64

บทท 5

สรปผลการวจยและอภปรายผลการวจย

การวจยในครงนผวจยไดก าหนดวตถประสงคของการวจย ขอบเขตของการวจย

เครองมอทใชในการวจย วธการด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหเพอหา

คณภาพเครองมอ การวเคราะหขอมล สรปผลการวจยและการอภปรายผล ซงสามารถสรปได

ดงตอไปน

วตถประสงคในการวจย

การวจยครงน มวตถประสงค ดงน

1. เพอพฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใช

กจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอศกษาผลสมฤทธของผเรยนและความคงทนในการเรยนร ดวยบทเรยนผาน

เครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรใน

กระบวนการเรยนการสอน

3. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยน ดวยบทเรยนผานเครอขาย

อนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยน

การสอน

สมมตฐานการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต

หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน หลง

เรยนสงกวากอนเรยน

2. ผเรยนมความคงทนในการเรยนร

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรในการวจยครงนเปนนกศกษาแผนกวชาศลปศกษา ภาควชาการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน ปการศกษา 2554 ซงไมเคย

ไดรบการเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตหนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใช

กจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน จ านวน 168 คน

2. กลมตวอยางในการวจยครงนเปนนกศกษาแผนกวชาศลปศกษา ภาควชาการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน โดยการสมตวอยางแบบเจาะจง

65

จากนกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชา 277 - 201 ประวตศาสตรศลป (History of Art) ใน

ภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2554 จ านวน 48 คน

ขนตอนการวจยและพฒนา

ผวจยไดก าหนดวธการด าเนนการวจย เรอง ผลของการเรยนดวยบทเรยนผานเครอขาย

อนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยน

การสอน โดยไดก าหนดเปนขนตอนในการด าเนนการวจยและพฒนา ดงน

1. ศกษาเนอหาและรวบรวมขอมลตางๆ จากเอกสาร หนงสอ เวบไซต รวมถงงานวจยท

เกยวของ เชน การพฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต, กระบวนการจดการความร,

ประวตศาสตรศลปะ

2. วเคราะหขอมลจากเอกสารตางๆ ทไดมา เพอใหไดแนวทางและกระบวนการในการ

พฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน เพอใชประกอบกจกรรม

การจดการความรในกระบวนการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต

3. เขยนแผนการสอน พรอมก าหนดประเดนในการจดกจกรรมการจดการความร

4. ใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตอง

5. สรางบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน เพอใช

ประกอบกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนต

6. ใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตองของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต

หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอนท

สรางเสรจแลว

7. ใหผทรงคณวฒจ านวน 3 คนประเมนบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะ

สมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ทสรางเสรจแลว

ตามเกณฑการประเมนแบบประมาณคา (Rating Scale) พรอมทงปรบปรงแกไขตามค าแนะน า

ของผทรงคณวฒ

8. หลงจากปรบปรงแกไขตามค าแนะน าแลว ผวจยไดน าไปทดลองหาประสทธภาพ

ตามล าดบขนตอน ดงน

1) การทดลองครงท 1 ทดลองใชแบบหนงตอหนง เปนการทดลองใชบทเรยนผาน

เครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรใน

กระบวนการเรยนการสอน โดยนกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชา 277 - 201 ประวตศาสตร

ศลป (History of Art) ในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2554 ซงผวจยไดน าบทเรยนผาน

เครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรใน

กระบวนการเรยนการสอน ไปใชกบกลมตวอยางทไมเคยไดรบการเรยนดวยบทเรยนผาน

เครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตนจ านวน 3 คน โดยผวจยใชแบบสอบถาม

66

ความคดเหนของนกศกษาเกยวกบคณภาพของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต เพอใชเปน

ขอมลในการปรบปรงแกไขใหดยงขน

2) การทดลองครงท 2 ทดลองใชแบบกลมเลก เปนการทดลองใชบทเรยนผาน

เครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรใน

กระบวนการเรยนการสอน โดยผวจยไดน าบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะ

สมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ไปใชกบกลม

ตวอยางทไมเคยไดรบการเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหม

ตอนตนจ านวน 5 คน เพอทดสอบหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 และปรบปรงใหดยงขน

3) การทดลองครงท 3 ทดลองใชแบบภาคสนาม เปนการทดลองใชบทเรยนผาน

เครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรใน

กระบวนการเรยนการสอน โดยผวจยไดน าบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะ

สมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ไปใชกบกลม

ตวอยางทไมเคยไดรบการเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหม

ตอนตนจ านวน 7 คน เพอทดสอบหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 และปรบปรงใหดยงขน

9. น าบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรม

การจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ทผานการหาประสทธภาพทง 3 ครงมาใชกบกลม

ทดลองจ านวน 33 คน เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยนรและความ

พงพอใจของนกศกษา

10. วเคราะหและสรปผลการวจย

เครองมอทใชในการวจย

การวจยครงน ผวจยไดสรางเครองมอทใชในการวจย ดงน

1. บทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการ

จดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ทผานการหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. แบบประเมนคณภาพบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหม

ตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ส าหรบผทรงคณวฒ เปน

แบบประเมนคณภาพของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต โดยประเมนในแตละดานดงน 1)

ดานสวนน า เนอหาและการด าเนนเรอง 2) ดานภาพประกอบเนอหาบทเรยน 3) ดานการ

ออกแบบจอภาพและรปแบบของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต 4) ดานการจดการบทเรยน

5) ดานการจดการระบบ 6) ดานการจดกจกรรมการจดการความร

3. แบบสอบถามความคดเหนของผเรยนเกยวกบบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต

หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนเรยนการสอน โดยใช

67

ในขนตอนของการทดลองแบบหนงตอหนงและการทดลองกลมยอยเพอเปนแนวทางในการ

ปรบปรงแกไขใหสอดคลองกบความตองการของผเรยน (ภาคผนวก ฉ)

4. แผนการจดการเรยนร โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน

ดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน

5. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบปรนยชนด 4

ผานการหาคาความเชอมนโดยใชสตร KR.-20 ของคเดอร-รชารดสน (Kuder – Richardson

อางถงในลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543)

6. แบบประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนผานเครอขาย

อนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยน

การสอน ใชแบบทดสอบมาตราวดทศนคตของลเครท 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย

นอยทสด โดยผเรยนประเมนความพงพอใจของตนเองทมตอบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต

หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอนใน

แตละดาน คอ 1) ดานการใชงานบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต 2) ดานเนอหาบทเรยน 3)

ดานภาพประกอบบทเรยน 4) ดานการออกแบบจอภาพ 5) การจดการในบทเรยน 6) ดาน

การจดการเรยนการสอนและกจกรรมการจดการความร

ขนตอนการด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล

ในการทดลองครงน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ขนเตรยม

1.1 วางแผนการปฏบตการ (Plan)

1.2 ท าหนงสอขออนญาตในการใชหองปฏบตการคอมพวเตอรและอปกรณตางๆ ท

ใชในการทดลอง

1.3 เตรยมกลมเปาหมายทใชในการทดลอง โดยท าการนดแนะวน เวลา สถานท

1.4 ก าหนดระยะเวลาในการทดลอง

1.5 เตรยมหองทดลองและเครองคอมพวเตอรโดยใหผเรยน 1 คนตอเครอง

คอมพวเตอร 1 เครอง โดยท าการทดลอง ณ หองสารสนเทศ ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

2. ขนทดลอง

2.1 ชแจงใหผเรยนทราบถงวตถประสงคของการทดลอง และแนะน าวธการใชงาน

บทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต รวมถงขอตกลงตาง ๆ

2.2 ท าการทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนในรายวชาประวตศาสตรศลปะ หนวย

68

ศลปะสมยใหมตอนตน ทผานการวเคราะหหาความเทยงตรงเชงเนอหา ความยากงาย อ านาจ

จ าแนก

2.3 ใหผเรยนท าการศกษาเนอหาในหนวยศลปะสมยใหมตอนตนดวยบทเรยนผาน

เครอขายอนเทอรเนต โดยใชกระบวนการจดการความรตามรปแบบ SECI Model

2.4 ท าการทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนตามระยะเวลาทก าหนด

2.5 วดความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวย

ศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน

2.6 ท าการทดสอบวดผลสมฤทธของผเรยนอกครงหลงเสรจสนการวดผลการเรยนใน

ขอ 2.4

2.7 น าผลทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยน

และหลงเรยนไปวเคราะหขอมลและหาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน ซงก าหนดไวไมนอยกวา

80/80 พรอมทงวเคราะหหาความคงทนของผเรยนโดยใชการทดสอบคาท (t – test)

การวเคราะหขอมล

ผวจยแบงการวเคราะหออกเปน 2 ขนตอน คอ

1. ขนการวเคราะหเพอหาคณภาพเครองมอ

1.1 แบบประเมนคณภาพบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหม

ตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ส าหรบผเชยวชาญ

หาคณภาพของเครองมอโดยใชคาความเทยงตรงเชงเนอหา

1.2 แบบสอบถามความคดเหนของผเรยนเกยวกบบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต

หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน

ใชการหาคณภาพของเครองมอโดยใชคาความเทยงตรงเชงเนอหา

1.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบปรนยนด 4 ตวเลอก

หาคณภาพของเครองมอโดยใชคาความเทยงตรงเชงเนอหา คาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก

และคาความเชอมน

1.4 แบบประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต

หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน

หาคณภาพของเครองมอโดยใชคาความเทยงตรงเชงเนอหา

2. ขนวเคราะหขอมลจากผลการทดลอง

2.1 ประสทธภาพของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต

1) การประเมนคณภาพของเวบฝกอบรมจากผทรงคณวฒ วเคราะหโดยใช

คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน

69

2) แบบสอบถามความคดเหนของผเรยนเกยวกบบทเรยนผานเครอขาย

อนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยน

การสอน วเคราะหโดยใช คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน

3) การหาประสทธภาพของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต วเคราะหโดยใช

เกณฑ 80/80 โดย 80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยทวดไดจากการท าแบบฝกหดหรอ

แบบทดสอบระหวางเรยนของผเรยนทงหมด เมอคดเปนรอยละแลวไดไมต ากวารอยละ 80 และ

80 ตวทสอง หมายถง คะแนนเฉลยทวดไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนของผเรยนทงหมด

เมอคดเปนรอยละแลวไดไมต ากวารอยละ 80

2.2 การวเคราะหขอมลเพอหาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน โดยใชการทดสอบคาท

(t-test)

2.3 ความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนผานเครอขาย

อนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยน

การสอน วเคราะหโดยใช คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานจากการท าแบบวดความพงพอใจ

2.4 การวเคราะหขอมลเพอหาความคงทนในการเรยนรของผเรยน โดยใชการ

ทดสอบคาท (t-test)

สรปผลการวจย

1. คณภาพบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใช

กจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ทประเมนโดยผทรงคณวฒ 3 ทาน

ภาพรวมมคณภาพความเหมาะสมอยในระดบมากและมประสทธภาพของกระบวนการและ

ประสทธภาพของผลลพธ เฉลยรอยละ 82.86/89.52

2. ผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนผานเครอขาย

อนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยน

การสอน หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และผเรยนมความ

คงทนทางการเรยนรหลงผานไป 2 สปดาหอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. ความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะ

สมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน มระดบความพง

พอใจอยในระดบมาก

70

การอภปรายผล

การวจยในครงนมจดมงหมายเพอพฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะ

สมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน หาประสทธภาพ

ของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต ผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยนรของ

ผเรยนและความพงพอใจของผเรยนทผานการเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต ผวจย

ไดตงสมมตฐานเพอทดสอบ ซงจะอภปรายผลจากการทดลองตามล าดบสมมตฐานดงตอไปน

1. คณภาพบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใช

กจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ทประเมนโดยผทรงคณวฒ 3 ทาน

ภาพรวมมคณภาพความเหมาะสมอยในระดบมากและมประสทธภาพของกระบวนการและ

ประสทธภาพของผลลพธ เฉลยรอยละ 82.86/89.52 เนองจากปจจยสนบสนน ดงน

1.1 การออกแบบและพฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต ผวจยไดใชหลกใน

การออกแบบการเรยนการสอนอยางเปนระบบมาใชเปนแนวทางส าหรบการออกแบบบทเรยน ซง

มขนตอนในการออกแบบดงน (วชดา รตนเพยร, 2548 อางถงใน รฐกรณ คดการ, 2550)

1.1.1 ขนตอนท 1 การวเคราะห (Analysis) ในขนตอนน ผวจยท าการวเคราะห

กลมผเรยน การพจารณาสภาพแวดลอมของการเรยน (เครองคอมพวเตอร ระบบอนเทอรเนต

เปนตน) รวมถงวเคราะหปญหาหรออปสรรคทคาดวาจะเกดขน

1.1.2 ขนตอนท 2 การออกแบบ (Design) ในขนตอนน ผวจยท าการก าหนด

ขอบเขตของการเรยนร ก าหนดวตถประสงคของการเรยน การก าหนดระเบยบวธและกจกรรมการ

เรยนการสอน รวมถงก าหนดสอการเรยนการสอนทเหมาะสม

1.1.3 ขนตอนท 3 การพฒนาบทเรยน (Development) ผวจยไดท าการสราง

บทเรยนหลงจากผานการประเมนจากอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน

1.1.4 ขนตอนท 4 การน าบทเรยนไปใช (Implementation) ในขนตอนน ผวจย

น าบทเรยนทไดไปใชทดลองกบกลมตวอยางจรง

1.1.5 ขนตอนท 5 การประเมน (Evaluation) ผวจยท าการประเมนบทเรยนโดย

ประเมนจากผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของผเรยน

1.2 การออกแบบบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตนน ผวจยไดน าผลการวจยของ

จรดา บญอารยะกล (2542) ทไดท าการศกษา เรอง การน าเสนอลกษณะของบทเรยน

คอมพวเตอรบนเครอขายอนเทอรเนตเพอศกษาความคดเหนของผเชยวชาญและน าเสนอลกษณะ

ทเหมาะสมของบทเรยนคอมพวเตอร บนเครอขายอนเทอรเนต มาใชเปนแนวทางในการ

ออกแบบและพฒนาบทเรยนดงน

1.2.1 ตวอกษรของเนอหา ขอความภาษาไทยและภาษาองกฤษควรใชตวหวกลม

ธรรมดา ขนาดทควรใชตงแต 10 – 20 พอยท

71

1.2.2 ควรมเนอหาไมเกน 8 - 10 บรรทด และควรใชลกษณะเหมอนกน

รปแบบเดยวตลอดในหนงหนาจอ

1.2.3 ในหนงบทเรยนควรมภาพกราฟก ภาพการตน ภาพวดทศน ภาพลอ

เสมอนจรงทเปนประเภทภาพเคลอนไหว 2 มต (Animation) และ 3 มต (3D Animation) โดย

เลอกใชจ านวน 1 ถง 3 ภาพ

1.2.4 ถามภาพพนหลงควรใชภาพลายน าสจางลกษณะเดยวกนตลอดหนง

บทเรยน

1.2.5 สของตวอกษรขอความไมควรใชเกนจ านวน 3 ส โดยค านงถง สพนหลง

ประกอบดวย

1.2.6 สอชน าในการน าทาง (Navigational Aids) ควรเลอกใชสญลกษณรป

(Icon) แบบปมรปภาพ แบบรปลกศรพรอมทงอธบายขอความสนๆ ประกอบสญลกษณ หรอ

แสดงขอความ Hypertext และใชเมนแบบปม (Button) แบบ Pop Up ทแสดงสญลกษณสอ

ความหมายไดเขาใจชดเจน

1.2.7 ขอความเชอมโยง (Hypertext link) ใชตวอกษรตวหนา, ตวขดเสนใตมส

น าเงนเขม เมอคลกผานไปแลวสน าเงนจางลงโดยอาศยรปมอ (Cueing) กระพรบรวมดวยและ

การขยายล าดบขอมลสบคน (Branching) ไมควรเกน 3 ระดบ

นอกจากการออกแบบและพฒนาบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตทมความ

เหมาะสมแลว ยงไดผานการตรวจประเมนจากผทรงคณวฒ แลวท าการปรบปรงแกไขทงในสวน

ของเนอหาและเทคนคการน าเสนอเนอหารวมทงการทดลองใชและปรบปรงแกไขถง 3 ขนตอน

จงสงผลประสทธภาพของรปแบบเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว

2. ผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนผานเครอขาย

อนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยน

การสอน หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และผเรยนมความ

คงทนทางการเรยนรหลงผานไป 2 สปดาหอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เนองจากปจจย

ดงน

2.1 การน าเอาขอดของการเรยนการสอนผานเครอขายอนเทอรเนตและกระบวนการ

จดการความรมาประยกตใช โดยอาศยเครองมอทมอยในบทเรยน เชน กระดานขาว หองสนทนา

กระดานส าหรบการตงกระทสอบถามและแหลงเชอมโยงขอมลจากภายนอก ซงเครองมอเหลาน

สามารถใชเปนทรพยากรการเรยนรและเปนปจจยในการเขาถงขอมลสารสนเทศตางๆ และชวย

สรางปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยน รวมไปถงระหวางผเรยนกบผเรยน และยงชวยแกปญหา

ของผเรยนในดานสถานทและเวลา โดยการสนทนาออนไลน จะชวยใหผเรยนสามารถอภปรายใน

เวลาเดยวกนชวยเพมระดบการมปฏสมพนธ เปนการสรางความไววางใจ และความผกพนกนให

72

เกดขนในชมชนออนไลนและยงจะชวยสงเสรมใหผเรยนเตมใจทจะท างานรวมกนและแบงปน

ความรระหวางกน

2.2 การจดกจกรรมทสงเสรมใหเกดการถายทอดและมการแลกเปลยนเรยนร ซง

ผวจยไดน ากระบวนการจดการความรตามแบบเซก (SECI Model) ของโนนากะและทากช

(Nonaka & Takeuchi, 1995 อางถงใน ไพโรจน ชลารกษ, 2543) ทสนบสนนใหเกดการสราง

เกลยวความรหรอวงจรความร ซงเปนการผสมผสานความรทอยภายในของผเรยน (Tacit

Knowledge) และความรทอยภายนอกของผเรยน (Explicit Knowledge) ทสงผลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนรและความคงทนของผเรยน เนองจาก SECI Model เปนกระบวนการในการสราง

ความรทเกดจากการผสมผสานระหวางความรทชดแจง (Explicit Knowledge) และความรทฝง

ลกอยในตวบคคล (Tacit Knowledge) ม 4 กระบวนการทเปนพลวตร คอ

S = Socialization คอ การสรางความรดวยการแบงปนประสบการณโดยการพบปะ

สมาคม และพดคยกบผอน ซงจะเปนการถายทอด แบงปนความรทอยในตวบคคลไปใหผอน

E = Externalization คอ การน าความรในตวบคคลทไดน ามาพดคยกนถายทอด

ออกมาใหเปนสงทจบตองไดหรอเปนลายลกษณอกษร

C = Combination คอ การผสมผสานความรทชดแจงมารวมกนและสรางสรรคสง

ใหม ๆ เพอใหสามารถน าความรนนไปใชในทางปฏบตได

I = Internalization คอ การน าความรทไดมาใหมไปใชปฏบตหรอลงมอท าจรง ๆโดย

การฝกคดฝกแกปญหา จนกลายเปนความรและปรบปรงตนเอง

ซงจากจดแขงดงกลาวของ SECI Model ในการสรางความรทเปนพลวตรนน ผวจยได

น ากระบวนการทง 4 ขนตอน มาด าเนนการในการวจย ดงน

1) S (Socialization) ผวจยก าหนดใหผเรยนเรยนรและท ากจกรรมตามทได

ออกแบบไวในบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หลงจากผเรยนท าการศกษาเนอหาในแตละ

ตอนจบแลว ใหผเรยนไดสะทอนแนวความคดของตวเองพรอมทงตอบประเดนค าถามทผวจย

เตรยมไว นอกจากนยงเปดโอกาสใหผเรยนไดแลกเปลยนแนวความคดกบผเรยนคนอน

กระบวนการนท าใหผเรยนมความรเบองตนจากการศกษาดวยตนเองในเนอหาทก าหนดและการ

แลกเปลยนแนวความคดกบผเรยนคนอนท าใหเกดการแบงปนประสบการณรวมถงความรทมอย

ในตวเองไปใหผอน ซงท าใหเกดประสบการณและความรใหม

2) E (Externalization) ขนตอนน เปนการน าความรในตวบคคลทไดมาพดคย

กนถายทอดออกมาใหเปนสงทจบตองไดหรอเปนลายลกษณอกษร โดยใหผเรยนบนทก

แนวความคดลงบนกระดานสนทนาทผวจยไดเตรยมไว

3) C (Combination) เปนการผสมผสานความรทชดแจงมารวมกนและ

สรางสรรคสงใหม ๆ เพอใหสามารถน าความรนนไปใชในทางปฏบตได ส าหรบขนตอนน ผวจยได

เชญผเชยวชาญเขามาท ากจกรรมกบผเรยน โดยผเชยวชาญไดก าหนดประเดนหรอหวขอส าหรบ

73

สนทนาแลกเปลยนเรยนรกบผเรยน ซงเปนการสนทนาแลกเปลยนเรยนรกนในลกษณะพดคย

อยางเปนกนเอง เพอทผเรยนจะไดไมเกดความรสกเหมอนกบการนงเรยนอยในหองเรยนปกต

หลงจากสนทนาพดคยแลกเปลยนแนวความคดกนเสรจแลวไดเปดโอกาสใหผเรยนไดซกถาม

ผเชยวชาญในประเดนทผเรยนสงสยเพมเตม กระบวนการนท าใหผเรยนสามารถประมวลความร

เดมทไดจากการเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต พรอมแลกเปลยนแนวความคดกบ

ผเรยนคนอนๆ กบความรใหมทไดจากการแลกเปลยนเรยนรกบผเชยวชาญ มาผสมผสาน

กอใหเกดเปนองคความรใหมทชดแจงมากยงขน ซงสอดคลองกบหลกการของทฤษฎการสราง

องคความรโดยผเรยนเอง (Constructivist) นนคอ ผเรยนจะตองเปนผกระท าและสรางองค

ความรดวยตวเอง โดยอาศยกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง มการจดกจกรรมการ

เรยนการสอนทหลากหลายเพอเปนการกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรและสามารถสรางองค

ความรไดดวยตนเองโดยอาศยประสบการณและการมปฏสมพนธรวมถงโครงสรางทางปญญาทม

อยเดม

4) I (Internalization) เปนการน าความรทไดมาใหมไปใชปฏบตหรอลงมอท า

จรงๆ โดยการฝกคด ฝกแกปญหา จนกลายเปนความรและปรบปรงตนเอง ในขนตอนน ผเรยน

สามารถน าความรทชดแจงไปประยกตใช เพอสรางกระบวนการ วธการในการสรางสรรคงานใน

รปแบบใหม หรอปรบปรงกระบวนการและพฒนารปแบบเกาใหดยงขน อกทงน าไปใชเปนฐาน

หรอตอยอดในหนวยอนของรายวชาประวตศาสตรศลป รวมถงรายวชาอนๆ ทางดานศลปะ ใน

กระบวนการนผเรยนจะเกดการเปลยนแปลงความรจากความรทชดแจงกลบไปเปนความรฝงลก

ในตนเอง ซงวงจร SECI Model น หมนอยตลอดเวลาสงผลใหเกดการสราง ยกระดบความรและ

เกดความคงทนในการเรยนร รวมทงสามารถน าความรและประสบการณทอยในตวบคคลไปให

ผอนผานกระบวนการในขนตอนของ S (Socialization) โดยการพบปะกบเพอนรวมชนเรยน หรอ

เพอนกลมอน ๆ ทสนใจหรอเรยนรในเรองเดยวกน เพอรวมกลมกนเสวนา ถายทอดและการ

แลกเปลยน สงผลใหเกดเกลยวความรหรอวงจรความรขน

อาจกลาวไดวา การเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตประกอบกบ

กจกรรมการจดการความรชวยใหผเรยนเกดการเรยนร มความเขาใจในเนอหามากยงขน และ

สามารถน าความรทไดไปใชในการท ากจกรรมระหวางเรยน และใชแกปญหาในการท า

แบบทดสอบ จากผลการทดสอบพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงการเรยนสงกวา

กอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และผเรยนมความคงทนทางการเรยนรหลงผาน

ไป 2 สปดาหอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ซงสอดคลองกบผลการวจยของ รฐกรณ

คดการ (2550) ทท าการการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนจาก

รปแบบการสอนบนเวบ โดยใชกลยทธการจดการความร รายวชาเทคโนโลยการศกษา กอนเรยน

และหลงเรยน พบวาผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

โดยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แสดงใหเหนวารปแบบการสอนบนเวบ

74

โดยใชกลยทธการจดการความรสามารถใชเปนเครองมอชวยใหเกดการเรยนร ไดเปนอยางดและ

เหมาะสม

3. ความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะ

สมยใหมตอนตน โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน ผลจากการ

สอบถามความคดเหนผเรยนในดานเนอหาบทเรยน ดานภาพประกอบบทเรยน ดานการจดการ

เรยนการสอนและกจกรรมการจดการความร ดานการจดการในบทเรยน ดานการออกแบบ

จอภาพ และดานการใชงานบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต พบวาในแตละดานมคาเฉลยอยใน

เกณฑพงพอใจมาก และเมอรวมทกดานแลวมคาเฉลยรวมเทากบ 4.09 ซงอยในเกณฑพงพอใจ

มาก แสดงวาผเรยนมความรสกพงพอใจและเหนดวยกบรปแบบการเรยนดวยบทเรยนผาน

เครอขายอนเทอรเนต โดยใชกจกรรมการจดการความรในกระบวนการเรยนการสอน อกทง

ผเรยนไดแสดงความคดเหนเพมเตมวา การเรยนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตชวยให

ผเรยนเขาใจเนอหาไดมากขน สามารถทบทวนเนอหาบทเรยนได และมความสะดวกรวมถงใชงาน

งาย ส าหรบกจกรรมการจดการความร ผเรยนใหความเหนวา การพดคยแลกเปลยนเรยนรกบ

ผเชยวชาญท าใหเขาใจเนอหาไดดยงขน การพดคยในลกษณะทเปนกนเองท าใหผเรยนสนกไปกบ

การเรยน และผเรยนมความกลาทจะถามค าถามทตวเองไมรกบผเชยวชาญ ซงสอดคลองกบ

ผลการวจยของ รฐกรณ คดการ (2550 : บทคดยอ) สรกร กรมโพธ (2551 : บทคดยอ)

ผเรยนมความพงพอใจในระดบมากแสดงวานกศกษาเหนดวยกบรปแบบการสอนบนเวบ โดยใช

กลยทธการจดการความร

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะส าหรบการน าบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตไปใช

1.1 การน าบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต หนวยศลปะสมยใหมตอนตนนไปใช

ควรค านงถงความพรอมขององคประกอบตามรปแบบการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตในดาน

ตาง ๆ โดยเฉพาะความพรอมของผเรยน ควรจดใหมการปฐมนเทศเพอใหผเรยนเขาใจใน

วตถประสงคของการเรยนในลกษณะน ซงผเรยนตองมบทบาทในการเรยนรและรบผดชอบตอ

การเรยนของตนเอง ชแจงประโยชนทผเรยนจะไดรบ

1.2 การเตรยมความพรอมดานเทคโนโลยตาง อปกรณคอมพวเตอรและเครอขายโดย

ตองเตรยมพรอมเพอใหสามารถใชงานไดตลอดเวลา

1.3 มการจดบรรยากาศการเรยนรทสงเสรมการมปฏสมพนธระหวางกน เชน ผสอน

รวมท ากจกรรมกบผเรยน รวมถงการเชญบคคลภายนอกมารวมท ากจกรรมในชนเรยนเพอ

สนบสนนการแบงปนความร

75

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป

2.1 ควรน ารปแบบการเรยนการสอนดวยบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตมา

บรณาการรวมกนกบกระบวนการจดการความรเพอน าไปใชในการจดการเรยนการสอนในหนวย

อนๆ ของรายวชาศลปะ

2.2 ควรเพมรปแบบการจดกจกรรมการจดการความรในลกษณะอนๆ

2.3 ควรศกษาความคงทนในการเรยนรของผเรยนเพมเตมเปนระยะๆ

2.4 ควรมการศกษาและพฒนารปแบบของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตโดยใช

กระบวนการจดการความรในการจดการเรยนการสอนกบรายวชาอน ๆ ทสามารถน ากระบวนการ

จดการความรเขามาบรณาการในการจดการเรยนการสอนเพอศกษาและเปรยบเทยบผลสมฤทธ