Ciencias Naturales Planificacion - 1 Basico

8/19/2019 Ciencias Naturales Planificacion - 1 Basico

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Escuela La Florida – Talca

Profesor Mauricio Inzunza

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 1° BÁSICO AÑO 2014PROFESOR José Mau!"!o I#$u#$a Mo%a N° SESIONES &'

SEMESTRE 1

MES EJEUNI(A()

CONTENI(OOBJETI*OS (EAPREN(I+AJE

,ABILI(A(ES POR (ESARROLLAR PROCE(IMIENTOS (E

E*ALUACIÓN

MAR+OC!-#"!as .-

/a !.a

UNI(A( 1SALU(

AUTOCUI(A(OOA 0&

•

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidosapropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.

• Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementosdel entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación demateriales simples.

• Seguir las instrucciones para utilizar los materiales einstrumentos en forma segura.

• Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones yexperiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

Desarrollo de Guas detrabajo

!plicación de "#brica paratrabajo en clases

ABRILC!-#"!as .-

/a !.a

UNI(A( 1NUESTROSSENTI(OS

OA 0'

• Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidosapropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.

• Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementosdel entorno, utilizando la observación,

• la medición con unidades no estandarizadas y lamanipulación de materiales simples. Seguir lasinstrucciones para utilizar los materiales e instrumentosen forma segura.

•

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones yexperiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.


!plicación de $auta de cotejopara informes deexperimentación


MAOC!-#"!as .-

/a !.a

UNI(A( 1NUESTROSSENTI(OS

OA 01



• la medición con unidades no estandarizadas y lamanipulación de materiales simples.


• Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones yexperiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros%


Desarrollo de $ruebasEscritas



JUNIO

C!-#"!as .-

/a !.a

UNI(A( 2

LOS SERES*I*OS

OA 02

OA 03


• Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementosdel entorno, utilizando la observación, la medición con

unidades no estandarizadas y la manipulación demateriales simples.• Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y

experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.


!plicación de $auta de cotejo

para informes deexperimentación


JULIO REPASO CONTENI(OS PRIMER SEMESTRE PRUEBA PRIMER SEMESTRE

SEMESTRE 2

AGOSTOC!-#"!as .-

/a !.a

UNI(A( 2LOS SERES

*I*OS

OA 04OA 05




Desarrollo de Guas detrabajoDesarrollo de $ruebasEscritas!plicación de $auta de cotejopara informes deexperimentación

SEPTIEMBREC!-#"!as67s!"as %8u79!"as

UNI(A( 3LOS

MATERIALESOA 0:








OCTUBRE C!-#"!as67s!"as %8u79!"as

UNI(A( 3LOS

MATERIALES

OA 0;OA 10




Desarrollo de $ruebasEscritas


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11. Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da y la noc5e, a partir de la observación del Sol, la?una, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

12. Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente

CALEN(ARIO (E E*ALUACIONES

UNI(A( CONTENI(OS AE*ALUAR

INSTRUMENTO AUTILI+AR

TIPO (EE*ALUACIÓN

FEC,A

1

2

3

4

5

'

&

:

;

10

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12

13

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1'

LISTA (E COTEJO> ?????????????????????????????????????????????????????????????????

1> [email protected]> M-.!a#a9-#- [email protected]> Po Lo@a

N°

NOMBRE

12

3

4

5

'

&

:

;

101112131415

1'1&1:1;


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2021222

324252'2&2

:2;30313233

3435

LISTA (E COTEJO> ?????????????????????????????????????????????????????????????????

1> [email protected]

2> M-.!a#a9-#- [email protected]> Po Lo@a

N°

NOMBRE

1


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2

3

4

5

'

&

:;

10111213

14151'1&1:1;202122232

4252'2&2


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:

2;3031

32333435

LISTA (E COTEJO> ?????????????????????????????????????????????????????????????????


N°

NOMBRE

12

3

4

5

'

&

:

;

10111213


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14151'1

&1:1;20212

22324252'2&

2:2;303132

333435


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LISTA (E COTEJO> ?????????????????????????????????????????????????????????????????


N°

NOMBRE

12

3

4

5

'

&

:

;

101112

1314151'1&1

:1;20212


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2

232425

2'2&2:2;30

3132333435


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(ISEÑO (E CLASE N°>

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 1° BÁSICO SEMESTRE 1PROFESORA FEC,A ,ORAS 2

U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1 > !ctividades y cuidados (ue permiten un desarrollo sano del cuerpo como actividad fsica yalimentación saludable, entre otras.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Comprender (ue existen variadas actividades diarias (ue realizamos, (ue nos permiten mantenernos sanos

A"!u.-sDemostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural.)anifestar compromiso con un estilo de vida saludable a trav&s del desarrollo fsico y el autocuidado. )anifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.

I#.!"a.o-s .- /o@oDibujan actividades fsicas (ue permitan mantener el cuerpo sano.$articipan en actividades fsicas en la escuela y en el 5ogar.Dibujan 5/bitos de 5igiene del cuerpo.

ACTI*I(A(ES (E APREN(I+AJE

I#!"!o (-sao//o C!--

El docente comenta a los alumnos cual es elobjetivo de la clase."ealiza una pregunta a la clase @ Au& debemos5acer todos los das para mantenernos sanosB.?luvia de ideas, los alumnos proponen distintasactividades (ue realizan en su vida cotidiana.El docente anota en la pizarra y resalta a(uellas(ue contribuyen a la salud del cuerpo, porejemplo+

!seo corporal todos los das

!limentación sanaida activa y saludable

?os alumnos en su texto -p/gina 890 pintan lasacciones (ue ayudan a cuidar su cuerpo.?uego cada alumno en su cuaderno dibuja lasacciones (ue realiza cada da+

!l levantarse -ba4arse, lavarse los dientes0.!l alimentarse -los alimentos (ue consumefrecuentemente0.En su tiempo libre -juegos o actividades derecreación0.

El docente se desplaza por la sala y revisael trabajo (ue cada uno de los alumnos 5arealizado, estimulando y felicitando por sutrabajo.Con preguntas dirigidas obtieneevidencias del aprendizaje+

@Au& debemos 5acer cada da cuando noslevantamosB@Au& debemos comer para estar sanosB@$or (u& es bueno jugar y no (uedarse

sentado viendo televisiónB@Au& debemos 5acer con nuestras manosantes de comerB@Au& debemos 5acer con nuestros dientesdespu&s de comerB@Au& debemos 5acer con nuestras manoscada vez (ue vamos al ba4oBelicita y estimula a cada alumno (ueresponda.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION• $reguntas dirigidas• )onitoreo del trabajo de cada alumno en sus puestos

RECURSOS E(UCATI*OS

• $izarra• *extos de estudio

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U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> !ctividades y cuidados (ue permiten un desarrollo sano del cuerpo como actividad fsica yalimentación saludable, entre otras.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

:dentificar actividades tendientes a mantener la 5igiene y el aseo corporal.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural.)anifestar compromiso con un estilo de vida saludable a trav&s del desarrollo fsico y el autocuidado. )anifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la!signatura

,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición

con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.

I#.!"a.o-s .- /o@o "ecortan im/genes (ue ilustran elementos utilizados para su 5igiene corporal. "ecrean pr/cticas adecuadas de aseo corporal.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente inicia la clase preguntando a losalumnos+

@Se lavaron los dientes 5oy al levantarseB@Se (ue 5an 5ec5o con sus manos luego de ir alba4oB@$or (u& debemos comer muc5a fruta yverduraB

"etroalimenta los conceptos, respondiendo laspreguntas (ue le 5a 5ec5o a los alumnos.

El docente distribuye cada dos alumnos una 5ojaen donde aparecen im/genes de variadasactividades diarias (ue realiza un ni4o.

?os alumnos deben revisar las im/genes y entrelos dos estar de acuerdo en cuales representanactividades de 5igiene y aseo corporal.?uego recortan las im/genes seleccionadas y las

pegan en su cuaderno, distribuy&ndoselas enigual n#mero.

El docente pide participación voluntaria,seleccionando a los ni4os (ue menosparticipan, y elige 6 parejas.

Cada pareja sale adelante a exponer suresultado+ deben decir (ue im/genesescogieron y por (u&.Se retroalimenta a(uellas im/genes bien

escogidas, y se corrige las mal escogidas,pregunt/ndole a los alumnos la razón porla cual la escogieron.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION

•Exposición de los alumnos frente al grupo curso de su trabajo.•$articipación de los alumnos en la actividad desarrollada

RECURSOS E(UCATI*OS

•otocopias con im/genes -!EF3 1 H C:EC:!S !*"!?ES0•*ijeras y pegamento

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U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1+ $revención de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entreotros.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Conocer la existencia de enfermedades contagiosas y las formas de prevenirlas.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural. )anifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. !sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportando yenri(ueciendo el trabajo com#n.

,a!/!.a.-s

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita,

y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@oDan ejemplos de alimentos saludables. :lustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.


I#!"!o (-sao//o C!--El docente inicia la clase 5aciendo una pe(ue4arepresentación +

)e siento enfermo, com algo (ue me 5izo mal.

@Auiz/ me enferm& por(ue no lav& las frutas

(ue comB@Au& puede ser ni4osB@Au& piensan ustedesBSe modera las respuestas de los alumnos 7 o 8de ellos.

?os estudiantes escuc5an un texto expositivosobre enfermedades contagiosas. "ealizan unalluvia ideas de las m/s relevantes del texto.?uego discuten sobre las medidas (ue debemostomar para prevenir el contagio como+

% lavarse las manos y la cara antes de comer% cubrirse la boca con el brazo al toser% limpiarse la nariz cuando esta congestionada,entre otras.%?avar las frutas y verduras.% Cocer los mariscos.

Estas se registran en el cuaderno de ciencias

El docente vuelve a preguntar +

@$or (u& me pude 5aber enfermadoni4osB

Selecciona alumnos al azar para (ue

respondan a la pregunta en voz alta."etroalimentando las respuestas al grupocurso.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION•:nterrogaciones orales a alumnos elegidos al azar•Supervisión del trabajo de todos los alumnos usando $auta de cotejo.

RECURSOS E(UCATI*OS

•*exto escogido por el docente sobre el tema•Cuaderno•"ecortes con las ideas principales para pegar en sus cuadernos.

NI*ELES BLOOM AN(ERSON TRABAJA(OS

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RECOR(AR COMPREN(ER APLICAR ANALI+AR E*ALUAR CREAR

F F F F



U#!.a.)"o#-#!.o$revención de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entre otros.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"econocer la importancia de la 5igiene de los alimentos, y de consumir alimentos sanos.

A"!u.-s


,a!/!.a.-sExplorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples. Seguir las instrucciones para utilizar losmateriales e instrumentos en forma segura.

I#.!"a.o-s .- /o@o"ecrean pr/cticas adecuadas de aseo corporal.Dan ejemplos de alimentos saludables.:lustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales


I#!"!o (-sao//o C!--El docente 5ace un breve resumen de loimportante de la 5igiene para mantener la salud.

)uestra al grupo curso una lec5uga u otro

vegeta sucio y otro limpio.

$regunta+

@Cu/l vegetal debemos comerB"ealiza una breve lluvia de ideas.

?os estudiantes guiados por el profesor, discutensobre la importancia del lavado de frutas yverduras antes de ingerirlas o cocinarlas ycomentan sobre el correcto lavado y

desinfección de estos alimentos. "egistran loaprendido por medio de un dibujo.

El docente solicita un voluntario (uerealice su dibujo en la pizarra, con ayudade &l.

Se comenta el dibujo en discusióngeneral, en donde los alumnos 5acen susaportes.

Solicita a sus alumnos (ue la próximaclase lleven recortes de #tiles de aseopersonal, pegamento y tijeras.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION!plicación de $auta de cotejo del trabajo de los alumnos

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RECURSOS E(UCATI*OS Dibujos de erduras, $izarra, $lumones



F F F F F



U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> $revención de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entreotros.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

:dentificar los utensilios destinados a la 5igiene personal en el 5ogar.

A"!u.-s


,a!/!.a.-sExplorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.

I#.!"a.o-s .- /o@o"ecortan im/genes (ue ilustran elementos utilizados para su 5igiene corporal."ecrean pr/cticas adecuadas de aseo corporal.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente indica a los alumnos (ue deben decirS: cuando el muestre un utensilio de 5igienepersonal, y 3 cuando no corresponda.

)uestra a los alumnos diferentes implementosde uso cotidiano+

Cepillo de peloCepillo de dientes*enedorIabón$asta dental?/piz$a(uete de detergente?avalozasCuaderno, etc

El docente solicita a los alumnos (ue sa(uen losmateriales (ue les pidió la clase pasada+

$egamento, "ecortes de #tiles de aseo personal.

Cada alumno confecciona en su cuaderno, uncollage con sus recortes, rotulando con losnombres (ue correspondan con ayuda deldocente.

?uego el docente selecciona 8 alumnos al azarpara (ue expongan a sus compa4eros losutensilios (ue seleccionaron y la función de cadauno de ellos.

El docente monitorea el trabajo de losalumnos, asisti&ndoles en el trabajo ycontestando consultas.

"evisa en cada puesto el avance ydesarrollo del trabajo, estimulando y'oretroalimentando.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION •)onitoreo del trabajo de cada alumnos

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RECURSOS E(UCATI*OS

•tensilios de uso dom&stico•"ecortes varios•*ijeras•$egamentos



F F F



U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> $revención de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entreotros.

O AD-#.!$a- .- /a"/as- :dentificar las actividades (ue puede realizar una persona para mantenerse sano.

A"!u.-s


,a!/!.a.-sExplorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigacionesexperimentales guiadas

I#.!"a.o-s .- /o@o Dibujan actividades fsicas (ue permitan mantener el cuerpo sano.


I#!"!o (-sao//o C!--El docente muestra a los alumnos l/minas condistintas actividades (ue realiza una persona enel da, inst/ndolos a mencionar a (ue se refierecada l/mina en lluvia de ideas.

EIE)$?3+

Comer,er televisión,Dormir,Jacer deporte,Caminar,Conducir, etc.

?os alumnos en sus cuadernos dibujanactividades fsicas (ue permitan mantener elcuerpo sano.

El docente supervisa el trabajo de losalumnos, y anota luego en la pizarra lasactividades (ue los alumnos proponen,leyendo en voz alta al grupo curso ypreguntando la opinión de alumnosseleccionados por no participar muc5o enla clase.

"etroalimenta y repite las acciones (ueayudan a estar sano y (ue sonrecomendables de realizar.

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ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION • )onitoreo del trabajo de los alumnos

RECURSOS E(UCATI*OS

• $izarra• ?/minas confeccionadas por el docente



F F F F F



U#!.a.)"o#-#!.o UNI(A( 1> $revención de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entreotros.O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"econocer la importancia del descanso nocturno para la salud.

A"!u.-s


,a!/!.a.-sComunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@oDescriben la importancia del descanso nocturno para la salud.


I#!"!o (-sao//o C!--El docente lee artculo sobre el descanso al dormira los alumnos +

!EF3 2 % C:EC:!S !*"!?ES.

?os alumnos comentan en grupo sobre sus 5/bitospara dormir, con moderación del docente.

En grupo elaboran conclusiones de la importanciade dormir bien, las 5oras (ue se necesitan.

?os alumnos comentan acerca de lo (ue senecesita para dormir bien, como un pijamacómodo, una cama, una almo5ada.

Dibujan en sus cuadernos los implementos

necesarios para un buen descanso.

El docente anota en la pizarra lo (uelos alumnos concluyen, y se comentaen lluvia de ideas.

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ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION)onitoreo por parte del docente del trabajo de los alumnos.

RECURSOS E(UCATI*OS!EF3 2 C:EC:!S !*"!?ES, $izarra, $lumones

NI*ELES BLOOM AN(ERSON TRABAJA(OSRECOR(AR COMPREN(ER APLICAR ANALI+AR E*ALUAR CREAR

F F F


ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 1° BÁSICO SEMESTRE 1

PROFESORA FEC,A ,ORAS 1

U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> $revención de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entreotros

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"econocer las caractersticas de una vida saludable.

A"!u.-s


,a!/!.a.-sComunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@o

Dibujan actividades fsicas (ue permitan mantener el cuerpo sano.$articipan en actividades fsicas en la escuela y en el 5ogar.Dibujan 5/bitos de 5igiene del cuerpo."ecortan im/genes (ue ilustran elementos utilizados para su 5igiene corporal."ecrean pr/cticas adecuadas de aseo corporal.Dan ejemplos de alimentos saludables.:lustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.)encionan acciones para prevenir enfermedades.Describen la importancia del descanso nocturno para la salud.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente realiza una breve sinopsis de lo (ue5an tratado en las clases anteriores.

?os alumnos desarrollan Gua de Ejercitacióndada.

El docente supervisa el desarrollo de laGua, retroalimentando las respuestas delos alumnos.

Solicita a los alumnos para la próximaclase traer los siguientes materiales+

na venda papel l/piz vaso de pl/stico6 alimentos sorpresa -limón, az#car,c5ocolate en polvo, entre otros0 6 pocillos pl/sticos

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•El docente verifica (ue los alumnos logren identificar la función de los sentidos•)onitoreo del trabajo por parte del docente con r#brica

RECURSOS E(UCATI*OS

•)ateriales -venda, papel, l/piz, vaso con agua, 6 alimentos sorpresa -limón, az#car,c5ocolate en polvo, entre otros0, 6 pocillos pl/sticos

•*exto de estudio•G:! 2 H C:EC:!S !*"!?ES



x x x x



U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> ?os sentidos, sus órganos, funciones, cuidados y protección.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

:dentificar y describir la ubicación y la función del sentido de la vista.

A"!u.-sDemostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural.)anifestar compromiso con un estilo de vida saludable a trav&s del desarrollo fsico y el autocuidado.)anifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. -

I#.!"a.o-s .- /o@o Describen el uso del sentido de la vista en la vida diaria."ecrean situaciones donde el uso del sentido de la vista nos ayuda a conocer lo (ue pasa alrededor.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente explica el objetivo de la clase, serefiere a la importancia de cada uno de los

sentidos (ue tiene el ser 5umano.

$regunta a los alumnos+

@De (u& color es el cieloB?os alumnos proponen al azar respuestas.uelve a preguntar el docente+

@Cómo saben (ue es de ese colorBExplica la importancia del sentido de la visión.

En parejas desarrollan la actividad de la p/gina8< del texto, para ello confeccionan con ayuda

del docente un parc5e de papel para cada ojo,los cuales utilizaran para realizar la experienciadescrita en el texto.

El papel utilizado puede ser de papel lustrenegro o caf&, de los materiales (ue ya est/n enla sala -solicitados en la lista de materiales0,utilizan tijeras y lo pegan con cinta ad5esivaKcon ayuda del docente.

El docente plantea al curso las siguientesinterrogantes+

1. ombra tres caractersticas de algo (uepuedas identificar con tu sentido de lavisión.2. @Con (u& órgano puedes verB Dib#jaloen tu cuaderno.6. @Cómo vemos mejor, con uno o condos ojosB

Selecciona alumnos para (ue respondan,y luego retroalimenta lo aprendido.

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Solicita (ue anoten en su cuaderno lasrespuestas a las preguntas.


•El docente busca evidencias planteando interrogantes a los alumnos acerca del sentido de lavista y de sus funciones.

•)onitoreo de los aprendizajes por parte del docente

RECURSOS E(UCATI*OS

•*exto•)ateriales -papel lustre negro o caf&, tijeras, cinta ad5esiva, 2 l/pices iguales0



F F F F




O AD-#.!$a- .- /a

"/as-:dentificar y describir la ubicación y la función del sentido del olfato.


,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@oDescriben los usos del sentido del olfato en la vida diaria."ecrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el Jogar, las callesy la escuela.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente comunica al grupo curso el objetivode la clase.

Comenta acerca de la importancia del olfato.

Con un desodorante ambiental perfuma la sala,y les pide a los alumnos comenten acerca delolor.

Con el docente, y cada alumno con su textosobre la mesa van leyendo la ?ección 2,desarrollan actividad 2 y 6. -$/gina 9>0.Se comenta en una discusión general@Cómo es el olor de un alimento en mal estadoBEl docente escribe en la pizarra+

)!?3S 3?3"ES LE3S 3?3"ES

El docente les pregunta+

@Cómo es un alimento en mal estadoB@Cómo puede ayudar a saber el olfato (uealgo se est/ (uemandoB

?uego se 5ace un breve resumen de lasrespuestas.

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?os alumnos en lluvia de idea van dandoejemplos y clasificando los olores (ue conocen,el docente anota en la pizarra y confecciona unlistado.

El docente retroalimenta la importanciadel olfato para nuestra vida.

Solicita a los alumnos organizarse engrupos de 7 traer para la siguiente clase+

na venda de g&nero negra1 pocillo de pl/stico con trozos de 6frutas distintas1 pocillo de pl/stico con trozos de 6distintas verduras.


•)onitoreo del trabajo de los alumnos.•"evisión y retroalimentación en cada puesto

RECURSOS E(UCATI*OS

•*exto de estudio



F F F



U#!.a.)"o#-#!.o UNI(A( 1> ?os sentidos, sus órganos, funciones, cuidados y protección.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

:dentificar y describir la ubicación y la función del sentido del olfato.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural.)anifestar compromiso con un estilo de vida saludable a trav&s del desarrollo fsico y el autocuidado.)anifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajesde la asignatura

,a!/!.a.-s


I#.!"a.o-s .- /o@o:dentifican la ubicación del sentido del olfato."econocen la función del sentido del olfato


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente comenta acerca de la importancia delsentido del olfato, para (u& sirve y cu/les sonsus caractersticas.

?os alumnos se organizan en grupos de 7 y conlos materiales solicitados la clase anteriordesarrollan la experiencia de la p/gina 91 deltexto.

El docente pide a 6 alumnos (ue se4alensus resultados de la actividad."etroalimenta los conceptos acerca delolfato, 5aciendo un breve resumen.

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?a idea es (ue los alumnos puedan identificar laimportante función (ue cumple el sentido delolfato presente en la nariz.

Solicita a los alumnos traigan para lapróxima clase+

n guante de lanan artculo de cueron trozo de g&nerona bolsa de pl/stico

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION• Supervisión del desarrollo de la experiencia por parte del docente.• "evisión de los resultados obtenidos por los alumnos

RECURSOS E(UCATI*OS

• *exto de estudio• )ateriales trados por los alumnos - venda de g&nero, pocillos con frutas, pocillos

con verduras 0



F F F





O AD-#.!$a- .- /a"/as-

:dentificar y describir la ubicación y la función del sentido del tacto.


,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@o:dentifican la ubicación del sentido del tacto y su función.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente comunica a los alumnos el objetivode la clase y lo anota en la pizarra.

En parejas desarrollan con su texto la !ctividad8, p/gina 96, pero en vez de salir al patio,

?os alumnos dibujan en sus cuadernosobjetos+

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24/80



?uego circula por la sala y les dice (ue cierrenlos ojos+ se desplaza con dos l/minas, una encada mano -pl/stico y una lija fina0, 5ace (uelos alumnos to(uen cada l/mina.

?uego les dice (ue abran los ojos y comenten lo(ue lograron sentir.

Comenta brevemente caractersticas del sentidodel tacto.

trabajan con los materiales (ue 5an tradodesde su casa.?os alumnos pueden intercambiar materialespara ampliar la muestra.

"egistran sus observaciones con ayuda deldocente.

El docente circula por la sala asesorando yretroalimentando el trabajo de los alumnos.

MsperosSuavesrosCalientes

El docente pregunta al grupo curso+

@Cómo supieron (ue una l/mina era/spera y la otra suaveB

"ealizan lluvia de ideas.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION•$reguntas al grupo curso con lluvia de ideas•Supervisión del trabajo de los alumnos en forma personalizada

RECURSOS E(UCATI*OS

• *exto de estudio•

?/minas -pl/stico y lija0• )ateriales trados por los alumnos - guante de lana, artculo de cuero, trozo de g&nero, bolsa

de pl/stico0



F F F



U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> Nrganos de los sentidos

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

:dentificar y describir la ubicación y la función del sentido de la audición.


,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@o :dentifican la ubicación del sentido de la audición.Describen la función de la audición.


I#!"!o (-sao//o C!--

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25/80



El docente comunica al curso el objetivo de laclase.

?uego les pide (ue cierren los ojos, el docentese desplaza en silencio por la sala, luegopregunta+

@En (u& parte de la sala me encuentroB

?os alumnos en lluvia de ideas indican laubicación del profesor, luego abren los ojos ycomprueban si acertaron o no.

Desarrollan la !ctividad 9 del texto, p/gina 99.El profesor realiza la experiencia con unacampana.?uego repite la experiencia con un diapasón-conseguir al profesor de m#sica0.

$regunta a los alumnos+

@otaron alguna diferencia entre ambossonidosBSelecciona alumnos (ue tratan de describir lossonidos (ue escuc5aron.

El docente pregunta a los alumnos@Cómo pudieron sentir los sonidosB?os alumnos 5acen sus aportes al azar.

El docente comenta al grupo curso laimportancia de la audición.Da como ejemplo las bocinas de los autospara evitar accidentes, las sirenas de lasambulancias y los carros de los bomberos.$regunta+@$ara (u& sirve la sirena a un carro debomberosBSelecciona alumnos (ue 5agan susaportes.El docente realiza un breve resumenacerca de la audición, su función y dondeest/ ubicada.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION•"etroalimentación de los conceptos tratados.

RECURSOS E(UCATI*OS

•*exto de estudio•Campanilla•Diapasón



F F F



U#!.a.)"o#-#!.o UNI(( 1> Nrganos de los sentidos

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Describir las caractersticas del odo como órgano (ue aloja el sentido de la audición

A"!u.-sDemostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural.)anifestar compromiso con un estilo de vida saludable a trav&s del desarrollo fsico y el autocuidado.

)anifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

,a!/!.a.-s


I#.!"a.o-s .- /o@o"econocer las partes (ue forman el sentido de la audición.Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.

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26/80




I#!"!o (-sao//o C!--El docente comunica el objetivo de la clase y loanota en la pizarra.

?uego en una radio 5ace sonar m#sica.$regunta a los alumnos+

@Au& es lo (ue escuc5anB

@Con (u& lo escuc5anB

"ealiza lluvia de ideas

El grupo curso desarrolla actividad en el patio+

?os alumnos deben vendarse los ojos yencontrar al profesor siguiendo el sonido (ue elemite con una campana.

?uego de vuelta a la sala contestan+

a. @Au& sentido utilizaste para encontrar elobjetoBb. @$or (u& crees (ue tenemos dos odosB

El profesor realiza una retroalimentación,muestra en la pizarra un afic5e del odo ymenciona las partes (ue tiene.

?uego entrega G:! DE *"!L!I3 6,los alumnos pegan en sus cuadernos,

pintan las partes del odo y rotulan.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACIONDesarrollo de las actividades, monitoreo con r#brica

RECURSOS E(UCATI*OS

• *exto de estudio• Gua de trabajo El odo y sus partes.• Campana• G:! 6 C:EC:!S !*"!?ES



F F F



U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> ?os órganos de los sentidos

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Describir cómo funciona el sentido del gusto.


,a!/!.a.-s


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I#.!"a.o-s .- /o@o:dentifican la ubicación del sentido del gusto.Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente da a conocer el objetivo de la clase.

Comenta al grupo curso (ue existe el sentido delgusto, cu/l es su función y donde est/ ubicado.

En parejas los alumnos desarrollan laexperiencia del texto, !ctividad


U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> ?os órganos de los sentidos

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"ecordar y comprender los conceptos aprendidos acerca de los órganos de los sentidos


,a!/!.a.-s Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.

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28/80




I#.!"a.o-s .- /o@o:dentifican la ubicación de los órganos de los sentidos.Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.Comprenden la importancia de los sentidos.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente da a conocer al curso el objetivo dela clase y lo anota en la pizarra, luego realizaun relato en el cual resume lo (ue se 5a tratadoacerca de los sentidos, sus caractersticas eimportancia.

En forma individual, desarrollan las !ctividadespropuestas en las p/ginas ;> y ;1 del texto.

El docente supervisa y asesora el trabajo de losalumnos.

E? docente lleva a los alumnos a la sala decomputación y en parejas o de forma individual-seg#n disponibilidad de computadores0, pide asus alumnos (ue jueguen en la m/(uina de lossentidos. El linO es el siguiente+

5ttp+''.tudiscoveryOids.com'juegos'ma(uina%de%los%sentidos'

El profesor consulta a sus alumnos si lesgusto la actividad, formula preguntascomo+

- $or (u& son importantes los sentidospara nuestra vida.

- Au& sucedera si se perdiera uno denuestros sentidos.

- Au& se debe 5acer cuando conoces a unapersona (ue le falta uno de sussentidos.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION• Supervisión del trabajo desarrollado por los alumnos.

RECURSOS E(UCATI*OS

• Sala de computación con internet.• *exto de estudio



F F F F F




U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> ?os órganos de los sentidos. Enfermedades o incapacidades.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

:dentificar las medidas (ue se deben tener presente para el cuidado de los órganos de los sentidos.


,a!/!.a.-s Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.

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Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@o

"ecrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el 5ogar, las calles yla escuela.)encionan incapacidades producto de la falta de alg#n sentido.Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.:lustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.


I#!"!o (-sao//o C!--El docente comunica a los alumnos el objetivode la clase.

Explica la importancia de cuidar los sentidos, lapresencia de enfermedades (ue afectan a losórganos de los sentidos.

?os alumnos desarrollan !ctividad =, 1> y 11,p/gina ;2.

?uego utilizando el texto, leen con el docente loscuidados (ue deben tener cada órgano de lossentidos y las recomendaciones dadas.

El docente realiza preguntas dirigidasacerca del texto ledo.

Comenta con el curso las accionesimportantes para cuidarse.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION•)onitoreo de los aprendizajes por parte del docente utilizando su r#brica.

RECURSOS E(UCATI*OS•*exto de estudio



F F F



U#!.a.)"o#-#!.o UNI(A( 1> ?os sentidos, 5/bitos de autocuidado, sentidos y sus funciones.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"econocer los conceptos aprendidos acerca de la 5igiene personal, una dieta saludable, la actividad fsica y lossentidos y sus funciones.

A"!u.-s Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural. )anifestar compromiso con un estilo de vida saludable a trav&s del desarrollo fsico y el autocuidado.

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30/80



)anifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

,a!/!.a.-s


con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples. -3! b0 Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. -3! c0 Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por mediode juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@o

Dibujan actividades fsicas (ue permitan mantener el cuerpo sano.

$articipan en actividades fsicas en la escuela y en el 5ogar.Dibujan 5/bitos de 5igiene del cuerpo."ecortan im/genes (ue ilustran elementos utilizados para su 5igiene corporal."ecrean pr/cticas adecuadas de aseo corporal.Dan ejemplos de alimentos saludables.:lustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.)encionan acciones para prevenir enfermedades.Describen la importancia del descanso nocturno para la salud.


I#!"!o (-sao//o C!--El docente comunica a los alumnos el objetivode la clase, anot/ndolo en la pizarra.

?uego realiza una retroalimentación de lostemas tratados en la unidad con una brevepresentación en poer point .

En grupos de 7 alumnos, trabajan con sustextos realizando las actividades de la p/gina ;7a la ;= del texto. Comentan los resultados y

comparten ideas. El docente asesora el trabajo(ue realiza cada grupo.

El docente va revisando con participaciónde los alumnos, las respuestas de cadauna de las actividades (ue van

desarrollando.

"etroalimenta los conceptos tratados,estimula la participación y el inter&s.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACIONEl docente eval#a el trabajo de sus alumnos con la r#brica de trabajo en clases

RECURSOS E(UCATI*OS$izarra, plumones, texto de estudio, Data S5o, Computador, *elón, $3PE" $3:* 1 HC:EC:!S !*"!?ES



F F F F F F


ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 1° BÁSICO SEMESTRE 1PROFESORA

FEC,A ,ORAS 1

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31/80



U#!.a.)"o#-#!.o UNI(A( 1> ?3S SE*:D3S. J/bitos de autocuidado, sentidos y sus funciones.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"econocer los conceptos aprendidos acerca de la 5igiene personal, una dieta saludable, la actividad fsica y lossentidos y sus funciones.

A"!u.-sDemostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural. )anifestar compromiso con un estilo de vida saludable a trav&s del desarrollo fsico y el autocuidado.)anifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

,a!/!.a.-s


con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples. -3! b0 Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. -3! c0 Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por mediode juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@o

Dibujan actividades fsicas (ue permitan mantener el cuerpo sano.$articipan en actividades fsicas en la escuela y en el 5ogar.Dibujan 5/bitos de 5igiene del cuerpo."ecortan im/genes (ue ilustran elementos utilizados para su 5igiene corporal."ecrean pr/cticas adecuadas de aseo corporal.Dan ejemplos de alimentos saludables.:lustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.)encionan acciones para prevenir enfermedades.Describen la importancia del descanso nocturno para la salud

ACTI*I(A(ES (E APREN(I+AJEI#!"!o (-sao//o C!--

El docente comunica el objetivo de aprendizajeal curso, lo anota en la pizarra.

Comenta (ue la próxima clase se realizar/ una$rueba Escrita, y la importancia deretroalimentar los conceptos y aclarar las dudas.

!lumnos realizan actividades de texto de lasp/ginas


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PROFESORA

FEC,A ,ORAS 2

U#!.a.)"o#-#!.o UNI(A( 1> ?3S SE*:D3S. J/bitos de autocuidado, sentidos y sus funciones.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Demostrar lo aprendido en la unidad a trav&s de prueba sumativa

A"!u.-s "espeto frente a una instancia de prueba

,a!/!.a.-s *odas las 5abilidades trabajadas en la unidad 1

I#.!"a.o-s .- /o@o ! trav&s de resultados obtenidos en la prueba


I#!"!o (-sao//o C!--

$rofesor saluda y da instrucciones generalespara realizar la prueba.

Cada alumno resuelve su prueba de formaindividual.

$rofesor responde dudas de alumnos (ue

consultan levantando la mano.

$rofesor corrige la prueba con susalumnos, consulta preguntas con m/sdificultades, como las respondieron, seconvierte en repaso general de la

unidad.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION$rueba sumativa unidad 1.

RECURSOS E(UCATI*OS

$izarra, plumones, prueba unidad 1 primero b/sico.



F F F F F F

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FEC,A ,ORAS 1

U#!.a.)"o#-#!.o INICIO U#!.a. 2> Seres vivos y no vivos, sus diferencia generales.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Diferenciar seres vivos de no vivos a simple vista y seg#n el criterio del estudiante.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidadoy protección del ambiente. !sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportandoy enri(ueciendo el trabajo com#n

,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@oormulan preguntas sobre las caractersticas de animales.3bservan e ilustran -a trav&s de dibujos0 las caractersticas de animales de su entorno local.

Son capaces de diferenciar entre seres vivos y no vivos a simple vista.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente da a conocer el objetivo de la clase,lo anota en la pizarra.

)uestra a los alumnos 7 im/genes+ !EF3 6 HC:EC:!S !*"!?ES

1 perro1 mesa1 caracol

1 cascada

$regunta a los alumnos, responden al azar +

@Cu/l imagen representa a un ser vivoB@$or (u&B

?os alumnos trabajan con su texto y desarrollan!ctividad de la p/gina 16, en su cuaderno.

El docente toma el texto y responde laspreguntas (ue se formulan en la actividadrealiza, con participación de alumnosdesignados por &l.

"etroalimenta los conceptos tratados.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION • )onitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

RECURSOS E(UCATI*OS • $izarra, plumones, texto de estudio. !EF3 6 C:EC:!S !*"!?ES.



F F F F


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FEC,A ,ORAS 2

U#!.a.)"o#-#!.o UNI(A( 2> SE"ES :3S. Seres vivos y no vivos, sus diferencia generales.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Diferenciar seres vivos de no vivos a simple vista y seg#n el criterio del estudiante.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccióndel ambiente.!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportandoy enri(ueciendo el trabajo com#n

,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales

guiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@oormulan preguntas sobre las caractersticas de animales.3bservan e ilustran -a trav&s de dibujos0 las caractersticas de animales de su entorno local.Son capaces de diferenciar entre seres vivos y no vivos a simple vista.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente comunica el objetivo de la clase y loanota en la pizarra.

"ealiza un breve comentario de resumen deltema a tratar.

"ealiza preguntas dirigidas+@Cómo podemos saber si algo est/ vivoB

?os alumnos observan un $3PE" $3:* n 2 deciencias naturales, con im/genes de distintos

seres vivos.

El docente va explicando las caractersticas (uetienen en com#n.

El docente entrega a los alumnos Gua detrabajo 8 DE C:EC:!S !*"!?ES,

con im/genes de seres vivos y no vivos,los alumnos diferencian seres vivos de novivos, encerrando en un crculo.Desarrollan completación de frases ypegan la gua en su cuaderno.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION• )onitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

RECURSOS E(UCATI*OS

• $izarra, plumones, data s5o, computador, $3PE" $3:* 2 C:EC:!S!*"!?ES

• G:! 8 DE C:EC:!S !*"!?ES.

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FEC,A ,ORAS 1

U#!.a.)"o#-#!.o UNI(A( 2> SE"ES :3S. Seres vivos y no vivos, sus diferencia generales.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Diferenciar distintos tipos de seres vivos, con diferentes caractersticas.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado

y protección del ambiente.!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportandoy enri(ueciendo el trabajo com#n

,a!/!.a.-s


I#.!"a.o-s .- /o@o:dentifican seres vivos de distinto tipo + animales, vegetales, 5ongos.

ACTI*I(A(ES (E APREN(I+AJEI#!"!o (-sao//o C!--


Comenta brevemente lo tratado la clase anteriory pregunta a los alumnos+

@Au& 5ace un ser vivoB

!nota las respuestas de &stos en la pizarra

?os alumnos desarrollan, en forma individual lasactividades del texto, p/ginas 17.

El docente monitorea el trabajo.

Se entrega al alumno G:! DE *"!L!I3 9con diferentes tipos de seres vivos, deberecortar y agrupar seg#n sean vegetales,animales u otro grupo. $ega en su cuaderno yrotula.

El docente pregunta a 6 ni4osseleccionados al azar las respuestas de suactividad, retroalimenta los conceptos ylos alumnos revisan su trabajo.

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ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION •)onitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

RECURSOS E(UCATI*OS•$izarra, plumones, texto de estudio.•G:! DE *"!L!I3 9 C:EC:!S !*"!?ES



F F F F



U#!.a.)"o#-#!.o

UNI(A( 2> SERES *I*OS

Estructuras principales de las plantas, como 5ojas, flores, tallos y races.Caractersticas generales de semillas, frutos, flores y tallos en relación con su tama4o, color, forma y textura,entre otras.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"econocer a los vegetales como seres vivos, y la importancia (ue tienen sus semillas para la reproducción de&stos.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccióndel ambiente.!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportando yenri(ueciendo el trabajo com#n.

,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de

juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@oormulan preguntas sobre las caractersticas de plantas de su entorno.3bservan e ilustran -a trav&s de dibujos0 distintos tipos de plantas de su entorno.Comunican resultados de observaciones (ue realizan sobre plantas de su entorno.


I#!"!o (-sao//o C!--


"ealiza un breve resumen del tema a tratar yaclara el concepto de semilla.

)enciona diferentes vegetales y los alumnosintentan dilucidar cu/l es la semilla, con lluviade ideas.

rutilla, durazno, tomate, pino, etc.

El docente establece (ue semilla corresponde acada vegetal nombrado, y aclara para (u&sirven.

?os alumnos ven video + ?as semillas m/gicas

5ttp+''.youtube.com'atc5BvQC(DR66r<

El docente comenta lo visto y selecciona alumnos(ue 5agan sus aportes acerca de lo aprendido.

?os alumnos, en grupos de 7 realizan la!ctividad de la p/gina 18 del texto, el docente leentrega una bolsita con maz, trigo, porotos,lentejas.

?uego dejan preparada la !ctividad de la p/gina19 para la próxima clase. *odo ello con laasesora del docente.

El docente selecciona 2 grupos y losalumnos salen adelante a explicar susresultados de la !ctividad de la clase.

El docente realiza las mismas preguntasal grupo curso, seleccionando a(uellosalumnos (ue observó no participaronmuc5o.

El docente retroalimenta los conceptos yestablece a(uellos correctos.

25

http://www.youtube.com/watch?v=CqDZ3N3_wr8http://www.youtube.com/watch?v=CqDZ3N3_wr8http://www.youtube.com/watch?v=CqDZ3N3_wr8http://www.youtube.com/watch?v=CqDZ3N3_wr8


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•)onitoreo del logro de loa aprendizajes por parte del docente.•)onitoreo del trabajo realizado en la actividad con aplicación de la r#brica.

RECURSOS E(UCATI*OS

•$izarra, plumones, semillas tradas por los alumnos, vasos pl/sticos, algodón.



F F F



FEC,A ,ORAS 1

U#!.a.)"o#-#!.o

UNI(A( 2> SERES *I*OSEstructuras principales de las plantas, como 5ojas, flores, tallos y races.Caractersticas generales de semillas, frutos, flores y tallos en relación con su tama4o, color, forma y textura,entre otras.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"econocer a los vegetales como seres vivos, y la importancia (ue tienen sus semillas para la reproducción de&stos.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccióndel ambiente.

!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportando yenri(ueciendo el trabajo com#n.

,a!/!.a.-s


I#.!"a.o-s .- /o@oormulan preguntas sobre las caractersticas de plantas de su entorno.3bservan e ilustran -a trav&s de dibujos0 distintos tipos de plantas de su entorno.Comunican resultados de observaciones (ue realizan sobre plantas de su entorno.


I#!"!o (-sao//o C!--El docente comunica el objetivo de la clase, y loanota en la pizarra.

"etroalimenta los conceptos tratados la claseanterior realizando un breve resumen de laexperiencia y los resultados obtenidos

?os alumnos se organizan en el mismo grupo dela clase anterior y revisan sus vasos consemillas sembradas (ue 5an dejado en un lugarde la sala'laboratorio.

3bservan y comentan si 5a 5abido alg#n cambioen la semilla, desde la clase anterior.

El docente entrega Gua de *rabajo ; DEC:EC:!S !*"!?ES+ ?as Semillas. Conimagen de una semilla con brote, explica lo (ueocurre con la semilla, los alumnos pintan su

El docente retroalimenta las funciones(ue cumple una semilla, y anota brevesideas en la pizarra.

?os alumnos transcriben a sus cuadernos.

*area a desarrollar en la casa+ p/gina 1;del texto.

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dibujo y rotulan las partes siguiendo lasindicaciones del docente,

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION •)onitoreo del trabajo realizado por los alumnos con aplicación de la r#brica.

RECURSOS E(UCATI*OS

•$izarra, plumones, semillas, vasos de pl/stico, algodón.•G:! DE *"!L!I3 ; C:EC:!S !*"!?ES•ideo + ?as semillas m/gicas - 8+>= minutos 0



F F F



FEC,A ,ORAS 2

U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 2> SERES *I*OSCaractersticas de los seres vivos, cómo reaccionan al medio ambiente.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"econocer las caractersticas (ue tienen los seres vivos.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidadoy protección del ambiente.!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportando yenri(ueciendo el trabajo com#n.

,a!/!.a.-s

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medicióncon unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.

I#.!"a.o-s .- /o@o

ormulan preguntas sobre las caractersticas de plantas y animales de su entorno.3bservan e ilustran -a trav&s de dibujos0 distintos tipos de seres vivos de su entorno.Comunican resultados de observaciones (ue realizan sobre plantas de su entorno.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente comunica a los alumnos el objetivode la clase y lo anota en la pizarra.

"ealiza un breve relato de las reacciones (ue losseres vivos pueden tener al ambiente.

Como ejemplo pregunta a la clase+

@Au& 5ace un c5anc5ito de tierra si lo tocamosB

?os alumnos, en parejas trabajan con su texto ydesarrollan las actividades +

$/gina 1< !ctividad 2, punto 1 - a y b0$/gina 1= !ctividad 6$/gina 27 y 28

El docente selecciona alumnos al azar yva revisando los resultados de lasactividades propuestas, retroalimentadolas respuestas.

?os alumnos eval#an sus resultados ycorrigen a(uellos (ue est/n erróneos.El docente realiza un breve resumenacerca de lo aprendido en la clase.

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Selecciona al azar a 6 alumnos (ue respondan. El docente solicita a los alumnos traerpara la próxima clase im/genes impresaso recortes de animales (ue vuelen, andenen la tierra, o en el agua.


•)onitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente•Supervisión del trabajo realizado en la clase con aplicación de la r#brica

RECURSOS E(UCATI*OS•

•$izarra, plumones, textos de estudio.



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FEC,A ,ORAS 1

U#!.a.)"o#-#!.o

UNI(A( 1> SERES *I*OS

Desplazamiento en los animales, estructuras (ue ocupan.O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Describir las caractersticas de los animales en relación a su desplazamiento.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccióndel ambiente.!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportando yenri(ueciendo el trabajo com#n.

,a!/!.a.-s


I#.!"a.o-s .- /o@oormulan preguntas sobre las caractersticas de animales de su entorno.

3bservan e ilustran -a trav&s de dibujos0 distintos tipos de desplazamiento de animales.Comunican resultados de observaciones (ue realizan sobre plantas de su entorno.


I#!"!o (-sao//o C!--


?uego camina por la sala y pregunta @(u& estoy5aciendo a5oraB

En conjunto con el docente los alumnos vandesarrollando las actividades del texto, p/ginas29.

Se establece en un di/logo grupal las respuestas

El docente realiza un breve resumen de lotratado en la clase, y anota en la pizarralas respuestas correctas,retroalimentando conceptos.

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I#!"!o (-sao//o C!--


"ealiza una breve introducción al tema a tratar.

El docente realiza lectura guiada del p/rrafo@Cómo son los animalesBSe comenta lo ledo y el docente solicita a losalumnos dar ejemplos de animales cubiertos conplumas (ue conocen, luego animales cubiertoscon pelos y de animales (ue tienen escamas.El docente elabora un listado de los animalesmencionados+

$?)!S $E?3S ESC!)!S

?os alumnos trabajan con Gua de trabajo <C:EC:!S !*"!?ESK Cubierta de losanimales, observan, identifican animales,diferencian y clasifican. ?uego pintan y pegan ensu cuaderno.

El docente realiza un resumen de losresultados de las actividades y revisapuesto por puesto el trabajo de losalumnos.ombra animales de los (ue colorearony los alumnos deben decir si tienepelos, escamas o plumas.


•)onitoreo del trabajo realizado por los alumnos aplicando la r#brica

RECURSOS E(UCATI*OS•$izarra, plumones, textos de estudio,•G:! DE *"!L!I3 < C:EC:!S !*"!?ES



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U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 1> SERES *I*OSCaractersticas de los animales, su desplazamiento, su cubierta.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

Describir las caractersticas de los animales en relación a la cubierta de su cuerpo y cómo se desplazan.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccióndel ambiente.!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportandoenri(ueciendo el trabajo com#n.

,a!/!.a.-s


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I#.!"a.o-s .- /o@o:dentifican animales seg#n su tipo de desplazamiento.Describen como est/n cubiertos los animales, si por plumas, pelos o escamas.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente comunica el objetivo y lo anota en lapizarra.

?uego realiza un resumen de todo lo (ue se 5atratado 5asta a5ora de los seres vivos conaportes de los alumnos.

?os alumnos en un $3PE" $3:* 6 venim/genes de distintos animales y se vanaplicando a ellas los conceptos (ue se 5antratado 5asta a5ora+

%son seres vivos%se alimentan, se reproducen, reaccionan%los animales se desplazan - caminan, vuelan,nadan, reptan0%los animales tienen cubiertas - plumas, pelos,piel, escamas0

El docente realiza preguntas al azar a losalumnos+

@Au& 5ace un ser vivoB@Au& animal vuelaB@Cómo est/ cubierta una serpienteB, etc."ealiza un breve resumen final de lotratado.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION •)onitoreo del aprendizaje por parte del docente.

RECURSOS E(UCATI*OS•$izarra, plumones , data s5o, computador,•$3PE" $3:* 6 C:EC:!S !*"!?ES.



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U#!.a.)"o#-#!.oUNI(A( 2> SERES *I*OSJ/bitats de distintos animales. !nimales (ue 5abitan en C5ile y sus 5/bitats

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

:dentificar los 5/bitats de los animales.

A"!u.-s

Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conformanel entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccióndel ambiente.!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportando yenri(ueciendo el trabajo com#n.

,a!/!.a.-s Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentalesguiadas.Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición conunidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples.

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I#.!"a.o-s .- /o@o :dentifican los animales acu/ticos, los terrestres, los a&reos, y sus caractersticas principales.


I#!"!o (-sao//o C!--

El docente comunica el objetivo de la clase y

lo anota en la pizarra.

?uego realiza un pe(ue4o relato del tema atratar en la clase.

?os alumnos observan un video+

5ttp+''.youtube.com'atc5BvQ2AJCj*c)

El docente detiene el video cada vez (ue se 5able de un5/bitat, y realiza preguntas a los alumnos acerca de loobservado.

?uego de terminar, los alumnos desarrollan las actividadesde su texto, p/gina 62 y 66

?os alumnos dibujan y pintan en sus cuadernos un 5/bitatacu/tico, uno terrestre y los animales (ue y los animales(ue pueden encontrar en &l.

El docente va seleccionando

alumnos para (ue vayan dandosus respuestas a las actividadesrealizadas, el grupo curso aportaal trabajo, se retroalimentan losconceptos.

ACTI*I(A(ES (E E*ALUACION • )onitoreo del trabajo realizado por los alumnos aplicando la r#brica

RECURSOS E(UCATI*OS • $izarra, plumones, data s5o, parlantes, texto de estudio, tijeras, pegamento



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FEC,A ,ORAS 1

U#!.a.)"o#-#!.o

UNI(A( 2> SERES *I*OSEstructuras principales de las plantas, como 5ojas, flores, tallos y races.Caractersticas generales de semillas, frutos, flores y tallos en relación con su tama4o, color, forma y textura,entre otras.

O AD-#.!$a- .- /a"/as-

"econocer la estructura y partes de los vegetales.

A"!u.-s Demostrar curiosidad e inter&s por conocer seres vivos, objetos y'o eventos (ue conforman el entorno natural."econocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccióndel ambiente.

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http://www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcMhttp://www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM


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!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en e(uipo, aportando yenri(ueciendo el trabajo com#n.

,a!/!.a.-s


I#.!"a.o-s .- /o@oormulan preguntas sobre las caractersticas de plantas de su entorno.3bservan e ilustran -a trav&s de dibujos0 distintos tipos de plantas de su entorno.

Comunican resultados de observaciones (ue realizan sobre plantas de su entorno.


I#!"!o (-sao//o C!--El docente comunica el objetivo de laclase, anota en la pizarra.

"ealiza una breve introducción altema.

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Ciencias Naturales Planificacion - 1 Basico