8/2/2019 Banding Beza Antara Teknik

1/5

Banding beza antara Teknik Demonstrasi, Eksperimen dan Discrepant Events

Teknik Demonstrasi Teknik Eksperimen Teknik Discrepant events

Tokoh/sejarah

Menurut Dywer (1978) pula,pelajar yang membaca sambilmelihat gambar boleh ingat

dengan baik daripada hanyamembaca teks sahaja. Ini dapatdibuktikan melalui kajian yangdijalankan oleh ahli-ahli psikologidalam kajian Ng Ying (2004)bahawa, pancainderapenglihatan berupayamemproses 4 300 000 maklumatmanakala pancainderapendengaran berupaya

menerima 50 000 maklumat.

- Wimmer dan Dominick (2000: 210)- Baker (1999):251Sains ialah ssuatuyang empirikal kerana ia berdasarkan

pengkajian tentang bukti yangnampak. Sains ialah aktiviti melihatdan merasai. Sekiranyakita dapat melihat terus dan merasaibagaimana sel hidup berkembang,melihat dan merasai bagaimanakuasa graviti bekerja ataupun melihatdanmerasai bagaimana remajamenjadi liar, aktiviti sains akanmenjadi lebih mudah. Walau

bagaimanapun, oleh sebab matakasar kita tidak berupayamelihat semua ini, kita perlu menciptasatu instrumen bagi membolehkankita melihat dunia dengan lebih baik.

- Emmett L Wright Phd

Prinsip /konsep

kaedah pembelajaran denganmenunjukkan contoh atau

membuat uji kaji.Kaedah ini melihat kepadakeupayaan pelajar untuk merekamembuat sesuatu sendiriberbanding dengan apa yangmereka dengar atau lihat.

- Penyelidikan yang berlaku didalammakmal dengan membuat

pemerhatian dan mengawalpembolehubah. Melihat gerakbalasyang berlaku akibat daripadaperubahan pada pembolehubahmanipulasi.- kaedah yang lazim dijalankan dalampelajaran sains. Murid mengujihipotesis secara penyiasatan untuk

Discrepant events adalah kaedah

pengajaran yang berbentuk kejutan,

teka-teki, atau mengagumkanpemerhati. Ada ketikanya kaedah ini

seolah-olah bertentangan kaedah-

kaedah alam semula jadi dan hasil

daripada peristiwa yang berbeza-

beza yang tidak diduga atau

bertentangan dengan apa yang telah

8/2/2019 Banding Beza Antara Teknik

2/5

menemui konsep atau idea sains yangtertentu. kaedah saintifik digunakansemasa eksperimen.- menurut Babbie (2001), kaedahpenyelidikan eksperimen lebih sesuaidigunakan bagi kajian yang

mempunyaijumlah pemboleh ubah yang sedikitatau terhad.

diramalkan.Peristiwa yang diluar

pengetahuan ini akan mendorong

mereka untuk terus menyiasat

konsep sains.

- Strategi ini sering digunakan di

dalam kelas sains asas keranakebanyakan kanak-kanak

merasakan keperluan untuk

mempunyai soalan dijawab, dan

terdapat banyak peristiwa yang

berbeza-beza yang berlaku dalam

alam pengetahuan saintifik. Ini

akan menggalakkan kemahiran

menyelesaikan masalah

sebahagian daripada kanak-kanak

itu. Kanak-kanak akan dibimbing

semasa mencari penyelesaian.

- Kaedah ini dijalankan sebagai

permulaan sebelum bermulanya

satu topik baru

Kekuatan- Perhatian pelajar dapat

dipusatkan, dan isi pelajaranyang disampaikan oleh gurudapat diterima oleh pelajar.

- Pelajar terlibat secara aktif bilademonstrasi dan sekaligus

- Kaedah pengajaran sains yangterbaik.- Kos untuk menjalankan penyelidikaneksperimen dianggap minimum. Skoppenyelidikan yang kecil.- kaedah ini mempunyai kesahandalaman yang cukup tinggi

-

8/2/2019 Banding Beza Antara Teknik

3/5

dilanjutkan denganeksperimen.

- Dapat mengurangkankesalahan-kesalahan daripadasegi fakta yang mungkin terjadisekiranya pelajar hendak

mencuba mempelajari suatuproses daripada buku bacaan.- Sekiranya terdapat keraguan,

murid dapat bertanyakansecara langsung semasaproses itu ditunjukkan. Gurudapat menjawab dengan jelas.

- Murid dapat membuktikanteori-teori yang pernahditerima.

berbanding kaedah penyelidikan yanglain

Kelemahan - Demontrasi menjadi tidak

efektif bila tidak semua pelajardapat ikut serta, misalnyaalatan yang kurang sedangkanjumlah pelajar ramai.

- Bila demonstrasi tidakdilanjutkan denganeksperimen ada kemungkinan

pelajar menjadi lupa, danpelajaran tidak akan berkesankerana kandungan pelajarantidak menjadikan pengalamankepada pelajar

- Kemungkinan tidak membawahasil yang diharapkan bilapengalamansedia ada pelajar

- Tiada panduan khusus bagi melihatjenis dan bentuk penyelidikan yangdianggap sesuai untuk menggunakankaedah eksperimen.- ketidakupayaannya memberikangambaran yang sebenartentang realiti kehidupan manusia

- Sesetengah aktiviti akanmengambil masa yang lama danmunkin tidak dapat disiapkandalam masa yang dikehendaki.

- Kaedah ini adalah bentukdeduktif dimana tiadapenerangan tentang konsepsemasa aktiviti sedangdijalankan.

8/2/2019 Banding Beza Antara Teknik

4/5

tidak mencukupi.

- Kadang-kadang adaeksperimen yang memerlukanwaktu panjang sehingga tidaksesuai dilaksanakan di

sekolah, lebih merugikan lagibila pengajaran seterusnyatidak dapat dijalankankeranamenunggu basil eksperimentersebut.

Peluang - Guru dapat meningkatkankefahaman dengan membuatpersediaan sebelum sesuatu

demonstrasi dijalankan.- Murid dapat membuat saturamalan bagi setiap peringkatdemonstrasi.

- Keupayaannya mewujudkanhubungan sebab-akibat inimembolehkan pembentukan dan

pembinaan teori baharu.

Kanak-kanak merasakan keperluanuntuk mempunyai bersoaljawab, dansemakin banyak peristiwa yang

berbeza-beza yang berlaku dalamalam pengetahuan saintifik. Ini akanmenggalakkan kemahiranmenyelesaikan masalah sebahagiandaripada kanak-kanak itu.

Ancaman - Sekiranya sesuatudemonstrasi kurang berjaya, iaakan mendatangkan keraguanpada pelajar tentang konsep

yang dipelajari.

- Kesahan dalaman yang tinggi yangdilahirkan daripada kaedah

eksperimen adalah disebabkan olehciri-ciri artificiality yang sengaja

diwujudkan di makmal bagi mengawaldan mengeluarkan sebaranggangguan yang boleh mempengaruhikeputusan akhir. Disebabkan faktorartificiality, dapatan kajian yang lahirdaripada kaedah eksperimendianggap tidak mengambar realitisebenar masyarakat.

Bagi murid-murid yang lemah,perkara yang dianggap diluardaripada pengetahuan saintifik iniakan melemahkan minat mereka

untuk meneruskan pembelajaran.

8/2/2019 Banding Beza Antara Teknik

5/5

Implikasi Pengetahuan guru dapatditingkatkan akibat daripadapersediaan sebelum demontrasi

- Pembelajaran menjadi lebihmenyeronokan.- Isi pembelajaran dapat disampaikandengan lebih baik dan objektif akantercapai.

- Akan meningkatkan keyakinan diripelajar

- Semangat ingin tahu pelajar akanmeningkat

- Menggalakkan kekuatan mindapelajar untuk mengetahui apakahyangisi pelajaran yang hendak

disampaikan oleh guru.