Наша третя, і найголовніша гордість — це ми, єдина команда співробітників Школи. Ми — команда, тому що кожний з нас відчуває міцне плече іншого і знає, що його завжди підтримають і в мить перемоги, і в мить скрути. Ми — команда, тому що ми любимо один одного і ту справу, якою ми займаємось. Ми — команда, тому що кожен ранок ми з усмішками приходимо до школи, а увечері, не зважаючи на втому, говоримо один одному: «Щасливо! До зустрічі завтра!»

За вікном шумить та іскриться травень, а я роздумуюпро ювілей…

Зі святом, дорогі діти і батьки!Зі святом, улюблені колеги і друзі!

За вікном гомонить молоде зелене листя дерев, у місті панує цвіт каштанів і бузку, свій п'янкий аромат несуть нам акації… — добридень, травень, п'ятнадцятий травень в Школі «Афіни»!А я, вдивляючись у далечінь, думками повертаюся в жовтень 1994 року. Які ж найголовніші підсумки та досягнення за ці15 років? Чим же ми можемо пишатися?

Наша перша гордість — п'ять випусків успішних, талановитихі креативних молодих людей, які зараз продовжують своє навчання у відомих київських і європейських університетах.Ми завжди з радістю зустрічаємо своїх випускників в стінах рідної школи і пишаємося їхніми сьогоднішніми перемогами.

Так тримати, наші первістки, успіхів ваму всіх ваших починаннях!

Наша друга гордість — це ті діти, які зараз навчаються в Школі. Їх великі, дорослі перемоги ще попереду, але й зараз вони дивують нас і своїми відкриттями, і винахідливістю під час складання триместрових іспитів у старшій школі,і по-справжньому професійною акторською грою у виставах,і дивовижними, по-дитячому безпосередніми і не по-дитячому глибокими спостереженнями під час занять та ігор упочатковій школі.

Часто вони затримуються в школі допізна, займаючись у студіях або обговорюючи шкільні проекти, і тоді розумієш, що слова «школа — друга сім’я» — не просто загальновживаний вислів.

Сміливіше, дітлахи, ваші головні перемогище попереду!

ПЕРЕДМОВА

Оксана Балакшина,директор та співзасновникПриватної школи «Афіни»

2

Школа «Афіни» брала активну участь у роботі ІІІ Міжнародного фестивалю автор- ської педагогіки, у роботі IV Міжнародної науково-практичної конференції з ТРВЗ-

педагогіки. Представники Школи увійшли до новоствореного Всеукраїнського освітнього клубу.

Школа здобула почесне звання «Флагман сучасної освіти України

2008» та була нагороджена медаллю «За вагомий внесок у розвиток освіти і науки України». Публікації про Школу з’являлись в таких

виданнях, як «Ділова столиця», «Сегодня», «КП в Україні», в освітянській пресі тощо. Крім цього, Школа отримала позитивні відгуки на ділових

Інтернет-ресурсах. — О.А.Греков

Проектна співпраця, врахування індивідуальних стратегій та здібностей — все спрямовано на досягнення високого академічного результату. Інтеграція теорії та практики у формі групових навчальних проектів дає міцність знань,

вміння та бажання їх застосовувати.

ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ, ПАРТНЕРСТВО,

РЕЗУЛЬТАТ

СОЦІАЛЬНА АПРОБАЦІЯІван Боченко, Дмитро Вовченко та Сергій Грінкевич відзна- чилися з математики, Анна Пупенко — з правознавст- ва. Слід особливо відзна- чити ученицю 8 класу Лілію Атамась, яка вдруге займає призові місця з образотворчого мистецтва.

Сподіваємося, що наші діти і в подальшому будуть демон- струвати високі досягнення. — А.П.Руденко

ПРИЗЕРИ ОЛІМПІАД

Індивідуальна форма навчання з обдарованими учнями дає змогу виявити та розвинути потенціал та здібності учня.

На індивідуальних заняттях вчитель-предметник виступає як помічник, консультант, який

підказує, направляє активність учня. Основну ж пошукову, дослідницьку роботу виконує сам учень. Це дає можливість школяреві мобілізувати свої си- ли та опрацьовати навчальний матеріал продуктивніше.

З батьками учня підтримується тісний зв’язок. Щоденний рівень успішності, зауваження або побажання вчителів вони можуть побачити в Інтернеті на сайті школи. — А.П.Руденко

ІНДИВИДУАЛЬНАФОРМА НАВЧАННЯ

НАВЧАННЯПРАКТИКА

Як навчити математиці кожного? Пояснюючи матеріал, вчитель залучає до обговорення учнів, веде з ними діалог. Все, що обговорюється, фіксується на дошці. Це спонукає учнів бути активними та уважними, і не тільки тому, що їм доведеться за допомогою оцінки зафіксувати рівень розуміння почутого, але і тому, що вони саме зараз зможуть відчути себе у

якості вчителя, пояснюючи почутий матеріал своєму сусідові по парті (один із учнів вирішує задачу, інший слухає та оцінює, потім учні міняються). Таким чином, ми отримуємо ефективний метод взаємонавчання та взаємоконтролю у парах. — Л.О.Солодовнік

РОБОТА В МІКРОГРУПАХ

3

Як сформувати новий імідж читання? Ми пропонуємо кожній дитині свій «Портфель читача», зі своїм списком книг, з різномані- тними видами творчих завдань, що врахо- вують її інтереси та захоплення. Це чудова гра, яка допомагає стати розумнішим і освіченішим, у яку можна грати як одному, так і з сім'єю, і навіть разом із класом.

Створювати рекламу не менш цікаво, ніж читати, тим більше, якщо об'єднати ці два заняття у одне (проект «Школа реклами книги»). Складіть свій хіт-парад з 10-ти найкращих книг та напишіть стисло про кожну з них (проект «Гаряча Десятка»)! Нехай з вашою допомогою хтось знайде книгу собі до душі! — Ю.С.Корсакова

ПРОЕКТ «ХОРОШИЙ ЧАС ЧИТАТИ!»

Не секрет, що основна мета навчання іноземної мови — комунікація, тому ефективним методом розширення мовних знань є залучення учнів до проектної діяльності.

Проектна робота — це не тільки вдала можливість розвивати та вдосконалювати свої мовні навики, а й найкра- щий засіб від нудьги.

Учні 1—3-х класів перевірили дане твердження на собі, беручи участь у проектах «Family Tree», «Animal ABC», «My First Book», «All About Me», «My Pet», «Sport and Games», «My Dairy», «4 Seasons», «My House». Завдяки цьому кожна дитина відчула і зрозуміла, що вивчати англійську мову зовсім не складно, а, навпаки, цікаво та весело. — О.В.Олейнікова

ПРОЕКТИ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ

Замість дошки і крейди — ноутбук і проектор: це йде інтегрований мультимедійний урок. Дітям дуже подобаються такі заняття, адже вони можуть виявити творчу активність та швидко засвоїти матеріал.

Мета мультимедійних презентацій — донести інформацію в наочній, зручній для сприймання та запам’ятовування формі. Вони можуть використовуватися

для пояснення нової теми, контролю знань, як засіб подачі інформації в позакласній роботі. Нові технології — це можливість перейти від авторитарного навчання до співпраці учня і вчителя, перейти від зубріння до власного відкриття. — М.В.Сущенко

ІНТЕГРОВАНІ МУЛЬТИМЕДІЙНІ УРОКИ-ПРОЕКТИ

Щоденно людина стикається з хімічними реакціями: коли вмивається, користується засобами гігієни, приймає їжу. Чому ж деякі вважають хімію важкою та нецікавою? Мабуть, тому, що в них не було уроків практичної хімії.

Якщо б ви побачили виверження вулкану з дихромату амонію або змій, що з’являються зі звичайної таблетки

глюконату кальцію, якщо б самі зробили бенгальські вогні або секретні чорнила, ви б зрозуміли: хімія — це справді дуже цікаво! А дискусії на тему «Що ми їмо» та «Миючі засоби» допомагають учням глибше пізнати навколишній світ то його закони. — А.О.Новіковський

УРОКИ ПРАКТИЧНОЇ ХІМІЇ

НАВЧАННЯПРАКТИКА

Що є більш цінним для мислен- ня, ніж вміння самостійно відшукати відповідь? Безумовно, вміння ставити питання. Процес мислення розпочинається із здивування та нерозуміння. Завдання вчи- теля — реанімувати ці дитячі «чому» і «як». Часто учень стикається з фактами, які не вписуються в структуру його свідомості. Результатом цього зіткнення та невідповідності і є саме питання. А численні спроби знайти відповідь на нього створюють нові «зв’язки» в голові, а це і є «розвиток мислення». — Ю.С.Корсакова

ПРО ПРОЕКТИ

4

Кожна дитина — особистість зі своїми інтересами, здібностями, талантами, котрій необхідно лише показати можливості її творчості, не нав'язуючи при цьому своїх уподобань. Тому діти ознайоми- лись з технікою квілінга, торцювання, макраме, мозаїки, орігамі та іншіми.

Для дитини, як і для будь-якого творця, важливе суспільне визнання її праці. Воно є тією мотивацією, яка стимулює творчий процес, надихає і додає енергії. Тому ми проводимо шкільні виставки дитячих робіт. Крім індивідуальних робіт представлені й колективні. Це допомагає залучити дітей до сумісної праці, спрямованої на досягнення загального, необхідного всім результату. — І.О.Стах

ЗНАЙТИ СЕБЕ В МИСТЕЦТВІ

Вивчати різноманітні вірші, лічилки та пісні для того, щоб зацікавити дітей та зробити урок більш ефективним — ось надійний метод вивчення іноземної мови. До цього тре- ба додати інсцену- вання та ігри, які обов’язко- во треба коменту- вати фран- цузькою мовою. В грі зникає різниця між «слаб- кими» та «сильними»; краще роз- вивається уява, виникає атмо- сфера творчості та єднання,

кожен намагається вірно відтворити мовні зразки.

Це значно полегшує процес навчання, робить його легким та веселим. — М.Р.Серебряна

СПІВАЙМОФРАНЦУЗЬКОЮ!

Комплексні міжпредметні екзамени — інноваційна форма навчання.З 8-го по 11-ий клас кожен учень тричі на рік, завдяки таким іспитам, систематизує свої знання. Крім цього, кожен випускник за 4 роки фактично створює 10 проектів з усіх базових навчальних дисциплін в їх різних комбінаціях. Дискусія з «відкритих» питань вчить учнів успішно витримувати психологічний тиск, вміло користуватись логічними помилками опонентів, проводити уявні експери- менти, а також, для підкріплення своєї точки зору, використовувати знання з різних галузей. З кожним екзаменом в учнів помітно зростає впевненість, досвід культури аргументації. — О.Греков, Л.Смольська

ЩО ТАКЕ «ТРИМЕСТРОВІ ЕКЗАМЕНИ»?

Сучасна методика викладання німецької мови вимагає від учнів не «сухого» вивчення теми, а саме вміння спілкуватися на будь-яку тему в будь-якій ситуації.

Діалогове мовлення є одним з найкра- щих засобів для досягнення цієї мети. Тому ми обговорюємо найактуальніші

для дітей теми, вчимося розігрувати життєві ситуації німецькою мовою. Мотивація значно підвищується, коли учні спілкуються іноземною з тем, які для їхнього віку, для їхніх уподобань — найцікавіші. — Р.П.Самсонюк

НІМЕЦЬКІ ДІАЛОГИ

НАВЧАННЯПРАКТИКА

ТРИМЕСТРОВІ ЕКЗАМЕНИ

УЧБОВИЙ РЕЙТИНГ

ШКІЛЬНА «БОЛОНСЬКА» СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ

РОЗВИВАЮЧЕ НАВЧАННЯ

Т’ЮТОРСТВО

АДАПТАЦІЯПРОГРАМИ «РОСТОК»

ЛИСТИ КОНТРОЛЮ

ШКОЛА ОН-ЛАЙН

ПРОЕКТИ,ЩО ТРИВАЮТЬ

5

Мова — це своєрідна візитна картка людини, за якою судять про її освіченість, ерудицію, начитаність.

А що таке тиждень української мови?Це — нестандартні уроки, на яких вчи-

телями виступають самі діти, кон- курс стінних газет, інтелектуальні ігри, літературно-музичні компо- зиції та різноманітні конкурси («Афінський оратор», «Пан та пані Грамотність», «Літературний штрих пензлем», «Позаштатний день самоврядування» тощо). І якщо вірно кажуть, що мова — душа народу, в нас усіх стало трішки більше народної душі! — О.С.Андрейко

ТИЖДЕНЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Творчий вечір «Этот мир нам вновь Поэта подарил!» познайомив нас із дивовижним сузір’ям молодих талантів. Справжній майстер-клас про- демонструвала Анна Пупенко у конкурсі «Майстри художнього читання». На творчому вечорі лунали також пісні бардів — О.Голуб та Є.Корчинського.

Проекти «Світ риторики» та «Рядки, знайомі з дитинства» підготували Н.Червоній і Х.Дєлова. Конкурс «Про казки з гумором» майстерно провів Т.Гапоненко.

А скільки ж було цікавих, пізна- вальних та яскраво оформле- них стіннівок: «Світові мови», «Афоризми», «Улюблений поет», «Літературні анекдоти» і, звісно ж, «Перли з дитячих творів»! — Т.М.Слободянюк

ТИЖДЕНЬ СЛОВЕСНОСТІ

НАВЧАННЯПРАКТИКА

Учні вчились проводити уроки матема- тики в молодших класах, знаходили цікаві методичні прийоми проведення змістовного і захоплюючого уроку, вчи- лись добирати дидактичний матеріал.

У рамках тижня проходила олімпіада за міжнародною системою АВ. Результати показали високий рівень підготовки «афінян». А ще діти готували цікаві пові- домлення та задачі, з якими виступали

в своїх класах, випускали фізичні й математичні газети з кросвордами і жартами, проводили бліц-опитування на перервах. У підсумку кращим учням були присвоєні звання бакалаврів та магістрів фізмат наук Школи «Афіни». — О.В.Мохорт

ТИЖДЕНЬ ФІЗИКИ І МАТЕМАТИКИ Прийшла весна, а з нею не- стримне бажання дітей і вчите- лів перевідкрити фундамен- тальні закони природи :-) Тож протягом п’яти днів ми встигли: позмагатися за звання «почес- ного ботаніка школи» у «Подо- рожі по станціях» (де перемогли

учні 5-го класу); відвідати Музей Чорнобиля (9—10 класи); від- чути себе справжніми алхіміка- ми, демонструючи досліди на «Годині захоплюючої хімії» або справжнісінькими вчителями (учні 8-го класу), проводячи уроки з природознавства у 6-му класі; турботливими господарями домашніх тварин (фотовиставка «Друзі наші менші»); познайомитися з весняними клопотами най- ближчих сусідів (птахів парку) під час екскурсій. — К.В.Чумак

ТИЖДЕНЬБІОЛОГІЇ ТА ХІМІЇ

6

Знайомство з містом на берегах Десни розпочалося з історичної частини. Школярі побачили красу і велич Борисоглібського і Спасопреображен- ського соборів, почули цікаву розповідь екскурсовода про історію будівництва даних споруд, виникнення міста, його перших князів.

Гарного настрою ясного квітневого дня додала прогулянка алеєю Гармат, відвідини пам’ятника Шевченку, Антонієвих печер, древніх чернігівських курганів. Наприкінці подорожі, з дзвіниці Троїцького собору, «афіняни» побачили чудову панораму міста та вигини красуні Десни. Саме тому, мабуть, більшість учнів, ще не приїхавши до Києва, виявили бажання знову побувати у Чернігові. — А.П.Руденко

ЕКСКУРСІЯ ДО ЧЕРНІГОВА

Краще один раз побачити, ніж десять разів почути. А як побачити історію? Звичайно, є історичні фільми, але в них вражаючі кадри чергуються з прохідними.

Отже, ми змонтували цілу відеотеку історичних «кліпів» (художніх, документальних, анімаційних), які з успіхом використовуємо на уроках. Візуально учні краще засвоюють та розуміють історичний матеріал, із зацікавленістю його вивчають. Відеотека постійно поповнюється новинками історичного відео. — К.А.Кудряшов

ІСТОРИЧНА ВІДЕОТЕКА

Незабутнє враження залишив по собі південний форпост Київської Русі, тепер «мекка» українського народу, місце народного паломництва — Канів.

Ми помилувалися чарівним і бентежним Славутою-Дніпром, пройшли заповідним парком, завітали до літературного музею й «Тарасової світлиці», та поклали квіти до ніг великого Кобзаря.

Така проста, на перший погляд, екскурсія на Тарасову гору в Каневі здатна докорінно та безповоротно змінити ставлення учнів до предмета, замінити багатотижневі або навіть багатомісячні години виховання любові та поваги до рідного краю. — О.С.Андрейко

НЕПОВТОРНИЙ КАНІВ

НАВЧАННЯПРАКТИКА

Визначною подією життя початкової школи стало відкриття «Клубу мандрів- ників». Діти 3—4 класів за допомогою Інтернету, науково-популярної літератури, енциклопедій знаходили цікавинки про природні зони, їх рослинний та тваринний світ. Знайдений матеріал треба було оздобити яскравими ілюстраціями, чітко та виразно виступити перед аудиторією, грамотно відповісти на запитання. Діти подорожували тайгою, знайомились з тваринами змішаного лісу, опускались на дно моря. Цей інформаційно- пізнавальний захід збагатив їх світогляд, допоміг стати впевненими у собі, підвищив у власних очах. — В.С.Вороніна

КЛУБ МАНДРІВНИКІВ

7

Співпереживання, акцент на позитивному, уважність до кожного індивідуально, по особливому — все це атмосфера душевної теплоти і довіри, які панують на уроках. Діти вчаться пізнавати прояви доброти, співпереживати, висловлювати свої емоції, промовляти слова побажань, подяки, прощення, створювати хороший психологічний фон для роботи, бажаючи успіху собі, вчителю, один одному.

З «Доброї азбуки» першоклас- никам дістається і тепла, і гумору, і мудрості. А ще тут є завдання — намалювати, розфарбувати, придумати. Граючись — вчимося, відчуваючи себе хорошими, добрими, вмілими. — О.А.Пеховська, Л.Смольська

Виховання особистості — через мотивацію саморозвитку. Виховна мета нашої школи — сильна, соціально компетентна особистість з міцними родинними

цінностями та готовністю жити і працюватив реальному світі.

САМОСТІЙНІСТЬ,ДІЯЛЬНІСТЬ,

ЦІННОСТІ

ДОБРА АЗБУКА

Перший урок у понеділок відмі- нено! Всі учні і викладачі — на зборах Тут оголошуються анон- си заходів наступного тижня та підбиваються підсумки минуло- го. Тут обговорюються актуаль- ні питання, що стосуються шкільного (і не тільки) життя. Тут відбуваються презентації, демонструються відеоролики, розігруються п’єси. Для нас це гарна нагода зустрітися разом і позитивно розпочати новий тиждень! — В.С.Зінов’єва

«НА ЛІНІЙКУ ШИКУЙСЬ!!!»

Без розуміння і знання історії свого роду, походження своїх прізвищ, неможливо усвідом- лювати значення сім’ї, батьків для кожної дитини. Учні дослід- жували свої родовідні дерева,

вчилися оберігати пам’ять про своїх предків, обереги своєї родини.Під час дослідження походжен- ня своїх прізвищ, ми з дітьми дізнавались, які родинні релік-

вії зберігає сім’я, які визначні спра- ви і вчинки їхніх родичів збага- чують сторінки сімейного літопису. — Г.П.Підвальна

РОДИННЕВИХОВАННЯ

САМОРОЗВИТКУПРОЕКТИ

Самоменеджмент — це ділова гра із самим собою, із своєю волею, із своїм характером. Він запитує роботу душі (треба працювати із своїми емоціями та ставленнями), роботу розуму (треба зважувати, аналізувати,

приймати правильні рішення), роботу тіла (управління ресурсами здоров’я).

Втілювались ідеї управління влас- ними ресурсами через проекти«Я — особливий», «Я — добрий», «Я люблю творчість», «Мій герб», «Моє ім’я», «Я вмію». Учні вчилися ставити власні цілі, заохочувати себе, акцентувати в собі та оточенні все найкраще. — Л.Смольська

САМОМЕНЕДЖМЕНТ В МОЛОДШИХ КЛАСАХ

8

Наша школа долучилася до проекту міжнародної організації AIESEC, мета якого — заохотити школярів вдосконалювати знання англійської мови, розвивати лідерський потенціал та навички, спонукати їх робити

позитивні зміни у суспільстві. Заняття проводились молоди- ми іноземними тренерами англійською мовою у формі ігор та дискусій з демонстрацією фільмів та презентацій.

Учні спілкуватись зі студентами з різних країн: Бразилії, Індії, Нової Зеландії, Тайваню. Завершився проект екскурсією «Замкова гора — серце Київської Русі», яку для волонтерів організації AIESEC організували учні школи. — В.С.Зінов’єва

СВІТ БЕЗ КОРДОНІВ Щоб стати щасливим, потрібно розвивати оптимізм, віру у власні сили, готовність прийти на допо-

могу іншому. У розвиваю- чих іграх є простір до діяльності. Приймаючі рішення, дитина відчуває, що контролює ситуацію. Це розвиває у неї само- дисципліну, здатність до концентрації, творчий потенціал, витримку і вміння співпрацювати. — І.В.Іващишин

РОЗВИВАЮЧІ ІГРИ

Вікторини дуже подобаються дітям. Гра в питання та відповіді пробуджує інтерес до історії і культури, розвиває навики читання і мислення. Прості запитання примушують нас замислитися над складними проблемами, а деяким дають вирішальний поштовх у виборі майбутньої професії. А ще вікторина заздалегідь психологічно готує школярів до складання тестів і шкільних іспитів.

Теми наших вікторин присвячені літературі, художньому мистецтву і музиці, мультфільмам та іншим цікавим речам. А підсумком таких розумових змагань є газета «Афінка», де учні самостійно добирають інформацію, придумують цікаві питання та завдання. — Т.М.Ільченко

ЗАРЯДКА ДЛЯ РОЗУМУ

Чи можна навчити дитину ТРВЗ (теорії розв’язання винахідницьких задач), якщо це навіть не кожному дорослому під силу?

Діти, на відміну від дорослих, вміють фантазувати. Їм треба лише навчитися мислити системно, а краще всього це робити в грі.

Гра «Навпаки» примушує думати і шукати щось нове, гра «Добре-погано» не дозволить засумувати, адже у всьому поганому є і щось хороше. Діти самі вчаться придумувати нові

ігри, складати казки, долати перешкоди, вирішуючи суперечності. А допомагає їм у цьому чудова книга «Колобок і всі-всі-всі»! — М.В.Федорець

РОЗВИТОК ТАЛАНОВИТОГО МИСЛЕННЯ

САМОРОЗВИТКУПРОЕКТИ

«Пізнай себе!» — стверджують стародавні мудреці. Адже саме так можна стати справжньою Особистістю.Сучасні «афіняни» теж вчаться розуміти і сприймати себе. Для цього проводяться групові та індивідуальні заняття з психологами.

Так, для 4-го класу був розроб- лений тренінг самопізнання(8 занять), спрямований на подолання негатив- них емоцій, підвищення самооцінки, формування мотивації до зміни самого себе.Заняття позитивно по- значилися на внутріш- ньому психологічному кліматі в групах. Підвищилась самооцінка учнів, понизився рівень тривоги в колективі, по- кращились взаємини в класах. — Я.В.Петербуржцева

САМОПІЗНАННЯ

9

Викладання економіки в початковій школі — вимога часу. Цей курс допомагає учням адаптуватися до життя в ринкових умовах, формуючи

в них економічне мислення.

Діти вчаться виконувати певні соціальні ролі, ста- вити відкриті запитання і давати на них відповіді, прислухатись до інших і відстоювати свої ідеї, відповідати за результати власної поведінки, правильно розпоряджатися часом.

Учні ознайомились з потребами людей та обмеже- ністю їх задоволення, дізнались про деякі еконо- мічні поняття, явища, закони,а також засвоїли пер- винні практичні навики, які стануть основою для подальшого вивчення економіки в старших класах. — Т.В.Сотніченко

ЕКОНОМІКА ДЛЯ НАЙМОЛОДШИХ

Тиждень психології розпочався з тренінгу «Ефективна самопрезентація, або як справити необхідне враження при першій зустрічі». Далі — «Обличчя фахівця» — конкурс учнівських резюме. В дослідженні «Наш клас — команда?» учні 7—8 класів визначали, що таке стадії розвитку команди, і з’ясовували, чи можна назвати їхній клас командою. У проекті «Моя майбутня фірма» учні 5—6 кла- сів складали бізнес-план свого май- бутнього бізнесу у вигляді групових малюнків. Закрила тиждень інтелек- туальна пошукова гра «Рекламний агент 007», у якій учні розробляли рекламну кампанію як цілісну стра- тегію та визначали штатний склад рекламного агентства. — В.О.Красюк

ПСИХОЛОГІЯ В БІЗНЕСІ

У старшій школі пройшов 5-ий етап розвиваючої ділової гри BrainWars™ для 8-11 класів. Цьогорічне завдання — провести рекламну компанію реально- го готельного комплексу в Карпатах.Гра тривала 2 дні. Після інтелектуальної «розминки» команди відкрили розра- хункові рахунки і розпочали розробку планів просування продукту. Підсумком гри стала презентація проектів пред- ставникам замовника.

Гран-прі — «контракт» на суму 1 000 000 Золотих Афінських Одиниць здобула «Рекламна агенція GreenLight». Крім цього, замовник купив окре- мі розробки інших команд (гасла, рекламні буклети тощо). — О.А.Греков

П’ЯТИЙ ЕТАП ГРИ BRAINWARS™

САМОРОЗВИТКУПРОЕКТИ

ПРОЕКТИ,ЩО ТРИВАЮТЬ

РОЗВИВАЮЧІ ДІЛОВІ ІГРИ BRAINWARS™

СИСТЕМАРЕЙТИНГОВИХ ІГОР

ВІРТУАЛЬНІБАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

КЛУБ СІМЕЙНОГО СПІЛКУВАННЯ

ШКОЛА КУРАТОРІВ

СОЦІАЛЬНІ ТА ЕКОЛОГІЧНІ АКЦІЇ

Дивіться докладну версію цього звіту на сайті Школиwww.ATHENS.kiev.ua

10

У новорічному конкурсі для ласунів брали участь команди учнів і викладачів старшої школи, перед якими було поставлено надзвичайно цікаве завдання — створити з певної кількості ласощів (шоколаду, мармеладу, печива, згущеного молока тощо) новорічну «шоко-ялинку».

За священнодіянням команд спостерігали голодні глядачі, які хоч і не пройшли «кастинг», проте сподівалися поживитися конкурсними творами (що, зрештою, і відбулося).

Жюрі оцінювало не тільки дизайн і «апетитність» творів, але також чистоту і порядок на робочих місцях і, звичайно ж, неповторний смак кожної «ялинки»! — Ю.М.Ролік

ШОКО-ЯЛИНКА

Гра допомагає оцінювати знання та досягнення учнів, дає змогу дітям побачити свої успіхи та са- мостійно покращувати власні результати. На Круглій Планеті є будиночки для кожного, успіхи в навчанні та творчій діяльності перетво- рюються на можли- вість робити свій будиночок кращим та запрошувати до себе гостей Сміша- риків. — О.М.Сорока

НА КРУГЛІЙ ПЛАНЕТІ

Вже 10 років у вересні учні молодших класів відправляються у подорож по країні захоплюю- чих пригод: цікаві конкурсні завдання, творчі проекти, різноманітні ігрові програми, можливість проявити свої таланти та здібності.

Кожне «випробування» дає можливість дитині проявити свої лідерські якості, а також навчає слухати та поважати іншу думку, знаходити компроміси та разом відчувати, що таке пере- мога та поразка. Кожен етап гри роблять спіль-

но дорослі і діти — задумують, вирішують, організовують, виконують, оцінюють. Вперше за 10 років існування Гри лідерами за підсумками року стали відразу 2 команди: екіпаж ка- пітана Фога і екіпаж Одісея! - С.О.Бірюкова

ЮВІЛЕЙ ГРИ «ПІД ВІТРИЛАМИ МАНДРІВ»

У старшій школі розпочалася мотива- ційна гра «Лицарі тринадцяти островів».

Кожен учень створює свого віртуального гравця. Ці гравці об’єднуються в команди, які розселяються на різних островах зі своїми назвами, легендами та артефак- тами. Та команда, яка протримається довше за всіх, стає переможцем.

Щоранку діти роблять хід, визначають хто буде захисником, хто — атакуючим, а хто годувальником команди. Їх сила залежить від оцінок та балів, які вони отримають протягом дня. Це є вагомим моти- вуючим фактором, тому що успіх усієї команди зале- жить від ефективності роботи кожного. — С.В.Продан

ЛИЦАРІ 13-ТИ ОСТРОВІВ

САМОРОЗВИТКУПРОЕКТИ

Учні початкової школи збирали теки з інформацією «Все про лицарів»: кого називали лица- рями, символи лицарської шля- хетності, правила поведінки лицарів. Команди вигадували свої девізи, малювали герби. Під час змагань треба було по- казати не тільки свої спортивні досягнення, але й знання пра- вил етикету, уміння використо- вувати художнє слово, щоб скласти вірш прекрасній дамі. — В.С.Вороніна

ЛИЦАРСЬКИЙ ТУРНІР

11

Людяність, на жаль, властива не всім, особливо, коли йдеться про тварин та гроші. Приємно, що наші діти по-справ- жньому людяні. Для пухнастих улюб- ленців школярі зібрали 100 кг сухого корму й передали його у притулок для

бездомних тварин. Задоволеними були усі!

Акція проходила під егідою Молодіжної Ліги Захисту Тварин. Активісти організації передали в школу інформаційні матеріали, роздрукували щасливі історії тварин, які знайшли собі дах. Продовженням акції стала дитяча фотовиставка «Я і мій улюбленець». — Р.П.Самсонюк

ЗА ТИХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ

Є у Києві «Школа-Життя». Це не- державний навчальний заклад, в якому виховуються діти з різ- ними захворюваннями: аутиз- мом, ДЦП, затримкою психіч- ного розвитку. В минулому році учні нашої школи подарували їм новорічну ялинку, іграшки, одяг. В цьому році ми продов- жили гарну традицію дарувати радість тим, у кого її не так багато.Благочинна вистава «Золотий ключик» за участю викладачів та співробітників школи «Афіни» була зіграна три рази і щоразу був аншлаг! Квитки на виставу продавалися за символічною ціною, а всі зібрані кошти було передано в «Школу-Життя». Ми вдячні всім, хто не залишився байдужим! — Ю.М.Ролік

ВІД СЕРЦЯ ДО СЕРЦЯ

Ми відправилися в минуле. Колись під час Великої Вітчизняної тут проходила перша лінія оборони Києва. Залишився розбитий дот — остання перешкода між ворогом і рідним містом.

А потім на березі озера ми поставили намети, розпалили вогнище, нарубали дрова. А ввечері співали під гітару, їли гречану кашу з «тушонкою» і згадували героїчні подвиги наших прадідів, які ціною свого життя відвоювали нашу свободу. — К.А.Кудряшов

НІЩО НЕ ЗАБУТО!

Восени ми проводимо «Посвяту у п’ятикласники» та «Полігонні ігри» в НОЦ «Зоряний» у Пущі-Водиці. Нам імпонує зелена, дика територія. Коли потрапляєш сюди, в цей «загублений» світ, відчуваєш себе індіанцем, дослідником, піонером.

Наша улюблена база переживає зараз не найкращі часи, але ми прийшли на допомогу.

Три дні ми гребли, замітали та виносили сміття — наводили чистоту і порядок. За це отримали мозолі на рученятах та подяку від директора НОЦ. Але все це ніщо у порівнянні з відчуттям гордості за свою роботу та розумінням того, що твоя праця комусь потрібна. — В.С.Зінов’єва

ПРИВЕДЕМО ПЛАНЕТУ ДО ЛАДУ

САМОРОЗВИТКУПРОЕКТИ

Велика Вітчизняна… Важка тема. Як розповісти про війну без фальші і пафосу? Але ось — комп'ютер, проектор: це урок «Свято зі сльозами на очах». Учні 2-х і 3-х класів підготували аудіокнигу про своїх рідних, що воювали і полягли у Великій Вітчизняній війні. Діти побачили

документальні філь- ми і фотографії воєн- них років, почули розповіді про пока- лічені війною дитячі і дорослі долі. Звуча- ли старі, але такі знайомі пісні! — Ю.С.Корсакова

ПАМ'ЯТІ ПОЛЕГЛИХ

12

Агресія — це природна властивість кожної істоти, невід’ємна частина її життя. Навчання дитини прийнятним способам вираження гніву —

одна з найгостріших проблем, що постають перед дорослими.«Дошка самовираження» — це спеціальний планшет з паперо- вим покриттям, на якій учні (і викладачі!) можуть висловлювати свої думки і почуття, знаючи, що не отримають зауваження чи покарання.Це саме той засіб, який допомагає заявити про свої почуття, не заштовхуючи їх в себе. Вона дає вибір проявити себе анонімно чи афішувати авторство. Це місце, де Ви такий, як Ви є! — В.О.Красюк

Психічно-фізичне відновлення та розвитокчерез систему напружень і розрядок.

Активний відпочинок, якісні звички —запорука психічного і фізичного здоров’я

КУЛЬТУРАВІДПОЧИНКУ,

ТРЕНІНГ, ДРАЙВ

ДОШКА САМОВИРАЖЕННЯВесняні канікули ми провели в Угорщині і Австрії. Розпочали з термальних купалень Егера. Будапешт зача- рув нічнім Дунаєм. Ці- кавою була екскурсія по Відню. Вражало все опера, палац Хофбург, парламент, Шенбрунн. Саме такі подорожі спонукають пізнавати світ та любити і цінува- ти культуру власного народу. - А.П.Руденко

ГОЛУБИМ ДУНАЄМ

Щоб діти гармонійно розвивали- ся, психологи Служби проводять роботу з учнями, їх батьками та викладачами. Це діагностика, консультації, корекційні про- грами. За рік проведено 716 індивідуальних занять з дітьми і 129 консультацій з батьками. На щотижневих уроках психології за допомогою ігор, дискусій, казко- і арт-терапії учні краще пізнають себе,

вчаться спілкуватися з іншими, вирішувати конфлікти, справ- ляються зі своїми страхами і агресивними імпульсами. Для батьків створена електронна психологічна розсилка, на сайті розміщені корисні статті. — А.В.Слотвінська

ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА

ВІДПОЧИНОКЗДОРОВ’Я І

Зі звичками боротися важко, краще їх зовсім не набувати, особливо, якщо ці звички шкідливі. Тому тиждень почався з семінарів «Профілактика тютюнопаління» та «Профілактика зловживання алкогольними напоями»,

що їх провели спеціалісти Центру здо- ров’я та КМЦССМ. Потім була психоло- гічна гра «Вибір», вікторина «Що я знаю про шкідливі звички», презентація-до- повідь «Алкоголь: міфи та реальність», демонстрація відеороліків, фільмів.

Дуже цікавим був урок-презентація «Комп’ютерна залежність», який учні 7-го класу М.Галич і М.Франк провели для учнів молодшої школи. — В.С.Зінов’єва

ПРОФІЛАКТИКА ШКІДЛИВИХ ЗВИЧОК

13

Ось вже четвертий рік поспіль ми відпочиваємо в мальовничому куточку Криму — бухті Ласпі, в дитячому оздоровчому таборі «Чайка».

Неймовірний кримський пейзаж відкривається вже з балкона нашого корпусу: море, сонце, прекрасний пляж. Але навіть якщо погода стане похмурою — нудьгувати не доводиться. Щодня в Зеленому театрі відбувається що-небудь цікаве: концерти, конкурси, вікторини, а увечері — дискотека.

Так, справді, окрім морських купань, нам доводиться також самостійно прибирати ліжко, вранці робити зарядку, чергувати в їдальні. Але без цього «екстриму» мить щастя була б не так відчутна! - М.Осадча

ЛІТНІЙ ВІДПОЧИНОК В ЛАСПІ

Ранкову зарядку слід робити з народження, адже вона покра- щує роботу серця і легенів, розвиває кістково-м'язову тканину, зміцнює здоров'я. А якщо привчити дитину робити зарядку кожного ранку, то вона навчиться ще й дисципліні, й загартує силу волі.

Саме тому зранку в нашій школі можна почути музику, що лунає з другого поверху, із залу. Зарядка складається з комп- лексу вправ, спрямованих на розминку всіх частин тіла, починаючи від шиї і закінчуючи кінчиками пальців ніг. Тепер Ви знаєте, чому у наших дітей весь день чудовий настрій! — І.О.Стах

ЗРОБИ РАНОКБАДЬОРИМ!

ВІДПОЧИНОКЗДОРОВ’Я І

Осінні канікули ми проводили в мальовничому куточку Тернопільщини на базі відпочинку «Над Стрипою».

Найяскравішими моментами програми відпочинку були: захоплююча подорож на pidvodi околицями села Скоморохи, сплав на понтоні по річці Стрипа та paintball по-українськи. Діти їздили до Джуринського каньйону, де знаходить- ся Червоногородський водоспад, що входить в десятку найкрасивіших місць

України. Кульмінацією активного відпочинку була екстремальна подорож у підземний світ печери «Млинки» — лабіринтової системи з прекрасними залами, галереями та загадковими ходами. — Ю.М.Ролік

ОСОБЛИВОСТІ АФІНСЬКОГО ВІДПОЧИНКУ Ви знаєте як пахне сніг? Скажете: «Сніг не пахне!». Ні. Просто треба вміти відчувати його запах. Коли на швидкості летиш вниз, у вухах свистить вітер, лижі впевнено ковзають по схилу, а довкола поблискують кришталеві крупинки снігу. Снігу, який пахне зимою, сонцем, свободою. Все це ми відчули у Словаччи- ні на зимових канікулах.

Найваж- чим випро- буванням в нашому відпочин- ку було те, що кожно- го дня доводилося рано вставати і крокувати на гору з оберемком лиж, палиць і черевик. Цілий день вгору-вниз ковзаєш по горі. Дихаєш морозною свіжістю. І п’єш гарячий чай, що пахне соковитими травами. Ароматні вийшли канікули! Справжні — зимові! — С.В.Продан

ЗИМА ВСЛОВАЧЧИНІ

14

Бути художником — це талант, що подарований небагатьом? Ні! Художник

— це стан душі, це вміння бачити, відчувати, творити.Студійці (а їх більше 70 — учні і навіть викладачі) працюють у техніці пастель, сангіна, вугілля, соус, туш, гуаш, аква- рель, масло, батік, різьба по ганчу, гіпсогравюра, розпис по склу, орігамі, витинанки, плетіння, мотанки, кераміка, ліногравюра, дереворіт. Зроблені перші кроки з освоєння цікавого напряму — станкової скульптури. Що ж є результатом цих занять? — відчуття творця: «Я це можу! Мені це подобається! Хочу ще!» — М.А.Осадча

Творчо-прикладне мистецтво та науково-технічна творчість дають можливість кожному проявити свої обдарування, реалізувати особистісні нахили і

розвинути естетичний смак

НАТХНЕННЯ,ПОШУК,

САМОРЕАЛІЗАЦІЯ

ХУДОЖНЯ СТУДІЯ

Ми показуємо дітям якісне кіно. Це альтернатива всепоглинаю- чому інформ-сміттю з сумнівних сайтів. Кіно про духовність — про кохання та дружбу, про відповідальність та людяність, про дитячі мрії та дорослі прагнення, про те, чого так часто бракує у реальному житті, але без чого це життя неможливе. — Ю.Ролік

КІНО НЕ ДЛЯ ВСІХ

В цьому році наш Історичний клуб поставив перед собою завдання дослідити всі історичні місця, пов’язані з Києвом V—XІІІ ст., починаючи з північної околиці (Кирилівська церква) і закінчуючи Видубиць- ким монастирем на крайньому півдні старого міста.

Стародавні печери на Кирилівських пагорбах, Юрковиця, Щекавиця, Замкова гора, Аскольдова могила, пагорби Печерського монастиря, Звіринецькі печери — це далеко не повний перелік об’єктів наших досліджень.

Ми відвідали друге за значен- ням місто Київської Русі — Чернігів, а до Дня Перемоги здійснили дводенний похід Першою лінією оборони Києва. — К.А.Кудряшов

НОВІ МАРШРУТИ «МАШИНИ ЧАСУ»

ТВОРЧОСТІГРАНІ

У цьому році в школі створено клуб з робототехніки, двері якого відкриті для всіх охочих. На заняттях використовується нове покоління роботів Mindstorm компанії LEGO, які оснащені ультра-

звуковими датчиками, датчиками дотику, звуку, освітлення і про- цесорним блоком. Це дозволяє програмувати роботів виконувати різні дії і по різному поводити себе у певних ситуаціях. Роботи Mindstorm надають можливість виконувати технічні і наукові дослідження, сприяють поглибленню знань в галузі конструювання і програ- мування. А ще це класна розвага! — А.О.Новіковський

КЛУБ РОБОТОТЕХНІКИ

15

Цього року ми взяли участь у 5 міжнарод- них конкурсах: «Світ, в якому я живу» (Ес-

тонія), «Молодо-зелено» (Польща), «Моя земля» (Білорусія), конкурс Фонду глобального світу (Японія- Швейцарія), «Срібна акула» (Україна-Франція). Почесним призером одного із конкурсів став Святослав Волошин (4 кл.), в інших — переможці ще не оголошені. У конкурсі CARPETA перше місце зайняла Ганна Рудя (1 кл.). По її малюнку витка- ли килим, який тепер прикрашає її кімнату. — М.О.Осадча

МІЖНАРОДНІ КОНКУРСИ МАЛЮНКУ

Що запам’яталося найбільше? «Давайте го- ворить друг другу ком- плименты», проект 9-класників. Роздуми про найінтимніші почуття на- дихнули про- ект «Коханню вік любий підвладний». Діти писали і про осінь, улюблену пору поетів, а шестикласники розмірковували про щастя. На «Балу літератур- них героїв» можна було зустріти і казкових персонажів і героїв сучасних книг.«Роберт Бернс — славетний син Шотландії» — музично- літературний вечір, прове- дений 8 класом, зібрав всю школу. Приємне з корисним (смачненьким) зуміли поєд- нати юні афіняни в проекті «Щедруємо разом!». А до праці спонукали афоризми, підібрані школярами і роз- вішані на дверях навчаль- них кабінетів. — Т.М.Слободянюк

ЛІТЕРАТУРНІВЕЧОРИ

Діти люблять фотографувати… Себе, друзів, тварин, квіти, все, що завгодно. І для того, щоб надати їм можливість похизуватися своїми витворами, поділитися враженнями та отримати визнання, в цьому навчальному році в Школі

стартував проект «Фотоконкурс». Темами конкурсу були «Квіти», «Схід та захід сонця», «Поглянь, який чудовий світ», «Я люблю». Фотовиставки — це результат творчості і запрошення до неї. — С.В.Продан

ЖИТТЯ КРІЗЬ ОКО ФОТОКАМЕРИ

Рекордну кількість вистав (18!) побачи- ли у цьому році глядачі. А розпочалося все з «Золотого ключика» — благодій-

ної вистави вчителів. Потім — зустріч з двома Алісами: «Alice in Wonderland» (лялькова вистава англійською мовою, грали 4 і 5 класи) та «Аліса у Новоріччі» (1—2 класи). Не забарились і фарси: «Стогін літньої ночі» (8 клас) і «Привід готелю Ельсінор» (6—7 класи). До зустрічі випускників старшокласники підготували «Перше кохання Дон Жуана», а 3-ті класи показали «Снігову королеву». Закривали сезон водевіль-вестерн «Наречена з посагом», мюзикли «Хоттабич», «Козаки у амазонок» та лірична феєрія «Русалонька», в яких брали участь майже всі учні Школи! — О.А.Греков, С.О.Бірюкова

ВСІ «АФІНИ» — ТЕАТР!

ТВОРЧОСТІГРАНІ

Як відкрити дітям скарбницю світової культури, як розви- нути їх естетичний смак та відчуття прекрасного? Для цього в Школі стартував проект «Всі до театру!» для учнів 5-11 класів.

Діти мали змогу самостійно обирати виставу з репертуа- рів усіх Київських театрів та театр, який вони б хотіли відвідати. Улюбленим став Театр Юного Глядача, відвідування якого кожного разу було справжнім святом для дітей. — В.С.Зінов’єва

ВСІ ДО ТЕАТРУ!

ІННОВАЦІЙТВОРЦІ

За 2008/2009 навчальний рік Школа «Афіни» з’їла та випила:

перших страв — 15381 порціюм'яса та курки — 2290 кгриби — 100 кілограмівгарнірів — 1301 кілограмкаші — 1108 кілограмівсалатів — 1501 кілограммлинців — 1484 кілограмипиріжків — 4998 штукбутербродів — 10629 штукпряників та печива — 24957 штхліба — 1393 кілограмимолочних продуктів — 1589 кгфруктів — 1850 кілограмівкомпоту — 3791 літрсоків — 1571 літрчаю — 3461 літркакао — 1396 літриводи — 2898 літрів

Учнями Школи списано:зошитів — 2850 одиницьручок — 1186 одиниць

На роздруківки витрачено:паперу А4 — 130453 аркуші

А також використано:файлів А4 — 32300 штукстаканів одноразових — 38000 штрушників паперових — 13662 мтуалетний паперу — 16800 м

ЗАБАВНАСТАТИСТИКА