contoh cara penulisan tugas.pdf

8/15/2019 contoh cara penulisan tugas.pdf

1/13

TUGAS 2

DS5027 - DESAIN & LINGKUNGAN BINAAN 2

IYUS KUSNAEDI – 27111032

0

Tinjauan Posisi Dosen terhadap Mahasiswa

pada Saat Interaksi Proses Belajar Mengajar

Studi Kasus : Proses Belajar Mengajar Mata Kuliah studio

di Jurusan Desain Interior Itenas - Bandung.

Disusun sebagai Tugas II

DS5027 - DESAIN & LINGKUNGAN BINAAN 2Deddy Wahjudi, S.T., M.Eng., Ph.D

Disusun Oleh:

Iyus Kusnaedi

27111032

Program Magister Desain

Fakultas Seni Rupa dan Desain ITB

25 Februari 2012


2/13

TUGAS 2



1

Tinjauan Posisi Dosen terhadap Mahasiswa

pada Saat Interaksi Proses Belajar Mengajar

Studi Kasus : Proses Belajar Mengajar Mata Kuliah Studio

di Jurusan Desain Interior Itenas - Bandung.

Latar Belakang

Proses belajar mengajar di dunia pendidikan terjadi lebih banyak di dalam kelas

dan proses belajar mengajar tersebut ditandai dengan adanya interaksi yang

terjadi antara guru dan murid.

Salah satu faktor yang membuat keberhasilan sebuah proses belajar mengajar

adalah academic atmosphere atau suasana akademiknya. Suasana akademik

dalam sebuah instistusi pendidikan sangatlah beragam, tergantung jenis latar

pendidikannya dan dibangun berdasarkan kurikulum yang akan dicapainya.

Dalam sebuah proses belajar baik di sekolah tingkat dasar, sekolah menengah

ataupun perguruan tinggi, jenis mata pelajaran tak bisa disamaratakan kuliah

cara penyampaian materinya. Posisi guru terhadap murid ketika mengajar dan

menyampaikan isi materi serta proses pembimbingan sangat menentukan dan

mempengaruhi terhadap tersampaikannya isi materi ajar, perkembangan serta

prestasi muridnya.

Gambar 1. Contoh kegiatan Proses belajar mengajar di kelas sekolah menengah pertama

sumber :http://exposenews.files.wordpress.com/2010/06/8.jpg?w=300&h=200 (diunduh 20/2/12)


3/13

TUGAS 2



2

Gambar 2: Suasana Kelas Studio Seni Rupa di DI UK Petra Surabaya

Sumber : http://interior.petra.ac.id/assets/CIMG0006.JPG (diunduh 20/2/12)

Gambar 3: Suasana Kelas Studio Jurusan Desain Interior ITENAS Bandung

Sumber :http://di.itenas.ac.id/images/random/dsc_0287-.jpg (diunduh 20/2/12)

Teori teori yang terkait

Proxemic merupakan studi yang menelaah persepsi manusia atas ruang (pribadi

atau sosial), cara orang menggunakan ruang dan pengaruh ruang dalam komunikasi.

(Edward T Hall dalam Mulyana, 2005).

Biasanya kita mempunyai tempat, misalnya di mana kita biasa duduk saat kuliah

atau bekerja, posisi yang seperti apakah yang membuat kita nyaman terhadap

lawan bicara kita, apakah pembicaraannya bersifat umum, pribadi atau bahkan

rahasia. Posisi jarak dengan lawan bicara inilah yang membuat kita merasa nyaman

ataupun tidak.


4/13

TUGAS 2



3

Jarak atau ruang memiliki fungsi :

Safety : ketika ada jarak antara kita dengan orang lain, karena kita yakin

orang tersebut tidak akan menyerang kita kita dengan

mengejutkan.

Communication : ketika orang-orang berdekatan dengan kita, kita akan dengan

mudah berkomunikasi dengan mereka.

Affection : ketika orang-orang berdekatan dengan kita,kita bisa saling

menjalin keakraban.

Threat : atau ancaman, bisa dilakukan sebaliknya, kita dapat

mempertimbangkan memperlakukan orang lain dengan

melanggar ruang mereka.

Secara umum interaksi antara guru dan murid dalam situasi belajar dyadic akan

mempengaruhi efektifitas belajar siswa. Dalam penelitian Skeen (1976), subyek yang

diberi tugas pada jarak 15 cm (intim) dan 45 cm (personal) dari gurunya akan

mengerjakan tugas lebih baik pada jarak personal ketimbang jarak intim. Pada studi

Miller (1978), dari ke empat jenis jarak yang dikemukakan Hall, semakin kecil jarak

antar siswa, semakin baik pembelajaran yang dihasilkan.

Tapi untuk kelas tipikal yang banyak siswa di dalamnya Kinarthy (1975)

menyarankan duduk di bagian tengah baris terdepan yang menimbulkan tingkat

komunikasi tinggi, mendorong verbalisasi dan memfasilitasi atensi (Koneya, 1976;

Schewebel & Cherlin, 1972). Biasanya siswa yang duduk di tengah-depan memiliki

self esteem tinggi (Hillman, Brooks, & O’Brien, 1991) dan mendapatkan nilai yang

paling baik di kelasnya (Becker, dkk, 1973; Sommer, 1972).

Pada pemaparan makalah ini dibahas bagaimana posisi antara mahasiswa dan

dosen pengajarnya ketika terjadi interaksi dalam penyampaian materi, diskusi serta

proses bimbingan dalam memberikan solusi pada projek yang sedang ditanganinya

pada mata kuliah yang bersifat studio.


5/13

TUGAS 2



4

Analisa & Sintesa

Perkuliahan yang umum dilakukan adalah dengan kuliah yang dilakukan secara

mimbar. Untuk pemberian materi yang bersifat umum pengaruh jarak sangat

dibutuhkan, karena pada jarak tertentu pengajar harus mentransfer ilmunya dengan

memberikan intonasi suara yang cukup keras, maka sistem mimbar lah yang

mungkin dapat diterapkan dalam proses transfer informasi. Namun berbeda hal nya

apabila informasi yang disampaikan materinya berbeda-beda satu sama lain antar

mahasiswanya.

Berikut tabel contoh tabel bagaimana peranan jarak dengan isi pesan yang

disampaikan.

Table 1. Tabel Zona Jarak terhadap karakter vokal & isi pesan yang disampaikan

Dari jarak yang digunakan orang dalam berkomunikasi dapat dimaknai sebagai

berikut:

Status. Orang-orang dengan status setara membuat jarak yang lebih dekat

antara mereka dibandingkan dengan orang-orang yang memiliki status

berbeda.

Konteks. Makin besar jarak, makin besar pula usaha yang dibutuhkan unruk

memperkecil jarak tersebut agar isi komunikasi dapat dikelola.

Masalah. Makin rahasia masalah yang dibicarakan, makin dekat pula jarak

yang dibuat. Sebaliknya, makin umum permasalahan, makin jauh jarak yang

dibuat.


6/13

TUGAS 2



5

Jenis kelamin dan usia. Sesama wanita mengambil jarak yang lebih dekat

dibandingkan dengan yang dilakukan pria sesama jenis kelaminnya atau

antara pria dan wanita. Penilaian positif dan negatif. Orang mengambil jarak yang lebih jauh dengan

orang yang memiliki status yang lebih tinggi, figur kekuasaan, musuh, orang-

orang yang memiliki cacat fisik, orang dari ras yang berbeda dan juga orang-

orang yang dinilai negatif dibandingkan dengan jarak yang dibuat dengan

teman atau anggota kelompok.

Gambar 4. Pemberian materi kelas besar dengan kuliah mimbar (sumber : dokumentasi penulis,

20/11/2008)

Gambar 5. Pemberian materi kelas besar dengan kuliah mimbar (sumber : dokumentasi penulis,

20/11/2008)


7/13

TUGAS 2



6

Gambar 6. Proses pemberian materi dengan posisi ‘U S hape’ , memudahkan transfer ilmu

mudah diserap oleh mahasiswa, dosen bisa masuk ke tengah dan mempunyai banyak arah

pandangan (sumber : dokumentasi penulis, 6/11/2011)

Gambar 7. Proses pemberian materi sistem kelompok, memudahkan transfer ilmu mudah

diserap oleh mahasiswa dibanding kelas mimbar (sumber : dokumentasi penulis, 6/11/2011)

Untuk posisi di atas (group fasilitation system) dimungkinkan untuk pemberian

penajaman materi yang lebih spesifik. Sehingga mahasiswa memiliki daya serap

tinggi karena ruang personalnya lebih dekat dengan nara sumber.

Temuan :

Setelah melakukan observasi dan penyebaran questioner kepada mahasiswa dan

dosen, terdapat banyak temuan terhadap posisi yang nyaman untuk kedua belah

pihak saat terjadinya proses belajar mengajar khususnya pada saat proses asistensi

/ bimbingan dalam pengembangan desain pada proyek yang sedang dikerjakannya.


8/13

TUGAS 2



7

Gambar 8 & 9. Pembimbingan di saat kuliah lapangan di luar kelas

(sumber : dokumentasi penulis (8)19/5/2008 (9) 3/11/2011)

Gambar 10. Proses asistensi/ bimbingan dengan posisi dosen di depan, antusias mahasiswa

cenderung kurang memperhatikan. (sumber : dokumentasi penulis, 20/11/2008)

Pada proses pembimbingan dan asistensi perkuliahan mata kuliah perencanaan,

jarak personal antara dosen dan mahasiswa seperti posisi di atas memungkinkan

mahasiswa cenderung kurang antusias. Observasi membuktikan mahasiswa seolah2

didikte, diceramahi seperti layaknya dari seseorang yang fungsinya sama dengan

sosok ‘ayah’ yang sedang menguruinya, bagi sebagian besar mahasiswa posisi ini

merupakan posisi yang kurang nyaman untuk proses tukar informasi dalam

pengembangan desain.


9/13

TUGAS 2



8

Gambar 10. Proses bimbingan dengan posisi dosen di samping, antusias mahasiswa

cenderung lebih fokus menerima masukan dari dosen. (sumber : dokumentasi penulis

9/03/2010, 13/5/2008)

Pada proses pembimbingan dan asistensi perkuliahan mata kuliah merencana, jarak

personal antara dosen dan mahasiswa seperti posisi di atas memungkinkan

mahasiswa cenderung untuk fokus dan menyimak semua masukan dari dosen. Hal-

hal yang bersifat lebih spesifik karena permasalahan antar mahasiswa beragam dan

berbeda memungkinkan jarak personal inilah sebagai posisi yang baik untuk

diterapkan. Observasi membuktikan mahasiswa seolah-olah didampingi , dibimbing

serta diajak diskusi seperti layaknya dari seseorang yang fungsinya sebagai

seorang ‘kakak’ yang sedang berbagi ilmu kepadanya.


10/13

TUGAS 2



9

Gambar 11. Proses bimbingan dengan posisi dosen di samping, antusias mahasiswa cenderung lebih

fokus menerima masukan dari dosen. (sumber : dokumentasi penulis 22/02/212)

Untuk jarak personal yang berhubungan dengan jenis kelamin yang berbeda, ketika

dosen laki-laki berhadapan dengan mahasiswa perempuan cenderung jarak

personalnya mendekati jarak intim, dosen perempuan menghadapi mahasiswa laki

laki jarak personalnya terjaga bahkan bisa juga mendekati jarak intim, begitupun

dosen laki-laki menghadapi mahasiswa laki-laki jarak personal nya terjaga dan

cenderung menjaga jarak (gambar bawah).


fokus menerima masukan dari dosen. Bisa menimbulkan kedekatan dan rasa akrab antar dosen dan

mahasiswanya. (sumber : dokumentasi penulis 22/02/212)


11/13

TUGAS 2



10


fokus menerima masukan dari dosen. Bisa menimbulkan kedekatan dan rasa akrab antar dosen dan

mahasiswanya. Apalagi antara sesame jenis kelamin (sumber : dokumentasi penulis 22/02/212)

Ketika dosen perempuan berhadapan dengan mahasiswa perempuan cenderung

jarak nya mendekati jarak intim. Itu disebabkan karena perempuan biasanya

cenderung mengambil jarak yang cukup dekat apabila berhadapan dengan sesama

jenisnya meski di ruang publik sekalipun.

Gambar 14. Proses bimbingan yang dilakukan di outdoor dengan posisi dosen di samping, antusias

mahasiswa juga cenderung lebih fokus menerima masukan dari dosen, selain juga bisa menimbulkan

kedekatan dan rasa akrab antar dosen dan mahasiswanya. (sumber : dokumentasi penulis 3/11/212)


12/13

TUGAS 2



11

Sama hal nya dengan posisi sebelumnya, pada gambar di atas, mahasiswa lebih

fokus dan merasa lebih dibimbing dan diberi masukan banyak oleh dosennya

daripada posisi yang saling berhadapan meski pembimbingan terjadi di luar kelas/outdoor .

Indikasi peningkatan besarnya Indeks Prestasi mahasiswa, akreditasi Program Studi

serta meningkatnya motivasi belajar mahasiswa ternyata salah satu penyebabnya

adalah suasana akademik dari proses belajar mengajar dengan posisi jarak personal

seperti yang dibahas di atas. Hal tersebut pernah dikemukakan oleh salah seorang

reviewer ketika penilaian Re-Akreditasi di jurusan Desain Interior Itenas pada tahun

2008 yang lalu.

Kesimpulan :

- Jarak personal antara pengajar dan murid ternyata bisa mempengaruhi

peningkatan motivasi belajar serta pemicu murid untuk lebih berkreasi.

- Posisi dosen terhadap mahasiswa ketika proses belajar mengajar dengan

instruksi yang sama lebih bagus dengan posisi mimbar & ‘U’ shape

tergantung jumlah mahasiswa peserta mata kuliah.

- Posisi dosen dan mahasiswa ketika proses asistensi yang membutuhkan

pembahasan solusi yang sifatnya pengembangan lebih baik dengan posisi

berdampingan pada jarak personal mendekati intim, karena akan lebih fokus

dan mudah terserap.

- Berkaitan dengan jenis kelamin jarak personal ketika mengajar antar dosen

dan mahasiswa cenderung mendekati jarak intim apabila berlainan jenis dan

cenderung mempertahankan jarak apabila laki-laki dengan laki-laki, dan

cenderung intim antara perempuan sesama jenis.

Referensi :

- Halim, Deddy. (2005). Psikologi Arsitektur : Pengantar Kajian Lintas Disiplin.

Jakarta : PT Gramedia Widiasarana Indonesia

- Hidjaz,Taufan. (2011). Interaksi Psiko-Sosial di Ruang Interior. Bandung :

Institut Teknologi Nasional - Himpunan Desainer Interior Indonesia.


13/13

TUGAS 2



12

- de Wit, Joanna C (2001), How the Use of Space Effects in Communication,

National Taiwan University of Science and Technology.

- Herlina, Diktat Bahan Kuliah Ilmu Pernyataan, materi 12 , Jurusan PsikologiUniversitas Pendidikan Indonesia Bandung

Documents

contoh cara penulisan tugas.pdf