Definición de Aprendizaje Visión Constructivista

8/17/2019 Definición de Aprendizaje Visión Constructivista

1/31

PSICOLOGÍA II

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

DOCENTE: MSc. Gladys Llano

ESTRATEGIAS PARA APRENDER A

APRENDER


2/31


3/31

1.EL CONTEXTOSon las circunstancias y los factoresque rodean a un hecho, en nuestrocaso, circunstancias y factores queparticipan en el proceso de aprendia!e.


4/31

CONTEXTO EDUCATIVODi"ersas teor#as so$re educaci%n tratan de e&plicar c%'o los su!etos acceden al

conoci'iento. Su o$!eto de estudio se centra en la adquisici%n y el desarrollo de

destreas y ha$ilidades, en el raona'iento y en la adquisici%n de

conoci'ientos.

Desde diferentes perspecti"as peda(%(icas, al docente se le han asi(nado

di"ersos

roles: el de trans'isor de conoci'ientos, el de ani'ador, el de super"isor o (u#a

del proceso de aprendia!e, e incluso, el de in"esti(ador educati"o. El papel del

'aestro se puede reducir a trans'itir infor'aci%n si se trata s%lo de facilitar el

aprendia!e) por el contrario, si se pretende (uiar y orientar la acti"idad

constructi"a de los alu'nos, el 'aestro de$e 'ediar el encuentro entre *stos

con el conoci'iento +Mauera, --.


5/31

El constructi"is'o es una postura psicol%(ica y /los%/ca quear(u'enta que los indi"iduos construyen (ran parte de loque aprenden y co'prenden.

Ello si(ni/ca que la persona es producto de la interacci%n del

a'$iente y de sus disposiciones internas, tanto en losaspectos de conoci'iento, co'o en los sociales y afecti"os.

El constructi"is'o centra su atenci%n en la participaci%nacti"a de los indi"iduos y en su interacci%n con su entorno,para ello, es necesario orientarlos hacia el desarrollo de su

'0&i'o potencial co(niti"o, afecti"o y f#sico, para queadquieran "alores que les per'itan alcanar $ienestar yrealiaci%n dentro de su conte&to social.


6/31

CONTEXTO SOCIAL

El conte&to social es deter'inante para elaprendia!e. El indi"iduo est0 in'erso en unarealidad que in1uye en su 'anera de captar elconoci'iento y de aportar y adaptar nue"oconoci'iento a la 'is'a realidad.2ctual'ente "isualia'os ca'$ios aceleradosen la tecnolo(#a y en el conoci'iento quee&i(en nue"as for'as de aprender. Losca'$ios que in1uyen tanto en la educaci%n

co'o en el 0'$ito la$oral son la (lo$aliaci%ny la transfor'aci%n de las or(aniaciones.


7/31


8/31

2. APRENDIZAJEE&plica co'o el ser hu'ano es capade construir conceptos y esque'as'entales que lle"an a captar larealidad desde un enfoquepercepti"o.


9/31


10/31

EST3LOS DEL245END3627E

Son ras(osco(niti"os afecti"os

y /siol%(icos

Manera que selecciona

y representa lainfor'aci%n

C%'o or(ania lainfor'aci%n C%'o tra$a!a con lainfor'aci%n

Selecciona de'anera "isual con

solo "er o leer. Captan por canalauditi"o , aprendenidio'a y '8sica.

4rocesaninfor'aci%n son9inest*sicos

ue descu$ierto por5o(er Sperry, quedi"ide en dos

he'isferios: Hemisferioere!"o# procesainfor'aci%n (eneral .

Hemisferioi$%&iero: procesainfor'aci%n de

'anera secuencial

Se parte de unae&periencia directay concreta.

Las e&periencias setransfor'an enconoci'iento.

4ersonaspra('0ticas ponenen practica su

conoci'iento.


11/31


12/31

Sis'em( )is&(*#Lo utilia'os para recordari'0(enes a$stractas +letras,n8'eros y concretas.Sis'em( (&i'i)o#

Nos per'ite o#r en nuestra 'ente"oces, '8sica, sonidos. +recordaruna 'elod#a, reconocer una "oSis'em( +i,es'-si!o#

La infor'aci%n se asocia a lassensaciones y 'o"i'ientos, alcuerpo. +aprender un deporte

ESTILOS DE APRENDIZAJE# REPRESENTACIN/ENTAL DE LA IN0OR/ACIN


13/31


14/31

SISTE/A DEREPRESENTACIN

AUDITIVOEl alu'no auditi"o necesita escuchar su (ra$aci%n'ental paso a paso. Los alu'nos que 'e'orian defor'a auditi"a no pueden ol"idarse ni una pala$ra,porque no sa$en se(uir.

Los alu'nos auditi"os aprenden 'e!or

cuando reci$en las e&plicacionesoral'ente y cuando pueden ha$lary e&plicar esa infor'aci%n a otra

persona.


15/31

Cuando procesa'os la infor'aci%nasoci0ndola a nuestras sensaciones y'o"i'ientos, a nuestro cuerpo, esta'osutiliando el siste'a de representaci%n

9inest*sico.

SISTE/A DE REPRESENTACIN INESTSICO

2prender utiliando el siste'a

9inest*sico, es lento, ta'$i*n esprofundo.

Los alu'nos que utilian este siste'a

necesitan '0s tie'po que los


16/31

EL CO/PORTA/IENTO SEG3NEL SISTE/A DEREPRESENTACIN PRE0ERIDO


17/31

LECT;52

VISUAL AUDITIVO INESTSICO

Le (ustan lasdescripciones,

a "eces sequeda con la

'irada

p*rdida,i'a(in0ndosela escena.

Le (ustan losdi0lo(os y las

o$ras deteatro, e"ita

las

descripcioneslar(as, 'ue"elos la$ios y nose /!a en las

ilustraciones.

Le (ustan las

historias deacci%n, se'ue"e al leer.

No es un (ranlector.


18/31

O5TOG523NEST?S3CO

No tiene

faltas.

@=e@ las

pala$rasantes deescri$irlas.

Co'ete

faltas.

@Dice@ las

pala$ras ylas escri$ese(8n elsonido.

Co'ete

faltas.

Escri$e las

pala$ras yco'prue$asi

@le dan

$uena


19/31

MEMO532

=3S;2L 2;D3T3=O >3NEST?S3CO

5ecuerda loque "e pore!e'plo las

caras, perono

los no'$res.

5ecuerda loque oye. 4ore!e'plo los

no'$res,pero

no las caras.

5ecuerda loque hio, o

la

i'presi%n(eneral queeso

le causaero no los


20/31


21/31


22/31


23/31


24/31


25/31

EJE/PLO


26/31


27/31


28/31


29/31

A. 245ENDE5 2245ENDE5Es el procedi'iento personal '0sadecuado para la adquisici%n de

conoci'iento e i'plica: El aprendia!e y uso adecuado de

estrate(ias 'eta co(niti"as. El aprendia!e y uso adecuado de

estrate(ias co(niti"as. El aprendia!e y uso adecuado de

'odelos conceptuales.


30/31


31/31

5EE5ENC32S

252O6, G;E55E5O,

=3LL2SEBO5, G2L3NDOEstrate(ias paraaprender a aprender--, M*&ico, 4earson

4rentice Fall.

Documents

Definición de Aprendizaje Visión Constructivista