school204.ruschool204.ru › images › Documents_2018-19 › Svedeniia_ob... · Пояснительная записка. Настоящая программа по русскому

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 5-го класса создана на основе учебной программы «Русский язык» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. 2014 г.

Цели и задачи рабочей программы: Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить

языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

1) развитие и воспитание школьника, его социализация, развитие

интеллектуальных качеств; формирование ценностной ориентации – осознание

русского языка как духовной ценности, его значимости в жизни современного

общества; формирование любви и уважения к русскому языку, развитие

потребности к речевому самосовершенствованию;

2) овладение русским языком как средством общения в повседневной

жизни, учебной деятельности; развитие способности к речевому взаимодействию

и взаимопониманию; овладение русским языком как средством получения знаний

по другим учебным предметам;

3) освоение знаний о русском языке, его устройстве и

функционировании; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи

учащихся; освоение стилистических ресурсов русского языка, овладение его

основными изобразительно-выразительными средствами;

4) формирование способности опознавать, анализировать, сопоставлять,

классифицировать языковые и речевые явления и факты, оценивать их с точки

зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; осуществлять

информационный поиск, извлекать, преобразовывать необходимую информацию,

работать с текстом, производить его информационную переработку;

5) приобретение компетентности в сфере русского языка и речевого

общения:

• речевая компетентность – овладение всеми видами речевой деятельности и

основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками

использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и

ситуациях общения;

• языковая (лингвистическая) компетентность – овладение основами науки

о языке, основными умениями и навыками анализа явлений и фактов языка,

формирование и совершенствование способности учащихся употреблять слова,

их формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного

языка, использовать синонимические ресурсы русского языка;

• социокультурная компетентность – овладение единицами языка с

национально-культурным компонентом значения и русским речевым этикетом.

Задачи: 1) формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение, вооружать их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развивать языковой и эстетический идеал, т.е. представления о прекрасном в языке и речи; 2) формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки (в пределах программных требований); 3) обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 4) обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; 5) воспитывать учащихся средствами данного предмета. Нормативные и правовые документы, на основе которых составлена программа:

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»составлена на основе следующих документов: Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897; Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык», рекомендованные Министерством образования РФ , 5-е издание- М.: «Просвещение», 2010г. и авторской программы под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. 2011 г. Место и роль учебного курса «Русский язык»

Традиционно приоритетным в школе считается изучение языковых правил (орфография, пунктуация). Вместе с тем в последнее время в методической литературе можно встретить и иной подход к изучению данного предмета. Развитие навыков связной речи во многих методических документах и программах в настоящее время постулируется как ведущее направление.

Современная концепция преподавания русского языка заключается в том, что в ней предлагается объединить теорию языка, орфографические и пунктуационные правила, развитие речевой культуры, сделав основным объектом рассмотрения на уроке русского языка текст, поскольку именно в тексте происходит реализация языковых правил. Следует наглядно показать ученику, как каждый языковой уровень (фонетика, лексика, морфология,

синтаксис) помогает создавать и понимать текст. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того,

чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий: 1. Признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль) и особенности его строения, связанные с развитием мысли (данная и новая информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы, строение абзаца). 2. Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный. 3. Функционально-смысловые типы речи, описание, повествование, рассуждение и их разновидности - описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т.д.

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка. V класс рассматривается как переходный от начального этапа обучения к основному; VI - VII классы имеют морфолого-орфографическую направленность, хотя и включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование; VIII- IХ классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.

Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве).

В связи с усиленным вниманием к семантической характеристике слова вводятся такие понятия, как словообразовательная модель, словообразовательная цепочка, исходная часть слова.

Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в классических образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Характерные черты учебника для каждого класса проистекают из общей направленности разработанного курса русского языка, реализующей идею

синтеза всестороннего речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой. Прежде всего, усилена в целом речевая направленность в подаче программного материала. Учебники для каждого класса содержат два раздела: 1) систематический курс языка, с правописанием и элементами культуры речи; 2) раздел "Речь", включающий понятия речи, стилей речи, типов речи, текста.

В ходе учебного процесса в 5-ом классе по разработанной программе эти разделы изучаются в линейном порядке.

Каждая языковая тема завершается параграфом "Употребление в речи существительного, прилагательного и т.д.". Такое внешнее подчеркивание противоречия сопоставления "язык-речь" способствует лучшему осмыслению детьми этих понятий, а также более отчтливому пониманию связей между ними. Систематически из года в год, из темы в тему проводится ориентация на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения - понимания, говорения, письма. В учебнике особенности занятий по чтению определяются характером текстов. Самое серьёзное внимание уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями.

Постигая теорию в виде научного описания (рассказа), ученики постепенно накапливают нужные сведения: овладевают терминами, осваивают образцы научной речи, постигают логику развёртывания содержания научного текста. Эта работа приводит обучающихся к понятийной форме мышления, лежащей в основе действительного знания. Учащиеся знакомятся с разными видами словарей, образцы которых имеются в учебнике.

Пристальное внимание уделяется и развитию навыков говорения (как устных, так и письменных высказываний учащихся). По сути дела, задача развития навыков говорения тесно смыкается с задачей развития связной речи школьников, однако имеет и свои аспекты. Способность говорить на лингвистические (научные) темы есть показатель хороших знаний по предмету, свидетельство владения понятийным аппаратом определенной области науки о языке. Пересказ лингвистического текста не является простым делом для учащихся. Параллельно школьники обучаются языковому анализу. Реализация обозначенной программы действий превращает занятия именно в уроки родного языка во всей полноте этого понятия.

В учебнике определения заменяются лингвистическим рассказом, а правила - указанием адекватного правилу способа действия. Очень часто способ действия излагается под рубрикой "Возьмите на заметку!''

В программе усилен семантический аспект к подаче лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам. В V классе изучаются части речи, в известной мере знакомые учащимся по начальной школе, но темы эти подаются на семантическом уровне и изучаются в полном объёме.

Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе, с учётом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и

словообразование изучаются в полном объёме. Новыми являются разделы «Синтаксис. Пунктуация», «Речь».

Положительное отношение к учёбе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного гола наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний.

Языковая система составляет структурный стержень предмета. Формирование необходимых языковых умений происходит на основе системы упражнений, включающих следующие компоненты: узнавание языкового явления - систематизация фактов языка - дифференциация этих языковых фактов - "чтение" схем, таблиц и других графических средств, их интерпретация - самостоятельный подбор примеров и самостоятельные высказывания учащихся. Сведения о количестве учебных часов Данная программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю), 34 рабочих недели в соответствии с годовым учебным планом, годовым календарным учебным графиком. Формы организации образовательного процесса:

обобщающая беседа по изученному материалу; -проверка знаний при помощи тестов; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - опрос с помощью перфокарт; - выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям); - различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,

морфологический, синтаксический, лингвистический); - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой

(целенаправленные выписки, составление плана); - составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка

устных сообщений, написание творческих работ); - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала

с последующим его использованием по заданию учителя; -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм; -Контрольное списывание; Зрительные диктанты

Название учебно – методического комплекта: Учебник «Русский язык» М.М. Разумовской, П.А. Леканта – М.: «Дрофа», 2012г.

Русский язык. Поурочное разработки под редакцией М.М.Разумовской и П.А. Леканта 5 кл. – М: Дрофа, 2011г

Тематическое планирование по русскому языку, 5 класс, 170 часов (5 часов в неделю)

№ п/п

Дата проведения

Раздел учебной

программы по предмету

Название темы Планируемые предметные результаты обучения

Планируемые метапредметные

результаты обучения

Планируемые личностные результаты

обучения

Характеристика деятельности обучающихся

План Факт научится получит возможность

научиться

1 О языке и речи

Зачем человеку нужен язык

Нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения. Иметь представление о роли языка в жизни общества, человека. Выделять основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества

Использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. Восприятие высказывания

Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Понимать русский язык как одну из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного

Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров

образования

2 Что мы знаем о русском языке

Владеть понятием о месте русского языка среди других славянских языков, о создателе русской лингвистики М.В. Ломоносове. Уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения

Выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять. Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять

Создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Осознавать эстетическую ценность русского языка; уважительное относиться к родному языку, гордость за него. Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Разучивать яркие высказывания о русском языке. Читать и пересказывать лингвистические тексты. Безошибочно списывать недеформированные тексты разного характера объёмом от 30 до 70 слов за определённое время. Безошибочно писать слова, предложенные для заучивания.(ЗСП)

3 Р/р Что такое речь (в отличие от языка)

Владеть понятием о речевом общении как любом взаимодействии между людьми с помощью языка; узнавать условия, необходимые

Создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль

Взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах» обсуждениях актуальных тем;

Осознавать эстетическую ценность русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как

Иметь представление о языке как системе средств и о речи как использовании средств языка для общения людей, т. е. речевой деятельности.

для речевого общения.

явления национальной культуры; Стремиться к речевому самосовершенство ванию

Знать условия, необходимые для речевого общения. Знать основные требования к культуре устного общения. Овладевать чтением- пониманием. Уметь выделять в учебном тексте основную информацию. Учиться пересказывать и безошибочно списывать учебный текст

4 Р/р Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная

Узнавать, что такое монолог и диалоге, устную и письменную речь; роль устного и письменного общения в жизни человека

Доказательно отвечать на вопросы учителя

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог- расспрос, диалог- побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само-оценке на основе наблюдения за собственной речью

Иметь представление о видах речи, зависящих от ролевого участия в общении собеседников (говорящий — слушающий) или от формы языка (звуковая, буквенная). Находить в текстах литературных произведений образцы монологов

и диалогов. Овладевать культурой диалогического общения (строить диалог в заданной ситуации соблюдая правила этикета)

5 Повторение изученного в начальных классах. Фонетика. Графика

Звуки и буквы. Алфавит

Воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух и пользоваться элементарными знаками фонетической транскрипции при передаче устной речи на письме.

Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику, правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями

Соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, норм современного русского литературного языка; Соблюдать основные правила фонетики и графики в процессе письменного общения

Осознавать эстетическую ценность русского языка

Понимать различие между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося название букв. Использова ние знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях

6 Что обозначают буквы е, ё, ю, я

Узнавать, что буквы е, ё, ю, я передают один и два звука. Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова

Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические норм современного русского литературного языка; соблюдать основные правила фонетики и графики в процессе письменного общения

Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему для 6 гласных звуков в русском языке есть 10 букв. Учиться различать звуки и буквы Сопоставление и анализ звукового.

и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов

7 Фонетический и орфоэпический разбор слова

Владеть фонетическим разбором

Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику

Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпически норым современного русского литературног языка с учётом детальной фонетической транскрипции Соблюдать основные правил фонетики и графики в процессе письменного общения

Осознавать эстетической ценности русского языка

Знать порядок фонетического разбора от звука к букве. Уметь производить типичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной фонетической транскрипции

8 Текст Р/р Что такое текст (повторение). Тема текста

Владеть понятием о теме текста, узкой и широкой темы, уметь определять тему

Выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации. Подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации). Воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью

Осознавать эстетическую ценность русского языка. Уважительно относиться к родному языку

Знать основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, формальная связанность, относительная законченность высказывания). Уметь отличать текст от предложения и от простого набора предложений, не связанных по

свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация)

смыслу и формально. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения определения темы (тем) при чтении и слушании (в том числе текстов печатных и электронных СМИ). Различать при сравнивании узкие и широкие темы

9 Р/р Основная мысль текста

Владеть понятием основной мысли текста (идеи). Уметь определять основную мысль (идею) текста и отражать её в заголовке

Подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста

Владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров

Уважительно относиться к родному языку

Иметь представление об основной мысли текста. Уметь формулировать основную мысль текста, обычно передающую отно-шение автора к предмету речи. Уметь подбирать чёткий и выразительный заголовок к тексту, отражая в нём тему или основную мысль высказывания. Уметь выражать своё отношение к предмету речи

10 Р/р Сочинение на тему «Памятный день летних каникул»

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Проверять свои знания

Писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного)

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста ,основной мысли; основной и дополнительной информации)

Понимать определяющую роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему, выражать основную мысль, передавать своё отношение к предмету речи, оформлять начало и конец сочинения. После проверки учителем сочинения анализировать его

11 Письмо. Орфография

Зачем людям письмо

Раскрывать назначение письма в жизни человеческого общества

Выражать свое отношение к предмету речи

Соблюдать основные правила орфографии и в процессе письменного общения


Осознанно читать и пересказывать текс ты о письменности. Уметь рассказать о социальных причинах возникновения письма, о его значении для жизни и развития общества.

12 Орфография. Нужны ли правила?

Владеть понятием орфограммы. Отрабатывать произношение, правописание и употребление терминов орфография,

Распознавать в словах орфограммы. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную

Соблюдать основные правил орфографии и пунктуации в про-цессе письменного общения. Способность определять цели предстоящей учебной

Уважительно относиться к родному языку. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Знать, что такое орфограмма, и применять орфографически

орфограмма. Обнаруживать орфограммы в процессе письма как условие успешного развития орфографической зоркости

позицию, доказывать её, убеждать

деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

е правила, если в слове есть орфограмма орфограммы). Формировать и развивать орфографическую зоркость. Сопоставлять и противопоставлять произношение и написание слов для верного решения орфографических проблем

13 Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков

Различать проверяемые и непровер. гласные в корне, подбирать однокоренные слова

Распознавать в словах данную орфограмму, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста

Соблюдать основные правил орфографии (орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите-ратурой, в том числе и на электронных носителях

Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Формировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно писать слова 1 и 2 степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь

14 Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами

Различать проверяемые и непровер. согласные в корне, непроизносимые удвоенные согл., подбирать

Распознавать в словах данную орфограмму, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста

Соблюдать основные правил орфографии (орфограмм согласных корня)в процессе письменного общения, свободно пользоваться


Формировать понятие орфограмм согласных корня. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть

согласных звуков

однокоренные слова

словарями различных типов, справочной лите-ратурой, в том числе и на электронных носителях

способом определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь

15 Буквенные сочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ

Правильно писать сочетания букв, гласных после шипящих, правописания непроизносимых согласных.

Распознавать в словах данную орфограмму

Владение навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма


Овладевать навыками ориентировки при письме, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения в практике письма

16 Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Правильно писать ь после шипящих на конце слов.

Распознавать в словах данную орфограмму

Соблюдать основные правил орфографии (буква ь и её отсутствие после шипящих в конце имён существительных глаголов) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой в том числе и на электронных носителях


Верно писать слова этих частей речи с опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

17 Разделительн Правильно Распознавать в Соблюдать основные Иметь достаточный Знать условия

ые ъ и ь употреблять и ъ. словах данную орфограмму

правил орфографии (употребления разделительных знако в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой в том числе и на электронных носителях

объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь

18 Не с глаголами

Правильно писать не с глаголами. Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Распознавать в глаголах данную орфограмму. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Соблюдать основные правил орфографии (раздельное и слитное употребление не с глаголами) в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой в том числе и на электронных носителях


Знать правило написания не с глаголами, перечень слов-исключений. Верно писать соответствующие слова. Исполь-зовать орфографический словарь. Пра-вильно произносить слова типа не жил, не был, не дал и подобные

19 Правописание –тся и ться в глаголах

Способ определения написания –тся, -ться в конце глаголов.

Распознавать в глаголах данную орфограмму. Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи

Соблюдать основные правил орфографии (написание –тся и ться в глаголах на основе сопоставления звуков и букв) в процессе письменного общения, свободно


Овладевать способом определения написания слов с -тся и -ться. Верно писать слова с данными орфограммами

пользоваться словарями различных типов, справочной лите-ратурой, в том числе и на электронных носителях

20 Контрольный диктант по теме «Письмо. Орфография».

Проверять и анализировать свои знания

Проводить самоанализ

Соблюдать основные изученных правил орфографии


Проверить продвижение учащихся в на-писании корней слов, а также других повторённых написаний. Безошибочно пи-сать слова, предложенные для специаль-ного заучивания (ЗСП)

21 Анализ контрольного диктанта

22 Р/р Сочинение-описание по фотографии В. Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен»

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

23-24

Слово и его

Почему корень,

Владеть представлением о морфеме как о

Выделять морфемы на основе

Соблюдать основные лексических и стилистических норм

Понимать определяющую роль родного

Понимать, что корень, приставка,

строение приставка, суффикс, окончание- значимые части слова

части слова смыслового анализа слова; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

(морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической форме в процессе письменного общения, свободно пользоваться словарём значения морфем

языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

суффикс, окончание — значимые части слова воспроизводятся единообразно, независимо от произношения. Определять в словах значение суффиксов и приставок, пользуясь словариком значения морфем учебника. Иметь представление о том что морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической форме. Учиться опираться на значение приставок, суффиксов при определении значения слова, его принадлежности к определённой части речи. при написании.

Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем

25 Как образуются формы слова

Владеть представлением об окончании как изменяемой морфемы, служащей для связи слов и выражающей грамматические признаки части речи; основа как часть слова без окончания.

Подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

Соблюдать основные лексических и грамматических норм (окончание и грамматическая форма слова) в процессе письменного общения


Иметь представление о механизме образования форм слова с помощью окончания. Соотносить окончание и грамматическую форму слова. Знать основные значения нулевого окончания в именах верно находить эти окончания, основываясь на их грамматическом значении. Знать, что при замене окончания лексическое значение остаётся без изменений. Понимать, что каждая

изменяемая часть речи имеет свой набор на письме единообразно, независимо от произношения. Грамотно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП)

26 Слово как часть речи. Морфология

Самостоятельные части речи

Определять морфологические признаки им. сущ-х, прилаг., глаголов. Знать как они изменяются.

Различать части речи. Осознавать основные выразительные средства морфологии

Соблюдать основные грамматических норм (определять слово как часть речи) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать, что изучает морфология, что это раздел грамматики. Знать, на какие вопросы отвечают слова данных частей речи, рассуждать при определении слова как части речи. Тренироваться в умении устно и письменно определять слово как часть речи

27 Как изменяются имена

Определять морфологические признаки им. сущ-х, прилаг.,

Правильно указывать морфологические признаки имен

Соблюдать основные грамматических норм (морфологические признаки слов

Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного

Уметь определять морфологические признаки слов

существительные, имена прилагательные и глаголы

глаголов. Знать как они изменяются.

существительных, прилагательных, глаголов

данных частей речи) современного русского литературного языка в процессе письменного общения

выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

данных частей речи. Знать, как изменяются слова данных частей речи. Не смешивать понятия «склонение» и «спряжение».

28-29

Служебные части речи: предлог, союз, частица

Узнавать служебн. части речи, иметь представление о роли предлогов, союзов, частиц в русском языке.

Правильно указывать морфологические признаки служебных частей речи

Соблюдать основные грамматических норм (предлог, союз, частица как служебные части речи., их особенности) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать, какие части речи являются служебными, их отличие от самостоятельных частей речи. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов. Различать предлоги, союзы, частицы. Правильно и уместно употреблять их в письменной и устной речи. Тренироваться в написании слов на изученные ранее орфографические правила. Безошибочно писать ото-бранные для

специального заучивания слова (ЗСП)

30 Текст (продолжение)

Р/р От чего зависит порядок расположения предложений в тексте

Узнавать от чего зависит порядок расположения предложений в тексте, о строении абзаца

Создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль

Соблюдать основные правил пунктуации (предлог, союз, частица как служебные части речи., их особенности) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Иметь представление о зависимых и не-зависимых предложениях, о смысловых отношениях, которые передаются зависимыми предложениями, о словах-сиг-налах зависимости. Понимать, что порядок следования предложений в тексте не может быть произвольным, что он определяется смысловыми отношениями, которые устанавливаются между сосед-ними предложениями текста. Уметь вырос от одного к другому, находить в тексте

сигналы зависимости предложений (союзы, местоимения, наречия). Уметь восстанавливать порядок следования предложений в деформированном тексте. Учиться соблюдать порядок следования предложений в собственных высказываниях

31 Р/р Абзац как часть текста


Делить текст на абзацы

Адекватно понимать информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; абзаца основной и дополнительной информации)


Иметь представление о микротеме как части большой темы и об абзаце как части текста, в которой раскрывается микротема. Выделять в сплошном тексте абзацы, а в письменной речи обозначать их красной строкой

32 Р/р План текста

Составлять план текста

Исправлять недочеты в содержании

Уметь воспроизводить прослушанный или

Стремиться к речевому самосовершенство

Уметь составлять и анализировать план текста:

высказывания и его построении

прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация)

ванию

фиксировать порядок следования микротем, подбирать заголовки к абзацам

33 Р/р Сжатие и развёртывание текста

Сжимать и развёртывать текст

Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи

Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (сжатие) и развёрнутости текста


Строя абзац, правильно развивать фразу. Учиться сокращать текст, сжим, абзац, удаляя из его средней части вто-ростепенную информацию. Исправлять ошибки в построении абзаца, совершенствовать собственные высказывания

34 Систематический курс русского языка. Фонетика. Орфоэпия

Что изучает фонетика


Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику

Соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических норм современного русского литературного языка; Соблюдать основные правил орфографии и пунктуации в про-цессе


Знать предмет изучения фонетики. Учиться различать звук и букву, устную и письменную речь. Понимать роль звуков речи

письменного общения 35 Звуки гласные

и согласные

Узнавать, чем отличаются согласные и гласные звуки

Различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы

Соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, грамматических, норм современного русского литературного языка


Иметь представление о работе органов речи при произнесении гласных и согласных. Различать гласные и согласные звуки. Знать перечень гласных (6) и согласных (3 6). Знать пары согласных по твёрдости — мягкости, звонкости и — глухости, непарные звуки. Правильно произносить эти звуки и названия букв. Использовать знаки фонетической транскрипции ни. Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова ЗСП)

36 Слог, ударение

Владеть понятием о слоге, ударных и безударных слогах, уметь сопоставлять логическое и словесное ударение.

Различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы



Членить слова на слоги. Различать фонетические и орфографические слоги. Знать основные особенности русского ударения. Определять ударные и безударные слоги в слове.

37 Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о языке.

Использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова

Соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, грамматических, норм современного русского литературного языка; Соблюдать основные правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения


Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладевать основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться орфоэпическим словарём, понимать орфоэпические пометы.

38-39

Произношение согласных звуков. Орфоэпическ

Узнавать правила произношения согласных звуков. Изучить порядок

Использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого

Соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпически норм современного русского литературного языка

Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе

Овладевать основными нормами орфоэпии в области согласных звуков. Уметь

ий разбор слова

орфоэпического разбора

звука и объяснения написания слова

речевого общения пользоваться орфоэпическим словарём. Учиться слушать и слышать звучащую речь, оценивая её с точки зрения орфоэпии.

40 Р/р Сочинение-описание по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща»

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Осуществление осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения

41 Повторение изученного по фонетике и орфоэпии

Соблюдать основные правила современного русского литературного языка

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности



Осознание важности нормативного произношения для культурного человека

42 Контрольная работа по разделу «Фонетика. Орфоэпия»

Проверять знания

Находить в художественном тексте явления звукописи

Соблюдать основные правил фонетики и графики в процессе письменного общения

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и

Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно произносить

моральных качеств личности

слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила

43 Анализ контрольной работы

Анализировать знания


Уметь анализировать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Индивидуальная работа над ошибками

44 Лексика. Словообразование. Правописание

Как определить лексическое значение слова

Владеть понятием о лексическом значении слова, уметь пользоваться толковым словарём, закрепить понятия о синонимах.

Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов)

Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного русского литературного языка

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; Стремиться к речевому самосовер-шенствованию

Различными способами опознавать омонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове

45 Сколько лексических значений

Узнавать о лексическом значении слова

Пользоваться толковым словарем для определения и уточнения

Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной

Различать однозначные и слова с помощью толково: Анализировать

имеет слово лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов

современного русского литературного языка

культуры; Стремиться к речевому самосовер-шенствованию

использование многозначности слова в художественной речи

46-47

Когда слово употребляется в переносном значении

Определять лексическое значение слова. Знать о многозначных и однозначных словах.

Различать прямое и переносное значение слов



Различать прямое и переносное значение : слова с помощью толкового словаря. Опознавать основные виды тропов

48 Р/р Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима"






49 Как пополняется словарный запас русского языка

Владеть представлением о русском словообразовании и заимствованиях.

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением



Знать основные пути пополнения словарного состава языка. Иметь представление о фонетических особенностях иноязычных слов. Правильно произносить заимствованные

слова, внесённые в орфоэпический словарик учебника

50-51

Как образуются слова в русском языке

Владеть понятием о способах образов. слов.

Разбирать слово по составу

Соблюдать в практике речевого общения основных лексических и грамматических норм современного русского литературного языка


Понимать механизм образования слов с помощью приставок и суффиксов. Ана-лизировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему. Различать изученные способы словообразования. Иметь представление о сложении как морфологическом способе образования слов. Уметь объяснить написание соединительной гласной о и е при сложении. Учиться пользоваться морфемным и словообразовательными словарями

52 Какие чередования гласных и согласных происходят в словах

Владеть понятием о чередованиях гласных и согласных в словах, уметь видеть чередования.

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

Соблюдать в практике речевого общения основных лексических, грамматических, орфоэпических норм современного русского литературного языка


Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов опознавать слова с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве. Пользоваться ор-фографическим словарём. Выполнить контрольную работу по словообразованию, проанализировать ошибки

53 Правописание чередующихся гласных в корнях –лаг- -лож- и –рос- - -раст- (-ращ-)

Владеть понятием о чередованиях гласных и согласных в словах, уметь видеть чередования.




Знать условия (правила) употребления данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее употребительные слова с данными кор-нями и верно их писать (расположиться —

располагаться, предложить ____ предлагать, предложение, положение-росли,расти,растение, растительность, выращивать, росток и т д ) Пользоваться орфографическим словарем

54 Буквы о-ё после шипящих в корне слова

Правильно писать о-ё после шипящих в корнях слов ,объяснять выбор

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;



Знать правила употребления букв о — ё положении после шипящих слов; уметь привести соответст-вующие примеры. Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило

55 Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Владеть понятием об омонимах и их видах; уметь различать их по виду

Отличать омонимы от многозначных слов



Иметь представление о признаках раз-ных видов омонимов (омофоны, омонимы лексические,

омографы, омоформы) без введения терминов. Уметь сопоставлять значение, строение, написание раз-ных видов омонимов (старая пил-а — жадно пила; обиж-а-тьдруга ~ о-беж--а-ть вокруг дома). Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использо-вать словари омонимов

56 Что такое профессиональные и диалектные слова

Узнавать о профессиональных и диалектных словах; уметь читать словарь В. И. Даля

Использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.



Знать название групп слов, имеющих ог-раниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Уметь объяснить значение диалектного слова через подбор

однокоренного. Знать сферу употребления терминов; уметь назвать термины лингвистики, объяснить их значение- Иметь представление о содержании «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля. Учиться извлекать необходимую информацию из современных толковых словарей

57

О чём рассказывают устаревшие слова

Владеть понятием об устаревших словах.

Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении



Знать признаки устаревших слов. Понимать, что устаревшие слова образова-лись по словообразовательным моделям. Знать происхождение слова, его исторические родственные связи с другими и. Учиться извлекать

необходимую информацию из словаря устаревших слов

58 Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Узнавать этикетную лексику.

Владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета

Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;


Понимать, что речевой этикет — это правила речевого поведения. Тренироваться в уместном употреблении некоторых частотных этикетных формул приветствия прощания, просьбы, благодарности и т. д. в соответствии с речевой ситуа-цией

59-60

Правописание приставок

Закреплять знания о правописании неизменяемых приставок


Соблюдать основные правил грамматики в процессе письменного общения


Звать и различать при написании слова с указанными двумя группами приставок. Понимать правописание и различать слова с приставками на з/с: 1) располагать, разбросать и т.

д.; 2)разжать, расщедриться и т. д. Владеть способом определения верного употребления приставок раз- или рас-, без- или бес- и т. д. В пределах положительных оценок писать слова с приставками. Верно писать слова, ото-бранные для специального заучивания (ЗСП). Пользоваться орфографическим словарём

61 Буквы и-ы после ц

Закреплять о правописании букв и-ы после ц


Соблюдать основные правил грамматики в процессе письменного общения


Знать условия употребления в слове букв и или ы после ц. В пределах положительных оценок писать слова на данное правило с орфо-графическим словарём и без него

62 Значение, Повторять Употреблять слова Соблюдать основные Иметь достаточный На основе

строение и написание слова

пройденный материал

в соответствии с их лексическим значением

правил грамматики в процессе письменного общения


обобщения сведений из области словообразования и орфографии уметь рассказать о данных разделах лингвистики. Объяснять зависимость написания слова от его значения и строения

63 Контрольный диктант по темам «Лексика. Словообразование. Правописание»





Проверить усвоение правил написания корней, а также приставок (неизменяемых и на з-с)



Проводить самоанализ результатов своей деятельности



Проверить усвоение правил

65 Стили речи

Р/р Что изучает

Владеть понятием о стилистике

Самостоятельно подбирать примеры на

Соблюдать в практике речевого общения

Понимание русского языка как одной из

Иметь представление о стилистически

стилистика изученное правило

основных стилистических норм современного русского литературного языка

основных национально- культурных ценностей русского народа

значимой речевой ситуации как внеязыковой основе стиля речи; научиться анализировать с этих позиций любую конкретную речевую ситуацию; уметь «вычитывать» ситуацию из текста фиксировать её в виде схемы

66 Р/р Разговорная и книжная речь

Узнавать разговорную и книжную речь

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств


Иметь представление о речевой ситуации, характерной для разговорной книжной речи, и пользоваться этими представлениями как ориентировочной основой учебных действий при определении принадлежности текста к

разговор ной или книжной речи. Проводить стилистический анализ текстов разговорного стиля речи, выделяя в них языковые средства, способные передать непринуждённость и эмоциональность речи

67 Р/р Культура речевого поведения

Использовать формы приветствия в официальной и неофициальной обстановке


Овладевать национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения, Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке

68 Р/р Художественн

Узнавать художественную и научно-

Самостоятельно подбирать примеры на

Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки

Потребность сохранить чистоту русского языка как

Определять принадлежность текс-

ая и научно-деловая речь

деловую речь изученное правило. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

явления национальной культуры

та к художественному стилю на основе речевой ситуации, учитывая преимущественно цель высказывания (изобразить словом предмет речи, передать своё отношение к нему). Знать ведущие стиле- вые черты художественной речи (образность и эмоциональность) и характерные для неё языковые средства (конкретная, оценочная лексика, образная фразеология, сравнения, метафоры, эпитеты). Проводить стилистический анализ

художественного текста, выделяя в нём средства языковой выразительности. Учиться разграничивать научно-деловую и художественную речь, трансформировать художественную речь в деловую и наоборот

69-70

Р/р Изложение, близкое к тексту «Барсучонок»

Писать изложение

Проверять свои знания

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения


Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого «Барсучонок». Работа проверяет умение пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную выразительные средства языка.

71 Синтаксис и пунктуац

Что изучают синтаксис и пунктуация

Вычленять словосочетания из предложения.

Определять главное и зависимое слово

Соблюдать основные правил орфографии и пунктуации в про-цессе письменного

Понимание определяющей роли родного языка в развитии

Знать, чем отличается сло-во от предложения.

ия (вводный курс)

общения

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения

72-73

Словосочетание


Составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме

Соблюдать основные правил пунктуации в процессе письменного общения


Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание

74 Разбор словосочетания

Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Осознавать различия словосочетания и сочетания слов. Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания

75 Р/р Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и

Использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Подготовка к сочинению описанию по картине

плоды» связи предложений в тексте

исполнение действия

76 Предложение. Интонация предложения


Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ

Соблюдать основные синтаксических норм современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать основные признаки предложений, стилистические особенности употребления разных видов простых предложений, виды предложений по цели выска-зывания и интонации, особенности интонации побудительных предложений. Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Верно оформлять при письме

соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты(художественные, научные)

77 Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения

78 Главные члены

Узнавать подлежащее и сказуемое как

Выделять основы предложений с двумя главными

Соблюдать основные синтаксических норм современного

Иметь достаточный объём усвоенных грамматических

Знать способы выражения подлежащего

предложения главные члены предложения; находить основу предложения.

членами русского литературного языка в процессе письменного общения

средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

существительным, местоимением, сочетанием слов. Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами первичным и форма «и (существительным, местоимением Знать способы выражения сказуемого глаголом, существительным, полным и. кратким прилагательным. Находить основу предложения. в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным

79- Тире между Ставить тире Устно объяснять Соблюдать основные Иметь достаточный Знать способы

80 подлежащим и сказуемым

между подлежащим и сказуемым

постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения

синтаксических норм, правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения


выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым и применять соответствующие правила на практике

81 Предложения распространённые и нераспространённые

Владеть понятием распространенного и нераспространенного предложения; научиться распространять предложения.

Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ

Соблюдать основные синтаксических норм современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать определение понятия второстепенного члена {что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен); роль второстепенных членов предложения в более точной и выразительной передаче содержания высказывания Находить второстепенные члены в предложении и, распространять предложение второстепенными

члена ми. Разграничивать предложения распространённые и нераспространённые

82 Второстепенные члены предложения

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

83 Дополнение Применять синтаксические знания и умения видах анализа.

Анализировать синонимические средства синтаксиса.

Адекватное понимание информации устного и письменного

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических

Определять виды второстепенных членов предложения, и

84 Определение 85 Обстоятельств

о Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей.

способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

86-87

Однородные члены предложения

Выполнять синтаксический разбор простого предложения

Опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами

Соблюдать основные синтаксических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах. Употреблять в речи предложения с однородными членами, использовать нужную интонацию при чтении предложения

с однородными членами

88 Обобщающие слова при однородных членах предложения

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения


Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

89 Обращение Находить в предложении обращение и правильно ставить знаки препинания

Опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами

Соблюдать основные синтаксических норм


Находить обращение в предложении, отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с об ращением с учётом речевой ситуации; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит

90 Синтаксический разбор простого предложения

Правильно осуществлять синтаксический разбор предложения

Составлять простые и сложные предложения изученных видов

Соблюдать основные синтаксических норм, правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме

91

Обобщение и систематизация знаний по теме "Простое предложение"

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи

Соблюдать основные синтаксических норм, правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

92 Контрольная работа по теме «Синтаксис простого предложения»


Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


94-95

Сложное предложение

Закреплять знания о структуре сложного предложения

Составлять сложные предложения изученных видов

Соблюдать основные синтаксических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями. Определять количество основ в предложении, роль союза и в предложении (для связи однородных членов или частей сложного предложения), составлять сложные предложения с союзом и. определять количество основ в предложении, границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; «читать» схемы простых и сложных

предложений; составлять предложения по указанным схемам

96 Виды сложных предложений

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам.

97 Прямая речь Правильно оформлять прямую речь

Находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью

Оформлять прямую речь и её письменное и интонационное оформление

Уважительно отношение к родному языку

Знатъ, что такое прямая речь и слова автора; определять слова автора и прямую речь; составлять

предложения с прямой речью. Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

98 Диалог Правильно оформлять диалог на письме

Конструировать предложения по заданным типам грамматических основ

Владение различными видами диалога (этикетный, диалог-рассп диалог-побуждение, диал обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога)

Уважительное отношение к родному языку. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Знать, что такое диалог, реплика. Правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему; вести диалог; интонационно правильно читать диалоги. Правильно произносить и писать термины русского пунктуацией

99 Повторение и Правильно ставить знаки

Самостоятельно подбирать

Соблюдать основные синтаксических и

Понимание определяющей

Закреплять изученные ранее

обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии

препинания в простом и сложном предложении правильно оформлять диалог на письме

примеры на изученное пунктуационное, орфографическое правило

орфографических норм , правил пунктуации современного русского литературного языка в процессе письменного общения

роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

орфограммы. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП)

100 Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»


Проводить самоанализ деятельности



Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса







102 Типы речи Р/р Что такое тип речи

Владеть знанием об особом типе речи – оценке действительности, уметь определять данный тип речи.



Уважительное отношение к родному языку. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Иметь общее представление об основных типах речи: описании, повествовании. рассуждении. Разграничивать типы речи на основе

их значения, используя при затруднении приём «фотографи- рования»

103 Р/р Описание, повествование, рассуждение

Составлять собственные тексты подобного типа


Уметь создавать устные письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения

Осознание эстетической ценности русского языка

Знать основные признаки понятия каждого типа речи. Строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нём принадлежность текста к тому или иному типу речи (владение научной речью)

104 Р/р Соединение типов речи в одном тексте. Изложение по тексту Г. Скребицкого «Джек здоровается»

Анализировать текст с разными типами речи. Соединять типы речи в одном тексте

Прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения, владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога)


Изложение «Джек здоровается» проверяет умение сохранить при пересказе стиль речи и типологическую структуру текста

105 Р/р Оценка Владеть Самостоятельно Уметь создавать Осознание Иметь

действительности

понятием об особом типе речи – оценке действительности; определять этот тип речи, составлять тексты такого типа речи

подбирать примеры на изученное правило

устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения

эстетической ценности русского языка

представление о способах выражения оценки действительности посредством типового фрагмента текста, предложения, отдельных слов и сочетаний слов. Расширить активный словарь частотной лексики для выражения положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий и состояний. Создавать художественные тексты, используя в них оценочные высказывания

106 Строение текста

Р/р Строение текста типа рассуждения-доказательств

Составлять собственные тексты подобного типа


Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и

Осознание эстетической ценности русского языка

Иметь представление о рассуждении-доказательстве как разновидности

а ситуации общения

типа реи «рассуждение». Знать, на какой вопрос отвечает рассуждение-доказательство (п о ч е м у?), полную схему строения текста (тезис — аргумент, примеры — вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей (потому что, так как; поэтому, таким образом) Уметь находить в художественном тексте и в учебной литературе фрагменты со значением рассуждения-доказательства. Уметь строить связные выска-зывания по схеме рассуждения-доказательства,

107 Р/р Подготовка к сочинению на тему «Какой должна быть школьная перемена и почему?»

Составлять собственные тексты типа рассуждения-доказательства



отвечая на вопросы учителя. «Почему в слове пишется...?», «Почему в предложении ... следует поставить за пятую?» и т. п. Оформлять в виде рас суждения-доказательства языковые раз боры (грамматический, фонетический, стилистический и т. д.)

108 Морфология. Правописание

Самостоятельные и служебные части речи

Узнавать основные сведения о частях речи; самостоятельные и служебные части речи.

Правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов

Соблюдать основные грамматических норм (определять слово как часть речи ) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи

109 Глагол Что обозначает глагол

Повторять основные сведения о частях речи.

Различать части речи

Соблюдать основные грамматических норм (глагол как часть речи) современного русского литературного языка в процессе

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих

Уметь рассказать (на основе изученного) о глаголе как части речи. Работать над

письменного общения

способностей и моральных качеств личности

обогащением словаря учащихся различными группами глаголов. Тренироваться в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп

110 Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление)

Закреплять основные сведения о слитном и раздельном написании не с глаголами.

Правильно указывать морфологические признаки глаголов

Соблюдать основные грамматических норм (не с глаголами: правило и исключения) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений

111 Как образуются глаголы

Образовывать глаголы

Правильно указывать способ образования глаголов

Соблюдать основные грамматических норм (способы образования глаголов) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать основные способы образования глаголов. Тренироваться в умении образовывать глаголы

112 Вид глагола Правильно употреблять глаголы сов. и несов. вида.


Соблюдать основные грамматических норм (виды глаголов: совершенный и несовершенный) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Иметь представление о значениях видов глагола

113 Корни с чередованием букв е-и

Владеть правописанием корней с чередованием букв е-и


Соблюдать основные грамматических норм (глаголы с чередующимися гласными е-и в корне) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать перечень корней -мер- — -мир- (о),-тер -тир- (а) и т. д. Владеть спосо-бом определения написания корней с чередованием. Верно писать слова с чередующимися гласными, используя орфографический словарь

114 Неопределённая форма глагола (инфинитив)

Определять инфинитив


Соблюдать основные грамматических норм (инфинитив как начальн форма глагола) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать, какая форма является для глагола начальной. Опознавать неопределённую форму глагола в тексте. Знать правописание

неопределённой формы глагола

115 Правописание –тся и –ться в глаголах (закрепление)

Закреплять правописание мягкого знака в –тся и ться.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило. Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдать основные грамматических норм (правописание –тся и – ться в глаголах) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Используя известные правила, верно писать глаголы сданной орфограммой

116 Наклонение глагола

Владеть понятием об изъявительном, повелительном, сослагательном наклонениях глагола.


Соблюдать основные грамматических норм (Три наклонения глагола. Общие сведения) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

117 Как образуется сослагательное (условное) наклонение

Владеть знанием об образовании сослагательного наклонения

Самостоятельно образовывать глаголы условного наклонения

Соблюдать основные грамматических норм (Сослагательное (условное ) наклонение глагола. Раздельное написание частицы бы с глаголами)


Знать, как образуется сослагательное HI форме сослагательного наклонения, сослагательног

глагола современного русского литературного языка в процессе письменного общения

о наклонения и уместно ис-пользовать их в собственной речи. Пра-вильно писать частицу бы с соответств-ующими глаголам

118 Как образуется повелительное наклонение глагола

Владеть знанием об образовании повелительного наклонения

Самостоятельно образовывать глаголы повелительного наклонения

Соблюдать основные грамматических норм (Повелительное наклонение глагола и его формы. Порядок и образец морфологического разбора глагола) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать, как образуется повелительное наклонение. Находить В тексте глаголы в форме повелительного наклонения. Образовывать глаголы в форме повелительного наклонения в собственной речи. Правильно употреблять в устной и письменной речи формы глаголов повелительного наклонения, избегая ошибок типа ляжь, ложи-

те, ехай, едьте, бройся. Использовать орфоэпический словарь для исправления подобных ошибок. Знать и применять порядок и образец морфологического разбора глагола

119-120

Времена глагола

Владеть знанием об образовании форм времени.

Образовывать формы времени, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста

Соблюдать основные грамматических норм (Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Совершенствовать умения верно определять морфологические признаки глагола, в том числе и время. Правильно образовывать и произносить глаголы в форме прошедшего времени, используя орфоэпический словарь

121 Спряжение глагола. Лицо и число

Определять спряжение глаголов, изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы

Спрягать, образовывать формы времени и т.п.

Соблюдать основные грамматических норм (Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы) современного русского


Знать, что такое спряжение Спрягать глаголы и определять спряжения глаголов I и II

литературного языка в процессе письменного общения

спряжения. Определять лицо и число глаголов тексте

122 Правописание безударных личных окончаний глагола

Закреплять правописание личных окончаний глаголов

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Соблюдать основные грамматических норм (Правила и образец рассуждения при спряжении глаголов с безударным личным окончанием) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжен Знать и применять способ определения верного написания окончаний, сопровождая свои действия с опорой на орфографические правила

123 Морфологический разбор глагола

124 Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы

Владеть знанием о безличных глаголах, о переходных и непереходных глаголах


Соблюдать основные грамматических норм (Безличные глаголы и их признаки. Переходные и непереходные глаголы и их признаки) современного русского литературного языка в процессе


Иметь представление, какие глаголы называются безличными, а какие — перв-ыми и непереходными. Уметь находить в тексте


безличные и личные в безличной форме, переходные и непереходные

125 Повторение и обобщение изученного о глаголе как части речи

Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речь для достижения результатов

Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам

126 Контрольный диктант по теме «Глагол»

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографически

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности


Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его


х словарей и справочников

синтаксическую функцию.

128-129

Строение текста (продолжение)

Р/р Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях

Находить в предложениях «данное» и «новое»

Составлять предложения, используя «данное» и «новое»

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения, владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога)

Стремиться к речевому самосовер-шенствованию Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Иметь представление о «данном» и «но-вом» в предложениях текста: знать, что «данное» обеспечивает связь между предложениями, а «новое» — развитие мысли в тексте. Находить «данное» в предложениях путём сопоставления этого предложения с предыдущим; находить «новое* посредством постановки вопроса от одного предложения текста к другому по краткому ответу на этот вопрос. Знать основное правило порядка слов: «данное»

находится в начале пред-ложения, «новое» — в конце. Вырази-тельно читать тексты, выделяя «новое» посредством логического ударения. На-ходить и исправлять ошибки в порядке слов. Избегать неуместного повтора слов

130-131

Р/р Строение текста типа повествования

Владеть знанием о строении текста типа повествования

Создавать собственные тексты подобного типа, редактировать текст-повествование


Стремиться к речевому самосовер-шенствованию

Иметь представление о строении повест-вования («данное» обозначает лицо, отвечает на вопрос кто?, «новое* обозна-чает действие, отвечает на вопрос что делает?). Находить в «большом» текс на него описание с глаголами состояния, используя приём

«фотографирования». Правильно строить повествовательные тексты художественного и делового сти-лей: уметь детализировать действия, подробно рассказывать о них, выбирая наиболее подходящие глаголы движе-ния; уместно использовать видовременные формы, разнообразные слова и вы-ражения, обозначающие последователь-ность действий (сначала, затем, наконец и т. п.). Иметь представление об текстах: не допускать повторов в «дан-ном» (Петя..., Петя ...; Я..., Я. , Я ...) и «новом»

(Барсик сначала подбежал к нам, потом убежал в кусты, потом побежал к дуплу). Уметь'замечать и исправлять ошибки в построении повест-вовательных текстов. Создавать повест-вовательные зарисовки (этюды) по картине, по предложенной или самостоятельно выбранной

132 Р/р Сочинение-повествование на тему «Как я однажды...»






133 Имя существительное

Что обозначает имя существитель

Объяснять грамматическое значение предметности имени


Соблюдать основные грамматических норм (Имя существительное как часть речи: грамматическое

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,

Рассказать (на основе изученного ранее) об имени

ное существительного; владеть знанием ь, чем отличается имя существительное .от других частей речи.

значение, морфологические признаки, синтаксическая роль) современного русского литературного языка в процессе письменного общения

творческих способностей и моральных качеств личности

существительном как части речи в форме научного описания. Доказать, что данное слово является именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена существительные, образованные от прилагательных и глаголов

134 Как образуются имена существительные

Владеть знанием об образовании существительных; уметь образовывать имена существительные


Соблюдать основные грамматических норм (Основные способы образования имён существительных. Имена существительные со значением отвлечённого действия) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Тренироваться в умении образовывать имена существительные от других частей речи. Знать основные способы образования имён существительных. Опознавать в тексте имена существительные со значением отвлечённого действия и

признака. Пользоваться школьным словообразовательным словарей и словарём мор- фем

135 Употребление суффиксов –чик-, -щик-

Правильно писать суффиксы существительных и алгоритм определения написания суффиксов


Соблюдать основные грамматических норм (Правописание суффиксов –чик-, -щик-, -ик-) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Тренироваться в умении обнаруживать при письме слова, в которых суффикс сливается с предшествующей частью слова; правильно определять словообразующую основу. Образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик- и правильно писать их. Овладеть способом определения верного написания суффиксов -ек-, -ик-. Пользоваться орфографическим словарём

136 Употребление суффиксов существительных –ек-, -ик-(-чик-)

137 Слитное и раздельное написание не с

Писать слитно и раздельно не с именами существительными


Соблюдать основные грамматических норм (Правописание не с существительными) современного русского

Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе

Знать и применять способ определения случаев, когда не является отрицанием, а когда частью

существительными

литературного языка в процессе письменного общения

речевого общения слова, сопровождая свои рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать существительные с не

138 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Владеть знанием об одушевленных и неодушевленных имен существительных Уметь различать данные существительные


Соблюдать основные грамматических норм (Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Олицетворение) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать, на чём основываются различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Иметь представление об использовании приёма олицетворения в художественной литературе

139 Имена существительные собственные и нарицательные

Владеть знанием о собственных и нарицательных существительных, уметь их различать.


Соблюдать основные грамматических норм (Имена существительные собственные и нарицательные. Употребление прописной буквы для обозначения имён собственных на письме) современного русского литературного языка в процессе


Распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический текст. Иметь представление о словаре Ф. Л. Агеенко


«Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок

140 Род имён существительных. Существительные общего рода

Объяснять понятие грамматического рода, определять род имен несклоняемых существительных.


Соблюдать основные грамматических норм (Род как постоянный признак имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать способ определения рода имен существительных. Научиться использовать различные словари в случае сомнений в определении рода имён существительных. Образовывать и правильно употреблять речи существительные общего рода. Знать, как определяется род имён существительных; тренироваться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие при- меры

141 Род Употреблять Применять Овладеть приемами Достаточный объем Правильно

несклоняемых имён существительных

формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

употреблять несклоняемые имена существительные.

142 Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

Повторять и закреплять знания о формах числа существительного, знать о существительных, которые употребляются только в форме ед.ч. или только в форме множественного


Соблюдать основные грамматических норм (Формы числа имён существительных. Употребление в речи имён существительных только ед. или только мн. числа) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Иметь представление о значении форм числа имени существительного. Тренироваться в умении правильно образовывать трудные формы множественного числа. Иметь представление о существительных, обладающих формами только единственного или только множественного числа. Учиться точно, уместно, стилистически целесообразно

употреблять имена существительные в речи. Приводить соответствующие примеры

143 Падеж и склонение имён существительных

Закреплять знания о падежах и склонении имен существительных; Знать о разносклоняемых существительных; знать порядок морфологического разбора существительного

Склонять, образовывать формы падежей

Соблюдать основные грамматических норм (Три склонения имён существительных. План и образцы морфологического разбора слов этой части речи) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются существительные среднего рода на -мя и существительное путь

144 Морфологический разбор имени существительного

145 Правописание безударных падежных окончаний имён

Закреплять правописание безударных падежных окончаний им существительных

Образовывать формы падежей

Соблюдать основные грамматических норм (Безударные падежные окончания имён существительных. Орфографические правила и способы их


Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и.

существительных

применения) современного русского литературного языка в процессе письменного общения

Знать (уметь перечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры

146 Употребление имён существительных в речи

Рассматривать синтаксическую роль им. существительных.; формировать Уметь правильно употреблять имена существительные в речи.

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Соблюдать основные грамматических норм (Синтаксическая роль имён существительных. Словосочетания и предложения, в состав которых входят имена существительные) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Обобщить сведения о синтаксической роли имён существительных. Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний

147 Повторение и обобщение изученного о существительном как части речи

Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речь для

Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам

Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа

достижения результатов

148 Контрольная работа по теме «Имя существительное»




Понимать определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

Проверять уровень сформированности умений в области орфографии и пунктуации



Извлекать необходимую информацию из лексических словарей




150 Строение текста (продолжение)

Р/р Строение текста типа описания предмета

Самостоятельно находить данные описания в текстах.


Стремиться к речевому самосовер-шенствованию


Иметь представление об описании предмета как о разновидности типа речи. Знать, как строится текст типа писания предмета («данное» обозначает предмет и

отвечает на вопрос кто? или что?, «новое» обозначает признак и отвечает на вопрос какой?). Опознавать в «большом» тексте фрагменты со значением описания предмета

151 Р/р Редактирование текста типа описания предмета

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения и редактировать их

Стремиться к речевому самосовер-шенствованию. Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности


Знать опасные места в структуре текста: не допускать лексических повторов в логические средства для выражения при- знака в «новом». Находить и исправлять ошибки в строении текста

152 Р/р Создание текстов типа описания предмета

Самостоятельно находить данные описания художественного и делового

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей

Стремиться к речевому самосовер-шенствованию. Понимание определяющей


Различать художественное и деловое описание предмета. Для повышения

художественного и делового стиля

стиля в текстах. Составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма

речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения. Уметь анализировать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения

роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

выразительности художественного описания использовать определительные словосочетания в составе «данного». Правильно строить художесгвеннные и деловые тексты с описанием предмета: создавать этюды-зарисовки по тому началу, по картине, включать эти зарисовки в письма к друзьям

153 Р/р Соединение типов речи в тексте

Соединять разные типы речи в тексте

Находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения


Стремиться к речевому самосовершенство ванию

Обосновывать уместность включения фрагментов в текст (помогают яснее вы- разить основную мысль, привлекают внимание к

главному, передают отношение автора к предмету речи). Уметь исправлять недостатки в типологической структуре текста

154 Р/р Контрольное изложение по тексту Л.Ленча «Чёрный кот»

Писать изложение


Уметь создавать и анализировать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения


Сохранять типологическую структуру текста при пересказе

155 Р/р Анализ и редактирование текста

Анализировать и редактировать текст




Уметь анализировать типологическую структуру создаваемого высказывания.

156 Р/р Сочинение на тему «Что я люблю делать и почему» или

Писать сочинение

Составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма

Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и

Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и

Уметь прогнозировать типологическую структуру создаваемого высказывания. Составлять не

«Как я однажды…»

ситуации общения

моральных качеств личности

только план, но и типологическую схему текста сочинения.

157 Имя прилагательное

Что обозначает имя прилагательное

Опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдать основные грамматических норм (имя прилагательное как часть речи) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Рассказывать (на основе изученного) об имени прилагательном как части речи в форме научного описания. Доказывать, что слово является именем прилагательным

158-159

Имена прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило. Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдать основные грамматических норм (разряды имён прилагательных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать, на какие разряды делятся имена прилагательные. Опознавать и различать в тексте имена прилагательные различных разрядов. Работать над обогащением словаря учащихся именами прилагательными различных разрядов

160 Правописание Соблюдать орфографически

Демонстрировать роль орфографии

Соблюдать основные грамматических норм

Иметь достаточный объём усвоенных

Обнаруживать в тексте

безударных окончаний имён прилагательных

е нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

(безударные окончания имён прилагательных и правила их написания) современного русского литературного языка в процессе письменного общения

грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

словосочетания. в состав которых входит имя прилагательное с безударным окончанием.

161 Образование имён прилагательных

Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки

Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдать основные грамматических норм (способы образования имён прилагательных) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Знать основные способы образования имён прилагательных и типичные морфемы. Уметь образовывать имена прилагательные. Совершенствовать. Уметь опознавать в тексте имена прилагательные

162 Прилагательные полные и краткие


Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей;

Соблюдать основные грамматических норм (прилагательные полные и краткие) современного русского литературного языка в процессе письменного


Различать и правильно образовывать полную и краткую форму имён прилагательных. Находить в тексте краткие

использовать эту информацию в различных видах деятельности

общения

имена прилагательные и определять их синтаксическую роль. Знать, что в кратких прилагательных на шипящий не пишется ь; верно писать эти слова в сопоставлении с существительными и глаголами с шипящими на конце. Использовать орфографический словарь

163 Сравнительная и превосходная степень сравнения качественных имён прилагательных


Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные грамматических норм (три степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная) современного русского литературного языка в процессе письменного общения


Иметь представление о том, как различаются по значению сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. Знать, как образуются степени сравнения, и тренироваться в умении их образовывать и записывать орфографически

правильно. Находить в тексте данные формы имён прилагательных

164 Как образуется сравнительная степень прилагательного


Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам. 165 Как

образуется превосходная степень прилагательного

166 Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное»


Извлекать необходимую информацию из лексических словарей



Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. Группировать прилагательные по заданным морфологическим

признакам. 167 Повторен

ие изученного в 5 классе

Повторение и обобщение изученного в 5 классе


Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные грамматические нормы современного русского литературного языка в процессе письменного общения

Понимать русский язык как одну из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

168 Итоговый контрольный диктант

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографически

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности



Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

х словарей и справочников

169 Анализ итогового контрольного диктанта


170 Повторение и обобщение изученного в 5 классе



Соблюдать основные грамматические нормы современного русского литературного языка в процессе письменного общения

Понимать русский язык как одну из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Воспроизводить и анализировать тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров