ConteudosEVT ART. Com Curriculo Nacional

5/7/2018 ConteudosEVT ART. Com Curriculo Nacional - slidepdf.com

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Departamento de Expressões

Educação Visual e TecnológicaAno Letivo 2010/2011

Conteúdos de EVT em articulação com competênciasespecificas selecionadas do Currículo Nacional

Conteúdos Competências específicas

•Domínio da expressão plástica e comunicação visual

• Gramática da expressão plástica:

• Reconhecer processos de representação do espaçoa duas dimensões: sobreposição, tamanho relativodos objetos, textura, luz/cor e perspectiva linear.

• Organizar, com funcionalidade e equilíbrio visual, osespaços bidimensionais e tridimensionais.

• Utilizar, nas suas experimentações bidimensionais,processos de representação do espaço.

• Utilizar elementos definidores da forma – ponto,linha, plano, volume, luz/cor, textura e estrutura –nas experimentações plásticas.

• Compreender a estrutura das formaspercepcionadas, relacionando as partes com o todoe entre si.

• Relacionar as formas naturais e ou construídas comas respectivas funções, materiais que as constitueme técnicas.

• Compreender a relação entre luz e cor, síntesesubtrativa, qualidade térmica e contraste.

• Criar composições bidimensionais e tridimensionaisa partir da observação e da imaginação, utilizandoexpressivamente os elementos da forma.

- Ponto

- O Ponto na representação- O Ponto na estrutura da forma- Os valores do ponto: tamanha; forma; quantidade;agrupamento; ordenação- O Ponto como elemento visual

- O Ponto como unidade básica de representação

- Linha- A linha na representação- A linha como elemento expressivo- A linha como forma de mensagem: aspecto visual; forma;orientação espacial; relação com outras linhas- Os significados da linha: linha geradora de superfície; linhacomo elemento estrutural

- Espaço- A linha na representação- A linha como elemento expressivo- A linha como forma de mensagem: aspecto visual; forma;orientação espacial; relação com outras linhas

- Forma- Linha; superfície; volume; textura; estrutura; cor;

movimento- Configuração- Estrutura formal- Percepção visual da forma- Factores que determinam a forma dos objetos: físicos eeconómicos; funcionais; ergonomia; valor de uso; valor designo

- Estrutura- Estrutura/forma/função- Estruturas naturais e criadas pelo Homem- Módulo/padrão- Textura

- Proporção- Textura- A textura como forma de representação- Tipos de textura: texturas naturais; texturas artificiais- A expressividade da textura: texturas regulares; texturasirregulares; a textura como elemento formador da superfície


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Departamento de ExpressõesEducação Visual e Tecnológica

Ano Letivo 2010/2011Conteúdos de EVT em articulação com competências

especificas selecionadas do Currículo Nacional

- Volume

- O volume como representação da forma: as formasfuncionais; as formas artísticas; o volume naestruturação do espaço; a relação volume/vazio- Cor

- A cor como elemento expressivo

- A cor como forma de representação

- Natureza da cor

- A cor no envolvimento

- Poder expressivo da cor

- Tonalidades de uma mesma cor

- Simbologia da cor: cores básicas; cores auxiliares; coresde contraste

- Caracterização da cor: cores primárias, secundárias eintermédias; cores quentes e cores frias; corescomplementares- Movimento

- Representação do movimento como elementovalorizador da expressão- Geometria

- Formas e estruturas geométricas no envolvimento

- Formas e relações geométricas puras

- Operações constantes para a resolução de diferentes

problemas

- Instrumentos e materiais de desenho geométrico

- Traçado geométricos: recta, semirreta, segmento dereta, paralelas, perpendiculares, oblíquas- Formas geométricas: o quadrado e o rectângulo; otriângulo; o hexágono; a circunferência, a divisão dacircunferência em partes iguais

- Meios e técnicas de expressão plástica• Utilizar diferentes meios expressivos de representação.

• Compreender e utilizar diferentes modos de dar forma baseadosna observação das criações da Natureza e do Homem.

• Realizar produções plásticas usando os elementos dacomunicação e da forma visual.

• Usar diferentes tecnologias da imagem na realização plástica.

• Interpretar os significados expressivos e comunicativos dasartes visuais e os processos subjacentes à criação.

- Técnicas e produtos da comunicação visual – textoimpresso, cartaz, banda desenhada, animação eatividades de design

- Desenho; pintura; colagens; técnicas de reproduçãográfica; modelação; moldagem…

- Comunicação visual• Interpretar mensagens na leitura de formas visuais.

• Conceber sequências visuais a partir de vários formatosnarrativos.

• Produzir objetos plásticos explorando temas, ideias e situações.

• Descodificar diferentes produtos gráficos.

• Conceber objetos gráficos aplicando regras da comunicaçãovisual – composição, relação forma-fundo, módulo-padrão.

- Elementos visuais na comunicação

- Códigos de comunicação visual: símbolos; mapas; bandadesenhada; sinais; esquemas; cartaz

- Papel da imagem na comunicação

- Estrutura da mensagem visual

- Signos visuais

- A expressividade dos signos visuais


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- A estrutura dos signos visuais

- Composição

- Noção de composição formal: aspeto dimensional, aspecto

atributivo; aspeto interativo; elementos da composição formal

• Compreender e interpretar símbolos e sistemas de sinaisvisuais.

• Utilizar a simbologia visual com intenção funcional.

• Aplicar regras da representação gráfica convencional emlettering, desenho geométrico, mapas, esquemas e gráficos.

- Domínio técnico e tecnológico• Ser capaz de enumerar e relacionar os elementos constituintes e

funcionais de um sistema.

• Analisar um objecto técnico como um sistema.

• Observar as diferentes funções de um sistema e e suaparticipação na funcionalidade geral deste (ex.: a bicicleta; osistema de distribuição de energia eléctrica, etc.).

• Estabelecer analogias entre as funções das estruturas nas

“coisas naturais” e os artefactos no mundo construído.

• Identificar, a partir da observação direta, alguns dos esforços aque está submetida uma estrutura.

• Reconhecer que muitas estruturas são constituídas pelamontagem de elementos muito simples.

• Identificar alguns elementos básicos constituintes de estruturasresistentes.

• Identificar os elementos de uma estrutura móvel.

• Identificar os elementos e uniões desmontáveis.

- Principais operadores tecnológicos

- Estruturas resistentes- Operadores fundamentais, perfis

- Movimento • Conhecer as duas grandes famílias de movimento – movimento

circular e movimento rectilíneo.

• Reconhecer e identificar processos de transmissão demovimento circular e movimento rectilíneo.

• Construir mecanismos simples que utilizem os operadoresmecânicos do movimento.

- Forças de movimento; variação do movimento; produção demovimento; transformação, operadores fundamentais

- Medida • Medir e controlar distâncias e dimensões expressas emmilímetros.

• Aplicar as técnicas específicas aos materiais a utilizar e aosproblemas técnicos a resolver.

- Formas, unidades, instrumentos, métodos e cálculo degrandezas, erro absoluto e relativo

- Energia • Identificar em objetos simples os operadores tecnológicos com

as funções de acumulação e transformação de energia.• Identificar os elementos fundamentais de um circuito eléctrico,

as suas funções e o princípio de funcionamento.

• Construir objetos simples.

• Montar pequenas instalações eléctricas.

• Conhecer as fontes de energia, nomeadamente a energiahidráulica, eólica, geométrica, solar, maré ou motriz.

- Fontes de energia; recursos energéticos; formas de energia;transformação e acumulação de energia

- Materiais • Identificar os diferentes materiais básicos e algumas das suasprincipais alterações.

• Conhecer a origem dos principais materiais básicos.

- Matérias básicos (argilas, pastas moldáveis, argamassa e betão,

papeís e cartão, madeiras, plásticos e metais)


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Departamento de ExpressõesEducação Visual e Tecnológica

Ano Letivo 2010/2011Conteúdos de EVT em articulação com competências

especificas selecionadas do Currículo Nacional

- Materiais básicos auxiliares (materiais de união e acabamento) • Selecionar os materiais adequados para aplicar na resolução deproblemas concretos.

• Selecionar e aplicar os materiais, tendo em conta as suasqualidades expressivas/estéticas.

• Analisar as consequências do uso de uma tecnologia nasociedade e no ambiente.

• Identificar e distinguir algumas técnicas básicas de fabricação econstrução.

• Selecionar e aplicar as ferramentas específicas aos materiais atrabalhar.

• Descrever um objecto comum por meio de esquemas gráficos efiguras.

• Manter comportamentos saudáveis e seguros durante o trabalhoprático, conhecer algumas técnicas básicas nomeadamenteunião, separação – corte, samblagem, conformação erecobrimento.

- Origem e propriedades dos materiais

- Qualidades dos materiais- Apresentação dos materiais- Processos de reciclagem- Processos de reutilização

- Impacte ambiental

- Técnicas de construção e fabricação- Técnicas básicas (uniões, separação/corte, samblagens,formação, conformação e recobrimento)- Técnicas e processos de trabalho aplicáveis aos materiaisbásicos

- Utensílios, ferramentas, máquinas e equipamentos de trabalho

- Trabalho • Utilizar diferentes saberes (científicos, técnicos, históricos,sociais), para entender a sociedade no desenvolvimento e usoda tecnologia.

• Reconhecer a importância dos desenvolvimentos tecnológicosfundamentais.

• Analisar factores de desenvolvimento tecnológico.

• Entender a inter-relação entre tecnologia, sociedade e meioambiente.

• Distinguir modos de produção (artesanal e industrial).

- Tecnologia e sociedade

- Sectores de atividade económica, profissional e família deprofissões- Ofícios; profissões

- Atividades artesanais manufactureiras e industriais

- Áreas de exploração • Situar a produção de artefactos/objetos e sistemas técnicos noscontextos históricos e sociais de produção e consumo.

• Compreender a necessidade de selecionar produtos e serviçosque adquirem e utilizam.

• Escolher os produtos de acordo com as normas respeitadoras doambiente.

- Técnicas e produtos tecnológicos- Atividades de design

- Construções, mecanismos, recuperação e manutenção deequipamentos

- Domínio do planeamento e desenvolvimento

pessoal

• A organização de atividades por unidades de trabalho,entendidas como projetos que implicam um processo e produtofinal, estruturando-se de forma sistemática, englobandodiferentes estratégias de aprendizagem e de avaliação.- Fases do processo de resolução de problemas

- Processo de resolução de problemas: identificação; enunciado;pesquisa; proposta de solução; projetação; realização; avaliaçãoda solução

- Planeamento do trabalho • A metodologia deve contemplar várias formas de trabalhobaseadas em ações de natureza diversa: exposições orais,demonstrações práticas, mostras audiovisuais, investigaçãobibliográfica, recolhas de objetos e imagens, debates, visitas deestudo, trabalhos de atelier, registos de observação no exterior,frequência de museus e exposições, entre outras.

• As situações de aprendizagem devem ser contextualizadas,cabendo ao professor orientar as atividades de forma que osconteúdos a acordar surjam como facilitadores da apreensão deaprendizagens significativas.

- Organização pessoal- Normas de higiene e de organização no local de trabalho

- Normas de segurança no trabalho e na utilização dosequipamentos

- Posição corporal e gestual em situação de trabalho

- Áreas de exploração • Distinguir um objecto de produção artesanal de um objecto deprodução industrial.

•

Analisar o princípio de um objecto técnico simples.

• Descrever o funcionamento de objetos, explicando a relaçãoentre as partes que o constituem.

- Áreas sociais – alimentação, vestuário, equipamentos sociais,transportes e urbanismo

- Estruturas resistentes- Operadores fundamentais, perfis

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Nota: o texto está inscrito conforme o novo acordo ortográfico

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