารณาหาวธการทเปนไปไดภายใตขอจ ากด

ดงกลาว ถาเปนไปได ควรตรวจสอบความเปนไปไดในการผอนคลายขอจ ากดดงกลาวดวย ควรม

การพจารณาขอเสนอตาง ๆ กอนทจะก าหนดเลอกใชขอเสนอทดทสด เปนแผนปฏบตการในแผน ควรก าหนด

วธการตาง ๆ ทใชเพอการตรวจสอบวาแผนดงกลาวมการวางแผนทด และมการปฏบตตามอยางถกตอง

2. Do คอ การลงมอปฏบต หลงจากจบจากการวางแผนแลว กเขาสขนตอน

การปฏบตงานหรอด าเนนงานขนตอนตาง ๆ ทเสนอไว ควรน าไปปฏบตเพอใหมนใจวา มการปฏบตการตาม

แผนทวางไว สงทตองค านงในขนตอนนคอ

2.1 การสรางความมนใจวา ผรบผดชอบด าเนนงาน ตระหนกถงวตถประสงคและ

ความจ าเปนของงานอยางถองแท

2.2 ใหผรบผดชอบด าเนนงานตามแผน รบรเนอหาในแผนอยางถองแท

2.3 จดใหมการศกษาหรอฝกอบรมเพอด าเนนงานตามแผน

2.4 จดหาทรพยากรทจ าเปนตามทก าหนด และเมอตองการ

3. Check คอ ตรวจสอบผลการปฏบต เมอท าการตรวจสอบผลการด าเนนงานตามแผนเพอให

สามารถเขาใจปญหาทเกดขนและด าเนนการแกไขจนไดกระบวนการ หรอวธการปฏบตงานทสามารถก าหนด

เปนมาตรฐาน ควรมการประเมนในสองดานและเปนอสระซงกนและกน 1) มการด าเนนงานตามแผนอยางถกตอง

หรอไม 2) เนอหาของแผนมสาระเพยงพอหรอไม ถาวตถประสงคของงานไมบรรล นนหมายความวา สภาพ

เงอนไขไมเปนไปตาม ขอ 1. หรอขอ 2. หรอทงสองขอ เปนสงทจ าเปนทตองพจารณาวาอยทในกรณใด เพราะ

การแกไขทตองการในแตละขอจะแตกตางกนอยางสนเชง

42 4. Act คอ ปฏบตตามผลการตรวจสอบ หรอแกไข การปฏบตการใด ๆ ทเหมาะสมตาม

ผลลพธทไดจากขนตอนการตรวจสอบ หากผลลพธไมเปนไปตามเปาหมายจะตองท าการปรบปรงแกไขใน

กรณผลลพธเปนไปตามเปาหมายทตงไวใหจดท าเปนมาตรฐาน ซงเรยกขนตอนนวา การน าไปปฏบตและ

ก าหนดเปนมาตรฐาน (Action)

ในการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning) ในศนย

ซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) เนนด าเนนการบรหารงานดวยวงจรคณภาพ PDCA เพอใหเกดประสทธภาพ

สงสดในการท างาน

กำรตรวจสอบคณภำพ โดยใชเทคนคแบบสำมเสำ (Triangulation technique)

ในทางปฏบตนกวจยภาคสนามสามารถประเมนแบบแผนความสมพนธในขอมลไดหลายวธ เชน

การตรวจสอบเชอมโยงแบบสามเสา โดยใชผวเคราะห หรอตความหมายขอมลแตกตางกน (Data analyst /

Interpreter triangulation) การตรวจสอบโดยตวอยางผใหขอมลการวจย (member checks) การตรวจสอบ

โดยกลมเพอนนกวจย (Peer debriefing) และการตรวจสอบโดยใชหลกฐานรองรอย (Audit trail) ตาง ๆ

ทเกดขนจากการท าวจย เชน สมดบนทกการสงเกตการณในภาคสนาม (Field note) และใบส าเนาถอด

เสยงถอยค าใหสมภาษณ (Interview transcript) (องอาจ นยพฒน, 2551) ส าหรบการวจยเชงคณภาพม

ความยดหยนสง ผวจยเปนเครองมอส าคญทใชในการเกบขอมลเพอใหผลการวจยมความนาเชอถอ และเกด

ความไววางใจในคณภาพของงานวจยเชงคณภาพ ผวจยจงตองใชวธการตรวจสอบ ความถกตองของขอมล

กอนน าไปวเคราะห วธหนงทไดรบความนยม กคอ การตรวจสอบแบบสามเสาเชงคณภาพ (Triangulation)

วรรณ แกมเกต (2551) กลาววา การเพมความนาเชอถอของผลการวจยเชงคณภาพมหลายวธ วธหนง คอ

การตรวจสอบแบบสามเสาเชงคณภาพมหลายวธ เปนแนวคดทถายทอดมาจากแนวคดของการส ารวจหรอ

การชทศในการเดนเรอ ซงถารจดตรงบนแผนทสองจด แลวลากเสนจากจดทงสองมาตดกนกจะไดทศทาง

หรอถารจดตรงเพยงจดเดยว ผสงเกตกจะรวาเราควรจะอยในทศทางระนาบใด ๆ ของเสนนน ๆ วธการ

ตรวจสอบสามเสานเปรยบเสมอนการตรงความจรง ณ จดหนง แลวกจะรถงความจรงอน ๆ ซงสามารถ

ตรวจสอบขอมลไดหลายวธ โดยสภางค จนทวานช (2553) กลาวถง ความส าคญของการตรวจสอบและ

วเคราะหขอมลในการวจยเชงคณภาพไววา ในการวจยเชงคณภาพเรามกจะไดยนเสมอวา มผสงสยใน

ความแมนตรงและความนาเชอถอของขอมล เพราะแคลงใจในความล าเอยงของนกวจยทอาจเกดขนเมอได

ไปคลกคลกบปรากฏการณและผใหขอมล คณะผวจยตระหนกดถงขอสงสยน และไดวางมาตรการทจะ

43 ปองกนความผดพลาด นนคอ การตรวจสอบขอมลกอนท าการวเคราะห ซงเปนการตรวจสอบขอมลทใชกน

มากในการวจยเชงคณภาพ คอ การตรวจสอบขอมลแบบสามเสา โดยมวธการตรวจสอบ 4 วธ คอ

1. กำรตรวจสอบสำมเสำดำนขอมล (Data triangulation)

คอ การพสจนวาขอมลทผวจยไดมานนถกตองหรอไม วธการตรวจสอบ คอ การตรวจสอบ

แหลงของขอมล แหลงทจะพจารณาในการตรวจสอบ ไดแก

- แหลงเวลำ หมายถง ถาขอมลตางเวลากนจะเหมอนกนหรอไม เชน ถาผวจยเคยสงเกตผปวย

โรคจตเวลาเชา ควรตรวจสอบโดยการสงเกตผปวยเวลาบายและเวลาอนดวย

- แหลงสถำนท หมายถง ถาขอมลตางสถานทกนจะเหมอนกนหรอไม เชน ผปวยโรคจตม

อาการคลมคลงเมออยในบาน ถาหากไปอยทอนจะยงมอาการคลมคลงหรอไม

- แหลงบคคล หมายถง ถาบคคลผใหขอมลเปลยนไป ขอมลจะเหมอนเดมหรอไม เชน เคย

ซกถามบตรชายผปวยเปลยนเปนซกถามบตรหญง หรอพยาบาล หรอเปลยนจากปจเจกบคคลเปนกลม

บคคลหรอกลมสงคม

2. กำรตรวจสอบสำมเสำดำนผวจย (Investigator triangulation)

คอ ตรวจสอบวา ผวจยแตละคนจะไดขอมลแตกตางกนอยางไร โดยเปลยนตวผสงเกต แทนท

จะใชผวจยคนเดยวกนสงเกตโดยตลอด ในกรณทไมแนใจในคณภาพของผรวบรวมขอมลภาคสนาม ควร

เปลยนใหมผวจยหลายคน

3. กำรตรวจสอบสำมเสำดำนทฤษฎ (Theory triangulation)

คอ การตรวจสอบวา ถาผวจยใชแนวคดทฤษฎทตางไปจากเดมจะท าใหการตความขอมล

แตกตางกนมากนอยเพยงใด อาจท าไดงายกวาในระดบสมมตฐานชวคราว (Working hypothesis) และ

แนวคดขณะทลงมอตความสรางขอสรปเหตการณแตละเหตการณ ปกตนกวจยจะตรวจสอบสามเสาดาน

ทฤษฎไดยากกวาตรวจสอบดานอน

4. กำรตรวจสอบสำมเสำดำนวธรวบรวมขอมล (Methodological triangulation)

คอ การใชวธเกบรวบรวมขอมลตางๆกนเพอรวบรวมขอมลเรองเดยวกน เชน ใชวธการสงเกต

ควบคกบการซกถาม พรอมกนนนกศกษาขอมลจากแหลงเอกสารประกอบดวย

สภางค จนทวานช (2552) สรปวา หลกของการตรวจสอบขอมลแบบสามเสา คอ การไมปกใจวา

แหลงขอมลแหลงใดแหลงหนงทไดมาตงแตแรกเปนแหลงทเชอถอไดแลว นกวจยจ าเปนตองแสวงหา

ความเปนไปไดวายงมแหลงอนใดอกบาง มวธการตรวจสอบขอมลแบบสามเสา โดยใชวธการดงน

1. วธตรวจสอบโดยใชวธการเกบขอมลทตางกนออกไป (Methodological triangulation)

44

2. วธตรวจสอบโดยใชแหลงขอมลทตางกน (Data triangulation)ใชวธการโดยเปลยนแหลงทเปน

บคคลเวลาหรอสถานททใหขอมล

3. วธตรวจสอบโดยใชผเกบขอมลทตางกน (Investigator triangulation)

ตวอยางการใชวธการเกบขอมลทตางกนออกไป เชน ในการเกบขอมลเกยวกบวธสอนของครใน

โครงการวจย ผวจยไดเกบขอมลเกยวกบวธการสอนของคร ดวยการสมภาษณคร ครทเปนผใหขอมลแจงวา

ในการสอนเลขครจะใชวธอธบายตวอยางแลวใหท าแบบฝกหด ถาเดกไมเขาใจครจะอธบายซ าอกครง

เนองจากขอมลเกยวกบวธการสอนของครเปนขอมลส าคญทมผลตอคณภาพการเรยนร ผวจยจงตรวจสอบ

ขอมลนดวยวธการเกบขอมลอกวธหนง ไดแก การสงเกตแบบไมมสวนรวมนอกหองเรยนและการเงยหฟง

(Eavesdropping) ผวจยไดพบวาในชวโมงเลขเมอเดกไมเขาใจตวอยางและท าแบบฝกหดไมได ครดวาเดก

ดวยถอยค ารนแรง ไมไดมการอธบายซ าดงทครบอกแกผวจย ขอมลทไดมาจากวธการแบบทสองจงเปน

ขอมลทตรงกนขามกบขอมลทครใหสมภาษณ อยางไรกตามผวจยไมไดปกใจเชอวาขอมลจากการสมภาษณ

เปนขอมลเทจทงหมด แลวสรปวาขอมลทผวจยแอบเงยหฟงเปนขอมลทถกตองเชอถอได เพราะขอมลทง

2 แบบนมลกษณะตรงกนขามโดยสนเชง ผวจยจงไดหาวธการเกบขอมลใหมตอไปอก โดยเขาไปสงเกตแบบ

มสวนรวมในหองเรยนทมการสอนเลขโดยครคนเดม แตทงน ไดทอดเวลาใหผานไปจนผวจยกบครม

ความสนทสนมกน เรยกกนเปนพเปนนองแลว เมอไดสงเกตแบบมสวนรวมในหองเรยนนเองผวจยจงได

พบวา ครใชทงวธอธบายซ าใหเดกฟง และวธดดาเดกดวยถอยค ารนแรง โดยจะอธบายซ าใหเดกทตงใจเรยน

แตสตปญญาเชองชา และจะดดาดวยถอยค ารนแรงแกเดกทเกเรในหองเรยน นอกจากนนการใชถอยค าดวา

รนแรงยงขนอยกบพนฐานอารมณในวนทมการสอนอกดวย ถาวนใดครมปากเสยงกบสาม กจะมพนอารมณ

เสย ดวาเดกรนแรงกวาปกต ขอมลทรวบรวมไดในทสดจงเปนแบบ ค ซงมลกษณะการสงเคราะหขอมล

แบบ ก. และขอมลแบบ ข. กเชอถอไดในระดบหนง แตขอมล ค มความเชอถอไดมากขน เพราะไดแสดง

เงอนไข (Condition) วาเมอใดจงจะเกดขอมล แบบ ก. และเมอไรจะเกดขอมลแบบ ข.

อรณ ออนสวสด (2551) สรปไววา เนองจากการวจยเชงคณภาพไมเนนขอมลเชงปรมาณ การเกบ

ขอมลจงไมเนนทการสรางเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ดงนน ความถกตองและนาเชอถอของข อมล

จงฝากไวทคณภาพของผวจย และการตรวจสอบขอมลกอนการวเคราะห โดยจะตองตรวจสอบขอมล

ในขณะทเกบขอมลอยในภาคสนาม และเมออกจากภาคสนามกตองมการตรวจสอบอกครง เพอพจารณาวา

ขอมลทไดนนเพยงพอทจะตอบค าถามวจยไดหรอไม และขอมลทไดม ความถกตองนาเชอถอเพยงไร

การตรวจสอบขอมลในการวจยเชงคณภาพนยมใชวธการตรวจสอบแบบสามเสา (Triangulation Method)

ซงกระท าได 3 ลกษณะ ไดแก

45

1. กำรตรวจสอบขอมลสำมเสำดำนขอมล

เปนการตรวจสอบแหลงทมำของขอมลในดานเวลา สถานท และบคคล เพอพจารณาวา ถาเกบขอมล

ตางเวลา ตางสถานท และผใหขอมลตางคนจะยงไดขอมลเหมอนเดมหรอไม

2. กำรตรวจสอบขอมลสำมเสำดำนผวจย

เปนการตรวจสอบขอมลวาถาเปลยนผเกบขอมลเปนผชวยผวจยรวม 3 คนแลว ขอมลทไดควร

จะตรงกน

3. กำรตรวจสอบขอมลสำมเสำดำนวธกำร

เปนการตรวจสอบขอมลทไดจากวธกำรเกบขอมล 3 วธทตางกนแลวจะไดผลเหมอนเดม เชน

ใชวธการสงเกต การสมภาษณ และการใชเอกสาร

งานวจยครงนเปนการวจยเชงคณภาพ มการตรวจสอบแบบสามเสาเชงคณภาพ โดยเลอกใช

ลกษณะการตรวจสอบแหลงทมาของขอมลในดานเวลา สถานท และบคคล เพอพจารณาวา ถาเกบขอมล

ตางเวลา ตางสถานท และผใหขอมลตางคนจะยงไดขอมลเหมอนเดมหรอไม เพอใหผลการวจยม

ความนาเชอถอ และเกดความไววางใจในคณภาพของงานวจย

งำนวจยทเกยวของ

1. งำนวจยในประเทศ

ไพโรจน กลางประพนธ (2546) ไดพฒนาครทเกยวกบการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

โรงเรยนบานค าพ อ าเภอหนองสง จงหวดมกดาหาร พบวากอนด าเนนการพฒนาครเกยวกบการจดการเรยน

การสอนแบบบรณาการ ครผสอนยดการสอนแบบเดม คอเนนการบรรยาย เพอบอกความรแกผเรยนเปนหลก

จดเนอหาการเรยนไมเหมาะสมกบสภาพทองถน หลงการพฒนาครใหจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ พบวา

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดขน

ประกาศต พรงศรนนทกล (2546) ไดพฒนาบคลากรดานการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

โรงเรยนบานจอมพระ อ าเภอจอมพระ จงหวดสรนทร พบวา กระบวนการพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการ

ท าใหครไดรบความรและมความสามารถในการเขยนแผนการสอนแบบบรณาการมากขน มความกระตอรอรน

ในการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตรความตองการของนกเรยนและทองถนมากขน มรปแบบการสอน

ทหลากหลาย มการจดการเรยนการสอนเชอมโยงทรพยากรมากขน โดยปลกฝงคณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะ

ทดมากขน

46 จตตพงษ มธยม (2546) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาบคลากรดานการจดการเรยนการสอนแบบ

บรณาการโรงเรยนบานหนองกระยง อ าเภอดอนตาล จงหวดมกดาหาร พบวา การพฒนาบคลากรไดเพมพนความรให

มประสทธภาพและประสทธผลสงขน สามารถจดท าแผนการสอนได ท าใหนกเรยนมความสนใจกระตอรอรน

อยากเรยนร มสวนรวมในการท ากจกรรม และเรยนรอยางมความสข

สคนธ นาเมองรก (2546) ไดพฒนาบคลากรในการจดท าแผนการบรณาการการเรยนรกบการท างาน

ของวทยาลยเทคนคหลวงพอคณ ปรสทโธ อ าเภอดานขนทด จงหวดนครราชสมา พบวา ผลการพฒนาบคลากร

ในการจดท าแผนการเรยนรแบบบรณาการ ท าใหครเกดความร ความเขาใจ เกยวกบการจดท าแผนการจดการเรยนร

เทคนคการบรณาการคณธรรม จรยธรรม แทรกในการจดท าแผนการเรยนรแบบบรณาการได ตลอดทงพฒนาตนเอง

สการบรณาการการเรยนรกบการท างานไดอยางมประสทธภาพยงขน

เดชา ประชมแดง (2546) ไดพฒนาบคลากรในการจดกระบวนการเรยนรแบบบรณาการ โรงเรยน

บานมวงเฒา อ าเภอเขมราฐ จงหวดอบลราชธาน พบวา การพฒนาบคลากรครโดยการประชมเชงปฏบตการและ

ประชมสมมนาท าใหครมความรความเขาใจและสามารถในการบรณาการการเรยนรกบการท างานได แตยงคงม

จดออนในประเดนตอไปน คอเรองการบรณาการ ซงควรจะตองพฒนาอยางตอเนอง เพอใหครมความรความสามารถ

ในการบรณาการการเรยนรกบการท างานไดดขน

วจตร หาระสาร (2546) ไดพฒนาบคลากรในการจดท าแผนการเรยนรแบบบรณาการโรงเรยน

บานตบห อ าเภอจะหลวย จ งหวดอบลราชธาน พบวากอนท าการศกษาครไมมความรความเขาใจใน

การวเคราะหหลกสตร การจดท าก าหนดการเรยนร การเขยนแผนการจดการเรยนรทยดผเรยนเปนส าคญ

การประเมนผลและการเขยนแผนการบรณาการการเรยนรกบการท างานแตหลงจากไดประชมเชงปฏบตการแลว

ครมความเขาใจและสามารถวเคราะหหลกสตรจดท าก าหนดการเรยนรได แตยงมปญหาในดานการเขยน

แผนการเรยนรทยดผเรยนเปนส าคญ

จรภรณ นอยวงศ (2546) ไดพฒนาบคลากรในการจดกระบวนการเรยนรแบบบรณาการ โรงเรยน

บานส าโรง อ าเภอตาลสม จงหวดอบลราชธาน ผลการศกษาพบวา สภาพการจดกจกรรมการเรยนการสอนของ

บคลากรในโรงเรยน กอนทจะด าเนนการประชมเชงปฏบตการและการนเทศตดตามผลนน ครผสอนม

ความรความเขาใจการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ

คอนขางนอยและไมชดเจน ภายหลงทไดด าเนนการใหศกษาเอกสารทางวชาการ ระดมความคดในการประชม

เชงปฏบตการชวยเหลอแนะน าเปนรายบคคลในวงรอบท 1 พบวาครผสอนมความรความเขาใจการจดกระบวนการ

เรยนรแบบบรณาการได แตยงประสบปญหาทไมมนใจในตนเอง ขาดความช านาญในการวางแผนการจดกจกรรม

การเรยนรทยงไมสมบรณ สออปกรณนอย จงไดรวมกนพฒนาตามวงจรรอบท 2 โดยใชกจกรรมนเทศตดตามผล

ใหค าปรกษาแนะน าเปนรายบคคล ชวยเหลอ ปรบปรงวธการสอนของครในสวนทยงไมสมบรณ ซงท าใหคร

47 มความมนใจในตนเองมากขนกวาเดม กระตอรอรนในการจดกจกรรมการเรยนร นกเรยนกลาออก และรวมกจกรรม

กลมไดด

พรทพย วงศภธร (2547) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาบคลากรในการจดการเรยนการสอนแบบ

บรณาการ โรงเรยนเชยงยนวทยา อ าเภอทาอเทน จงหวดนครพนม ผลการศกษาคนควา พบวาการพฒนาบคลากร

ในการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการตามกรอบการศกษา 3 ดาน คอ (1) ความรเกยวกบการเขยนแผนการสอน

แบบบรณาการ (2) การเขยนแผนการสอนแบบบรณาการ และ (3) การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

พบวาบคลากรสามารถน าแผนการสอนไปปฏบตการสอนได และสงผลใหผเรยนเกดการเรยนรสามารถ

วเคราะหและเชอมโยงบรณาการความรจากวชาหนงสอกวชาหนงได

อทย บญม (2547) ไดพฒนาครดานจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ โรงเรยนบานหนองยาง

(ธนาคารกรงเทพ 10) อ าเภอทาตม จงหวดสรนทร พบวา ครยงมพฤตกรรมการจดการเรยนการสอน

แบบเดม ๆ คอ ครเปนศนยกลาง สอนโดยวธการบรรยายใชชอลค และหนงสอเปนหลกยงไมปรบ

กระบวนการเรยนสอน ตามแนวทางปฏรปการศกษา กลมผรวมศกษาจงไดรวมกนปรกษาหารอเพอหา

แนวทางในการแกปญหา และพฒนาครดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเหมาะสม จงไดตกลงรวมกน

ในการพฒนาครดานการเรยนการสอนแบบบรณาการ โดยใชกลยทธในการพฒนา 3 ดาน คอ การฝกอบรม

ใหความรการจดกจกรรม การนเทศโดยการสงเกตการณสอนในชนเรยนการพฒนาคร จงควรใช กลยทธ

ในการพฒนาทหลากหลายใหสอดคลองกบสภาพปจจบนปญหาและความตองการ

ชยวฒน เลศนา (2547) ไดพฒนาบคลากรเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนส าคญ

แบบบรณาการ โรงเรยนวดทงร อ าเภอโนนแดง จงหวดนครราชสมา พบวาสภาพปจจบนการด าเนนง าน

และปญหาทพบในการจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญแบบบรณาการ นอกจากนยงพบวาคร

สวนใหญยงจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญแบบบรณาการไมถกตอง

สเนตร สบคา (2552) ศกษาระดบความพงพอในของนกศกษาทมตอการจดการเรยนการสอน

แบบบรณาการโดยใชผสอนสองคน ส าหรบกรณศกษาวชา วก 341 หลกกระบวนการทางวศวกรรมเกษตร

กบ วก 363 หนวยปฏบตการวศวกรรมอาหาร 1 และเปรยบเทยบระดบความพงพอใจของนกศกษาจ าแนก

ตามลกษณะสวนบคคล และประเภทของกจกรรมบรณาการ โดยวธการวจยเชงส ารวจจากนกศกษา

ทลงทะเบยนเรยนทงสองวชาในภาคการศกษา 2/2551 จ านวน 52 คนความพงพอใจของนกศกษาตอ

การจดการเรยนการสอนแบบผสอนสองคนในภาพรวมอยในระดบสง โดยมความพงพอใจดานผสอนสงสด

และดานการวดและประเมนผลต าสดการเปรยบเทยบลกษณะสวนบคคลกบความพงพอใจของนกศกษา

พบวา นกศกษาทศกษาในชนปแตกตางกนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนแบบบรณาการแตกตางกน

อยางมนยส าคญทระดบ 0.05 และนกศกษาทศกษาในสาขาวชาแตกตางกนมความพงพอใจตอการเรยน

48 การสอนแบบบรณาการแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 สวนนกศกษาทมปจจยดานเพศ

การม / ไมมคอมพวเตอรเปนสวนตว ความสะดวก / ไมสะดวกในการใชระบบออนไลนจากมหาวทยาลย และ

ความสะดวก / ไมสะดวกในการใชระบบออนไลนจากทพก มความพงพอใจตอการเรยนการสอนแบบบรณาการ

ไมแตกตางกนทางสถต

ปานเพชร ชนนทร และวเชษฐ พลายมาศ (2553) ไดศกษาปจจยความส าเรจของการจดการศกษา เชงบรณาการกบการท างานส าหรบอดมศกษาไทยเพอคนหาค าตอบวาอะไรเปนปจจยความส าเรจ (Success factors) ของการจดการศกษาเชงบรณาการกบการท างาน (Work-integrated Learning--WiL) ส าหรบอดมศกษาในประเทศไทยเพอน าไปผลทไดไปใชในการออกแบบแบบจ าลอง WiL จากนน น าแบบจ าลองไปออกแบบและพฒนาคมอด าเนนงานเพอเปนแนวทางปฏบตของทกฝายทเกยวของตอไป กระบวนการแสวงหาค าตอบดงกลาว กระท าโดยการศกษางานวจยเกยวกบปจจยความส าเรจของ WIL และการจดการศกษาในลกษณะเดยวกนในตางประเทศซงมประสบการณในการจดการศกษาแบบ WIL มาเปนเวลานาน แลวน ามาวเคราะหเปรยบเทยบกบผลการศกษาจากงานวจยทผานมา จากนน น าผลวเคราะหทไดมาสรางแบบสอบถามแลวน าไปใชกบกลมตวอยาง การเกบขอมลโดยใชแบบสอบถามกบกลมตวอยางทงภาคประกอบการ ภาคการศกษา ภาคสมาคมวชาชพ และภาคแรงงาน รวมจ านวน 349 คน ขอมลในแบบสอบถามแบงออกเปน 6 ดาน ไดแก ดานหลกสตร ดานผเรยน ดานผสอน ดานสถานศกษา ดานสถานประกอบการ และดานการเงน จากนนท าการวเคราะหขอมล วเคราะหองคประกอบเชงส ารวจ วเคราะหองคประกอบเชงยนยน และตรวจสอบความสอดคลองของแบบจ าลองสมมตฐานเชงทฤษฎกบขอมลเชงประจกษ ผลการศกษาพบวา ปจจยความส าเรจของการบรหารจดการ WiL ประกอบดวย 2 ปจจย (1) ปจจยส าคญเชงความรวมมอ (KSFs) 3 ส ไดแก สถานศกษา สถานประกอบการ และสมาคมวชาชพ (2) ปจจยหลกเชงการบรหารจดการ (CSFs) 6 ดาน ไดแก ดานหลกสตร การเรยนการสอน ผเรยน ผสอนสถานประกอบการ และการเงน ผลการวเคราะหองคประกอบชใหเหนวา แบบจ าลองมความสอดคลอง กบขอมลเชงประจกษ โดยเสนอทธพล มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทกตวแปร รวมทงคาการทดสอบความสอดคลองอยในเกณฑยอมรบไดทกคา ผลลพธทไดจากกระบวนการดงกลาวคอ WiL Pagoda Model ดงแสดงในภาพท 2.2 ทงนรปทรงของ Pagoda Model มพนฐานมาจากเจดยซงเปนสถาปตยกรรมทางพทธศาสนา สะทอนพลงความคดแบบชาวตะวนออก แบบจ าลอง WiL Pagoda Model มองคประกอบส าคญ 3 ประการ เรยกวา [4หลก] x [6ชน] x[3ปจจยสนบสนน] มรายละเอยดดงน

[4หลก] อาศยหลกการส าคญของการสรางเจดย 4 ประการ ประกอบดวย (1) มลกษณะเปนชน ๆ

(Layering approach) (2) ความเชอมประสาน (Connectivity) (3) ความเปนล าดบ(Serializability) และ (4) ความบรณาการ (Integration) การสรางเจดยจะใชวธการแบบลางขนบน (Bottom upapproach) เจดยจะเรมสรางจากชนของฐานรากใหแลวเสรจกอน จงคอยสรางชนทอยเหนอขนไปได แตละชนจะมความเชอมประสานเปนเนอเดยวกนภายในชนเดยวกนและเชอมประสานระหวางชนอกดวย ชนบนจะสามารถสรางไดกตอเมอชนกอนหนานถกสรางไวสมบรณแลว เจดยจะเปนองคทสมบรณไดลวนถกหลอม

49 รวมบรณาการองคประกอบทแตกตางหลากหลาย และจ านวนมากเขาไวดวยกน การสรางเจดยจะงดงามมากหรอนอยกขนอยกบความสามารถในการเชอมประสาน จดสรร และหลอมรวมองคประกอบทงหมดเขาดวยกน การสรางเจดยจงตองใชทงศาสตรและศลป เชนเดยวกบการสรางรปแบบการจดการศกษาแบบ WiL ทใช WiL Pagoda Model

ภำพท 2.4 แบบเจดยจ าลอง Wil (Wil Pagoda Model)

ทมา: ปานเพชร ชนนทร และวเชษฐ พลายมาศ (2553) [6ชน] แบบจ าลองแบงองคประกอบออกเปน 6 ชน ประกอบดวยชนท 1 ชน 3 ส (Stakeholder

layer) ประกอบดวย สถานศกษา สถานประกอบการ และสมาคมวชาชพชนท 2 ชนสมรรถนะ (Competency layer) ประกอบดวยความร (K-Knowledge) ทกษะ (S-Skill) และคณลกษณะ (A-Attribute) แบงเปน 3 ประเภท ไดแก สมรรถนะหลก (Core competency) สมรรถนะตามหนาท(Functional competency) และสมรรถนะตามความเชยวชาญ (Professional/Special competency)ชนท 3 ชนมาตรฐาน (Standard layer) ประกอบดวย มาตรฐานคณวฒ มาตรฐานวชาชพ และมาตรฐานการปฏบตงานชนท 4 ชน WiL (WiL layer) ประกอบดวย รปแบบของ Work-integrated Learning ไดแก DVT (DualVocation Training), Coop (Cooperative education), Apprentice, Internship ในประเทศไทย หรอรปแบบอน ๆ เชนPractice School ส าหรบบณฑตศกษา หรอรปแบบอน ๆ จาก WiL ทวโลกชนท 5 ชนรปแบบการเรยนร (Learning layer) ประกอบดวยรปแบบการเรยนร (Learning style)

50 แบบตางๆ เชนPBL (Problem-based Learning), PjBL (Project-Based Learning) Constructivism, RBL (Research-Based Learning), (Collaborative Learning), Block Course, แบบอนๆ หรอแบบผสมผสาน ทจะน ามาใชจดการเรยนการสอนในหลกสตร ใหสอดคลองกบรปแบบของ WiL เพอใหบรรลเปาหมายของหลกสตรชนท 6 ชนปจจยความส าเรจ (Success Factors layer) ประกอบดวย 6 ดาน ไดแก ดานหลกสตร ดานการเรยนการสอน ดานผเรยน ดานผสอน ดานสถานประกอบการ และดานการเงน

[3ปจจยสนบสนน] แมแบบจ าลองดงกลาวจะประกอบดวยองคประกอบส าคญทจ าเปนตอการบรหารจดการเรยนร

เชงบรณาการกบการท างานส าหรบอดมศกษาไทย ดงอธบายไวขางตน แตหากตองการใหการจดการ WiL ตามองคประกอบเหลานนมประสทธภาพ ประสทธผล และมความยงยน ควรไดรบการสนบสนนจากปจจยเสรมความส าเรจดงทปรากฏในแบบจ าลองทง 3 ดาน ไดแก ภาครฐ ภาคองคกรเอกชน ภาคชมชน และองคการปกครองทองถน องคประกอบทง 3 มสวนสนบสนนความยงยนของการจดการศกษาแบบ WiL ไดผลการศกษาดงกลาวสามารถสรปปจจยความส าเรจของการบรหารจดการ WiL ประกอบดวย 2 ปจจย (1) ปจจยส าคญเชงความรวมมอ (Key Success Factors-KSFs) 3 ส ไดแก สถานศกษา สถานประกอบการ และสมาคมวชาชพ (2) ปจจยหลกเชงการบรหารจดการ (Critical Success Factors-CSFs) 6 ดาน ไดแก ดานหลกสตร การเรยนการสอน ผเรยนในการบรหารจดการการศกษาแบบ WiL ใหประสบความส าเรจไดนน นอกเหนอจากจะตองด าเนนการตามกระบวนการของ WiL Pagoda Model นตงแต ขนแรกมาจนถงขนสดทายแลว หากตองการใหการบรหารจดการ WiL บรรลวตถประสงคไดตองพจารณาและด าเนนตามปจจยความส าเรจทง 6 ดาน โดยแตละดานตองมคมอปฏบตงานระบไวอยางชดเจนเพอใหทกฝายทเกยวของไดใชเปนแนวทางหรอมาตรฐานในการท างานรวมกน ธวชชย พนธนกล (2555) ไดน าเสนอรปแบบการด าเนนงานศนยซอมสรางเพอชมชนของ

วทยาลยในสงกดอาชวศกษาจงหวดอบลราชธาน พบวาการจดตงศนยซอมสรางเพอชมชน ในต าบล

เปาหมายและด าเนนการภารกจ ทง 3 ภารกจโดยภารกจซอมสรางเนนเครองจกรกลทางการเกษตรเปนหลก

ผรวมสนทนากลม อยากเหนภารกจซอมสราง เนนใหบรการซอมเครองจกรกลการเกษตรเปนหลกแตกมไดให

ปฏเสธ การซอมเครองใชไฟฟารวมทงรถจกรยานยนต อยากใหมประชาชนมาใชบรการมาก ๆ ทงนควรมการจด

อบรม การบ ารงรกษาเครองมอ เครองจกรทางการเกษตรและการซอมเบองตนใหกบชมชนดวย เพอกระตน

และใหความส าคญ ผรวมสนทนากลมจากสาธารณสขแจงวา สาธารณสขม หนวยบรการเคลอนท คอ รถตรวจ

สขภาพเคลอนททพรอมรวมใหบรการในศนยซอมสราง โดยใชงบประมาณงานประจ าเปนปกตของ

สาธารณสขรวมภารกจของศนยไดโดยขอความรวมมอกบสาธารณสขหรอโรงพยาบาลกได

51

2. งำนวจยตำงประเทศ

Dougherty (1999) ไดศกษาปจจยส าคญอนหนงทผลกดนใหเกดการปฏรปการศกษา คอ การท าให

หลกสตรทงหมด ขนตอนส าคญ ๆ ในการปฏรปไดเกดขนในระบบการศกษาทกระดบ จากประถมศกษาถง

มหาวทยาลย ทปรากฏวายงไมไดกระท า คอ ระดบมธยมศกษาขณะทมความพยายามจะน าหลกสตร

บรณาการมาใช การทสามารถกระท าไดผาน 2 – 3 ขอบงคบกลายเปนเรองยงยากและบางทหลงจากนนม

ความพยายามกหายไป วตถประสงคการศกษานคอ การใชกรณศกษาประกอบการวเคราะหกบหลกสตร

บรณาการของ โรงเรยนเอกชนระดบมธยมปลาย ผลการศกษาพบวา (1) การน าใชหลกสตรบรณาการจง

ตองมการประชาสมพนธเปนอยางด (2) แนวคดของหลกสตรบรณาการตองมการอธบายอยางชดเจนตอผท

เกยวของ (3) ตองมการเตรยมตวของครผสอนหลกสตรนเปนอยางด (4) โดดเดยวจากนกศกษาอน ๆ เปน

อปสรรคอยางหนง (5) ครผสอนขาดประสบการณในการท างานเปนทม (6) ตองมการสนบสนนจากฝาย

บรหารและคณะตาง ๆ ดวย

Reed (2001) ไดศกษาถงการตรวจสอบความมประสทธภาพของ โครงการ Maryvale’s

Mirror Program ซงไดสรางหลกสตรบรณาการกบเนอหาวชาส าคญประกอบดวย เวลาการเรยนแบบ

ยดหยนและแบบก าหนดตายตวเปนเวลา 3 ชวโมง ใชเวลา 4 วน กบเนอหาวชาการ และวนท 6 ใชกบ

กจกรรมทเกยวกบเนอหาและการสอน โดยมนกเรยนเปนศนยกลาง เปนการเปรยบเทยบระหวาง Mirror

Magnet Program กบวธการแบบเดม ซงสอนเนอหาวชาแบบแยกสวนกนและมเวลาอก 55 นาท ส าหรบ

การเรยนการสอนแบบครเปนศนยกลาง การวจยครงน ตรวจสอบความแตกตางความส าเรจดานวชาการ

ระหวางคน 2 กลม โดยการเปรยบเทยบเกรดเฉลยของป 4 โดยคะแนนใชวธการ (TAP) ในระดบนกเรยน

มธยมปลายและใชการเปรยบเทยบคะแนนแบบ Arigona Achievement Program ในการสอนการอาน

และการเขยนความเหมาะสม สวนปจเจกของการศกษาของนกเรยนถกตรวจสอบโดยวธการนบวนขาดเรยน

จากวนเขาเรยนวนแรกจนถงตลอดไปถงปทเปน Senior แลวยงใชการส ารวจคณภาพเพอตรวจดเปาหมาย

ของนกเรยนหลงจบมธยมแลวดวย มนกเรยนในโครงการ Mirror Magnet Program จ านวน 23 คน

ทเหมาะสมโดยเชอชาตและเผาพนธ และเหมาะสมกบอก 23 คน ในกลมการเรยนการสอนแบบเดมคะแนน

เกรด 9 TAP ของนกเรยนใหมถกวเคราะหวา ไมมผลแตกตางส าคญระหวางนกเรยน 2 กลม ในชวงเรม

การศกษาพบวา ไมมความแตกตางดานผลสมฤทธทางการเรยนหรอความสอดคลองของการศกษากบ

นกเรยน ระหวางทง 2 กลม

Mullin (2002) ไดศกษารายกรณของคร เกยวกบปแรกของการบรณาการเทคโนโลยใน

หลกสตรการสอนและประเมนผล พบวา เปนการศกษาการใชสารสนเทศ ของครใหมวามความสมพนธกบ

โครงการสอนแบบบรณาการอยางไร โดยใชเวลาการเกบขอมลเปนเวลา 3 เดอน จากแบบสอบถาม

52 การสงเกต จากการวจยภาคสนามเชน การสงเกตในหองเรยน การสมภาษณ ตวอยางชนงานของนกศกษา

ซงศกษาครทช านาญดานสารสนเทศ 2 คน และช านาญดานสารสนเทศ 2 คน ผลทปรากฏคอทช านาญเรอง

สารสนเทศ สามารถสาธตการถายทอดความรเรองสารสนเทศ มากกวาครทไมมความช านาญจากขอมล

ทไดรบแสดงให เหนวามการใชสารสนเทศจรง ๆ เพยงคนเดยวเทานน ซงจากการศกษาทสอดคลองกบ

สมมตฐานของการวจยวา การบรณาการใชสารสนเทศของครใหมนนไมคอยไดใชในเบองตนมกจะใช

สารสนเทศ ในการเตรยมบทเรยนการน าเสนอบทเรยนการประเมนผล ซงการวจยครงน ท าใหเราไดทราบวา

การใช สารสนเทศและอนเทอรเนตนอย โดยเฉพาะในโปรแกรมการเรยน และอนเทอรเนตเปนการเสนอ

ความคดใหผพฒนาหลกสตร และการพฒนาการอาชพของครอกทงการเสนอแนวทางในการวจยในอนาคต

ตอไป

Ahmad (2003) ไดสรางความสมบรณใหทฤษฎการเรยนรทางออนไลน โดยการบรณาการ

พบวาจากจดประสงคทมงเนนการน าเสนอผลการใชแบบทดสอบทจะเพมความสมบรณของการเรยนรแบบ

บรณาการและเปนการคนหาเครองมอการเรยนรตางๆ จากเวบไซตทจะสงผลตอการเรยนร โดยวธการ

ด าเนนการทหลากหลาย ผสมผสานดานความร พทธพสยและทศนะตอการเรยนร แบบเปดและก าหนด

หวขอหลกทมผลตอการเรยนร 3 ประการ วธการหารความรทสนบสนนในการเรยนและเครองมอวดสงทเราไดรนน

นอกจากนยงใชความช านาญการในดานตางๆ ทงวธการสอนทเนนเนอหาเปนหลกและการเรยนรดวยตนเอง

มาบรณาการเขาดวยกน โดยเกบขอมลจากนกเรยน 338 คน ทใชเครองมอออนไลนขอมลและจากการส ารวจ

ขอมล 4 ชด ตลอดเทอม ปรากฏวานกเรยนสวนใหญ ชอบการคนควาจากแหลงขอมลทหลากหลายและ

แผนการเรยนทมการน าเขาสบทเรยน และไดรบแนวคดใหมในการพฒนาเวบไซตใหเหมาะสมตอการเรยนร

และสรางความรใหมดวยตนเอง

Williams และคณะ (2010) ไดรายงานผลการวจยเกยวกบความเขาใจในเทคโนโลยอเลรนนง

(E-learning) เพอชวยสนบสนนระบบการจดการเรยนสอนแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างาน

(Work integrated learning) พบวา ความเขาใจในเทคโนโลยอเลรนนงจะชวยสนบสนนกจกรรมการเรยน

การสอนแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานไดเปนอยางด ผลการวจยนจะชวยใหระบบการจด

การเรยนสอนแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานเกดการพฒนายงขนในอนาคต

Simmons และคณะ (2010) ไดรายงานผลการวจยเกยวกบการใชแฟมสะสมผลงาน

อเลคทรอนคส (E-portfolios) เปนเครองบงชถงประสบการณในการท างานของผเรยน จากการบรณาการ

การเรยนรกบการท างาน (Work integrated learning) โดยน าไปใชประกอบการเรยนวชาชพพยาบาล

ระดบต ากวาปรญญาตร ของมหาวทยาลยนวคาสเซล (University of Newcastle) ประเทศออสเตรเลย

งานวจยนมวตถประสงคเพอพฒนาระบบการเรยนการสอนในรปแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างาน

53 ใหเออตอนกศกษายงขน พบวาแฟมสะสมผลงานอเลคทรอนคสชวยนกศกษาเพมความสะดวกในการบงชถง

ความเชอมโยงระหวางความรและประสบการณจากการปฏบตงานในสถานประกอบการไดเปนอยางด และ

นกศกษามแนวโนมทจะใชแฟมสะสมผลงานอเลคทรอนคสกนมากขน

จากงานวจยทกลาวมาทงงานวจยในประเทศ และงานวจยตางประเทศ ชใหเหนวาการจด

การเรยนรแบบบรณาการเปนทยอมรบและมการน าไปใชกนในวงกวางทงระดบประเทศและระดบสากล

การพฒนาครใหสามารถจดการเรยนการสอนแบบบรณาการเปนสงจ าเปน สวนการบรณาการการเรยนรกบ

การท างานเปนแนวทางใหมทเหมาะสมกบการศกษาในสายอาชพ และควรมการสรางสอเทคโนโลยชวย

สนบสนนการจดการเรยนรกบการท างาน งานวจยครงนตองการศกษาเพอพฒนาการบรณาการการเรยนร

กบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชนใหมแนวทางเปนเอกภาพทวประเทศ โดยใหมการบรหารงานดวย

ระบบ PDCA เกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมการจดการเรยนรใหสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษา นโยบาย

ของรฐบาล ของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา และพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542

ตอไป

54

บทท 3

วธกำรด ำเนนกำรศกษำ

วธการด าเนนการศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work -

Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) มการน าเสนอตามขนตอน ดงน

1. การศกษาสภาพการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

2. การสรางและพฒนานวตกรรม

3. กลมเปาหมาย

4. เครองมอรวบรวมขอมล และการรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมล

1. กำรศกษำสภำพกำรเรยนกำรสอนแบบบรณำกำรกำรเรยนรกบกำรท ำงำน (Work - Integrated

Learning) ในศนยซอมสรำงเพอชมชน (Fix It Center)

การศกษาสภาพการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ไดด าเนนการตามขนตอนตอไปน

1.1 ศกษารปแบบการจดการเรยนการสอนของสถานศกษาทเขารวมกจกรรมในศนยซอมสรางเพอชมชน

1.2 จดประชมกลมยอย (Focus Group) สถานศกษาทเขารวมกจกรรมในศนยซอมสรางเพอชมชน

20 แหง

1.3 พฒนาแนวทางการจดการการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning) ซงประกอบไปดวย ขนตอนวางแผน (Planning) ขนปฏบตการ (Action) ขนสงเกตการณ (Observing)

และขนการสะทอนผล (Reflecting) น าเสนอขนตอนการด าเนนการศกษาคนควา ดงน

1.3.1 ขนตอนวางแผน ( Planning )

การศกษาสภาพปจจบนและปญหาเกยวกบการจดกจกรรมบรณาการการเรยนรกบ

การท างาน เรมตนจากการสงเกตการณปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนตามกรอบการศกษาคนควา 4 ขนตอน

ไดแก

1) ขนน า สภาพปจจบน และปญหาขนน า ซงเปนขนตอนทครเราความสนใจหรอน าทางให

ผเรยนตระหนกถงปญหาทผเรยนประสบ มความคดเหนวา การจดสภาพหองเรยนสวนใหญไมเออตอการเรยน

-5-

55 การสอนแบบบรณาการ ซงใชสอการเรยนการสอนคอนขางนอยและยงใชกระบวนการจดการเรยนการสอนแบบเดม

เนนใหนกเรยนทองจ า ขาดการเชอมโยงความรจากวชาหนงไปอกวชาหนง ไมสามารถน ามาเชองโยงกบ

การปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน ขาดการเกบรองรอยหลกฐานการท างาน และการประเมนผลงาน อนจะ

น าไปเชอมโยงถงการเทยบภาระงาน และชวโมงงาน เพอชดเชยเวลาเรยน และผลการประเมนในชนเรยนได

2) ขนปฏบตการ วธการจดกจกรรมการเรยนการสอน คร อาจารย ยงใชวธการสอนแบบเดม ๆ

ทเนนตวครเปนศนยกลาง ไมปรบเปลยนพฤตกรรมการสอนของตนเอง และการประเมนผลการเรยนแบบบรณาการ

มการเชอมโยงสมพนธกบรายวชา ตาง ๆ เขาดวยกน และน าไปเชอมโยงกบการปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอ

ชมชน แตยงไมมการเกบรองรอยหลกฐานการท างาน และการประเมนผลงาน อนจะน าไปเชอมโยงถงการเทยบภาระ

งาน และชวโมงงาน เพอชดเชยเวลาเรยน และผลการประเมนในชนเรยนอยางเปนรปธรรม

3) ขนสรป การสรปกจกรรมการเรยนการสอน สงเกตวา คร อาจารยสวนใหญยงขาด

หลกเกณฑในการปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน

4) ขนการประเมนผล ด าเนนการประเมนผล แลววเคราะหสภาพปญหา เพอวางแผน

การปฏบตการ

1.3.2 ขนปฏบตการ (Action)

น าแผนการปฏบตการไปสการปฏบตตามกจกรรมสมภาษณกงโครงสรางตามแนว

ค าถาม (Interview guide line) ทไดวางไว

1.3.3 ขนการสงเกต (Observation)

คณะผวจยเกบรวบรวมขอมล ขณะทกลมเปาหมายประชมปฏบตการ เพอสรางความร

ความเขาใจในรปแบบการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน และน าแผนการจดการเรยนรไปใชใน

ศนยซอมสรางเพอชมชน พรอมทงการนเทศโดยการสมภาษณ และประเมน เพอรวบรวมขอมลไปใชในการสะทอนผล

การบรรลเปาหมายในแตละกจกรรมในระหวางและภายหลงการปฏบตการตามแผนทไดก าหนดไวในแผนปฏบตการ

1.3.4 ขนสะทอนผล (Reflection)

คณะผวจยศกษาคนควาประชมเพอน าขอมลทไดการสงเกตและ การสมภาษณ เพอน าไปส

การพฒนาการบรณาการการเรยนรกบการท างานไปใชในกจกรรมการเรยนการสอนในศนยซอมสรางเพอชมชน

1.4 แผนการปฏบต ผศกษาคนควาน าเปาหมายและกลยทธในการพฒนา มาจดท าแผนปฏบตการพฒนา

ครเกยวกบกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน

56 2. กำรสรำงและพฒนำนวตกรรม

หลงการส ารวจสภาพการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning) ในศนย

ซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) คณะผวจยไดวเคราะหปญหาแลวสงเคราะหนวตกรรม 2 ประเภทไดแก

คมอ / แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) และอปกรณ / เครองมอทางเทคโนโลย ไดแก หนวยรถ

เคลอนท (Mobile Unit) หลงจากนนจงน านวตกรรมทง 2 ประเภทมาประเมนคณภาพ ดวยวธการสมมนาอง

ผเชยวชาญ (Connoiseurship) ดงน

2.1 เชญผเชยวชาญทมความรและประสบการณทงทางการบรหารงาน และปฏบตงานในศนยซอมสราง

เพอชมชน (Fix It Center) จ านวน 12 คน เปนผประเมนนวตกรรมทง 2 ประเภท

2.2 ประเมนคณภาพใน 4 มต ไดแก

2.2.1 ความสอดคลองตอวตถประสงคของโครงการศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

2.2.2 ความเหมาะสมตอการด าเนนงานในโครงการศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

2.2.3 ความเปนไปไดทจะเปนตนแบบทด สามารถน าไปจดท าเพอขยายผลใชงานทวประเทศไดจรง

2.2.4 ความเปนประโยชน

2.3 ผลการประเมนพบวานวตกรรมทง 2 ประเภทมคณภาพอยในระดบมาก – มากทสด ในทง 4 มต และ

น าขอเสนอแนะมาปรบปรงเพมเตม ไดแก

2.3.1 ควรจดท ารปเลมจรงใหมขนาดเลกส าหรบพกพา

2.3.2 ควรจดท ารปเลมส าหรบแจกใหครบทกศนย

2.3.3 ควรจดอบรมเชงปฏบตการใหแกแกนน าของแตละศนย ในกรณทพบปญหาการด าเนนงาน

2.3.4 ควรเพมสทบงบอกภารกจ / กจกรรมตามบรบทของสถานศกษา บนหนวยรถเคลอนท เชน

วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยควรมสเขยวแทรกในบางจดเพอระบกจกรรมการตรวจวเคราะหดน และการแกปญหา

ดานการผลตพช เปนตน

2.4 น าผลงานนวตกรรมทง 2 ประเภทไปแสดงนทรรศการ เพอเผยแพรความร และเปนตนแบบใหแกทก

ศนยน าไปประยกตใช รวมทงเผยแพรในระบบออนไลน และประชาสมพนธแกภาคราชการ และเอกชนทเกยวของ

2.5 ก าหนดใหทกศนยใชนวตกรรมทง 2 ประเภทนเปนตนแบบในการด าเนนงานในป 2557

กรอบแนวคดของการศกษาเพอพฒนาสภาพการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน

(Work - Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) แสดงดงภาพท 3.1

57

ภำพท 3.1 กรอบแนวคดของการศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบ

การท างาน (Work – Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

วเครำะหขอมล

1. น าขอมลทรวบรวมไดจากการ

สมภาษณและการสงเกต มาตรวจสอบ

คณภาพ โดยใชเทคนคแบบสามเสา

(Triangulation Technique)

2. ศกษา และสรางความเขาใจวเคราะห

ขอมลทรวบรวมไดจากการสงเกตและ

สมภาษณหลาย ๆ รอบ เพอก าหนด

ทศทางสรางขอสรป พรอมน ามาอางอง

ขอสรปบางสวนเปนทมาของขอสรปนน

และเสนอโดยองกรอบการศกษา

เครองมอทใชในกำรเกบรวบรวมขอมล

แบบสมภาษณ ใชรปแบบของการสมภาษณกง

โครงสรางทมลกษณะเปนค าถามปลายเปด

เกบรวบรวมขอมล

โดยสมภาษณกงโครงสราง

หวหนาศนยซอมสรางเพอ

ชมชน ครผปฏบตงาน และ

นกเรยน นกศกษา

น ำผเรยนเขำปฏบตงำน น าผเรยนเขาปฏบตงาน ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) โดยบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work – Integrated Learning)

วเครำะหปญหำ ศกษำหลกสตร และรปแบบทเหมำะสม วเคราะหปญหา ศกษาหลกสตรรายวชาตางๆ ศกษาคนควารปแบบ และตวอยางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ การเรยนรกบการท างานอยางเหมาะสม

สภำพปญหำทพบ 1. บางรายวชาจดการเรยนการสอนไดไมสมบรณครบถวนตามแผนการจดการเรยนรทก าหนดไว 2. นกเรยนนกศกษาเรยนชดเชยในบางรายวชาทไมไดเขาชนเรยนตามตารางเรยนในชวงด าเนนกจกรรม 3. หลกฐานในการเทยบโอนความรและประสบการณของนกเรยนนกศกษาทไดรวมกจกรรมสเนอหาวชา ทเรยนของแตละสถานศกษามความหลากหลายขาดรปแบบทเปนเอกภาพ 4. การประเมนผลการเรยนของนกเรยนนกศกษา ในแตละสถานศกษาขณะทไปรวมกจกรรม มการใช รปแบบทหลากหลาย ไมเปนเอกภาพ 5. รปแบบของการเกบขอมลความรและประสบการณจากการรวมกจกรรมของนกเรยนนกศกษาของสถานศกษาแตละแหงมความหลากหลาย และแตกตางกน 6. เกดความซ าซอนของเนอหาในรายวชาทมลกษณะใกลเคยงกน

สรำงนวตกรรมเพอแกปญหำอยำงเปนรปธรรม 1. จดท าคมอ / แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในศนยซอมสรางเพอชมชน 2. สรางเครองมอ/สออเลคทรอนคส/อปกรณทางเทคโนโลย ทสนบสนนการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบ การท างาน ในศนยซอมสรางเพอชมชน คอ หนวยรถเคลอนท

58 3. กลมเปำหมำย

การวจยครงน ใชกลมเปาหมาย 2 กลม คอ

1. กลมเปาหมายในการส ารวจสภาพ ประกอบดวย

1.1 หวหนาศนยซอมสรางเพอชมชน และครผปฏบตงาน จากศนยตาง ๆ ทวประเทศ จ านวน 4

ภาค ๆ ละ 5 ศนย ๆ ละ 4 คน รวมจ านวน 80 คน

1.2 นกเรยน นกศกษาทเขารวมปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน จากศนยตาง ๆ ทวประเทศ

จ านวน 4 ภาค ๆ ละ 5 ศนย ๆ ละ 10 คน รวมจ านวน 200 คน

2. กลมเปาหมายในการประเมนคณภาพนวตกรรม คอ ผเชยวชาญทมความรและประสบการณทง

ทางการบรหารงาน และปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน จ านวน 12 คน

4. เครองมอรวบรวมขอมล และกำรรวบรวมขอมล

4.1 เครองมอทใชในกำรเกบรวบรวมขอมล

ในการศกษาคนควาครงนเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนแบบสมภาษณ ใชรปแบบของ

การสมภาษณกงโครงสรางทมลกษณะเปนค าถามปลายเปดและยดหยน โดยด าเนนการสมภาษณอยางเปนระบบ

มโครงสรางทเหมาะสม และด าเนนการสมภาษณเสมอนกบการสนทนาในชวตประจ าวน เพอประเมนสภาพ

การบรณาการการเรยนรกบการท างานทผานมาในเดอนตลาคม พ.ศ. 2555 – กนยายน พ.ศ. 2556 รวม

ระยะเวลา 1 ป

4.2 กำรเกบรวบรวมขอมล

คณะผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ดงน

4.2.1 การสมภาษณกงโครงสราง จาก

1) หวหนาศนยซอมสรางเพอชมชน และครผปฏบตงาน

2) นกเรยน นกศกษาทเขารวมปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน

4.2.2 การตรวจสอบคณภาพนวตกรรม จากผเชยวชาญทมความรและประสบการณทงทางการบรหารงาน

และปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน

59 5. กำรวเครำะหขอมล

5.1 น าขอมลทรวบรวมไดจากการสมภาษณมาตรวจสอบคณภาพ โดยใชเทคนคแบบสามเสา (Triangulation

technique) จากการด าเนนกจกรรมของการประชมปฏบตการ การสาธตการสอนและการนเทศ ซงประกอบดวยมต

ดานขอมล มตดานผศกษาคนควา และมตดานวทยาการ มาจดหมวดหมตามกรอกการศกษาคนควา 4 ขน ไดแก ขน

น า ขนปฏบตการ ขนสรป และขนการประเมนผล

5.2 ศกษาและสรางความเขาใจวเคราะหขอมลทรวบรวมไดจากการสงเกตและสมภาษณหลาย ๆ รอบ เพอ

ก าหนดทศทางสรางขอสรป พรอมน ามาอางองขอสรปบางสวนเปนทมาของขอสรปนน และเสนอโดยองกรอบ

การศกษาโดยพรรณนาวเคราะห

หมำยเหต นอกจากการจดทสมมนาองผเชยวชาญแลว ส านกนโยบายและแผนการอาชวศกษาไดจดการประชมเชง

ปฏบตการเพอน าเสนอ เสวนา และวพากยคมอ / แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบ

การท างาน (Work - Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) จ านวน 6 ครง ดงน

1. ระหวางวนท 2 – 3 มถนายน 2556 ณ โรงแรมรามาการเดนท ถนนวภาวดรงสต กรงเทพมหานคร

2. ระหวางวนท 10 – 12 กรกฎาคม 2556 ณ วทยาลยเทคนคเพชรบรณ จงหวดเพชรบรณ

3. ระหวางวนท 18 – 20 กรกฎาคม 2556 ณ วทยาลยเทคนคก าแพงเพชร จงหวดก าแพงเพชร

4. ระหวางวนท 16 – 22 สงหาคม 2556 ณ ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ

กรงเทพมหานคร

5. ระหวางวนท 9 – 10 กนยายน 2556 ณ ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ

กรงเทพมหานคร

6. ระหวางวนท 11 – 13 กนยายน 2556 ณ โรงแรมรชมอนด จงหวดนนทบร

60

บทท 4

ผลกำรศกษำ

จากการรวบรวมขอมลโดยการสมภาษณคร นกเรยน นกศกษากลมเปาหมายทปฏบตงานในศนย

ซอมสรางเพอชมชน หวขอทน าเสนอในบทนแบงออกเปน 2 ขอ ดงน

1. ผลกำรศกษำสภำพกำรเรยนกำรสอนแบบบรณำกำรกำรเรยนรกบกำรท ำงำน (Work - Integrated

Learning) ในศนยซอมสรำงเพอชมชน (Fix It Center)

ผลการศกษาสภาพการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ประกอบดวย 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 การสมภาษณครทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน

1.1 ขอมลทวไปของคร

1.1.1 เพศ

1.1.2 วฒการศกษา

1.1.3 ประสบการณในการสอน

1.2 ผลการสมภาษณคร

1.2.1 ผลของการจดกจกรรมการเรยนรในสภาพปจจบนทท าการสอนตอผเรยนทเขา

รวมปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน

1.2.2 ความเขาใจเกยวกบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอม

สรางเพอชมชน

1.2.3 ปญหาและอปสรรคในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอม

สรางเพอชมชน ประกอบดวย

1) ดานครผสอน

2) ดานผบรหาร

3) ดานผเรยน

1.2.4 รปแบบทเหมาะสมในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอม

สรางเพอชมชน

1.2.5 ขอเสนอแนะอนๆ (เพมเตม)

-5-

61 ตอนท 2 การสมภาษณนกเรยน นกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน

2.1 ขอมลทวไปของนกเรยน นกศกษา

2.1.1 เพศ

2.1.2 ศกษาอยในระดบ

2.2 ผลการสมภาษณนกเรยน นกศกษา

2.2.1 ความรความเขาใจของผเรยนในเรอง การบรณาการการเรยนรกบการท างาน

ส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชน

2.2.2 รปแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอ

ชมชนทเหมาะสม

2.2.3 ขอเสนอแนะอนๆ (เพมเตม)

ตอนท 1 กำรสมภำษณครทปฏบตงำนในศนยซอมสรำงเพอชมชน

1.1 ขอมลทวไปของคร

1.1.1 เพศ

1) ชาย จ านวน 70 คน คดเปนรอยละ 87.50

2) หญง จ านวน 10 คน คดเปนรอยละ 12.50

1.1.2 วฒการศกษา

1) ปรญญาตร จ านวน 75 คน คดเปนรอยละ 93.75

2) สงกวาปรญญาตร จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 6.25

3) อนๆ จ านวน 0 คน คดเปนรอยละ 0

1.1.3 ประสบการณในการสอน

1) 1 – 5 ป จ านวน 31 คน คดเปนรอยละ 38.75

2) 6 – 10 ป จ านวน 34 คน คดเปนรอยละ 42.50

3) 11 – 15 ป จ านวน 10 คน คดเปนรอยละ 12.50

4) 16 – 20 ป จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 6.25

5) 20 – 25 ป จ านวน 0 คน คดเปนรอยละ 0

6) 26 – 30 ป จ านวน 0 คน คดเปนรอยละ 0

62

7) มากกวา 30 ป จ านวน 0 คน คดเปนรอยละ 0

1.2 ผลกำรสมภำษณคร

1.2.1 ผลของการจดกจกรรมการเรยนรในสภาพปจจบนทท าการสอนตอผเรยนทเขารวม

ปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน

การจดกจกรรมการเรยนรในสภาพปจจบนทท าการสอนอยนนกอใหผเรยนทเขารวม

ปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนเกดการพฒนาตนเอง ทงดานพทธพสย ทกษะพสย และจตพสย โดย

ไดรบประสบการณและความเชอมนในการออกไปปฏบตงานในชมชน ซงเปนแหลงปฏบตงานจรง รวมทง

การพฒนาทกษะอาชพและทกษะชวต มความสามารถ มประสบการณ มสมรรถนะและความพรอม สราง

ชองทางในการประกอบอาชพอสระ และเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ ดงตวอยางค าพด

ของครกลมเปาหมาย

“การเรยนรในหองเรยนนนท าใหผ เรยนไดฝกปฏบตจรง น ามาใชไดจรงใน

ชวตประจ าวน และสามารถน าความรหลากหลายวชาในหองเรยนมาบรณาการปฏบตจรงในศนยซอมสราง

เพอชมชนไดจรง”

“นกเรยน นกศกษาสามารถน าความรทไดจากการเรยนการสอนไปบรณาการใชใน

ศนยซอมสรางเพอชมชน เกดความรใหม ๆ นอกเหนอจากการเรยนรในหองเรยน เกดความสมพนธทด

ระหวาง สถานศกษา ผบรหาร คร นกเรยน นกศกษา ชมชนมากขน”

“เกดการพฒนาทางดานทกษะการเรยนร เกบเกยวประสบการณ โดยเรยนรถอด /

ประกอบ จากของจรงในศนยซอมสรางเพอชมชน รวมทงสามารถประเมนราคาวสด และคาแรงได”

“นกเรยน นกศกษาไดเรยนรในสถานการณจรง ไดวเคราะหปญหาทเกดจาก

การปฏบตงาน ไดเรยนรการปฏบตงานรวมกนในโครงการ ไดรายไดพเศษ ในการนทงคร นกเรยน และ

นกศกษามจตอาสา ในการชวยเหลอประชาชน”

“นกเรยน นกศกษาสามารถน าความรจากการเรยนไปใชในการท างาน สราง

ประสบการณจรงไดมากกวาทไดจากการฝกในชนเรยน สามารถคดวเคราะหและแกไขปญหาเองไดจาก

การแกไขปญหาทพบ ณ หมบานทไดออกใหบรการ สามารถน าความรตาง ๆ ไปถายทอดสชาวบานตามจด

บรการ และหมบานขางเคยง”

“นกเรยน นกศกษาไดฝกปฏบตงานจรง ไดฝกประสบการณพบเจอปญหาจรง

สามารถน าเอาประสบการณทไดเขารวมปฏบตงานไปใชในชวตประจ าวนไดหลงจบการศกษา”

63 “นกเรยนนกศกษาไดความรจากประสบการณจรงจากการแกไขปญหาและสามารถ

ใชอปกรณเครองจกรจากของจรงทใชงานอย”

“นกเรยน นกศกษามความสนใจใฝรเพราะในหองเรยนอาจมอปกรณการเรยน

การสอนทไมเพยงพอ แตจากการออกปฏบตงานในศนย ไดฝกกบของจรง ใชงานจรงท าใหนกศกษาม

ความสนใจมากขน”

“ผเรยนมทกษะในการท างานมากขน มวนยในตนเองเกดการปฏบตงานทตรงกบ

การเรยนการสอน ซงทกษะในการปฏบตงานในศนยบางทกษะไมสามารถสอนในหองเรยนได”

“นกเรยน นกศกษามทกษะในวชาชพมากขน ไดประสบการณจรงในการซอมสราง

มวนยในการรกอาชพตนเอง มความปลอดภยในการท างาน รจกตอนการปฏบตงาน อธบายการแกไข

การซอมได แสดงศกยภาพของผเรยน ซงเปนการประชาสมพนธองคกรไดเปนอยางด”

“นกเรยน นกศกษาไดเรยนรในสถานการณจรง ไดวเคราะหปญหาทเกดจาก

การปฏบตงาน ไดฝกปฏบตงานรวมกนในโครงการ มรายไดพเศษจากการปฏบตงาน และมจตอาสาใน

การชวยเหลอประชาชน”

“ผเรยนไดรบความรในดานการอบรมดานสขอนามยพนฐาน สามารถน าความรทได

จากวทยากรมาปรบปรงพฒนาตนเองดานสขอนามย ไดรจกสมพนธกบชมชน เพราะตองตดตอกบชมชน”

“นกเรยน นกศกษามโอกาสเพมชองทางหารายไดระหวางเรยน โดยกลมผลตภณฑ

OTOP บางกลม มความจ าเปนอยากใหนกศกษาชวยผลตงาน เชน กลมพวงมาลยดนหอม ต าบลปากมเกาะ

อ าเภอสวรรคโลก จงหวดสโขทย เปนตน เนองจากสนคาผลตออกไมทนตอความตองการของตลาด แต

คนงานมนอย ท าใหนกศกษาไดมอาชพเสรมในระหวางเรยน”

“เปนการน าความรไปใชในเชงการท างานจรง สามารถท าใหความรทไดไปใชเปน

ประสบการณ ชวยเพมความรจากสงทไดไปท างานจากงานภายนอก”

“ใหนกเรยน นกศกษาไดลงมอปฏบตงานจรงไดความรเพมเตมจากงานจรงน า

ความรจากการท างานจรงมาใชในการเรยนได มความรเพมเตมจากการเรยนการสอน”

1.2.2 ความเขาใจเกยวกบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสราง

เพอชมชน

ครสวนใหญทราบดวาการปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนเปนการเรยนรแบบ

บรณาการ เนองจากผเรยนจะตองน าความรทางทฤษฎในหลากหลายวชามาบรณาการเพอด าเนนการ

ภารกจดงกลาว จากภารกจส าคญ ไดแก การซอมสราง การถายทอดความร การยกระดบชางชมชน การพฒนา

64 นวตกรรม เทคโนโลยและผลตภณฑชมชน และการสงเสรมสขอนามย โดยมครบางสวนทเขาใจวาตนเอง

จะตองเอออ านวยผเรยนเพอกอใหเกดการเรยนรแบบบรณาการขณะปฏบตงาน โดยครจะตองจดเตรยม

วสดอปกรณ เอกสารสอการเรยนร แผนการเรยนร ใบงาน ใบความร เทยบเนอหา / ชวโมงภาระงานกบ

รายวชา และประเมนผลการเรยนรเพอแสดงผลการเรยนรแบบบรณาการ เปนตน ดงตวอยางค าพดของคร

กลมเปาหมาย

“การบรณาการการเรยนรในศนยซอมสรางเพอชมชน คอ การน าความรทไดจาก

การเรยนการสอนไปปฏบตไมวาทางตรง คอนกเรยนชางออกซอม หรอทางออม คอ การรจกปฏสมพนธกบ

ชมชน”

“เปนการฝกใหนกเรยน นกศกษา ไดปฏบตงานในพนทจรง ซงเมอพบปญหาท

เกดขน นกเรยน นกศกษาจะน าความรทไดจากหองเรยนไปแกปญหาทเกดขนในพนทจรง”

“มการจดบรณาการทงทางดานทฤษฎ ดานทกษะ และดานปฏบตใหนกศกษาได

น าไปใชในศนยซอมสรางเพอชมชนได”

“ทมชางชมชน มการบรณาการทฤษฎ – ปฏบต และเพมทกษะของแตละสาขา

เชน สาขาชางยนต สาขาไฟฟาก าลง และสาขาอเลกทรอนกส ทมนวตกรรม มการบรณาการสรางสงอ านวย

ความสะดวก ตามความตองการของชมชน เพอพฒนาและตอยอดสนคา OTOP หรอสนคาภายในชมชน

สวนทมอาชวอนามย มการบรณาการโดยประสานงานกบหนวยงานโรงพยาบาลสงเสรมสขภาพ และ อสม.

ไดด าเนนการตรวจรางกายเพอหาสารพษตกคางในรางกายของชาวบานในชมชน รวมถงมการอบรมให

ความร และปองกนสารพษตกคางในรางกาย โดยการใชสมนไพรรางจด เปนตน”

“บรณาการจดกจกรรมใหสอดคลองกบปญหาทนาจะเกดขน และทจะเขามาใช

บรการของชาวบานในชมชน รวมถงการตอบปญหาทชาวบานสงสยในการใหบรการในดานสขอนามย

มการตรวจสารพษในเลอดเพอแกปญหาดานสขภาพ ดานนวตกรรม เชน ท าเครองออกก าลงกาย

กายภาพบ าบดผเปนอมพฤกษ และ เกาอมหศจรรย เปนตน”

“คร นกเรยน และนกศกษาไดมการปฏบตงานรวมกน เปนการศกษาหาความร

แบบบรณาการโดยซอมและดแลเครองมอตามสภาพจรง ไดพบปญหา และไดแกปญหา เกยวกบชางยนต

ชางไฟฟา และชางอเลกทรอนกส”

“นกเรยนสามารถบรณาการน าความรดานทฤษฎทไดจากการเรยนในหองเรยน

น าไปใชในการด าเนนการศนยซอมสรางเพอชมชน”

65 “มชดฝก สอ ของจรง ใหนกเรยนไดศกษาฝกค านวณ ฝกซอม โดยสามารถน า

ความรทมออกมาบรณาการเพอปฏบตงานจรง นกเรยน นกศกษาไดเพมพนความร ความเขาใจและเกด

ทกษะไดดยงขน”

“การออกศนยซอมเพอชมชนสามารถน าเกอบทกวชาในสาขาทเปดสอนมาบรณาการ

กนไดทงหมด โดยการน าวชาตาง ๆ ทสอนในแผนก เขาไปแนะน า ในขณะทนกศกษาปฏบตหนาทในศนย

และชแนะแนวทางในการปฏบตงานเมอพบปญหาเฉพาะหนา”

“ผสอนไดเพมประสบการณจรงจากงานทชาวบานน ามาซอม ผเรยนไดฝกทกษะ

การซอมโดยเรยนรจากของจรง”

อยางไรกตาม จากการสมภาษณไมพบครทานใดมการจดท าแผนการเรยนร ใบงาน

ใบความร เทยบเนอหา / ชวโมงภาระงานกบรายวชา และประเมนผลการเรยนรเพอแสดงผลการเรยนร

แบบบรณาการอยางเปนรปธรรม

1.2.3 ปญหาและอปสรรคในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสราง

เพอชมชน

1) ดานครผสอน

ปญหาและอปสรรคในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสราง

เพอชมชนในดานครผสอน พบวา ครสวนใหญยงไมสามารถจดการเรยนรใหแกนกเรยน นกศกษาทออก

ปฏบตงานในศนยเวลาเรยนปกต จงแกปญหาดวยการใชเวลาในวนหยดสดสปดาห และชวงปดภาคเรยน

ครบางสวนสอนชดเชยให กลาวไดวาครผสอนยงขาดรปแบบทเปนเอกภาพในการบรณาการการเรยนรกบ

การท างาน ดงตวอยางค าพดของครกลมเปาหมาย

“ครไมสามารถจดการเรยนการสอนในชนเรยนใหแกผเรยนทออกปฏบตงานใน

ศนยซอมสรางเพอชมชนไดตามแผนการเรยนรทก าหนดไว”

“ครตองสอนชดเชยใหแกผเรยนทออกปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน"

“ครผสอนในรายวชาอน ๆ ไมสามารถประเมนผลการเรยนรของนกเรยน

นกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนได”

“รปแบบของการเกบขอมลความร ประสบการณจากการปฏบตงานในศนยซอม

สรางเพอชมชนของแตละสถานศกษามความหลากหลาย และแตกตางกน”

“มความซ าซอนของเนอหาในรายวชาทมลกษณะใกลเคยงกน”

“ยงขาดการจดท าใบงาน ท าใหการปฏบตงานไมเปนไปตามล าดบขน”

66 “ควรวางแผนการจดการเรยนรใหเปนระบบมากกวาน สภาพปจจบนทออก

ปฏบตงานอยไมมขนตอนในการเรยนร เพราะใชเวลาทงหมดไปกบการซอมวสด อปกรณ เครองจกร และ

เครองยนตใหแกชาวบานทมารบบรการจ านวนมาก”

นอกจากนยงพบปญหาอน ๆ เชน งบประมาณ การจดเตรยมวสดอปกรณ ซง

เปนสอการเรยนร จ านวนครทปฏบตงาน การบรหารจดการของครผสอนเอง เปนตน ดงตวอยางค าพดของ

ครกลมเปาหมาย

“ส าหรบภารกจสงเสรมนวตกรรม ปญหาททราบสวนใหญ คอ เรองการจดซอ

เครองมอ – อปกรณ บางประเภทหาซอไดยาก ราคาคอนขางสง ซงงบประมาณทงานนวตกรรมฯ ไดรบ

ไมเพยงพอ บางหมบาน – ต าบลม OTOP หลายผลตภณฑ การเฉลยงบประมาณท าใหอาจไดเครองมอ –

อปกรณ อยางจ ากด”

“ในดานการสงเสรมสขอนามย หรอภารกจตาง ๆ บางครงจ านวนครทออก

ปฏบตงานนอยเกนไป ท าใหไมเพยงพอตอการงานทตองปฏบต”

“ส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชน ในภารกจสงเสรมสขอนามยพนฐานมจ านวน

ครทไปออกปฏบตงานนอยเกนไป และในสวนของงบประมาณทจะน าไปพฒนาสขอนามยพนฐานมจ านวน

นอยเกนไป”

“เครองมอไมเพยงพอ ขาดเครองมอพเศษเฉพาะทาง แหลงหาซออะไหลไกลจด

ใหบรการ”

“มปญหาเรองจ านวนบคลากรครเพอออกบรการ เนองจากมศนยบรการมาก

จงท าใหการจดตวบคคลตามสาขางาน หรอตามหวขอการท างานตาง ๆ ไมเพยงพอ ควรเพมจ านวนบคลากร

ปฏบตงานในแตละศนย”

“ตองเสยเวลารอนกเรยน นกศกษาทมความแตกตางของระยะทางใน

การเดนทางจากบานมารวมตวกนทสถานศกษา”

2) ดานผบรหาร

ในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนไมพบ

ปญหา และอปสรรคส าคญดานการบรหารจดการของผบรหาร โดยพบวาในทกศนยผบรหารมอบนโยบาย

สงเสรมการปฏบตงานดวยด อยางไรกตามพบวาม 1 ศนยทใหขอมลวาในสถานศกษาของตนม

การด าเนนการศนยซอมสรางเพอชมชนหลายศนย สงผลใหผบรหารไมสามารถออกนเทศไดครบในวนเวลา

เดยวกน ดงค าพดของครกลมเปาหมาย

67 “ผบรหารมการออกนเทศการจดการเรยนรแบบรณาการ และตดตามผล

การด าเนนงานไดไมครบทกศนย เนองจากจ านวนศนยทออกปฏบตงานพรอมกนมจ านวนมาก”

3) ดานผเรยน

ปญหาและอปสรรคในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอม

สรางเพอชมชนในดานผเรยน พบวา ทกสถานศกษายงไมมการเทยบโอนความรและประสบการณของ

ผเรยนทออกปฏบตงานในศนยสเนอหาวชาทเรยน ทงในสวนทออกปฏบตงานในวนเวลาราชการ วนหยด

สดสปดาห และวนปดภาคเรยน นอกจากนยงพบปญหาการบรหารจดการปลกยอยทเกดกบผเรยน และ

การปฏบตงาน ดงตวอยางค าพดของครกลมเปาหมาย

“นกเรยน นกศกษาไมสามารถเทยบโอนความรและประสบการณทไดรวม

กจกรรมสเนอหาวชาทเรยนไดหลงเสรจสนกจกรรม เนองจากขาดหลกฐานเชอมโยงการเรยนรในแตละ

รายวชา และการประเมนผลการเรยนรอยางเปนรปธรรม”

“นกเรยน นกศกษาไมไดเขาชนเรยนตามตารางเรยน ซงสงผลใหตองเรยน

ชดเชยในบางรายวชา”

“งานบางอยางไมตรงกบสาขาวชาทเรยน และสาขาวชาทสอน”

“นกเรยนระดบ ปวช. ยงมความรไมเพยงพอในการซอมเพราะวาเครองยนต

หลากหลาย เครองยนตทท าการซอมเปนเครองยนตทเสยจรง ซอมไมส าเรจเหมอนเครองยนตทฝกปฏบต

ในชนเรยน เนองจากเครองมอเครองใชทน ามาซอมสวนใหญจะเกา และใชงานไมไดนานแลว”

“จ านวนผเรยนทเขารวมกบโครงการมจ านวนนอยไมครอบคลมกบจ านวน

ผเรยนทมอยทงหมด”

“นกเรยน นกศกษาไดประสบการณตรงจากการออกปฏบตงาน แตยงมนกเรยน

นกศกษาบางสวนทไมไดออกปฏบตงาน”

“ผเรยนจะไดรบเงนคาตอบแทนการปฏบตหลงจากปฏบตงานสนสด แตผเรยน

บางสวนตองการคาใชจายรายวนระหวางปฏบตงาน”

1.2.4 รปแบบทเหมาะสมในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสราง

เพอชมชน

จากการสมภาษณครกลมเปาหมาย พบวา รปแบบทเหมาะสมในการจดการบรณาการ

การเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชน ควรมรปแบบทเปนรปธรรม เกดประโยชนตอ

ผเรยนโดยตรง ครผสอนตองเออประโยชนตอผเรยนในการจดท าแฟมสะสมผลงานทสามารถน าไปเทยบ

68 เนอหา/ชวโมงภาระงานกบรายวชา และประเมนผลการเรยนรไดจรง มกระบวนการท างานทประกอบไปดวย

ขนตอนวางแผน (Planning) ขนปฏบตการ (Action) ขนสงเกตการณ (Observing) และขนการสะทอนผล

(Reflecting) เพอผลสมฤทธผลตามวตถประสงคทตงไว ดงตวอยางค าพดของครกลมเปาหมาย

“ควรมการด าเนนรปแบบทเปนรปธรรม สามารถยอนกลบมาหาผปฏบต เชน

ขนตอนวางแผน (Planning) ขนปฏบตการ (Action) ขนสงเกตการณ (Observing) และขนการสะทอนผล

(Reflecting) หรอครไดใชเปนผลงานในการเลอนขน หรอคาตอบแทน คาครองชพเพมเตม เดกควรไดน า

ผลงานมาชวยสนบสนนการเรยน เชน สามารถน าผลงานมาเปนสวนประกอบของรายวชาทเกยวของ

มคะแนนบวกเพม มคะแนนพเศษ”

“ในการจดบรการของศนยตองมการเตรยมบคลากร เพอท าประชาพจารณจาก

การท างานในการเรมออกบรการกอนแลว จงใหทมงานออกประสานงานการท างานหรอการออกบรการกบ

ศนยหรอหนวยงานทหลง”

“จดตงศนยถาวรทมประสทธภาพมเครองมอวสดอปกรณบคลากรทมคณภาพ และ

ออกบรการอยางตอเนอง เพราะวาในแตละชมชน ไดรบบรการ 1 ครง / ป ไมเพยงพอตอความตองการของ

ชมชน”

1.2.5 ขอเสนอแนะอน ๆ (เพมเตม)

จากการสมภาษณครกลมเปาหมาย พบขอเสนอแนะอน ๆ บางประการทเกยวของ

กบการบรหารจดการ ดงตวอยางค าพดของครกลมเปาหมาย

“ตองการใหสงเสรมในเรองของงบประมาณ เนองจาก OTOP บางหมบานมจ านวน

หลายชน ท าใหกลมแตละกลม อาจไดรบการสงเสรมไมครบถวนตามทตองการ อาจเพมกจกรรม 108

อาชพเขาเสรมงานในศนย เพอจดใหมการเรยนการสอนอาชพทหลากหลายใหประชาชนไวเปนอาชพเสรม

ไดอกทางหนง การจดซอเครองมอ – อปกรณ ส าหรบ OTOP บางกลมหาซอคอนขางยาก ตองสงจากตาง

อ าเภอ หรอตางจงหวด เครองมอบางชนราคาสงไมสามารถจดซอเพอใหบรการได”

“เปนการสานสมพนธระหวางสถานทศกษากบชมชน ทงการออกหนวยบรการซอม

เครองมอ เครองใชใหกบประชาชน ชวยประหยดคาใชจายในครวเรอน สงเสรมกลม OTOP ของต าบลให

สามารถพฒนาสนคาของกลมไดทดเทยมกบกลมอน และเปนทยอมรบของตลาด”

“ดานการสงเสรมสขอนามยพนฐาน ภารกจสวนใหญเปนการจดฝกอบรม ซงการอบรม

ภาคทฤษฎ ท าใหชาวบานไมใหความสนใจ จงตองมอปกรณเพมเตมส าหรบภาคปฏบต เพอผลสมฤทธของ

งาน ท าใหงบประมาณทใชไมเพยงพอ”

69

“ตองการใหเพมจ านวนคร และงบประมาณในการพฒนาภารกจสงเสรมสขอนามย

พนฐาน”

“ตองการใหศนยเปนลกษณะศนยถาวรขององคการบรหารสวนต าบล / เทศบาล

ต าบลนน ๆ เพอใหชาวบานไดเขามารบบรการไดตลอดเวลา มเครองมออยางพอเพยง และครบครอบคลม

ทกดาน”

“ควรก าหนดคาเหมารถยนตส าหรบปฏบตงานในศนยใหชดเจน”

“ควรมการด าเนนโครงการ Fix It Center อยางยงยน”

“ควรมการสบหาขอมลศนยหรอต าแหนงทจะออกบรการ ควรจดอปกรณและวสด

ใหเหมาะสมกบการบรการ ควรจดการเกยวกบคาใชจายในการบรการตาง ๆ รวมทงปรบคาตอบแทนให

เหมาะสมตามคาครองชพทมเพมขนในแตละป”

“ควรมการบรหารจดการทมประสทธภาพ และควรเพมงบประมาณ”

“ควรเพมการสนบสนนดานการเดนทาง เพราะบอยครงทคาใชจายน ามนเชอเพลง

หรอยานพาหนะไมเพยงพอ”

ตอนท 2 กำรสมภำษณนกเรยน นกศกษำทปฏบตงำนในศนยซอมสรำงเพอชมชน

2.1 ขอมลทวไปของนกเรยน นกศกษำ

2.1.1 เพศ

1) ชาย จ านวน 170 คน คดเปนรอยละ 85.00

2) หญง จ านวน 30 คน คดเปนรอยละ 15.00

2.1.2 ศกษาอยในระดบ

1) ปวช. จ านวน 104 คน คดเปนรอยละ 52.00

2) ปวส. จ านวน 96 คน คดเปนรอยละ 48.00

2.2 ผลกำรสมภำษณนกเรยน นกศกษำ

2.2.1 ความรความเขาใจของผเรยนในเรอง การบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบ

ศนยซอมสรางเพอชมชน

70 ผ เรยนบางสวนเขาใจวาตนเองไดน าความรหลากหลายวชามาบรณาการใน

การปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน เชน ใชวชาชพของตนเองในการซอมสราง ใชวชาคณตศาสตร

ในการค านวณ ใชวชาภาษาไทย และภาษาองกฤษในการเขยนใบซอมงาน แมวาทผานมายงไมมการจดการ

ดานเอกสารอยางเปนรปธรรม อยางไรกตามผเรยนบางสวนยงไมเขาใจเกยวกบการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน โดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ

ดงตวอยางค าพดของนกเรยน นกศกษากลมเปาหมาย

“ไดน าความรหลากหลายวชาไปบรณาการในการปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน

เชน ใชวชาชพของตนเองในการซอมสราง ใชวชาคณตศาสตรในการค านวณ ใชวชาภาษาไทย และ

ภาษาองกฤษในการเขยนใบซอมงาน แตยงคงตองเรยนชดเชยในรายวชาดงกลาวทขาดเรยนไปในชวงออก

ปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน”

“เปนการน าความรหลาย ๆ วชามาบรณาการในการปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอ

ชมชน แตในการเรยนการสอนในชนเรยนจรงยงคงตองเรยนแยกจากกนไมมการน ามาบรณาการ หรอน ามา

เกยวของกน”

“ไดน าความรความเขาใจจากการเรยนไปใชในศนยซอมสรางเพอชมชน น าความรไปใช

บอกตอแกชาวบาน แลวน าความรนอกหองเรยนกลบไปใชในหองเรยน และชวตประจ าวน”

“การทไดน าความรจากการเรยนไปใชในศนยซอมสรางเพอชมชนจดไดวาเปน

การประชาสมพนธกบชาวบาน น าความรทไดจากการอบรมไปใชในการเรยน”

“เพอใหชมชนของเราไดมความรวมมอกบวทยาลย ท าใหประชาชนและนกเรยน -

นกศกษา ไดมประสบการณในการท างาน และน าไปประกอบอาชพในชวตประจ าวน รจกการพอเพยงและ

ประหยดคาใชจาย”

“จากการเรยนรท าใหมความรความเขาใจวามความแตกตางจากการเรยนชางยนตใน

หองเรยนมาก เพราะไดท างานจรง และไดรจกวธการซอมแบบใหม ๆ บางอยางทไดเรยนรมาจากชางชมชน

อาจไมมในการเรยนการสอน นอกจากนท าใหรวาบางอยางซอมได บางอยางซอมไมได”

“วทยาลยเปดศนยซอมสรางแตละครงมความเตรยมพรอมในการเตรยมอปกรณซอม

สรางและไมตองหาวาอะไรอยไหน และยงไดปฏบตงานของจรงไดรวาการเตรยมอปกรณแตละครงวาอะไร

เสยมากทจะตองตอเปลยน แตขณะอยในวทยาลยในการซอมแตละครงตองเดนหาเครองมอวาอยตรงไหน

นอกจากนยงไดเรยนรวาในการท างานแตละคนวาจะตองท าอยางไรจงจะท าไดรวดเรวไมท าใหลกคารอ

นาน”

71 “จากการทมการบรณาการการเรยนรกบการท างานนนดมาก เพราะการเรยนชางยนต

เราตองสามารถถอดประกอบได แตเมอปฏบตงานจรงเราไมสามารถท าอยางนได บางอยางทเรยนอาจจะ

ท าไดบาง เครองทท าไดถอดออกมาไวทแทนเมอไปปฏบตงานจรงจะไดท าเปน สรปวาทเรยนมากได

ปฏบตงานจรง”

“จากทไดเรยนมาในการซอมทเรยนมา สวนมากจะงายในการถอดประกอบ ซงจะ

ประกอบหรอถอดงายกวา เพราะวาเครองมอทท าไวถอดออกมาตงไวทแทน แตเมอไปปฏบตงานจรงจะยาก

กวา ทท างานจะแคบกวา และตองถอดเฟรมและอยางอน จงท าใหเสยเวลามากในการซอม แตกไมยากใน

การซอม สรปวาทเรยนมาหรอปฏบตงานจรงกยากเปนบางอยาง บางอยางกไมยาก”

“ไดประสบการณเกยวกบการปฏบตงาน และท างานจรงๆได เรยนร เรองตาง ๆ

เกยวกบการออกหนวย Fix It Center และยงไดหารายไดชวงวนหยดเสาร – อาทตย ไดท างานจรง ๆ ท

ไมเหมอนอยในวทยาลย และยงไดฝกความอดทน และสภาพจตใจ และยงไดรจกนสยทแทจรงของเพอน ๆ”

“น าความรทไดไปใชในชวตประจ าวน เชน การน าความรทไดเรยนมาไปใชซอมบ ารง

เครองยนตของชาวบาน ตามชมชนตาง ๆ เชน อบต.สามพวง และในเขตชมชนใกลเคยงกน”

“ไดน าความรความเขาใจ วสดอปกรณจรง ไดน าไปใชในหมบาน และน าไปใชใน

เทศบาลทงหลวง และน าไปใชกบหมบานขางเคยง และน าไปใชในชวตประจ าวน”

“ไดน าความรทเรยนมาไปใชวสดอปกรณจรง ในการซอมเครองมอเครองใชของ

ชาวบานท อบต.กงไกรลาศ และหมบานใกลเคยงทอยในเขต อบต.กงไกรลาศ และน าความรไปชวยบอก

หรอชแนะใหกบชางชมชน”

“เพอใหนกศกษาปฏบตงานจรงใชอปกรณจรงท างานแบบมขนตอนและเพมความร

เพมทกษะใหกบนกศกษา”

“ไดน าความรทเรยนมาเอาไปใชในการซอมบรการใหชมชน และน าความรไปบอก

เกยวกบชางชมชน”

“หมายถง การฝกงานในขณะออกท างาน ศนยซอมสรางเพอชมชน โดยการท างานไป

ดวยเรยนไปดวย”

“ไดการเรยนรในเรองการซอมรถจกรยานยนต ไดการเรยนรในการใชประแจ ไดความร

ความเขาใจในเรองการซอมสรางเพอชมชน ไดความรฝกฝมอตนเอง มสอการเรยนร ไดประสบการณใน

การท างาน”

“ไดการเรยนรความเขาใจในเรองศนยซอมสรางเพอชมชน ไดฝกซอมฝมอตนเอง มสอ

การเรยนการสอนทด ไดประสบการณในการท างาน”

72 “ไดเรยนรเกยวกบการซอมอปกรณตางๆ ทใชภายในบานของชมชน เชน พดลม ทว

ตเยน หมอหงขาว เปนตน เมอมโครงการอยางนมา ท าใหไดซอมไดเรยนรอปกรณเหลาน เพราะการเรยนใน

วทยาลยกไมคอยไดเจอปญหาเหลานมากนก ท าใหชาวบานลดคาใชจายในการซอม”

“ไดซอมเครองใชไฟฟาตาง ๆ และน ามาใชในชวตประจ าวน มความรเพมขนน ามาใช

ในรายวชาตาง ๆ ได เชน วชาวงจรไฟฟา เพราะไดรวงจรตาง ๆ”

“ไดเรยนรเกยวกบการซอมเครองใชไฟฟา ไดประสบการณจรง และไดชวยเหลอ

ชาวบานในชมชนประหยด รวมทงท าใหนกศกษามรายไดระหวางเรยน”

2.2.2 รปแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนท

เหมาะสม

ดวยเหตทผเรยนเขาใจวาตนเองไดบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสราง

เพอชมชนโดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะดงทกลาวในขอ 2.2.1 แลวนน โดยขาด

ความเขาใจถงการจดการบรณาการอยางเปนรปธรรม ซงตองอาศยรปแบบทเปนเอกภาพ และมหลกฐาน

รองรบการประเมนผลการเรยนอยางเปนเอกภาพ ดงนนจากผลการส ารวจขอมลครงน ผเรยนสวนใหญจง

มงเสนอแนะรปแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนทเหมาะสมไป

ในทศทางอนทไมไดเกยวของโดยตรงกบการบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน

โดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ ดงตวอยางค าพดของนกเรยน นกศกษา

กลมเปาหมาย

“ลงพนทส ารวจความตองการของชมชน การน าความรออกไปบอกตอแกชมชน เพอ

เปนปฏสมพนธชมชน อบรมใหความรความเขาใจเรองสขอนามย”

“ลงพนทส ารวจความตองการของชาวบานในชมชน อบรมใหชาวบานเขาใจเกยวกบ

สขอนามยพนฐาน สอบถามความพงพอใจของสงทชาวบานตองการ”

“เพอใหชมชนมรายได มประสบการณในการท างานเปนความรเพมเตม ในการซอม

เครองใชไฟฟาทกชนด และรถยนต จะไดลดคาใชจายของครอบครวประชาชนสามารถซอมเครองใชไฟฟ า

ดวยตนเอง”

“อยากใหสถานทตงจดศนยซอมสรางไมออกไปไกลมาก และไมยายต าแหนง เพอ

ปองกนการสบสนของประชาชน ซงมกไมทราบวาครงนตงอยทใด โดยก าหนดจดทซอมและเดนทาง

สะดวกสบาย และขอใหประชาชนแตละรายทยอยน าอปกรณมาซอม ไมน ามาพรอมกนหลายชนซงท าให

ซอมไมทน และอะไหลไมเพยงพอ”

73 “อยากใหมการจดต งทอบต . แลวใหอบต .ท าการสอนกบชางชมชน โดยใหม

ความสามารถออกใหบรการรวมกบอบต.ดวย และใหอบต.ประชาสมพนธเรองสถานทบรการใหดกวาน”

“จดบรการศนยเปนจดเดยวจะไมล าบากในการยายเคร องมอไปมา แลวใหอบต .

ประกาศกบหมบานในชมชน จะไดซอมเปนจดไมตองล าบากในการบรการ เพราะสวนมากประชาชนอยาก

ใหก าหนดจดบรการทสะดวกในการรบบรการ”

“อยากใหมทฤษฎเขามาประกอบมาก ๆ กวาน สวนคาตอบแทนขอปรบตามกรม

แรงงานของจงหวดกได อยากใหท าสอ Fix It Center ใหนกเรยนแตละคนเปนอยางนอย และอยากได

เครองมอส าหรบชาง 2 ชด เปนอยางนอย”

“ใหนกศกษาไดปฏบตงานจรง น าความรทไดรบมาไปปฏบตงานจรง ไดลงมอท างาน

ดวยตวเอง และมอปกรณทครบครน”

“เหมาะสมกบชวตประจ าวนของเทศบาลทงหลวง ควรปรบปรงเครองอปกรณ

เครองมอตาง ๆ และสามารถน าไปชวยเหลอต าบลขางเคยง และใหนกศกษาไดปฏบตงานจรง และได

ท างานขนตอน”

“ใหท างานเปนขนตอนใชงานกบอปกรณจรงในการน าความรทเรยนมาไปใชใน

ชวตประจ าวน และน าไปประกอบเปนอาชพได”

“เพอสงเสรมและพฒนาการเรยนรในศนยซอมสราง เพอในการเรยนร และไดน าไป

เปดศนยทเทศบาลต าบลศรส าโรง ควรมศนยซอมสรางเพอชมชน เพอจะไดลดคาใชจายของคนในชมชน”

“ส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนทเหมาะสม ควรมศนยไวเปนแหง ๆ และมอปกรณใน

การซอม และการเปลยนเพราะชาวบานบางคนไมมเงนซออปกรณ อยากใหมศนยซอมสรางเพอชมชนไว

ต าบลละ 1 ศนย จะไดทวถงในการซอมสรางเพอชมชน”

2.2.3 ขอเสนอแนะอนๆ (เพมเตม)

นอกจากเรองการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอม

สรางเพอชมชน โดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ ผเรยนไดมขอเสนอแนะอนๆ ดง

ตวอยางค าพดของนกเรยน นกศกษากลมเปาหมาย

“ควรมคาใชจายในการเดนทางใหกบศนยเพมขนอก อยากใหมงบประมาณใน

การจดการส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนเพมขน อยากใหเพมคาแรงใหส าหรบคณะครกบนกศกษา อยาก

ใหมรานหรอศนยถาวรเปนของวทยาลยดวย”

“อยากใหเตรยมอปกรณในการใชซอมในแตละครงมความสะดวกสบาย และในการจด

หนวยซอมสรางใหอยกบทไมยายไปไหน เพราะวาการยายนนยากตอการขนยายอปกรณในการซอม”

74 “ตองการใหท าเสอตอคนอยางนอย 2 ตวตอคน อยากไดเครองมอตอชาง 2 ชด เพราะ

เวลาซอมเครองมอไมเพยงพอในการซอมบ ารง”

“ควรมเครองมอมากกวาน และเพมอปกรณใหมากขน ใหเพยงพอส าหรบการซอม

เปลยนอะไหล”

“ส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนทเหมาะสมควรอยระหวางกลางหมบาน และม

อปกรณในการซอม และเปลยนอปกรณทเสย เพราะจะไดสะดวกตอการซอม”

“ควรออกใหตอเนองตลอดเปนเวลานาน และมหลาย ๆ ทในเวลาเดยวกน”

“เวลาตดตอกนเกนไป ควรทงระยะหางกวาน”

“อยากเพมเครองมอการใช และอปกรณ”

“ตองการเพมวนและระยะเวลาในการท างาน และเครองมออปกรณทครบถวน”

“อยากใหมเครองมอและชนสวนตาง ๆ มาใหกอนออกหนวยเผอจะไดงายในการซอม

เพราะสวนมากในเวลาทซอมเครองมอไมคอยครบ จงอยากใหมการซอเครองมอมาใหครบในการออก

หนวย”

“อยากใหมเครองมอและชนงานตาง ๆ มาใหกอน เพราะสวนมากในเวลาซอม

เครองมอไมครบ จงอยากใหมการซอเครองมอมาใหครบกอนออกหนวย”

“อยากใหมแนวทางการจดการศนยซอมสรางเพอชมชนอก เพราะจะไดปฏบตงาน

จรง”

“ตองการไดงบประมาณเพม”

“สมควรมากทจะมศนยซอมสรางเพอชมชน เพอชมชนตอไปจะไดลดคาใชจายของคน

ในชมชน”

“อยากใหมเวลาการออกหนวยมากขน เพราะจะไดชวยเหลอชาวบานมากขน และท า

ใหนกศกษามความรมากขน และมรายไดมากขน ทงนอยากไดชดฟอรมเพมขน”

“อยากใหอยในทมคนเยอะ และเพมคาแรงอกหนอย อยากใหออกปฏบตงานวนจนทร

ถงวนศกร”

“ควรมศนยซอมสรางเพอชมชนหลาย ๆ แหง เพอจะไดเขาถงชมชนหลายชมชน”

75 2. ผลกำรสรำง และพฒนำนวตกรรม

เมอไดศกษาสภาพการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning)

ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ทผานมาแลว จงด าเนนการสรางและพฒนานวตกรรม ทส าคญ 2

ประเภท เพอสนบสนนการพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work -

Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ดงน

2.1 ประเภทท 1 คอ คมอ / แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการ

ท างาน (Work - Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ทประกอบดวย 3 บท

ดงน

บทท 1 บทน า

บทท 2 การเรยนรแบบบรณาการ

บทท 3 แนวทางการจดการเรยนรแบบบรณาการศนยซอมสรางเพอชมชน

มตวอยางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน อยในภาคผนวก ซง

นวตกรรมชนนไดผานการประเมนจากผเชยวชาญ แลวด าเนนการเผยแพรในระบบออนไลน รวมทงจดนทรรศการ

เผยแพรใหทกศนยน าไปใชเปนตนแบบในป 2557 ตอไป โดยมกรอบแนวคดการน านกเรยนนกศกษาเขารวม

กจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ดวยการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work -

Integrated Learning) ดงภาพท 4.1

จากการน าคมอ / แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work

- Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ไปใหผอ านวยการ / ผแทนประธาน

อาชวศกษาจงหวด (อศ.จ.) 15 แหงทวประเทศไดเสวนา และวพากยครงสดทายในวนท 11 – 13 กนยายน 2556

ณ โรงแรมรชมอนด จงหวดนนทบร พบวา จ านวน 14 อศ.จ. คดเปนรอยละ 93.33 เหนสมควรใหน าไปใชเปน

ตนแบบในการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning)

ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ทวประเทศ ในปงบประมาณ 2557 น

76

ภำพท 4.1 กรอบแนวคดการน านกเรยนนกศกษาเขารวมกจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

ดวยการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning)

3. ปฏบตกจรรมฯ เสรจ : กลบสถานศกษา 2. ปฏบตกจรรมฯ : ตามวนเวลาก าหนด

ประเมนผล/ บนทกผล

ครผควบคม:มอบหมายงาน/ใหความรทกษะ/

แนะน า

บนทกขอมลในแฟมสะสมงาน

นกเรยน/นกศกษา : ปฏบตงานทมอบหมาย

ตดสน

ผลกา

รเรยน

รายว

ชา....

....

ครปร

ะจ าว

ชาท1

,2,3..

.......

บนทก

ขอมล

ผลกา

รประ

เมน

มอบห

มายง

าน/เต

มเตม

ความ

รแล

ะทกษ

ะสวน

ทขาด

จดท าแฟมสะสมงาน นกเรยน/นกศกษา

ก าหนดวธการ/เกณฑ

การประเมน * พทธพสย/ทกษะพสย

/จตพสย

วชาท 1: .............

วชาท 2: .............

วชาท 3: .............

วชาท ..:.............

วเคราะหหลกสตร

แบงหนวยเรยน/เนอหายอย/ชวโมง

เรยน

จดท าแผน การจดการเรยนร

ใบงาน/ใบความร

การวดผล และประเมนผล

เทยบเนอหา/ชวโมง ภาระงานกบรายวชา

- เนอหาทตรงกน * พทธพสย/ ทกษะพสย/ จตพสย

- ชวโมงทตรงกน - ชวโมงทขาด

ก าหนดภาระงานทปฏบตกจรรมฯ/เวลา

- งานอะไร - ระหวางวนท/เวลา - จ านวนชวโมง/วน

1. วเครำะหควำมสมพนธรำยวชำ ทเรยนกบงำนทผเรยนเขำรวมกจกรรมฯ

77

2.2 ประเภทท 2 คอ อปกรณ/เครองมอทางเทคโนโลย ไดแก หนวยรถเคลอนท (Mobile Unit)

ทประกอบไปดวยอปกรณซอมสรางตามภารกจ และบรบทของแตละสถานศกษา ซง จะชวยสนบสนน

การจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน ทผานการประเมนจาก

ผเชยวชาญ โดยมตนแบบ และการน าเสนอนทรรศการ เพอเผยแพรใหทกศนยน าไปประยกตใชในป 2557 ตอไป

(แสดงดงภาพท 4.2)

หนวยรถเคลอนท (Mobile Unit)

การจดนทรรศการ เพอนวตกรรมในการพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนร

กบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน

ภำพท 4.2 นวตกรรมเทคโนโลยหนวยรถเคลอนท (Mobile Unit) ซงสนบสนนการจดการเรยนการสอน

แบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work – Integrated Learning) ในศนยซอมสราง

เพอชมชน (Fix It Center)

78

บทท 5

สรป อภปรำยผลกำรศกษำ และขอเสนอแนะ

จากการศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) สามารถสรป อภปรายผล และเสนอแนะไดดงน

วตถประสงคของกำรศกษำ

1. เพอศกษาสภาพของการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning)

ของคร นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

2. เพอสรางและพฒนานวตกรรมทสนบสนนการพฒนาการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างานทมมาตรฐานเดยวกนทวประเทศ

วธด ำเนนกำรศกษำ

1. กลมเปาหมายในการศกษาสภาพของการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning) ของคร นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)

ประกอบดวย

1.1 หวหนาศนยซอมสรางเพอชมชน และครผปฏบตงาน จากศนยตาง ๆ ทวประเทศ จ านวน

4 ภาค ๆ ละ 5 ศนย ๆ ละ 4 คน รวมจ านวน 80 คน

1.2 นกเรยน นกศกษาทเขารวมปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน จากศนยตาง ๆ ทวประเทศ

จ านวน 4 ภาค ๆ ละ 5 ศนย ๆ ละ 10 คน รวมจ านวน 200 คน

2. กลมเปาหมายในการประเมนคณภาพนวตกรรม คอ ผเชยวชาญทมความรและประสบการณทงทาง

การบรหารงาน และปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน จ านวน 12 คน

3. เครองมอทใชในการศกษาคนควา

3.1 แบบสมภาษณกงโครงสราง จ านวน 2 ชด ๆ ท 1 ส าหรบหวหนาศนยซอมสรางเพอชมชน

และครทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน และชดท 2 ส าหรบนกเรยน นกศกษาทปฏบตงานในศนย

ซอมสรางเพอชมชน

79 3.2 คมอการบรณาการการเรยนรกบการท างาน ชอ “แนวทางจดการเรยนรแบบบรณาการ

(Work - Integrated Learning : WIL) ศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center)”

3.3 หนวยรถเคลอนท (Mobile Unit) ตนแบบทประกอบไปดวยอปกรณซอมสรางตามภารกจ

และบรบทของแตละสถานศกษา

4. การศกษาวจยและพฒนา

4.1 ศกษาสภาพของการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning)

ของคร นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) โดยศกษาความเขาใจ

และปญหาในการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning) ในขณะปฏบตงานของคร

นกเรยน และนกศกษาทปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน ในกลมเปาหมาย 20 ศนย

4.2 สรางและพฒนานวตกรรมทสนบสนนการพฒนาการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างาน หลงจากนนจงตรวจสอบคณภาพนวตกรรม แลวเผยแพรดนแบบนวตกรรมเพอ

น าไปประยกตใชงานใหมมาตรฐานเดยวกนทวประเทศ

กำรวเครำะหขอมล

วเคราะหขอมลโดยการพรรณนา

1. สรปผลกำรศกษำสภำพกำรเรยนกำรสอนแบบบรณำกำรกำรเรยนรกบกำรท ำงำน (Work - Integrated

Learning) ในศนยซอมสรำงเพอชมชน (Fix It Center)

จากการรวบรวมขอมลโดยการสมภาษณคร นกเรยน นกศกษากลมเปาหมายทปฏบตงานในศนย

ซอมสรางเพอชมชน สรปไดดงน

ตอนท 1 กำรสมภำษณครทปฏบตงำนในศนยซอมสรำงเพอชมชน

1.1 ขอมลทวไปของคร

เปนเพศชาย รอยละ 87.50 เพศหญง 12.50 มวฒการศกษา ปรญญาตร รอยละ 93.75 สง

กวาปรญญาตร รอยละ 6.25 และอนๆ รอยละ 0 มประสบการณในการสอนจ านวน 1 – 5 ป รอยละ

38.75 จ านวน 6 – 10 ป รอยละ 42.50 จ านวน 11 – 15 ป รอยละ 12.50 จ านวน 16 – 20 ป รอยละ

6.25 จ านวน 20 – 25 ป รอยละ 0 จ านวน 26 – 30 ป รอยละ 0 และจ านวนมากกวา 30 ป รอยละ 0

80 1.2 ผลกำรสมภำษณคร

1.2.1 ผลของการจดกจกรรมการเรยนรในสภาพปจจบนทท าการสอนตอผเรยนทเขารวม

ปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน

การจดกจกรรมการเรยนรในสภาพปจจบนทท าการสอนอยนนกอใหผเรยนทเขารวม

ปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนเกดการพฒนาตนเอง ทงดานพทธพสย ทกษะพสย และจตพสย โดย

ไดรบประสบการณและความเชอมนในการออกไปปฏบตงานในชมชน ซงเปนแหลงปฏบตงานจรง รวมทง

การพฒนาทกษะอาชพและทกษะชวต มความสามารถ มประสบการณ มสมรรถนะและความพรอม สราง

ชองทางในการประกอบอาชพอสระ และเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ

1.2.2 ความเขาใจเกยวกบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอ

ชมชน

ครสวนใหญทราบดวาการปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนเปนการเรยนรแบบ

บรณาการ เนองจากผเรยนจะตองน าความรทางทฤษฎในหลากหลายวชามาบรณาการเพอด าเนนการ

ภารกจดงกลาว จากภารกจส าคญ ไดแก การซอมสราง การถายทอดความร การยกระดบชางชมชน การพฒนา

นวตกรรม เทคโนโลยและผลตภณฑชมชน และการสงเสรมสขอนามย โดยมครบางสวนทเขาใจวาตนเอง

จะตองเอออ านวยผเรยนเพอกอใหเกดการเรยนรแบบบรณาการขณะปฏบตงาน โดยครจะตองจดเตรยม

วสดอปกรณ เอกสารสอการเรยนร แผนการเรยนร ใบงาน ใบความร เทยบเนอหา/ชวโมงภาระงานกบ

รายวชา และประเมนผลการเรยนรเพอแสดงผลการเรยนรแบบบรณาการ เปนตน แตอยางไรกตาม จาก

การสมภาษณไมพบครทานใดมการจดท าแผนการเรยนร ใบงาน ใบความร เทยบเนอหา/ชวโมงภาระงาน

กบรายวชา และประเมนผลการเรยนรเพอแสดงผลการเรยนรแบบบรณาการอยางเปนรปธรรม

1.2.3 ปญหาและอปสรรคในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอ

ชมชน

1) ดานครผสอน

ปญหาและอปสรรคในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสราง

เพอชมชนในดานครผสอน พบวา ครสวนใหญยงไมสามารถจดการเรยนรใหแกนกเรยน นกศกษาทออก

ปฏบตงานในศนยเวลาเรยนปกต จงแกปญหาดวยการใชเวลาในวนหยดสดสปดาห และชวงปดภาคเรยน

ครบางสวนสอนชดเชยให กลาวไดวาครผสอนยงขาดตวอยางของรปแบบทเปนเอกภาพในการบรณาการ

การเรยนรกบการท างาน

81 นอกจากนยงพบปญหาอนๆ เชน งบประมาณ การจดเตรยมวสดอปกรณ ซงเปนสอ

การเรยนร จ านวนครทปฏบตงาน การบรหารจดการของครผสอนเอง เปนตน

2) ดานผบรหาร

ในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนไมพบ

ปญหา และอปสรรคส าคญดานการบรหารจดการของผบรหาร โดยพบวาในทกศนยผบรหารมอบนโยบาย

สงเสรมการปฏบตงานดวยด อยางไรกตามพบวาม 1 ศนยทใหขอมลวาในสถานศกษาของตนม

การด าเนนการศนยซอมสรางเพอชมชนหลายศนย สงผลใหผบรหารไมสามารถออกนเทศไดครบในวนเวลา

เดยวกน

3) ดานผเรยน

ปญหาและอปสรรคในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสราง

เพอชมชนในดานผเรยน พบวา ทกสถานศกษายงไมมการเทยบโอนความรและประสบการณของผเรยนท

ออกปฏบตงานในศนยสเนอหาวชาทเรยน ทงในสวนทออกปฏบตงานในวนเวลาราชการ วนหยดสดสปดาห

และวนปดภาคเรยน นอกจากนยงพบปญหาการบรหารจดการปลกยอยทเกดกบผเรยน และการปฏบตงาน

1.2.4 รปแบบทเหมาะสมในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอ

ชมชน

จากการสมภาษณครกลมเปาหมาย พบวา รปแบบทเหมาะสมในการจดการบรณาการ

การเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชน ควรมรปแบบทเปนรปธรรม เกดประโยชนตอ

ผเรยนโดยตรง ครผสอนตองเออประโยชนตอผเรยนในการจดท าแฟมสะสมผลงานทสามารถน าไปเทยบ

เนอหา/ชวโมงภาระงานกบรายวช า และประเมนผลการเรยนรไดจรง มกระบวนการท างานทประกอบ

ไปดวย ขนตอนวางแผน (Planning) ขนปฏบตการ (Action) ขนสงเกตการณ (Observing) และขนการสะทอนผล

(Reflecting) เพอผลสมฤทธผลตามวตถประสงคทตงไว

1.2.5 ขอเสนอแนะอนๆ (เพมเตม)

จากการสมภาษณครกลมเปาหมาย พบขอเสนอแนะอนๆ บางประการทเกยวของกบ

การบรหารจดการ

82 ตอนท 2 กำรสมภำษณนกเรยน นกศกษำทปฏบตงำนในศนยซอมสรำงเพอชมชน

2.1 ขอมลทวไปของนกเรยน นกศกษำ

เปนเพศชาย รอยละ 85.00 เพศหญง รอยละ 15.00 ก าลงศกษาอยในระดบประกาศนยบตร

วชาชพ (ปวช.) รอยละ 52.00 อยในระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) รอยละ 48.00

2.2 ผลกำรสมภำษณนกเรยน นกศกษำ

2.2.1 ความรความเขาใจของผเรยนในเรอง การบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบ

ศนยซอมสรางเพอชมชน

ผ เรยนบางสวนเขาใจวาตนเองไดน าความรหลากหลายวชามาบรณาก ารใน

การปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน เชน ใชวชาชพของตนเองในการซอมสราง ใชวชาคณตศาสตรใน

การค านวณ ใชวชาภาษาไทย และภาษาองกฤษในการเขยนใบซอมงาน แมวาทผานมายงไมมการจดการ

ดานเอกสารอยางเปนรปธรรม อยางไรกตามผเรยนบางสวนยงไมเขาใจเกยวกบการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน โดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ

2.2.2 รปแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนท

เหมาะสม

ดวยเหตทผเรยนเขาใจวาตนเองไดบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสราง

เพอชมชนโดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะดงทกลาวในขอ 2.2.1 แลวนน โดยขาดความเขาใจ

ถงการจดการบรณาการอยางเปนรปธรรม ซงตองอาศยรปแบบทเปนเอกภาพ และมหลกฐานรองรบ

การประเมนผลการเรยนอยางเปนเอกภาพ ดงนนจากผลการส ารวจขอมลครงน ผเรยนสวนใหญจงมง

เสนอแนะรปแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนทเหมาะสมไปใน

ทศทางอนทไมไดเกยวของโดยตรงกบการบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชนโดย

ใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ

2.2.3 ขอเสนอแนะอนๆ (เพมเตม)

นอกจากเรองการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอม

สรางเพอชมชน โดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ ผเรยนไดมขอเสนอแนะอน ๆ

เกยวกบ การเพมงบประมาณ เพอเพมคาใชจายในการเดนทาง การเพมวสดอปกรณและสงทเอออ านวยตอ

การท างาน การเพมจ านวนศนย ตลอดจนจดตงศนยถาวร

83 2. สรปผลกำรสรำง และพฒนำนวตกรรม

2.1 ไดคมอ / แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอม

สรางเพอชมชน ทผานการประเมนจากผเชยวชาญ และเผยแพรใหทกศนยใชเปนตนแบบในป 2557 ตอไป

2.2 ไดหนวยรถเคลอนท (Mobile Unit) ทประกอบไปดวยอปกรณซอมสรางตามภารกจ และ

บรบทของแตละสถานศกษา ซงจะชวยสนบสนนการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบ

การท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน ทผานการประเมนจากผเชยวชาญ และเผยแพรใหทกศนยใชเปนตนแบบ

ในป 2557 ตอไป

อภปรำยผล

1. อภปรำยผลกำรศกษำสภำพกำรเรยนกำรสอนแบบบรณำกำรกำรเรยนรกบกำรท ำงำน (Work -

Integrated Learning) ในศนยซอมสรำงเพอชมชน (Fix It Center)

จากการประมวลผลการศกษาสภาพการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work

- Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) พบวากอใหผเรยนทเขารวมปฏบตงานใน

ศนยซอมสรางเพอชมชนเกดการพฒนาตนเอง ทงดานพทธพสย ทกษะพสย และจตพสย โดยไดรบ

ประสบการณและความเชอมนในการออกไปปฏบตงานในชมชน ซงเปนแหลงปฏบตงานจรง รวมทง

การพฒนาทกษะอาชพและทกษะชวต มความสามารถ มประสบการณ มสมรรถนะและความพรอม สราง

ชองทางในการประกอบอาชพอสระ และเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ สอดคลองกบ

หลกการของ หนวยสงเสรมและพฒนาวชาการ (2551) ทกลาววา สงตางๆ ทเกดขนในชวตประจ าวนนนจะ

เปนสงทเกยวเนองสมพนธกนกบศาสตรในสาขาตางๆ ผสมผสานกนท าใหผเรยนทเรยนรศาสตรเดยว ๆ มา

ไมสามารถน าความรมาใชในการแกปญหาได ดงนนการจดการเรยนรแบบบรณาการจะชวยใหสามารถน า

ความร ทกษะจากหลายๆ ศาสตรมาแกปญหาไดกบชวตจรง และตอบสนองตอความสามารถในหลาย ๆ

ดานของผเรยนชวยสรางความร ทกษะและเจตคต “แบบพหปญญา” (Multiple intelligence) และ

สอดคลองกบค ากลาวของ Johnson (2008) กลาววา “ผเรยนรแบบบรณาการจะไมแยกการเรยนรออก

จากชวต...” ซงหมายถงผทเรยนรแบบบรณาการจะเปนผทมการเรยนรตลอดชวต จงสอดคลองกบนโยบาย

การบรหารราชการแผนดน (แผนการบรหารราชการแผนดน พ.ศ. 2555 – 2558 , 2554) และนโยบาย

ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2556) ทเนนใหขยายบทบาท

84 ของศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) และสถาบนอาชวศกษา เพอใหค าแนะน าและถายทอดความร

ในการใช การดแลรกษาและซอมบ ารงเครองมออปกรณการประกอบอาชพ เครองใชในครวเรอน รวมทง

สรางเครอขายศนยฯ กบชมชนและวสาหกจเพอใหเกดการพฒนานวตกรรม ระบบรบรองและตรวจสอบ

คณภาพในขนตนของสนคาชมชน ยกระดบคณภาพการศกษาของคนไทยอยางมบรณาการและสอดคลอง

กนตงแตระดบปฐมวยจนถงอดมศกษาทงในและนอกระบบการศกษา และสรางระบบการเรยนรตลอดชวต

พฒนาหลกสตร ปรบระบบการผลตและพฒนาครใหมคณภาพและคณธรรมอยางทวถง ตอเนอง และกาวทน

การเปลยนแปลงในยคโลกาภวตน สงเสรมการน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการเพมประสทธภาพ

การเรยน การสอน และการเรยนรอยางจรงจง จดใหมการเขาถงระบบอนเทอรเนตความเรวสงอยาง

กวางขวาง พรอมทงจดหาอปกรณเทคโนโลยสารสนเทศเพอประกอบการเรยนการสอนใหโรงเรยนอยาง

ทวถง สนบสนนการผลตและพฒนาก าลงคนใหสอดรบการเปลยนแปลงโครงสรางภาคการผลตและบรการ

และเรงผลตก าลงคนระดบอาชวศกษาใหมคณภาพเพอสนบสนนความสามารถในการแขงขนของประเทศใน

สาขาตาง ๆ ดวยความรวมมอระหวางสถานประกอบการ สถาบนการศกษา และสถาบนเฉพาะทาง

ตลอดจนใหมการรบรองคณวฒวชาชพตามมาตรฐานสากล สงเสรมและขยายบทบาทศนยบมเพาะส าหรบ

ผประกอบการทมงสรางสนคาและบรการทมมลคาสง โดยใชเทคโนโลยสมยใหมทออกแบบใหม

ความเหมาะสมตามศกยภาพในพนทตาง ๆ พรอมทงสรางศนยพฒนาและออกแบบผลตภณฑอตสาหกรรม

ตลอดจนสนบสนนใหมการน าองคความรและนวตกรรมไปใชประโยชนเชงพาณชย

ทงนครสวนใหญทราบดวาการปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชนเปนการเรยนรแบบบรณาการ

กบการท างานรวมทงจะตองน าความรทางทฤษฎในหลากหลายวชามาบรณาการเพอด าเนนการภารกจ

ดงกลาว มครบางสวนทเขาใจวาตนเองจะตองเอออ านวยผเรยนเพอกอใหเกดการเรยนรแบบบรณาการขณะ

ปฏบตงาน แตไมมการจดท าแผนการเรยนร ใบงาน ใบความร เทยบเนอหา / ชวโมงภาระงานกบรายวชา

และประเมนผลการเรยนรเพอแสดงผลการเรยนรแบบบรณาการกบการท างานอยางเปนรปธรรมหลกการ

ของ หนวยสงเสรมและพฒนาวชาการ (2551) ทกลาววาการจดการเรยนรแบบบรณาการ ท าใหเกด

ความสมพนธเชอมโยงความคดรวบยอดของศาสตรตาง ๆ เขาดวยกน ท าใหเกดการถายโอนการเรยนร

(Transfer of learning) ของศาสตรตางๆ เขาดวยกน ท าใหผเรยนมองเหนประโยชนของสงทเรยนและ

น าไปใชจรงได ดงนนการจดการเรยนรแบบบรณาการจงชวยลดความซ าซอนของเนอหารายวชาตาง ๆ ใน

หลกสตรจงท าใหลดเวลาในการเรยนรเนอหาบางอยางลงได แลวไปเพมเวลาใหเนอหาใหม ๆ เพมขน

สวนรปแบบทเหมาะสมในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอ

ชมชนควรมรปแบบทเปนรปธรรม เกดประโยชนตอผเรยนโดยตรง ครผสอนตองเออประโยชนตอผเรยนใน

การจดท าแฟมสะสมผลงานทสามารถน าไปเทยบเนอหา / ชวโมงภาระงานกบรายวชา และประเมนผล

85 การเรยนรไดจรง มกระบวนการท างานในรปแบบ PDCA สอดคลองกบยาเบน เรองจรญศร (2556) ท

รายงานวาการบรณาการแบบสหวทยาการ (Multidiscipline) หรอการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปน

คณะ (Transdisciplinary instruction) เปนการเรยนรทคลายกบแบบคขนาน ผสอนตงแต 2 คนขนไป

ตางคนตางสอนวชาของตน จดกจกรรมการเรยนรของตนเองเปนสวนใหญ มาวางแผนการสอนรวมกนใน

การใหงานหรอโครงการทมหวเรอง แนวคดหรอความคดรวบยอดและปญหาเดยวกน มขอด คอ สนบสนน

การท างานรวมกนของทงผสอนและผเรยน ลดความซ าซอนของกจกรรม ผสอนทกคนและผเรยนม

เปาหมายรวมกนทชดเจน ผเรยนเหนความส าคญของการน าความรไปใชกบงานอาชพจรง แตมขอจ ากด คอ

มผลกระทบตอการจดตารางสอนและการจดแผนการเรยน แนวทางแกปญหาคอตองประชมครผสอนเพอ

วเคราะหความสมพนธในทกรายวชาของนกเรยน นกศกษาทเขาปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน แลว

รวมกนก าหนดภาระงาน เทยบเนอหา / ชวโมงภาระงานกบรายวชา ก าหนดวธการ และเกณฑการประเมน

ทงในดานพทธพสย ทกษะพสย และจตพสย ครผควบคมซงปฏบตงานอยในศนยซอมสรางจะเปน

ผประเมนผลจากการสงเกต และการตรวจแฟมสะสมผลงานของนกเรยน นกศกษาทบนทกไว

ผเรยนบางสวนเขาใจวาตนเองไดน าความรหลากหลายวชามาบรณาการในการปฏบตงาน ในศนย

ซอมสรางเพอชมชน แตบางสวนยงไมเขาใจเกยวกบการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการ

ท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน โดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ รวมทงผเรยนยง

ขาด ความเขาใจถงการจดการบรณาการอยางเปนรปธรรม ซงตองอาศยรปแบบทเปนเอกภาพ และม

หลกฐานรองรบการประเมนผลการเรยนอยางเปนเอกภาพ ดงนนจากผลการส ารวจขอมลครงน ผเรยนสวน

ใหญจงมงเสนอแนะรปแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนท

เหมาะสมไปในทศทางอนทไมไดเกยวของโดยตรงกบการบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสราง

เพอชมชนโดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ แนวทางแกไขปญหาน คอ ครผสอน

จะตองชแจงผเรยนใหเขาใจในการปฏบตตนตามหลกการบรณาการการเรยนรกบการท างาน ครจะตอง

จดเตรยมแผนการสอนทผานการประชมเพอบรณาการมาแลว มสอตาง ๆ ทเอออ านวยตอการเรยนรและ

การบนทกขณะท างาน เพอเกบในแฟมสะสมผลงาน การเรมตนปรบเปลยนวธการจดการเรยนการสอนเพอ

พฒนาการบรณาการการเรยนรกบการท างานใหเหมาะสมยงขน อาจมผทไมเหนดวย แตอยางไรกตาม เมอ

ไดเหนตวอยางของผลสมฤทธ และประโยชนทเกดกบผเรยน คณะผวจยเชอมนวา ครทกทานยอมยนดทจะ

ปรบปรงเปลยนแปลงวธการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาการบรณาการการเรยนรกบการท างานของ

ผเรยนใหเปนรปธรรมอยางแนนอน

86 จากการศกษาวจยสามารถวเคราะหสภาพปญหา และอปสรรคทพบ ไดดงน

1. บางรายวชาจดการเรยนการสอนไดไมสมบรณครบถวนตามแผนการจดการเรยนรทก าหนดไว

2. นกเรยนนกศกษาเรยนชดเชยในบางรายวชาทไมไดเขาชนเรยนตามตารางเรยนในชวง

ด าเนนกจกรรม

3. หลกฐานในการเทยบโอนความรและประสบการณของนกเรยนนกศกษาทไดรวมกจกรรมส

เนอหาวชาทเรยนของแตละสถานศกษามความหลากหลายขาดรปแบบทเปนเอกภาพ

4. การประเมนผลการเรยนของนกเรยนนกศกษาในแตละสถานศกษาขณะทไปรวมกจกรรม ม

การใชรปแบบทหลากหลาย ไมเปนเอกภาพ

5. รปแบบของการเกบขอมลความรและประสบการณจากการรวมกจกรรมของนกเรยน

นกศกษาของสถานศกษาแตละแหงมความหลากหลาย และแตกตางกน

6. เกดความซ าซอนของเนอหาในรายวชาทมลกษณะใกลเคยงกน

2. อภปรำยผลกำรสรำง และพฒนำนวตกรรม

จากการสรางและพฒนาคมอ / แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning) ศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) และหนวยรถเคลอนท (Mobile Unit) ทประกอบไปดวยอปกรณซอมสรางตามภารกจ และบรบทของแตละสถานศกษา ซงจะชวยสนบสนนการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning) ศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ทผานการประเมนจากผเชยวชาญ และเผยแพรใหทกศนยใชเปนตนแบบในป 2557 ตอไปนน สอดคลองงานวจยของ ธวชชย พนธนกล (2555) ทเสนอแนะวา ศนยซอมสรางเพอชมชนเคลอนท ส านกงานคณะกรรมการอาชวศกษาควร ตอยอดเพอใหทกสถานศกษา มรถส าหรบบรการศนยซอมสรางเพอชมชนเคลอนท (Mobile Unit) เพอสนบสนนการด าเนนงานศนยซอมสรางเพอชมชนของ อบต. เทศบาลตาง ๆ และใหการชวยเหลอสนบสนนแกชางประจ าศนยซอมสรางในกรณทไดรบการรองขอดวย สอดคลองกบงานวจยของ Williams และคณะ (2010) และ Simmons และคณะ (2010) ทสรางสอเทคโนโลยทเปนนวตกรรมมาสนบสนนการการบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work integrated learning) เพอพฒนาระบบการเรยนการสอนในรปแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานใหเออตอนกศกษายงขน สอดคลองกบงานวจยของปานเพชร ชนนทร และวเชษฐ พลายมาศ (2553) ทกลาววาใน การบรหารจดการการศกษาแบบ WiL ใหประสบความส าเรจไดนน นอกเหนอจากจะตองด าเนนการตามกระบวนการของ WiL Pagoda Model นตงแตขนแรกมาจนถงขนสดทายแลว หากตองการใหการบรหารจดการ WiLบรรลวตถประสงคไดตองพจารณาและด าเนนตามปจจยความส าเรจทง 6 ดาน โดยแตละดานตองมคมอปฏบตงานระบไวอยางชดเจนเพอใหทกฝายทเกยวของไดใชเปนแนวทางหรอมาตรฐานในการท างาน

87 รวมกน และสอดคลองกบนโยบายของนายกรฐมนตร ซงกลาวในการตรวจเยยมการด าเนนงานของวทยาลยนวมนทราชนมกดาหาร เมอวนพฤหสบดท 11 กรกฎาคม 2556 ความวา “โครงการ Fix It Center เปนโครงการทมมานานแลว และมการสานตอ จงรสกดใจทไดเหนโครงการนเจรญงอกงาม พฒนาไปถงการทเราไดขอความรวมมอกบหนวยงานภาคเอกชนเขามาสอน อยากเหนโครงการอยางนโตขนเรอย ๆ ขอฝากคณะครและผน าชมชน องคการปกครองสวนทองถน ทจะชวยกนเปนแกนกลาง อยากเหนโครงการนเตบโตขนในอนาคต โดยป 2558 กจะเปดสประชาคมอาเซยน จงมความตองการทจะพฒนาบคลากรทางการศกษา การสรางอาชพใหกบพนองประชาชน รวมถงภาษาทมความจ าเปนทจะใช ตองขอชนชมวทยาลยแหงนทเปนตนแบบทท าไดอยางสมบรณ กอยากใหตอยอดถงจ านวน ถาวทยาลย และศนย Fix It Center จะเปนศนยรวมในการสรางบคลากรของเรา โดยเฉพาะสายอาชวะ ซงมบทบาทและมความส าคญในการพฒนาเจรญกาวหนา ฝากทานในการท างานตรงนไป ขยายผลตอ โดยเฉพาะการเชอมไปยงชมชน ท าอยางไรใหนกศกษาไดมโอกาสเรยนรสรางเสรมประสบการณกาวไปถงการเปนเถาแก ซงขณะนรฐบาลมกองทนตงตวไดทจะพฒนานกศกษาใหเปนผประกอบการไดในอนาคต การดแลชวยเหลอชมชนผมรายไดนอยทไมสามารถมอาชพ การตอยอดในการใชบรการตาง ๆ เหลาน เปนแหลงปอนบคลากรสโรงงานอตสาหกรรมทในจงหวดและทวประเทศ และฝากใหโครงการ Fix It Center สามารถท างานรวมกบโครงการชมชนอนใจไดลกหลานกลบคนของ ปปส.ดวย”

ขอเสนอแนะจำกงำนวจย

1. ควรศกษาวจยตอเนองในป 2557 เกยวกบการประเมนผลการใชคมอ / แนวทางการจดการ

เรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในศนยซอมสรางเพอชมชน

2. ควรศกษาวจยตอเนองในป 2557 เกยวกบการประเมนผลการใชเครองมอ/สออเลคทรอนคส/

อปกรณทางเทคโนโลยทสนบสนนการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน ในศนย

ซอมสรางเพอชมชน เชน หนวยรถเคลอนท เปนตน

3. ควรประชาสมพนธ และขยายผลการด าเนนงานสระดบอาเซยน เนองจากเปนโครงการทม

ประโยชนอยางยงทงในระดบจลภาค และมหภาค ไดแก ผ เรยน คร ผบรหาร สถานศกษา ชมชน

ประเทศชาต และประชาคมอาเซยนตอไป

88

บทท 6

ขอเสนอแนะเชงยทธศำสตรแนวทำงกำรด ำเนนงำน

จากการศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated

Learning) ศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) มขอเสนอแนะเชงยทธศาสตรแนวทางการด าเนนงาน

ดงน

ขอเสนอแนะเชงยทธศำสตร

ขอเสนอแนะยทธศาสตรการพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work - Integrated Learning) ศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) พ.ศ. 2557-2559 ของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา มดงน

วสยทศน พฒนา ยกระดบคณภาพการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน (Work -

Integrated Learning) ในศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) สรางผเรยนใหเปนผทมการเรยนรตลอดชวต และสามารถแขงขนกบตางประเทศได

พนธกจ 1. ยกระดบคณภาพการศกษาของผเรยนอยางมบรณาการในระดบอาชวศกษา ใหมการเรยนร

ตลอดชวต สามารถแขงขนกบตางประเทศ และรองรบการเขาสประชาคมอาเซยนได 2. พฒนาครใหสามารถจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสราง

เพอชมชน อยางมคณภาพ ทวถง ตอเนอง และกาวทนการเปลยนแปลงในยคโลกาภวตน 3. สงเสรมการน าเทคโนโลยสารสนเทศ เชน E – learning เปนตน และหนวยรถเคลอนท

(Mobile unit) มาใชในการเพมประสทธภาพการบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน

89 ประเดนยทธศำสตรท 1: ยกระดบคณภาพการศกษาของผเรยนอยางมบรณาการในระดบอาชวศกษา ใหม

การเรยนรตลอดชวต และสามารถแขงขนกบตางประเทศได

เปำประสงค

ยกระดบคณภาพการศกษาของผเรยนอยางมบรณาการในระดบอาชวศกษา

ท

ตวชวดเปำประสงค คำเปำหมำย

2557 2558 2559

1 รอยละของผเรยนทไดรบองคความรทมระดบความพงพอใจ

ในระดบมากและมากทสด

70 75 80

2 รอยละของผลสมฤทธทางการเรยน 60 65 70

3 รอยละของครผสอนทมระดบความพงพอใจในระดบมาก

และมากทสด

70 75 80

4 รอยละของผรบบรการทมระดบความพงพอใจในระดบมาก

และมากทสด

70 75 80

5 รอยละของสถานประกอบการทมระดบความพงพอใจในระดบมาก

และมากทสด

70 75 80

กลยทธ

1. บรหารการจดบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชนคณภาพใหแกผเรยนอยางมคณภาพ

เสนอโครงกำร / กจกรรม

ตวชวด คำเปำหมำย

57 58 59

พฒนาระบบการเทยบเนอหา /

ชวโมงภาระงานกบรายวชา

โดยการประยกตใชคมอ /

แนวทางทเผยแพรใหเปน

ตนแบบไดอยางเหมาะสมกบ

บรบทของสถานศกษา และ

ความตองการของชมชน

รอยละของจ านวนศนยทมการพฒนาระบบ

การเทยบเนอหา / ชวโมงภาระงานกบรายวชาให

เหมาะสมกบบรบทของสถานศกษา

และความตองการของชมชน

80 90 100

90 2. ผเรยนในระดบอาชวศกษามการเรยนรตลอดชวต

เสนอโครงกำร / กจกรรม

ตวชวด คำเปำหมำย

57 58 59

กระตนความตระหนก /

การเหนความส าคญของ

การเรยนรตลอดชวต

รอยละของผเรยนทมเจตคตทดในระดบมาก และ

มากทสด

70 75 80

3. ผเรยนในระดบอาชวศกษาสามารถแขงขนกบตางประเทศได

เสนอโครงกำร / กจกรรม

ตวชวด คำเปำหมำย

57 58 59

เขารวมการแขงขนทกษะทาง

วชาชพในระดบนานาชาต

โดยเฉพาะในกลมประชาคม

อาเซยน

รอยละของจ านวนผทชนะในระดบเหรยญทองแดง

ถงเหรยญทอง

30 40 50

ประเดนยทธศำสตรท 2: พฒนาครใหสามารถจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างาน

ในศนยซอมสรางเพอชมชนอยางมคณภาพ ทวถง ตอเนอง และกาวทนการเปลยนแปลงในยคโลกาภวตน

เปำประสงค

ครสามารถจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน อยางม

คณภาพ

ท

ตวชวดเปำประสงค คำเปำหมำย

2557 2558 2559

1 รอยละของครทสามารถจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

การเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน อยางมคณภาพ

60 70 80

2 รอยละของของผลสมฤทธทางการเรยน 60 65 70

3 รอยละของผเรยนทมระดบความพงพอใจในระดบมาก

และมากทสด

70 75 80

91

ท

ตวชวดเปำประสงค คำเปำหมำย

2557 2558 2559

4 รอยละของผรบบรการทมระดบความพงพอใจในระดบมาก

และมากทสด

70 75 80

5 รอยละของสถานประกอบการทมระดบความพงพอใจในระดบมาก

และมากทสด

70 75 80

กลยทธ

1. พฒนาครใหสามารถจดการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอ

ชมชนอยางมคณภาพ ทวถง ตอเนอง

เสนอโครงกำร / กจกรรม

ตวชวด คำเปำหมำย

57 58 59

ฝกอบรมเชงปฏบตการใหแก

ครทปฏบตงานในศนยซอม

สรางเพอชมชน

รอยละของจ านวนศนยทเขารบการฝกอบรม 80 90 100

2. พฒนาครใหสามารถกาวทนการเปลยนแปลงในยคโลกาภวตน

เสนอโครงกำร / กจกรรม

ตวชวด คำเปำหมำย

57 58 59

ฝกอบรมเชงปฏบตการใหแก

ครทปฏบตงานในศนยซอม

สรางเพอชมชน

รอยละของจ านวนศนยทเขารบการฝกอบรม 80 90 100

92 ประเดนยทธศำสตรท 3: สงเสรมการน าเทคโนโลยสารสนเทศ เชน E – learning เปนตน และหนวยรถ

เคลอนท (Mobile unit) มาใชในการเพมประสทธภาพการบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอม

สรางเพอชมชน

เปำประสงค

สงเสรมการน าเทคโนโลยสารสนเทศ และหนวยรถเคลอนทมาใชในการเพมประสทธภาพการบรณาการ

การเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน

ท

ตวชวดเปำประสงค คำเปำหมำย

2557 2558 2559

1 รอยละของปรมาณการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการเพม

ประสทธภาพการบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอม

สรางเพอชมชน

50 75 100

2 รอยละของปรมาณการใชหนวยรถเคลอนทในการเพม

ประสทธภาพการบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอม

สรางเพอชมชน

50 75 100

3 รอยละของปรมาณบรการซอมทสมฤทธผล 60 70 80

4 รอยละของผเรยนทมระดบความพงพอใจในระดบมาก

และมากทสด

70 75 80

5 รอยละของครทมระดบความพงพอใจในระดบมาก และมากทสด 70 75 80

6 รอยละของผรบบรการทมระดบความพงพอใจในระดบมาก

และมากทสด

70 75 80

93 กลยทธ

1. สงเสรมการน าเทคโนโลยสารสนเทศ เชน E – learning เปนตน และหนวยรถเคลอนท (Mobile unit)

มาใชในการเพมประสทธภาพการบรณาการการเรยนรกบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน

เสนอโครงกำร / กจกรรม

ตวชวด คำเปำหมำย

57 58 59

ฝกอบรมเชงปฏบตการเกยวกบ

การใชเทคโนโลยสารสนเทศ เชน

E – learning, E – portfolios

เปนตน

รอยละของจ านวนศนยทเขารบการฝกอบรม 80 90 100

2. สงเสรมการน าหนวยรถเคลอนท (Mobile unit) มาใชในการเพมประสทธภาพการบรณาการการเรยนร

กบการท างานในศนยซอมสรางเพอชมชน

เสนอโครงกำร / กจกรรม

ตวชวด คำเปำหมำย

57 58 59

จดสรรงบประมาณเพมใหแก

ทกศนยเพอใชในการจดท า

หนวยรถเคลอนท (Mobile

unit)

รอยละของจ านวนศนยทไดรบการจดสรร

งบประมาณเพม และด าเนนการจดท าหนวยรถ

เคลอนท (Mobile unit)

80 90 100

94

บรรณำนกรม

จตตพงษ มธยม. 2546. กำรพฒนำบคลำกรดำนกำรจดกำรเรยนกำรสอนแบบบรณำกำรโรงเรยน

บำนหนองกระยง อ ำเภอดอนตำล จงหวดมกดำหำร. การศกษาคนควาอสระ

การศกษามหาบณฑต. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

จรภรณ นอยวงศ. 2546. กำรพฒนำบคลำกรในกำรจดกระบวนกำรเรยนรแบบบรณำกำร โรงเรยน

บำนส ำโรงอ ำเภอตำลสม จงหวดอบลรำชธำน. การศกษาคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต.

มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ชยวฒน เลศนา. 2547. กำรพฒนำบคลำกรเกยวกบกำรจดกจกรรมกำรเรยนรทเนนผเรยนเปนส ำคญ

แบบบรณำกำร โรงเรยนวดบำนทงร อ ำเภอโนนแดง จงหวดนครรำชสมำ. การศกษา

คนควาอสระ การศกษามหาบณฑต. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ยาเบน เรองจรญศร. 2556. กำรเรยนกำรสอนแบบบรณำกำร. http://www.kroobannok.com/blog/39220

เดชา ประชมแดง. 2546. กำรพฒนำบคลำกรในกำรจดกระบวนกำรเรยนรแบบบรณำกำร โรงเรยน

บำนมวงเฒำ อ ำเภอเขมรำฐ จงหวดอบลรำชธำน. การศกษาคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต

มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ธวชชย พนธนกล 2555. กำรน ำเสนอรปแบบกำรด ำเนนงำนศนยซอมสรำงเพอชมชน (Fix It Center) ของวทยำลยในสงกดอำชวศกษำจงหวดอบลรำชธำน. วทยานพนธ

ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏ อบลราชธาน.

ประกาศต พรงศรนนทกล. 2546. กำรพฒนำบคลำกรดำนกำรจดกำรเรยนกำรสอนแบบบรณำกำร

โรงเรยนจอมพระ อ ำเภอจอมพระ จงหวดสรนทร. การศกษาคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต

มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ปานเพชร ชนนทร และวเชษฐ พลายมาศ. 2553. ปจจยควำมส ำเรจของกำรจดกำรศกษำเชง บรณำกำรกบกำรท ำงำนส ำหรบอดมศกษำไทย. เอกสารประกอบการประชมวชาการ มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตก าแพงแสน ครงท 7. นครปฐม: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

แผนการบรหารราชการแผนดน พ.ศ. 2555 – 2558. (21 กนยายน 2554) . รำชกจจำนเบกษำ. เลม 128 ตอนพเศษ 109 ง.

มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร. 2553. Wil (Work-Integrated Leearning) มตใหมของ

อดมศกษำไทย. เอกสารประกอบการสมมนา รวมจดโดย มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ส านกเลขาธการสภาการศกษา (สกศ.) และคณะกรรมการบรหารโครงการประชมโตะกลมไทย-สหรฐ.

95 มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ. 2554. สหกจศกษำ คอ อะไร. http://academic.pcru.ac.th/tace/Cooperative/news.php?n_id=221

มหาวทยาลยราชภฏล าปาง. 2554. สหกจศกษำ. http://www.lpru.ac.th/coopcenter/history.php

โรงเรยนเทคโนโลยสยาม. 2550. กำรจดกำรเรยนรแบบบรณำกำร (Integrated Learning

Management). เอกสารเผยแพรความรวชาการศกษา หมายเลข 02/2550. กรงเทพมหานคร:

ฝายวชาการ โรงเรยนเทคโนโลยสยาม.

วจตร หาระสาร. 2546. กำรพฒนำบคลำกรในกำรจดท ำแผนกำรเรยนรแบบบรณำกำรโรงเรยนบำน

ตบห อ ำเภอนำจะหลวย จงหวดอบลรำชธำน. การศกษาคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต.

มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วรรณ แกมเกต. 2551. วธวทยำกำรวจยทำงพฤตกรรมศำสตร. (พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร:

โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สเนตร สบคา. 2552. ควำมพงพอใจของนกศกษำตอกำรเรยนกำรสอนแบบบรณำกำร: กรณศกษำ

วชำ วก 341 หลกกระบวนกำรทำงวศวกรรมเกษตรกบ วก 363 หนวยปฏบตกำรวศวกรรม

อำหำร 1. เชยงใหม: ภาควชาวศวกรรมเกษตรและอาหาร คณะวศวกรรมและอตสาหกรรมเกษตร

มหาวทยาลยแมโจ.

สภางค จนทวานช. 2552. กำรวเครำะหขอมลในกำรวจยเชงคณภำพ. (พมพครงท 9). กรงเทพฯ:

ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

. 2553. วธกำรวจยเชงคณภำพ. (พมพครงท 18). กรงเทพฯ: ส านกพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

องอาจ นยพฒน. 2551. วธวทยำกำรวจยเชงปรมำณและเชงคณภำพทำงพฤตกรรมศำสตรและ

สงคมศำสตร. (พมพครงท 3). กรงเทพมหานคร: สามลดา.

อรณ ออนสวสด. 2551. ระเบยบวธวจย. (พมพครงท 3). ภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร.

พษณโลก: มหาวทยาลยนเรศวร.

สคนธ นาเมองรกษ. 2546. กำรพฒนำบคลำกรในกำรจดท ำแผนกำรบรณำกำรกำรเรยนรกบ

กำรท ำงำนของวทยำลยเทคนคหลวงพอคณ ปรสทโธ อ ำเภอดำนขนทด จงหวดนครรำชสมำ.

การคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา. 2556. ภำรกจและนโยบำย / ยทธศำสตร ส ำนกงำนคณะกรรมกำร

กำรอำชวศกษำ. http://www.vec.go.th

. 2556. โครงกำรศนยซอมสรำงเพอชมชน (Fix It Center).

http://www.vec.go.th

96 ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. 2548. รำยงำนตดตำมประเมนผล

โครงกำรศนยซอมสรำงเพอชมชน (Fix It Center). กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการ

พฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต.

ส านกนโยบายและแผนการอาชวศกษา. 2556. ขอมลงบประมำณ ป 2551-2557. เอกสารประกอบ

การประชม ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา.

หนวยสงเสรมและพฒนาวชาการ. 2551. กำรจดกำรเรยนรแบบบรณำกำร. ขาวสารวชาการ

คณะเภสชศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม ฉบบท 11/2551.

Ahmad, A. 2003. Validating a Theory- based Design for Online Instruction : The

Integrated Learning Model. Dissertaion Abstrats International. 63(07) : 2453-A.

Billett, S. 2001. Learning In The Work Place: Strategies for Effective Practice.

Sydney: Allen & Unwin.

Dougherty, M. B. 1999. Integrating Curriculum at the Secondary School Level.

Dissertation Abstracts International. 60(6) : 1886-A .

Johnson, G. 2008. Integrative learning. http://www.personal.psu.edu/gfj100/blogs/e-

portfolios_and_learning/2008/02/integrative-learning-thoughts.html

Mullin, J. D. 2002. A Case Study of First-year Teachers Integrating Technolngy into

Curriculum, Instruction and Assessment. Dissertation Abstracts International.

62(8) : 2731-A.

Pertama, K. 2012. Mengenal PDCA Cycle. http://mindsollution.blogspot.com/ http://mindsollution.blogspot.com/2012/06/mengenal-pdca-cycle-sikluspdca-plan-do.html

Patrick, C. 2009. The WIL (work integrated learning) report: a national scoping study

Queensland. http:www.altc.edu.au/system/files/grants_project_wil_

finalreport_jan09.pdf.

Reed, M. B. 2001. An Integrated Curriculum alternative : The Effectiveness of

Maryvale’s Mirror Magnet Program. Dissertation Abstracts International.

62(02) :449-A.

97 Simmons, CA, Williams, A, Levett-Jones, T, Sher, W, Bowen, L & Gu, N. 2010.

Can ePortfolios assist students’ learning in the work place? exploring

students’ demonstration of their professional work experience through

ePortfolios in the construction management and nursing disciplines.

Learning Forum London 2010 Proceedings

Williams, A., Gu, N., Simmons, C.A. and Sher, W. 2010. Understanding e-learning

technologies for supporting work integrated learning in construction

education. Conference Proceedings 2010 DesignEd Asia Conference.

98

ภำคผนวก

99

แบบสมภำษณกงโครงสรำง

ส ำหรบครผปฏบตงำนศนยซอมสรำงเพอชมชน

เรอง รปแบบทเหมำะสมกำรบรณำกำรกำรเรยนรกบกำรท ำงำนส ำหรบศนยซอมสรำงเพอชมชน

...............................................................................................................................................................

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ

1. ผสมภาษณ……………………………………………………………………………..……………………………………..……

2. ผใหสมภาษณ……………………………………………………………………………….………………..……………………

3. เพศ ชาย หญง

4. วฒการศกษา ปรญญาตร สงกวาปรญญาตร อนๆ.................................................

5. ประสบการณในการสอน……………………………………………………………………………………………….………

6. ทตงศนย………………………………………………………………………………………………………………….………….

7. วน...............เดอน..................................................ป................................เวลา...................................

ตอนท 2 กรอกการสมภาษณ

1. การจดกจกรรมการเรยนรในสภาพปจจบนทท าการสอนอยนนกอใหผเรยนทเขารวมปฏบตงานใน

ศนยซอมสรางเพอชมชนนนเปนอยางไร

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

ทานมความเขาใจเกยวกบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนอยางไร

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

ในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชน ทานคดวามปญหาและ

อปสรรคอยางไร

1.1 ดานครผสอน

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

100

1.2 ดานผบรหาร

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1.3 ดานผเรยน

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. รปแบบทเหมาะสมในการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนควรม

รปแบบอยางไร

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ขอเสนอแนะอนๆ (เพมเตม)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

101

แบบสมภำษณกงโครงสรำง

ส ำหรบนกเรยน – นกศกษำผปฏบตงำนในศนยซอมสรำงเพอชมชน

เรอง รปแบบทเหมำะสมกำรบรณำกำรกำรเรยนรกบกำรท ำงำนส ำหรบศนยซอมสรำงเพอชมชน

.............................................................................................................................................................

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภำษณ

1. ผสมภาษณ……………………………………………………………………..……………..………………………..…………

2. ผใหสมภาษณ………………………………………………………………………………………………..…………..……….

3. ศกษาอยในระดบ ปวช. ปวส.

ปรญญาตร อนๆ………………………..

4. ทตงศนย…………………………………………………..………………………………………………………………………..

5. วน........................เดอน.............................................ป.........................เวลา.....................................

ตอนท 2 กรอบกำรสมภำษณ

1. ผเรยนมความรความเขาใจในเรอง การบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอ

ชมชนอยางไร

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. รปแบบการบรณาการการเรยนรกบการท างานส าหรบศนยซอมสรางเพอชมชนทเหมาะสมควรเปน

อยางไร

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ขอเสนอแนะอนๆ ( เพมเตม )

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

102

103

.

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133 คณะผวจย

ทปรกษำ

1. นายชยพฤกษ เสรรกษ เลขาธการคณะกรรมการการอาชวศกษา

2. นายอกนษฐ คลงแสง รองเลขาธการคณะกรรมการการอาชวศกษา

3. นายประดษฐ ระสตานนท รองเลขาธการคณะกรรมการการอาชวศกษา

คณะผรวมวพำกย

4. นายเจยง วงศสวสดสรยะ ทปรกษาดานนโยบายและแผน

5. นางสาวจรยา สทธเดช ผอ านวยการส านกมาตรฐานการอาชวศกษาและวชาชพ

6. นายไพฑรย นนตะสคนธ หวหนาหนวยศกษานเทศก

7. นายสงวน หอกค า ผอ านวยการวทยาลยเทคนคสโขทย

8. ดร.สาธต ขนทนนท วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

9. นางศยามล นตพงศสวรรณ วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

10. นางสจรา แสงไชยราช วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

11. นายไพรตน พรมมา วทยาลยสารพดชางนครหลวง

12. นายประดษฐพร จระปญญาเลศ ผอ านวยการวทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

13. นายไชยา ประพนธศร รองผอ านวยการวทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

คณะท ำงำน

1. นายเจยง วงศสวสดสรยะ ทปรกษาดานนโยบายและแผน

2. นางสาวจรยา สทธเดช ผอ านวยการส านกมาตรฐานการอาชวศกษาและวชาชพ

3. นายไพฑรย นนตะสคนธ หวหนาหนวยศกษานเทศก

4. นายสงวน หอกค า ผอ านวยการวทยาลยเทคนคสโขทย

5. นายไพฑรย ตณทานนท ผอ านวยการวทยาลยการอาชพศรสชนาลย

6. วาท ร.ท. นคม เหลยมจย ผอ านวยการวทยาลยการอาชพศรส าโรง

7. นายประดษฐพร จระปญญาเลศ ผอ านวยการวทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

8. นางพชราภรณ ไชยนาม ผอ านวยการวทยาลยสารพดชางนครหลวง

9. นายไชยา ประพนธศร รองผอ านวยการ วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

134 10. นายไพรตน พรมมา วทยาลยสารพดชางนครหลวง

11. นายเฉลมชย สขสมบรณ วทยาลยสารพดชางนครหลวง

12. นายพษณ คมข า วทยาลยเทคนคสโขทย

13. นายชนะ แตงคง วทยาลยเทคนคสโขทย

14. นายจารก ทองทรพย วทยาลยเทคนคสโขทย

15. นางปทมวรรณ จวสกล วทยาลยเทคนคชยนาท

16. ดร.สาธต ขนทนนท วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

17. ดร.มานตย กลาวปยะภมรกล วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

18. นางศยามล นตพงศสวรรณ วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

19. นางสจรา แสงไชยราช วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

20. นายนภา แสงไชยราช วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

21. นางสาวดวงพร วชรานนท วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

22. นายยทธนา ถนอมนวล วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

23. นางอรสาพชร สมบรณ วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย