โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในช �นเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา 2559 ช&องานวจย การปลกฝงคานยมการเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ ของนกเรยนหลกสตร English Program โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยทฤษฎการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) ช&อผวจย นายชยสทธG ภมประภาส งานระดบช Hน ฝายโปรแกรมภาษาองกฤษ

1. หลกการและเหตผล โรงเรยนอสสมชญ เปนโรงเรยนท9กอต Hงมาชานาน กลาวคอเร9มกอต Hงในป พ.ศ. 2428 จวบจนปจจบนรวมระยะเวลา 131 ป โรงเรยนไดผลตนกเรยนท9มคณภาพออกมารบใชสงคมรนตอรน ไมวาจะเปนนกการเมอง นกธรกจ นกการศกษา บคลากรทางดานการแพทย นกเรยนท9จบจากโรงเรยนอสสมชญจะไดรบการยอมรบจากสงคมในทกมต โดยเฉพาะอยางย9งในเร9องของระเบยบวนย ดวยสภาพของสงคมท9เปล9ยนไป ความกาวหนาทางเทคโนโลย รปแบบการเล Hยงดของพอแม รวมท Hงระบบการศกษาท9เปดโอกาสใหนกเรยนมอสระในการแสดงความคดเหน สงผลใหนกเรยนอสสมชญในปจจบนมคณลกษณะท9เปล9ยนไป ส9งท9เหนไดชดคอระเบยบวนยของนกเรยนลดลง และมแนวโนมจะลดลงเร9อย ๆ โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ไดเปดทาการสอน 2 หลกสตร คอหลกสตรสถานศกษา และหลกสตร English Program โรงเรยนไดจดโครงสรางการบรหารในดานการดแลระเบยบวนยของท Hงสองหลกสตร โดยกาหนดขอบเขตและผ รบผดชอบอยางชดเจน นกเรยนหลกสตร English Program อยภายใตการดแล กากบ ตดตามดานระเบยบวนย โดยงานระดบช Hน EP สภาพความเปนจรงท9ปรากฏโดยภาพรวม ระเบยบวนยของนกเรยนลดลง ครอบคลมนกเรยนท Hง 2 หลกสตร โดยเฉพาะนกเรยนหลงสตร English Program ท9อยทามกลางความแตกตางทางวฒนธรรม ซ9งตองปรบตวเขากบวฒนธรรมไทย และวฒนธรรมตางชาต สงผลใหนกเรยนละเลยระเบยบวนยท9ควรปฏบต ผ วจยเลงเหนวาระเบยบวนยเปนส9งจาเปนพ Hนฐานของนกเรยนท9จาเปนตองไดรบการ ป ล ก ฝ ง ต Hง แ ต ว ยเยาว เพ9อใหนกเรยนเตบโตเปนพลเมองท9มคณภาพในอนาคต อกท Hงมความจาเปนท9จะตองคงไวคโรงเรยนอสสมชญ ดานผ วจยไดรบมอบหมายจากทางโรงเรยน ใหเปนหวหนางานระดบช Hนโครงการ English Program ซ9งทาหนาท9รบผดชอบโดยตรงดานระเบยบวนยของนกเรยนหลกสตร English Program จงมความประสงคจะทาวจยเพ9อปลกฝงระเบยบ วนยใหกบนกเรยนในดานการตดผมการแตงเคร9องแบบท9ถกตอง การมาโรงเรยนตรงเวลา การเขาแถวยนตรงน9ง ไมพดคยขณะเขาแถว ไมแกลงเพ9อน และเปนผ ท9มกรยาวาจาสภาพ ซ9งเปนสวนหน9งของการเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ โดยใชทฤษฎการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) ซ9งจะใชกบนกเรยนหลกสตร English Program ระดบช Hน ป. 1 – ป. 6 จานวน 426 คน

วช.022_1 ไมเตมรปแบบ

และหากผลจากการวจยไปไปตามสมมตฐานท9ต Hงไว ผ วจยจะนาวธการเสรมสรางระเบยบวนยของนกเรยนโดยใชทฤษฎการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) ไปขยายผลใชกบคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนในดานอ9น ๆ ตอไป

2. วตถประสงคการวจย 1. เพ9อใหนกเรยนหลกสตร English Program มคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ อนไดแก การตดผมการแตงเคร9องแบบท9ถกตอง การมาโรงเรยนตรงเวลา การเขาแถวยนตรงน9ง ไมพดคยขณะเขาแถว ไมแกลงเพ9อน และเปนผ ท9มกรยาวาจาสภาพ 3. นยามศพท นกเรยนหลกสตร Engsish Program หมายถง นกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถมท9เรยนหลกสตร English Program โดยครชาวตางชาต 4. ความร/ทฤษฎท&เก&ยวของกอนทาการวจย การปลกฝงคานยมการเปนสภาพบรษอสสมชญ ของนกเรยนหลกสตร English Program โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม โดยใชทฤษฎการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) โดยมวตถประสงคเพ'อใหนกเรยนหลกสตร English Program มคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ ผ วจยไดทบทวนเอกสารและงานวจยท'เก'ยวของดงน D 1. ทฤษฎการวางเง'อนไขดวยการกระทา(Operant Conditioning Theory) 2. ความหมายของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ 3. บทบาทหนาท9 และความรบผดชอบของงานระดบช Hน ฝายโปรแกรมภาษาองกฤษ 4. คมอนกเรยนของโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2559 1. ความหมายของทฤษฎการวางเง'อนไขดวยการกระทา(Operant Conditioning Theory) Burrhus Skinner นกจตวทยาชาวอเมรกน เปนผคดทฤษฎการวางเง'อนไขแบบการกระทา (Operant Conditioning theory หรอ Instrumental Conditioning หรอ Type-R. Conditioning) ประวต บ.เอฟ.สกนเนอร - เกดเม'อวนท' 20 มนาคม ค.ศ.1940 ท' มลรฐเพนซลเวเนย สหรฐอเมรกา - จบปรญญาตร ทางวรรณคด ในองกฤษ - เขาศกษาตอสาขาจตวทยา ระดบปรญญาโทและเอก ณ มหาวทยาลย ฮารดเวรด ป ค.ศ.1982 วชาเอกพฤตกรรมศาสตร สกนเนอรมความคดวาทฤษฎการวางเง'อนไขแบบคลาสสคของ Pavlov น Dน จากดอยกบพฤตกรรมการเรยนรท'เกดข Dนเปนจานวนนอยของมนษย พฤตกรรมสวนใหญแลวมนษยจะเปนผลงมอปฏบตเอง ไมใชเกดจากการจบคระหวางส'งเราใหมกบส'งเราเกาตามการอธบายของ Pavlov

สกนเนอรไดแบง พฤตกรรมของส'งมชวตไว 2 แบบ คอ 1. Respondent Behavior คอพฤตกรรมหรอการตอบสนองท'เกดข Dนโดยอตโนมต หรอเปนปฏกรยาสะทอน (Reflex) ซ'งส'งมชวต ไม สามารถควบคมตวเองได เชน การกระพรบตา น Dาลายไหล 2. Operant Behavior คอพฤตกรรมท'เกดจากส'งมชวตเปนผ กาหนด หรอเลอกท'จะแสดงออกมา สวนใหญจะเปนพฤตกรรมท' บคคลแสดงออกในชวตประจาวน เชน กน นอน พด เดน ทางาน ขบรถ การเรยนรตามแนวคดของสกนเนอร เกดจากการเช'อมโยงระหวางส'งเรากบการตอบสนองเชนเดยวกน แตสกนเนอรใหความสาคญตอการตอบสนองมากกวาส'งเรา จงมคนเรยกวาเปนทฤษฎการวางเง'อนไข แบบ Type R นอกจากน Dสกนเนอรใหความสาคญตอการเสรมแรง (Reinforcement) วามผลทาใหเกด การเรยนรท'คงทนถาวร ย'งข Dนดวย สกนเนอรไดสรปไววา อตราการเกดพฤตกรรมหรอการตอบสนอง ข Dนอยกบผลของการกระทา คอ การเสรมแรง หรอการลงโทษ ท Dงทางบวกและทางลบ สกนเนอรไดอธบาย คาวา "พฤตกรรม" วาประกอบดวยองคประกอบ 3 ตว คอ วาประกอบดวยองคประกอบ 3 ตว คอ 1. Antecedents คอ เง'อนไขนาหรอส'งเราท'กระตนใหเกดพฤตกรรม (ส'งท'กอใหเกดข Dนกอน) ทก พฤตกรรมตองมเง'อนไขนา เชน วนน Dตองเขาเรยนบายโมง พฤตกรรมเราถกกาหนดดวยเวลา 2. Behavior คอ พฤตกรรมท'แสดงออก 3. Consequences หรอผลกรรม เกดข Dนหลงการทาพฤตกรรม เปนตวบอกวาเราจะทาพฤตกรรมน Dน อกหรอไม ดงน Dน ไมมใครท'ทาอะไรแลวไมหวงผลตอบแทน ซ'งเรยกยอๆ วา A-B-C ซ'งท Dง 3 จะ ดาเนนตอเน'องไป ผลท'ไดรบจะกลบกลายเปนส'งท'กอใหเกดข Dนกอนอนนาไปสการเกดพฤตกรรม และนาไปสผลท'ไดรบตามลาดบ สาหรบการทดลองของสกนเนอร เขาไดสรางกลองทดลองข Dนซ'ง กลองทดลองของสกนเนอร (Skinner Boxes) จะประกอบดวยท'ใสอาหาร คนโยก หลอดไฟ คนโยกและท'ใสอาหารเช'อมตดตอกน การทดลองเร'มโดยการจบหนไปใสกลองทดลอง เม'อหนหวจะว'งวนไปเร'อย ๆ และไปเหยยบถกคนโยก กจะมอาหารตกลงมา ทาใหหนเกดการเรยนรวาการเหยยบคนโยกจะไดรบอาหารคร Dงตอไปเม'อหนหวกจะตรงไปเหยยบคนโยกทนท ซ'งพฤตกรรมดงกลาวถอวาหนตวน Dเกดการเรยนรแบบการลงมอทาเอง หลกการและแนวคดท'สาคญของ สกนเนอร 1. การวดพฤตกรรมตอบสนอง สกนเนอร เหนวาการศกษาจตวทยาควรจากดอยเฉพาะพฤตกรรมท'สามารถสงเกตเหนไดอยางชดเจน และพฤตกรรมท'สงเกตไดน Dนสามารถวดไดโดยพจารณาจากความถ'ของการตอบสนองในชวงเวลาใดเวลาหน'ง หรอพจารณาจากอตราการ ตอบสนอง (Response rate) น'นเอง 2. อตราการตอบสนองและการเสรมแรง

สกนเนอร เช'อวาโดยปกตการพจารณาวาใครเกดการเรยนรหรอไมเพยงใดน Dนจะสรปเอาจากการเปล'ยนแปลงการตอบสนอง (หรอพดกลบกนไดวาการท'อตราการตอบสนองไดเปล'ยนไปน Dน แสดงวาเกดการเรยนรข Dนแลว) และการเปล'ยนแปลงอตราการตอบสนองจะเกดข Dนไดเม'อมการเสรมแรง (Reinforcement) น Dนเอง ส'งเราน Dสามารถทาใหอตราการตอบสนองเปล'ยนแปลง เราเรยกวาตวเสรมแรง (Reinforcer) ส'งเราใดท'ไมมผลตอการเปล'ยนแปลงอตราการตอบสนองเราเรยกวาไมใชตวเสรมแรง (Nonreinforcer) 3. ประเภทของตวเสรมแรง ตวเสรมแรงน Dนอาจแบงออกไดเปน 2 ลกษณะคอ อาจแบงเปนตวเสรมแรงบวกกบตวเสรมแรงลบ หรออาจแบงไดเปนตวเสรมแรงปฐมภมกบตวเสรมแรงทตยภม 3.1 ตวเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcer) หมายถง ส'งเราชนดใดชนดหน'ง ซ'งเม'อไดรบหรอนาเขามาในสถานการณน Dนแลวจะมผลใหเกดความพงพอใจ และทาใหอตราการตอบสนองเปล'ยนแปลงไปในลกษณะเขมขนข Dน เชน อาหาร คาชมเชย ฯลฯ 3.2 ตวเสรมแรงลบ (Negative Reinforcer) หมายถง ส'งเราชนดใดชนดหน'ง ซ'งเม'อตดออกไปจากสถานการณน Dนแลว จะมผลใหอตราการตอบสนองเปล'ยนไปในลกษณะเขมขนข Dน เชน เสยงดง แสงสวางจา คาตาหน รอนหรอเยนเกนไป ฯลฯ การลงโทษ (Punishment) การลงโทษ (Punishment) คอ การทาใหอตราการตอบสนองหรอความถ'ของพฤตกรรมลดลง การลงโทษม 2 ทางไดแก 1. การลงโทษทางบวก (Positive Punishment) 2. การลงโทษทางลบ (Negative Punishment)

ตารางเปรยบเทยบการเสรมแรงและการลงโทษ ไดดงน � ชนด ผล ตวอยาง

การเสรมแรงทางบวก พฤตกรรมเพ'มข Dนเม'อมส'งเราโดยเฉพาะอยางย'งเปนส'งเราท'บคคลน Dนตองการ

ผ เรยนท'ทาการบานสงตรงเวลาแลวไดรบคาชม จะทาการบานสงตรงเวลาสม'าเสมอ

การเสรมแรงทางลบ พฤตกรรมเพ'มข Dนเม'อส'งเราท'ไมเปนท'พงปรารถนาถกทาใหลดนอยหรอหมดไป

ผ เรยนท'ทารายงานสงตามกาหนด เวลาจะไมเกดความวตกอกตอไป ดงน Dนในคร Dงตอไปเขากจะรบทา รายงานใหเสรจตรงตามเวลา

การลงโทษ 1 พฤตกรรมลดลงเม'อมส'งเราโดยเฉพาะส'งท'เขาไมพงปรารถนาเกดข Dน

เม'อถกเพ'อน ๆ วา "โง" เพราะต Dง คาถามถามผสอน ผ เรยนคนน Dน เลกต Dงคาถามในช Dนเรยน

การลงโทษ 2 พฤตกรรมลดนอยลง เม'อนาส'งเราท'เขาพงปรารถนาออกไป

ผ เรยนท'ถกหกคะแนนเพราะตอบ ขอสอบในลกษณะท'แตกตางจาก

ครสอน ในคร Dงตอไปเขาจะไม ตอบคาถามในลกษณะน Dนอก

การลงโทษ (Punishment) การเสรมแรงทางลบ และการลงโทษมลกษณะท'คลายคลงกนและมกจะใชแทนกนอยเสมอแตการอธบายของสกนเนอรการเสรมแรงทางลบและการลงโทษตางกน โดยเนนวาการลงโทษเปนการระงบหรอหยดย Dงพฤตกรรม

พฤตกรรม การเสรมแรง เพ'มพฤตกรรม กอใหเกดการกระทา พฤตกรรมน Dนบอยข Dน

พฤตกรรม การลงโทษ ลดพฤตกรรม กอใหเกดการกระทา พฤตกรรมน Dนนอยลง

ขอเสยของการลงโทษ

1. การลงโทษไมไดทาใหพฤตกรรมเปล'ยน แคเกบกดเอาไว แตพฤตกรรมยงคงอย 2. บางคร Dงทาใหพฤตกรรมท'ถกลงโทษ เพ'มข Dน เชน โดนหามลางาน กเลยมาแกลงคนอ'นท'ทางาน 3. บางคร Dงไมรวาทาไมถกลงโทษ เพราะเคยทาพฤตกรรมน Dนแลวไมถกลงโทษ 4. ทาใหเกดอารมณไมเหมาะสม และนาไปสการหลกเล'ยงและหลกหน 5. การลงโทษอาจนาไปสความกาวราว

6. การลงโทษไมไดกอใหเกดพฤตกรรมท'เหมาะสม 7. การลงโทษท'รนแรงอาจกอใหเกดปญหาทางกายและใจ การใชการลงโทษ 1. Time-out คอ การเอาตวเสรมแรงทางบวกออกจากบคคล แตถาพฤตกรรมเดกหยดตองเอากลบเขา มาและเสรมแรงพฤตกรรมใหมทนท 2. Response Cost หรอ การปรบสนไหม คอ การดงสทธnหรอส'งของออกจากตว เชน ปรบเงนคนท'ขบรถ ผดกฎ 3. Verbal Reprimand หรอ การตาหน หลกคอ หามตาหนท' Personality ตองตาหนท' Behavior ใชเสยง และหนาท'เรยบๆ เชอดเฉอนหวใจ

4. Overcorrection คอ การแกไขเกนกวาท'ทาผด แบงออกเปน 4.1. Restitution Overcorrection คอ การทาส'งท'ผดใหถก ใชกบส'งท'ทาผดแลวยงแกไขได เชน ทาเลอะแลวตองเชด 4.2. Positive-Practice Overcorrection คอ การฝกทาส'งท'ถกตอง ใชกบส'งท'ทาผดแลวแกไขไมไดอกเชน ฝกท Dงขยะใหลงถง 4.3. Negative-Practice คอ การฝกทาส'งท'ผดเพ'อใหเลกทาไปเอง เชน ถาเดกสบบหร'กใหสบซการการใชการลงโทษอยางมประสทธภาพ

1. เม'อลงโทษแลว พฤตกรรมตองลด

2. การลงโทษตองรนแรง แตตองไมเกนกวาเหต 3. ควรเตอน 1 คร Dง กอนการลงโทษ และในการเตอนตองพดในส'งท'ทาไดจรง

4. พฤตกรรมท'จะถกลงโทษ ควรถกบรรยายใหชดเจนและเฉพาะเจาะจง 5. การลงโทษตองสม'าเสมอ 6. ถาเปนไปได ควรปรบสภาพแวดลอม เพ'อไมใหพฤตกรรมไมพงประสงคกลบมา 7. เม'อลงโทษแลว ตองมการเสรมแรงพฤตกรรมใหม 8. เม'อเกดพฤตกรรมไมพงประสงค ตองลงโทษทนท และตองลงโทษในท'รโหฐาน 9. ควรอธบายวาทาไมพฤตกรรมน Dนถงไมด 3.3 ตวเสรมแรงปฐมภม (Primary Reinforce) เปนส'งเราท'จะสนองความตองการทางอนทรยโดยตรง ซ'งเปรยบไดกบ UCS. ในทฤษฎของพาฟลอฟ เชน เม'อเกดความตองการอาหาร อาหารกจะเปนตวเสรมแรงปฐมภมท'จะลดความหวลง เปนตน ลาดบข Dนของการลดแรงขบของตวเสรมแรงปฐมภม ดงน D 1. ความไมสมดลยในอนทรย กอใหเกดความตองการ 2. ความตองการจะทาใหเกดพลงหรอแรงขบ (drive) ท'จะกอใหเกดพฤตกรรม 3. มพฤตกรรมเพ'อจะมงสเปาหมาย เพ'อใหความตองการไดรบการตอบสนอง 4. ถงเปาหมาย หรอไดรบส'งท'ตองการ ส'งท'ไดรบท'เปนตวเสรมแรงปฐมภม ตวเสรมแรงท'จะเปน รางวลท'จะมผลใหอยากทาซ Dา และมพฤตกรรมท'เขมขนในกจกรรมซ Dา ๆ น Dน 3.4 ตวเสรมแรงทตยภม โดยปกตแลวตวเสรมแรงประเภทน Dเปนส'งเราท'เปนกลาง (Natural Stimulus) ส'งเราท'เปนกลางน D เม'อนาเขาคกบตวเสรมแรงปฐมภมบอย ๆ เขา ส'งเราซ'งแตเดมเปนกลางกกลายเปนตวเสรมแรง และจะมคณสมบตเชนเดยวกบตวเสรมแรงปฐมภม เราเรยกตวเสรมแรงชนดน Dวา ตวเสรมแรงทตยภม ตวอยางเชน การทดลองของสกนเนอร โดยจะปรากฎวา เม'อหนกดคานจะมแสงไฟสวางข Dน และมอาหารตกลงมา แสงไฟซ'งแตเดมเปนส'งเราท'เปนกลาง ตอมาเม'อนาเขาคกบอาหาร (ตวเสรมแรงปฐมภม) บอย ๆ แสงไฟกจะกลายเปนตวเสรมแรงปฐมภมเชนเดยวกบอาหาร แสงไฟจงเปนตวเสรมแรงทตยภม ตารางกาหนดการเสรมแรง (Schedules of Reinforcement) สภาพการณท'สกนเนอรพบวาใชไดผล ในการควบคมอตราการตอบสนองกถงการกาหนดระยะเวลา (Schedules) ของการเสรมแรง การเสรมแรงแบงเปน 4 แบบดวยกน คอ 1. Fixed Ratio เปนแบบท'ผทดลองจะกาหนดแนนอนลงไปวาจะใหการ เสรมแรง 1 คร Dง ตอการตอบสนองก'คร Dง หรอตอบสนองก'คร Dงจงจะใหรางวล เชน อาจกาหนดวา ถากดคานทก ๆ 5 คร Dง จะใหอาหารหลนลงมา 1 กอน (น Dนคออาหารจะหลนลงมาเม'อหนกดคานคร Dงท' 5, 10, 15, 20.....) 2. Variable Ratio

เปนแบบท'ผทดลองไมไดกาหนดแนนอนลงไปวาจะตองตอบสนองเทาน Dนเทาน Dคร Dงจงจะไดรบตวเสรมแรง เชน อาจใหตวเสรมแรงหลงจากท'ผถกทดลองตอบสนอง คร Dงท' 4, 9, 12, 18, 22..... เปนตน 3. Fixed Interval เปนแบบท'ผทดลองกาหนดเวลาเปนมาตรฐานวาจะใหตวเสรมแรงเม'อไร เชน อาจกาหนดวาจะใหตวเสรมแรงทก ๆ 5 นาท (คอใหในนาทท' 5, 10, 15, 20.....) 4. Variable Interval

เปนแบบท'ผทดลองไมกาหนดใหแนนอนลงไปวาจะใหตวเสรมแรงเม'อใด แตกาหนดไวอยางกวาง ๆ วา จะใหการเสรมแรงก'คร Dง เชน อาจใหตวเสรมแรงในนาทท' 4, 7, 12, 14..... เปนตน)

ตวอยางการใหการเสรมแรง ตารางการเสรมแรง ลกษณะ ตวอยาง

การเสรมแรงทกคร Dง (Continuous) เปนการเสรมแรงทกคร Dงท' แสดงพฤตกรรม

ทกคร Dงท'เปดโทรทศนแลว เหนภาพ

การเสรมแรงตามจานวนคร Dง ของการตอบสนองท'แนนอน (Fixed - Ratio)

ใหการเสรมแรงโดยดจาก จานวนคร Dงของการตอบสนอง ท'ถกตองดวยอตราท'แนนอน

การจายคาแรงตามจานวน คร Dงท'ขายของได

การเสรมแรงตามจานวนคร Dง ของการตอบสนองท'ไมแนนอน (Variable - Ratio)

ใหการเสรมแรงตามจานวนคร Dง ของการตอบสนองแบบไมแนนอน

การไดรบรางวลจากเคร'อง เลนสลอตมาชน

การเสรมแรงความชวงเวลาท' แนนอน (Fixed - Interval)

ใหการเสรมแรงตามชวงเวลาท' กาหนด

ทก ๆ สปดาหผสอนจะทา การทดสอบ

ลกษณะของตวเสรมแรง 1. Material Reinforces คอ ตวเสรมแรงท'เปนวตถส'งของ เชน มอถอ ขนม 2. Social Reinforces เปนส'งท'ทกคนตองการ เน'องจากมนษยเปนสตวสงคม 2.1. Verbal เปนคาพด เชน การชม (ตองชมพฤตกรรมท'แสดงออก ไมใชบคลกภาพ) 2.2. Nonverbal ภาษากาย เชน กอด (การกอดเปน The Best Social Reinforcers ซ'งตอง ใชกบ Positive Behavior) หมายเหต : ถา Verbal ไมสมพนธกบ Nonverbal คนเราจะเช'อ Nonverbal มากกวา 3. Activity Reinforces เปนการใชกจกรรมท'ชอบทาท'สดมาเสรมแรงกจกรรมท'อยากทานอยท'สด โดยตองทาตาม Premark Principle คอ ใหทาส'งท'อยากทานอยท'สดกอน แลวจงใหทากจกรรมท' ชอบท'สด เชน เดกท'ชอบกน Chocolate แตไมชอบเลน Pinball กใหเลน Pinball กอนแลวจงใหกน Chocolate หมายเหต : ถาส'งใดเปนของตาย คอจะทาหรอไมทากไดส'งน Dนอยแลว ส'งน Dนจะเปนตวเสรมแรงไมไดอกตอไป

4. Token Economy จะเปนตวเสรมแรงไดเฉพาะเม'อแลกเปน Backup Reinforces ได เชน เงน ธนบตรกเปนแคกระดาษใบหน'ง แตวามนใชชาระหน Dไดตามกฎหมาย ดงน Dน ถามนใชชาระหน Dไมไดกเปนแคกระดาษใบหน'ง เงนมอทธพลสงสด 5. Positive Feedback หรอการใหขอมลปอนกลบทางบวก จบเฉพาะจดบวก มองเฉพาะสวนท'ด เชน บอกเดกวา หนทางานสวนน Dไดดมาก แตสวนท'เหลอเอากลบไปแกนะ 6. Intrinsic Reinforces หรอตวเสรมแรงภายใน เชน การช'นชมตวเอง ไมตองใหมใครมาชม ปจจยท&มผลตอการเสรมแรง 1. Timing การเสรมแรงตองทาทนท เชน แฟนตดผมมาใหมตองชมทนท ถาชา จะถกตาหน 2. Magnitude & Appeal การเสรมแรงตองตอบสนองความตองการอยางพอเหมาะ อยามากไปหรอ นอยไป 3. Consistency การเสรมแรงตองใหสม'าเสมอ เพราะจะไดรวาทาแลวตองไดรบการเสรมแรงอยาง แนนอน ทฤษฎการเรยนรการวางเง&อนไขแบบการกระทา สามารถสรปไดดงน � 1. การกระทาใดๆ ถาไดรบการเสรมแรงจะมแนวโนมเกดข Dนอก สวนการกระทาท'ไมมการเสรมแรง แนวโนมท'ความถ'ของการกระทาน Dนจะลดลง และหายไปในท'สด 2. การเสรมแรงท'แปรเปล'ยนทาใหเกดการตอบสนองกวา การเสรมแรงท'ตายตว 3. การลงโทษทาใหเรยนรไดเรวและลมเรว 4. การใหแรงเสรมหรอใหรางวลเม'อมการแสดงพฤตกรรมท'ตองการ สามารถชวยปรบหรอปลกฝง นสยท'ตองการได การนาทฤษฎไปประยกตใช 1. ใชในการปลกฝงพฤตกรรม (Shaping Behavior) หลกสาคญของทฤษฎการวางเง'อนไขแบบการกระทาของสกนเนอร คอ เราสามารถควบคมการตอบสนองไดดวยวธการเสรมแรง กลาวคอ เราจะใหการเสรมแรงเฉพาะเม'อมการตอบสนองท'ตองการ เพ'อใหกลายเปนนสยตดตวตอไป อาจนาไปใชในการปลกฝงบคลกภาพของบคคลใหมพฤตกรรมตามแบบท'ตองการได การแสดงพฤตกรรมสาธารณะ 1. การเสรมแรงทางบวก (Positive Reinforcement) เม'อมการแสดงออก ซ'งพฤตกรรมจตสาธารณะ ซ'งอาจใชตวเสรมแรงไดเปน 4 ประเภท คอ 1.1 ตวเสรมแรงท'เปนส'งของ (material reinforce) เปนตวเสรมแรงท'ประกอบไดดวยอาหาร ของท'เลนได และส'งของตางๆ เชน เส Dอผา ของเลน รถยนต 1.2 ตวเสรมแรงทางสงคม (social reinforce) ตวเสรมแรงทางสงคมเปนตวเสรมแรงท'ไมตองลงทนซ Dอหามอยกบตวเราและคอนขางจะมประสทธภาพสงในการปรบพฤตกรรม แบงเปน 2 ลกษณะ คอ คาพด ไดแก คาชมเชย เชน ดมาก นาสนใจมาก และการแสดงออกทางทาทาง เชน ย Dม จบมอ

1.3 ตวเสรมแรงท'เปนกจกรรม (activity reinforce) เปนการใชกจกรรมหรอพฤตกรรมท'ชอบไป เสรมแรงกจกรรมหรอพฤตกรรมท'ไมชอบ 1.4 ตวเสรมแรงท'เปนเบ Dยอรรถกร (token reinforce) โดยการนาเบ Dยอรรถกรไปแลกเปนตวเสรมแรงอ'นๆได เชน ดาว คปอง โบนส เงน คะแนน 2. การเสรมแรงทางลบ (negative reinforcement) เปนการทาใหความถ'ของพฤตกรรมคงท'หรอเพ'มมากข Dน ซ'งการเสรมแรงทางลบของผสอนควรปฏบต คอ ทาทนทหรอเรวท'สด เม'อพฤตกรรมท'ไมตองการเกดข Dน ควรใหมความรนแรงพอเหมาะไมมากหรอนอยจนเกนไป ควรใหผถกลงโทษรวาพฤตกรรมใดท'ถกลงโทษและเพราะเหตใด ควรใชเหตผลไมใชอารมณ ควรใชการลงโทษควบคกบการเสรมแรงบวก ผลงโทษตองเปนตวแบบท'ดในทกๆดาน และการลงโทษควรเปนวธสดทาย ถาไมจาเปนกไมควรใชการลงโทษ 2. การกาจดพฤตกรรมท'ไมพงประสงค 1. ไมสนใจ แตระวง การเรยกรองความสนใจ 2. เสรมแรงทกพฤตกรรมท'ไมใชพฤตกรรมท'ไมพงประสงค 3. เสรมแรงพฤตกรรมอ'นแทน 4. เสรมแรงพฤตกรรมท'ไมทาใหพฤตกรรมท'ไมพงประสงคเกด เชน เสรมแรงพฤตกรรมน'ง เพ'อท' พฤตกรรมลกจะไดไมเกด (Incompatible Behavior) 3. การเรยนการสอน

1. Observable & Measurement คอ สงเกตและวดได เชน หลงเรยนคอรสน Dจบแลวจะสามารถอธบายทฤษฎได

2. Conditions คอ เง'อนไข เชน เม'อกาหนดแผนภมแทงเปรยบเทยบให สามารถอานขอมลและ อภปรายประเดนตางๆได

3. Criterion คอ เกณฑ เชน หลงเรยนคอรสน Dจบแลวจะสามารถทาขอสอบ O-NET ได 80% 4. Programmed Instruction and Computer-Assisted Instruction เชน ใชโปรแกรมชวยสอน สาเรจรป 5. Mastery Learning คอ เรยนใหประสบความสาเรจไปทละข Dน เชน ตองสอบบทท' 1 ใหผาน จงจะ สอนบทตอไป สรปแนวคดท&สาคญของ สกนเนอร Skinner

“สกนเนอร” ไดกลาวไววา “การเสรมแรงเปนส'งท'สาคญท'ทาใหบคลแสดงพฤตกรรมซ Dา และพฤตกรรมของบคคลสวนใหญเปนพฤตกรรมแบบเรยนรปฏบตและพยายามเนนวา การตอบสนองตอส'งเราใดๆของบคคล ส'งเราน Dนจะตองมส'งเสรมแรงอยในตว หากลดส'งเสรมแรงลงเม'อใด การตอบสนองจะลดลงเม'อน Dน ’’ 2. ความหมายของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ 2.1 เปนผแตงเคร'องแบบนกเรยน/พลศกษา/ลกเสอ ท'ถกตองตามระเบยบของโรงเรยน และมความ สะอาด ขดรองเทาเงางาม

2.2 ทรงผมถกตองตามระเบยบของโรงเรยน และ ตดตรงตามเวลาท'กาหนด 2.3 เปนผ ท'รกษาเวลามาโรงเรยนทนเวลา 2.4 เปนผ ท'มความรบผดชอบในตวเองไมพดคยระหวางเขาแถว เขาแถวยนตรงน'ง 2.5 เปนผ ท'มการใหอภย ชวยเหลอผ อ'น ไมแกลงเพ'อนหรอผ อ'น 2.6 เปนผ ท'สภาพไมใชวาจาและกรยาทาทางท'ทาใหผ อ'นเสยใจ 3. บทบาทหนาท& และความรบผดชอบของงานระดบช �น ฝายโปรแกรมภาษาองกฤษ (คมอครโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม) กาหนดไวดงน � 1. ดาเนนงานตามแผนปฏบตการประจาป ภายในวงเงนงบประมาณท9กาหนด 2. ดาเนนงานดานงานระดบช Hนใหเปนไปตามระบบประกนคณภาพการศกษา และใชกระบวนการ PDCA ในการบรหารจดการอยางเปนระบบครบวงจร 3. ประสานงานกบฝายกจการนกเรยนและหวหนาระดบช Hนเก9ยวกบเร9องระเบยบวนยของนกเรยนและ ความประพฤตของนกเรยน 4. ประสานงานกบฝายกจการนกเรยนและหวหนาระดบเก9ยวกบกจกรรมตาง ๆ ท9ทางโรงเรยนจดข Hน 5. ดแล กากบ ตดตามเก9ยวกบเร9องระเบยบวนยของนกเรยน กจกรรมตาง ๆ ท9ทางโรงเรยนจดข Hน และเร9องอ9น ๆ ท9เก9ยวของกบนกเรยน 6. รบผดชอบการจดทาสารสนเทศเก9ยวกบนกเรยนเปนรายบคคลตามแบบฟอรมฐานขอมลท9โรงเรยน กาหนด 7. รบผดชอบการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนในรายวชาท9ครตางชาตสอน 8. ปฏบตหนาท9อ9น ๆ ตามท9ผบงคบบญชามอบหมาย โดยงานระดบช Hน ฝายโปรแกรมภาษาองกฤษ จะดาเนนการในหวขอท9 3 ขอ 5 เพ9อเปนการปลกฝงระเบยบวนย และ ความรบผดชอบ ของนกเรยน

4. คมอนกเรยนของโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ปการศกษา 2559 1. คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนอสสมชญ

2. คณธรรมพ Dนฐาน 8 ประการ

3. คมอนกเรยนวาดวยฝายกจการนกเรยน

5. กรอบแนวคดของการวจย

ตวแปรตน ตวแปรตาม

6. สมมตฐานการวจย หลงจากใชทฤษฎการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) นกเรยนหลกสตรEnglish Program ระดบช Hนประถมปท9 1 – 6 ปการศกษา 2559 จานวน 430 คน แลวนกเรยนมคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพดข Hน 7. ตวแปรอสระ การเสรมแรงโดยใชทฤษฎการวางเง'อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) สาหรบนกเรยนโครงการ English Program 8. ตวแปรตาม นกเรยนหลกสตร English Program มคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ 9. ประชากร และกลมตวอยาง การวจยคร Hงน H ผ วจยใชการวชยเชงปรมาณ (Quantitative Research) และวธการสารวจ (Survey Research) เพ9อใหนกเรยนหลกสตร English Program มคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ 10. เคร&องมอในการเกบรวบรวมขอมล เคร9องมอท9ใชในการวจยไดแก แบบ checklist เพ9อตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพของนกเรยน 11. การตรวจสอบคณภาพเคร&องมอ ผ วจยไดสรางแบบ checklist เพ9อตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ ของนกเรยน และตรวจสอบขอมลโดยใหผ เช9ยวชาญจานวน 2 ทาน ตรวจสอบคณภาพของเคร9องมอ 1. มสวไลรตน เพ9มพลบญ หวหนาฝายโปรแกรมภาษาองกฤษ 2. มสวชรนทร รตตะมณ หวหนาสานกผ อานวยการ / หวหนางานวจย

การเสรมแรงโดยใชทฤษฎการวางเง'อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) สาหรบนกเรยนโครงการ English Program

นกเรยนหลกสตร English Program มคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ

12. การเกบรวบรวมขอมล และระยะเวลาการเกบขอมล 1. ผ วจยศกษาขอมลเบ Hองตนและเอกสารท9เก9ยวของและจดสรางเคร9องมอวจย 2. ผ วจยใหผ เช9ยวชาญจานวน 2 ทาน ตรวจสอบคณภาพของเคร9องมอ 3. ผ วจยดาเนนการตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ โดยใชแบบ checklist 4. ระยะเวลาเกบรวบรวมขอมล ระหวางวนท9 1 กนยายน 2559 ถงวนท9 13 มกราคม 2560 13. การวเคราะหขอมล และสถตท&ใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล ผ วจยทาการตรวจสอบความถกตองของเคร9องมอ และทาการวเคราะหขอมล โดยนาเสนอขอมลท9วไป และการทดสอบสมมตฐานตามกรอบแนวคดวจย ผ วจยใชเชงพรรณนา คารอยละ คาเฉล9ย 14. ผลการวเคราะหขอมล

ตารางท& 1 : ผลการตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ จานวนคน

ระหวางวนท& 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2559 ถงวนท& 31 สงหาคม พ.ศ. 2559(จานวน 72 วน) กอนการทาวจย

การคดรอยละจากจานวนคน = จานวนนกเรยนท&ประพฤตผดระเบยบ X 100 จานวนนกเรยนท �งหมด

จานวนนกเรยนท&ประพฤตผดระเบยบ (คน)

ลาดบ พฤตกรรม EP 1 EP 2 EP 3 EP 4 EP 5 EP 6 รวม รอยละ

1 ทรงผมผดระเบยบ / ไมตดผมตามกาหนดเวลา 14 4 10 7 14 15 64 14.88

2 แตงกายไมถกระเบยบ 0 0 0 0 0 0 0 0.00

3 มาโรงเรยนไมทนเวลา (3 คร Dง/1 เดอน) 2 4 5 2 3 2 18 4.18

4 พดคยระหวางเขาแถว ไมยนน'ง 0 0 3 9 2 15 29 6.74

5 แกลงเพ'อน 1 2 8 2 5 5 23 5.34

6 ใชกรยาวาจาไมสภาพ 0 0 1 0 0 10 11 2.55

รวมนกเรยนประพฤตผดระเบยบทกประเภท 17 10 27 20 24 47 145 33.72

เม9อพจารณาจากพฤตกรรมนกเรยนท9ประพฤตผดระเบยบในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ น Hนเรยงลาดบจากมากไปหานอยคอ 1. ดานทรงผมผดระเบยบ คดเปนรอยละ 14.88 2. ดานการพดคยในขณะเขาแถว ไมยนน9ง มาเขาแถวไมทน คดเปนรอยละ 6.74 3. ดานการแกลงเพ9อน คดเปนรอยละ 5.34 4. ดานมาโรงเรยนไมทนเวลา คดเปนรอยละ 4.18 5. ดานใชกรยาวาจาไมสภาพ คดเปนรอยละ 2.55 6. ดานการแตงกายน Hนไมมนกเรยนแตงกายผดระเบยบเลย คดเปนรอยละ 0

ตารางท& 2 : ผลการตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ จานวนคน

ระหวางวนท& 1 กนยายน พ.ศ. 2559 ถงวนท& 13 มกราคม พ.ศ. 2560(จานวน 77 วน) หลงการทาวจย

การคดรอยละจากจานวนคน = จานวนนกเรยนท&ประพฤตผดระเบยบ X 100

จานวนนกเรยนท �งหมด

จานวนนกเรยนท&ประพฤตผดระเบยบ (คน)

ลาดบ พฤตกรรม EP 1 EP 2 EP 3 EP 4 EP 5 EP 6 รวม รอยละ

1 ทรงผมผดระเบยบ / ไมตดผมตามกาหนดเวลา 2 0 6 0 2 2 12 2.79

2 แตงกายไมถกระเบยบ 0 0 0 0 0 0 0 0.00

3 มาโรงเรยนไมทนเวลา (3 คร Dง/1 เดอน) 1 2 1 1 2 2 9 2.09

4 พดคยระหวางเขาแถว ไมยนน'ง 0 0 0 6 0 13 19 4.41

5 แกลงเพ'อน 0 0 7 0 1 5 13 3.02

6 ใชกรยาวาจาไมสภาพ 0 0 1 0 0 8 9 2.09

รวมนกเรยนประพฤตผดระเบยบทกประเภท 3 2 15 7 5 30 62 14.41

เม9อพจารณาจากพฤตกรรมนกเรยนท9ประพฤตผดระเบยบในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ น Hนเรยงลาดบจากมากไปหานอยคอ 1. ดานการพดคยในขณะเขาแถว ไมยนน9ง มาเขาแถวไมทน คดเปนรอยละ 4.41 2. ดานการแกลงเพ9อน คดเปนรอยละ 3.02 3. ดานทรงผมผดระเบยบ คดเปนรอยละ 2.79 4. ดานมาโรงเรยนไมทนเวลา และดานการใชวาจาไมสภาพ คดเปนรอยละ 2.09 5. ดานการแตงกายน Hนไมมนกเรยนแตงกายผดระเบยบเลย คดเปนรอยละ 0

ตารางท& 3 : ผลตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ

จานวนคร�ง ระหวางวนท& 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2559 ถงวนท& 31 สงหาคม พ.ศ. 2559(จานวน 72 วน)

กอนการทาวจย

การคดรอยละจากจานวนคร�ง = จานวนนกเรยนท&ประพฤตผดระเบยบ X 100 จานวนวนท&มการเรยน X จานวนนกเรยนท �งหมด

จานวนนกเรยนท&ประพฤตผดระเบยบ (คร�ง)

ลาดบ พฤตกรรม EP 1 EP 2 EP 3 EP 4 EP 5 EP 6 รวม รอยละ

1 ทรงผมผดระเบยบ / ไมตดผมตามกาหนดเวลา 15 4 10 8 14 17 68 0.21

2 แตงกายไมถกระเบยบ 0 0 0 0 0 0 0 0.00

3 มาโรงเรยนไมทนเวลา (3 คร Dง/1 เดอน) 6 12 15 6 9 6 54 0.17

4 พดคยระหวางเขาแถว ไมยนน'ง 0 0 3 10 2 17 32 0.10

5 แกลงเพ'อน 3 3 12 2 5 5 30 0.09

6 ใชกรยาวาจาไมสภาพ 0 0 1 0 0 10 11 0.03

รวมนกเรยนประพฤตผดระเบยบทกประเภท 24 19 41 26 30 55 195 0.62

เม9อพจารณาจากพฤตกรรมนกเรยนท9ประพฤตผดระเบยบในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ น Hนเรยงลาดบจากมากไปหานอยคอ 1. ดานทรงผมผดระเบยบ คดเปนรอยละ 0.21 2. ดานมาโรงเรยนไมทนเวลา คดเปนรอยละ 0.17 3. ดานการพดคยในขณะเขาแถว ไมยนน9ง มาเขาแถวไมทน คดเปนรอยละ 0.10 4. ดานการแกลงเพ9อน คดเปนรอยละ 0.09 5. ดานใชกรยาวาจาไมสภาพ คดเปนรอยละ 0.03 6. ดานการแตงกายน Hนไมมนกเรยนแตงกายผดระเบยบเลย คดเปนรอยละ 0

ตารางท& 4 : ตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ จานวนคร�ง

ระหวางวนท& 1 กนยายน พ.ศ. 2559 ถงวนท& 13 มกราคม พ.ศ. 2560(จานวน 77 วน) หลงการทาวจย

การคดรอยละจากจานวนคร�ง = จานวนนกเรยนท&ประพฤตผดระเบยบ X 100

จานวนวนท&มการเรยน X จานวนนกเรยนท �งหมด

จานวนนกเรยนท&ประพฤตผดระเบยบ (คร�ง)

ลาดบ พฤตกรรม EP 1 EP 2 EP 3 EP 4 EP 5 EP 6 รวม รอยละ

1 ทรงผมผดระเบยบ / ไมตดผมตามกาหนดเวลา 2 0 6 0 2 2 12 0.03

2 แตงกายไมถกระเบยบ 0 0 0 0 0 0 0 0.00

3 มาโรงเรยนไมทนเวลา (3 คร Dง/1 เดอน) 3 6 3 3 6 6 27 0.08

4 พดคยระหวางเขาแถว ไมยนน'ง 0 0 0 6 0 14 20 0.06

5 แกลงเพ'อน 0 0 7 0 2 5 14 0.04

6 ใชกรยาวาจาไมสภาพ 0 0 1 0 0 9 10 0.03

รวมนกเรยนประพฤตผดระเบยบทกประเภท 5 6 17 9 10 36 83 0.25

เม9อพจารณาจากพฤตกรรมนกเรยนท9ประพฤตผดระเบยบในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ น Hนเรยงลาดบจากมากไปหานอยคอ 1. ดานมาโรงเรยนไมทนเวลา คดเปนรอยละ 0.08 2. ดานการพดคยในขณะเขาแถว ไมยนน9ง มาเขาแถวไมทน คดเปนรอยละ 0.06 3. ดานการแกลงเพ9อน คดเปนรอยละ 0.04 4. ดานทรงผมผดระเบยบ และ ดานการใชกรยาวาจาไมสภาพ คดเปนรอยละ 0.03 5. ดานการแตงกายน Hนไมมนกเรยนแตงกายผดระเบยบเลย คดเปนรอยละ 0

ตารางท& 5 : ผลการตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ (จานวนคน)

0

20

40

60

80

100

120

140

160

ทร งผม

แตง กาย

มา สา ย

เขา แถว

แกลง เพ�อน

ว าจา ไมสภา พ ร วม

กอนดาเนนการ

หลงดาเนนการ

เม9อพจารณาเปรยบเทยบจากพฤตกรรมนกเรยนท9ประพฤตผดระเบยบในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ กอนดาเนนการ และ หลงดาเนนการ ผลแสดงวานกเรยนปฏบตผดระเบยบของโรงเรยนในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ ลดนอยลงแสดงวานกเรยนมการพฒนาการพฤตกรรมในทางท9ดข Hนในทกดาน

ตารางท& 6 : ผลการตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ (จานวนคน คดเปนรอยละ)

0

5

10

15

20

25

30

35

ทร งผม

แตง กา ย

มาสา ย

เ ขา แถว

แกลงเพ�อน

ว าจา ไมสภา พ ร วม

กอนดาเนนการ

หลงดาเนนการ

เม9อพจารณาเปรยบเทยบจากพฤตกรรมนกเรยนท9ประพฤตผดระเบยบในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ กอนดาเนนการ และ หลงดาเนนการ ผลแสดงวานกเรยนปฏบตผดระเบยบของโรงเรยนในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ ลดนอยลงแสดงวานกเรยนมการพฒนาการพฤตกรรมในทางท9ดข Hนในทกดาน

ตารางท& 7 : ผลการตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ (จานวนคร�ง)

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

ทร งผม

แตง กาย

มา สา ย

เขา แถว

แกลง เพ�อน

วาจาไมสภา พ ร วม

กอนดาเนนการ

หลงดาเนนการ

เม9อพจารณาเปรยบเทยบจากพฤตกรรมนกเรยนท9ประพฤตผดระเบยบในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ กอนดาเนนการ และ หลงดาเนนการ ผลแสดงวานกเรยนปฏบตผดระเบยบของโรงเรยนในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ ลดนอยลงแสดงวานกเรยนมการพฒนาการพฤตกรรมในทางท9ดข Hนในทกดาน

ตารางท& 8 : ผลการตรวจสอบคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ (จานวนคร�ง คดเปนรอยละ)

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

ทร งผม

แตง กาย

มา สา ย

เขาแถว

แกลง เพ�อน

ว าจา ไมสภา พ ร วม

กอนดาเนนการ

หลงดาเนนการ

เม9อพจารณาเปรยบเทยบจากพฤตกรรมนกเรยนท9ประพฤตผดระเบยบในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ กอนดาเนนการ และ หลงดาเนนการ ผลแสดงวานกเรยนปฏบตผดระเบยบของโรงเรยนในดานคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ ลดนอยลงแสดงวานกเรยนมการพฒนาการพฤตกรรมในทางท9ดข Hนในทกดาน

15. สรปผลการวจย จากการใชทฤษฎการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) กบกลมตวอยางนกเรยนหลกสตร English Program ระดบช Hน ป.1 – ป.6 น Hนนกเรยนมพฤตกรรมในทางท9ดข Hน ซ9งสอดคลองกบวตถประสงคคอใหนกเรยนมคณลกษณะของความเปนสภาพบรษอสสมชญ ในดานกายภาพ อนไดแก การตดผมถกระเบยบและตรงเวลา การแตงเคร9องแบบท9ถกตอง การมาโรงเรยนตรงเวลา การเขาแถวยนตรงน9งไมพดคยขณะเขาแถว ไมแกลงเพ9อน และเปนผ ท9มกรยาวาจาสภาพ และเปนไปตามสมมตฐานท9ต Hงไวทกประการ 16. ขอเสนอแนะ จากขอคนพบตามวตถประสงคของการวจย ผ วจยพบวาการใชทฤษฎการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) กบนกเรยนน Hนทาใหนกเรยนไมเครยดกบการท9จะถกลงโทษ นกเรยนยงมโอกาสท9จะแกไขปรบปรงตนเอง และมเง9อนไขกบครทาใหระมดระวงตวเองจากการกระทาผดระเบยบตาง ๆ ทาใหรจกหนาท9ของตนเอง และมวนยในตนเอง มากข Hน ผ วจยจงขอเสนอแนะดงน H 1. คณครควรนาทฤษฏการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) ไปใชกบ นกเรยนในทกระดบช Hน ของโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม 2. ควรประยกตใชทฤษฏการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) น Hใน ดานระเบยบขออ9น ๆ ตอไป 3. ในดานการเรยนการสอนกสามารถนาทฤษฏการวางเง9อนไขดวยการกระทา (Operant Conditioning Theory) ไปใชได บรรณานกรม คมอนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผกประถม ปการศกษา 2559 แผนปฏบตงานระดบช Hน ฝายโปรแกรมภาษาองกฤษ โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถมประจาปการศกษา 2559 ชยวฒน สทธรตน. ว พรนท .(2552). สอนเดกใหมจตสาธารณะ. กรงเทพฯ. พรรณ ช.เจนจต. (2545).จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : เสรมสน พรเพรส ซสเทม . สรางค โควตระกล. (2548).จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย . วไลวรรณ ศรสงคราม. (2549).จตวทยาท&วไป. กรงเทพฯ: ทรปเปDลกรป. http://nualnoon2010.blogspot.com/ Monday, November 22, 2010 http://www.gotoknow.org/posts/544263 http://wawan6741.blogspot.com/2012/09/blog-post.html http://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html http://www.iloveaba.com/2012/10/the-basics-operant-conditioning.html