Bazele ergonomiei

7/25/2019 Bazele ergonomiei

1/23

prins

1. PREAMBULUL U DES RIEREA UNITII DE URS

1.1. Prezentarea unitii de curs1.2 Motivaia, utilitatea unitii de curs pentru formarea prfesional

1.3 Competene transversale, inclusiv competene transversale dezvoltate n cadrul

unitii de curs1.4 Competene profesionale, inclusiv competene profesionale dezvoltate n cadrul

unitii de curs1.5 Competene specice unitii de curs1.! "nformaii de identicare a unitii de curs1.# $%i&enele preala'ile

2. ONINUTU L UNITII DE URS

2.1 Coninuturile de 'az a unitii de curs

2.2 Coninutul lucrrilor practice(de la'orator

2.3 Competenele elevului n urma studierii materialului respectiv

2.4 )trate&ii de predare *nvare * evaluare( +escrierea procesului de nvare.

2.5 Monitorizarea lucrului individual

2.! ematica orientativ a su'iectelor pentru studiul individual

Unitatea de curs: Bazele ergonomiei 2903Frizerie i cosmetic 3


2/23

2.# C-estionar orientativ pentru evaluarea cunotinelor acumulate pe parcursul

semestrului "

2./ 0'li&aiile profesorului i a elevului

2. esurse informaionale ale cursului

1.1 PREZENTAREA UNIT II DE CURS .

Abordarea complex, sistemic a problemelor ergonomice st la baza apariiei ergonomiei ca tiin i a procesului

de dezvoltare de ctre ea a concepiilor macroergonomice. Prin intermediul ergonomiei studiul activitii de munc a

omului devine complet, iar rezultatele organizrii ergonomice a ei contribuie la realizarea echilibrului ntre factorii

solicitani i capacitatea organismului uman.



3/23

Cursul !rganizarea ergonomic a muncii" este destinat studenilor specialitii #conomia i sociologia

resurselor umane". Pe parcursul predrii cursului studenii vor primi cunotine despre aspectele metodologice ale

ergonomiei ca tiin, despre metodele concrete ale organizrii ergonomice a locului de munc, despre organizarea

regimului de munc, a diviziunii muncii i a mediului ambiant n vederea prevenirii i atenurii oboselii n munc i

mririi capacitii de munc i respectiv a productivitii muncii.Prin nsuirea acestui curs, studenii vor fi abili s se ocupe de proiectarea locului de munc n vederea organizrii

ergonomice a sistemelor noi om $ solicitri" i de optimizarea parametrilor sistemelor de%a existente.

Cursul predat ar avea o importan deosebit nu numai pentru pregtirea unei noi generaii de specialiti &

manageri ai resurselor umane, ci i pentru recalificarea celor ce se ocup de organizarea proceselor de producie n

condiiile de fa a dezvoltrii economiei naionale.

1.2. MOTIVA IA, UTILITATEA UNIT II DE CURS PENTRU FORMAREA PROFESIONAL.

'otiva ia de a nva a este segmentul primordial al succesului colar. (ursele motiva iei snt multiple i complexe. 'otiva ia poate

fi definit ca fiind acele mobiluri interioare care direc ioneaz comportamentul uman. )or ele externe, de orice natura, de

asemenea pot influien a comportamentul, dar, totu i, esen ialmente, acesta este ghidat i sus inut de for ele interne ale individului.

A fi motivat nseamn a ac iona, a tinde spre ceva, a face ceva. *n elev care nu simte nici un impuls sau nici nevoie de a ac iona

este un elev nemotivat, n timp ce un elev care este adecvat sau energizat de a ac iona spre un obiectiv, este considerat un elev



4/23

motivat. +mportant este ca elevul s manifeste interes pentru coal, s realizeze sarcinile colare i s$ i ndeplineasc obiectivele

stabilite.

eseori motiva ia este conceput ca o secven a de evinemente, care const din- aten ie, relevan , ncredere i satisfac ie. Atunci

cnd procesul instructiv &educativ se desf oar eficient, elevul capt ncredere n sine i n profesor. n urma cuno tin ilor recent

asimilate elevul ob ine satisfac ia, care asigur continuitatea procesului de nv are.

Pentru a avea succes este necesar s ne formm un stil de predare nv are care s motiveze elevii, centrat pe argumentarea

utilit ii, stimularea abilit ilor i competen elor existente, asigurarea trecerii la ac iune.

n procesul de cre tere a motiva iei elevilor pentru nv are, fixarea obiectivelor constituie o etap important. #ste bine ca

profesorii s ncura%eze elevii s$ i asume obiective ambi ioase sau s$i conving s accepte obiectivele pe care acestia le propun,

n func ie de interesele i aptitudinile identificate.

(tima de sine are un impact profund pozitiv sau profund negativ asupra motiva iei i performan ei colare. !ferirea de feetbac/ pozitiv, atitudinea optimist fa de elevi tratarea echitabil a tuturor elevilor, comunicarea deschis i cald, rbdarea, tactul sunt

abilit i importante pentru un profesor care motiveaz nva area elevilor.

1.3. COMPETEN E TRANSVERSALE, INCLUSIV COMPETEN E TRANSVERSALE DEZVOLTATE N CADRUL

UNIT II DE CURS.

Competen e e !om"n#!$%e &n '#m($ %om)n*.

Competen de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba romn.

Competen de utilizare adecvat n limba romn a terminologiei specifice disciplinei.

Competen a de a percepe i asimila noi unit i de vocabular.



5/23

Competen e e &n+* $%e.

Competen a de a dobndi, produce i asimila noi cuno tin e i deprinderi, de ale utiliza n diverse situa ii de comunicare prin

termeni tehnici.

Competen a de planificare, organizare i monitorizare a nv rii procesului tehnologic de prelucrare.

Competen e e $"to!"no$ te%e # $"to%e$'#$%e.

Competen a de a se adapta la condi ii i situa ii noi de comunicare.

Competen a de gndire diferen iat asupra activit ii sale de vorbitor0 intelocutor0receptor, n scopul autodezvoltrii.

Competen e #nte%pe%-on$'e, !#+#!e, mo%$'e.

Competen a de a colobora n grup0 echipa, a n lege0percepe i respecta opiniile colegilor si n diverse situa ii de

comunicare.

Competen a de a accepta i a respecta, normele tehnologice de baz.

Competen e !"'t"%$'e, #nte%!"'t"%$'e

Competen a de receptare i anga%are, n comunicare oral i scris, a anumitor valori interculturale.

Competen e $! #on$'-t%$te/#/e.

Competen a de a comunica corect, n legtura cu rezolvarea unor probleme, intervinite n procesul propriei formri.

Competen a de a$ i proiecta activitatea, de a$ i concretiza rezultatul final, n concordan a cu obiectivul de formare

profesional.

Competen e #/#t$'e, &n omen#"' te0no'o/##'o% #no%m$ #on$'e # !om"n#!$ #on$'e TIC.



6/23

Competen a de utilizare, la nivel elementar, a anumitor servicii electronice, inclusiv re eaua +nternet, pentru documentare n

domeniul de specialitate, pentru rezolvarea unor sarcini on$line, n conformitate cu cerin ele impuse disciplinei.

Competen e $nt%ep%eno%#$'e.

Competen a de utilizare adecvat a unor strategii de comunicare n cadrul realizrii unor proiecte cu elemente de

antreprenoriat.

1.4. COMPETEN E PROFESIONALE, INCLUSIV COMPETEN E PROFESIONALE DEZVOLTATE N CADRUL

UNITA II DE CURS.

1. Pregatirea profesional a elevilor n domeniul ergonomiei.

2. nsu irea con inuturilor necesare n domeniul dat.

3. Aplicarea n practic a cuno tin elor n domeniul dat .

4. Analizarea i aprecierea rezultatelor ob inute.

5. Corelarea con inuturilor interdisciplinare.

6. *tilizarea limba%ului tehnologic n comunicarea profesional specifica domeniului dat.

1.5.COMPETEN E SPECIFICE UNIT II DE CURS.

1. Cunoaterea criteriilor de organizare ergonomic a activit ii n ntreprinderile industriale23. Cunoaterea organizrii ergonomice a locului de munc 24. Cunoa terea structurii timpului de munc i calculul normei de timp25. Contientizarea necesit ii instruirii i antrenamentului permanent26. Cunoa terea i utilizarea adecvat a no iunilor specifice disciplinei2 7. #xplicarea i utilizarea no iunilor utilizate2



7/23

8. 9o iuni de proiectare a locului de munc:. Cunoa terea legisla iei specific ;. Cunoa terea no iunilor generale de management al securit ii i snt ii n munca

1.6 Informaii de identificare a unitii de curs:

1 Unitatea de curs Bazele ergonomiei

2 Catedra Tehnologii industriale

3 Profilul 2300 Tehnologia lucrrilor de frizerie

4 Specialitatea 2903 !rizerie i cosmetic

5 Termenul de studii " ani

6 Calificarea Tehnician cosmetica i frizerie



8/23

#dministrarea unitii de curs:

$odulunitii de

curs

$redite%$&'

Total ore

&e(artizarea orelor

!orma de

e)aluare

*im+a de

(redare

'emest

rul

$ontactdirect

Inclusi)

'tudiulindi)idua

l,redare -n)are

*ucrri(ractice/

dela+orator

1 2 3 " 6 9 10

!.03 *.006 2 60 30 30 0 30 eamenrom4n/

rusI



9/23

Categoria formativ a unitii de curs unitate de curs la li'era ale&ere

Gradul de obligativitate a cursului li'era ale&ere

1.# $%i&enele preala'ile

Competene preala'ile necesare elevului pentru studierea unitii de curs respective

Competen de utilizare adecvat n limba romn a terminologiei specifice disciplinei.

Competen de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba romn.

Competen a de cunoa terea a istoriei universale.

Competen a de realizare a aplica iiloe practice la educa ia tehnologic.

Cursurile pe care elevul tre'uia s le susinut naintea nceperii cursului dat.

'atematica


10/23

ldeore

ldeore

ldeore&e(artizarea (e ca(itole

;i temeTema lucrrilor

1 2 3 " 6

1 C$p#to'"' I

E%/onom#$ 7 8t##n9$ e ($* $p%o#e!t*%## 'o!"'"# e m"n!*

4 2 6

1.1. E%/onom#e 7 e#n#9## 8# !on9#n"t. 2 2

1.2 Et$pe'e e e+o't$%e $'ee%/onom#e#.

2 C*#'e e e+o't$%e $e%/onom#e#

2 4

2 C$p#to'"' IIC$p$!#t$te$ e m"n!* $ om"'"#

2 2 4

2.1. No9#"ne$ e !$p$!#t$te e m"n!*. 1 T"'("%*%#'e $!t#+#t* ## em"n!* 8# p%o!e-"' e%e!"pe%$%e $ e#

2 3

2.2 D#n$m#!$ !$p$!#t*9## e m"n!*. 1 1

3 C$p#to'"' IIIO(o-e$'$ &n m"n!*

4 4 :

3.1. Con!ept"' e o(o-e$'* 2 Fo%me'e # !$"e'e o(o-e'## 2 4

3.2. P%e+en#%e$ 8# $ten"$%e$ o(o-e'##&n m"n!*.

2 St%e-"'. 2 4

C$p#to'"' IVO%/$n#$%e$ %e/#m"'"# e m"n!*

6 6



11/23

4.1. Ce%#n9e'e e%/onom#!e p%#+#n%ep%o"!e%e$ 8# %e!"pe%$%e$!$p$!#t$9## e m"n!*.

2 2

4.2. P%#n!#p## e ($* $'e o%/$n#*%##%e/#m"'"# e m"n!*

2 2

O#0n$ 8# o%/$n#$%e$ e#. 2 2

C$p#to'"' VP%#n!#p## e o%/$n#$%ee%/onom#!* $ 'o!"'"# e m"n!*

4 : 12

5.1. Lo!"' e m"n!* 8# !'$-##!$%e$'o!"%#'o% e m"n!*.

2 Et$pe'e e'$(o%*%##-#-teme'o% e%/onom#!e ;om

7 -o'#!#t*%#.2. A!!#ent"' e m"n!*. 1 ?o'#'e p%oe-#on$'e 4 5

>.3 M*-"%# p%#+#n o%/$n#$%e$p%ote!9#e# m"n!## '$ &nt%ep%#ne%#.

2 2

Total 30 30

2.3 Competenele elevului n urma studierii materialului respectiv

r.

d/r

$oninutul ca(itolelor studiate $om(etene (rofesionale $om(etene s(ecifice

1 2 3 "

1 E%/onom#$ 7 8t##n9$ e ($* $ p%o#e!t*%## 'o!"'"# e m"n!* $Pregatirea profesional aelevilor n domeniul

$Cunoaterea criteriilor deorganizare ergonomic a



13/23

ergonomiei.$Analizarea i aprecierearezultatelor ob inute.$*tilizarea limba%uluitehnologic n comunicarea

profesional specifica

domeniului dat.

activit ii n ntreprinderileindustriale2$#xplicarea i utilizareano iunilor utilizate2$Cunoa terea i utilizarea adecvat a no iunilor

specifice disciplinei2$Cunoa terea legisla iei specific

2 C$p$!#t$te$ e m"n!* $ om"'"# $nsu irea con inuturilor necesare n domeniul dat.$Analizarea i aprecierearezultatelor ob inute.$Corelarea con inuturilorinterdisciplinare.

$Cunoa terea structuriitimpului de munc i calcululnormei de timp2$Contientizarea necesit iiinstruirii i antrenamentului

permanent2

3 O(o-e$'$ &n m"n!* $Pregatirea profesional aelevilor n domeniulergonomiei.$Analizarea i aprecierearezultatelor ob inute.$*tilizarea limba%uluitehnologic n comunicarea

profesional specificadomeniului dat.

$Cunoa terea structuriitimpului de munc i calcululnormei de timp2$Contientizarea necesit iiinstruirii i antrenamentului

permanent2

4 O%/$n#$%e$ %e/#m"'"# e m"n!* $nsu irea con inuturilor necesare n domeniul dat.$Analizarea i aprecierearezultatelor ob inute.

$Cunoaterea organizriiergonomice a locului demunc 2$9o iuni de proiectare a



14/23

$Corelarea con inuturilorinterdisciplinare.

locului de munc$Cunoa terea legisla iei specific

5 P%#n!#p## e o%/$n#$%e e%/onom#!* $ 'o!"'"# e m"n!* $nsu irea con inuturilor necesare n domeniul dat.$Analizarea i aprecierea

rezultatelor ob inute.$Corelarea con inuturilorinterdisciplinare.

$Cunoaterea organizriiergonomice a locului demunc 2

$9o iuni de proiectare alocului de munc$Cunoa terea legisla iei specific

6 Me#"' $m(#$nt e m"n!* $Pregatirea profesional aelevilor n domeniulergonomiei.$Analizarea i aprecierea8rezultatelor ob inute.

$*tilizarea limba%uluitehnologic n comunicareaprofesional specificadomeniului dat.

$Cunoaterea criteriilor deorganizare ergonomic aactivit ii n ntreprinderileindustriale2$#xplicarea i utilizarea

no iunilor utilizate2$Cunoa terea i utilizarea adecvat a no iunilor specifice disciplinei2

7 P%ote!9#$ m"n!## &n o%/$n#$%e$ e%/onom#!* $ m"n!## $Pregatirea profesional aelevilor n domeniulergonomiei.$Analizarea i aprecierearezultatelor ob inute.

$*tilizarea limba%uluitehnologic n comunicareaprofesional specificadomeniului dat.

$Cunoa terea no iunilor generale de management alsecurit ii i snt ii n munca$Cunoa terea legisla iei

specific$#xplicarea i utilizareano iunilor utilizate2



15/23

2." 'trategii de (redare %amen scris? oral? mit @scris-oralA? > referat > discuii

>asistat de calculator > (ortofoliu > (retentri >&a(ort > (roiect de studiu >'tudiul de caz > test

,onderea ;i im(ortana relati) a diferitor eta(e ;i modaliti de e)aluare @ "0? 60....A

=onitorizarea lucrului indi)idu

'tudiul indi)idual

r. dr enumirea ca(itolelor ;i temelor umrul

de ore!orma de e)aluare

C$p#to'"' IE%/onom#$ 7 8t##n9$ e ($* $ p%o#e!t*%## 'o!"'"# e m"n!*

2

1.2. Cile de dezvoltare a ergonomiei 3 >eferat

C$p#to'"' IIC$p$!#t$te$ e m"n!* $ om"'"#

2

3.1. ?ulburrile activit ii de munc i procesul de recuperare a ei 3 (tudiu de caz



16/23

C$p#to'"' IIIO(o-e$'$ &n m"n!*

4

4.1. )ormele i cauzele oboselii 3 >eferat

4.3. (tresul. 3 (tudiu de caz

C$p#to'"' IVP%#n!#p## e o%/$n#$%e

:

6.1. #tapele elaborrii sistemelor ergonomice om & solicitri" 5 >eferat

6.3. Corpul omenesc n proiectarea locului de munc. 5 (tudiu de caz

C$p#to'"' VMe#"' $m(#$nt e m"n!*

1=

7.1. #lementele igienico$sanitare ce caracterizeaz starea mediului ambiant de munc. 3 (tudiu de caz

7.3. >ealizarea i meninerea unui microclimat favorabil prin climatizare i ventilare. 3 (tudiu de caz

7.4. Ali factori ai mediului de munc de influien a sntii muncitorului 5 >eferat

7.6. *ltrasunetul i vibraia. 3 referat

C$p#to'"' VIP%ote!9#$ m"n!## &n o%/$n#$%e$ e%/onom#!* $ m"n!##

4

8.3. @olile profesionale 5 >eferat

2.6 Tematica orientati) a su+iectelor (entru studiul indi)idual:

1. E%/onom#$ 7 8t##n9$ e ($* $ p%o#e!t*%## 'o!"'"# e m"n!*2. C$p$!#t$te$ e m"n!* $ om"'"#



17/23

3. O(o-e$'$ &n m"n!*4. O%/$n#$%e$ %e/#m"'"# e m"n!*5. P%#n!#p## e o%/$n#$%e e%/onom#!* $ 'o!"'"# e m"n!*.6. Me#"' $m(#$nt e m"n!*.>. P%ote!9#$ m"n!## &n o%/$n#$%e$ e%/onom#!* $ m"n!##

2. $hestionar orientati) (entru e)aluarea cuno;tinelor acumulate (e (arcursul semestrului II:

1 E%/onom#e 7 e#n#9## 8# !on9#n"t.

2 Et$pe'e e e+o't$%e $'e e%/onom#e#.

3 C*#'e e e+o't$%e $ e%/onom#e#.

4 E'emente e o%#ent$%e 8# men9#ne%e$ e!0#'#(%"'"# !o%p"'"# omene-!

5 No9#"ne$ e !$p$!#t$te e m"n!*

6 D#n$m#!$ !$p$!#t*9## e m"n!*

> T"'("%*%#'e !$p$!#t*9## e m"n!* 8# p%o!e-"' e %e!"pe%$%e $ e#

: Con!ept"' e o(o-e$'*

@ Fo%me'e o(o-e'##

1= C$"e'e o(o-e'##

11 P%e+en#%e$ 8# $ten"$%e$ o(o-e'## &n m"n!*

12 Ce%#n9e'e e%/onom#!e p%#+#n %ep%o"!e%e$ 8# %e!"pe%$%e$ !$p$!#t$9## e m"n!*.

13 P%#n!#p## e ($* $'e o%/$n#*%## %e/#m"'"# e m"n!*

14 O#0n$ 8# o%/$n#$%e$ e#.



18/23

15 Lo!"' e m"n!* 8# !'$-##!$%e$ 'o!"%#'o% e m"n!*.

16 Co%p"' omene-! &n p%o#e!t$%e$ 'o!"'"# e m"n!*.

1> Et$pe'e e'$(o%*%## -#-teme'o% e%/onom#!e ;om 7 -o'#!#t*%# U't%$-"net"' 8# +#(%$9#$.

2: A'9# $!to%# $# me#"'"# e m"n!* e #n'"#en9* $ -*n*t*9## m"n!#to%"'"# e'emente'e no!#+e, #%$#e%#, #ne!9## p%oe-#on$'e

8# $/en9# (#o'o/#!#.

2@ No9#"ne e p%ote!9#e $ m"n!## 8# -!op"' e#.

3= A!!#ent"' e m"n!* 8# (o'#'e p%oe-#on$'e.

31 M*-"%# p%#+#n o%/$n#$%e$ p%ote!9#e# m"n!## '$ &nt%ep%#ne%#.



19/23



20/23

2.6 5+ligaiile(rofesorului;i a ele)ului.

Cadrul didactic consilier are obligaiunea-& s familiarizeze elevii cu rolul (istemului 9aional de Credite de (tudiu i cu posibilitile i facilitile oferite de acesta n

organizarea procesului educaional2& s le explice elevilor structura i modalitatea de organizare a procesului de nvmnt n baza creditelor de studii, s

pregteasc materiale informative la subiect2& s informeze elevii despre posibilitile de studiu oferite de colegiu-

biblioteca2 laboratoare2 ateliere2 auditorii2 serviciul medical2

etc.& s ndrumeze elevii la completarea Contractului de studii, n special la alegerea i constituirea traseului individual de studiu,

s informeze despre unitile de curs oferite, precondiiile existente, pentru a obine calificarea solicitat2& s asigure ndrumarea elevilor la alctuirea programului de repetare a cursurilor nepromovate sau de ma%orare a notei2& s aduc la cunotin elevilor programul de consultare ndrumare ora, ziua, locul de desfurareBB2& s le asigure consultaia n toate procedurile de mobilitate.#levul este obligat-

& s se familiarizeze cu reglementrile, privind organizarea i desfurarea procesului educaional n baza (istemului 9aional

de Credite de studiu, tip #C?(.& s realizeze i s promoveze toate cursurile obligatorii din planul de nvmnt2



21/23

& s realizeze exigent i la timp obligaiunile, conform planului de nvmnt i programelor analitice n scopul unei pregtiri

profesionale temeinice2& s participe activ la toate formele de organizare a procesului de predare$nvare$evaluare2& s depun eforturi personale pentru a obine finalitile se studiu preconizate-

s acumuleze cunotine2

s$i dezvolte capacitile2 s$i formeze competenele necesare2 s frecventeze cursurile, leciile practice0 de laborator, alte activiti prevzute de planul de nvmnt2

& s susin toate evalurile curente i sumative2& s acumuleze numrul necesar de credite pentru promovarea semestrului, a anului de studii, pentru absolvirea i pentru

obinerea diplomei de studii medii de specialitate.

2. esurse informaionale ale cursului

1. @urloiu P. 'anagementul resurselor umane, #d.


22/23



23/23


Documents

Bazele ergonomiei