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Coordinación TIC
Documento de trabajo. Investigación, transcripción y adaptación: Prof. Lorena Pinillos
ROL DEL COORDINADOR TIC O EQUIPO DE COORDINACIÓN TIC
El rol del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC está definido por las tareas, funciones y
responsabilidades, que debemos asumir en pos del uso y la integración de las TIC en las actividades pedagógicas del centro.
Es interesante observar que, de un inicio a esta parte, estas funciones y su perfil profesional han ido cambiando. En
un comienzo las comunidades educativas esperaban del coordinador TIC el manejo de conocimientos técnicos
específicos relacionados con los recursos de software y hardware que utilizaban. Hoy, en cambio, se valora la
capacidad para disponer de estrategias didácticas para integrar las TIC al currículum.
Este es el espíritu del curso que nos aboca: dinamizar la utilización de las TIC en el centro y promover la
participación de toda la comunidad educativa en tal sentido.
Para definir claramente cómo se insertará nuestro rol de coordinador TIC en el organigrama del centro es muy
importante atender a ciertos puntos:
Visualizar con claridad su función en el proyecto educativo del centro.
Definir que competencias profesionales se pretenden del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC.
Determinar la carga de trabajo dedicada a cada función y/o tarea.
Comunicar a la comunidad educativa las áreas de influencia y funciones que desarrollará el coordinador TIC
o equipo de coordinación TIC.
De conseguirse estos puntos será más fácil para la comunidad entender que se puede esperar del coordinador TIC o
equipo de coordinación TIC, evaluar su desempeño y entusiasmarse con el uso de TIC.
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ÁMBITOS DE ACTUACIÓN Y FUNCIONES DEL COORDINADOR O EQUIPO TIC
Empecemos por delimitar las funciones que deberemos asumir. ¿Qué se espera que hagamos como coordinadores
TIC? ¿Cuál será nuestro ámbito de incidencia? ¿Deberemos atender a los problemas técnicos o enfocarnos únicamente
en las cuestiones pedagógicas?¿Seremos técnicos y pedagogos?
Indudablemente la relativa novedad de la figura de coordinador TIC dentro de las comunidades educativa presenta
ciertas dificultades al momento de definir estrictamente su rol, por eso debemos entender que, amén de las tareas y
objetivos planteados, el coordinador TIC deberá mostrar cierta flexibilidad e iniciativa personal atendiendo a
las necesidades que el centro manifieste.
De esta manera, una de las tareas clave en las primeras etapas de trabajo será definir y divulgar nuestras funciones
específicas, allí donde no estén claras. La particular organización de cada centro terminará de definir qué aspectos podremos absorber y cuales no.
Sin embargo, si bien existen algunas funciones técnicas que el coordinador o equipo de coordinación debe asumir,
está claro que la responsabilidad más importante es la de dinamizar la experiencia educativa, generando el
entusiasmo por el uso de las TIC.
Distingamos tres grandes campos de acción en los cuales se desarrollan las tareas y funciones del Coordinador TIC:
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El coordinador TIC como gestor de
recursos
El coordinador TIC como asesor y
facilitador
El coordinador TIC como formador
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Una función de vital importancia para la
integración de las tecnologías a la
enseñanza consiste en ayudar al
profesorado a desarrollar habilidades
tecnológicas básicas y, principalmente,
nuevas didácticas. En este sentido el
coordinador TIC buscará:
diseño y/o adaptación de lecciones,
actividades o unidades que estén integradas
al curriculum y que hayan sido
enriquecidas mediante el uso de la
Uno de los mayores desafíos que
propone la incorporación de recursos
tecnológicos en los procesos de
enseñanza es la vertiginosa aparición
de nuevas tecnologías. En este punto
el coordinador TIC deberá atender de
manera crítica y reflexiva a las
necesidades y posibilidades que estas
presenten en la escena educativa. En este sentido las tareas serán en parte:
desarrollar las actividades de
Un eje central en todo proceso
innovador en el centro es la formación
del profesorado. Velar por ello no
implica únicamente la adquisición de
competencias instrumentales básicas
para el uso de equipos y programas, o el
acceso a recursos educativos
disponibles en Internet; sino y sobre
todo es necesario dar a conocer las
posibilidades metodológicas y
didácticas que ofrecen dichos medios.
Para poder garantizar la incorporación
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tecnología.
positivas hacia el cambio.
compartir conocimientos, intercambiar
experiencias y buscando una innovación
sistemática.
ideas que los profesores puedan utilizar en
su salón de clases.
o al profesorado las áreas
del curriculum en las que puedan empezar
a integrar la tecnología.
aquellas lecciones en que el profesor
busque integrar tecnología.
que funcionó, lo que no funcionó y qué
modificaciones habría que realizar para
mejorar la lección.
material curricular en soportes multimedia
y estrategias que permitan su incorporación
en la planificación didáctica.
aprendizaje.
instrucciones para realizar tareas
comunes en algunas aplicaciones.
organización y gestión de los medios y
recursos tecnológicos del centro, así
como velar por su cumplimiento.
incorpore recursos en soporte digital,
fácilmente localizables y accesibles a
través de la red del centro. En algunos
casos estos recursos podrían ser
producciones de los propios alumnos o
del profesorado.
configuración y desinstalación del
software.
del alumnado como del profesorado, de
forma que se incremente el uso de las
mismas.
de las TIC dentro de los programas curriculares se deberá:
el centro que dé respuesta a las
necesidades del profesorado atendiendo
a distintas modalidades formativas,
cursos, seminarios, grupos de trabajo,
etcétera.
el profesorado que busque desarrollar las
competencias necesarias para facilitar el
uso de las TIC en la enseñanza.
entre todo el profesorado.
profesional a los profesores sin importar
la experiencia que tengan en la
integración de TIC.
}
Áreas del Coordinador o equipo TIC
Si bien en la práctica las mismas características del centro terminarán por definir qué tareas asumiremos como coordinadores TIC, es posible hacer un listado de aquellas prioritarias. Nos será muy útil agruparlas según aspectos comunes al momento de proponer y organizar un plan de trabajo, ya que
de esta manera podremos identificar su regularidad, carga horaria, prioridad, etcétera.
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Tareas relacionadas con aspectos técnicos
Supervisar la instalación y configuración de los equipos y programas informáticos.
Supervisar el mantenimiento y seguimiento periódico del correcto funcionamiento de los recursos TIC (control de equipos y software, control
de estándares de seguridad informática, etcétera).
Controlar y gestionar los servicios de la red local y la conectividad a Internet.
Asistir y apoyar a los distintos miembros de la comunidad educativa (profesores, personal administrativo, alumnos, personal de servicioetc.) en
problemas referidos al funcionamiento de equipos o aplicaciones informáticas.
Participar en el diseño, creación y mantenimiento de la página Web del centro.
Asesorar en la elaboración de presupuestos y órdenes de compra de recursos TIC para el centro.
En las propuestas de dinamización de Nivel Básico 1 "Protección de datos y políticas de seguridad" y de Nivel Básico 2 "Seguridad en la red.
Herramientas de protección y uso correcto" se plantean estratégias para que el coordinador TIC pueda atender eficientemente en su centro cuestiones
de seguridad y protección de datos.
Tareas relacionadas con cuestiones formativas y pedagógicas
Diseñar y ejecutar un plan de formación en TIC para el cuerpo docente del centro.
Asesorar y asistir a los docentes sobre las diferentes actividades para realizar en el aula que incorporen TIC.
Evaluar el grado de aceptación y eficacia de las actividades planteadas para corregir lo que presente alguna dificultad.
Activar canales de comunicación cotidiana (newsletters, lista de correos electrónicos, etc.) dedicados a la difusión de los recursos TIC y las
experiencias didácticas en sus usos.
Difundir e incentivar el intercambio de materiales producidos por los profesores.
Presentar recursos, proponer alternativas y ofrecer criterios para evaluar propuestas.
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Tareas afines a la administración y gestión de los recursos
Catalogar y organizar los recursos TIC. Elaborar bases de datos para la consulta, administración y uso del material catalogado.
Participar en la toma de decisiones referidas a la compra y ubicación de equipos, proyectos de innovación, etcétera.
Intermediar entre el cuerpo docente, la Administración y los demás actores del centro en asuntos referidos a las TIC.
Evaluar los materiales didácticos disponibles (programas multimedia, vídeos, etc.), su pertinencia para el uso en los distintos niveles de
formación, su actualidad y eficacia.
Planificar y coordinar la agenda de usos de los recursos TIC del centro.
Analizar los requerimientos que la dinamización en el uso de TIC plantea a la gestión del centro.
Otros campos donde podremos desarrollar nuestras funciones como coordinadores TIC son:
la dinamización de la acción tutorial del centro,
la potenciación de otros planes y programas (por ejemplo, biblioteca, actividades culturales y deportivas, etc.),
el acercamiento a sectores diferentes de la comunidad educativa (madres y padres),
la apertura del centro al exterior a través del sitio Web, etcétera.
Pero, claro está que todas estas tareas y funciones serán imposibles de desarrollar en forma total o parcial sin el necesario apoyo laboral y económico
de la Administración Educativa, que deberá proponer incentivos económicos, reducción de la carga horaria para poder dedicarse a las nueva tareas,
apoyar a los equipos técnicos y directivos, etcétera.
Buenos ejemplos:
Puedes conocer experiencias de otros coordinadores TIC en estas direcciones:
Bitácora de FERNANDO QUIÑONES coordinador TIC
Bitácora de Aníbal de la Torre coordinador TIC
Bitácora de JOSÉ MIGUEL RUBIO MARTÍNEZ coordinador TIC
El rincón del coordinador TIC del C.E.I.P. Reina Fabiola
Bitácora de CEP Luisa Revuelta
