A. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO I.E. 3032

PROYECTO CURRICULAR DIVERSIFICADO

DOCUMENTO DE TRABAJO

EDUCACIÓN SECUNDARIA – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO


I. INFORMACIÓN GENERAL

1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre :”Llamellín” Código modular : Modalidad : Educación Básica Regular. Nivel : Educación Secundaria. DRE : Ancash. UGEL : Antonio Raymondi.

2. UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Región : Ancash. Provincia : Antonio Raymondi. Distrito : Llamellín. Altitud : 3200 msm.

3. DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. Dirección : Calle N° Teléfono : E mail :

4. DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

5. PERSONAL DOCENTE



2.1. TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDA EDUCATIVA.

II. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

DEMANDA EDUCATIVA PROBLEMAS /

OPORTUNIDADES CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS TEMA TRASNVERSAL CONOCIMIENTOS VALORES.

Los jóvenes tienen dificultades para conseguir

trabajo

- Desconocimiento de las oportunidades empleo que generan los recursos naturales y culturales de la región – comunidad.

- No han desarrollado competencias laborales para desempeñarse en las actividades productivas de la región.

- No han desarrollado capacidades emprendedoras para generar su autoempleo.

- Actividades productivas de Llamellín y la región: artesanía textil, tallados en madera, tallados en piedra, etc.

- Oportunidades de empleo en Llamellín y la región: (artesanía, agricultura, ganadería, hilado, arte culinario, arqueología, etc.)

- El comercio en Llamellín. - Ferias agropecuarias. - Planes de negocios. - Mercado Laboral en el entorno regional y local. - Salud y educación en Llamellín.

- Laboriosidad. - Responsabilidad -

La actividad agrícola tiene bajo índice de productividad

- Carencia de agua - Falta de tecnificación de la agricultura. - Los productores no carecen de

formación técnica

Educación para la cultura productiva y emprendedora.

- La contaminación ambiental. - Uso racional del agua. - Siembra de agua - Técnicas de riego por aspersión, goteo, etc - Técnicas de estudio y fertilización natural de suelos. - Técnicas de producción agrícola

- Responsabilidad. - Respeto.

Problemas de contexto

Los jóvenes no valoran la cultura de su localidad y

región

- Desconocimiento de las costumbres y tradiciones de la localidad y de la región.

- Influencia de los medios de comunicación masiva.

- Presencia de prejuicios respecto a la valoración de la cultura local

Educación para identidad

- Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a Llamellín.

- Tradiciones y costumbres de Llamellín. - Actividades productivas de Llamellín. - Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la

región Ancash. - Chacas: ejemplo de emprendimiento.

- Responsabilidad. - Respeto. - Identidad



En comprensión de lectura los estudiantes alcanzaron los

siguientes resultados: el 60% no alcanza el nivel literal, 30% nivel literal, 8% nivel inferencial y 2%

nivel crítico.

- Los estudiantes no tienen habito por la lectura.

- Desconocimiento de técnicas de lectura.

- Los estudiantes no han desarrollado sus habilidades básicas para la comprensión de lectura.

- Técnicas de lectura. - El resumen. - Organizadores de información. - Técnica del subrayado.

- Responsabilidad.

Problemas de la institución educativa

Alto índice de estudiantes desaprobados para el programa de

recuperación en el área de matemática

- los estudiantes no han desarrollado las habilidades básicas para resolver problemas matemáticos.

Educación para el éxito

- Estrategias para resolver problemas. - Métodos heurísticas para la resolución de

problemas. - Estrategias para la comprensión de problemas. - Estrategias para la modelación de problemas.

- Responsabilidad.

- Respeto. - Laboriosidad.



- Acervo cultural de Llamelín y de la región

- Los medios de comunicación en Llamellín y la región. Programas.

- Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de Llamellín.

- Formas Expresivas de Llamellín y la región. - Literatura oral de Llamellín y la región. Anécdotas,

relatos juveniles. - Representantes de la literatura de Llamellín y la

región. - Walter Vidal Tarazona. Obra poética - Tradición culinaria de Llamellín: Jamón llamellino,

jaca pichu, papa cashqui, uman caldo, etc. - Geografía de la provincia Antonio Raymondi:

ubicación, distritos, relieve, altitud, clima y microclimas, paisaje.

- El Folklore de Llamellín: Pallas y pizarros, aukas y duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad, cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo.

- Proceso histórico de Llamellín: fundación, primeros pobladores, instituciones, hechos importantes. Personajes ilustres.

- Restos arquelógicos de Llamellín: Yarcán, Manrish.

- Atractivos turísticos de Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de Chalhuá.

- Juegos tradicionales de Llamellín

- Respeto. - Responsabilidad

.

Flora y la fauna de Llamellín

Educación para la identidad regional

- La flora de Llamellín: eucalipto, penka, zarza, capulí, saúco, ortiga, cantuta, pajonales, etc.

- Fauna de Llamellín: colibrí, guardacaballo, huanchaco,, lechuza, zorro, venado, vizcacha, comadreja, etc.

-


.

Oportunidades de aprendizaje del contexto

Promoción de actividades emprendedoras por la iglesia católica en las escuelas y la comunidad la provincia Antonio Raymondi como medio de lucha contra la pobreza.

- Educación para la

cultura productiva y emprendedora.

- Comercio y mercado internacional. - Trabajo en equipo. - Habilidades sociales - Capacidades y actitudes emprendedoras. - Solidaridad internacional


. - Laboriosidad.



2.2. VALORES Y ACTITUDES

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIAD LABORIOSIDAD IDENTIDAD

Llega a la hora indicada. Cuida el patrimonio institucional Ayuda a sus compañeros Se esfuerza por conseguir el logro

Muestra interés por las costumbres locales – regionales.

Muestra higiene en su presentación personal. Respeta la propiedad ajena Contribuye con la conservación

de orden e higiene del aula Toma la iniciativa en su equipo Lidera y organiza grupos para la practica y difusión de costumbres

y tradiciones locales.

Permanece en la institución educativa. Es cortés con sus profesores

Se desprende se sus materiales escolares para apoyar a los que

no tienen Persiste a pesar de los errores

Toma la iniciativa para representar a la Institución

educativa.

No infringe las normas de seguridad. Mantiene el orden en clase

Comparte con su compañeros su conocimientos, experiencias y

materiales Hace más de lo que se le pide

Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales,

regionales o nacionales.

Participa en las actividades que programa la IIEE

Acepta a sus compañeros como son

Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad Lidera y organiza el equipo Toma iniciativa para cuidar el

patrimonio cultural, natural

Pide la palabra para expresar sus ideas

Muestra disposición cooperativa y democrática Consulta frecuentemente

Respeta la diversidad cultural Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar

Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia Es perseverante en la ejecución

de las tareas de su proyecto

Se esfuerza por mejorar de su proyecto



ADC/DES/MED PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

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2.3. CALENDARIO COMUNAL.

MES CELEBRACIÓN / ACTIVIDAD

ENERO

FEBRERO

MARZO Semana Santa

ABRIL

MAYO Fiesta de las cruces, fiesta del agua (limpia sequia)

JUNIO Día del campesino

JULIO Inicio de cosecha, aniversario patrio

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE Señor de los Milagros

NOVIEMBRE Día de los muertos, Inicio de siembra Aniversario del Distrito “Llamellín”

DICIEMBRE Navidad.

Lic. Brey Rojas Arroyo


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III. PLAN DE ESTUDIOS

GRADOS DE ESTUDIOS AREAS CURRICULARES

1º 2º 3º 4º 5º MATEMÁTICA 5 4 4 4 5 COMUNICACIÓN 5 7 7 7 5 INGLES 2 2 2 2 2 ARTE 2 2 2 2 2 HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 3 3 3 3 3

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2

FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 2 2 2 2 EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 5 4 4 4 5

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 4 4 4 4 TUTORIA 1 1 1 1 1 TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35



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IV. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADOÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1. FUNDAMENTACIÓN

El área educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su micro empresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora. El área para dar respuesta a las demandas del sector productivo y desarrollar una formación integral que permita a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una visión holística de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y poseer una base para la formación permanente y la movilización laboral; desarrolla competencias para gestionar procesos, ejecutar procesos de producción y comprender y aplicar tecnologías.

- Gestión de procesos productivos (competencias laborales específicas). Tiene por finalidad desarrollar capacidades para realizar estudios de mercado, diseño planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción. A partir del 3er grado se articula a las competencias laborales identificadas con participación del sector productivo para una especialidad ocupacional técnica de nivel medio o elemental.

- Ejecución de procesos productivos (competencias laborales específicas) tiene por finalidad

desarrollar capacidades para operar herramientas, máquinas y equipos y realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio. A partir del 3er grado se articula a las competencias laborales identificadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional técnica de nivel medio o elemental.

- Comprensión y aplicación de tecnologías (competencias laborales genéricas) tiene por

finalidad desarrollar capacidades para la movilización laboral estudiantes dentro de un área o familia profesional, capacidades para comprender y adaptarse a los cambios e innovaciones tecnológicas, capacidades para aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce, para gestionar una microempresa y capacidades y actitudes ejercer sus derechos laborales en el marco la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajos.

Los conocimientos son un soporte o medios para desarrollar las competencias laborales genéricas o específicas por tanto su tratamiento y desarrollo se realizará a partir de procesos pedagógicos que permitan vivenciar los seis procesos de la producción: estudio de mercado, diseño, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. Los conocimientos solo para fines didácticos se organizan en: iniciación laboral, formación ocupacional específica modular y tecnología de base.

- Los conocimientos de iniciación laboral se desarrollan en el VI ciclo de la Educación Básica Regular (1er y 2do grado de Educación Secundaria) se orientan a desarrollar aptitudes y actitudes vocacionales para la gestión y ejecución de procesos productivos de diversas opciones ocupacionales. Se desarrolla mediante proyectos sencillos, que permitan a los estudiantes familiarizarse con los procesos básicos de la producción de bienes y la prestación de servicios.



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- Los conocimientos de la formación ocupacional específico modular se desarrolla en el VII ciclo de la Educación Básica Regular (3ro, 4to y 5to grado de Educación Secundaria), se orienta a desarrollar competencias para la gestión y ejecución de procesos de uno o mas puestos de trabajo, de una especialidad ocupacional técnica. Se desarrolla mediante módulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con participación del sector productivo. Al finalizar el 5to grado de la Educación Secundaria se le otorga un diploma (certificación) que le permita insertarse en el mercado laboral, en el que se explicita la especialidad ocupacional y los módulos ocupacionales que aprobó.

La Institución Educativa seleccionara los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.

- Los conocimientos de la tecnología de base se desarrollan transversalmente, a lo largo de los cinco grado de la educación secundaria, se orienta a desarrollar capacidades para comprender y aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación de los productos y desarrollar capacidades y actitudes emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de inserción laboral. Se organiza en los siguientes bloques de contenidos: diseño, informática, recursos tecnológicos, gestión empresarial y formación y orientación laboral.

2. COMPETENCIAS DEL AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.

CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS

VI CICLO VVII CCIICCLLOO

GGEESSTTIIOONN DDEE PPRROOCCEESSOOSS

GGeessttiioonnaa pprroocceessooss ddee eessttuuddiioo ddee mmeerrccaaddoo,, ddiisseeññoo yy ppllaanniiffiiccaacciióónn ddee llaa pprroodduucccciióónn ddee bbiieenneess yy sseerrvviicciiooss ddee llaass ooppcciioonneess ooccuuppaacciioonnaalleess aaggrrooppeeccuuaarriiaa,, tteejjiiddooss aarrtteessaannaalleess yy ttaallllaaddooss eenn mmaaddeerraa

GGeessttiioonnaa pprroocceessooss ddee eessttuuddiioo ddee mmeerrccaaddoo,, ddiisseeññoo,, ppllaanniiffiiccaacciióónn,, ccoommeerrcciiaalliizzaacciióónn ddee bbiieenneess oo sseerrvviicciiooss ddee uunnoo oo mmááss ppuueessttooss ddee ttrraabbaajjoo ddee llaa eessppeecciiaalliiddaadd ooccuuppaacciioonnaall aaggrrooppeeccuuaarriiaa

EEJJEECCUUCCIIÓÓNN DDEE LLAA

PPRROODDUUCCCCIIÓÓNN

EEjjeeccuuttaa pprroocceessooss bbáássiiccooss ppaarraa llaa pprroodduucccciióónn ddee bbiieenneess yy sseerrvviicciiooss ddee llaass ooppcciioonneess ooccuuppaacciioonnaalleess aaggrrooppeeccuuaarriiaa,, tteejjiiddooss aarrtteessaannaalleess yy ttaallllaaddooss eenn mmaaddeerraa,, ccoonnssiiddeerraannddoo llaass nnoorrmmaass ddee sseegguurriiddaadd yy ccoonnttrrooll ddee llaa ccaalliiddaadd,, mmeeddiiaannttee pprrooyyeeccttooss sseenncciillllooss

EEjjeeccuuttaa pprroocceessooss ppaarraa llaa pprroodduucccciióónn ddee uunn bbiieenn oo pprreessttaacciióónn ddee uunn sseerrvviicciioo ddee uunnoo oo mmááss ppuueessttooss ddee ttrraabbaajjoo ddee llaa eessppeecciiaalliiddaadd ooccuuppaacciioonnaall aaggrrooppeeccuuaarriiaa ,, ccoonnssiiddeerraannddoo llaass nnoorrmmaass ddee sseegguurriiddaadd yy ccoonnttrrooll ddee llaa ccaalliiddaadd eenn ffoorrmmaa ccrreeaattiivvaa yy ddiissppoossiicciióónn eemmpprreennddeeddoorraa..

CCoommpprreennddee yy aapplliiccaa eelleemmeennttooss yy pprroocceessooss bbáássiiccooss ddeell ddiisseeññoo,, pprriinncciippiiooss tteeccnnoollóóggiiccooss ddee eessttrruuccttuurraass,, mmááqquuiinnaass ssiimmpplleess yy hheerrrraammiieennttaass iinnffoorrmmááttiiccaass qquuee ssee uuttiilliizzaann ppaarraa llaa pprroodduucccciióónn ddee uunn bbiieenn oo sseerrvviicciioo..

CCoommpprreennddee yy aapplliiccaa pprriinncciippiiooss yy pprroocceessooss ddeell ddiisseeññoo,, pprriinncciippiiooss ppaarraa llaa ttrraannssmmiissiióónn yy ttrraannssffoorrmmaacciióónn ddee mmoovviimmiieennttooss,, eelleeccttrriicciiddaadd yy eelleeccttrróónniiccaa bbáássiiccaa yy llaass hheerrrraammiieennttaass iinnffoorrmmááttiiccaass qquuee ssee aapplliiccaann ppaarraa llaa pprroodduucccciióónn ddee bbiieenneess yy // oo sseerrvviicciiooss..

CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN YY AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN

DDEE TTEECCNNOOLLOOGGIIAASS CCoommpprreennddee yy aannaalliizzaa llaass

ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell mmeerrccaaddoo llooccaall,, rreeggiioonnaall yy nnaacciioonnaall yy llaass hhaabbiilliiddaaddeess yy aaccttiittuuddeess ddeell eemmpprreennddeeddoorr..

CCoommpprreennddee,, aannaalliizzaa yy eevvaallúúaa ppllaanneess ddee nneeggoocciiooss,, nnoorrmmaass yy pprroocceessooss ppaarraa llaa ccoonnssttiittuucciióónn yy ggeessttiióónn ddee mmiiccrrooeemmpprreessaass,, ssaalluudd llaabboorraall yy lleeggiissllaacciióónn llaabboorraall..



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3. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

UGEL : INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

PROYECTOS MÓDULOS PROFESIONALES

COMPONENTE 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.

Proyecto de la opción

ocupacional Agropecuaria


ocupacional tallados en

madera

INICIACIÓN LABORAL


ocupacional artesanía textil


ocupacional computación informática

Módulos Ocupacionales agropecuaria

Módulos Ocupacionales de artesanía textil Módulos Ocupacionales de tallados en

madera

FORMACIÓN OCUPACIONAL

MODULAR

Módulos Ocupacionales de computación informática

TECNOLOGÍA DE BASE

Diseño Recursos Tecnológicos

Gestión Empresarial Formación y Orientación Laboral.



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ITINERARIO FORMATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESPECIALIDAD OCUPACIONAL : Agropecuaria.

GRADO PROYECTO O MÓDULO DURACIÓN 1RO. 2RO. 3RO. 4TO. 5TO.

1. Proyecto de la opción ocupacional confecciones

48 horas 4 Horas x 12

Semanas

2. Proyecto de la opción ocupacional ebanistería


Semanas

3. Proyecto de la opción ocupacional cosmetología

48 horas

4 Horas x 12 Semanas

INICIACIÓN LABORAL

4. Proyecto de la opción ocupacional computación e informática

192 HORAS

48 horas


1. Módulo Ocupacional crianza de animales menores

96 horas


96 horas


FORMACIÓN

OCUPACIONAL MODULAR 2. Módulo Ocupacional

cultivo de hortalizas

288 HORAS

96 horas


TECNOLOGÍAS DE BASE

1. Diseño 2. Gestión empresarial 3. Recursos

tecnológicos. 4. Formación y

orientación laboral

320 HORAS 64 horas

4 Horas x 16 Semanas.


Semanas.


Semanas.


Semanas.


Semanas.

TOTAL DURACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1200HORAS

160 HORAS 4 Horas x 40

Semanas


Semanas


Semanas


Semanas


Semanas

DOCUMENTO DE TRABAJO Lic. Brey Rojas Arroyo


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4. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR GRADO.

PRIMER GRADO.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

GGEESSTTIIOONN DDEE PPRROOCCEESSOOSS:: - Realiza procesos de estudio de mercado

para la producción de bienes sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil.

- Organiza y ejecuta procesos de diseño,

planificación y comercialización de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil.

- Realiza procesos básicos de control de

calidad. EEJJEECCUUCCIIOONN DDEE PPRROOCCEESSOOSS:: - Interpreta dibujos de taller y

especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil.

- Selecciona materiales e insumos para la

producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con

herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

INICIACIÓN LABORAL OPCIÓN OCUPACIONAL AGROPECUARIA Entorno productivo - Actividades agrícolas en el entorno local y regional. - Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad

productiva agrícola del entorno local y regional - Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas en

el entorno local y regional. Diseño del bien - Función y/o funcionamiento de productos agrícolas y artesanales. - Análisis de productos similares y presentación comparativa de

soluciones. - Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos agrícolas Planificación de la producción - Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de

bienes. - Presupuesto para la producción de un bien. - El campo agrícola: organización tipos, normas de seguridad. Producción de productos agrícolas - Suelos: tipos, características. - Semillas, (características, propiedades, usos, precios y

almacenamiento). - Técnicas de fertilización natural de suelos. - Herramientas, y equipos agrícolas: principios de funcionamiento,

tipos, normas de seguridad. - Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los pobladores

de Llamellín. - Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: preparación

de tierra, siembra, labores culturales, cosecha. Comercialización del bien - Presentación y embalaje de productos agrícolas. - Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción,

publicidad y ventas. Evaluación de la producción - Control de calidad: procesos básicos. - Balance económico. - Evaluación del proceso y del producto.



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para la producción de bienes sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil.

- Organiza y ejecuta procesos de diseño,

planificación y comercialización de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil.

- Realiza procesos básicos de control de

calidad. EEJJEECCUUCCIIOONN DDEE PPRROOCCEESSOOSS:: - Interpreta dibujos de taller y

especificaciones técnicas para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil.

- Selecciona materiales e insumos para la

producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con

herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesanía textil considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

INICIACIÓN LABORAL OPCIÓN OCUPACIONAL ARTESANIA TEXTIL. Entorno productivo - Actividades artesanía textil en el entorno local y regional. - Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad

productiva artesanal del entorno local y regional - Necesidades y problemas en la producción de productos de artesanía

textil en el entorno local y regional. Diseño del bien - Función y/o funcionamiento de productos agrícolas y artesanales. - Análisis de productos similares y presentación comparativa de

soluciones. - Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos artesanales. Planificación de la producción - Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de

bienes. - Presupuesto para la producción de un bien. - El taller de artesanía: organización, tipos, normas de seguridad. Producción de artesanía textil - Lanas e hilos (características, propiedades, usos, precios y

almacenamiento). - Telar de cintura: principios de funcionamiento, tipos, normas de

seguridad. - Esquemas y especificaciones técnicas para el tejido artesanal. - Tareas y operaciones básicas para tejido en telar de cintura:

preparación de lanas o hilos, preparación de la urdimbre, instalación de los accesorios para el tejido, tejido, acabado

Comercialización del bien - Presentación y embalaje de productos artesanales - Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción,

publicidad y ventas. Evaluación de la producción - Control de calidad: procesos básicos. - Balance económico. - Evaluación del proceso y del producto.



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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN YY AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS.. - Diferencia los campos de aplicación

empresarial, los procesos generales y elementos básicos del diseño.

- Aplica técnicas y procedimientos de

dibujo geométrico, bocetos y croquis. - Comprende las características del

mercado de consumo, el mercado laboral y las características del emprendedor.

- Identifica y aplica los principios

tecnológicos de los materiales y estructuras en la producción de bienes.

- Analiza y evalúa las habilidades sociales

que se requieren para desempeñarse en una actividad laboral.

TECNOLOGÍA DE BASE DDiisseeññoo -- DDiisseeññoo:: ddeeffiinniicciióónn,, iimmppoorrttaanncciiaa,, rreellaacciióónn ccoonn llaa ccrreeaattiivviiddaadd,, eell aarrttee yy

llaa aarrtteessaannííaa.. -- EElleemmeennttooss bbáássiiccooss ddeell ddiisseeññoo:: ppuunnttoo,, llíínneeaa,, ppllaannoo,, tteexxttuurraa.. -- MMoottiivvooss eenn eell ddiisseeññoo:: fflloorraa yy ffaauunnaa ddee LLllaammeelllliinn -- EEll ddiisseeññoo ddee llooss oobbjjeettooss eenn llaa ééppooccaa PPrreehhiissppáánniiccaa,, iiccoonnooggrraaffííaa.. -- CCaammppooss ddee aapplliiccaacciióónn eemmpprreessaarriiaall ddeell ddiisseeññoo:: eenn eell pprroodduuccttoo,, eenn llaa

ccoommuunniiccaacciióónn ddeell pprroodduuccttoo yy eenn llaa iimmaaggeenn ddee llaa eemmpprreessaa.. -- PPrroocceessooss ggeenneerraalleess ddeell ddiisseeññoo:: aannaallííttiiccoo,, ccrreeaattiivvoo yy ddee ffoorrmmaalliizzaacciióónn.. -- IInnssttrruummeennttooss yy mmaatteerriiaalleess ddee ddiibbuujjoo.. -- TTééccnniiccaass ddee ddiibbuujjoo:: aa mmaannoo aallzzaaddaa yy ccoonn iinnssttrruummeennttooss.. -- DDiibbuujjoo ggeeoommééttrriiccoo:: llíínneeaass.. -- EEll bboocceettoo yy eell ccrrooqquuiiss.. GGeessttiióónn eemmpprreessaarriiaall -- MMeerrccaaddoo LLooccaall:: ccaarraacctteerrííssttiiccaass,, rreeccuurrssooss yy ooppoorrttuunniiddaaddeess ddee

nneeggoocciiooss.. FFeerriiaass aaggrrooppccuuaarriiaass,, eell ccoommeerrcciioo eenn llllaammeelllliinn.. EEmmpprreennddiimmiieennttoo -- RRoolleess qquuee llaass ppeerrssoonnaass ddeesseemmppeeññaann eenn llaass eemmpprreessaass.. -- EExxppeerriieenncciiaass eemmpprreennddeeddoorraass ddee ggeenneerraacciióónn ddee ppeeqquueeññaass eemmpprreessaass..::

aaccttiivviiddaaddeess pprroodduuccttiivvaass ddee llooss iinnmmiiggrraanntteess ddee LLllaammeelllliinn.. -- CCaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell eemmpprreessaarriioo:: ccaappaacciiddaaddeess yy aaccttiittuuddeess ddeell

eemmpprreennddeeddoorr -- CChhaaccaass:: eejjeemmpplloo ddee eemmpprreennddiimmiieennttoo RReeccuurrssooss tteeccnnoollóóggiiccooss -- MMaatteerriiaalleess:: nnaattuurraalleess ((mmaaddeerraa,, aarrcciillllaa,, aallggooddóónn,, ccuueerroo,, eettcc..)),,

ttrraannssffoorrmmaaddooss ((mmeettaalleess,, pplláássttiiccooss,, vviiddrriioo,, ppaappeell)) yy nnuueevvooss mmaatteerriiaalleess ((ffiibbrraa ddee vviiddrriioo,, ssiinnttééttiiccooss)).. CCoonnttaammiinnaacciióónn aammbbiieennttaall

-- TTeeccnnoollooggííaa ttrraaddiicciioonnaall.. -- EEssttrruuccttuurraass:: ffuunncciioonneess,, ttiippooss,, eelleemmeennttooss ((ssooppoorrtteess oo ppiillaarreess,, vviiggaass,,

eessccuuaaddrraass yy ttiirraanntteess)) eessffuueerrzzooss qquuee ssooppoorrttaann;; ttrraacccciióónn,, ccoommpprreessiióónn yy fflleexxiióónn,, ttrriiaanngguullaacciióónn..

FFoorrmmaacciióónn yy oorriieennttaacciióónn llaabboorraall -- MMeerrccaaddoo llaabboorraall:: aaccttiivviiddaaddeess llaabboorraalleess,, pprrooffeessiioonnaalleess yy

ooppoorrttuunniiddaaddeess ddee eemmpplleeoo.. -- HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa eell ttrraabbaajjoo:: hhaabbiilliiddaaddeess ssoocciiaalleess,, TTrraabbaajjoo eenn eeqquuiippoo

yy llaass eemmoocciioonneess eenn eell ttrraabbaajjoo..

ACTITUDES

- Muestra disposición emprendedora. - Tiene disposición y confianza en sí mismo. - Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. - Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. - Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. - Cumple con las normas de seguridad. - Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.



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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

LIC. BREY ROJAS ARROYO



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(MODELO 1) I. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : AREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo GRADO : Primero HORAS SEMANALES : 7 Horas (5 horas iniciación laboral – 2 horas tecnología de base) DOCENTE : Brey Rojas Arroyo

II. PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “ ………..” con la finalidad que los alumnos de desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el primer grado de educación secundaria desarrollará proyectos productivos de las opciones ocupacionales técnicas; agropecuaria y artesanía textil. Para el desarrollo del área se organiza dos grupos de estudiantes (grupo “A” – agropecuaria y Grupo “B” artesanía textil) los cuales, mediante el sistema de rotación, vivenciarán actividades productivas de las dos opciones ocupacionales. Cada grupo desarrollará proyectos de las dos opciones ocupacionales, considerando los procesos de: estudio de mercado, diseño del bien, ejecución del proyecto, comercialización y evaluación de la producción. Cada proyecto se desarrollará en un semestre y se orienta a desarrollar las competencias de gestión de procesos y ejecución de procesos. La competencia, comprensión y aplicación de tecnologías se programa mediante unidades de aprendizaje y se desarrollan en forma paralela a los proyectos productivos de las dos opciones ocupacionales.

III. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Tema transversal Nº 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora. Tema transversal Nº 2 Educación para la convivencia y la ciudadanía. Tema transversal Nº 3 Educación para la identidad regional. Tema transversal Nº 4 Educación para conservar el medio ambiente



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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CRONIGRAMA TITULO DE

LA UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS I II III IV

Proyecto de aprendizaje: “Cultivamos zanahoria”


para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional agropecuaria

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de de la opción ocupacional agropecuaria

- Realiza procesos básicos de control de calidad.

EEJJEECCUUCCIIOONN DDEE PPRROOCCEESSOOSS:: - Interpreta dibujos de taller y

especificaciones técnicas para la producción de proyectos de la opción ocupacional agropecuaria

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de la opción ocupacional agropecuaria considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de la opción ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

INICIACIÓN LABORAL Entorno productivo - Actividades agrícolas en el entorno local y regional. - Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad

productiva agrícola del entorno local y regional - Necesidades y problemas en la producción de productos

agrícolas en el entorno local y regional. Diseño del bien - Función y/o funcionamiento de productos agrícolas y

artesanales. - Análisis de productos similares y presentación comparativa de

soluciones. - Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos

agrícolas Planificación de la producción - Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la

producción de bienes. - Presupuesto para la producción de un bien. - El campo agrícola: organización tipos, normas de seguridad. Producción de productos agrícolas - Suelos: tipos, características. - Semillas, (características, propiedades, usos, precios y

almacenamiento). - Técnicas de fertilización natural de suelos - Herramientas, y equipos agrícolas: principios de

funcionamiento, tipos, normas de seguridad. - Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los

pobladores de Llamellín. - Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola:

preparación de tierra, siembra, labores culturales, cosecha. Comercialización del bien - Presentación y embalaje de productos agrícolas y artesanales. Evaluación de la producción - Control de calidad: procesos básicos.

GRUP

O DE

TAL

LER

“A”

GRUP

O DE

TAL

LER

“B”

Proyecto de aprendizaje “Elaboramos tejidos con

telar de cintura”


para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional artesanía textil.

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional artesanía textil.

- Realiza procesos básicos de control de calidad.

EEJJEECCUUCCIIOONN DDEE PPRROOCCEESSOOSS:: - Interpreta dibujos de taller y

especificaciones técnicas para la producción de proyectos de la opción ocupacional artesanía textil.

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de la opción ocupacional artesanía textil., considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de la opción ocupacional artesanía textil. considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

INICIACIÓN LABORAL Entorno productivo - Actividades de la artesanía textil en el entorno local y regional. - Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad

productiva artesanal del entorno local y regional - Necesidades y problemas en la producción de productos de

artesanía textil en el entorno local y regional. Diseño del bien - Función y/o funcionamiento de productos agrícolas y

artesanales. - Análisis de productos similares y presentación comparativa de

soluciones. - Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos

artesanales. Planificación de la producción - Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la

producción de bienes. - Presupuesto para la producción de un bien. - El taller de artesanía: organización, tipos, normas de

seguridad. Producción de artesanía textil - Lanas e hilos (características, propiedades, usos, precios y

almacenamiento). - Telar de cintura: principios de funcionamiento, tipos, normas

de seguridad. - Esquemas y especificaciones técnicas para el tejido artesanal. - Tareas y operaciones básicas para tejido en telar de cintura:

preparación de lanas o hilos, preparación de la urdimbre, instalación de los accesorios para el tejido, tejido, acabado

Comercialización del bien - Procesos básicos de la comercialización de bienes:

promoción, publicidad y ventas. Evaluación de la producción - Evaluación del proceso y del producto.

GRUP

O DE

TAL

LER

“B”

GRUP

O DE

TAL

LER

“A”



20


Unidad de aprendizaje:

“Investigamos los principios y elementos del

diseño”

CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN YY AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS.. - Diferencia los campos de aplicación

empresarial, los procesos generales y elementos básicos del diseño.

- Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis

DDiisseeññoo -- DDiisseeññoo:: ddeeffiinniicciióónn,, iimmppoorrttaanncciiaa,, rreellaacciióónn ccoonn llaa ccrreeaattiivviiddaadd,, eell

aarrttee yy llaa aarrtteessaannííaa.. -- EElleemmeennttooss bbáássiiccooss ddeell ddiisseeññoo:: ppuunnttoo,, llíínneeaa,, ppllaannoo,, tteexxttuurraa.. -- MMoottiivvooss eenn eell ddiisseeññoo:: fflloorraa yy ffaauunnaa ddee LLllaammeelllliinn -- EEll ddiisseeññoo ddee llooss oobbjjeettooss eenn llaa ééppooccaa PPrreehhiissppáánniiccaa,,

iiccoonnooggrraaffííaa.. -- CCaammppooss ddee aapplliiccaacciióónn eemmpprreessaarriiaall ddeell ddiisseeññoo:: eenn eell pprroodduuccttoo,,

eenn llaa ccoommuunniiccaacciióónn ddeell pprroodduuccttoo yy eenn llaa iimmaaggeenn ddee llaa eemmpprreessaa..

-- PPrroocceessooss ggeenneerraalleess ddeell ddiisseeññoo:: aannaallííttiiccoo,, ccrreeaattiivvoo yy ddee ffoorrmmaalliizzaacciióónn..

-- IInnssttrruummeennttooss yy mmaatteerriiaalleess ddee ddiibbuujjoo.. -- TTééccnniiccaass ddee ddiibbuujjoo:: aa mmaannoo aallzzaaddaa yy ccoonn iinnssttrruummeennttooss.. -- DDiibbuujjoo ggeeoommééttrriiccoo:: llíínneeaass.. - EEll bboocceettoo yy eell ccrrooqquuiiss..


“Conocemos a los

emprendedores”

CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN YY AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS.. Comprende las características del mercado de consumo, el mercado laboral y las características del emprendedor.

GGeessttiióónn eemmpprreessaarriiaall -- MMeerrccaaddoo LLooccaall:: ccaarraacctteerrííssttiiccaass,, rreeccuurrssooss yy ooppoorrttuunniiddaaddeess ddee

nneeggoocciiooss.. FFeerriiaass aaggrrooppeeccuuaarriiaass,, eell ccoommeerrcciioo eenn LLllaammeelllliinn.. EEmmpprreennddiimmiieennttoo -- RRoolleess qquuee llaass ppeerrssoonnaass ddeesseemmppeeññaann eenn llaass eemmpprreessaass.. -- EExxppeerriieenncciiaass eemmpprreennddeeddoorraass ddee ggeenneerraacciióónn ddee ppeeqquueeññaass

eemmpprreessaass..:: aaccttiivviiddaaddeess pprroodduuccttiivvaass ddee llooss iinnmmiiggrraanntteess ddee LLllaammeelllliinn

-- CCaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell eemmpprreessaarriioo..:: ccaappaacciiddaaddeess yy aaccttiittuuddeess ddeell eemmpprreennddeeddoorr

- CChhaaccaass:: eejjeemmpplloo ddee eemmpprreennddiimmiieennttoo

Unidad de aprendizaje: “Aplicamos principios

tecnológicos”

CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN YY AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS.. - Identifica y aplica los principios tecnológicos

de los materiales y estructuras en la producción de bienes.

-

RReeccuurrssooss tteeccnnoollóóggiiccooss -- MMaatteerriiaalleess:: nnaattuurraalleess ((mmaaddeerraa,, aarrcciillllaa,, aallggooddóónn,, ccuueerroo,, eettcc..)),,

ttrraannssffoorrmmaaddooss ((mmeettaalleess,, pplláássttiiccooss,, vviiddrriioo,, ppaappeell)) yy nnuueevvooss mmaatteerriiaalleess ((ffiibbrraa ddee vviiddrriioo,, ssiinnttééttiiccooss)).. CCoonnttaammiinnaacciióónn aammbbiieennttaall

-- TTeeccnnoollooggííaa ttrraaddiicciioonnaall.. - EEssttrruuccttuurraass:: ffuunncciioonneess,, ttiippooss,, eelleemmeennttooss ((ssooppoorrtteess oo ppiillaarreess,,

vviiggaass,, eessccuuaaddrraass yy ttiirraanntteess)) eessffuueerrzzooss qquuee ssooppoorrttaann;; ttrraacccciióónn,, ccoommpprreessiióónn yy fflleexxiióónn,, ttrriiaanngguullaacciióónn..


“Reconocemos las habilidades sociales para el

trabajo”

CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN YY AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS.. Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñarse en una actividad laboral

FFoorrmmaacciióónn yy oorriieennttaacciióónn llaabboorraall -- MMeerrccaaddoo llaabboorraall:: aaccttiivviiddaaddeess llaabboorraalleess,, pprrooffeessiioonnaalleess yy

ooppoorrttuunniiddaaddeess ddee eemmpplleeoo.. - HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa eell ttrraabbaajjoo:: hhaabbiilliiddaaddeess ssoocciiaalleess,,

TTrraabbaajjoo eenn eeqquuiippoo yy llaass eemmoocciioonneess eenn eell ttrraabbaajjoo..

VALORES AACCTTIITTUUDDEESS DDEE CCOOMMPPOORRTTAAMMIIEENNTTOO AACCTTIITTUUDDEESS AANNTTEE EELL ÁÁRREEAA CRONOGRAMA

RESPONSABILIDAD -- LLlleeggaa aa llaa hhoorraa iinnddiiccaaddaa.. -- CCoonnttrriibbuuyyee ccoonn eell oorrddeenn yy llaa hhiiggiieennee eenn

eell aauullaa..

- Cumple con las normas de seguridad. -- Muestra disposición y responsabilidad para

conservar el medio ambiente.

RESPETO -- CCuuiiddaa eell ppaattrriimmoonniioo iinnssttiittuucciioonnaall -- EEss ccoorrtteess eenn ssuu ttrraattoo..

SOLIDADRIDAD -- MMuueessttrraa ddiissppoossiicciióónn ccooooppeerraattiivvaa yy ddeemmooccrrááttiiccaa..

LABORIOSIDAD

- Muestra disposición emprendedora. - Tiene disposición y confianza en sí mismo. - Tiene voluntad y automotivación para el logro de

sus metas. - Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. - Tiene disposición para trabajar cooperativamente y

disposición para liderar.

V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

Para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje se utilizara las siguientes estrategias e materiales educativos: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

• Método de proyectos. • Método demostrativo. • Estudio dirigido.



21


• Técnicas grupales.

MATERIALES EDUCATIVOS: • Materiales para dibujo • Materiales para los proyectos. • Herramientas, máquinas y equipos de las opciones ocupacionales agropecuaria y artesanía textil. • Kit de materiales Tecnológicos. • Materiales para trabajo de taller

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN. • La evaluación será permanente e integral. • En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios de evaluación

Gestión de procesos. Ejecución de procesos. Comprensión y aplicación de tecnologías. Actitud ante el área.

• La evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación • La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación. • La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de

actitudes.

VII. BIBLIOGRAFÍA



22



(MODELO 2) I. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : AREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo GRADO : Primero HORAS SEMANALES : 7 Horas (5 horas iniciación laboral – 2 horas tecnología de

base) DOCENTE : Brey Rojas Arroyo

II. PRESENTACIÓN.

La Institución Educativa “ ………..” con la finalidad que los alumnos de desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el primer grado de educación secundaria desarrollará proyectos productivos de las opciones ocupacionales técnicas; ebanistería y confecciones industriales. Para el desarrollo del área se organiza dos grupos de estudiantes (grupo “A” – ebanistería y Grupo “B” confecciones industriales) los cuales, mediante el sistema de rotación, vivenciarán actividades productivas de las dos opciones ocupacionales. Cada grupo desarrollará proyectos de las dos opciones ocupacionales, considerando los procesos de: estudio de mercado, diseño del bien, ejecución del proyecto, comercialización y evaluación de la producción. Cada proyecto se desarrollará en un semestre y se orienta a desarrollar las competencias de gestión de procesos y ejecución de procesos. La competencia, comprensión y aplicación de tecnologías se programa mediante unidades de aprendizaje y se desarrollan en forma paralela a los proyectos productivos de las dos opciones ocupacionales.

III. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema transversal Nº 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora.

Tema transversal Nº 2 Educación para la convivencia y la ciudadanía.

Tema transversal Nº 3 Educación para la identidad regional.

Tema transversal Nº 4 Educación para conservar el medio ambiente



23


IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES AACCTTIITTUUDDEESS DDEE CCOOMMPPOORRTTAAMMIIEENNTTOO AACCTTIITTUUDDEESS AANNTTEE EELL ÁÁRREEAA

RESPONSABILIDAD -- LLlleeggaa aa llaa hhoorraa iinnddiiccaaddaa.. -- CCoonnttrriibbuuyyee ccoonn eell oorrddeenn yy llaa hhiiggiieennee

eenn eell aauullaa..

- Cumple con las normas de seguridad. -- Muestra disposición y responsabilidad para conservar

el medio ambiente.

RESPETO -- CCuuiiddaa eell ppaattrriimmoonniioo iinnssttiittuucciioonnaall -- EEss ccoorrtteess eenn ssuu ttrraattoo..


LABORIOSIDAD

- Muestra disposición emprendedora. - Tiene disposición y confianza en sí mismo. - Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus

metas. - Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. - Tiene disposición para trabajar cooperativamente y

disposición para liderar.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1. Unidades Didácticas del Componente Iniciación Laboral

CRONOGRAMA (Bimestre) UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO

I II III IV

Unidad Didáctica N° 1 Construimos un mueble de madera Proyecto de

aprendizaje 100horas (5 horas semanales)

Unidad Didáctica N°2

Confeccionamos una prenda de vestir

Proyecto aprendizaje

100 horas (45horas semanales

5.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.

CRONOGRAMA (Bimestre) UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO

I II III IV

Unidad Didáctica N° 1

“Investigamos los principios y elementos del diseño”

Unidad de aprendizaje

20 horas (2 horas semanales)

Unidad Didáctica N°2 “Conocemos a los emprendedores” Unidad de

aprendizaje 20 horas

(2 horas semanales

Unidad Didáctica N° 3 “Aplicamos principios tecnológicos Unidad de

aprendizaje 20 horas

(2 horas semanales

Unidad Didáctica N° 4

“Reconocemos las habilidades sociales para el trabajo”

Unidad de aprendizaje

20 horas (2 horas semanales



24


VI. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. Para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje se utilizara las siguientes estrategias e materiales educativos: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

• Método de proyectos. • Método demostrativo. • Estudio dirigido. • Técnicas grupales. • Dinámicas motivacionales.

MATERIALES EDUCATIVOS: • Materiales para dibujo • Materiales para los proyectos. • Herramientas, máquinas y equipos de las opciones ocupacionales agropecuaria y artesanía textil. • Kit de materiales Tecnológicos. • Materiales para trabajo de taller

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN. • La evaluación será permanente e integral. • En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios de evaluación

Gestión de procesos. Ejecución de procesos. Comprensión y aplicación de tecnologías. Actitud ante el área.

• La evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación • La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación. • La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento de

actitudes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA



25


UNIDADES DIDÁCTICAS

AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO




26

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01/ 1º

1. INFORMACIÓN GENERAL:

a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundaria c) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo d) OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria e) HORAS SEMANALES : 5 Horas académicas f) PROFESOR DEL AREA : Lic. Brey Rojas Arroyo

2. NOMBRE DEL PROYECTO: Cultivamos zanahorias

3. JUSTIFICACION.

Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional se realizara el proyecto “cultivamos zanahorias”. Las actividades se orienta a desarrollar las competencias de gestión de procesos y ejecución de procesos, por lo que en el proyecto los estudiantes vivenciaran los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, comercialización y evaluación de la producción.

4. TEMA TRANSVERSAL.


Tema Transversal N° 1 Educación para la identidad regional



27

6. RGANIZACIÓN DEL PROYECTO. O

Cronograma Primer periodo (marzo, abril y

ma ) yoEtapa del proyecto

Capacidad Aprendizaje esperado / indicador de evaluación Conocimientos. Actividad / estrategias

Articulación con otras

áreas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Identifica las actividades agrícolas en el entorno local y regional

Actividades agrícolas en el entorno local y regional.

Elaboración de un mapa conceptual

Ciencia tecnología y

ambiente 2

Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrícola en el entorno local y regional

Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regional

Elaboración de un inventario de recursos naturales potenciales para la producción agrícola del región


ambiente

3

Estudio de mercado

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional agropecuaria

Analiza las necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas

Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas en el entorno local y regional.

Elaboración de un cuadro de doble entrada sobre las necesidades y problemas de los productos agrícolas de la región

Ciencia tecnología y ambiente.

5

Analiza la variedad y calidad de un producto agrícola.

Variedad y calidad de un productos agrícolas.

Elaboración del análisis de la variedad y calidad de la zanahoria


ambiente

2

Formula especificaciones técnicas de los productos agrícola

Especificación técnica de productos agrícolas

Elaboración de una lista de especificaciones técnicas para producción de zanahoria


ambiente

3

Diseño del bien

Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción agrícola

Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción agrícola.

Elaboración de un DOP para la producción de zanahoria Matemática

2

Formula el presupuesto para la producción de proyectos agrícolas

Presupuesto para la producción de productos agrícolas.

Elaboración de un presupuesto para la producción de zanahoria

Matemática 3

Planificación de la

producción

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria

Organiza el campo de cultivo El campo agrícola: organización tipos, normas de seguridad.

Elaboración de un croquis sobre la organización del campo de cultivo

Arte 5

Ejecución de la

producción

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de la opción ocupacional

Identifica Las características de la semilla

Semillas, (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento).

Practica selección de emillas de semillas s


ambiente

2



28

agropecuaria considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.

Identifica los tipos de fertilizantes

Fertilizantes: naturales y químicos.

Práctica de identificación de fertilizantes Ciencia

tecnología y ambiente.

3

Identifica los tipos de suelo Suelos: tipos, características.

Práctica de realización de una calicata.


ambiente

5

Realiza procesos de siembre en almácigos

Procesos de siembra en almácigos

Practica de siembra en almacigo


ambiente

5

Aplica técnica de fertilización natural

Técnicas de fertilización natural de suelos

Practica de fertilización de suelos

Ciencia tecnología y ambientes

5 5

Segundo periodo (marzo, abril y mayo)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Opera herramientas y equipos agrícolas

Herramientas, y equipos agrícolas: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad.

Práctica de operatividad de herramientas y equipos agrícola


ambiente 5 Realiza operaciones del proceso de siembra

Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: siembra.

Practica siembra en campo Ciencia tecnología y

ambiente

5

Aplica técnica de riego Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los pobladores de Llamellín.

Practica de riego Ciencia tecnología y

ambiente

5 5

Realiza labores culturales Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: labores culturales.

Practica elaboración de las labores culturales


ambiente

5 5

Ejecución de la

producción

Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de la opción ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

Realiza procesos de cosecha Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: cosecha

Practica de cosecha Ciencia tecnología y

ambiente

5

Aplica formas de presentación de productos

Presentación de productos agrícolas y artesanales.

Practica de elaboración de formas de presentación de productos agrícolas

Arte 5

Comercialización de la

producción.

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria

Realiza el proceso de embalaje de productos agrícolas

Embalaje de productos agrícolas

Práctica de embalaje de productos agrícolas Arte

5

Evaluación de la

producción

Realiza proceso básicos de control de calidad

Realiza proceso básicos de control de calidad

Control de calidad: procesos básicos.

Practica de control de calidad de la zanahoria Matemática

5



29

AACCTTIITTUUDDEESS DDEE CCOOMMPPOORRTTAAMMIIEENNTTOO AACCTTIITTUUDDEESS AANNTTEE EELL ÁÁRREEAA

-- LLlleeggaa aa llaa hhoorraa iinnddiiccaaddaa.. -- CCoonnttrriibbuuyyee ccoonn eell oorrddeenn yy llaa hhiiggiieennee eenn eell aauullaa.. -- CCuuiiddaa eell ppaattrriimmoonniioo iinnssttiittuucciioonnaall -- EEss ccoorrtteess eenn ssuu ttrraattoo.. -- MMuueessttrraa ddiissppoossiicciióónn ccooooppeerraattiivvaa yy ddeemmooccrrááttiiccaa..

- Muestra disposición emprendedora. - Tiene disposición y confianza en sí mismo. - Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. - Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. -- Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para

liderar.



30


7. PRESUPUESTO.

N° DESCRIPCION CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA

COSTO UNITARIO

(S/) COSTO

TOTAL (S/)

1 Semilla de zanahoria 2 Abono orgánico 3 Mangueras de 1 pulgada 4 Cabezales de aspersión

5 Llaves de agua de 1 pulgada

Total costo de materiales del proyecto

8. EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Analiza las necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas en un organizador de información

Organizador de información.


Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regional elaborando un inventario

Inventario.

Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias.

Especificaciones técnicas.

Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción agrícola

Diagrama de operaciones y procesos.

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y

comercialización de la opción ocupacional agropecuaria

Realiza el proceso de embalaje de productos agrícolas, considerando las especificaciones técnicas

Ficha de observación

Gestión de procesos

Realiza procesos básicos de control de calidad

Realiza proceso básicos de control de calidad considerando las especificaciones técnicas.

Ficha de observación

Identifica las características de semilla en un organizador de información

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos

sencillos de la opción ocupacional agropecuaria considerando las

especificaciones técnicas. Identifica los tipos de abono natural

Identifica los tipos de suelo considerando sus características

Realiza procesos de siembra en almácigos considerando las especificaciones técnicas.

Realiza las labores culturales de los cultivos de zanahoria

Ejecución de procesos Realiza tareas y operaciones básica

de la opción ocupacional agropecuaria, considerando las

normas de seguridad y control de la calidad.

Realiza las tareas y operaciones básica de la cosecha de zanahoria.

Cuadro de cotejo

INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Actitud ante el área

-- LLlleeggaa aa llaa hhoorraa iinnddiiccaaddaa.. -- CCoonnttrriibbuuyyee ccoonn eell oorrddeenn yy llaa hhiiggiieennee eenn eell aauullaa.. -- CCuuiiddaa eell ppaattrriimmoonniioo iinnssttiittuucciioonnaall -- EEss ccoorrtteess eenn ssuu ttrraattoo.. -- MMuueessttrraa ddiissppoossiicciióónn ccooooppeerraattiivvaa yy ddeemmooccrrááttiiccaa..

Ficha de seguimiento de

actitudes.

9. BIBLIOGRAFIA BASICA.



31


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01/-1º

1. INFORMACIÓN GENERAL:

a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundaria c) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo d) HORAS SEMANALES : 2 Horas académicas e) PROFESOR DEL AREA : Lic. Brey Rojas Arroyo

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL

DISEÑO. 3. JUSTIFICACION.

La unidad de aprendizaje “Conocemos los elementos y campos de aplicación del diseño” se orienta desarrollar capacidades y conocimientos que permitan a los estudiantes identificar y aplicar los elementos, procesos y campos de aplicación del diseño, así mismo, se orienta a desarrollar capacidades y conocimientos para representar gráficamente bocetos y croquis aplicando técnicas de dibujo a mano alzada y con instrumentos.

4. TEMA TRANSVERSAL.


Tema transversal Nº 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora.

IX. VALORES Y ACTITUDES

VALORES AACCTTIITTUUDDEESS DDEE CCOOMMPPOORRTTAAMMIIEENNTTOO AACCTTIITTUUDDEESS AANNTTEE EELL ÁÁRREEAA

RESPONSABILIDAD

-- LLlleeggaa aa llaa hhoorraa iinnddiiccaaddaa.. -- CCoonnttrriibbuuyyee ccoonn eell oorrddeenn yy llaa

hhiiggiieennee eenn eell aauullaa..

- Cumple con las normas de seguridad. -- Muestra disposición y responsabilidad para

conservar el medio ambiente.

RESPETO -- CCuuiiddaa eell ppaattrriimmoonniioo

iinnssttiittuucciioonnaall .. -- EEss ccoorrtteess eenn ssuu ttrraattoo


LABORIOSIDAD

- Muestra disposición emprendedora. o. - Tiene disposición y confianza en sí mism

- Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.

- Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.

- Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.



32

5. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Cronograma Primer bimestre (marzo, abril , mayo)

Aprendizaje esperado Actividad Dur.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Analiza el concepto de diseño

EEnn eeqquuiippooss ddee ttrraabbaajjoo ddiiaallooggaann yy eellaabboorraann uunn oorrggaanniizzaaddoorr vviissuuaall ssoobbrree eell ccoonncceeppttoo ddee ddiisseeññoo.. 2

Identifica los elementos básicos del diseño.

Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: punto. Línea, plano y textura.

2

Identifica los motivos que utilizaron en el diseño de la artesanía local y regional.

Observan fotografías, artesanías y construcciones del entorno local y regional y elaboran un organizador de información en el que explicitan las los motivos e iconografías s que utilizan en su diseño.

2

Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica.

Organizados en equipos observan fotografías de la artesanía de diversas culturas prehispánicas y elaboran un cuadro comparativo de los elementos que utilizaron en el diseño Dibujan las figuras y formas que se utilizaran como elemento de ornamentación de los proyectos.

2

Identifica los campos de aplicación empresarial del diseño

Lectura individual de la hoja de información “campos de aplicación del diseño” Organizados en equipos de trabajo elaboran un organizador de información

2

Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y elementos básicos del diseño.

Analiza los procesos básicos del diseño

En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un producto.

2



33

Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo

En equipos de trabajo elaboran un organizador de información de los materiales e instrumentos de dibujo en que señalan. Características, tipos, usos y los normas de seguridad.

2

Realiza trazos a mano alzada y con instrumentos

Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales, oblicuas y curvas a mano alzada. Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales y curvas con instrumento.

2

Realiza dibujos geométricos

Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares a mano alzada. Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares con instrumento: triangulo, cuadrado, circunferencias

2

Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis

Realiza bocetos y croquis.

Elaboran bocetos y croquis bidimensionales y tridimensionales. 2



34


6. EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y elementos básicos del diseño.

Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo.

Identifica los elementos básicos del diseño: punto, línea, plano y textura de un objeto en un organizador en un organizador de información.

Identifica los campos de aplicación empresarial del diseño en un organizador de información.

Prueba escrita

Comprensión y aplicación de tecnologías

Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis.

Realiza dibujos geométricos considerando los tipos de linea y la uniformidad de trazo.

Realiza bocetos y croquis del proyecto que esta elaborando considerando las normas del dibujo de taller

Ficha de cotejo

ACTITUD FRENTE AL AREA INSTRUMENTOS

Actitud ante el área.

- Cumple con las normas de seguridad. - Tiene disposición y confianza en sí mismo. - Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. - Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. - Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición

para liderar.

Ficha de seguimiento de actitudes

7. BIBLIOGRAFIA BASICA.



35


EVALUACIÓN

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO




36


MMAATTRRIIZZ DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN GGEESSTTIIÓÓNN DDEE PPRROOCCEESSOOSS

CCAAPPAACCIIDDAADD IINNDDIICCAADDOORR PPUUNNTTAAJJEE RREEAACCTTIIVVOOSS IINNSSTTRRUUMMEENNTTOO Analiza las necesidades y

problemas en la producción de productos agrícolas en un

organizador de información.

2200 55((44)) OOrrggaanniizzaaddoorr ddee iinnffoorrmmaacciióónn


Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrícola en el entorno local y

regional elaborando un inventario.

2200 55((44)) IInnvveennttaarriioo

Formula especificaciones técnicas para el cultivo de zanahorias. 2200 55((44)) EEssppeecciiffiiccaacciioonneess

ttééccnniiccaass Organiza y ejecuta

procesos de diseño, planificación y

comercialización de la opción ocupacional

agropecuaria

Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción de

zanahorias. 2200 11((2200)) DDiiaaggrraammaa ddee

ooppeerraacciioonneess yy pprroocceessooss

EEJJEECCUUCCIIÓÓNN DDEE PPRROOCCEESSOOSS

CCAAPPAACCIIDDAADD IINNDDIICCAADDOORR PPEESSOO PPUUNNTTAAJJEE RREEAACCTTIIVVOOSS IINNSSTTRRUUMMEENNTTOO Identifica las características de la semilla en un organizador de información

2200%% 44 44((11)) Selecciona materiales e

insumos para la producción de proyectos sencillos de la

opción ocupacional agropecuaria considerando

las especificaciones técnicas. Identifica los tipos de abono natural 2200%% 44 22((22))

Identifica los tipos de suelo considerando sus características

20% 44 22((22)) Realiza tareas y operaciones

básicas de la opción ocupacional agropecuaria,

considerando las normas de seguridad y control de la

calidad.

Realiza procesos de siembra en almácigos considerando las especificaciones técnicas.

40% 88 44((22))

CCuuaaddrroo ddee pprrooggrreessiióónn

Puntaje total 100% 2200 1122 CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN YY AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS

CCAAPPAACCIIDDAADD IINNDDIICCAADDOORR PPEESSOO PPUUNNTTAAJJEE RREEAACCTTIIVVOOSS IINNSSTTRRUUMMEENNTTOO

Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo.

2200%% 44 44((11))

Identifica los elementos básicos del diseño: punto, línea, plano y textura de un objeto en un organizador en un organizador de información.

4400%% 88 44((22))

Diferencia los campos de aplicación

empresarial, los procesos

generales y elementos básicos del

diseño. Identifica los campos de aplicación empresarial del diseño en un organizador de información.

4400%% 88 44((22))

PPrruueebbaa eessccrriittaa

Realiza dibujos geométricos considerando, la forma, tipos de linea y la uniformidad de trazo.

60% 1122 44((33)) Aplica técnicas y procedimientos

de dibujo geométrico, bocetos y croquis.

Realiza bocetos y croquis del proyecto que esta elaborando considerando las normas del dibujo de taller

40% 88 22((44))

CCuuaaddrroo ddee ccootteejjoo



37

RREEGGIISSTTRROO AAUUXXIILLIIAARR..

GGeessttiióónn ddee pprroocceessooss ((eell ccaalliiffiiccaattiivvoo ddeell ccrriitteerriioo ssee oobbttiieennee ppoorr

pprroommeeddiioo ssiimmppllee))

EEjjeeccuucciióónn ddee pprroocceessooss ((eell ccaalliiffiiccaattiivvoo ddeell ccrriitteerriioo ssee oobbttiieennee ppoorr

ssuummaattoorriiaa))

CCoommpprreennssiióónn yy aapplliiccaacciióónn ddee tteeccnnoollooggííaass ((eell ccaalliiffiiccaattiivvoo ddeell ccrriitteerriioo ssee oobbttiieennee ppoorr pprroommeeddiioo ssiimmppllee ddee llaass nnoottaass

oobbtteenniiddaass eenn ccaaddaa ccaappaacciiddaadd))

CCGGPP 11 CCGGPP 22 CCEEPP 11 CCEEPP 22 CCCCAATT 11 CCCCAAPPTT 22

AAccttiittuudd aannttee eell áárreeaa ((eell ccaalliiffiiccaattiivvoo ddeell ccrriitteerriioo ssee oobbttiieennee ppoorr

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38


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IINNDDIICCAADDOORREESS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN

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NNOOTTAA DDEELL

CCRRIITTEERRIIOO

11

22

33

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55

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99

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1122

1133

1144

1155

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ESCALA GRÁFICA



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FFIICCHHAA DDEE SSEEGGUUIIMMIIEENNTTOO DDEE AACCTTIITTUUDDEESS DDEELL CCOOMMPPOORRTTAAMMIIEENNTTOO..

IINNDDIICCAADDOORREESS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN

NNºº AAPPEELLLLIIDDOOSS YY NNOOMMBBRREESS

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ESCALA GRÁFICA



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Documents

A. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO I.E. 3032